日期:
活动目标:
1、有主动探究风的奥秘的愿望。
2、初步会运用多种途径获取有关风的信息。
3、能大声清楚的用语言进行表述,大胆交往。
准备活动:
1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
2、“小记者”采访证,采访表。
3、“风”的多媒体课件一个;有关“风”的图片、图书资料若干。
活动过程:
一、多媒体展示风的情景,激励幼儿探究的愿望。
提问:羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天?
二、幼儿互相交流风的经验,进一步了解风。
1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。
提问:你们发现过风吗?怎样发现的?
2、引导幼儿了解风的特征。
提问:这些风给我们的感觉是相同的吗?有什么不同?
3、引导幼儿感知风的类型。
提问:风还有哪些名字呢?
三、幼儿通过多种途径获取信息,了解风的利用。
1、引导幼儿说出获取信息的方法。
(1)翻阅图书、图片资料。(2)询问客人;。
(3)与同伴讨论。(4)记录信息。
2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。
3、幼儿讨论风的作用,交流经验。
(1)请幼儿看记录本或使用投影仪介绍风的利用。
提问:风有什么作用?
(2)幼儿互相交流风的作用。
4、教师介绍电脑查询信息的方法,揭示风的利弊。
5、启发幼儿想象风的利用。
(1)请个别幼儿讲述自己的愿望。
提问:你想请风娃娃帮助你实现什么美好的愿望?
(2)幼儿向同伴讲述自己的愿望。
四、幼儿扮“小记者”采访客人,了解有关风的问题。
出示记者证和采访表,介绍采访的内容。
活动结束:
幼儿主动提出风的问题,询问客人。
活动目标
1.初步了解风的利与弊,引导幼儿辩证的看待事物,从小形成科学的思维方式。
2.知道怎样做才能减少风灾,可以利用风来做什么。
3.在活动中能和同伴协调配合,在合作中互相学*。
4.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高认知能力。
5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾,可以利用风来做什么。
活动准备
1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象:挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。
2.物品准备:注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3.知识准备:风的谚语;寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验,了解风产生的原因
1.教师用注射器吹起一个气球,并用细绳扎好。在吹气球的过程中,与幼儿互动。
师:气球有什么变化?
幼:变大了。
师:为什么变大了?
幼:因为有“气”进入气球。
师:“气”从哪儿来?
幼:从针筒中来。
师:针筒中的“气”从哪儿来?
幼:从空气中来。
小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2.教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。
师:现在将风扇关闭,小朋友还能感觉到风吗?
幼:没有风了。
小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验,加深对风产生原因的认识
1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2.教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。
3.羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上,提问:如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇,吹动)(2)幼儿分两组,老师同时从高处放下两片羽毛,看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气,运用手中的物品扇动空气)
4.分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风(骑车,汽车开动,快跑的时候)。
三、归纳总结,分析风的种类
1.根据活动准备,寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。
教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片……;夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2.实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的`感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问:你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标,测风仪)
3.动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头,粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中,再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标,最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象,虽然每天都能遇到,但是对于孩子来说,却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动,就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源,选择生活中可利用的实物进行了此堂课,让幼儿可以亲身感受到风,只有让幼儿亲自感受到风的存在,才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
小百科:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。
活动目标:
1、让幼儿通过实验知道风的成因,掌握风的特征。
2、了解风与人类生活的关系。
3、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
4、了解风的用途与危害。
5、在活动中,引导幼儿仔细观察风,并能以实证研究科学现象。
重点:让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。
难点:了解风的成因。
活动准备:
1、课前让幼儿认识空气。
2、各种能产生风的东西(如:气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等)。
3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。
4、自制有关风的多媒体课件。
活动过程:
一、活动开始
幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃(引起兴趣),并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。回室内随音乐自由玩风车,教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的?为什么跑起来风车就转了?为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的?
二、探索风的秘密
(一)了解风的形成
1、幼儿自己动手操作了解风的成因
小朋友的风车在院子里都能转起来,咱们回到教室看看风车还能转起来吗?*室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想办法(用嘴吹或用桌子上的东西:气球吸管扇子等)使风车转起来,幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作,幼儿操作时教师抓住时机进行引导,利用人们周围到处都有空气这一知识经验,引导幼儿说出空气流动就能产生风。
2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的原因。
刚才小朋友用扇子煽动周围的空气,空气流动起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?(放录像,幼儿看完后自由发言)
小结:空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气马上跑过来补充,这样自然界中的空气自然流动就形成了风。
(二)了解风的特点
1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子,说出自己的感觉,把电扇开大、开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。
小结:空气流动的快,风就大,空气流动的慢风就小,风是看不见,抓不着的,但能感觉到。
2、让幼儿利用已知经验说出风的种类:顶风、顺风、南风、北风、龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。
三、了解风与人类的关系
1、先让幼儿讨论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。
小结:天气热时,微风吹来,我们会感到很舒服,风会帮助我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。
台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷走人畜。
2、提问幼儿喜欢什么样的风?
3、让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处?怎样减少风灾?并教给幼儿大风来临时的自我保护方法。
四、活动延伸
幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。
活动反思:在活动准备中,我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频,幼儿在活动中的兴趣一直很高,达到了预期的目标。但在活动的延伸过程中,幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来,这一环节效果不是太理想,幼儿太多,装水的器具空间太小,这也是条件所限制的,我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)扩展阅读
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展1)
——《奇妙的风》教案 (菁华3篇)
活动目标:
1、有主动探究风的奥秘的愿望。
2、初步会运用多种途径获取有关风的信息。
3、能大声清楚的用语言进行表述,大胆交往。
准备活动:
1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
2、“小记者”采访证,采访表。
3、“风”的多媒体课件一个;有关“风”的图片、图书资料若干。
活动过程:
一、多媒体展示风的情景,激励幼儿探究的愿望。
提问:羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天?
二、幼儿互相交流风的经验,进一步了解风。
1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。
提问:你们发现过风吗?怎样发现的?
2、引导幼儿了解风的特征。
提问:这些风给我们的感觉是相同的吗?有什么不同?
3、引导幼儿感知风的类型。
提问:风还有哪些名字呢?
三、幼儿通过多种途径获取信息,了解风的利用。
1、引导幼儿说出获取信息的方法。
(1)翻阅图书、图片资料。(2)询问客人;。
(3)与同伴讨论。(4)记录信息。
2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。
3、幼儿讨论风的作用,交流经验。
(1)请幼儿看记录本或使用投影仪介绍风的利用。
提问:风有什么作用?
(2)幼儿互相交流风的作用。
4、教师介绍电脑查询信息的方法,揭示风的利弊。
5、启发幼儿想象风的利用。
(1)请个别幼儿讲述自己的愿望。
提问:你想请风娃娃帮助你实现什么美好的愿望?
