小学语文三年级下册教案实用20篇

　　小学语文三年级下册教案 1

　　一、课题：

　　能干的钟点工

　　二、教法与学情分析：

　　阅读法、自主学*法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

　　三、课型：

　　阅读课

　　四、教学目标：

　　1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

　　2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　五、教学重难点：

　　让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的`热情。

　　六、教学准备：

　　收集机器人的图片和资料、生字卡片。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　一、复*巩固。

　　1、认读生字词语。

　　2、抽读课文。

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

　　（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

　　（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

　　2、读说结合，感悟7—9自然段。

　　（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

　　（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

　　3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。

　　三、指导朗读。

　　1、小组读。

　　2、个别朗读课文。

　　3、师生合作读课文。

　　四、读后拓展，课外延伸

　　（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

　　（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、收集有关机器人的资料。

　　板书设计

　　能干的钟点工样子；

　　怪模怪样、能说话能干：

　　檫窗户收拾房间打扫地毯

　　疏通下水道收拾草坪

　　小学语文三年级下册教案 2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.认读9个字。

　　2.分角色朗读课文，能读出自己的理解和感受。

　　3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

　　过程与方法

　　联系上下文理解词句，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　态度情感价值观

　　使学生产生爱科学、学科学的兴趣。

　　教学重点：

　　朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

　　教学难点：

　　体会课文中关键词句在表情达意方面的.作用。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.有哪位同学住过医院，谈谈你住院时的感受。

　　2.师：住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病，很不情愿地住进了医院，可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课，你就会知道的。

　　3.齐读课题。

　　二、初读感知。

　　1.自己读课文，注意读准字音。

　　学生自由读课文，试着读准字音。

　　提示：看看谁来考你了?

　　2.看投影认读生字并试着组词

　　引导：把课文再读一遍，看看谁能读通顺、流利。

　　3.试着把课文读通顺、流利。

　　4.你认为哪一段不好读，请同学教教你。

　　自己指名请同学教难读句子。

　　三、精读课文，理解内容。

　　1.请你再读课文，想一想：老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。

　　2.汇报。

　　老师板书

　　很不情愿赞不绝口

　　3.请你再认真地默读课文，结合上下文想一想：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?

　　4.提示：自己想好后和你的同桌说一说。

　　5.汇报交流：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?

　　汇报交流。

　　(1)百灵鸟护士态度好;

　　(2)只听音乐，没有痛苦;

　　(3)疗效好;

　　(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。

　　6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。

　　四、作业。

　　摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。

　　小学语文三年级下册教案 3

　　教学要求：

　　1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活*性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。

　　2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

　　教学难点：

　　弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词。

　　初读课文，理清文章脉络。

　　教具准备：

　　白鲸的文字及图片资料。

　　教学过程：

　　看图片或录像片段，导入课题。

　　1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸

　　“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学*一个有关白鲸和音乐的小故事。

　　预*课文。

　　1、读准字音。

　　2、自学生字并组词。

　　3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。

　　交流预*成果。

　　1、“你学会了哪些生词?”掌握字音，指名带读。

　　召唤脊背附*成群结队

　　2、记忆字形。

　　寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。

　　迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。

　　3、提出不理解的词语进行交流。

　　初读课文，理解文章脉络。

　　1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

　　2、小组学*：分段朗读课文。

　　全文共七个自然段，可分两部分。

　　第一段(第1自然段)：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

　　第二段(第2至7自然段)：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

　　3、选择你喜欢的部分自读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

　　3、有感情地品读课文。

　　教具准备：

　　收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。

　　教学过程：

　　(一)课前导入。

　　1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

　　2、板书课题。

　　3、齐读课题。

　　4、这篇课文讲述了一件什么事?

　　(二)通过读课文，理解课文内容。

　　1、学*第二至四自然段。

　　自由读，你有什么问题吗?

　　2、学*第五六自然段。

　　“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。

　　尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。

　　“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。

　　(三)拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?

　　小学语文三年级下册教案 4

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

　　2、使学生了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学重点：了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学手段：启发、引导

　　学生学法：朗读、交流、演示

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、师：今天我们继续学*课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活*性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

　　自学提示：

　　1. 有感情的朗读课文。

　　2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　3. 细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的？

　　2.反馈学生自学情况：

　　（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　（学生自由发言）

　　（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）

　　师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

　　导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？

　　（3）、学*第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

　　思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

　　指名反馈：让学生理解“有趣“一词。

　　导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)

　　“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

　　@、先让学生读

　　师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

　　@、老师也写了一句话，让学生比较。

　　导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。

　　@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？

　　教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)

　　（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

　　发挥想象：还有的。。。。。。

　　用有的。。。有的。。。。来说一句话、

　　引导学生总结学法

　　读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象

　　d、学生运用学法小组自学第四自然段

　　师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学*方法分小组进行学*。

　　集体反馈：

　　（1）中心句

　　（2）找出描写小虾生气时的句子。

　　（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）

　　师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

　　生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

　　师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

　　g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

　　随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

　　三、畅所欲言

　　1、 谈谈自己有什么收获。

　　2、 你喜欢小虾吗？为什么？

　　3、 你还喜欢哪些动物？说出原因。

　　老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

　　4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

　　小学语文三年级下册教案 5

　　一、教材分析

　　《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士**得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

　　二、设计理念

　　在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

　　三、学情分析

　　三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学*环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

　　四、课时安排

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

　　三、教学过程

　　(一)揭示课题，提出问题

　　1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。

　　2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

　　预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活*性;燕子的外形特点等。

　　3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?

　　【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学*方法。

　　(二)初读课文，教学字词

　　1.自由朗读课文，要求：

　　(1)借助拼音读准文中的.新字。

　　(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

　　2.检查预*，认读词语。

　　舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

　　欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

　　【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预*课文的良好*惯的养成。

　　3.指导书写生字。

　　(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

　　(2)重点指导书写“骤”和“涉”。

　　骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复*学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

　　涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

　　(3)学生练*书写，教师巡视指导。

　　【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写*惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。

　　(三)再读课文，读中感悟

　　1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?

　　2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

　　3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。

　　4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。

　　引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

　　交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

　　出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　(1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

　　(2))体会“长途跋涉”。

　　课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。

　　(3)体会“饥寒交迫”。

　　燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?

　　随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。)

　　4.瑞士**知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士**对燕子的关爱。板书：关爱。

　　5.再读句子，你觉得这是一个怎样的**?课件出示有关瑞士**课外资料。

　　【设计意图】这样设计有机地将前后文的学*联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士**对燕子的关爱。

　　四、板书设计

　　燕子专列

　　天气恶劣 瑞士** 专列接送 关爱

　　小学语文三年级下册教案 6

　　第一课时

　　复*目标：

　　1、复*掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能把句子补充完整，能修改病句。

　　复*内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域

　　宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时

　　传递 快慰 哀伤 飘飘 悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、能用“康复”、“意外”造句。

　　1、出示词语。

　　2、指名说说这两个词的意思。

　　3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

　　4、指名交流。

　　5、师生评价。

　　三、把句子补充完整，并加上标点。

　　1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。

　　指名交流，师总结。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我捡起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明从小就养成了讲文明。

　　（4）今天到公园去赏花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读正确的句子。

　　五、复*课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复*两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写第一课。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），赢得了海内外人士的敬佩。

　　（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ），它能飞越（ ），忠实地为人们（ ），所以人们称它是“（ ）”。

　　（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（ ），在蓝天中（ ）……

　　六、阅读分析。

　　1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

　　2、师出示要求。

　　（1）照样子，写词语。

　　雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

　　飘飘悠悠 （ ） （ ） （ ）

　　（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

　　（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

　　（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐条按要求完成。

　　4、指名说，师生共同评议。

　　5、再一次齐背课文。

　　第二课时

　　复*目标：

　　1、复*掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能正确修改病句。

　　复*内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡

　　酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译

　　据说 同胞 边境 惊呆 神勇 无比 热火朝天 ** 盏盏

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

　　犭（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）

　　艹（ ）（ ）（ ）

　　纟（ ）（ ）（ ）

　　土（ ）（ ）（ ）

　　1、练写。

　　2、交流。

　　3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

　　三、复*成语。

　　1、读一读练*三和练*四上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　5、点出易错字，帮助记忆。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

　　（2）我们从小就培养了讲卫生的好*惯。

　　（3）我对学校每个地方都非常熟练。

　　（4）同学们被***叔叔的英勇事迹感激了。

　　（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读修改后的句子。

　　五、复*课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复*两单元的'内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）小骆驼原来挺（ ）的，因为（ ）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ ）；两个又大又厚的脚掌能防止（

　　）；眼皮上长着两层眼毛可以（ ），从此，他为自己感到（ ）。

　　（2）庐山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（ ）。

　　（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（ ），心里装着（ ）。中午，桌上就摆出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），这时候，连风打的旋儿都（ ），整个槐乡都浸在（ ）中了。

　　六、阅读分析。

　　１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

　　２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

　　３、第二自然段中介绍了庐山云雾

　　小学语文三年级下册教案 7

　　人教课标版小学语文三年级下册全册教学反思

　　1、燕子

　　教学反思：学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学*的氛围中。但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学*、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？

　　2、古诗两首

　　教学反思：古诗作为我国优秀的历史文化作品，是小学语文教材内容重要的组成部分。入选小学语文课本中的古诗，有许多描写色彩的诗句。教学时抓住富有色彩的词语，对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情，有很大帮助。所以在古诗教学时采用了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。《咏柳》和《春日》两首诗学生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都非常顺利，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。于是我进行意境的转化教学，一节课下来，自认为学生应该了解了古诗的意境，掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟，对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距，创造的教学情境不够深入。每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界，即情与景的相合相容。在古诗教学中，意象的解读是基础，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。

　　3荷花

　　教学反思：我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？

　　谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学*下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法……”我想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师，我想到了?出淤泥而不染?。”肖彩诗说：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头?。”高波*说：“我想到了?江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……?”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。

　　4《珍珠泉》

　　教学反思：这是一篇略读课文，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清和冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学中主要以学生自学为主，首先调动学生的学*兴趣，当学生在课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后，再让学生读课文，找出珍珠泉的与众不同的特点，学生兴趣盎然，发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后，再让学生带着感情去朗读，把趣味读出来。再此基础上，引导学生读课文的其它段落，感受珍珠泉的清与深及绿的特点，同时相机地指导朗读，使学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中珍珠泉的美，在民主*等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了美丽的珍珠泉。

　　语文园地一

　　《语文园地一·介绍家乡景物》教学反思1

　　如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学*共同体”。

　　要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受倒是容易，但是识

　　字教学则不然，总觉得比较单调。

　　5、翠鸟

　　教学反思：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读课文。观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活*性，表达了对翠鸟的喜爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　在教学中，我紧抓三步：

　　1、三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点。在段的教学中，我抓住一至三自然段为重点，首先指导学生读准字音。在学生读第一自然段前，引导学生回忆描写《燕子》的外形特点时，作者的写作顺序，而后放手学生自读，带着问题，往往比“空读”要有实效。以读导悟，只有学生读准了，读会了，才会去思考，才能抓住问题的关键所在，理清写作的顺序，抓住各部分的特点，最后达到感悟升华。

　　2、抓住学生思维成长规律，促表象思维为理性思维，读写结合。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于*作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。针对教材特点，教学这一段时，教师把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上，而是将培养学生的阅读能力和培养学生的*作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了*作方法，促进了知识向能力转化。

　　3、积累很重要。学生每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积累，比书写，比正确率，比谁找的和老师找到的最多。以此促进学生词量的积累。

　　6燕子专列

　　教学反思：上了《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老

　　师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。

　　在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学*目的，又可以有舒服自然的感觉。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。但还有些同学在槛上我也感觉他很活跃回答问题也很正确，可为什么一做作业就不行了，是不理解吗？

　　7、一个小村庄的故事

　　教学反思：《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

　　一、创设教学情境，激发探究欲望。

　　教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学*兴趣。

　　二、多元解读文本，进行心灵对话。

　　阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学*重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新

　　房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从?拎?字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学*重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，并通过质疑培养了学生提出问题的能力。同时，在学文的过程中，也借助了课件的手段，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。

　　三、通过写话练*，增强环保意识。

　　学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。

　　8、路旁的橡树

　　教学反思：我们都知道《课标》中对略读课文的教学要求是粗知文章大意，《教参》中也明确强调，略读课文，在方法上教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，即使有些问题没有完全搞清楚，也可以留着今后解决。

　　在教学中我也清楚这些，但对其精髓可能还是没领会明白，当学生困惑的时候总想帮忙，上着上着也就把略读课上成了精读课。就在前几天第一次试教中也出现了这种情况，于是我们校长和主任就给我支了一招，说你可以根据导读中的问题设计一张测试卷在不加重学生负担的情况下让学生独立完成，这样既做到放手，又真正培养了学生自主学*能力，确实有道理，但能行吗？抱着试试看的态度我又进行了第二次试教，没想到真的可以，给我最明显的、有别于精读课的感觉是我可以放手了。

　　在今天的课堂上大家也能看到，完全是学生在交流自己的内心感受，在认真地对待这张卷。而且经过几次试教后，让我体验到了这张卷有他独特的优势，就是在有限的时

　　小学语文三年级下册教案 8

　　教学目标

　　1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4、体会作者丰富的想象，学*边阅读，边想象画面的读书方法。

　　知识点梳理

　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

　　教学过程

　　第一课时

　　（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

　　2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　　4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情：学*第一、二、三自然段

　　1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）

　　出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

　　（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

　　（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　　2、有感情朗读前三个自然段。

　　第二课时

　　(复*生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学*写作方法；总结全文)

　　一、复*导入（1、认读词语2、齐读课文。）

　　二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

　　1、读课文第四、五自然段。

　　2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　5、作者为什么会产生这样的联想呢？

　　6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　三、学*写作方法

　　1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

　　2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

　　四、回到整体，小结全课

　　五、书写生字。

　　课后反思

　　本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学*积极性，注重调动学生多种感官进行学*，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。

　　小学语文三年级下册教案 9

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，学*阮恒无私奉献的品格。

　　２、说出课文的主要内容。

　　３、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　４、有感情地朗读课文。

　　学重点、难点：

　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练*抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

　　课时：

　　２课时。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡。

　　第一课时

　　基本教法

　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、名言导入，揭示课题

　　１、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学*的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

　　２、揭示课题：１８ 她是我的朋友。

　　二、检查预*效果，教学生字

　　１、检查朗读：

　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？

　　（注意正音）

　　２、教学生字：

　　这一课共有８个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“拭”的读音）。

　　３、再读课文：

　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

　　１、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

　　（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

　　２、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

　　３、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

　　（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

　　（板：内心活动）

　　四、探究小男孩献血时的内心活动

　　１、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作） 预*时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

　　２、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：

　　出示课件１：

　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

　　先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

　　３、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

　　（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。）

　　（板书：举放举犹豫）

　　４、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 老师范读：

　　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

　　⑶ 再指名读。

　　⑷ 从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

　　５、重点句２、３、４：

　　⑴ 终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学*，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

　　⑵ 小组讨论。

　　⑶ 重点句２：

　　① 课件２：

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

　　② 哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

　　（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）

　　（板：啜泣、捂）

　　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

　　（板：害怕、掩饰）

　　③ 小结：

　　血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

　　⑷ 重点句３：

　　① 出示课件３：

　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

　　② 哪个小组来说一说？

　　（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）

　　（板：呜咽、掩盖）

　　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

　　（板：更害怕、又掩饰）

　　⑸ 重点句４：

　　① 出示课件４：

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　② 哪个组要汇报？

　　（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

　　（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

　　（板：非常害怕、竭力掩饰）

　　⑹ 小结：

　　阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

　　⑺ 感情朗读：

　　① 出示课件５：

　　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

　　② 谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

　　五、人物评价

　　阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

　　六、布置作业

　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

　　小学语文三年级下册教案 10

　　教学目标：

　　情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。

　　能力：使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。

　　知识：认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友谊。

　　学情分析：

　　从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。

　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉*与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。

　　针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，和学生充分互动，从而达到教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要;通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友情的温暖;通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

　　教学重点：

　　认识到朋友之间友谊的重要性。

　　教学难点：

　　正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。

　　教学准备：

　　教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。

　　学生准备：彩笔、收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。

　　课时安排：

　　1课时

　　完成话题“我和朋友”“故事与思考”的教材内容。

　　教学过程：

　　活动一好朋友推介会

　　[播放动画：我的好朋友]

