日期：
一、指导思想：
为营造我园尊师重教的良好氛围，加强师德师风建设，畅谈树立优秀幼儿教师的形象标准，进一步激发广大教师爱岗敬业精神和爱生如子意识，提高教育能力，改进教育方法，增进家园联系，在第xx个教师节来临之际，我园工会将举行“我心目中优秀幼儿教师”为主题的庆祝教师节主题活动。
二、活动内容：
1、家长调查问卷：面向家长发放“我心目中的优秀幼儿教师”调查问卷。
2、幼儿访谈：中大班班主任围绕“教师节”组织幼儿讨论，共同描述“我喜欢的老师形象”。
3、教师演讲：围绕“我心目中的优秀幼儿教师”为主题，分年级组组织教师展开演讲比赛（小、中、大班各一组，行政教辅为一组、分园教职工为一组），每组推选两名优胜者参加园级比赛。（可以以身边的优秀教师为例畅谈，也可畅想自己心目中的优秀幼儿教师形象）
三、活动时间：八月下旬至九月中旬。
四、活动流程：
（一）、前期：工作布置及活动准备阶段（8月28日——8月31日）
1、召开工会委员会议，布置工作。
2、通过网站等媒体对本次活动进行前期宣传准备。
3、制作“我心目中的优秀幼儿教师”调查问卷并上报园长室审核。
4、印制调查问卷。
（二）、中期：调查问卷及活动宣传阶段（9月1日—7日）
1、9月1日，发放家长调查问卷。
2、9月3日，制作横幅，对本次活动进行宣传。
3、9月7日，组织幼儿访谈，讨论幼儿心目中的好老师形象。
4、9月7日前，各年级组组织演讲比赛，推选优胜者参加园级比赛。
（三）、后期：教师演讲及活动评价阶段。（9月7日——9月14日）
1、9月7日，收回并统计调查问卷。
2、9月10日，举办园级教师演讲比赛。
3、9月13日，颁发荣誉证书。
4、9月14日，整理资料，制订优秀幼儿教师标准。
五、评选办法：
1、成立“我心目中的优秀幼儿教师”演讲比赛评选小组，组长：金玉琴，组员：孔红伟、陈茹、黄金秀、黄葳、史金娥。
2、园级演讲设一等奖一名，二等奖两名，三等奖五名，颁发相应荣誉证书。
六、工作安排：
1、撰写活动方案，设计、发放调查问卷，组织协调各项工作。
2、召开工会委员会议，传达精神，布置相关工作。
3、负责资料的收集、整理、装订。
教学要求：
1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2、通过学*与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。
3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。
4、创设情景，进行口语交际练*，使学生学会在学*和社会交往中养成合作的良好品质。
教学过程：
第一课时
一、 练*归类
出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：
粮食类：白面小麦紫米小米大豆
副食类：醋盐花椒味精酱油
文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规
生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水
家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑
二、 使用量词：
训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话;一部电话一台电话一个电话
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：一台电脑
台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀
三、 积累词语：
买卖公*，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺商业道德的重要内容。
1、 读一读。理解它们的意思。
2、 背一背。
3、 交流收集到的更多的商业道德术语。如诚招天下客，誉从信中来。
四、 了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明：
专卖店专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协消费者协会
打折照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。
信用卡银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
3.15消费者权益日。
￥人民币符号$美元符号
第二课时
一、 和父母商量购物计划
1、看图：这一家人在干吗?你能给他们出出主意吗?
2、你和父母商量购物计划吗?为什么?
3、你会为奶奶买什么礼物?为什么?
4、为什么购物应有计划?
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、 尝试解决实际问题。
1、 分成四组，每组同学讨论解决一个问题
2、 反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品?尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。
CD商场没有，怎么办?到书店或影象店。
是否买书包?尽量不买计划外的商品。
付款时注意什么?计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。
三、 填写购物清单
1、 观察，说说填购物清单要注意些什么?
(物品名称、价格、数量、金额、汇总计算)
2、 布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。
第三课时
一、 自渎课文
1、 学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。
膝盖，膝xi不要读成qi
2、 说说短文主要讲了什么?
3、 你从良子身上学到了什么?
4、 讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗?
第一， 要当心路上的.车子;
第二，千万不要把钱弄丢了;
第三，买东西时，声音要大;
第四，别忘了找钱。
5、 分角色读短文
6、 小组表演良子独自买东西的过程。
二、 说说你自己第一次买东西的经历。
第四课时
一、口语表达
1、 出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。
2、 抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。
3、 分小组交流。要求：
(1) 说话的声音要大
(2) 把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。
(3) 说话要有顺序。
4、 推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。
二、 亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。
第五课时
一、 回忆《第一次买东西》中良子的经历。
二、 说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。
三、 提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。
四、 学生打好初步提纲：
去买买(动作、神态、语言、心理活动，周围人反映)
买回(感受)
五、 学生间先说一说，然后用笔写下来。
六、金钥匙阅读说明书
1、 发动学生带说明书到校，互相交流。
2、 按金钥匙中的提示：阅读使用说明和注意，看青食品和物品的生产日期和保质期。
3、 说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。
活动目标
1、知道教师节是老师们的节日，初步了解老师的工作。
2、能向老师展示所学的本领，和老师抱一抱、亲一亲，问声节日好，回报老师的付出。
3、初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5、体验人们互相关心的美好情感。
活动准备：
幼儿前段时间在幼儿园学*、生活的'录像片段或照片剪辑。
活动过程：
1、谈话导入，引起幼儿活动的愿望。
师：今天，我带来了一段好看的视频，请小朋友们看看这里面有谁？他们在干什么？
2．幼儿观看前段时间在幼儿园学*、生活的视频，了解老师的工作。
（1）幼儿观看视频。
（2）教师提问。
师：录像里有谁？老师们在做什么？老师教你学会了哪些本领？
3．幼儿展示自己跟老师所学的本领。
师：谁能把这些本领表演给大家看呢？
幼儿展示所学的本领。
4．介绍教师节。
师：宝宝们跟老师学了这么多的本领，老师好吗？你喜欢老师吗？
向幼儿介绍今天是教师节，是老师们的节日。
5．幼儿上来和老师抱一抱、亲一亲，向老师问声节日好。
教学反思：
整个活动中，孩子们都表现的很活跃，大部分孩子们都知道9月10号是教师节，是老师的节日，要跟老师说节日快乐！此次活动中我也设计了许多问题来为目标服务。如你喜欢你们的老师吗？你喜欢的老师是长什么样子的？你为什么喜欢喜欢你的老师呢？等等。
教学目标：
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3.了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重点：
1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点：
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
第 一 课时
教学过程：
一、导入新课：
1.故事导入：
以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。
2.课前热身：
教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
简介作者（课件展示作者画像）：
马克吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆索亚历险记》，《哈克贝利费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学*这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
二、初读课文。
1.整体感知课文
让学生在学*小组内朗读课文，整体把握课文内容。
2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：
自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。
教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。
1）生字词（加点字）：
煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干
盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河
2）新词语（课下注解有的除外）：
粗糙 花花公子 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）
学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。
师生共同讨论，教师最后明确：
共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）
三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。
1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。
学生互相讨论交流。
教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。
教师出示投影，将课文层次结构明确展示：
全文分两部分：
第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。
第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。
学生自由概括出文章的主要内容。
四、课堂学*效果检测（出示投影）：
1.给加点汉字注拼音：
A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅
2.解释下列词语：
A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅：
3.给下列多音字注音并组词：
差（ ） 臭（ ） 恶（ ） 缝（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？
五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。
指名学生学生总结本节课学*内容。（教师和其他学生补充）
课外延伸：对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。
作 业：
1.课堂检测
2.基础训练积累部分
第 二 课时
教学过程：
一、复*导入：
教师：请同学们简述作者做的三件事？
学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、学生谈个人感受：
教师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。）
自由交谈、体现个性，回答老师的提问。
三、整体感知课文的素材详略编排：
1.教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。
2.学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。
3.教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？
学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的`外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。
由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。
四、课文情节模拟表演
师生共同欣赏文中详写的这两个事件。
学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。
五、品味课文的语言
教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。
学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。
教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”
六、课文精彩片段阅读训练：
阅读课文以下内容，回答有关问题：
“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇*作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”
1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？
3. 此处“骄傲”的意思是
（1.C 2.在报上发表*作，而且引起轰动。 3.自豪。）
八、本课总结，联接生活，教育学生。
学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学*中善于把握机会
作 业：
1.日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？
板书设计：
我的第一次文学尝试（马克吐温）
第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
三件事：撰写希金斯投河的报道。
撰写嘲笑两位知名人士的文章。
给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
活动目标
1、知道教师节是老师们的节日，初步了解老师的工作。
2、能向老师展示所学的本领，和老师抱一抱、亲一亲，问声节日好，回报老师的付出。
3、初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5、体验人们互相关心的美好情感。
活动准备：
幼儿前段时间在幼儿园学*、生活的录像片段或照片剪辑。
活动过程：
1、谈话导入，引起幼儿活动的愿望。
师：今天，我带来了一段好看的.视频，请小朋友们看看这里面有谁？他们在干什么？
2．幼儿观看前段时间在幼儿园学*、生活的视频，了解老师的工作。
（1）幼儿观看视频。
（2）教师提问。
师：录像里有谁？老师们在做什么？老师教你学会了哪些本领？
3．幼儿展示自己跟老师所学的本领。
师：谁能把这些本领表演给大家看呢？
幼儿展示所学的本领。
4．介绍教师节。
师：宝宝们跟老师学了这么多的本领，老师好吗？你喜欢老师吗？
向幼儿介绍今天是教师节，是老师们的节日。
5．幼儿上来和老师抱一抱、亲一亲，向老师问声节日好。
教学反思：
整个活动中，孩子们都表现的很活跃，大部分孩子们都知道9月10号是教师节，是老师的节日，要跟老师说节日快乐！此次活动中我也设计了许多问题来为目标服务。如你喜欢你们的老师吗？你喜欢的老师是长什么样子的？你为什么喜欢喜欢你的老师呢？等等。
【教学目标】
1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
教学过程
设计意图
一、激趣导入段
欣赏利用学生相片制作的短片。
看看他们是谁?又在做些什么呢?
(师生互相介绍相片上的内容，点出是和“第一次”相关的内容。)
二、自然指导段
1.指导选材
思考自己最难忘的第一次是哪一件?
(学生自由交流)
小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
2.练*讲述自己第一次发生的故事。
3.学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。
(点出*作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。)
4.指导学生说清感受的方法：
观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。
问：你觉得当时他的感受怎样?从哪看出来的?
(学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现。)
6.结合学生刚才的讲解，练*适当的补充，使内容更加具体，感受更加真实。
三、自主.写作段
1.指导作文题目：
本次*作可以用“第一次……”这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。
2.学生动笔.写作。
3.课堂小结。
运用相片使*作与学生生活建立联系，拉*距离，调动学生的兴趣，在积极的氛围中让学生有表达的欲望。
交流选材，随机的点出感受，让学生感受到选材的丰富。
让学生轻松表达，彰显个性，引导学生说真话，表真情。
*作指导自然化，在交流中自然.总结出本次*作的训练重点，并且用学生感兴趣的人物帮助突破难点，清楚如何表达自己的真情实感。
板书设计
难忘的第一次
内容具体
表达真情
教具
学具
多媒体.课件
学生个人相片
讲评课
【教学目标】
1.培养学生感受美、鉴赏美的.能力，懂得自我欣赏和欣赏他人。
2.能通过修改完善自己的*作，并能帮助同学修改作文。
3.分析作文有自己的见解，并能清晰的表达。
【教学重、难点】
学会欣赏，学会修改，使自己的作文更加出色。
教学过程
设计意图
一、导入段
学生回忆讲解毛遂和伯乐的故事，并试着体会他们是什么样的人。
(毛遂：敢于推荐自己;伯乐：善于发现人才。)
今天这堂课，老师想让你们来当毛遂，勇敢的推荐自己的作文;让你们来当伯乐，发现别人作文中的精彩之处。
二、*作欣赏
1.毛遂自我推荐精彩语段
谁觉得在自己的*作中有精彩的部分，向大家推荐一下，并试着说出自己*作的优点。
(学生自由交流。)
2.教师当伯乐推荐精彩语段
请入选的同学自己读语段，并自行汇报其中的成功之处。
3.学生当伯乐推荐精彩语段
学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，并以伯乐的身份向大家推荐，指出其中的精彩之处。
三、*作修改
1.出示.写作谚语：千金难买回头看，
文章不厌反复改。
只要肯用心，
一字值千金。
思考：老师给这两句谚语的用意。
指出好作文是改出来的。
2.回忆常规修改内容：
错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3.朗读一段*作内容，集体修改。
(针对指导课的训练内容，重点修改。)
4.自我修改和互相批改。
5.让学生利用课余时间进一步完善自己的*作，并自行投稿。
6.课堂小结：会欣赏，会修改是快乐的;敢当毛遂，能当伯乐更让人欣喜。
给学生想象的翅膀，让他们在*作中感受到快乐。
用毛遂和伯乐两个人物形象导入并贯穿始终，用自我推荐的精神和欣赏他人的眼光去面对自己和同学的*作，使他们有满足的成就感，有充分的自信心。
给学生一双求真的眼睛，不断地完善自己。
用谚语让学生明确内容，用王安石和海明威认真对待自己作品的故事使学生明确修改的意义，使修改的环节乐于被学生接受，而且会发自内心的去完成修改。
在修改中，正视自我，互相协作，完善作文，发现价值。
板书设计
难忘的第一次
内容具体
表达真情
教师简介
杜波，男，工作时间8年，小学高级教师。获奖情况：省评优课一等奖，沈阳市优秀班主任;市评优课一等奖，和*区瑶岗位标兵;沈阳市语文教师基本功竞赛一等奖;和*区**先进、和*区优秀班主任。
20xx年，设计撰写的《“写、阅、导、改”──四步作文教学模式》获得“辽宁省创新教育模式”称号。在3年内出版了四本班级作文选和两本儿童诗集──《冬天的脚印》《春天的故事》《走过夏天》《秋日私语》《我们看世界》《童真最美》。先后有20多名学生的作品在报刊、杂志上发表，多名学生在各级各类的作文比赛中获奖。
多年来，先后撰写了大量的论文，先后参加了十多项省市级教育研究课题，参与编.写作文类的书籍9本。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。
3、通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在我们每个人的成长过程中，母亲为我们付出了许多艰辛。歌颂母亲也一直是千百年来人们传诵不衰的主题。这节课，我们就一起来学*这篇歌颂母亲的文章——第一次抱母亲。 （师生同板题）生齐读课题体会“抱”，再读题。
二、精读悟情：
1、师指导读书方法（“煮书”）。请同学们有感情地自由朗读课文，想一想：“我”在抱母亲的过程中有哪些情感变化，并画出文中表示“我”心情的词句。
2、生交流，师相机板书： 难过、愧疚
3、课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
①“竟然”是什么意思？（居然、没想到、出乎意料）作者没想到什么？（没想到母亲这么轻）从前文的哪些语句中可以看出我没想到母亲这么轻？
生交流，师课件出示：
我左手托住母亲的脖子，右手……差点仰面摔倒。
我没想到我妈这么轻。
母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
②指导用“竟然”说一句话，要求说完整。
③男女生分别读这几句话。
4、母亲轻轻的，我为什么会感到难过和愧疚？默读课文，联系上下文仔细想一想，找到相关的语句，把它划出来，想想从这些语句中你体会到什么。
①生汇报交流。
②出示母亲挑着重担翻山越岭的插图。引导学生观察插图，说说你从图中看到了什么？我们再来看看课文是怎么写的。
③师相机课件出示：
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
A、指名读这段话。
B、哪些词句让你感受最深？
着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语来体会。
母亲翻越的仅仅是那一座座山、一道道岭吗？还有什么？
是啊，母亲为了家庭、为了子女、为了生活，还会面临种种的困难，走过许多曲折的、不*坦的道路。
母亲挑的仅仅是肩上那100多斤重的担子吗？她的重担里还有什么？
母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲所挑的不仅是100多斤的担子，她挑的实际上是辛辛苦苦把儿女养育长大的重担，是整个家庭的重担，是生活的重担……让我们再来读一读这段文字，读出母亲的不容易，肩负的担子重。指名读。
C、说起这样一位母亲，老师的心里也充满了敬意，充满了感动。老师也想来读一读这段话。可以吗？ 师配乐范读。
D、观察比较两幅插图：当年的母亲和现在的母亲有了怎样的变化？（用几个词来形容）这样年复一年，我们慢慢长大，生活的重担使母亲由当年那个较小俊俏的少妇变成了今天这个满脸皱纹、白发苍苍、瘦小病弱的老人。让我们带着对母亲的回忆，再来读读这段文字——
E、想起这样一位母亲，“我”的心中充满了难过、愧疚、自责。让我们和作者一起怀着难过、愧疚和自责的心情再读这段文字——
F、这是一位怎样的母亲？（伟大的、了不起的……）
过渡：可是母亲却说——
5、课件出示：
母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
①指名读这句话。母亲的话表达的是什么意思？
②齐读。
师：是啊，哪个母亲不是这样的？其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在《游子吟》中所说：“慈母手中线，游子身上衣……”同学们，这是我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像《母亲》这首歌中所唱的——（播放《母亲》这首歌）
6、让我们在回忆自己母亲为我们做的点点滴滴小事中，怀着对母亲的感激，再来深情地读读这段话——
师：同学们，此时此刻，你最想对母亲做的是什么？（生各抒己见）一起来看看这感人至深的画面。
7、出示抱母亲图，说说看到的图中的情景。
课件出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，……眼角流下来……
①师配乐范读。
②说说你心中的感受。指名读。
③母亲流下的`是什么样的泪水？（幸福的、快乐的、酸甜的……）
“我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、幸福的泪水，而母亲小时候曾无数次地抱过“我”。就让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的、满怀深情的举动，来抱抱我们的母亲吧。
齐读——
三、抒情练写：
同学们，你们被感动之后最想说的是什么，最想做的是什么？让我们用自己喜欢的方式表达自己对母亲的爱吧！可以是一段感受，可以是一首小诗，还可以是一首歌曲哦，让我们写起来吧！
（写完之后，请一两位同学念一念。）
四、结语：
有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫母亲，这一种爱叫母爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！祝福天下所有的母亲幸福、安康！
（播放歌曲《人间第一情》）
教学目标
知识目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1、同学能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、同学通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发同学对母爱的报答。
教学重难点
1、同学通过自主提问探究文章大意
2、通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、通过学*范文，让同学也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时布置
一课时
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发同学热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学*一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、同学齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“俺”错以为母亲的`体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。）
3、同学将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）同学认为写得好的地方，好在哪里？（2）同学有没有自身不理解的地方，可以在班上讨论。（3）同学认为问题较好并且自身知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，同学讨论做答（投影）
（１）俺望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，俺对不住你啊！”这里为什么说“俺”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自身吃苦，也不能让小朋友苦着累着。现在有些小朋友也总认为那些是家长应该干的事情，他们就是有那么大的本领来接受一切的生活负担。当小朋友们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“俺”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“俺”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自身的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、既然作品中的“俺”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、同学写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自身声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让俺们感受到了浓浓的母爱。俺们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在俺请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、同学创作效果展示
活动目标
1.理解故事内容，体验小美第一次买东西时由害怕到成功的内心情感变化。
2.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
3.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
活动准备
1.知识经验准备：幼儿有过独自上街买东两的经历。
2.物质材料准备：故事《第一次买东西》PPT，分别对应故事4个段落的内容;统计图一副;与幼儿人数相等的雪花片。
活动过程
一、谈话导入
1.师：小朋友你们有没有一个人上街去买过东两?请说说你的感受。
2.师：有个小女孩叫小美，今天她要第一次一个人上街买东西，她会顺利地买到东西吗?让我们一起来听故事《第一次买东西》。
二、猜猜讲讲
1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
(1)师：妈妈让小美去干什么?(妈妈让小美去买牛奶)
请你猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?
教师出示统计图，请幼儿将手中的雪花片贴在统计图上。
师：你们看这是什么?(统计图)统计图上的笑脸代表小美成功了，那哭脸呢?
师：老师准备了雪花片，我们要进行第一次投票，如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第一个框框里，如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第一个框框里，明白了吗?
(2)请幼儿根据自己的猜测出示表情卡。
师：现在我请第一排小朋友轻轻地上来把雪花片贴在统计图上
师：我想问问有那些小朋友把雪花片贴在笑脸下??
师：我请你说说为什么觉得小美会成功(失败)
小结;你们说的都有可能，但是最后结果到底有没有成功呢?让我们听听接下来发生了什么事?
2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
(1)师：刚才，小美发什么了什么事情?(小美摔了一跤，硬币也都滴溜溜地滚了出来)
小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了出来，她最后还能买到牛奶吗?
(2) 请幼儿根据自己的猜测将雪花片贴在统计图中。
师：接下来我们进行第二次投票，把你的意见贴在统计图上，如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第二个框框里，如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第二个框框里，明白了吗?
师：诶?有小朋友认为小美失败了，请你们举起小手让傅老师看看，请你来说说你为什么认为小美失败了。刚才哪些小朋友认为小美成功了?请你说说你的理由?那接下来她会怎么做呢?
小结：嗯!都说的很有道理，可是到底是谁猜对了呢?让我们接着听。
3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
(1)师：故事的最后小美被挤出了小店，会哭吗?那小美最后能买到牛奶吗?
(2) 请幼儿根据自己的猜测贴卡片。
师：我们要进行第三次投票，认为会成功的小朋友举手，那请你们上来把你们的雪花片贴在笑脸下。现在我请认为不会成功的小朋友举手，请你们把你们的雪花片贴在哭脸下。
师：我请认为小美成功(失败)的小朋友说说你的理由。
小结;小朋友们都说的很好，但是小美最终能不能买到牛奶呢?让我们往下听。
4.出示第四幅图，讲述故事第四段。
(1)师：小美最终买到牛奶没有?
师：让我们替小美欢呼吧!请你们站起来欢呼一下(站起来，耶!)
师;听完后你们觉得故事里的小美是一个怎么样的小女孩?
小结;老师也觉得小美是一个很勇敢的小女孩，小小年纪就能一个人上街去买东西，让我们为小美拍拍手。
三、体验内心情感变化
(1)师：接下来让我们一起把故事完整地听一遍，请你听仔细，小美在买牛奶的.过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。
(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?
师：为什么第一次是轻的(害怕，胆小)。为什么第二次是响的(鼓起勇气)
师：我们请小朋友学小美大声的说一下买牛奶，我们一起来学小美。
小结：第一次小美因为害怕不敢大声的说，第二次小美终于鼓起勇气大声说出自己要买牛奶了，如果小朋友以后一个人去买东西，也要大声的说出来。
总结：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，并且注意安全，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!老师希望我们大四班每个小朋友都能变得勇敢自信!
