《长城》教案菁选

《长城》教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《长城》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《长城》教案1

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学重难点：

　　了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学过程：

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。

　　2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。

　　今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。

　　3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)

　　师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走*——(长城)，了解——(长城)。

　　4、板书课题。

　　师：作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本，翻到——82页。

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好*惯。

　　2、指名分段读课文(4个人)，正音。

　　师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?

　　师：看来预*很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概括的话，找到了吗?

　　3、指名学生交流。

　　师出示最后一段话：

　　师：这句话中有两个新语(描红：气魄雄伟、奇迹)，指名学生读准确。

　　自由读句子，你比较关注哪个词语?

　　气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。

　　师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。

　　过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

　　三、细读品味，积累语言

　　1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。

　　师：谁先来与大家分享你的收获?

　　2、交流。

　　(1)品“长”，感悟气势。

　　①指名学生读句子说感受，师出示句子：

　　师：读了这句话，你有什么感受?

　　◆长

　　从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?

　　一万三千多里，同学们，你知道多长吗?二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。

　　我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。

　　(出示图片)一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。

　　◆气势

　　请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)

　　你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确，齐读词语，读出它的意思。

　　像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美，这种气势。齐读。(不错，美中有气势。)

　　②、回归“奇迹”。

　　这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?

　　(2)品结构，感受巧妙。

　　①指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽)

　　师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。

　　(齐读这部分)这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。

　　看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台)

　　②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。

　　③出示长城*景图。这是长城的*照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢?(指名板演)评：真会读书!你已经读懂了长城的构造了。

　　④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢?(城墙高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)

　　这样的设计让你们感受了什么?(巧妙，古代劳动人民的智慧)

　　师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么?

　　⑤回归“奇迹”。

　　让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　四、总结升华

　　1、(出示图片)长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。

　　出示：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前**拉宾)

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)

　　同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。

　　2、出示句式，学生配乐写话。

　　长城。

　　3、开火车交流，汇成一首诗。

　　4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：长城啊，长城!

　　你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，

　　你如一座堡垒，为中原大地遮风。

　　你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。

　　长城啊，长城!

　　我为你歌唱!

　　我为你自豪!

　　我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲!

　　学生齐读诗歌。

　　五、理清写作顺序

　　1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”*看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗?

　　(板书：远——*)这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了——长城，见识了——长城，赞叹了——长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。

　　板书设计：

　　17长城→奇迹远

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　　*

　　《长城》教学反思

　　人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——*看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

　　备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的'奇迹，体会作者表达的思想感情。学*由远及*的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。

　　课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。在让学生学*这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学*长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

　　在理解长城高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城不了解，而我又补充了很多课外的知识，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。

　　在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” (工程浩大); “没有……没有……” (设备的简陋); “无数……无数……”、“一步一步地” (条件艰苦)。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。

　　在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：

　　美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。

　　以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作!”

　　面对这万里长城你最想说什么?让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。

　　语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学*“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

《长城》教案2

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学*由远及*、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学*在观察中展开想象。

　　3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重点】

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。

　　【教学媒体】

　　长城范读录象，长城*景录象，长城谣乐曲。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!

　　二、整体感知，心生赞叹

　　请同学们看录象(播放长城配乐范读的录象)，谁来说说长城给你印象最深的是什么?

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、学*第一自然段：

　　⑴ 你从哪里体会到了长城的长?

　　(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。)

　　⑵ 什么是蜿蜒盘旋?请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?

　　(长城的雄伟气势)

　　⑶ 指导朗读。

　　⑷ 渗透写作方法：

　　作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的.方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在*作中需要学*的把事物写具体的写作方法。

　　⑸ 明确观察点：

　　这是在哪里看长城?

　　⑹ 指名读背课文第一自然段。

　　2、学*第二自然段：

　　⑴ 请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?

　　(高大坚固)

　　⑵ 长城的高大坚固体现在哪儿?

　　(建筑材料、垛子、方砖)

　　适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

　　⑶ 长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?

　　(意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙 。)

　　⑷ 既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大坚固，还有什么特点么?

　　(设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑)

　　⑸ 在这段描写中，作者是按什么顺序写的?

　　⑹ 明确观察点：

　　这是在哪里看长城?

　　教师小结：

　　作者按照由远及*，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景*貌一一展现在我们眼前。

　　⑺ 播放长城*景录象：

　　指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。

　　⑻ 听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么?指名背诵第2自然段。

　　3、学*第三自然段：

　　⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段?

　　(指名读)

　　⑵ 作者想到了什么?

　　⑶ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?

　　(教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且 指导朗读。)

　　4、学*第四自然段：

　　⑴ 此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。

　　⑵ 为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么?

　　(学生发表见解)

　　四、自由谈话，感情升华

　　长城，我们的骄傲!骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量!此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。

　　(学生自由谈话)

　　【板书设计】

　　远：长龙 雄伟壮观

　　长城 *： 高大坚固 奇迹

　　设计合理

　　劳动人民 智慧力量

《长城》教案3

　　教学目的要求:

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2 学*由远及*、由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　教学重点和难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

　　教具准备：

　　鹏博士软件、中国地图。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

　　三、检查预*：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　　四、图文对照学*课文[出示鹏博士软件的图片]

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的'。

　　2、默读课文第二段，说说长城的*景及长城的建造特点。[板书：略]

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3 指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　*景：高大坚固垛子------了王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学*了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　二、巩固练*

　　1、根据课文内容填空：

　　万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

　　2、给生字注音组词

　　3、抄写课后生词

　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　　劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

　　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　5、背诵课文的第一、而自然段

　　三、课外阅读有关长城的书籍

　　略

　　l

《长城》教案4

　　教材分析

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学*由远及*、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学*在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的*景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的`赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。

　　学情分析

　　作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。这样，就可以让学生更全面地了解长城了。

　　教学目标

　　1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋 、 城砖、屯兵”等词语。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学*作者观察和表达的方法。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。

　　3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与*惯。

　　教学重点和难点

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

《长城》教案5

　　教学目标

　　一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

　　二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

　　教学重、难点

　　一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点

　　二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要点

　　学*《长城谣》

　　教学内容和步骤

　　一 导入

　　请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

　　二 检查预*

　　正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）

　　三 学海拾贝

　　1 作者简介

　　*慕容（略）

　　2听录音，整体感知

　　3 讲授第一节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

　　明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

　　4 讲析第二节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）

　　明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

　　追问：诗人如何抒情？

　　“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的`寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

　　5 讲析第三节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

　　明确：梦回长城

　　思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

　　“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

　　6 老师小结

　　诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

　　四 当场成诵！

　　五 布置预*《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

　　灵活机动

　　诵读*慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

　　如何让你遇见我

　　在我最美丽的时刻 为这

　　我已在佛前 求了五百年

　　求他让我们结一段尘缘

　　佛于是把我化作一棵树

　　长在你必经的路旁

　　阳光下慎重地开满了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　当你走* 请你细听

　　那颤抖的叶是我等待的热情

　　而当你终于无视地走过

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊 那不是花瓣

　　是我凋零的心

《长城》教案6

　　【内容摘要】

　　本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学*活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗*惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学*，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。

　　一、课例提出背景

　　互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学*方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。

　　《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：

　　（1）气魄雄伟。

　　（2）年代久远。

　　（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学*本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。

　　二、教学目标

　　（一）情感目标

　　1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；

　　2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；

　　3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；

　　4、在学*的过程中，提高学生分工与合作的意识和*惯，初步培养自我反思的精神。

　　（二）阅读目标

　　1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1—2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2—3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序整理，并写上1—2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；

　　2、根据景点的特征，参考例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；

　　3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的.*惯，提高学生的质疑评价能力。

　　（三）技能目标

　　1、提高学生上网浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；

　　2、提高学生应用BBS发帖子的技能；

　　3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2—3个超链。

　　三、教学资源

　　（一）网络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园网超链了许多相关网络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源。

　　（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。

　　（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学*。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。

　　四、设计思路

　　本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学*更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学*的主观能动性，主要学*过程分为四个阶段：

　　1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提出自己的研究意向，并确定相应专题。

　　2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与整理。

　　3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。

　　4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学*的全过程。

　　五、课前准备

　　1、设计好实用美观的读书卡；

　　2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学*资源库；

　　3、成立合作学*小组。（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）

　　六、探究过程

　　（一）导读——广读阶段

　　1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的网页进行浏览。

　　师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？

　　2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。

　　（二）分工——深读阶段

　　1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。

　　例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从网上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。

　　2、对已收集到的资料进行汇总。

　　（三）整合——协作阶段

　　1、在老师的指导下，学生对收集的资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。

　　2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。

　　3、个别有特长的学生将收集的资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的网页。

　　（四）汇报——反思阶段

　　1、各小组将本次网络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。

　　2、全班同学对本次活动进行评价，评出“最佳网虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。

　　3、获奖学生对本次活动进行总结，介绍相关经验及需要改进的地方。

《长城》教案7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，学*课文第二段，用摘录法概括段落大意。

　　2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　师：这节课，我们继续来学*《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。

　　二、制作参观券

　　要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学*重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。

　　三、浏览自学：

　　凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练*。

　　学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。

　　四、交流汇报

　　现在我们交流刚才学*的收获，请同学们踊跃汇报。

　　1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）

　　2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。

　　那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。

　　师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的.血汗和生命筑成的，

　　所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。

　　师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。

　　3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学*成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）

　　师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和*的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。

　　五、长城随想

　　最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。

《长城》教案8

　　一、导入新课

　　1.学生谈谈对长城的认识。

　　2.学生自由补充。

　　3.老师给以肯定。

　　二、学*生字

　　1.学*会认的字。

　　2.学*会写的字。

　　3.学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

　　(2)从图上你还看到什么?

　　(3)小组讨论，并说说。

　　2.出示第二幅图

　　(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

　　(2)从图上你看到了什么?

　　3.对照课文，读课文。

　　(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　(2)联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学*，思考

　　(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

　　五、巩固练*

　　(1)复*巩固本课生字。

　　(2)指导朗读。

　　六、教学反思

　　《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、*看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

　　课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。在让学生学*这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学*长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的`省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

　　反思这节课，我觉得需要改进的地方有：

　　1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。

　　2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。

　　3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

　　长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。

《长城》教案9

　　教学目标：

　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

　　教学时间：两课时.

　　教学准备：

　　把课文中的插图制成幻灯片或课件。

　　教学时间：一课时

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复备

　　一、导入激趣

　　1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　　3.生齐读课题)

　　4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)

　　二、自读故事，初步感知。

　　1.自学课文.

　　(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

　　(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

　　学生自渎课文，勾画、批注

　　三、理清脉络，精读感悟

　　一、精读课文第一部分

　　1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?

　　2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?

　　3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？

　　4创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　5祖先该怎么理解?

　　6最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　7.指导朗读.

　　二.精读第二部分

　　1.导读.

　　2.讲读.

　　(1)观察书中插图,填空并回答问题.

　　像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

　　(2)比较:

　　像绸带飘落在大地.

　　像绸带飘落到大地.

　　像绸带飘向大地.

　　(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?

　　动人一词可否换成不朽?

　　3.指导朗读.

　　4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

　　比较:

　　一个奇异的景象出现在我的眼前.

　　我看见了一个奇异的景象.

　　用自己的`话说一说.

　　比较:

　　是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

　　(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

　　(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

　　(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

　　1将第一部分三方面内容分组读.生评议.

　　2指名读,生评议.

　　3齐读.

　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)

　　1同学们不妨自己试着读一读.

　　2指名说说两大部分读法的区别.

　　3同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

　　4指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

　　5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

　　四，总结全文，拓展延伸。

　　1.通过今天的学*,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　2.文章仅赞美了祖国吗?

　　3.师总结.

　　学生收集整理。

　　板书设计

　　长城不朽诗篇

　　15、长城和运河

　　劳动人民的智慧

　　运河动人诗篇

　　课后反思

《长城》教案10

　　教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从*处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

　　教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

　　教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

　　教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、学*由远及*、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学*在观察中展开联想。

　　4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　一、谈话导入，激**趣

　　学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学*兴趣。

　　二、指导看图，直观感知

　　出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学*热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

　　三、图文结合，理解课文

　　1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的`语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

　　2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学*方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

　　3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。

　　四、回归整体，总结收获

　　让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

　　五、练*作业，巩固新知

　　基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

　　板书设计：

　　长城

　　远看

　　长龙蜿蜒盘旋

　　*看

　　高大坚固

　　——

　　气魄雄伟

　　奇迹

　　联想

　　劳动人民智慧和力量

《长城》教案11

　　一、 教材说明：

　　《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。

　　二、 教学构思：

　　本教案是《万里长城》第二课时，教学内容是：

　　学*课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。

　　下面是这堂课的整体构思：

　　（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。

　　这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更*，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。

　　（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。

　　学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。

　　（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城，兴我中华。

　　学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。

　　（四） 、注重学生情绪的调动，课堂氛围有起伏。

　　教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学*的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。

　　（五）、充分调动学生的主体能动性，注重学生的研究性学*。

　　学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的`活动量和方式，注重集体学*和个人学*时间的协调，还特别注重研究性学* 在课堂中的渗透。

　　三、 教学目标：

　　1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

　　2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、 教学过程：

　　环节 教师活动 学生活动 知识 设计意图说明

　　一、巩固旧知

　　1、 引导学生回忆：通过上节课的学*，对长城有了哪些了解？

　　2、教师谈话：引入新课。

　　1、交流上节课学过的知识？

　　1、 长城是我国最伟大的建筑物。

　　2、长城建筑年代久远。 巩固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课。

　　二、学*课文第二节，感受“长城气魄雄伟”。

　　1、 出示课件。激情引导。

　　2、 配乐朗读课文第二节。

　　3、 教师巡回，指导学生个别学*。

　　4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。

　　（1）、倾听学生谈自己的感悟。

　　（2）、适时出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。

　　（3）、演示“长城东西贯穿活动线”，辅助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确切。

　　（4）、教师可作示范朗读，运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。

　　5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（愿意读的站起来。）

　　1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、 听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？

　　3 、 学生自学。

　　4、 找学*伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟

　　5、全班交流。重点句举例： 6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

　　（1）、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。

　　（2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。

　　（3）、朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。）

　　7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”

　　（1）、四人小组合作学*：该怎样来读这一句话？

　　（2）、两组交流：谈自己的处理——现场朗读。

　　（3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。

　　（4）、全体有感情地朗读。

　　6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。 视觉认识：长城气魄雄伟听觉认识。

　　重点语句的感知。

　　1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的伟大。

　　“啊，确实了不起！”（层层深入）

　　在这个环节中，教师注重学生认识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异，用最擅长的方式与人交流，相互弥补。

　　这一环节中，教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合。学生在交流中，遇到不够深入的，教师鼓励学生反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而教师在其中的“鼓励”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的伟大，使学生的内在智慧得到最大限度的发挥。

　　读——这个环节中，设计了多种“读”的训练方式，改变前面以议为主的学*方式，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。

　　情感的激发，是学生课堂学*的一个关键的动力，教师随着课文内容，采取相应的措施，能使学生的学*，达到一个小高潮．

　　三、学*“课文第四小节”，体会长城雄伟外形的背后，更令人赞叹的是：古代劳动人民的伟大。

　　1、教师谈话，引入下文：

　　举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，呼啸着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞叹，你还在想些什么呢？

　　2、教师巡回，进行个别指导。

　　3、引导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵。

　　（1）、引导学生善于从文字中提炼或在具体的语言中求证。

　　（2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象。

　　（3）、创设问题情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将20xx多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？

　　（4）、参与评价。

　　（5）、小结假想，出示课件：古代工匠运输原料的方法。

　　（6）、课件播放《孟姜女哭长城》的传说故事。

　　4、课件出示第二节最后一句话，引发学生思考：“啊，确实了不起！”你对这句话有什么新的认识？

　　1、 学生谈自己内心最想了解的问题。

　　例：长城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、 指名读第四小节，思考：哪一句话你最有感触？

　　3、交流。

　　重点句举例：……得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。

　　（1）、细读句子，反复琢磨：你读懂了什么？

　　（2）、交流。（谈谈——读读——再谈谈）

　　（3）、四人小组讨论。

　　（4）、交流——评价。

　　（5）、自由朗读，感叹古代工匠们的智慧，并深入思考，还有什么更深的理解？

　　（6）、听故事后再读句子，谈自己的感受。

　　（7）、有感情地这一小节。

　　5、学生 深思，交流。

　　一个个困难：困难多，运输难，艰苦。*条石多；*山高路险；*机械简单；

　　1、巧妙——古代能工巧匠的聪明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。

　　长城的了不起，不仅仅在于它的气魄雄伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、智慧换来的——长城是伟大的，人民更伟大。

　　边学边思，边思边学，这使学生研究的意识不断加强．

　　课文的内容有时是散在无序的，学生的回答有时也比较散，并且不够深入．教师要善于抓住学生的回答，引导学生集中、深入地研读，以自主获得更多的信息，也使研究性学*的过程真实、具体。“创设问题情境”和“课外知识”的插入，旨在强化获得感悟的实践过程，使学生的领悟是由衷的，自然的，这种超文本的学*，也在很大程度上，丰富了课文的内容。

　　故事激情，激**感，为阅读奠基。

　　这个环节，应该说，是课的又一个高潮，也使学生的认识达到一个新的高度。

　　四、学*文章最后一小节。，总结全文。

　　1、 此时，如果你站在长城上，最想说的一句话是什么？

　　2、 教师总结。

　　3、 出示课件：歌曲《长城长》。

　　1、学生交流自己最想说的一句话。

　　2、学生怀着满怀的激情朗读课文最后一节。

　　3、学生同唱《长城长》。 长城——祖国：“爱我长城，兴我中华”。

　　这个环节，使课的主题得到升华。学生的情绪达到最高潮。

《长城》教案12

　　【教学目标】

　　１、学*由远及*，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　２、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　３、学会本课生字、新词，理解重点词句。

　　４、有感情地朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　〖学*目标〗

　　１、学*由远及*，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　２、学*本课生字词。

　　〖教学步骤〗

　　一、新课导入 长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

　　二、观察课文插图，初步感知课文

　　１、观察图画

　　⑴ 让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

　　⑵ 书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？ 明确：第一幅是远看；第二幅是*看。

　　⑶ 第一幅图上看到的长城是什么景象？ 明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

　　⑷ 第二幅图上可以看到长城的什么？ 明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台

　　⑸ 两幅图上长城的景象为什么不同？ 明确：一是远看的景象；二是*看的景象，角度不同，景象就不同。

　　２、欣赏录音 要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

　　３、练*朗读 分节练读，思考：

　　⑴ 第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其长）

　　⑵ 第二节，长城的*景又怎样？围墙这样建造有什么作用？ （要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

　　⑶ 第三节，作者站在长城上联想到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

　　⑷ 最后一节写什么？ 明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

　　４、视频欣赏 （播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）

　　三、课堂练*

　　１、指读生字，重点指导蜿蜒的写法

　　２、结合课文理解词语： 崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。 蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。 气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。 奇迹：想象不到的，不*凡的事情。

　　３、熟读课文。

　　４、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

　　〖学*目标〗

　　１、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　〖教学步骤〗

　　一、复*引入 指读课文。

　　二、图文对照，深入理解课文内容

　　１、精读课文，深思问题

　　（1）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。

　　（2）作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来？ 明确：让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创造。 为什么说：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？ 明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难，修筑起了举世闻名的万里长城。

　　（3） 指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。

　　（4） 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 明确：① 这样的城墙举世无双；② 这样雄伟的工程世界少有；③ 这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；④ 创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。

　　（5） 课文表达了作者怎样的.思想感情？ 明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。

　　２、讨论构思，品味妙法 回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？ （让学生学*作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）

　　３、讲述故事，训练语言 要求学生把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　四、延伸拓展

　　１、读句子，注意带点的词语，体会这样表达的好处。

　　⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 明确：作者由站踏扶，很自然地过渡到想，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的心、用自己的情去观察长城之后自然产生的。

　　⑵ 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 明确：多少一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；才字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　２、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上的伟大奇迹。

　　五、布置作业 课后思考练*。

　　六、板书设计

　　【教案点评】 继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面课文的学*做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

《长城》教案13

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　　教学难点，重点

　　1、指导看图。学*由远及*，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1、录音机。

　　2、长城远景和*景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图，了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是*景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，*两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从*处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二、初读课文，了解文意。

　　1、自学生字新词。

　　2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三、图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po）

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的`游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块*坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学*。

　　1、观察远景图。（打出幻灯。）

　　（1）远景怎样？（像一条龙）

　　（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）长字突出怎样的特点

　　2、看*景图学第二节

　　（1）读后思考。

　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　（4）小节这一节*看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1、画出最能表现中心思想的一句话。

　　2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学*《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　长城

　　远景

　　观察长城

　　*景

　　血汗

　　联想人民

　　智慧

　　雄伟

　　赞美工程 奇迹

　　作业设计

　　一、看拼音写词语

　　paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

　　（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　二、把下列词语补从充完整

　　（）山（）岭 互相（）应

　　蜿蜒（ ）旋 气（）雄伟

　　三、改正下列句子中的错别字

　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ）

　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）

《长城》教案14

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4．激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的'兴趣。

　　教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，了解预*情况

　　1．检查学生预*生字新词的情况。

　　2．交流初读课文的收获。

　　二、浏览全文，梳理顺序

　　1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。

　　2．读后交流，梳理文章脉络，

　　三、重点感悟，加深体验

　　（一）感悟长城的雄伟气魄。

　　1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。

　　2．通过品读 蜿蜒盘旋等重点词语，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵

　　延万里的壮美景象。

　　3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。

　　1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。

　　2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。

　　（三）体会劳动人民的智慧和力量。

　　1．轻声朗读第三自然段，在诵读中静心感悟。

　　2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。

　　3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中

　　抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。

　　四、回归整体，抒**感

　　1．画面欣赏：《长城风光》。

　　2．抒**感，赞美长城。

《长城》教案15

　　教学目标：

　　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民

　　血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学*由远及*、由整体到部分、从不同的观察点观察

　　事物的方法，学*在观察中展开联想。

　　3、学会本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所

　　表达的思想感情。

　　教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

　　今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

　　二、学生观察画面感受长城

　　1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

　　2、出示长城的*景图，重点观察长城的结构。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

　　三、学生自学课文，训练基本技能。

　　课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

　　1、自学生字（生字的音、形、义）

　　2、理解生词（结合上下文、查资料）

　　3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

　　4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

　　5、划出不懂的问题。

　　四、小组讨论交流自学情况

　　1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

　　2、交流自己查阅的'、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

　　3、找出共同的问题。

　　五、反馈自学情况。

　　1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

　　2、指名朗读课文，明确课文层次。

　　3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

　　六、布置作业

　　1、练*生字新词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

　　（第一课时的学*主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学*、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

　　第二课时

　　一、复*导入

　　上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

　　这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学*的感受。

　　二、全班交流

　　（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

　　1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

　　(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

　　(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

　　(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

　　(4)指导朗读

　　谁能读出长城的“长”？

　　谁能读出长城的“壮观”？

　　2、*看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

　　（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

　　建筑材料是巨大的条石和城砖，

　　城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，*整而宽阔；

　　城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

　　（2）画出示意图说一说长城的结构

　　（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

　　适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

　　3、小结过渡

　　长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

　　4、产生的联想

　　（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

　　（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

　　“数不清”说明条石多，

　　“两三千斤”说明条石重，

　　“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，

　　“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

　　“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

　　（3）创设情境（配乐描述）

　　对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　（4）指导朗读

　　读出劳动的艰辛……

　　读出非凡的创造……

　　读出由衷的赞叹……

　　4、长城的历史地位

　　1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

　　2、齐读最后一个自然段

　　三、总结全篇

　　（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学*的过程中的点睛之笔。）

　　1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

　　2、理清作者观察、描写的顺序，学*写作方法：观察（由远及*）——联想——抒情

　　3、谈谈学*感受和收获

　　四、布置作业

　　1、完成课后作业。

　　2、背诵三、四自然段。

　　3、学*本课写法，描写一处景物。

　　板书设计

　　远望长龙六千多公里

　　观察

　　*看高大坚固

　　1、长城联想血汗和智慧

　　赞美伟大的奇迹

《长城》教案菁选扩展阅读

《长城》教案菁选（扩展1）

——《长城》教学反思菁选

《长城》教学反思15篇

　　作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《长城》教学反思，希望能够帮助到大家。

《长城》教学反思1

　　《长城》这篇课文，是新课标四年级语文课本上册第十七课，课文一共四个自然段，第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是*看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

　　在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预*作业，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

　　从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

　　在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的'讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。

《长城》教学反思2

　　教学这一课时，我还是遵循“随机联结”的原理，让学生自主学*生字新词，自读课文、提出问题，然后在此基础上确定教学目标，展开教学。

　　在孩子们自主学*新词后的抄写中，我发现大家错的较多的词是“驾驶、蜿蜒、创造”，我把写错的词板书后让孩子们自己诊断、改正，这样的集体教学针对性强，孩子们亲身经历学*过程，印象深刻，在完成补充*题的作业时，未出现类似错误。

　　孩子们的提问主要涉及两大方面：

　　一、“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”这景象“奇异”在哪里？

　　二、为何说万里长城谱写了不朽的诗篇？

　　京杭大运河谱写了动人的诗篇？教学时，我利用课件，让孩子们欣赏长城的雄伟壮观，并对长城的规模作了资料补充，长城的“奇异”一下子成了可感可知的形象，在此基础上感情朗读，水到渠成。对于第二段诗的学*，就此作学法迁移。长城和运河谱写的诗篇确实是孩子们学*的一个难点，我充分利用《同步拓展阅读》，给孩子们诵读长城的历史，运河的作用和**美景，让“不朽”和“动人”有了最好的诠释。整个教学过程，我回避了字词的机械理解，在保有诗歌原汁原味的基础上让孩子们欣赏、诵读，感悟课文语言的魅力。

　　课前，我已经让孩子们阅读了拓展资料，课上因怕浪费时间，直接自己选读资料，但从培养孩子们删选资料的能力出发，还应该更放手让孩子们交流。

　　《长城和运河》教学反思13

　　《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　在教学时，我主要引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的'情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。

　　教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我引导让学生诵读，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。 学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时，我要求学生注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，学生也能很快背诵课文了。

　　今天我上《长城和运河》，有不少学生课前都预*课文，收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。由于事先都

　　收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料的能力。

《长城》教学反思3

　　新课标提出要转变教师角色和学生的学*方式，关注学生学*的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。

　　1、复*引入的方式有所改变：以往开课后教师直接采用提问式分别复*上节课学*的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复*的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的.开展。

　　2、教学思路遵循人的思维*惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。

　　3、依据教材为例，合理安排学*方式：如本文的四段内容各具特点，学*方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城*景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学*的方式。

《长城》教学反思4

　　人教版四年级上册语文第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——*看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

　　备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学*由远及*的表达方式。在上课时，我充分借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。在这堂课的设计中我注重了信息技术的使用，收集了大量有关长城的图片，音频，视频，运用了爱剪辑等软件。

　　课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。在让学生学*这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学*长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。 在理解长城高大坚固时，我通过多媒体课件先让学生了解了长城结构，“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。在体会多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的`资料帮助学生理解，还剪辑了一个视频插在中间。在体会劳动人民辛劳与智慧之后，我设置了一个说话环节，让学生来赞美劳动者。最后进行总结这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。。

　　反思这节课，我觉得需要改进的地方有：

　　1.学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够洪亮、朗读比较拖上。

　　2.在信息技术的运用方面还不够熟练，今后还得努力学*。

《长城》教学反思5

　　人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——*看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

　　备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学*由远及*的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。

　　课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。在让学生学*这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学*长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的.三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

　　在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，而我又补充了很多课外的知识，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。

　　在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。

　　在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：

　　美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。

　　以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”

《长城》教学反思6

　　当我和同学们朗诵起《长城和运河》的时候，作为教师———中华民族的儿女，一种民族自豪感便油然而升。雄伟壮丽的万里长城是世界独一无二的奇迹，绵长秀丽的京杭大运河创造了中华民族交通运输历史的辉煌。听着孩子们琅琅的读书声，我怎能不感到心潮澎湃。也许我的这种体会触动了在座的学生的.心，他们的脸上泛起了欣慰的微笑。不言而喻，这首诗的朗诵，学生一定体现出了较高的水*。

　　带着激情品位文字，带着激情体会诗意，教学的目的完成的的确较为顺利，一看，离下课还有短短的两分钟。那就再来丰富一下孩子的阅历，了解一下中华民族辉煌的历史吧！

　　于是，我顺势诱导：同学们，中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有智慧啊。他们不但筑起了雄伟的万里长城，还开挖了浩大的大运河工程，你们还知道古代的劳动人民创造了哪些伟大的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回答不出来

　　谁知道，一只只高高举起的手出乎我意料，接下来的回答更让我瞠目结舌。什么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子应有尽有，个别同学还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬大桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否定，但转念一想，这不是个拓展课外知识的极佳时机吗？接着，我就耐给学生讲明了各类建筑的区别，并又补充介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵马俑”等诸多中华民族历史建筑奇迹，学生们一个个听得啧啧称赞……

　　虽然最终稍微有点拖了课堂，可与原先的设计比起来，我对这个意外的结束设计感觉更满意。

《长城》教学反思7

　　《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。在教学中，我先引导学生交流自己收集到的长城资料，提升对长城的感性认识，然后引导学生就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，边分析的同时边练*有感情的`朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起学生保护长城的意识，并进行了背诵的练*，最后又让学生搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的兴趣。

　　从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学*理解起来，看似简单，但实则很难。

　　1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。本文很短，可以只简单告诉同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深入探究内涵。可是，本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。如果这样简单处理，对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。实际上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了，甚至有人爱做一些简单对联了。这也是语文教学弹性所致。

　　2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。我原本准备几个背景资料，准备在各个时机出示，但是教学时，在第一环节交流自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了长城建设的传说，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就决定调整出示顺序，相机把我准备的影音资料出示了，学生很感兴趣，后面的学*便没有出示这个资料。

　　3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当，主要表现为耗时过长(10分钟)，以至于下面的学*的时装间显得紧迫了。这表明，我在课前应引导学生把资料进行筛选，多余部分可在课下交流，这样课堂的时间就更自如一些啦!

　　改进设想：

　　课前、课后应进行对对联的练*。课前练*对对联，既会激发学生积累对联的兴趣，又会使学生对对联形式特点有所把握，更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多，会节省很多时间，体会会更深刻，同时，只一课时便会完成主体内容。

《长城》教学反思8

　　这节课是随堂课，教学内容是诗歌《长城和运河》。这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学*带来了困难。再则，万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，对现在的孩子来说，历史久远，了解甚少，尤其是京杭大运河。而我班学生甚至连"京杭大运河"都读不清楚。因此，我补充有关资料帮助学生了解，尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮助学生尽快熟悉和掌握。

　　识字教学主要采用自主识字的方法，但我根据学生基础较差的情况有目的地在薄弱环节适当进行指点，并引导学生根据生字的不同特点用不同的`方法记忆。如教"驾驶"这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有"马"，这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记录型板书，帮助学生整理知识点。

　　诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动，自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学，启发想象，语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。

　　通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。

《长城》教学反思9

　　《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

　　一、找奇迹，感受长城的长。

　　首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。

　　二、找奇迹，感受长城的高大坚固。

　　对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城*景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。

　　三、找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。

　　这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的'赞美的诗或联。学生这样写道：长城东起山海关，高大坚固保家园。劳动人民多智慧，雄伟气魄世人赞。

　　反思这节课，我觉得需要改进的地方有：

　　一、学生的朗读仍需要加强指导。

　　学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够洪亮上。

　　二、对课堂的生成处理不是特别妥当。

　　我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

　　长城的教学结束了，但这一课给我的触动还比较大，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多

《长城》教学反思10

　　本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。课题为《血肉筑长城》。

　　我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三部分处理。第一，三次战役即*型关战役、台儿庄战役、百团大战。我想通过学生预*自学的基础上，小组内合作，加强记忆其各自发生的时间、地点、部队、意义。掌握基础知识，学生感觉容易，老师需要注意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战胜利的原因：中国军民共同抗战的道理。第二部分为**七大的召开，这是本课的一个难点，处理方法为让学生以小记者的采访形式介绍七大召开的时间、地点、内容、意义等，老师只是辅助介绍**在抗战胜利前夕，高瞻远瞩，为抗战胜利及胜利后中国走何道路的问题做了准备。第三部分是处理抗战胜利的`原因，利用一段材料猜谜语的形式，分析日本投降的原因。我让学生分五个组理解“屈原”“苏武”“蒋干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民组抗战。之后点拨理解抗战胜利的意义。

　　教法上，尽量让学生多动口、动脑、动手，积极准备，多参与活动，小组活动等等。

　　本节课学生给我的惊喜是比*常上课学*更进入状态，调皮的学生不在惹事，省了强调纪律的环节。学生赵雅洁大方，得体的课前检查有模有样，令人刮目相看。赵美玲同学的收获谈得很有道理。学生的这些亮点*常课被我忽视，以后要学会赏析学生。

《长城》教学反思11

　　人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城是世界文化遗产，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。这种历史性文本是中华文学的经典。所谓的经典，是指其为人类与本民族文化的精华，人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。经典阅读会影响学生终身的学*和精神的发展，但由于历史性文本无论是时间上还是故事背景方面，都与学生相距甚远，因此，每当面对此类文本时，我们往往会发现学生的学趣骤然降低，甚至还会产生“厌学”的状态。因此，如何有效地发挥历史性文本在教学中的作用，成为了摆在老师们面前的一大难题。

　　就长城而言，我感觉对现在四年级的学生来说，无论是在情感上，还是空间上都有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉*学生和文本之间的情感距离上。于是，我格外重视资料的收集工作，即让学生有充分的知识准备。有许多教师*惯让要上的课文先蒙上一层神秘的面纱，等破题时才把它揭开。而我认为面对历史性文本，则认为完全没有必要。学生有权利知道自己的学*内容并进行预*，或提前拜读原著，或提前收集资料等，这样的学*才是真正自主地学*、有效地学*。因此，在教学前，我就组织学生围绕“长城”进行课前收集资料，通过翻阅课外书、上网等方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多内容。在这个过程中，学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学*文本的兴趣。从学生最后在课上交流的资料来看，他们下的功夫没有白费，接收到的信息量非常大。

　　这篇课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——*看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学*由远及*的表达方式。在上课时，我借助录像与图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、*看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

　　首先从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟。我先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象。学生在读文后，体会到长城很长，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”，课文中仅仅以列数字的形式出现在学生的眼前，我感觉还不够说明问题，于是我设计了从两方面入手来理解：先是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城所经过的省市，让他们感受这个数字有多长。然后我又给学生补充资料说，曾经有一个人徒步走长城，用了两年多的时间。这样就把“一万三千多里”这个抽象的概念转化成学生可感知的形象，长城的长也就一下子在学生心中厚实起来了。学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。很自然地就回到了我设计的主要问题：“因此长城被称为世界历史上的一个伟大的奇迹。”

　　到了*看长城一部分，学生从长城条石的大、长城的宽，感受到了长城的高大坚固，因此被称为“伟大的奇迹”，而对长城的结构却没有太深的体会，于是我顺着学生的思路，直接跳到理解体会古代劳动人民的艰辛。如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶呢？我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“数不清”“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤” “没有……没有……”“一步一步地”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会。特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个同学重？有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车，没有汽车，没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事。再经过多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗。我还给学生创设了无限的想象空间，让他们闭上眼睛想象：透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。又如：体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料，帮助学生理解“多少……才……”，在此基础上引导学生抓住重点词句理解劳动人民的血汗，从中说明长城是个“伟大的奇迹”。