　　引导学生结合情境进行讨论：你的好朋友是谁?讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。(板书课题：朋友之间)

　　【设计意图：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。】

　　活动二我心中的朋友

　　[播放动画：我愿是……]

　　引导学生结合情境进行讨论：在你的心目中把朋友比作什么?为什么?可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。

　　小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们……正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。

　　【设计意图：以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。】

　　活动三让友谊之树常青

　　[出示图片：友谊树]

　　引导学生结合情境进行讨论：和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊?把它们填在友谊树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。选择一句格言，作为自己的座右铬。

　　小结：友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护……用真诚、宽容、大方、感恩、诚实去滋润友谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。(板书：健康的友谊真诚关爱理解尊重)

　　【设计意图：区分有损于和有益于友谊的行为有哪些，懂得朋友之间要建立健康的友谊，感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。】

　　小学语文三年级下册教案 11

　　教学目标：

　　1、学*理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

　　3、在学*中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

　　4、通过学*更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

　　教学重难点：

　　1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　（多媒体出示香港全景）这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。

　　师：香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

　　1、自由地读课文。（注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。）

　　2、快速读文（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

　　三、品读感悟，以读悟情

　　1、指导学*课文第四自自然段。

　　（1）指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？

　　（2）师生配合分角色来读文。在读的过程中想一想老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

　　师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得（太亮了。）

　　师：这时的香港是万颗星点的聚合。①“万颗星点”怎么样啊？②那么多的星点“聚合”在一起。“聚合”什么意思？③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？

　　2、指导学*第五自然段

　　（1）用自己喜欢的方法读第5自然段

　　（2）香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢？①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？（生交流见解）②师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的.灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。

　　（播放课件）师同时配音读第5自然段

　　生：现在你有什么感受，想说些什么？

　　a、带着这种感受去边读边想像这一段文字用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。

　　b、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

　　生试读———指读评议———齐读

　　（3）从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

　　师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

　　过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

　　3、第六自然段：

　　⑴生：小组合作边读边画想一想他都会想到些什么呢？（汇报交流）

　　⑵“忘我”是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

　　师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

　　⑶再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。

　　5、第七、八自然段：

　　同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”

　　船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

　　6、最后一段：

　　（1）过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段回答问题

　　（2）点拨：什么是幻景？

　　（3）这里为什么会觉得是一种幻景呢？

　　四、回顾全文总结文意

　　作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看！”

　　五、欣赏回放深化感悟

　　过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。

　　一生读文其余欣赏画面。

　　六、教师总结：

　　这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不！是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

　　七、《香港之夜》教学反思

　　《香港之夜》是教科版三年级下册第五单元当中的第10课。本节课的教学重点：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽的景色，体会作者的语言美。围绕着这个目标，我本着找到美，读出美，想象美，感受美，这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让学生们直插重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式找到灯的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。在第二环节想象美当中，我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤，充分的调动起学生的积极性，在模仿灯的动作的这个环节，学生们都兴致勃勃的进入了情境。最后的环节我引领着学生们走进情境，学生们身临其境，达到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面对画面背诵出自己喜欢的词语、句子或者段落。在这节课的教学中，我达到了我预测中的三个目标；

　　1、引领者学生们达到了朗读的高峰

　　2、引领者学生入情入境地学*课文，激发了学生们的学*兴趣

　　3、使学生们学*到了融情入景的写作方法。

　　4、在教学句子的修辞方面放手过大，没有把比喻的重点句子找到，具体让学生来说出把什么比作了什么，这样导致在最后总结：有几个星的山的时候学生回答存在困难。

　　5、没有做到完全预测到学生的学*状况。在最后一个环节中，当我让学生对着画面背出自己的喜欢的段落、句子或者词语的时候，由于担心学生背不下来，所以只是提问了几个学生而匆忙地结束，当我课后了解到有很多同学已经能够背下整段话后，真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话：“你只背了你自己，你背学生了吗？”

　　6、在体会作者心情的这个环节中，没有给学生留下足够的空间让学生思考，而是出现了和学生抢答的局面，其实通过课前的充分地预*，以及课中的层层铺垫，学生有能力用自己积累的词语总结出来，即使和我预设的不完全一样，也能锻炼他们的运用语言的能力，而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了学生思维，是不可取的。

　　我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学*方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学*，这可能是语文教学的最高境界，而我却相差的太远了，而我相信我们每一位教师会用我们的信心和努力，让我们离这个目标越来越*些，最后用我们语文共同体的口号来结束我的反思：“那就是让过程更加完美，让结局不留遗憾。”我会努力在以后的语文教学中多一些完美，少留一些遗憾。

　　小学语文三年级下册教案 12

　　《燕子专列》：

　　【设计理念】

　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　【教学流程】

　　一、置境设疑，诱发阅读动机

　　1、创设情景：

　　多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

　　2、质疑：

　　随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的'一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。

　　通过设问句诱发学生的阅读动机。

　　二、初读课文，整体感知内容

　　1、快速感知课文主要内容：

　　师：请同学翻开课本第六课──燕子专列(教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。

　　(学生快速扫瞄课文)

　　2、学生自由读课文后汇报：

　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。

　　阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。

　　韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

　　教学环节的设计以及教师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到__，意味着教学目标的全面达成。

　　小学语文三年级下册教案 13

　　目标

　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　3、理解课文内容，体会到“我”对**的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　知识点梳理

　　本课字词、含义深刻的句子理解

　　教学

　　过程

　　第1课时

　　一、创设情景，揭题导入

　　二、初读课文，读通读顺

　　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

　　2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

　　三、读课文，理清课文脉络

　　1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（***）

　　2、汇报交流，列出标题 手举***、脖系***、拒换***、花拥***。

　　四、品读课文，读中感悟

　　1、在这些写到“***”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

　　2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

　　（1）手举***部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举***？

　　（2）脖系***部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把**从旗杆上抽下来，系在脖子上。

　　（3）拒换***部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换***？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的***。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的**，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

　　（4）花拥***部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

　　五、总结课文，升华情感

　　第2课时

　　一、复*字词

　　1、用生字卡片指名认读。

　　2、朗读自己喜欢的段落。

　　二、指导学生有感情地朗读课文。

　　1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

　　2、学生展示读。

　　3、评议。

　　三、指导写字重点指导字形复杂的字

　　如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

　　四、展示台

　　1、学生阅读课后资料袋。

　　2、学生将搜集有关于**的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

　　3、进行班级交流。

　　课 后

　　反 思

　　给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

　　小学语文三年级下册教案 14

　　《燕子专列》：

　　【设计理念】

　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　【教学流程】

　　一、置境设疑，诱发阅读动机

　　1、创设情景：

　　多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

　　2、质疑：

　　随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。

　　通过设问句诱发学生的阅读动机。

　　二、初读课文，整体感知内容

　　1、快速感知课文主要内容：

　　师：请同学翻开课本第六课──燕子专列(教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。

　　(学生快速扫瞄课文)

　　2、学生自由读课文后汇报：

　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。

　　阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的`铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。

　　韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

　　教学环节的设计以及教师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到__，意味着教学目标的全面达成。

　　小学语文三年级下册教案 15

　　一、教学要求

　　1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

　　2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。

　　二、教学重点

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、教具准备

　　1.学生页

　　2.教师演示文稿

　　四、教学课时 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.观看海底世界的录像。

　　2.谈谈观看后的感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？

　　三、再读课文，把握内容

　　1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。

　　2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

　　3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

　　四、精读课文，合作探究

　　1.你可知道大海的深处是怎样的？

　　2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。

　　3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

　　4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学*。

　　5.小组交流汇报。

　　6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

　　7.学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

　　8. 指导朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　五、总结全文，拓展能力

　　1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）

　　2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

　　作业设计

　　收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。

　　第二课时（略）

　　板书设计：

　　静中有声

　　动物多、有趣

　　海底世界 植物种类多、色彩多 景色奇异 物产丰富

　　矿藏丰富

　　小学语文三年级下册教案 16

　　【教学目标】：

　　1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

　　2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

　　3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。

　　【学*目标】：

　　1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、我知道—"我"的真情表现在哪里?

　　3、订户的真情表现在哪里?

　　【教学准备】：

　　课件、小黑板。

　　【教学重难点】：

　　引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

　　师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)

　　师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)

　　师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?

　　生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。"(齐说)

　　师：说说你对这句话的理解。

　　小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学*这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

　　二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

　　1、板书课题，学生书空。齐读。

　　2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

　　题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。

　　师：(真情)--的回报(突出真情)

　　真情的付出得到真情的--(突出回报)

　　师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。

　　3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

　　通过同学们的预*，回答：谁对谁的真情?(板书："我"、订户)

　　你还有什么没解决的问题：老师我想问："我"的真情表现在哪里?

　　订户的真情表现在哪里?

　　师：你提的两个问题也是今天学*目标之一：

　　出示学*目标：

　　1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、我知道—"我"的真情表现在哪里?

　　订户的真情表现在哪里?

　　三、围绕研读的主题，自读课文感知。

　　过渡：请同学们围绕这两个学*目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。

　　师：谁想领读生字。(指名读)

　　师：现在把生字生词送回课文中。

　　四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

　　指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?

　　五、精读感悟，讨论解决研读主题。

　　过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。

　　1、"我"的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部分)

　　讨论："绝活"这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)

　　师：如果你是订户，你乐意我这么做吗?

　　生：不乐意

　　师：为什么?

　　生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

　　师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学*，每次送报依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，"两个依旧"说明什么?

　　生：说明我是诚实的劳动

　　生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

　　师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

　　师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。

　　2、"我"的真情得到了什么!(板书：在"我"与"订户"间画上横线和单箭头)

　　3、"订户"对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。

　　A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;

　　现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对"我"说些什么?分别指名说。

　　4、小结：这实际上就是"我"得到的"回报"!

　　5、讨论："我"在真情付出的时候，想到要得到回报吗?

　　6、小结："我"真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)

　　7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

　　8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)

　　9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)

　　六、归纳总结，倾吐自己的感受。

　　学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回报!"(播放歌曲《爱的奉献》)

　　"真情换真心，真心换真情!"试着说一说。指名板写自己的"小名人名言"，并让大家交流，读一读。

　　教学反思

　　《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学*课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。

　　一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。

　　《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个*时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。

　　二、利用插图的留白，引导学生展开想象。

　　《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢?我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依靠*时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。

　　重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学*氛围，带领学生进入学*意境。巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性，使学*更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。

　　小学语文三年级下册教案 17

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语；

　　2.过程与方法：以“大眼睛”为教学激励名称，在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点、顺利、自然地完成学*任务；

　　3.情感态度与价值观：培养积极动脑的学*热情，仔细观察的学**惯，树立学*自信心，有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.用多种方法识记8个要求会写的生字。

　　2.掌握词语特点，有主动积累的意识。

　　教学难点：

　　观察发现，掌握词语特点。

　　第一课时

　　教学目标：掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。

　　一、激趣导入

　　同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。

　　二、闯关学新知

　　第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。

　　出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒

　　第二关：仔细观察找特点。

　　请观察以下8组词语，看看你发现了什么？

　　左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合

　　街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑往

　　（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来）

　　第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。

　　请大家联系过去的读书经验，或是与同学讨论，也可以大胆地猜测，尝试理解不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于老师，包括老师手中的教参！请大家行动起来吧！动起来，相信自己，通过努力，就能解决问题！”

　　第四关：根据意思，猜词语，每条意思读两遍。

　　（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出

　　（2）开创人类世界是，与神话传说人物**有关。——开天辟地

　　（3）外面围攻，里面接应。——里应外合

　　（4）泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。——悲欢离合

　　（5）左右邻居——左邻右舍

　　第五关：成语填空。准确地将下列词语补充完整。

　　左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）

　　悲欢（ ）（ ） （ ）头（ ）尾

　　（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）

　　（ ）天（ ）地 （ ）来（ ）往

　　第六关：说类似的词语，看谁知道得多。

　　三、趣味猜一猜

　　同学们，咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。（画图）

　　三长两短、横七竖八、丢三落四等。

　　四、积累

　　1.读准成语。

　　2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。

　　3.根据意思猜成语。

　　4.你还能发现哪能些特殊类型的成语？

　　五、作来设计

　　1.书写本课所学生字。

　　2.找一找特殊类型的成语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　认识8个生字，会写8个生字

　　教学过程：

　　一、多种形式学*生字：

　　练读、猜字谜等识记字形。

　　二、指导书写

　　重点指导街、巷。

　　“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”注意“巳”，不要写成“已”或“己”。

　　三、积累词语。

　　教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。

　　四、

　　通过这两节课的学*，你们有什么感受？学到了什么本领？想进一步探索汉字的奥秘吗？

　　板书设计：

　　一组反一组* 两组相反

　　左邻右舍 生死存亡

　　开天辟地 悲欢离合

　　小学语文三年级下册教案 18

　　【学*目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解故事内容，感受夸父的执着、奉献精神。

　　3、体会神话故事的神奇，激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读神话故事。

　　【教学重点】抓住一系列词句去读，从读中体会神话故事的神奇。感受夸父的高大形象和无私奉献、永不放弃的精神。

　　【教学流程预设】

　　一、神话故事引入（猜猜神话故事中的人物）

　　（一）师说句子，生根据句子猜人物。

　　1、他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（**）

　　2、他为民除害，射下了天上的九个太阳。（后羿）

　　3、她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。（嫦娥）

　　4、她化作小鸟，把石子投入大海。（精卫）

　　5、她创造人类，使百姓获得新生。（女娲）

　　（二）小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）

　　（三）是的神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。

　　二、出示课题。

　　1、指名读——齐读课题，把课题读正确。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、一读课文，要求：借助拼音把生字学会，也可举手请老师帮忙，把课文读通顺。

　　2、生字、词语学*。

　　出示：手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、遗憾、向前一抛、

　　鲜果累累、几缕光辉

　　指名读——开火车读——齐读

　　3、二读课文，边读边思考夸父为什么要追日？从文中找出句子用横线划一划。

　　（1）、出示：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　（2）、请同学们自由读读这段话，想想你读明白了什么？

　　（3）、反馈交流。

　　（4）朗读练*。

　　四、感受神奇，细读2、3、4自然段

　　（一）夸父是怎样追日的呢？请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。

　　（二）交流反馈：

　　预设一：

　　于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

　　1、这段话中你觉得神奇的是什么？为什么？

　　（像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里、提起长腿、迈开大步）

　　2、通过这些关键的词句，明白夸父追赶太阳的速度之快。朗读训练，读出这种感觉。

　　3、通过“提起长腿，迈开大步”，理解夸父身材的高大。

　　4、用朗读来表现速度之快和身材高大。

　　预设二：

　　霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

　　1、通过“霎时间”感受到夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词，意思不变：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间、……

　　2、“两条大诃都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。

　　3、通过朗读，表现出夸父喝水快，量大。

　　4、尽管如此，可是夸父还是没有止住口渴，因为他实在是——太渴了！

　　5、从哪里看出他真的很渴很渴？（直冒烟）

　　6、出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒眼他实在是太渴、太累了。

　　7、读好这句话，体会夸父那种口渴难耐的感受。

　　8、整体感知这一段，连起来朗读第3自然段。

　　预设三：

　　那大泽，又叫“瀚海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

　　1、从“上千里宽”来体会距离的远。

　　2、通过“一座大山、颓然”来感受夸父身材的高大，想象大山倒下时候的情景，用一个词语来形容——山崩地裂、地动山摇……

　　3、朗读这一段，读出“大、气势恢弘、悲壮”的感觉。

　　4、同学们，神话故事带给我们的不仅仅是神奇的感受，还有更值得我们思考的东西，因此，学*神话故事，我们还要学会思考。

　　五、感悟夸父的精神

　　（一）山一样的夸父倒下了，就在他倒下的'那一刻，他做了什么？请同学们读读第四自然段最后一句话。

　　（二）出示：“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

　　（三）你有什么想问的吗？（夸父为什么要把手杖奋力向前一抛？）

　　（四）请同学们默读第5自然段，看看能否找到答案。

　　1、出示：树上味道鲜美的桃子，给寻找光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

　　2、说说对这句话的理解。

　　3、思考：夸父奋力抛下的仅仅是一根手杖吗？他抛下的是——（希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……）