四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情。
【教学目标】
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据*作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行*作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、让学生从令人难忘的第一次的事件中受到启示，感悟人生道理。
【重点难点】
让学生从令人难忘的第一次事件中受到启示，感悟人生道理。
“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据*作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：
1．激发学*的*作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐
特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。学生在学*文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。这为学生在*作中尝试运用奠定了基础。
本次*作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇*作。对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往*作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。与以往的同题材*作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：
理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于*作明确指出要“养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。”课标教学建议中也提到“*作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。目标：1、完成难忘的“第一次”*作，尝试运用首尾呼应的表达感悟方法。 2、培养学生的语言表达能力，*作兴趣。 3、在*作中获得人生启发。
三、教学流程：（一）谈话导课，交流难忘的第一次。（二）联系单元主题，筛选有启示的“第一次”。明白生活中点滴的`小事，普通的事物，也常会给我们以启迪。（三）明确要求，以读促写。读《顶碗少年》《手指》的开头结尾，感受前后呼应的好处，并在自己的*作中加以运用。（四）学生*作，教师巡视指导。
（五）交流*作，修改作文
教学过程：
一、导语入题，引起交流：（解决写什么）同学们，人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次动手做饭、第一次独立睡觉、第一次独自上学不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。（一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的路上）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》
有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》
有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》
有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》
有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》
2、联系单元主题，筛选有启示的“第一次”。
同学们的经历可真丰富。本单元围绕着“人生启示”安排了五篇课文，现在我们来回想一下每篇课文都给了我们怎样不同的启示呢？（说说课文启示。这五篇课文虽然视角不同，但都阐明了人生的哲理）
我们的经历也是如此，那么多的“第一次”，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些“第一次”却至今深印在我们的脑海，因为这些“第一次”让我们得到了一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，而我们也正是在这欢笑与泪水中渐渐长大？请大家把这样的“第一次”向大家介绍一下，说明白为什么它会让你至今还难忘的。
第一次______，让我明白了（懂得了）_________________________说的不错，可见生活是*作取之不尽的源泉！
其实我们的*作就是用你手里的笔写出你的生活经历。俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
二、明确要求，以读促写。（怎么写）
1我们已经选好材料，知道了写什么，但怎样把这件事情的经过说清楚，说具体明白，让别人读了也能感同身受呢？课件出示：
（1）把事情的来龙去脉说清楚。（起因、经过、结果讲清楚）
（2）写出自己当时看到，听到，想到的（调动多种感官）
（3）写出自己获得的启示。（要在文中的描写中渗透启示。）
2、是的，就像《顶碗少年》一课，抓住了少年表演时的动作、神情和观众看表演时的反应以及拟人手法对碗的描写，写出表演的惊心动魄，表现文章中心。正所谓细节是作文的生命！
3、同学们，要写好文章不仅要关注文章的内容，我们还要学会谋篇布局，这是我们必须掌握的写作技巧。以《顶碗少年》为例，这篇文章是如何谋篇布局的呢？
（1）总起：感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。（2）分述：通过少年三次表演最后成功了，说明失败是成功之母的道理。（3）总结：抒发内心感受，呼应开头，突出了文章的中心。——我们把这种结构称为首尾呼应。
课件出示：
开头：有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
结尾：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
《手指》
开头：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
结尾：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
首尾呼应的好处：
首尾呼应可使文章内容更加完整，结构更加严谨，中心更加突出。 。（浑然一体）开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为“凤头”就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。开头一定要紧扣文章中心，不能下笔千言，离题万里。开头要把作文的思想表达出来，越简单明了越好，看了第一段，知道你要说一个什么故事，就是成功。
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。
二、例文引路，举三选一，体现选材独特
《难忘的“第一次”》
在属于我的记忆长河边，有着许多美丽的贝壳。在每个贝壳里，都有一个属于我自己的小秘密。有些事情我已经淡忘了，但唯有一件事使我至今记忆犹新、心有余悸。那就是第一次走夜路——
那时正是冬季，黑夜早早地织上了天空。
我正专心致志地在写作业。咦？水笔怎么没水了？我翻箱倒柜，找不到一根水笔。唉，只好下楼去买水笔了！
于是，我拿了钱，便出了家门。
我刚刚走出家门，妈妈就“砰”地一声关上了门。我看着这漆黑得伸手不见五指的楼道，显得手足无措，心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我感觉楼道好像要张开它那漆黑的大嘴把我吞噬了。这时门又开了，我感觉有了一丝希望：妈妈一定是要陪我下楼去买笔芯。可是，妈妈居然把手电筒塞给我后就回屋了。唉，真是应了古人的话：希望越大，失望越大啊。
没办法，我只能自己一步步走下去，没有了大人的陪伴与呵护，我感觉自己
又“缩小”了好多。一路上，在我的身边，一直有黑影在追着我。忽然，一个黑影从我身边飞快的闪过，我不由得抓紧了手电筒。
“原来是栏杆在搞鬼啊！真是虚惊一场！”
我给自己打着气。在接下来的时间里，我心里轻快多了，原来一直都是自己的心在作祟，我从此就不怕鬼了！我暗暗的想。“啊，原来外面的天空这么美啊！”我一边欣赏着天空的景色一边慢吞吞的上楼。身边栏杆的影子仿佛在与我赛跑，风吹过的声音仿佛在为我助威
通过这次走夜路，我明白了：只有敢翱翔的，才是雄鹰；面对困难应该知难而进，勇于拼搏。
小结：同学们，我们在讲述难忘的第一次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中。
四、读写结合明确*作要求
师总结：让我们用手中的笔把你难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次*作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。明确了要求，开始动笔写吧。
学生*作，老师相机指导。
学生书写*作草稿，教师巡回提示、指导。
五、*作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己*作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、课堂总结
作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于发现，善于积累的人！
《第一次》教案优选【10】篇扩展阅读
《第一次》教案优选【10】篇（扩展1）
——第一次做菜[]优选【10】篇
今天，我要和妈妈做西红柿炒鸡蛋。我心里想：西红柿炒鸡蛋好像一点也不难，我看妈妈很快就做好了，一定很容易。
我先把西红柿洗干净，然后把它放在砧板上，再拿出菜刀，将它切成小块，装进碗里备用。再从冰箱里拿出两个鸡蛋。将鸡蛋课敲裂，讲里面的鸡蛋打进碗里，拿出筷子打鸡蛋，妈妈在旁边指导我，可是我用尽了吃奶的劲，我的手指都酸了，还是没有达到要求，于是妈妈把碗拿走了，只见她“嗒嗒嗒’打着，还像很轻松的样子，我正看着，听见妈妈说：“开火。”我立刻把火开着，妈妈又说：“放油。”我赶紧将油倒进锅里，看见冒烟了，我赶快把蛋倒进锅里，过来一会儿，再翻炒一下，妈妈说：“鸡蛋已经好了，把鸡蛋倒进碗里。”我小心翼翼地把鸡蛋倒进碗里，因为我怕被烫着。妈妈又叫我把西红柿倒进油锅里，顿时一阵“噼里啪啦”的响声听得我心惊胆战，过一会，妈妈叫我连着快炒，炒了一会儿，我把鸡蛋倒进去，再炒一会儿，我就放了盐和糖进去，最后，我把火关了，将菜盛进盘子里，闻了闻，香喷喷，又拿出筷子尝了一下，酸甜可口，非常好吃。妈妈也尝了尝说：“烧的不错，盐和糖放的正好！我的宝贝长大了！”说完还亲了我一下，我心里真高兴。
通过这次烧菜，我才知道烧饭没有我想像得那么简单、那么轻松！
透过午后的那缕阳光，我那颗驿动的心沐浴在阳光下，暖暖的。三月的午后，空气没有了慵懒，阳光肆无忌惮。
电视机前播放的是做菜节目。之前，偶尔看过爸爸做饭的情景。但是，每次我让爸爸给我炒一下菜，他都让我在边上看着。哼！今天，我就让你看看我的厉害。
首先，嗯……烧锅吗？不不不，爸爸好像是先洗菜，备菜吧。
我拿出来了昨天买好的芹菜、木耳、瘦肉、胡萝卜。开始洗菜啦，先看看有没有烂的，但芹菜要怎么弄呢？我绞尽脑汁，最后还是直接把它掰成两半了。
“先把胡萝卜、木耳、瘦肉都给切成丁，然后，再放进锅里煮即可。”我喃喃自语道，是不是忘记把菜给切成丁了？
我赶紧把菜全部横放着，用刀小心翼翼地剁着。把菜切完，要接着烧锅了。我一打开拧火器，火苗就瞬间燃了起来，旺旺的只烤脸。刚把油放进去，我就觉得事情不妙。
“滋——”锅里开始强烈的抗争，菜与油在跳着动人的华尔兹。一滴油滴在了我的手上，留下了一道红红的印记。我不禁后退了几步，面对着恐怖的油锅，我就是这样束手无策了吗？
但不能*的！我必须勇敢试一试！我慢慢地缩了回去，拿着铲子轻轻地铲着。渐渐的，菜就开始缩水了。我望着菜，偷笑着。
有个问题难倒了我，到底要放多少盐呢？我翻开书，书里面说的是均匀即可，那可怎么办呀？我拿出勺子舀了半勺盐。一盘焦焦的，奇形怪状的菜就从我的手中诞生了。
“叮咚——”肯定是爸爸妈妈们回来了，我一定要给他们个惊喜。打开门，果然不出乎我的意料。
桌子上摆着我做的鱼香**，妈妈看了看笑笑说：“这是你做的？”我点点头，拿出筷子和碗。妈妈伸出手夹了一个芹菜，咀嚼了一下，说道：“挺好的，只不过，味道有点淡……”
夜幕降临了，几颗星星点缀在天空，哇啊，真美！
从小到大，父母无时无刻不再给予我关怀和爱护，而我就像是一个永远也长不大的孩子，而我总是依偎在父母的庇护下。直到那一天我才真正感觉到自己长大了。暑假接*尾声时，在我再三的请求下妈妈终于答应给我一次下厨房的机会。今天我的任务就是要完成一道鸡蛋炒西红柿，虽说这是一道再简单不过的菜了，可是对我来说仍是不小的挑战。
第一步我学妈妈的样子系上围裙，第二步冲洗西红柿。粗心大意的我只是简单地冲洗了一下，竟然忘了妈妈告诉过我西红柿上有很多残留的农药，一定要多洗几遍洗干净，幸好有妈妈在一旁提醒我，不然就要出大事了。接下来就是热锅，我小心翼翼地打着火，接着我拿起油桶往锅里倒油，突然，锅里的油噼哩啪啦地往外溅，那声音好似一场交响乐，我措手不及，只得连连后退。妈妈见到我这一副狼狈的样子，幸灾乐祸地说：“怎么样，做饭不是那么好玩儿的事吧！”虽然我非常气不过，但是打心里还是默认了。等到声音渐渐小了，我才敢再回到厨房。接下来就是打鸡蛋，我先把两个鸡蛋打到碗里，搅拌均匀，再到入锅中，最后我把西红柿一股脑儿到进锅里，因为怕他们粘住锅底，所以我不停地翻炒，并手忙脚乱的从调味盒中取了一些调料放入锅里和菜一起炒。这道菜终于完成了，我偷偷地尝了尝，味道还不错。
我把菜端上了餐桌，父母的表情很是惊讶，他们边议论着什么边品尝着我的菜，我心里犯了嘀咕：这菜到底怎麽样，你们给个意见行不行。不久他们脸上浮现出了一丝微笑，他们居然夸赞我说：“女儿第一次下厨表现不错，继续努力吧！”
看到父母心满意足的样子，我很高兴，我第一次感觉到自己长大了，可以通过自己的双手让父母感到幸福了。
你以为做菜很简单吗？不！做菜有很多学问，火候的控制、调味的搭配，烹饪的时间把握等。总之有很多因素影响菜的色、香、味。
我开始学炒菜了，开头切菜还算顺利，我也是信心满满，准备做出第一道美味大餐。于是开始点火准备烧啦！
啊！我疼得大叫一声，自己都吓坏了。原来，刚才做菜前洗手时，手没有擦干，水滴到滚烫的油锅中，飞了起来油溅在了我的脸上。外婆急忙过来指导，让我把盖子盖上关了火，过了好一会儿，热油才没有再次飞溅出来。第一次下厨我的水*不够好，总是把菜炒到锅外，浪费了许多材料，经过一番手忙脚乱之后，终于把菜烧完了。
我把烧好的菜让家人试吃，大家都翘起了大拇指，我自己也尝了下，味道不错，颜色跟造型差了一点，但那一刻我的心里美滋滋的。
安徽代利珍老师修改、点评：
孩子要从小培养动手的*惯，其实动手也是动脑的过程。第一次做菜不免会出现各种小麻烦，但是作者都可以克服，终于做好了第一道菜，味道不错。美中不足就是材料有点浪费，但是这又有什么关系呢，摸索过才能前进啊，体验中成长是美好的。
我一直有一个理想：可以到厨房里自己做菜，真真正正地品尝到自己的劳动成果。
但是，厨房直以来都是我的“禁地”，大人们不是怕我受伤，就是怕我把整个厨房给“翻转”。妈妈*时也只是让我把饭菜拿出去，只有那个时候，我才可以进厨房，也不过几分钟。于是，我总在找机会进厨房亲自下厨，“大千一场”。
瞧，机会来了。
今天家人都出去了，家里只有我一一个人在“看门口”，整个房子冷冷清清的。这不是我“大显身手”的一个机会吗？于是，我迅速地从冰箱里把可以用来做菜的材料都拿了出来，迫不及待地“实现理想”了。我一进厨房，马上就把火开了，正在得意的时候，我忽然想起还没放油，于是我把油一下子全倒进了锅里。油立刻在锅里跳起了欢快的舞蹈，还四处飞溅，我见势不妙，立刻抄起锅盖，把它像盾牌样挡在我面前。啊，菜还没放进去呢！于是我随手抓起一大把豆角向锅里扔去。我边扔边边想，我要做美味的豆角炒肉……正在我沾沾自喜的时候，又想起肉还没放。我往肉末里加了点盐，迅速地把肉放进锅里拌着豆角炒了起来。翻了一会儿，我把菜装到了盘子上。这时我已经满头大汗，但我没有休息，而是捉紧分秒继续“奋斗”。我马上开始了做第二道菜一苦瓜炒蛋。但这次我小心多了，我先开小火，再慢慢地把油和苦瓜在锅边滑进锅里。成功了！油没有四处飞溅，还安静地躺在锅里迎接苦瓜。我趁此机会，紧握铲子，用尽力气把锅里的东西又翻又炒。终于成功了！这时我已经大汗淋漓了。我品尝了一下我的“劳动成果”，但是肉都炒糊了，豆角还是生的;而第二道菜却有一股苦涩味。虽然不怎么好吃，但我的心里却是美滋滋的。
有人问我，为什么你的心里会觉得美滋滋？因为这道菜是我自己做的，它是我的劳动成果。无论它好不好吃，也是我用汗水换来的。从这件事里，我真真正正地体会到了--
一分耕耘，一分收获，收获自己的劳动成果是无比快乐的，收获自己劳动成果的时候，心里一定是美滋滋的。
*时都是爸爸妈妈为我做饭，今天正好是假期有时间，于是我和妈妈商定由我来做菜，我准备做一道醋溜白菜。
首先，我从一棵大白菜上面扒下来几片，放在水龙头前洗干净，我刚要放到菜板上急着切，妈妈说：“傻儿子，白菜是要片下来的，不能切，这样薄薄的片，炒起来容易入味。”妈妈一边说一边给我做示范。我也模仿着妈妈的样子，把刀放*，刀刃向外，可是我不是片大了，就是片小了，好歹有妈妈的帮助，我把片好的白菜收在盘子里。
开始炒菜了，我先打开电磁炉热锅，然后放入适量的食用油，这时只听锅里发出“兹兹”的声音，我连忙抓起锅盖挡住我的脸，生怕油溅起来烫到自己。妈妈告诉我，锅里不进水，油就不会溅起来的。我放下锅盖，这时油已经开了。我从菜板上抓起葱花扔进锅里，马上葱香味扑鼻而来。我抓起铲子，扒拉了一下，就急忙把白菜倒进了锅，然后用铲子继续快速翻炒，一分钟后，白菜由刚入锅的硬邦邦变软了。我在锅边滴了几滴酱油，撒了一小勺盐，又翻炒了一会，我发现白菜由白色变成了淡黄色，而且散发出了香味。紧接着我撒了胡椒粉，又在锅边滴了几滴醋，最后舀了一勺白糖放在里面，翻炒一会后，终于一道“醋溜白菜”就做好了。
看着盛在盘子里的醋溜白菜，真是色香味俱全呀！连*时不爱吃蔬菜的我都“大开吃戒”，吃着自己炒的菜可真香啊！
前几天观察了妈妈做菜后，我心里一直有个愿望：什么时候能亲手给家人做一道菜呢？机会终于来了，星期六，在我的强烈要求下，妈妈终于同意让我学做一道菜——西红柿炒鸡蛋。
在妈妈的指导下，我首先把做菜需要用的材料：鸡蛋、西红柿、葱姜蒜等一一清洗干净，然后把葱姜蒜切成小段，用菜刀切菜的时候，我的心里很紧张，手心里全是汗。尽管我小心翼翼，还是切的长短不一，大的大，小的小。接下来开始切西红柿，我拿起菜刀就向西红柿砍去，但是西红柿就像淘气的孩子一样，在案板上滚来滚去，不听我的指挥，急得我像热锅上的蚂蚁。妈妈看见了，笑着说：“你应该用一只手按住西红柿，另一只手拿着刀去切，从中间一切两半，这样就很容易了。”果然，按照妈妈的方法，我顺利地把西红柿切成块状。最后便开始打鸡蛋了，打鸡蛋可是我的强项，我手脚麻利地把几个鸡蛋打进碗里，放入少许盐，用筷子把鸡蛋搅拌均匀，准备工作完成了。
妈妈帮忙打开了油烟机和液化气，我往炒锅里放了少许油，待油热后，放入葱姜蒜，然后把鸡蛋倒入锅中，我拿起铲子学着妈妈的样子不停地翻炒，待鸡蛋熟后盛入盘中备用。接着又放入少许油，然后把西红柿放入锅中，这时，锅中发出了“滋滋”的声音，油星乱溅，我吓得拿着铲子跑到了厨房外，妈妈笑着接过了铲子，叫我在旁边学。
看妈妈不慌不忙地炒着菜，我心想：原来炒菜不是件简单的事情，妈妈为了我们的生活，真的很辛苦。以后，我一定多要帮大人做一些力所能及的家务事，不让他们那么辛苦。”
同学们你们会做菜吗？我不会，我特别羡慕我奶奶，因为那灵巧的双手能做出许多美味可口的饭菜。
因为今天老师布置的作业较少，我放学回家后早早的就完成了，看奶奶正在准备晚饭，我就突发奇想，我也来学一学，做一道菜给爸爸妈妈吃吧。做什么菜呢？还是做土豆丝吧。
于是我快步跑到厨房把我的想法告诉奶奶，奶奶听后特别赞同并支持我。她给我准备了两个大土豆，让我把土豆的皮削掉，然后用清水清洗干净，洗好后，她有教我切土豆，首先用刀子切成一半，在慢慢切成一丝一丝的，虽然我切的土豆丝比较费，但是好歹也算切好了。奶奶又让我把切好的土豆丝放在一个小鹏凉水中泡着。然后就开始准备炒了。先在锅里倒上油，等油热了，把土豆丝放了进去，学着奶奶*时炒菜的样子，来回的翻土豆丝，等快熟的时候，我又放了一些盐，最后把火关掉，将土豆丝盛到盘子里。看到自己炒得土豆丝甭提有多高兴了。
过了一会儿，爸爸妈妈下班回来了，饭桌上他们品尝着我炒得土豆丝，一个劲地夸我长大了，懂事了，能干了，我心里比吃蜜糖还甜呢！以后有机会，我还要跟着奶奶学做其他的菜，真是太有意义了。
今天，我一放学回来就看见妈妈在厨房里“工作”：切菜、淘米……
看到妈妈在忙忙碌碌地做饭，我就走过去说：“妈妈，您每天做饭太辛苦，今天让我来帮您炒菜吧!”妈妈听完这话，心里美滋滋的，目光里充满惊喜。妈妈或许在想：儿子现在懂事了，会想着妈妈了。妈妈满口答应说：“好呀!”
可这是爸爸走了过来讽刺着说：“你会做吗?”