(2)幼儿向同伴讲述自己的愿望。
四、幼儿扮“小记者”采访客人,了解有关风的问题。
出示记者证和采访表,介绍采访的内容。
活动结束:
幼儿主动提出风的问题,询问客人。
活动目标
1、感知风的存在,了解空气流动形成风。
2、探究制造风的方法,知道风是有大小,有方向的。
3、感受与风游戏的快乐,知道风对人的好处与坏处。
重点难点
活动重点:探究制造风的方法,知道风有大小、方向。
活动难点:知道风对人的好处和坏处。
活动准备
白板。横彩旗一条,纸板人手一个,百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。
活动过程
一、引起兴趣
(一)抛出问题,发现风,引出风
孩子们,今天梁老师给大家带来了一个礼物,是什么?看到**,梁老师有一个问题,为什么我们图片上的**可以飘动,我们的**不动呢?
二、利用身体、和提供材料制造风,知道空气流动形成风。
(一)探索用身体制造风让**动起来的方法。
请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让**动起来的游戏。规则是你能不碰到旗子,让**动起来吗?请小朋友上来试一试。
师幼共同小结:小朋友刚才身体动一动就会引起空气的流动,然后就形成了风。
(二)探索用提供材料制造风的方法。
老师这里有个百宝箱,有好多的礼物,请小朋友从百宝箱里选择一个礼物,用这些礼物,玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。
师幼共同小结:原来不仅我们的身体,任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向
(一)感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物,请幼儿说说礼物是什么(纸板),请幼儿坐回位置上操作,你能用它造出风来吗?
幼儿听口令,教师说你能造出大风吗?幼儿操作纸板;教师说风有点小,幼儿再操作纸板;教师说风又小了,幼儿操作;教师说风停了,幼儿操作。(以上是风从大到停,教师再说一遍风从小到大再到停,请幼儿一起操作),再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做?
师幼共同小结:原来我们用的力气大了就会造出来大风,用的力气小,就能造出来小风。
(二)认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品,以此物品为方向,请幼儿往相对应的风向操作纸板,认识风有方向,如:师:你们能让风往后面吹吗?(幼儿操作纸板)在幼儿认识风向后,用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去,提问个别幼儿用
手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结:风是有方向的。
四、风的利与弊
我们刚才和风娃娃一起玩游戏,风娃娃是看不见摸不着的,但我们能感受到它的存在,听到它的声音。比如:风车转的时候,树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是神奇的,他可以发电,可以传播种子,可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的,当他发怒的时候就会推到房屋树木,有时还会形成台风,龙卷风。
风是大自然的现象,相信在不远的将来,风一定会给我们带来更大的幸福。
活动总结
我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣,丰富的操作材料更激发了幼儿学*的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题,以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过,美中不足的是这边孩子很少上科学课,又是第一次拿到这么多丰富的操作材料,所以有点兴奋,导致整个课堂秩序有点乱。活动结束,关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。
活动目标
1.初步了解风的利与弊,引导幼儿辩证的看待事物,从小形成科学的思维方式。
2.知道怎样做才能减少风灾,可以利用风来做什么。
3.在活动中能和同伴协调配合,在合作中互相学*。
4.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高认知能力。
5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾,可以利用风来做什么。
活动准备
1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象:挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。
2.物品准备:注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3.知识准备:风的谚语;寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验,了解风产生的原因
1.教师用注射器吹起一个气球,并用细绳扎好。在吹气球的过程中,与幼儿互动。
师:气球有什么变化?
幼:变大了。
师:为什么变大了?
幼:因为有“气”进入气球。
师:“气”从哪儿来?
幼:从针筒中来。
师:针筒中的“气”从哪儿来?
幼:从空气中来。
小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2.教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。
师:现在将风扇关闭,小朋友还能感觉到风吗?
幼:没有风了。
小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验,加深对风产生原因的认识
1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2.教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。
3.羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上,提问:如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇,吹动)(2)幼儿分两组,老师同时从高处放下两片羽毛,看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气,运用手中的物品扇动空气)
4.分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风(骑车,汽车开动,快跑的时候)。
三、归纳总结,分析风的种类
1.根据活动准备,寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。
教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片……;夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2.实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的`感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问:你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标,测风仪)
3.动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头,粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中,再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标,最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象,虽然每天都能遇到,但是对于孩子来说,却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动,就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源,选择生活中可利用的实物进行了此堂课,让幼儿可以亲身感受到风,只有让幼儿亲自感受到风的存在,才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
小百科:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展2)
——《奇妙的桥》教案 (菁华3篇)
教学目标:
1、学会本课生字以及由生字组成的新词
2、学*课文,理解课文。
3、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点
4、正确,流利,有感情地朗读课文。
5、通过本课教学,引导学生了解各种材料制作成的桥的特点,进而感受它们的奇妙之处,激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。
教学重难点:
1、学*课文,了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处
2、激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。
教学准备:
桥的资料,图片,生字卡,幻灯片,课文中的插图
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。
2、理解“熟悉,奇妙,晶莹透亮,强度,断层,盐层”等词语
3、正确、流利地朗读课文
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
1、板书课题
2、学生读课题,并进行课题的质疑
3、过度:这些桥到底有什么奇妙之处呢?这些奇妙的.桥是用什么材料制作的呢?这些奇妙的桥有什么特点呢?下面我们就来学*这篇课文
交流预设:
这些桥到底有什么奇妙之处呢?
这些奇妙的桥是用什么材料制作的?有什么特点?
初读课文生字学*
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确,流利,不读破词破句,其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语
2、师生共同评价学生朗读情况
3、出示生字:重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音;找出与本课生字音/型相*的字
4、读生字,并进行口头组词
5、出示文中的词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁(指定小组进行“开火车”的游戏,新词比赛)
6、学生轻声朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边下写上自己的感受
7、书写生字:重点指导“悉、制、吨”
读课文
学会评价
悉—息扶—肤制—刺
度—渡
读生字,并进行口头组词
参加游戏
读课文,作旁批
书写生字
再读课文理清文章的脉络
1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,用盐造的桥)
2、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?