　　六、小练笔

　　（一）写下此时想对夸父说的话。

　　（二）相互交流。

　　七、小结，引导课外阅读

　　同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催任泪下的真情故事。在这儿，老师推荐几本书：《中国神话》、《希腊神话》、《欧洲神话》、《***神话》，请同学们去看一看，你将会受益无穷。

　　小学语文三年级下册教案 19

　　【知识技能】

　　1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　【过程与方法】

　　理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

　　【情感态度与价值观】

　　体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

　　2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　【教学难点】

　　体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

　　第一课时

　　（一）直接导入：

　　1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

　　2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）

　　题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

　　3、过渡：今天我们就来学*课文。

　　（二）识字解词

　　1、学生自读课文。

　　（课件出示）提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示）

　　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

　　伞抬姨便教游戏母

　　各自拼读，找出*舌音“伞”，前鼻音“便”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示）

　　渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3、整体感知内容。

　　请大家带着这些问题听老师读课文。

　　这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

　　（两件事：学汉语拼音和看日出）

　　本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

　　（三）生字书写

　　出示生字：（课件出示）田字格课件：

　　伞抬姨便教游戏母

　　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

　　（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

　　（3）猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

　　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

　　（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。

　　“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

　　“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

　　“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

　　另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

　　（2）老师范写，学生在*字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　（四）总结交流

　　小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

　　指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

　　我属望雨候，厌听为呼晴。

　　第二课时

　　（一）激趣导入，复*旧知

　　1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学*故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学*的。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）合作探究，深入研读

　　1、学*第1自然段

　　（1）生读。

　　（2）故事发生在哪里？

　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

　　教学渡船，渡河，摆渡。

　　（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

　　（很大很高），请生读出这种感觉。

　　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

　　你发现了什么？（这个词语是由意思相*的两个字组成的）

　　请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

　　（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

　　把相关的句子划出来。

　　出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

　　“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

　　2、默读2—8段，学*喜鹊学拼音段。

　　把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

　　（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

　　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

　　师范读，听出什么不同？生再读。

　　（2）还有这样有意思的句子，出示：

　　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

　　（3）把这两句变成诗形，生齐读。

　　我像在童话书本里那样，

　　在心中称呼她

　　是我的喜鹊阿姨。

　　我还像童话书本里那样，

　　在心中称呼小喜鹊

　　是我的喜鹊弟弟。

　　（4）交流其他喜欢的句子。

　　（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

　　（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

　　“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

　　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　　3、学*日出段（9——13自然段）。

　　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

　　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

　　我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

　　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

　　（三）回顾课文，编写故事

　　1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

　　2、四人小组合作编故事。

　　（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体交流，展示。

　　①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

　　②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　　我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

　　（四）积累强化，课外拓展

　　推荐郭风的另一首诗《童话》。

　　《童话》

　　作者—郭风

　　小野菊坐在篱笆的后面，

　　侧着头，想到：

　　“我长大了，

　　要有一把蓝色的遮阳伞，

　　那时侯，我会很好看，

　　我要和蜜蜂谈话！”

　　站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

　　“可是，那有什么好呢？”

　　小野菊马上问道：

　　“可是，你会比我好妈？”

　　“我长大了，会有一顶

　　旅行用的黄色的小便帽；

　　我要带一只白羽毛的毽子，

　　旅行到很多的地方！”

　　小野菊沉思地说：“那真的很好，

　　可是，我不要像你！”

　　（五）总结全文。

　　童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

　　板书设计

　　枫树上的喜鹊

　　枫树上有一个喜鹊窝

　　喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学*汉语拼音爱护小动物

　　喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出

　　小学语文三年级下册教案 20

　　教学目标：

　　知识目标

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　能力目标

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　情感目标

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重点：

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　教学难点：

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

　　二、质疑定向

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的?

　　3、赛跑的结果怎么样?

　　三、探究体验

　　1、合作探究

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子

　　(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　(3)光阴似箭，日月如梭。

　　(4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、朗读体验

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

　　四、迁移拓展

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　五、反思升华

　　在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导

　　1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗?

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础.

　　六、自主作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

　　(一)、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　(二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

　　(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　板书设计：

　　和时间赛跑

　　的教学反思

　　《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*与深思。”

　　时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学*本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

小学语文三年级下册教案实用20篇扩展阅读

小学语文三年级下册教案实用20篇（扩展1）

——小学三年级下册语文教案范文20份

　　小学三年级下册语文教案 1

　　【教学目标】

　　1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

　　2、正确朗读课文。

　　3、学*联系上下文理解句子，重点学*：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

　　4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏**的人物特点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激趣。

　　1、故事导入：《卞和献玉》。

　　2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

　　二、初读，感知课文。

　　1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

　　2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

　　3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

　　三、结合以上句子，再读课文。

　　1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

　　(1)引导学生学*第1-3节，并思考。

　　(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

　　2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

　　(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

　　(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

　　②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

　　③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

　　四、指导学生联系上下文理解其它句子。

　　1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

　　2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

　　3、教师适当组织全班讨论。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

　　七、指导完成《词句活动室1》。

　　(1)补充完整。

　　(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

　　(3)再写几个类似的词语。

　　八、作业：

　　课外阅读《渑池会》、《将相和》。

　　小学三年级下册语文教案 2

　　教学重点：

　　1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。

　　2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。

　　3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣

　　教学难点：

　　朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）

　　二、感悟“有趣”

　　（一）、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4自然段）

　　（二）、第三自然段。

　　先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！

　　1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？

　　2、反馈预设：重点感悟。

　　（1）“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”

　　①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”

　　（2）一有人走*，它就会冲你微笑。

　　①自由谈感受。

　　②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走*你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑！

　　③刚一走*灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？

　　（高兴舒服舒畅）

　　（3）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

　　①自由谈感受。

　　②如果有人挡了你的路，你会怎么说？

　　③灵灵是怎样说的呢？

　　机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试

　　（4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

　　①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

　　②你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不起！）

　　③能读出它的有趣吗？

　　④自己读。

　　⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……

　　你呢，会幽默地说……

　　你这个机器人也说痒，可真有意思！

　　（5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

　　①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

　　②谁曾经温柔地对你说过话？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？

　　③谁来读读这句。

　　（6）“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

　　①自由谈感受。

　　②学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的）

　　3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走*它吧！

　　（1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走*，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

　　（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？

　　是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

　　这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。

　　（3）变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗？这里的“它”指（灵灵），如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！

　　4、想象。

　　想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？

　　①如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“……”（想象语言）

　　②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……（想象语言、动作）

　　③试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说）

　　5、朗读。

　　正像你们所想象的.，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！

　　（三）第四自然段。

　　灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢？

　　1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。

　　2、反馈（随机）。

　　（1）“冰雪天使”莹莹：（比较句子，感受“热情”）

　　①比较句子。

　　出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”

　　“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”

　　看看这两句话意思一样吗？（意思一样）

　　分别读一读，感受一下有什么不同？

　　你有什么感受？

　　把你的感受读出来好吗？

　　指名读。

　　②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？

　　（2）“冰雪精灵”童童：（自我介绍，感受“多才多艺”）

　　①说理由。

　　②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？

　　（你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊！该怎样介绍自己呢？特别骄傲、自豪、充满自信）

　　③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？

　　（会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”）

　　（3）“冰雪王子”哈力（读中想象，感受有趣）

　　①说理由。

　　②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。

　　③说说你刚刚看到了什么？（脑海里出现了怎样的画面？）

　　3、写法。

　　（1）如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）

　　（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）

　　（2）这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同？

　　（在介绍时要抓住各自的特点来写）

　　4、以读整合。

　　这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧！

　　（师生分读）

　　（四）通过和大家的学*，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊！”你们的感受呢？再来看看作者的感受吧！（齐读）

　　三、课外延伸

　　现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏！（出示图片）

　　课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享！

　　小学三年级下册语文教案 3

　　教学要求：

　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　2、练*给课文分段。

　　3、学*本课生字新词，练*用“终于”“清楚”造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　教具准备：

　　自制软件、鹏博士

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

　　二、按要求读课文。

　　1、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　　三、根据提出的要求进行讨论。

　　(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的.?

　　3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

　　4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

　　(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

　　1、指名读第七自然段。

　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

　　(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

　　第二课时

　　一、练*朗读全文。

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学*科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　三、练*造句。

　　1、出示课后思考练*第4题。

　　2、读读句子。

　　3、口头练*用“终于”“清楚”造句。

　　4、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语3遍。

　　小学三年级下册语文教案 4

　　一、学*目标：

　　1.学会本课的生字新词;

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;

　　3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;

　　4.体会作者丰富的想象，学*边阅读边想象画面的读书方法。

　　二、教学重点、难点：

　　感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。

　　三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

　　四、教学课时：2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味导入，触发语感

　　1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。)

　　2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。)

　　3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练*： 的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)

　　[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学*积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学*氛围;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练*的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。]

　　二、感知全文，领悟语感

　　1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?

　　2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。

　　3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。

　　4.出示句子，检查生字词读音。

　　(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)

　　(2)还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片)

　　(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

　　(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

　　(需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。)

　　[设计意图：读书要求的出示，让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位，让学生在读中扫清字词障碍，达到用普通话正确、流利的朗读课文。]

　　三、潜心学文，积淀语感

　　(一)感受荷叶美

　　1.师：俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“—”划出，再读一读。

　　2.师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么?

　　生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。

　　师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多”)。假如你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤”。

　　生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)

　　生3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆”)

　　3.师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶，师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。)

　　[设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。]

　　(二)体会“冒”字的妙处

　　1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢?

　　2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。

　　师：用了一个动词“冒”，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?

　　生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。

　　师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?

　　生(交流得出)：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。

　　师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中，体体会那是一种“怎样的冒”。

　　生自由诵读体会。

　　3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形)，请想象：你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　生1：荷花们要展示自己的美丽，它们像在比美。

　　生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。

　　生3：它们想和蜻蜓说悄悄话……

　　4.齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的劲头。

　　小学三年级下册语文教案 5

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程二次备课

　　预*提纲

　　1.初读课文，自学生字新词。

　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

　　2.今天我们来学*一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读自语，完成以下要求

　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。

　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　2.认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

　　疲劳、饥寒交迫、温暖、**、救护、车厢、致谢

　　3.交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A.**方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　三、朗读感悟，品读第二段。

　　1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　2.集体交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

　　（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

　　长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

　　（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

　　3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

　　四、指导写字

　　１.自主记忆字形。提出难写的字。

　　２.指导书写。

　　３.学生抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.认读生字新词。

　　2.指名课文第二自然段。

　　二、研读重点，感悟人文情怀

　　过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：**居民贝蒂

　　1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

　　2.感悟居民奉献的爱心

　　(l)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

　　(2)按照课文内容把句子补充完整。

　　(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

　　引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　3.感悟贝蒂付出的`真情

　　引导学生观看课文中的插图

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　三、续读课文，深化理解

　　1.体会送别的感人场面

　　这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为**的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　四、布置作业，拓展深化

　　1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

　　2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

　　板书设计?

　　燕子专列

　　麻烦救护

　　饥寒交迫**

　　濒临死亡居民

　　贝蒂

　　小学三年级下册语文教案 6

　　教学目标

　　1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5、展示综合性学*成果。

　　知识点梳理

　　多义字据词定义

　　教学过程

　　口语交际

　　一、导入课题，激发交际兴趣

　　二、回忆感人事例，同桌交际

　　三、全班交际

　　1、各组代表轮流上台，展示综合性学*收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2、对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

　　3、回答同学提出的问题。

　　*作

　　一、拓展思路，激发*作兴趣

　　1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

　　2、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学*中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远*，都值得我们用心去写。

　　二、进行*作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

　　三、延伸课外

　　1、同学们，我相信我们的每一篇*作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

　　2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的*作后写上批语，做上“星级评价”。

　　我的发现

　　1、自读两组句子。

　　a.读句子，注意加点的字，想想它们的'意思。 b.说说自己发现了什么。

　　2、交流自己的发现。

　　a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　日积月累

　　读读认认：

　　1、自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

　　2、比赛读，看谁读得正确、流利。

　　3、自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

　　读读背背：

　　1、自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

　　2、小组练*读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来

　　3、练*背诵

　　小学三年级下册语文教案 7

　　教学目标：

　　1．能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。

　　2．能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。

　　3．感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。

　　教学过程：

　　一．交谈揭题。

　　你家所在的村子有什么特别的标记吗？当有人问你：你们的村子在哪里？你一定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。

　　二．揭题读题。

　　三．自学课文生字词语。找出疑难问题。

　　四．阅读交流：

　　1．你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么？

　　2．怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情？

　　3．课文什么分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。

　　五．朗读：

　　：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的感情。

　　小学三年级下册语文教案 8

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

　　我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

　　在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。

　　通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而生，为文章的学*奠定了良好的'情感基础。教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学*课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，

　　对*日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

　　二、初读课文。

　　要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。

　　2、不理解的地方作上记号，或。

　　三、检查初读情况。

　　1、出示词语，句子：

　　南昌

　　滕王阁

　　宴会

　　凝望

　　千古传诵

　　余晖

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　笔走如飞

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　指名读，齐读。

　　2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

　　3、听师范读课文。

　　老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学*氛围。

　　4、生齐轻声读课文。

　　四、指导写字。

　　1、看生字表

　　，学生自学生字。

　　2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

　　生描红、写字，师巡视、指导。

　　板书：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、这节课我们继续学*

　　生读题

　　2、通过上节课的学*，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)

　　3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）

　　板书：奇才

　　（指导理解：少见的人才）

　　4、这节课我们就来了解这位奇才。

　　过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？

　　二、理解诗意，诗文对照

　　１、学*第三节

　　（1）交流出示古诗（指导读）

　　（2）理解句义

　　A、指导生从文中找出句子

　　并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

　　用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

　　B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读

　　C、指导背诵

　　师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才”

　　（指导生用上动作）

　　过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。

　　三、理解王勃的“奇”

　　1、小组合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、汇报展示：

　　A

　　“王勃边看……不一会儿就写成了！”

　　心中有了十足的把握，这就是——（生答：胸有成竹）

　　写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是——（生答：文思如泉）

　　因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——（生答：笔走如飞）

　　师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）

　　B

　　在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？

　　四、课内拓展

　　多出示《滕王阁序》的全文

　　师：它成了千古传诵的名文。

　　王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　通过这节课的学*，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。

　　板书：

　　少年王勃

　　奇才

　　爱观察、善思考、

　　多读书、多积累

　　小学三年级下册语文教案 9

　　【教学目标】

　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、学*生字词。

　　3、有感情朗读课文。

　　【教学重点】

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学步骤

　　师生互动

　　修改

　　一、揭题质疑

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。

　　2、质疑：

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法：

　　（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字

　　1、要求：

　　读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）

　　板书：“我”克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　⑴自读1～4自然段

　　⑵指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）

　　板书：弄脏本子

　　五、小结

　　这节课同学们通过读书，自己学*了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　【教学反思】

　　《争吵》是第四单元的一篇讲读课文。讲的是“我”和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事，要让孩子们懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。这是一篇人文性很强的文章，与孩子们的现实生活比较接*的。然而，对于三年级的孩子来说，课文的字数较多，生字也较多。我上的是第一课时。现在我对教学过程中的几点印象比较深刻的地方进行反思，确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。《争吵》作为三下的一篇课文，而且确定是上第一课时，就必须根据学段的特点来确定教什么，怎么教？根据课文的特点和学段特点。我在第一课时的教学中除了要解决字词以外，更想让孩子们能说说：课文讲了一件什么事？篇幅较长，如果让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度，还会浪费不少时间。于是我先设计了四个简单的问题，如：“谁和谁为什么争吵？争吵之后我和克莱谛各自表现如何？结果怎样？父亲知道这件事后态度如何呢？”这四件事其实就是的内容。孩子们把它变成自己的话串在一起，就是课文讲了一件什么事。实际也正如此，孩子们很快就知道了大概内容，语言的表述也很完整，这也是本节课得以顺利完成的保证。看来在中年级段，在整体感知课文内容方面，老师要适时降低难度，适时引导，还需多去考虑学生的实际，从而有效地提高教学效果。在课文精读部分，我抓住人物争吵时的对话来展开教学。学生通过读、悟来体会人物的心情。明白争吵的真正并？桥脏了本子，而是出于嫉妒。在这个环节读悟相应成趣，读和悟的能力都相应的得到了提升？

