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以前有一个孤儿跟着哥哥嫂子过日子，日子过的很苦。他和那头老牛是很好的朋友，他长大后哥嫂与他分家，给了他那头老牛。一天老牛讲话了：“明天你到湖边，会碰见一个美丽的姑娘。”牛郎照做了。牛郎娶了名叫织女的仙女为妻。日子过得挺美满，不久，他们便有了一男一女。老牛临死前对牛郎说：“我死后，你把我的皮剥掉，遇到急事就披上我的皮……”老牛话还没说完就死了。
牛朗剥下了老牛的皮。众仙女溜到人间，织女下嫁人间的事还是被王母娘娘知道了，王母娘娘发誓要严厉惩罚织女。一天她带领天兵天将，闯进屋里硬把织女拽走了。牛郎得知后披上老牛的皮就飞了起来，快追到织女时，王母娘娘用头上的'玉簪造了一条天河，牛郎飞不过去了。从此牛郎织女只能隔河相望，时间久了，他们就成了牵牛星和织女星。以后每年七月初七的夜晚，喜鹊就会飞来在天河上搭起鹊桥，让牛郎织女在桥上会面。
传说古时候有个善良的年轻人，名叫牛郎。他的父母早逝，常遭兄嫂欺负，连家产都没得分，只留给他一条老牛，但这老牛可不是一般的牛哦，它是天上的金牛星变的，因为触犯了天条，所以被玉帝贬到凡间为牛，它看善良的牛郎受人欺负，所以决定要帮他。
一天，它忽然开口告诉牛郎，东边山下有个湖，每天都有七个仙女到湖里洗澡，只要牛郎偷走其中的一件衣裳，使那仙女无法返回天宫，就会留下来作他的妻子。听了老牛的话，牛郎果然偷偷藏起一位仙女的`衣裳，等到仙女们洗完澡要回天宫时，年纪最小的织女才发现自己的衣裳不见了，急得哭了出来，这时牛郎捧著她的衣裳出现，要求织女答应作他的妻子才把衣裳还她,织女看牛郎忠厚老实，便答应了，两人婚后生了一双子女，生活十分幸福美满，但老牛却死了，在死前它告诉牛郎，在它死后剥下它的皮，遇到困难时就会派上用场，这是它最后能留给牛郎的唯一一件东西。
而织女嫁给牛郎的消息传回天庭后，玉帝大怒，遂派王母娘娘把织女给抓回来，牛郎为了找回织女，想起了老牛的叮咛，就披上牛皮靠著牛皮的神奇魔力追上他们，此时王母娘娘心一急，拔下头上的簪子往空中一划!马上出现了一道波涛汹涌的天河，把牛郎和织女分隔两边，牛郎和一双儿女在河边大哭，其深刻的感情也令玉帝动容，所以**他们全家每年七月七日相会一次。于是每年到了七夕，就有无数的喜鹊飞上天去，搭起一座鹊桥，让牛郎和织女一家渡河相会，说七夕当天晚上一定会下雨，这就是牛郎织女重逢后喜极而泣的泪水...
传说天上有七个仙女，一天，七个仙女在天上玩，玩着玩着，最小的那个仙女看到了人间有一个小伙子放着牛，原来是牛郎，七仙女就迷上了这个牛郎，于是，就去了人间，跟牛郎结婚。
七仙女和牛郎生了一个小男孩和一个小女孩，七仙女和牛郎正在看自己可爱的孩子，这时，天色暗了下来，接着，狂风大雨，原来，这事被王母娘娘知道了，就派天兵天将把七仙女抓回去，并罚七仙女织一件世界上最漂亮的衣服，并且，还要织好几件，一天，那六个仙女想去人间的万泉湖里洗澡，她们看到七仙女不停的织衣服，很可怜，就向王母娘娘求情，王母娘娘看七仙女整天织衣服，而且，还没有停过，确实挺可怜的，就让七仙女也跟着去，要快去快回。
于是，她们就去了，正好，在牛郎家旁边，于是，老牛就说话了：我马上就要死了，你要把我的皮割下来，在岸上拿一件红色衣服，七仙女看到了旁边的`牛郎，一眼就认出是自己的丈夫，牛郎走到湖旁边把那个红色衣服拿走，对七仙女说：你想我把衣服还给你你就得跟我结婚，当牛郎走到湖边，天兵天将又来了，他拉着七仙女就跑，牛郎身上背着两个孩子，孩子也叫到:妈妈!我们要妈妈，于是天兵天将就把七仙女拉到王母娘娘那里去，王母娘娘从头上拔下一个金簪，从背后一滑，出来一条银河，把那两个人搁在**，后来，王母娘娘让一只黄雀每一年搭一次桥让两人见面。
很久以前，有个孤儿叫牛郎，他从小跟着哥嫂过日子，日子过得十分坚苦，他每天除了吃剩饭穿破衣还得放牛。牛郎长大后，哥嫂与他分家，他只分到了跟他关系十分亲密的老牛。一天晚上老牛告诉他在山那边，他会遇到一位姑娘。第二天黄昏，他相识了一位姑娘，那位姑娘原来是王母娘娘的`外孙女，叫织女，织得一手好彩锦。织女也知道了牛郎的遭遇，于是就做他的妻子。从这以后，牛郎耕地，织女纺织，三年后，他们有了孩子。
有一天，老牛死了，它让牛郎把牛皮剥下来，以备后用。牛郎和织女的事，王母娘娘知道了，她把织女抓走了。牛郎披上牛皮飞上天空，快要追上织女了，王母娘娘用玉簪，划开一条天河。每到七月七日，喜鹊们来搭桥，让他们在桥上会面。
从前有个孩子，叫牛郎。爹娘都死了，兄嫂对他很不好。让他吃剩饭，穿破衣，在牛棚里睡觉。他和老牛相依为命，对老牛照看地很周到、细心。
牛郎成年后，兄嫂狠心地把他赶出家门，只给了他一头老牛和一辆破车。勤劳能干的牛郎打柴、换粮、盖房、种庄稼，在山前安了家。
一天，老牛告诉牛郎织女的信息，牛郎按老牛说的做：翻过山，走过树林，来到湖边，看到仙女们在洗澡，捡起粉红的纱衣，果然遇见了织女。牛郎把自己的情形全部告诉了织女，织女有同情又佩服，也把自己的情形告诉他：原来她是天上织彩锦的织女，遭受王母娘娘的压迫，被关在机房里没有自由，日夜劳累，这才溜了出来的。两个勤劳善良，热爱生活的人，决定结婚。
他们俩结婚后，男耕女织，生儿育女，生活简单而和美。美中不足的是老牛死了。它死前交代牛郎留着它的皮，遇见紧急事，就披上。
王母娘娘得知织女和牛郎结为夫妻，特别恨织女，她亲自到牛郎家里。见到织女，王母娘娘一把抓住织女往外走，还把孩子狠狠地推倒在地。织女一时没办法，告诉孩子快去找牛郎。牛郎带着两个孩子披着牛皮去追织女，王母娘娘眼看牛郎要追上了，她拔下玉簪在背后一划，瞬间出现了一条牛郎飞不过去的天河。
织女受了严厉的惩罚，但她还是想见牛郎，王母娘娘拗不过她，便允许她每年七月初七与牛郎见一次面。牛郎织女的故事缩写古时候，有个孩子，父母双亡，哥哥嫂子对他很不好，他每天吃剩饭，穿破衣，累了就在牛棚里睡，受尽了苦头，也正因如此，他和那头牛也更加亲密了，他认为牛对自己的感情才是真挚的。他很会照顾那头牛，即使自己吃不饱，穿不够也不会委屈了那头牛，给牛吃嫩草，给牛喝清澈的泉水，把牛打扮的干干净净，他对那头牛像对待自己的亲人一样。
他没名字，乡亲们每次见他，都遛着一头老牛，因此大家都管他叫”牛郎“。牛郎很喜欢这头牛，他总是幻想着，如果这头牛会说话该有多好。
日复一日，年复一年，牛郎长大了，哥嫂想霸占父亲的'财产，他们把牛郎看成障碍，想把他赶走，自己独占财产，牛郎也觉得没什么，只要那头牛跟着自己，他什么也不要。于是他牵着老牛，头也不回的离开了，离开村子，走到山中，从那以后他白天上山打柴，装满一车之后，就让老牛拉着到集市上换粮食，没过多久，他在山前盖了一间草房，又在草房旁边种上了庄稼，自己就在这里安家了。
天晚上，老牛突然说话了，可是牛郎一点儿也不惊喜，像是*惯了似的，老牛告诉牛郎，明天黄昏时翻过右边的那座山，树林前是一个湖，那时会有仙女在湖边洗澡，他们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子，这个好机会你可别错过了！牛郎高兴的点了点头。
第二天黄昏牛郎按照老牛的话照做，没曾想，真的有仙女来找牛郎要衣裳，牛郎说明了自己的情形，姑娘认为牛郎很可怜，又把自己的故事讲给牛郎听。原来，姑娘是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，就是天上的云霞，人们都叫他织女，织女没日没夜整天工作，一会儿也不能休息，他想下到凡间开开眼，便与几个仙女一起将王母娘娘灌醉，想着在湖里洗洗澡，再多玩一会儿。
牛郎听完织女的话，表示非常同情他，提议，不如咱俩结婚一块过日子。织女也认为这个提议不错，便欣然答应了，织女一见到老牛也甚是喜爱，用腮帮靠*老牛的耳朵，老牛也很喜爱织女……
牛郎织女的民间故事范文5份扩展阅读
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展1）
——牛郎织女的故事简写优选【五】份
有个孩子，爹娘都死了，待在哥哥嫂嫂家。哥哥嫂嫂对他很不好，让他睡在牛棚里。他整天和牛在一起，大家叫他牛郎。
牛郎把牛照看得很好，每天让牛吃嫩草，喝干净的溪水；夏天带它去阴凉的地方，冬天带它去山坡晒太阳。把牛的身子洗得干干净净的，晚上还和牛一直睡。
一天，老牛告诉牛郎，第二天黄昏会有仙女在湖里洗澡，只要拿走一件粉红色的纱衣，到时向他要衣服的'仙女就是他的妻子。牛郎听了很高兴。
第二天的黄昏，牛郎来到湖边，果然看到了一件粉红色纱衣。他就拿起来藏到树林里。过了不久，仙女们要走了，一个仙女找不到自己的衣服，牛郎从树林里走出来，把纱衣还给了她。牛郎告诉她自己的情况，那位仙女很同情牛郎。她告诉牛郎，她叫织女，是王母娘娘的外孙女，很会纺织，王母娘娘叫织女织布，不准休息。今天，趁王母娘娘喝醉了，天上的仙女下到人间洗澡。牛郎让织女跟他过日子，织女答应了。
他们俩回到草房，住了下来，过上幸福美满的日子。
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟哥哥嫂子过日子，但哥哥嫂子待他很不好。他天天放牛，别人见他放牛，就叫他牛郎。牛郎与牛很亲密，照看案头牛很周到。
牛郎渐渐长大了，哥哥嫂嫂子赶走牛郎。牛郎牵着牛，拉着车在山前边盖了一间茅屋，种了些庄稼，有一天，牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边，溅起一件粉红色的衣裳，到树林里等，问你要衣裳的仙女将成为你的妻子。
牛郎按照老牛的话去做，等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的遭遇。之后，牛郎与织女结了婚。
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。日子一直过得很幸福，很美满。一天，王母娘娘知道了织女的事情，就派天兵天将去捉拿织女回天庭受罚。牛郎很伤心，后来那头牛又开口说话了，它说：“等我死后你把我的皮剥下来，你披上它，就能飞上天。”牛死后，牛郎按照牛说的话剥下了它的皮。牛郎披上牛皮，带着孩子去上天找织女。可是王母娘娘不让，于是就在牛郎和织女中间划了一条银河，牛郎飞不过去。
王母娘娘允许织女每年七月七日跟牛郎会一次面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河边搭一座桥，让牛郎织女在桥上会面。
古时候，有个叫牛郎的孩子，他的爹娘都死了，便跟着哥嫂过日子。哥嫂待牛郎很不好，只让他跟牛一起生活。
牛郎照看那头牛很周到，给它吃好的、喝好的、住好的，毕竟牛也为他耕了不少地嘛！牛郎经常将他听到的、看到的都告诉老牛，老牛好似听懂了一样，脸上总是眉开眼笑的，真神奇呀！牛郎长大之后，哥哥嫂子想独占家产，哄骗牛郎立即离开，只给了他那头老牛和一辆破车。牛郎离开后，自己过着辛苦的生活，后来建了一座房子，种了些庄稼，这就算安了家。
一天晚上，老牛居然对牛郎说话了！它说：“你明天去湖边捡起一件粉红色纱衣，向你要衣服的仙女就是你妻子。”第二天，牛郎果真在湖边发现了一件粉红色纱衣。没一会儿，一位仙女就来找这件纱衣，牛郎便走上前去搭讪。经过一番谈话，这才发现，他们是同命相连。牛郎每天砍柴，到集市上换粮食；织女在天上织彩锦，一直在机房里关着，没有自由。互相了解后，他们都很爱惜对方。最后便相信相爱地生活在了一起。
有一天，王母娘娘知道那些仙女，到人间去洗澡了。
王母娘娘大怒！把那些仙女叫到她面前，说：“你们竟然到人间去洗澡！你们是要织彩锦的！”仙女们低着头，小声说：“娘娘，我们知道您的良苦用心，请您饶命啊！”王母娘娘想：“她们可是耽误了大事！可不能轻饶她们。每人给她二十大板！”在打完之后，王母娘娘突然发现少了织女，问道：“织女呢？”仙女们说：“不知道，她还没回来呢。”一位仙女又说：“听说她在人间和牛郎结婚了，做了夫妻。”王母娘娘说：“把她给我抓回来！”
许许多多人到人间来捉拿织女。谁知，人间的小鸟和蜜蜂都被织女感动了，就有只小鸟回来给织女偷风报信，说：“织女，王母娘娘派人来捉拿你了，你赶快走吧。”织女说：“走，咱们走。”小鸟说：“不行，我要阻止她。”织女说：“别！你别去。”小鸟说：“你赶快走吧。”小鸟和蜜蜂一下子就被那些人打死了。最后，织女又被抓了回去。到了天上，织女就**了。
牛郎知道后，就想去救人。可是，他又上不去。最后王母娘娘也被感动了，让牛郎和织女在七月初七见面。
牛郎织女结婚后，不久便生了一个小女孩，叫乐琪。
乐琪长得很漂亮：红扑扑的小脸蛋，有一双水灵灵的眼睛……可乐琪就是太调皮了。这不，牛郎给乐淇买了一件上衣，乐琪就在上一上画了画。牛郎开始了第十次乐琪说这方面的话：“琪儿，上一次你把你妈妈的电动车刚弄坏了，怎么又在上一上画画了？”‘爸爸’乐琪边撒娇边说，对不起！上次不是已经对妈妈道歉了吗？过去的事就不提啦，好不好啊，爸爸，那你下次可不许再这样了！”牛郎说。“嗯嗯！一定不会！”乐琪见牛郎原谅了自己，连忙说，“爸爸你就放心吧。可不许啊！牛郎不放心又说了一遍。”这时，你回来啦！，他见牛郎与乐琪又吵架了。就说，吵什么，别吵啦！跟我说说怎么回事吧？牛郎便把这件事的前因后果仔仔细细的说了一遍。织女听了后对牛郎说：“且这次犯的错也不大。，你就别计较了”点了点头。也不小啦，都五岁啦，以后一定要听话。乐琪连忙说好好好。
以后，刚和织女还要教训乐琪多少次呢？我只知道若琪现在还是我行我素，经常犯错。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展2）
——牛郎织女的故事想象作文(5)份
传说在很久以前，在山东的一个小村子里，有一个可怜的小孩，在他很小的时候，父母就去世了，他只有依靠哥哥和嫂子过日子。
那时候他每天都要出去放牛，于是，人们都叫他“牛郎”。牛郎的嫂子很讨厌牛郎，有一天，牛郎的嫂子见他长大了一些，就把他赶出家门。
牛郎只好牵着老黄牛流浪到一座荒山下盖一间小房子，独自生活，到了夜里，牛郎觉得很无聊，就把老黄牛当做是他唯一的朋友。其实，这头老黄牛是天上的“金牛星”，这头老牛知道天上有七个仙女，于是，老黄牛就去打听消息，老牛不知怎么告诉他，就想了一个办法，到夜里托梦给他。
再第二天，牛郎去放牛时，看见七仙女在湖边戏水，牛郎趁这个机会，拿走了一个仙女的衣衫。第二天，见到了那个仙女，他们一见钟情，决定在一起。过了一段时间，牛郎和织女有了自己的孩子，建起了家庭。
最后这件事被王母娘娘知道了，织女被抓上了天庭，不让他们相见，织女很伤心，求王母娘娘让他们相见，王母娘娘看在女儿的份上，规定：每年七月初七让他们相会。
从前有一个孩子，爹娘都死了，跟着哥嫂过日子。但是哥嫂每天让他放牛，所以就叫牛郎。
牛郎对牛很好，让它吃嫩草。几年后，哥嫂为了家产把牛郎赶了出去。有一天，老牛告诉牛郎，明天会有七个仙女在湖里洗澡，你把粉红色纱衣收起来，它的主人就是你的妻子。牛郎照做了，果然得到了一个妻子。妻子名叫织女，是天上王母娘娘的孙女。
三年过去了，织女生了一个男孩和一个女孩。有一天，老牛说自己要死了，有事情就披上他的皮，还没说完就死了。此时的天上，王母娘娘十分生气，就来到了人间，把织女带走了。牛郎听说了，就带着两个孩子，披上老牛的皮，飞到天上去。这时，王母娘娘变出一道银河，分开了它们。他们从此只能远远地望着。王母娘娘没办法，只好让他们在每年的农历七月初七在成群的喜鹊搭成的鹊桥上见面。每年的这一天，人们很少看见喜鹊，因为他们都去搭桥了。
古时候有一个孩子叫牛郎，父母都去世了，他便跟着哥嫂过日子，哥嫂让他吃剩饭，穿破衣裳，待他很不好，他只和一头老牛亲密。
牛朗照看老牛十分周到，什么都跟他说，什么都跟他商量，老牛好像听得懂似的。
牛郎长大了，哥嫂要求分家，把老牛和一辆破车分给了他，并将他赶出了家门，之后牛郎砍柴，盖房，耕地，安了家。
一天老牛张口说话了，让牛郎黄昏到湖边找织女，牛郎去了湖边拿起了粉红纱衣，织女上岸后，牛郎把纱衣给了他，他俩互相爱慕，之后，牛郎和织女结了婚，生了一男一女。
织女下凡的事，让王母娘娘知道了，王母娘娘便抓走了织女，牛郎套上老牛死后留下的皮，带上孩子飞上天追上了织女，王母娘便划了一道银河把织女与牛郎分隔开。日久天长，王母娘娘拗不过织女，便允许他们在七夕节，也就是七月初七牛郎见面。
所以每年的七月初七，银河上会有喜鹊来搭成一座桥，织女和牛郎还在上面亲密的说话呢！
牛郎织女初次相遇时的情节示例：
那一天，仙女们洗完澡，纷纷穿上了衣服，飘然而2113去。最后只剩下一个美丽的姑娘，急得满脸通红，在岸上东寻西找。牛郎看到了这件纱衣，这5261是一件很美丽的粉红色纱衣，金光闪闪，华丽得让人睁不开眼，牛郎因此惊呆了4102！这是织女的声音传了过来：“哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳啦？”牛郎赶紧走过来，扬扬手中的纱衣：“别找了，在这儿1653呢！”仙女一见，高兴极了。于是两人坐在湖边交谈起来。织女发现牛郎憨厚老实，是个善良的人，顿时心生好感。
牛郎一五一十地把身版世说了一遍，仙女很同情他，暗暗喜欢上了这个诚恳朴实的小伙子。她告诉牛郎，自己是天帝的女儿，名字叫织女，织得一手好彩锦，牛郎为此感到很是惊奇。就这样两人认识权了。
古时候有个放牛娃，人称牛郎。爹娘都去世了，跟着哥哥嫂子过日子。哥嫂对他很不好，还把他赶出了家。从此牛郎和老牛相依为命，他照看老牛挺周到，俩人也是很亲密呢！
一年一年过去了，牛郎渐渐长大了。一天，老牛突然说话了，让牛郎去山那边湖边的草地上捡一件粉红色的纱衣，并告诉他来向他要衣裳的仙女就是他的妻子。牛郎照做了，果然结识了织女。
牛郎和织女互诉身世后，情投意合，在人间结为夫妻，男耕女织，生了一儿一女，日子过得美满幸福。老牛临死前告诉他，要留着它的皮，以后会有用处。仙女下凡的事到底让王母娘娘知道了，她大发雷霆，来到人间捉拿织女。织女被王母奶娘抓走了，牛郎带着两个孩子披上牛皮去追，眼看要追上了，只见王母用欲簪在背后一划，出现了天河，牛郎过不去了。
最后，在织女地不懈抗争下，王母娘娘允许每年七月七日相见，成群的喜鹊在天河搭一座桥，让牛郎织女相见。从此，就有了牛郎织女星。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展3）
——牛郎织女的故事范本五份
很久、很久以前，牛郎和织女曾在人间过了一段幸福的日子。
每天，牛郎总是荷着锄头下田，日出而作，日入方息；织女则是在纺纱机前，灵思设计，巧手编织，日复一日，安乐而满足。某日，村里即将举办“耕种比赛”，牛郎早就摩拳擦掌，跃跃欲试了，织女也感染这股兴奋的念头，很想为牛郎织一条头巾，表达关爱之意。于是她请牛郎挑选喜爱的颜色，“只要是你亲手织的，什么颜色我都喜欢！”牛郎的眼中闪耀着幸福的光采。对色彩特别敏锐的织女，立即捕捉住那七彩交织的光芒：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，七彩霓虹，代表多姿多采的爱！
隔日一早，当织女温柔的为牛郎系上七色头巾时，牛郎感受到满满的爱，格外显得欢欣鼓舞：“真是太美了，就像你一直陪伴在左右，让我充满活力！”，织女听了很欣慰，连夜赶工的辛苦全都抛到九霄云外，她轻声的说“就叫它”彩虹”吧！七彩霓虹，集合了世界上最美的颜色，丰富炫目，令人依恋，是幸福的化身。”
当牛郎头系“彩虹”进入比赛会场时，立即成为全场焦点。在众人艳羡的目光下，牛郎彷彿觉得全身活力充沛，轻轻松松就夺得比赛冠军了！颁奖典礼结束，牛郎摘下头巾，三步并作两步，迫不及待要回家告诉织女这个好消息，但这时忽然吹来一阵风，将他挥舞在手中的“彩虹”卷上了天。
牛郎十分懊恼，不祥的预感浮上心头：“难道幸福即将从我的手中溜走吗？”，织女听了之后，只是浅浅的一笑，安慰他道：“不要担心，幸福不会消失，每个人都值得拥有。”其实织女心知肚明，她是天帝的女儿，所织出来的东西必有神力，那充满幸福灵性的“彩虹”，怎么可能长久专属于某人呢？因此她坚定的相信：天帝必有更妥当的安排！
有一天，经过一阵倾盆大雨之后，太阳从山边再度露出脸来，村里的人们纷纷走出户外，呼吸清新的空气。牛郎突然瞥见天边现出一道七彩的光芒，那不是他朝思暮想的“彩虹”吗？眼尖的村民也发现了，大家都雀跃不已，莫非老天爷在暗示“耕种比赛”即将开始吗？于是人人扛起锄头，来到自己的农地上，发现雨后的泥土松软极了，这时耕种起来，事半功倍，大家都有如神助，效率惊人。
虽然当大家再抬头时，“彩虹”已经消失得无影无踪了，但看着自己辛勤耕耘的成果，每个人的眼里都闪耀着幸福的光采，期待来日的大丰收。夜深人静时，望着满天星斗，织女明白了天帝的意思：彩虹的出现也许是短暂的，但若人们把握那重要的时刻，辛勤播种、耕耘，美好的幸福就会降临，每个人都一样！
后来织女和牛郎虽然分开了，每年七夕才借由鹊桥相会，难得的幸福，格外令人珍惜；但彩虹却不曾引退，每当雨后，那绚丽的倩影总是高挂天边，彷彿在向世人宣告：“加油啊！一定要幸福喔！”您，听见了吗？
从前，有一个孩子，名叫牛郎。他从小父母双亡，兄嫂待他很不好，叫他吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
牛郎从小就和老牛相依为命。牛郎对老牛非常好，让老牛吃鲜嫩的草，喝干净的水……牛郎长大以后，兄嫂想独占家产，只给了牛郎一辆破车和一头老牛。一天，老牛居然说话了！牛郎非常惊讶。老牛把织女是牛郎的妻子告诉了他。一天黄昏，牛郎照老牛的话见到了织女。他们各诉说了自己的情况，之后就做了夫妻。仙女们下凡的事被王母娘娘知道了，她尤其恨织女竟敢留在人间不回来，还和牛郎做了夫妻，生了两个孩子，简直败坏她的门风。她发誓要把织女抓回来。一天，王母娘娘亲自到人间。她看见牛郎在田里干活，就一把抓住织女飞上天。牛郎发现后也追了上去。王母娘娘拔下玉簪，往背后一划，出现了一条天河，牛郎过不去了。从此，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
后来，王母娘娘实在拗不过织女，就让他们每月七月初七见面。
以前有一个孤儿跟着哥哥嫂子过日子，日子过的很苦。他和那头老牛是很好的朋友，他长大后哥嫂与他分家，给了他那头老牛。一天老牛讲话了：“明天你到湖边，会碰见一个美丽的姑娘。”牛郎照做了。牛郎娶了名叫织女的仙女为妻。日子过得挺美满，不久，他们便有了一男一女。老牛临死前对牛郎说：“我死后，你把我的皮剥掉，遇到急事就披上我的皮……”老牛话还没说完就死了。