　　“血汗”从文中的第三段很快就体会出来，关键是“智慧”该怎样让学生体会呢？我抓住契机，带领学生回头去默读第二段描写长城的结构的句子，要求学生边读课文，边对照小图，边思考：“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？在图上把长城各个部位的名称和位置标出来。这样的设计有什么用？然后通过在黑板上画简笔画和看真实的图片相结合的方法，让学生体会长城的这些设计十分巧妙。这样读、看、画、思结合，很快使学生从长城的'设计中品味到了其中的智慧，但是仅仅有这些是不够的，我又出示小资料让学生进一步了解了烽火台、选址、方法中的智慧，使学生深刻地体会到了长城是古代劳动人民智慧的结晶。这个环节把课文与拓展结合，拓展了语文学*的外延，也使“智慧”变得更加直观可感，从而，自然更加深刻体会到长城是个“伟大的奇迹”。

　　顺势，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨引导学生进行了小练笔。

　　“美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”面对这万里长城你最想说什么？让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。

　　在课的结尾，我将“长城”进一步延伸，可以独立完成，也可以小组合作，收集跟长城相关联的语文知识，比如：“有关长城的成语”“有关长城的谚语”“有关长城的故事、传说”“有关长城的诗歌”等等。叶圣陶先生曾说过“：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学*方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固提高。我就针对学生的喜好进行了课外进行了课文的扩展延伸，相信这种语文的综合性活动会对学生产生了巨大吸引力。

　　回顾整节课，虽然语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中，我总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构方面，做得还不够。如在学*“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。如何努力使语文课有深度、有内涵、拓展语文课堂的外延是我今后要研究的重点内容。

《长城》教学反思12

　　在本课教学中，我能够运用引导、讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维，激发学*兴趣，引导学生主动学*，探索创新实践。课上下来以后，学生的反响比较好，尤其用地图讲解*型关大捷、台儿庄战役、百团大战，充分展示了历史的学科特色，易被学生接受，也促进了学生思维能力和学*能力的提高和发展。

　　当然，这节课也存在一些缺点,如对*型关大捷、台儿庄战役、百团大战都讲解过细,导致其它教学环节的时间比较紧张。教材还可以进一步整合,如把这节课分成两个课时上,第一课时学***七大、*型关大捷、台儿庄战役、百团大战；第二课时学*对抗战有利的形势、抗日战争胜利的意义，这样教学内容就不会多，教师可以发掘教材的'空间也比较大。另外，学生对七大胜利召开的意义理解不够，需要教师进一步讲解和引导。

《长城》教学反思13

　　通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。

　　在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：

　　1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，展现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。

　　2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的.脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。

　　通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗

　　歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。

《长城》教学反思14

　　在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。

　　在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。激发了学生的学*兴趣，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学*高涨，兴趣浓厚。学生能体会歌曲情绪轻声唱歌。

　　在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清楚。并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开情绪歌颂 歌曲。这个地方让学生体会爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山，以及为祖国今天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。

　　学生对升记号长的不准。我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练*，学生利用几多分钟的练*唱的.较好，能体会音乐情绪唱准“飞吧-----”，学生对八分休止符唱的也不准，我利用动作让学生掌握八分休止符，让学生利用握拳，吸气等方法练*。效果较好，学生能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。

　　在歌曲基本学会，我让学生加上拍手，表演等方式练*唱歌。然后我让学生分组练*，利用比赛的形式学生唱歌的情绪高涨效果比较好结束课程。

《长城》教学反思15

　　今天，将第一篇课文《长城和运河》结束了，收获良多。

　　课前，我和学生分头查找、收集了大量的长城和运河的图片。长期的观察经验告诉大家，角度不同、注意点不同，是会产生不同的观察体会的。比如：从远处观察连绵起伏的长城，学生发现“长城像拉链”。结合长城在中国历史上的重要意义，把长城比作“巨龙”要比把长城比作“拉链”更合适。

　　我在教学中非常重视新旧知识的.联系，自然、有效地设计教学环节。比如：

　　（1）文章中“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”，交待了俯视的观察角度，得以引出下文的全景描写。提示学生背诵古诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，借旧知识的古诗理解，体会新知识的描写妙处。

　　（2）本册课文的第一、二课，都涉及到“长城”。课文《中华人民共和国**》中，提到了“筑成我们新的长城”，与课文《长城和运河》中的“万里长城”比较后发现：前者的“长城”是指一种万众一心、奋勇向前的精神，后者的“长城”是中国古代的建筑奇观。

　　（3）观看网上下载的运河图片时，其中一幅的河面上有整齐的船队，我引导学生根据“人来人往”的词语，创新出“船来船往”。在语文第五册的教材中，学过“鱼贯而入”的成语，改写成“鱼贯而行”，也可以帮助对画面的表述。

　　（4）本课是一首现代诗歌，分为两个段落，让学生在学*第一个段落的基础上，比较两个段落的异同。学生迅速总结出“段落的首尾是相同的“，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”和“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”。

　　如果在朗读技巧上在加以更好的指导，让学生读出该有的感情来，那就更好了。

《长城》教案菁选（扩展2）

——长城教学设计菁选

长城教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的长城教学设计，欢迎阅读与收藏。

长城教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识11个生词，会写15个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城墙”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

　　语文学**惯培养

　　1、学*完整表达，有理有据。

　　2、学*本节课的写作顺序。

　　3、培养学生坐姿端正，认真倾听的良好学**惯。

　　一、导入

　　同学们，大家喜不喜欢旅游啊？今天老师就带领大家一起去游览一处名胜，你准备好了么？用你的坐姿告诉我。它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

　　二、初读课文

　　接下来就请同学们自读课文、注意读准字音，读通句子。并且要试着用一段话概括出你眼中的长城，开始。

　　1、刚才大家都读得特别用心，老师这里有几组生词谁来做小老师带领大家读

　　领读（你读得可真准，如果声音再响亮点就更好了）

　　同桌读、单人读（别着急，让他思考一下他肯定能读出来，我们等等他好么）、

　　齐读（大家的声音真响亮，如果再干脆点就更好了，再来一遍）。

　　2、蜿蜒：虫字旁，形声字

　　垒字写法：撇折、点；上面大下面两个小；下面的土字大

　　3、刚才让大家读书的时候提了个什么问题？谁来说说？

　　都说呀会读书的孩子能把一句话读成一个词，这个词是？

　　你真是个会读书的孩子！（板书：奇迹）

　　三、精讲

　　为什么说是一个奇迹，请你快速浏览课文，把你感触最深的地方用括号括起来，并简单地在旁边概括出你惊叹他的原因。

　　谁来把你的赞叹跟大家一起分享一下？注意要先告诉大家在课文中的哪一段

　　（一）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。

　　1、从这句话中你体会到了什么？（板书：长）

　　这句话运用了什么修辞手法？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，长城长么？谁来，读出你的惊叹。

　　我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。你说我们的长城长不长？来，我们一起再把这种气势读出来。

　　2、大家看咱们课本里的图除了长还怎么样？（板书：弯弯曲曲）

　　你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？ 板：蜿蜒盘旋（把话说完整）

　　一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

　　美中有气势，来，同学们一起读。

　　3、这是作者站在什么地方看长城？（板书：远处）你能看着图，把远看长城的样子描绘下来么？

　　是呀，看着如此美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：“这样气魄雄伟的工程。。。”

　　还有哪些地方让你感觉到这是一个奇迹？

　　（二）二段

　　1、说说你的感受（板书：高大坚固）

　　是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

　　2、请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，一会儿啊请你做小导游，来介绍一下作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来，思考每一部分都有什么作用。谁来试试，老师说过，在课堂上回答问题错了也不错，看谁最勇敢。

　　3、老师这里有一幅长城的*照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。）真会读书！但你们知道他们的作用吗？

　　4、大家注意看瞭望台和射击口，为什么这样设计？

　　（说的太好了，有理有据，我们说话就是要这样）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？

　　是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：

　　（三）三段

　　千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？

　　1、同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的`年代？你从课文那句话中知道科技非常不发达？

　　2、你从中体会到什么？哪些词语最能体会到劳动人民的不容易和艰辛？

　　3、在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？

　　同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ 指读

　　4、透过这段文字，你仿佛看到了什么？

　　5、这种劳动不是一天两天，而是长年累月，女生读

　　这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，男生读

　　历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。齐读

　　小结：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有！这是劳动人民智慧和血汗的结晶。

长城教学设计2

　　【教学设计理念】

　　语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学*方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

　　【素质教育目标】

　　1、认知目标：

　　⑴ 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

　　2、技能目标：

　　⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

　　⑵ 指导学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察*惯。

　　3、情感目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。)

　　【教法与学法指导】

　　1、教师教法：

　　采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：

　　第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

　　第二次，学*第二自然段后，定格投影长城*景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。

　　第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和*景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

　　2、学生学法：

　　自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预*”和“观察自悟”的方法。课前预*发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学*的态势;重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预*指导上，要求学生先看导读和预*，总揽全局，把握要求;再通读课文，了解内容;寻找疑点，记入预*本子并由小组长检查落实。课前做到学*什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、*景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城(观察重点)，再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么(重点)*景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后(顺序)的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

　　【重点、难点及解决办法】

　　1、重点、难点：

　　⑴ 图文对照，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系;理解课文内容。

　　⑵ 学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察*惯。

　　2、解决办法：

　　抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学*，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入 观察插图，了解图意

　　1、谈话导入，激发兴趣：

　　据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

　　板书课题：

　　长城

　　(运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。)

　　2、介绍长城：

　　长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　二、阅读课文，自学生字新词

　　1、自由读课文，划出生字新词。

　　2、学生利用工具书自学生字词。

　　3、学*小组交流讨论学*

　　4、掌握生字新词：

　　拍摄(shè) 智慧(huì) 瞭(liào)望 气魄(pò)

　　嘉(jiā)峪(yù)关 崇(chóng)山峻(jùn)岭

　　5、理解字词：

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　三、图文结合，了解文意

　　1、观察彩图，了解图意：

　　(用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。)

　　⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?

　　(上面一幅是远景，下面一幅是*景。)

　　⑵ 长城修筑在什麽地方?

　　(崇山峻岭之间。)

　　⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?

　　(长和高大)

　　⑷ 作者为什麽要选择远，*两个观察点?

　　(不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从*处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点)

　　2、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：

　　⑴ 介绍观察点：

　　运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

　　第一幅图的观察点在哪里呢?

　　(在长城外或太空等)

　　第二幅图又是在哪里观察的呢?

　　(在长城上)

　　⑵ 看第一幅图时应重点观察什么?

　　抓住观察重点：

　　长城。

　　① 你觉得长城看上去有什么特点?

　　(长、大、弯)

　　② 再看第二幅图：你能看出长城有什么特点?

　　(高大、坚固)

　　(可以适当地引入远景图和*景图的概念)

　　四、再读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文：

　　想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?

　　(第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。)

　　2、分组讨论：

　　说说课文各节的内容：

　　第一自然段讲长城的长;第二自然段讲长城的高大坚固;第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。

　　3、说说怎样给各节编一小标题：

　　启发学生以课文内容为线索定出小标题：

　　⑴ 一条“龙”。

　　⑵ “高大坚固”。

　　⑶ 结晶。

　　⑷ 奇迹。

　　(或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌;构造;联想;地位)

　　(积极倡导自主、合作、探究的学*方式。)

　　五、课堂小结

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　读完课文后，谈谈自己的收获。

　　二、图文对照，学*理解课文

　　1、观察远景图学*第一节：

　　(出示课件)

　　⑴ 远景怎样?

　　(像一条龙)

　　⑵ 课文怎样写长城的。

　　(位置、宇航员所拍照片)

　　⑶ 蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系?

　　(前者为静，后者为动，以动喻静。)

　　⑷ 长字突出怎样的特点。

　　⑸ 感情朗读课文。

　　2、看*景图学第二节：

　　⑴ 朗读课文，读后思考：

　　课文中的哪句话表现拉作者的.观察点。

　　(来到长城脚下)

　　⑵ 这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?

　　(六句。分别写作者来到长城脚下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台。)

　　⑶ 图文对照：

　　指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　⑷ 小结：

　　*看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合远景图、*景图，披情入文，学*第三自然段：

　　⑴ 自由感情朗读课文。

　　⑵ 假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着*整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么?

　　(让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。)

　　⑶ 远看长城是什么样子?

　　(像一条长龙)

　　用什么方法来描写长城?

　　(比喻)

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

　　(长、大、弯)

　　这样写有什么好处?

　　(这个比喻把静态的长城写活了。)

　　⑷ 作者为什么列举出“一万三千里”这个数据?

　　(表达更准确，让人更信服)

　　⑸ 人民为什么会想起古代修长城的劳动人民?

　　(围绕站、踏、扶、自然)

　　⑹ 从那里可以看出修筑长城的艰难?

　　(条石多重)

　　⑺ 默读第三自然段：

　　想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”?

　　提示：

　　“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：

　　① 条石多，多到“数不清”。

　　② 条石重，每块“有两三千斤重”。

　　③ 没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

　　④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑻ 想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　⑼ 再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：

　　讨论：

　　为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?

　　⑴ 画出最能表现中心思想的一句话。

　　⑵ 总结谈话：

　　长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。学*《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　⑶ 表达了作者怎样的思想感情?

　　(喜爱、赞美)

　　三、诵读课文

　　1、指导感情朗读课文。

　　2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。

　　四、总结拓展

　　1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、*景：

　　长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖

　　垛口 瞭望口 射口 城台

　　2、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。

　　五、布置作业

　　1、摘抄最使你感动的句子或段落。

　　2、延伸性作业：

　　长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇介绍稿，准备参加语文活动课──我心中的长城。

　　【板书设计】

　　像一条长龙

　　远景 墙──很宽

　　观察长城

　　*景 高大坚固垛子 瞭望口、射口

　　长城 城台──互相呼应

　　联想： 凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　赞美： 雄伟、伟大奇迹

　　【设计特色】

　　语文教育，是充满激情如诗样的艺术。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞台。因为有了阅读，才可以让我们走进作者的心灵。透过阅读，进而来阅读人生，阅读生活，阅读快乐。语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。《长城》教学设计体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到*，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

长城教学设计3

　　一、解题：

　　长城在风雨中屹立了两千多年，成为中华民族漫长历史的见证。它是那么雄伟，又那么神奇。千百年来，激发了多少人赞美它、歌咏它、探索它。本文以游踪为线索，考察了一段最古的长城，并且以唯物史观评价了赵武灵王的英雄业绩，赞扬了他敢于冲破传统*惯和保守思想的革命精神。文章既描绘了旅游风光，又抒发见解，夹叙夹议，把游记与史论有机地结合在一起，是一篇别具一格的游记散文。

　　二、课文的总体分析：

　　1、课文的段落划分和大意：

　　第一部分（1——2）略写从居庸关到呼和浩特的千里塞外风光。

　　途中，用了一个“敞”字，形象地写出了原野的广阔，并与河北*原相提并论，反衬已经是沃野千里的塞外风光。

　　第二部分（3——8）写大青山的自然条件和在古代的战略地位及赵长城遗址。

　　A、（3——5）写大青山南北的“迥乎不同”的自然条件和南麓今古自然条件的变化，指出这里古代曾经是“有森林、有草原、有鹿群出没的地方”；

　　B、（6——8）写大青山南麓在古代汉族与游牧民族抗争中的战略地位，阐明了赵长城产生的历史原因。

　　第三部分（8——12）写游览赵长城，睹物思人，盛赞赵武灵王是英雄。

　　从遗址和史料两个方面考证了赵长城，证明这是一段最古的长城，并与秦始皇作比，赞美赵武灵王是一个“大大的英雄”，颂扬了他的开创精神，增强了文章的思想性和现实性。

　　2、阅读课文，说说本文的文体特色。

　　这是一篇游记与史实有机地结合在一起的游记散文。

　　游记是散文的一种。它以生动、轻快的笔调描写游览中的所见所闻。表达作者的思想感情。社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹、神话传说等等，都可作为游记的题材。游记的写作方法十分灵活，可以叙事记人，也可以状物写景，描述中往往带有抒情的成分或议论的成分。能给人以思想教育和美的享受。有的游记还介绍有关的自然或历史的知识。具有科学意义。游记可以分为一般游记和科学游记等等类型。本文与其它游记散文不同的是在记游的同时，加入了史料的考证。

　　3、找出贯穿全文的线索。

　　线索是作者访古的游踪。

　　从北京出发，过居庸关，到呼和浩特，再由呼和浩特经集宁，到大青山（古阴山），考察大青山上的一段最古的长城。

　　4、从居良关到呼和浩特，沿途风光有什么特点？文章用了什么写作手法？

　　沿途风光的特点是：肥沃的田野，各种各样的庄稼。

　　作用是反衬出蒙古的变化。（作者想像中的塞外是；黄沙白草，一片荒凉。实际上这里是：

　　无垠良田，茂盛的庄稼。通过这样的反衬，显示出蒙古的巨大变化。）

　　5、研读课文，比较大青山的基本变化。

　　（1）比较大青山南北的自然条件的不同。

　　自然条件地理位置自然特色

　　波状*原大青山北面少草木，多大沙《汉书匈奴传》

　　狭长*原大青山南面阴山屏障下狭长*原

　　（2）比较大青山今昔的不同。

　　大青山自然条件自然特点

　　汉代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛，多禽兽《汉书匈奴传》

　　现代树木不多一个*静的原野安闲地躺在黄河岸上

　　6、作者是怎么样描写大青山南麓的原野的？写这片原野有什么用意？

　　作者用比喻、拟人的手法写原野。显示出它重要的战略地位，为下文引出长城奠定基础。

　　“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边。”是比喻。

　　“从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河的岸上，沐着阳光。”是拟人。

　　它们共同构成了阴山美丽详和的景色。在古代，人类对大自然的依赖程度较高，只有拥有肥沃的土地，人类才能更好地生存的发展。所以这块与众不同的土地，就成了各民族矛盾冲突激烈的地方，从而引出了修长城的历史背景。

　　7、王昌龄曾经写有一首《出塞》的名诗：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”还有一首《敕勒歌》：“阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”请联系这两首诗歌，阅读第二部分课文。从纵比的角度，谈阴山在历史上的重要作用是什么。

　　阴山在历史上不仅仅有重要的经济地位，而且有重要的战略地位，是每个朝代兵家的必争之地。（在古代，阴山一直是民族关系最紧张，矛盾最尖锐的地区。王昌龄的《出塞》反映了唐代边疆战事频繁的情况。正因为阴山在历史上的特殊地位，所以历代王朝想要国泰民安，就要固守阴山。这也正是长城修筑于此的原因。暗示长城是民族矛盾的产物。）

　　8、课文的标题所写的是“一段最古的长城”，在哪里？作者是如何断定的？

　　这段最古的长城在包头市西北的大青山上。是依据长城遗址和《史记》中的记载来断定的。（作者登临包头西北的大青山，看到了这段古长城高处达五米左右，土筑，夯筑的层次很清楚，还有一个古代的废垒。又据《史记匈奴传》记载长城的起止情况判定这一部分长城是最古的长城。）

　　9、作者为什么称赞赵武灵王是一个大大的英雄？他的行为有什么现实意义？

　　因为他筑长城，发布“胡服骑射”的命令。他锐意进取，勇于改革的精神，现代社会仍然需要。

　　“当然，我说赵武灵王是一个英雄，/（因果）不仅是因为他筑了一条长城，//（递进）更重要的是他敢于发布‘胡服骑射’的命令。”这是一个多重复句。展示了赵武灵王被称为英雄的两个侧面。这位赵武灵王不墨守成规，锐意进取，勇于改革，敢于取他人之长，补自己之短，在受到阻力时，他仍然迎难而上，取得成功，在现代社会里，我们仍然需要这种精神。因为有了这种精神，社会才能进步。

　　10、文章的题目为“一段最古的长城”，而在实际上，涉及长城的文字并不多。是不是跑题了？

　　为什么？

　　作者是围绕长城讲述相关的内容，没有跑题。长城是民族矛盾的产物。作者以长城为题，追述历史上游牧民族与汉族之间的矛盾斗争和文化交往，赞扬赵武灵王的革新壮举，这些材料都与长城有关。如赞扬“胡服骑射”，是赵武灵王学*少数民族的长处，目的是为了抵衔胡人的入侵，与修长城是同一目的。

　　三、重要的句段理解：

　　1、“火车走出居庸关，经过了一段崎岖的山路之后，自然在我们面前敞（打）开了一片广阔的原野，一片用望远镜都看不到边的原野，这就是古之所谓塞外。”能把“敞”改为“打”吗？为什么？

　　不能。“打”不能表达出塞外高原的无垠（际）的特点。“敞”字形象地刻划出视野从窄小的山路走到广阔无垠的原野上，眼前豁然开朗的感觉，突出塞外高原的空旷的特点。

　　2、“我们都想从铁道两旁看到一些塞外风光，黄沙白草之类，然而这一带既无黄沙，亦无白草，只有肥沃的田野，栽种着各种各样的庄稼：小麦、荞麦、谷子、高粱、山药、甜菜等等。”这一句用了什么修辞格？有什么好处？

　　用了反衬的写作手法。写出了蒙古崭新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反衬眼前的肥田沃土的塞外风光。展示了人类对大自然的改造的力量，展示了新时代的内蒙古欣欣向荣的景象。

　　3、“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖（拉）下来，深绿色的山坡，安闲地躺（放）在黄河岸上，沐（晒）着阳光。”

　　①能用括号中的字替代吗？为什么？——不能。形象地写出景色的优美。原文的三个字，用了拟人的手法，突出了阴山下详和宁静的特点。与“安闲”这个词语能合理地搭配。

　　②用了什么样的修辞手法？有什么好处？——用了拟人和比喻，形象地写出了阴山下原野的详和安闲的特点。为下文修筑长城作了铺垫。

　　4、“大家都知道秦始皇以全国的人国的人力物力，仅仅（只不过）连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾（民怨）。”

　　能替换括号中的词语吗？——不能。原有的词语本身形成了鲜明的对比，以秦始皇的不足反衬赵武灵王的英雄业绩。“仅仅”比“只不过”的程度要深，强调了秦始皇的'所作并没有什么了不起。“民怨沸腾”比“民怨”能更加形象地突出人民的不满和愤怒。

　　5、“这一带古代就是‘少草木，多大沙’《汉书匈奴传》的地方。”用了什么修辞格？有什么作用？

　　用了引用的修辞格。使文章在说明问题时更具有说服力。更令人信服。作用是：使作者的观点更加有说服力。

　　6、“但是这个*静的原野在民族关系紧张的历史时期，却是一个风浪最大的地方。”这句话在文中有什么作用？“风浪”的含义是什么？起到了承上启下的作用。“风浪”在这里是暗喻。比喻民族的矛盾冲突。正因为这一带是民族矛盾冲突最激烈的地方所以要修长城。自然地引了下文阐述要修长城的话题。

　　7、“阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。”这句话说明了什么？在文中有什么作用？

　　这是一个递进复句，用比喻说明了阴山不仅仅是一快富饶的宝地，还是重要的攻守要地，在历史上的战略地位。哪一个民族要想生存得好，就必须占领它。为后文作者游览赵长城，发表感慨，对赵长城的评述奠定了基础，作了铺垫

　　8、“这段长城高处达五米左右，土筑，夯筑的层次还很清楚。”这句话从哪些角度说明赵长城的？有什么作用？

　　从高度、用料、建筑三个方面来说明的。

　　作用是表明了作者的访古意图。作者通过实地的考察，用准确的依据说明了这是一段最古的长城。

　　9、“敢于这样做的人，难道不是一个大的英雄吗？可以肯定这是一个英雄，一个大大的英雄。”

　　①用了设问的修辞格。

　　②作用是：表明作者对赵武灵王的赞美。

　　③用否定反问提出问题后，又作出明确的回答，这是设问句的修辞格的特点。这里用这样的句式，热烈地赞扬了赵武灵王敢于冲破顽固的传统*惯和保守思想，具有开创精神。同时溶化了文章的内涵，体现了作品的现实意义。

　　10、回答下列问题：

　　①第10段文章引述了秦始皇修筑长城的史料，有何用意？

　　一方面反衬赵武灵王的伟大，另一方面含蓄地否定了一些人对秦始皇不正确的评价。

　　（“甚至在**后，还有人把万里长城作为‘炮弹’攻击秦始皇。”句中的引号是强调的用法，表明了作者对此说法的不同意。在古代，人类较多地依赖自然才生存下来。物产富饶的地区，哪个民族都想拥有。这样，那些富饶的地区，就成为民族矛盾激化的地方。为确保一方*安，修长城，是一个不借办法。修长城显示了赵武灵王的伟大，但是也不能作为秦始皇是暴君的罪证。）

　　②同样是修长城，为什么会有不同的结果？

　　同样是修长城，赵武灵王没有挨骂，而秦始皇却引起民怨沸腾。这暗示赵武灵王在修长城时在统一思想、组织动员、政治措施等等方面做了大量的工作，才使全国君臣吏民上下齐心，共同完成了修长城的壮举。

　　③赵武灵王敢于向传统*惯和保守思想宣战，发布“胡服骑射”命令的目的是什么？

　　目的是：取他人之长，补自己的短处。提高战斗力，增强国势。（原来作战时战车笨重，穿宽袖大袍，作战自然不方便。为了作战方便，灵活，赵武灵王下令战士改穿胡人的短衣长裤，腰束皮带，脚穿长靴。在赵武灵王在位期间，越国终于成为七雄之强。）

　　④作者是从哪些方面将赵武灵王与秦始皇作对比的？

　　A、秦集七国的人力与物力——赵仅仅以一赵国之人力和物力

　　B、秦连秦燕赵三国长城——赵以一国之力修长城

　　C、秦修长城引起民怨沸腾——赵武灵王没有挨骂

　　⑤说说下列引用的作用是什么？

　　A、引用古文献——说明阴山的自然条件。

　　B、引用蒙古语的意思——说明大青山在古代的自然环境。

　　C、引用古迹（赵长城）——说明赵长城是一段最古的长城。

　　⑥本文在写作方法上夹叙夹议，真实地记录了游记中的见闻和所感。指出下列的文字是属于“感”属于还是“见闻”。

　　A、1、2段辽阔而肥沃的塞外高原（见闻）

　　B、3至5段大青山南北的自然环境（见闻）

　　C、6、7段历史上民族纷争的焦点（感）

　　D、8、9段考察判断赵长城（见闻）

　　E、10至12段赵武灵王无瑰于英雄的称号（感）

　　⑦“胡服骑射”出自《战国策赵策》。

　　⑧下面对课文理解不正确的项是（D）

　　A、本文虽用文学语言描绘了阴山以南的沃野美景，但不是文章的目的，而是以考察历史为主要目的的。

　　B、文章以游踪为顺序，体现了史论的逻辑性，融游游记与史论于一体。

　　C、文章多处引用古代资料，印证作者的见解，增强了文章的说服力，同时也丰富了读者的知识。

　　D、本文以一段最古的长城为题，内容重在赞扬赵武灵王的业绩。故此题目与内容相去甚远。

长城教学设计4

　　一、教材分析

　　《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的*景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的'思想感情”为本课的教学重点。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学准备：长城远、*景图的课件

　　二、设计理念：

　　新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学*的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

　　四、教学方法：

　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

　　五、说教学流程：

　　(一)展示资料，在历史情境中激情

　　于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火

　　花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学*打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。

　　(二)品词析句在文本语言中动情

　　学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的*惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。

长城教学设计5

　　教学目标：

　　1．学*由远及*，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　3．学会本课生字、新词，理解重点词句。

　　4．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学*由远及*，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　2．学*本课生字词。

　　教学步骤：

　　（一）新课导入

　　长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

　　（二）观察课文插图，初步感知课文

　　1．观察图画

　　（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

　　（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

　　明确：第一幅是远看；第二幅是*看。

　　（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？

　　明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

　　（4）第二幅图上可以看到长城的什么？

　　明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台

　　（5）两幅图上长城的景象为什么不同？

　　明确：一是远看的景象；二是*看的景象，角度不同，景象就不同。

　　2．欣赏录音

　　要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

　　3．练*朗读。

　　分节练读，思考：

　　（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）

　　（2）第二节，长城的*景又怎样？围墙这样建造有什么作用？

　　（要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

　　（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？

　　明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

　　（4）最后一节写什么？

　　明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

　　4．视频欣赏

　　（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）

　　（三）课堂练*

　　1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法

　　2．结合课文理解词语

　　崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

　　蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。

　　气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。

　　奇迹：想象不到的，不*凡的事情。

　　3．熟读课文。

　　4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　2．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学步骤：

　　（一）复*引入

　　指读课文。

　　（二）图文对照，深入理解课文内容

　　1．精读课文，深思问题

　　（1）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。

　　（2）作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？

　　明确：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创造。

　　为什么说：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？

　　明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难，修筑起了举世闻名的万里长城。

　　（4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。

　　（5）为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

　　明确：①这样的城墙举世无双；②这样雄伟的工程世界少有；③这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；④创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。

　　（6）课文表达了作者怎样的思想感情？

　　明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。

　　2．讨论构思，品味妙法。

　　回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的.课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？

　　（让学生学*作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）

　　3．讲述故事，训练语言

　　要求学生把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

　　（三）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　（四）延伸拓展

　　1．读句子，注意带点的词语，体会这样表达的好处。

　　（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　明确：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去观察长城之后自然产生的。

　　（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　2．当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是“世界历史上的伟大奇迹”。

　　（五）布置作业

　　课后思考练*

　　（六）板书设计

　　教案点评：

　　继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面课文的学*做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

　　探究活动

　　布置学生查阅有关长城的资料及传说故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。

　　1．介绍长城建筑的各个朝代。

　　2．说说长城都经过了哪些省市。

　　3．讲讲“孟姜女哭长城”的故事。

　　4．讲讲“八达岭长城”。

　　5．介绍“山海关”、“嘉峪关”。

　　6．讲讲关于长城探险的故事。

长城教学设计6

　　《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。

　　（一）、导入新课

　　同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！

　　（二）、初读课文

　　1、检查预*，读准词语

　　出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。

　　2、朗读课文，整体感知。找出文中最能概括全文内容的段落。

　　3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。

　　（三）、分析课文

　　1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。

　　2．分析第一段。

　　“从东头的`山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”这句体现了长城的长。学生通过朗读反复体会长城的长。

　　“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。”用以激发学生朗读激情。

　　从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。

　　理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。

　　引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　3、分析第二段。

　　“这一段长城修筑在八达岭上。。....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。

　　结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。

　　从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　4、分析第三段。

　　踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。

　　体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这句话。

　　从这句话中你读出了什么？劳动人民修筑长城的艰难。

　　找出体会劳动人民修筑长城艰难的词语：数不清、两三千斤重、一步一步、陡峭的山岭等。

　　通过指导朗读体会劳动人民修筑长城困难重重。

　　为了更好地帮助学生理解课文，教师创设意境来帮助学生走进那个年代，理解劳动人民修筑长城是多么地不容易。反复地朗读中激发学生的民族自豪感和爱国情感。

　　在学生情感步步提升地基础上，自然而然地感受到“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　（四）、欣赏长城，赞美长城

　　1、欣赏长城的视频，直观形象地感受到长城的气魄雄伟，拉进长城与学生的距离。

　　2、用一句话来抒发自己对长城的赞美之情。

　　3、拓展名人对长城的赞美。

　　美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。

　　以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　4、全文情感的升华

　　与作者一起赞美长城：这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹！

　　反复朗读中体会作者的赞美之情、自豪之感！

长城教学设计7

　　教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的*景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

　　学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

　　教学目标：

　　１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

　　教学难点：体会作者表达的思想感情。

　　课前准备：搜集长城资料 ，课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，初识长城

　　１、揭题：

　　出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！

　　（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 板书课题：长城

　　２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。

　　二、欣赏课文，初步感知

　　１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

　　２、学生复述课文的主要内容。

　　三、图文对照，感知长城

　　教师指导观察图，让学生感受画面。

　　师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。

　　生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

　　生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？

　　生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？

　　师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的`情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

　　（设计理念：学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。）

　　四、重点赏析，品味长城

　　１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

　　２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：

　　⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

　　⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

　　（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）

　　3、学*第三自然段。

　　（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

　　（2）体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重，拿班上最重的学生比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

　　（3）具体分析：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

　　4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

　　（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学*兴趣，才能更好地引导学生去学*课文。）

　　五、自由抒情，赞美长城

　　１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

　　２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

　　３、２００８年奥运会在我国首都北京举行，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

　　（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）

　　六、知识拓展延伸

　　１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：***词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

　　２、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。

　　七、结束语：

　　长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学*《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　八、板书：

　　17 长城

　　远看： 一条长龙《长城》

　　城墙──很宽

　　气魄雄伟 *看： 高大坚固垛子──瞭王口、射口 伟大的奇迹

　　城台──互相呼应

　　联想: 血汗智慧

长城教学设计8

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　２、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　３、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　４、结合理解课文，学*作者观察和表达的方法。

　　【教学重点】

　　１、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　２、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、理解重点词句的含义。

　　２、学*作者观察和表达的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知

　　１、播放课件学生欣赏：

　　欣赏了这些图片，你有什么感受？

　　２、老师激情导入课文题目：

　　长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势

　　１、出示图片明确作者的观察点：

　　想一想作者是从哪观察的？

　　２、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么？又理解了哪个词语。

　　３、全班交流。

　　板书：

　　气势雄伟

　　４、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。

　　５、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。

　　三、图文对照、*看长城、理解长城的高大坚固

　　１、过渡：

　　长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢？从哪里能体会到长城的特点？同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。

　　２、全班交流。

　　相机板书：

　　高大坚固

　　３、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。

　　４、明确观察点，总结观察方法：

　　作者按照由远及*，由整体到部分的顺序进行观察的。

　　５、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍*处的长城。

　　四、抓重点句体会情感

　　１、过渡：

　　每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的.条石，产生联想。下面自由读第 ３自然段想一想，你从中体会到了什么？并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。

　　２、全班交流体会，相机出示重点句子。

　　３、出示重点句子：

　　站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。

　　表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。

　　４、出示重点句子：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　引导学生从多少才智慧血汗能体会到什么？

　　整句表达了作者怎样的情感？让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。

　　５、师生合作读。

　　五、整体把握全文、升华认识

　　１、过渡：

　　这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢？齐读最后一段。

　　２、质疑。

　　３、小组讨论：

　　为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？联系整篇文章和收集的有关资料来谈。

　　４、全班交流，教师指导。

　　六、学*写作方法

　　你觉得这篇文章写的怎么样？作者运用了什么观察方法和表达方法？

　　（由远及*、由整体到部分。根据看到的产生联想。）

　　七、齐读名人的话，总结全文

　　【板书设计】

　　远看 气势雄伟 条石

　　长城 *看 高大坚固 方砖 伟大的奇迹

　　联想 血汗智慧 城台

　　【教学反思】

　　１、根据不同的段落特点设计教学内容：

　　第１、３自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第２自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍*处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。

　　２、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：

　　教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。

　　３、本文是看图学文：

　　教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。

　　４、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。

　　【评析】

　　教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到*，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的借助读物中的图画阅读，是个典型的示范。

长城教学设计9

　　一、说教材

　　《长城赞》是北师大版六年级下册第二单元第一课，是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力.