妈妈鼓励我说：“不会做还可以学呀!”听到妈妈这样鼓励我，我信心满满。
我准备开始炒菜了，今天我炒的是小白菜，奶奶赶紧跑过来教我如何炒菜。奶奶说：“要用适量的油、每种菜给的盐是不一样的，有时候多有时候少……”妈妈却看好我说：“儿子，相信自己，你一定能学会炒菜的。”
我开始像奶奶说的那样做。我拿油往锅里倒了一点儿，过了一会，准备把小白菜放进去，可就在放小白菜时，油溅到了我的手背上，疼得我“哇哇”大叫，差点把菜倒在灶台上。爸爸这时来到了厨房，讽刺着说：“我们的小厨师怎么受伤了呢?”我听了这话脸被气得通红，但我没有理会爸爸，继续炒菜，炒了一会，我再往菜里加了少量的盐。
我炒呀炒，热得满头大汗，手都累得没有力气了，妈妈又鼓励我说：“再坚持一会儿就可以炒好了。”一想到我马上就可以炒好了，一下子就感到我的手有力气了。
经过千辛万苦，我终于把菜做好了。我把菜端上餐桌，大家开始品尝，都说我的菜做得好，只有爸爸惭愧地低下了头。
通过我第一次炒菜的经历，我知道了做一次饭是多么的不容易，而那些做饭的人每天却要做三次饭，所以不要浪费粮食，否则会让农民伯伯和做饭的人伤心的。
人生有太多的第一次，每个第一次都是那么的让人难忘，但最让我记忆犹新的还是第一次做菜的情景。
记得那是五年级暑假时的一天，家里人都出去办事了，我以为一会儿就会回来，可等到下午一点左右，还是没回来。我的肚子咕咕地叫了起来，就像是在**似的。实在忍不住，我就自己下了厨房。首先我想，做什么菜比较好吃呢？想了半天觉得还是西红柿炒鸡蛋比较好，因为这道菜既简单又好吃。于是我便信心十足地准备起来。
我先将鸡蛋打破后放进碗里搅拌一下，然后再往锅里放一勺油，油热了，便把鸡蛋倒进锅内，没想到的是锅里的油四处乱跳，把我吓得失魂落魄，我赶紧闭了开关，傻傻地呆在那儿想办法，愣了半天，才想出对策，我把火重新点燃，把锅盖盖了上去。然后把西红柿放了进去，这时却又出问题了。烟好像在玩捉迷藏一样四处乱跑，原来忘开抽油烟机了，真是让我手忙脚乱，最后，我把盐放进了锅里结束了做菜过程。
真不敢相信，做这道菜整整花了半个小时的时间，累得我连饥饿都忘了。但这半个小时的时间中我还得到了快乐和第一次做菜的经验。
通过这件事，让我明白，什么事情没有尝试就没有成功，虽然这道菜，不算太成功，但我相信，只要我愿意尝试总有一天我能做出更多美味的佳肴。
《第一次》教案优选【10】篇（扩展2）
——第一次真好教案通用10篇
1、知识与技能 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法 了解选材的典型性、学*以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观 珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点 ①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点
教学线索 谈话引入、自主学*、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 预计达成目标
一 3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 通过谈话、引入主题。
二 、整体感知
①集体朗读
②默读课文
独立思考。出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的.感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 学生根据预*情况，自学课文内容。
三 研读与赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练*”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示思考题：
① 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 学生自主学*、小组交流、教师适时点拨。
解读课文，提升文本的思想情感。
课堂作业设计 8 一、 解释词语
回味无穷 —— 雏形 —— 玲珑剔透——
二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 检查学*情况，
反馈教学效果， 提高教学质量。
教学目标
知识与能力
1、积累课文中优美的词语。
2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3、培养独立质疑和合作研讨的学**惯。
过程与方法
1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3、重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学**惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学**惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学**惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的'第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学*兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学**惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学**惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学*感受（可以是内容上的，也可以是自己学*的经验教训）。
[学生活动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学*感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学*方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练*。
【教材分析】
《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。
作者立意新颖，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学*要使学生着重解决如下两个问题：
１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。
２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。
【学生分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学*方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
【设计理念】
１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学*的主人。教师是学*活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
【教学目标】
１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
２、充分体验自主、合作、探究的学*方式。
３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
【课前准备】
学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。
教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。
【教学流程】
一、导入新课，激情入境
师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？
生（齐）：听明白了。
（师板书：我是最棒的！）
师：请大声地连读两遍！
（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）
师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。
你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的.重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学*周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。
（以“我是最棒的”作为教学切入点，增强学生的自信心，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学*，进一步激发学生的学*兴趣，为学*新课作了很好的铺垫。）
二、诵读课文，整体感悟
１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。
（朗读是语文学*的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展。）
三、自主、合作、探究
１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。
２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。
（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论。）
３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。
大屏幕投影出示问题组：
⑴ “第一次真好”，指什么真好？
⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？
⑶ 文章的主旨是什么？
⑷ 怎样才能使生命多姿多彩？
（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。）
４、在这篇课文的学*中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。
（课堂上学生主动质疑、讨论热烈，提出了很多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠。）
（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学*方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学*的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。）
５、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。
（学生交流后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快，但是我相信邪不压正，所以该出手时就出手。）
６、板书设计处留空白。
师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？
（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲**成板书，激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、*等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参与探究中，培养自主学*的意识和*惯，激发学*热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。）
四、体验拓展
师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！
（学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我，最终获得成功的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经历；有的谈到自己独立完成学*任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈*安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。）
（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学*中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。）
师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？
（生纷纷举例，教师评价引导。）
师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？
（众生举手。）
师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？
（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学*，大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们！）
（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思与小结
师：通过这节课的学*，你学到了什么？感悟到了什么？
（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学**惯。）
六、研究性作业
师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。
（学生热烈鼓掌。）
（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。）
【课后反思】
这节课采用了自主、合作、探究的方式引导学*，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。望着学生合作探究时认真执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了相信学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主人，只要我们善于创设条件，大胆放手，学生一定会带给我们惊喜，带给我们快乐，这是传统教学中无法得到的。
【反馈】
听完《第一次真好》一课，深感郭老师在驾驭知识、灵活的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品味，特点有三：
第一，教学语言的精美。教者的讲述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，准确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清新而不造作，饱含激情，富有亲和力。
第二，教学设计的完美。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学*方法，达到传授知识、提高能力的目的。其次，精心编写导语，激情入境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着鼓励学生谈自己难忘的第一次，最后揭开悬念和布置一道特殊的作业。这两条线索相辅相成、融会贯通。既注重解决教材知识内容，提高学生的读说能力，又注重运用教材培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清晰，教材钻研透彻，教学方法运用灵活，充分反映了语文的工具性、人文性特点。
第三，课堂氛围的和美。适时而准确地对学生进行激励性评价，确立学生的学*主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热烈的课堂氛围的成功之处。整节课，教师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参与，积极合作。问得自然，答得积极，极大地调动了学生的学*积极性，知识交流、情感交流和谐一致，活而不乱，动而有序。
教学目标：
1．理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2．学*以小见大和详略得当的写作手法。
3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
教学重难点：
重点：引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学*以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]
上堂课我们学*了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
[文学常识]
作者：周素珊
选文：本文节选自《无言歌》
[整体感知]
1．朗读课文：
学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2．赏读课文：
出示简答题：
①作者认为第一次怎样？
②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？
③有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？
④课文的中心思想（中心句）是哪一句？
个人思考回答，教师明确：
作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次具体内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写的'补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次，作者在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么变化，一直保持喜悦和新奇，后者先是惊奇，再是恶心，后来喜爱，情感有一个变化过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
[研讨与探究]
在整体感知课文内容的基础上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
出示思考题，合作探究：
1．为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？
2．“雏形”与“具体而微”有什么区别？
3．“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
明确：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[体验与反思]
让学生结合自身的经历，在理解研讨探究4的基础上提出问题，深化理解。
1．任选两名同学讲述自己的“第一次”？
2．为什么“第一次的经验不一定都愉快”？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么？
明确第3问：不断开拓有益身心健康的新的生活领域。
[拓展质疑]
由同学提出在学*过程中遇到的问题，并由其他同学解决回答，解答不了的，有教师明确。（根据情况限时限量）
[课堂小结]
俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次，不断开拓有益身心健康的生活领域。
教学目的：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学*以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？
教学步骤
一、导入新课
同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学*之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、检查预*
1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词：
注意下列划线字的读音
雏形
丰硕
稀疏
霎时
孵鸟
姊妹
柚子
沉甸甸
结实累累
玲珑剔透
弄懂下列词语的意思
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：
（1）标注自然段
（2）注意屏幕上划横线字的读音。
（读完课文后教师引导学生稍做点评）
2、讲解字词。
三、快速默读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
学生回答后大屏幕出示：
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）
4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？
要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”
学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使生命多姿多彩呢？
结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。
9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。
四、总结全文
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
五、布置作业
写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。
板书设计
第一次
奇妙——喜悦、新奇——低回品味味
不可磨灭
珍重
真好
奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
教学目的：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学*以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”?
教学步骤
一、导入新课
同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学*之旅，大家高兴吗?这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、检查预*
1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词：
注意下列划线字的读音 雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透
弄懂下列词语的意思
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：
(1)标注自然段
(2)注意屏幕上划横线字的读音。
(读完课文后教师引导学生稍做点评)
2、讲解字词。
三、快速默读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历?
学生回答后大屏幕出示：
2、这些第一次，作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
3、媒体出示三幅图片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。)
4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里?
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里?
要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”
学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使生命多姿多彩呢?
结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。
9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。
四、总结全文
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
五、布置作业
写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。
板书设计
第一次 奇妙——喜悦、新奇——低回品味味 不可磨灭 珍 重
真 好 奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
教学目标
知识与能力
1、积累课文中优美的词语。
2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3、培养独立质疑和合作研讨的学**惯。
过程与方法
1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学方法
1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。
3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学**惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。
教学过程
导入新课
出示三幅图片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行
③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。
三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学*一下《第一次真好》！
朗读感悟
学*课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学*本文。
①一读，正字词。
学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。
雏（chú）形 霎（shà）时 孵（fū）鸟 十姊（zǐ）妹 硕（shuò）大
柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 结实累累（léi） 玲珑剔（tī）透
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况
②二读，通文意
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
小黑板出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心意思是什么？
b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？
c．课文在安排材料上有什么特点？有什么好处？
d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
学生四人一组集中讨论、解答，教师引导
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
③三读，提疑问。
请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。
a．为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么样的第一次不能尝试？为什么？
提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获快乐和成功，但显然，在人生中还有许多第一次带给我们的将会是痛苦和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而来的是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。
④四读，说经历。
再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经历，写一写你亲身经历的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。
课后小结
同学们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
教学目标：
1．理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2．学*以小见大和详略得当的写作手法。
3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
教学重难点：
重点：引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学*以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]
上堂课我们学*了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
[文学常识]
作者：周素珊
选文：本文节选自《无言歌》
[整体感知]
1．朗读课文：
学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2．赏读课文：
出示简答题：
①作者认为第一次怎样？
②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？
③有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？
④课文的中心思想（中心句）是哪一句？
个人思考回答，教师明确：
作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次具体内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次，作者在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么变化，一直保持喜悦和新奇，后者先是惊奇，再是恶心，后来喜爱，情感有一个变化过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
[研讨与探究]
在整体感知课文内容的基础上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
出示思考题，合作探究：
1．为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？
2．“雏形”与“具体而微”有什么区别？
3．“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
明确：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[体验与反思]
让学生结合自身的经历，在理解研讨探究4的基础上提出问题，深化理解。
1．任选两名同学讲述自己的“第一次”？
2．为什么“第一次的经验不一定都愉快”？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么？
明确第3问：不断开拓有益身心健康的新的生活领域。
[拓展质疑]
由同学提出在学*过程中遇到的问题，并由其他同学解决回答，解答不了的，有教师明确。（根据情况限时限量）
[课堂小结]
俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次，不断开拓有益身心健康的生活领域。
【教材分析】
《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。
作者立意新颖，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学*要使学生着重解决如下两个问题：
１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。
２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。
【学生分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学*方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
【设计理念】
１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学*的主人。教师是学*活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
【教学目标】
１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
２、充分体验自主、合作、探究的学*方式。
３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
【课前准备】
学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。
教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。
【教学流程】
一、导入新课，激情入境
师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？
生（齐）：听明白了。
（师板书：我是最棒的！）
师：请大声地连读两遍！
（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）
师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。
你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学*周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。
（以“我是最棒的”作为教学切入点，增强学生的自信心，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学*，进一步激发学生的学*兴趣，为学*新课作了很好的铺垫。）
二、诵读课文，整体感悟
１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。
（朗读是语文学*的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展。）
三、自主、合作、探究
１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。
２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。
（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论。）
３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。
大屏幕投影出示问题组：
⑴ “第一次真好”，指什么真好？
⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？
⑶ 文章的主旨是什么？
⑷ 怎样才能使生命多姿多彩？
（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。）
４、在这篇课文的学*中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。
（课堂上学生主动质疑、讨论热烈，提出了很多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠。）
（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学*方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学*的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。）
５、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。
（学生交流后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快，但是我相信邪不压正，所以该出手时就出手。）
６、板书设计处留空白。
师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？
（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲**成板书，激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、*等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参与探究中，培养自主学*的意识和*惯，激发学*热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。）
四、体验拓展
师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！
（学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我，最终获得成功的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经历；有的谈到自己独立完成学*任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈*安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。）
（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学*中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。）
师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？
（生纷纷举例，教师评价引导。）
师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？
（众生举手。）
师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？
（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学*，大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们！）
（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思与小结
师：通过这节课的学*，你学到了什么？感悟到了什么？
（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学**惯。）
六、研究性作业
师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。
（学生热烈鼓掌。）
（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。）
【课后反思】
这节课采用了自主、合作、探究的方式引导学*，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。望着学生合作探究时认真执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了相信学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主人，只要我们善于创设条件，大胆放手，学生一定会带给我们惊喜，带给我们快乐，这是传统教学中无法得到的。
【反馈】
听完《第一次真好》一课，深感郭老师在驾驭知识、灵活的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品味，特点有三：
第一，教学语言的精美。教者的讲述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，准确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清新而不造作，饱含激情，富有亲和力。
第二，教学设计的完美。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学*方法，达到传授知识、提高能力的目的。其次，精心编写导语，激情入境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着鼓励学生谈自己难忘的第一次，最后揭开悬念和布置一道特殊的作业。这两条线索相辅相成、融会贯通。既注重解决教材知识内容，提高学生的读说能力，又注重运用教材培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清晰，教材钻研透彻，教学方法运用灵活，充分反映了语文的工具性、人文性特点。
第三，课堂氛围的和美。适时而准确地对学生进行激励性评价，确立学生的学*主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热烈的课堂氛围的成功之处。整节课，教师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参与，积极合作。问得自然，答得积极，极大地调动了学生的学*积极性，知识交流、情感交流和谐一致，活而不乱，动而有序。
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学**惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学**惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学**惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学**惯。
教学过程
[教 师 活 动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学*兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学**惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学**惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学 生 活 动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设 计 意 图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学*感受（可以是内容上的，也可以是自己学*的经验教训）。
[学 生 活 动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学*感受。
朗读，深入感受。
设 计 意 图
谈感受，总结学*方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设 计 意 图
积累优美词语；课外延伸练*。
《第一次》教案优选【10】篇（扩展3）
——《第一次真好》教案(10)份
教学目标：
1、体会短文中重点句子的含义。
2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的*惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点：
抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点：
联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学过程：
一、谈话导入
1教师设趣(略)
2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想?(生谈)
3导入：是啊，第一次答错“1+1=?”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的`笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网,第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)
二、感知课文
1生：齐读课文
2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿?
3生：自由读文，思考此问。4生答;师随机板书。
三、质疑合作
1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。
2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学*，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③为什么“第一次的经验不一定都愉快”?④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?⑤是不是“所有第一次”都能尝试?
四、体验“第一次”
1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩;2小组内先讲;3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。
五、总结全文
从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学*，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学*这篇短文的重要收获。
《第一次真好》教案
教学目标：
1、体会短文中重点句子的含义。
2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的*惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点：
抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点：
联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学过程：
一、谈话导入
1教师设趣(略)
2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想?(生谈)
3导入：是啊，第一次答错“1+1=?”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网,第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的'《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)
二、感知课文
1生：齐读课文
2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿?
3生：自由读文，思考此问。4生答;师随机板书。
三、质疑合作
1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。
2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学*，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③为什么“第一次的经验不一定都愉快”?④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?⑤是不是“所有第一次”都能尝试?
四、体验“第一次”
1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩;2小组内先讲;3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。
五、总结全文
从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学*，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学*这篇短文的重要收获。
1、知识与技能 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法 了解选材的典型性、学*以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观 珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点 ①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点
教学线索 谈话引入、自主学*、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 预计达成目标
一 3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 通过谈话、引入主题。
二 、整体感知
①集体朗读
②默读课文
独立思考。出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 学生根据预*情况，自学课文内容。
三 研读与赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练*”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示思考题：
① 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 学生自主学*、小组交流、教师适时点拨。
解读课文，提升文本的思想情感。
课堂作业设计 8 一、 解释词语
回味无穷 ―― 雏形 ―― 玲珑剔透――
二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 检查学*情况，
反馈教学效果， 提高教学质量。
【教材分析】
《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。
作者立意新颖，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学*要使学生着重解决如下两个问题：
１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。
２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。
【学生分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学*方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
【设计理念】
１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学*的主人。教师是学*活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
【教学目标】
１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
２、充分体验自主、合作、探究的学*方式。
３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
【课前准备】
学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。
教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。
【教学流程】
一、导入新课，激情入境
师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？
生（齐）：听明白了。
（师板书：我是最棒的！）
师：请大声地连读两遍！
（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）
师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。
你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学*周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。
（以“我是最棒的.”作为教学切入点，增强学生的自信心，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学*，进一步激发学生的学*兴趣，为学*新课作了很好的铺垫。）
二、诵读课文，整体感悟
１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。
（朗读是语文学*的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展。）
三、自主、合作、探究
１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。
２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。
（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论。）
３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。
大屏幕投影出示问题组：
⑴ “第一次真好”，指什么真好？
⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？
⑶ 文章的主旨是什么？
⑷ 怎样才能使生命多姿多彩？
（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。）
４、在这篇课文的学*中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。
（课堂上学生主动质疑、讨论热烈，提出了很多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠。）
（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学*方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学*的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。）
５、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。
（学生交流后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快，但是我相信邪不压正，所以该出手时就出手。）
６、板书设计处留空白。
师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？
（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲**成板书，激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、*等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参与探究中，培养自主学*的意识和*惯，激发学*热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。）
四、体验拓展
师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！
（学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我，最终获得成功的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经历；有的谈到自己独立完成学*任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈*安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。）
（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学*中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。）
师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？
（生纷纷举例，教师评价引导。）
师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？
（众生举手。）
师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？
（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学*，大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们！）
（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思与小结
师：通过这节课的学*，你学到了什么？感悟到了什么？
（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学**惯。）
六、研究性作业
师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。
（学生热烈鼓掌。）
（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。）
【课后反思】
这节课采用了自主、合作、探究的方式引导学*，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。望着学生合作探究时认真执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了相信学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主人，只要我们善于创设条件，大胆放手，学生一定会带给我们惊喜，带给我们快乐，这是传统教学中无法得到的。
【反馈】
听完《第一次真好》一课，深感郭老师在驾驭知识、灵活的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品味，特点有三：
第一，教学语言的精美。教者的讲述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，准确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清新而不造作，饱含激情，富有亲和力。
第二，教学设计的完美。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学*方法，达到传授知识、提高能力的目的。其次，精心编写导语，激情入境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着鼓励学生谈自己难忘的第一次，最后揭开悬念和布置一道特殊的作业。这两条线索相辅相成、融会贯通。既注重解决教材知识内容，提高学生的读说能力，又注重运用教材培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清晰，教材钻研透彻，教学方法运用灵活，充分反映了语文的工具性、人文性特点。
第三，课堂氛围的和美。适时而准确地对学生进行激励性评价，确立学生的学*主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热烈的课堂氛围的成功之处。整节课，教师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参与，积极合作。问得自然，答得积极，极大地调动了学生的学*积极性，知识交流、情感交流和谐一致，活而不乱，动而有序。
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学**惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学**惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学**惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学**惯。
教学过程
[教 师 活 动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的'新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学*兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学**惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学**惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学 生 活 动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设 计 意 图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学*感受（可以是内容上的，也可以是自己学*的经验教训）。
[学 生 活 动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学*感受。
朗读，深入感受。
设 计 意 图
谈感受，总结学*方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设 计 意 图
积累优美词语；课外延伸练*。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。
⑵ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的*惯。
２、过程和方法：
⑴ 初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。
⑵ 通过朗读、质疑 、探究，正确理解第一次的含义。
３、情感态度和价值观：
学会细心观察生活，感悟人生，形成积极的人生态度。
【教学设计】
１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。到底怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？
第一次真好？好在哪？
为什么说第一次真好？
带着问题默读课文，整体把握内容。并借助注释、词典，联系语境读读掌握这些词：
雏形 丰硕 玲珑剔透 具体而微 回味无穷 不可磨灭
２、同桌交流初读感悟，并诉之于朗读。学生练读，老师范读相结合。
３、在初步探究有收获的基础上，还有什么问题？
４、合作研讨：
如：珍重第一次的含义是什么？
语句上的疑难：风情雏形具体而微不一定都愉快。
既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？
５、全班交流与总结,再次朗读全文，加深体会。
６、语言应用：
⑴ 只是一种点缀。
⑵ 冉冉升起。
⑶ 一 硕大的 沉甸甸垂吊在枝头。
⑷ 心头充满了喜悦与新奇。
⑸ 值得低回品味。
⑹ 给 留下了不可磨灭的印象。
⑺ 玲珑剔透。
７、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。
⑴ 完成思考练*二。
⑵ 用课文自读提示上的词语各造一个句子。
教学目标
知识与能力
1、积累课文中优美的词语。
2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3、培养独立质疑和合作研讨的学**惯。
过程与方法
1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学方法
1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。
3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学**惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。
教学过程
导入新课
出示三幅图片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行
③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。
三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学*一下《第一次真好》！
朗读感悟
学*课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学*本文。
①一读，正字词。
学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。
雏（chú）形 霎（shà）时 孵（fū）鸟 十姊（zǐ）妹 硕（shuò）大
柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 结实累累（léi） 玲珑剔（tī）透
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况
②二读，通文意
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
小黑板出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心意思是什么？
b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？
c．课文在安排材料上有什么特点？有什么好处？
d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
学生四人一组集中讨论、解答，教师引导
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
③三读，提疑问。
请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。
a．为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么样的第一次不能尝试？为什么？
提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获快乐和成功，但显然，在人生中还有许多第一次带给我们的将会是痛苦和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而来的是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。
④四读，说经历。
再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经历，写一写你亲身经历的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。
课后小结
同学们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
教学目标：
1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。
2、知识与能力：
(1)、掌握散文最基本的特点：形散神聚;
(2)、初步掌握阅读散文的一般方法：
(3)、品味形象而有意蕴的散文语言;
(4)、学*以小见大，详略得当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容;合作，品味语言、揣摩构思技巧;体验，延伸学生生活，感悟第一次。
教学流程设计：
一、检查预*：
1、检查纠正p35读一读，写一写的词(优秀生领读，齐读)
2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话(顺序可变)：不可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩
二、激情导趣：
第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的`人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学*这篇课文。(板书课题)
三、初读课文，整体感知：
1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价
2、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里?“文眼”(教师点拨什么是文眼)是哪句?
四、解读课文，品味情理(从词、句、篇角度)：
(一)选择突破口，设置问题情境导读
1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写?其他的6个“第一次”怎样处理的?这样处理有什么好处?(独立思考后发言)
2、分析详写的两个“第一次”的典型意义(合作讨论解决)
(二)、披情入境，斟酌品读
品词：“雏形”与“具体而微”的区别;
品句：却是一幅秋日风情画(能否改成“风景画”或“风光画”、)——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用(过渡、总结)
五、联想自我，悟读课文。
1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验
2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验;
3、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误?是不是所有的第一次都真好?
学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识?(小组讨论)
六、探究学法，了解散文：
整体感知抓文眼品味情理抓关键
悟读散**有“我”形散神聚抓特点
结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧!让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧!
七、课外兴趣题：
回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。
教学反思：
学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。
在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学*方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。
学*目标：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②学*以小见大和详略得当的写法。
③了解选材的典型性。
教学设计：
课文导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
整体感知
①集体朗读
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
②默读课文
独立思考，出示问题组：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
研讨探究
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的'普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练*”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
出示问题组：
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
体验反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
④什么样的第一次不能尝试?为什么?
