日期：
【教学目标】
1、认识生字、新词，能顺畅、有感情地朗读文章。
2、按时间顺序，理清文章条理。
3、真切感受施光南对音乐的执著与热爱。
【教学重点】
抓住重要词句，体会施光南对音乐的喜爱之情。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、音乐欣赏，导入新课
1、欣赏音乐片断《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。
2、同学们，这些优美动听的音乐都出自一人之手，他就是我国伟大的音乐家施光南。从小他就喜欢唱歌，喜爱音乐。今天我们就一起走*这位伟大的音乐家，结识这位爱唱歌的男孩儿。
3、施光南简介。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，在不懂的词语上做记号。
（3）想想这篇文章主要写了什么？
2、学生独立自学。
3、小组内交流。
（1）互相抽查生字、新词。
（2）分自然段检查课文的'朗读。
（3）交流想法。
4、全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（字音准确，朗读流利）
（2）黑板出示读错的字音，不容易理解的词。
（3）交流这篇文章的主要内容。
三、浏览课文，理清思路
文章从哪些阶段分别体现了施光南对音乐的喜爱？
（襁褓之中、四岁时、五岁时、十岁时、高中毕业）
四、再读课文，自学感知
1、从文中的那些词句看出施光南“爱”唱歌，“爱”音乐？
要求：
（1）默读课文，动笔圈点批注。
（2）朗读自己喜欢的句子。
（3）学*小组同学相互交流。
2、班级内交流。
五、结合内容，思维拓展
正因为有了这份执著与热爱，有了这份勤奋与努力。施光南终于成为了一代著名音乐家。同学们，学*了这篇文章，你应该从施光南身上学到什么呢？
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
教具准备：
常规
教学时间：
一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学*的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
思考：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学*课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学*第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学*三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学*第七八自然段
如何理解母亲说的'话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容。
第1—3课时(复*字词)
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练*类型加以巩固和强化。
教学重难点：
重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。
难点:能改错别字;理解词义，会搭配词语和据词定义;近义词辨析。
教学过程:
第一课时
一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复*查字典的方法。
1、回忆三种查字典的方法。
2、教师出题，学生口头回答。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复*多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练*
六、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复*同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练*。
六、教师小结。
第4—6课时(复*句子)
教学目标:
1、复*把反问句改陈述句的方法;会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复*省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练*使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复*修改动词和宾语搭配不当的句子;会修改多种类型的'病句。
4、复*仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句;把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复*用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、“只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
6、复*运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。
教学重难点：
重点：复*仿效例句改写句子，把句子写具体;用上有关的词语写句子。
难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。
教学过程：
第四课时
一、复*把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练*中进一步巩固。具体的题目略。
2、复*变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子;
3、复*仿效例句改写句子，把句子写具体;
4、在这些句式的复*中，都以句子的练*与评议为主，在练*与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。
谁(什么)是什么。谁(什么)怎么样。
谁(什么)干什么。谁(什么)有什么。
谁(什么)能怎么。
2、学生进行书面练*纸上的缩句练*。
贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。
少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。
我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。
母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、小结。
一、指导思想
使学生扎实、稳固的掌握所学知识，并将所学知识形成体系，提高学生基本技能，形成运用知识的能力，全面提高学生语文素养。
二、复*内容及复*形式
本次复*分两阶段进行，第一阶段按单元训练重点复*，第二阶段进行专项训练。
第一阶段
本阶段按单元进行复*。主要是检查字词掌握情况，并能理解运用;进行局的有关练*;巩固梳理课文内容，抓住重要段落进行阅读训练，形成阅读能力，学会学法;结合课文进行作文训练。
关于字词的复*，主要靠学生自主学*完成。学生已形成了一定的自学字词的能力，因此，要求学生结合以往检查、练*情况，针对出错的地方，有针对性地进行巩固、掌握。把自己认为容易写错的字相互交流，相互提醒，确保每个同学、每个单元都过关。根据具体课文内容，课堂上进行判断读音、多音字、辨字组词、改正错别字、选词填空、句型变换、缩扩句、造句、改病句等训练。
根据单元主题及训练重点，梳理每课知识点，并联系现实，适当拓宽。搜集相关名言、成语。每个单元，选择比较典型的.语段作为例子重点进行训练，并概括归纳相关阅读规律、技巧，其他语段则以练*的形式进行。结合学生具体情况，有选择性的从新课堂同步训练、单元双测中选择比较经典、有代表性的语段进行课外阅读训练，运用所学规律，形成阅读能力。
关于作文，结合单元主题，进行审题、选材、布局谋篇的指导。有些课文则结合句的训练，进行造句、仿写、续写等训练。
古诗文的复*，要求熟练背诵及默写指定篇目，理解重点词句意思，掌握作者感情，把握主题。搜集、整理作者的其他作品，同一内容不同诗人的其他作品。
第二阶段
本阶段主要进行专项训练。字词主要由学生相互出题检测。句的练*，主要进行病句、句型转换、缩扩句、第三者转述等。课外知识，则进行有关名言的积累运用、课外古诗文的背诵、应用。阅读，则按文体进行。选择写景、叙事、说明等不同类型的典型文章，进行阅读技巧与方法指导，总结阅读规律，提高阅读能力。
作文，教师挑选命题、半命题、给材料作文等不同类型，进行审题、选材等作文技巧指导。并穿行有关应用文训练。
三、复*措施及方法
1、字词教学中学生自主学*为主，结合学生实际进行相关训练。狠抓双基，当堂检测，及时跟踪过关。
2、注重句的训练。从理解词义入手，结合课文，通过造句、仿写等练*，全面提高学生能力。
3、采取小竞赛、抢答、知识竞赛、我当小老师等形式，调动学生学*积极性，始终以饱满的热情进行复*。
4、精讲精练，帮助学生学会学法，掌握有关技巧与规律。
5、狠抓落后生的转化功，从思想教育入手，树立学*信心，专人辅导，确保每个人不掉队。
6、进行作文技巧、方法指导，提高作文水*。
复*目标：
1、复*第四单元的课文内容。
2、*。
教学过程：
一、复*课文要求背诵、默写内容:
1、《钓鱼的启示》第60页第10自然段父亲告诫我的话
2、《落花生》第66页第10、12、13自然段
二、复*第四单元课文的主要内容，理解精读文重点词句的意思
13、《钓鱼的启示》
主要内容：课文主要写了三十四年前，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两小时，父亲要“我”把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里，当时，我很不乐意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深体会到了：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
“鱼”指吸引人的，让人动心的事物，如：金钱、地位、荣誉…
《钓鱼的启示》中，我得到的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
2有关道德修养的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠（法国著名家）
②“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚（英国著名戏剧家）
15、《落花生》（叙事散文，借物喻人）作者：许地山
主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。
做人的道理：要学*花生内在秀美，不求虚名，默默奉献，造福人类的'奉献；做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
《落花生》
1《落花生》是一叙事散文，采用借物喻人的方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）
2全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
3许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。
三、背诵“日积月累”
四、复*
（一）、复*学过的四单元的类型
（二）、提醒考试应注意的事项
1、认真审题
2、确定要写的内容
3、不要忘记写题目
4、注意语句通顺
5、不写错别字
6、第一格不定标点符号
省略号占两格、引用人物的话要用双引号。
7、字数要写够
8、多看
五、作业：
1、默写“日积月累“。
2、抄写“读读写写“1次。
五年级语文上册期末复*教案通用五篇扩展阅读
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展1）
——五年级语文上册期末复*教案 (菁华5篇)
读读背背、阅读
一、完成“读读背背”。
1、出示词《长相思人学生认读。不认识的宇查字典。
聒，guō，声音嘈杂。
2、介绍作者。
纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。
（以下解释，供参考。）
走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。）
在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。
3、练*背诵。
二、阅读短文《贝壳》。
1、指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。
一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
卑微：地位低下，没有权势。
脆弱：不坚强，经受不了挫折。
2、默读短文，思考第2题。
3、讨论交流。
（1）作者由贝壳感悟到了什么？
作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
（2）你对短文最后一句话是怎样理解的？
这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。
4、有感情地朗读短文。
复*目的：
1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复*。
2、系统的整理与复*、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。
3、通过复*，教会学生复*的方法。
复*方法：讲解与检测同步
复*内容：小语第11册
复*安排：
复*内容
1、词语部分2课时练*题请在站内搜索
2、要求背诵、默写的部分3课时
3、汉语拼音部分2课时
4、句子部分3课时
5、课内阅读部分3课时
6、课外阅读部分3课时
7、作文部分3课时
8、模拟考试4课时两份
第一、二课时
复*内容：
词语部分
一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。
二、能正确区分同音字、多音字、形*字，并能组词。
三、能联系上下文理解词语的意思。
四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
五、检查词语掌握情况。
六、完成词语部分练*。
(练*题请在站内搜索)
第三、四、五课时
复*内容：
本册书要求背诵、默写的课文及有关章节
一、复*诵读。
二、强记、消化。
三、默写过关。
第六、七课时
复*内容：
汉语拼音部分
一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学*普通话。
二、熟练掌握大小写字母。
三、会看拼音写汉字、词语和句子。
四、完成汉语拼音部分练*。
(练*题请在站内搜索)
第八、九、十课时
复*内容：
句子部分
一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。
二、会修改病句。
三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。
四、能联系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分练*。
(练*题请在站内搜索)
第十一、十二、十三课时
复*内容：
课内阅读部分
一、能把一段话的顺序整理清楚。
二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。
三、能按课文要求填空、默写。
四、完成文后练*中的作业，准确回答。
五、完成课内阅读部分练*。
(练*题请在站内搜索)
第十四、十五、十六课时
复*内容：
课外阅读部分
一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。
二、能领悟文章所表达的思想感情。
三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。
四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成课外阅读部分练*。
(练*题请在站内搜索)
第十七、十八、十九课时
复*内容：
作文部分
一、命题作文的要求。
1、认真审题
(1)、审体裁
(2)、审中心
(3)、审题眼
(4)、审范围
(5)、审形式
2、确立中心
(1)避免与别人的中心雷同。
(2)学会多角度看问题、思考。
3、恰当选材
(1)准：选材要符合中心，不能跑题。
(2)真：材料要真实可信，不要互编乱造。
(3)新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。
4、具体描写
(1)把握文章重点写具体。
(2)用精练生动的语言写具体。
5、适当的写作方法
(1)选择恰当的开头。
①开门见山，直入话题。
②说明情况，介绍背景。
③提出问题，引人关注。
(2)记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：
①自然性结尾
②总结性结尾
③启发性结尾
(3)其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。
二、记叙文
(一)写人记叙文
1、把人物写活。
把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。
2、材料安排。
(1)通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。
(2)通过几件事来表现一个人的优秀品质。
(二)写事为主的记叙文。
1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。
2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。
(三)写活动、状物的记叙文。
1、顺序(1)写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。(2)写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。(3)写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。