3、各个小组在小组内想互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言,
4、反馈学*情况:1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。2段:提问,引起下文。3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段:写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
5、各个小组互相修改自然段的段意
6、把内容相*的段落合并为一段,并给课文分段,(小组内讨论,交流,并概括各段的段意)
7、反馈分段,概括段意的情况:第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
思考问题:(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,用盐造的桥)
小组讨论:每个自然段讲了什么?1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。2段:提问,引起下文。3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段:写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊
思考分段,并概括段意:第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
课堂小结
老师小结:我们学*了这片课文的第一课时后,我们知道可造桥的材料有许多,除了我们常见的木头,石头,钢铁之外,还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃,纸张和盐,这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。
作业:
1、正确,流利,有感情的朗读课文
2、正确书写本课生字
课后小结:
第二课时
教学目标:
1、学*课文,理解课文
2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用
3、正确,流利的朗读课文
4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家
教学程序
教师活动
学生活动
复*,导入新课。
1、听写本课生字
制吨钢扶度裂夸
2、听写词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁
3、过度:通过上节课的学*,你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)
4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃造成的桥,用纸张造成的桥,用盐造成的桥)
听写本课生字和词语
自由发言
回忆课文内容
品读课文
一、学*课文中第一部分
1、指名朗读课文第一自然段,要求读得正确,流利,有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学*本段。
4、反馈学*情况,你读懂了什么?你有什么质疑呢?
5、学生根据自己的实际学*情况进行本段的质疑问难,教师先让各个学*小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨
6、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢?(学生根据上节课学*的内容进行发言)
过度:是呀!多么神气呀!玻璃,纸张和盐可以造桥,用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢?你们想知道吗?想看看吗?
7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料,师生共同欣赏,并谈感受
二、学*课文第二部分
1、指名分段朗读课文,要求正确,流利,有感情
2、学生评价朗读情况
3、学生自主学*本段
4、反馈学*情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
1、学生根据自己的实际学*情况进行本段的质疑问题,教师先让各个学*小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨
2、小组讨论,看到这些奇妙的桥,你有什么想说的呢?
3、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子
4、找出你最感兴趣的段落,谈谈你的体会。
5、学了这段文章,你有什么要说的吗?
(我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情都发生了,玻璃可以造桥,纸张可以造桥,甚至连盐巴都可以造成桥……)
三、学*课文最后一段
1、全班齐读本段
2、你是怎么理解最后一句话的?
3、说说这些桥的奇妙之处
读课文,学会倾听和给别人适当的评价
交流预设:我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头,木头和钢铁……..
回忆课文内容
资源欣赏
读课文,学会倾听和给别人适当的评价
交流预设:我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。
我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥,可以载重几吨的重量呢!我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢!
……….
体会:(我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情都发生了,玻璃可以造桥,纸张可以造桥,甚至连盐巴都可以造成桥……)
读课文,谈谈自己对最后一句话的理解
回归主题
总结全文
1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?
2、读了这篇课文你有什么感受?
(围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行发言)
巩固课文内容
体会:科学的神奇
作业布置
1、回答问题,为什么说这些桥是奇妙的桥?
2、有感情地朗读课文,并写出自己的感受
3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片
板书:
玻璃桥晶莹透亮
纸桥强度很高奇妙
盐桥万丈长
教学目标:
1、正确流利的朗读课文
2、学*课文,理解课文所介绍的各种桥的奇妙之处和特点。
3、通过引导注读使学生了解玻璃,纸,盐也能造桥,从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲,立志为祖国现代化建设努力学*。教学重点难点:说出玻璃桥,纸桥,盐桥的奇妙之处。教法:启发诱导式学法:合作探究式教学准备:
媒体课件:各种奇妙的桥的图片。教学过程:
一、激趣导入,感知新课
1、说起桥,大家再熟悉不过了,有用钢筋水泥制造的长江大桥,有旅游时小村庄里见过的石头造的桥,有完全用一根木头造的独木桥.......
2、到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢?让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥。
二、学*课文
1、打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?
交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥)
2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?
交流。
师:是呀,奇就奇在造桥的材料上了,通常造桥的材料有哪些呢?
3、引读学*第一段:*时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。
相比之下这的确是三座奇妙的桥。
4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。
5、精读第3段。
教师:让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。(1)自读第3段。
(2)出示学*提纲,分小组学,让学生借助课文批注自读、自悟。
①第3段有几句话,是写出了玻璃桥的奇妙之处是什么?玻璃桥有什么特点?
②你最喜欢本段哪些句子,为什么?
③读读课文批注,想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。
④把自己喜欢的句子美美地读一读,再背一背。
(3)学生汇报交流,教师重点指导,帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上,似乎进入童话世界?
(4)引读:因为玻璃桥(晶莹透亮)所以作者走在桥上感觉(似乎进入了美丽的童话世界)。之所以把这座桥称为玻璃桥,是因为(桥面,栏杆,扶手)都是用(玻璃)制成的。
(5)教师总结玻璃桥。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。
6、交流。(出示图片)
三、自学自悟,欣赏感悟
你们学*得很积极,理解得很好,让我们按照刚才的学*方法,借助课文批注,学*课文,继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。
1、出示学*描写纸桥、盐桥的自学提纲,让学生仿照这个提纲分小组学*喜欢的段落。
2、小组借助课文批注合作学*、讨论、交流。
3、全班交流,给学生探究、感悟的充裕时间,教师相机点拨对重点词句的感悟、体会,可借助音像画面,用词遣句的准确。
4、根据自己的理解,把自己的收获整理记下。
5、教师小结:
纸桥:看,两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥盐桥:火车在盐桥上也能行驶。这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。
四、总结升华,拓展延伸
1、师小结:今天,我们通过学*了解了玻璃、纸、盐也能造桥,欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥,你有什么想法?
2、老师这里也向大家介绍一座设计奇妙的桥,出示图片。
南浦大桥图片及文字(南浦大桥宛如一条昂首盘旋的巨龙横卧在黄浦江上,它使上海人圆了“一桥飞架黄浦江”的梦想。大桥造型刚劲挺拔、简洁轻盈,凌空飞架于浦江之上,景色壮丽。入夜大桥采用中杆照明,主桥用泛光照明,在钢索的根部有投光灯,将光射到桥塔上,光彩夺目。)
五、总结课文
桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。
六、板书设计:
七、课后反思
18奇妙的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高盐桥万丈长
教学要求:
1、学会7个字,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学*。感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点:
朗读课文,感受桥的奇妙,培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备:生字卡片、挂图
课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、联系生活,导入新课
课前准备,学生画自己见过的桥。
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角)
2、同学们介绍的有用木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。
3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗,易碎;纸薄,易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时,你想说什么?
4、板书课题,《奇妙的桥》。
二、过桥识字游戏
背景,黑板上画一座桥,生字摆右边。
1、生自由认读生字。
2、同坐互读,正音。
3、指名上来读会认的字,读对了就让自己“过桥”。
4、出示生字组成的词语在右边。
5、学生读词语,把生字和他的朋友送同学。
三、初读课文,感知大意
1、自由读文,要求把课文读通顺,读流利。
2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段,依此进行,读完全文。读完后,小组成员互相纠正读音。
3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。
4、再读课文,找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答,师随机板书。
四、小组合作,自学生字
1、抽读卡片并口头组词。
2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报
3、生提出难写的字,师范写。
4、生描红,练*。
5、作业展评。
第二课时
一、学*新课
1、游戏:听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读,感悟课文
1、指名读第一自然段。
2、其实,除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外,玻璃、纸、盐也能造桥呢,不信就赶快读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥?指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说,并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流,重点指导说好第二自然段。
(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段,并说说它有什么特点?