教师小结：
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
拓展巩固： ①完成“研讨与练*”剩余部分。
②*作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学*本文的感受
课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学**惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学**惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学**惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学**惯。
教学过程
[教 师 活 动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学*兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学**惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学**惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学 生 活 动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设 计 意 图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学*感受（可以是内容上的，也可以是自己学*的经验教训）。
[学 生 活 动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学*感受。
朗读，深入感受。
设 计 意 图
谈感受，总结学*方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设 计 意 图
积累优美词语；课外延伸练*。
《第一次》教案优选【10】篇（扩展4）
——第一次作文 (菁华10篇)
也许成功对我来说是家常便饭，每次语文成绩都在90分以上，这使我十分自满。我一次次沉醉在成功中。然而，一次考试，切底颠覆了我的自满，我的骄傲。
以前，我把考试当做很轻松，但还在黄粱美梦的我不得不被残酷的现实拉回起跑线。一个让我无法接受的分数出现在语文试卷上。我认为自己眼花了，揉了揉眼睛，再睁眼一看，但分数依旧是80分。那一瞬间，我的眼泪在眼眶中打转。80分对我来说是一个沉重的打击，我从未考过这么低的分数，我怎么对得起老师和父母对我期望的目光。
我拿着试卷，回到家里，父母狠狠的批评了一顿。我输了，彻底输了，输就输在自己的自满，输就输在自己把考试看得太轻松。
骄傲自满，这四个字深深的刺痛了我的心灵。使我的成绩一落千丈。脚踏实地才是我真正的格言，谦虚、努力才应该是我重新开始的座右铭。
“别灰心，失败乃成功之母，我们不怕一次小小的失败，只要我们努力加油，一定会再次成功的。”妈妈拍着我的肩膀，鼓励着我。
没错，我不能因为一次失败就丧失了信心，迷失了自我。我要努力，奋起直追我的梦。我要在失败中学会坚强，在成功中明白，不怕失败，坚强的站起来。才会体会到成功的喜悦。
我要重新开始，在失败中吸取教训，在失败中悟出了坚强，再一次迎着初升的太阳奔跑。
跑向更遥远充满坎坷的未来，把一切困难化为成功，坚强的走下去，加油！
点评：
1 文章蛮励志的，对于失败的分析也挺有说服力
2 和其他一味只知道讲故事的同学相比，你以分析及议论能力见长，可是没有具体的故事情节作支撑，一味地讲道理也不行啊
3 蓝色标示的部分语言也很生动，也较贴切就是太简单了一些，如果能把相应的.情节写得更细致一些，文章一定会更加精彩！！
今天早上吃过早饭，妈妈叫爸爸去买菜，我说：“今天我去买。”爸爸同意了，我从妈妈的包里拿了15元钱，爸爸不放心，也跟着我去
一路上我走的很慢，虽然我答应得很爽，但心里还是有点害怕，毕竟是第一次。到了菜场，爸爸告诉我买哪些菜，站在一旁看我行动，我愣在那里很长时间，心里七上八下，不知对卖菜的叔叔说什么。最后，我对爸爸说：“这次还是看着你买吧，下次我再买吧。”
爸爸很快买好了菜，然后叫我付钱，最后，我还是不好意思，我把钱给爸爸，叫他付钱。
从这件事我感觉有些事说起来容易，做起来可难了，我以后要多加锻炼。
今天，老爸老妈让我自己回家，说是要锻炼我的胆量，我心里想，不就是走夜路嘛，虽然是第一次，但是我一点都不怕。
眼看夜幕悄悄降临，我便踏上回家的路途。天空深蓝深蓝的，真美呀，我想。可是树木为什么像恶魔一样，张牙舞爪？树上的猫头鹰瞪着我，似乎暗示着我有什么事情会发生。刺耳的“呜呜”声令我毛骨悚然。忽然，一只“手”搭在我的肩上，“啊！什么东西！”我大叫了起来，却又忍不住回来看了看，只是树枝嘛，但这足以让我害怕得发抖了，我不禁加快了脚步，走到一户人家的窗户下，“幽灵”们疯狂地扑过来，我练练往后退，好像碰到什么了，这次我没有看，因为一切都恐怖极了，我貌似正在鬼城里，它们想要让我也成为其中的一员。我抬头看看天空，天空弥漫着幽蓝的色彩，把月亮也给遮住了。我多么希望能有人在这里出现呀。这时，我碰到的东西动了动，它直挺挺的倒在地上，“啊，是人死了吗？”我看到倒下去的东西又站起来，向我走来，难不成是死尸复活？我越想越怕，迈开步子，跑回家去。
回到家了以后，我已经吓出了一身冷汗，这是我第一次走夜路，一个人走夜路真可怕！
人生有许多第一次，如：第一次做饭、第一次学骑自行车……但让我最难忘的是我第一次演出。
那一天，我们班来到敬老院，为老人们表演节目，在准备室里，老师满怀希望地说：“今天大家一定不要紧张，发挥出自己最好的`水*。”虽然我表面上不紧张，但我心里还是像兔子一样不停地跳着。突然，不知是谁喊了一声：“上场了！”虽然只是一句话，对我来说却是从半路杀出来的程咬金。但只能硬着头皮上场。只见老爷爷、老奶奶们面带微笑地看着我们，不知是不是这般微笑，我的紧张一下子都跑了。我便全身心地投入到了表演之中，而且时不时得听到从台下传来的掌声。只可惜时间过得太快了，转眼间到了夕阳西下之时，该是我们“收兵”的时候了。在我们将要离开的时候，老人们再次鼓掌，似乎是祝贺我们表演成功。那时，我的眼泪也情不自禁地流了下来。
那次演出让我懂得了：只要心*气和、有条不紊地做事，就一定会成功！
一年夏天端午节，我第一次颈带香草包、腕带五色丝，和几个同学一起乘公共汽车，在端午节去达石莫踏青游玩。
走在达石莫茂盛的绿草地上，我不时地四处搜寻着，忽然我惊讶地叫了一声，快看，好多艾蒿呀！我迅速上前折了三株高一点的艾蒿，拿在手里一闻，啊！真的好香啊！后来用它不停地拍打身体以驱赶蚊虫。
玩饿了，我回到车旁，和朋友们一起亲手烤羊肉串、牛肉串、鱿鱼、鸡翅、鸡蛋、粽子等美食；玩渴了，就自己去矿泉的泉眼边灌一瓶天然矿泉水，喝在嘴里，凉在胃里，甜在心里；玩累了，我进入到一个白色的蒙古包里坐下来休息，在一旁喝酒吃肉的大人们，叫我过来，说：“康康，你知道端午节的来历吗？”
因为我曾经在《*名人一本通》里看到过关于端午节的由来，所以我很自信地说：“端午节是专门纪念屈原的节日。在这一天，家家户户都要吃粽子，还要举办赛龙舟的活动。据记载，屈原是农历五月初五投汨罗江自尽的，楚国的百姓为了纪念他，每到这一天，就把米装在竹筒里投入江中，让鱼虾来吃，以免它们啃咬屈原的尸体。但是，有一天屈原给他们托梦说，投到水中的食物都被蛟龙抢走吃掉了。蛟龙最害怕五色丝和竹叶，后来，人们就用竹叶把米包起来，再用五色丝捆好投入江中。这就是我们今天所见到的粽子。端午节赛龙舟也和屈原有关。相传，有渔夫看见屈原投江，就划船去救他，由此留下了赛龙舟的*俗。”
我刚说完，包里想起了一片掌声，有人还高声地喊：“康康，真棒！”
我第一次在野外骑马，真是既刺激又惊险。我看到别人骑马时，威风凛凛、神气十足的样子，很羡慕，于是回头对爸爸说：“我也想要骑马，行吗？”爸爸不假思索地说：“可以呀！”我上前问了一下价格，骑马一小圈50元。我对爸爸说：“好贵呀！”爸爸笑着说：“没关系，只要能锻炼一下你的胆量，就值了。”后来，我在马主人和爸爸的帮助、保护下，刺激又惊险地骑了一圈。我骑的是一匹白马，妈妈给我用数码相机拍照时说：“白马王子，抬头，笑一笑。”我还有意识地提缰立马，尽显威武气概。照片上的我，那小样，简直帅呆了。
我还第一次在野外亲眼目睹了一只小山羊羔的降生。小羊羔活蹦乱跳的，紧跟在妈妈的身旁，一会儿咩咩地叫着，一会儿跪在妈妈的身下仰头吮吸着妈妈那甘甜的的乳汁。就像《增广贤文》中说的一样，“鸦有反哺义，羊有跪乳恩。”
回家时，在晃晃悠悠的客车上，我有些困倦了，慢慢地进入了梦乡。在梦里，我梦到了那朝我嘶鸣的白马，像是在说：没玩够吧！没玩够吧！还有那咩咩叫的小羊羔，像是在说：再来呀！再来呀！突然，我听到一声轻轻地呼唤：快醒醒，到家了。我极不情愿地睁开双眼，看了看司机，又看了看我车座边上的涎水，羞愧地笑了。
今天，我家来小客人了！我得给他做一份小点心。什么点心呢？对，蛋糕！
我以前看妈妈做过，准备工作可是很麻烦的。我先得准备一袋面粉，一个称重量的称，五六个鸡蛋，还有打蛋器、牛奶、小脸盆等。
开始做了。我用分蛋器把蛋白和蛋黄分开，妈妈总认为我会磕不好蛋，其实，我很快就学会了。然后，准备好电子称，开始称牛奶，面粉，糖和植物油。打发蛋白最麻烦，需要用很长时间，而且得分三次放糖，我不知道那是为什么。那蛋白真有意思！刚才还是透明的，一会儿功夫变成雪白的棉花糖了。我真想先尝一口！蛋白打好了，接下来我得把糖、牛奶、面粉、油一起放到蛋黄里搅拌，变成黄黄的面粉糊。最后把蛋白和蛋黄糊搅拌均匀，就可以放进烤箱烤了。
半个小时后，烤箱叮咚一声，好像在说：小主人，蛋糕烤好了。哇！好香啊！小客人连说：真好吃！
20xx年3月29日星期日多云转晴
第一次体验水上步行球
今天下午，我和爸爸妈妈扫完墓之后，来到宝岩生态园玩。园里鲜花盛开，到处都是春天的气息。
我们来到一条小河边，看见一个透明的大球漂浮在水面上，里面的小朋友滚来滚去，不断地摔跤，球也在不断地滚动。这情景吸引了我。但我一开始有点犹豫，后来在爸爸妈妈的鼓励下，我总算是鼓起了勇气，买了票钻进了球里。
刚进球，工作人员就往里面充气，那感觉可真不好！轰轰的声音快把我的耳朵给震聋了。
一会儿，气充完了。工作人员把水球的拉链拉上，把我连球带人推进河去。水球里的空气真浑浊，但我一下子就适应了，开始在球里面玩了起来。我想追上旁边一个也在玩的`小朋友，可是总是不断地跌倒，怎么也无法保持*衡。妈妈在岸上帮我拍录像，爸爸则在一边指挥。
大约过了五分钟，我就被拉了回去。这时候我已经有点头晕了，身上也热乎乎的。可是二十元的票应该玩十分钟的，妈妈跟他们讲理，爸爸说：“不要跟他们多计较了，再玩下去天任也要热了。”
这次玩水上步行球，我玩得很开心。虽然时间不足，但我也心满意足了！
一个星期天的上午，我正做作业，突然觉得头很疼。妈妈说：“是感冒了吧？额头咋烫人？”说着就要领我去看医生。
我想：“我从小长这么大都是妈妈领我看病，什么时候才能自己独立呢？”于是，我对妈妈说：“妈，我都大了，看病的事不能老让你操心，今儿我自己看医生吧？”妈妈笑了，说我闺女真是长本事了。那就去吧。
我乘车来到医院，排队、挂号、找科室，终于来到医生面前。医生问我哪里不舒服，我说头痛、发冷、嗓子疼。我把感觉和症状向医生说了，医生说你家大人呢？我说我自己来的，医生直夸我有本事。量体温、听心脏、开处方、取药，还真顺利。
这次看病，使我知道大人照顾孩子可不容易，看个病很麻烦的。还有，作为儿女要尽早独立，少让爸妈操心。
总评：全文按照看病前、看病时、看病后的'顺序记述了看病的经过。通过人物语言描写、心理描写、神态描写等突出“作为儿女要尽早独立，少让爸妈操心”这个中心，使简洁、明快。
暑假已经过去了，但是每当想起暑假里跟爸爸妈妈一起旅游的经历，我还是心有余悸。
记得，那是一个阳光灿烂的早晨，我5点钟就起了床，那是因为爸爸妈妈要带我去青岛旅游。
我到了青岛第一件事就是爬崂顶，崂顶是崂山的一个分支，刚开发的景点。为了节省时间，并保持体力，爸爸妈妈选择了坐缆车，一开始，我不知道缆车是怎么回事，只顾着随大家先上去，一会儿缆车开了，呼呼地升起来，感觉越来越高，高高地悬在半空中，山谷中是茂密的树林，高耸的岩石时而快速从身边掠过，每到一个柱子缆车就会晃动几下，我吓得一动也不敢动了，紧紧抓住妈妈的手。
终于下车了，我可算是松了一口气，实在太有趣太刺激了。直到现在你如果问我对青岛的印象，记忆最深的还是那次坐缆车的经历。
人生有许多的第一次，第一次写作、第一次游泳、第一次参加万人行……但我写的是让我最难忘的，第一次做饭。
今天是星期天，我先悄悄的起床，观察情况。左看看，右瞧瞧。“吓死我啦，还好爸爸妈妈在睡觉。”我无精打采的说。心里又想：太好啦，我又可以实施我伟大的计划啦，哈哈。我先刷好牙，洗好脸，心里又想道：为了保证安全，我还是带个手套、带个帽子、穿件外套，就准备就绪了。不对，主要的东西还没来呢。对了！菜。我看看冰箱，冰箱里没有青菜，怎么办呢？
于是我带算上钱去菜市场买菜，这是我第一次自己去买菜啊。我既激动，又开心。看见自己喜欢的菜，又不敢上前去问价格，终于，我实在忍不住了，上前问道：“老板，这菜怎么买？”“1.5一斤，很好吃的。”老板又说：“要不要试一下啊？”终于，我买完菜了，有猪肉、芹菜、饺子皮……
我把芹菜切小，把肉末放下去，我拿出饺子皮开始包饺子，先沾一点水，在饺子皮中间放上芹菜……
把包好的饺子，放入水里煮，先放点油，再放饺子。太好啦，一碗香喷喷的饺子出锅啦，爸爸妈妈被这个味给吸引了，马上起床。爸爸妈妈吃了，连声夸到：“好香啊，人间美味。”边吃边说。
我好开心，有付出才有收获。这是我难忘的第一次。
《第一次》教案优选【10】篇（扩展5）
——《第一次抱母亲》教案合集10篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。
教学过程：
一、情境导入，交代目标
同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。（教师板书课题）齐读课题
二、整体感知全文，找出情感差异之处
请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。（教师巡视，学生读书）
谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）
文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？
学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲
2、深情抱母亲入睡
三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大
大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？
先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）
大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？ 让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视
读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻 不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。
指导学生读第一自然段，结合100多斤和80多斤两个数字对比体会作者的内心。
作者难过的真正原因是因为不了解母亲的体重吗？真正的原因在哪？
投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
读完这一段你明白作者难过的真正原因是什么？
学生汇报：2、没有想到母亲这么辛苦
重点品味100多斤的担子、翻山越岭、年复一年。引导学生想象瘦小的妈妈拖儿带女翻山越岭的情景。有感情朗读
“重担”指什么？母亲除了每天要挑起100多斤的重担子，你觉得还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊！）
我们长大了，已经可以干活了，但要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？
母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天啊！
同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？还指什么？（母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不*坦的道路。母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过了生活中的一个个难关。）
母亲为了子女付出了多少啊！谁能把这段话读好？指导朗读。作为一个儿子，当他看到眼前已经病重的妈妈，再回想起往事，他的内心仅仅是难过吗？还有什么？（愧疚，后悔）可母亲是怎么说的？
3、第三自然段：投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她却笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”从母亲的表情，母亲的话语中，你们看出了什么？
母亲认为是理所当然的，不值得一提。
多么伟大的母亲？指导学生有感情朗读。
四、品读深情之抱，感悟母子情深
这就是母亲，把自己的所有都给了自己的儿女，不须表白，也不图回报，其实全天下的母亲都是这样，其中也包括大家的母亲。母爱体现在点点滴滴中，甚至让我们司空见惯，*以为常。可是当病榻上的老母亲这么轻描淡写的话更让我愧疚万分，此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一齐涌上了心头。我突然有了一个想法，什么想法，拿起书齐读。
养育之恩，无以回报，此时此刻最直接的方式就是深情地抱着母亲入睡吧。咱们拿起书，听老师读最后一段，一起来体验这浓浓的亲情。（教师感情朗读最后一自然段）听到最后老母亲流泪了，你们觉得这是什么样的泪水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此时，母子俩的内心都波涛汹涌，可是什么也没有说，母子的亲情就在这一刻交流着、升华着，让我们再来轻轻地读一读这段。（指名读）
小时候母亲曾经无数次抱我们，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜蜜。此时此刻，老师现在最想说的是《游子吟》中的一句话：谁言寸草心，报得三春晖。板书
父母给了我们太多的恩泽，我们永远不能回报。让我们用感恩的心学会回报父母的爱，让我们一起大声读：齐读诗句。
[点评]
很高兴参加这次教学研讨活动。我们大家常说，语文本是有情物，无情怎能学语文。我理解，“情”是说我们要引导学生学*有情味、有温度的语文。“智”就是通过语文学*，丰富学生的认识和感受，发展学生的思维，学有用的本领。
那么语文课中的“情”从何而来？从文本中来，通过和作品对话、和作者对话体会其中的情味。而引导学生老老实实地读书、思考、感悟，是使学生领悟情感的最佳途径。深刻的感悟一定是建立在深入阅读、积极思考的基础上的。熟读，使学生多次触摸文本；精思，使学生读进文章里去。
《第一次抱母亲》是一篇文质兼美的课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了喜极而泣的泪水。歌颂了母亲那种对子女无私地献出一切，却对他们无所求，只要子女对他们献出的一点点的.关爱就足以令他们幸福满足的情怀。这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。?