2、点与面
三、其他作文形式
(一)扩写作文
扩写步骤：
1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。
2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。
3、把重点部分扩展开，写具体。
扩写必须注意：
1、不改变原文的中心思想。
2、不改变原文的人物与事件。
3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。
(二)、写板报稿。
(三)写想象作文
1、自由写作。
2、给材料写作。
第二十、二十一、二十二、二十三课时
复*内容：
模拟考试
一、当堂完成模拟卷(90分钟/份)
二、分析讲解试卷
过程
一、复*目标：
1、复*巩固声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。复*巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
2、复*巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、复*巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;展开联想和想象进行表达;体会关键词句在表情达意方面的作用的方法;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学*用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、复*巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的*作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复*重难点：
复*重点：
1、复*巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句;句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等;正确使用关联词语;正确地修改病句;扩句和缩句。
2、复*巩固展开联想和想象进行表达;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;阅读中揣摩文章的叙述顺序;体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法;抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。
复*难点：
1、复*巩固反问句与陈述句的互换;正确使用关联词语;正确地修改病句;缩句;概括段意、主要内容、中心思想;体会关键词句在文章中的作用。
2、复*巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复*措施：
1、扎实：复*的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学*打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复*时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补*与复*，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化：复*并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复*时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：在复*时，学*的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5、移情：在复*的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥;多了解情况，少主观臆断;多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、使用教具：多媒体课件。
六、复*形式：总结规律、交给方法、集体练*、个别辅导、集体评讲、分类复*、分类检查。
七、课时安排：16课时。
八、教学过程：
一、指导思想
使学生扎实、稳固的掌握所学知识，并将所学知识形成体系，提高学生基本技能，形成运用知识的能力，全面提高学生语文素养。
二、复*内容及复*形式
本次复*分两阶段进行，第一阶段按单元训练重点复*，第二阶段进行专项训练。
第一阶段
本阶段按单元进行复*。主要是检查字词掌握情况，并能理解运用;进行局的有关练*;巩固梳理课文内容，抓住重要段落进行阅读训练，形成阅读能力，学会学法;结合课文进行作文训练。
关于字词的复*，主要靠学生自主学*完成。学生已形成了一定的自学字词的能力，因此，要求学生结合以往检查、练*情况，针对出错的地方，有针对性地进行巩固、掌握。把自己认为容易写错的字相互交流，相互提醒，确保每个同学、每个单元都过关。根据具体课文内容，课堂上进行判断读音、多音字、辨字组词、改正错别字、选词填空、句型变换、缩扩句、造句、改病句等训练。
根据单元主题及训练重点，梳理每课知识点，并联系现实，适当拓宽。搜集相关名言、成语。每个单元，选择比较典型的语段作为例子重点进行训练，并概括归纳相关阅读规律、技巧，其他语段则以练*的形式进行。结合学生具体情况，有选择性的从新课堂同步训练、单元双测中选择比较经典、有代表性的语段进行课外阅读训练，运用所学规律，形成阅读能力。
关于作文，结合单元主题，进行审题、选材、布局谋篇的指导。有些课文则结合句的训练，进行造句、仿写、续写等训练。
古诗文的复*，要求熟练背诵及默写指定篇目，理解重点词句意思，掌握作者感情，把握主题。搜集、整理作者的其他作品，同一内容不同诗人的其他作品。
第二阶段
本阶段主要进行专项训练。字词主要由学生相互出题检测。句的练*，主要进行病句、句型转换、缩扩句、第三者转述等。课外知识，则进行有关名言的积累运用、课外古诗文的背诵、应用。阅读，则按文体进行。选择写景、叙事、说明等不同类型的典型文章，进行阅读技巧与方法指导，总结阅读规律，提高阅读能力。
作文，教师挑选命题、半命题、给材料作文等不同类型，进行审题、选材等作文技巧指导。并穿行有关应用文训练。
三、复*措施及方法
1、字词教学中学生自主学*为主，结合学生实际进行相关训练。狠抓双基，当堂检测，及时跟踪过关。
2、注重句的训练。从理解词义入手，结合课文，通过造句、仿写等练*，全面提高学生能力。
3、采取小竞赛、抢答、知识竞赛、我当小老师等形式，调动学生学*积极性，始终以饱满的热情进行复*。
4、精讲精练，帮助学生学会学法，掌握有关技巧与规律。
5、狠抓落后生的转化功，从思想教育入手，树立学*信心，专人辅导，确保每个人不掉队。
6、进行作文技巧、方法指导，提高作文水*。
第1—3课时(复*字词)
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练*类型加以巩固和强化。
教学重难点：
重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。
难点:能改错别字;理解词义，会搭配词语和据词定义;近义词辨析。
教学过程:
第一课时
一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复*查字典的方法。
1、回忆三种查字典的方法。
2、教师出题，学生口头回答。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复*多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练*
六、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复*同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练*。
六、教师小结。
第4—6课时(复*句子)
教学目标:
1、复*把反问句改陈述句的方法;会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复*省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练*使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复*修改动词和宾语搭配不当的句子;会修改多种类型的病句。
4、复*仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句;把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复*用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、“只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
6、复*运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。
教学重难点：
重点：复*仿效例句改写句子，把句子写具体;用上有关的词语写句子。
难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。
教学过程：
第四课时
一、复*把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练*中进一步巩固。具体的题目略。
2、复*变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子;
3、复*仿效例句改写句子，把句子写具体;
4、在这些句式的复*中，都以句子的练*与评议为主，在练*与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。
谁(什么)是什么。谁(什么)怎么样。
谁(什么)干什么。谁(什么)有什么。
谁(什么)能怎么。
2、学生进行书面练*纸上的缩句练*。
贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。
少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。
我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。
母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、小结。
一、 复*内容
（一） 字、词、句
1、生字词：能掌握本册要求学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：能理解常用的词语并学*运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学*运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。
4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
（二） 阅读：
1、能读懂程度适合的文章。
2、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
3、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
4、能理解和把握文章的主要内容。
5、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
(三) *作：
能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确使用标点符号。
二、复*目标：
1、复*巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复*掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复*使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4、复*掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复*巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复*学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复*掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。
三、复*重难点：
1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
3、能围绕中心，具体地叙述一件事。
四、学生复*方法：
1、结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解能力。
2、合作学*，自主学*查找相关资料。
3、积累优美词语、句子、片段 、例文来提高写作能力。
五、使用媒体：
小黑板、多媒体课件。
六、教学过程：
第一课时
复*内容：本学期的生字新词。
复*目标：学生对本学期新学*的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形*字、多音字。
复*重难点：
1、区别同音字。
2、区别形*字。
3、掌握多音字的读法。
复*准备：本册生字表、同音字、形*字、多音字归类练*题。
复*过程：
一、故事导入：
1、讲错别字故事。引起学生复*兴趣。
2、听故事。
3、揭题，板书：复*本学期的生字新词。
二、复*生字。
1、同桌互相抽查读生字表中的生字。
2、同桌互相抽查读生字表中的生字。
3、复*识记生字的方法有哪些？
4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。
三、区别同音字。
1、出示例题。
看拼音组词填空。
jù ( )离 ( )体 证( ) ( )怕 柏（ ）
chánɡ 赔 ( ) ( )还 ( )试 品 ( ) 怕 （ ）
候（ ） 僵（ ） 爱（ ）辩 （ ） 幼（ ）
喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）
2、找出不正确的读音
A、贪婪（lán） 绿（lǜ）林好汉 干涸（hé）
B、婀娜（nuó） 踮（diàn）起脚尖 心扉（fēi）
C、潺潺（chán）颇（pō）负盛名 水浒（hǔ）传
D、点缀（zhuì）滚瓜烂熟（shóu） 聒（guō）碎
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。
5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。
三、掌握多音字的读法。
1、出示例题。
mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）
闷 称 缝
mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）
2、自己读一读，区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。
5、师生总结：区别多音字读音的方法。
6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形*字、多音字区别清楚。
四、随堂练*。
1、发练*题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。
2、练*。
3、讲评。
第二课时
复*内容：成语与四字词语。
复*目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学*的四字词语和成语。
复*重点：巩固本期学*的四字词语和成语。
复*难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学*的四字词语和成语。
复*准备：四字词语、成语以及有关练*题。
复*过程：
一、趣味词语导入。
词语接龙游戏。
二、复*四字词语。
1、师出示： 水*如镜 绿油油 高高兴兴 闷闷不乐 自言自语 火红火红
2、齐读，边读边想，发现什么？
3、学生汇报发现。
4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？
5、说出像他们一样结构的词语，师板书。
6、学生练*。
7、展示，评讲。
三、复*成语。
1、日积月累 名言警句
2、学生互说积累的成语、优美词语。
3、我们学了这么名言警句，怎样才记得又多又快呢？
4、学生汇报回答。
5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。
6、把成语归类。
含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽
含有数字的成语， 例：一清二楚
含有反义词的成语， 例：南辕北辙
含有近义词的成语， 例：左顾右盼
写景的成语，例：连绵起伏
写人的成语，例：全神贯注
写有恒心的成语，例：持之以恒
与战争有关的成语，例：草木皆兵
描写英雄气概的词语，例：不屈不挠
7、比赛说出这些类别的成语若干个。
8、学生练*：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学
9、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。
四、正确区分成语与四字词语。
1、怎样区分成语与四字词语呢？
2、生回答。
3、师总结。
第三课时
复*内容：
复*各种类型的句子,修改病句,造句。
复*目标：
1、知识目标：复*巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。
2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。
复*重点：复*句式的改写,练*修改病句。
复*难点：掌握各种类型句子的改写方法。
复*过程：
一、揭示复*内容。