牛朗剥下了老牛的皮。众仙女溜到人间，织女下嫁人间的事还是被王母娘娘知道了，王母娘娘发誓要严厉惩罚织女。一天她带领天兵天将，闯进屋里硬把织女拽走了。牛郎得知后披上老牛的皮就飞了起来，快追到织女时，王母娘娘用头上的玉簪造了一条天河，牛郎飞不过去了。从此牛郎织女只能隔河相望，时间久了，他们就成了牵牛星和织女星。以后每年七月初七的夜晚，喜鹊就会飞来在天河上搭起鹊桥，让牛郎织女在桥上会面。
话说在很久以前，南阳城西有个牛家庄，牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母双亡，跟着哥嫂艰难度日。谁知嫂子马氏，为人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥惧内，不敢为弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一计，她逼着牛郎去放9头牛，要等有了10头牛时才能回家，不然扫地出门。牛郎无奈，只好赶着9头牛离开了村庄。
牛郎独自一人赶着9头牛，迤逦来到一座大山前，他让牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在树下想心思。他冥思苦想也不知何时才能有10头牛，没有10头牛怎能见到哥哥呢！想到嫂子为人，胆战心惊，不觉潸然泪下。
聪明的牛郎终于想出了好办法，等母牛生了小牛，不就有10头牛嘛。想到这里，他又难过起来，这一年的漂泊日子可咋过呢？他又开始发愁了……
突然，一位须发皆白的老人出现在他的面前，和蔼可亲地问牛郎：“小伙子，你为何愁眉不展，伤心流泪呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告诉老人，老人听后，笑着对他说：“小伙子，别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好了之后，你就有了10头牛了，那时你就可以赶着牛回家了。”
牛郎听了老爷爷的话，心里非常高兴，他刚想问“伏牛山在哪里”，老人却突然不见了。
牛郎赶着9头牛，一路走，一路打听伏牛山的下落。他不辞劳苦，翻山越岭，克服了重重困难，终于找了伏牛山，在伏牛山的一个山沟里见到了那头奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像见了亲人似的高兴。眼见老牛病得厉害，他揪心的难受。牛郎顾不得劳累，立即上山打来一捆捆青草，精心喂养老牛，3天后，老牛恢复了元气。但是，不可思议的事情发生了，老牛竟会说话。
老牛抬起头，望着牛郎，闷声闷气地说：“我本是天上灰牛大仙，因触犯了天条，被玉皇大帝贬下凡间，摔坏了腿，动弹不得。我的伤腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈。”
牛郎听了老牛的话，不畏辛苦，每日早起去百花丛中采集露水，白天为老牛用花露水洗伤，晚上依偎在老年身边睡觉，细心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高兴得手舞足蹈，立即赶着10头牛回家了。
牛郎回到家里，嫂子无话可说，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦帮助哥嫂干活，可是嫂子仍不满意，视他为眼中钉、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛识破，想方设法相救，牛郎才免遭杀身之祸。最后，嫂子恼羞成怒，找了个“莫须有”的罪名，把牛郎赶出家门，永世不得回家。
牛郎万般无奈，只好央求嫂子把那头老牛给他，嫂子答应了，于是牛郎与老牛为伴，含泪离别了哥嫂，在外过着漂泊不定的生活。
话说天上织女，玉皇大帝之娇女也，在天宫锦衣玉食，享尽荣华富贵，可她仍不满足，深感天宫生活枯燥无味，寂寞难忍。她听月宫嫦娥说：“‘上有天堂，下有苏杭’。依我看人间胜似天堂。”于是织女思凡，想到人间过*民的生活。
有一天，织女与几个仙女在月宫聊天，织女向嫦娥说了自己的想法。在嫦娥的指点下，织女带着几个仙女，偷偷离开天庭，来到人间。她们到人间一看，到处是青山绿水，莺歌燕舞，人欢马叫，哪像天堂冷冷清清，死气沉沉，不觉心花怒放，翩翩起舞。她们一行边舞边唱，不觉来到一条清水河边。织女提议大家下河洗个澡，众仙女个个高兴得眉开眼笑，立即解衣宽带，跳下河去，在水中尽情嬉闹。
此时牛牛郎正在河边附*放牛，无意中看见一群美女洗澡，吓得他赶紧离开这里。这时，老牛看在眼里，喜在心头，它想，牛郎与织女真是天造地设的一对，我要撮合他俩喜结良缘。
牛郎来到林荫深处，顿感身体疲乏，倒头便睡。老牛趁牛郎熟睡之际，摇身一变，变成一位慈祥的老妈妈，快步来到清水河边，她找到织女，如此这般地说了一通之后，然后又回到牛郎身边，此时牛郎尚在梦中，老牛来去，他浑然不知。
不一会儿，牛郎醒了，赶着老牛在大道上行走，不料迎面来了一位如花似玉的女子，挡住他的去路。牛郎向左边为她让路，女子走到左边；牛郎向右边为她让路，女子走到右边。如此三番五次，牛郎怎么也过不去，于是他生气了，大声说：“我说这位大姐，您为什么老挡住我的去路呢？”
织女笑道：“这位大哥毫无道理，大路朝天，各走一边，明明是你挡住我的去路，怎么说我挡住你的去路呢？”一句话说得牛郎哑口无言。
织女问：“这位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎说：“我居无定处，到处漂泊，四海为家。前面不远处就是我的草庵。”
织女说：“我也是初到中原，人生地不熟，愿与大哥结伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕阳快要落下，他想孤身女子行走，恐有危险，于是答应与她同行。
二人有说有笑不一会来到牛郎的草庵，牛郎立即煮饭。晚饭后，二人坐在在草庵外边，望着皎洁的明月、满天星斗，述说各自的不幸遭遇，说到伤心处，不觉流下泪来。二人越说，话越投机，只恨相见时太晚，二人有意结为夫妻，只是无人搭桥牵线。这时，只见织女对老牛嘀嘀咕咕说了一通，然后便各自找个地方休息。
第二天早起，织女告诉牛郎，她要陪伴他终生。牛郎听了，心中欢喜，但是口上却说：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，个人怎能做主？”
织女说：“这儿前不着村，后不靠店，只有一棵老槐树，我看就请老槐树做媒吧。”
牛郎问：“老槐树怎么做媒？”
织女说：“只要老槐树开口说话，咱俩就结为夫妻。”
牛郎答应了，二人来到老槐树下，焚香磕头，请老槐树开口说话，他们二人愿结为夫妻。这时，只见老槐树前后摇了摇，开口道：“牛郎织女，前世有情，今生有缘，槐树做媒，喜结良缘。”
老槐树开口说话了，牛郎织女在槐树下举行婚礼。他们一拜天地，二拜高堂，夫妻对拜，再拜槐树、老牛，于是二人结为夫妻。然后，夫妻二人赶着老牛，回到阔别已久的老家南阳城西牛家庄。
乡亲们见牛郎娶了个仙女似的媳妇归来，男男女女涌出家门观看，左邻右舍都来道喜，大家合伙在村东头帮牛郎盖了三间草屋，算是安了家。这时嫂子再也不敢难为他了，从此牛郎织女过着幸福的农家生活。
这时，织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。村里的男女老少都夸织女心灵手巧，心地善良，青年男女谁不羡慕这对恩爱夫妻。
牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，后有戏文为证：
树上的鸟儿成双对，
绿水青山绽笑颜。
从今再不受那奴役苦，
夫妻双双把家还。
你耕田来我织布，
我挑水来你浇园。
寒窑虽破能抵风雨，
夫妻恩爱苦也甜。
你我好比鸳鸯鸟，
比翼双飞在人间。
第二年，织女生了龙凤胎，两个孩子十分可爱，一家人过着幸福美满的生活。
这一年，王母娘娘在天宫召开蟠桃大会，命宫女传令织女带领仙女去蟠桃园摘蟠桃，这时宫女禀报道：“织女多日不见，不知现在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查访。太白金星早从嫦娥那里得知织女下凡，为使织女能过上一年半载的人间生活，他不忍心向玉皇大帝禀报，如今看来，秘密难保，于是向王母娘娘道出实情。
王母娘娘听后，恼羞成怒，立即命二郎神带领天兵，到人间捉拿织女归案。
突然有一天，狂风骤起，天昏地暗，电闪雷鸣，一队兵马从天而降，为首的正是二郎神。它火速来到南阳牛家庄。织女自知在劫难逃，便向牛郎说出真情，并表心意：“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝。望你好好照顾一双儿女，我在天上等着你。”说完，泪流满面。
说时迟，那时快，两个天兵立即捉住织女，强行将她带回天上，恩爱夫妻就这样活活地给拆散了。
牛郎眼见妻子被人抓走，无能为力，他欲哭无泪，上天无路，正在为难之际，老牛告诉他说：“牛郎，你不用着急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿着它就可以上天了。”说完，老牛头撞南墙，立即毙命。
牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾，飞向蓝天，追织女去了。眼看牛郎就要追到织女，此时王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河出现了，将牛郎和织女隔在银河**，二人只能相对哭泣流泪。
牛郎与织女的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊从人间飞来，在银河上搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘见了，无可奈何，只好顺水推舟，允许牛郎织女在每年的七月七日于鹊桥相会。
古时候，有个孤儿跟着对他很坏的哥哥嫂子，大家叫他牛郎。牛郎对一头老牛照看的很周到。一次，老牛对他说明天黄昏的时候，右边的山那边，有一个湖，湖边的树林里有个姑娘，别错过这个机会啊！第二天，他就相识了这个姑娘，她叫织女。后来，他们成了夫妻，日子过得很美满。三年后，他们有了一儿一女。但是，那头老牛说碰到紧急的事，就披上它的皮……它还没说完，就死了。
再说天上，王母娘娘还是知道了这事，她把织女带回天宫严厉惩罚。牛郎心急如焚，他披上牛皮带着孩子飞上天宫。这时王母娘娘划出一条天河把他们隔开，日子久了他们就成了两颗星星，只有在每年七月初七通过喜鹊搭的桥才能相见。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展4）
——《牛郎织女》教学反思 (菁华5篇)
《牛郎织女》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该教会孩子们些什么？对于六年级的学生来说，简单的了解故事、指导朗读似乎不能满足孩子们对知识的要求。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
在教学的过程中，首先让孩子们通读全文，让后理清课文脉络，了解人物之间的关系。牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，能说出故事的大致情节。在此基础上，我设计了人物评论的环节，让孩子自己阅读课文，结合课文的相关内容说说这几个人物都有什么样的特点。他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人的人；织女是个心地善良的人。
学生在评论王母娘娘时有的`认为王母娘娘心狠手辣；有的认为他破坏了牛郎和织女美满的生活很恶毒；有的认为她没有人情味。当看到牛郎和织女隔河相望时，同学们对他们充满了同情，当看到他们在七夕相会时孩子们又为他们欣喜。学生在一句句的评说中，学生读到了古代劳动人民对美好生活的向往。
教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。孩子们的每一句评说都是通过对课文的理解、感悟得出的体会，锻炼了学生的概括能力。
由于以前，我在讲课时，谈到过四大民间传说，所以，一上课，我就让学生分别来讲一下，其它三部民间传说的内容。学生听得也很认真。在回到今天所学的民间故事－《牛郎织女》。
由于这个故事，孩子们大多已经从书报电视上了解，再加上课文浅显易懂，于是课上，在轻声的朗读中，在和学生们的交流讨论中，我们轻松地结束了对整个故事的学*。孩子们通过课文，不但重新认识了善良、诚实、勤劳和敢于通过斗争来追求幸福生活的牛郎、织女夫妇，也知晓了古代劳动人民就是通过这么一个个浅显移动、便于流传的民间故事来表达当时他们对自由幸福生活的渴望，以及对男耕女织普通生活的追求，这一最朴素的思想。
【教学理念】
1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水*的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的*；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【教学目标】
1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。
3、从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。
【课时安排】
第二课时
课前交流：
《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库。
还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）
小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。
一、导入
1、齐读课题。
2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？
3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？
4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？
5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。
设计意图：课文反映了古代劳动人民的.爱情观，爱情是永恒的主题。因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。
二、相爱原因
1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什么能走到一起呢？快速浏览默读1-7自然段，思考这个问题。
2、交流
（1）互相欣赏、倾心、爱慕（相机分析牛郎和织女的人物形象）
板书：牛郎：勤劳善良（联系课文的1、2自然段）
织女：心灵手巧（联系课文的第4自然段）
勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德，对彼此欣赏让他们走到一起。
（2）他们之所以能走到一起，除了互相欣赏和喜欢，还有一个原因。你发现了吗？牛郎和织女之间有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往爱情）
板书：追求幸福
（3）除了他们自身的原因，还有什么原因促使他们走到了一起？
他们走到一起，最要感谢的是——老牛。
读第三自然段，在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？
（知恩图报；金牛大仙；牛忠厚、任劳任怨；跟我们的中华民族的文化传统有关，*古代是一个农耕社会，男耕女织。耕地用牛，拉车也用牛。牛的作用太大了。牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，选牛那是有特殊意味的。）
小结：老牛知恩图报，促成了牛郎和织女的爱情。是他们爱情的促成者。
3、他们的追求换来了恩爱和美满的生活。黄梅戏《天仙配》就是以仙凡相恋为题材创作的。想不想听一听？（播放并出示歌词和插图）
（设计意图：分析牛郎织女相爱的原因，感受牛郎织女追求幸福的愿望，以及恩爱美满的生活，分析老牛的意象。）
三、爱的坚贞
1、过渡：多么美满的生活，多么纯真的爱情。男耕女织，一家四口，其乐融融，就像歌曲中唱的“夫妻恩爱苦也甜”。可是，这样的幸福生活是那么短暂。正如我们前面所说的，由于身份的悬殊，牛郎和织女的相爱不会一帆风顺，故事有了波折。
2、默读课文8-10自然段，边读边想：王母娘娘是个怎样的人。
指名读相关的句子，从中看出王母娘娘是个怎样的人？（不*人情，铁石心肠，残暴专制，蛮不讲理，象征着封建专制制度）
王母娘娘在牛郎和织女的爱情中，充当了一个什么角色？（反对、破坏者）
3、面对王母的反对与破坏，牛郎和织女有没有放弃对幸福的追求和对爱情的坚守？
（1）织女一边挣扎……
（2）牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追赶。（体会牛郎的内心的想法）
4、小结：为了追求幸福，哪怕面对再大的困难，牛郎和织女也义无反顾。
5、感情朗读8-10自然段。
（设计意图：分析王母形象，感悟牛郎和织女在阻挠面前的坚贞不屈。）
四、表达方法
1、曾经那么幸福的生活、那么美满的日子却遭遇到王母无情的阻挠，故事在这里发生了转折。如果不出现王母的阻挠，故事会怎样？（*淡无奇，太*常了）写王母的阻挠有什么作用？（推动了故事情节的发展，使得故事一波三折，跌宕起伏，引人入胜；反衬突显出牛郎织女爱情的坚贞不屈）
2、王母的阻挠反映了故事中的一对矛盾。矛盾的双方是——王母和牛郎织女，他们分别代表两个对立面，一方面是天庭的规矩，仙女不能私自下凡，许配凡人，一方面是织女和牛郎一定要追求美满幸福的生活。矛盾在这个时刻产生了强烈的撞击，由于矛盾冲突的激化，故事达到了高潮。（出示：高潮）
3、我们的故事就是按照“开端——发展——高潮——结局”这样的顺序来写的。民间故事是叙事性的文章，这就是叙事性文章的叙事结构。（板书：叙事）
4、所以说，王母的出现是必然的，也是必须的。在前文中你们有没有发现哪些地方暗示了王母会来抓走织女？（机会难得，决心，老牛的皮）这些情节的提前出现都是为下面故事情节的发展埋下了伏笔（板书：伏笔）伏笔就是文章中，在前段里为后段做的提示和暗示。如果没有这些伏笔，情节的发展会显得——太突然了。所以说，伏笔一种巧妙而高明的写作方法，同学们在今后阅读的时候要注意到前后的联系。
5、齐读8-10自然段
（设计意图：从文学理论的角度来阅读民间故事，针对六年级学生的知识结构，结合具体的课例向他们介绍了关于叙事和伏笔的文体知识。）
五、故事结局
1、过渡：王母的玉簪冷酷无情的拆散了一对相爱的人。（出示第11自然段和插图）谁来读一读？
2、在汉代的《古诗十九首》中，有一首诗就写了牛郎和织女的故事。补充阅读《迢迢牵牛星》（出示）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
教师范读，自由读，齐读。
小结：天河很宽，波涛汹涌，从此牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。
3、鹊桥相会
（1）过渡：他们的爱感动了天地，感动了万物，看，喜鹊来了。
（2）出示插图，为什么是喜鹊？（喜鹊在我国古代传统文化中象征喜庆团圆，被称为相思鸟、恩爱鸟，他们搭起的横跨天河的天桥多么美丽而壮观呀）
（3）其实故事讲到隔河相望就可以结束了，为什么又增加一个鹊桥相会的情节？（表达了同情牛郎织女，永世不见面的残酷，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”）这样写满足了人们的愿望，表达了人们美好的憧憬和期望，寄托对团圆的向往。
（设计意图：品析故事结局，拓展阅读，了解喜鹊的意象，感受人们创作民间故事的善良美好愿望。）
六、故事的流传
1、小结：今天我们学*的课文时一个民间故事。我们来看看这个故事的起源。
牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即”河鼓二”，在银河东。织女星又称”天孙”，在银河西，与牵牛相对。在*关于牵牛和织女的民间故事起源很早。诗经中《诗·小雅·大东》已经写到了牵牛和织女，但还只是作为两颗星来写的。曹植《九咏》写道：”牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。”这是当时最明确的记载。《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。可以看出，在东汉末年到魏这段时间里，牵牛和织女的故事大概已经定型了。
2、这个故事在汉代之前（公元220年）就形成了，穿过漫漫的历史长河，一直流传到今天，流传了一千八百年。这是为什么？
感人，哪里感人？
曲折，跌宕起伏。
仅仅是写天上人间的爱情吗？人们借这个故事表达自己的愿望？古代劳动人民也和牛郎织女一样——，民间故事的创作和流传表达了人们对幸福生活的追求。
（设计意图：拓展学生的知识面，从故事的起源发展来探究民间故事的魅力。）
七、指导复述
今天我们阅读了这个故事，我们可以像《月光启蒙》中的那家人一样，在灿烂的星空下，讲故事，听故事。
要讲好这个故事，要注意什么呢？（出示叙事结构）（开端和发展可以简单的讲，叙事中的高潮部分一定要讲精彩，讲详细。伏笔的地方要交代清楚。）
自由练练。
（设计意图：落实课后的练*，指导复述的技巧，照应前面学到的叙事方式）
八、推荐阅读
我国民间文化源远流长，古代人民创作了许多生动曲折的民间故事，其中有四篇最具有代表性，最为脍炙人口，被称为四大民间故事。它们是——《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。民间故事表达了人们对*的追求。
（设计意图：课内延伸到课外，引领学生走进民间故事的天地。）
九、作业：
1、复述课文。
2、阅读民间故事。
板书
13.牛郎织女（爱情故事）叙事
织女：心灵手巧伏笔
追求幸福
牛郎：勤劳善良
【教学理念】