四年级孩子的认知与文章有一些差距，他们也许很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往停留在文章的层面，而不能联系自身，教学时，老师努力创设情境，反复品读，让学生真正走进文本，产生共鸣，唤起学生真实的情感。
抓住情感线，走进人物内心
情感，是课堂中流淌的血脉，在语文课上，没有情感流淌的课堂一定是波澜不惊的课堂。本课采用“情感教学”为主线，首先开课“激情”，在动情地描述中引领孩子走进文本，其次是品读“入情”，引导学生品评词语内涵的情感，如牢牢抓住重点语段——“母亲挑着重担翻山越岭”的这段课文，引导学生通过理解词语“翻山越岭”，展开想象：母亲年复一年是怎样将我们抚养**的，在一次又一次的品读中读出意，读出味，读出情。
品读语言，感受母爱的伟大
文章的情感是躲在文字背后的精灵，要触摸到它，想象和朗读就是非常有效的方法，在教学过程中，教师引导学生反复读书，采用多种方式来读书，在一次次读书中体会文章表达的情感。教师不断引领学生走入文本，如想象母亲在“山路崎岖、道路泥泞”中的情景再现，读出文字背后蕴涵的意思，读懂母亲肩上担的“担子”更深层的含义，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，理解母亲的艰辛、无私、伟大。并在品读析词中有机地渗透学生“品读法”和“想象法”，实现语文工具性和人文性的统一。
知识目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1、 学生通过自主提问探究文章大意
2、 通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、 通过学*范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学*一篇歌颂母亲的'文章。
二、教学步骤
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
一、导入
1、有一个人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。请大家齐读课题。
2、通过上午的学*，我第一次抱母亲的原因是什么？第一次抱母亲的感受是什么？
（1）学生快速浏览回顾文章
（2）学生说：我是突发奇想地抱母亲。（这是你的感受，还有其他的吗？）
学生说：那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。
（3）我第一次抱母亲有什么感受吗？
学生说：在我的记忆中，母亲……（这是你的记忆中的，内心的感受是什么？）
学生说：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
电脑出示：这句话，指名读。这句话是什么意思？
学生说：我们没有想到这么轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好。
学生说：我以为母亲很重。
3、还有哪些地方能够看出我以为母亲很重？
（1）学生说：左手……差点仰面摔倒。
学生说：母亲天天都要挑这样的担子。
学生说：我以为我妈有一百多斤。
学生说；没有想到她能挑一百八十多斤的担子。
4、为什么作者会认为自己的母亲很重吗？
（1）学生说；手里拉着我，还要挑着一百多斤的担子
（2）通过这句话，你们能看出什么？
课件出示：在我的记忆中……
（3）师生交流
（4）同学们想像一下，一个八十多斤的人，挑着一百多斤的担子，你们能感受到什么？
（5）师生交流。还能体会到什么？（她有坚强的意志、十分关爱我们。）
5、我们长大以后呢？
（1）指名读：课件出示：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑，我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。
（2）大家读读这句话，你们体会到什么？
学生说：母亲非常爱我们，心疼我们。
学生继续说。
同学们在这句话中，有两个担子，这两个担子的意思一样吗？
（第一个担子就是指挑的担子，第二个担子指的是养育我们的担子，保护我们，天天烧饭、洗碗……）
同学们这些都是母亲的担子，母亲的担子多重啊！
6、同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”“游子……”出示相关的文字和图片，教师讲解，同学们当我们这样理解母亲的时候，这样感受母亲的时候，让我们再来读读这段话。自己先读一读。
（1）学生自读
（2）指名读――再这名读
（3）同学们仔细看看这么轻，我心里为什么要这样难过呢？
（4）学生说；因为从小到大，都没有关心过母亲。学生说理由。
（5）母亲用80多斤的身子承受一百多斤的担子，一直在我们操劳。
（6）母亲为我们付出了那么多，我们却没有为母亲做些什么？
7、同学们当我们和母亲要钱交学费的时候，母亲是这样劳累。
（1）还有一个词语能够看出来，是哪个词语？
（2）“愧疚”
（3）是啊，从这个词语能看出作者很难过。
8、而母亲是怎样看待她所做的一切的呢？默读第三自然段
（1）学生说；提那些事情干什么？哪个不是这样过来的？
（2）课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
同学们看看这位母亲的语言和表情，她是个什么样的母亲？
（3）大家看看这个词语“哪个”？想想你们的母亲是不是也有这样的行为呢？
（4）师生交流
学生说；我的母亲不睡觉，陪着我学*。
学生说：母亲下了晚班，没有休息还帮着我们烧明天的饭。
学生说：每当我生病的时候，她还为我忙着，忙那。
学生说：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”
学生说：有一次，下火车……
9、同学所有的母亲都是这样做的……多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个中午我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们，多少个傍晚，妈妈工作了一天，她还要赶到菜场去为我们的食物忙碌着，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。
同学们这就是爱啊，这就是母爱啊！作者也想到了这样一幕。
（1）我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。
（2）母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？
学生说；这是兴奋的泪水、幸福的泪水、这时高兴的泪水，这是感动泪水。这是爱的泪水……
（3）教师板书：无数次抱我
（4）小时母亲无数次地抱我，而我抱了一次母亲，她就如此感动。现在你们有什么想说的吗？
（5）学生说；母亲为我付出的很多，我为母亲做得很少。
我们现在应该好好学*，长大报答母亲，我们不应该无理取闹了。
（6）我想说的是：谁言寸草心，报得三春晖。
二、拓展训练
1、吴老师此时还想说这样一段话：电脑出示
最爱是你（献给我的母亲）
有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的医生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫《母亲》，这种爱，叫母爱。
如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了*时对母亲的问候和关心，无论如何，别忘了在3月8日那天买上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的话语……
2、同学们，你们此时愿意拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语吗？请动笔写写吧。（《烛光里的妈妈》）
3、学生练笔
学生说：亲爱的妈妈，我一定会在长大的时候好好报答你。
学生说：妈妈对我的爱就像“万丈深渊”……（这是多么“恰当”的一个说法啊？）
4、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。
愿天下所有的妈妈幸福安康。
吴老师我是母亲，下面听课的老师中也还有好多母亲。让我们为她们祝福吧。下课
板书设计
第一次抱母亲
无数次抱过我
知识目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1、 学生通过自主提问探究文章大意
2、 通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、 通过学*范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学*一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、既然作品中的'“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
知识目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1、 学生通过自主提问探究文章大意
2、 通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、 通过学*范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学*一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
知识目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的`精彩片断。
2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1、 学生通过自主提问探究文章大意
2、 通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、 通过学*范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学*一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？
（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
一、教材分析：
课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
二、教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
三、教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
一、复*导入：
初读了课文,你们知道这个故事发生在什么地方?谁第一次抱母亲? （板书：儿子 母亲）
二、细读课文2、3段，体会我的.心情，感悟母爱的无私
抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如*静的湖面扔下了石子，变得不*静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1—3自然段，划出我的心情的句子。
（1） 母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（2） 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。
☆这两句话中，哪些词语直接写出了我的心情？
☆母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过呢？
请同学们快速浏览课文1—3自然段，勾画出有关的语句，写下自己的感受。
交流：
1、第一段：学生自由谈感受，引导认识：
母亲很轻，最重的时候只有89斤。我没有想到，以至于抱母亲时差点仰面摔倒。我不了解母亲，不关心母亲，——“我心里很难过”。
2、第二段：学生自由谈感受。
出示这段话：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
齐读。
品读感受：
☆在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。
理解“年复一年”
出示图片，引读：
炎炎夏日，骄阳似火，母亲是……（教师读）
北风呼啸，冰天雪地，母亲还是……
在我成长的日日月月，母亲总是……
读到这里，你明白我心里为什么很难过了吗？
☆我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
引导感受：
我能挑得动，母亲不让我挑；我能挑得动，没有帮母亲挑，没有替母亲分担重担，——“我的心里很难过。”
看着病重的母亲，我仅仅是难过吗？
☆我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
引导感受：
理解重担的双层意思。
指导朗读这段话。（指名读，齐读）
3、第三段：
出示：
☆ 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
引导感受：
母亲说话时的表情是怎样的？通过“笑了笑”，你又体会到什么？
病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔。——“我的心里很难过。”
三、细读课文4、5段，体悟我的做法，感受浓浓的亲情
此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一起涌上心头。于是，我突发奇想，说：“……”（引读）
请同学们静静地看这个温馨感人的一幕，用心体验这浓浓的亲情。
出示：图片 （配乐）
教师范读。
师：同学们，让我们深情地读一读，让这个画面永远地留住，留在我们的脑海里。（配乐齐读）
师：此时此刻，你的心情一定不*静，一定有许多话想说。请拿出笔，把你最想说的写下来。
学生交流。
教师小结：
儿时，我们无数次被母亲抱，在母爱的沐浴中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。（板书：爱）
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！（配乐）
四、板书设计
13 第一次抱母亲
爱
第一次 无数次
“我” 母亲
难过 瘦小
愧疚 操心
五、教学反思
到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，我觉得这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。我想这篇文章给予学生的震撼也在此。
怎么教这课呢？我一遍遍地读，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲。我想这篇文章引导学生“读”起来，通过读去体会我对母亲的爱以及母亲对我的爱那是最好不过的了。当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。但上完这课后，我觉得我让学生读的还不够，自己读的也不够，没能够把学生的感情完全调动起来。希望以后能有所提高。
教学目标
抓住重点词语“无数次”“轻轻地”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
教学过程
一、课前欣赏，谈话导入
(课件播放：《世上只有妈妈好》。)
师：听了这首歌，你们想到了什么?看到了什么?
二、对话文本，入情入境
(一)感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。
1.出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中……去承受那么重的担子”。(1)学生自由读，体会“我”当时的心情。(2)“我”为什么这么难过，愧疚?指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。(3)母亲一直以来承受着怎样重的担子?你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重?画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
师：*时我们爬一座山有什么感觉?而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊!更何况肩头还要挑100多斤的担子。谁能把母亲的艰难读出来?
师：“年复一年”说明了什么?“我”长大后呢?(生读“长大后”的句子)。(4)启发想象，深入理解“重担”的含义。在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么?(5)小结：母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子，母亲承受的是整个生活的重担啊!这时候你再去读这段话，感受会不一样，心情也会不一样。谁能够通过朗读把这种心情释放出来?(6)个别读，学生评议，齐读。
师：深刻体会了这段话之后，你觉得这是一位怎样的母亲?而母亲是怎样对待这些事的?
2.出示“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的?’”(1)个别读。从母亲的表情和话语中，你体会到母亲说这句话的意思了吗?(2)过渡：母亲的话感动了“我”，“我”产生了抱母亲入睡的想法，在护士的劝说下，母亲答应了“我”的.要求。自己读读课文中最感人的第5自然段。
(二)体会“我”的孝心，感受母亲的欣慰。
师：每次读这段话的时候，我都会情不自禁地想到我的妈妈。小时候，为了把我们兄弟三人拉扯大，妈妈吃了很多的苦，但我从来没听过妈妈有一丝的怨言。现在，我们长大**了，她完全可以放手了，但她仍然像照顾孩子一样无微不至地关心着我们。*时，家里烧了好吃的菜，舍不得吃的是妈妈，有了剩粥剩饭，抢着吃的也是妈妈;我们有些不舒服，最着急的是妈妈，自己生病了，迟迟不肯到医院的也一定是妈妈……此时此刻，我们用朗读来表达对天下所有妈妈的敬意。
△理解“眼泪”。此时，母亲躺在儿子的怀中会想些什么呢?这是什么样的眼泪呢?
△理解“无数次”。小时候，母亲曾经无数次抱过我们，为什么“我”第一次抱母亲，母亲就这么激动、高兴呢?她完全可以心安理得地接受儿子的这份回报啊!这是为什么?
三、拓展延伸，升华情感
师：今天，我们一起走进了《第一次抱母亲》这篇课文的字里行间，感受到了浓浓的母子情。此时此刻，你们一定有很多话想对自己的妈妈说，请把你最想说的话写在题目的旁边。(生写。)
师：透过你们真诚的话语，我感受到了你们对妈妈的谢意和敬意。此时此刻，我也特别想用一句诗表达我的感受。(出示课件：谁言寸草心，报得三春晖。)
师：为了我们的成长，母亲总是默默地无私地奉献着自己，母爱是真诚的，母爱是伟大的，让我们永远怀着一颗感恩的心去面对母亲，用实际行动回报母亲。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：
从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：
体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：
实物投影仪生字卡片录音机心意卡
教学过程：
一、歌曲导课
1、生齐唱《世上只有妈妈好》
2、这是赞颂谁的歌？（母亲）赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。今天我们就来学*一篇赞颂母亲的课文。（板书课题：第一次抱母亲）齐读课题
二、检查预*
1、通过预*课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获？
学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担愧疚翻山越岭背上背着妹妹
2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟
1、作者第一次抱母亲是什么心情？
（1）学生快速浏览课文，交流。师板书：难过愧疚
（2）请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读。
（3）生交流句子，投影出示：
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
（4）我为什么难过？你是从哪个词看出来的？
（5）指名读
2、课文中那些句子写出母亲很轻？
（1）轻声读课文，从文中找句子，画下来。
（2）生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（3）指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
（4）师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。请同学们再来读写作者心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重？
（1）请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
（2）生交流句子，投影出示：“在我的记忆中……没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
（3）请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会？是从哪些词句体会到的？把体会写在旁边。
（4）学生交流体会（先读读句子——谈体会——说说是从哪个词中体会出的）相机引导学生联系上下文和生活经验理解“翻山越岭”和“重担”暗含着的意思。
（5）引导学生反复读出感情
（6）穿插教师的阐述和引申，引读最后一句：小时候，因为母亲能挑重担，儿子一直以为——；长大**，有了重担母亲还是自己来挑，我还是以为——
（7）此时，你对这位母亲是一种什么样的感情？带着你的感情再来读读整段话。
4、母亲为儿女付出了那么多，她自己是怎样看待这一切的呢？
（1）生读句子
（2）从这位母亲的神态和表情中你又能体会到什么呢？
（3）生交流
（4）师结：天下所有的母亲都一样，她们甘愿默默地付出，却无怨无悔。这就是母亲的.胸怀。
5、此时的儿子突然有一种想法，想抱母亲入睡，以表达对母亲的——板书：感激
（1）指生读最后一段。
（2）师问：母亲留下的是怎样的泪水？
（3）指导感情朗读
（4）出示图画，为图画命名相机板书：爱
（5）让我们把这爱的画面永远留在自己的脑海里。生齐读最后一段。
四、感情升华
同学们，母亲为我们为我们付出了很多，我们回报母亲的方式也很多。作者用抱母亲的方式表达自己的爱母之情，你想用什么方式表达对母亲的感恩呢？请把你要说的话写在心意卡上。（《烛光里的妈妈》）把卡片悄悄放在妈妈的床头，让她享受一份感动和甜蜜。
五、拓展作业
1、搜集赞颂母亲的诗句和文章。
2、用自己的行动报答母亲。
教学目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
3、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答
教学准备
多媒体课件、音乐
教学过程
一、谈话导入
1、导入
师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）
师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流）
2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、反馈朗读情况。
三、学*课文，感悟母亲的伟大。
1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。
2、交流：
出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。（指名说）
出示：我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。
4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关“我为什么会这么难过”的句子，好好读一读。