二、复*各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。
三、练*
1、改写句子：
（1）小明完成了作业。
被字句：
反问句：
（2）这没什么可怀疑的了。
反问句：
（3）你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子：
2、扩写句子：
①（ ）沙滩上有（ ）的贝壳。
②（ ）公园里有（ ）花。
③（ ）同学们（ ）玩游戏。
3、修改病句：
（1）报名参加“卫生突击队”。
（2）朝霞把大地染得
（3）厚厚的白雪一大片庄稼
（4）你是中队长，应该严肃要求自己。
（5）奶奶常谈起过去的往事。
（6）那达慕大会上那场景可真热闹。
（7）参加联欢会，心里真高兴。
4、造句：
不约而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 灿烂
四、小结：
通过这节课的复*，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？
五、随堂练*：
（投影出示句子练*）完成练*。
第四课时
复*内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复*目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。
复*重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复*难点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复*准备：小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。
复*过程：
一、导入：
1、谈话引入。
2、小组交流收集到的课文中的一些比喻句、拟人句
二、复*比喻句、拟人句的特点
1、比喻句有什么特点？
2、说比喻句有什么特点。个别说。
3、生总结：比喻句的特点--比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。二者有相似点，能给人具体形象的感受。
4、拟人句有什么特点？
5、说拟人句有什么特点。个别说。
6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。有人的或物的某种行为、动作或感情。
7、比喻句、拟人句有什么区别？
8、小组讨论。
9、个别发言
10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。
三、随堂练*。
1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。
2、造比喻句、拟人句。
第五课时
复*内容：结合上学期学过的理解句子的方法复*理解本学期课文中含义深刻句子。
复*目标：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法。比较准确地体会含义深刻的句子，提高阅读理解能力。
复*重点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。
复*难点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。
复*准备：小黑板，有关练*题。
复*过程：
一、故事引入。
1、复*理解课文中的含义深刻的句子的方法
2、出示课文中的含义深刻的各类句子。生齐读。
3、说一说这些句子的含义。师相机引导学生总结出解课文中的含义深刻的句子的方法。
练*。
3、总结：这节课你学会了什么？
二、作业：
把课文读一读，注意课文中的含义深刻的句子。
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展2）
——五年级上册语文期末复*教案(5)份
教学目标：
1、自主学*生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。
2、能有感情地朗读诗歌。
3、体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4、懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：
1 、有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。
2 、体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1 、今天，我们要学*一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 、出示课题：25小鸟，请原谅我
3 、齐读课题
二、整体感知。
1 、出示自学要求：
小男孩为什么要请求小鸟原谅？自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。
2 、学生交流
出示：“你静静地躺在我的手上”
抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。
板书：失去生命
三、研读课文，理解内容。
1 、这原本是一只怎样的小鸟呢？再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。
2 、学生交流。
3 、感受小鸟的美丽。
出示第1节
当你静静地躺在我的手上，
我才发现你是那样美丽：
颈上的羽毛比雪花还白，
翅膀的羽毛比小草更绿，
金黄的小嘴半张着，
好像还在唱那未完的'歌曲……
（1）抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。
（2）指导朗读——个别读、男女读。
4 、感受小鸟带来的欢乐。
出示第2节，
啊，大森林少了一名歌手，
鸟妈妈失去一个好闺女，
山村谢了一朵会飞的鲜花，
小树失去一位亲爱的伴侣……
你看，草地上洒满了水珠儿，
那是小草痛心的泪滴。
（1）个别读。
（2）学生想像说话。
小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里xxxxxx，在小树上xxxxx，在xxxxx……
（3）诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣！让我们用朗读一起来赞美他（个别读、分组读）出示：
你是那样美丽：
颈上的羽毛比小草更绿，
还半张着金黄的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鸟妈妈的好闺女，
你是山村里会飞的鲜花，
你是小树亲爱的伴侣……
（4）此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。
（哪里？）xxxxxxxxx失去了小鸟xxxxxxxxxxxxxxxxx（将怎样？）
板书：失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来……
5 、此时你的心情如何？（伤心、难过、忧虑、愤怒……）
6 、指导朗读第1、2节。
7 、如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态*衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象！此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗？（所有的生命）
8 、是啊，难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛。除了我们，谁也是这样痛心呢？
（1）交流并指导朗读第1、2、3节。
小结：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指责我，我也很痛心，心中充满深深的歉意和悔恨！
9 、小男孩怎样做来请求小鸟原谅他？
（1）快速浏览诗歌，交流。
为了请求小鸟原谅，他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
10 、这种种的努力，让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情，他是在用实际行动表示自己改正错误的决心，告诉我们要保护鸟类和其他动物，要制止这种残杀美丽生命的行为！小鸟会原谅他吗？
（1）交流
板书：善待生命
复*要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复*生字词语，并能正确默写。
3．能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。
4．照样子填空：“为了……我们可以……”
5．巩固练*4中的题目，复*省略号的几种用法。
6．复*例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。
复*重点：
1．认读生字词语，并能正确默写。
2．照样子写词语、写句子。
3．会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略号的几种用法。
5．复*例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。
复*时间：
二教时
复*过程：
一、生字词语
1．认读生字词语。
2．听写词语。
申请铭记效率情况持之以恒
青睐码头锻炼兴趣炉火纯青
二、照样子分别写几个词语。
1．绿油油：
2．飘飘悠悠：
3．学*学*：
4．热气腾腾：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照样子写句子。
①复*练*4第3题。②做练*册第55页第四题。
2．造句。
①尤其——
②启示——
③滴水穿石——
3．照样子填空。
为了提高读书效率，我们可以订一个读书计划。
开阔眼界，
四、省略号的用法.
1.复*练*4第4题。
2.教师强调省略号的几种用法：①表示列举事物的省略；
②表示说话时语气的断断续续。
3．完成练*册第56页第六题。
六、。写一板报稿
1．填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。
2．说写一板报稿。（见学生各自的）
第四单元姓名
一、看拼音，写词语。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照样子分别写几个词语。
1．绿油油：
2．飘飘悠悠：
3．学*学*：
4．热气腾腾：
5．翩翩起舞：
三、把句子写具体。
1．看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！”
看了《火烧圆明园》，爷爷说：
“落后就要挨打呀！”
2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”
姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”
3．张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”
张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．启示——
3．滴水穿石——
五、写出下面句子中省略号的作用。
1．桂林的山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
骆驼……
这句话中的省略号的作用是：
2．小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我……我总
算……会……会游泳了！”
这句话中的省略号的作用是：
六、。
1.填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（）。
2。学写一板报稿。
教学目标：
1、熟读课文，了解故事内容。
2、引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
3、通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。
4、积累阅读资料。
教学重点：
从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学难点：
从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们看到这个题目会想到什么问题？把你想到的问题和同桌交流。
板书课题：（两个农夫）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。
2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？
3、你怎样看待这两个老农？
三、巩固课文
1、练讲故事指名讲故事。
2、小组内交流。
3、选出课文好的部分，全班交流。
四、讨论
组织讨论：这两个农夫最后都受到了很大的'损失，为什么？他们还应该想到什么？
小组内交流：选出好的全班交流
五、写一写
根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。
教学目标：
1、自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音；联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。
2、能简要地说出课文内容；认识课文中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
重点难点：
1、能简要地说出课文内容；认识课文中小标题的特点和作用。
2、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题。23我的野生动物朋友齐读注释
2、简介蒂皮
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的朋友。
二、初读课文
1、出示自学要求
（1）用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。
（2）思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友？你是怎么知道的？
（3）回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
2、检查预*情况
（1）字词学*
出示：
博茨（cí）瓦纳难舍难分毫不费力惊慌失措
小心翼翼迷惑不解夺路而逃无能为力
①“难舍难分”“舍”的读音shě
②理解字意“毫不费力”、“惊慌失措”（抓住关键字，理解字意）
（2）板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（3）师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？
（小标题比较短小，一般是词语、词组或短句；小标题要能提示这部分文章的要点；小标题要鲜明醒目。）
小结：这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。
三、研读课文
（一）学*第一个小标题
1、出示小标题：阿布，我的大象哥哥
①指名读小标题
②说说对大象阿布你有了哪些了解？
板书：照顾我
2、读读课文，从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我？用直线划出。
①交流句子
“阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。”
“一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！”
②理解破折号的作用。
③一个是（蹒跚学步的婴儿）
一个是（庞然大物5吨）
板书：体型庞大
③用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉？
出示图片
3、齐读课文第一部分。
教学目标：
1、自学生字。
2、背诵课文最后一节。
3、学*在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
4、了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。
重点难点：
1、学*在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
2、了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。
教学过程：
一、补充化石知识。
（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。
二、了解推测的`内容。
1、出示课题，朗读。
2、（出示琥珀图片和课文结尾一节）观察，默读，说说这块琥珀的特点（透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。）
3、圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么？
4、讨论：以下推测的依据是什么？
（1）当时有过挣扎
（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）
三、推敲故事的合理性。
1、了解故事。默读，根据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）
2、推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）
3、推敲细节的合理性。
（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）
（2）默读，找到故事的关键。
（3）指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（炎热的天气、松树）。
（4）默读，推敲这两个推测的合理性。
（5）体会惊险一幕。
①指名或范读，想像松林里的情景。
②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。