　　小学三年级下册语文教案 10

　　课时目标：

　　1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练*。

　　2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。

　　3、运用标点符号，练*写好钢笔字。

　　重点：字、词的积累。

　　难点：叠词的仿写

　　教学过程：

　　一、词语超市。

　　1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

　　2、仿说叠词，并写一写。

　　3、选择一个词造句。

　　4、再读词语，识记。

　　二、连连续续。

　　1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。

　　2、看看这些词语是什么词？

　　4、师生配合朗读。

　　三、加标点。

　　1、复*逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。

　　2、读书上的句子，自己填写。

　　3、交流汇报，评价填写情况。

　　4、板书答案，齐读句子。

　　四、写字板。

　　1、出示写字板中的6个字。

　　2、观察字的结构，发现规律。

　　3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

　　4、学生完成写字板，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　这节课学*了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。

　　六、作业设计。

　　学生观察、汇报

　　分组仿写，看哪一组仿写的.最多。

　　3、连线，和同学交流。

　　回忆标点符号的用法，汇报交流

　　观察字的结构和规律，学生完成写字板。

　　1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。

　　2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

　　小学三年级下册语文教案 11

　　一、四大发明

　　四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

　　二、人物介绍

　　蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永*四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与***大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的造纸术有着巨大贡献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。

　　三、生字组词

　　术shù（算术、术语、武术）

　　伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

　　录lù（录取、录音、录用）

　　册cè（上册、史册、纪念册）

　　保bǎo（保护、保存、保证）

　　存cún（存心、存在、存钱）

　　约yuē（约会、大约、节约）

　　验yàn（验算、验血、经验）

　　阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

　　欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

　　洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

　　社shè（社会、报社、社团）

　　四、多音字

　　累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）

　　鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

　　重：zhòng（重量）chóng（重复）

　　五、近义词

　　笨重—沉重 轻便—简便 粗糙— 粗陋

　　吸收—吸取 改进—改善 促进—推动

　　学富五车—才高八斗

　　六、反义词

　　文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧

　　粗糙—光滑 促进—阻止

　　七、理解词语

　　学富五车：形容读书多，学问大。

　　普及：普遍推广，使大众化。

　　粗糙：不精细；不光滑。

　　传承：传授和继承。

　　促进：促使前进；推动使发展。

　　八、词语积累（形容知识渊博的词语）

　　学富五车 才高八斗 博学多才 见多识广

　　满腹经纶 才华横溢 博览群书 博古通今

　　九、概括段落意思

　　第1自然段：总说造纸术的意义；

　　第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

　　第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

　　第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

　　第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。

　　十、课文主题

　　课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果

　　小学三年级下册语文教案 12

　　教学目标：

　　1、认识生字10个生字，会写9个生字。

　　2、通过学*课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

　　3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

　　4、有感情地朗读这首诗歌。

　　教学重难点：

　　理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，解决文中不认识的生字。

　　2、学*诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读诗歌。

　　导学过程：

　　一、谈话激趣,导入新课。

　　你喜欢草坪吗?

　　为什么？今天我们学*的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的`。

　　二、初读课文，解决文中不认识的生字。

　　1、自渎课文，想办法学会生字。

　　2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。

　　三、学*诗歌。

　　1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学*第一小节）

　　2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。

　　3、语言描述，创设情境，引导学生想像：

　　（1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？

　　（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。

　　（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

　　4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

　　2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

　　3、指导背诵诗歌。

　　4、指导写字。

　　导学过程：

　　一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？

　　二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。

　　作者为什么能写得这样生动、形象？

　　1、学生交流，师引导学*拟人、比喻的修辞方法。

　　2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

　　3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。

　　三、背诵诗歌。

　　（1）学生交流背诵技巧。

　　（2）学生独立背诵。

　　（3）检测背诵情况。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字，说说哪些字容易写错。

　　2、重点指导：境镜浆桨

　　3、学生写字，师巡视检查。

　　五、布置作业：

　　小学三年级下册语文教案 13

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3．领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

　　过程与方法

　　1．安排学生朗读课文，预*字词，疏通文意。

　　2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

　　3．通过阅读、感悟、模仿来学*作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

　　情感、态度与价值观

　　了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。

　　教学难点

　　领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　(板书课题)

　　我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。

　　二、字词学*，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学*“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形*字对比的方法；学*“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学*“型”字时，可以用同音字对比的方法。

　　同音字歌示例：

　　型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。

　　形*字歌示例：

　　呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。

　　蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。

　　字谜示例：

　　撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。

　　“幻”“幺”略偏上，““稍向左倾斜。

　　“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。

　　“烛”左右基本*齐，“虫”的“口”呈扁形。

　　“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。

　　“润”“门”写得宽大一些。

　　“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。

　　“芒”上小下大，“亡”上横要写长。

　　“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

　　“普”上部宽扁，“日”与上部对正。

　　“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。

　　“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

　　“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。

　　易错提示：

　　“幻”右部是““，不是”力“，与”幼“区分开。

　　“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　昔-蜡(蜡烛)-错(错误)-腊(腊月)

　　虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)

　　秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)

　　亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)

　　甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)

　　莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)

　　(4)多音字。

　　种

　　zhǒng：种子种类

　　zhòng：种地种瓜得瓜

　　(5)重点词语释义。

　　奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。

　　雕饰：雕刻并装饰。

　　映射：照射。

　　余晖：傍晚的阳光。

　　奇迹：想象不到的不*凡的事情。

　　圆润：(多义词)

　　①指饱满而润泽。

　　②书、画技法圆熟流利。

　　感叹：有所感触而叹息。

　　光芒：向四面放射的强烈光线。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

　　锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

　　闪耀：闪烁；光彩耀眼。

　　普通：*常的；一般的。

　　卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接*卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．学生课前通读课文，标出自然段。

　　2．引导学生思考并回答问题。

　　(1)本文是按照什么顺序写的？

　　明确：

　　课文是按照“总-分-总”的顺序写的。

　　(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？

　　明确：

　　可以划分为四个部分。

　　第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。

　　第二部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。

　　第三部分(9～16)：展示“大地”的财富。

　　第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。

　　(3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？

　　明确：

　　作者眼中的世界是奇妙的。

　　从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

　　天空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序

　　(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。

　　明确：

　　这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

　　(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？

　　明确：

　　开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。

　　五、练*设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复*旧知，导入新课

　　1．听写词语。

　　呈现幻影蜡烛诱人圆润

　　乘凉光芒普通模型

　　2．导入新课。

　　上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学*第1自然段，思考问题。

　　(1)作者眼中的世界是怎样的？

　　明确：

　　作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。

　　2．学*第2～8自然段，思考问题。

　　(1)这部分哪句话是总起句？

　　明确：

　　“你看天空--”

　　(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？

　　明确：

　　日出、云彩、雨、落日、群星。

　　(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？

　　明确：

　　因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。

　　把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。

　　(4)试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。

　　明确：

　　雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。

　　(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？是怎样把事物写生动、具体的？

　　明确：

　　从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的.美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。

　　抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。

　　3．学*第9～16段自然段，思考问题。

　　(1)这部分的总起句是哪句？

　　明确：

　　“再看大地--”

　　(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？

　　明确：

　　春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。

　　(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？

　　明确：

　　我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

　　(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”品味加点的字。

　　明确：

　　这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。

　　4．学*第17、18自然段，思考问题。

　　这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？

　　明确：

　　第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。

　　这两个自然段与第1自然段互相照应。

　　5．回顾整篇课文，思考问题。

　　(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？

　　明确：

　　柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。

　　(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学*？

　　明确：

　　全文按“总-分-总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学*。

　　三、课堂小结，效果强化

　　气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。

　　四、练*设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　教学反思

　　本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。

　　本文的教学重点是：

　　1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

　　2.学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

　　2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

　　三、不足之处

　　上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、激发兴趣，指导预*：

　　（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。

　　（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

　　（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。

　　2、谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

　　3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。

　　4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。

　　5、练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。

　　小学三年级下册语文教案 14

　　教学目标：

　　通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

　　教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、自学。

　　2、要求。

　　3、检察预*，并及时指导。

　　4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

　　5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

　　6、交流。

　　7、汇报。

　　8、学*完这篇课文你有什么想法?

　　9、质疑。

　　布置作业：有语气的朗读课文。

　　板书设计:

　　32__音乐医院

　　不情愿赞不绝口

　　课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

　　语文实践活动8

　　教学目标：

　　让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流，使学生有观察和想象的能力，乐于表达正确地运用标点符号，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

　　教学重点：

　　感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

　　教学重点：

　　感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：培养学生的听说读写能力，重点学会设计。

　　教学重点：有针对性地写出自己喜欢的内容。

　　教学过程：

　　一、选词填空

　　1、理解意思会区分他们的不同。

　　1、试做。

　　2、订正。

　　二、照样子写句子。

　　1、先读懂例句，在改写句子。

　　2、改好后订正，再读一读。

　　三、用修改符号修改病句。

　　1、读懂句子找出毛病。

　　2、自己修改。

　　3、订正。

　　第二课时

　　教学内容：上网查资料

　　教学重点：筛选材料。

　　教学过程：

　　一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

　　1引导学生认真朗读

　　2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

　　二、我们的科技角

　　查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　着重培养学生组织和的语言表达能力，。

　　教学重点：

　　着重培养学生的语言能力。

　　教学难点：

　　着重培养学生的语言能力。

　　教学过程：

　　一、设计过年方案。

　　二、分工合作，做好准备。

　　一、开展活动，落实方案

　　二、完成*作

　　小学三年级下册语文教案 15

　　教学目标：

　　1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。

　　2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。

　　3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题

　　同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。

　　二、明确范围，讨论理解

　　1、说说自己知道的传统节日。

　　提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的.场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

　　2、学生读书上提示，明确本次的*作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。

　　3、小组交流。

　　三、提供场景，打开思路

　　1、播放录像。

　　春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。

　　2、交流归纳。

　　3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）

　　直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……

　　锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威

　　悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐

　　随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。

　　四、自拟题目，下笔成文（略）

　　小学三年级下册语文教案 16

　　教学目标：

　　1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

　　2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

　　3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

　　4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水*。

　　5、增强环保意识，培养口语交际能力。

　　6、初步学*按一定的顺序记叙一件事情的方法。

　　教学重点：加强语言积累，提高阅读水*，培养交际能力，学**作方法。

　　教学难点：培炎口语交际能力，学*按一定的顺序继续一件事情的方法。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读*台。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

　　二、畅游语海，体验趣味

　　（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一个多音字：咽yè（呜咽）自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

　　（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

　　2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

　　3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

　　4、引导交流评议，订正错误。

　　5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

　　例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

　　zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

　　6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复*，对以前学*过的多音字进行复**结。

　　（二）仿照例子，改写句子。

　　1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

　　海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

　　3、学生完成练*，集体评议。

　　大风刮断了树枝。

　　4、补充练*。

　　（1）春风吹绿了小草。

　　（2）妈妈做好了晚饭。

　　三、读背古诗，积少成多。

　　1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以解决。

　　2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

　　3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

　　诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

　　4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

　　5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

　　四、阅读短文，提高能力。

　　1、自由读短文，不会的字词自己解决。

　　2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

　　3、默读课文，提出自己不理解的问题。

　　（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

　　4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

　　（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）

　　5、自由练*朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

　　6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

　　7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　第二课时

　　教学内容：能说会道。

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、播放短片。（短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。）

　　教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感受。）

　　2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）

　　3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。

　　二、引导学生选择开展适合的活动。

　　1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？

　　2、小组汇报自己的讨论结果。

　　教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。

　　（1）给花草浇水

　　（2）每人负责管理一棵小树

　　（3）做几块保护环境的宣传牌

　　（4）编写一些生动活泼的环保提示语

　　三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。

　　1、小组内交流经过和体会。

　　要求：

　　（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。

　　（2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。

　　2、小组推荐代表在全班发言。

　　要求：

　　（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。

　　（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。

　　（3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。

　　第三课时

　　教学内容：笔下生辉。

　　一、师生交流，导入新课

　　上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？

　　二、引导学生读书，明确写作的基本要求。

　　1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？

　　2、引导学生思考：

　　（1）在参加绿色行动的活动中，你印象最深的情景是什么？

　　（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？

　　（3）你准备按照什么样的顺序来写？

　　三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。

　　明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同时要按照一定的顺序来写。

　　四、学生自由完成*作。

　　五、小组内互相交流、评改。

　　方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。（每人要读三篇，改三篇）

　　六、把自己改后的*作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。

　　小学三年级下册语文教案 17

　　【教学目标】

　　１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　３、了解列举数字的作用。

　　【准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　１、谜语：

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　２、有关太阳的神话、传说、故事：

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　３、过渡语：

　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

　　⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

　　⑵ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　４、听课文录音，思考：

　　课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点关系密切）

　　二、新授

　　１、初步了解太阳的特点：

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

　　２、分析指导：

　　远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点。

　　３、学生自学“大”和“热”：

　　大：１３０万个地球。

　　热：表面温度6０００度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　４、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　５、教师小结：

　　太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练*：

　　⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。

　　⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练*。

　　太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

　　６、太阳与人类的关系：

　　⑴ 出示学*要求：

　　默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

　　⑵ 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　⑶ 归纳，集体解答。

　　７、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：

　　太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练*：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三、结束

　　１、练*：

　　我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　２、小结：

　　今天我们学*了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学*，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　〖板书

　　太阳（大火球）

　　远

　　特点 大

　　热

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　小学三年级下册语文教案 18

　　【课文原文】

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

　　【课文解析】

　　《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学*作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。

　　燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。对于其外形，可以通过出示图画或标本，向学生展示其完整形象。凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练*会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫健、可爱。教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的`燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。

　　课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增添了许多生机。这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加可爱。所以在教学时,应该努力再现课文描绘的春天美景，通过创设优美的情境，引导学生推敲、涵泳课文中准确、生动的词语，培养学生的语感。可以采用“原文比较”、“替换比较”的方法增强学生的品鉴能力。如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句,可以引入母本中的“千条万条的柔柳，齐舒了它们的'黄绿的眼”加以比较，品味原文语言的生动性，感受春光的明媚。再如课文中“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”一句，可以让学生辨识“赶来”换成“飞来”表达效果的差别，使学生加深对燕子“可爱活泼”的领悟。

　　通过以上的教学，要让学生建立起对燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可爱活泼”、美在“从容闲散”。

　　学*了课文之后，要引导学生理顺文章的思路，即课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和休憩的顺序记叙的。关于这一点，可以结合背诵指导，进一步强化学生对表达要条理化的认识。对于作者的情感，除了通过上面的教学感受以外，不妨补充介绍作者原文中的句子,如“如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子”，让学生理解课文的情感之所在。

　　【教学反思】

　　初读课文，感觉第二自然段是个多余的段落，然而仔细地再读一次课文，便会发觉作者的精妙之处：这美丽的春天时，有了小燕子，才更充满了生机。因此，在教学中。重点并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”这一句的内容恰恰安排在课文的第三和第四自然段中。教学的重点便回到了研读3、4自然段上。

　　回顾一节课，感受有得有失。

　　觉得遗憾的是自从采用小组学*的方法后，学生参与的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，整个的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行到底。于是，我在每节课前，我都要精心地考虑我的每一个教学环节到底要安排多少时间才能真正将教学内容落到实处。

　　今天在课前，我充分考虑了学生的因素和设计问题的难度，然后决定把课文分成两部分进行教学：第一部分教学课文的第一和第二自然段;第二部分集中学*课文的第三和第四自然段。这样的安排显然是满足班级实际情况的。因为，通过这样的教学，我明显感觉到四人小组学*真正落到了实处，学*的时间、学生参与率、有效率真正得到了保证;我每设计的问题每个学生都积极投入到讨论和交流中去了，而且通过大堂反馈这一环节，检测了学生的学*效果，真正使小组学*走向规范化了。