交流：
出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
交流：
朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。（指名读，评议，齐读）
5、教师配乐深情地朗读最后一段……
结合理解母亲的“泪水”
6、写话练*。（播放音乐）
自由写，然后交流。
让我们一起来读一读这最感人的一段话。
四、深化拓展
播放歌曲《母亲》
师：母亲真好，回到家，让我们也好好地为母亲做一件自己最想做的事吧！
《第一次》教案优选【10】篇（扩展6）
——第一次作弊作文优选【10】篇
什么？又要数学考试！我惊乎道。因为上次数学半期考试我考得极不理想，而挨了爸妈的巴掌，弄得我惶惶不安，对于数学考试是惧怕至极。
但最终，我还是忐忑不安地迎来了考试。
看着手里苍白的试卷，我的心也凉了半截。忽然，我灵机一动，一个坏念头浮现在我的脑海里：对了！我身后的那伙人不是经常作弊吗？我可以联合他们一起呀！不行，我又转念一想，这样得出的分数是不真实的，何况老师知道了，我不是会受批评的嘛。我的脑海里立即浮现出老师失望的神情，爸妈严厉的眼神。此刻，我的心里似乎有魔鬼和天使在争论，但魔鬼还是飞起一脚将天使踢到了九霄云外。
我快速地做完试卷，开始做昧着良心的事了。
我瞟了一眼郭伊洁，再慌忙地塞给她一张纸条，叫她把贾婉林写的答案给我。但毕竟是我第一次作弊，动作不娴熟，手忙脚乱，被老师瞄了一眼，我的脸立刻就浮现出了火烧云，心扑通扑通直跳，连忙低下头去，不敢正视老师的眼睛，我的手死死地住衣角，心想：怎么办？怎么办！难道老师发现了？我的心里就像是十五个吊桶打水------七上八下。嗯。没事，还有许多人都在作弊呢，不怕。我自我安慰着，但额头仍就冒出豆大的汗珠。
这是，郭伊洁轻轻敲击着我的板凳，答案来了！我不由自主地把目光向老师扫去，死死地盯住老师，目不转睛地监视着她。再缓缓地将手向答案伸去……
这一刻，所有的声音似乎都消失了，唯有我的心脏狂跳的声音；这一刻，所有的目光似乎都变得黯然失色，只有老师的目光是那么的严峻；这一刻，所有的人似乎都消失了，唯有我和老师面对面站着……
我不敢再幻想下去，心想着赶快拿到答案。*了，更*了，我的手快碰到答案纸了！手却又本能地缩了回去。郭伊洁显然有些着急，她催道：他们正催着要呢！小心老师看到你哦。她又提醒了我一句，我的脸再次变得火热，我慌张地低下头，慌张地抓过答案，再悄悄地对着。心虚的我不得不对一道题，又灵敏地抬起头张望……
呼。我长吁一口气，终于对完答案，交了试卷。‘赃物’也终于不在我手中了！我不禁有些畅快，但身上的罪恶感依然存在。
后来的几天日子里，我寝不安*，食不下咽。上课时，最喜欢发言的我却变得胆怯，当刘老师一叫到我，我就涨红了脸，吱吱呜呜。在她神圣而庄严的面前，我是多么的渺小，像个奸诈的小人。
到了公布考分的那天，用作弊的方法想考得满分的我却又一个劲得祈祷着：上苍保佑啊！我一定不要考一百分。这一百分可是虚假的呀！但不如我所愿，当刘老师念道陈玥嬉，100分，还特别表扬了我时，我的眼泪就哗得流了下来。我掩着面，不愿让别人看见我愧疚的泪，惧怕的泪……
现在回想起来，小时的我为了得满分，为了不挨爸妈的打，第一次，也是仅有的一次作弊，是件多么可笑的事，又是件多么令人愧疚万分的事呀！
我想，这就是我成长道路上的一个坑洼吧！幸运的是，我很快走了出来，让自己迈着坚实的脚步走了下去……
数学老师说今天要考试，可是我什么也没有复*，因为我*期比较贪玩，无心向学，怎么办才好呢？
上课铃响了，数学老师手里抱着一叠试卷走进了教室，老师分发好试卷后，让我们开始答卷。全班同学都在认真地做着试卷，教室里发出了沙沙的声音。做着做着，我就被难题卡住了，我冥思苦想，可总是想不出。我又想，如果我考不好的话，同学们就会嘲笑我，也会被父母和老师批评。忽然我脑海中闪过一个念头。不行，不行，要做个诚实的孩子。可是考不好会被批评的呀！我心里有一个天使和恶魔在争斗，最后，恶魔占了上风。
我偷偷把书放在桌子的下面，快速地瞄了一下，刚要填下去时，发现老师正盯着我，我吓得赶紧把书放进书包里，唉，失败了。第二次，我吸取了上次的教训，趁老师低头改作业的时候，立刻转头瞄了一下后面同学的试卷，填了下去，却被同学发现了。他立刻举手向老师举报了我。老师用严厉的目光盯着我，我很害怕，却又不死心。这一次，我吸取了前两次的教训，趁着老师没注意我的时候，假装在思考。可是周边的同学都提高了警惕，怕其他同学偷瞄了自己的试卷，就用手捂住试卷。我只好等啊等啊，趁同桌在思考时，偷瞄了过去，可是，还是不得逞。因为老师正站在我旁边瞪大眼睛看着我，生气地说：考完试到我办公室。
考试结束后，我来到办公室，被老师批评教育了一顿，唉！第一次作弊，滋味可真难受，我下次再也不敢了！
人的一生经历过许许多多的第一次，有难忘的第一次，有高兴的第一次……而我经历过一个不光彩的第一次——考试作弊，第一次作弊。虽然这只是第一次，但它却常常在我的脑海里出现，我一想到它，便会十分后悔。
那是我二年级上学期的语文期末考试。考卷发下来了，大家都认认真真地答题。我做了一会儿，突然，一只非常凶猛的“拦路虎”便把我拦住了，想了半天都没有头绪打败这只“拦路虎”，此时，我急得大汗淋漓。时间仿佛是一支离弦的箭似的迅速地飞过去……
不行！内心深处的一个理智的声音正在提醒我。一向以急中生智的我忽然想到一个不光彩的好注意——作弊。可一旦被老师看见了怎么办呢？便会被学校处罚，但是这只凶猛的`“拦路虎”十分！我可不愿意失去十分，如果这道题，错了，就会被父母责骂。如果对了，不但可以在同学面前夸耀自己一番，而且还可以得到父母和老师的赞扬。这时，我心里十分矛盾，不知所措。
我抬头俯视四周，只见老师正在专心的看书，同学们都在埋头聚精会神地答题，教室里一片宁静，只发出“沙，沙，沙”的写字声。经过反复思索，我终于下了决心。为了一次荣誉；为了得到同学的夸赞；为了不让父母责骂，我决定作弊。我迅速把手伸进书包，飞快地拿出语文书，急忙地翻了翻，答案终于找到了，我迅速地看了一遍，轻轻地合上书本，趁大家不注意连忙把它塞进书包里，然后转身埋头答题，此时，我轻松了许多，但是我的心里仿佛有一块石头压着。
过了几天，考卷发下来，我只看见一个鲜红的98分。这时，同学们都给我羡慕又渴望的眼神。可我感觉到这分数仿佛是刺向我心窝里的千万把利剑。我的心很乱，脸上红彤彤的，手也不停的颤抖。为什么呢？因为这分数是不属于我的，而是我偷来的98分。
这仅仅是我第一次作弊，但它在我的心灵深处印下了一个深深的烙印。它将会永远从反面鼓励我走向诚实、光明的明天。
看了这个题目后也许会问：第一次作弊还敢写心得啊！真少见！哎……真羞哦！！这真怪我没能听懂妈妈的话啊……
记得那是我上一年级时的一次考试——
考试前，妈妈嘱咐我：“考试后你一定要拿出课本，并对照想想考试的答案正不正确。”
……
我的位置坐于第一排，正好是讲台前，离老师最*了。考试铃声响了，大家奋笔疾书，马上进入了状态。我也不例外，教室里只听见同学们写字时发出的蚕吃桑叶般“沙沙”的响声。老师坐在讲台边，时不时望望同学们，还时不时低下头批改作业。教室里静极了，廉贞掉下来的声音也听得见。
我仔细地答题，有时眉头紧锁，不住的`抓后脑勺，急得六神无主，头上渗出黄豆般大的汗珠；有时一股自信的力量像清泉一样直灌头顶，老师讲过的知识点又历历在目，如行云流水般，一气呵成。
好不容易一张试卷答完了，同学们正在检查自己的试卷。我猛一想起妈妈对我说的话，心里正想：妈妈告诉我考试后要拿出课本对照答案，也许这不算作弊吧！正好我有一处地方正琢磨着答案，看了课本，也许我还能考100分呢！
想到这儿，我打开书包，从里面抽出课本，翻出了试卷上的答案，刚一看，答案我写错了，我拿出铅笔，正准备改，讲台后的老师一下子看见了我桌上正翻开的语文课本，生气的马上把试卷拿走，告诉全班同学“收卷”后，只留下我一人……想起刚才老师的表情，我的眼泪在眼眶里顽皮的打滚；又想起试卷上发现的错误，我忍不住“呜呜”地哭起来。最后一节课是美术，我红着眼圈，啜泣着过了那节难熬的课。
放学后，老师把我考试作弊这件事告诉了爷爷，爷爷让我在老师面前检讨，我真恨不得找个地洞钻进去。结果，我只得了个96分，虽然不低，但这件事却令我铭记在心。后来，妈妈笑着对我说：“你当初没听清吗？我是让你考试交卷后才拿出课本的，以后可不能这么粗心大意了！”
第一次的作弊，这件事我知道不会再犯这样可笑的错误了，但是那件事始终在我的脑海中挥之不去。
想起了那次作弊，我的'心脏仿佛要跳出我的身体。
“叮——叮——“刺耳的声音响起，我立刻从梦中清醒过来，用最快的速度刷牙洗脸，吃完饭后我就开开心心地去上学了。
来到学校，我拿出书本，认真的读起了书。不一会儿，老师拿了一沓试卷进来。我心想：不会要考试吧！我还没复*好呢。果然怕什么来什么，老师说：“同学校这两节课来考试。”
我昨晚都没复*。我只好硬着头皮上了。一路上我过关斩将，终于到了最后两个大题。可是这个这题，我怎么也读不懂。最后一节课了，我只好先写作文，终于在二十分钟内把作文写完了。又回到那题，太难了，我怎么也想不出来。打算去看着我同桌的了，可是他把卷子盖的严严实实的，根本看不到。
最后一个方法——“看书”。我心中的两个小人打起来，一个说一能看，一个说能看。最后还是能看占据了上风。我悄悄的打开书，仔细的看了一下，赶紧把答案写了上去。我的心十分紧张，心里就像揣了一只小兔子七上八下的：怕有同学看到去告老师，又怕老师发现。下午到了发试卷的时候，我如愿考了高分，但我并没有我想象中的高兴。
这次考试作弊真是刺激，我知道这是不对的，但还好没被老师发现，不然就要被请家长了。
我是一个好学生，上课专心听讲，下课文明游戏，考试也好好做题，目不斜视。但我却有一次作弊经历。
那是四年级一次语文考试，我“一帆风顺”地做到第七题，正准备继续"进攻",但眼一看就呆了?：请写出关于这些成语故事的主要人物。下面好几行密密麻麻的小字看得人很是头疼，我没做几个脑子就被掏空了，大片大片的空白刺得人眼花。为了不耽误时间，我采用了老师的方法"走为上”，暂时放下此题，继续做。等我“冲”完后，又检查了一番，便返回那道可恶的题。我尽量把自己克制住，冷静思考，但想了好久?危急关头，我决定了一条下策——作弊。我拿起一张小纸,飞速写上问题，揉成一个纸团，抛到死党——尚舒茜脚下。我说的`简单，其实做起来比登天还难！您要知道，我和尚舒茜相隔甚远，并且我的正对面就是讲台，老师如果稍抬一下眼皮，所有的事情都能看的一清二楚。我这个“新作弊手”是冒着多大的风险呀！抛纸团时我的手不停地发抖，额头上布满密密麻麻的汗珠，心怦怦直跳，嘴里不停地叨念着“阿弥陀佛”。天助我也！竟没让老师发现！我喜出望外?。不一会儿。纸团又抛回来，我正要捡，但想了想，万一引起怀疑呢？ok,我太聪明了！我扔块儿橡皮到地上，尽量让它发出声响，接着便弯腰捡橡皮，顺便把纸团也捡起来，我的嘴角荡漾着胜利的微笑?。我用颤抖的手打开纸团，立刻猛抄起来。太好了，太好了！我如植物吸甘露般，痛痛快快地填补了空白，真是如鱼得水呀！?下课铃响了，我满意地交了卷子，轻松地出去活动。第一次作弊给了我很深的印象，它如树根一般扎入我的心田。
我以后得加强学*，不要再发生这样的事情，真实的成绩才是最好的。
人的一生经历过许许多多的第一次，有难忘的第一次，有高兴的第一次……而我经历过一个不光彩的第一次——考试作弊。虽然这只是第一次，但它却常常在我的脑海里出现，我一想到它，便会十分后悔。
那是我二年级上学期的语文期末考试。考卷发下来了，大家都认认真真地答题。我做了一会儿，突然，一只非常凶猛的“拦路虎”便把我拦住了，想了半天都没有头绪打败这只“拦路虎”，此时，我急得大汗淋漓。时间仿佛是一支离弦的箭似的迅速地飞过去……
不行！内心深处的一个理智的声音正在提醒我。一向以急中生智的我忽然想到一个不光彩的好注意——作弊。可一旦被老师看见了怎么办呢？便会被学校处罚，但是这只凶猛的“拦路虎”十分！我可不愿意失去十分，如果这道题，错了，就会被父母责骂。如果对了，不但可以在同学面前夸耀自己一番，而且还可以得到父母和老师的赞扬。这时，我心里十分矛盾，不知所措。
我抬头俯视四周，只见老师正在专心的看书，同学们都在埋头聚精会神地答题，教室里一片宁静，只发出“沙，沙，沙”的写字声。经过反复思索，我终于下了决心。为了一次荣誉；为了得到同学的夸赞；为了不让父母责骂，我决定作弊。我迅速把手伸进书包，飞快地拿出语文书，急忙地翻了翻，答案终于找到了，我迅速地看了一遍，轻轻地合上书本，趁大家不注意连忙把它塞进书包里，然后转身埋头答题，此时，我轻松了许多，但是我的心里仿佛有一块石头压着。
过了几天，考卷发下来，我只看见一个鲜红的98分。这时，同学们都给我羡慕又渴望的眼神。可我感觉到这分数仿佛是刺向我心窝里的千万把利剑。我的心很乱，脸上红彤彤的，手也不停的.颤抖。为什么呢？因为这分数是不属于我的，而是我偷来的98分。
这仅仅是我第一次作弊，但它在我的心灵深处印下了一个深深的烙印。它将会永远从反面鼓励我走向诚实、光明的明天。
第一次就像一行行脚印，印在我们成长的道路上。
看着书桌上的那一张奖状，不由得想起了那第一次作弊。那天，阳光明媚。老师宣布明天就要期末考了，让我们要好好复*，早点休息。当听到这个消息，我心里顿时紧张极了，生怕自己考不好。
到了晚上，那明亮的灯光伴着我埋头复*。慢慢的就进入了梦乡。一早起来，惊慌失措，自己竟然睡过了头，都是因为自己昨晚过于疲劳，迷迷糊糊的睡了过去，忘了调闹钟 。现在已经7点了，我赶忙洗漱穿衣，匆匆带着书包飞奔而去。在路上，买了几个热乎乎的包子，吃了起来。到了学校，已经七十三十分了，离考试时间只剩下三十分钟了。我又开始了无头无脑的复*。
随着一阵清脆刺耳的铃声，进来了一位监考老师。我急忙收下书本。我接过考卷，大概的'看了一下，便写上名字，做了起来。开始做的非常顺利，可以称得上是“一帆风顺”，可是半路出现了一只拦路虎——按课文内容大问题。我一看，绞尽脑汁，抓耳饶腮，可不管怎样也想不出来。我有回忆了以前老师讲的内容，可是却始终想不出来这一道难题。就在这个时候，我眼前闪过一条“妙计”——作弊。我下意识地看了看周围，监考老师正好出去透透风，我心里是一番高兴。我小心翼翼的从课桌里拿出语文课本，又向四周望了望，大家正在埋头思索，我又一阵暗笑。赶紧打开书本看了看，然后把课本再放进去，凭着刚刚的记忆把答案写在了考卷上。
终于我考了全班第一，并获得了奖状，我虽然表面很开心，可心里却一直不安，心中有愧，每当看见那张奖状，总会想起那次我作弊了。
通过这次考试，我明白了：考试时不能作弊的，只有靠自己的真正实力才能得到真正的回报。要踏踏实实的在学*路上前行。
在五彩缤纷的人生大道上，人生会有许多的第一次，最令我难以忘怀的是我第一次作弊。每次我回忆它时，就像一股股喷泉上漂浮着一片又一片的叶子，总是第一个让我想起。
那是一次考试，我很快就写完了，但最后一题的拦路虎困扰了我，让我百思不得其解，绞尽脑汁 、苦思冥想，想了好久都没有用。就在这时我想出了一个的主意——作弊，可是这是不光彩的，是会被别人说的。想到这，我犹豫了，我拿不定主意了，不知道该是作弊，还是空在这，减掉分。但为了名誉，为了满足我的`虚荣心，为了讨好我家长开心，我豁出去了。就在这个时候，老师过来了，看到满头大汗的我，指了指，然后开下了大风扇，我悬着的心终于放下了。我看见老师正埋头玩手机，而同学们又在这认真答题，这可是个绝好的时机。我拿出语文书，以迅雷不及掩耳之势快速翻看，不一会就被我找到了，我又立即放了回去。老师又过来了，仿佛发现了我似的，瞥了瞥我的试卷，又摇了摇头，叹着气走了。考试结束了，我身上的书包像石头一样压得我喘不过气来，搞得我眼前发黑，想晕过去。考试成绩出来了，卷子发到我的手上，我看到了100分这3个数字，再看看旁边的一个90另一个也是90，他们都是因为最后一题而扣了10分。再看看我的试卷上的100，就感到特别鲜艳。我红着脸，他们都投过来羡慕的眼光看着我，我遮住了试卷，放到了抽屉底下。放了学，我走在路上。路边的知了在不停地叫唤着，好像是训斥我做出了这么卑鄙的行为，就连小草小花也低下了头。我打开家门，换了鞋就背着书包进了房间里。在夜里，我做梦梦到了全校的同学都在指责骂我，老师把我的试卷做成0分。第2天，当我在去学校的路上，像有2个黑白天使一样，一个让我自首，另一个让我一路走到底。但是想到身上背着的100分，我还是选择了自首。我把这件事告诉了老师，老师给我讲了许多道理。我也明白了许多……
这是我人生当中的第一次作弊，也将会是最后一次作弊。
我记得自己身上发生过的许多第一次：学会骑自行车后的欢快心情；懂得跳绳的兴奋劲；通过天文望远镜大饱眼福后的激动但是，第一次并不全是快乐的滋味，有时还会夹杂着酸酸的感觉。你瞧，自己第一次作弊就是这样的味道。
期中考试轻快地起来，已经可以听见脚步声了。同学们认真地复*起来：有的背课文；有的抄词语；有的造句子只有我像没事人一样，一有空就忙着打篮球、玩电脑游戏。妈妈见了，生气地喊：快复*。可我把这句话当成耳边风，左耳进右耳出。
考试开始啦，一看卷子，我立刻犯了迷糊，与陌生的题目来个大眼瞪小眼：《绝句》的作者到底是李白还是杜甫？儿童散学归来早的下一句是什么？盛这个多音字该怎么组词我想得一个头两个大，也没有找到答案。
想到妈妈说过：只要语文考上95分，就带你到游乐园疯一天。我头脑一热，蹦出个念头：作弊！想到这里，我扭头朝同桌的*卷瞄了一眼，哈哈，《绝句》的作者是杜甫啊。这么简单的题目，我怎么会忘记呢？来不及多想，我立刻把正确答案工工整整地抄下来。
正暗自得意的时候，老师的火眼金睛早就盯上了我。正当我要抄第二题时，老师走了过来，拍拍我的肩膀，说：一分耕耘，一分收获，真诚的好成绩要用汗水浇灌。听到这话，我恨不得地上有条裂缝能让我钻进去。
第一次作弊的感觉一点也不美好，不过，有失就有得，从中我明白一个道理：做人要诚实，才会受到大家的喜欢。
《第一次》教案优选【10】篇（扩展7）
——第一次看家作文优选【10】篇
“我和你爸出去办点事，你就留下来看家吧。”周六下午三点钟的时候，老妈对我说。
家里终于只剩下我一个人了，我心里莫名的兴奋！老爸老妈在楼下还没出发，我就偷偷打电话邀朋友们来踢足球。由于场地太小，他们没玩多久，就去别处了，而我却要坚守“阵地”，只能悻悻地目送着他们远去。
这时，老妈托邻居李叔叔买的`蛋糕送来了，蛋糕看上去是那么诱人，但那是明天带去孝敬奶奶的，我不能吃。馋虫在我肚里蠢蠢欲动，但悲催的是，我找遍了家里每个角落却没有寻到一袋零食。我只得在心里说：再忍忍，老妈一定会带好吃的回来，我还是看会儿卡通片吧。
天色渐渐暗了下来，可西边路上连老爸老妈的影儿都没有。我怕黑，关闭了所有门窗，然后坐在床上无聊地调换着频道。海绵宝宝、派大星、猪猪侠依旧那么搞笑，可我却笑不出来了。
不知怎的，屋外风云突变——起大风了，阳台的玻璃被风袭扰得直晃荡。雷声也越来越大。突然，一阵急雨像筛豆子一样哗哗地落下。我的心里又惊又怕：老爸老妈，你们怎么还不回来啊？正担惊受怕着，“哐当”两声，西房的窗户竟被风给吹开了。趁着不打雷的当儿，我壮着胆子挪进了西屋。就在窗户要被关上时，北方的天空迅疾划出一道贯穿天地的蛇形闪电，紧接着，一声炸雷，窗棱子都被震得直颤，吓得我一激灵，直接逃到床上，躲进了被窝，好一阵子都不敢露出头来……
终于，老爸老妈回来了。我感慨地说：“我再也不要看家了！”
第一次看家，真难忘啊！
爸爸妈妈出门了，留下的是一座空洞洞的'房子和一个年幼无知的我。那时我才九岁，一个人能在夜里待上几个小时，是对我的胆量的一种挑战。我的心就像一捆打了结的麻绳，怎么解也解不开。
天渐渐暗了下来，屋里只剩下一个胆小怕事的我。我怀着紧张的心情，三步进两步地走到电视机前，用乾坤探影手快速地打开电视机，然后又以迅雷不及掩耳之势回到沙发上，用遥控器调至新闻联播节目，把声音调至最大，电视里的主持人用雷鸣般的声音咆哮。
接着，我用闪电般的速度把家里的灯全部打开来。我们家的情景就想英国那个跳桑巴舞的狂欢节一样热闹。
突然，没有锁的门“吱呷”一声，开了一条缝。我的心像装有一百只袋鼠一样“怦怦”直跳。时间定格了五秒钟，可这五秒钟竟然有一年那么漫长，真害怕会突然有一个人推门进来。门“哐当”一下，打开了，狂风们一拥而入，我赶紧把门紧紧地锁上了。
时间一分一秒地过去，我生怕有鬼出现，马上蹑手蹑脚地从书架上拿出一本武侠短篇小说《黑夜》。哼！怕你莫，你来一个，我的武侠就杀一个。可我看到宫一刀向老刘杀去时，我立刻把书快速的合上，生怕剑从书里杀出，把我给封喉了。
我蜷缩着身子，一个人坐在沙发上，心情已经*静了下来。
“咚咚咚！咚咚咚！”敲门声响了起来，我喜出望外，一听出是爸爸的声音，便一下子把门打开，扑进了爸爸的怀里，泪水湿润了眼眶，弄湿了衣服，感觉到了亲情地温暖。
成长中的故事星星点点，而印象最深的还是我第一次独自看家。现在回想起来，仍然记忆犹新。
那天，爸爸妈妈有事外出，留下我一个人待在空荡荡的家里。听人说，附*有小偷出没。本来就胆小如鼠的我更害怕了：要是小偷来了怎么办？我赶紧把门反锁了，还用桌子抵着，心想：这下小偷进不来了吧！
也不知过了多久，突然，外面传来“哗啦”一声。啊！难道是小偷？我急忙关上窗户，拉上窗帘，又加了把凳子抵着门，还找出防身武器——木剑，紧紧地攥在了手里。
“咚咚”，敲门声响了。会不会是小偷在试探？怎么办？哼！我有宝剑在手，不怕他。我猛地拉开门，大喊:“我有剑，我不怕。”站在门口的妈妈一脸茫然：“芊芊，你在干什么？”我一本正经地说：“打小偷呀。” 爸爸妈妈哈哈大笑：“哪里有什么小偷呀！”我左看看，右瞧瞧，不好意思地笑了。唉，我真是太紧张了！
成长中的`故事有的如流星，一闪而过；有的则如一颗恒星，永远那么亮，成为美好的回忆。
谁都知道我很胆小，11岁了，走夜路还要大人陪。夜里上厕所得让人陪着，晚上走路得走在爸爸妈妈的之间，爸爸妈妈都为我胆小而犯愁。
一天晚上，爸爸妈妈接到电话，说要外出一趟。他们很犹豫——怕我害怕。我鼓起勇气说：“不怕，你们快去吧。”
爸爸妈妈千叮咛万嘱咐：壮起胆来，没什么可怕的。我坚定地说：“不怕，不怕。”爸爸妈妈走了，我赶紧把门锁上，生怕有坏人进来，立即拿了一根棒放在床上，以防万一，准备就绪，我就关灯睡了。可是我怎么也睡不着，一会想着的，一会想那的。
忽然“咚！咚！吱——”我心里一惊，我故意大声问了一声：“谁？”门口的声音停止了。我松了口气。“咚！咚！”我的心提到嗓子眼儿。这时，我多么希望爸妈在我身边！现在怎么办呢？我不敢去屋外，我想是不是鬼呢？越想越害怕。但是，我还是决定去看一看，我拿起棒，把灯打开，往屋外走。还时刻对自己说没什么好怕的.，我开门一看，原来是邻居家的兔子在门缝里钻，我拍了拍自己的胸口，原来只是一只兔子啊！
从这件事以后，我的胆子渐渐地变大了，因为我知道，世界上没有什么鬼，根本没什么好害怕的！
有一天，妈妈跟爸爸说看中了一件衣服，可惜那天没带钱，所以今天想让爸爸陪她一起去买，决定让我看家。
“我的.热情，好像一把火……"我兴奋的跳来跳去地唱着。
"网络BABY，我来也。"我说着奔向卧室上网。
"真扫兴，又没过关，不玩了，没意思。"我自言自语地关了电脑。
"砰！"不知哪里传来的声音，我一下子坐在了床上，打了个激灵，站在床上举起拳头，摆了个POSS，大喝一声：“什么人？敢在你大爷的地盘上撒野。”
我又以迅雷不及掩耳的速度冲到门前看了一下猫眼，但什么也没看见。
"砰！"又是一声响，“妈呀！什么玩意儿？别过来。”我冲到厨房拿起菜刀说：“大爷我可有刀。“
"砰！"又响了一声，“啊！我砍呀！！！”我抡起菜刀乱砍，我是没事，可阳台的那盆君子兰花可就遭殃了，被砍得只剩一朵花了。
“咔！咔！”门被打开了，爸妈走了进来，见我气喘吁吁，眼睛瞪得溜圆，头上带着洗脸盆，右手举着菜刀，左手拿着铁锅。
“怎么了？”妈妈笑着问。
“我听了‘砰！’的声音。”我说。
“那是邻居家装修的声音。”爸爸说。
“睡去吧。”妈妈说。
第二天早上，我醒来想起昨晚的事，禁不住笑了起来。
可第二次看家时又发生了同样的事，我的胆子是该大点了。
我是一个胆小如鼠的人，无论走到哪里，总觉得后面有一个幽灵一直跟着我，所以我整天都提心吊胆的，更不敢一个人在家。
那晚，妈妈去听讲座，碰巧爸爸又不在家，只留下我一人在家中写作业，我暗自得意，心想：今天我自由了，妈妈不在家，我可以尽情地玩啦！于是，我放下作业，连忙打开电视，津津有味地看起动画片来。可是，我有点担心，幽灵会不会趁妈妈不在来杀我呢？渐渐地，我觉得周围越来越静，就像死的寂静。顿时，我心中产生了一种恐惧，心想：那个幽灵是不是真的来了，我吓得双脚发抖，额上直冒冷汗。我努力地消除这种恐惧，把电视机调到最大声，把家中全部能发出声音的电器和玩具都打开了，各种声音交织成一首动听的交响乐。我觉得房子里热闹了，也就没有那么害怕，继续坐在沙发上看电视。
此时电视播放的是一个9岁的小男孩被歹徒绑架了，那个男孩镇定自若，机智勇敢地逃脱魔掌，最后安全回到了家里。看到这里，我不由得为之一震：比我小二岁的男孩都那么坚强，勇敢，遇事冷静，能想办法解决困难。我为什么就不能学一学这位小男孩呢？于是，我勇敢地站起来，关掉了音响和玩具的声音，不再害怕什么幽灵了，自个儿静静地看着电视，一直等到妈妈回来。
从那以后，我一个人在家再也没有担惊受怕了。因为我明白：做一个男子汉一定要学会坚强、学会独立。
简评：本文事情过程写得具体、明晰、条理清楚。小作者在叙事的同时加入了恰当的.心理描写，充分表达了一个生性胆小的孩子第一次看家的复杂心态。
这一天，爸爸妈妈要一起请客。父亲对我说：“我和妈妈要一起待人接物。自己看家吧！”我觉得看：上的房子就能看出我长大了。于是，我高兴地说：“没问题，是的！”