　　二、说教法

　　一堂好课应面向全体学生，为此我设定了以下几种学*方法：（1）教师应遵循学生身心发展的规律。（2）应激发学生自主学*的积极性。（3）充分发挥学生的主动精神。（4）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。而这篇课文又是学生第一次学*文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以*等的心态，鼓励帮助引导学生完成学*任务。

　　三、说学法

　　学*文言文的基本方法是读，学*文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学*方法，读懂了课文内容。

　　四、说教学目标

　　1、知识与技能

　　理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　2、方法与过程

　　学*作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及*、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3、情感、态度、价值观

　　有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

　　教学重点：指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

　　教学难点：引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

　　五、说教学过程

　　一、激情导入

　　1、你知道中国的.象征物有哪些？

　　2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。（板书课题：长城赞）

　　二、长城资料交流

　　1、读长城资料

　　2、学生交流自己搜集的资料

　　3、教师补充更正：抒发自豪之情，引入新课。

　　三、看课本图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

　　四、初读课文，扫清障碍

　　认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再读课文，整体感知

　　1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

　　2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

　　六、细读课文，理解课文

　　1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　思考问题：(1)、每一段共有几句话，每句话讲了什么？ (2)、你感受到了什么？

　　2、学*上联。

　　（1）、认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

　　（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

　　（2）、练*有感情地朗读上联，组内互评。

　　3、学*下联。

　　（1）、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

　　（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

　　（2）、练*有感情地朗读下联，组内互评，交流。

　　4、有感情地朗读全诗，谈感受。

　　七、深入探究、品读感悟

　　有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

　　八、拓展延伸

　　让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

　　1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.

　　2、教师深情抒怀，结束教学。

　　板书设计

　　上联（时间) 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感

　　下联（空间) 壮丽的奇观 教学反思：

长城教学设计10

　　【教学目的】

　　１、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　２、学*由远及*、由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　４、学会网络查询资料。

　　【教学重点和难点】

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　１、重点：

　　如何指导学生理解长城是世界历史上的一个伟大奇迹。

　　２、难点：

　　理解文中的名词。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、导入课文

　　同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？

　　是啊！长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，许多中外游客游览了长城后，情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：

　　媒体显示：

　　１、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”

　　２、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”

　　３、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”

　　同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前**拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的'赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？

　　二、图文对照，初读课文

　　１、轻声朗读课文，要求：

　　⑴读准字音，读通课文。

　　⑵想一想：

　　每段分别长城的哪个方面？

　　２、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？

　　⑴这两幅图的观察点有什麽不同？

　　（上面一幅是远景，下面一幅是*景。）

　　⑵长城修筑在什麽地方？

　　（崇山峻岭之间）

　　⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？

　　（长和高大）

　　⑷浏览课文：

　　找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　三、图文对照，学*第一段

　　１、指名读课文的第一段：

　　从哪里可以看出长城的长？

　　２、媒体显示第一句理解：

　　崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

　　３、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？

　　（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。）

　　４、你还可以把长城比做什么？

　　练*：

　　远看长城，像（ ）

　　（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）

　　５、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　朗读句子，显示长城经过的示意图。

　　随机介绍：

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。

　　６、看着地图，找一找长城经过的省市：

　　是啊，长城绵延万里，途径了我国的甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等十多个省市，据说宇航员在太空中拍摄到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中国的万里长城清晰，可见长城的气势磅礴。

　　７、长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？

　　齐读第一段。

　　四、对照图片，学*课文第二段

　　１、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从*处去感受一下长城的高大坚固。

　　先读读这些词语，媒体显示：

　　垛口、了望口、射口、城台、堡垒屯兵

　　２、默读课文：

　　边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？分别有什么作用？

　　３、学生上台指点解释这些词语意思，并说说作用适当点拨。

　　（互相呼应：补充作用）

　　４、思考：

　　你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　⑴建筑材料：

　　巨大的条石和城砖。

　　⑵城墙顶上：

　　很宽，可以五六匹马并行。

　　⑶城台：

　　每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。

　　５、假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再仔细读课文，准备解说词。

　　６、学生上台介绍，并媒体显示。

　　五、学*第三自然段

　　１、听着小导游的解说，我们也似乎亲身来到了长城。作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？媒体显示这句话。说说这些带点的词语有什么好处？

　　２、媒体显示：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　朗读这句话。

　　多少：表示无数。包含作者无限感慨；“前不见头，后不见尾：突出了长城之长，与开头”一万三千多里“相呼应。

　　才：在这里表示长城的建成是多么的不容易。

　　整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

　　３、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

　　（条石、举例感觉二三千斤重、建筑的地方、让学生充分感受修筑长城的不容易。）

　　４、是啊，万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成，让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。

　　男女分角色朗读这两句话。

　　六、总结全文，发表感想

　　同学们，这样气魄雄伟、高大坚固的万里长城就是劳动人民在这样艰苦的环境下，这样简陋的条件下，用血汗和智慧凝结而成的，怪不得连世界伟人都赞叹她是世界历史上的一个伟大奇迹。假如，你也亲身来到了八达岭脚下，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会怎么赞叹呢？屏幕显示长城背景出现句子：我站在长城上，踏着踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻，我不禁想大声赞叹：……

　　七、作业

　　自主搜集有关的长城历史、传说、故事、图片资料等，在第二课时做交流。

长城教学设计11

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语、

　　2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情

　　3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、

　　[教学时间]

　　两课时、

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观

　　2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河

　　3、生齐读课题）

　　4、你们了解长城和运河吗？

　　（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文、

　　（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

　　（2）引出主要内容的、

　　（2）会读会写田字格中的生字

　　（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查纠正学生不良的学**惯，帮助后进生自学

　　3、检查自学效果、

　　（1）出示词语：

　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

　　（2）指名逐个读这些词语、

　　（3）指名解释词语、

　　连绵起伏：

　　这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、

　　曲折蜿蜒：

　　这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿

　　谱写：

　　本文引申为编写赞美的诗歌、

　　不朽：

　　永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

　　创造：

　　本文指从无到有，艰苦而努力地建成、

　　奇迹：

　　奇异的景象、

　　天堂：

　　这里指美丽的杭州、

　　（4）齐读出示的生词、

　　（5）指导书写生字、

　　三、理清脉络

　　1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

　　2学生自学后讨论

　　四、精读课文第一部分

　　1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

　　2、讲读

　　3比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前、

　　我看见了一个奇异的景象、

　　4穿行能否改成爬行？

　　（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

　　5自己的话说一说、

　　6你觉得长城怎样？

　　东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

　　7诗篇

　　不朽有哪

　　8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

　　9要说是万里长城谱写的？

　　这是一种什么修辞手法？

　　这样写有什么好

　　10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　11祖先该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？

　　是我们中华民族的祖先、

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

　　12最后两行在第一部分中起什么作用？

　　（突出中心）

　　13、指导朗读、

　　（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？

　　（惊喜地）

　　（5，6行）写对奇迹抒情的`句子怎样读？

　　（赞美地）

　　（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？

　　（敬佩并自豪地）

　　14将第一部分三方面内容分组读、

　　生评议、

　　15指名读，

　　生评议、

　　16齐读、

　　五、布置课堂作业

　　1、用钢笔描红、

　　注意坐姿四诀和握笔姿势、

　　2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、

　　巨龙

　　连绵起伏

　　奇迹

　　曲折

　　蜿蜒

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、听写生字词、

　　2、指名有感情地朗读第一部分、

　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？

　　（不朽）

　　二、精读第二部分

　　1、导读、

　　听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2、讲读、

　　（1）观察书中插图，填空并回答问题、

　　像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？

　　（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

　　（2）比较：

　　像绸带飘落在大地、

　　像绸带飘落到大地、

　　像绸带飘向大地、

　　（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

　　（4）句话读懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

　　（过渡）

　　动人一词可否换成不朽？

　　3、指导朗读、

　　4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历

　　5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

　　6同学们不妨自己试着读一读、

　　7指名说说两大部分读法的区别、

　　8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、

　　9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、

　　10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句

　　11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句

　　三、总结全文

　　1、通过今天的学*，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

　　2、文章仅赞美了祖国吗？

　　3、师总结、

　　四、布置作业

　　1、课堂作业、

　　完成课后*题第三题、

　　2、课后作业、

长城教学设计12

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、智能目标：

　　⑴ 指导学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3、情感目标：

　　通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　【教学难点重点】

　　1、指导看图：

　　学*由远及*，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照：

　　理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导人，观察插图，了解图意

　　1、介绍长城：

　　长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图：

　　(打出幻灯片)

　　⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?

　　(上面一幅是远景，下面一幅是*景。)

　　⑵ 长城修筑在什麽地方?

　　(崇山峻岭之间)

　　⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?

　　(长和高大)

　　⑷ 作者为什麽要选择远，*两个观察点?

　　(不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从*处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读全文：

　　说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

　　(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

　　2、生讨论：

　　课文三、四自然段为何没有图片与之对应?

　　(不是作者所见之景，无法画出。)

　　后两节分别写了什么?

　　(作者的联想和长城的地位。)

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文

　　1、第三次看远景图：

　　⑴ 远看长城是什么样子?

　　(像一条长龙)

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

　　(长、大、弯)

　　这样写有什么好处?

　　(这个比喻把静态的`长城写活了。)

　　⑵ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　(表达更准确、让人更信服。)

　　2、第三次看*景图：

　　⑴ 此景是作者在何处(观察点)看到的?

　　⑵ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像：

　　说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人?

　　3、披文入情，学第三自然段：

　　⑴ 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上*整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

　　讨论后归结到：

　　修长城的古代劳动人民。

　　⑵ 默读第三自然段：

　　想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

　　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　　4、齐读第三自然段：

　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

　　四、总结全文，回归整体

　　1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、*景：

　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台。

　　2、老师总结谈话。

　　五、作业

　　长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

长城教学设计13

　　学*目标：

　　1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2．学*由远及*，由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　3．学*本课的生字、新词。长城精品教案教学设计推荐

　　4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点

　　1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　教学流程：

　　整体阅读本单元：

　　1、这一单元我们重点学*什么,请同学们阅读本单元的学*提示。

　　2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》

　　3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？

　　4、走进《长城》课后的阅读资料袋。

　　5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、 说说你对长城的了解：上下两千多年 纵横十万余里

　　是世界七大奇迹之一 被列为世界文物保护遗产之列

　　***：不到长城非好汉

　　2、 今天这节课，就让我们走*长城，对长城有一个全面的了解。

　　二、初读课文

　　1、 自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准

　　2、 交流、反馈

　　出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）

　　垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）

　　屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）

　　气魄雄伟（放在阅读教学是理解）

　　3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？

　　（使学生初步知道课文主要学了些什么？）

　　三、书写生字，

　　1、同桌检查，互帮互助

　　2、重点指导：旋、隔、嘉

　　四、课堂练*：

　　作业本：1、2、3题

　　第二课时

　　一、导入：

　　师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。

　　二、细读，体会长城的`气魄雄伟：

　　1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话.

　　2、出示：

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　（1）自由读，你觉得这一句话中哪几个词是非常重要的。

　　（2）交流：

　　过度：这一节课就让我们走进文本，领略这一世界历史上的伟大奇迹长城的气魄雄伟，

　　请同学们再次默读课文，一些重要的地方可以简单的写一些批注

　　3、交流：（不按顺序）

　　(一)交流一：第一自然段:（从长城的长）

　　1、根据学生的交流出示：指名读，

　　2、你是怎样体会到长城的长，相机理解并积累：蜿蜒盘旋崇山峻岭等词语。

　　3、朗读体会长城的长，/article/（相机出示嘉峪关和山海关的地理位置图）

　　（这句话你认为写得好吗？体会巨龙和长城不但形似，更主要的是蕴含着我国人民对长城的热爱和赞誉，在中国人的心中，长城就犹如巨龙一样是中华民族力量的象征，神奇的象征，表达了人们对长城的深深的赞颂。）

　　4、用读来体现长城的气魄雄伟，最好当堂进行背诵。

　　（二）交流二：第二自然段

　　1、默读课文，说说长城的*景及长城的建造特点。

　　2、指名读

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

长城教学设计14

　　一 教材分析：

　　本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及*地观察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：

　　1 知识目标：图文结合，学*由远及*的观察及表达方法。

　　2 能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。

　　3情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。

　　4教学重点：有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。

　　5教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

　　二 学情分析：

　　维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学*的主体教师必须充分考虑到学生的实际水*，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。

　　三 教学方法

　　基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

　　布置学生课前预*，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。

　　充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学*并加工的心理倾向。

　　四、 教学过程：

　　(一)、激情导入，激发兴趣。（视频导入）

　　长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？播放视频。（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）

　　(二)、初读感知，学生畅谈。

　　1、学生自由读课文（尊重学生的主体意识）

　　2、学生在教师的语言及视频的感染下畅谈长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的.感受，使学*兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。

　　3、观察欣赏，发展思维。

　　（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

　　（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看;第二幅图是*视，观察点在*处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。）

　　（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）

　　（4）第二幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛子、瞭望口、射口、城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是*视，*看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）

　　(三)、细读感悟，激发求知欲。

　　刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。

　　1、学生有感情地朗读课文，找出你喜欢的句子（抓中心句）。

　　2、初读、细读、品读中心句。

　　3、引导学生抓重点词及有关的词语，体会长城的高大、坚固这一特点。

　　4、欣赏录像。

　　随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。

　　(四)、拓展延伸。

　　在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）

　　1、讲述孟姜女哭长城的故事。

　　2、结合句子，体会比照的方法。

　　3、学*生字，完成练*。

　　(五)、布置课后作业。

　　收集其它古迹、图片、资料

　　附：

　　板书设计：

　　远景：一条长龙 蜿蜒盘旋

　　巨大的条石和城砖

　　顶上像很宽的马路

　　长 城

　　*景：高大 坚固 外侧：垛子

　　射口

　　方形城台

　　联想：站在……踏着……扶着……想起……

　　五 教学反思

　　《长城》是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉*学生和文本之间的情感距离上。

　　课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、*看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

　　从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。

　　到了*看长城一部分，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，我让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城*景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。但自己讲的太多，学生比较被动。如果能再放手，让学生多读有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

　　体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。

长城教学设计15

　　教学目标：

　　1、正确认识、读写本课生字

　　2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

　　4、激发学生的民族自豪感

　　教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：2课时

　　教学内容及过程：

　　第一课时

　　一、直接导入：

　　1、同学们，今天我们来学*《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

　　2、板出课题，学生读课题。

　　二、初读课文，整体感知，学*本课生字。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

　　2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；

　　崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

　　3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

　　(1) 文字介绍

　　举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水*，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和*幸福事业而努力奋斗。

　　登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

　　(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

　　(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。

　　三、抓住中心句，理解课文大意

　　1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。

　　2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。

　　3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：

　　为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的'？你从哪里可以知道？

　　四、再读课文，学*具体内容

　　1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。

　　2、请学生概括第一段的大意。

　　3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）

　　五、作业设计：

　　1、抄写本课生字词，理解词语的意思

　　2、熟读课文，了解每一段的主要内容

　　3、预*课文的后半部分内容

　　第二课时

　　一、复*生字，导入新课

　　1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；

　　开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。

　　回忆上节课所学内容，教师随机板书

　　3、继续学生课文内容

　　二、再读课文，继续学*

　　1、快速默读课文第二段，概括主要内容

　　结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）

　　2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具**置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。

　　3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）

　　作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到*）

　　这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）

　　4、学*课文的第三段。

　　学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。

　　（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）

　　让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）

　　5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。

　　“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）

　　（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。

　　（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。

　　6、课件出示外国友人的评价。

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前**拉宾

　　情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。

　　三、把握情感主线，疏通全文

　　根据板书，回顾课文。

　　四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词

　　1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？

　　2、学生写导游词

　　3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。

　　五、作业设计：

　　1、熟读课文并背诵

　　2、练*写导游词

《长城》教案菁选（扩展3）

——《长城》教案菁选

《长城》教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《长城》教案，希望能够帮助到大家。

《长城》教案1

　　教学目标

　　1、用多种方法了解长城。

　　2、提高搜集、运用材料的能力。

　　3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

　　教学重点

　　提高搜集、运用材料的能力。

　　教学难点

　　通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的'人民。

　　教学准备

　　长城图片，歌曲

　　教学过程

　　自主设计

　　第一课时

　　一、激发兴趣，趣味导入

　　出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？

　　二、质疑提问

　　对了，看到万里长城你想提什么问题呢？

　　长城有多长？为什么要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开始修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？

　　三、读书解疑

　　同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开

　　课本50页，书中为我们了一些思路。

　　学生读书

　　四、作业

　　搜集关于长城的资料

　　第二课时

　　一、组内交流资料

　　1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流

　　2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。

　　3、班级内汇报资料

　　二、教师

　　长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。

　　板书设计：

　　综合实践活动——了解长城

《长城》教案2

　　设计理念：

　　教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情激情，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古

　　代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教材简析：

　　《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的首篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的`民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

　　教学目标：

　　1、正确认识、读写本课生字

　　2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

　　4、激发学生的民族自豪感。

　　5、学*写导游词。

　　教学重点：

　　通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学难点：

　　激起学生的民族自豪感。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（理解课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，激发学生的民族自豪感。）

　　一、创设情境，导入新课

　　１、出示课本插图长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。板书课题：长城

　　（出示名言）不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞美之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯总统叶利钦、以色列**拉宾之口，听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？最想问什么？

　　２、你想更深入的了解长城吗？

　　（设计意图：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

　　２、学生用一两句话概括课文的主要内容。

　　（设计意图：让学生对课文进行整体感知。）

　　三、图文对照，感知长城

　　教师指导观察图，让学生感受画面。

　　１、看第一幅图：

　　说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？

　　２、看第二幅图：

　　说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？

　　３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

　　（设计意图：引导学生观察图画时，按照从整体到局部的观察顺序，抓住细节认识事物的特点。要分清主次，能抓住主体进行重点观察。学*作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）

《长城》教案3

　　目标：

　　1、学*从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现*大远小

　　2、进一步感受万里长城的雄伟。

　　准备：黑色水彩笔、8K纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例

　　过程：

　　一、欣赏重现

　　1、欣赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城故乡。为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是许多山头上?故乡又是哪里呢?

　　2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非好汉。

　　3、观察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?

　　讨论：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，*大远小)

　　4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最*的'山头、烽火台和一边的城墙。

　　C：画另一边的城墙(注意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。)T：添画烽火台和城墙 C：画稍远的山头

　　二、创作联想

　　1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。

　　2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。

　　3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。

　　三、引导今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。

《长城》教案4

　　教材分析

　　这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。

　　教学目标

　　认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教学重点难点

　　了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

　　教学构想

　　这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。

　　教学准备

　　学生学*过程

　　一、导题激趣。

　　同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学*课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。

　　二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

　　1 自读阅读提示，看看学*这篇文章有几个方面的要求。

　　2 学生交流。

　　三、整体感知，了解课文主要内容。

　　请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的`主要内容。

　　1 学生自读、讨论。

　　2 学生交流，教师点拨。

　　3 说说你们是怎样概括出来的。

　　四、细读课文，质疑解疑。

　　1 自读课文，在不理解的地方做记号。

　　2 小组合作学*，查再讨论不理解的地方。

　　3 全班交流，教师点拨。

　　五、联系实际，理解文中道理。

　　1 指名读最后一句话。

　　2 长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

　　3 用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

　　4 这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。

　　六、分角色朗读课文。

　　1 自读体会。

　　2 分角色读，教师读中知道。

　　作业设计

　　以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。

　　板书设计

　　20* 长城砖

　　妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自强

《长城》教案5

　　【设计理念】

　　本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主;感受，以口说为主;感悟，以学*语言为主;感染，以诵读为主。

　　【设计特色】

　　在反复朗读中感知感染，在学*语言中感受感悟。

　　【设计目标】

　　1、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。

　　2、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。

　　3、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。

　　【设计重、难点】

　　第2、3两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　【设计过程】

　　一、在初读中感知、感受

　　1、学生自由朗读课文，要求：

　　读准、读通、读畅。

　　2、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。

　　3、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的?请再读有关段落：

　　⑴ 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　⑵ 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。

　　(充分感知教材是学*教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学*心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。)

　　二、在学*语言中感悟、感染

　　1、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的?

　　(第2、3段)

　　2、学*第2段：

　　⑴ 领悟第3句的比喻句，找出本体、喻体是什么?

　　⑵ 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。

　　3、练*感情朗读第2段。

　　4、学*第3段：

　　⑴ 这么高大坚固的长城令“我”想到了什么?从文中找出来读一读。

　　(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠无数的`肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)

　　⑵ 师深情朗读这段话：

　　生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么?

　　学生自由讲：

　　① 我看到民工沉重的脚步。

　　② 我听到民工那痛苦的**。

　　③ 我看到民工倒毙路上。

　　④ 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶ 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：

　　生：读多少次?我不能再读下去。

　　师：读到懂!读到能理解!

　　(充分感知教材是学*的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。)

　　⑷ 尝试背诵第3段。

　　三、在口语中升华

　　你读了这篇课文，肯定印象很深?请同学们用一句话体现出来。

　　1、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　2、劳动人民你真伟大。

　　3、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。

　　4、长城!我生长在幸福的生活中，我要好好学*，将来为社会建设作出一份贡献。

　　【点评】

　　情感性是语文学科的个性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推进，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而 入于“化”(感染)。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。

《长城》教案6

　　活动目标：

　　1、学*按从下到上作画的顺序表现事物简单的重叠。

　　2、知道关于长城的常识，感受长城的雄伟。

　　活动准备：

　　记号笔、蜡笔、长城图片、示范画

　　活动过程：

　　一、欣赏长城图片、讨论

　　1、提问：中国的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名胜古迹吗？

　　小结：长城、***、故宫和颐和园都是有名的名胜古迹。

　　2、提问：长城是怎么样的？（教师出示图片）

　　小结：长城是依山而建，高低起伏，曲折绵延的，由烽火台和城墙连接而成。

　　二、教师示范

　　1、刚才我们看了长城，现在我们来试试画漂亮的长城。（出示范画，引导幼儿观察）

　　2、哇，原来长城造在那么多的山头上，谁能告诉我先画什么？为什么？（引导幼儿观察范画）

　　3、弯弯的山头画好了，接着画什么？烽火台要怎么画，上面的屋顶的形状像什么？

　　（教师边示范边念口诀“四四方方一座墙，上面曲曲又折折，下面开个圆门洞”）

　　4、画好了烽火台，旁边的城墙怎么画？（教师边示范边念口诀“一横一竖再一横，一高一低好躲藏”）

　　5、一座山头建好了，像不像？可是，我们接下来画的时候发现山头怎么样了，这该怎么画？（引导幼儿观察范画，老师念口诀“看到线绕开线，从左向右画，从下往上画”）

　　三、引导创作

　　提问：老师的口诀你们学会了吗？现在我们自己也来试试画长城，好不好？

　　1、开始画山——说说它是怎么来画的。

　　2、画烽火台和古城墙——大家来爱护我们的古城墙，不要有裂缝，点对点，线连线，使它依然十分坚固，

　　3、当幼儿画到最高峰时，启发他在上面添画登上山头的人。

　　4、运用多种方法装饰每一个山头，如盛开的'鲜花、茂密的树林、飞翔的和*鸽或五彩缤纷的彩虹等。

　　四、分享体验

　　1、看看长城都坚固吗，比一比谁的长城最雄伟？

　　2、中国人在古代就修建了如此宏大的工程，长城是中国人的骄傲。

《长城》教案7

　　【教学目标】：

　　1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。

　　2、学*朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。

　　【教学重难点】

　　重点：把握诗歌的基本思想。

　　难点：学*诗歌借物抒情、托物言志的写法。

　　【教学方法】：朗读法、讨论法、情景教学法

　　【教学课时】：一课时

　　【教学过程设计】：

　　一、情境导入

　　播放音乐《长城谣》，长城图片

　　提问：谁来给我们介绍一下长城呢？

　　长城简介：秦始皇统一六国后，为防北边匈奴，调动军民上百万人筑长城，将秦、赵、燕三国的北边长城给予修缮，连贯为一，西起今甘肃岷县，北靠阴山，东至辽东，俗称“万里长城”。明代为了防御北方外族侵扰，前后修筑长城十八次，东起山海关，西至嘉峪关。长城是是我国古代的军事防御工程体系。体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它们赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，增添了许多优美动人的篇章与画卷。

　　过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们一起走进*慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。

　　二、介绍作者：*慕容；写作背景

　　三、字词快餐

　　焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川

　　四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）

　　尽管/城上城下/争战了一部历史

　　尽管/夺了焉支/又还了焉支

　　多少个隘口/有多少次悲欢啊

　　你/永远是个无情的建筑

　　蹲踞在/荒莽的山巅

　　冷眼/看人间恩怨

　　为什么/唱你时/总不能成声

　　写你/不能成篇

　　而一提起你/便有烈火焚起

　　火中/有你万里的躯体

　　有你千年的面容

　　有你的云你的树你的风

　　敕勒川阴山下

　　今宵月色/应如水

　　而黄河/今夜仍然要从你

　　身旁流过

　　流进我/不眠的梦中

　　五、整体感知

　　全班同学朗读全诗，思考并回答问题

　　1、这首诗的主题意象是？

　　2、抒情主线是？

　　六、诗歌赏析

　　（一）理清结构，分析每小节讲了什么内容？

　　（二）学*第一节

　　1、你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？

　　2、找出修饰“长城”这个抒情意象的词语。

　　为什么说长城是”无情“、”冷眼“的？

　　（三）学*第二节

　　1、长城为什么会使诗人唱不成声，写不成篇，一提起便烈火焚起呢？

　　2、第二节表达了诗人对长城的`什么情感？

　　3、”万里的躯体“，”千年的面容“分别指什么？

　　（四）学*第三节

　　1、“敕勒川，阴山下”是出自哪首诗的？它和作者有何关系？与长城、黄河又有何关系？

　　2、这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河？

　　3、诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？说说你的理解

　　（五）合作探究

　　（讨论）这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？

　　（六）小结

　　（七）作业

　　1、背诵《长城谣》

　　2、完成练*册的相关内容

　　板书设计

　　长城谣

　　*慕容

　　第一节，审视历史，凸现长城的沧桑

　　第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱思乡之情

　　第三节，依托梦境，流露深沉的乡思

《长城》教案8

　　教学目标 ：阅读选文(三)和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

　　教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。

　　教学难点 ：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。

　　教学准备 ：复印好练*设计

　　教学设想 ：讨论、探究对文章内容作深层次理解。

　　教学过程 ：

　　一、引入新课，揭示学*目标，讲解学*方法。

　　二、阅读选文(三)和参考资料，完成练*，做好讨论准备。

　　(一)、分发练*设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。

　　(二)、练*设计(文章见课本)

　　题目：

　　1、甲文是一个徒步走完万里长城的.人写的，乙文是未去过万里长城的 人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同?

　　2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说 出几点来吗?

　　3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的 路线。这样安排合理吗?为什么?

　　4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写 下面表格。

　　5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。

　　6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度?你从哪里可以看出?

　　三、讨论、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小结

　　五、布置作业　

《长城》教案9

　　【教学片断】

　　1、教师导学第三自然段，质疑：

　　作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么?

　　2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”

　　3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么?

　　见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。

　　“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。

　　师引导：

　　把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。可以结合现在的采石场来谈。可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。而每一块石头有上吨重。所有这些要付出怎样的艰辛和汗水!大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。

　　4、师再放音乐：

　　学生自读自悟，展开想象。

　　5、小组讨论交流：

　　这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。

　　教师巡视，进一步引导：

　　长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。

　　6、学生汇报：

　　生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。

　　生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。

　　生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。

　　生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。他们累得全身是汗。

　　生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡;寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。

　　生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。我看到不少抬石头的人累死了。还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。

　　生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。……

　　7、师小结：

　　大家真了不起，想得和作者一样多。古代劳动人民修筑长城时吃不饱穿不暖，他们都是被逼迫着去干苦力活的，很多人在严寒酷暑中活活累死。所以课文中说万里长城的修筑凝聚了多少劳动人民的.血汗和智慧。但长城的作用却不可否认，它在当时乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以说功不可没。

　　请同学们从刚才想象的是世界走出用饱满的热情齐声诵读这最后一句。

　　师引导，学生齐声诵读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城”。

　　【教学反思】

　　受钟晓霞老师示范课的影响，在教学本课时，我从引导学生读文说文中引入想象环节，起先学生并没有出现像钟老师课堂上那么踊跃抢答。于是我及时引导揭示音乐的内涵并组织小组讨论，孩子们在自由发言中终于打开了那扇奇思妙想的门。教学相长，我也借助他们的话题加深引导，对长城建造的场面给以适当点拨。一石能牵千层浪，孩子们的想象力被激活，他们的话题就滔滔不绝。于是就有了上述片段。

　　教学不是模仿，语文教学应在新课标新理念的指导下开发课程，应用新学*方式，实现学生、教师、文本之间对话的阅读，丰富学生的情感体验，使阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

　　在反思中，我有以下两点认识：

　　一、以读代讲，读中感悟，放飞想象

　　《课标》指出：“教师是学*活动的组织者和引导者”。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师的讲解点拨都应为学生的阅读理解感悟服务。本课教学，我采取“我能读”“我会读”尊重学*主题、体现个性化学*方式切入，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，并在小组交流，师生互动合作学*中动口，动脑，发展感悟，同时在思想情感方面接受潜移默化的熏陶。在阅读过程中，学生不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。

　　二、营造开放的语文课堂，培养创新意识

　　语文课堂不应是一个封闭的系统。学生作为活生生的个体，有自己的思考，自己的知识见识和生活积累。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。所以预设的教学目标要纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的经验。本次教学在活动化的合作交流教学时空里，让学生学*教材，融化教材，又能超越教材，在阅读作者的抒情想象中注入自己鲜灵活见的联想，给师生营造了开放的课堂，提供了激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间，在阅读教学中丰富了学生的情感体验。

　　创新意识是通过发展创造性思维培养的。发展创造性思维，想象是核心。语文教学应重视激发展开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。按语文课程标准提出的，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本课教学，在阅读第三自然段中，我让孩子们从作者的想象出发，进入长城修筑时宏大悲壮的场景，在想象中体验当时劳工的艰辛，使孩子们自由创造，尽兴文采，也为理解“血汗”和“智慧”打下了切实的体验基础。这就像刘从华老师在《探究见功夫，功夫在诗外》一文中提出的，朗读一旦进入充满情感的的表达状态，就会不断超越学生原有的认识经验、智慧水*，形成积极的创造精神，从而促进学生语感的发展和审美能力的发展。

《长城》教案10

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

　　2、学*由远及*，有整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

　　教学重、难点：

　　1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　3、学*由远及*、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

　　2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走*长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、*）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读文。

　　师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

　　2、解词。

　　师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

　　（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

　　名副其实——名声或名义和实际相符。

　　气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

　　（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

　　八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

　　瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

　　3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

　　三、精读课文

　　（一）、远观长城

　　1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

　　（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

　　（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

　　（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

　　生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

　　师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

　　生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

　　生2：好样的，巾帼不让须眉。

　　生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

　　3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

　　（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

　　（二）、*看长城

　　1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走*他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

　　2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

　　预设（1）、

　　生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

　　师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

　　——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

　　预设（2）、

　　生：城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

　　生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

　　师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

　　生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

　　师：好，你发现了长城的城台。（点击）

　　师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

　　3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

　　（这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

　　（三）展开想象

　　1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的'万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走*这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

　　（学生读文）

　　2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

　　预设（1）

　　生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

　　师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

　　预设（2）

　　生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

　　师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

　　（引入预设3、4）

　　预设（3）

　　生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

　　师：多少块条石？有多重？

　　a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

　　b：那得多少人啊！你看————（引读）

　　预设（4）

　　生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

　　在烈日炎炎下，是这些*凡普通的人——

　　在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

　　在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

　　3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

　　生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

　　师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

　　生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

　　师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

　　4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

　　（长城，我为你——骄傲、自豪）

　　（四）赞美长城

　　1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

　　生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

　　师：不仅你，连作者也这样说——

　　生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

　　师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

　　师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

　　生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

　　2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

《长城》教案11

　　教学目的要求:

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2 学*由远及*、由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　教学重点和难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

　　教具准备：

　　鹏博士软件、中国地图。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的`智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

　　三、检查预*：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　　四、图文对照学*课文[出示鹏博士软件的图片]

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　　2、默读课文第二段，说说长城的*景及长城的建造特点。[板书：略]

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3 指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　*景：高大坚固垛子------了王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学*了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　二、巩固练*

　　1、根据课文内容填空：

　　万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

　　2、给生字注音组词

　　3、抄写课后生词

　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　　劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

　　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　5、背诵课文的第一、而自然段

　　三、课外阅读有关长城的书籍

　　略

　　l

《长城》教案12

　　导入：

　　师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧，《长城》教学实录。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

　　生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。

　　师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

　　授新：

　　1、齐读课题：《长城》

　　2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？

　　共同点：都是描绘长城的景象。

　　不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是*视，观察点在*处，所以观察到的景物就不同。

　　3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？

　　生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由*到远、由主体到周围景物。

　　再说说第二幅图上画了什么。

　　4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

　　生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。

　　5、书中这两个自然段是怎样写长城的？

　　“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。

　　齐读。

　　“……”写了长城的.构造，从“”可以看出长城高大坚固；

　　师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；

　　对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。

　　师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到*的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。

　　6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受，小学四年级语文教案《《长城》教学实录》。

　　生自读批划，交流感受。师巡视指导。

　　7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。

　　师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。

　　8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

　　生展开想象，比如：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……

　　9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。

　　小结：

　　勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。

　　师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。

　　练*：

　　1、看拼音填汉字

　　chóng shān jùn lǐng wān yán pán xuán qì pò xióng wěi níng jié chéng zhuān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、按原文内容填空

　　3、当我看见家里洁净的地板的时候，我不由得想起妈妈（ ）；当我看见（ ）的时候，我不由得想起妈妈（ ）；当我（ ）的时候，我不由得想起妈妈（ ）……

　　作业：

　　仿写第三自然段。

《长城》教案13

　　一、导入课文

　　由收集的有关长城故事导入。

　　二、看图，感受长城

　　投影出示长城的远*图画。

　　三、初读课文，感知内容

　　我会读：

　　读我喜爱的自然段落或句。

　　四、我会说，说我知道的课文内容

　　１、质疑：

　　关于词句理解和疑难问题的质疑。

　　２、我知道我来说：

　　说我对此语的理解，句意的理解。

　　３、说我知道长城的作用，或相关的'长城故事传说。

　　五、我想象，我能说

　　１、配乐读文（第四自然段）。

　　２、学生边听边想象长城修筑时的情景。

　　３、引导学生说自己想象到的画面。

　　六、教师小结

　　七、作业

《长城》教案14

　　【教学目标】

　　１、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　２、学*由远及*，由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　３、学*本课的生字、新词。

　　４、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重难点】

　　１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　２、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、学生谈谈对长城的认识。

　　２、学生自由补充。

　　３、老师给以肯定。

　　二、学*生字

　　１、学*会认的字。

　　２、学*会写的字。

　　３、学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　１、出示第一幅图：

　　⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　⑵ 从图上你还看到什么？

　　⑶ 小组讨论，并说说。

　　２、出示第二幅图：

　　⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同？

　　⑵ 从图上你看到了什么？

　　３、对照课文，读课文：

　　⑴ 小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　⑵ 联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学*，思考

　　１、仔细对照课文内容：

　　想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　五、巩固练*

　　１、复*巩固本课生字。

　　２、指导朗读。

　　【教学反思】

　　课前布置学生收集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。这节课交流，以激发学生学*的兴趣。以品读课文为主。

　　第二课时

　　一、复*

　　二、全班讨论，理解课文内容

　　１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

　　２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

　　３、出示第二幅图：

　　想想这幅图的观察点有什么变化？

　　４、学生发言。

　　５、齐读第三段的课文，思考：

　　⑴ 一边读一边想像当时的劳动场面。

　　⑵ 找出你体会最深的'句子，先读一读再说说自己的体会。

　　６、全班齐读。

　　７、讨论：

　　为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　三、总结学*体会

　　１、感情去朗读课文。

　　２、谈谈你的体会。

　　四、巩固练*

　　１、指导朗读。

　　２、讲讲有关长城的故事或传说。

　　【教学反思】

　　紧扣第３自然段的最后一句话和第４自然段，让学生在文中找一找相关的词语，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学时充分读图，图文结合。

《长城》教案15

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，想象儿歌展现的长城。

　　2、引导幼儿自豪的朗诵儿歌，读准“弯、担、关、年”。

　　3、增强幼儿热爱祖国的情感。

　　活动准备：

　　1、长城的图片、录像及有关儿歌的图片。

　　2、家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。

　　3、有关长城的历史故事。

　　活动过程：

　　1、通过图片，激发幼儿的学*兴趣。

　　教师出示长城图片，提问：“这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?”