1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水*的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的*；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【教学目标】
1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。
3、从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。
【课时安排】
第二课时
课前交流：
《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的.宝库。
还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）
小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。
一、导入
1、齐读课题。
2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？
3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？
4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？
5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。
设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。
二、相爱原因
1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什么能走到一起呢？快速浏览默读1-7自然段，思考这个问题。
2、交流
（1）互相欣赏、倾心、爱慕（相机分析牛郎和织女的人物形象）
板书：牛郎：勤劳善良（联系课文的1、2自然段）
织女：心灵手巧（联系课文的第4自然段）
勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德，对彼此欣赏让他们走到一起。
（2）他们之所以能走到一起，除了互相欣赏和喜欢，还有一个原因。你发现了吗？牛郎和织女之间有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往爱情）
板书：追求幸福
（3）除了他们自身的原因，还有什么原因促使他们走到了一起？
他们走到一起，最要感谢的是——老牛。
读第三自然段，在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？
（知恩图报；金牛大仙；牛忠厚、任劳任怨；跟我们的中华民族的文化传统有关，*古代是一个农耕社会，男耕女织。耕地用牛，拉车也用牛。牛的作用太大了。牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，选牛那是有特殊意味的。）
小结：老牛知恩图报，促成了牛郎和织女的爱情。是他们爱情的促成者。
3、他们的追求换来了恩爱和美满的生活。黄梅戏《天仙配》就是以仙凡相恋为题材创作的。想不想听一听？（播放并出示歌词和插图）
（设计意图：分析牛郎织女相爱的原因，感受牛郎织女追求幸福的愿望，以及恩爱美满的生活，分析老牛的意象。）
三、爱的坚贞
1、过渡：多么美满的生活，多么纯真的爱情。男耕女织，一家四口，其乐融融，就像歌曲中唱的“夫妻恩爱苦也甜”。可是，这样的幸福生活是那么短暂。正如我们前面所说的，由于身份的悬殊，牛郎和织女的相爱不会一帆风顺，故事有了波折。
2、默读课文8-10自然段，边读边想：王母娘娘是个怎样的人。
指名读相关的句子，从中看出王母娘娘是个怎样的人？（不*人情，铁石心肠，残暴专制，蛮不讲理，象征着封建专制制度）
王母娘娘在牛郎和织女的爱情中，充当了一个什么角色？（反对、破坏者）
3、面对王母的反对与破坏，牛郎和织女有没有放弃对幸福的追求和对爱情的坚守？
（1）织女一边挣扎……
（2）牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追赶。（体会牛郎的内心的想法）
4、小结：为了追求幸福，哪怕面对再大的困难，牛郎和织女也义无反顾。
5、感情朗读8-10自然段。
（设计意图：分析王母形象，感悟牛郎和织女在阻挠面前的坚贞不屈。）
四、表达方法
1、曾经那么幸福的生活、那么美满的日子却遭遇到王母无情的阻挠，故事在这里发生了转折。如果不出现王母的阻挠，故事会怎样？（*淡无奇，太*常了）写王母的阻挠有什么作用？（推动了故事情节的发展，使得故事一波三折，跌宕起伏，引人入胜；反衬突显出牛郎织女爱情的坚贞不屈）
2、王母的阻挠反映了故事中的一对矛盾。矛盾的双方是——王母和牛郎织女，他们分别代表两个对立面，一方面是天庭的规矩，仙女不能私自下凡，许配凡人，一方面是织女和牛郎一定要追求美满幸福的生活。矛盾在这个时刻产生了强烈的撞击，由于矛盾冲突的激化，故事达到了高潮。（出示：高潮）
3、我们的故事就是按照“开端——发展——高潮——结局”这样的顺序来写的。民间故事是叙事性的文章，这就是叙事性文章的叙事结构。（板书：叙事）
4、所以说，王母的出现是必然的，也是必须的。在前文中你们有没有发现哪些地方暗示了王母会来抓走织女？（机会难得，决心，老牛的皮）这些情节的提前出现都是为下面故事情节的发展埋下了伏笔（板书：伏笔）伏笔就是文章中，在前段里为后段做的提示和暗示。如果没有这些伏笔，情节的发展会显得——太突然了。所以说，伏笔一种巧妙而高明的写作方法，同学们在今后阅读的时候要注意到前后的联系。
5、齐读8-10自然段
（设计意图：从文学理论的角度来阅读民间故事，针对六年级学生的知识结构，结合具体的课例向他们介绍了关于叙事和伏笔的文体知识。）
五、故事结局
1、过渡：王母的玉簪冷酷无情的拆散了一对相爱的人。（出示第11自然段和插图）谁来读一读？
2、在汉代的《古诗十九首》中，有一首诗就写了牛郎和织女的故事。补充阅读《迢迢牵牛星》（出示）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
教师范读，自由读，齐读。
小结：天河很宽，波涛汹涌，从此牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。
3、鹊桥相会
（1）过渡：他们的爱感动了天地，感动了万物，看，喜鹊来了。
（2）出示插图，为什么是喜鹊？（喜鹊在我国古代传统文化中象征喜庆团圆，被称为相思鸟、恩爱鸟，他们搭起的横跨天河的天桥多么美丽而壮观呀）
（3）其实故事讲到隔河相望就可以结束了，为什么又增加一个鹊桥相会的情节？（表达了同情牛郎织女，永世不见面的残酷，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”）这样写满足了人们的愿望，表达了人们美好的憧憬和期望，寄托对团圆的向往。
（设计意图：品析故事结局，拓展阅读，了解喜鹊的意象，感受人们创作民间故事的善良美好愿望。）
六、故事的流传
1、小结：今天我们学*的课文时一个民间故事。我们来看看这个故事的起源。
牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即”河鼓二”，在银河东。织女星又称”天孙”，在银河西，与牵牛相对。在*关于牵牛和织女的民间故事起源很早。诗经中《诗·小雅·大东》已经写到了牵牛和织女，但还只是作为两颗星来写的。曹植《九咏》写道：”牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。”这是当时最明确的记载。《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。可以看出，在东汉末年到魏这段时间里，牵牛和织女的故事大概已经定型了。
2、这个故事在汉代之前（公元220年）就形成了，穿过漫漫的历史长河，一直流传到今天，流传了一千八百年。这是为什么？
感人，哪里感人？
曲折，跌宕起伏。
仅仅是写天上人间的爱情吗？人们借这个故事表达自己的愿望？古代劳动人民也和牛郎织女一样——，民间故事的创作和流传表达了人们对幸福生活的追求。
（设计意图：拓展学生的知识面，从故事的起源发展来探究民间故事的魅力。）
七、指导复述
今天我们阅读了这个故事，我们可以像《月光启蒙》中的那家人一样，在灿烂的星空下，讲故事，听故事。
要讲好这个故事，要注意什么呢？（出示叙事结构）（开端和发展可以简单的讲，叙事中的高潮部分一定要讲精彩，讲详细。伏笔的地方要交代清楚。）
自由练练。
（设计意图：落实课后的练*，指导复述的技巧，照应前面学到的叙事方式）
八、推荐阅读
我国民间文化源远流长，古代人民创作了许多生动曲折的民间故事，其中有四篇最具有代表性，最为脍炙人口，被称为四大民间故事。它们是——《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。民间故事表达了人们对*的追求。
（设计意图：课内延伸到课外，引领学生走进民间故事的天地。）
九、作业：
1、复述课文。
2、阅读民间故事。
板书
13.牛郎织女（爱情故事）叙事
织女：心灵手巧伏笔
追求幸福
牛郎：勤劳善良
《牛郎织女》（二）是一篇略读课文，根据单元目标的要求，第一、要让学生了解牛郎和织女的故事结局；第二、要给牛郎织女绘制连环画并配上相关的文字，而且只需要一节课就结束这一篇课文。看看长长的一篇文字，该如何在一节课就完成所有目标呢？开始的时候，有一点烫手山芋，无法下手的感觉，但是随着对课文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默读全文，思考故事结局。这个问题非常简单，孩子们读完课文之后，就能够用一句话说出故事的结局：牛郎和织女被天河分隔*经过奋斗，每年七夕相见。根据孩子们的回答，我要去他们思考：这篇文章主要写了哪几方面的内容呢？聪明的孩子稍微一思索就纷纷说出“幸福生活”、“织女被抓”、“鹊桥相会”这三个部分。
第二部：教师引领，学做连环画。在这个环节，我首先说自己想给其中的一个部分——幸福生活，制作成连环画。我准备配上织女一手牵着一个孩子，在夜色中看着天空，牛郎静静地坐在织女的身边，老牛躺在他们不远处。我给这幅画配上这样的文字：牛郎织女幸福生活，牛郎耕田，织女织布，夜晚一家人静静地在暮色中享受幸福的时光。
第三步：孩子有选择地为故事制作连环画。小组交流，大家开始为自己喜欢的部分配上图画并写上文字。先组内分享，再全班交流。孩子们上了讲台之后，纷纷说出自己选择的部分并给这一部分配上图画并添加文字，讲得精彩纷呈，不时博得其他同学的阵阵掌声。
如今，面对新的教材新的版本，需要教师不断学*，积极思考才能够应对新的要求。如今的每一篇课文，对我来说都是一种挑战，也能成为一种战胜自己我的乐趣。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展5）
——七夕传说牛郎织女的故事 (菁华5篇)
话说在很久以前，南阳城西有个牛家庄，牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母双亡，跟着哥嫂艰难度日。谁知嫂子马氏，为人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥惧内，不敢为弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一计，她逼着牛郎去放9头牛，要等有了10头牛时才能回家，不然扫地出门。牛郎无奈，只好赶着9头牛离开了村庄。
牛郎独自一人赶着9头牛，迤逦来到一座大山前，他让牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在树下想心思。他冥思苦想也不知何时才能有10头牛，没有10头牛怎能见到哥哥呢！想到嫂子为人，胆战心惊，不觉潸然泪下。
聪明的牛郎终于想出了好办法，等母牛生了小牛，不就有10头牛嘛。想到这里，他又难过起来，这一年的漂泊日子可咋过呢？他又开始发愁了……
突然，一位须发皆白的老人出现在他的面前，和蔼可亲地问牛郎：“小伙子，你为何愁眉不展，伤心流泪呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告诉老人，老人听后，笑着对他说：“小伙子，别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好了之后，你就有了10头牛了，那时你就可以赶着牛回家了。”
牛郎听了老爷爷的话，心里非常高兴，他刚想问“伏牛山在哪里”，老人却突然不见了。
牛郎赶着9头牛，一路走，一路打听伏牛山的下落。他不辞劳苦，翻山越岭，克服了重重困难，终于找了伏牛山，在伏牛山的一个山沟里见到了那头奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像见了亲人似的高兴。眼见老牛病得厉害，他揪心的难受。牛郎顾不得劳累，立即上山打来一捆捆青草，精心喂养老牛，3天后，老牛恢复了元气。但是，不可思议的事情发生了，老牛竟会说话。
老牛抬起头，望着牛郎，闷声闷气地说：“我本是天上灰牛大仙，因触犯了天条，被玉皇大帝贬下凡间，摔坏了腿，动弹不得。我的伤腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈。”
牛郎听了老牛的话，不畏辛苦，每日早起去百花丛中采集露水，白天为老牛用花露水洗伤，晚上依偎在老年身边睡觉，细心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高兴得手舞足蹈，立即赶着10头牛回家了。
牛郎回到家里，嫂子无话可说，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦帮助哥嫂干活，可是嫂子仍不满意，视他为眼中钉、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛识破，想方设法相救，牛郎才免遭杀身之祸。最后，嫂子恼羞成怒，找了个“莫须有”的罪名，把牛郎赶出家门，永世不得回家。
牛郎万般无奈，只好央求嫂子把那头老牛给他，嫂子答应了，于是牛郎与老牛为伴，含泪离别了哥嫂，在外过着漂泊不定的生活。
话说天上织女，玉皇大帝之娇女也，在天宫锦衣玉食，享尽荣华富贵，可她仍不满足，深感天宫生活枯燥无味，寂寞难忍。她听月宫嫦娥说：“‘上有天堂，下有苏杭’。依我看人间胜似天堂。”于是织女思凡，想到人间过*民的生活。
有一天，织女与几个仙女在月宫聊天，织女向嫦娥说了自己的想法。在嫦娥的指点下，织女带着几个仙女，偷偷离开天庭，来到人间。她们到人间一看，到处是青山绿水，莺歌燕舞，人欢马叫，哪像天堂冷冷清清，死气沉沉，不觉心花怒放，翩翩起舞。她们一行边舞边唱，不觉来到一条清水河边。织女提议大家下河洗个澡，众仙女个个高兴得眉开眼笑，立即解衣宽带，跳下河去，在水中尽情嬉闹。
此时牛牛郎正在河边附*放牛，无意中看见一群美女洗澡，吓得他赶紧离开这里。这时，老牛看在眼里，喜在心头，它想，牛郎与织女真是天造地设的一对，我要撮合他俩喜结良缘。
牛郎来到林荫深处，顿感身体疲乏，倒头便睡。老牛趁牛郎熟睡之际，摇身一变，变成一位慈祥的老妈妈，快步来到清水河边，她找到织女，如此这般地说了一通之后，然后又回到牛郎身边，此时牛郎尚在梦中，老牛来去，他浑然不知。
不一会儿，牛郎醒了，赶着老牛在大道上行走，不料迎面来了一位如花似玉的女子，挡住他的去路。牛郎向左边为她让路，女子走到左边；牛郎向右边为她让路，女子走到右边。如此三番五次，牛郎怎么也过不去，于是他生气了，大声说：“我说这位大姐，您为什么老挡住我的去路呢？”
织女笑道：“这位大哥毫无道理，大路朝天，各走一边，明明是你挡住我的去路，怎么说我挡住你的去路呢？”一句话说得牛郎哑口无言。
织女问：“这位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎说：“我居无定处，到处漂泊，四海为家。前面不远处就是我的草庵。”
织女说：“我也是初到中原，人生地不熟，愿与大哥结伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕阳快要落下，他想孤身女子行走，恐有危险，于是答应与她同行。
二人有说有笑不一会来到牛郎的草庵，牛郎立即煮饭。晚饭后，二人坐在在草庵外边，望着皎洁的明月、满天星斗，述说各自的不幸遭遇，说到伤心处，不觉流下泪来。二人越说，话越投机，只恨相见时太晚，二人有意结为夫妻，只是无人搭桥牵线。这时，只见织女对老牛嘀嘀咕咕说了一通，然后便各自找个地方休息。
第二天早起，织女告诉牛郎，她要陪伴他终生。牛郎听了，心中欢喜，但是口上却说：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，个人怎能做主？”
织女说：“这儿前不着村，后不靠店，只有一棵老槐树，我看就请老槐树做媒吧。”
牛郎问：“老槐树怎么做媒？”
织女说：“只要老槐树开口说话，咱俩就结为夫妻。”
牛郎答应了，二人来到老槐树下，焚香磕头，请老槐树开口说话，他们二人愿结为夫妻。这时，只见老槐树前后摇了摇，开口道：“牛郎织女，前世有情，今生有缘，槐树做媒，喜结良缘。”
老槐树开口说话了，牛郎织女在槐树下举行婚礼。他们一拜天地，二拜高堂，夫妻对拜，再拜槐树、老牛，于是二人结为夫妻。然后，夫妻二人赶着老牛，回到阔别已久的老家南阳城西牛家庄。
乡亲们见牛郎娶了个仙女似的媳妇归来，男男女女涌出家门观看，左邻右舍都来道喜，大家合伙在村东头帮牛郎盖了三间草屋，算是安了家。这时嫂子再也不敢难为他了，从此牛郎织女过着幸福的农家生活。
这时，织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。村里的男女老少都夸织女心灵手巧，心地善良，青年男女谁不羡慕这对恩爱夫妻。
牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，后有戏文为证：
树上的鸟儿成双对，
绿水青山绽笑颜。
从今再不受那奴役苦，
夫妻双双把家还。
你耕田来我织布，
我挑水来你浇园。
寒窑虽破能抵风雨，
夫妻恩爱苦也甜。
你我好比鸳鸯鸟，
比翼双飞在人间。
第二年，织女生了龙凤胎，两个孩子十分可爱，一家人过着幸福美满的生活。
这一年，王母娘娘在天宫召开蟠桃大会，命宫女传令织女带领仙女去蟠桃园摘蟠桃，这时宫女禀报道：“织女多日不见，不知现在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查访。太白金星早从嫦娥那里得知织女下凡，为使织女能过上一年半载的人间生活，他不忍心向玉皇大帝禀报，如今看来，秘密难保，于是向王母娘娘道出实情。
王母娘娘听后，恼羞成怒，立即命二郎神带领天兵，到人间捉拿织女归案。
突然有一天，狂风骤起，天昏地暗，电闪雷鸣，一队兵马从天而降，为首的正是二郎神。它火速来到南阳牛家庄。织女自知在劫难逃，便向牛郎说出真情，并表心意：“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝。望你好好照顾一双儿女，我在天上等着你。”说完，泪流满面。
说时迟，那时快，两个天兵立即捉住织女，强行将她带回天上，恩爱夫妻就这样活活地给拆散了。
牛郎眼见妻子被人抓走，无能为力，他欲哭无泪，上天无路，正在为难之际，老牛告诉他说：“牛郎，你不用着急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿着它就可以上天了。”说完，老牛头撞南墙，立即毙命。
牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾，飞向蓝天，追织女去了。眼看牛郎就要追到织女，此时王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河出现了，将牛郎和织女隔在银河*，二人只能相对哭泣流泪。
牛郎与织女的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊从人间飞来，在银河上搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘见了，无可奈何，只好顺水推舟，允许牛郎织女在每年的七月七日于鹊桥相会。
相传很久以前，一个穷人家有个聪慧而忠厚的孩子。他听老人说伏牛山中卧着一头老黄牛，就打算到山里去把那头牛牵回来耕田。
一天，他辞别家人，翻山越岭，攀越了九十九道山，跨过了九十九道涧，终于看到那头老黄牛正卧在一块*整的大石头上 ，已经是瘦骨嶙峋 、老态龙钟的样子了。于是，他趴下磕了个头，喊了一声 牛大伯”便请老牛跟着他走。
老黄牛睁开了双眼，默不作声，然后又把眼睛合上了。
他看老黄牛一副无精打采的样子，心想，老黄牛一定是饿了，就动手给老黄牛薅草。他薅着，老黄牛吃着，他薅了一捆又一捆的草，但总也供不上老黄牛吃。就这样，老黄牛被他整整喂了三天。老黄牛吃饱了，抬起头对他说： 孩子，我原本住在天上，*开天地的时候，地上没有五谷，我偷了天仓的五谷撒了下来，触怒了玉帝，把我从天庭踢了下来，摔坏了腿，时至今日还无法动弹，我的伤，需要用百花露水洗 天才能痊愈。
那孩子听了，便不着急下山去了。每天清晨，他都去采百花，用花朵上的露水给老黄牛清洗伤口。饿了就吃山上的野果，渴了便喝几口山泉，晚上就睡在老黄牛的身旁。 天很快就过去了，老黄牛在小孩的精心照料之下，终于可以站起来了，于是便跟着他一起回家去了。
小孩与老黄牛相依为命，白天去放牧，夜里就和老黄牛睡在一起，于是，人们都称他为牛郎。
时光悄逝，转眼间牛郎已经长大**了。他的嫂子提出要与牛郎分家，牛郎房子和地都不要，他只要老黄牛，一辆坏牛车，外加一只破皮箱。他套上牛，放上皮箱来到村外搭了一个茅草棚，牛郎和老黄牛就在这里住了下来。
第二天，老黄牛从嘴里吐出了一颗茶豆 ，并向牛郎点头示意把茶豆种起来 。牛郎把茶豆种在门前 ，没几天茶豆就长出了秧 ，于是牛郎就搭起了个架子，又过了几天，茶豆秧便爬满了架子。老黄牛对他说 你夜里藏在茶豆架下，能看到天上的仙女们，天上的仙女也能看见你，谁如果向你偷看了七个夜晚，那么她就是想做你的妻子，我就拉上车带着你，把她接到凡间来，让她与你结婚。