(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?
(3)看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎走进了童话世界?引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文,并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较,体会到桥的长度,感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点,引出最后一自然段。指名说,齐读。
三、拓展延伸,说说画画
1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥,仔细想一想,你还想造什么样的桥呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。
4、课后作业,查找资料,了解一下还有哪些奇妙的桥?
板书:
23、奇妙的桥
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展3)
——《奇妙的水》大班教案 (菁华3篇)
活动目标:
1、了解水由于温度的高低,会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气,遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化,发展探究能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程:
一、朗诵散文诗《会变的水》,引导幼儿思考水是否真的会变,激发幼儿的好奇心,引发孩子的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验,讲述“水是怎样变成冰的”。
三、孩子观察水遇热的变化
教师操作实验,引导孩子观察:
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的.水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
四、引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水?”
1、提问:我们能不能把水蒸汽变成水?
2、孩子讨论,提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验:当水的温度在“0”度 以下时,水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》,启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思:
反思一:创设环境有利于孩子
反思二:追随孩子的兴趣,激发孩子的学*兴趣
反思三:当提问不利于孩子活动时,及时引导,加以调整 反思四:重视幼儿的探索让孩子,在操作中获取知识和解决问题。
存在问题:
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,如每组准备一只酒精炉、烧杯,让每个孩子都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学*。
3、对活动的组织调控能力还有待提高,调整的孩子行为还比较谨慎,不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条
知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液:在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法:添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液,使该溶液的密度增大,沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试:
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣,教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水,一杯红色的水,请幼儿想一想:“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象?”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后,请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验,引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说:
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较,教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来,并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗?那你们知道是为什么吗?”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里,使劲的搅,一直到化不开为止。”让幼儿明白,红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖,水就变重了,重的东西自然就沉到了水底。
做一做:
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底,用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较,知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有:
1、通过幼儿的观察和实验等方法,培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案
(一)活动目标: 1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
(二)活动准备:两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)
(三)活动流程:
(四)活动过程: 1、看一看,想一想谈话导题:“小朋友看看,老师手里有什么?请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢?”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。)
2、试一试:导语:“小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)
3、说一说:导语:小朋友,你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)导语:“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察:小朋友的水很稀。老师的水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。告诉幼儿:“因为老师在水里加了好多好多的糖,这么多的糖在水里化了,水就变重了。而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在下面,透明的'水就变成了两层。”
4.做一做:请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?
(五)活动评价:科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
活动目标:
1、通过实验,了解浓度和水之间的关系,对科学现象感兴趣。
2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
教师:红色的饱和糖水、透明水。
幼儿:抹布人一块
第一次操作:普通红色水、透明水(每人一份)
第二次操作:普通红色水、透明水(每人一份)、
糖(每组一份)勺子(每人一个)
第三次操作:@红色的饱和糖水(每组一份)
@糖(每组一份)勺子(每人一个)普通的红色水、透明的水(每人一份)
活动过程:
一、教师表演魔术,引起幼儿活动兴趣。
1、导入,幼儿猜测。
教师:今天谢老师要给小朋友表演一个魔术,请你看看,老师手里有什么?请小朋友仔细观察,老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会变成什么样子呢?
2、教师实验。
教师:请小朋友仔细观察,老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里,能不能变成两层?
二、幼儿尝试探索实验。
1、试一试。
教师:小朋友,那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
2、讨论:
教师:小朋友,你们成功了吗?
教师:为什么你们没有成功呢?(想一想,和你旁边的小朋友说一说。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼儿再次进行探索。
1、出示糖。
教师:因为老师的水里加了一种的东西,而你们的水里没有,是什么呢?(糖)
教师:老师的水里加了糖,可是你们看到糖了吗?糖去哪了?
总结:糖都溶解在了水里,所以我们看不见。
2、幼儿进行探索实验。
教师:这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧!
3、讨论。
教师:孩子们,这次你成功了吗?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@没有成功。为什么加了糖还是没有成功?(幼儿讨论)
总结:放很多很多的糖。
四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。
1、出示饱和的红色水,幼儿观察讨论。
教师:请小朋友看一看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观察讨论)
小结:老师的水很粘稠。
2、幼儿实验。
教师:让我们请小朋友用自己桌上的东西,放很多很多的糖,水变得粘稠的时候再来试一试吧!
3、讨论。
(1)教师:这次成功了吗?
(2)教师:为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿讨论)
小结:在水里加了好多好多的糖,这么多的糖溶解在水里,水就变重了。而重的东西是要沉底的。
五、延伸活动
小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈一起试一试吧!最后,自己把桌子收拾干净。
活动反思:
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展4)
——中班《奇妙的海底世界》教案 (菁华3篇)
设计背景
激发幼儿的兴趣,增强幼儿的环保意识。
活动目标
1、认识各种海洋生物,激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿的环保意识。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点
多了解海洋生物,增强幼儿的环保意识。
活动准备
1、幼儿用书。
2、简笔画图片(鱼、螃蟹、海豚、章鱼)。
活动过程
1、导入过程:
小鱼在哪里生活?
那在什么地方生活着不同的小鱼、螃蟹、海豚呢?
现在小朋友们就来看看我手中拿的是哪些水中的动物!
除了这些水中的动物,谁还知道其他的呀?
小朋友们真棒,认识这么多水中的动物。
2、过程:
我们一起来唱一遍小金鱼捉迷藏这首歌吧!
歌曲《小金鱼捉迷藏》
小金鱼,真漂亮。花肚皮,红衣裳。
高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏。
呦呦呦呦呦呦呦,欢欢喜喜捉迷藏。
歌中的小金鱼可开心了。可是现在小金鱼一点也高兴不起来了。小朋友们谁知道他为什么不高兴了?(不知道)
因为有好多小朋友不保护环境,经常往水里扔垃圾,破坏了水中的环境,小鱼们都没有地方生存,已经无家可归了。
谁知道我们怎么样做才能让小鱼开心呢?(不乱扔垃圾,保护环境)
3、教师总结:
以后我们要保护环境,不要乱扔垃圾,还要告诉你身边的小朋友要保护环境,让我们都成为保护环境的小卫士吧!