③朗读指导，品味词句。（你认为哪些词句用得好？说说根据。）
比如："热辣辣"用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。
④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么*。）
有没有别的可能，使虫子靠*？（学生设想，大家推敲。）
（6）有感情地朗读"松脂球形成"部分。
四、思考合理推测的前提。
1、体会为什么称之为"奇异的琥珀"。
（1）默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后交流。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……）
（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。
2、思考合理推测的前提。
（1）同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击？
（2）全班交流。（提示启发：①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律）
五、推荐课外阅读。（比如：〈蜷蝉的住宅〉）
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展3）
——五年级语文上册复*计划 (菁华3篇)
指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合五年级班级学生及语文学*的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，在不增加学*负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高
复*时间：
10月29日至期中考试
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，分单元进行复*。
2、第二阶段，以字、词、句为为重点，进行复*。将全书中的知识进行归类，集中梳理，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面复*，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对学生未彻底弄清的知识进行复*，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
措施：
1.教会学生复*方法，先全面复*每各单元，再重点攻有关重点课文的重点段落。能按课文要求填空默写，必默内容人人过关。编写训练题，进行堂上练*。
2.词段听写抽查，学生互批。提高理解运用能力。
3.加大培优补差工作，加强优差生合作与督促。
4.课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
5.加强检查的落实，力求重要知识点人人过关。
（1）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
（2）采用多种方法，激活课堂。比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生的学*积极性。
（3）优帮差，一对一，加强合作与督促。
（4）充分发挥学*小组的作用，力求复*的实效性，确保基础知识人人过关。
在进行总复*的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意学困生，多帮助他们一点，从而提高优秀率。
2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
3、贯彻“教、考、练、测”一条线的校本复*理念，真正达到学过的知识牢固掌握。
根据计划，脚踏实地扎实复*，期待孩子们的精彩！
一、班级现状分析
主要优势：本班学生有着良好的班风和学风，大部分学生对基础知识掌握得比较牢固。
存在的主要问题：有几个学生的基础较差，家庭作业没保证，学*环境不理想，家长忙于打牌、美容，没尽到监督的.责任。
二、主要复*内容
1、复*、巩固本册书的150个生字，能读写组词。
2、每单元的“词语盘点”要听写。
3、“日积月累”要会默写，古诗古文会默写翻译。要求背诵的课文片段要过关。
4、复*册、单元试卷和模拟卷要查漏补缺。
5、本学期的单元作文要认真修改、誊写。
三、复*重点
1、有关讲读课文的词、句、段。
2、复*册及复*指导中带“﹡”号的题目。
四、进度安排
1、12月24~30日：复*课本的生字、新词，完成复*册的基础、阅读部分。
2、1月3~8日：背诵有关课文段落和“日积月累”，修改并誊写每个单元的*作。
五、具体措施
1、堂上精讲巧练
2、小组合作复*
3、做好个别的辅导工作
4、落实互助小组的互帮互学情况
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展4）
——五年级语文上册复*计划优选【10】份
一、复*目标
1.会认常用汉字3000个，其中2500个会写。
2. 能用钢笔正确、端正、熟练地书写楷书。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课后有背诵和默写要求的，要会背、会写。
4.阅读时理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达顺序，初步领会文章基本的表达方法。敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
8.在理解课文的过程中，体会句号、逗号、顿号与分号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。
9.会背课内优秀诗文，大体了解诗文的意思。明白文言文蕴含的道理。
10.能写简单的记实作文、想象作文和常见应用文，内容具体，感情真实。能根据*作内容表达的需要，使用常用的标点符号，分段表述。40分钟能完成不少于400字的*作。
11.修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
二、学情分析
1.到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语在句中的作用。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因掌握不了好的学*方法，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。
2.在阅读训练中，对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大。好的学生对文章的概括及整合能力较强；后进生由于对文章的整体感知能力不强，有的甚至答非所问，对的几率不高。
3.大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水*的提高很快。但存在着很大的一个问题是*作中错别字很多，学生作文质量参差不齐。
4.由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学*上出现了困难，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。
三、复*内容
（一）积累运用
1.汉语拼音：会写声母、韵母、整体认读音节，认识字母表。
2.字、词
⑴能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
⑵能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
⑶联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
3.句子
⑴按要求改写句子：扩句、缩句；“把”字句“与”被“字句之间的转换；陈述句与反问句之间的转换。
⑵会正确修改病句。
⑶能正确区分比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法，并能恰当选择修辞手法把句子写具体，写生动。
4.日积月累
⑴对联、名言警句、格言要求在理解的基础上背诵，积累语言。
⑵通过读背达到积累成语的目的。
⑶对于积累运用中的古诗，大致了解意思，达到熟读成诵即可。
5.古诗
⑴能够大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
⑵能够有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。
（二）阅读
课内阅读
1.熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，了解基本的说明方法。
课外阅读
选择较为典型的阅读材料，进行词语、句子、段落的训练。
（三）作文
1.学会倾听、表达与交流，促进学生听、说、读、写能力的整体发展
2. 选取训练点，运用学过的写作方法，指导学生把内容写具体，写出真情实感。练*写记实作文、想象作文、书信作文，还要练*缩写和看图作文等。
四、复*方法与策略
1.解读：解读课标，准确把握小学阶段语文学*目标。通读教材，精心选择复*内容。解读学生，精心确定复*的重点。
2.运用：梳理归纳复*内容，专题推进，方法灵活。运用”导学议练“教学模式，打造高效复*课堂。用好综合练*卷，上好试卷评研课。
3.扎实：复*的知识以五上、五下教材为主，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
4.分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复*时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地”开小灶“，给予补*与复*，扎实基础。
5.深化：复*是”温故而知新“。在复*时我们要立足于”打实基础，有所创新。“我们仍然要坚持让学生自主复*，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
6.拓展：在复*时，学*的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以增加新的语言，新的阅读资料，增长学生的见识，提高学生的阅读能力。
7.移情：在复*的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
人教版五年级语文上册复*计划(一)
一、学生学*情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练*更是无从下手。
二、复*内容
本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，随课生字词，7次*作训练和7个回顾拓展，及语文小知识。
三、复**目标：
1、能正确认读课后《生字表(一)》中的200个生字，会写《生字表(二)》中的150个生字。
2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。
3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
4、复*掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。
5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
6、复*掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
8、复*正确使用常用的标点符号，学*体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。
11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
12、复*《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。
13、复*整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。
15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
16、复*写写实的文章和写想象的文章，复*修改*作。
17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、复*重点、难点：
本复*计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。
优生、中等生：
重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。(采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行)
难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
后进生：
重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。
难点：阅读中以对句段篇的理解，及学*训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
五、复*方法：
一分类性复*：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。
1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温*。
2、积聚运用总结出题型重在*常的操练。
3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。
4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。
二在举行总复*的经过中，注意以下两点：
1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温*中，词、句、段的明白是重点。在作文温*中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学*的格式来看，探究性的学*是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学*的要害。
2、讲练连合。在整个温*阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。
人教版五年级语文上册复*计划(二)
一、 复*内容
(一) 字、词、句
1.生字词：能掌握本册要求学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2.词语：能理解常用的词语并学*运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的`词语并学*运用。
3.多音字：结合课文的朗读，读准多音字。
4.句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5.读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
(二) 阅读：
1.能读懂程度适合的文章。
2.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
3.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
4.能理解和把握文章的主要内容。
5.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
(三) *作：
能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确使用标点符号。
二、复*目标：
1、复*巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复*掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复*使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4、复*掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复*巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复*学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复*掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。
二、复*重难点：
1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
3、能围绕中心，具体地叙述一件事。
三、复*方法：
1、 多学多练、查漏补缺、找共性问题、共同探讨解决。
2、集**性问题，进行试卷方式练*，学生愉快学*。
四、学生复*方法：
1.结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解能力。
2.合作学*，自主学*查找相关资料。
3.积累优美词语、句子、片段 、例文来提高写作能力。
一、班级现状分析
主要优势：本班学生有着良好的班风和学风，大部分学生对基础知识掌握得比较牢固。
存在的主要问题：有几个学生的基础较差，家庭作业没保证，学*环境不理想，家长忙于打牌、美容，没尽到监督的责任。
二、主要复*内容
1、复*、巩固本册书的150个生字，能读写组词。
2、每单元的“词语盘点”要听写。
3、“日积月累”要会默写，古诗古文会默写翻译。要求背诵的课文片段要过关。
4、复*册、单元试卷和模拟卷要查漏补缺。
5、本学期的单元作文要认真修改、誊写。
三、复*重点
1、有关讲读课文的词、句、段。
2、复*册及复*指导中带“�~”号的题目。
四、进度安排
1、12月24~30日：复*课本的生字、新词，完成复*册的基础、阅读部分。
2、1月3~8日：背诵有关课文段落和“日积月累”，修改并誊写每个单元的*作。
五、具体措施
1、堂上精讲巧练
2、小组合作复*
3、做好个别的辅导工作