　　幼儿回答，相互丰富有关知识信息。

　　2、组织幼儿观看录像“中国长城”，让幼儿感知长城的雄伟风采。

　　幼儿观看录像，教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。

　　⑴“你觉得长城像什么?”幼儿展开想象。

　　⑵“你知道为什么建造长城吗?”

　　教师适当的讲述有关长城的'历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。

　　3、教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学*儿歌的兴趣。

　　4、通过具体的提问，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　⑴教师：“诗歌中说长城像什么?”“扁担的两头挑着哪两个地方?”教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。

　　⑵引导幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。“大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢?”

　　5、启发幼儿自豪的朗诵儿歌。

　　⑴提问：你喜欢长城吗?为什么?雄伟的长城永远屹立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成雄伟的长城。

　　⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。

　　教师重点注意“弯、担、关、年”的正确读音

　　活动延伸：

　　1、教师可设计“去旅游”等专栏，收集展示我国著名景点、著名建筑的图片。

　　2、在游戏中，引导幼儿扮演古代壮士，表演守长城等情节。

　　3、在户外沙池，引导幼儿玩筑长城的游戏。

　　儿歌：长城像条长扁担

　　长城长，长城弯，

　　长城像条长扁担。

　　一头挑着山海关，

　　一头挑着嘉峪关。

　　太阳公公真有劲，

　　一挑就是几千年。

　　2.中班语言活动教案：水教案

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。

　　2、学*运用相同句式结构创编诗歌。

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件、图书、小字卡、水声音效

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。

　　2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。

　　你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的意见。

　　教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看看一看吧。

　　二、整体欣赏，初步理解诗歌内容

　　1、欣赏诗歌

　　2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的内容。

　　三、理解阅读

　　1.看图理解诗歌内容。

　　依次说出图上有什么水，它是什么样子的

　　2.问答游戏，加深幼儿印象

　　3、整体阅读

　　四、认读重点字词

　　1.整体阅读诗歌，出示大字卡

　　2.游戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。

　　3.游戏：照相机

　　4.送字宝宝回家

　　五、学*仿编诗歌鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗?

　　1、课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。

　　2、小组交流，大组展示。(可引导幼儿先画后说)

　　3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。

《长城》教案菁选（扩展4）

——长城的导游词菁选

长城的导游词(汇编15篇)

　　作为一名尽职尽责的导游，就难以避免地要准备导游词，一篇完整的导游词，其结构一般包括*惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。那么大家知道正规的导游词是怎么写的吗？以下是小编精心整理的长城的导游词，欢迎阅读与收藏。

长城的导游词1

各位团友们：

　　Hello!

　　我是来自鄂尔多斯市东胜区溜达旅行社的导游，我姓郭名巨宝，欢迎和我一起参观宏伟的万里长城。

　　现在，我们的汽车正在向八达岭景区驶去，在我们的前面的那座山就是军都山，著名的万里长城就蜿蜒盘旋在这座山上。

　　好了，现在我们已经来到了你们梦寐以求来参观一次的万里长城。

　　大家请看我左手边的条石，单看这些数不清的条石，一块就有着两三千斤重，那个时候没有汽车，火车和起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步的扛上这陡峭的'山岭，那么大家试想一下，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　在明朝的时候，大规模的修筑长城，就达到了18次之多，到了明朝末年才基本完工。

　　在月球上的宇航员，从月球上发回报道说，在月球上看到的地球上的建筑物，只有咱中国的万里长城，这可是一大奇迹。

　　大家请看那边的那块石头，那可不是普通的石头，那是慈禧太后逃命的时候，站在这块石头上回望京城，所以，它可不是一块普通的石头——望京石。

　　现在大家解散活动，自己游览参观长城，注意两个小时后在我这里集合，还有，不要破坏长城。

　　各位团友们，时间到了，快来我这里集合，边走丢了，我们要回去了，希望你们玩的高兴、快乐。

长城的导游词2

各位游客：

　　你们好！欢迎大家来长城参观浏览。我是导游，希望我的讲解能令各位满意，使我们共同度过一段美好的时光。

　　在浏览过程中，你将了解到长城的历史文化，观赏到长城的长、壮观，当然，如果有好的景点，你可以用照相机照下来，留着作为纪念。长城之旅。

　　当年春秋战国是为了互相防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修膳，连贯唯一，俗称“万里长城”。西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　这座长城还有一个传说。不用说大家应该知道，那个传说的题目叫“孟姜女”哭长城。就是在古代，为了不让匈奴侵入国家，秦始皇就把强壮的年轻人抓来修建长城，孟姜女的丈夫也被抓去修建长城，孟姜女不知道长城在那里，但为了找到自己的丈夫，他就不分白天黑夜，不停的走，终于，孟姜女快不行的时候终于来到了长城脚下，但孟姜女的'丈夫已经累到死去了，孟姜女很伤心就这样哭啊苦啊，最后孟姜女把长城苦倒了。

　　游客们，现在你们可以随便游览了。看，城墙顶上铺着方砖，十分*整，五六匹马可以必行。城墙外沿着两米多高的成排的垛子垛子上方有方形的？望口和射口，供古代打仗的士兵？望和射击用。城墙顶上，每个三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　游客们，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。所以，游客们，我们以后一定要保护我国的这些遗产，不要破坏他们。

长城的导游词3

各位女士们、先生们：

　　很荣幸能当你们导游，我叫匡妍瑾，大家可以叫我小妍，如果大家有什么问题，可以来问我。

　　我们这次去的景点就是长城了。

　　大家看，我们今天去的世界著名遗产之一长城像不像一条龙？它在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，我们现在站在山脚下，你们看上去，可能只有几千多里，实际上，它有一万三千多里。我们现在登上去看一看吧！大家来看，多么气魄雄伟的长城展现在了我们的眼前，瞧！我们脚下踏着的就是方砖，现在让我们来扶着墙上的条石，走一段路，大家感觉到了什么？对，以前的劳动人民多么辛苦，他们把自己的智慧和血汗都献给了长城，我们一定要好好珍惜现在的长城，长城是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射击用的，城墙顶上，每隔三百多里就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

　　大家知道关于八达岭的故事和长城的传说吗？八达岭的那个故事的题目叫《千金一笑》：周朝有个国君叫周幽王，他有个美女叫褒姒，她的脾气很怪，总是不笑，幽王就想办法。于是，他点燃了求救信号（烽火），结果，引得诸侯白来一趟，可褒姒却哈哈大笑，幽王也很开心。可是，真有敌人来进攻的时候，幽王点燃了烽火，却不见人来，幽王就被敌人杀死了。

　　长城的'传说也很好听，名叫《孟姜女哭长城》：孟姜女哭长城的故事，是我国古代著名的民间传说，它以戏剧、歌谣、诗文、说唱等形式，广泛流传，可谓家喻户晓。相传秦始皇时劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”之地，并在那里盖了孟姜女庙，南来北往的人们常在这儿洒下一掬同情之泪。

　　现在，故事和传说都听完了，我们可以自由玩耍，记住1小时以后，我们在这里集合，注意，不要乱扔垃圾。

长城的导游词4

各位游客们：

　　大家好!

　　大家叫我周导。今天，我带大家游览闻名中外的万里长城。在游览时，请大家保护文化遗产，不乱涂乱画城墙，不乱垃圾。

　　***曾说过：“不到长城非好汉。”身为中华儿女的我们怎么不上去游览一番呢?对!现在我们就去当好汉，登上那前不见头，后不见尾的万里长城。

　　关于万里长城还有一个动人的传说：勤劳聪明的孟姜女，为了寻找被官兵捉去修建长城的丈夫，千里迢迢来到长城脚下。经过多翻打听，却得知自己的丈夫已经活活累死!这个消息如同晴天霹雳，孟姜女在长城脚下哭了三天三夜，“轰隆”一声，长城倒了800里。

　　现在我们正站在八达岭万里长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的.条石。游客们，单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。看着这些，大家可以想到长城凝结了多少劳动人民的血汗和智慧。

　　长城的美景说也不说不完，现在就请大家漫步欣赏吧!

长城的导游词5

各位游客

你们好！

欢迎大家参观我国世界遗产之一——八达岭长城。我是光明旅行社的导游，大家叫我小谢就可以了。俗话说“不到长城非好汉”，能跟大家一起游览八达岭长城，我非常开心。请大家下车后一定要紧跟着我，并请大家注意文明卫生，不要乱丢垃圾、不要在城墙上乱涂乱画。

　　长城是秦始皇统一中国后为了防止敌人入侵而建成的，我们参观的八达岭长城只是长城的其中一段而已。长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，共有一万三千多里。八达岭长城高大坚固，是用巨大的.条石和城砖筑成的，城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每个三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　看着这些两三千斤重的条石和城砖，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民来。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝集成着前不见头、后不见尾的万里长城。古代就有孟姜女哭长城的动人传说：勤劳善良的孟姜女为了寻找被官兵抓去修长城的丈夫，千里迢迢地来到长城脚下，经过多番打听，却得知丈夫已被活活累死！这宛如晴天霹雳，孟姜女在长城脚下哭了三天三夜，只听“轰隆”一声，长城被哭倒了几百多里！

　　我先介绍到这里，下面请大家自己去细细游赏吧。

长城的导游词6

　　大家好！

　　我是你们的导游，今天，由我来为大家介绍雄伟的长城，请大家看清我的标志，不要掉队哦！

　　远看长城，它象一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用一块块巨大的条石和城砖筑成的.，城墙顶上铺着方砖，很是*整，像很宽的马路，五六匹马都可以并行通过，可见非常的雄伟。许多元首赞誉道：“中国的劳动人民太伟大了，长城真不愧是世界奇迹！”尼克松也赞叹道：“只有一个伟大的民族才能创造出这样伟大的建筑！”

　　不知道大家听说过没有，长城还有一个动人的传说，名字叫“孟姜女哭长城”，传说，孟姜女的丈夫被官兵抓取修长城，修了一年多都没有回来，孟姜女客服种种困难，来到长城脚下，可令她没想到的是，丈夫早已过于劳累长眠于地下，孟姜女悲痛万分，边走边哭，长城也倒了一段又一段。这就是现在听到的传说。

　　好了，时间过得可真快，到了大家自由活动的时间了，两个小时后我们在这里集合，祝大家玩儿的开心，谢谢！

长城的导游词7

　　大家好，我是导游小葛，今天，我带大家游览长城。

　　长城，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。我们要去的这段长城是八达岭长城。

　　大家也都看到了，八达岭长城既高大又坚固，是由巨大的条石和城砖筑成的。登上长城，我们能感觉到它很*整，请大家感受一下。大家看这些垛子，这些垛子有两米多高。这些方形的.小口是瞭望口和射口，供瞭望和射击用。请大家看西边的这座城台和东边的那座城台，中间有三百多米呢！这些城台，就是屯兵的堡垒。

　　请大家摸摸这些条石，一块就有两三千斤重呢！想不到吧！这可是事实，要不孟姜女的丈夫怎么会累死呢？孟姜女得到丈夫死了的消息，是多么绝望呀！她号啕大哭，哭一会儿，长城就倒一段。最后，孟姜女投海自尽了。多少劳动人民的血汗才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城啊！

　　“不到长城非好汉”，大家既然登上了长城，就是好汉了。下面就请各位好汉自由游览长城，不要乱扔垃圾，不要在城墙上刻画图案，五点在这里集合。

长城的导游词8

各位游客：

你们好！现在我们要游览的是万里长城。

　　远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米高的成排的'垛子，垛子上有方形的？t望口和射口，供？t望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座城台，是屯兵的堡垒。打仗时，城台之间可以互相呼应。

　　站在长城上，扶着墙上的条石，走着许多陡峭的台阶，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这地面上的条石，一块差不多哟两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有举重机，就靠着无数的肩膀无数的手一步一步地抬起这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的长城。

　　听了我的介绍，你们是不是很想登上长城呢？不过，不能在长城乱丢垃圾哦！

长城的导游词9

　　大家好，我是大家的导游任玺嘉导游，大家可以叫我任导。在大家游览长城的时候，不要在长城上写XXX到此一游的字样，也不要乱扔东西，要保护好自己的贵重物品。

　　长城修筑在八达岭上，是用很大的条石和方砖修筑而成的，是全世界八大古物之一。城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，而且五六匹马可以成一列一起行走，可想而知长城有多宽了。请大家往旁边看：城墙外有两米多高的垛子，凹凸不*，大家看：两米多高的垛子上有一个正方形的小洞口，那是射口。垛子旁边凹下去的地方是瞭望口，供瞭望用。垛子是隐蔽用的。城墙顶上的堡垒，是屯兵用的吗，打仗的时候可以互相呼应。我给大家讲一个小故事，以前有一个人，叫孟姜女。她的丈夫被拉去修长城了，但是久久没有回来。她就去找丈夫，到了长城，没有找到，就靠在长城边哭，感动了上帝，长城裂了。她在一个裂缝里找到了丈夫的尸体。

　　大家站在长城上，很自然的想起了那时修筑长城的劳动人们来。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重。那时没有汽车、火车，没有起重机，就是靠着劳动人民无数的肩膀，无数的手，一步一步的'抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝成这前不见头，后不见尾的万里长城！

　　朋友们，我的介绍就到这里了。俗话说：百闻不如一见。大家听了我的讲解应该对长城了解的不少了，请你们细细的去游赏吧！

长城的导游词10

　　大家好！我叫嘉淇，今天我来带大家参观长城。

　　长城位于我国首都北京，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万

　　三千多里，长城像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。

　　长城，是用巨大的条石和方砖筑成的。城墙上铺着方砖，十分*整，就像很宽的马路。请大家看！城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有正方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。我们现在站在长城上，脚下踩着巨大的方砖，手扶着城墙，不禁想到那时还没有火车，汽车还有起重机，人们怎么能把巨石和城砖搬起来的呢？想想这就是靠无数的肩无数的手，一步步地把巨石抬上山岭修筑成了前不见头后不见尾的万里长城。如今，我们站在万里长城上。感慨万分，长城这是多少古代劳动人民的血汗和智慧的'结晶。

　　回忆往昔，当时的统治者为了修筑长城，征用了许许多多的男子，来修筑长城。基本上那时每家每户只剩下妇女和老人孩子，很多人因修筑长城丢失了生命。传说孟姜女和丈夫结婚的第二天，丈夫被人拉去修长城，过了很久，没有丈夫的消息，孟姜女跑去长城找丈夫，最后得知丈夫因修筑长城而去世了的消息，孟姜女伤心欲绝在长城痛苦。这不得不说长城来之不易，是世界历史上的一个伟大的奇迹。

　　长城是我国的世界遗产之一，作为中国人我为祖国拥有万里长城而感到自豪和骄傲。欢迎大家前来长城游玩，谢谢！

长城的导游词11

　　大家好！今天由我带大家游览雄伟的万里长城，你们一定很期待吧！我叫谭锡兼，大家叫我小谭吧！提醒大家一下，游览的时候可不要乱丢垃圾哦，还有就是要注意安全！

　　现在我们来到了长城，远看长城，它就像一条巨龙盘旋在崇山峻岭间，从东到西，总长一万三千多里。现在我们来到了长城脚下，你看，这一段长城建在八达岭上，高大而坚固。它是用巨大的条石和城砖筑成的。来到了上面，我们可以看到城墙上铺着的方砖很整齐，外沿有一排排整齐的垛子，垛子下面有一个个正方形的小洞，是用来瞭望的。往远处看，每三百多米就有一个方形的城台，那是屯兵的堡垒。打仗时，城台之间可以相互呼应。

　　当你站在长城之上，定会想起孟姜女哭长城的传说。孟姜女和丈夫结婚那天，她的丈夫就被抓去修城墙。孟姜女见丈夫一直不回家就万里寻夫，来到了长城下，她才知道，丈夫被倒塌的城墙压死了。孟姜女很伤心，对着城墙一直哭了三天三夜，连老天都被感动了。风刮得更猛烈了，长城被哭倒了。她终于见到了自己心爱的.丈夫。

　　今天的长城就游览到这里，祝大家在返程的途中一路顺风！

长城的导游词12

　　你们好，我是你们的导游w2，今天由我来带你们游览长城。

　　这一段长城修筑在八达岭上，它是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙沿有两米多高的垛子，垛子上有方形的了嘹望口和射口，他们用来嘹望和射击用。城墙的顶上，每阁上三百多里就

　　有个方行形的城台，它是屯兵的堡垒，打仗的.时候，那些石头是打不倒城墙的，城台之间还可以互相呼应。

　　我站在城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，相信大家跟我一样，会很自然的地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　以前的时候是没有火车，气车和起重机的，这长城是用劳动人民的手和肩膀一步一步地抬上这陡峭的山岭。所以我们说这前不见头后不见尾的万里长城是个伟大的奇迹。

　　好了，今天我们就到这里。再见再见。

长城的导游词13

各位游客：

　　大家好！我是xxx导游。今天，由我来带你们去那前不见头、后不见尾的八达岭长城。

　　现在，我们已经到了北京有名的八达岭长城的脚下了。你们看，这条像长龙一样的长城，是从东边的山海关到西头的'嘉峪关，有一万三千多里。我们已经来到城墙的垛子上，大家看边上，那两个洞。一个是瞭望口，一个是射击口，供瞭望和射击用。这里很美，大家可以看看风景，也可以拍一点照片。我提几点温馨的事项。第一点，到了长城，不可以乱扔拉圾，不可以乱破坏花草树木。第二点，到了长城请看好你的小孩子和老人家，并保管好你贵重物品。第三点请注意安全。现在这些时间就留给你们慢慢参观，游览吧…

　　各位游客现在游览长城己经结束了。祝你们家庭幸福，工作顺利，还祝孩子们学*进步，再见。下次有机会再来长城游览吧！

长城的导游词14

　　各位游客：大家好！欢迎大家参加阳光旅游团，我姓杨，你们就叫我杨导吧！今天很荣幸，我将陪伴大家参观雄伟壮观的万里长城。让我们一起去领略它的雄伟和壮丽吧！

　　从前北京城里出发，不过一百多里就来到长城脚下。

　　游客们！游客们！快到了！快到了！看到了吗？远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　游客们！我们已经来到了雄伟的长城脚下。抬头望去，这一段长城修筑在八达岭上，是用巨大的条石和城砖砌成。

　　游客们！现在，我们登上这美丽的`长城！你看！城墙顶上铺着方砖，像五六匹马都可以并行呢！游客们，我们可以小心地向下看，你们发现了吗？城墙外沿有两米多高的垛子，垛子上有方形瞭望塔和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台。你知道这是为什么吗？每当有敌兵入侵，城台之间可以互相呼应。

　　游客们！站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上条石，不由自主地想起古代修筑长城的劳动人民来，可别小看这数不清的条石，一块有两三千斤重。当时没有任何交通工具，就靠无数的肩膀和无数双手，一步步抬上这陡峭的山岭。

　　这还有个美丽的传说《孟姜女哭长城》从前有一个美丽善良的孟姜女和丈夫无悠无虑生活在一起，可是，好景不长，孟姜女的丈夫被士兵抓去修长城，不久便劳累而死，孟姜女得知消息后，便把长城哭倒了一大片。

　　游客们，这个故事告诉我们，多少劳动人民的血汗和智慧才会有今天这气魄雄伟的万里长城。

　　今天，我的介绍就先到这里，现在请你们自由游玩二小时后集合，请你们做一个文明的游客，不要乱扔垃圾，不能在墙上刻字。让我们一起去保护我们的世界遗产。我的介绍也许有什么不精确的地方，请多多指导。

长城的导游词15

　　大家好!欢迎大家来到长城玩，希望我的服务可以给你带来欢乐。希望大家玩得开心，玩得尽兴，玩的快乐!

　　下面我来给大家介绍一下长城。

　　长城一共有一万三千多里，他修筑在崇山峻岭之间。从东头的山海关到西头的嘉峪关。在春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形势较险的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了防御匈奴的`南侵，就把长城连贯起来。明代为了防御异国的侵扰，前后修筑长城十八次呢!

　　长城是由巨大的条石和城砖筑成的，城墙外沿有两米多高成排的垛子，垛子上有方形的射口和瞭望口。城墙顶上，每个三百米就有一座方形的城台，是屯兵的的堡垒，打仗的时候，这是为了城台之间可以互相呼应。

　　这个万里长城，是由古代劳动人民的血汗和智慧筑成的。因此我在这里向大家提几点要求：1。不乱涂乱画。

　　2。不乱丢垃圾。

　　3。不搞破坏。

　　4。不随地吐痰。

　　长城，用‘举世无上，独一无二’来形容它，一点也不过分。今天，我们怀着‘不到长城非好汉’的心态登上它，去领略它的雄伟壮观!!!

《长城》教案菁选（扩展5）

——长城的导游词菁选

关于长城的导游词(15篇)

　　作为一名旅游从业人员，就难以避免地要准备导游词，导游词是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的讲解词。我们该怎么去写导游词呢？下面是小编为大家整理的关于长城的导游词，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于长城的导游词1

　　齐长城秋游

　　长城是世界闻名的奇迹之一。它就像一条盘踞在中国北方辽阔土地上的巨龙。它是中国古代劳动人民血法的结晶，是中国古代文化的象征，是中华民族的骄傲。齐长城是中国现存世界上最古老的古长城，保存完好，遗迹众多。它的原始长度超过1000英里，是中国的瑰宝之一。

　　古代历史文献中有许多关于齐长城的记载，始于春秋战国时期，完成于齐威王及以后。我们博山的远山森林公园也有一段齐长城。

　　今天是星期天。秋天阳光明媚，天气晴朗。我和父母约好去参观齐长城。这里参观的人太多了。我们走上小路，秋天的阳光温暖地照在我们的身上。随着人群，我们很快到达了山上，看到了雄伟的齐长城，它就像一条龙缠绕在山上。

　　走*长城，用手触摸冰冷的石墙，一种历史自豪感和责任感油然而生。走上台阶，脚下没有石头，凝聚着一段历史，回忆着一段漫长而美好的传说，似乎勇士冲锋的喊声和战马的嘶鸣还在耳边回响。

　　登上齐国长城往下看，只见整个长城完全陷在色彩的海洋里：青柏高洁笔直，像一群壮士；深红色的枫叶像盛开的花朵一样飘动；浅黄色的黄栌像一个害羞的小女孩躲在山的`角落里；散落的岩石像躺在山坡上的绵羊；远处高楼林立，汽车川流不息，显示着现代文明社会的繁荣和强大。多美的和谐画面啊！它让我们的心情豁然开朗。我们祖国的山川多么富饶美丽啊！

　　长城是不可多得的瑰宝，是艺术非凡的文物，祖国的山川秀美，我们小学生要努力学*科学文化知识，让祖国更加美丽。

关于长城的导游词2

　　大家好，今天我带大家去游览万里长城，我很快乐，期望大家也要保持一个愉快的心情。

　　此刻，我们已经来到万里长城。大家请注重，不要在城墙上乱涂乱画，不要乱扔垃圾，以免给后来的游人留下不好的印象。

　　我来介绍一下万里长城吧！万里长城始建于公元前5世纪春秋战国时期，那时，诸侯国们为了防御各国互相攻击，所以修筑了万里长城。公元3世纪，秦始皇统一了中国，派蒙田率领三十万大军北击匈奴后，为了防御匈奴再次攻击秦国，所以把原来分段的长城连接起来，筑成西起临洮，东至辽东的万里长城。其后历代不断维修扩建，到公元前17世纪中叶明代末年，前后修筑了二千多年。

　　此刻的万里长城多指明代修建的长城，它西起甘肃的嘉峪关，东到辽东的鸭绿江边。其中山海关至鸭绿江边一段约长二千公里，现已全部毁坏，但山海关到嘉峪关一段，大部分仍然保存下来。城墙*均宽五米，可容五马并骑，十人并行。内侧砌成高约一点五米的矮墙，外侧砌成高约一点五米的墙垛，墙上的？望口是用来？望敌军军情的，射击眼是用来架枪和大炮来射击用的，排水沟和吐水嘴是用来排水的。在关口和险要的地方设有凸出的罗城，还有供传递军情的烽火台。这些设施就在这儿，大家可以摸一摸观察观察。

　　大家请沿着万里长城向前看，就会发明万里长城规模宏大。一次修筑用的砖石假如用来修筑一道厚一米，高五米的'长墙，这道长墙足以环绕地球一周而余；假如用来修筑宽五米，厚三十五厘米的马路，那就要环绕地球三四面。假如包括历代的重修和补筑，那工程总量就要增加许多倍了。因此，以工程的艰巨浩大，则要居世界七大奇迹之首，为世界人民所瞩目。现以列入[世界遗产名录]，是重点保护的文物。

　　万里长城是人类历史上耗费人力最大，时间最久，物资最多的建筑，它是一座稀世瑰宝和艺术非凡的文物古迹，万里长城像征着中国人民的坚不可摧永存于世的意志和力量，是中国人民的骄傲，是整个人类的骄傲。大家看，我们今天去的世界闻名遗产之一长城像不像一条龙？他在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，我们此刻站在山脚下，你们看上去，可能惟独几千多里，实际上，他有一万三千多里。我们此刻登上去看一看吧！大家来看，多么气势雄伟的长城展此刻了我们的眼前，瞧！我们脚下踏着的就是方砖，此刻让我们来扶着墙上的条石，走一段路，大家感觉到了什么？对，以前的劳动人民多么辛劳，她们把自己的智慧和血汗都献给了长城，我们一定要好好珍惜此刻的长城，长城是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射击用的，城墙顶上，每隔三百多里就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

　　大家知道关于八达岭的故事和长城的传说吗？八达岭的那个故事的题目叫[烽火戏诸侯]：周朝有个国君叫周幽王，他有个美女叫褒姒，她的脾气很怪，总是不笑，幽王就想办法。于是，他点燃了求救信号（烽火），结果，引得诸侯白来一趟，可褒姒却哈哈大笑，幽王也很开心。可是，真有敌人来进攻的时候，幽王点燃了烽火，却不见人来，幽王就被敌人杀死了。

　　长城的传说也很好听，名叫[孟姜女哭长城]：孟姜女哭长城的故事，是我国古代闻名的民间传说，它以戏剧歌谣诗文说唱等形式，广泛流传，可胃家喻户晓。相传秦始皇时劳役繁重，青年男女范喜良孟姜女新婚三天，新郎就被—迫出发修筑长城，不久因饥寒劳苦而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于无望之中投海而死。从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”之地，并在那里盖了孟姜女庙，南来北往的人们常在这儿洒下一掬同情之泪。

　　此刻，故事和传说都听玩了，我们可以自由玩耍，记住1小时以后，我们在这里集合，注重，不要乱扔垃圾。

关于长城的导游词3

各位游客

　　你们好！我就是你们的导游，请跟我一起去参观长城一下吧。但是参观的时候不能乱丢垃圾，乱画文物。

　　我们先来参观一下城台，城台打仗的时候可是有很大的作用，他们也到攻击可以用城台之间互相联系，城楼有垛子和射口还有瞭望口。射口是用来射击敌人用的，瞭望口是用来观察的。

　　你们看到长城有很大的`破坏，就是因为游客的不文明破坏，所以我们不能破坏文物。

　　我们现在在长城脚下，抬头一看，长城好像变成了一座很宽很长的墙，一眼望不到头。古时候如果没有劳动人民的汗血和智慧，我们现在根本没有这“前不见头，后不见尾”的万里长城。所以这们伟大的建筑物，我们要好好珍惜，不要破坏长城，而且以前没有起重机没有火车和汽车，就靠着无数的肩膀无数的手，抬上这陡峭的山岭。

　　如果没有万里长城，我们就没有胜利，以前我们都以为万里长城是用工具做的。我们都错了，万里长城是用手和肩膀做成的。

　　好了，我今天就讲到这。拜拜！

关于长城的导游词4

　　中国的长城作为坚固的军事防御功能，已经永远失去了它的历史作用，但作为伟大的建筑永远屹立在中华大地。成为中华民族。团结的象征。19XX年，长城被列入《世界文化遗产名录》，被专家学者称为“世界上最长的防御性城墙”。

　　今天我们登上了长城，在中国的旅游界界流行着一句话“不到长城非好汉”。现在各位都是英雄好汉了，女士们就是巾帼英雄。长城横贯中国的北部，长达6000多公里，合计12000多华里，所以叫“万里长城”。长城与黄河被称为中国北方两巨龙。北京位于黄河以北，长城以南，俗话说“万里长城万里长，遥想当年秦始皇”，其实长城并非起自秦始皇，应该说是起自春秋战国。 公元前221年，友好往来一举灭掉了六国，他把中国北部的旧长城连接了起来。形成了一道西起临洮，东到辽东的万里长城。这一段历史时期的长城叫做秦长城。大家听说过孟姜女哭长城的传说吗？说的是孟姜女新婚不久，他的丈夫范杞良就被抓去修长城。一去三年，没有音信。一天夜里孟姜女做了一个梦，梦见她的丈夫饥寒交迫，衣不遮体，浑身发抖。喊着说：“我冷啊！我冷啊！”于是孟姜女决定千里寻夫为他送寒衣。她从江淮一带（今安徽）来到北方，沿着长城找寻她的丈夫，她四处打听，一直都没有下落。到山海关一带，一个修城的.工头说，范杞良早已经死了。她悲痛欲绝，放声大哭。哭倒了长城八百里。这个传说反映了秦始皇强征民夫，横征暴敛的**。

　　到了西汉时期，汉武帝又修了一道外长城。而且，把它修到了阴山以北，可怜的匈奴人只有“望队山而泣”。真可谓“不叫胡马度阴山”。这一段汉长城可以说是西起新疆境内，东经蒙古，一直到黑龙江流域长达两万余里。这一时期的长城，称为汉长城。

　　公元13XX年，明朝皇帝朱元璋派大将徐达北筑长城，从那时起直到明朝末期，先后大修长城十八次，历时260余年。公元1500年，也就是弘治十二年，才完成了明长城的规模。它东起鸭绿江西到嘉峪关，经辽宁、河北、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏、甘肃等省市自治区。全长12700多华里。这一时期的长城叫明长城。就是今天我们各位看到的八达岭这一段的长城。所以说在历史上有三次筑城高潮。这就是秦长城、汉长城、明长城。

　　如果我们把中国历代的长城全部加起来，它遍布16个省市自治区，总长度5.4万公里，合计10.8万华里。

　　居庸关号称天下雄关，俗话说“长城之险不在居庸关，而在八达岭”。也就是说“关在居庸，险在八达岭”。八达岭这段长城以瓮城为中心，南至七楼，北到十十楼，全长4770米。它是北京山区通向塞外的唯一通道，八达岭是居庸关的前哨阵地，取四通八达之意。由此可以通向延庆、宣化、张家口、大同、永宁、四海的交通汇集点。八达岭西有岔道城，驻兵780多人。是重要的前哨

　　阵地。建于15XX年（嘉靖三十年），而八达岭建于15XX年（弘治18年），这一带的山叫做军都山，崇山峻岭，形势险要，城关重重，但它终没有挡住李自成的农民军，16XX年3月18日，李自成率32万大军东度太行山，直取八达岭破居庸关。逼的明朝皇帝崇祯自缢死在煤山，推翻了明王朝。请大家看长城，在总体构造上是上窄下宽，上窄约5.8米，下宽约6.5米。它分别由四种基本的构造构成的，一，城墙；二，城台；三，关隘；四，烽火台。墙内有券门，中间有石梯相连，城墙上可容五马并走。烽火台又叫烟墩，用于传递军情。它独立于长城之外，几乎每隔一里就有一座。在万里长城上形成了千里的报警系统。每当有敌兵进犯的时候，烽火台燃起烽火，传递军情，白天点烟有枯枝柴加狼粪所以又叫狼烟，烟色浓黑冲上蓝天这叫烽；夜间点烟，必然看不风，就点火这叫燧。合起来称为烽燧。歌曲里唱的“狼烟遍地”也就是战争爆发了。明朝规定来犯敌兵百余人点一烟，鸣一炮；五百人左右，两烟两炮；千余人以上，三烟三炮；五千人以上，四烟四炮；万人以上，五烟五炮。各位听说过烽火戏诸侯的故事吗？说的是西周的时候，周幽王为此烦恼，不知如何使她笑起来，这时有位拍马屁的大臣说，您可以在骊山的烽火台上燃起烽火，各位诸侯必然闻讯来救，当他们看到没有敌人，场面必然十分尴尬。果然当周幽王燃起烽火的时候，各路诸侯以为就师告急，空忙一场，看到各路诸侯狼狈的样子，褒姒不禁一笑，周幽王大喜，各路诸侯愤然而去。后来，西戎族真的来攻打京师了，周幽王燃起烽火求救，结果各路诸侯按兵不动，其下场是周幽王被杀，而褒姒被俘，这就是历史上的“周幽王烽火戏诸侯，褒姒一笑失天下”。

　　

关于长城的导游词5

　　各位游客：

　　大家好!今天我们将游览的是万里长城。

　　我姓钟，你们可以教我钟导。

　　长城有14400多米长，我们现在所处的位置是八达岭的那一段长城。

　　关于长城，还有一个故事呢。

　　故事的名字叫：万年灰于燕京城。

　　人们都说，是秦始皇最早修的万里长城。

　　其实，早在秦始皇之前的春秋战国时期，有个燕王，***土小、兵马少、力量弱，随时都有被邻国合并的危险。

　　为了保住国土，燕王就征用了民夫，在国土边界的`山顶上筑起高高的城墙，以防外人入侵。

　　因为那时候没有石灰，所以燕王筑的墙，石、砖的缝全都是用泥抹的。

　　为了抢时间，早日筑好城墙，燕王下令冬天都不停工。

　　民夫门把锅抬到山上干活儿，添柴烧水。

　　天长日久，锅破了一个大窟窿，水洒出来了，周围的石头炸开了，就得到了一种粉，他们用这种粉和水抹墙缝，墙就更坚固了，燕国人就开始烧石灰了。

　　秦始皇把长城修好之后，把燕国人移到我们现在的北京城来住，所以就叫“燕京城”了。

　　石灰也被称为“万年灰”了。

　　故事讲完了，你们自由观赏吧。

关于长城的导游词6

各位游客：

　　大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。

　　长城是世界七大奇迹之一。它是中国古代劳动人民的血汗，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。游客们，我们已经来到了闻名的八达岭长城上，两旁的山上，是苍松翠柏，好似云遮雾障，禽鸟和鸣，溪流淙淙，处处充满了诗情画意。您向远处看，可以发明这里的长城分为南北两峰为南北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃气象万千，景色十分壮观。长城依山而建，高低起伏，蜿蜒绵延。这段长城的墙体是用整齐巨大的条石铺成，有的条石长达2米，重数百斤。内部填满泥土和石块，墙上顶地面的地方铺满方砖，十分*坦。墙顶外侧筑有高2米的垛口，上有了望孔，下有射击口，内侧建有宇墙。城墙每隔一段，筑有一个堡垒式的方形城台。城台有高有低，高的叫敌搂，是守望和军士住宿的地方；低的叫墙台，高度与城墙相差不多但突出墙外，四面有垛口，是巡逻放哨的地方。

　　八达岭海拔1000米，绵延蜿蜒的长城如巨龙腾飞于崇山峻岭之上。它不仅是中华民族勤劳智慧的结晶，也是古代建筑工程的杰出代表。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势，尽收眼底。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。

　　下面就到了烽火台，又叫烽燧，狼烟台。是不和长城相连的独立建筑。一旦敌人来犯，就点燃烽火通报军情，白天点燃的烟叫做烽，晚上的叫做燧。明朝的时候，还对烽火与敌人的关系作了严格的.规定：敌人百余个，燃一烟点一炮；五白人，燃两烟点两炮；千人以上，三烟三炮；五千人以上，四烟四炮；万人以上，五烟五炮。就通过这种方式，在边关的军情能够飞速的传递到皇城大内。看到烽火台，再给大家讲一个故事，叫[烽火戏诸侯]：周朝有个国君叫周幽王，他有一个美女，她的脾气很怪，总是不笑，幽王就想办法。于是他点燃了求救信号（烽火），结果，引得诸侯白来一趟，她却哈哈大笑，幽王也很开心。可是，真有敌人来进攻的时候，幽王点燃了烽火，却不见人来，幽王就被敌人杀死了。游客们，这就是两个很典型的故事。

　　游客们，此刻我们已经开始顺势走下长城。游客们！踏着这脚下的方砖，扶着墙上的条石，我们会想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　这就是长城！

关于长城的导游词7

　　尊敬的游客朋友们：大家好!我是导游赵沁，很高兴认识大家。

　　今天我将带领大家游览长城，希望大家玩得开心。在参观之前，我想提醒大家，注意安全，不要掉队。在游览的过程中要注意保护环境，我们已经来到长城的脚下。

　　长城，它东起山海关，西至嘉峪关，总长一万三千多里。长城历史悠久，最早可追朔到战国时期，各国为相互防御，就在地势险要之处修筑长城。秦始皇统一中国后，为防御外敌入侵，就连接了所有的长城。我们现在所看到的就是明代的长城。长城不仅历史悠久，关于它的'故事也有很多。其中“孟姜女哭长城”的 故事尤为感人。当年秦始皇为修建长城到处抓壮丁，孟姜女的丈夫范杞梁就是其中之一。范杞梁离开家乡一年多的时间，一点消息也没有，于是孟姜女千里寻夫，历经了千辛万苦终于来到长城脚下，却获知丈夫已死的消息，悲痛欲绝的孟姜女放声大哭，她的哭声惊天动地，长城轰然倒塌800里。

　　关于长城的名人诗词也有很多，***就曾在长城上写下“不到长城非好汉”这句话。

　　关于长城我就介绍这些，大家尽情游览吧!