教学反思
提前让幼儿了解海底世界。
从实际出发,以保护环境为主题开展“从我做起”的主题活动。
活动目标:
1、了解几种常见的海洋生物,通过剪、贴、添画等技巧,表现海底生物的各种姿态。
2、愿意与同伴合作完成作品,分工明确,培养合作精神。
3、能在活动中大胆地进行想象、创作,体验成功的喜悦。
活动准备:
物质准备:课件、背景音乐、蓝色海洋背景图每组一张。
知识准备:幼儿会画基本的图形。
活动重难点:
通过剪、贴、添画等技巧,表现海底生物的各种姿态。
活动过程:
一、视频导入。
1、师:小朋友们,今天谈老师请来了一些好朋友来我们中二班做客,我们一起来看看它们是谁?
2、播放视频
3、师:你看到了什么?小鱼儿都有哪些颜色?它们是什么形状的?海底世界可真美丽。
二、教师示范操作。
1、咚咚咚~谁来了
原来是美人鱼来了,她怎么了呀?她为什么哭呢?原来她是想念海底的好朋友鱼儿宝宝了,她想念与它们一起玩耍的快乐时光呢!那我们一起帮她把小鱼们找回来,好吗?
2、出示三角形、圆形、正方形、椭圆形图片。
师:现在我们有这么多图形宝宝,怎么样让它们变成小鱼呢?
3、出示各种形状不一样的小鱼宝宝
师:这是什么形状的小鱼呢?这些小鱼都是怎么样变出来的呢?
4、教师示范添画(投影仪)
a、在彩纸画好要画的图形,将画好的图形剪下来,贴在底板上。
b、为小鱼添画上三角形的尾巴以及漂亮的眼睛和身体上的花纹。
c、最后画一些海草、贝壳装饰海底。
重点指导幼儿要注意给小鱼添画三角形的尾巴、眼睛、嘴巴、美丽的花纹。
师:各种形状的小鱼在海底世界里玩耍得真开心,海底世界里还有什么呢?
引导幼儿添画螃蟹、章鱼、海星等海洋生物。
5、教师布置活动要求。
(1)小组合作进行,不争抢工具,学*分工合作。
(2)能利用多种图形做小鱼的身体。
三、幼儿操作(播放音乐)
师:让我们一起来合作吧,现在开始制作海底小动物喽。相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。
幼儿结伴,分组合作进行创作活动,教师观察指导。
四、展示作品
将幼儿的作品展示在展板上,集体欣赏奇妙的海底世界。
请个别幼儿介绍他们小组的作品。
五、环保教育
师:蓝蓝的大海是那么的宽广美丽,美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的海水中?(干净的)希望小朋友回去告诉自己周围的人,让大家一起来保护环境,让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗?
活动反思:
在本节活动引入部分,我播放介绍海洋生物的多媒体课件,让小朋友欣赏。并提出了一些问题:
(1)鱼都有什么形状呢?鱼儿都有哪些颜色?
(2)海水是什么颜色的?海底都有哪些生物?通过课件幼儿都能回答出来,我还给幼儿了解了更多的海洋生物的形状、颜色以及海洋的景色,为下面环节的创作作铺垫。对于本班的幼儿来说,他们已经知道海里的多种生物,海底世界是一个既熟悉又陌生的地方,奇妙的海底给小朋友带来无限遐想、无限的神秘感,幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容,让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会,所以容易引起幼儿的兴趣。孩子们在活动中与教师有着很好的互动,最后的作品都完成的很好,孩子们互相配合进行,增进团队精神。在最后的环节中渗透环保小知识,告诉孩子如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁,需要我们共同来保护,一同交流一些保护海洋环境的方法。
活动目标:
1.了解几种常见的海洋生物,综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕
2.会利用多种废旧材料进行装饰。
3.能充分想象、尽情创作。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
活动准备:
1.幼儿已欣赏过"海底世界"视频。
2.师幼共同收集各种废旧材料。
3.音乐《水族馆》。
4.陶泥及操作工具人手一份。
活动过程:
1.谈话活动。
教师:我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么?它们是什么样子的呢?(鼓励幼儿大胆交流)
●通过活动前的视频短片,幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙,对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来,这也是一种知识的再现和积累过程,而且通过让他们充分表达,幼儿各自的感知经验得到分享。
2.分组讨论:用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。
(1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。
教师:你想制作些什么?准备怎么做?
(2)幼儿分小组讨论。
(3)请小组代表交流作品构思。
3.幼儿分组制作,教师巡回指导。(播放背景音乐)(1)鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。
(2)教师适时帮助有困难的幼儿。
4.展示幼儿作品,引导幼儿相互评价。
(l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。
教师:请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。
●此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力,更好地介绍小组的创作意图。
(2)教师对构思新颖的作品予以重点点评。
活动建议:
☆家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物,家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来,回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的,用泥怎样来体现,鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好,等等。这样有利于帮助幼儿学会思考,学会知识经验的迁移。
【评析】
本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用,会有些难度,但教师不必参与太多,做好引导和鼓励即可。如,在制作前注重幼儿间的相互交流和协商,体现幼儿间的互动与经验的分享;在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法来制作海底的生物,注意废1日材料的创意使用,力求新异等。
教学反思:
通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
2、涂色均匀和颜色搭配不够完善
3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信,而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
4、在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展5)
——中班美术教案:奇妙的圆 (菁华3篇)
活动目标:
1、在圆形上联想出多种物体,并会用多种手段表现其主要
特征。
2、探索对圆形的变化,激发幼儿想象力,培养幼儿动手能力。
3、体验创作中的快乐和成功的喜悦。
活动准备:
1、白纸、各种大小不同颜色不同的正方形纸和圆形纸、水彩笔、颜料、浆糊、剪刀、抹布、箩筐、胡箩卜等。
2、吹泡泡的玩具。
3、变化的圆形拼贴成画面一幅。
活动过程:
一、游戏形式导入活动,引起幼儿兴趣。
1、教师和幼儿共同玩“吹泡泡”游戏。
2、启发幼儿展开想象在圆形上联想出多种物体。
提问:你们吹出的泡泡是什么形状的?象什么?
幼儿自由回答。(象汽球、西瓜┄┄)
二、探索圆形的变化
1、提问:圆形可以变化成什么?变化后的圆形可以做成什么?
幼儿发挥想象自由回答。
2、出示由变化的圆形拼贴成的一幅画。
3、引导幼儿观察说说画中的物体是怎样做成的?
4、激发幼儿大胆回答:树是由圆形折成扇形做,母鸡是由圆
形折叠成半圆做成的。
三、幼儿动手创作、老师巡回指导。
1、分别介绍三组的活动材料和工具。
2、提出创作要求:使用剪刀注意安全,保持桌面整洁。
3、引导幼儿充分想象,尝试借助点线面的组合和颜色的搭配,不断丰富自己的画面。
四、展示作品,幼儿互相欣赏和交流。
1、幼儿间互相介绍自己的作品用什么制作的?怎样制作的?