　　小学三年级下册语文教案 19

　　教学要求：

　　1、读懂例文，学会发表自己的看法。

　　2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

　　3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

　　教学重点：

　　能发表自己的看法，并把它写下来。

　　教学难点：

　　努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

　　课前准备：配套光盘

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一师生谈话，引出话题

　　1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。

　　2、学生根据课件内容说话。

　　二情境启思，例文引路

　　1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？

　　2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

　　提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：

　　有的愤怒地说：

　　有的'不解地说：

　　有的痛苦地说：

　　3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

　　（1）说给小组里的同伴听。

　　（2）指名发表看法。

　　4、读例文，再交流。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指明朗读。

　　（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）

　　三看图，指导表达自己的看法。

　　1、CAI：一个老头叫卖青蛙。

　　2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

　　（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。

　　（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

　　3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）

　　4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

　　5、学生再次整理思路，准备成文。

　　小学三年级下册语文教案 20

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。

　　重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：今天，老师将和大家一起学*一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学*。

　　二、读课文，自学生字词并进行交流。

　　1、自由读课文，正音。

　　2、汇报交流。

　　3、交流识记生字：

　　A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃央映

　　B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融

　　C、指导正确书写藏字。

　　三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1、教师示范朗读。

　　2、教师领读。

　　3、学生练*朗读。

　　四、指导学生了解诗歌的内容。

　　1、学生默读课文，注意生字词的读音。

　　2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小结讲了什么内容？教师相机指导。

　　3、说说每节诗歌的内容。

　　第一节：借用一颗种子，抒发了自己要努力成长的愿望。

　　第二节：借用一片绿叶，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。

　　第三节：借用一朵小花，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的.理想和希望。

　　五、朗读课文，读中感悟体会。

　　1、自由读。

　　2、同桌对读。

　　3、男女生对读，比赛读。

　　4、各小组推选代表诵读，师生评议。

　　5、评选最佳能手。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、指名学生朗读课文。

　　二、细读课文，深入探究。

　　第一节

　　1、学生齐声朗读。

　　2、合作交流，学生汇报。

　　A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？

　　B、作者抒发了自己什么样的情感？

　　C、教师相机指导教学。

　　3、教师相机指导教学。

　　A、贴是什么意思？亮晶晶是什么意思？

　　B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？

　　C、你能用亮晶晶说一句话吗？

　　第二节

　　1、指名学生朗读。

　　2、合作交流，学生汇报。

　　A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？

　　B、作者借用一片绿叶，抒发了自己什么样的情感？

　　C、指导学生理解重点词句。

　　用绿色编织青春年华是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）

　　在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中，作者把杜鹃花儿比作了什么？（燃烧的火把。）

　　D、学生朗读体会。

　　第三节

　　1、教师领读。

　　2、教师指导学生理解体会。

　　A、在这一节中，作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。

　　B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。

　　C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。

　　D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。

　　三、指导朗读、背诵。

　　1、指名有感情地在音乐声中朗读。

　　2、齐读，赛读。

　　3、自由读，练*背诵。

　　4、学生代表背诵课文，师生评价。

　　5、配乐背诵，集体欣赏。

小学语文三年级下册教案实用20篇（扩展2）

——小学三年级语文下册教案范文20份

　　小学三年级语文下册教案 1

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、仿照课文，写一次有趣的活动。

　　教学内容

　　分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　重点难点

　　指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学准备

　　歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。

　　教学时间

　　（3）课时

　　第（一）课时

　　教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、看图导入。

　　1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心

　　二、初读课文

　　1、初读课文：请大家打开书，听老师读文（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得正确、流利。

　　5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？

　　6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　三、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的'？

　　输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。

　　第（二）课时

　　教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、引导初读，感受其“趣”

　　1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”

　　（1）请大家读读这个句子

　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好*惯

　　既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练*了说话。

　　二、精读课文，体验其“趣”

　　1、引导学生交流。

　　（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？

　　2、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的

　　小学三年级语文下册教案 2

　　《海底世界》

　　一、导入课题。

　　我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

　　二、借助重点句，指导分段。

　　1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

　　2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

　　3、课文是从几方面来写海底世界的?

　　4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

　　三、学*第一段。

　　1、学*第一自然段。

　　(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

　　(2)创设情境。

　　学生当潜水员。

　　(3)在深海里发现什么?

　　出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

　　2、学*第二自然段。

　　(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

　　(2)幻灯出示：

　　海底的(动物)常常在(窃窃私语)

　　有的像()一样()。

　　有的像()一样()。

　　有的像()一样()。

　　有的还好像在()。

　　(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

　　(4)创设情境。

　　听海底动物的声音(录音)

　　(5)延伸说话(尽量用上叠词)

　　有的像()一样()

　　有的像()一样()

　　有的像()一样()

　　(6)引读

　　它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

　　师：海底静中有(声音)有(动)。

　　(7)指导背诵(出示重点词)

　　四、学*第二段。

　　1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?

　　海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。

　　2、再读课文，准备说话。(抓住特点)

　　海底特产丰富。不但有()的动物，有()的`植物，而且还有()的矿藏。

　　3、读好第4自然段。

　　(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

　　(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)

　　(3)练*读写“乌贼和章鱼”的句子。

　　4、训练。

　　(1)这一段在写法上有什么特点?

　　(2)练*。

　　校园里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多种多样)，有()，有()，还有()。最()的()，最()的()。

　　五、总结课文。

　　小学三年级语文下册教案 3

　　教学目标

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学*一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练*背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化*俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　小学三年级语文下册教案 4

　　【教学目标】

　　１、学*课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学*如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学*，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学*。

　　三、检查自学情况，深入学*课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学*，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学*内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练*，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的'最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

　　小学三年级语文下册教案 5

　　教学目标：

　　1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

　　2、能将自己学*本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

　　3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　4、积累有关读书、治学的四字成语。

　　5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话揭题：

　　小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

　　总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

　　二、创设情境，示范引路

　　1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的`本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

　　2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

　　3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

　　4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

　　5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练*一下吧！

　　6、学生自由组合，互教互学。

　　选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

　　评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

　　三、总结谈话

　　看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学*的好孩子，只有爱学*，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

　　小学三年级语文下册教案 6

　　[教学目标]

　　1.通过预*认识本课的4个生字，学写8个字。2.诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。3.背诵课文，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。

　　[教学重点与难点]

　　1.自主识字写字。2.通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。

　　[教学准备]

　　课前搜集有关惜时的名言警句。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、初读诗文：

　　教师活动学生活动

　　1.自由轻读诗文。

　　2.师范读诗文。1.拼读生字。

　　2.生字正音。

　　二、检查识字情况：

　　教师活动学生活动

　　出示生字。1.学*小组开火车识字。

　　2.“小老师”带读。

　　3.生字开花。

　　三、指导书写：

　　教师活动学生活动

　　1.认一认。

　　2.记一记。

　　3.说一说。

　　4.看一看：教师范写。

　　5.写一写。

　　6.评一评。1.读准会写字的音。

　　2.记清会写字的形。

　　3.观察后：你有什么要提醒大家注意的。

　　4.难点字指导：昏、滚、坠。

　　5.独立练写，教师巡视。

　　6.师生一起评议。

　　四、分层作业：1.读一读会写字，漂漂亮亮地写一写会写字。2.正确、流利地读一读诗文。3.调查一分钟可以做什么。

　　第二课时

　　一、初读感知：

　　教师活动学生活动

　　1.推荐关于惜时的古诗或名言警句。

　　2.同桌互读古诗。

　　3.听读古诗。1.可以小组为单位上台汇报、诵读。

　　2.互相正音。

　　3.读准读通。

　　二、诵读感悟：

　　教师活动学生活动

　　1.默读两首古诗。

　　2.标志自身不理解的'地方。

　　3.全班推荐。

　　4.教师指引。

　　5.引导相互读好感叹句和问句。

　　6.诵读竞赛。背诵诗文。1.考虑两首诗诗意。

　　2.小组合作解疑。

　　3.针对全班解决不了的问题。

　　4.把相对应的句子结合起来理解。

　　5.将读文和看图结合，想象图中人物对话、语言。

　　6.鼓励学生读出自身的感受和体验。小组比；男女生比……

　　三、拓展延伸：1.推荐古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。2.联系自身的时间观谈一谈学课文的感受。

　　四、实践活动：1.为自身设计一张合理支配时间的学*计划。2.调查一分钟可以做什么。（已经调查的可以推荐）

　　小学三年级语文下册教案 7

　　教学目标：

　　1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

　　2.学会观察时主动思考，并学会表达。

　　3.练*使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

　　4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

　　教学重点：

　　练*使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

　　教学难点：

　　理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学*的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的*性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

　　二、交流*台

　　1.关键句的概述

　　关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

　　有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

　　关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

　　2.练*找关键句

　　请同学们找出这段话每段的关键句。

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。*时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　三、词句段运用

　　观察时主动思考、提出问题是个好*惯。

　　1.你*时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？

　　2.试着把你观察后的疑问记录下来。

　　四、修改符号

　　1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

　　2.移动符号的`画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

　　3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

　　4.将*作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

　　五、日积月累

　　《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不*。

　　滁州①西涧 ②

　　唐·韦应物

　　独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

　　春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

　　①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

　　②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

　　③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

　　④黄鹂：黄莺。

　　⑤深树：树荫深处。

　　⑥春潮：春天的潮汐。

　　⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

　　⑧横：指随意漂浮。[1]

　　译文：

　　河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

　　要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。

　　小学三年级语文下册教案 8

　　教学目标：

　　1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；

　　2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；

　　3.在道德情感目标上，通过学*，激发学生彼此尊重，*等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。

　　教学重点：

　　能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。

　　教学难点：

　　根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。

　　教学准备：

　　搜集有关世界各国的资料，预*课文，自学生字遇到不懂的记下来。

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。

　　学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。

　　你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。

　　人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。

　　板书课题：最美的`花束

　　齐读课题。

　　二、初读儿歌，感知生字、词。

　　自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。

　　这些不认识的字可以怎么办？

　　自由学*不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。

　　画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。

　　师巡视指导。重点指导学困生。

　　出示带生字的词，开火车读。

　　例如：漆黑、花冠

　　分小节朗读儿歌，读准字音。

　　学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。

　　三、创设情境，以境生情。

　　投影出示：课文中的图

　　1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。

　　在每一小节里有没有不理解的词？提出来。

　　2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？

　　3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。

　　四、再现情境，读中感悟，体味语言美。

　　拓展延伸。

　　读了诗歌，你还想到了什么？

　　五、实践作业设计

　　回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。

　　教学反思

　　《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民*等相处的美好愿望。这节课的优点有以下几点

　　一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预*的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学*中，基本能理解诗歌内容。

　　二、突出本课的重点。

　　学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。

　　三、在学完课文后进行了相关的句式练*，强化*等的意识。

　　我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“和一样。”有学生说：“男孩和女孩一样可爱。”

　　本节课存在的不足有：

　　一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。

　　二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对*等与尊重的理解还不够深入。

　　小学三年级语文下册教案 9

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语；

　　2.过程与方法：以“大眼睛”为教学激励名称，在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点、顺利、自然地完成学*任务；

　　3.情感态度与价值观：培养积极动脑的学*热情，仔细观察的学**惯，树立学*自信心，有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.用多种方法识记8个要求会写的生字。

　　2.掌握词语特点，有主动积累的意识。

　　教学难点：

　　观察发现，掌握词语特点。

　　第一课时

　　教学目标：掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。

　　一、激趣导入

　　同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。

　　二、闯关学新知

　　第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。

　　出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒

　　第二关：仔细观察找特点。

　　请观察以下8组词语，看看你发现了什么？

　　左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合

　　街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑往

　　（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来）

　　第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。

　　请大家联系过去的读书经验，或是与同学讨论，也可以大胆地猜测，尝试理解不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于老师，包括老师手中的教参！请大家行动起来吧！动起来，相信自己，通过努力，就能解决问题！”

　　第四关：根据意思，猜词语，每条意思读两遍。

　　（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出

　　（2）开创人类世界是，与神话传说人物**有关。——开天辟地

　　（3）外面围攻，里面接应。——里应外合

　　（4）泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。——悲欢离合

　　（5）左右邻居——左邻右舍

　　第五关：成语填空。准确地将下列词语补充完整。

　　左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）

　　悲欢（ ）（ ） （ ）头（ ）尾

　　（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）

　　（ ）天（ ）地 （ ）来（ ）往

　　第六关：说类似的词语，看谁知道得多。

　　三、趣味猜一猜

　　同学们，咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。（画图）

　　三长两短、横七竖八、丢三落四等。

　　四、积累

　　1.读准成语。

　　2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。

　　3.根据意思猜成语。

　　4.你还能发现哪能些特殊类型的成语？

　　五、作来设计

　　1.书写本课所学生字。

　　2.找一找特殊类型的成语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　认识8个生字，会写8个生字

　　教学过程：

　　一、多种形式学*生字：

　　练读、猜字谜等识记字形。

　　二、指导书写

　　重点指导街、巷。

　　“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”注意“巳”，不要写成“已”或“己”。

　　三、积累词语。

　　教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。

　　四、

　　通过这两节课的学*，你们有什么感受？学到了什么本领？想进一步探索汉字的奥秘吗？

　　板书设计：

　　一组反一组* 两组相反

　　左邻右舍 生死存亡

　　开天辟地 悲欢离合

　　小学三年级语文下册教案 10

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教具准备：生字卡片

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　预*提纲

　　1.初读课文，自学生字新词。

　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

　　2.今天我们来学*一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读自语，完成以下要求

　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。

　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　2.认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

　　疲劳、饥寒交迫、温暖、**、救护、车厢、致谢

　　3.交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A.**方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　三、朗读感悟，品读第二段。

　　1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　2.集体交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

　　（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

　　长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

　　（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

　　3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

　　四、指导写字

　　１.自主记忆字形。提出难写的字。

　　２.指导书写。

　　３.学生抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.认读生字新词。

　　2.指名课文第二自然段。

　　二、研读重点，感悟人文情怀

　　过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：**居民贝蒂

　　1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

　　2.感悟居民奉献的爱心

　　(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

　　(2) 按照课文内容把句子补充完整。

　　(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。

　　引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　3.感悟贝蒂付出的`真情

　　引导学生观看课文中的插图

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　三、续读课文，深化理解

　　1.体会送别的感人场面

　　这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为**的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　四、布置作业，拓展深化

　　1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

　　2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

　　板书设计?