关于长城的导游词8

　　hi!大家好，我是你们的小导游，小姓唐，你们就叫我唐导吧。旅途中，希望大家做一个文明游客，不要在长城上乱刻乱画。现在我们一起登上长城去感受一下它的雄伟吧!

　　游客们，你们知道吗?长城是我国古代一座防御力极强的工程,它兴建于秦始皇年代，长城有一万三千多里长，据粗略计算，长城还能绕地球一圈呢!怎么样，够惊人吧!

　　各位游客们，请看我们脚下的长城。我们单看这些数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的智慧和血汗才凝成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　游客们，现在让我来给你们细细地讲一讲关于长城的故事，你们可要仔细听噢!传说中有一对金龙玉女下凡，男的叫万善良，女的叫孟姜女。当他们要结婚时，秦始皇派官兵们把万善良捉去修长城。孟姜女在家里苦苦地等着自己的夫君，日复一日，年复一年，孟姜女始终没有等到夫君。于是孟姜女给夫君做好寒衣，万里寻夫，来到长城脚下。不料，夫君早已成了一堆白骨，在悲伤之下，孟姜女哭倒了长城，自己也成了望夫石。这就是著名的孟姜女哭长城的故事。大家听了这个故事，是不是对长城又有新的认识呢!不到长城非好汉，现在大家都当了一回好汉，我们的浏览到此结束了，祝你们旅途愉快，谢谢!

　　嗨，游客们。我是你们的导游，我姓刘，大家可以叫我刘导。我将带领大家去浏览气魄雄伟的`长城。Let?s go!

　　朋友们，这就是长城，它是在公元前五世纪到前三世纪修建的。那时各国诸候为了互相防御和抵抗北方游牧民族的南下侵扰，在各自领地上修筑了防御用的城墙。秦始皇统一中国后，用三万多人力，十多年时间，把原来秦、赵、魏、燕、齐等国所筑的城墙加以修缮并且连接来。 现在我们通常说的万里长城是指明朝修建的西起甘肃省的嘉峪关，东到濒临渤海湾的河北山海关，中间主要关口有：山海关，嘉峪关，玉门关、居庸关、紫荆关，偏关，雁门关，*型关，娘子关，横亘七个盛市，全长六千七百多公里。万里长城工程坚固，气势雄伟，蜿蜓起伏，势若游龙，是中国最有价值的历史文物和旅游胜地。

关于长城的导游词9

各位游客：

　　大家好，我姓区，大家可以叫我区导游，很也高兴成为大家的导游，希望大家玩得开心。现在我们来到了长城的脚下，它从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里长。

　　当你们来到长城脚下，一定会想起孟姜女哭倒长城这个故事吧！孟姜女的丈夫被捉去修长城，她等了好久也没见她丈夫回来，非常着急，于是独自去长城脚下找她的丈夫，结果得知丈夫早已死了，哭了三天三夜的孟姜女把长城都哭倒了，多感人啊！

　　现在，我们站在长城上，我来给大家介绍一下长城吧！这段长城修建在崇山峻岭之中，像一条长龙弯弯曲曲地延伸。长城的路可以容五六匹马穿越，还有?望口和射口，望口是用来观察敌人的，射口是射击用的，每隔三百多米就是一座巨大的堡垒，是给战士们休息用的，还可以存必须要备的物品。

　　通过我的一番介绍，你们现在对长城上应该有*一步的认识了吧！你们想想，修筑长城的劳动人民是多么的聪明啊！那时候没有火车、汽车、起重机，就靠着无数的肩膀和无数的'手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧呀，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊！

　　这样气魄雄伟的工程能不算伟大的奇迹吗？

　　我介绍完了，祝愿大家好好享受长城之旅！

关于长城的导游词10

　　大家好，我是你们的导游，这天有幸和你们一齐参观我们的中华瑰宝——万里长城。我们参观的是长城的一部分，是八达岭长城，期望大家能够在这度过愉快的一天。

　　长城是世界七大奇迹之一，从月球上也能够拍到长城像蜿蜒盘旋的长龙一样，真是壮观。从北京出发但是一百里路就来到八达岭长城，长城是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分*整，像一条很宽很宽的马路在古代五六匹马能够并行。城墙外沿有两米多高的'垛子是成排的，垛子上有了望口和射口，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗时，城台之间能够发信号。

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，你们会不会想起古代劳动人民，这一条条的条石就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。长城是古代人的血汗和智慧凝结成的。

　　这样气魄雄伟的的万里长城，难道不是世界历史上是一个伟大的工程吗？

关于长城的导游词11

　　hi！大家好，我是你们的小导游，小姓唐，你们就叫我唐导吧。旅途中，期望大家做一个文明游客，不要在长城上乱刻乱画。此刻我们一起登上长城去感受一下它的雄伟吧！

　　游客们，你们知道吗？长城是我国古代一座防御力极强的工程，它兴建于秦始皇年代，长城有一万三千多里长，据粗略计算，长城还能绕地球一圈呢！怎么样，够惊人吧！

　　各位游客们，请看我们脚下的长城。我们单看这些数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的智慧和血汗才凝成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　游客们，此刻让我来给你们细细地讲一讲关于长城的故事，你们可要仔细听噢！传说中有一对金龙玉女下凡，男的叫万善良，女的叫孟姜女。当他们要结婚时，秦始皇派官兵们把万善良捉去修长城。孟姜女在家里苦苦地等着自己的.夫君，日复一日，年复一年，孟姜女始终没有等到夫君。于是孟姜女给夫君做好寒衣，万里寻夫，来到长城脚下。不料，夫君早已成了一堆白骨，在悲伤之下，孟姜女哭倒了长城，自己也成了望夫石。这就是闻名的孟姜女哭长城的故事。大家听了这个故事，是不是对长城又有新的熟悉呢！

　　不到长城非好汉，此刻大家都当了一回好汉，我们的扫瞄到此结束了，祝你们旅途愉快，谢谢！

关于长城的导游词12

　　家好！我是你的导游，姓蔡。你可以叫我蔡晓。我很高兴和你一起参观世界文化遗产长城。长城是中国古代劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证。与***广场和兵马俑一起，它被世界视为中国的象征。它也被称为“长城”，因为它的长度超过数千英里。据记载，秦始皇用*百万劳动力修建长城，占全国人口的1/20。那时候没有机械，所有的劳动都要靠人力，工作环境是陡峭的山和深深的悬崖。春秋战国时期，诸侯国为了抵御别国的侵略，修建烽火台，用城墙连接起来，形成了最早的长城。之后历代君王大多加强修缮。长城东起虎山、丹东、辽宁，西至嘉峪关、甘肃，东西贯穿10个省、自治区、直辖市。长城全长8851.8公里，其中人工长城长6259.6公里，护城河及自然形成长度2592.2公里。

　　从远处看长城，它像一条巨大的长龙，蜿蜒在群山之间。这一段长城建在八达岭上，不仅高大坚固，而且*坦。五六匹马可以并行跑。请看长城的凹凸部位，叫扶壁。有观察口和拍摄口，用于观察和拍摄。每隔300米就要建一个方形的城市*台，是屯兵的堡垒。战争期间，城市*台可以相互呼应。

　　朋友们，踩着脚下的方砖，捧着墙上的石头，会想起古代修建长城的劳动人民吗？那时候没有汽车，没有火车，没有起重机，他们用无数的`肩膀和双手一步一步的抬上陡峭的山峰。多少劳动人民的血汗和智慧凝聚成了前无头后无尾的长城！因此，我们应该尊重劳动人民的成就。

　　还有一个关于长城的传说。相传秦始皇在位时，有一个叫孟姜女的普通农妇，她的丈夫范希亮在他们结婚的第三天被官兵抓走了。一年后，她丈夫没有消息。孟姜女去找老公了。当她得知丈夫被带去修长城去世时，她突然大哭起来。孟姜女泪如泉涌，声音如雷，哭声如惊天动地。她哭的地方长城就塌了，塌了八百多里。秦始皇知道这个消息后，勃然大怒，立即下令逮捕孟姜女。秦始皇看到孟姜女，就被她的美貌迷住了。孟姜女看透了秦始皇的心思，说:“只要你肯跟我去找我丈夫的尸骨，我就做你的妾。”秦始皇和孟姜女找到了范希亮的尸骨，如愿以偿。面对汹涌的渤海，她跳海自杀。

　　最后要提醒大家:不要随便乱丢垃圾，现在要大声喧哗。接下来大家自己玩。请记住:我们将在12点钟聚集在这里，祝你们一切顺利！

关于长城的导游词13

各位游客：

　　大家好！我是你们本次的导游孙智程，你们可以叫我孙导，我们这次参观的景点是著名的八达岭长城。接下来，我向大家讲解一下长城的由来：

　　万里长城凝结着历代各族劳动人民的血汗和智慧，是中华民族的象征，也是人类文明史上的一座丰碑。从卫星上都能拍到长城的照片，可见我国的长城有多么雄伟！远在公元前9世纪的周代，人们就开始修筑长城。春秋战国时期，诸侯各国也分别修筑了自己的.长城，以防邻国入侵。公元前221年，秦始皇统一中国后，开始下令把各段长城连起来，才有了举世无双的长城。在古代，长城是一道防御工程，它翻山越岭，穿沙漠，过草原，越绝壁，跨河流，所经之处，地形非常复杂。

　　游客们，现在我们已经来到了八达岭长城，八达岭就是四通八达的意思，它全长477米，是战时指挥官的前哨阵地。大家请看：长城上窄下宽，上面约5.8米，下宽约6.5米，长城主要有四部分组成：1、城墙；2、城台；3、关隘；4、烽火台。大家现在看我们脚下的长城是用巨大的条石和砖筑成的，在战国和秦朝时，长城大部分用土和石头构成，到了明朝主要用砖、石包砌。所以，城墙显得十分*整，象宽宽的马路一样，可以并排走五六匹马。站在城墙向远处望，可以发现长城被分为南北两峰，在山脊上蜿蜒盘旋，景色十分壮观。大家看长城外沿象齿轮状突出的地方叫垛子，有两米多高，下面凹下去的地方是瞭望口，再往下看一个个正方形的小洞，你们知道是干什么用的吗？它就是射箭用的射口，当敌人来的时候，古人从瞭望口发现了敌人，就从射**箭攻击敌人。城墙顶上，每隔300多米就有一座方形的城台，那就是屯兵的堡垒。打仗的时候，一个堡垒点起狼烟，相邻的堡垒就会一个接着一个点起狼烟，让大家知道敌人来了，准备战斗。那时的人们没有先进的通讯设施，我们聪明的祖先依然能够想到用这种好办法来通知同伙，相互呼应。这前不见头、后不见尾的万里长城是多少劳动人民的血汗和智慧的结晶啊！今天的万里长城，虽然早已失去了往日的军事价值，但它以特有的魅力吸引着五湖四海的游人。

　　现在，大家可以自由地攀登长城了。但是，我要提醒大家一点，把喝完水的塑料瓶、零食袋、水果皮、纸不要随地乱扔，要扔到垃圾箱里，保护好长城周边的环境。谢谢大家的合作！祝大家玩得开心！

　　关于长城的导游

关于长城的导游词14

尊敬的游客：

　　大家好！欢迎您来到长城游玩，我姓高，大家可以叫我高导，希望我们的服务能让您多一份欢乐，也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足。

　　俗话说：不上长城非好汉。

　　今天，我们就来登长城当一回好汉。

　　长城总长一万六千米，眼前是最有名的八达岭长城，它随山起伏，南北两边都有高峰耸立着。

　　大家看，长城由关隘、城楼和烽火台组成，城墙是长城的'主要工程，特别坚固，是用巨砖、石块等材料砌成的，垛子上有方形的望口和射口，供瞭望和射击用。

　　城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城墙之间就可以互相呼应。

　　关于万里长城还有一个感人的传说：孟姜女，为了寻找被官兵捉去的丈夫，千里迢迢地来到长城脚下，经过多方打听，才知道自己的丈夫已经活活累死，孟姜女哭了三天三夜，突然，只听“轰隆隆”一声，长城被哭倒了八百里。

　　游客们，这是多么感人的故事呀！可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。

　　长城，用举世无双、独一无二来形容它一点也不为过。

　　今天，就让我们怀着“不上长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟、壮观吧！

关于长城的导游词15

尊敬的先生们，女士们，小朋友们，你们好!

　　我们将要游览的是壮丽的万里长城。我是你们的导游。万里长城是我国重点文物保护单位，在1987年12月被列入世界遗产名录,这是中国人的骄傲和自豪.

　　__说过:"不到长城非好汉."是啊!长城是中国民族的象征,身为中华儿女怎么能不来游览一番呢?

　　古时候有孟姜女哭倒长城的动人传说:勤劳聪明的孟姜女为了寻找被官兵捉去修长城的丈夫,千里迢迢来到长城下,经过打听,却知丈夫已被活活累死!听到这晴天霹雳,孟姜女伤心地在长城下一连哭了三天三夜.只听"轰隆"一声,8百里长城倒下了.游客们,这是一个多么动人的故事啊!

　　万里长城凝结了千千万万劳动人民的血汗.是中华民族智慧的结晶.长城像巨龙盘旋在群山中,那磅礴的气势,闻名世界.

　　我们此时正站在八达岭长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的'条石.单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上着陡峭的山岭.游客们,看着这些,我们没有理由不想起古代修筑长城的劳动人民来.他们的智慧不得不让我们敬佩!

　　万里长城到处都是雄伟壮丽的景象,说也说不尽,下面就请大家慢慢游览吧!

《长城》教案菁选（扩展6）

——长城的导游词菁选

关于长城的导游词

　　作为一名专门引导游客、助人为乐的导游，时常需要用到导游词，导游词的主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。导游词要怎么写呢？以下是小编为大家整理的关于长城的导游词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于长城的导游词1

　　大家好，我是你们的导游，这天有幸和你们一齐参观我们的中华瑰宝——万里长城。我们参观的是长城的一部分，是八达岭长城，期望大家能够在这度过愉快的一天。

　　长城是世界七大奇迹之一，从月球上也能够拍到长城像蜿蜒盘旋的长龙一样，真是壮观。从北京出发但是一百里路就来到八达岭长城，长城是用巨大的条石和城砖筑成的'。城墙顶上铺着方砖，十分*整，像一条很宽很宽的马路在古代五六匹马能够并行。城墙外沿有两米多高的垛子是成排的，垛子上有了望口和射口，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗时，城台之间能够发信号。

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，你们会不会想起古代劳动人民，这一条条的条石就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。长城是古代人的血汗和智慧凝结成的。

　　这样气魄雄伟的的万里长城，难道不是世界历史上是一个伟大的工程吗？

关于长城的导游词2

　　长城不仅是一个伟大的奇迹，还是《世界遗产名录》中的一员。这条屹立在我国北方的长城有一万三千多里，且不说它跨越崇山峻岭，从东头的山海关到西头的嘉峪关。除了这些，它还高大坚固。城墙顶上铺着方砖，十分*整，五六匹马可以并行。各位游客，你们一定觉得很惊讶吧！长城那么长，又那么宽，而且很*整，这条万里长城难道是天上的神仙飞下来修建的吗？告诉你们，不是。这条长城是我国古代劳动人民凭着自己的肩膀和双手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。那时没有火车﹑汽车，没有起重机，而这一块条石就有两三千斤重，它凝结了多少劳动人民的血汗和智慧呀。我们一定要好好保护这前不见头﹑后不见尾的万里长城！

　　各位游客，时间过得真快，现在我们已经在长城脚下了。大家快看，我手指的这个就是垛子，是用城砖和条石筑成的。这一块条石的重量我已经说了，就相当于三十多个小孩那么重。快看！快看！这个方形的“洞口”是射口，这个“缺口”就是瞭望口。每当有敌人前来袭击时，士兵就可以从这瞭望口望出去，看敌方的情况。敌人射击时，就可以躲在垛子后面，然后从射**击。你们看见前面那个城台了吗？这条长城内，每隔三百多里就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。整条长城上，有城台上万个。现在，大家一定很想问我这个城台是干什么用的吧！告诉你们，如果遇到敌人来袭击时，当时是白天，就施烟；如果是夜间，就点火。因此，这个城台既叫烽火台，又叫狼烟台。“狼烟四起”和“烽火连天”就是描写城台。但是，光像这样做有什么用呢？这一定是你们此时此刻最想问的问题。其实，只要有一个烽火台的士兵看见有敌人来犯，就施烟或点火。这样一个传一个，不到几分钟，敌人来犯的'消息就传遍整个长城了。

　　我给大家讲了怎么多关于长城的知识，你们一定很想了解长城的修筑历史吧！长城是在公元前221秦始皇为了抵抗匈奴，四处抓捕壮丁，来日夜不停地修筑。大家一定听说过孟姜女哭长城的传说吧，但是，除了范杞梁为修长城，最后牺牲了生命，被埋在了长城下，一定还有许多修筑长城的劳动人民，牺牲后被埋在了长城下。后来，长城经过二十多个封建王朝和诸侯国修筑。前后持续了两千余年，这条长达一万三千多里的万里长城才巍然屹立在我国北方。

　　呀！光阴似箭，日月如梭。这么快就到长城最陡峭的地方了。游客们，这里可不是一般的长城，这可是整条长城最陡峭的地方，也是通往八达岭长城的必经之路。你们一定听说过“不到长城非好汉，屈指行程两万”这句话吧，这句话就是描写的这里。大家快看，那块琥珀色的石头上写着的“不到长城非好汉”就是***亲笔所写。***还题过一首描写长城气魄雄伟的诗：

　　天高云淡，望断南飞雁。

　　不到长城非好汉，屈指行程两万。

　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

　　今日长缨在手，何时搏住苍龙。

　　各位朋友，我很高兴认识你们，也很高兴做你们的导游。下面我就不带领大家一起参观了，你们自由参观两小时，等会儿在这里集合。大家一定要注意我说的注意事项和安全。在此，我祝愿大家玩的愉快！

关于长城的导游词3

　　大家好！我是来自星星旅行社的李周曈。下面，我带领大家参观中华文明的瑰宝——万里长城。

　　长城建于春秋战国时期，一九八七年成为我国的世界文化遗产。长城于***、兵马俑、故宫……为一起被视为我国的文明象征。长城至今历史有二千多年了。

　　长城全长六千七百多公里。在长城上每隔三百多米就会见到一排排整齐的`垛子。长城上的堡垒，据说是聚集屯兵的地方。据计算全部堡垒大约可以聚集九十五万八千五百八十四个屯兵。修筑长城用了全国百分之二十一的人工量。而且只留下了妇女和儿童还有老人。

　　我还知道军都山上的八达岭长城上有一块著名的好汉碑，上面刻着“不到长城非好汉”，这是***走过长城后发自内心的感叹！城墙总高度有六至七米左右。构筑时，有明显的收分，收分一般为墙高的百分之二十五。

　　另外我还知道关于《孟姜女哭破长城》的美丽传说。故事发生在秦朝，有一位叫孟姜女的女子。有一天，孟姜女在做家务，突然，她在架子上发现了一个人，她立刻叫唤家人，但是被那个人叫住了。原来，他叫范喜良，是被官兵抓去的。后来孟姜女发现范喜良知书达理。于是他们马上洞房，就在洞房的时候，他被官兵抓走了。

　　于是，孟姜女走了一个又一个工地，一个人说：“范喜良被石头***死了，埋在城脚下。”然后，孟姜女哭了三天三夜，她被天地感动了。一下子，长城裂了一段。于是，孟姜女见到了丈夫，可她的丈夫再也见不到她了。

　　下面，给大家三个小时自由参观长城。参观后在好汉碑旁集合。

关于长城的导游词4

　　北京有一个著名的景点，这是从古至今最受关注的文化遗产——长城。

　　我家三口今年暑假去了北京，印象最深的是长城。

　　长城像一条从天而降的龙，随山而升，时而坠落，时而坠入深渊，时而升起。长城是力量的体现，是中国的骄傲，“上游三千尺，下游十六郡”。

　　在长城脚下，我抬起头。长城真高！它就像一个顶天立地的巨人，站在天地之间，高耸入云，不见顶。看到这样的场景，我等不及要起床了。导游买了票，在他的`带领下，我们开始爬长城。一到长城，我就愣住了。哇！这么多人！甚至外国人也很多，才知道什么是人山人海。好像每个人都要互相触碰。这些人有些在拍照，有些在欣赏风景，有些在试图爬长城.

　　长城大约7米宽。地面是青砖做的，很*整。墙上有破口，就像眼睛，似乎在观察敌人的一举一动。

　　我们一边走，导游一边介绍我们。导游说：“修建长城的历史可以追溯到公元前221年。秦始皇统一六国后，下令修建长城。现在已经有两千多年的历史了……”

　　我们想继续往上爬，但是好景不长，我要下去，但是一百个人不愿意。这次爬长城，我感受到了古代劳动人民的智慧和结晶。

关于长城的导游词5

亲爱的访客：

　　大家好！我很高兴我能成为你的导游。我叫卢伟。你就叫我鹿岛吧。这次我们将参观举世闻名的长城。游览期间请不要乱扔垃圾或在城墙上乱涂乱画。谢谢合作！

　　现在我们乘缆车到八达岭脚下，开始爬长城。随着陡峭的山峰，长城蜿蜒曲折，就像一条活的金龙躺在上面。从远处看，它在群山之间蜿蜒盘旋。我告诉你，长城有13000多英里长，所以它也被称为长城。再往远处看，白雾似乎用一层薄纱覆盖了长城，就像一幅画满了诗和情歌，让我们沉醉其中。

　　站在长城上，扶着墙上的石头，踩着脚下的方砖，我们感受到了修建长城的劳动人民的辛苦和疲惫。光是看这数不清的石头，一块就有两三千斤重。那时候没有任何工具，被无数双手无数肩膀托起。可想而知他们有多辛苦！你会发现城墙上有方孔，其实是用来射敌人的。一排排都是扶壁，每隔300米就有一个方形的`城市*台，是屯兵的堡垒，战斗时可以相互呼应。你以为我们走的路很宽，五六匹马就能并行？

　　我们爬啊爬，最后到达了最高峰。我们都伸展双臂，尽情呼吸新鲜空气。游客不禁赞叹一句：祖国的山川多美啊！

　　长城是中国劳动人民智慧的结晶，是中国儿女的灵魂。让我们一起保护它，一起欣赏它。祝大家玩得开心！

关于长城的导游词6

　　长城始建于公元前五世纪春秋战国时代，公元前三世纪秦始皇统一中国，派遣蒙恬率领三十万大军北逐匈奴后，把原来分段修筑的长城连接起来，并且继续修建。其后历代不断维修扩建，到公元十七世纪中叶明代未年，前后修筑了二千多年。

　　八达岭位于延庆县，是明代长城保存得较完整的一段，其关城建于一五〇五年（明弘治十八年），东窄西宽，呈梯形，有东西二门，东名居庸外镇，西名北门锁钥，都是砖石结构，券洞上为*台，南北两面各开一豁口，接连关城城墙，台上四周有砖砌垛口。这一段的城墙，依山势修筑，墙身高大坚固，下部为条石台基，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块。顶部地面铺缦方砖，嵌缝密实。内侧为宇墙，外侧为垛墙，垛墙上方有垛口，下方有射洞。山势陡峭处，砌成梯道，山脊高地、城墙转角或险要处，则筑有堡垒式城台、敌台或墙台。城墙高低宽窄不一，*均高七公尺余，有些地段高达十四公尺。墙基*均宽六公尺半，顶宽五公尺余，可容五马并驰或十人并进。

　　居庸关位于昌*县，是长城的一个主要关益。砌旁局山耸立，翠嶂重叠，中有长达二卜公里的`溪行，俗称关沟。这里地势险要，素有“一夫当关，万夫莫开”的气势，为历代兵家必争之地。居庸关的名字，是取“徙居庸徒”的意思。相传秦始皇修筑长城时，把强征来的民夫士卒徙居于此。汉代沿称，三国时代名西关，北齐时改纳款关，唐代有居庸关、蓟门关、军都关等名称。此后各代仍称居庸关口这里山峦间花木郁茂葱笼，仿如碧波翠浪，故有“居庸叠翠”之称，为“燕京八景”之一。

　　金山岭在热河滦*县巴克什营花楼沟一带，因修筑于燕山第一峰雾灵峰与古北口卧虎岭之间的大、小金山之上，故有此名。此段长城建于一五七○年（明隆庆四年），相传是抗倭名将戚继光和谭纶修建的，约长三十公里，依山势蜿蜒曲折，高低隐现，气势磅礴。由于这里地势低缓，易攻难守，城墙修筑得十分厚实坚固，烽火台巍峨高大，城关要塞星罗棋布，楼台密集，共有一百五十八座之多。这些楼台形式各有不同，楼墩有方形、扁形、圆形等，楼顶有船篷、穹窿、四角和八角钻天等形状，此外还不多孔眼的了望台，以及长城沿线少见的库房楼等。

　　黄崖关长城在蓟县北三十公里的崇山峻岭之中，始建于公元五五六年，明代名将戚继光任蓟镇总兵时，曾重新设计，包砖大修。这一段长城建筑特点是，台墙有砖有石，敌楼有方有圆，砌垒砖有空心有实心。关城塞堡、敌台水关，应有尽有，接山跨河，布局巧妙，集雄险奇秀于一身。

　　山海关坐落河北省秦皇岛东北，是中国华北与东北交通必经的关隘。一三八一年（明洪武十四年），大将徐达在此修筑长城，建关城设卫。关城北倚峰峦叠翠的燕山山脉，南临波涛汹涌的渤海湾，因此得名。关城*面呈方形，周长四公里，高十四公尺，厚七公尺。有城门四座，东门最为壮观，名镇东，内悬“天下第一关”匾额，西门名迎恩，南门名望佯，北门名威远，各门上都筑城楼，城中心建钟鼓楼，城外有护城河。

　　嘉峪关位于甘肃省戈壁滩上嘉峪关镇西南隅，坐落在祁连山脉文殊山与合黎山脉黑山间的峡谷地带嘉峪塬上，是万里长城西端的终点。建于一三七二年（明洪武五年），但是早在汉隋两代已建有墩台，由于地势险要，建筑雄伟，自古以来称为“天下雄关”，是扼守河西走廊的第一要隘，也是古代丝路必经之地。

关于长城的导游词7

亲爱的游客：

　　大家好！

　　我是今天的导游，我姓陈，大家可以叫我陈导游，今天大家游览的地方是长城，俗话说得好：“不到长城非好汉。”今天，就让我们登上长城做好汉吧!

　　北京长城如同一条条沉睡的金色的巨龙，静卧在崇山峻岭之间，保卫着祖国伟大的***，这***广场，就像龙身上的一片片鳞甲;这一个一个巨大的堡垒，好像龙身上的麟，秦统一六国以后，秦始皇发动一百八十万民工，将各个长城连接成了万里长城。

　　中间还有一个故事：古时候是用泥和热水来粘成的，现在我们面前的就是好汉坡了，登上了它们就是好汉了!我们扶好鉄扶手，我们向前吧!

　　从北京出发，不过一百里就来到了万里长城的脚下，这一段长城修筑在八哒岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，城墙顶上铺着方砖，十分*整，像一条条很宽的`马路，五六匹马可以并行。这气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹!

　　今天的旅游就到这里结束了，希望大家下次再来观看这万里长城，看看我们中国这样气魄雄伟的奇迹呀!

关于长城的导游词8

　　"女士们、先生们，大家好。现在你们脚下踩的这一片土地就是古代修筑的长城了。"

　　"远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外面有两米多高排成的垛子，垛子上有?望口和射口，供?望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，一块就有两三千斤重，，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的.肩膀，无数的手，一步一步的抬上这陡峭的山岭。"

　　"修筑长城的历史可以追潮到公元前9世纪的周代。当时周宣王为了防御北方民族的侵袭曾修建了列城和烽火台。公元前7世纪，许多诸侯国，如齐、魏、赵、燕、秦等，都修建了自己的长城，以防邻国的入侵。公元前221年，秦始皇灭六国，统一全国。不久，便下命令开始筑长城，把燕、秦、赵等国北部的长城连接起来，加以增筑，扩建，筑成西起临洮东达辽东的秦长城，用来保护河套，陇西等地以及东西来往的交通。" "先生们，女士们，祝你们路途愉快，再见!"

关于长城的导游词9

　　大家好，我们即将游览的地点是八达岭长城，我是你们的导游萱萱，接下来的时间将由我陪大家度过。

　　游客们，万里长城是中华民族的瑰宝之一，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。我们今天来到的八达岭长城，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着*整的方砖，你们知道长城有多宽吗？就像很宽的马路，五、六匹马可以并行。看，城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。向上看，城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　你们知道吗，关于长城还有一个凄美的传说呢！据说秦朝的'时候，有一位普通的农家女叫孟姜女，她的丈夫叫范喜良，在他们成亲之日，闯进几个衙役，一拥而上抓走范喜良去给秦始皇充当修长城的民夫了。转眼一年过去了，孟姜女千里寻夫，得知自己的丈夫已经去世，她对着长城痛哭，一下子哭倒了长城八百里，找到了丈夫的尸骨，埋葬了丈夫后，投海自尽了。虽然只是传说，由此可见，当初修建长城的艰苦，也可以说，长城是由成千上万的尸骨堆积而成。

　　下面是自由游览时间，请大家不要乱扔垃圾，不要损坏公物，两小时后在这里集合。

关于长城的导游词10

　　亲爱的游客们，欢迎大家来北京旅游，现在，我们要参观的景点是被列入《世界遗产名录》的文化遗产——八达岭长城。请大家随我下车吧！

　　我们远看长城，它像一条土灰色的长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。*看长城就能很清晰地看到它的真面目。

　　让我们一起走进长城吧！你会发现城墙是齿轮行的，上面还有一些“***”。这些“***”真正的名字叫做瞭望口和射口。齿轮形的'城墙上凹下去的就叫瞭望口。可以让人瞭望，射口可以让人射击。

　　大家跟我继续向前走，就来到城台。它每隔三百米就有一座，这城台有两种，一种叫墙台，依墙儿筑或凸出墙外，其高度与城墙齐*，周围有垛口和射口，台上还有遮风避雨的铺房，是守城士卒巡逻放哨的地方。另一种叫做敌台，分上下两层，上层顶部位*台，周围也有垛口和射口，下层为空室，可容数十人住宿，还可以储存弓箭、兵器、粮食等。

　　这里除了有很多特色建筑外，还有很多传说故事。接下来我跟大家讲一个。在古老的岁月，孤儿黑小子认了一只母老虎为妈妈。在老山神的指点下，他与虎仔、紫藤小丫费尽了千辛万苦得到了宝物山鞭。在烽烟四起的危急时刻，黑小子挺身而出，与众人一起战胜了妖怪化狸猫，用自己的身体填充长城的缺口，使长城绵延千里，巍然屹立。

　　听完了传说故事，现在大家可以自由活动，在自由活动之前先祝大家要成为“好汉”哦，因为“不到长城非好汉”。好了祝大家玩得开心、玩得尽兴。对了给大家提个醒，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，保护环境，人人有责！

关于长城的导游词11

各位游客

　　你们好！我就是你们的导游，请跟我一起去参观长城一下吧。但是参观的时候不能乱丢垃圾，乱画文物。

　　我们先来参观一下城台，城台打仗的时候可是有很大的作用，他们也到攻击可以用城台之间互相联系，城楼有垛子和射口还有瞭望口。射口是用来射击敌人用的，瞭望口是用来观察的。

　　你们看到长城有很大的破坏，就是因为游客的不文明破坏，所以我们不能破坏文物。

　　我们现在在长城脚下，抬头一看，长城好像变成了一座很宽很长的墙，一眼望不到头。古时候如果没有劳动人民的汗血和智慧，我们现在根本没有这“前不见头，后不见尾”的万里长城。所以这们伟大的建筑物，我们要好好珍惜，不要破坏长城，而且以前没有起重机没有火车和汽车，就靠着无数的肩膀无数的`手，抬上这陡峭的山岭。

　　如果没有万里长城，我们就没有胜利，以前我们都以为万里长城是用工具做的。我们都错了，万里长城是用手和肩膀做成的。

　　好了，我今天就讲到这。拜拜！

关于长城的导游词12

尊敬的先生们，女士们，小朋友们，你们好!

　　我们将要游览的是壮丽的万里长城。我是你们的导游。万里长城是我国重点文物保护单位，在1987年12月被列入世界遗产名录,这是中国人的骄傲和自豪.

　　__说过:"不到长城非好汉."是啊!长城是中国民族的`象征,身为中华儿女怎么能不来游览一番呢?

　　古时候有孟姜女哭倒长城的动人传说:勤劳聪明的孟姜女为了寻找被官兵捉去修长城的丈夫,千里迢迢来到长城下,经过打听,却知丈夫已被活活累死!听到这晴天霹雳,孟姜女伤心地在长城下一连哭了三天三夜.只听"轰隆"一声,8百里长城倒下了.游客们,这是一个多么动人的故事啊!

　　万里长城凝结了千千万万劳动人民的血汗.是中华民族智慧的结晶.长城像巨龙盘旋在群山中,那磅礴的气势,闻名世界.

　　我们此时正站在八达岭长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石.单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上着陡峭的山岭.游客们,看着这些,我们没有理由不想起古代修筑长城的劳动人民来.他们的智慧不得不让我们敬佩!