4、落实互助小组的互帮互学情况
指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合五年级班级学生及语文学*的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，在不增加学*负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
复*时间：
10月29日至期中考试
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，分单元进行复*。
2、第二阶段，以字、词、句为为重点，进行复*。将全书中的知识进行归类，集中梳理，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面复*，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对学生未彻底弄清的知识进行复*，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
措施：
1.教会学生复*方法，先全面复*每各单元，再重点攻有关重点课文的重点段落。能按课文要求填空默写，必默内容人人过关。编写训练题，进行堂上练*。
2.词段听写抽查，学生互批。提高理解运用能力。
3.加大培优补差工作，加强优差生合作与督促。
4.课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
5.加强检查的落实，力求重要知识点人人过关。
本学期新课标小学语文五年级上册期末总复*的内容，主要包括28篇课文、7个《口语交际·*作》和《回顾·拓展》及相应的综合性学*的复*。这次复*，将紧扣本册教材的学*展开，着重帮助学生对本学期的语文学*作一次全面、系统的梳理，以温故知新，查漏补缺，夯实基础，培养能力，提高语文的综合素养，全面达成本学期的学*目标。
一、期末复**目标：
１、能正确认读课后《生字表（一）》中的２００个生字，会写《生字表（二）》中的１５０个生字。到本学期至，要求课内累计识字２６００个，会写２０００个汉字。
２、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。
３、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
４、复*掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。
５、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
６、复*掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
７、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
８、复*正确使用常用的标点符号，学*体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
９、熟读２８篇课文，特别是１４篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
１０、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。
１１、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的'基本说明方法。
１２、复*《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。
１３、复*整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
１４、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。
１５、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
１６、复*写写实的文章和写想象的文章，复*修改*作。
１７、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。
二、复*时间：
１９周２１月３日到22周1月21日上课时间共14天
三、复*进度安排：
19周复*第一单元完成《龙头试卷》期末A卷
复*第二单元校对《龙头试卷》期末A卷完成《龙头试卷》期末B卷
复*第三单元校对《龙头试卷》期末B卷
20周复*第四单元完成《每》综合一
复*第五单元校对《每》综合一完成《每》综合二
复*第六单元校对《每》综合二
复*第七单元完成专项训练（一）
复*第八单元完成《课堂作业本》期末总复*
21周句子的复*校对《课堂作业本》期末总复*，
课内外阅读积累的复*，完成专项训练（二）
查字典、标点符号和修辞手法的复*，校对专项训练（一）完成专项训练（三）
口语交际和作文的复*校对专项训练（二）完成专项训练（四）
做期末评价，校对专项训练（三）（四）
一、指导思想
以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复*目标
通过复*，使学生对小学阶段的语文基础知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合成绩能有较大的突破。
三、复*原则
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《小学语文毕业班复*工作建议》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按《语文课程标准》要求进行知识点的归纳、总结，掌握每类课的重点、难点，辅之以适当的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前民办初中抢夺优质生源的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对毕业检测试题基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：
（一）全面复*（3月上旬――5月中旬）：结合新课的学*同步复*小学阶段各类课文篇目和语文知识；
（二）查漏补缺：针对第一阶段的复*进行小结，巩固训练；
（三）重点突破：对学生在复*中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；
（四）总结检测：全面总结复*情况，检查复*效果，模拟测试。
5、团结协作，共同提高。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验的交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
四、复*方法和措施
按照小学毕业检测各个题型分四个步骤进行――一课内外古诗文的复*，二阅读复*，三语文基础知识复*，四写作训练。
（一）.课内外古诗文的复*
考试的范围基本是小学教读篇目中要求背诵的名篇名句。*年来，随着命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复*时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在*时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。
（二）、阅读复*
阅读复*�D�D强化积累、感悟，提高能力
第一，抓好背诵和默写过关。
第二，阅读教材，归类梳理。
帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。如有些文章运用了总分总结构：先总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开头。
第三，阅读各种类型的短文，总结规律。
教者有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助。在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律。
如记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。
再如说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一边复*一边练*。
要掌握答题技巧。*几年的现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情的散文或一篇自然科技类或生态环境的说明文等。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。在阅读复*中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是在原文中找线索找答案。
（三）、基础知识及运用复*
1、佳句归类复*
2、词语、成语归类复*
3、多音字归类复*
4、汉语拼音归类复*
5、词语用法归类复*
6、句段要点归类复*
7、标点符号要点归类复*
8、格言警句复*
9、文学常识复*
10、百科知识复*
11、谚语、歇后语、广告语、对联复*
12、其他知识复*
在语文教材上出现的关于字词句的有关知识，包括形声字的辨析、文学语言的不同表达方式，语言的修辞手法的运用，以及在句子中的作用，同样需要系统复*。
（四）、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水*。
作文指导（大概用时一周）了解记叙文、说明文、话题作文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。
作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。告诉学生一些写作知识，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。
在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。
一、 指导思想
以《语文新课程标准》为依据，以课标要求为出发点，以区教研中心复*意见为指导，结合我校实际，认真扎实做好五年级复*工作。
复*积极贯彻区教研中心“导、学、议、练”课堂教学模式，注重教师对学生的积极引导作用，注重充分发挥学生的主体性。在课堂教学中，关注学生的自主学*和发展，在师生、生生*等对话的过程中，开展语文学科的复*。复*既要面向全体学生，又要注意因材施教，因班施教，因人施教。毕业班老师要针对不同课型展开研讨，力争复*课的趣味性和高效性。同时，复*还要处理好学与考的关系，切忌单一的题海战术，要以切实有效提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担为目标，顺利完成毕业班复*工作。
二、学情分析
孩子们经过了五年的学*，已经有了一定的知识基础，学**惯已初步养成，学*能力也得到了较大程度的提高，可以说学生基础比较扎实。但相对于五年所学所有知识而言，学生的知识系统还不够完善。另外，学生在学*过程中也会有所差异。因此，对学生所学知识进行梳理、系统归纳是非常必要的。
我校学生在知识的积累上缺乏扎实性，在知识的运用上缺乏灵活性，课外阅读基础薄弱，阅读量少，*作更有待进一步提升。所以，对于我们学校毕业班来说，我们更需要做好基础知识的梳理和归纳。在做好双基的同时，引领学生深化所学知识，巩固已有学**惯，从而促进学生语文素养的提高，为小学生活画上一个圆满的句号。
三、复*内容及复*目标
复*以五年级上下册教材为主，兼顾其他学段较为重要的知识点归纳。
（一）汉语拼音（两课时）
1、能准确认读声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母，能准确、熟练地拼读音节；
2、准确掌握隔音符号、声调符号，掌握拼写规则；
3、熟记《汉语拼音字母表》，能用音序排列；
（二）识字、写字（一课时）
1、能用钢笔书写所学汉字，行款整齐，有一定的速度；
2、巩固常用汉字3000个，准确书写要求会写的2500个汉字；
3、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
4、巩固常见笔画、笔顺、偏旁部首，能比较熟练运用音序、部首两种方法查字典，掌握数笔画查字法；
5、复*多音字、形*字、同音字等，注意归类整理，方法引领；
（三）词语（两课时）
1、理解、掌握已学过的词语，并具有一定的词语辨析能力，能区分词语的感情色彩。
2、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思，并能根据意思写出相应的词语。
3、对四字词语、近义词、成语进行分类整理训练。
4、指导学生在*时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的语感，掌握规范的语言；
（四）句子（两课时）
1、巩固练*含有关联词语的简单复句，如表示“转折、因果、假设、条件、并列、选择等句子”。
2、根据表达的需要，会变换句型：如把字句与被字句的互换，陈述句与感叹句、反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换。）
3、改写句子。按照要求改写句子，如把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句，巩固认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用。
4、能够联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
5、能按要求造句并仿写句子。
6、会修改常见类型的病句、病段；
（五）阅读（三课时）
1、加强课内阅读知识点的复*，课内要求背诵的课文必须熟练掌握，重点段落要求会默写；
2、阅读中，能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。在交流和讨论中，能就某一方面表达自己的想法，做出自己的判断。
3、复*叙事性作品，能引领学生复*叙述的方法和写作的顺序，引导学生学会排列句序。并能简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、阅读说明性的文章是学生学*的一个难点，应引导学生抓住要点，掌握小学阶段常用的说明方法。
5、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用。
（六）古诗词、名言警句积累（两课时）
1、《课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，其中名句要会默写，会运用；
2、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
3、分类整理并积累名人名言，让学生适量默写。
（七）*作（四课时）
1、认真书写，行款整齐，不写错别字的好*惯。
2、以简单的记实作文和想象作文作为复*的重点；
3、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己实际情况因材施教；
4、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题。“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行*作；“怎样写”即写作的方法，复*时应侧重于用词造句、布局谋篇、表达方法的训练。
5、在*作训练中巩固运用常用的标点符号；
6、激励学生养成认真修改作文的好*惯；
（八）用好综合试卷
结合复*，切实有效的用好综合复*试卷，并认真分析试卷中所存在的问题，上好试卷讲评课。
四、复*方法与策略
主要采用集中与个别相结合、集体与自主复*相结合的方法。引导学生自主复*、归纳，教师集中梳理、汇总。加强对中等生、学困生的个别辅导，采用“一帮一，一对红”策略帮助学生有所提高。
一、指导思想：
根据本学期工作计划,结合班级学生及语文学*的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，提高学生的语文成绩。
二、复*时间:
六课时
三、复*形式：
分类复*
四、复*内容
1、 能够正确默写生字以及词语。
2、 熟读课文，背诵指定的课文。
3、 能联系具体的语言环境和生活环境，理解词语的意思。
4、 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的。
5、 学会查字典，培养学生查字典的良好*惯。
6、 用学过的词语说话，学*整理错乱的句子。
7、 学会有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
8、 能修改有明显错乱的句子。
9、 学会正确使用标点符号。
10、学会用修改符号修改一段话中的错误。
五、具体安排 ：
（一）基础知识复*：
1、时间：4课时
2．形式：专题复*
3．内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，排列错乱的句子等。
4．措施：
（1）课堂练*。
（2）进行单项专题复*，重点是掌握生字词和修改病句，短文阅读。
（3）及时批改学生的作业，纠正作业中的错误。
（二）阅读复*：
1、时间：1课时
2．形式：以学生练*为主，老师有针对性地重点评讲。
3．内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4．措施：
（1）教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学*兴趣，
（3）加强补差，让优等生帮助后进生。
（4）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（三）作文复*；
1、时间：1课时
2、形式：命题作文
3．内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的*作修改，进一步提高。
4．措施：加强个别指导
一、学生学*情况分析
本班有学生57名，部分学生具有良好的学**惯，学*的主动性较强。对字词掌握情况较好，基础知识比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学**惯，学*成绩很不稳定。部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，和拓展练*的题无从下手，好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。