2、互相欣赏作品,体验成功的快乐。
3、收拾桌面,归放活动材料、工具。
活动目标
1、引导幼儿在圆形的基础上添画,使之变成各种有趣的图形。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
3、让幼儿充分发挥自己的已有的绘画经验来丰富画面。
活动准备
1、颜色不同的圆形。
2、各种水彩笔和纸若干。
活动重点
1、用不同颜色的圆来组成图形。
2、充分发挥想象力让圆形通过添画变成不同的'图。
活动难点
能用圆形和添画的能力形成一副完整的画。
活动过程
1、谈话导入
小朋友今天我们班来了一些客人,你们想不想认识它们(出示圆形)它有一个好听的名字叫圆圆。
2、引导幼儿发挥想像,学*在圆形的基础上添画。
我们的这个客人圆圆呀它可神奇了。它还会变魔术哦!小朋友你们想看吗?
幼儿回答:“想”那大家认真看哦!
(1)师:出示一个圆,进行添画,变成一个苹果。
师:咦,圆圆变成了什么?
幼:圆圆变成了苹果。
师:小朋友观察的真仔细,圆圆真神奇,那小朋友再看看圆圆还变成了什么?
幼:小鸡、花、蝴蝶。
(2)、小朋友想想看,圆圆还可以变成什么呢?比如,小动物、小花或者我们生活中的所见的东西呢?
师:一个小朋友上来添画(教师指导),其余幼儿认真看好。
师:这位小朋友真棒,他把圆圆变成了╳╳╳。还有没有其他小朋友变成和刚才小朋友不一样的,比如说.....
师:刚才的小朋友用一个圆形来变,我们还可以用2个圆形、3个圆形或者多个圆形来变,会变成什么呢?大家想一想。
幼:大胆想象,发表意见。
师:小朋友说的都很棒!如果要把圆圆变成╳╳要怎么变呢?哪位小朋友愿意来变变呢?
幼:大胆讲述。
师:另一个小朋友来添画(教师指导)。
师:圆圆的本领真大,它真神奇。小朋友想不想像圆圆一样变魔术呢?
幼:想
师:那我们一起来变魔术好吗?
(3)、幼儿动手作画,教师巡回指导。
(4)、作品展示和评价。
活动目标:
1.能在圆形上联想出多种物体,并通过添画表现出其主要特征,激发想象力。
2.能主动参与创编活动,大胆地表达自己的想法,发展幼儿的语言表达能力。
3.引导幼儿在活动中充分体验创作的快乐。
活动准备:
1.材料:吹泡泡的玩具人手一个;录音机以及音乐磁带;PPT。
2.经验:幼儿已学会音乐游戏《吹泡泡》。
活动过程:
一.激发兴趣,导入活动。
1.请幼儿自由玩"吹泡泡"游戏。
2.引导幼儿自由想象讲述吹的泡泡像什么。
二.PPT上图形添画。
1.在PPT上出示有多个圆形,启发幼儿想象并讨论:怎样将图上的圆形变成自己想象的物体呢?
(如:可在圆形的周围画线条变太阳;可在圆形里面添画波浪、线条表现西瓜等。)
2.引导幼儿自由结伴选择添画,教师巡回指导幼儿发挥想象,尝试借助点、线、面的组合颜色的搭配不断丰富画面。
3.引导幼儿展示作品,相互欣赏和交流。
三.创编儿歌。
1.引导幼儿自由结合、分成四组,根据添画出来的圆形物体创编歌词。(如:圆圆圆,变变变,圆圆变成红太阳;圆圆圆,变变变,圆圆变成大西瓜等。)
2.每组推荐一名幼儿进行交流展示,对幼儿创编的歌词及时,鼓励幼儿大胆表现。
四.音乐游戏《吹泡泡》。
幼儿自由结伴,随音乐边唱边表演,活动自然结束。
活动延伸:
引导幼儿到周围生活中继续寻找圆变成的物体。
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展6)
——奇妙的声音科学教案 (菁华3篇)
设计思路: *期,我们班在开展“七彩世界”主题活动,丰富多彩的世界进入了小朋友的视野,聚焦了他们的视线。大千世界的多姿多彩引发了幼儿探究的欲望。在日常生活中的一次游戏分享时,孩子们都觉得游戏时的声音太响了,收玩具时也很吵的。对幼儿来说,声音是熟悉的,又是奇妙的。为了帮助孩子进一步认识生活中“声音”,让他们知道在我们的生活中存在着各种各样的声音,如:日常用具、交通工具、甚至是人体内轻微的声音等等,声音无所不在,无所不有。 根据孩子们的兴趣热点及探究欲望,我设计这个以语言为主的综合活动。在活动中通过感受好听的声音和难听的声音来分辨乐音和噪音,让幼儿知道声音可以用“分贝”来表示。以提高幼儿的环保意识,寻找声音给我们生活带来的方便。
活动目标:
1、能区分乐音、噪音,提高环保意识。
2、能够用完整的语言大胆表达自己的看法。
活动准备:
1、幼儿及教师带来的声音(歌声、“沙球”声、“爆米花”的声音、“马蹄”声、“小鼓”声、汽车声、音乐盒声、等)
2、声控娃娃
3、一段录像活动过程:一、提出主题 你听到过什么声音?
二、区分乐音、噪音
(一)乐音
1、有几位小朋友带来了他们的声音,你们仔细听一听,有些什么声音?
2、许老师也带来了一种声音,仔细听,这是什么声音?(音乐盒)
3、好听吗?你听了有什么感觉?
4、在我们的生活中还有哪些好听的声音呢?
5、这些好听的声音我们可以叫它什么名字呢?(乐音)
6、小结:乐音给人舒服、愉快、美的享受。
(二)噪音
1、请你们听听这是什么声音?
2、什么时候会有这个声音?
3、听了这种声音你有什么感觉?
4、这种声音叫什么名字呢?(噪音)
5、在我们的生活中还有哪些声音是噪音呢?
6、小结:噪音使耳朵难受、心理不舒服,是一种环境污染。
三、减少噪音
1、看一段录像
2、这是什么?(环境质量检测仪)你在哪里看到过?
3、看了这个东西你有什么要问的吗?(它有什么用?它的数字表示什么意思?…..)
4、小结:声音可以用分贝来表示,超过70 分贝就说明太吵了。
5、想想怎么来减少噪音呢? 幼儿园里?
四、声音带来的便利
1、出示声控娃娃
2、我们科学家本领很大的,靠声音发明了很多东西,你们想做发明家吗?
3、声音给我们的生活带来了很多方便,你们知道有哪些吗?(声控路灯、娃娃等)
教案目标:
1、通过玩玩说说,初步听辨及感知物体发出的声音的不同。
2、愿意大胆表达,有进一步探索声音的兴趣。
教案准备:
各种瓶罐、各种物品(包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花)。
一、辨别声音:
1、我们已经知道生活中也有许多不同的声音呢,现在请你们用小耳朵听一听,猜猜是什么声音?