父亲和母亲出发了。一边开心地看电视，一边得意洋洋地想：我可以自己看房子了！但是时间长了，心里忐忑不安，感觉很害怕。于是，我把电视开得很大声，关紧门窗，眼睛一直盯着电视。怪物丑陋可怕的面孔，阴森恐怖的画面，还有大人*时常说的鬼故事，如《十八层地狱》《鬼鬼》《山村老尸》等。突然，我感觉到风在吹，鬼在哭，狼在叫。我想：今天晚上结束了，我立刻抱着枕头。“丁毒，丁毒——”电话响了，我对自己说，“这不是鬼叫！”我安慰自己：世界上没有鬼。慢慢地，小心翼翼地，我把脚移到电话旁，颤抖着拿起了电话。是奶奶！把我吓出一身冷汗。过了一会儿，爸爸妈妈回来了。抱着枕头看我开电视声音特别大，我就一直笑，说：“女儿，你这个胆小鬼！”
几天后，爸爸妈妈不得不哀悼，因为有人去世了。我对父母说：“今晚我要一个人看房，但这是我的勇气！”“那好吧！祝你成功！”妈妈说。一开始我还是很害怕，心里还是很害怕，心里还是忐忑不安。但是时间久了，我的'心渐渐不再害怕了。爸爸妈妈回来夸我说：“恭喜！不再是懦夫！我感觉我一个人在看房子！”听了这句话，我心里很高兴。我很自豪我克服了恐惧！
经过这件事，我明白了一个道理：我们最大的敌人是自己，就像自己一样，只要不恐惧，克服恐惧，我们就会战胜自己！如果你不克服你的弱点，你长大后就会成为一个无用的人。
今天，爸爸妈妈临时有事出门了，要晚一点回来，留下我一个人看家。家里空荡荡，静悄悄的，我有点儿害怕。
我便忍不住胡思乱想起来：要是这时候来了陌生人怎么办？来了小偷怎么办？天哪，越想越心慌，心慌的不得了！我忍不住在屋子里走来走去。
慌张了一会儿，我突然灵机一动，想到了一个办法。
我从饭桌前搬来一把椅子，把它顶在门前。如果坏人来推门，就会发出声音，我立刻就能察觉到！哈，我真是个天才。
过了一会儿，我果然听到了推门声！哎呀，小偷真的.来了！我立刻紧紧握住木剑，小心地探头察看。一看，原来是爸爸回来了，正使劲推门呢！呼，吓死宝宝了……
爸爸看见这一切，奇怪地问：“儿子，你这是干什么呀？为什么拿椅子堵门啊？”
我挠挠头，羞答答地答道：“嗯，其实我一个人有点儿害怕，特别怕小偷悄悄钻进来，所以我顶住门，就可以预警了！”
爸爸听后哈哈大笑起来，我也不好意思地笑了……
嗯，经历了这一次，以后我会更大胆一点儿啦！
在一个风和日丽的下午，爸爸妈妈出去了，只留我一个人在家。
爸爸妈妈刚走，我就看起了电视，一阵脚步声响了起来，我的心跳突然加快了，我吓得流出了冷汗，身体颤动着，拿着一本厚书悄悄的走着，确定家里没其它人，我才深深的呼了一口气，摸着我的小心脏，快速的心跳久久不能*息，我从床上拿起被子，放到客厅沙发，用被子把自己盖住只留眼睛出来，在心里默默的说：“房致远别害怕，房致远别害怕！”。
过了一会了，一阵敲门声传了过来，令我毛骨悚然，我全身的汗毛顿时竖立了起来，不时流着冷汗，心已提到了嗓子眼，我慢慢的走到门旁，害怕的'问：“谁呀？”
一个冷冷的声音说：“快递” 。
我回答：“把快递放在门口，钱已付了。”过了一会儿，那个人走了，我把门打开，探出头来，把快递马上拿回家，一个悬着的心终于放了下来。
过了二十分钟，妈妈终于回来了，妈妈问我：“一个人看家感觉好不好？怎么样？”
我回答道：“还行。”我想：我以后要多练看家了，不然我长大后有什么出息我要向乌塔学*，做一个可以自立更生的小男子汉。
“我和你爸出去办点事，你就留下来看家吧。”周六下午三点钟的时候，老妈对我说。
家里终于只剩下我一个人了，我心里莫名的`兴奋！老爸老妈在楼下还没出发，我就偷偷打电话邀朋友们来踢足球。由于场地太小，他们没玩多久，就去别处了，而我却要坚守“阵地”，只能悻悻地目送着他们远去。
这时，老妈托邻居李叔叔买的蛋糕送来了，蛋糕看上去是那么诱人，但那是明天带去孝敬奶奶的，我不能吃。馋虫在我肚里蠢蠢欲动，但悲催的是，我找遍了家里每个角落却没有寻到一袋零食。我只得在心里说：再忍忍，老妈一定会带好吃的回来，我还是看会儿卡通片吧。
天色渐渐暗了下来，可西边路上连老爸老妈的影儿都没有。我怕黑，关闭了所有门窗，然后坐在床上无聊地调换着频道。海绵宝宝、派大星、猪猪侠依旧那么搞笑，可我却笑不出来了。
不知怎的，屋外风云突变——起大风了，阳台的玻璃被风袭扰得直晃荡。雷声也越来越大。突然，一阵急雨像筛豆子一样哗哗地落下。我的心里又惊又怕：老爸老妈，你们怎么还不回来啊？正担惊受怕着，“哐当”两声，西房的窗户竟被风给吹开了。趁着不打雷的当儿，我壮着胆子挪进了西屋。就在窗户要被关上时，北方的天空迅疾划出一道贯穿天地的蛇形闪电，紧接着，一声炸雷，窗棱子都被震得直颤，吓得我一激灵，直接逃到床上，躲进了被窝，好一阵子都不敢露出头来……
终于，老爸老妈回来了。我感慨地说：“我再也不要看家了！”
第一次看家，真难忘啊！
《第一次》教案优选【10】篇（扩展8）
——第一次下象棋作文优选【10】篇
现在我在我们班是下象棋的高手，没人能斗得过我。可是，回想起我第一次下象棋时的情景，我不禁大笑起来……
记得在一个火热的夏天，当时我五岁多，我和爷爷闲来无事，我就对爷爷说：“咱们下象棋吧！”爷爷说：“好！”于是，我们找来了桌子和棋子，可是，很快爷爷就布好了棋子，我却一筹莫展，不知道怎么去摆。爷爷说：“别着急，每个棋子都有自己的家，要让它们各自找到自己的家就好了。”我听了连连点头。好不容易可以开始了，爷爷的.红色棋子先走，只见爷爷出了“炮”，于是我学着也出了个“炮”。接着爷爷出“车”，我跟着也出“车”。我当时一定是这样想的，反正我出和你一样的，看你怎么嬴我……正在我得意的时候，爷爷忍不住笑了起来，他说：“傻小子，“炮”不能直打，“车”不能斜走，“马”要走“日”字。”我听了更是摸不着头脑。接着爷爷便耐心地跟我一一讲解起来。如今，我不但学会了下象棋，而且棋艺日益见长，有时甚至连爷爷都下不过我了呢！
看来，很多事情虽然都不像我想象得那样简单，但是只要虚心学*，努力练*，任何复杂的事情最终都能变得简单和容易，再大的困难也能被克服掉！
今天中午下课，我们班里有一群人围在冷逸清桌前，好奇心驱逐着我。于是，我也挤了进去。原来，他们是在下象棋，一旁的人都在说怎么走棋好，而我却一窍不通，这时，一股莫名其妙的好胜心从心底悄悄地升上来，我想：我一定要学会下象棋。
晚上，我对爸爸说：“我想学下象棋。”爸爸说：“没问题。”说着，就拿出了棋谱。说：“下棋和第一步是摆子，你看！”爸爸就摆了一遍，这时，我可认真了。所以，爸爸叫我摆的时候，我居然全对，爸爸就表扬了我，又说：“下棋的第二步是每个棋子的走法，我竟然又学会了，爸爸也没考住我，我就有一点飘飘然了。心想：下象棋也不过如此，只不过，从前没学而已。这时爸爸又说：”现在是最难的一步——下。”我又想：爸爸一定是吓唬我的。于是，我就没听，满脑子在想其它的事情。爸爸讲完后，问我：“会不会？”我想一定很简单，就说：“会的。”这时，爸爸就说：“我们下一盘。”我就信心十足的下了，可是，下了一会儿，我一看不对头，就找出了各种千奇百怪的理由开始逃避了，可是，一一被爸爸识破，爸爸又问：“你到底会不会？”到了这时候，知道难也来不及了，只好打肿脸充胖子，继续和爸爸下，下到最后，我输惨了，哎！
学象棋使我明白了一个道理，学*好是靠长久的耐心练*而成的。
人生有许多第一次，你知道我的第一次是什么吗？哈哈，没猜中吧！那就是下象棋。
我跟姥爷学，这时姥爷皱着眉头又说了这句话：“怎么又输了，都已经好几十盘了！”我不耐烦地把手一摆说：“烦死了，烦死了，头都大了，你好烦啊！算 了算了，我就不学了！”我一推，整个棋盘都掉在了地上，我刚想看电视，坐在一旁一言不发的妈妈就开始说了起来：“儿子，人人都有第一次，比如说你姥爷的技 艺也刻苦努力学到的。”我一听，觉得有道理，就说：“对呀！胜败乃兵家常事，我不能就因为几次失败就放弃呀！姥爷我们在杀几盘！”俗话说的真好“失败是成 功之母”。通过一次次的'失败，我的棋艺也进步了，现在姥爷也不是我的对手了。
人不能因为几次失败就灰心丧气，因为我们坚定的意志是不会被磨灭的。
时间像流水一样，眨眼间，一个学期已向我们告别而去了。
在寒假里，我闲着无聊，于是就让妈妈给我报了个象棋兴趣班。因为我原先就会下象棋，有基础，所以就直接到中级班学*了。
第一天刚到教室里，就看到同学们差不多都到了。我数了一数，发现我们这个兴趣班一共只有十一个同学。我才刚坐下老师就来了。这天老师跟我们下的是“车轮战”，老师让每个班各一个棋子：他让高级班一个马，让中级班一个车，让提高班一车一马。
老师走象，我走炮；老师走马，我走车……我拿一只马跟老师换了一个炮。由于没了炮的保护，他的那个士像缩头乌龟一样被我的车吃掉了。最后，老师见少了一员“大将”，只好认输了。我的进步受到了老师的表扬，这使我下棋的干劲更足了。
就在学象棋的最后一天，老师给我们举行了一场比赛，所有人的战局都写在黑板上一目了然。只见黑板上我“孙晨涵”变成了“孙晨汗”，看来老师成“马大哈”了。老师叫了一个胜利的人来和我下棋。他先走炮，我还是和以前的招数一样，然后他又故意把车给我的马吃，我吃完之后，他的一个卒便杀死了我的老将。看来，《马卒杀法》我还得多学学。
象棋盘仿佛就像一个战火纷飞的战场，而我，就像一个战无不胜的将军，领导指挥着车、马、炮、卒去击败敌人。象棋不仅开发了我的智力，还使我明白了一个道理：遇到困难不要惊慌，要鼓起勇气，微笑着面对生活。
人生有许多第一次，你知道我的第一次是什么吗？哈哈，没猜中吧！那就是下象棋。
我跟姥爷学，这时姥爷皱着眉头又说了这句话：“怎么又输了，都已经好几十盘了！”我不耐烦地把手一摆说：“烦死了，烦死了，头都大了，你好烦啊！算 了算了，我就不学了！”我一推，整个棋盘都掉在了地上，我刚想看电视，坐在一旁一言不发的妈妈就开始说了起来：“儿子，人人都有第一次，比如说你姥爷的技 艺也刻苦努力学到的。”我一听，觉得有道理，就说：“对呀！胜败乃兵家常事，我不能就因为几次失败就放弃呀！姥爷我们在杀几盘！”俗话说的真好“失败是成 功之母”。通过一次次的`失败，我的棋艺也进步了，现在姥爷也不是我的对手了。
人不能因为几次失败就灰心丧气，因为我们坚定的意志是不会被磨灭的。
我经常看到爸爸和他的朋友下棋，而爸爸每次都会赢，于是我决定让爸爸叫我下象棋。爸爸先告诉了我几点要求，要我一定按照游戏规则来玩。下了几个棋子之后，我发现象棋枯燥无味，一点意思都没有，还不如不学了呢。我跟爸爸说后，他竟然对我大发雷霆：“是你说要学的，半途而废算怎么回事？”我下了一大跳，急忙继续学象棋。他说：“马走日，象走田......”说了一大堆，我一句也没听进去。心里想着，反正走错了有爸爸教，怕什么！
当爸爸说要考验我时，我傻眼了。我一点都没听，怎么玩啊！
哎，对了。一条妙计涌上心头。爸爸走什么我跟着走就是了。爸爸和我玩了不到一个回合就不玩了，理由很简单，我每次都他出一样的棋子，根本没有什么意思。我听后，急忙恳求爸爸再教我一会，这次我一定好好学。爸爸同意后，又开始耐心教我了。虽然刚开始学的时候很困难，但是我每天都在认真练*着，想着可以有一天能让爸爸成为我的手下败将。经过两年多的联系与经验，我已经可以打败爸爸了。我是多么的骄傲啊！
想想第一次下棋的狼狈和不耐烦，我才懂得，只有练*，成功才可以向你敞开大门
人，是在不断战胜困难中长大的，一次次的挫折、一次次的.失败并不算什么，只要鼓起勇气，克服困难，我们就可以达到自己理想的目标。在我的成长记忆中，有一件事令我记忆犹新，是它丰富了我的课余生活，开启了我的智慧之门。
那天下午，爸爸神秘兮兮而兴致勃勃地走进屋里。原来他给我买了一副象棋。这东西，我怎么会呀？他看看我，笑着说：“儿子，爸爸今天教你下象棋。”听到这句话时，我的头“嗡”的一声由小变大。无奈这是爸爸已经决定的事，我只好答应了。
爸爸打开棋盒，铺开棋盘，让我先把红黑两色棋子分开，然后就教我棋子摆放的位置。爸爸耐心地讲着，可我却身在曹营心在汉。爸爸似乎看出了我的不感兴趣，于是他耐心地为我讲下棋的乐趣。渐渐地，我对象棋产生了莫名的好感，于是静下心来跟爸爸学下棋。
刚开始，尽管我用心去学可还是学不会。看着爸爸手中的棋子好像变成了一个个勇敢的战士，我的心里真是着急。爸爸把下棋的规则和要领一遍又一遍地讲解给我听，我和爸爸就这样慢慢第开战了。一开始，我不会下，就乱走。爸爸告诉我，每走一步棋都有自己的用意，要“走一步看十步”，还有“三十六计”要牢记，比如声东击西，欲擒故纵等等，只有让对方棋子变少直至消灭他的“将”，这样你才能取得最后的胜利。我终于明白了下棋的意义，原来下棋还可以磨练人的意志，启发人的智力。在这以后我每走一步都很慎重，有一次我居然和爸爸这个“老谋深算”的棋手*棋呢。
慢慢地我喜欢上了象棋，因为它教会了我以不变应万变，如何把握时机，努力拼搏，取得成功。在学*上，我也改掉了粗心的坏毛病，养成了跟每个难题“较真”的好*惯。“机不可失，时不再来，人生就如同一盘棋，一步走错，全盘皆输”。也许这就是下象棋带给我的人生启示吧！
星期一下午，我和爷爷第一次下象棋。
下象棋快开始了，爷爷教我怎么摆象棋，例如五个卒要放在卒位上，炮放在两边的炮位上。接着爷爷告诉了我每个象棋的作用，并教我怎么走象棋。摆好象棋后，我们开始下象棋了。我先把炮挪到当头卒的位置上，想打对方的当头卒，爷爷跳了一下一边的马，我一看没什么事，抬起手来就想打卒子。爷爷阻止了我，说：“马看着呢，不能打。”“哦”，我似懂非懂地点了点头。既然打不了卒子，我就把另一边的炮上去了，爷爷一看没事，便走了一步炮。我把炮挪到了当头卒旁边的一个卒子前面，爷爷走了一步卒，想杀我炮，我把象打掉了。爷爷一看不好，我将着他的军呢，直接上士。我得意地打掉了爷爷的车。“好小子，下得不赖。”爷爷夸奖我。
又下了一会儿，敌我双方均损失惨重，我只剩了两个相和两个士，还有双炮单车，爷爷只剩了两个马。我把炮移到了敌军两马的位置上，使其相士不能动弹，又把车走到了对方领地上。爷爷说：“有一步，你一旦走了，我就输了，你猜是哪一步？”我思考了一下，就把车挪到老将上面。“对啦，你不胜利了吗？”爷爷说。我一看，果然，“我胜利了。”我兴奋地大叫了起来。
下象棋真好玩呀！
在暑假里，我做过很多有趣的事。其中，我最爱下象棋。差不多每天下午要跟爸爸下一盘。所以我的棋艺慢慢提高，在学象棋的同时我也经常看一些关于象棋的书。 有一回，爸爸下班后闲着没事干，趁此机会我向爸爸提出挑战，开始爸爸不同意，但还是“英雄难过激将关”，他凶气腾腾的说：“臭小子，你这是吃了熊心豹子胆，敢在太岁头上动土？来就来，看我不把你打的“屁滚尿流！
”我想：“你也太小看我了，等一下我就让你尝尝我新学来的招数的滋味”。于是楚汉争霸赛开始了。 一开始我就跟爸爸来了个当头“炮”，老爸不慌不忙的上“马”相抗。我起“车”向老爸发起进攻，老爸二话不说上“士”保“帅”，我一看老套！
于是我向左*“车”，老爸笑着摇摇头他却飞了“象”。我想：“爸爸将”象“上了，下步他会怎么走呢？”我很快识破了他的计谋，我突然向左*“炮”描准了他的“马”，给他来了一个双“炮”将……就这样，老爸的棋子越来越少，我终于把老爸打败了，我胜利了。 虽然，强大的“西楚霸王-项羽”败在弱小的“刘邦”手下，但俗话说“满招损谦受宜。”在楚汉相争中我的损失不少，我还得认真总结这次经验。潜心研究战法，仔细应付，我想下次定能再创辉煌！
我经常看到爸爸和他的朋友下棋，而爸爸每次都会赢，于是我决定让爸爸叫我下象棋。
爸爸先告诉了我几点要求，要我一定按照游戏规则来玩。下了几个棋子之后，我发现象棋枯燥无味，一点意思都没有，还不如不学了呢。我跟爸爸说后，他竟然对我大发雷霆：“是你说要学的，半途而废算怎么回事？”我下了一大跳，急忙继续学象棋。他说：“马走日，象走田......”说了一大堆，我一句也没听进去。心里想着，反正走错了有爸爸教，怕什么！当爸爸说要考验我时，我傻眼了。我一点都没听，怎么玩啊！哎，对了。一条妙计涌上心头。爸爸走什么我跟着走就是了。爸爸和我玩了不到一个回合就不玩了，理由很简单，我每次都他出一样的棋子，根本没有什么意思。我听后，急忙恳求爸爸再教我一会，这次我一定好好学。爸爸同意后，又开始耐心教我了。虽然刚开始学的时候很困难，但是我每天都在认真练*着，想着可以有一天能让爸爸成为我的手下败将。经过两年多的联系与经验，我已经可以打败爸爸了。我是多么的骄傲啊！
想想第一次下棋的狼狈和不耐烦，我才懂得，只有练*，成功才可以向你敞开大门
《第一次》教案优选【10】篇（扩展9）
——第一次游泳日记优选【10】篇
游泳前 昨天下午五点多的时候我、徐艺嘉、还有陈楠去九天城游泳馆游泳了。我从来都没有游过泳，而且没有做好思想准备，但想想就要去游泳了，我还是很兴奋。我背着游泳圈，穿着游泳衣就上路了。 游泳中 到达游泳池过后，我先让徐艺嘉下去，让她给我带个头，以为水太深了，我不敢下去。我看着徐艺嘉下去了，感到很有意思，我也跟着下去了。但是我一下去就像小船一样在水面上飘来飘去，我使劲抓着妈妈的手，生怕掉下去，可是我没想到妈妈不拉我的手，还让我游到对面的岸上去。慢慢地我适应了水温和水的深浅，就开始练*游了。我的双手向两旁伸去，形成了一个一字形;两腿一弯，像一个青蛙，蹦走了。虽然姿势不对，但是能游走，游得很慢，毕竟我也是第一次游泳嘛。我看着陈楠的游法，开始练*了，都怪我学得慢，到快走的时候才学会，而且一游就有好大的水花，但我感觉挺有意思的，越游越上瘾，我来回不停地练*。 游泳后 妈妈叫我回家我都不想走了，可是妈妈说我不走把我留在这，没办法，我只好恋恋不舍地离开了游泳馆这个好玩的地方。
20xx年X月X日 星期X 晴
我的第一次学游泳，是在我三年级的时候。那是放了暑假，我突然萌发了一个念头，就是去学游泳。我学游泳不用找教练，因为我的爸爸就是一个游泳高手，原来也做过游泳教练。
我们准备好了一切，启程向七十九号院的游泳馆去了。我们换好了泳装，下到了水里，我们在一米的水深的区域里开始了游泳。一开始，爸爸给我胳膊上戴上了气袖，我就漂浮在了水面上。接着爸爸开始教我的是自由泳，爸爸在前面做示范，我就开始在旁边照葫芦画瓢，我慢慢找到了感觉，两只像舀水的样子划水，两推不动。爸爸就把我的气袖摘了，然后爸爸开始在我肚子下面拖着我，我的手和脚在上面原地游泳。后来尝试着爸爸把手松开，我自己游，一开始爸爸一松开手，我就淹到水里去了，弄得我耳朵、鼻子眼睛里都是水。爸爸告诉了我诀窍，我就按爸爸说的去做。果然，功夫不负有心人，我终于学会了游泳。
后来我只要写完了作业就和爸爸去游泳，每一次去游泳，我学到一个新的样式，现在我已经学会了：蛙泳、自由泳、潜泳，还学会了跳水。
爸爸说了：“只要我打好了游泳的基础和跳水的基本动作，就开始教我花样跳水。”我就为了学好花样跳水，每一次去游泳都认认真真的练*，再苦再累我也在所不辞。
从此，我就爱上了游泳这项运动项目。现在游泳成了我无法割舍的爱好。
提起游泳，我十分自豪，应为我可以算得上是“游泳高手”了！
第一次游泳最让我难忘。那是四年级的暑假，应为许多孩子的会游泳了，我也不甘示弱，去学游泳咯！
换上了泳衣，我站在游泳池旁边，水很清，也较浅。但对于我这个初学者来言，还是有点深。往往那边，1。8米深的水呀！我才1。4米高。
一会儿，一位教练来了，他开始教我游泳的基本动作。趴在水中的我，十分紧张，僵硬地按着教练教的动作练*。双腿分开，向上伸展，与身体形成直角，然后再合住。这样反复的`做了几次，我终于放松了，也做得流畅多了。
教练看我做的好多了，就带我去了水深为0。6米的池子里。水没过了我的大腿。教练又实地教我拨水：双手并拢，向前伸着，然后慢慢的打开，腿与手相配合，就可以向前游了。
这时，我也不那么紧张了，心也静了下来。
我又像新的目标进军了……
第一次游泳，我十分兴奋，我会游咯！
没有第一次就没有第二次。我就经历过很多难忘的时刻：第一次爬山爬到半山腰，哭着要妈妈抱；第一次骑自行车，摔了个屁股开花；第一次来到菜市场，见到鲨鱼，吓得撒腿就跑……但印象最深的'还是第一次学游泳时喝下好几口水的故事。
暑假来临，爸爸严肃地说：“身为男子汉，要学会游泳，以备发生意外事故时，可以呵护生命。”在老爸的带领下，我来到西湖游泳馆报名学*。
学*前，教练语重心长地说：“想自由地游来游去，要先学会基本功，也就是憋气。大家可要努力练*。”这么简单啊，我高兴地捏住鼻子，整个脑袋潜入水中：一秒、三十秒、一分钟……我觉得自己都快喘不过气来了，连忙把脖子伸出水面，大口地呼吸新鲜的空气。教练点点头，说：“不错，是学游泳的好材料，刚才憋气一分三十秒。”有了教练的鼓励，我学*起来更加刻苦啦：蹬脚、曲臂、甩动……教练还要求我们抓住游泳池边的栏杆，一上一下地拍水，说：“要让手产生力量，推动你向前游动。”
一个小时后，教练大声地宣布：“可以下水试试啦。”我们激动地跳入水中，手脚并用地比划起来。不好，我怎么动不了呢？我慌张地来个“狗刨式”，教练见了，生气地说：“动作变形了，可要注意。”可这个时候，我哪能听得进去呢？整个人已经沉到水里，嘴巴灌进好几口水。教练见状，立即跳入水中，把我捞起来。本以为他会安慰我，可教练却严肃地说：“动作要规范，手脚有节奏地拍水，身子才会浮起来。”我再次下水，按规范的动作游动。哈哈，这次我游了差不多有一米多。教练高兴地说：“好的开始是成功的一半。”
难忘的第一次，让我明白很多：只有按照正确的方法去做，才能向好的方面发展。
今天，爸爸带我去游泳。我老爸他可是一名游泳健将，据说他还在他们江东区得过奖呢，他拍拍胸脯说保证在二个星期内把我教会。
爸爸今天教我的是换气，他先教我要领，说是换气就是用手把水往下压，然后抬起头吸口气。我迫不及待地钻到水里，用力把水往下压，然后使劲把头抬起来，然而还没等我来得及吸口气，我的头已经又沉到了水里。原来换气不是说说这么简单。老爸鼓励我说只要多练多练，就肯定会学会的。我就不停地在水里练啊练啊，也不知道一共喝了多少口水，我终于学会抬头吸了口气。
今天，虽然我只学会了换一口气，但我还是很开心，因为我离学会游泳又*了一大步。
夏天的太阳就像个顽皮的孩子一样，早早地起了床，把阳光尽情地撒向大地。
今天是我第一天上游泳课，我和妈妈早早地来到儿童游泳池，看到那里人山人海，已经排起了像长蛇般的队伍，我赶紧换上游泳裤，加入到队伍中去。我第一次游泳，进了大门，我茫然不知所措，看到很多人正排队做伸胳膊，踢腿的动作，我也跟着做了起来。该下水了!我的心里好像装了个小兔子一样“咚咚”直跳，不知道该怎么办?教练先教我们潜水，我按照教练的要求尝试了一下，刚把头埋进水里，就被呛着了，喝了一口水，真难受，正想打退堂鼓，教练说：“要想学会游泳，就不要怕喝水，带着游泳圈是永远都学不会游泳的。”我想起妈妈曾说过“失败是成功之母”这句话，又埋下头开始潜水。1秒，2秒........5秒，这次我能坚持5秒，我真高兴，教练也表扬了我。教练还教了胳膊和腿的协调动作，让我们练。
我第一次虽然不能像小青蛙那样在水里自由自在地游来游去，但我相信我一定能学会。
在一个非常热的日子里，我和姥爷一起去龙宫学*游泳。
刚开始的时候，我心里非常害怕。我怕我学不会游泳，会淹死。我心里忐忑不安！下水的时候，我戴上了泳镜、鼻塞、泳帽，武装齐全了，这才下水游泳。
我先练*踏水。准备下去的时候，我有点小紧张，一直不敢下去，我生怕下去以后会被淹死。但是，我听到姥爷在岸上叫：“超超，只要你不张嘴，一定不会淹死的！”我听后半信半疑，我心里想，真的吗？我又想：我就按照姥爷说的去做吧！我又检查了一下“装备”，确实没有坏，才慢慢地闭上嘴巴，开始踏水了。果然，闭上闭嘴，就是淹不死。
学*完了踏水，第二个项目就是蹬腿、划手。我在心里想，是不是为了让我浮子水面上呀？姥爷好像看穿了我的心思，冲我点点头。妈呀！这么难，我敢吗？怎么办呢？这时候，我想起了一句话：功夫不负有心人。于是我对自己说：一定可以，只要努力，就有收获！
果不其然，功夫不负有心人。我终于学会了游泳。
可以，离真正的游泳还远着呢！我一定要努力，加油！
记得前一段时间，爸爸、妈妈带我去游泳馆，其实我很怕水，一见到水我都不敢下入游泳池。妈妈说：“加油。”爸爸说：“你一定会成功的。”在爸爸、妈妈的鼓励下，我终于下到水中，这是我第一次下到游泳池中。
刚下到游泳池里，我还束手束脚地不太敢动，虽然套着游泳救生圈，但还是胆战心惊。我尝试着游了几下，觉得很好玩。游了几十分钟后，就开始羡慕不套游泳圈、自由自在地在水里游泳的人。我就去跟爸爸商量不套游泳圈游泳，爸爸答应了，我游了游试试看，没想到浮了起来，再加上以前爸爸在洗澡时教我的用脚打水、用手划水，真的游了起来。游了几米，我的气不够用了，得换气了，但爸爸教我的换气法我不太能接受，我就自己发明了一个方法：旋转式换气法。我来解释一下，也就是到了换气的时候来一个360度的旋转，转到180度的时候，也就是转到水面上的时候，快速深吸一口气，再转到水里，继续游泳。我用我自己的换气法，觉得游得越来越快、越来越自由了。
这是我第一次游泳，也是我印象最深刻的一次游泳。
暑假到了，爸爸为了锻炼我的体质，别出心裁地为我在体育村报了游泳班。
今天是第一次上课，教练在让我们学*了如何蹬腿划水之后，教练便要求我们下水用手扶着墙练*蹬腿。看着其他人一个接着一个地下了水，轮到我了，可能是因为没有经验的缘故吧!我无论如何也不敢下水。“姐姐，下来吧!这里水很浅的，你绝对可以站在里面的!”原来是一个已经下水的小女孩在对我说话。我心想：比我小这么多的小女孩都下去了，你的胆子难道这么小吗?你还在犹豫什么呢，快点下去吧!想到这里，我做了个深呼吸，放松一下，然后便小心翼翼地一步一步沿着梯子跳进了水里。呼，这水可真够凉的，原本大汗淋漓的我已经开始起鸡皮疙瘩了。
通过这第一次学*游泳，我发现自己的胆子有待提高啊!