二、复*内容
1、汉语拼音。
（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
2、字。
（1）掌握本册要求会认的200个生字；能正确读写150个生字，以及有关的词语。
（2）正确区分多音字、同音字、形*字并能组成词语。
（3）按要求写多音字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。
3、词语。
（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
（2）会联系上下文理解词语的意思。
（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
4、句子。
（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）根据提示语默写语段；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（２）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）根据要求写句子。
5、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、阅读：
（1）、 理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（2）学会提出有思考价值的问题；（3）联系生活实际谈感受等。
8、*作。
复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复*写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清楚再写和写后认真修改的*惯。
三、复*重点：
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学*的关键。
四、复*难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
五、复*方法：
归类复*法、练*法、讲解法相结合。
1．引导学生积累语言，感悟语言多读：把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。
2．引导学生，多读书、多积累，精做题，举一反三，掌握规律多写：对于各种作业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。
3．以教科书为本，并适当向课外拓展多练：复*过程就是重复练*的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学*中的盲点和*时教学中的未知领域，有的放矢的进行练*。只要练*务必全部掌握。
4．以测促练：复*过程要结合时间和进度对复*情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复*情况，以利于更进一步的复*。
5．重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练*、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视，抓住课间和其他有利时机进行思想教育，进行鼓励和心理疏导，从思想上改变懒惰和不求上进的毛病。
指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合五年级班级学生及语文学*的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，在不增加学*负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高
复*时间：
10月29日至期中考试
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，分单元进行复*。
2、第二阶段，以字、词、句为为重点，进行复*。将全书中的知识进行归类，集中梳理，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面复*，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对学生未彻底弄清的知识进行复*，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
措施：
1.教会学生复*方法，先全面复*每各单元，再重点攻有关重点课文的重点段落。能按课文要求填空默写，必默内容人人过关。编写训练题，进行堂上练*。
2.词段听写抽查，学生互批。提高理解运用能力。
3.加大培优补差工作，加强优差生合作与督促。
4.课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
5.加强检查的落实，力求重要知识点人人过关。
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展5）
——五年级上册语文期末复*计划实用五份
1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学*运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学*运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复*。
4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：
1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
*作版块：
1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4、书写规范，不用涂改液。
5、养成想清楚再写和写后认真修改的*惯。
一、班级现状分析
主要优势：本班学生有着良好的班风和学风，大部分学生对基础知识掌握得比较牢固。
存在的主要问题：有几个学生的基础较差，家庭作业没保证，学*环境不理想，家长忙于打牌、美容，没尽到监督的责任。
二、主要复*内容
1、复*、巩固本册书的150个生字，能读写组词。
2、每单元的“词语盘点”要听写。
3、“日积月累”要会默写，古诗古文会默写翻译。要求背诵的课文片段要过关。
4、复*册、单元试卷和模拟卷要查漏补缺。
5、本学期的单元作文要认真修改、誊写。
三、复*重点
1、有关讲读课文的词、句、段。
2、复*册及复*指导中带“*”号的题目。
四、进度安排
1、12月24~30日：复*课本的生字、新词，完成复*册的基础、阅读部分。
2、1月3~8日：背诵有关课文段落和“日积月累”，修改并誊写每个单元的*作。
五、具体措施
1、堂上精讲巧练
2、小组合作复*
3、做好个别的辅导工作
4、落实互助小组的互帮互学情况
1、单元复*法
期末复*不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复*巩固，加强知识的积累。因此，单元复*应注意不要太功利，以“打题”的方式代替复*。
单元复*首先要做好梳理工作，教师可带领学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开复*。在复*的过程中，要让每一位学生都参与进来，发动学生共同梳理重点知识及复*的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语进行记忆，教师不可以通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应注意对重点词句的的理解，教师可做适当的练*。
其次，教师要学会放手。复*本就是学生的事情，学生的自主复*是老师不可替代的。让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复*，是复*有效性的关键所在。因此在单元复*的过程中，教师要充分给学生复*的时间，教师加强复*结果的检查。检查后如果存在仍然掌握不牢靠的知识，教师可加强复*方法的指导，然后再给时间消化，力图把知识点消灭在单元复*中。
2、板块复*法
板块复*即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学*等八个板块。在单元复*的基础上有重点地进行第二轮复*。对单元复*过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复*。这一轮的复*教师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或不足，然后进行归类复*。如学生易错的形*字的区分：辩、瓣、辨、辫;五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块复*就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，巩固和运用。通过板块的复*，让学生在复*的过程中把掌握知识点提高到灵活运用的层面。
3、重点复*法
每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键，是不容忽视的。
通过前两轮的复*，学生对于整本书的掌握较为全面了，但是学生的掌握程度如何，还有待检测，因此，教师可有针对性的就本书中要求重点掌握的内容以试题的形式进行检测，对于存在的问题可进行及时的复*。这一轮的复*要求教师在复*前对本书重点内容进行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。
一、复*目标：
1. 通过复*，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基础知识和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2. 引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。
4. 讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5. 面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
二、复*内容：
本册7个单元26篇课文，7次*作训练和7个练*。
三、复*要求
1.复*巩固本册要求学会的170生字和会认的82个生字。
2.熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。
3.在复*过程中，应注意语言的积累，进一步养成积累语言的*惯。“练*”中渗透语文课外知识的题目，应注意复*巩固。
4.复*检测正确、流利，有感情地朗读课文，能读出不同的语气，能背诵或默写指定的课文内容。
5.本册阅读训练重点“理解内容，体会感情；领悟表达的方法”，应复*强化，能迁移运用。
6.口语交际的复*，要求能认真倾听别人说话，了解主要内容，能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。
7.*作的复*训练，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，重点在打开思路，不拘形式自由表达。写真要实，写想象要放，使学生无拘无束地放开来写。
8.在复*过程中，应重视情感、态度、价值观的正确导向，凭借教材，进一步培养学生的爱国主义感情和社会主义道德品质；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，从小树立为祖国刻苦学*的思想；培养学生的环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
四、复*形式：
单元复*、分类复*和综合复*相结合。
五、复*具体安排 ：
（一）汉语拼音及生字
1.能读准拼音，写出相应的词语
2.会使用字典，熟悉部首查字法和音序查字法，能按要求完成查字典的练*
3.辨析及运用形*字，同音字，多音字，多义字
（二)词语
1.熟悉本册书中的四字词语及常用成语
2.掌握常用的关联词
3.能把词语按一定的逻辑关系归类并书写，如：ABB ， ABAC ， AABB ， AABC ， ABCC ， ABAB ……
4.能记住本学期常用词的近义词，反义词
5.辨析近义词，反义词，会排列词语，搭配词语
(三)句子
1.会背诵并默写名言警句，格言、谚语……
2.会修改各类病句
3.懂得扩句，缩句，改换句式
4.明白句子中的修辞手法
5.体会含义深刻的句子
(四)阅读理解
充分利用课内外阅读资源，寻找语言优美，层次清晰，暗含考点，难易适度的片断设计训练点，通过相关阅读训练，使学生进一步掌握概括文章主要内容，领会含义深刻的句子及体会文章思想感情的方法，培养他们的阅读能力
(五)*作
简要复*本册*作的内容和要求，在对已写作文归类，梳理，修改过程中强化*作技巧和要求，力促学生主动地参与*作训练，弥补*时*作的不足，尽量写出内容具体，有条理，有真情实感的记实作文和想象作文。
六、复*措施：
1. 采取单元复*和各种归类复*相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复*，重点是掌握生字词和常见的多音字。
2. 教师认真制订计划，认真备好复*课，努力做到讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
3.对学生的学*情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学*有困难的学生多提问、多辅导。采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学*兴趣。
4.指导学生加强课外积累，增强阅读能力。
5. 鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水*。
一、指导思想：
根据本册教材相关知识及课程标准的要求，在系统复*的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学*打好基础。同时，复*中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学*中培养语文素养。
二、全册知识点概括：
1、本册教材有八个单元，多数学生对教材中的基础知识字音、字形、词句等掌握较好，对教材中要求积累的内容大部分能熟练掌握，但灵活运用部分学生还存在问题，易错的基础知识还存在。阅读中的问题相对比较多，概括主要内容、理解文中的词语、体会文中的语句等。*作也是学生学*中的重点和难点，特别是五年一班，学生在通顺流畅地表达意思、合理而有条理地组织材料、把重点的内容写具体等方面能力欠缺比较大，需要相当大的努力。
2、各单元知识点梳理。汉语拼音：能给加点字写拼音或选字音，能根据拼音写汉字、词语和句子。词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写，能够正确选词填空，正确写出近反义词。句子：掌握常见的各种句式，会改病句，缩句，扩句，能进行陈述句与反问句互换练*，会判断比喻句，拟人句，夸张句，排比句，反问句等修辞，能正确填关联词语。阅读：加标题、解词语、体会句子含义、联系实际感悟内容。*作：8次*作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。还有4次作为片断练*的小练笔。真实、具体是小学阶段作文的基本要求，这也是学生有困难的方面。
3、复*侧重点。 基础知识：字词抓重点的词语和重点的人物;语句练*重点归类和方法;积累重点抓学困生的掌握和有语境的练*。阅读复*在反复的练*中侧重方法的指导。*作方面在原文上进行修改。对学生的薄弱方面侧重练*。
总体本着抓学困生、抓易错基础知识、抓知识的归类和方法、抓阅读。
三、本班学生的学情分析：
本班的基础知识掌握较好，对书中要求掌握的知识都能过关，有十个左右的学生需督促，他们是朱宏锦、许嘉诚、林文辉、陈亨豪、许永源、林文浩等。阅读和*作是大部分学生的弱项，需整体加强。
四、复*方法和策略：
1、课程结束前，进行第一轮的复*。词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练*，阅读课上讲解归纳训练。
2、课程结束后，先按单元复*，学生在家按单元把基础知识归类，每类都先自己出题练*，再集体训练重点补充练*题。
3、分类练*：只做部分的类别练*，如修改病句、句式的转换、阅读练*。
4、综合练*，在复*的最后阶段做点试卷的练*。
策略
1、同学互助。
2、小组评比。
3、分层练*分层作业。
4、家长协助。
5、鼓励鞭策结合，鼓励为主。
6、思想教育。
7、个别辅导。
五、复*的安排
复*进度、具体的复*手段、典型题和易错题。
第一阶段：从1月3日――1月10日 共计8天。进行第一轮的复*。词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练*，阅读课上讲解归纳训练。
第二阶段：从1月13日――1月17日，共计5天。先按单元复*，把基础知识归类，再集体训练重点补充练*题。
第三阶段：1月18日――1月21日，共计4天。进行综合试卷练*，讲练结合。
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展6）
——五年级语文下册期末复*计划优选【五】篇
一、复*目标
1.会认常用汉字3000个，其中2500个会写。
2. 能用钢笔正确、端正、熟练地书写楷书。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课后有背诵和默写要求的，要会背、会写。
4.阅读时理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达顺序，初步领会文章基本的表达方法。敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
8.在理解课文的过程中，体会句号、逗号、顿号与分号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。