　　燕子专列

　　麻烦 救护

　　饥寒交迫 **

　　濒临死亡 居民

　　贝蒂

　　小学三年级语文下册教案 11

　　一、课题：

　　能干的钟点工

　　二、教法与学情分析：

　　阅读法、自主学*法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

　　三、课型：

　　阅读课

　　四、教学目标：

　　1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

　　2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　五、教学重难点：

　　让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　六、教学准备：

　　收集机器人的`图片和资料、生字卡片。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　一、复*巩固。

　　1、认读生字词语。

　　2、抽读课文。

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

　　（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

　　（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

　　2、读说结合，感悟7—9自然段。

　　（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

　　（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

　　3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。

　　三、指导朗读。

　　1、小组读。

　　2、个别朗读课文。

　　3、师生合作读课文。

　　四、读后拓展，课外延伸

　　（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

　　（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、收集有关机器人的资料。

　　板书设计

　　能干的钟点工样子；

　　怪模怪样、能说话能干：

　　檫窗户收拾房间打扫地毯

　　疏通下水道收拾草坪

　　小学三年级语文下册教案 12

　　【教学目标】

　　1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

　　2、按要求预*课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

　　3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　　4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

　　5、体会男孩爱护公物的好品质。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

　　听课文录音，看图画演示。

　　这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

　　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练*。校对朗读，同时出现男孩画面。学*生字“衫”，注意是“衣字旁”。

　　下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

　　二、预*课文，自学生字。

　　按要求预*：

　　（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

　　（2）生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的.词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：

　　视野翱翔徘徊小心翼翼

　　三、初读课文，质疑问难。

　　1、指名分节朗读。

　　2、学生质疑。

　　四、联系课文释疑，理解句子含义。

　　1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

　　你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练*，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？

　　（边理解边品句，加强朗读指导）

　　2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。

　　（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。

　　第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。

　　第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）

　　学生示范，练读，指名读。

　　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？

　　3、大家学*的本领真强，学*效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

　　五、了解写作特点，指导说话。

　　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　　一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　　学*课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

　　六、全文总结。

　　小学三年级语文下册教案 13

　　[教学目标]

　　1.通过预*认识本课的4个生字，学写8个字。2.诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。3.背诵课文，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。

　　[教学重点与难点]

　　1.自主识字写字。2.通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。

　　[教学准备]

　　课前搜集有关惜时的名言警句。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、初读诗文：

　　教师活动学生活动

　　1.自由轻读诗文。

　　2.师范读诗文。1.拼读生字。

　　2.生字正音。

　　二、检查识字情况：

　　教师活动学生活动

　　出示生字。1.学*小组开火车识字。

　　2.“小老师”带读。

　　3.生字开花。

　　三、指导书写：

　　教师活动学生活动

　　1.认一认。

　　2.记一记。

　　3.说一说。

　　4.看一看：教师范写。

　　5.写一写。

　　6.评一评。1.读准会写字的音。

　　2.记清会写字的形。

　　3.观察后：你有什么要提醒大家注意的。

　　4.难点字指导：昏、滚、坠。

　　5.独立练写，教师巡视。

　　6.师生一起评议。

　　四、分层作业：1.读一读会写字，漂漂亮亮地写一写会写字。2.正确、流利地读一读诗文。3.调查一分钟可以做什么。

　　第二课时

　　一、初读感知：

　　教师活动学生活动

　　1.推荐关于惜时的古诗或名言警句。

　　2.同桌互读古诗。

　　3.听读古诗。1.可以小组为单位上台汇报、诵读。

　　2.互相正音。

　　3.读准读通。

　　二、诵读感悟：

　　教师活动学生活动

　　1.默读两首古诗。

　　2.标志自身不理解的`地方。

　　3.全班推荐。

　　4.教师指引。

　　5.引导相互读好感叹句和问句。

　　6.诵读竞赛。背诵诗文。1.考虑两首诗诗意。

　　2.小组合作解疑。

　　3.针对全班解决不了的问题。

　　4.把相对应的句子结合起来理解。

　　5.将读文和看图结合，想象图中人物对话、语言。

　　6.鼓励学生读出自身的感受和体验。小组比；男女生比……

　　三、拓展延伸：1.推荐古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。2.联系自身的时间观谈一谈学课文的感受。

　　四、实践活动：1.为自身设计一张合理支配时间的学*计划。2.调查一分钟可以做什么。（已经调查的可以推荐）

　　小学三年级语文下册教案 14

　　《金色的草地》

　　教学要求：

　　1、在自主学*和教师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学*课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2、学*善于观察事物，养成认真观察的好*惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*本课生字、新词。

　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　(一)利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状*铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

　　(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　(二)学*生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　(三)初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*课文，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

　　2、看完画面，给你留下了什么印象?

　　3、板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、学*第一、第二自然段。

　　(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　(2)指名读，评读。

　　(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　(5)练*读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学*第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

　　(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现?

　　(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

　　(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　(4)有了新发现后，“我们”有什么变化?

　　(5)为什么“我们”不再揪它了?

　　(6)从“我”的变化看，你有什么感受?

　　(三)升华情感。

　　学*本课后，你有什么感受?相互交流。

　　小学三年级语文下册教案 15

　　教学目标：

　　1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　课时目标：

　　1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

　　2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　3、 有语气地朗读全诗并背诵。

　　重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　课时划分：2课时

　　导学过程：第一课时

　　课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

　　教学设计：

　　一、 导课：

　　春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

　　(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

　　二、 初读课文，感悟课文：

　　请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

　　1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

　　2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

　　3、 指导学生对读的同学做评价。

　　老师评价学生的读文情况。

　　刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

　　那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

　　学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学*，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

　　第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的`愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

　　分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

　　这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

　　学*了本诗后你想说些什么呢?

　　引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步学*课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

　　导学过程：

　　一、今天让我们来进一步学*课文：

　　同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

　　说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

　　二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

　　指导学生一起看第三小节：

　　有的在花枝上飞高飞低，

　　有的在半空中盘旋滑行

　　让学生合理想像，补充：有的在

　　指导学生一起看第四小节：

　　不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

　　三、指导学生写生字：

　　盈：注意中间的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右结构的字。

　　四、 作业：

　　1、 有表情地背诵全诗。

　　2、 说说花儿还会放什么风筝?

　　小学三年级语文下册教案 16

　　一、教学目标

　　1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。

　　2、学会本课生字新词，理解有关词语。

　　3、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。

　　4、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点：默读理解第3段的'叙述顺序及内容

　　2、教学难点：理清全文所写方位及冰雕。

　　三、教学准备

　　小黑板、生字卡片、磁带、录音机

　　四、教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　#教学目标

　　1、初读课文，了解大意

　　2、学会本课生字词语

　　#教学过程

　　一、揭题，解题

　　1、揭题，读题

　　2、冰灯是怎么回事？

　　二、初读课文，初知大意

　　1、出示自学提示

　　A、课文写谁，在什么时候，到什么地方去看冰灯？

　　B、第2、3、4段分别写冬冬在什么地方看冰灯，看到哪些冰灯？

　　C、你最喜欢的冰灯有哪些？说说理由

　　2、自学

　　3、逐题讨论

　　三、学*生字

　　1、自学

　　2、检查

　　A、读字组词

　　B、分析字形：赏、佛、腾

　　C、辩字组词

　　赏（）防（）宫（）

　　尝（）仿（）官（）

　　D、写出近义词

　　观赏、闪烁、仿佛、奔腾

　　E、解释词语

　　报晓、引人注目、晶莹透亮、神气活现

　　四、作业

　　1、抄写词语

　　2、辩字组词

　　3、写出近义词

　　第二课时

　　#教学目标

　　1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。

　　2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。

　　3、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　#教学过程

　　一、复*：听写词语

　　二、第1段

　　1、默读

　　2、这一段交代了有关看冰灯的哪些情况？

　　3、观赏能不能换成观看？为什么？

　　三、第2段

　　1、默读

　　2、这一段写冬冬在哪里看冰灯？

　　3、冬冬在公园门口看到些什么？

　　A、它们分别是怎样的？

　　B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？

　　四、第3段

　　1、默读

　　2、这一段是按什么顺序写的？写了冬冬在哪几个地方看冰雕？

　　3、冬冬在这两个地方分别看到哪些东西，这些东西是怎样的？

　　4、齐读

　　五、第4段

　　1、默读

　　2、这一段写冬冬在哪里看冰雕？

　　3、课文写了哪些冰雕，重点写什么？

　　4、冰雕动物园为什么最吸引冬冬？

　　A、种类多：例举一系列动物，省略号

　　B、各具特色：理解奔腾、报晓、活泼、笨重的意思，体会大象、小猴的特点

　　C、栩栩如生，充满动感：在文中圈出表示动作的词

　　D、造型巧妙：小猴骑在大象背上

　　六、第5段

　　1、默读

　　2、课文还写了哪些冰雕？

　　七、第6段

　　1、齐读

　　2、天寒地冻，为什么冬冬一点也不觉得冷？

　　八、总结

　　1、齐读

　　2、课文第3段中各句是按什么顺序写的？

　　九、朗读练*

　　1、自由选择练*

　　2、范读

　　3、指名读，评议

　　小学三年级语文下册教案 17

　　教学目标

　　1.学会本课生字

　　2、能正确流利有感情的朗读课文

　　3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学重点

　　理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学难点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预*提纲

　　能够正确、流利地朗读课文。

　　弄清课文讲了一件什么事。

　　第一课时

　　一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、课堂小结：

　　这节课同学们通过读书，自己学*了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：“怎样争吵”。

　　3、学生自读1—4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　①学生自读5—8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　a.“我觉得……多好！”

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决“争吵的结果”。

　　①自读9—13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读9—13自然段

　　④理解“举起尺子”含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的.道理对在座的老师和同学们说一说。

　　三、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　四、布置作业：

　　1、写出下列词语的近义词。

　　赞许（）争辩（）聚精会神（）

　　2、选择适当的关联词语填空。

　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、课堂小结。

　　小学三年级语文下册教案 18

　　《童年的泥巴》课文原文

　　梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”

　　这风一样的日子哟!

　　天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

　　我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野*添了无限生机。

　　饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了，一缕缕奇异的'香气直往鼻子眼儿里钻。这时，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

　　啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!

　　《童年的泥巴》语文教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

　　3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　1、理解“这风一样的日子”的含义

　　2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，引入新课

　　同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学*一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

　　2、检查识字

　　3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

　　4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。

　　★让学生选择自己喜欢的句段读。

　　★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

　　A、第3自然段

　　(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?

　　(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

　　(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

　　B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

　　(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)

　　(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。

　　(2)读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。

　　(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

　　(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

　　为秋日沉寂的田野*添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

　　C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)

　　用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

　　2、引导学生讨论

　　(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

　　(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

　　四、总结

　　童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!

　　小学三年级语文下册教案 19

　　《群鸟学艺》课文原文

　　许多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本领。

　　凤凰说：“学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。

　　凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊!原来就是找个树权，挺简单的，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。

　　凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。

　　凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风吹，不怕雨淋……”麻雀听了，高兴地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。

　　只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。

　　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和。

　　《群鸟学艺》语文教案

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

　　2、学*联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

　　4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学*，才能学好本领的道理。

　　教学重点、难点及解决方法：

　　1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

　　2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

　　学生活动设计：

　　学生在教师指导下自学、讨论、交流。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

　　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　①群鸟指哪些鸟?

　　②它们学的是什么本领?

　　③学的结果如何?

　　4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学*方法)

　　二、学生自学。

　　师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

　　三、讨论交流。

　　1、师：通过读课文，你读懂了什么?

　　生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

　　生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　　生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

　　生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

　　生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

　　生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

　　生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

　　2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢?

　　3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

　　4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学*，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

　　四、分角色朗读课文。

　　下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学*态度。[分组练*朗读课文。分角色朗读练*。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

　　五、创新说话、深入理解。

　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么?

　　1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏*惯。

　　2、我想对乌鸦说：你不认真学*，就学不好本领。

　　3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

　　5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学*，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

　　《群鸟学艺》教学反思

　　《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。具体做法如下：

　　一、抓重点，教方法，培养自学能力

　　略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学*初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学*课文2至6小节(重点学)。在学*第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学*气氛之中。

　　二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练

　　指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的.。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

　　三、重视年级特点，突出段的训练

　　阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最后一段。最后集中力量学*重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学*重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

　　四、“抓联系”深入理解，渗透思想教育

　　在这一节课教学中，我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学*态度不端正，没有学到本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学*态度。到此，我并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。

　　小学三年级语文下册教案 20

　　教学目标：

　　1、学会写本课8个生字，会认本课6个生字。正确读写积攒、千变万化、憨厚、照顾、训练、惭愧等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受朋友间的真挚友谊，学*石匠宽容大度、不计前嫌的精神，学会做人的道理。

　　4、理解世界上的东西都是千变万化的和世界上有些东西是永远不能变的这两句话的含义。

　　5、引导学生抓这重点语句来理解课文。

　　重点难点：

　　1、朗读课文，理解课文内容，感受朋友间的真挚友谊，学会如何做人。

　　2、理解世界上的东西都是千变万化的和世界上有些东西是永远不能变的这两句话的含义。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：朋友是多么熟悉、多么亲切的称呼啊！可是朋友之间难免会发生一些不愉快的小事，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天，我们学*一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到一些启发。（板书课题。）

　　二、初读感悟。

　　1、听教师范读课文，初步感知课文主要内容，想想课文讲了什么。

　　2、自由读课文，从课文中圈出生字。

　　3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

　　三、识字写字。

　　1、教师出示字卡，指名认读。

　　2、重点指导读音。

　　3、教师范读生字。

　　4、全班认读生字。

　　5、记忆生字。

　　6、重点分析的字：邻、封、替。

　　五、再读课文分清条理。

　　1、快速阅读课文，看看课文一共有多少个自然段，可以分成几个部分，每个部分写了什么。

　　2、学生汇报。

　　课文共8个自然段，讲了一对好朋友对待钱的不同态度的故事。

　　课文可分为四个部分：

　　第一部分（第1自然段）：交代赵、李两人是邻居，又是好朋友。

　　第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的钱，回来后发现钱不翼而飞，而商人却说世界上的东西都是千变万化的，石匠只好作罢。

　　第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顾孩子，石匠乘机教育商人。

　　第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔阂，成为真正的好朋友。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*生字，积累新词。

　　1、教师出示生字卡片，检查生字认读情况。

　　2、词语释义，积累新词。

　　积攒：一点一点地聚集。

　　不翼而飞：本文指东西突然不见了

　　憨厚：朴实厚道。

　　惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

　　语重心长：言辞诚恳，情深意长。

　　隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

　　二、分段探究。

　　第一部分

　　1、全班齐读课文。

　　2、说说这一段说了什么？

　　3、学生汇报

　　4、教师指导。

　　他们俩是邻居，也是好朋友。是也是表示并列关系。学生练*说句。

　　提问：他们是好朋友，为什么会产生隔阂呢？

　　引导学*第二部分。

　　1、指名读本部分课文。

　　2、先同桌讨论，后全班讨论：他们产生隔阂的'原因是什么？发现银圆不翼而飞时双方的表现各是怎样？你体会到了什么？

　　3、学生自由讨论、交流。

　　4、指名学生汇报。

　　探究学*第三部分。

　　1、请学生读这部分课文。

　　2、自己默读，看看石匠是如何感化商人的。

　　3、读一读相关的句子，说说自己的理解。

　　从商人看见自己的孩子一个个都长胖了可以看出石匠对商人的孩子照顾得十分周到。

　　4、对比阅读感悟。

　　A、世界上的东西都是千变万化的嘛！你出去这么久，银圆就变成了瓦片，这有什么好奇怪的。

　　B、世界上的东西总是千变万化的。你出去这么久，你的孩子变成猴子，这有什么奇怪的。

　　教师总结：世界上的东西的确是千变万化的，但是绝不会一种东西变成不同性质的另一种东西。也就是说，银子不会变成瓦片，孩子也不会变成猴子。石匠之所以这么说，就是采用以其人之道还治其人之身的方法，对商人进行感化教育。

　　5、自由感悟。

　　世界上有些事情是永远不能变的，你是怎么理解的。

　　自学最后一部分。

　　1、全班齐读。

　　2、自由朗读感悟。

　　3、指名汇报。（经过这件事后，商人和石匠消除了隔阂，成了真正的朋友。）

　　三、回顾全文，感悟升华。

　　师：学了这篇课文后，你受到了什么启发呢？这个故事告诉我们什么道理？

小学语文三年级下册教案实用20篇（扩展3）

——小学三年级下册语文作文实用20份

　　小学三年级下册语文作文 1

　　我们教室有好几盆花，它们分别是吊兰、奇生花、绿萝。

　　今天早上，刘老师就给花吃肥。刘老师为了让花多一些就剪了一盆花，在花瓶里压了一些花。

　　可让老师剪的那盆花可能还在哭吧？我想它以前的辫子一定很长吧，可现在就剩一条了。

　　吊兰得意洋洋地说：“不就是剪了一两根头发嘛，干嘛这样小气呀？”“我没了辫子会让人笑的。”

　　主任打开门说：“你们班都要成了植物园了。”我想小花盆和被剪的那盆花一定笑了，刘老师也笑了。

　　虽然没了辫子可还是很香。

　　老师给花吃的是绿叶肥，我说叶子怎么这么绿呢？原来是吃绿叶肥吃的。

　　我们有了绿色的'植物和大自然，就可以有清新的感觉。

　　小学三年级下册语文作文 2

　　大家好！我是小鸟，我的家原本在一个山清水秀、河水清澈、风光秀丽、景色宜人的地方，但是因为那里的人总是随意砍伐树木，随地吐痰，随地乱扔垃圾……所以我们的家园就没有以前幸福、美好了。现在连飞都要小心了，因为人们总是抓我们去煲汤。

　　大家听了小鸟的呼唤都立即行动了起来，他们让那些砍伐树木的人别砍了，说“再这样坎下去，小鸟就无家可归了，而且我们和地球都会濒临死亡”，那些砍树的人觉得有道理，放下电锯，对大树说了声“对不起”，然后就走了……

　　我们又去贴了个广告成小区里，上面写着，“不要随地吐痰，也不要随地扔垃圾，希望大家好好配合，谢谢！”