夜里 ，牛郎钻到茶豆架下向天上望去，果然看到一群仙女在玉池里面洗澡，临走时，一个仙女向他偷看了一眼。第二天夜里，只见那个仙女独自来到玉池，面带娇羞地看着牛郎。第三天夜里，她望着牛郎微笑。第四天夜里，她向牛郎轻轻地点头。第五天夜里她端出一篮蚕。第六天夜里她偷出一架织布机。第七天夜里她拿着织布梭向牛郎招手。
牛郎和仙女，一个在天上，一个在地上。牛郎盼着仙女下凡来，仙女盼着牛郎娶她为妻。到了七月七那天，从天上飞落一只喜鹊，落在老黄牛的头上，告诉牛郎 仙女差我来，叫你快去娶她。
于是，牛郎套上车，坐上去。老黄牛四蹄腾空，很快就到了玉池边上。仙女和牛郎并肩坐到车上，很快便回到了家。
牛郎娶了一位漂亮贤慧的仙女。她养蚕抽丝，织出的绸缎非常漂亮。人们都说她的织布机是从天上带来的，织出的绸缎做成衣，冬暖夏凉，穿起来非常舒适。人们称呼她为织女，消息传出之后，天南海北的商人，都来买她织的绸缎。
幸福的时光总是感觉过得很快，不知不觉，三年过去了。织女为牛郎生了一儿一女。牛郎种田，织女织布，他们的小日子过得非常幸福甜美。年轻的姑娘小伙子们十分羡慕他们，便问他们是如何走到一起的。于是牛郎指指茶豆架，说出了他们相识的原委。
小伙子姑娘们把牛郎的话记在了心里，当茶豆熟了的时候，他们都争着来采摘，种到自己家的院子里，也偷偷地钻到茶豆架下，向天上张望，小伙子们盼着能看到一个偷看他的仙女，而姑娘们则盼望能看见一个偷看她的仙童。但他们盼啊，盼啊，谁也没能实现自己的`愿望，因为他们都没有老黄牛的帮助。
这样**安安地又过了几年。有一天，牛郎正赶着老黄牛耕田，突然，晴空里滚来了一阵轰隆的雷声。老黄牛停住了脚步，它望望牛郎，眼中涌出了泪水，它对牛郎说： 我把织女接下天来，犯了天律。现在天鼓响了，我的生命将要结束了。我死之后，织女的母亲王母娘娘将会来拆散你们夫妻。你记着，把我的皮剥了，肉吃了，可以脱凡成仙，皮做双靴子，穿上能腾云登天。 老黄牛说完，便轰然倒地死去了。牛郎伤心地大哭了一场，便按照老黄牛的嘱咐去做了。
七月七日那天，牛郎正在田里锄地，他的两个孩子哭着从家里跑来了。他们抱住牛郎的腿说 家里来了个老婆婆，什么话也没有说，就把妈妈从织布机旁拉走了。
牛郎知道肯定是王母娘娘来了，赶忙扔下锄头，拉着一儿一女，腾空就追。眼看就要追上时，王母娘娘拔下头上的金簪在脚下一划，一条滚滚滔滔的大河便出现了。大河阻止了牛郎前行的步伐，牛郎只能拉着孩子，站在河边放声大哭。哭声惊动了玉帝，他看到一双孩子怪可怜的，便动了恻隐之心，于是叫他们一家四口，每年的七月初七相会一次。
牛郎一家人都不见了，地上的人们都感觉到十分奇怪。由于*时他们待人宽厚，因此大家也都关心他们。可是，无论怎样打听，寻找，也不见他们全家的踪影，于是，有人想起来，到茶豆架下去看看吧。站到那里向天上一望，人们才明白了。只见一条大河，波涛滚滚，织女站在河这边哭，牛郎拉着孩子站在河那边哭。人们擦着眼泪走出茶豆架，向天空再望去，发现繁星闪烁的夜空中多了一条又宽又长的银带，人们就称它为天河。天河的一边多了一颗星星，另一边多了三颗星星，人们就叫它织女星和牛郎星。
每当人们想念牛郎织女时，就站在茶豆架下望一望。望到七月初七那夜，人们突然看见满天喜鹊向天河扑去，互相咬着尾巴，搭建起一座鹊桥。牛郎领着一对儿女上了桥，织女也上了桥，一家人终于在鹊桥上相会了。
盛夏的夜晚，仰望群星闪烁的夜空，人们能看到银河*有着两颗遥遥相对的亮星。著名的“0”等亮星是织女星，它旁边的四颗小星组成像是一只织布的梭子形；对面的一等亮星是牛郎星，它同前后两颗小星组成宛如一个人挑着一副担子在赶路的一字形。传说《牛郎织女》讲的就是他们之间的爱情故事。
相传织女是王母的女儿（或天帝的女儿，或孙女）。她心灵手巧，善织，能用一双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。人间有个孤儿叫牛郎，他虽然勤劳，但一直过着贫苦的生活。后来，牛郎在老牛的指点下，取走了在湖中洗澡的织女的衣裳，织女也喜爱牛郎，两人就结成了夫妻。
从此，男耕女织，生下一儿一女，过上了幸福美满的生活。谁知织女下凡在人间成亲的事让王母知道了，她大发雷霆，派天兵将织女捉回天宫。牛郎在老牛的帮助下，用箩筐装着儿女，挑着追到天上。王母见牛郎追来，就用头上的金钗在织女和牛郎之间划出一道大河，这就是银河。滔滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在*，他们只得隔河痛哭相望。
后来王母见他们哭得伤心，动了恻隐之心，命喜鹊传话让他们每隔七日相见一次。谁知喜鹊传错了话，说成每年七月七日相见一次。于是王母就罚喜鹊给他们搭桥。每年七月七日晚上，牛郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会，倾诉衷肠。
传说这天晚上，到了夜深人静的时候，在葡萄架下能听到牛郎和织女的窃窃细语，天上要是落下雨点，那就是他俩伤心的眼泪。
牛郎和织女的故事经过两千多年的流传、发展、演变，有各种不同的版本，主要情节是：
天上王母娘娘的孙女织女，其工作是在天上织云彩，也称云锦天衣;牛郎是人间的放牛郎，父母早亡，受兄嫂虐待，每天和一头老牛在一起生活，日子过得很苦。
有一天，老牛告诉他，天上织女要和她的姐妹到银河洗澡，叫他去“偷取”织女的羽衣，这样没有了羽衣，织女就不能飞回天上了，就会做他的妻子。
到了那一天，美丽的仙女们果然到银河沐浴，并在水中嬉戏。这时藏在芦苇中的牛郎突然跑出来拿走了织女的衣裳。惊惶失措的仙女们急忙上岸穿好衣裳飞走了，唯独剩下织女。
在牛郎的恳求下，织女答应做他的妻子。
婚后，牛郎织女男耕女织，相亲相爱，生活得十分幸福美满。织女还给牛郎生了一儿一女。
后来，老牛要死去的时候，叮嘱牛郎要把它的皮留下来，到急难时披上就会得到帮助。老牛死后，夫妻俩忍痛剥下牛皮，把牛埋在山坡上。
后来有一天，王母娘娘听说织女“不守天规”，“私奔”凡间，大为恼怒，就派天兵天将捉拿织女。
天神趁牛郎不在家的时候，抓走了织女。
牛郎回家不见织女，想起老牛告诉他急难时披上牛皮会得到帮助的话，急忙披上牛皮，担了两个小孩追了出去，牛郎也飞到了天上。
就在牛郎要追上织女的关键时刻，王母娘娘拔下头簪，在织女身后一划，那划痕就成了波涛汹涌的天河。牛郎再也过不去了。
从此两人只能隔河相望，日夜泣啼。现在牛郎星旁的两颗小星，称扁担星，人们说那是牛郎织女的一对儿女。最后，牛郎织女的真情感动了天上的喜鹊，它们每到七月七日就拔下自己美丽的羽毛，架成一道彩虹桥，让这对相思一年的夫妇在这一夜相会。
此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话。
盛夏的夜晚，仰望群星闪烁的夜空，人们能看到银河*有着两颗遥遥相对的亮星。著名的“0”等亮星是织女星，它旁边的四颗小星组成像是一只织布的梭子形；对面的一等亮星是牛郎星，它同前后两颗小星组成宛如一个人挑着一副担子在赶路的一字形。传说《牛郎织女》讲的就是他们之间的爱情故事。
相传织女是王母的女儿（或天帝的女儿，或孙女）。她心灵手巧，善织，能用一双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。人间有个孤儿叫牛郎，他虽然勤劳，但一直过着贫苦的生活。后来，牛郎在老牛的指点下，取走了在湖中洗澡的织女的衣裳，织女也喜爱牛郎，两人就结成了夫妻。
从此，男耕女织，生下一儿一女，过上了幸福美满的生活。谁知织女下凡在人间成亲的事让王母知道了，她大发雷霆，派天兵将织女捉回天宫。牛郎在老牛的帮助下，用箩筐装着儿女，挑着追到天上。王母见牛郎追来，就用头上的金钗在织女和牛郎之间划出一道大河，这就是银河。滔滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在*，他们只得隔河痛哭相望。
后来王母见他们哭得伤心，动了恻隐之心，命喜鹊传话让他们每隔七日相见一次。谁知喜鹊传错了话，说成每年七月七日相见一次。于是王母就罚喜鹊给他们搭桥。每年七月七日晚上，牛郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会，倾诉衷肠。
传说这天晚上，到了夜深人静的时候，在葡萄架下能听到牛郎和织女的窃窃细语，天上要是落下雨点，那就是他俩伤心的眼泪。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展6）
——牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的牛郎织女教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
第二课时
一、复*导入
1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。通过上节课的学*，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？
相机板书：老牛牛郎织女王母
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、体会织女之决
1、请同学们打开书本，自由读读5—6小节，划出最能打动你的一句话。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”
你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”变红）
板书：（织女后）决
3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）
织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：善勤）
4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）
牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）
5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）
6、姐妹们，好好劝劝织女吧。（练*说话）
（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！
（3）你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧，她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。同学们，这是怎样的决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。
“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”
三、体会爱情之美
1、师生接读——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。”
老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲《树上的鸟儿成双对》）
（如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游）
2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。（“挺“字变红）我觉得这里该换成"好"美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。）师：看，作者用词多么准确。
3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读5、6两节。再接读第7小节。
四、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞
1、人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。听课文8—10节录音。
2、从这一段中你体会到了什么？总结归纳，指导朗读。
板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？）
引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划
牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割
织女之痛（挣扎）
（1）“痛”可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨）
（2）织女“悲痛”的是什么？（与亲人离别）
真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。谁来读：
织女：纵然把我剁成泥，
心与人间不分离。
纵然把我化成灰，
织女还是牛郎妻。
人间天上拆不散，
天上人间比冀飞。
（3）织女“痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教）
3、让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛统统放到文章中去读。
（齐读8—10节）
4、接读，出示——从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？板书：忠贞不渝
（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）
（3）同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是——坚定不移的意志。（出示意思）
5、他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。
学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊确实比*时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。
6、示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么？
（1）牛郎啊，你最*过的好么？你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。
（2）织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。孩子们也都想着你，天天晚上都喊着妈妈妈妈呀……
7、纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，他们却始终相信，出示：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
——秦观《鹊桥仙》
五、总结，布置作业
1、《牛郎织女》是一**间传说故事，每一**间传说故事都反映了古代劳动人民的美好愿望。这个故事又反映了什么呢？
2、今天，你想给自己布置什么作业？
板书：
15、牛郎织女
牛郎——善、急忠贞不渝
织女——决、痛（痛苦、痛恨）
王母——狠（跳、闯、推、拽、划）
老牛——诚
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
二、教学重点难点
1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
三、教学准备
学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
四、教学课时
两课时
第一课时
一、导入揭题
1、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。）
请选择：亲情
友情
爱情
2、根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。
3、板书课题：牛郎织女
我们今天就来学*这篇课文。
二、初读课文，理清故事中的人物
1、浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初读汇报：文中的人物有哪些？
教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：
哥哥
嫂子
牛郎
老牛
王母娘娘
织女
读准字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：
（1）哥哥
嫂子
牛郎
读课文第1自然段
用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
学生讨论交流。
多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。
用一个词表达自己的情感。
（2）牛郎
老牛
读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描述具体行动的句子来读一读。
找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。
过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？”
故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔
教学“舔”字）
自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。（鼓励充分想像）
老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘
牵红线
牵线搭桥-----为什么叫搭桥呢？）
（3）牛郎
织女
牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？
大声读课文相应的自然段（4-----6自然段）
初评牛郎织女。-------分组讨论交流自己对牛郎织女的印象
汇报时说出自己的理由。
启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的？
小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。
代表汇报自己的描述，集体评议。
齐读课文第4--6自然段。
三、小结：
是呀。如果世界上没有压迫，没有剥削该多好啊！那样，牛郎织女的幸福生活就会是天长地久了。
可是，事实是这样的吗？请同学继续关注牛郎织女一家的命运。
第二课时
一、复*导入
复述故事的内容
二、感受人物形象
1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：
老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节
牛郎——善良、心眼儿好（板书）
（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
织女——勤劳
善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：
一样辛苦
冷漠无情
真情温暖
禁锢身心
自由
对自由的渴望
对真实的爱情的渴望和追求
勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”
（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小结：牛郎的善良拉*了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福
2、分离——王母
自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？
三、质疑，深化
1、质疑
2、相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）
对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）
3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）
4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。
（板书：想像基于现实。）
5、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。
大略地学*《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。
6、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
教学目标：
1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：
两课时。
课文预*资料：
1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍。
2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：
第一课时
一、课文导入：
问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的*俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟。
端午节正月十五登高插茱萸。
重阳节七月初七赏月吃月饼。
元宵节九月初九拜月乞针线。
中秋节八月十五看灯吃汤圆。