　　万里长城到处都是雄伟壮丽的景象,说也说不尽,下面就请大家慢慢游览吧!

关于长城的导游词13

　　大家好，我是旅行社的小导游叫黄校龙，接下来这段时间我们就一起前往长城，共度美好时光。现在就有我来为大家介绍一下长城的历史吧。长城始建于春秋战国时期，距现在已经二千多年的历史。长城高大坚固、是用条石和城砖砌成的，在古代是用来防御敌人的进攻。

　　各位游客，我们已经来到长城脚下。远看长城，大家一定想：长城真像一条长龙。

　　我们现在攀登的是八达岭长城。八达岭长城是重要关口及居庸关的前哨，地势险要，历来是兵家必争之地，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。登上这里的长城，可以居高临下，尽览崇山峻岭的壮丽景色。迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人在内的三百多位知名人士到此游览。我们往右下方看，在登城口南侧陈列着一门大炮，名为“达时威大将军”。这门炮身长2.85米，口径105米，最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。作文

　　各位游客，我们现在来到的.是山海关。山海关是明长城的东北起点，位于秦皇岛市以东十多千米处，自古即为我国军事重镇。山海关城池不大，与长城相连，以城为关。明洪武十四年(1381年)，中山王许达奉命修永永*界岭等关，在此创建山连海，故得名山海关。山海关景区内名胜古迹荟萃、风光旖旎、气候宜人，是著名的历史文化古城和旅游避暑胜地。山海关旅游景区以长城为主线，形成了“老龙头，”“孟姜女庙，”“角山，”“天下第一关，”“长寿山，”“燕塞湖”六大景区。每个周末的晚上18点30分至21点30分免费对游人开放，欢迎大家晚上来参观。

关于长城的导游词14

　　亲爱的游客，你们好！

　　昨天，我们参观了美丽的颐和园，今天我们要参观壮观的万里长城。

　　你们快来看呀！从东头的山海关到西头的嘉峪关，足有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到了长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固。城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排垛子，城墙顶上，每隔三百米就有一座方行的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，游客们，你们千万不要忘记古代修筑长城的'劳动人民来。单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，要知道，那时没有火车、汽车、更没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　游客们，千里迢迢而来，就是要一睹长城庐山真面目，我们继续加油吧！登上长城最高峰。

关于长城的导游词15

　　各位游客：

　　大家好!欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有我隋导游陪同大家一起参观，希望各位能在八达岭度过愉快的一天。

　　游客们，我们现在来到了一条"长龙"的面前，它就是-长城。从东头的山海关到西头的.嘉峪关，有一万三千多里长呢!你们现在听了是不是目瞪口呆了?爬上长城你们会更大吃一惊，想去吗?那就跟我Let，sgo!

　　亲爱的游客，现在我们来到了"龙"的背上，这条龙是用巨大的城砖和条石筑成的，它的背十分*整，像很宽的马路，五六匹马都能并行。你们看，城墙外沿有两米多高成排的垛子，垛子上有方形的t望口和射口，是t

　　望和射击用的。古时候，国家之间打仗时，我们就站在"龙"的背上。砰啪啪"把敌人打的落花流水。

　　游客们，你们可以轻轻的抚摸这龙的龙磷，不过，为了保护长城不被破坏，你们千万不要用刀刻!要做一个文明的游客。

　　下面就是烽火台，看到烽火台，再给大家讲一个故事，<<烽火戏诸侯》，周朝有个国君叫周幽王，他有一个美女叫褒似，她脾气很怪，总是不笑，幽王就想办法。于是他点着了求救信号，结果引的诸侯白来一趟，可褒姒却哈哈大笑，幽王也很开心。可是，真有敌人来进攻的时候，幽王点着了烽火，却不见人来，幽王就被杀死了。 时间如流水，一眨眼大家就要再见了，走之前我告诉大家我们公司名称"XXX游集团"，以后要旅游找我哦!

《长城》教案菁选（扩展7）

——长城教学设计菁选

长城教学设计(合集15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的长城教学设计，欢迎大家分享。

长城教学设计1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，朗读课文。

　　2、说说自己看到的长城的样子。

　　3、知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，朗读课文。

　　教学难点：

　　知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天我们继续学*第21课，齐读课题《游八达岭长城》

　　二、复*词语(课件出示)

　　八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙

　　游览 雄伟 并排 台阶 敌人

　　(1)指名读;齐读。

　　(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。

　　三、学*课文

　　1、轻声读课文，思考通过读课文，你知道了什么?

　　2、指名汇报，顺势而导，理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容，学生汇报哪里，老师就指导学*哪里)

　　(1)“长城真雄伟!”

　　①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。

　　指导理解并读好：

　　“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”

　　“妈妈告诉我：‘长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。’”

　　②听着你们的朗读，我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书：高长)

　　③(出示八达岭长城图片，学生欣赏)自己再读读这个自然段，把长城的雄伟读出来!(指名展示读)

　　(2)城墙上面很宽。

　　从哪里看出长城很宽?(板书：宽)在书上找到并读一读。

　　指导理解并读好：

　　“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”

　　师介绍：“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。

　　(3)长城是用来防御敌人进攻的。

　　①是从那句话知道的?(板书：防御)找到并读一读。

　　指导理解并读好：

　　“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。”

　　②(课件播放烽火台)这就是烽火台，在通讯手段很不发达的古代，烽火台承担着报告敌情的重要任务。

　　③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽，然后介绍长城是用来防御敌人进攻的，它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?

　　(4)小作者认为长城伟大。

　　①指导理解并读好：

　　“我站在高高的.长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。”

　　(看长城图片，体会长城像巨龙)师讲解：“龙”是我国古代传说中的动物，是吉祥、和谐、长久的象征，全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，也是中国的象征。师范读此句，然后学生齐读。

　　②引读：“我不禁高声赞美长城真伟大!”

　　3、朗读全文。

　　(1)自己有感情地朗读一遍课文。

　　(2)指名配乐朗读。

　　4、理清写作脉络。

　　《游八达岭长城》是一篇游记，小作者是按怎样的顺序来写的呢?

　　指名回答。

　　师指导概括出顺序：来到长城脚下登上长城在长城上远望

　　四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。

　　1、(再放长城录像)先再回忆、思考

　　2、指名说，适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)

　　五、布置作业。

　　去搜集有关长城的知识、故事、传说，回来与同学交流。

　　板书设计：

　　游八达岭长城

　　来到 雄伟 高

　　长 防御 伟大

　　登上 宽

　　远望 巨龙

长城教学设计2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)学*并掌握本课的生字新词。

　　(2)理解课文内容，了解长城的象征意义。

　　(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　以读为主，通过多种形式地感情朗读，让学生在读中理解课文内容，体会感情。

　　3、情感、态度与价值观

　　(1)激发学生热爱祖国、热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。

　　(2)感悟长城的雄伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志、民族精神的敬佩和赞叹，培养学生的顽强意志。

　　重点难点：

　　感悟长城的象征意义。

　　教具准备：

　　长城图片、音乐以及相关的文字资料。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、音乐激情导入

　　1、欣赏歌曲：播放音乐《长城长》

　　2、欣赏完了这首旋律优美的歌，你们听出来没有歌唱的对象是什么?抒发了什么感情?(对祖国、对故乡的爱，尤其是对长城的爱)

　　3、小结过渡：长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。人们常说“不到长城非好汉”，在座的可能有绝大多数同学没有去过长城，那么现在就让我们穿越时光的隧道，走进长城好不好?(出示长城图片，揭题板题)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生自由读课文，要求读准字音读通句子。

　　2、检查字词读音，课件出示字词，指名读

　　3、指名读课文，课件出示用“~~~”画出具体描写长城的句子。

　　三、集体反馈，突破重难点

　　(一)品读句子，体会长城的雄伟壮观

　　1、说。指名说说文中直接描写长城的句子。(出示大屏幕)

　　2、想。这段语句中，作者分别把长城比作什么?这样写有什么好处?(板书：长城 绵延伸展 跌宕起伏 巨龙;烽火台 勇士 巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势。)

　　3、赏。教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。

　　4、指导学生有感情地朗读这些语句。

　　(二)展示资料，了解长城的象征意义

　　1、教师导：站在长城上，塞外呼啸着的北风、城墙上的古战场遗迹，让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来。你们搜集了哪些有关长城的资料和故事呢?

　　2、学生自由地展示。

　　3、教师小结。

　　4、指导学生有感情地朗读这些句子。

　　(三)结合课文，探讨长城的象征意义

　　1、教师：同学们，刚才通过学*，你们觉得长城象征着什么呢?学生小组讨论并反馈小组讨论的结果)

　　2、教师引导学生从下面的语句中去感悟(出示大屏幕)

　　(1)“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子。爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了!’在懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山的一种庄严神圣的情感。”[]

　　(2)“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含意，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”

　　(3)“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗!”

　　3、教师小结。，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚强不屈精神的象征。

　　四、课堂小结

　　1、大屏幕出示句子：“啊!长城!伟大的长城!你永远在我心中!”

　　2、全班一起读一读这些语句。

　　3、指名说说对这些语句的理解。

　　4、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚强不屈的象征。外国人一提起中国，首先想到的是长城，因为它气魄雄伟，并且也是自强不息的民族精神的化身，我们每一个炎黄子孙为之自豪和骄傲。它被写进了**里，印在了人民币上，为无数文人墨客所歌颂。古往今来，有多少文人墨客和艺术家对它倾诉胸中的热爱，你能说说有关长城的'成语、名句、歌曲吗?

　　6、同学们如果你是一位导游，当外国朋友来到我们国家参观万里长城时，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友?

　　五、全课总结

　　我们中华民族的地域宽广，我们的历史悠久，我们的文化博大精深，我们的人民更是勤劳、勇敢、智慧!作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。

　　六、课后拓展

　　查阅有关长城的资料及传说故事，制作“我爱长城”小报

　　板书设计：

　　10※ 长城在我心中

　　绵延伸展

　　长城 宛如 巨龙 雄伟壮观

　　跌宕起伏

　　傲视长空 勇士

　　烽火台 宛如 坚强不屈

　　默对苍穹 巨人

　　教学反思

　　在上本课的生字新词时，进行字音、字形的强调，我进行重要的再强调。然后，我 出示生字词语卡片，苌一起读一读W芴逑吕矗大部分学生基本上掌握?/P>

　　在上本课时， 我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让学生 理解全文，体会长城的雄伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智，民族精神的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强意志。以学生为主体，发挥学生小组合作学*的作用，引导学生以小组为单位合作、探究、培养学生独立学*以及团结协作的精神。教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受。激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感，从而加深对本课的学*兴趣。教师适当地进行引导，并创设情景，熏陶感染，使学生与文本、与作者产生共鸣。在突破文章的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特别是对长城的象征意义的理解上，引导学生通过图片的展示以及想象，让学生在反馈中，逐步认识长城是中华民族的象征，是中华人们坚强不屈、雄伟气势的象征。

　　反思这课，收获还不少，其中也有些地方讲得含糊，学生还不很明白。以后我要多加强自身的教学能力，使每课都得以成功。

长城教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

　　4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重点：

　　了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

　　教学难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

　　a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

　　b、学生自主与学*伙伴研究资料，归类整理资料。

　　2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

　　3、老师了解学生资料搜集及相关学情。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入单元主题：我国的世界文化遗产

　　1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

　　2、明确单元的学*目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

　　二、创设情境，导入新课

　　揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　三、初识长城

　　1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

　　2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。

　　要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。

　　3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）

　　4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。

　　5、指名接读课文，随机正音。

　　6、全班齐读课文，注意把字音读准。

　　四、整体把握

　　1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

　　(1)这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？

　　(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看*景图：你能看出长城有什么特点?

　　2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

　　3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?

　　第二课时

　　一、复*

　　1、这节课，我们继续来学*《长城》。

　　2、出示长城彩图，复*课文主要内容。

　　二、精读课文

　　（一）远看长城

　　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？

　　4、作者用什么方法写出了长城的长？

　　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　5、指导朗读

　　（二）*看长城

　　1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的.？对应着课本上哪一幅插图？

　　2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

　　3、长城的结构（设计）到底如何？

　　4、指导朗读。

　　（三）由长城想到

　　1、站在长城上作者想到了什么？

　　2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

　　（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

　　（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

　　从“多少”、“才”你体会到了什么？

　　3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

　　（四）赞美长城

　　1、教师小结：

　　2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

　　3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？

　　4、朗读最后两段。

　　三、写话寄情

　　1、出示领导人的题词

　　2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

　　四、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、完成练*册。

　　二次备课

　　教学反思：

　　《长城》一课的目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按远看长城——*看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民的顺序介绍。

　　课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。在让学生学*这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学*长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

　　在学生看图初步了解了课文后，我首先引导学生提出问题，学生提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”

　　语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应该让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，如在学*“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

长城教学设计4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。

　　教学准备：

　　挂图，多媒体，录音机

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复*

　　听写词语

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

　　二、学*课文

　　1、学*第1、2节

　　（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

　　（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇异）

　　这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

　　书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

　　引读：

　　万里长城动起……西到……

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

　　引读：运河像……（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

　　这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描写运河的这两句。

　　你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　引读：是谁创造了这人间奇迹？……

　　说明中华民族的.祖先——？

　　再读这两句，你能背出来吗？

　　（6）朗读全文

　　配图片，音乐欣赏朗读课文，激**感。

　　（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行 曲 折

　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

　　奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造

　　运河——银光闪闪 伸向天边

　　（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　课后反思：

　　长城和运河

　　今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。

　　今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。

　　一点愧疚

　　在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。

长城教学设计5

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语、

　　2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情

　　3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、

　　[教学时间]

　　两课时、

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观

　　2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河

　　3、生齐读课题）

　　4、你们了解长城和运河吗？

　　（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文、

　　（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

　　（2）引出主要内容的、

　　（2）会读会写田字格中的生字

　　（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查纠正学生不良的学**惯，帮助后进生自学

　　3、检查自学效果、

　　（1）出示词语：

　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

　　（2）指名逐个读这些词语、

　　（3）指名解释词语、

　　连绵起伏：

　　这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、

　　曲折蜿蜒：

　　这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿

　　谱写：

　　本文引申为编写赞美的诗歌、

　　不朽：

　　永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

　　创造：

　　本文指从无到有，艰苦而努力地建成、

　　奇迹：

　　奇异的景象、

　　天堂：

　　这里指美丽的杭州、

　　（4）齐读出示的生词、

　　（5）指导书写生字、

　　三、理清脉络

　　1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

　　2学生自学后讨论

　　四、精读课文第一部分

　　1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

　　2、讲读

　　3比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前、

　　我看见了一个奇异的景象、

　　4穿行能否改成爬行？

　　（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

　　5自己的话说一说、

　　6你觉得长城怎样？

　　东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

　　7诗篇

　　不朽有哪

　　8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

　　9要说是万里长城谱写的？

　　这是一种什么修辞手法？

　　这样写有什么好

　　10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　11祖先该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？

　　是我们中华民族的'祖先、

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

　　12最后两行在第一部分中起什么作用？

　　（突出中心）

　　13、指导朗读、

　　（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？

　　（惊喜地）

　　（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？

　　（赞美地）

　　（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？

　　（敬佩并自豪地）

　　14将第一部分三方面内容分组读、

　　生评议、

　　15指名读，

　　生评议、

　　16齐读、

　　五、布置课堂作业

　　1、用钢笔描红、

　　注意坐姿四诀和握笔姿势、

　　2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、

　　巨龙

　　连绵起伏

　　奇迹

　　曲折

　　蜿蜒

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、听写生字词、

　　2、指名有感情地朗读第一部分、

　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？

　　（不朽）

　　二、精读第二部分

　　1、导读、

　　听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2、讲读、

　　（1）观察书中插图，填空并回答问题、

　　像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？

　　（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

　　（2）比较：

　　像绸带飘落在大地、

　　像绸带飘落到大地、

　　像绸带飘向大地、

　　（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

　　（4）句话读懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

　　（过渡）

　　动人一词可否换成不朽？

　　3、指导朗读、

　　4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历

　　5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

　　6同学们不妨自己试着读一读、

　　7指名说说两大部分读法的区别、

　　8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、

　　9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、

　　10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句

　　11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句

　　三、总结全文

　　1、通过今天的学*，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

　　2、文章仅赞美了祖国吗？

　　3、师总结、

　　四、布置作业

　　1、课堂作业、

　　完成课后*题第三题、

　　2、课后作业、

长城教学设计6

　　教材分析：

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　学情分析

　　1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预*，课堂提问，学生互助的形式解决。

　　2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

　　3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

　　3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

　　能力目标：

　　1.学*图文对照观察法，由远及*、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的'观察*惯及知识迁移运用的能力。

　　2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

　　情感目标：

　　1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。

　　2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

　　教学方法：　

　　情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学*法。

　　教学工具：

　　多媒体课件

　　课时安排：共2课时

　　所授课时：第2课时

　　教学过程：

　　第一课时：（略）

　　教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学*方式主要通过学生自学和小组合作学*的方式完成。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）

　　三、初读课文，学*生字；

　　四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）

　　五、再读课文，了解大意。

　　第二课时：

　　教学目的：

　　1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　2.学*由远及*、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察*惯。

　　3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　一、复*导入

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

　　1、这节课，我们继续来学*《长城》。

　　2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。

　　二、浏览课文

　　思考：作者是按照什么顺序观察长城的？

　　三、精读课文

　　（一）远看长城

　　远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？

　　2、作者用什么方法写出了长城的长？

　　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　3、指导朗读

　　（二）*看长城

　　1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

　　2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

　　3、长城的结构（设计）到底如何？

　　4、指导朗读。

　　（三）长城上联想

　　1、站在长城上作者想到了什么？

　　2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

　　（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

　　（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

　　从“多少”、“才”你体会到了什么？

　　3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

　　（四）赞美长城

　　1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

　　2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

　　3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？

　　4、有感情的朗读最后两段。

　　四、写话寄情

　　1、出示领导人的题词。

　　2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

　　3、为长城写广告语。

　　五、板书设计

　　远看像长龙

　　*看高大坚固

　　17长城

　　联想劳动人民的智慧和血汗

　　地位伟大的奇迹

长城教学设计7

　　一、教学目标。

　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学*由远及*，由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　3、学*本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　二、教学重难点。

　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　三、教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

　　2、学生自由补充。

　　3、老师给以肯定。

　　二、出示图画，边看边说。

　1、出示第一幅图，

　　（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的.景物是什么？

　　（2）从图上你还看到什么？

　　（3）小组讨论，并说说。

　　2、出示第二幅图

　　（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

　　（2）从图上你看到了什么？

　　3、对照课文，读课文。

　　（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　（2）联系课文，理解词语的意思。

　　三、小组学*，思考。

　（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　四、巩固练*。

（1）复*巩固本课生字。

　　（2）指导朗读。

　　第二课时

　　一、复*。

　　二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？

　　2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。

　　3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变*了，说明了作者的观察顺序是由*到远观察的）

　　4、学生发言。

　　5、齐读第三段的课文，思考。

　　（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

　　（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　6、指名读，读出自己的体会。

　　7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　三、总结学*体会。

　1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、谈谈你的体会。

　　四、巩固练*。

　1、指导朗读。

　　2、讲讲有关长城的故事或传说。

　　3、背诵第3、4自然段。

　　板书设计

　2、长城

　　远看

　　像一条长龙

　　（气魄雄伟）

　　*看

　　（高大坚固）

　　伟大的奇迹

　　联想

　　劳动人民的智慧

　　小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。

长城教学设计8

　　教学目标

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

　　2 学*由远及*、由整体到局部的观察方法，学*在观察中展开联想。 教学重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，我们继续学*第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 （播放短片）

　　2、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

　　3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　二、精读课文，剖析语言、加深认识。

　　（一）质疑：

　　针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学*？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹） 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学*？

　　过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、*观、联想）

　　(二)学*第一自然段。

　　过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

　　1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

　　2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

　　3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

　　4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

　　过渡：让我们继续随着作者从更*的角度去认识长城。

　　（三）学*第二段

　　1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）

　　2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。

　　生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？

　　（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

　　（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！

　　（同桌讨论学*）

　　（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]

　　ｂ、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。

　　３、现在，老师找个同学当小导游，边看长城*景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。

　　过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？

　　（四 ）披文入情，倾情长城——学*第三自然段

　　1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的.条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然

　　２、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。

　　出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

　　３、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？

　　a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？

　　根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）

　　（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。

　　现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。

　　４、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）

　　５从“多少”“才”字体会到什么？（ ）

　　６、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

　　三、整体把握全文，升华认识

　　1、教师小结：

　　在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

　　2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

　　3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：

　　４、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)

　　５、写话寄情

　　正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

　　（1）、出示领导人的题词

　　(2)、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句

　　话。（学生写，汇报）

　　四、总结板书，有感情的朗读课文

长城教学设计9

　　教学要求：

　　思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　知识要求：学*生字、新词；理解长城的气势雄伟和高大坚固；学*作者观察事物的方法。

　　能力要求：在学*中展开联想；体会作者的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

　　重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情；学*作者观察和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教具准备：中国地图，长城的图片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城？

　　2、请几位同学说说长城是什么样的。（可以用书上的词语）

　　3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？

　　二、介绍长城

　　三、仔细看图，从图上你了解到了什么？

　　四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的`

　　五、学*第一、自然段。

　　1、读第一段，你从这段中知道了什么？

　　2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

　　第二课时

　　一、学*第二自然段

　　1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

　　2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

　　小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学*过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学*第三自然段。

　　二、学*第三自然段

　　学生自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？学生讨论后发言。

　　三、全班齐读最后一个自然段

　　你对“伟大的奇迹”如何理解？

　　教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

　　四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

　　五、喜欢哪一段课文？尝试背诵。

长城教学设计10

　　一、导入新课

　　1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

　　2、师简介，让学生初步认识长城运河。

　　3、师：今天我们就要学*一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？

　　2、学生交流。

　　3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　4、指名分节读课文，正音。

　　5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

　　三、研读课文

　　（一）学*第一节

　　1、媒体出示。小组合作，学*生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

　　（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

　　（2）字形重点“壮”：出示形*字“状”进行比较区别。

　　（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学*中进一步理解。）

　　2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

　　3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

　　（1）做动作表演理解“穿行”。

　　（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

　　（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）

　　（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）

　　（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）

　　（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）

　　4、同桌共读第一小节。

　　5、男女生比赛读，挑战读。

　　6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

　　（二）学*第二节

　　过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？

　　自由读第二节，学*生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂

　　指名读词语。

　　（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。

　　2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？

　　（1）出示填空：京杭大运河像飘落在大地。

　　（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带

　　（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下**的`人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。

　　3、小组比赛读第二节。

　　4、找好朋友读。

　　5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

　　四、小结复*

　　1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂

　　2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）

　　3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。

　　五、拓展作业

　　（一）拓展

　　长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）

　　（二）作业

　　1、抄写课文中的生字、词语。

　　2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。

　　附板书

　　长城和运河

　　不朽动人

　　像巨龙像丝带

　　教学目标

　　1、在语言环境中学*9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。

　　2、能有感情地熟读这首诗歌。

　　3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。

　　4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。

长城教学设计11

　　课题：第一课

　　《长城和故宫》

　　教学目标：

　　1、认知目标：知道长城是举世闻名的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术成就；知道作为世界上著名的古代皇家宫殿——故宫，凝聚着我国古代劳动人民智慧和创造力，是一座辉煌的建筑群。

　　2、技能目标：能在《中国地图》上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点，培养阅读使用地图的能力；能介绍相关的长城和故宫知识，锻炼语言表达能力；能根据同学的介绍补充知识，培养倾听能力。

　　3、情感目标：我国有举世闻名的长城和故宫，作为一个中国人是值得骄傲自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。

　　重点：人类工程的奇迹——长城。

　　难点：长城和故宫都是我国古代劳动人民创造的奇迹。

　　教学过程：

　　（1）导入部分：

　　谈话导入：我们的祖国历史悠久，有着辉煌灿烂的古代文化，被称为文明古国。我们的祖国地域辽阔，山河壮丽，被称为美丽神奇的东方国度。这些令人向往的历史遗迹和名山大川，吸引着中外游客，成为享誉海内外的旅游胜地。今天就开始学*第十三单元——我国的旅游胜地。

　　（2）新课部分：

　　第一部分：人类工程的奇迹

　　1、进入情境，提出问题：

　　（1）引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到雄伟的长城时，会说什么？

　　(真长啊！太壮观啦！了不起！)

　　（2）引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题？

　　（长城有多长？长城是什么时候建的？怎么建的？为什么要筑长城？）

　　（3）小结：人们最想知道长城的长度，修筑的时间，修筑方法和它的用途

　　板书：

　　长城

　　长度

　　时间

　　方法

　　用途

　　（5）组织学生以小组为单位商讨：能解答哪个问题，怎样解答更清楚。

　　学生以“小导游”身份介绍长城。

　　2、解答疑问，汇报成果

　　（1）长度

　　1

　　学生介绍：长城长度

　　（长城位于我国北方，西起甘肃省嘉峪关，东至辽宁省的鸭绿江，全长一万多华里，5000多千米，被看作是中华民族的象征。）

　　板书：长万里

　　2

　　组织分析：长城“全长一万3

　　多华里，4

　　5000多千米”，5

　　这是多长？

　　（如果从长城的起点步行止终点，每天走50千米，要3个多月的时间才能走完。）

　　（2）时间

　　学生介绍：修筑时间

　　（春秋战国时期，即20xx多年前，各诸侯国在自己的管辖境内修筑城墙，秦、赵、燕在北方修筑了长城。秦统一六国后，在三国长城的基础上继续修建，形成万里长城。秦以后，历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年，清朝以前从未停歇，是世界上建筑时间最久的人类工程。）

　　板书：春秋战国

　　明朝

　　（3）方法

　　1

　　学生介绍：修筑方法

　　（劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，将每块重达一二百千克的条石运送到陡峭的'山岭上。日复一日，年复一年，很多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命；据粗略计算，修筑长城的砖石，如果用来修建一道厚一米，高五米的长墙，可以环绕地球一圈多。如此巨大的工程量、艰难的建筑环境，即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是难以达到的。可我们的古代劳动人民却做到了，让人惊讶赞叹。）

　　2

　　组织归纳：长城的真正建造者是谁？

　　（长城的建造者是古代的劳动人民。所以说，人民创造了历史，人民创造了一切。）

　　板书：肩扛手抬

　　（4）用途

　　①学生介绍：用途

　　长城是一项用于军事的防御建筑工程，为防御北方游牧民族南下而修建。在历史上，对遏制冲突扩大，维护当地人民的生产和安全，保护当时中原地区较先进的经济和文化，方便各民族的友好往来，起着重要作用。

　　②组织介绍：今天的长城发挥什么作用？

　　（今天的长城成为人们回顾历史，展望未来的旅游胜地）

　　板书：防御

　　游览

　　3、小结

　　组织分析：长城为什么被称为“人类工程的奇迹”？

　　板书：人类工程的奇迹

　　（长城凝聚着我国古代劳动人民的坚强毅力和高度智慧，体现了我国古代工程技术的非凡成就。）

　　第二部分：宏伟瑰丽的紫禁城

　　1、

　　进入情境，

　　①提出问题

　　②组织介绍：故宫过去叫什么？紫禁城在什么地方？

　　(故宫过去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)

　　3

　　组织质疑：看到这么大的紫禁城，4

　　人们想知道什么？

　　（紫禁城有多大？都有什么用途？）

　　④小结：人们想知道紫禁城的规模和用途。

　　板书：故宫

　　紫禁城

　　规模

　　用途

　　2、解答疑问，汇报成果

　　（1）规模

　　1

　　学生介绍：紫禁城规模

　　紫禁城

　　，明清两代的皇宫，占地面积72万*方米，房屋9999间半，建筑面积约15万*方米，是我国现存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和内廷两大部分组成，其中外朝有著名的故宫三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。内廷由后宫和御花园等建筑组成。整个建筑群以神武门、三大殿、午门、***为中轴，宫殿层层叠叠，万户千门，异常壮观。

　　板书：宏伟壮观

　　2

　　组织分析：这么宏伟的紫禁城是由谁建造的呢？说明什么？

　　（古代劳动人民建造的，劳动人民的智慧和创造力是令人赞叹和佩服的。）

　　（2）用途

　　1

　　学生介绍：紫禁城用途

　　（外朝是皇帝举行大典和召见群臣的地方；内廷是皇帝居住和处理日常政务的地方以及眷属居住、游玩的地方。）

　　2

　　组织分析：紫禁城的用途是什么？为什么叫紫禁城？

　　（紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的门户有禁，不得随便入内。在封建社会，没有皇帝的准许，皇亲国戚都不得入内，老百姓甚至连走*看看都是犯禁的。）

　　3

　　组织介绍：今天的紫禁城的用途是什么呢？

　　（今天的紫禁城已建成为故宫博物院，供人们参观游览。）

　　板书：禁城

　　博物院

　　第三部分：总结

　　说一说：在了解了长城和故宫的过去及现在后，自己有什么想法？

　　板书：

长城教学设计12

　　教学目标：

　　1．通过学*课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　3．激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与*惯。

　　课前准备

　　教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。

　　学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。

　　教学课时：2

　　第一课时

　　一、破题入手，字面理解

　　1．让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。

　　出示长城图这就是长城

　　2．每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和20xx年。

　　来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前**拉宾

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦

　　指名读一读齐读

　　读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？

　　二、长城的直觉梳理

　　1．通读全文

　　师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学*《17

　　长城》。

　　在学*课文之前先要把这些词读正确：

　　峻峪屯

　　这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：

　　盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟

　　下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的'是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？

　　2．整体感知课文内容。

　　交流反馈：

　　长：课文第一自然段

　　指名读课文

　　城：课文第二自然段

　　指名读课文

　　从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。

　　接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读

　　这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。

　　课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——*观城墙是*景，作者从远到*地观察长城。

　　文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘*观城墙，最后写自己的联想和感受。

　　三、细读课文，语感理解

　　下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文

　　1．请看图片（长城远景图）

　　我们*时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……）简笔画

　　建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画

　　请你读一读课文第一自然段

　　指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人）

　　长龙的比喻理解明长城图

　　师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。

　　我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

　　2．学*第二自然段

　　导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走*长城，细细地观察一下吧。

　　指名读，思考：我们随着作者登上长城*看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可

　　材料：条石城砖

　　高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较）

　　你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？

　　什么是城台、垛子、射口、瞭望口？

　　画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。

　　这些部位有什么作用？

　　引导学生联想到古代劳动人民的智慧。

　　3．学*作者联想部分

　　作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？

　　古代劳动人民的血汗凝结而成

　　想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。

　　读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　四、小结

　　游览了万里长城，你想对谁说？说什么？

　　五、作业

长城教学设计13

　　【教材简析】

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是*看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的*景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学*作者观察和表达的.方法。

　　本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学建议】

　　１、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。

　　２、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

　　⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

　　⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

　　这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

　　让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。

　　⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。

　　【教学设计】

　　同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢？

　　学生仔细读文，找出有关的语言。

　　生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想这有多么长啊！

　　课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

　　【资料袋】

　　全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达１０１５米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

　　【练*设计】

　　让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

长城教学设计14

　　教学目标：

　　知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

　　过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

　　情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

　　教学重难点：

　　在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复*旧知，引入新课

　　1.回忆旧知：

　　用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？

　　（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　2.引入新课：

　　长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

　　二、图文结合，感受“奇迹”

　　（一）出示学法：

　　读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？

　　读画：用——画出表现长城特点的词句

　　读情：体会长城特点，读出感受

　　（二）自主学*

　　（三）汇报交流

　　特点一：长城“长”

　　读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）

　　1.品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

　　（运用打比方的说明方法______写作方法）

　　2.品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？

　　3.师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）

　　4.齐读这两个词语。

　　师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

　　5.带着自己的'感受读句子，突出对长城的赞美。

　　指名读——师范读——齐读

　　句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

　　1.品词语：一万三千多里

　　①联系地图品悟：“一万三千里”在地图上找一找有哪些省市？

　　师生共找——确定答案：长城穿越的省市（甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区）

　　②计算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完长城需要走多久？

　　2.谈感受：谈一谈登长城的感受。

　　3.读感情：指导朗读：突出长城的长，读出赞美的语气。

　　指名读——师范读——齐读

　　特点二：长城的“高大坚固、雄伟”

　　读画：句一：城墙顶上铺着方砖，十分像……，五六匹马可以并行。

　　句二：城墙外有两米多高的成排的垛子，……

　　句三：顶上有隔三百多就有一座方形的城台。

　　1.读悟数字词：五六匹马同行、两米多高、三百多米______体会长城的高大坚固。（说明方法：列数字，作比较______写作方法）

　　2.图文对照，标注理解：垛子、了望口、射口、城台的位置、样子，说说它们的作用。

　　师结：了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？（板书设计极为巧妙）所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名朗读，读出赞美的语气。）

　　过渡：此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他又想到的了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

　　请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出描写作者想法的句子。

　　（四）感受联想

　　1.师引：老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。

　　（1）课件展示“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成前不见头后不见尾的万里长城”。

　　（2）凝结什么意思？凝结的又是什么呢？

　　（3）作者为什么说，前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢？相信同学们读了这段话就会找到答案。（课件展示没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手……）

　　（4）品读句子，圈出令你体会深刻的词语。

　　血汗：没有……没有……有的……条件落后

　　一步一步……陡峭环境险峻

　　数不清……两三千斤重工程浩大

　　智慧：没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢？

　　（5）师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是无数的减胖无数的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面？

　　（6）带着感受读这句话。（感受：“多少”“才”其中包含的含义）

　　2、出示孟姜女哭长城的故事。试想在修筑长城的过程中还会遇到哪些困难？

　　过渡：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。

　　（1）课件展示：以色列前**拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　美国前总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城。

　　练一练：

　　我说：___________________________________。

　　（学着这些名人，你来赞美一下长城。）

　　三、总结全篇，再赞“奇迹”

　　1.总结全篇：

　　课文学到这里，你知道为什么称“长城是伟大的奇迹了吗？”

　　（补充关于长城现状的资料，唤起保护意识。）

　　2.再赞奇迹：

　　师引：是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹，让我们一起深情地对古代劳动人民说：_______________________________。

　　让我们一起自豪地对全世界说：___________________。

　　也让我们一起骄傲地对全世界说：______________。

　　（说一说——写一写——评一评）

　　四、布置作业，延伸内容。

　　长城带给我们的是骄傲，是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。

　　板书1 7、长城

　　远看长龙

　　*看高大坚固奇迹

　　设计巧妙

　　联想血汗智慧

长城教学设计15

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。

　　2、初步学*体会作者观察和表达的方法。

　　3、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。

　　二、教学过程：

　　1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。

　　2、与同学交流，谈谈自己收索资料的.收获。

　　3、上堂课，同学们读了这一课，你们想登长城吗?看例子，做组词，造句练*。

　　登长城：

　　旋

　　智

　　4、说说长城给你印象最深的是什么?

　　5、我们来有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

　　自由练读。

　　选择自己喜欢的段落，读出感情来。

　　交流，再齐读。

　　6、是啊，面对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什么?

　　请大声地说一说。

　　在电脑中记录下来。

　　7、激情朗读

　　让我们一起为我们的长城，预备!读—

　　长城啊长城!

　　你向人们描绘着中华山河的锦绣，

　　你向人们诉说着中华文明的悠久，

　　你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

　　今天，我终于登上了长城!

　　我站在崇山峻岭的高峰之巅，

　　我站在气魄雄伟的城楼之上，

　　向着群山，向大海，纵情高呼：

　　我爱长城!我爱中华!