9.会背课内优秀诗文，大体了解诗文的意思。明白文言文蕴含的道理。
10.能写简单的记实作文、想象作文和常见应用文，内容具体，感情真实。能根据*作内容表达的需要，使用常用的标点符号，分段表述。40分钟能完成不少于400字的*作。
11.修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
二、学情分析
1.到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语在句中的作用。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因掌握不了好的学*方法，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。
2.在阅读训练中，对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大。好的学生对文章的概括及整合能力较强；后进生由于对文章的整体感知能力不强，有的甚至答非所问，对的几率不高。
3.大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水*的提高很快。但存在着很大的一个问题是*作中错别字很多，学生作文质量参差不齐。
4.由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学*上出现了困难，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。
三、复*内容
（一）积累运用
1.汉语拼音：会写声母、韵母、整体认读音节，认识字母表。
2.字、词
⑴能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
⑵能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
⑶联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
3.句子
⑴按要求改写句子：扩句、缩句；“把”字句“与”被“字句之间的转换；陈述句与反问句之间的转换。
⑵会正确修改病句。
⑶能正确区分比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法，并能恰当选择修辞手法把句子写具体，写生动。
4.日积月累
⑴对联、名言警句、格言要求在理解的基础上背诵，积累语言。
⑵通过读背达到积累成语的目的。
⑶对于积累运用中的古诗，大致了解意思，达到熟读成诵即可。
5.古诗
⑴能够大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
⑵能够有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。
（二）阅读
课内阅读
1.熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，了解基本的说明方法。
课外阅读
选择较为典型的阅读材料，进行词语、句子、段落的训练。
（三）作文
1.学会倾听、表达与交流，促进学生听、说、读、写能力的整体发展
2. 选取训练点，运用学过的写作方法，指导学生把内容写具体，写出真情实感。练*写记实作文、想象作文、书信作文，还要练*缩写和看图作文等。
四、复*方法与策略
1.解读：解读课标，准确把握小学阶段语文学*目标。通读教材，精心选择复*内容。解读学生，精心确定复*的重点。
2.运用：梳理归纳复*内容，专题推进，方法灵活。运用”导学议练“教学模式，打造高效复*课堂。用好综合练*卷，上好试卷评研课。
3.扎实：复*的知识以五上、五下教材为主，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
4.分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复*时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地”开小灶“，给予补*与复*，扎实基础。
5.深化：复*是”温故而知新“。在复*时我们要立足于”打实基础，有所创新。“我们仍然要坚持让学生自主复*，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
6.拓展：在复*时，学*的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以增加新的语言，新的阅读资料，增长学生的见识，提高学生的阅读能力。
7.移情：在复*的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
5月19日，参加了区组织的小学语文复*研讨会。会上两位教师给我们做了复*课的引领，课后姜主任从“做好三个解读，增强复*的针对性”、“立足课堂，讲究策略，提高复*效率”、“结合校本教研做好复*”为我们一线教师做了复*培训，再结合我们的学生情况，我制定了以下复*计划：
一、学情分析
我们年级的学生有三分之一的学生入学早，几年来在学**惯、学*态度和学*方法上与其他同学存在着很大差异。虽有进步但仍存在问题，部分学生基础知识薄弱：如书写态度不认真、拖拉作业、在听写方面还不过关；阅读困难，积累少，作文上存在错别字多、语句不通、词语不搭配、上下句不连贯等问题。
二、复*目标
根据新课标再结合姜主任的复*培训，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，对年级学生状况做简单的分析后，采取切实有效的措施，使学生特别是后进生都能得到提高。
三、复*内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
背诵。主要是五年级课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
从*作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从*作的形式来看，有记实性的*作，写自己*时所见、所闻和所想，有想像性的*作，包括看图作文、续写等。从*作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从*作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。五年级语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、读后感等；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
四、复*重点
从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
五、复*方法与步骤
我采用的是集中复*和自主复*相结合的方法。
1、努力提高学生的复*兴趣，改变枯燥乏味的复*形式，在复*的同时多鼓励多表扬学生的进步，做好学生的心理辅导，让班级形成努力进取的学*氛围。
2、分层次作业，根据学生的情况不同，在充分了解学生的基础上，分层次作业，既减轻学生的负担，又让学生有真正的提高。
3、利用教材，“温故而知新”教学生学会复*的方法，学会拓展利用。
4、采取“一帮一”互助小组，好学生带领后进生，在背诵、听写等基础知识训练上给予帮助。
六、复*中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复*课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复*的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
七、复*时间安排：
复*时间：四个星期，我分成四个阶段，每个阶段一周左右，第一阶段语文基础知识的单项复*，第二阶段阅读和*作的复*，第三阶段综合的测试。第四阶段我安排的自由复*和个别辅导相结合。
一、指导思想
以教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复*目标
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学*普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形*字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书*惯。
（三）、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
三、复*内容
主要包括本学期学的28篇必学课文，8篇选学课文，8次*作训练和8个单元练*。
（一）基础知识
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学*普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：
（1）选择正确的读音
（2）给专用名词加上声母
（3）看拼音写字、词、句
（4）确定字的音序、音节等。
2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称
（2）改错别字
（3）确定字的部首，除部首外还有几画
（4）辨字组词
（5）多音字组词
（6）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：
（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思
（2）照样子写词语
（3）根据意思写词语
（4）用词造句
（5）找近义词或反义词
（6）选择恰当的词语
（7）辨别每组词语中不是同一类的词
（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复*的时候，要讲清要求和方法。
5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读
落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练*。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
（1）、阅读能力的培养落实于*时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从*作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从*作的`形式来看，有记实性的*作，写自己*时所见、所闻和所想，有想像性的*作，包括看图作文、续写等。从*作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从*作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
四、复*方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复*相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复*，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复*得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复*阶段以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复*，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复*，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学*表达方法；把精读课文变为略读课文，复*搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复*时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复*资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复*时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读*作的题目和*作的所有提示。善于比较，找出异同。
五、复*重点
从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
六、复*中注意事项
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复*课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复*的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
1、知识复*范围
1）识字与写字
2）巩固认读音节的能力，能看拼音读词语、读句子。
3）复*巩固查字典的方法(音序查字法、部首查字法)。
4）写字练*，行款整齐，有—定的速度。
2、词
1）能用常用的词组词语，会用其中词语造句，能找出相应的同义词反义词。
2）注意积累词语，如成语，好词等。
3、句
1)能联系生活实际理解句子，说出句子含义
2)掌握句子不同的表达方法，体会句子的感情色彩。
3)进行改病句练*
4)明确句子之间的关系。（如因果、转折、递进等）
4、阅读
1）能正确流利有感情的朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字
2）能借助词典、联系上下文和自己的积累，推想课二之中有关词句的意思，体会其表达效果。
3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
4）阅读文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。能概括写出文章的主要内容和中心思想。
最后加上一句:祝大家取得超好的成绩!~
5、作文
1)学会观察周围事物丰富自己见闻，积累写作素材。
2)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据*作内容表达的需要，分段表述。
3)学写读书笔记和常见应用文。
4)能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5)会修改自己的*作，做到语句通顺，有条理，行款．正确，书写规范、整洁。
二、能力
通过复*，促进学生形成对知识的系统归纳整理以及把握重难点的能力。
在原有的基础上，提高其对基础知识的运用能力和阅读写作能力。
三、方法
先进行单元复*，然后进行归类复*。
单元复*
基础知识方面的复*以单元为单位进行，在单元复*中进行归类。将基础知识分为生字词强化(如对“忌”、“餐”字的进一步强化)，形*字同音字纽词<如弛--驰，蹋--踏等较易混淆的字)，多音字(如“哗”hua—hu6)区分组词，正音(对常错读音的纠正，如粗糙cao，zao)，积累运用的”读读背背”内容(会背诵，会正确书写，能在恰当的.语境中使用)，背诵内容(达到会背、会写的地步)。
阅读力‘面的复*每单元有侧重，一单元是了解表达顺序、抓住事物特点、体会作者的表达方法；二单元是体会句子含着的意思；三单元在体会句子含着的意思的基础上，体会文章表达的思想感情；四单元的阅读重点是读文章想画面，领悟作者的表达方式：五、六单元是阅读要有一定速度：七单元继续训练阅读要有一定速度，并领悟作者的表达方式：八单元是提高阅读速度，领悟表达方式。
单元作文的内容及重点是：一单元写校园中的一处景物，训练学生按一定顺序进行观察，并抓住事物特点；二单元是写自己尊敬、佩服的一个人，要抓住典型事例，刻画人物的动作、语言、神态，体现人物的品格；三单元是写读后感，要求学生结合生活实际、课外阅读来加深对阅读作品的感受；四单元内容不限，激发学生写的欲望，尽情表达；五单元是缩写，明确缩写的方法：要减少篇幅，所适当的改写：六单元是想象作文”未来的……”要有创造性、新奇有趣，描写具体：七单元是写”我学会了……”就是把自己在学会某种技能的过程中的感受写下来，把过程写具体，要写清楚自己的体验、感受，表达真情实感：八单元是写家乡的变化，在学生收集了大量资料的基础上，引导学生运用手中资料，来表现家乡的变化，要有一定顺序，内容要具体。
归类复*
一、基础知识部分包括拼音填汉字、形*字组词子、段落和积累等。
方法：以出卷检测并强化重点的方式来复*。
多音字组词、成语、
二、阅读部分要求学生能速读文章，准确概括其主要内容，理解重点句子的含义，体会文章中心，理解写法上的特点。
方法：按写景、写人、记事、说明文四类课外阅读材料为训练范例，做讲写人记事：内容具体，有真情实感，详略得当，善于抓住人物动作、理、语言、神态进行细节描写，以突出人物的品质和性格特点。
读后感：能就主要内容或重点词句明确感点，联系生活实际、课外阅读等谈体会。
想象文章：内容富有创新，想象大胆而合理。
方法：
1、优秀例文赏读。(以小组或大组为单位来赏析)
2、修改自己以前所写的文章，个别差生重新写。
一、学生学*情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练*更是无从下手。本班的优生有盛忻怡、陈燕、杨抒含、江雨虹等10名同学，占全班学生的20%。
们*时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对拓展练*的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占28名，占全班学生的55%。这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。差生有6人，占全班学生的16%。
二、复*内容
1、汉语拼音。
（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
（2）正确区分同音字、形*字并能组成词语。
（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。
3、词语。
（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
（2）会联系上下文理解词语的意思。