“此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的*俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学*他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学*：小组讨论课文主要资料并提出质疑：
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？
六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄就应无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一齐。但透过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）牛郎的童年是与牛在一齐的。透过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每一天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）牛郎自己的新生活是靠每一天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他必须吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福完美的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一齐的？
（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一齐的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造完美生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一齐。
七、课文小结：这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法。
八、作业。
第二课时
一、承上启下：
“透过上一节课的学*，此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？”。一边播放相关的幻灯片。“听完之后，同学们想不想明白牛郎和织女之后的生活怎样了呢？”
二、师生交流：
学*第六段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女……）然后有感情朗读这一段。
学*第七段：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。老牛死了，牛郎和织女情绪怎样？
三、小组学*：此刻请同学们参考前两段的学*方法，以小组学*的形式学*文章后面的部分。
四、评论游戏：我们此刻来玩一个游戏，假设你们的身份不是小学生，而是一个个小评论家，你会怎样去评价故事中的人物呢？
五、写感受：学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们能够从文章资料情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也能够试着对故事进行改写。请把你最想说的和最想做的写下来。
七、回应上节课的导入：透过《牛郎织女》故事的学*，同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧？明白以后七月初七我们要做什么了吗？对了！就是“拜月乞针线”。
八、扩展阅读：
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理清故事中的人物及其关系。
教学重难点
理清故事中的人物及其关系。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、知道《梁祝》《夫妻双双把家还》吗？
2、很好，他们反映的都是民间故事。（板书：民间故事）其实我们的学*和生活中我们早已接触了大量的民间故事。你知道吗？
3、今天这节课我们要再学一个民间故事（板书：牛郎织女）就让我们一起去感受这个民间故事的无穷魅力！
二、初读课文，理清故事中的人物及其关系
1、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初读汇报：文中的人物有哪些？
学生说出人物，师板书：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女）
3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：
（1）哥哥嫂子牛郎
课文第1自然段
用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
学生讨论交流。
多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。
用一个词表达自己对哥嫂的情感。再读
（2）牛郎老牛
课文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。”
老牛知恩图报，“那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。（板书“舔”，教学“添”）
老牛还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。
老牛还让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它。
（其实这里，作者还使用了一个写作方法——铺垫。铺垫是为下文的出现而打下的基础，如果没有了它，后文会显得很突然。）（板书：铺垫）
（3）牛郎织女
牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？
大声读课文相应的自然段（4—————6自然段）
初评牛郎织女。———————分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。
启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的？
小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。
代表汇报自己的描述，集体评议。
齐读课文第4——6自然段。
（4）牛郎与王母娘娘
在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破坏者。读读文中对王母娘娘的描写吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着织女，一齐飞向天空……”
（5）牛郎与喜鹊。
鹊对牛郎来说，是他婚姻的帮助者。喜鹊搭桥，让牛郎和织女见面，真感人。（找到喜鹊搭桥的段落，并和同学们一起读。板书：喜鹊）
三、概括主要内容
1、好，借助人物关系，让我们从内容上具体说说《牛郎织女》写了一个（）的故事？
2、出示：《牛郎织女》是一**间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎在的帮助下认识了（）。他们（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑着两个孩子去追赶织女。被王母娘娘（）。从此，（），天长日久，他们（）。
3、生交流
你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了细致的分析，又学会了简要的概括。
第二课时
一、教学目标：
1、在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。
2、抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。
3、抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。
4、通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。
二、教学重点和难点：
1、正确、流利的复述课文，感受人物特点。
2、想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，进而了解民间故事流传的原因。
三、教学过程：
在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，它就是银河。在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是——织女星。自古以来，人们对这两颗星星都怀有特殊的情愫，连唐代大诗人杜牧也在《秋夕》中这样描写：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（出示，齐读）
其实自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。今天，我们一起来学*叶圣陶老先生改编的这篇民间故事《牛郎和织女》。（齐读课题《牛郎织女》）
课前同学们已经预*并读了课文，下面检查一下生字词自学情况（出示生字词，指名读）
这篇课文是一个民间故事，既然是故事，它一定围绕一连串的人物展开的。课前已经预*并读了这个故事，说说看，写了哪些人物？
有牛郎、织女。
有王母娘娘
牛郎的哥哥和嫂嫂
老牛喜鹊。不错，故事里，动物也是“人物”
还有牛郎的儿子和女儿。
（板书：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊）
这么多人物中，中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。
一、牛郎和哥嫂
1、牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？
没有名字的牛郎是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩饭、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！
二、牛郎与老牛的关系
哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟。
1、首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。结合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。
2、牛郎照顾那头老牛细致周到老牛也知恩图报
（1）用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。
（2）老牛给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。也就是说老牛是媒人，也叫红娘，帮助牛郎介绍对象，而且还不是一般的人，织女可是仙女呀！你羡慕吗？感谢你的发现，找出相关段落读读
（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，还怎样报答牛郎的？
还有老牛让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它，后面没说完，老牛就去世了，证明老牛对牛郎后面事一清二楚，而且临死都不放心。不但给婚姻，而且还给牛皮。希望牛郎关键的时候用上。（引导学生读相关段落。）
关键时候用上了吗？（引导学生读相关段落）
俗话说，身体发肤，受之父母，我们善待自己的身体，老牛也是如此呀！可这老牛捧出一颗心来，不带半根草去。从头到脚把自己的皮扒下来，献给牛郎，真是滴水之恩，涌泉相报。
三、牛郎和织女
理清了牛郎和老牛的关系，下面该聊聊牛郎和织女了。
1、他们在哪相识的？那是一个怎样的环境？看，古时候谈婚论嫁就晓得找一个环境优美的地方。
牛郎和织女第一次就你看上了我，我看上了你，这叫一见钟情。
不过这部分文中写得较简单，你猜他们第一次见面会有怎样的情景？
我曾经看过一个版本，说仙女下凡，在湖中戏水，牛郎偷偷把仙女的衣裳
藏了起来，这样牛郎和织女一见钟情，可见，牛郎也不傻，这叫“智取织女”
牛郎织女相识，之后就相爱，最后又相相守！织女决心留在人间，做牛郎的妻子。是什么原因让织女决心留在人间，做牛郎的妻子的？
心眼儿好，又能吃苦。
心眼儿好，又能吃苦——这是一种朴素的美德，如果你心眼儿好，又能吃苦，长大了，说不定也会有仙女下凡嫁给你呢。
牛郎织女结婚以后，他们生活得美满吗？美满。找相关句段朗读。
四、牛郎织女和王母娘娘
牛郎织女婚后的生活多么幸福美满呀！可是好景不长。接下来的课文中安排王母娘娘出场了。王母娘娘心狠手辣，破坏美满婚姻、拆散一对恩爱夫妻，请一个同学朗读有关段落（指名朗读第8、9自然段）。哇！（）同学读得真是撕心裂肺呀！是不是你家的织女被抓走了？
请注意第9段中的一个叠词，
“狠狠”写出了王母娘娘的什么？还有哪些词写出了王母娘娘的心狠手辣。
织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”——这一句要读出织女痛苦、难舍。
（齐读第9小节）
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？
生：忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。
师：这段话与前面哪一段话相互照应？
生：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”
师：果然是神皮，老牛没有吹牛皮。（笑）牛郎为什么没有追回织女呢？
生：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
生：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
师：读到这，故事由喜转悲，令人感慨万千。东汉乐府是这样咏叹的。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
（齐读）
师：牛郎织女天河永隔，但是隔不断恩爱夫妻的真情。请看黄梅戏《牛郎织女》中的织女唱段（出示课件18）：“纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。”
不过在织女和牛郎不屈不挠的斗争下，王母娘娘被迫答应他们每年可以相会一次。
齐读最后一小节
师：人间的喜鹊也被天上的牛郎织女的爱情感动了，它们纷纷加入了天河搭桥的志愿者队伍。“鹊桥”象征着我国古代劳动人民的美好愿望，也是反抗专制势力的具体形式。
师：在许多人看来，牛郎织女的故事是一场悲剧，不过我倒觉得这是一个悲里透着喜得爱情故事。你想，牛郎不过是个孤儿，按说可能打一辈子光棍，居然有天上的美丽仙女嫁给他，还共同生活了三年，并且有了一儿一女的爱情结晶。难道还不满足吗？即使后来遭到王母娘娘的破坏，他们每年仍然可以有一次鹊桥相会。一个人拥有这样浪漫而幸福的爱情，多羡慕啊，宋代词人秦观就在《鹊桥仙》里这样描写：“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度，金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”
师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相会的日子，现在演变成了什么节日？（情人节）2月14日是西方的情人节，农历七月初七是我们中国的情人节。据说七夕之夜，人们躲在瓜果架下可以听到牛郎织女的窃窃私语呢。
好，读到这儿借助人物关系，我们基本上了解《牛郎织女》故事的内容和人物特点。借助提示说说《牛郎织女》讲了一个（）的故事？
很久很久以前，哥嫂对牛郎不好，虐待牛郎。牛郎对老牛照顾周到，老牛想回报他，就给他介绍织女，死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它。于是牛郎就相识了织女，并结婚过上美满生活。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了织女。后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
（结合板书，师生一起，很轻松地聊了故事梗概。）
真了不起，通过对人物及其关系的梳理，这就很好地运用了抓人物关系概括课文主要内容。我们既读了课文，又学会了简要的概括。下节课我们重点探究叶圣陶在写这篇《牛郎织女》中用了哪些方法，哪些写作特色值得我们学*。
第一课时
教学目标：
1.正确认识生字并理解意义.理解词语意义.
2.指导学生有感情朗读课文.
3.整体感知课文,理解课文内容.
教学重点：
1.正确读写生字,理解字词.
2.有感情朗读课文.
教学难点：
理解神话的文学知识.
教学过程：
(一)组织教学
(二)导语：”迢迢牵牛星，皎皎河汉女…”这说的是牛郎星和织女星，
你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这里有着动人的故事，今天我们和他们
进行以下心灵的沟通……
(三)新课.
1.板书课题：牛郎织女
2.作者简介：叶圣陶，现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家
政治活动家.原名叶绍均，江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等
3.体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改
加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想，表达劳动人
民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、
《白蛇传》、《孟姜女》。
4.课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人
间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎
和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5.教师范读课文。(让学生注意生字、体会语感)
6.让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zan tiao
簪迢
让学生写多音字并组词
例如：。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释
例如：相依为命–互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7.学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节?
(1)、牛郎与老牛相依为命。
(2)、牛郎与织女相识结合。
(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
(4)、老牛洒泪诀别。
(5)、王母娘娘知道实情。
(6)、王母娘娘带人抓走织女。
(7)、牛郎带子追赶。
(8)、王母娘娘用玉簪划天河使他们永隔。
(9)、七夕鹊桥相会。
8.学生再一次读课文。
(四)、总结：了解课文情节并初步体会人物的性格。
(五)、练*：黑板上的字词。
(六)、作业：复述课文。
第二课时
教学目标：1、使学生了解民间传说的特点。
2、掌握课文的情节发展并分析理解人物形象。
3、学*牛郎织女的勤劳善良品德。
教学重点：1、体会故事情节发展中所反映的人物性格。
2、学*牛郎织女的美好品德。
教学难点：神话禅说的现实意义。
教学过程：
(一)导语
[播放电视剧《牛郎织女》的主题曲。]
“光阴如箭射不穿你我的约定，沧海桑田不过在我想你的瞬
间。缘虽看不见，爱痛在心间，为了看你一眼我愿等你万万年”，
这是电视剧《牛郎织女》的主题词。牛郎织女为了守望约定和爱情愿意为此等
上万万年。这段美丽而苦涩的故事，我们今天读起来会善生怎样的感想呢?让
我们阅读分析理解《牛郎织女》这篇课文。
(二)新课
首先让学生复述课文。
1、学生读第一、二自然段，完成下面问题：
a、哪些句子写牛郎受苦受累、勤劳能干的?
(这些句子说明牛郎吃苦受累孤苦伶仃，而且表现了牛郎勤劳的
美德)
b、是谁让牛郎受苦的?(哥嫂)说明哥嫂是什么样的人?
c、哪些句子写牛郎对老牛无微不至的关怀?
(让它吃最好的草，喝最干净的水)
d、说明牛郎具有怎样的性格?(善良)
e、这说明牛郎喝老牛具有怎样的关系?(亲密相依为命)
3、学生读第三段，回答老牛以长者般的关怀告诉老牛一件什么事?
(去河对面找织女)这正是”所谓伊人，在水一方”那牛郎找到了
吗?
4、学生读第四、五、六自然段。思考分析下面问题：
a、课文先描述”织女织得一手好彩锦”说明什么?
(说明织女心灵手巧)
b、牛郎织女见了面怎样啊?
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”织女就决定留在人间了。
c、织女为什么决定留在人间啊?
(牛郎心眼好，能吃苦)
d、织女此时的内心活动怎样?
“珍珠的诞生不是为了忍受疼痛，疼痛的珍珠是为了获得新生”织女
的人生追求不是为了锦衣玉食，为了自由、为了爱情不怕天庭的责罚，毅然决
定留在人间，说明织女具有一定的反抗精神，同时也体现了她的善良。
e、他们过着怎样的生活啊?(男耕女织)
【听一首黄梅戏树上的鸟儿成双对.】
5、读第七自然段，体会老牛诀别时的感情。表现老牛怎样更高的性格?