　　从此，大家都不乱砍伐树木，让地球变得更美好，让小鸟的家变得更美好和幸福。

　　小学三年级下册语文作文 3

　　时光匆匆，我们来到了三年级，我记得我们的班主任，蒋老师，一头乌黑亮丽的长发；挺拔的鼻梁；圆圆的脸蛋儿；闪亮的眼睛；时时刻刻看着我们。

　　今天是圣诞节，由于*期我的表现比较好，蒋老师就送给了我一个圆规呢！我很是喜欢它，因为它是我圣诞节收到的第一个礼物，也是老师对我*期表好的一种肯定。每次我拿起圆规都会小心翼翼的捧着，生怕把它给丢了，就像一个妈妈小心翼翼的抱着她的孩子一样。

　　下课后，蒋老师说：“我送给你一个圆规，是想让你的数学学好一点。”这句话深深的刻在我的脑海里。从那以后我的奥数课好像进步了一点点，我的钢琴课好像多练了一点点，上的漫画课也好像画的好一点了，我的学*又好像好了一点点，总之我发现我什么都好了一点点。

　　我感谢蒋老师，也感谢蒋老师送给我这么“小”的礼物。

　　小学三年级下册语文作文 4

　　早晨，我来到学校。学校的天空蓝蓝的，像一块蓝宝石，白云像一个个棉花糖，我想：拿下来品尝一定很好吃。

　　学校有一种树是枫树，枫树像长满小巴掌的树，一片片叶子落下的时候，像飞舞的小鸟一样，等飘到地面时，就像小巴掌从土里伸出来似的，让人很好奇！

　　学校有一个花园，花园里有两种花，是菊花和桂花。菊花有深黄色、浅黄色和紫色。花瓣像面条一样细；桂花有浅黄、金黄，小巧玲珑，散发着浓郁的香味。

　　花园右边是班级，班级里面有黑板、桌子和椅子，还有书柜。书柜里有许多书，同学们可以在这借书看。

　　班级后面是校长室，校长室右边是操场，操场上有打篮球和排球的'地方，还有很多栏杆。每到下课时，同学们都会到操场上玩。

　　我喜欢我们的校园。

　　小学三年级下册语文作文 5

　　今天是＂六．一＂儿童节。校园里出现了一派喜气洋洋的景象。二（１）班的几个小朋友要把舞台打扮一番，因为晚上有节目在这里表演。

　　现在，舞台已布置得差不多了。舞台上方的中央，挂着四个通红的灯笼，上面写着”庆祝六一“四个大字。灯笼的上方还挂着许许多的彩带。小明手里拿一朵大红花，红花下方还垂着两条长长的丝带。他对小红说：“帮我把红花挂上去，好吗？”小红说：“挂在哪儿呢？我挂在这两个灯笼中间可以吗？”小明说：“可以的！”然后就把这朵大红花递给了小红。这时，小丽拿着一份礼物跑了过来。小刚手里拿着几个气球正准备插在舞台四周。舞台的前面摆着一棵小树，树上放了许多闪闪发光的星重，真好看。

　　这些小朋友的脸上都露出了灿烂的笑容，真是一个快乐的“六一”儿童节呀！

　　小学三年级下册语文作文 6

　　我喜欢一年四季，我喜欢一切焕然一新的春天，我喜欢热闹的夏天，我喜欢丰收满满的秋天，每个季节都各具特色，但是我还是更喜欢那美妙的冬天。

　　可能没有人喜欢冬天因为冬天只有一个颜色那就是“白”色，而且还还寒风风瑟瑟的，但是我就是喜欢它，我喜欢的就是它下的雪。记得在我小学时，我们上晚自*上完晚自*，我们正准备回家，只见外面大雪纷飞，我冒着雪走了出去边走边埋怨，忽然我摔在地上，可是我并没感到疼痛的感觉，这是我抬头一看那飘飘洒洒的雪纷纷落下来，就像时下的水晶一样，这是路灯应着皑皑白雪，这白雪在路灯的映照下，显得更加的晶莹剔透。我深深地被这美丽的白雪迷住了，我也不再感到冷了，只是一直看着这“白水晶”这时朋友把我叫醒我才从这景象出来。这就是神奇的“白水晶”。

　　小学三年级下册语文作文 7

　　我的家乡在阜新市，那里有一个公园叫人民公园，让我们看看它美丽的一年四季吧！

　　春天，树木全都长出了嫩绿色的新叶，小花都开了，小草也从地里面探出了小脑袋，观赏着春天的美丽的风景！小鸟叽叽喳喳地叫着，好在唱春天的歌曲呢！春风姑娘也来了，她带着春的问候，迈轻迎地脚步像我们走来，春姑娘给大地披上了绿色的新装！

　　夏天，小花、小草、小树、都长得更茂盛了，小花、小草们都向我们打招呼呢！小树好像在对我们说：“春天来了！春天来了！”

　　秋天，树叶全都枯萎了，金色的叶子落下来，好像铺了一条金色的小道，正在迎接我们呢！小草枯了，好像伤心的说：“春天走了，我也老了，得走了，再见。”

　　冬天，雪花都不约而同的飘了下来。公园里一片白雪起，冬姑娘把冬天接来了，给大地换上了白色的衣服。

　　人民公园美吗！有空咱们一起去吧！

　　小学三年级下册语文作文 8

　　一年一度的元宵节到了，我可喜欢这个节日！元宵节这天可以吃到各种馅做地元宵，还可以闹花灯、猜灯谜、兑换奖品。

　　来到江边的公园，只见处处挂懑了五彩缤纷、形态各异的花灯，看得我眼花缭乱。我特别奇怪，为什么元宵节一定要闹花灯呢？我去问妈妈，妈妈说：“在很久以前，元宵夜人们是不吃元宵，也不闹花灯的，但后来有一个妖怪在人间破坏生灵，一位神仙告诉她们怪物怕亮，人们便想起了花灯。于是，把花灯挂上去，就再也没有妖怪了。”从此，元宵节闹花灯的*俗就一直流传以现在。

　　花灯的样式可多了，有传统的八角形花灯，有灯笼一样圆形的花灯，形态各异，让人数不胜数，图案更是五花八门，有八仙过海、嫦娥奔月。

　　元宵节的花灯，用你纷纭的色彩点燃着明年美好的生活，用你的光明，照亮人们前行的道路，驱走黑暗，带来光明。

　　小学三年级下册语文作文 9

　　在浩瀚的海洋深处，有一类长相十分古怪的鱼，它的两只眼睛都长在头的同一侧，所以叫比目鱼。

　　刚孵出的小比目鱼与父母不一样，眼睛对称地长在头的两侧，大约出生后20天，身体长到半寸长时，开始卧在海底生活，身体也开始了不*衡的发育，下侧的眼向上移动与上侧的眼并列起来。

　　比目鱼喜欢单独潜伏于泥沙海底生活，时常夜间出来觅食。运动时靠侧躺的身体和尾部的上下摆动，及长长的背鳍和臀鳍的波动缓缓前进。

　　比目鱼的体色能随环境的颜色不同而变化，这种本领使它与环境混为一体。当它*躺在海底不动时，就好像一堆泥沙或石砾，既躲避了敌害，又便于“守株待兔”。

　　我觉得比目鱼它跟其他鱼类不一样：它有不一样的长相，有不一样的生活*惯，有不一样的体色，那是为了能适应这千变万化的世界，它们和我们人类一样都是地球妈妈的孩子。千奇百怪、活泼可爱的动物和我们一起共同组成了迷彩万象、千姿百态的生灵世界。

　　小学三年级下册语文作文 10

　　有一天，书本国王向鸡蛋国王下了战书，说：“后天，我们国家要跟你们鸡蛋国比试一下谁的力量大。”鸡蛋国王有点着急，就把告示贴在国门上：“谁有信心打败书本国王，快快到王宫报名！”没过半天，就有三个鸡蛋报名来参加。国王看着三位勇士匀称的身材，满意地点点头。

　　比赛快要开始了，三个鸡蛋兄弟提心吊胆，其中一个鸡蛋鼓劲说：“只要我们齐心协力，一定会战胜书本国的。”三个鸡蛋信心大增，穿上橡皮泥盔甲准备比赛。

　　比赛开始了，书本国王带着三本书大摇大摆地上了战斗场。三个鸡蛋信心百倍地站在战场上。第一本书压在鸡蛋上，鸡蛋纹丝不动。第二本书也不甘示弱，使劲压在第一本书上，可鸡蛋还是完好无损，这时台下响起了雷鸣般的掌声。第三本书使出了九牛二虎之力，可是鸡蛋还是稳稳当当的，毫发未损。

　　比赛结束了，鸡蛋国胜利了。书本国王对鸡蛋国王说：“你们看起来很脆弱，可你们齐心协力是最强的。”

　　小学三年级下册语文作文 11

　　我家养了一只小猫，名叫**，**是个很可爱的小猫咪，雪白的毛，细细的尾巴，两只眼睛像大葡萄一样黑，像优雅的小公主。

　　**很爱吃鱼，特别是咸鱼，我奶奶每天去菜市场都会给它带回来几条咸鱼，我给它吃咸鱼，它都津津有味地吃着。有一次，我给它橡胶鱼给它，想逗逗它，它舔了舔，咬了咬，跑过来，喵喵的叫着，好像在说：“你怎么拿假鱼骗我，你真小气!”喵喵叫完之后，就气呼呼的走了。

　　第二天早上，我和妹妹还有**去公园，我和妹妹正在玩投球，忽然间，妹妹把球扔到了马路上，**看见了，就急匆匆地跑去，把球用嘴叼了回来，放到我面前，喵喵地叫着，似乎在说：“给你，我亲爱的小主人，我把球捡回来了!”我激动地把它抱起来，对它说：“你是世界上最好的小猫咪!我爱你!”

　　现在我已经10岁了，小猫**还是永远的陪着我，他给我的童年带来了欢乐，希望大家也能找到自己的宠物!

　　小学三年级下册语文作文 12

　　我家有一个既美丽又宽敞的客厅。

　　走进大门就是玄关，玄关的左边是置物柜，上边专门放钥匙、妈妈手提包等。这样一来，妈妈出门时就不会为了找东西而手忙脚乱了。往旁边看就是我们家的餐桌了，每天妈妈都从厨房端出热腾腾的饭菜，我们一家人在这享用美味。

　　转过身走过两排柜子做的“隔断门”就来到客厅了。左边的墙壁是一排蓝色的布艺沙发，坐在上面可舒服了。后面的墙壁上挂着三幅装饰画，可漂亮了！客厅的中间摆着一个圆形的小茶几，小茶几上放着应季的水果，有客人来就可以吃到香甜可口的水果。茶几的正前面有一张长长的电视柜，电视机就放在上面，它的左右两边各放了养着富贵竹的花瓶，中间还有一个小鱼缸，里面的小金鱼自由自在地游着。坐在沙发上抬头看，上面还有一盏明亮的吊灯，吊灯上还挂着一条条挂件，好看极了！

　　这就是我家的客厅。

　　小学三年级下册语文作文 13

　　未来的学校远看像飞碟似的，教室都是透明的，特别宽敞明亮，学校的绿化也很好，一排排茂密怕香樟像战士一样守护着学校。学校的确操场非常大，至少有5个体育馆那么大。还有足球场、篮球场、羽毛球馆、滑滑梯等体育设施应有尽有。

　　教室内四季恒温、恒湿。学校里的人也很多，全宇宙的小朋友都可以在这儿上学。我们每个同学不光是会世界各国的语言，我们还会其他各个星球上人类的语言，因为每个同学头脑里都插了一个芯片，所有的理论知识和各种信息都通过这个芯片传递到大脑里，不需要花很多时间去死记硬背学理论知识。在学校里主要是进行各种科学实验和社会实践；通过各项体育活动强身健体；在学校是轻松愉快的完成学*任务，回家也不需要做任何作业。学校里有很多机器人，负责接送我们上学回家，维持学校的课堂纪律和保护学生的安全。

　　学校的食品绝对的安全美味，校园农场负责提供绿色安全的食品，由专门的营养师为同学们配餐，每餐都有丰盛的自助餐供我们享用；学生的校服更是高级，因为是用最新的恒温透气的材料制作，一年四季通用，有自动清洁功能，在室内外还会变换不同的颜色，服装的款式也会根据需求自动更新。学校的还有一整套抵抗自然灾害的科技武器。当发生地震时可以飞行；如果刮起龙卷风，也不必惊慌，学校会立刻伸出两支巨大的手臂牢牢抓住；受到恐怖的攻击便会启动保护罩。

　　在这样的学校上学多么幸福啊！

　　小学三年级下册语文作文 14

　　傍晚时分我头晕得厉害。吃晚饭时还无精打采，给人的感觉就像是一个兵打了败仗回来了。

　　妈妈看着我说，“大宝，你估计是打完球没及时穿外套，头上有汗又没有擦，所以才生病、不舒服的。”我的头像是被马蜂蛰了一样，痛得让我不想回答问题。我躺在地垫上，自言自语的说了一些他们听不懂的话。突然爸爸说了一句，“要带你去精神病院吗？”我刚好喝了一口水，笑得喷了出来，碰巧喷到了我弟弟小宝的身上。

　　之后呢？天呐，妈妈拿着一个衣架佯装追着我打，并一边怒吼道，“你不能看看前面是谁吗？小宝都哭了。”我哭笑不得，比兔子跑的还快。妈妈和我追来追去好一会儿。终于我投降了，还被“打”了。可是我的头不疼了，因为我没想它，所以好了。我松了口气，这真是一次好玩的头晕大作战呢。要感谢爸爸妈妈分散我的注意力，当然还要感谢我的小宝弟弟。

　　小学三年级下册语文作文 15

　　一天我正走在放学的路上。忽然，我感觉踢到了什么东西？低头一看原来是一只受伤的小鸟。它的翅膀鲜血直流，疼得叽叽叫，好像在说：谁来救救我呀？我马上把小鸟抱在怀中，带回了家。

　　外公看见我手里抱着小鸟，奇怪地问：“哪里弄来的小鸟？”“我是在路上捡到的，它受伤了。”我回答。外公又温和地说：“我们帮它治伤吧！”我还没有反应过来外公就拉着我的手，走进房间。

　　外公拿来药箱，然后拿出酒精·纱布·胶带，再把酒精擦在小鸟的翅膀上，再铺上纱布，粘上胶布，外公又找了一个鸟笼把小鸟放进去。

　　后来一个多月里，小鸟一天比一天活跃，最后小鸟的伤完全康复。我想：“小鸟的伤口已经康复，就放它回大自然吧！”想着想着我就把笼子放在花园的地上，把笼子的门往上一拉，小鸟就拍拍翅膀飞了出来，在我和外公的头上绕了几圈，也许是表示谢意，然后飞进了广厦城的树林里。

　　小学三年级下册语文作文 16

　　我看过科教片《宇宙与人》，最*又读了《宇宙探秘》一文。神秘无穷的宇宙和天体运动，激发了我的浓厚兴趣和美好的幻想。

　　地球是人类为一生存的空间，至少到目前为止，科学家尚未能证明有天外来客。然而对于人类赖以生存的地球，人们却还不够珍惜。这些年来，地球上许许多多地方的自然环境、生态环境受到了严重的破坏。比如；过去是个环境优美的江南小镇，然而现在已经看不见山清水秀，听不到鸟叫虫鸣......