《长城》教案菁选（扩展8）

——长城教学设计菁选

长城教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的长城教学设计，希望对大家有所帮助。

长城教学设计1

　　教学背景分析

　　这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

　　教学要点：

　　1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

　　2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

　　教学过程

　　一、你知道中国的象征物有哪些？

　　是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。

　　板书课题：长城赞

　　二、长城资料交流

　　1、看、读视屏资料

　　2、学生交流自己搜集的资料

　　3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。

　　三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

　　［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学*兴趣。］

　　四、初读课文，扫清障碍

　　认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再读课文，整体感知

　　1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

　　2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？

　　六、细读课文，理解课文

　　1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　思考问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？

　　（2）你感受到了什么？

　　2、研读上联。

　　（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

　　（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的'聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

　　（2）练*有感情地朗读上联，组内互评。

　　3、研读下联。

　　（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

　　（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

　　（2）、练*有感情地朗读下联，组内互评，交流。

　　（相机写出板书）

　　上联（时间）巍峨的丰碑

　　下联（空间）壮丽的奇观

　　4、有感情地朗读全诗，谈感受。

　　［全诗的情感是统一的，我们学*课文必须把握全诗的基调。］

　　七、深入探究、品读感悟

　　1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

　　2、交流探讨：

　　（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。

　　（说说对联的特点，并且试着对读）

　　（2）、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

　　3、教师小结：

　　长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！

　　八、赏读抒情，拓展延伸

　　让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

　　1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文、

　　2、音画中教师深情抒怀，结束教学。

　　板书设计

　　上联（时间）巍峨的丰碑

　　长城赞民族自豪感

　　下联（空间）壮丽的奇观

长城教学设计2

　　一、教学目标。

　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学*由远及*，由整体到部分的观察方法，学*在观察中展开联想。

　　3、学*本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　二、教学重难点。

　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的`思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　三、教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

　　2、学生自由补充。

　　3、老师给以肯定。

　　二、出示图画，边看边说。

　1、出示第一幅图，

　　（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　（2）从图上你还看到什么？

　　（3）小组讨论，并说说。

　　2、出示第二幅图

　　（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

　　（2）从图上你看到了什么？

　　3、对照课文，读课文。

　　（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　（2）联系课文，理解词语的意思。

　　三、小组学*，思考。

　（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　四、巩固练*。

（1）复*巩固本课生字。

　　（2）指导朗读。

　　第二课时

　　一、复*。

　　二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？

　　2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。

　　3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变*了，说明了作者的观察顺序是由*到远观察的）

　　4、学生发言。

　　5、齐读第三段的课文，思考。

　　（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

　　（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　6、指名读，读出自己的体会。

　　7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　三、总结学*体会。

　1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、谈谈你的体会。

　　四、巩固练*。

　1、指导朗读。

　　2、讲讲有关长城的故事或传说。

　　3、背诵第3、4自然段。

　　板书设计

　2、长城

　　远看

　　像一条长龙

　　（气魄雄伟）

　　*看

　　（高大坚固）

　　伟大的奇迹

　　联想

　　劳动人民的智慧

　　小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。

长城教学设计3

　　教学目标

　　知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解"崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟"等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用，《长城》教学设计。

　　智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

　　情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　教学重难点

　　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们听没听说过一句俗语，"不到什么非好汉"，谁来说说，什么是哪个地方。

　　生：长城。

　　师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

　　板书：长城

　　二、介绍长城

　　利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。

　　教师总结：长城始建于春秋战国(公元前770--公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　二、初读课文，学*生字词。

　　1、自学生字新词。

　　2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。

　　3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。

　　板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄

　　4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字

　　5、理解字词。

　　(1)教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有"天下第一关"之称。

　　嘉峪关：明初的.建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　(2)看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块*坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　三、观察欣赏，发展思维。

　　1、观察图画。

　　(1)指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

　　提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区

　　(2)书上的两幅彩图观察点各在什么地方?各画了哪些景物?

　　提示：第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；

　　第二幅图是*视，观察点在*处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。

　　(3)长城修筑在什么地方?

　　提示：崇山峻岭之间

　　(4)从画面上可以看出长城有什么特点?

　　提示：长和高大

　　(5)第一幅图上看到的长城是什么景象?

　　让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。

　　例：

　　像一条彩带，在群山中飘舞；

　　像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；

　　像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。

　　(4)第二幅图上可以看到长城的什么?

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城台

　　(5)为什么两幅图上长城的景象不同?

　　提示：第一幅是俯视，远看的景象；

　　第二幅是*视，*看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣赏录音。

　　利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。

　　四、作业

　　写生字词，收集有关长城的资料。

长城教学设计4

　　设计思想：

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始学*第五单元——中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　《长城》这篇课文是看图学文，除了认识长城是我国是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情外，还要学*按顺序、有重点、抓特点进行观察，即学*由远及*、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，以及学*在观察中展开想象。

　　教学目标：

　　1、通过看图和理解课文，让学生品味语言的过程中增强民族自豪感，激发自己热爱祖国的思想感情。

　　2、学*由远及*、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学*在观察中展开想象。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：

　　两课时进行教学。第一课时完成目标1.2；第二课时完成目标3.

　　教学重点:

　　第一课时重点是图文结合，感受长城的气势雄伟和高大坚固，学*作者的表达方法；第二课时重点围绕“伟大的奇迹”，展开联想，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　第一课时难点是学*按顺序、有重点、抓特点进行观察，进行表达。第二课时难点是想象建造长城的艰难，体会作者所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。

　　教学准备：

　　要求学生做好课前预*，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。

　　教学过程：

　　一：单元导入，揭题。

　　1、谈话，激发兴趣

　　幻灯片：“世界遗产”

　　提问：你怎么理解这个词语？交流后提出学*任务：阅读语文书第81页，把答案画上横线。

　　2、主题导入

　　今天我们就进入第五单元的学*，学*我国的“世界遗产”。第一篇文章介绍的是什么呢？

　　学生回答后板书课题：长城。

　　3、齐读课题。长城有什么突出的特点，会被列入“世界遗产”？观察课文插图寻找答案。

　　二、观察插图，学文。

　　1、学*观察顺序

　　提问：书中的两幅插图，为什么拍出的效果不同？拍摄者想告诉我们什么信息呢？

　　引导学生观察要按照一定的顺序。观察点不同，观察到的内容也不同。

　　教师板书：按顺序。

　　2、补充问题。

　　幻灯片出示：远看长城，你看到了什么？

　　在交流的过程中引导学生观察要抓住主要事物，有重点去观察，还要抓住事物的特点。

　　预计学生观察结果：（长、弯弯曲曲、崇山峻岭）

　　3、文中第几段对这幅图进行了描写？你从哪里看出来的？让学生明确写文章也要有一定的顺序。

　　4、男女生分别朗读第一段。思考：课文是如何把自己的观察结果写出来的？作者写清了什么？

　　引导学生发现课文不仅写出了长城很长，修筑在崇山峻岭之间，弯弯曲曲的样子，还写出了长城的起止点，具体长度。

　　教师可通过幻灯片出示地图上长城跨越各个省市的图片，加深理解。也可以通过换把13000里换算成650万米，联系学生课间操跑过的路程1000米，用时4分钟，告知学生跑完长城需要我们连续不断奔跑47小时。

　　5、再次默读第一段，思考：这样的描写让你感受到了什么？

　　教师板书：打比方列数字长气势雄伟

　　6、小结后过渡：语言的魅力来自于表达的技巧。咱们的汉语，简简单单一个字词都有着丰富的含义。这个建筑之所以被成为“长城”，你知道是什么原因吗？

　　引导学生名字的由来一方面是因为它的长度，另一方面是因为它是城墙。

　　7、从“墙”字入手，了解长城的设计巧妙。

　　提问：我们身边都有哪些墙？在纸上用简单的图形表示。长城的墙是什么样的？观察第二幅图，用简单的图形表示。并说说自己画的内容。

　　再次引导学生观察要抓住抓住事物的'特点，画出长城与我们家的围墙的不同点来。

　　8、课文哪个段落对长城的设计做了具体介绍？请读一读，比较自己的描述，学*作者的写作方法。

　　文章不仅按顺序写清了长城的构造，还把设计的好处也写了出来。

　　9、小结：要求学生默读第一、二自然段的学*，思考：这课的学*让你们对长城有了什么新的认识？请用上“不仅------还-----”这对关联词语练*说话。

　　10、设置悬念：长城被评为世界遗产，不仅仅是因为它高大坚固、气势雄伟、设计巧妙，还因为什么？下一节课揭示谜底。

　　三、布置作业，练*表达。

　　1、谈话导入：回顾课文，作者是通过什么方法把长城的特点介绍给我们的？

　　2、学生小结：由远到*、打比方、列数字（按顺序抓特点）

　　3、创设情景：文明校园申报需要大家说说我们的校园，我们选一个校园中的景观——升旗台，进行介绍。

　　4、范文呈现。

　　校园的升旗台

　　进入学校大门，就看到庄严，肃穆的升旗台。

　　远看升旗台，在阳光照射下，旗杆闪闪发光。有风的时候，鲜艳的***在旗杆顶端迎风招展，这让我到国家那革命烈士们付出了生命，才有我们现在的生活。

　　*看升旗台，往上走四个楼梯，就到了升旗台上，升旗台呈长方形，大约长十米，宽四米，是用黑色大理石做的，显得严肃、庄重。在升旗台正中间有一个正方形台子，也是大理石做的，旗杆就矗立在上面。旗杆是用不锈钢做的，比四层教学楼还要高。旗杆下面是粗的，越到上面越细。

　　升旗台的两边镶嵌着美丽的花坛，花坛成“S”形，花坛里有各种各样的花草树木。花坛里面种着六棵笔直的桂花树，桂花树旁边种着几棵无名的紫色小树。花坛的外围种着一行四季青，春天来了比盆栽的映山红更有精神。每到八月，桂花开了，香气扑鼻，整个升旗台被香味包围着。花坛中的花都开了，让升旗台显得更加美丽。

　　这就是我们校园的升旗台，它像一颗明珠镶嵌在昌河小学。

长城教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

　　4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重点：

　　了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

　　教学难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

　　a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

　　b、学生自主与学*伙伴研究资料，归类整理资料。

　　2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

　　3、老师了解学生资料搜集及相关学情。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入单元主题：我国的世界文化遗产

　　1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

　　2、明确单元的学*目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

　　二、创设情境，导入新课

　　揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　三、初识长城

　　1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

　　2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。

　　要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。

　　3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）

　　4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。

　　5、指名接读课文，随机正音。

　　6、全班齐读课文，注意把字音读准。

　　四、整体把握

　　1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

　　(1)这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？

　　(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看*景图：你能看出长城有什么特点?

　　2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

　　3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?

　　第二课时

　　一、复*

　　1、这节课，我们继续来学*《长城》。

　　2、出示长城彩图，复*课文主要内容。

　　二、精读课文

　　（一）远看长城

　　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？

　　4、作者用什么方法写出了长城的长？

　　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　5、指导朗读

　　（二）*看长城

　　1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

　　2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

　　3、长城的结构（设计）到底如何？

　　4、指导朗读。

　　（三）由长城想到

　　1、站在长城上作者想到了什么？

　　2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

　　（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

　　（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的'文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

　　从“多少”、“才”你体会到了什么？

　　3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

　　（四）赞美长城

　　1、教师小结：

　　2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

　　3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？

　　4、朗读最后两段。

　　三、写话寄情

　　1、出示领导人的题词

　　2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

　　四、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、完成练*册。

　　二次备课

　　教学反思：

　　《长城》一课的目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按远看长城——*看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民的顺序介绍。

　　课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，*看高大坚固。在让学生学*这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学*长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

　　在学生看图初步了解了课文后，我首先引导学生提出问题，学生提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”

　　语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应该让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，如在学*“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

长城教学设计6

　　知识与技能：

　　1、 学*并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解长征的象征意义。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。

　　情感态度与价值观

　　1、 激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。

　　2、感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。

　　教学重点、难点

　　感悟长城的象征意义。

　　教学准备

　　长城图片以及相关的文字资料。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。

　　2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。今天，我们就来学*一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题）

　　二、小组合作，深入探究

　　教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。

　　1、读准、读通课文，学*并掌握本课的生字新词。

　　2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。

　　4、讨论：长城象征着什么？

　　三、检查生字，指导朗读。

　　1、教师出示生字，指名读一读。

　　2、教师进行必要地再强调。

　　3、教师指导学生画记词语，学生一起读一读。

　　4、指导朗读。

　　（1）指名朗读第一自然段，相机知道：

　　引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”……

　　注意把握语气。

　　（2）照样子，练读第二、三、四自然段。

　　四、学生质疑：

　　1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？

　　2、请大家带着问题，自己先查找资料，想办法解决。

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，背诵第一自然段。

　　2、抄写生字词语。

　　第二课时

　　一、朗读第一自然段，导入新课：

　　1、生齐读第一自然段。

　　2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）

　　3、教师导：祖国有960万*方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）

　　4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。

　　5、这一段采用了什么写作方法？（对比）“追寻……追寻……还追寻……”这里运用了什么修辞手法？（排比）

　　二、品读句子，体会长城的雄伟壮观：

　　1、指名反馈文中直接描写长城的句子

　　我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。

　　２、指名反馈。这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）

　　３、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。

　　４、指导学生有感情地朗读这些语句。

　　三、展示资料，了解长城的象征意义

　　1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你解决了哪些问题？

　　2、学生自由地展示。

　　3、教师小结：闻名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。

　　4、指导有感情地朗读这些语句。

　　四、结合课文，探讨长城的象征意义。

　　1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？

　　（学生反馈小组讨论的结果）

　　2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。

　　“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的`情感。”

　　“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”

　　“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”

　　3、教师小结：长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征。

　　五、课堂小结

　　１、教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！”

　　２、全班一起读一读这些语句。

　　３、指名说说对这些语句的理解。

　　４、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民坚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、做课课练。

　　板书设计

　　10 * 长城在我心中

　　对比引出——最使“我”魂牵梦绕的是长城

　　孩提时代——“我”心目中的长城形象

　　登上长城——看到的和想到的

　　长城永远在“我”心中

长城教学设计7

　　【教材简析】

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是*看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的'地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的*景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学*作者观察和表达的方法。

　　本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学建议】

　　１、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。

　　２、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

　　⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

　　⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

　　这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

　　让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。

　　⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。

　　【教学设计】

　　同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢？

　　学生仔细读文，找出有关的语言。

　　生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想这有多么长啊！

　　课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

　　【资料袋】

　　全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达１０１５米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

　　【练*设计】

　　让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

长城教学设计8

　　教学目标

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

　　2 学*由远及*、由整体到局部的观察方法，学*在观察中展开联想。 教学重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，我们继续学*第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 （播放短片）

　　2、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

　　3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　二、精读课文，剖析语言、加深认识。

　　（一）质疑：

　　针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学*？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹） 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学*？

　　过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、*观、联想）

　　(二)学*第一自然段。

　　过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

　　1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

　　2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

　　3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

　　4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

　　过渡：让我们继续随着作者从更*的角度去认识长城。

　　（三）学*第二段

　　1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）

　　2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。

　　生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的.马路，五六匹马可以并行。

　　生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？

　　（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

　　（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！

　　（同桌讨论学*）

　　（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]

　　ｂ、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。

　　３、现在，老师找个同学当小导游，边看长城*景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。

　　过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？

　　（四 ）披文入情，倾情长城——学*第三自然段

　　1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然

　　２、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。

　　出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

　　３、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？

　　a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？

　　根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）

　　（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。

　　现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。

　　４、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）

　　５从“多少”“才”字体会到什么？（ ）

　　６、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

　　三、整体把握全文，升华认识

　　1、教师小结：

　　在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

　　2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

　　3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：

　　４、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)

　　５、写话寄情

　　正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

　　（1）、出示领导人的题词

　　(2)、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句

　　话。（学生写，汇报）

　　四、总结板书，有感情的朗读课文

长城教学设计9

　　教学要求：

　　思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　知识要求：学*生字、新词；理解长城的气势雄伟和高大坚固；学*作者观察事物的方法。

　　能力要求：在学*中展开联想；体会作者的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

　　重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情；学*作者观察和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教具准备：中国地图，长城的图片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城？

　　2、请几位同学说说长城是什么样的.。（可以用书上的词语）

　　3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？

　　二、介绍长城

　　三、仔细看图，从图上你了解到了什么？

　　四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

　　五、学*第一、自然段。

　　1、读第一段，你从这段中知道了什么？

　　2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

　　第二课时

　　一、学*第二自然段

　　1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

　　2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

　　小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学*过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学*第三自然段。

　　二、学*第三自然段

　　学生自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？学生讨论后发言。

　　三、全班齐读最后一个自然段

　　你对“伟大的奇迹”如何理解？

　　教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

　　四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

　　五、喜欢哪一段课文？尝试背诵。

长城教学设计10

　　本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是*看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的*景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

　　四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又*。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“*”是心理距离*，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，我在课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，并在课堂教学中借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学*的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

　　结合本单元的训练重点和学生学情，根据新课标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定如下：

　　1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，难点是体会作者表达的思想感情。

　　《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体教法为：情景法、诵读法、点拨法、讨论法、练*法

　　在学法上，我倡导自主、合作、探究的学*方式，引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学*与探究学*上。具体学法为：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法。

　　我将本课的教学分为两个课时进行，第一课时了解课文大意，重点学*课文第一、二自然段，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；第二课时学*第三、四自然段，体会作者表达的思想感情。

　　下面我将对第一课时进行具体说明：

　　环节一、情景导入，走进文本

　　上课伊始，学生相互交流自己找到的长城的资料，然后教师进行补充，运用多媒体课件播放长城的图片，把学生带入情境，使学生在感受、欣赏长城美景的同时，激起表达的欲望。接着教师用优美的语言，充满感情地描述长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们就来学*《长城》。

　　此环节的设计充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，以教师自身的语言魅力去感染学生，不但激发了学生的学*兴趣，而且引领学生巧妙地走进了文本。

　　环节二、初读课文，整体感知

　　让学生自由读课文后，解决生字词，想想课文介绍了长城的哪些情况，这个时候教师要进行适时的引导，引导学生概括总结出文章的写作顺序。

　　此环节的设计主要是为了使学生从整体上感知文本，理清文章脉络，初步体验朗读的快乐，树立信心。

　　环节三、图文对照，远看长城

　　首先让学生结合书本下方画面默读课文第一自然段，交流读后感受。重点体会长城的长和比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。

　　课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节的.设计中让学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　环节四、图文对照，*看长城

　　学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计一个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智，体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。

　　这个环节的设计主要是通过学生概括总结、动笔画一画、多种形式的朗读等方式调动学生学*的积极性，帮助学生理解文本，感悟到*看长城的壮观景象，体会到古代劳动人民的智慧

　　环节五、立足文本，拓展想象

　　学生在音乐中再一次有感情地朗读课文后，教师播放视频——《万里长城风光》片段，进一步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧，使学生的情感被充分调动起来，自由朗读课文。

　　新课标特别强调朗读训练。这一环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐、图片及影像资料让学生眼到、口到、心到、手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。

　　环节六、自选作业，课外延伸

　　出示三个作业，由学生自由选择。

　　这三个作业是本课的延伸，让学生自主选择自己感兴趣的作业做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。

长城教学设计11

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。

　　2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

　　教学重点：

　　体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。

　　教学难点：

　　认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。

　　一、复*导入，设疑激趣。

　　1、今天这节课继续学*《长城》，学生读课题，课文主要写了什么?板书：远看、*看、联想

　　2、通过上一节课的学*，长城给你留下了什么时候印象?作者怎样评价长城?板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。

　　二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。

　　1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。

　　2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”

　　(1)出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

　　(2)“长城”与“长龙”有什么相似?仿写、朗读。

　　(3)数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒盘旋

　　(4)回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城(齐读最后一句)

　　3、引导研读长城的高大坚固。

　　(1)相机引导理解介绍了城墙的那部分?课件理解‘‘垛口”等。板书：高大坚固

　　(2)拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。

　　(3)指导朗读。

　　(4)回应感情，学生谈体会。

　　过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。

　　4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。

　　(1)默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。

　　(2)汇报交流。

　　出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的.肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　A、哪些词句你最受感动?(数不清——条石多;两三千斤——条石重;二个没有——运输困难;陡峭的山岭——工程艰巨)修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。

　　B、20xx年多年前是一个怎样的年代?你仿佛看到了什么?

　　出示段落：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　a、“多少”：无数，无限感叹。

　　b、“才”：多么不容易。

　　c、“血汗和智慧”还体现在哪里?(长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻)

　　d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么?(艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹)个别读，齐读。

　　创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——

　　辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——

　　嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。齐读——

　　同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——

　　5、播放长城风光图片，引导学生写话：

　　我想对古代劳动人民说： 。

　　我想对长城说： 。

　　我想对中国人、外国人说： 。

　　三、总结全文，拓展。

　　1、将最后一句改为感叹句，诵读。

　　2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。

　　“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城!”

　　——美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

　　——俄罗斯前总统叶利钦

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!

　　——以色列前**拉宾

　　板书设计

　　远看：蜿蜒盘旋

　　长城 *看：高大坚固

　　联想：血汗和智慧

长城教学设计12

　　一、复*导入

　　１、复述课题《长城》，全体齐读课文。

　　（回顾第一节课学*内容。）

　　２、学生自由汇报第一课时自己学会了哪些生字和新词。

　　３、看一看，说一说：

　　本课有几幅图画和几段文字？主要画了什么，写了什么？

　　（学生只能从大概意思上谈一谈，不会说得太清楚，那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程，这时教师要因势利导，让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。揭开新课学*活动的开始。）

　　４、导语：

　　《长城》一课的图文是怎样结合的，我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。

　　二、读文品悟

　　１、整体感知图文意境：

　　⑴ 观察两幅图内容的异同之处，谈谈给人带来的不同感受是什么？

　　（学生对长城的照片、图画并不陌生，如果独立观察有困难，还可以随时组织学生同桌合作研究，说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的，第一幅是远望长城，第二幅是走上城墙*看长城。给人的感受也不相同。远望长城，气势雄伟，跨越崇山峻岭。走上长城，看清了长城的建筑结构，既宽敞又结实，设计得科学合理。引导看图，使学生的知识占有量增加，同时也增强了他们要读文的兴趣，继而引领学生深入课文，品读语言之妙用，便顺理成章了。）

　　⑵ 再来细读课文，看一看文章是怎样描写这两幅照片内容的。

　　（图文对照，运用看图学文，学生会迅速走进课文，走进情境，寻到行文思路，即：由远及*，由整体到局部的观察与描写。）

　　⑶ 小结：

　　这种有顺序的观察与描写，不仅使人感到清晰可见，而且又能使文章详略得当。看看文中详写了远景还是*景？

　　（*景）

　　为什么这样写？

　　（*景中向我们详细介绍了城墙上的`结构怎样，古代劳动人民为什么要这样设计建造长城。）

　　２、阅读感悟重点语句：

　　⑴ 指名朗读第一自然段：

　　体会：

　　远看长城是什么感觉？用文中字词来表示：

　　① “像一条长龙”，用恰当的比喻手法，“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”更突出了长城尤如一条长龙的样子。

　　（引导学生看第一幅图，再让学生用自己的话形容看到的长城什么样。）

　　② “从……到……，有……里”。用这样的填空形式，强调出此处数据的使用恰当，询问两关在中国地图上的大约位置是哪里？（使用教具地图）师指导学生了解长城的大致走向。

　　背诵：

　　全段共两句话，第一句说长城的样子像什么？第二句说长城的具**置从哪里到哪里？

　　（学生看第一幅图，背诵第一自然段。）

　　⑵ 自读第二自然段：

　　体会：

　　这里描写了哪段长城？*看长城什么样子？

　　（八达岭长城，高大坚固）

　　为什么说它是高大坚固的？

　　（引导学生观察第二幅图体会“巨大的条石”、“城砖”等建筑材料的坚固和结构设计的合理坚固。师生试画长城简图。）

　　板书：

　　城墙顶上──铺着*整，像马路。

　　城墙外沿──垛子，瞭望口，射口。

　　城 台──每隔三百多米。

　　过渡：远看长城的雄伟，*看长城的坚固，使每个登上长城的人都会产生一种感慨，你知道是怎样的吗？读一读下文你就明白了。

　　⑶ 有感情地朗读后两段：

　　说一说你对哪句话还不够理解。

　　（学生用朗读去体会作者当时产生的感慨，要比教师用讲解阐述的看法更易于学生接受，而且学生一定会对“智慧”、“结晶”一类的词感到奇怪，尤其“前不见头，后不见尾”这类说法，他们也不敢只留于表面来理解长城的长。这时教师可以组织学生讨论，谈谈自己的不同见解。）

　　⑷ 提出问题：

　　为什么说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”

　　讨论并用已知的有关长城资料和本课图文来证明。

　　三、总结延伸

　　读了《长城》一文，你学到了什么知识？此时你有什么感想？

　　（引导学生从本节课掌握的知识点和情感体验上总结。）

　　四、课后巩固

　　１、继续朗读和背诵课文。

　　２、从不同角度画长城。

　　３、搜集与长城有关的信息讲给同学听。

长城教学设计13

　　【教学目标】

　　知识与能力目标

　　1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“崇山峻岭、嘉峪关、盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、智慧、气魄雄伟”等词语。

　　过程与方法目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气魄雄伟的特点，并通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　2.结合理解课文，学*作者由远及*、由整体到部分的观察和表达的方法。

　　情感态度与价值观目标：

　　1.了解长城高大坚固、气势雄伟特点，知道他是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　【教学过程】

　　一、开门见山激情导入

　　1.今天，让我们走进“世界遗产”的第一扇窗口——长城。板书课题：长城

　　师：长城是我国古代伟大的军事性防御工程，是中华民族勤劳和智慧的象征，是世界上最伟大的奇迹之一。

　　2.这节课我们就跟随作者一起去登——长城(指板书，生读)，一起去了解——长城，一起去感受去赞美——长城!

　　二、检查预*初读感知

　　1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象?

　　2、同学们，在交流大屏幕上的问题之前，老师想先检查检查大家的预*情况，看看词语是否认识了。(指名单个学生读，齐读。)

　　屏幕出示词语：嘉峪关智慧凝结血汗

　　瞭望口屯兵垛子堡垒

　　崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟

　　3、初步感知谈感受

　　师：现在，哪位同学说一说，长城，它给你留下怎样的印象?

　　生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。

　　(学生回答即板书：长、雄伟高大坚固)

　　总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她!

　　4、提纲挈领抓中心句书写“魄”字

　　(1)找高度概括长城的句子

　　“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　(2)理解“奇迹”提出质疑

　　作者为什么说长城是一个伟大的奇迹呢?

　　板书：伟大的奇迹。

　　三、品读文本,深入感悟

　　过渡：课文的哪些段落哪些句子，能让你感受到长城是个伟大的奇迹呢?同学们一边自由朗读一边画线批注。

　　(一)品“长”，感悟气势。

　　指名学生读句子，简要说感受。

　　1.感受气势，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋

　　(1)图片理解崇山峻岭。

　　(2)动作理解蜿蜒盘旋。

　　(3)指导朗读，读出长城的气势。

　　2.感受“长”

　　(1)抓关键词“一万三千多里”，理解长城的长。

　　(2)出示长城地图，了解长城跨越省份，直观感受长城之长。

　　(3)指导朗读，读出长城之长。

　　3.回归“奇迹”。

　　师：这样长而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　(二)品结构，感受巧妙。

　　1.再读文本，找长城“奇迹”之处。

　　出示句子“这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。”2、合作学*，了解结构。

　　(1)小组长带领完成学*单

　　《长城》学*单

　　A、按课文内容填空：

　　__________铺着方砖，十分*整，像很宽的.马路，五六匹马可以并行。__________有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。__________每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

　　B、画出长城垛子示意图，并将下列名词填入图中：(是给垛子图片还是让学生画垛子示意图?)瞭望口

　　射口垛子

　　(2)交流学*单，上台填表，提出观察方法，感受构造精巧。

　　(3)了解从整体到局部的介绍事物写作方法

　　2、观察图片，知其设计巧妙

　　师：我们再来观察这个垛子，想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢?

　　你来评评这样的设计如何?

　　师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。

　　3、回归“奇迹”

　　师：这又让我们再次由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　四、理清写作顺序

　　1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　*看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

　　2、师：同样在描写长城，作者的观察点却发生了变化，你发现了吗?

　　(板书：远——*)

　　师点拨总结：对呀，学到这我们已经抓住了作者写长城这篇文章的第一把金钥匙，作者正是通过由远及*，由整体到部分的观察以及写作方法把这样气势雄伟、高大坚固的长城展现在我们眼前的。

　　3、由远及*，由整体到部分，小练笔。

　　孩子们，想不想用这把写作金钥匙开启一扇写作之门?

　　好，老师这有一棵树，一副远景图，一副*景图，你能按照长城这篇文章的介绍方法介绍一下这棵树吗?动笔写一写。

　　五、总结升华

　　1、孩子们，今天，作者由远及*、由整体到部分，让我们游览了——长城，见识了——长城，赞叹了——长城。

　　2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。

　　出示：(配乐，不读)

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前**拉宾)

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)

　　同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话表达出来。

　　3、是呀，一句句话语，汇成了一首对长城的赞歌!

　　总结：同学们，这节课，我们理解和感受了长城的雄伟气势以及高大坚固。下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。

　　【板书设计】

　　长城

　　伟大的奇迹

　　远────→*﹛整体部分

　　(长、雄伟) (高大、坚固)

长城教学设计14

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、技能目标：

　　（1）指导学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学重点、难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情、

　　教具准备：

　　挂图小黑板

　　教学时间：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，观察插图，了解图意。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的万里长城，。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）

　　（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

　　2、观察彩图，了解图意。（出示挂图）

　　（1）老师这里有两幅有关于长城的图画，请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同？

　　第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

　　第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

　　（2）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。——（可以适当地引入远景图和*景图的概念）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

　　2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

　　（积极倡导自主、合作、探究的学*方式。）

　　第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文。

　　1、第三次看远景图。

　　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

　　把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）

　　（2）那长城究竟有多长呢？你从哪句话知道的？

　　（3）一万三千里到底是多长，老师给你们做个算术题来体会一下吧。（如果一个人*均每小时步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完长城呢？）

　　（4）多么雄伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。

　　2、第三次看*景图。

　　现在我们来到长城脚下，站在长城上*看长城，又会看到什么情景呢？

　　（1）指名读第2自然段，其他同学想想*看长城，长城有什么特点？（指名回答）

　　（2）在这一段中，你还知道哪些内容？（学生边说教师边指导看图）

　　（3）请你试着画一画“垛子”。（教师选择画得好的学生的贴在黑板上）

　　（4）你知道城墙各部分的作用吗？（说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的）

　　（5）你觉得这种设计怎么样？（用一个词来概括）

　　3、感情入文，学*第三自然段。

　　（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着*整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的.古代劳动人民。）

　　（2）默读第三自然段，想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"（提示："凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为：①条石多，多到"数不清"；②条石重，每块"有两三千斤重"；③没有先进的运输工具，"就靠无数的肩膀无数的手"；④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

　　（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

　　（1）这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢？让我们一起朗读最后一个自然段。

　　（2）作者说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"？你同意这种说法吗，说说看吧。

　　（3）带着自豪的情感再次齐读最后一段。

　　四、小结全文。

　　（1）如今，长城作为中国著名的旅游胜地，世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目，我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前**拉宾）

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

　　（2）你也能用一两句话评价长城吗？

　　五、拓展延伸、开拓思维。

　　同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。

长城教学设计15

　　【教学要求】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、学*作者观察表达的方法。

　　５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、教学重点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　２、教学难点：

　　学*作者观察表达的方法。

　　【教具准备】

　　媒体课件──生字，长城图等。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题

　　简介──对于长城，同学们了解多少？

　　（请学生先说）

　　师简介──要点：

　　知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。

　　揭题，读题。

　　二、学生自学课文

　　１、轻声自读课文：

　　要求自学生字新词，准字音，读通句子。

　　２、同桌一起读：

　　要求互相正音，读通课文。

　　三、检查生字自学情况

　　１、出示生字、新词：

　　指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。

　　２、课文：

　　指名读，结合正音。

　　３、让学生谈读了课文后的感受。

　　四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑

　　１、读课文，形式由学生自己选定。

　　２、默读，要求：

　　⑴ 思考：

　　课文的每个自然段写了什么？

　　（注意一二自然段作者的观察点。）

　　⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：

　　批注上自己不懂的，想要解决的问题。

　　３、同桌之间或四人小组之间互相交流。

　　４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。

　　５、让学生选读自己喜欢的句段。

　　五、写字

　　再认读生字；简单指导，学生动笔写。

　　六、作业

　　１、熟读课文。

　　２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。

　　第二课时

　　〖设计理念〗

　　教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话

　　出示课件长城图，揭示课题、读题。

　　二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学*打下基础，回顾初读感知的课文内容

　　三、学*课文

　　（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学*作者观察表达的方法。 ）

　　分段指导阅读：

　　１、第一自然段：

　　目的：

　　通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练*读；师巡视指导。

　　⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。

　　⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。

　　２、第二自然段：

　　目的：

　　通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的`艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。

　　⑵ 学生默读，想一想：

　　每句话向我们介绍了什么？

　　先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。

　　⑶ 质疑。

　　（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）

　　⑷ 通过引读，加深理解。

　　３、第三自然段：

　　目的：

　　通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

　　⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

　　⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：

　　“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”

　　让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　４、第四自然段：

　　目的：

　　通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。

　　四、总结

　　１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　五、作业

　　１、积累课文中自己喜欢的语句。

　　２、为长城写一个导游词。

　　３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。

《长城》教案菁选（扩展9）

——长城教学设计菁选

长城教学设计15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的长城教学设计，希望能够帮助到大家。

长城教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、智能目标：

　　⑴ 指导学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3、情感目标：

　　通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　【教学难点重点】

　　1、指导看图：

　　学*由远及*，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照：

　　理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导人，观察插图，了解图意

　　1、介绍长城：

　　长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图：

　　(打出幻灯片)

　　⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?

　　(上面一幅是远景，下面一幅是*景。)

　　⑵ 长城修筑在什麽地方?

　　(崇山峻岭之间)

　　⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?

　　(长和高大)

　　⑷ 作者为什麽要选择远，*两个观察点?

　　(不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从*处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读全文：

　　说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

　　(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

　　2、生讨论：

　　课文三、四自然段为何没有图片与之对应?

　　(不是作者所见之景，无法画出。)

　　后两节分别写了什么?

　　(作者的联想和长城的地位。)

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文

　　1、第三次看远景图：

　　⑴ 远看长城是什么样子?

　　(像一条长龙)

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

　　(长、大、弯)

　　这样写有什么好处?

　　(这个比喻把静态的长城写活了。)

　　⑵ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　(表达更准确、让人更信服。)

　　2、第三次看*景图：

　　⑴ 此景是作者在何处(观察点)看到的?

　　⑵ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的.作用是什么?

　　⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像：

　　说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人?