诀别泪，两三行，
离别情，断人肠，
寸寸柔情，盈盈泪眼，
千般不舍，万般牵挂。
老牛的叮嘱和留下的牛皮说明了老牛善良、聪明、有奉献精神。
6、学生读第八、九、十自然段。分析理解以下问题日：
a、王母娘娘知道这件事后是怎么做的?(抓走织女)
既相逢，却匆匆。伤离别，离别在眼前。织女挥泪被迫离开儿女。
b、这反映了王母娘娘怎样的性格?
无情无义心狠手辣专横跋扈
c、牛郎怎么做的?(披上牛皮带子追赶)
d、牛郎此时的心情怎样?
为问东风余如许，春纵在，与谁同?欲寄相思千点泪，流不到楚江东。
d、这是王母娘娘怎么做的?
(拔下玉簪划了一条天河。)
从此牛郎织女天河永隔。念一去千里烟波，暮霭沉沉楚天隔。
7、阅读第十一、十二自然段。
a、牛郎织女此时的心情
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。’真是一样相思两处同
啊！
b、七夕相会是真的吗?
天文学家已经推算了，牛郎星距织女星是16、4光年，1光年就是太阳光
以每秒30万千米的速度走一年的距离。那么牛郎每天跑100千米，要跑上43亿
年才能跑到织女的身边。牛郎若打电话说：”喂，织女你好！”织女要在16、4
光年以后才能听到啊！
(这里两名同学可以设计一次模仿牛郎织女的对话)
所以说这是神话传说，它体现了人们对美好生活的向往，对善良人们
的同情，对破坏美好生活的专制者的憎恨。
(三)、总结
这篇神话传说寄予了古代劳动人民的理想和愿望，对生活的追求。故事情节曲折，生动有趣。
(四)练*：让学生到黑板前写人物性格。
牛郎：孤苦伶仃勤劳善良
织女：心地善良有一定的反抗精神
老牛：善良智慧具有奉献精神
王母娘娘：无情无义心狠手辣专横跋扈
(五)作业
展开想象写一段牛郎织女鹊桥相会的对话。
教学目的：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学*牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：
很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后
每年农历七月初七的夜晚
4、再读课文，提出自己不懂的问题
四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业
书写生词。
第二课时
一、导入激趣。
通过上一节课的学*，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学*。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？
板书：
鹊桥相会
↗
织女被抓
↗
相识→结婚→生儿育女→老牛诀别
2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？
（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）
3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业：
收集一个民间传说故事，再用笔记下来。
板书设计：
鹊桥相会
↗
织女被抓
↗
相识→ 结婚 → 生儿育女 → 老牛诀别
哥嫂待他不好 老牛指点男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥相会
照看老牛周到 相识成婚幸福美满 天河相隔
教学反思：
1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。
2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。
【教学理念】
1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水*的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的***；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【教学目标】
1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。
3、从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。
【课时安排】
第二课时
课前交流：
《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库。
还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）
小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。
一、导入
1、齐读课题。
2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？
3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？
4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？
5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。
设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。
二、相爱原因
1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什么能走到一起呢？快速浏览默读1-7自然段，思考这个问题。
2、交流
（1）互相欣赏、倾心、爱慕（相机分析牛郎和织女的人物形象）
板书：牛郎：勤劳善良（联系课文的1、2自然段）
织女：心灵手巧（联系课文的第4自然段）
勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德，对彼此欣赏让他们走到一起。
（2）他们之所以能走到一起，除了互相欣赏和喜欢，还有一个原因。你发现了吗？牛郎和织女之间有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往爱情）
板书：追求幸福
（3）除了他们自身的原因，还有什么原因促使他们走到了一起？
他们走到一起，最要感谢的是——老牛。
读第三自然段，在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？
（知恩图报；金牛大仙；牛忠厚、任劳任怨；跟我们的中华民族的文化传统有关，中国古代是一个农耕社会，男耕女织。耕地用牛，拉车也用牛。牛的作用太大了。牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，选牛那是有特殊意味的。）
小结：老牛知恩图报，促成了牛郎和织女的爱情。是他们爱情的促成者。
3、他们的追求换来了恩爱和美满的生活。黄梅戏《天仙配》就是以仙凡相恋为题材创作的。想不想听一听？（播放并出示歌词和插图）
（设计意图：分析牛郎织女相爱的原因，感受牛郎织女追求幸福的愿望，以及恩爱美满的生活，分析老牛的意象。）
三、爱的坚贞
1、过渡：多么美满的生活，多么纯真的爱情。男耕女织，一家四口，其乐融融，就像歌曲中唱的“夫妻恩爱苦也甜”。可是，这样的幸福生活是那么短暂。正如我们前面所说的，由于身份的悬殊，牛郎和织女的相爱不会一帆风顺，故事有了波折。
2、默读课文8-10自然段，边读边想：王母娘娘是个怎样的人。
指名读相关的句子，从中看出王母娘娘是个怎样的人？（不*人情，铁石心肠，残暴专制，蛮不讲理，象征着封建专制制度）
王母娘娘在牛郎和织女的爱情中，充当了一个什么角色？（反对、破坏者）
3、面对王母的反对与破坏，牛郎和织女有没有放弃对幸福的追求和对爱情的坚守？
（1）织女一边挣扎……
（2）牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追赶。（体会牛郎的内心的想法）
4、小结：为了追求幸福，哪怕面对再大的困难，牛郎和织女也义无反顾。
5、感情朗读8-10自然段。
（设计意图：分析王母形象，感悟牛郎和织女在阻挠面前的坚贞不屈。）
四、表达方法
1、曾经那么幸福的生活、那么美满的日子却遭遇到王母无情的阻挠，故事在这里发生了转折。如果不出现王母的阻挠，故事会怎样？（*淡无奇，太*常了）写王母的阻挠有什么作用？（推动了故事情节的发展，使得故事一波三折，跌宕起伏，引人入胜；反衬突显出牛郎织女爱情的坚贞不屈）
2、王母的阻挠反映了故事中的一对矛盾。矛盾的双方是——王母和牛郎织女，他们分别代表两个对立面，一方面是天庭的规矩，仙女不能私自下凡，许配凡人，一方面是织女和牛郎一定要追求美满幸福的生活。矛盾在这个时刻产生了强烈的撞击，由于矛盾冲突的激化，故事达到了高潮。（出示：高潮）
3、我们的故事就是按照“开端——发展——高潮——结局”这样的顺序来写的。民间故事是叙事性的文章，这就是叙事性文章的叙事结构。（板书：叙事）
4、所以说，王母的出现是必然的，也是必须的。在前文中你们有没有发现哪些地方暗示了王母会来抓走织女？（机会难得，决心，老牛的皮）这些情节的提前出现都是为下面故事情节的发展埋下了伏笔（板书：伏笔）伏笔就是文章中，在前段里为后段做的提示和暗示。如果没有这些伏笔，情节的发展会显得——太突然了。所以说，伏笔一种巧妙而高明的写作方法，同学们在今后阅读的时候要注意到前后的联系。
5、齐读8-10自然段
（设计意图：从文学理论的角度来阅读民间故事，针对六年级学生的知识结构，结合具体的.课例向他们介绍了关于叙事和伏笔的文体知识。）
五、故事结局
1、过渡：王母的玉簪冷酷无情的拆散了一对相爱的人。（出示第11自然段和插图）谁来读一读？
2、在汉代的《古诗十九首》中，有一首诗就写了牛郎和织女的故事。补充阅读《迢迢牵牛星》（出示）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
教师范读，自由读，齐读。
小结：天河很宽，波涛汹涌，从此牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。
3、鹊桥相会
（1）过渡：他们的爱感动了天地，感动了万物，看，喜鹊来了。
（2）出示插图，为什么是喜鹊？（喜鹊在我国古代传统文化中象征喜庆团圆，被称为相思鸟、恩爱鸟，他们搭起的横跨天河的天桥多么美丽而壮观呀）
（3）其实故事讲到隔河相望就可以结束了，为什么又增加一个鹊桥相会的情节？（表达了同情牛郎织女，永世不见面的残酷，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”）这样写满足了人们的愿望，表达了人们美好的憧憬和期望，寄托对团圆的向往。
（设计意图：品析故事结局，拓展阅读，了解喜鹊的意象，感受人们创作民间故事的善良美好愿望。）
六、故事的流传
1、小结：今天我们学*的课文时一个民间故事。我们来看看这个故事的起源。
牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即”河鼓二”，在银河东。织女星又称”天孙”，在银河西，与牵牛相对。在中国关于牵牛和织女的民间故事起源很早。诗经中《诗·小雅·大东》已经写到了牵牛和织女，但还只是作为两颗星来写的。曹植《九咏》写道：”牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。”这是当时最明确的记载。《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。可以看出，在东汉末年到魏这段时间里，牵牛和织女的故事大概已经定型了。
2、这个故事在汉代之前（公元220年）就形成了，穿过漫漫的历史长河，一直流传到今天，流传了一千八百年。这是为什么？
感人，哪里感人？
曲折，跌宕起伏。
仅仅是写天上人间的爱情吗？人们借这个故事表达自己的愿望？古代劳动人民也和牛郎织女一样——，民间故事的创作和流传表达了人们对幸福生活的追求。
（设计意图：拓展学生的知识面，从故事的起源发展来探究民间故事的魅力。）
七、指导复述
今天我们阅读了这个故事，我们可以像《月光启蒙》中的那家人一样，在灿烂的星空下，讲故事，听故事。
要讲好这个故事，要注意什么呢？（出示叙事结构）（开端和发展可以简单的讲，叙事中的高潮部分一定要讲精彩，讲详细。伏笔的地方要交代清楚。）
自由练练。
（设计意图：落实课后的练*，指导复述的技巧，照应前面学到的叙事方式）
八、推荐阅读
我国民间文化源远流长，古代人民创作了许多生动曲折的民间故事，其中有四篇最具有代表性，最为脍炙人口，被称为四大民间故事。它们是——《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。民间故事表达了人们对***的追求。
（设计意图：课内延伸到课外，引领学生走进民间故事的天地。）
九、作业：
1、复述课文。
2、阅读民间故事。
板书
13.牛郎织女（爱情故事）叙事
织女：心灵手巧伏笔
追求幸福
牛郎：勤劳善良
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，复述课文;
2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;
教学重点:
抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格
教学准备：课前查资料
教学过程：
一、激情导课
1.导入课题：这节课我们继续学*13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?
2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学*目标
3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获
二、民主导学
任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
1任务呈现：出示任务，读一读
2自主学*
A牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学*课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?
2.默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?
为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?
3.朗读11、12自然段，想想:牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)
3展示交流
牛郎：勤劳善良 织女：心灵手巧 老牛：知恩图报
多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?
一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命
二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻
三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了
四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)
五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会
任务二：根据内容，复述故事。
(1)生活很苦，人称牛郎。
(2)照看周到，老牛亲密。
(4)来到森林，见到织女。
(3)老牛说话，指点机会。
(6)男耕女织，日子美满。
(9)闯入家中，抓走织女。
(7)牛郎喂牛，老牛诀别。
(5)相遇相知，结为夫妻。
(8)王母知情，发誓严惩。
(10)心急如焚，追赶被阻。
(12)喜鹊搭桥，一年一见。
(11)隔河相望，化作星辰。
三、检测导结
1.请大家说说“中国四大民间故事”有哪些?
《白蛇传》
《梁山伯与祝英台》
《孟姜女》
《牛郎织女》
2.课外链接
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
3.写感受
学完了这个故事，你们想说什么呢?同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来。
教学目标
1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点
1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点
了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具准备课件
教学过程：
一、导入揭题
同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？
就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））
二、初读感知，解决生字词。（课件出示3）
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？
板书：老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象（课件出示5）
1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：
生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉*了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？
（课件出示6）
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。（课件出示8）
生总结，交流：
板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
（课件出示7）
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）
生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
四、质疑，深化
1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）
2.出示“神话定义”。（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）
对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）
3.为什么要设计王母这个人物？
（课件出示11）
（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）
4.为什么牛郎织女最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。
（板书：想象基于现实。）
（课件出示11）
五、小结：
牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
六、拓展延伸
这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。
【板书设计】
牛郎织女（二）
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢
王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想象基于现实。
教学反思
1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。
2.我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象。同时，通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故事的特点，让学生明白，即使是神话故事，也要基于现实这个特点。
美中不足的是，对牛郎织女幸福生活的学*中，我一带而过，没有引导学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之斗的精神。 教学时间：两课时。
教学重点：
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学*牛郎和织女的故事。
2、板书课题。
二、初读指导：
1.轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
2.思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．检查学*情况。
3．再读课文，提出想想解决的问题
（1）牛郎是怎样的孩子？
（2）牛郎的童年是怎样度过的？
（3）长大后他又是怎样生活的？
（4）他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
2、长大后，他又是怎样生活的呢？他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）
七、作业：
1、熟读课文。 2、抄写生字词。
第二课时
一、导入激趣。
读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学*本文。
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）学生有感情地朗读第六自然段。
（2）学生汇报。
2、王母娘娘知道后会怎样？
（1）读课文第八节至第十节。
（2）学生汇报：
（3）探讨一下王母娘娘的形象。
3、师：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业：
（一）造句。
1.心急如焚——
2.霎时间——
（二）、召开故事会。
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报
板书设计
13 牛 郎 织女
（生活美满）
↓
（王母娘娘：残暴、专制）
牛郎 隔河相望 织女
（老牛：病死、剥皮）
一、聊一聊讲故事
1、喜欢听故事吗？讲故事有什么好处？
2、怎样才能把故事讲好？（预设：脱稿、语气、语调）
二、梳理情节、概括大意
1、牛郎织女是一个“传说故事”，什么是传说故事？（口口相传、津津乐道）
2、要把故事讲得引人入胜，就要抓住有意思、重要的情节讲清楚。你们认为哪些情节要讲得特别好？（生自主梳理，拟小标题）
板书：抓重点
3、预设：老牛点迷津、王母抓织女，王母划天河
4、明确，把小标题串起来就是故事内容。
三、聚焦精彩，感受幻想【情节一】
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”
1、思考，有意思在哪儿？（老牛会说话）
2、生活中有这样的牛吗？你见过会说话的牛吗？——这就是“幻想”，这是民间故事的一个重要特征。板书“幻想奇”
3、这是一头“神牛”，谁来学学神牛开口说话？
4、生试讲，教师示范，比照发现。生模仿回声说话。
5、民间传说故事中语言也很有特色，你发现了吗？（
1、顶针
2、设悬念）
6、小结，讲故事就应该这样设好悬念，娓娓道来。板书：娓娓道
文中还有那句在设悬念呢？【情节二】
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮??”老牛话没说完就死了。
1、这个情节为什么要讲好？（悬念，对下面故事发展有影响）板书：悬念巧
2、老牛为什么这样竭尽全力帮牛郎？你会用什么词语来形容老牛？（忠心耿耿）
3、老牛这个角色换成别的动物行不行？马、羊、猪??（农耕社会，男耕女织，象征意义）
4、故事中还有一个情节象征了牛郎织女的美好生活？（一儿一女：“好”字）
5、生试讲
事实证明老牛临死前的预言成真了。 【情节三】
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
1、这个情节为什么好讲好？
2、民间故事情节曲折，这里情绪由喜转悲，所以要讲好。
3、生试讲
4、指导讲“快去找爸爸！”
【情节四】
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
1、这个情节精彩在哪里？（幻想奇）
2、读了这个情节，你有什么疑问吗？（预设：牛郎披上牛皮会飞，为什么飞不过天河？）
3、链接阅读《白蛇传》
4、师引导生讲“牛郎飞高一尺，波涛就涨一尺；牛郎飞高一丈，波涛就涨一丈；牛郎飞前一丈，天河就宽一丈；牛郎飞前十丈，天河就宽十丈。”
5、小结，所以故事要讲精彩，还可以适当加上自己的想象。板书：添想象
四、拓展延伸
引出中国四大民间故事：《梁祝》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》
一、课文导入：
民间每个节日所不同的*俗，下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的*俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学*他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：
放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：
快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
五、自主学*：
小组讨论课文主要内容并提出质疑：
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
六、分析探究：
老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）牛郎自己的。新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
七、课文小结：
这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法。
八、作业。
教学目标：
1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学时间：教学时间：两课时。
课文预*内容：
1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍
2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：
第一课时
一、课文导入：
问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的*俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五，吃粽子赛龙舟
端午节正月十五，登高插茱萸
重阳节七月初七，赏月吃月饼
元宵节九月初九，拜月乞针线
中秋节八月十五，看灯吃汤圆
“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的*俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学*他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
五、自主学*：小组讨论课文主要内容并提出质疑：
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
七、课文小结：这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法。
八、作业。
第二课时
一、承上启下：
“通过上一节课的学*，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？”。一边播放相关的幻灯片。“听完之后，同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？”
二、师生交流：
学*第六段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女……）然后有感情朗读这一段。
学*第七段：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
三、小组学*：现在请同学们参考前两段的学*方法，以小组学*的形式学*文章后面的部分。
四、评论游戏：我们现在来玩一个游戏，假设你们的身份不是小学生，而是一个个小评论家，你会怎么去评价故事中的人物呢？
五、写感受：学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你最想说的和最想做的写下来。
七、回应上节课的导入：通过《牛郎织女》故事的学*，同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧？知道以后七月初七我们要做什么了吗？对了！就是“拜月乞针线”。
八、扩展阅读：
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
九、作业。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时
第一课时
一、揭题导入：
1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）
2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：
1、默读课文，划出生字新词。
2、思考课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：
1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学*课文第一段：
1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学*课文第二段：
1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作业：
1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
第二课时
一、复*导入：
1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学*课文第三段：
1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学*课文第四段：
1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
A、牛郎在湖边的树林里认识了谁？
B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？
2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
“过了一会儿，……原来她是……”
A、用“原来”练*造句。
B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。
3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？
B、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
C、从文中你能体会到织女的什么品格？
4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？
A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。
B、齐读第七自然段。
5、质疑。
（1）为什么众仙女不劝阻织女？
四、学*课文最后一段：
1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？
2、朗读体会。
五、总结课文：
1、课文讲了一个什么动人的故事？
2、给课文划分段落。
A、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
B、第二段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。
C、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。
D、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。
E、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。
3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
六、课外阅读《牛郎织女（二）》
附板书：
牛郎织女。
老牛（善解人意）
牛郎（心眼好、能吃苦） （心地善良、留在人间）织女。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点：
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程：
一、导入新课：
1、同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。
2、课前回顾：
本文体裁是什么?(民间故事)
(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。)
二、探究故事：
(从民间故事的特点入手)
(一)完整曲折的故事情节(简单复*)
用简洁的语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会)
(二)鲜明的人物性格
1、故事中有哪些主要人物?