就这样，我在恐惧和刺骨的水中开始了我的游泳课。
早上阳光明媚，我们吃过早饭走出酒店，三亚的空气真新鲜，蓝蓝的天空，宽宽的马路边一排排高大的椰子树，树上还长着一个个椰子果。
我蹦蹦跳跳地跟在爸爸妈妈身边，“爸爸，瞧，两个仙女要飞起来啦!”爸爸微笑着说：“雕刻师手艺真是一流，好逼真!文豪，看，大东海到了!”哇，一望无际的大海，一个波浪接着一个波浪向我们涌来，海上摩托艇箭一般地飞来飞去，海边人山人海，有的在拍照，有的在海水里嬉戏，有的追浪花......
我急不可待地换上泳衣，向海边冲去，踩着细细的沙子，打着水，真舒服，小波浪一个接一个向我涌来，我奋力拼搏，来个百米跨栏，偏偏大海跟我开个大玩笑，来了个**浪，没跨过去，反成了落汤鸡，还喝了一口海水，没想到海水真咸，苦死我啦!爸爸妈妈看见我模样，不禁哈哈大笑。
时间过得真快，不知不觉中太阳已正中，人们都陆陆续续回去了，我恋恋不舍地在妈妈的.督促下离开了蓝蓝的大海。我沒想到海边游泳与泳池游泳差别这么大，好希望太阳快点落山，再次在海水里自由自在地嬉戏。
《第一次》教案优选【10】篇（扩展10）
——第一次爬山优选【10】份
第一次是难忘的，第一次是美好的，第一次是痛楚的，而我第一次爬山却是难以忘记的。
终于等到周末了，我们一家人开车到白马寺爬山。路上，我迫不及待地想到那里，恨不得插上一双翅膀飞到那儿。终于到了！下了车，我看见这里绿树成荫、花草茂盛，空气特别的清新。从山下往上看，楼梯好像碰住了云朵，一层一层地，接连不断。我高兴极了，真想快点爬上去，可是我又担心，这么多的楼梯什么时候才能爬上去呢？最后，我还是决定爬上去，为此，我还制定了一个游戏规则：我、爸爸、妈妈三人，谁先爬到楼顶谁就是胜利者。爸爸、妈妈同意了，比赛开始了，我的心情无比激动，三个人开始攀登。刚开始时，我迅速地往上攀登着，嘴里还不停地念叨着：“加油！加油！一定要获得第一名！”此时，爸爸、妈妈登到哪了呢！我心想，可我不敢看他们，只害怕自己的第一名被他们给夺走。又爬了一会儿，此时是我早已满头大汗，腿也酸的不行。这时，我抬头往山上望了望，哇！我快爬到了。爸爸、妈妈一定追不上我，我用自己全身最后一点力气登上了山上的最后一个楼梯。“耶！我胜利了！”我终于获得了第一名。此时，爸爸、妈妈正吃力地爬上来了，看到了我，也为我鼓起了掌，我开心极了！
站在山顶，我心旷神怡，往下眺望，猛然间！我感觉自己像大自然中的一颗小树、一朵小花、一颗小草，是那么的渺小。从登山中，我悟出一个道理：无论山有多高，只要肯攀登，就一定能成功！
第一次爬山
成长的道路上，我们会遇到许许多多的“第一次”，它们就像一个个脚印，见证了我们的快乐、烦恼……
犹记得那年，几个家长带着我们这些小孩子一起去爬东湖岭。因为我从未爬过山，所以我比任何人都要兴奋，一直期待着。
来到山脚下，我们都快乐地喊叫起来，没等大人吩咐什么，就成群结队往前跑，大人们只得乖乖让我们带路。
我们跑着跑着，看到了一泉清水，水从小溪流到下面，应该是在灌溉植物吧，水很浅很浅，所以我们中有一个小孩就带头跑下去，其余的只好和他“作伴”了。
我们玩性大发，个个蹲下身子，卷起袖管，把小手放进水里，清清凉凉，泼到别人身上，别人又泼过来，到处都有我们的笑声，一圈圈波纹，荡漾开童年的乐趣，水中的倒影，清晰了记忆中的.美好。
可是好景不长，因为我们没有秩序，人又太多，挤来挤去的，有个小孩承受不住，扑通一声掉进水里。
顿时，笑声停了，大家慌慌张张伸出手把他拉起来，团结力量大，在“一二三”的口令下，他终于“得救”了，我们悬着的心也终于着地。
大人们上来后，看到之前兴致勃勃的我们现在都无精打采地坐在石头上，问发生了什么，我们将事情的经过一一说出，大人不禁板起脸责备我们，我们都不敢吭声。
这是我第一次去爬山，现在想起，真是心有余悸啊！
幼儿园中班的某个星期天，阳光明媚，我突然有了一个想去爬山的想法，和妈妈一说，一拍即合，于是我们开始了第一次爬山之旅。
来到山脚，望着山顶，它是那么的陡，极具挑战性。开始妈妈要我走台阶上山顶。我坚决不肯，一番死缠烂打后，妈妈还是同意了。
我登上了宝石山，发现自己蛮有天赋的`，噌噌噌就爬上了山顶。于是我拍着胸脯向妈妈吹牛道：“谁说爬山很难很危险的，我不是爬上来了吗？”妈妈说：“上山容易下山难，别得意。”我不服气地说：“谁说的，那里就能下山，我现在就下去。”
刚走到了那里，看着那笔陡的石级，我心中又有点恐慌了，可是为了逞强，我硬是一步一步慢慢地挪了下去，每挪一步我都生怕自己掉下去。眼看妈妈已经到了，可是我却在马上就要到的地方停住了。我感觉双脚直发颤，前进不得，后退不得。这时妈妈对我说：“别怕，怎么上来，就怎么下去！”我顿时有了信心，看准落脚点爬了下去，恰巧一个叔叔看见了，把我一把接了下来。总算安全落地了，我的心这才*静。
第一次挑战爬山，让我印象深刻，一直记到如今。
从出生到现在，十一岁的我经历了许多“第一次”……谁都有很多的第一次，我也不例外。
第一次去爬山，是在六岁那年，妈妈带着从未爬过山的我去爬山了。我兴奋地一蹦三尺高，下定决心要爬上山顶。虽然我还没见到山……
爬山，是许多运动者的爱好之一。但它也是一项非常消耗体力的运动，有人每次才爬了那么几步路就喊累了，或是爬到半山腰上就不行了。在来的路上时，我就一直在担忧：要是爬不上山顶怎么办？后我又鼓励自己：不会的！我一定会爬上山顶的。
“你能爬上去吗？”妈妈看了看我，担心我爬不上山顶。我信誓旦旦地朝她说，“能爬上去的！妈妈，我走咯。”我慢跑着上了山，山上有许多的小石头，可并不影响我继续前进的脚步。
妈妈紧跟上来，跟在我身后。“啊！”我被一颗石头绊倒了，大腿被磕到了，破了皮。我忍住疼痛站起来，继续上山，却走得一瘸一拐。“没事吧？痛吗？我们回家吧，不爬了。”妈妈心疼地问道。但我已经下定决心要爬上山顶了，要是没爬上去，我是不会停下来的'。“妈妈，我没事。还好着呢！你看，我不还活蹦乱跳，生龙活虎的么。”我忍着疼，故意跳了跳。妈妈没说话，我又继续往上爬了。离半山腰不远了，我高兴极了，连忙多走了几步楼梯。
到达了半山腰，我和妈妈都坐下来休息了一会儿。我掀开裤子，明晃晃的伤疤又展现在我的眼前，光顾着看伤疤了，连被人撞到了都不知道。我险些就掉下去了！妈妈紧张地想带我回家，可是我又不愿意。最后她拗不过我，陪着我一起爬到了山顶。
我第一次爬山进行得并不顺利。摔跤，险些掉下山去，这两种事故都发生了。
但是令我值得骄傲的是，我最后还是克服了很多困难，爬上了山顶。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。是呀，去一次黄山是我最大的心愿，而就在去年的暑假，我去了第一次黄山，登上了第一高峰---莲花峰。
初入黄山
初入黄山，一片风光秀丽，乘在大巴里，在盘山公路上，白云飘飘，鸟儿啾啾。一片大好风光的景象，到了山中央，我不禁感叹太美了！山中云雾缭，隐约也可以看到那若有若无的连绵不断的山脉，终于我们下车了。
西海大峡谷
时间不早了，于是我们到了早已预定好的酒店。由于酒店离黄山景点之一的西海大峡谷很*，下午我们决定去那里了。
“扑嗵——”一块碎石掉下峡谷，足足有几秒钟的时间才传来了那深邃的回音。我心头不禁一震；完了，如果从这里掉下去那我们不就可以“成仙”了？我们一步一的向下挪移过去。
，忽然走到了一座木桥，我抓住扶手，向下一望------啊，桥身下面是空心的！我胆战心惊地踏上了桥“咚咚，咚咚——”脚踏起了死亡交响曲。我镇静了下来，手紧紧地握住那扶手，终于跨过了这一“鬼门关”，在欣赏那西海风景之余，还锻炼了我的胆量，让我做好了面对黄山第一高峰的准备了。
重头戏；黄山莲花峰
下着小雨，我们披着雨披，朝着莲花峰走去，原先我是计划好去天都峰的欣赏金鸡叫天都的，没想到刚刚错过了4年一开放的时间，就换成去刚刚开放的莲花峰了。
初登莲花峰，我心中暗暗得意；嘿，这山峰爬上去还蛮简单的嘛！到了后面路越来越陡了，扶手只在我腰边，山路只能容的`下一个人了。我一步一步地走着，忽然，意外发生了--我一个跌咧，险些葬身谷底。算我命大，刚好死死抓住扶手，后来我就不敢这么大意了，我凭着坚强的毅力，终于到达了1864.65米的莲花峰了，我心动极了，拍下了这精彩的瞬间。
黄山的景物还数不胜数……
每当看到那莲花峰的照片，我都会想起这难忘的第一次经历，想起了突破了重重困难，站到顶端的那一刻……
在我记忆的银河中有许多星星，可是只有一颗星星最亮，那颗最亮的星星就是我记忆当中的第一次爬山。
第一次爬山的时候是半夜五六点坐车出去的，我在汽车想着山是不是很高呀？是不是爬山很累呀？是不是有许多花花草草还有很多大树啊？我想着想着，不知不觉两个多小时过去了，就到了目的地。
我一开始非常开心，我从山底到山顶，可以看到许多花花草草和绿绿的大树。然后我就开始爬山了，我一开始是很快的爬，我看爸爸和妈妈怎么离我这么远呀？我就和爸爸妈妈挥手说：“你们快点，你们都成蜗牛的速度了。”妈妈说：“你不累呀！”我胸有成竹地说：“不累。”
妈妈马上就要追上我了，我又开始跑起来了，妈妈追上我了，妈妈说：“给你拍几张照片吧！”我兴奋的说：“行呀。”然后我跑到了草丛中，让妈妈给我拍照，然后我好像摘一朵花，可是我刚要摘的时候，妈妈说：“不能摘，小花小草也是有生命的。”
我爬到了半山腰就开始累了起来，腿上像绑了十公斤重的沙袋一样，刚决议不也走不动了，一下子就坐在了地上，我就像一滩烂泥是的动弹不得。那时我嘴里直冒烟，喘着粗气，路过的人都感觉我是一个雕像，可是我的眼睛一合把路过的人都吓坏了，“哈哈，他们以为雕像复活了。”可是妈妈和爸爸追上我了，妈妈一叫我的名字路过的人才知道我不是雕像，妈妈赶紧给我水喝，我感觉终于好点了。
这一次爬山真是让我终身难忘呀。
一个悠闲的周末，妈妈说要带我去爬青城山，我高兴地一蹦三丈高。爬山可是既能玩又能看美景的好事呐，我一口答应了下来。
到了第二天早上，我早早地起了床，以旋风般的速度做完了洗漱、穿衣服，吃早餐等事情，然后又像风暴一样准备好了水瓶、帽子等东西，飞一样地往楼下跑。等我把鞋子穿好后，爸爸妈妈也下来了。我们坐上车，一路上我心里仿佛有一百只小兔子在不停的蹦跳着，可兴奋了。
到了青城山脚下，一股清新的空气迎面扑来。我大口大口地呼吸着这新鲜的空气，顿时觉得神清气爽。四周高大的树木郁郁葱葱，放眼望去，山上全是青葱沧桑的树木，还不时传来几声悦耳的鸟鸣，让人感觉一种说不出的美感。
原来我以为爬山是在泥土上爬，可没想到，山上有石梯，爬山其实就是爬石梯，这让我有点惊讶，但我仍然充满了信心。刚开始的时候，我觉得轻松极了，连走带跑，一直走在爸爸妈妈的前面。到了半山腰的时候，我已经汗如雨下了，我有些想放弃。妈妈走过来对我说：“宝贝，要坚持喔，山顶上的'景色可是最美的呢！”听了妈妈的话，我休息了一会又坚持往上爬。到了山顶，我感觉我的两条腿像灌了铅一样重，可把我累坏了。但到达山顶后的自豪感、征服感以及那“一览众山小”的风光让我觉得累也值了！
快下山的时候，我恢复了体力，一级一级的蹦下了石梯，就像一只敏捷的小兔子一样。明明下山更容易更好玩，真不知道古人为什么会说：“上山容易下山难。”在回家的路上，我想：“虽然爬山很累，但它可以锻炼身体和意志，还可以看到美丽的风景，下次我一定还要去！”
在我们的生活中，有许许多多的第一次。如，第一次做家务、第一次得奖、第一次走夜路……一个个“第一次”像一个个脚印，印在我们成长的道路上。但是，最令我难忘的还是第一次爬山的时候……
那天早晨，爸爸决定带我们去爬山。我一想到山顶上那阵阵清爽的凉风将会吹在自己的脸上，心里就乐开了花。准备好爬山所需的物品后，我们就出发了!
来到山脚下，我就欢呼起来，一个劲儿地往上走，而父母也赶紧跟了上来。没爬一半，我们就已经累得气喘吁吁，开始大口地喝起水来。过了一会儿，爸爸妈妈准备继续往上爬，而我却一坐不肯起，还大声说：“我再也不爬山了，累死了，我要下去！”父母拿我没办法，只好让我下山，在下面等他们。
我一边慢腾腾的下山，一边观赏着风景。突然，我发现旁边有块石碑，上面刻着几个字：坚持就是胜利。我看了，心想：这大概是在鼓励爬山者吧？我要继续爬山，去山顶享受凉风！于是，我追上了已经爬到一半的父母，和他们一起爬了起来。可是，天气似乎在和我们闹别扭，刚开始还阴阴凉凉的，这下却是“孙猴子的脸──说变就变”，成了晴空万里。但我并没有放弃，忍着太阳的暴晒，与父母一起爬到了山顶！不出我所料，山顶的`阵阵凉风陆续扑进我的怀里，如同孩子扑进母亲的怀抱般舒服。从山上一眼望去，我看到了远处像蚂蚁般大小的车辆与路人，与眼前的山景构成了一幅美丽的风景图。你说，这怎么能不拍照留念呢？
第一次爬山，让我明白了做什么事只要坚持，就会成功！
趁着周末闲暇，我们一家人去了益阳第一高峰——碧云峰，第一次体验爬山的感觉。
碧云峰地处偏僻，离市区比较远，爸爸驱车来了导航，又问了当地人家，好不容易才找到入口。我们都下车，望见了斜直向上的修好的水泥路和路旁陡峭的山峰。
“走吧。”妈妈最看不得我们磨蹭，催促我们赶紧踏上上山的路。
山脚下人比较多，大多是全家出行，提着水和零食，听说山顶上食物很贵，所以我们也准备了一大瓶水和许多供我们休息时候吃的零食，爸爸提着水，我和妈妈分别那些一些零食。
我们慢慢的往山顶走去，越往上人就慢慢的少了许多，原本兴致勃勃的我也感觉越来越累，太阳越来越大，我的汗水也从鼻头渗出，我拖着沉重的双腿慢慢挪动，为了配合我，爸爸妈妈也走的很慢，是在坚持不了了，我只能劝妈妈休息一会儿。
妈妈同意了，我们到路边的一块*整的大石上坐下，出乎意料的，大石上居然凉凉的，特别舒服。我往旁边看去，紧密的山石居然渗出清透的山泉水，一滴一滴地往下滴着，我用手去接，清清凉凉的。
休息了一会，我们继续上路了。路上碰见许多在旁休息的人，他们总是微笑的鼓励着我们，“加油，很快就到了！”“山顶就在前方”“胜利是属于你们的.！”听了他们的话，我也越来越兴奋，仿佛山顶就在眼前。
越往上坡度越陡峭，山石渗出的泉水已经汇成一股一股的了，妈妈告诉我，山泉水是甜的，我不信，用手接了一捧，尝了尝，果然是甜的！
又走了许久，在我快要放弃了的时候，我见到了山顶！山顶上矗立着一座寺庙，供奉着我并不认识的神仙。从山顶往下望，只看见一座一座连绵的山峰隐在雾气里。抬手一摸，仿佛能抓到云朵似的。那是我第一次觉得天空就在头顶。
吃完午饭我们就下山了，下山比上山轻松很多，途中也遇到了上山的人，我也会鼓励他们，“加油，山顶就在前面了！”。
回家的途中，我想着碧云峰的美景，回味着碧云峰的美丽，感受着碧云峰给我的震撼，我决定，我一定还要再去一次碧云峰！
我的第一次有许许多多，比如第一次吃饭，第一次上学，第一次写作业……让我印象最深的是爬山。
听妈妈讲她小时候最高兴的事是春游，每次春游都是去白龙寺爬山，因为那不用花钱。而我第一次爬山是妈妈为了锻炼我们的身体才去的。
那天，天气晴朗，我们开车到白龙寺山脚下，一到那里，看那么多台阶，又那么陡，心想，我爬地上去吗？正当我还在犹豫，姐姐过来拉着我的手说：“晨聪，我们跟妈妈比赛好吗？”我看看妈妈，妈妈也用鼓励的目光看着我，“晨聪，你能行的！”我用力的点了一下头，跟着姐姐向上冲，一下子把妈妈落在了后面。
只登了几个台阶，我就觉得腿发酸了。“加油！”姐姐鼓励我继续爬。“加油！”我也下决心。正当我实在抬不起腿的时候，忽然，在半山腰看见一个石凳。好高兴啊，终于可以坐着休息了。回头看见妈妈，已经被我们甩在后边好远。
为了不被妈妈追上，我和姐姐无心休息，继续启程了。台阶越走越高了，越来越陡了。我抬头望着长长的、陡陡的台阶，我泄气了，这么多的'台阶，我走的完吗？两条腿也酸的越来越不听使唤了。再看看妈妈，她却慢慢地赶上来了。姐姐看出了我的心思，一个劲地为我加油。为了胜利，我再次迈开了步伐。在姐姐的鼓励下，我手脚并用，气喘吁吁，终于爬上山顶了。看看妈妈，也到达了山顶。
到达山顶，我没有庆祝，只有一个劲的喘气。太累了！抬起头，忽然看到一览众山小的景色，顿时觉得神清气爽。累，一下子烟消云散。
爬山，只有坚持才会成功。
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