(幻灯片:听声音并以图片验证是否正确)
2、幼儿猜声音
二、初步感知声音
1、这么多好听的声音,施老师带来的好多瓶宝宝,他们有的能发出声音有的不能发出声音,你们能不能找到呢?你能把有声音的瓶宝宝找出来吗?
2、幼儿操作
3、找到了吗?请把有声音的瓶子举起来,摇一摇。你们听见了什么?
4、为什么会有声音?
5、你们怎么知道这些瓶宝宝是有声音的?为什么不找后面的那些瓶子呢?
6、让我们再来听一听,来轻轻地摇3下,摇得快,摇得慢。
7、师小结:原来瓶子里有东西大多就能发出声音来。
三、让空瓶宝宝发声音1、(请把有声音的瓶宝宝放在椅子下)有声音的瓶宝宝被我们找到了,还有一些没有声音的瓶宝宝也想发出声音来?想请你们帮忙。
幼儿操作
1.交流:
1)我们来猜猜他的瓶子里放了什么?它发出什么声音?
2)摇一摇,听一听,验证3)你们的瓶宝宝发出的声音一样吗?怎么不一样?
(幼儿集体演示)
2、小结:原来不一样的材料放在瓶中发出的声音是不同的;东西放得多、少发出的声音也是不一样的。
3、施老师也放了一样东西在瓶子里,你们猜瓶子会发出声音来吗?(幼儿猜测并摇一摇)
4、打开验证并追问:明明里面是放东西的,怎么会没有声音的呢?"
5、总结:不是所有的东西放在瓶子里都有声音的,有些软软的、轻轻的东西会发出很轻很轻的声音,所以我们听不见。
四、延伸活动:
老师把瓶宝宝和材料放在区角里,宝宝在游戏的时候去玩,看看你还会发现什么秘密。
教学反思:
活动一开始,采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,一下子把幼儿各种感官调动了起来,激发了孩子参与活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。
环节二中是给幼儿初步感知声音的环节,孩子们摇一摇、听一听,寻找有声音的瓶子的举动和我预料中的一样,幼儿非常积极主动,孩子在自主探索和游戏中也得出了结论,瓶子里有东西才会有声音;没有东西就不会有声音。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。
环节三中是幼儿再次感知声音的环节,幼儿想办法"给空瓶子发出声音"。然而幼儿在完成后,把原先的瓶子也拿出来摇一摇,因此在介绍自己"想了什么方法让空瓶子发出声音"的时候,比较混淆。如果采用试教时候"给有声音及没有声音的瓶子贴上不同颜色标签"这样的环节的话,在交流过程中,幼儿会清楚的知道哪个是自己制作的有声音的瓶宝宝了,就能更加理解"不同的东西放在瓶子中,会发出不同的声音"。在提升的环节中,猜"放入了棉花的瓶子是否有声音"再次让幼儿兴奋不已,达到了活动的效果。
整个活动层次清晰,层层推进,幼儿很感兴趣,在操作活动中尝试、观察、比较,发现并得出结论。
活动准备
乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件,琴一架,大鼓一面。
乐音和噪音的录音。
重点难点
知道物体通过振动产生声音,不同材料的物体可以发出不同的声音。
知道噪音的危害,在生活中避免噪音。
活动目标
知道声音是怎样产生的,不同材料的物体可以发出不同的声音。
发展幼儿的听辨能力,能够对探索周围世界感兴趣。
了解噪音的危害,养成良好的说话*惯。
活动过程
一、寻找声音
(一)、听声音,通过游戏激发对声音的兴趣。
今天老师给小朋友带来几样东西,这几样东西能产生声音,小朋友仔细听一听,猜猜是什么物体发出的声音?(师在遮布后面,先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。)
(二)、了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音,并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1. 出示乐器,幼儿自由实验交流,怎样可以让乐器发出声音。
2.幼儿分组进行乐器操作,操作后请幼儿回答:你的乐器叫什么,它是怎样发声的?(例如,我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的)。
3.选择不同的乐器,感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的,并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗?
教师小结:物体发生碰撞振动就会发出声音;不同材料的物体,经过打击碰撞后发出的声音不一样。
(三)、利用实验游戏,帮助幼儿了解物体振动就能产生声音,停止振动,声音也就没有了。
1.教师报幕:“下一个表演节目的是花生米,它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上,花生米不动。教师:“咿?花生米不跳呢?怎么回事呢?你知道为什么吗?哦,我忘了,花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢?”(幼儿回答击打大鼓)教师用鼓槌敲击鼓面,花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?(引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞,鼓面振动而发出鼓声)。
2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上,师用力敲击鼓面,说说有什么感觉?(鼓面在动)
《奇妙的风》教案 (菁华3篇)(扩展7)
——《奇妙的风》教案范本5份
目标:
1、理解诗歌内容,知道风对人是有益处的。
2、通过对课件的感知和游戏活动,了解到物体的飘动和移动与风向、风力有关。
3、仿编诗歌,进一步了解风与人们的关系。
准备:
相关课件和塑料袋
过程:
一、激起幼儿探索风的兴趣
师:小朋友们,你们知道风是什么吗?你喜欢它吗?为什么呢?(喜欢、不喜欢,幼儿作出辨析)
师小结:天气暖和的时候,风吹在人身上轻轻的、凉爽爽的;天气变冷的时候,风吹在人身上有那么一点冷酷,甚至有时候还会把沙子带到你的眼睛里去。那么风是怎么想的呢?
二、欣赏诗歌《爱帮助人的风》
师:(课件欣赏:有时,风像个爱帮助人的大姐姐,只要它一来,妹妹的……)你听到了什么?你觉得风姐姐是个什么样的姐姐呢?如果没有风,世界会发生什么呢?
师小结:风对人们有很多的好处,如果没有它,我们的风筝,就会飞不上天,宝宝们爱玩的风车也会转不了;妈妈洗的衣服也不容易吹干。
三、探索风向、风力与人们的关系
师:风姐姐知道我们大二班的孩子懂得多,所以呀就特别地喜欢你们。看,她来了!(欣赏课件:风吹大二班的班牌)你看到了什么?风姐姐是从哪里来的呢?你是怎么知道的呢?
师:有时,班牌会轻轻地挪动一下(点击课件);有时班牌会很兴奋地翩翩起舞(点击课件)。你们知道这又是为什么吗?(与幼儿一起探讨风向和风力与物体的关系)
幼儿自由玩塑料袋(风向、风力)
四、仿编诗歌
师:风对我们还有很多的好处,你想到了什么?你能仿编诗歌的方式说出来吗?