2、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。
3、如果你能和故事中的人物对话，你想对——说——。
(三)丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感
师生共同总结。
三、结束：
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟)
四、作业布置：
把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展7）
——牛郎织女作文实用二十篇
话说当年织女被王母娘娘押回天宫去，只能在七夕那天才能与牛郎相会。织女不想再受相思之苦了，再三哭求母后，终于得到准许，可以在凡间和牛郎生活。
织女背着大包小包来到凡间时，牛郎早已带着一双儿女在门口等候。突然，嫦娥蹦了出来，她对织女说：“你一定熬夜上网抢车票了吧！现在是春运时节，玉皇火车站都挤满了人呢！”织女点点头。
嫦娥说：“王母娘娘派我来给你们做向导，给你们安排了一个城市里的房屋，你们不用去挤那间乡间小屋了。跟我走吧！”
出了火车站，一条漂亮的柏油马路呈现在眼前。牛郎披上神牛皮，想飞过马路，忽然一个奇怪的东西从他脚下驶过，差点把牛郎身上的神牛皮吹走了。牛郎问嫦娥：“那是什么怪物，在乡下我都没见过，竟比我飞得还快！”
嫦娥笑着答道：“那是汽车！现在人们出行都用上汽车了，我也有一辆宝马牌汽车呢！”
过了马路，嫦娥带着牛郎织女继续走着。突然，嫦娥停下了脚步，眼前是一幢高楼。她对牛郎织女说：“你们的房间就在这幢楼里，跟我进去吧！”
织女径直朝门走去。嫦娥本想拦住她，可惜晚了一步。眼看织女就要撞上了，谁知门竟自动开了。嫦娥解释道：“这是自动门，人来了，门会自动打开！”织女和牛郎听了赞不绝口，那一双儿女更是来来**走了好几遍。
进了大楼，嫦娥按下电梯，把牛郎织女一家拉了进去。织女不解地问：“我们为什么要到这个‘铁盒子’里来？”“这是电梯，它能把我们送到指定的楼层。”
出电梯后，嫦娥把他们带到王母娘娘安排的房屋。进门后，眼前的景象更是让他们惊讶：房间内金碧辉煌，地上铺着华丽的地毯，墙壁上贴着彩色的壁纸，天花板上挂着亮闪闪的水晶灯，桌上摆放着漂亮的水晶杯，窗旁束着雍容华贵的窗帘……
织女不禁感叹：“现在时代变了，科技发达了啊！不努力都跟不上形势了！”
从前有个男孩，他从小就没了父母，只能跟着哥嫂过日子，哥嫂嫌他是个累赘，待他非常不好，让他吃剩饭、穿烂衣裳，还让他看牛。时间久了，他和牛便成了亲密无间的朋友。（人们看他和牛很亲密，便给他取名叫牛郎）
渐渐地，他长大了，哥嫂想独占家产，把他看成眼中钉，便找借口把他赶出了家门。牛郎便搭起了泥房，天天上山砍柴过日子，与老牛相依为命。
有一天，老牛突然说话了，叫牛郎去拿一件粉红的纱衣。牛郎照着做了，随后便看见了织女。他们俩相互诉说着自己的经历，彼此生起了一股爱慕之心，并由此结成了夫妻。
牛郎和织女的生活过得非常幸福，两人并生下了一对双胞胎儿女。可是纸终究是包不住火，织女下凡的'事情还是被王母娘娘知道了。王母娘娘很生气，便决定亲自下凡捉拿织女。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又说话了。它告诉牛郎它快死了，它死后让牛郎留下它的皮有急用，牛郎照着做了。没过几天，牛郎在田里干活，织女在家织布时，王母娘娘趁他们不注意一把就抓住了织女。
牛郎听闻，便马上赶回家里，披上老牛的皮，用箩筐挑着一对儿女去追赶织女，可王母娘娘用天河拦住了去路。最后王母娘娘拗不过织女，并同意织女在每年的七月七日跟牛郎在鹊桥上相会。
湖面上映着晚霞的余光，一阵微风吹来，蓝紫色的波纹在湖面上荡漾开来。一群仙女在湖里洗澡。
一个刚洗完澡的仙女慌慌张张地四处张望：“哎呀，我的衣裳去哪儿了？”这时，牛郎双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”
姑娘害羞地看着眼前这个一脸憨厚的小伙子，穿上衣裳，一边梳着她那一头秀丽的长发，一边问牛郎：“小伙子，你叫什么名字？是做什么事的？你为什么要拿我的衣裳？”
牛郎被眼前美丽的仙女深深地迷住了，大方诚恳地说：“我叫牛郎，爹娘死得早，我从小就跟哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子对我很不好，让我吃剩饭剩菜，给我穿破衣裳，晚上睡在牛棚里。一年一年过去了，我也长大了，也该成家立业了，可是哥哥嫂子想独占爹娘的财产，只分给我一头牛和一辆牛车，逼迫我离开这个家。我就每天放牛，与牛相依为命。牛郎把心里的苦恼一股脑儿都告诉了仙女。
仙女听得入了神，十分同情牛郎，望着牛郎那瘦削的脸庞，说：“我们真是同病相怜，我是王母娘娘的外孙女，有时，王母娘娘需要的彩锦多，就叫我没日没夜地织，一会儿也不许休息。我在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于被关在监狱里，实在难受。我总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。”说着说着，仙女流下了伤心的眼泪。
善良的牛郎心疼极了，连忙安慰仙女道：“姑娘，既然天上没什么好，你就别回去了，你能织布，我能种地、放牛，我们俩结婚，一块儿在人间过一辈子吧！”
织女沉思片刻后，望着一脸诚恳的牛郎，说：“你说得对，我们结婚，一块儿过日子吧。”
说完，两人热泪盈眶，紧紧地拥抱在一起，老牛眉开眼笑地望着他们。
每年的农历7月7日，妈妈总是神秘兮兮的让我坐在葡萄架下，说是偷听牛郎织女的谈话，可是我一次也没听到！但那美好的故事一直萦绕在我的心间！故事是这样的古时候有个孩子，爸妈都去世了，跟着哥哥嫂嫂过日子！他经常出去放牛，并且给他照顾的很好，所以人们都叫他牛郎。
渐渐的，牛郎长大了，哥哥嫂子想独占爹娘的家产！于是把牛郎叫过来说：你看你都长那么大了，应该出去闯一番事业了，我把那头牛给你，天还早，能走就走吧！就这样，牛郎被赶出了家！他一直往前走，找到了一片荒地，就在这里安家了。
一天晚上，哪头老牛竟然张嘴说话了！它告诉牛郎怎么找到他的妻子—织女。牛郎按照它的话，果然找到了，从此他们相识相爱，还生了一男一女。
没多久，不幸的事情发生了，那头老黄牛死了。临死时它告诉牛郎：我死以后，把我的皮给扒下来，有什么事就披上他说完老黄牛就死了！
不久之后，王母娘娘找到了织女，并将她带回天上！牛郎披上牛皮，挑着两个孩子追赶，眼看快要追上了，王母娘娘用发簪一划出现了一条天河，牛郎过不去了！
织女不肯死心，王母娘娘拗不过她，只好在每年农历七月初七让她俩见面！此时成群的喜鹊在天上搭一座桥，终得一见！
听完这个故事，真希望他俩永远在一起啊！
古时候有个孩子，爹娘都死了。跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他很不好。每天放牛，那头牛跟他很亲密。他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。牛郎照看那头牛挺周到的。
牛郎渐渐长大了，哥哥嫂子赶走了牛郎。他牵着老牛，拉着破车，在山前盖了一间草房，种些庄稼，这就算安了家。
一天晚上，老牛对牛郎说：“明天黄昏，你来到湖边，捡起一件粉红色的纱衣转身跑到树林等着，跟你要纱衣的仙女就是你的妻子。”“知道了！”牛郎高兴的回答。
第二天黄昏，牛郎照着老牛的指导来到了湖边，等到了织女。两人自述说了自己的遭遇。然后他们俩成了夫妻，在人间过日子。
从此牛郎在地里干活，织女在家纺织。他们生了一个男孩和一个女孩，日子过的挺幸福的。一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，它说：“我死后，你把我的皮留着，碰见紧急的事，你就披上我的皮……”
王母娘娘知道了织女的事，她就亲自到牛郎家把织女抓回来受罚。牛郎赶回家，披上牛皮，带着孩子，飞上天找织女。王母娘娘拔下玉簪，然后划出了一道天河，牛郎飞不过去。
织女受了很厉害的惩罚，但在织女的努力和坚持下，王母娘娘允许他们每年七月初七会面一次。
很久很久以前，有一个孩子跟着哥哥嫂子一起生活，但是他们对这个孩子很不好，每天吃剩饭剩菜，衣服都是破的，而且天还没亮就要去放牛，所以人们叫他——牛郎。
牛郎照看老牛很是周到，每次放牛都挑最好的草地，让它吃那青翠欲滴的小草，老牛渴了，牛郎就小心翼翼地牵它去那如同镜子一般的小溪喝水，那头老牛跟他很是亲密，常常用温和的眼神看着他，有时还伸出舌头舔舔他的手。
一天晚上，牛郎走到牛棚，忽然听到一声“牛郎”，牛郎心想：“这大晚上的谁找我呢？可能是我听错了吧！”于是准备回去睡觉，可又听见一声“牛郎”，他转过头来看，原来是老牛在说话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有个树林，在树林里，你会遇到一个美丽的姑娘，可别错过，这是个千载难逢的机会呀。”深夜时分，牛郎望着天上的星空，心想：那我就索性听一下老牛的话，去看一下吧。
第二天黄昏，牛郎翻过了山，来到湖边的森林里。突然，他只听见了一阵轻盈的欢笑声，只见湖边有几个姑娘在嬉戏，其中一个姑娘走了过来，说道：“我叫织女，是王母娘娘的孙女，我织的彩锦很漂亮，所以天边的彩霞是我织的。”牛郎也介绍了一下自己，他们谈着谈着就相互爱上了对方，织女看牛郎为人很好，心地善良，于是就嫁给了他。在他们大婚的晚上，王母娘娘发现了织女不在家，于是下凡寻找，然后把她带回了天上。
到了天上，王母娘娘给织女举办了一个招亲大会，给天界的九个人发了邀请函，给地上的牛郎也发了一张。可是牛郎只是一个凡夫俗子，没有本事到天上参加织女的招亲。这时，老牛给了牛郎两个法宝，一个法宝可以到天界，另一个法宝可以提升自己的法力，于是牛郎谢过了老牛便到天界去了。
一路上，牛郎过五关斩六将，打败了九个天界的高手，王母娘娘也是无话可说，而玉帝却是开心万分，封了牛郎一个将军的职位，在大婚那天他们的媒人老牛竟然是月老。
从此，牛郎和织女过上了幸福的生活，而他们也在天上有了自己的工作。织女照常知晚霞，牛郎就是经常下凡去收服那些害人的妖怪。
牛郎和织女结婚以后过起了男耕女织的生活，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，不久还生了一个男孩和一个女孩，日子过得幸福美满。
一天牛郎去喂牛，老牛满含眼泪地说：“我快不行了，不能帮你们了，我死之后，把我的皮留着，要是遇到什么急事就披上我的皮。”老牛说完就闭上了眼睛。
再说天上，王母娘娘到底知道了仙女们去人间的事，便发誓一定要把织女抓回来。她派了好些天兵到人间察访才得知织女的下落，于是她亲自来到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她一把抓起织女往外走，带着织女一齐飞起来，织女无助地对着孩子喊了一句“快去找你爹！”
牛郎跟着男孩心急如焚地赶回家，忽然想起老牛临死前说的话，于是披着牛皮追到天上，眼看就要追上了，可是王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，只见牛郎的前边出现了一条天河，天河很宽，浪也很大，牛郎飞不过去了。
从此，牛郎在天河的这边，只能远远的望着织女，织女也受到了王母严厉的惩罚，可是她不肯放弃，一心要和牛郎过日子，时间长了，王母娘娘实在拗不过她，只好允许他们在每年的农历七月初七相见。
于是每到那一天，她们俩就在鹊桥上会面。
古时候有个孩子，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好。他每天放牛，那头牛跟他很亲密，他也愿意和牛一块儿生活。人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
许多年过去了，牛郎长大了，哥哥让牛郎拿一辆破车和一头牛走。于是牛郎找了一片地，盖了草房，开辟了一块地，这就算安了家。一天晚上，老牛居然说话了，他让牛郎明天黄昏翻过的右边的山丘，穿过后面的树林，在湖里有仙女在，捡起粉红的`纱衣，跟牛郎要纱衣的就是他的妻子。牛郎听了话，点头示意。
第二天黄昏，牛郎照着老牛的话做，织女出来找不到衣裳，牛郎就把纱衣给了他。两人从此相识，互诉身世。原来她是天上王母娘娘的外孙女—织女，她是因为没有自由才下凡的。牛郎听完织女的话，就建议织女和他结婚，过一辈子。从此，牛郎和织女就一起在人间生活了。
相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。牛郎独自一人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说：“别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。
牛郎翻山越岭，走了很远的路，终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉他：自己本是天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身边睡觉，到老牛病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。
回家后，嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在**，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
《牛郎织女》是一个民间故事，讲述了牛郎织女之间的故事。这是七夕节的第七天。
后顾，有一个孩子，父母双亡。和我哥哥嫂子住在一起，我哥哥嫂子都很不好。他们在家吃剩菜，穿坏衣服，晚上让他睡在牛棚里。
但是牛棚里的牛离他很*，他对牛也很好。因为他经常和牛住在一起，所以他给自己取名为牛郎游客。然后去小溪喝水，喝小溪里最清澈的水，让小牛饿的时候吃嫩草，生气的时候在森林里凉快一下，冷的时候躺在山坡上晒太阳，牛郎把牛棚打扫干净。牛身上没有灰尘或土地。夏天，风扇不停地扇动蚊子和苍蝇。
牛郎长大了，牛郎的父母留下了一些财产。嫂子假装对他很重要，说牛郎，你父母留下了一些财产，你应该成家。你必须赶快离开，给你一个。牛车巨人，奶牛，这些都是给你的。把剩下的钱给我们。牛郎，既然他们的态度是把我赶出去，而且他们在家里也不舒服，所以还是自己去比较好。当他们谈论牛棚的时候，他们甚至不回头就自己走了。
牛郎很高兴老牛会说话，这一点也不奇怪。有人把他带到了山脚。有一群女孩在洗澡。他们有一件衣服挂在草地上。那个人是你的丈夫和妻子。牛郎来到这里，看见树林里有几个女孩。告诉他捡起地上的.裙子。女孩们一上来，你就叫我的衣服消失。这是牛郎。脱掉你的衣服。你是我的妻子。*字是天空中的仙女。她不想在天上，因为天上没有自由。她真好。最后，牛郎和织女结婚了，生了两个孩子。
一天，王母娘娘发现世界上有解药，所以不要马上下去抓它。织女。当他来到这个世界时，他看到织女星和他的两个宝贝相安无事。结果，王母娘娘抓住了她，带他飞了起来。你只说了一个字。去找你的父亲和孩子，发现父亲和牛郎抱着两个以上。我将背诵一个孩子。眼看就要赶上织女星了，而王母娘娘成了银河，让它们永远开放。如果我们不能一起上天，王母娘娘就无法摆脱织女，所以她同意每年农历七月七日去见牛郎。
提高一班向思权指导老师杨丽华
很久以前，在山上有个小孩，他爹娘早就去世了，他跟着哥哥嫂子过日子，但哥哥嫂嫂都对他不好，他没有名字，经常放牛，所以人们就叫他牛郎。
牛郎最亲密的就是那头牛，哥嫂一直想把家里值钱的财产占为己有，就把老牛和破车分给了他，于是牛郎拉着破车带着老牛离开了家。
牛郎搭了一间茅草屋。一天晚上，老牛开口告诉牛郎：明天黄昏时，穿过树林，有一条湖，会有一群仙女在那洗澡，你捡起一件粉色的衣裳，在树林等待，来拿衣裳的仙女就是你的妻子。
第二天黄昏，牛郎来到了湖边，果然有一群仙女在洗澡，他捡起了一件衣裳，在树林里等，果真有一位仙女来要衣裳。
原来这位仙女叫织女，王母娘娘每天都让她织非常多的布，并不让她出去玩，终于有一天，王母娘娘喝多了酒，打瞌睡，她才偷偷跑出来的。
织女和牛郎结为了夫妻，过着幸福的生活，可织女下凡的事被王母娘娘知道了，就亲自下凡把织女抓回去。牛郎想起了老牛说的话，披上牛皮飞了起来。
牛郎眼看就要追上了。王母娘娘就拔出头上的金钗画了一条银河，于是牛郎飞不过去了，织女不死心，还是要和牛郎在一起，最后王母娘娘只允许他们每年七月七日见一次面。
这就是牛郎织女的故事！
牛郎和织女结了婚，不久以后有怀上了孩子，两人过上了幸福的生活。
不久，一个丑老太婆到了牛郎家借宿一晚。晚上，织女说：“我看这人有点像那死老太婆，我的外祖母。”牛郎想了想，说：“那咱们将就着先在牛棚睡一晚，我守着，拿条绳子，来了我就绑了她。”“嗯”，织女有些有些犹豫了，“算了，我知道她的脾气，还是在她的.碗里放点土吧！”“什么？放土？没搞错吧？”“每位神仙都有怕的，死老太婆不过就是睡上一天。然后按金木水火土的顺序往天上抛，天眼也会关闭，玉帝就不知道了。”