　　我多么渴望有一个能与大自然融为一体的新居啊！《宇宙探秘》告诉我们，宇宙是一个运动体，星球是不断演变和发展的。《宇宙与人》向我们介绍：土星与地球极其相似，只是目前没有氧气。我想，总有一天，制成氧气，让土星也騗成我们的路色家园。

　　小学三年级下册语文作文 17

　　本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。

　　因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。

　　本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。

　　本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的.人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。

　　其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀*作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

　　本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。

　　小学三年级下册语文作文 18

　　我的家乡在博兴，这里风景优美气候宜人，很迷人，很可爱。

　　春天，当你来到我的'家乡，田野里，麦苗茁壮成长；翻起层层麦浪；草地上，牛羊悠闲地吃着青草。

　　夏天，家乡便成了花的海洋，五颜六色的花开遍了整个地方，有牵牛花，鸡冠花，还有很多花叫不上名字，开在小路旁，花池边，散发着诱人的清香。

　　秋天，麦子熟了，颗粒归仓；草儿黄了，打草成垛；树上的果子又大又红，香脆甘甜。

　　冬天，是家乡最美的季节。在这个季节里，家乡成了一个童话般的世界。雪花飞舞，没一个角落都有。地白，树白，房子白，整个大地一片洁白，白得无瑕，白得透亮。

　　我的家乡是那么的美丽，我热爱它。我要努力学*，让世界变得更美丽。

　　小学三年级下册语文作文 19

　　我们的教室装满了绿色的植物。

　　它们各有各的样子，比如有的像窗帘，有的像密密麻麻的头发，还有的像青苔。我最喜欢的花就是“美国吊兰”了，它那碧绿的叶子，加上火红的花朵，形成了美丽的“花”，这让我想起了我家的一盆花，它也是红色的花朵，可它不是吊兰。

　　看了这么多花，我忍不住给教室起美称，叫“花的教室”吧！

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵美丽的花，微风吹过我的`身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里所有的花都在舞蹈，就像一个个美丽的少女一样。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，享受太阳伯伯给我带来的温暖。

　　过了一会，我才清醒过来，我不是一朵花，我是在看花呢！

　　小学三年级下册语文作文 20

　　我们教室有好几盆花，它们分别是吊兰、奇生花、绿萝。

　　今天早上，刘老师就给花吃肥。刘老师为了让花多一些就剪了一盆花，在花瓶里压了一些花。

　　可让老师剪的那盆花可能还在哭吧？我想它以前的辫子一定很长吧，可现在就剩一条了。

　　吊兰得意洋洋地说：“不就是剪了一两根头发嘛，干嘛这样小气呀？”“我没了辫子会让人笑的。”

　　主任打开门说：“你们班都要成了植物园了。”我想小花盆和被剪的那盆花一定笑了，刘老师也笑了。

　　虽然没了辫子可还是很香。

　　老师给花吃的是绿叶肥，我说叶子怎么这么绿呢？原来是吃绿叶肥吃的。

　　我们有了绿色的植物和大自然，就可以有清新的感觉。

小学语文三年级下册教案实用20篇（扩展4）

——小学三年级下册语文《赵州桥》教案 (菁华5篇)

小学三年级下册语文《赵州桥》教案1

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　教学重点

　　能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学难点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学*的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。（板书课题）

　　2．结合预*，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学*。

　　二、检查字词

　　1．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。

　　2．齐读词语。

　　三、初读课文整体感知

　　1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）

　　2．生汇报。

　　四、品读课文感悟文本

　　1．通过一千四百年体会到它的古老。指导感情朗读。

　　2．赵州桥是一座非常雄伟的桥。

　　（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。

　　（2）通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。

　　3．赵州桥是一座坚固的桥。

　　（1）它不易被冲毁，这与它的设计有关。（指名读相关语句）

　　（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。

　　（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。

　　我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）

　　4．赵州桥是一座美观的桥。

　　（1）作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）

　　（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。

　　（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。

　　（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。

　　（5）图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。

　　5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。（齐读）

　　五、指导书写规范笔画

　　1．回读要写的生字。

　　2．记忆字形。

　　3．重点指导“横”和“举”两个字。

　　六、布置作业

　　1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节交流。

小学三年级下册语文《赵州桥》教案2

　　教学目标:

　　1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。

　　二、学*生字：

　　为了更好的学*课文，我们先来学*本课的生字词。

　　1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

　　2、在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

　　3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

　　四、指导学*第2自然段。

　　1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?

　　2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

　　(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

　　(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

　　(3)这种设计有什么好处?练*“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。

　　五、指导学*第3自然段。

　　1、学法指导：

　　(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

　　(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

　　(3)结合图片以及课前资料同桌互相学*

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　2、轻声读课文，自学讨论：

　　3、教师总结，组织汇报。

　　4、再次有感情朗读并说说分号的作用

　　5、反复朗读。

　　六、学*第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

　　(1)自由读第一自然段一知道了什么?

　　(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

　　(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　七、指导朗读。

　　赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学*后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

　　八、总结全文，板书。

小学三年级下册语文《赵州桥》教案3

　　一、教学目标：

　　1、借助工具书，理解课文的生字新词。

　　2、理解赵州桥的设计特点。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　二、教学重难点：

　　1、了解赵州桥的设计特点

　　2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，扫除生字

　　1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。

　　赵州桥是*第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

　　2、识字教学：借助汉语拼音识字

　　拱、济、横、爪

　　3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整

　　赵、省、县、匠、设

　　、计、史、创、举、且、智、慧、

　　4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）

　　（2）zhǎo：（张牙舞爪）

　　5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。

　　第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。

　　第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。

　　第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。

　　第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。

　　2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

　　赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

　　3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

　　没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？

　　赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

　　4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？

　　“这座桥不但坚固，而且美观。”

　　第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

　　5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

　　第三段一共写了3幅雕刻图案。

　　相同之处：都是画的两条龙。

　　不同之处：姿态不同。

　　6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？

　　按照先分后总顺序。

　　这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

　　最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　二、课堂小结：

　　本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。

　　三、板书设计：

　　11、赵州桥

　　1、雄伟：（1）桥长

　　（2）桥宽

　　2、坚固：（1）没有桥墩

　　（2）一个大桥洞

　　（3）4个小桥洞

　　3、美观：精美图案

　　总结：世界闻名，体现智慧

小学三年级下册语文《赵州桥》教案4

　　【学*目标】

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、生字生词卡片。

　　3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走*赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　活动引路，读文识字：

　　1、开展读书“闯关”活动：

　　⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练*后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动：

　　⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　巩固认字，指导写字：

　　1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练*本上写字。

　　3、“查”字。同座互相查写的字。

　　二、作业

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　二、品读课文

　　1、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

　　2、交流汇报，感悟课文：

　　⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　3、上下联系，整合课文：

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

　　5、熟读成诵，内化课文：

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　三、拓展活动

　　1、交流有关桥梁的资料。

　　2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　四、提示综合性学*

　　1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　五、作业

　　抄写第三自然段。

小学三年级下册语文《赵州桥》教案5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学*怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预*你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　(1)读准字音、句子。

　　(2)了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)开火车读生字。

　　(2)指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么?

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学*怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

　　2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

　　二、学*课文

　　1、学*第二段：

　　(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的`插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

　　(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)

　　结合练*：用“既……又…….”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里?

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段?能试着背一背吗?

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

　　板书设计：

　　19赵州桥

　　世界闻名

　　雄伟、坚固、美观

　　智慧才干历史遗产

小学语文三年级下册教案实用20篇（扩展5）

——小学三年级语文下册《语文园地三》教案 (菁华6篇)

小学三年级语文下册《语文园地三》教案1

　　教学目标：

　　1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

　　2、能将自己学*本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

　　3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　4、积累有关读书、治学的四字成语。

　　5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

　　总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

　　二、创设情境，示范引路

　　1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

　　2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

　　3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

　　4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

　　5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练*一下吧！

　　6、学生自由组合，互教互学。

　　选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

　　评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

　　三、总结谈话

　　看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学*的好孩子，只有爱学*，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

小学三年级语文下册《语文园地三》教案2

　　教学目标：

　　1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2.学会观察，在日常生活中多识字。

　　3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　4.了解和背诵日积月累中的知识。

　　教学重点：

　　了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

　　教学难点：

　　仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学*。

　　二、交流*台

　　1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

　　如课文第11课《赵州桥》

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

　　三、识字加油站

　　生活中，你见过这些标牌吗？

　　税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

　　引导学生在日常生活中识字。

　　电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学*识字。

　　四、词句段运用

　　对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

　　电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

　　首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展开

　　五、日积月累

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　雅人四艺：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　通过讲解和背诵，让学生们感知这是*传统文化的重要组成部分。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案3

　　教学目标

　　1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的*惯，提高口语表达的能力。

　　2、学*神话传说中大胆神奇的想象，写一篇*作畅想“我会变”。

　　3、养成自觉区别形*字的好*惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和*惯。

　　教学过程口语交际

　　谈话导入

　　最*在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1、交代讲故事、听故事的要求。

　　2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　*作

　　导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学*，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

　　大胆想象，自编故事

　　交流评议，取长补短

　　1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　编写故事，独立修改

　　评议*作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　修改*作

　　1、自主修改*作。

　　2、小组内同学互相修改*作。

　　誊写*作

　　要求书写工整，注意格式。

　　优秀*作或优美片段赏读

　　我的发现

　　复*导入，激发兴趣

　　1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

　　自主读词，观察发现

　　1、认真读词语，把词语读准确。

　　2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3、交流发现成果。

　　a、小组内互说，互相启发。

　　b、集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　拓展延伸

　　1、你还知道那些字形相*的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2、课下搜集形*字，装入识字袋中。

　　日积月累和成语故事

　　读读记记

　　1、读词语：自读──轮读──指名读。

　　2、想一想每一行词语的特点。

　　a、第一行词语中有数字；

　　b、第二行词语的结构是ABAC式；

　　c、第三行词语的结构是AABB式；

　　d、第四行词语中有两个词意思相反。

　　3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　读读背背和成语故事

　　1、激趣导入。

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

　　a、自主阅读。

　　b、小组合作，练*讲故事。□教学设计

　　3、成语故事、歇后语比赛。

　　a、宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　每组接龙说成语。

　　每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　每组4号同学用积累到的'成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　b、组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

　　c、总结比赛情况及结果。

　　4、拓展练*。

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案4

　　教学目标：

　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　教学重难点：

　　1、口语交际。

　　2、*作练*。

　　课前准备：

　　收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

　　教学课时：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、机器人图片欣赏。

　　（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

　　你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

　　是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

　　二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

　　你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

　　让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

　　三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

　　四、介绍机器人的有关知识

　　同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

　　五、开展口语交际：

　　现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。（出示）

　　1、你想发明什么机器人？

　　我给大家介绍的是“保姆机器人”。

　　2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

　　4、它有哪些本领？

　　她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

　　刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

　　学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

　　课件出示说话要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、说得清楚明白。

　　C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

　　1、学生代表上台讲。

　　2、评出“最佳创意奖”。

　　3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

　　六、总结：

　　大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学*，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

　　七、作业。

　　附板书设计：

　　1、你为什么要发明这个机器人？

　　口语交际：

　　我想发明的机器人。

　　2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　（聪明、能干）

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　4、他有哪些本领？

　　第二、三课时*作

　　一、激发*作兴趣，拓展思路。

　　1、谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次*作既可以写生活用品、学*用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、明确*作要求。（出示）

　　1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目、

　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序、

　　三、说出想象，初步修改。

　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；**的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的**。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、自主*作。

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型*作。

　　五、自己修改，自我评价。

　　1、多读几遍自己的*作，修改不满意的地方。

　　2、为自己的*作配上一幅插图。

　　3、自我评价一下：五颗星，你的*作能得几颗？画在自己的*作后。

　　六、引导互评。

　　1、与你的好朋友互换*作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的*作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

　　七、拓展活动。

　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀*作。

　　第四课时

　　自主探索日积月累

　　一、我的发现（出示）

　　1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　2、组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　4、全班交流，说说你的发现。

　　5、教师引导`小结：

　　这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练*。

　　6、拓展练*：

　　交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　1、（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　3、（出示）这八个字扩词。

　　4、说出另外的跟调料和味道有关的字。

　　三、读读背背

　　1、导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

　　2、学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　3、小组合作，学*交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4、抽小组朗读，全班交流。

　　5、师生对读，齐读。

　　6、看谁最先背下来。

　　7、背诵比赛。

　　四、宽带网

　　1、科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

　　2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

小学三年级语文下册《语文园地三》教案5

　　【教学目标】

　　１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。

　　２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。

　　３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。

　　４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。

　　５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。

　　【教学重点】

　　教学目标１、２、３、４。

　　【教学难点】

　　教学目标１和３。

　　【教学课时】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、引入

　　１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、指导交际

　　１、看了课题你想到了什么？

　　２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？

　　３、指导分组交流。

　　三、交际

　　１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

　　（教师介绍）

　　２、谁来帮我评一评？

　　３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.

　　四、总结

　　世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！

小学三年级语文下册《语文园地三》教案6

　　教学目标：

　　1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

　　2、能将自己学*本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

　　3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　4、积累有关读书、治学的四字成语。

　　5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话揭题：

　　小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

　　总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

　　二、创设情境，示范引路

　　1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

　　2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

　　3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

　　4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

　　5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练*一下吧！

　　6、学生自由组合，互教互学。

　　选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

　　评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

　　三、总结谈话

　　看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学*的好孩子，只有爱学*，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

小学语文三年级下册教案实用20篇（扩展6）

——小学三年级下册语文优秀教案 (菁华3篇)

小学三年级下册语文优秀教案1

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　（3）能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学*，锻炼创新素质。

　　3、情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态*衡的道理。

　　4、创新素质培养目标：

　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

　　教学分析与处理

　　1、教材分析：

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　2、学生分析：

　　语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

　　（1）重点：

　　①理解小村庄变迁的过程和原因。

　　②理解含义深刻的句子。

　　（2）难点：

　　联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

　　（3）德育点：

　　①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

　　②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　（4）创新点：

　　巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

　　（5）空白点：

　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

　　教学内容

　　正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

　　教具的选择与使用目的

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

　　教学过程

　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、创设问题情境（情境导入）

　　1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师#三年级# 导语：

　　同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学*第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　　二、师生合作研究探索（学*2～4节）

　　1、学*第二节：

　　（1）自主探究，发现问题：

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

　　（2）自由研读，分析理解：

　　①设计问题：

　　从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。

　　②质疑：

　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

　　A、理解“谁”。

　　B、理解“拎”。（换词方法）

　　C、理解“露”。（出示图片对比理解）

　　D、小结。

　　（板书：随意砍树）

　　③指导朗读。

　　④句子训练：

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

　　这里省略号表示什么意思呢？

　　⑤小结。

　　2、学*第三节：

　　设计问题，引发思考：

　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　（1）课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……

　　（2）理解“不断砍树”：

　　（板书：不断砍树）

　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

　　（3）句子训练：

　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练*。

　　（空白点、创新点）

　　（4）理解“柴烟”：

　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？

　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

　　（5）指导朗读。

　　3、学*第4节：

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　（1）理解“不错”。

　　（2）出示句子：

　　引读第四节。

　　（3）情境再现。（课件）

　　（4）谈感受。

　　（5）指导朗读：

　　自由读、齐读。

　　4、学*第五节：

　　（1）出示句子：

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　（2）指导朗读。

　　三、巩固与创新运用

　　1、小结：

　　板书：保护环境

　　2、情境再现：

　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

　　3、谈感受：

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　（1）我想设计一句环保公益广告词──

　　（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

　　延伸作业

　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

　　1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

小学三年级下册语文优秀教案2

　　一、教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　(二)、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学*的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　(三)、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　二、课前准备：

　　录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

　　三、教学过程

　　教学过程

　　激趣引入：

　　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学*？板书课题。配乐朗诵诗歌。

　　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

　　评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

　　初读课文：

　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2、把诗歌读熟。

　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

　　5、老师检查认字情况(开火车读生字)

　　评：把学*的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学*生字的兴趣。

　　理解课文：

　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小组内说一说。

　　3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

　　教师适时点拨下面几点：

　　1、摇篮在文中指什么？(祖先生活成长的地方)

　　2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

　　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

　　评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

　　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

　　拓展延伸：

　　1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

　　如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

　　评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

　　指导书写：

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　学生独立描红书写。

　　评:交流记字方法，相互学*，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

小学三年级下册语文优秀教案3

　　教学目标：

　　1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后*题自主积累好词好句。

　　2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学*方式。

　　3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽， 培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　识字与写字，朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　写字；想象文中描绘的情景。

　　教学准备：

　　课件；有关蝈蝈的知识；课外读物《金色的草地》。

　　教学步骤：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？

　　2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？

　　3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？ 带着问题自由读课文。

　　二、初读感悟，自主识字

　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。

　　2、小组合作识字，学文。

　　3、检查识字情况。

　　4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。

　　三、朗读评比

　　1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。

　　2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。

　　3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。

　　四、学写生字

　　1、出示要写的生字，仔细观察。

　　2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？

　　3、教师范写，学生认真观察。

　　4、独立练*，揣摩，老师巡视，指导。

　　5、书写评价。

　　五、课堂小结

　　六、作业设计

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声？