　　3、披文入情，学第三自然段：

　　⑴ 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上*整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

　　讨论后归结到：

　　修长城的古代劳动人民。

　　⑵ 默读第三自然段：

　　想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

　　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　　4、齐读第三自然段：

　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

　　四、总结全文，回归整体

　　1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、*景：

　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台。

　　2、老师总结谈话。

　　五、作业

　　长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

长城教学设计2

　　[目标预设]

　　1、情感目标：

　　初步形成强烈的民族意识，激发爱国情感，让伟大的抗战精神深度激荡学生的内心世界。

　　2、能力目标：初步了解学*历史的方法，初步培养根据历史资料分析历史问题的能力。

　　3、知识目标：初步了解卢沟桥事变之后，中华民族到了生死存亡关头的事实以及抗日战争中几起典型战役，初步了解战争中涌现出来的民族英雄事迹。

　　[重点]

　　初步了解抗日战争中重大的历史事件与人物事迹，激发学生强烈的爱国情感，增强民族意识。

　　[难点]

　　激发同学强烈的爱国主义情感，增强民族意识，立志为强大祖国、振兴中华而勤奋学*。

　　[设计理念]

　　本课要求学生通过学*能够参与社会、学会做人，丰富社会认识和内心世界，健全人格，能够了解历史，珍惜来之不易的和*生活，从而以积极的生活态度参与社会，成为心理健康、人格健全、有责任感有理想的社会公民

　　[设计思路]

　　在教法选择上坚持“以学生为主体，

　　以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨

　　论教学。通过创设情境法用《义勇军进行曲》音频、视频的播放及日军屠杀*民图

　　片的出示，激发学生的愤慨之情和爱国之心，促使他们深层的思考。

　　在学法指导上利用小组合作学*，归纳各界人士抗日爱国行动。同桌之间在自主、合作的

　　方式下，学*分析问题，解决问题。

　　[教学过程]

　　一、《**》导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来一首歌。这首歌我会唱，你们会唱，在场的老师也会唱，应该说是中国人都会唱！这就是——（播放**）让我们一起来聆听。全体起立！

　　2、请坐！身为一个中国人，当雄壮的**声在你耳畔响起时，你的感受如何？

　　3、同学们，这振奋人心的歌曲，你们知道它的原名是什么？又是谁创作的呢？

　　是的，（屏显）中华人民共和国**的原名是《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。

　　二、“中华民族到了最危险的时候”

　　最危险的时候

　　那么，聂耳、田汉是在什么情况下创作这首《义勇军进行曲》的呢？歌词中有这样一句话：（屏显）中华民族到了最危险的时候。那么同学们，你们知道当时我们的中华民族到底处于一种怎样的危难时刻呢？指名说

　　1、让我们把目光聚焦到大屏幕上：这是一张1937年***主义全面侵华形势图：

　　（！）同学们，看了这张地图，听了老师的介绍，你想说些什么？

　　（2）同学们，咱们泱泱中华面临灭亡，中国人民将沦为亡国奴（屏显：亡国奴！）！这就是——（师手指板书）“最危险的时候”。

　　2、令人愤慨的事情还在后头呢！侵略军一路南下、西进，所到之处，犯下了滔天罪行，课前我们已经搜集了这方面的资料，谁来说一说日军在中国的土地上都做了些什么？（指名全班交流，师相机点评，屏显有关图片）

　　同学们，日本侵略军毫无人性，烧杀抢掠无恶不作，请记住这一组触目惊心的数字！（屏显）一起读——

　　3、（播放视频）让我们一起回到1937年12月，去看一看南京大屠杀那段悲惨的历史吧。这段视频是一个当时日军的随军记者记录下的镜头，里面的文字和录音摘自他的日记，请注意看、仔细听。

　　同学们，听了刚才的交流，看了这段历史片段，你又想说些什么？

　　从你们的话语中，从你们的表情中，老师感受到此时你们心中充满了对日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是没有用的，如果你就是南京大屠杀中幸存下来的一名中国人，你愿意做亡国奴吗？你愿意吗？你愿意吗？你们愿意吗？那我们应该怎么做呢？是的，孩子们！面对敌人，我们只能选择战斗，不惜一切代价地战斗、奋勇反抗！

　　三、“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”

　　1、国难当头，不愿做亡国奴的音乐家站起来了，田汉、聂耳就是其中的杰出代表，他们创作出了催人奋进的《义勇军进行曲》。全体起立，让我们唱响这鼓舞中华儿女英勇抗战的号角！

　　（播放**）

　　筑起血肉长城

　　2、音乐家们站起来了，还有哪些人也站起来了呢？他们又是用怎样的方式支持、参加抗日的呢？请大家打开课本，翻到第100页，好好读一读书上的内容，然后交流。3、看，全体中华儿女，不论年龄、身份、职业，不管身在何处，这时都只有一个共同的心愿，就是：筑起血肉长城！（板：

　　）赶走日本侵略者，保家卫国。让我们一起高呼！

　　（1）在这场全民参战、保家卫国的战争中，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄人物，看，这些人物你们熟悉吗？（屏显图片）这是抗日英雄——（屏显名字）

　　（2）这几个人物中，你印象最深的是谁呢？请你简单地介绍一下他的事迹。（结合课前下发资料学生介绍主要事迹，师一句话点评。）

　　（3）除了这几位著名的英雄人物，你还知道哪些抗日英雄？(学生交流自己搜集的抗日名人——)

　　（4）是的，抗战期间，像这样的爱国英雄还有许多许多！一个倒下了，会有千千万万个又站起来！那么同学们，国难当头，你认为是什么支撑着这些中华儿女奋不顾身，投入抗战，冒着敌人的炮火前进？（爱国心；民族自尊心；共同的目标：不愿做亡国奴；不愿中国灭亡）万众一心众志成城

　　（5）是啊，在中华民族最危急的时刻，中国人民不甘做亡国奴，他们万众一心、众志成城（板：），筑起了一道血肉长城！

　　如果你就是当时抗战热潮中的一分子，你会做些什么？可以在小组里先交流一下，然后全班交流。

　　四、取得胜利

　　1、同学们，全体中国人民都是这样想的，也是这样做的。整整8年的抗战，我们与日军进行了16万多次（屛显）的战斗，打了许许多多胜仗。这节课，我们先走进两次被载入史册的战斗。

　　（1）*型关大捷

　　a、观看录像

　　b、由板垣率领的日军部队之前是战无不胜的，那么你觉得*型关战役中八路军是靠什么打败一直战无不胜的精锐部队的呢？

　　c、交流（关键词：勇敢

　　团结）

　　d、师：是的，虽然八路军的武器比日本人差多了，但我们的战士却打得很勇敢，*型关战役整个过程无不闪烁着民族团结精神的光辉！同学们，如果说*型关战役是打响战胜***主义的第一枪的话，那么更为惨烈的战斗还在等着中国军民，下面就让我们走进台儿庄，去见证那一寸山河一寸血的台儿庄战役吧！

　　（2）台儿庄战役

　　a、视频呈现结束后的战场

　　b、台儿庄上空火光弥漫，尸体遍地，运河水都被染红了。“大日本皇军不可战胜的神话破灭了。

　　c、今天的台儿庄上空，还回荡着英雄们的豪言壮语。最高指挥官李宗仁将军对手下将领说——(屏显)

　　张自忠将军说---(屏显)所有第二集团的战士背后写着——（屏显）

　　d、这就是我们不屈的民族，这就是我们坚韧的民族。在爱国将领的感召下，所有战士万众一心，众志成城（师手指板书），筑起血肉长城。（屏显歼敌数）

　　2、同学们，我军打的'胜仗还有很多，你还知道那些战役？。看到这么多胜利的战役，你们想说些什么吗？

　　（真是大快人心，我们中国人扬眉吐气了；中国人真了不起；中国人真是团结，打得鬼子落花流水。）

　　3、对！中国人民是不可欺侮的！中华民族是不可战胜的民族！

　　1945年8月15日，日本宣布无条件投降！（屏显）（屏显）9月9日，侵华日军总司令冈村宁次向***递交了投降书。

　　4、抗战胜利后，有人对抗日战争中双方的损失做了统计，请看统计表：（出示统计表）

　　谁来给大家读读这张表？从这张表上，你知道了什么？有何感想？（胜利来之不易；我们中国人在抗日战争中付出的代价太大了。）对呀，这胜利是建筑在无数的中国人民的血肉之躯上的。

　　5、1945年8月15日，为了这一天，我们坚持了八年；为了这一天，3500万军民在这场战争中壮烈牺牲。让我们铭记这来之不易的胜利时刻！（出示字幕）——1945年8月15日

　　让我们再次读课题，读出中华英雄们的万丈豪情！

　　五、没有硝烟的战场

　　1、同学们，我们今天的幸福来之不易，和*安宁的生活是无数的先烈用鲜血换来的，而他们万众一心、众志成城（师手指板书）的精神已深深地刻入了每一个中国人的灵魂，在和*年代里，在没有硝烟的战场上继续发扬光大。

　　2、看，（屏显图片）在抗洪抢险中、抗震救灾中、抗击旱灾时、共抗雪灾时，我们一如既往地发扬着（屏显图片）万众一心，众志成城的抗战精神！

　　胜利前进

　　3、正是由于中国人民万众一心，我的国家才度过了一次又一次难关，取得了一次又一次胜利！我们的祖国才得以昂首阔步地前进！（板：）

　　六、总结

　　1、同学们，此时此刻，当**声再次响起的时候，你一定会有新的感受！让我们再次奏响**，全体起立！唱**！（播放）

　　**听完了，你能来谈谈此时你心中的感想吗？

　　（对呀，我们今天的幸福生活来之不易，请记住你们胸前的红领巾，它就是先烈们的鲜血染红的！）

　　2、同学们，无论你身处世界上哪个国度、哪个角落、哪片天空，只要唱起我们的**，都会向着世界传递出一个民族的最强音：（出示字幕，定格）“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！

长城教学设计3

　　教学设想：

　　整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。

　　学*这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学*方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的.文化营养。

　　在本课学*中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。

　　教学设计：

　　一、新课导入：

　　歌曲《长城长》导入

　　教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！

　　二、感知、探讨：

　　1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。

　　2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。

　　3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。

　　三、研究、探讨：

　　播放*年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。

　　四、综合、概括：

　　1、学生总结发言。

　　2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？

　　3、学生回答，并说说想看一看的原因。

　　4、教师概括：

　　长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。

　　5、观看纪录片《长城》片段。

　　五、宣布下课

长城教学设计4

　　教材简析：

　　《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、智能目标：

　　①指导学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学重难点：

　　学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　设计理念：

　　本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、读读看：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！—以色列前总统拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

　　—美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

　　—俄罗斯原总统叶利钦

　　2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。

　　3、 导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。

　　4、板书课题：长城

　　二、方法指导：体会由远及*、由整体到部分的`观察方法

　　1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法（幻灯片打出与课本一样的两幅彩图）。

　　2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？

　　三、初读课文，整体感知

　　（一）读文看图、看图读文：

　　1、欣赏一组长城远景图（多媒体出示）

　　2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）

　　3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）

　　（二）读文解图、认识长城

　　1、欣赏一组长城*景图（多媒体出示）

　　2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。

　　3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。

　　4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”？

　　（三）走上长城、体验伟大

　　1、出示图片。师：作者站在长城上联想到什么？（学*第三自然段）

　　2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）

　　3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

　　四、升华主题

　　1、师：作者最后是如何评价长城的？

　　生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　2、师：课文表达了作者怎样的感情？

　　生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

　　3、生齐读最后一段。

　　五、抒**感

　　1、欣赏一组长城图片（多媒体出示）

　　2、师：长城以被写进**之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？

　　3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。

　　六、师总结谈话

　　长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。*****曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！

　　七、作业

　　写一篇长城导游词

长城教学设计5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，理解34个词语。

　　2、给文章分段，了解课文大意。

　　3、初步学会用摘录法概括段落大意

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：

　　学*生字词

　　教学难点：

　　用摘录法归纳段意

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

　　二、学*首尾两段。

　　1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

　　2、出示最末一段。

　　（1）指名读。

　　（2）说说你有什么问题？

　　三、自学课文。

　　带着刚才提出的问题自学课文。

　　1、开火车读词语。

　　正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

　　字形：魄、嘉峪关、御、巍

　　2、指名朗读课文。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1、按课后第2题分段。

　　首段与尾段有什么作用？

　　2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

　　3、引读。

　　4、用摘录法归纳大意。

　　五、巩固练*

　　1、抄写词语。

　　2、作业1—3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步学会用摘录法概括段落大意。

　　2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟读课文，读出感情。

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：

　　感受万里长城的伟大，激起民族自豪感

　　教学难点：

　　理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　听写词语。

　　二、学*第一段。

　　1、比较句子。

　　（1）长城是我国古代的建筑物。

　　（2）长城是我国古代伟大的建筑物。

　　（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。

　　通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

　　2、背诵第一段。

　　三、学*第二自然段。

　　1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的'？

　　看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。

　　课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。

　　[板：像一条巨龙

　　气魄雄伟长、宽、高

　　赞叹]（穿插自己的经验）

　　2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？

　　3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？

　　（作者把长城当作了民族之魂）

　　齐读最后一句，重点词读出重音。

　　四、学*第三自然段

　　1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：

　　历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

　　战国时期

　　2、集体校对、订正。

　　五、巩固练*

　　1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　2、作业本4、5题

　　[板书：19、万里长城

　　像一条巨龙

　　气魄雄伟长、宽、高

　　赞叹

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。

　　2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。

　　3、用“巍然屹立、智慧”造句。

　　4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　教学重点：

　　了解长城“工程浩大，施工艰难”

　　教学难点：

　　体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。

　　2、说说长城的建筑史。

　　二、学*第4自然段

　　1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？

　　思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？

　　（找出书上有关句子）

　　2、汇报：

　　（1）“如果……可以……”[板书]

　　地球的周长有多长？（约4万公里）

　　4万公里的墙需要多少石料呢？

　　联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

　　（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？

　　[板：得用多少巧妙的方法

　　得有多少人为它付出血汗和生命]

　　为什么要用很多种方法？

　　师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。

　　相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

　　说说你的感受。

　　（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

　　（4）朗读指导。

　　三、学*第4自然段

　　1、齐读第4自然段。

　　2、说说段意。

　　（长城是我们中华民族的骄傲）

　　作者为什么不用这句话作为结尾呢？

　　3、汇报。

　　（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

　　4、感情朗读。

　　板书设计：

　　19、万里长城

　　工程浩大如果……可以……

　　施工艰难得用多少巧妙的办法

　　得有多少人为之付出血汗和智慧

长城教学设计6

　　【教学设计学科名称】

　　北师大版课标小学语文六年级（下册）二遗迹《长城赞》

　　【所在班级情况，学生特点分析】

　　我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学*的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

　　【教学内容分析】

　　《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。

　　【教学目标】

　　1、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　2、学*作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及*、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

　　【教学重难点分析】

　　1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

　　2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的'万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

　　好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学*，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

　　（二）检查预*。

　　（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学*的兴趣。

　　交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

　　指名读课文

　　1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

　　2、精读品味，语言赏析

　　鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学*的激发。

　　（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

　　（四）作业。

　　1、复*词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　（一）导入。

　　上节课我们学*了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学*课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

　　（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

　　1、这一段共有几句话？

　　2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

　　3、齐读，再次体会作者的思想感情。

　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

　　（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

　　（五）齐读课文（六）指导背诵。

　　（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

　　（七）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文第3、4自然段。

　　【课堂练*】

　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

　　【作业安排】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文第3、4自然段。

　　【附录（教学资料及资源）】

　　1、学生课本。

　　2、多媒体课件。

长城教学设计7

　　设计说明

　　《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学*由远及*，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

　　教学设计

　　一、创设情境引导读——初识长城

　　1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只

　　有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

　　（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　2 、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）

　　3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预*，学生反馈)

　　二、图文对照感受读——感知长城

　　教师指导观察图，让学生感受画面。

　　1 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

　　2 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学*作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）

　　3 、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

　　三、重点赏析深入读——品味长城

　　1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

　　2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

　　（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

　　（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。

　　引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

　　3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

　　四、披文入情感悟读——倾动长城

　　1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上*整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

　　( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

　　2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　　3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

　　这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4 、创设情境（配乐描述）

　　想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的.山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

　　6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

　　五、自由抒发激情读——赞美长城

　　1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

　　2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

　　3 、2008 年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

　　六、知识拓展延伸读——深识长城

　　阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。

　　1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：***词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

　　2 、课件出示29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学*作准备。

　　由于文本的这种结构特点，我们基本上可以确立这样的教学目标：

　　一是了解长城，理解长城为什么被称为世界历史上伟大的奇迹；

　　二是在阅读中领会文本的写作结构，学*观察事物与构思成文的方法。

　　为了达成以上教学目标，我建议可以采取以下两个教学板块：

　　第一板块：长城，伟大的奇迹

　　1.朗读课文，在教师的指导下概括每个自然段的主要内容，把握全文的叙述结构。

　　2.感受“奇迹”：结合文章前两个自然段展开教学，从长城的绵延壮丽和高大坚固理解长城是历史上伟大的奇迹。

　　从“远看长城”感受长城的绵延壮丽。先请学生结合文字展开想象，在头脑中想象画面；然后出示地图，引导学生更加直观地感受长城之“长”；最后出示长城远景图，学生再读课文第一自然段，对长城的“绵延壮丽”有一个完整的认识。

　　从“*看长城”感受长城的雄伟坚固。先请学生结合文字展开想象，在头脑中想象画面，比如垛口、射口、瞭望口的设计，城墙的宽度等；然后请学生根据文中的描述画示意图，标出垛口、射口、瞭望口的位置，并说明其作用；最后出示长城*景图片，让学生观察，从视觉上进一步感受长城的高大坚固。

　　第二板块：长城，血汗与智慧的结晶

　　1.读第三自然段，思考：站在长城上，作者联想到了什么？

　　2.这绵延壮丽、雄伟坚固的万里长城，让你联想到了什么？

　　3. 补充介绍关于长城的传说：孟姜女哭长城。引导学生围绕这个故事展开讨论，感受长城是中华民族血汗凝结成的。

　　4.引导学生自主讨论为什么说长城反映了中国古代劳动人民的智慧。提示学生联系上下文展开思考，如：垛口、烽火台的设计，建造长城的条石与方砖的运送等，都反映了建造长城的人民的智慧。

　　以上是对课文《长城》的基本教学思路，这两个教学板块可以作为第一课时。但是由于长城承载了中华民族历史文化中太多的东西，而教材中的这篇文章显然过于单薄，又由于重视长城建造结构的描写，就冲淡了其中的厚重的历史文化蕴涵；在语言表达上，则规范有余，个性不足。因此，我建议在众多的描写长城的诗文中进行选择，介绍给学生阅读，以弥补教材的不足。考虑到语言表达与思想内涵的个性化要求，我建议选择与课文风格迥异的文章，如鲁迅和毛姆的《长城》来作为补充教材。这里有必要对鲁迅与毛姆创作的《长城》做解读。

　　鲁迅先生的《长城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《华盖集》。从文章落款来看，此文应是创作于1925年5月11日。应该说初读鲁迅的《长城》是令人诧异的，因为我们早已*惯了对长城的赞美，*惯了认识长城的伟大，在已经普遍达成“共识”的情况下，读鲁迅的《长城》不啻是一种震撼。其实，鲁迅的伟大就在于他总能穿越时空，总能看到事物的本性和真相，尽管有时这是我们不一定能够接受的。同样，读这篇《长城》，我们也读出了与以往赞美长城的那些文字很不一样的东西。除了震撼，我们也不难感受到萦绕在文字中的那份沉郁的气息。鲁迅开篇便慨叹“伟大的长城！”，然后笔锋一转，认为这长城不过是“徒然役死许多工人而已”，未必能够挡得住胡人入侵，现在不过就是一种古迹罢了。接下来的文字让读者感受到鲁迅笔下的长城已不再是那个实在的长城，而是一种象征——是旧思想、旧制度、旧传统的象征，是封建、保守、落后的封建社会的象征，他“总觉得周围有长城围绕”，因此在鲁迅看来，这长城是“伟大而可诅咒的”。由于鲁迅笔下的长城具有象征意义，而这种象征意义又是与鲁迅所处的时代与环境紧密相关，对于只有四年级的小学生来说，要理解这种象征意义是比较困难的，因此建议在教学时点到即止，只要让学生明白鲁迅笔下的长城具有象征意义，知道象征什么即可，对其他内容不宜做过多的展开。

　　相比之下，英国小说家毛姆的《长城》不像鲁迅那样着力于取其象征意义，而是在写实的基础上发出由衷的慨叹。1920年，毛姆来到了中国，写下了游记散文《在中国屏风上》，《长城》就是其中的一篇。这篇文章正如书中的其他文章一样，是毛姆用铅笔在路边买的黄色包装纸上草草写成，只不过200来个字。在毛姆的眼中，中国的长城“就像它所守卫的帝国一样不可思议”，它是庞大的、雄伟的、寂静的、令人敬畏的，同时它又是孤单的、无情的、大胆的。这是一个外国人真实的感受，为了强调这种感受，毛姆在文章的开头和结尾发出了同样的慨叹：“在薄雾中，庞大、雄伟、寂静、令人敬畏地矗立着中国的长城。”这不是简单的重复，而是一种镌刻在作者脑海中的巨幅油画：在一片无边无际的薄雾之中，中国的长城巍巍矗立在崇山云岭之间，它显得那么庞大、雄伟，在一片寂静中散发着令人敬畏的气息。这幅画面正是作者记忆中的长城，在随意的抒写中透着淡淡的嘲讽。因此，这篇文章不论是语言还是表现出来的感受都具有浓郁的个性色彩，或者具体地说，具有浓郁的毛姆本人的个性色彩。因此，在教学时把毛姆的《长城》介绍给学生，也正是希望从另一个既不同于教材又不同于中国作家鲁迅的角度，让学生看到一个外国人眼中的长城。当然，毛姆并不能代表所有的外国人，毛姆眼中的长城也并非所有外国人眼中的长城，我们从其他外国人对长城的评价中就可以看出来。

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前**拉宾

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根

　　这也是外国人眼中的长城。那么，不论是毛姆还是鲁迅，他们眼中的长城都不同于其他人，也当然不同于教材中的长城。把鲁迅和毛姆的《长城》介绍给学生，就是希望打开学生的视野，不仅是阅读视野，更是提供一种完全不一样的思维方式。尽管这两篇文章相对于教材体《长城》而言是有些难度的，不论是语言还是思想，都是有个性化的，但这就是一种阅读能力的提升，一种对同一事物多样化认识的思想训练，我认为这是很重要的。当然，在具体的教学实践中，我们引导学生读毛姆与鲁迅的文章，不必像教课文那样去操作，完全可以以讨论、对话的形式展开。因此，我们不妨在前面两个教学板块的基础上设计第三个教学板块，即：拓展阅读，结合鲁迅与毛姆创作的《长城》认识不同的人眼中的长城和不同的语言表达方式。与前面两个教学板块相呼应，我把这个教学板块定名为：长城，说不完的长城。这个板块可以放在第三课时，主要教学策略如下：

　　第三板块：长城，说不完的长城

　　1.读毛姆的《长城》，思考：在毛姆的眼中，中国的长城给他怎样的印象？结合文章中的有关描写来说明。

　　2.读鲁迅的《长城》，思考：为什么在鲁迅的眼中，长城是“伟大而可诅咒的”呢？结合文章中的有关描写来说明。

　　3.讨论：鲁迅和毛姆的文章都是对长城进行赞美的吗？结合你对有关语句的理解来说明自己的观点。

　　4.作业：查找其他与长城有关的诗文，选择自己喜欢的内容推荐给同学。

长城教学设计8

　　教学目标

　　1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等，《长城》教学设计。

　　2．智能目标：

　　①指导学生图文对照，学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学过程

　　一、激情导人，观察插图，了解图意

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看见的'建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)

　　2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

　　(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

　　(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看*景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

　　2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)

　　后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

　　3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文

　　1．第三次看远景图。

　　(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)

　　这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

　　(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

　　2、第三次看*景图，小学五年级语文教案《《长城》教学设计》。

　　(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?

　　(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

　　3、披文入情，学第三自然段。

　　(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上*整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

　　(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

　　(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

　　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　　4．齐读第三自然段。

　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

　　四、总结全文，回归整体

　　1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、*景。

　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台

　　2．老师总结谈话。

　　五、延伸性作业

　　长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课--辩论会。

　　简评

　　教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到*，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

长城教学设计9

　　教学背景分析

　　本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，被誉为人类历史上最伟大的建筑，是中华民族智慧的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 ——对联，以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

　　我班同学有的同学去过长城，对长城有一定的感性认识。六年级的学生，具备一定独立阅读的能力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学*中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深入领会语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料，有一定的兴趣，也有一定的能力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，互相交流，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

　　教学要点：

　　1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

　　2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

　　3、学*中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

　　4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 激趣导入：

　　1、 同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

　　2、 长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学*一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)

　　[通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长 城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学*兴趣。]

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

　　2、 读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区别)

　　3、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

　　(生谈自己认识的对联，简单谈谈其形式内容上的特点)

　　4、 下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的'特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)

　　[对照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特 点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。]

　　三、 自主学*，精读感悟

　　1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　2、 研读上联。

　　(1) 认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班交流，师点拨引导，适时板书：

　　上下两千年

　　上 联 费移山之力 民族自豪感

　　(时间) 巍峨的丰碑

　　(2) 练*有感情地朗读上联，组内互评。

　　[先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做准备。默读思考，有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感，突出教学重点。]

　　四、 小结播放背景资料2：长城的传说

　　布置作业：搜集古迹上的对联

　　[播放长城的传说资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有一定的帮助。]

　　第二课时

　　一、 复*导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容?

　　二、 精读细品，自主感悟

　　1、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。)

　　上下两千年

　　上联 费移山之力

　　( 时间)巍峨的丰碑

　　长城赞 民族自豪感

　　纵横十万里

　　下联 如玉带明珠

　　(空间) 壮丽的奇观

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵]

　　2、练*有感情地朗读下联，组内互评。

　　[有感情地朗读是本课的一个目标，练*有感情地朗读，语气由舒缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗读全诗。

　　[全诗的情感是统一的，我们学*课文必须把握全诗的基调。]

　　三、 背诵课文

　　1、 播放背景资料3

　　2、 生观看，结合课文说说自己的观看感受。

　　[播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。]

　　3、 再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练*背诵。

　　[由读到背，各种形式的练*，有利于完成本课的积累任务。]

　　4、播放背景资料4

　　生观看，说说自己的观看感受。

　　[播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。]

　　四、 拓展延伸

　　对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

　　[激发学生诵读，积累古迹上对联的兴趣。]

　　板书设计

　　上下两千年

　　上 联 费移山之力

　　(时间) 巍峨的丰碑

　　长城赞 民族自豪感

　　纵横十万里

　　下 联 如玉带明珠

　　(空间) 壮丽的奇观

　　背景资料

　　1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，*仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。二要*仄相合，音调和谐。传统*惯是“仄起*落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用*声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

　　2、纪录片：长城的传说

　　3、风光片：长城

　　4、幻灯片：长城的现状

长城教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学重点：

　　了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学难点：

　　了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学流程：

　　一、导入

　　大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？

　　（播放长城视频）

　　据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。

　　（齐读课题）【设计意图：视频引入，促使学生直观了解长城】

　　二、初读课文

　　1、自由读文，读准字音，读通句子。

　　2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）

　　三、议读感悟

　　1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

　　2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家默读1―3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

　　3、交流汇报：

　　（1）长：

　　①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　（你看到了一个什么样的长城？）【长】

　　②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　（比喻句把? 比喻成? ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座? 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）

　　过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从*处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

　　（2）高大坚固：

　　①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

　　②城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的`马路，五六匹马可以并行。

　　（你看到了一座什么样的长城？）

　　【设计意图：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点】

　　③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的?t望口和射口，供?t望和射击用。

　　（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）

　　这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]

　　过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？

　　（学生发言）

　　这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

　　当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

　　单看这数不清的条石……一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？

　　（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]

　　他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

　　[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少…才…”中你感受到了什么？你能用多少…才…说句话吗？

　　在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

　　【设计意图：感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。】

　　四、拓展延伸：

　　1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

　　2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

　　五、作业布置：

　　长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。

长城教学设计11

　　知识目标:

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。

　　能力目标：

　　1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

　　2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学*作者观察和表达的方法。

　　3、学*由远及*、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察*惯。

　　情感目标：

　　1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

　　教具准备：教学课件、长城录像

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一：创设情境，导入新课

　　20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

　　二：整体感知，心生赞叹

　　播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？

　　过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）

　　提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、分析第一段。

　　（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸 。

　　观察第一幅插图

　　（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？ 列数字（课件出示长城路线图）

　　过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？

　　2、分析第二段。

　　出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的'内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。

　　根据课文的描述画出长城的示意图。

　　远看长城给我们留下深刻印象的是长，*看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）

　　这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？

　　四、总结

　　长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。

　　五、板书

　　长城

　　长：六千多千米

　　气势雄伟

　　高大坚固：* 宽 高

长城教学设计12

　　《长城》教学教案设计

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋，陡峭，凝结等字。

　　教学难点

　　重点 1．指导看图。学*由远及*，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1．录音机。

　　2．长城远景和*景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时 教学过程

　　第一课时

　　一．看图，了解图意。

　　1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是*景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，*两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从*处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文，了解文意。

　　1．自学生字新词。

　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三．图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块*坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题）

　　（1）一条龙（2）高大坚固;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学*。

　　1、观察远景图。（打出幻灯）

　　（1）.远景怎样？（像一条龙）

　　（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）.长字突出怎样的特点

　　2、看*景图学第二节

　　（1）读后思考。 课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　（4）小节这一节*看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的`长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学*《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　长城 远景 观察长城 *景 血汗 联想人民 智慧 雄伟 赞美工程 奇迹

　　作业设计

　　一、看拼音写词语 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把下列词语补从充完整 （ ）山（ ）岭 互相（ ）应 蜿蜒（ ）旋 气（ ）雄伟

　　三、改正下列句子中的错别字

　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ）

　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）

长城教学设计13

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4、结合理解课文，学*作者观察和表达的方法。

　　【教学重点】

　　1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　2、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　1、理解重点词句的含义。

　　2、学*作者观察和表达的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知

　　1、播放课件学生欣赏：

　　欣赏了这些图片，你有什么感受?

　　2、老师激情导入课文题目：

　　长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势

　　1、出示图片明确作者的观察点：

　　想一想作者是从哪观察的?

　　2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。

　　3、全班交流。

　　板书：

　　气势雄伟

　　4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。

　　5、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。

　　三、图文对照、*看长城、理解长城的高大坚固

　　1、过渡：

　　长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。

　　2、全班交流。

　　相机板书：

　　高大坚固

　　3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。

　　4、明确观察点，总结观察方法：

　　作者按照由远及*，由整体到部分的顺序进行观察的。

　　5、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍*处的长城。

　　四、抓重点句体会情感

　　1、过渡：

　　每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的'体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。

　　2、全班交流体会，相机出示重点句子。

　　3、出示重点句子：

　　站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。

　　表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。

　　4、出示重点句子：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么?

　　整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。

　　5、师生合作读。

　　五、整体把握全文、升华认识

　　1、过渡：

　　这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢?齐读最后一段。

　　2、质疑。

　　3、小组讨论：

　　为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。

　　4、全班交流，教师指导。

　　六、学*写作方法

　　你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么观察方法和表达方法?

　　(由远及*、由整体到部分。根据看到的产生联想。)

　　七、齐读名人的话，总结全文

　　【板书设计】

　　远看 气势雄伟 条石

　　长城 *看 高大坚固 方砖 伟大的奇迹

　　联想 血汗智慧 城台

　　【教学反思】

　　1、根据不同的段落特点设计教学内容：

　　第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍*处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。

　　2、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：

　　教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。

　　3、本文是看图学文：

　　教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。

　　4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。

　　【评析】

　　教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到*，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

长城教学设计14

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写13个生字。整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学准备：

　　1、了解“世界遗产”。

　　2、多媒体课件。

　　教学重点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、板书：长城

　　2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。

　　二、初读课文

　　1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的*惯），做到不漏读、不错读。

　　2、学*生字词

　　1）出示生字卡片抽读。

　　纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。

　　2）根据自己的预*，你弄懂了课文中的哪些生字词语的'意思。（指名反馈）

　　重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。

　　三、字面理解课文，师生合作

　　（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学*为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。

　　师范读课文，学生完成以下问题

　　1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？

　　学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。

　　2）课文按什么顺序写长城？

　　由远到*，整体到部分（板书：远——*）

　　四、再读课文，图文结合

　　1）哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、*看长城的？

　　2）指名读图文相对应的自然段。

　　师指导学生读难以读通的句子。

　　五、小结

　　今天我们初步了解了长城，明天我们再具体了解它的形态、结构及作者的联想。

　　六、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、预*下一节课的内容。

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一；你们知道她的名称吗？

　　对，是长城。***说，不到长城非好汉。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。

　　二、学*第一自然段。

　　1、读课题。

　　2、看图。师：请同学们看图，说一说你看到了什么？

　　3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。

　　4、远看长城，它像一条长龙。（作者的观察点离长城*还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看一条长龙）

　　龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。

　　5、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”

　　6、看图识“万里长城”。（体会列数字的说明方法：具体）步行要花多少时间？（大概67天）

　　7、指导朗读。同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来）

　　（设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引**感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。

　　过渡句：师：远看长城，它像一条长龙，气势雄伟。*观长城，作者又看见了什么呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想长城由哪几部分组成？

　　1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）画示意图，让学生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人进攻的方向。

　　2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法像很宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的宽度。）

　　3、瞭望口、射口和城台有什么作用呢？

　　4、学到这儿，同学们有没有不懂的问题提出来？（拓展烽火台在军事上的作用）

　　5、八达岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大坚固）

　　师：高大坚固的长城，成为北方游牧民族一道不可逾越的障碍，从而保护了华夏文明世代传承，生生不息。请同学们齐读第二自然段，再一次体会长城高大坚固的特点。

　　过渡句：***说，不到长城非好汉。不知道我们班有没有登上长城的英雄好汉？

　　站在长城上，你想到了什么呢？让我们自由读第三自然段，体会作者的联想。

　　三、学*第三自然段。

　　（设计意图）教学过程中，教师不仅关注“导”的过程，更关注学生课堂内外学*的状态，促进师生在课堂上积极有效、积极互动，把学生一步一步引向深入，让学生感悟到怎样才是课内外结合。

　　1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”

　　（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

　　2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

　　一块条石两三千斤重，拿班上的学生体重比较，相当于多少位学生的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？

　　学生根据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。

　　联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

　　3、具体分析：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

　　4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。

　　四、总结：师：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　1、什么是奇迹？

　　2、为什么说长城是一个伟大的奇迹？

　　3、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　4、各国领导人对长城的赞叹。（展示）

　　这也是长城毫无争议地、顺利入选《世界遗产名录》的原因之一。

　　五、拓展。

　　（设计意图）教材只不过是教师和学生的凭借，应该把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

　　1、长城的*况，呼吁保护长城。

　　2、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。

长城教学设计15

　　一、导入新课

　　1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

　　2、师简介，让学生初步认识长城运河。

　　3、师：今天我们就要学*一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？

　　2、学生交流。

　　3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　4、指名分节读课文，正音。

　　5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

　　三、研读课文

　　（一）学*第一节

　　1、媒体出示。小组合作，学*生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

　　（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

　　（2）字形重点“壮”：出示形*字“状”进行比较区别。

　　（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学*中进一步理解。）

　　2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

　　3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

　　（1）做动作表演理解“穿行”。

　　（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

　　（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）

　　（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）

　　（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）

　　（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）

　　4、同桌共读第一小节。

　　5、男女生比赛读，挑战读。

　　6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

　　（二）学*第二节

　　过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？

　　自由读第二节，学*生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂

　　指名读词语。

　　（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。

　　2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？

　　（1）出示填空：京杭大运河像飘落在大地。

　　（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带

　　（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下**的人们过上幸福的.生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。

　　3、小组比赛读第二节。

　　4、找好朋友读。

　　5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

　　四、小结复*

　　1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂

　　2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）

　　3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。

　　五、拓展作业

　　（一）拓展

　　长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）

　　（二）作业

　　1、抄写课文中的生字、词语。

　　2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。

　　附板书

　　长城和运河

　　不朽动人

　　像巨龙像丝带

　　教学目标

　　1、在语言环境中学*9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。

　　2、能有感情地熟读这首诗歌。

　　3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。

　　4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。