果然，老太婆是王母娘娘，她派过不少天兵天将，最后她亲自出马，想要杀了织女，虽然伪装得很像，可究竟织女是神，不是凡人。
当天眼被关，玉帝勃然大怒，火冒三丈，令百万天兵天将准备去砍了牛郎和织女的脑袋。
老牛提前知道了，告诉了牛郎：“牛郎，不是要砍你和织女的头吗？我把王母变成织女，我变你，你和织女快走吧，我老了。”
“不，不行，怎么能丢下你？”
“我的遗物在你身上，死后你就会知道了。”
牛郎告诉了织女，他们含泪去了月亮躲藏起来。
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂嫂过日子，但是哥哥嫂子待他不好。
他每天放牛，跟牛很亲密，给它喝干净的水，吃嫩嫩的草，让牛在树下休息，在山披上晒太阳，把牛棚打扫得干干净净。牛郎把看见的，听见的事都告诉老牛，老牛好像明白他的意思。
牛郎渐渐长大了，哥哥和嫂子想占爹娘留下来的财产，牛郎仅分到了一头牛和一辆车，最后在山边盖了一间房，又在草房旁边开辟了一块地，种了庄稼这就安了家。
一天晚上，老牛突然说话了，它告诉牛郎，明天会有些仙女在山那边的湖里洗澡，你要捡起那粉红色纱衣，在树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。
第二天黄昏的时候，牛郎按照老牛的话来到了湖边，果然有许多女子在湖里洗澡。他拿起了那件粉红色的纱衣，走进了树林。那个仙女到处找她的衣裳，牛郎从树林走了出来，把衣裳给了仙女，他喜欢这个仙女，让她嫁给自己，仙女答应了。
牛郎和仙女过上了幸福的生活！
古时候有个孩子，他的身世十分悲惨，没有父母，哥嫂也待他很不好，将他赶出家门。他唯一的好伙伴是一头老牛，人称牛郎。
一天，牛郎惊奇地发现老牛会说话了，老牛说：“你在树林中等着，晚些会有一群仙女在湖里洗澡，你要捡起一件粉红色的纱衣。”
牛郎照着老牛说的做了，于是就认识了织女。织女听了他的遭遇，既同情他，又爱惜他，便和他结为了夫妻。
牛郎和织女勤劳节俭，男耕女织，生儿育女，过上了幸福美满的生活。老牛临死前说：“把我的皮剥下来，会有急用的。”牛郎忍痛剥皮。
织女与牛郎私奔的事到底还是被王母娘娘发现了，她怒不可遏，誓要将织女抓回，派了无数天兵天将。她亲自下凡，二话不说一把抓住织女上天了。牛郎看到后，披上牛皮，带着孩子，追她俩。就在要追上时，突然出现一条天河，他们只能在天河两边远远望着，不能生活在一起，便化作了星辰。
织女没有死心。日久天长，王母便答应让他们每年农历七月初七相见一次。喜鹊们搭桥相助，让他们相会。这便是七夕节的由来。
在很久以前，在南阳城牛家庄，有一个聪明忠厚的孩子，父母很早就离开了人间，那个孩子跟着他的哥哥和嫂子生活。他哥哥和嫂子都很恶毒，一到了秋天，就逼着他去放牛。人们经常看到他在放牛，于是就给他取了一个名，“牛郎”。
一天，一群仙女下凡，在河里戏水。其中有一个叫织女的仙女，貌若天仙，在老牛的帮助下，牛郎认识了织女。他们相亲相爱，情投议和，织女便成了牛郎的妻子。牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生下了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。
但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波浪汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在**，只能相对哭泣流泪，他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，撘成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
中国老百姓没有几个不知道牛郎织女的故事。相传织女乃天帝的孙女，或说是王母娘娘的外孙女，她和六姐妹在天宫给天织彩衣。地上有个牛郎，哥嫂对他不好，牛郎分家另过，只给他一头老牛。牛郎依靠自己的力量，老牛的帮助，披荆斩棘，耕田种地，日子渐渐过得好起来。
但他一个人总感到很寂寞。有一天老牛突然开口说话了，说七姐妹要下到温泉洗澡，牛郎可趁机把织女的衣服藏起来，让她答应做牛郎的妻子。牛郎照老牛的说法办了，在温泉旁说服织女，二人结成了夫妻。婚后，二人男耕女织，相亲相爱，生活十分美满，还生下一儿一女。但他们的婚事被天帝知道了，派天神把织女捉回天庭问罪。牛郎追不上织女，抱着一双儿女痛哭。老牛此时说话了：“我快死了，死后把我的皮剥下来，你穿在身上，能够上天，与织女相见。”
老牛死后，牛郎披着牛皮，挑着孩子，上到天界寻妻。正当牛郎与织女要相见时，被王母娘娘拔下头上的金簪，沿着银河一划，清澈的银河一下子变成了波涛翻滚的天河，迫使牛郎和织女隔河相望。后来，天帝和王母娘娘受到了感动，允许他们每年七月七日晚上相会。在这则神话故事中，老牛扮演了一个非常重要的媒红和神仆角色，每提起牛郎织女之事，人们都对它倍加崇敬。
我被牛郎坚持不懈的精神感动了，因为哥嫂对他不好把他赶出了家门，可他并没有绝望，而是和老牛一起相依为命，我觉得牛郎对生活和生命都非常热爱，并且拥有一颗乐观的积极的心灵。
牛郎和织女结婚后过着幸福的生活。后来侄女生了两个孩子，一男一女。男孩儿叫牛牛，女孩儿叫茜茜。
快要到新年了，牛郎和织女带着牛牛和茜茜来到饭店吃饺子。他们一家人来到了一家叫“饺三将”的饭店。“饺三将”可是这里最出名的饺子店。他们走到店里，牛郎发现店老板很眼熟。牛郎仔细看了看，店老板果然是他的同学蒋三。“蒋三”牛郎叫道。店老板听有人叫自己的名字，他抬头望了望四周，他认出了牛郎。“你好啊，老同学。”蒋三说。“好几年没有见你了。”牛郎说：“是啊，好几年没见了。今天我在这家人来这儿吃饭，发现店是你开的'。”“我给你介绍一下，这位是我的妻子织女，这是我儿子牛牛，这是我女儿茜茜。”牛郎接着说。蒋三说：“欢迎你们一家人来做客。我这就去给你们做做点儿饺子。”说完蒋三就去忙了。织女从来没吃过饺子。她问牛郎饺子是什么？牛郎告诉他一会儿你就知道了。
过了一会儿，热腾腾的饺子端上来了。织女尝了一个说：“味道真不错！”
从这以后，牛郎和蒋三两家人相互帮助，把饺子店越开越大。
牛郎和织女结婚后，开始了幸福的生活。
结婚两三年，织女生了孩子一对龙凤胎，男孩叫牛宇，女孩儿叫牛文。
牛郎每天去上班，他从来不迟到。牛郎发工资后，准备带两个孩子去游乐场玩。牛郎对孩子们说：“孩子们，爸爸带你们去游乐场玩，好不好？”孩子们说：“好！”牛郎对织女说：“妻子，你也一起去吧！”织女说：“好啊！”
牛郎一家人来到游乐场，进去以后，看见了两个要饭的，一老一少，他们是谁呢？
牛郎走了过去，发现是哥哥和他的女儿！牛郎觉得很奇怪：哥哥怎么会流落到这种地步？牛郎对哥哥说：“哥哥，你怎么变成了这个样子？”哥哥说：“别提了，你嫂子觉得我一点也不富有，所以她跟着别人跑了，然后女儿给了我。”
牛郎让哥哥住他们家，然后，他们一起幸福的生活。
古时候有个孩子爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他很不好，每天让他放牛，晚上还让他与牛住在一起。
他连名字都没有，因为一天到晚放牛，大家便叫他牛郎。牛郎最亲密的伙伴就是那头牛，所以对牛非常关爱，每天带着牛找清水喝、找嫩草吃，还带着牛晒太阳……即使这样，哥哥嫂子依然不满意，一心想把牛郎赶走。一天哥哥把牛郎叫到跟前，说给他一辆破架子车和这头牛，剩下的家产都没牛郎的份儿。牛郎一听牛归他了，便牵着牛拉着破架子车头也不回地走了。牛郎在山上安了家，白天砍柴，然后让牛把柴拉到集市上去换粮食，晚上就住在自建的窝棚里，反倒生活得安详自在。有一天，这头牛突然说话了，告诉他，第二天黄昏时，右山上的湖边会有许多穿漂亮衣服的仙女在那洗澡，让他偷偷把那件粉红色的纱衣拿起来，那个向他要衣服的仙女就是他的妻子。
第二天，牛郎照这头牛说的话去做了，果然向他要衣服的仙女成了他的妻子。原来仙女名叫织女，是天上王母娘娘的外孙女，因为没有自由就到人间解闷，谁知遇到了牛郎。牛郎和织女结婚后，还生了一儿一女，一家四口和牛幸福地生活在一起。
时间一天天过去，牛也一天天老了。有一天，老牛告诉牛郎，它快不行了，等死后让牛郎把它的皮剥下来，当遇到紧急事，可以披上它的皮，到时会对他有所帮助，说完便咽了气。
虽然心有不忍，但牛郎还是按牛的话做了。牛的话很快得到印证，王母娘娘经过调查得知织女在人间，很快派了天兵天将到人间暗访，查到了她在牛郎家。一天，王母娘娘来到牛郎家，正好牛郎不在，硬把织女拖走了，他的儿子马上把爸爸叫了回来，牛郎想起牛的临终遗言，赶紧披上牛皮去追，眼看就要追上了，谁知王母娘娘用发簪一划，中间就出现了一道天河，把他们俩生生隔开了。
回到天上，王母娘娘拗不过织女，只好让牛郎和织女每年的七月初七见上一面，这就是牛郎织女的传说。
从前有个孩子，爹娘都死了跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子对他很不好。他们家有一头牛，牛和他很亲密。他照看那头牛挺周到，还和它说话，人们叫他牛郎。
牛郎长大了，哥嫂把牛和车分给他，就把他赶出去了。牛郎被赶出去后，依然细心照料老牛，并安了家。一天，老牛忽然说了话，它叫牛郎明天黄昏翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前是一个湖，湖里会有仙女戏水，她们的纱衣放在湖边，牛郎要捡起粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟他要纱衣的仙女就是他的妻子。
第二天，牛郎按照老牛说的果然看见好些女子在湖里戏水。他拿起粉红色纱衣，转身走进树林。过了一会儿，有一个女子在找纱衣，他便把纱衣给她。那个女子穿上纱衣，便和他谈起了心。牛郎把自己的情况说了，女子很同情他，也把自己的情形告诉了牛郎。原来女子是王母娘娘的外孙女，她很会织布，但王母娘娘一直让她织，不能休息。那天下午，王母娘娘喝醉了，织女便和别的仙女一起下凡来湖里玩。牛郎听完后，说既然天上不好，我们就结婚吧。织女答应了，和牛郎一起回了家。
婚后，俩人生活幸福，还生了一男一女。一天，老牛又说话了，它说它快不行了，等它死后，把它的皮留下，要是遇到紧急事就披上它的皮……，还没说完，老牛就死了。夫妻俩痛哭一场，留下老牛的皮，再把它埋了。
王母娘娘得知织女下凡还不回来后，很生气，发誓要给她惩罚。她派了好多天兵天将这才找到，一天，趁着牛郎不在，她一把抓住织女就往外走。牛郎知道后，带着孩子，披上牛皮去追。可是王母娘娘用玉簪划出一条天河，牛郎飞不过去。
从此俩人一个在天河的这边，一个在天河的那边。织女受了罚，可还是要和牛郎在一起。日久天长，王母娘娘终于允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。每到这一天，喜鹊在天河上搭起一座桥，让他们在桥上会面，夜里，人们在葡萄架下还可以听到他们的说话。
牛郎织女的民间故事范文5份（扩展8）
——牛郎织女的想象作文范本5份
牛郎和织女分开后，整天洗脸。不仅地面上的人知道了这个消息，生活在森林里的动物也很担心。
熊说：“我们不能袖手旁观，帮助他们！”天鹅问：“但是我们怎么才能起来呢？”这时，地*线上来了一只“船”，这只“船”笑着说：“我来帮你！”于是，“船”带着动物飞进了银河系。
当我来到银河时，牛郎看到动物，奇怪地问：“你为什么上来？”熊神秘地说：“我来帮你！”说完，便命令大家舀起银河水。聪明的喜鹊带了一个水桶，这样可以更快地舀水。溅出的银河水飞得更慢，最后停了下来，变成了星星。正当大家都在努力的时候，熊不小心把一桶水扔进了一个亭子里。他怎么知道亭子里会有王母娘娘？也就是说，王母娘娘无缘无故被泼了一桶水。她正在纳闷，突然看到银河另一边有很多小动物在舀水。王母娘娘气得化作许多火球，向牛郎掷去。“船”迅速挡住攻击，把火球吞进肚子里。越吃越胖，最后的疏忽被王母娘娘定在天上。而小动物们，一个个都换成了小熊天鹅座，狗……最后只剩下喜鹊，喜鹊机智地把牛郎织女的爱情故事告诉了太后，仁慈地允许太后在七月初七与牛郎织女见一次面，但喜鹊不得不为他们搭桥。但是“船”是谁呢？这是我们的月亮。
古时候有个孩子，爹娘都死了，哥嫂对他很不好。他也没名字，人们见他天天放牛，就叫他牛郎。
他照看那头牛倒是挺周到的，一来是因为牛跟他很亲密；二来是他觉得牛很辛苦，如果不好好照看它，会对不起它的。
牛郎长大了，哥嫂想占爹娘留下的家产，只分给了他一辆车和那头牛。他在树林里安了家，有一次，牛开口说话了，说：“明天下午，会有仙女在湖中洗澡，你拿起粉红色的纱衣，走过来找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午，他在湖旁捡起纱衣。过了一会儿，一个仙女走过来说：“谁看见我的衣服了？”牛郎便走过去，将衣服给了仙女，又把自己的情形一五一十地说了出来。仙女已厌倦了天上的生活，又很同情眼前的这个小伙子，便嫁给了他。
一眨眼3年过去了，王母娘娘知道仙女跑了出去，便把仙女抓了回去，牛郎一直追着王母娘娘，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪划了一道银河。于是他们便被隔在了河**，牛郎飞不过去。后来王母娘娘拗不过织女的苦苦哀求，才允许他们在每年农历七月初七见面。
从前有一个孩子命很苦，和哥哥嫂嫂一起过日子，可是哥嫂都待她很不好，让她吃剩饭和牛一起睡。
日子久了人人看她天天放牛并叫他牛郎。
有一天哥嫂想独吞家里的财产，于是便把牛郎赶出来只给留给他那只牛还有那辆破车。
被赶出来之后的牛郎自己成了家，一天老牛突然开口说话了，于是就帮牛郎认识了织女，两人边凑凑合合的过日子，可谁知织女是王母娘娘的外孙女。
三年两年过去了他们也有了自己的两个小孩子，但是天遇不测，被天上的王母娘娘发现了发誓要给她抓回来。那时那头牛已经死掉了，但是那头牛留下了自己的皮告诉牛郎一遇什么急事就披上他的皮，牛郎见状一想，这不就是急事吗？于是他披上牛皮去追织女，王母娘娘玉簪一划，划成了一道天河，他们两个被隔往了。但是他们两个天天对立眺望泣不成声，王母娘娘也拗不过织女，就允许七月初七那天只能和牛郎见一面。
这就是《牛郎织女》的故事。
我在一条小溪里读到这篇文章《牛郎织女》。看完之后很感动。
在古代，有一个小女孩。她的父母都去世了。他只能和哥哥嫂子住在一起。他哥哥嫂子对他不好，让他干重活。还让他吃他们饭菜的剩饭，甚至穿得破破烂烂。他分家产的时候，哥哥嫂子送了他一头牛和一辆破车，但他还是很开心，因为牛是送给他的。自从他有了这头牛，人们就称他为牛郎。有一天，牛郎听到牛在叫他，就对他说：“明天你去河边，河边会有七个仙女。到了那里，可以拿最小仙女的弓。没有弓，她不能飞走。”同一天，牛郎按牛说的做了，摘下了小仙女的弓。当其他仙女飞走了，但是仙女不会飞的时候，牛郎对仙女说：“我有你的弓。”牛郎把自己的身世告诉了仙女，仙女可怜他。原来仙女是掌管彩云的王母娘娘的侄女。她为王母娘娘织衣服，被称为织女。后来两人一谈，一见钟情，结了婚，生了双胞胎。生活就是和谐，和谐。有一天，牛郎发现他美丽的妻子不见了，老牛告诉牛郎把我的皮披在他的身上，这样你就可以飞到天上去追织女了。王母娘娘见她要追上来，便掏出一个簪来划。天空中出现了一条又大又宽的河，牛郎飞不起来。每年农历七月初七，喜鹊会聚在一起搭鹊桥，让牛郎和织女相见。
今天是七夕节，我想起了一个故事。
古时候，有一个孩子，名字叫牛郎。他的父母早亡，只能跟哥哥嫂子一起过日子。
牛郎很喜爱自己的老黄牛，每日都给它喝清泉，吃嫩草。就好像牛郎在照顾他自己一样，从不凶它，也不打它。
哥哥和嫂子都不喜欢牛郎，不让他上桌吃饭，不给他做新衣服，还老是把他的衣服撕了，要把他赶出家门，但牛郎从不伤心难过。有一天，哥哥对牛郎说：“牛郎啊，咱父母已经去世多年，今天咱俩把家产分了吧!”“好，老牛归我，其余的归哥哥你，如何?”“可以!”就这样，牛郎带着这些东西上路了。
后来，牛郎在一片荒野上种地，种出了好多农作物。有一天晚上，老牛突然开口说话了：“牛郎，明日午时竹林后面的池塘里会有一群仙女在那里游泳。你在地上找到一块紫色手巾，如果有仙女向你要手巾，那女子就是你未来的妻子。”
第二天午时，牛郎走过竹林，那里真有一群仙女在戏水。牛郎拿起了地上的紫色手巾，不一会儿，真有一位仙女走进竹林向牛郎讨手巾。牛郎问她叫什么，她说她叫织女，是王母娘娘的侄女，她很不喜欢在天上。
牛郎说：“既然如此，那你就别回去了，做我的妻子吧，我会耕地，你会织衣。”“好呀!”织女开心地说。牛郎和织女回到了房子里。
不久，织女生下了一个男孩和一个女孩。
有一天，老牛死了，死前它对牛郎说：“我死后，把我的牛皮弄下来，遇见紧急的事情就披上它吧。”当天晚上老牛就去世了，牛郎和织女哭了一天一夜。
再说说天上，王母娘娘很生气。一天，牛郎出门了，王母娘娘趁机带走了织女，男孩和女孩又哭又闹。牛郎知道后，立刻披上牛皮飞上了天。眼看就要追上了，忽然王母娘娘手一挥，牛郎面前出现了一条天河，牛郎飞不过去了。织女在天上整日整日地哭，也不吃也不喝。有一天，王母娘娘受不了，同意了让牛郎织女在七月七日这一天见面。
听说在七月七日这一天看不见喜鹊，因为喜鹊都去搭桥啦!
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