（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。
（2）背诵指定和自己喜欢的内容；
（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；
（4）按课文内容或积累运用中的“读读背背”填空；
（5）默写；
（6）补足词语；
（7）词语搭配；
（8）会修改病句；
（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
5、语言感悟：
（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；
（2）按要求找出相关的词句、回答问题；
（3）理清课文的叙述顺序；
（4）领悟句子的表达特点；
（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；
（6）学会提出有思考价值的问题；
（7）联系生活实际谈感受等。
6、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，破折号。
7、口语交际。
选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、*作。复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复*写想象作文，能把想象的内容写具体。
三、复*目标
1、主动复*巩固本册要求学会的226个生字,能正确读写精读课文中的157个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字*惯。
2、主动复*本册课文和积累运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与*作训练，弥补*时*作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复*重点
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学*的关键。
五、复*难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文及新闻报道。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复*措施
1、突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；
2、二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、*作、口语交际和语文实践为纬，组织复*内容；
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复*，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
五年级语文上册期末复*教案通用五篇（扩展7）
——五年级语文上册期末的复*计划（精选五篇）
临*期末，我们的复*计划以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复*，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复*目标：
1．重点巩固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。
2．牢固掌握练*中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句。）
3．提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
4．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复*内容：
(一)字、词、句
1、字
会认生字表（一）的201个生字；会读会写生字表（二）的180个字，复*的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形*字辨析组词；多音字组词等。
重点强调：
（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语；
（2）《随堂检测》中的形*字组词。
2、词语
（1）能牢固掌握每单元“词语盘点”里“读读写写”的词语。
（2）正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语
3、句子
（1）能熟练掌握本学期的几种句型转换。
（2）将《随堂检测》上的练*题进行整理归类，帮助学生再次巩固练*。
（二）阅读复*
阅读以要求背诵的课文，重点课文的重点段落为主，加强课分析理解表达的指导，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
集体讨论，确定本册重点篇目及段落考点：
1、所有精读课文14篇；
2、背诵内容：
第一课《山中访友》全文；
第5课《詹天佑》第四、五段；
第9课《杨氏之子》全文；
第17课《七律.长征》全文；
第21课《自己的.花是让别人看的》第三自然段；
第22课《威尼斯的小艇》第4——6段；
回顾.拓展一至八的日积月累。
（三）作文
1、以单元作文为主，训练学生在在规定的时间内写出篇幅适宜的作文，重点以写事作文为主。
2、课外多阅读作文，还要积极摘抄名篇名句，积累好词好句。
四、复*措施：
（1）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
（2）采用多种方法，激活课堂。比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生的学*积极性。
（3）优帮差，一对一，加强合作与督促。
（4）充分发挥学*小组的作用，力求复*的实效性，确保基础知识人人过关。
在进行总复*的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高优秀率。
2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
3、贯彻“教、考、练、测”一条线的校本复*理念，真正达到学过的知识牢固掌握。
基础知识版块
1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学*运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学*运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。
4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：
1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
*作版块：
1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4、书写规范，不用涂改液。
5、养成想清楚再写和写后认真修改的*惯。
一、指导思想：
临*期末，我们的复*计划以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复*，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复*目标：
1．重点巩固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。
2．牢固掌握练*中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句。）
3．提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
4．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复*内容：
(一)字、词、句
1、字
会认生字表（一）的201个生字；会读会写生字表（二）的180个字，复*的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形*字辨析组词；多音字组词等。
重点强调：
（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语；
（2）《随堂检测》中的形*字组词。
2、词语
（1）能牢固掌握每单元“词语盘点”里“读读写写”的词语。
（2）正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语
3、句子
（1）能熟练掌握本学期的几种句型转换。
（2）将《随堂检测》上的练*题进行整理归类，帮助学生再次巩固练*。
（二）阅读复*
阅读以要求背诵的课文，重点课文的重点段落为主，加强课分析理解表达的指导，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
集体讨论，确定本册重点篇目及段落考点：
1、所有精读课文14篇；
2、背诵内容：
第一课《山中访友》全文；
第5课《詹天佑》第四、五段；
第9课《杨氏之子》全文；
第17课《七律.长征》全文；
第21课《自己的花是让别人看的.》第三自然段；
第22课《威尼斯的小艇》第4——6段；
回顾.拓展一至八的日积月累。
（三）作文
1、以单元作文为主，训练学生在在规定的时间内写出篇幅适宜的作文，重点以写事作文为主。
2、课外多阅读作文，还要积极摘抄名篇名句，积累好词好句。
四、复*措施：
（1）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
（2）采用多种方法，激活课堂。比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生的学*积极性。
（3）优帮差，一对一，加强合作与督促。
（4）充分发挥学*小组的作用，力求复*的实效性，确保基础知识人人过关。
在进行总复*的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高优秀率。
2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
3、贯彻“教、考、练、测”一条线的校本复*理念，真正达到学过的知识牢固掌握。
1、明确复*课的目的。复*课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复*课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复*的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”
3、复*课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复*的主动性，激发他们复*的兴趣。
4、复*课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
根据五年级同学*时学*的情况分析：大部分同学对字词掌握地较好。句式的变化只有少数同学掌握不够好，修辞的运用部分同学不够灵活掌握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面也不出内容等。
培养学生良好学**惯，指导学*方法为主，强化基础知识点巩固练*，以本册知识点出错率高着手，举一反三，提高复*效率。特针对本班学生的具体情况制定以下期末复*计划：
一、复*目标：
巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进行再认识。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。 让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复*使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。
二、复*安排：
(一)、注重复*内容的整体性
复*是把*时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复*之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练*题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。其次，教师要采取恰当的复*形式，有些内容可以整册教材为整体复*，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复*，如阅读能力的训练等。
（二）、复*内容及具体课时安排:
汉语拼音（1月4日一课时）
①巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学*普通话。
②熟练掌握大写字母。声母、音序、音节；标调、轻声读法、多音字、同音字；
③会看拼音写汉字、词语和句子。
字、词（1月5日 ——6日 二课时 ）
①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
③会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。
④联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
句子（1月7日——1月8日 二课时）
判断对错。
写出下面的句子运用的修辞手法。
按要求写句子。
改写成拟人句
改写成夸张句
改写成比喻句
调整词序，不改变原意
改反问句
用关联词将这两句话合并成一句。
把句子写具体
用修改符号修改下列病句。
根据句子画线部分的意思写出词语。
排列错乱句子
标点符号（1月8日 一课时）
课内、课外阅读（2课时）
1．文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。
2．省略号；破折号2
3．心情变化语句
4．动作是（ ），性格是（ ）。
5．心里会想些什么？想象写下来。
6．近义词。2
7．反义词。
8．理解句子意思
9．简要写出两个你印象最深的事例。
10．文中找出与下面的句子相应的句子，并抄写下来。
11．读了这篇短文，你有什么感受，请用一句或几句话写下来。
12．给下面的字加偏旁成字，再组词
13．把第三自然段中四个用错的字圈出来，按顺序写出正确的字。
14．选择正确读音
15．照样子写词语
16．按顺序重新排列词语2
17．理解文章意思2
18．联系上下文语境，说说词的大致意思
19．摘抄句子。
20．主要表达方式
21．谈谈你的一点体会。3
22．用“/”划掉（ ）里不恰当的词语，保留恰当的。
23．给第一自然段中没加标点的部分加上标点符号。
24．将短文分为三段，请概括出第二段的段意。
25．神态
26．描写内心活动的句子
27．这篇文章采用了 的修辞手法写的。
28．这篇文章是按 写的，主要写了 。
29．画去文中（ ）里错误的读音。
30．用波浪线“﹏﹏”画出本文中前后照应的句子。
31．用双竖线“‖”划分本文的意义段，全文构篇方式。
32．最主要的特点有哪些 2
33．说明方法
34．主要特点
35．围绕“ ”这句话来介绍的，作者运用了哪些说明方法。
36．造句。
37．起题目，题眼
38．短文中心句
作文（1课时）
1．写事。
2．我真想对 说。
3．把你对家的感想写下来。
4．展开想象，写一篇想象作文
5．写一篇读后感。
6．介绍一本你读过的好书。
7．请用“灯、我、路”为线索，写一篇令人感动的记事作文，字数四百字以上。
8．
（1）班里趣事
（2）我拥有一个小秘密
9．联系自己的读书经历，以“书是我的良师益友”为题写一篇短文，字数不少于400字。
10．运用所学到的方法，以故乡的（ ）为题写一篇短文，不少于400字。
11．介绍你喜爱的一种物品，要求将它的外形、特点、用途说明清楚，题目自拟。
12．选一种事物写写你的认识
13．父母对儿女的爱无处不在，请把你最受感动的一件事写下来。
14．写一本书或一部动画的一个梗概。
15．升旗仪式，把当时的情景、氛围、感受等具体写下来。
16．下面的名言警句对你有什么启发？结合你的理解和生活实际，选择其中一句写写自己的感受。
三、复*措施：
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复*课后生字词及补充的四字词、成语。复*单元同步练*中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练*、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练*题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读： ①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写）
②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）
四、帮助学困生。
1、组织“一帮一”的学*合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、 每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。
五年级语文上册复*计划 (菁华3篇)五年级上册语文复*资料 (菁华6篇)五年级语文复*教案 (菁华6篇)五年级上册语文复*资料 (菁华5篇)五年级上册语文期末复* (菁华5篇)五年级语文上册期末复*教案 (菁华5篇)五年级语文上册期末复*计划 30句菁华五年级语文上册复*计划菁选五年级语文上册期末复*计划(精选十篇)五年级上册语文期末复*(十)份五年级语文复*教案合集10篇六年级上册语文复*教案通用五篇五年级上册语文期末复*教案(5)份五年级上册语文期中复*计划汇总五篇五年级语文上册期末复*教学计划实用五份五年级上册语文期末复*计划实用五份小学五年级语文上册总复*计划通用5篇五年级上册语文复*资料汇总五篇五年级小学语文期末复*(5)份五年级语文上册期末的复*计划（精选五篇）五年级语文下册期末总复*计划通用五篇小学四年级上册语文期末复*计划通用五篇二年级语文上期末复*教案通用五篇小学语文五年级上册期末复*计划范文五份九年级语文上册期末复*计划通用五篇
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