师小结:风给我们带来了很多的好处,如果它不小心伤害到了你,我觉得它一定不是故意的,我也相信你们会有办法对付风沙的,对吗?(幼儿互相说说)
五、活动延伸:
师:风姐姐说了,她很想和你们一起玩风的游戏,如果你们找到了她,你想和她玩什么呢?好的,还等什么呢?我们现在就出发吧!
活动反思:
风对幼儿来说,是孩子们*时很熟悉的自然现象,但是风对人们的好处,以及风向、风力和事物的种种关系,孩子们貌似没有仔细探索过。于是我设计了这样一节课,便于幼儿很好地认识风,并能从中了解到相关的知识。
整个活动,我们都是以讨论加游戏的形式进行的。孩子们很感兴趣,根据*时已有的经验,纷纷发表相关意见。尤其是讨论到风的好处时,孩子们已经能想象出诗歌以外的内容,而且还能模仿诗歌的形式进行仿编,真好!不过在讨论风向和风力的时候,借助于课件的帮助,孩子们的认识貌似有点模糊,不能全部接受理解。于是我及时安排了塑料袋游戏,让幼儿在自由玩耍中探索其奥秘。果然不出所料,小家伙不仅玩的不亦说乎,方式、方法,以及观察到的现象也都被得到了种种证实。事实进一步证明:自己的发现才是真正的果实!
活动目标:
1.促进幼儿对“风”的认知。
2.提高幼儿身体的协调性和灵敏度。
3.促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展。
4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
5.锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。
活动准备:A4纸若干、律动和游戏音乐、放松音乐各一段。
活动过程:
1、热身操
幼儿在教师的示范下,一起做律动操进入活动室。
2、看图片引入主题
看各种天气引出风的主题。
3、主题游戏:一起郊游放风筝
故事引导:今天,老师要带着小朋友们一起去放风筝!请动动小脑筋,看谁的风筝飞的好!
游戏方式:每个小朋友手持一张A4纸并高举过头顶,手只能轻轻举着,不能用力抓牢行进中,要随着风力的变化调整纸张;行进奔跑中,感知风筝在风中的飞行。
4、变化游戏:会飞的A4纸
故事引导:这是一张普通的A4纸,请小朋友思考,怎样借助身体部位,使纸张在空中不掉落呢?
游戏方式:用身体各部位与纸张接触,在奔跑中寻找风的力量。
注意:奔跑的速度越快,纸张在风中与身体部位的接触更紧密;注意提示安全。
5、合作性游戏:黏黏乐
故事引导:刚才是单人身体部位与纸张的接触,现在与小伙伴一组,用身体不同的部位夹住纸张行进,从而感受风的力量吧!
游戏方式:两个小朋友尝试用身体不同的部位夹住纸张,在奔跑中寻找运送纸张的巧妙方法
注意:两位小朋友注意动作一致,以免发生意外;在游戏过程中保持纸张的*整。
6、升华游戏:保卫风筝
故事引导:魔王在睡觉,听见我们小朋友玩风筝玩的很开心,吵到了魔王休息,决定抢夺我们小朋友的风筝,不让我们玩,所以当听见“魔王来了”的时候,我们要把风筝藏起来。
游戏方式:每个小朋友手拿A4纸自由的玩耍时,听见“魔王来了”要用不同的身体部位把A4纸压在地上。
注意:在下压A4纸时,可能发生危险的身体部位如头、膝盖等,需要提前提醒幼儿注意,以免发生意外;避免在游戏过程中可能因奔跑而发生的撞击
7、教师参与
组织小朋友将手中A4纸揉成团变成“炸弹”反击,“炸弹”丢魔王。
教师充当魔王角色。
8、放松:
组织小朋友揉揉胳膊,揉揉腿,相互之间捶捶背。
教学反思:
本次的活动来源于幼儿的生活,可以最大限度地迁移幼儿已有的经验,大大地促进了幼儿学*的积极性。最后,活动充分发挥了孩子们的主体作用,真正让孩子们想自己所想,做自己所做,气氛轻松活跃,玩得尽兴尽情,童真童趣尽显其中,真正体现了老师的快乐教学与幼儿的快乐学*。
设计意图:
风作为一种自然现象,*时不太被幼儿所关注,幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开,有风的时候很冷等等,这些使得幼儿不喜欢风,为了让幼儿能够了解风,激发幼儿的好奇心,设计了以“玩风”为切入点,使幼儿在寻找、尝试的过程中初步了解风的形成,并从体验中获得成功感,这作为难点,重点是通过幼儿对图片的观察,切身体会理解风与人类的关系,培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。
活动目标:
1、通过玩风活动,激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2、知道风对人类有益与有害的方面。
活动准备:
1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛。
2、有关风的图片。(有益的风和有害的风)
活动过程:
1、猜谜语,引出“风”的主题。
师:谁也看不到我的影子,谁也捉不住我的身子,沙沙沙,有时我只摇摇树枝,哗哗哗,有时我要推倒房子,请你猜猜我的名字。(风)
2、引导幼儿室内寻找各种物品扇风,体验风的形成。
师:为什么扇动扇子、纸张就有风了?
还有什么办法能使风儿出现?
游戏:《我们会造风》
通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步提高幼儿游戏兴趣。
3、谈话《风与人类的关系》
风对人们有什么好处?
启发引导幼儿说出风能将湿衣服吹干,风给人们带去凉爽,感觉很舒服。有风时风筝能飞上天。风能传播种子,花粉等等。
风儿也给人们带来哪些害处?
台风吹翻海里的船,大风吹的人眼睛睁不开,还会造成咳嗽、感冒,龙卷风能吹倒房屋、卷走动物。形成沙尘暴。
活动延伸:
1、探讨怎样让风为我们多做好事?让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识,强化幼儿爱护树林,不乱扔垃圾的行为。
2、欣赏散文。
活动目标:
1、通过活动发展幼儿的观察能力,鼓励幼儿积极思考,大胆提问。
1、初步培养幼儿对自然界风的感知。
1、了解风的知识和风的用途,并与同伴分享自己的心得。
1、幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式了解风的知识。
活动内容:
谁吹动了小鱼?
活动准备:
1、窗帘挂饰“小鱼”。
2、气球、纸球、纸条、沙包、风车等。
3、选一个有3级左右风的天气。
活动过程:
一、每组桌上有气球、纸球等。
教师:桌子上有什么呀?
幼儿:纷纷举起桌上的玩具并回答提问。
教师:请小朋友想一想,如果不用手,你能让这些玩具动一动吗?
幼儿:有的把手背后,有的把手放在桌下。田蕊用力吹,许多幼儿也在吹,掉在地上捡起来继续吹。于宁拿着纸板在扇纸条……
教师:你们是怎么让玩具动起来的?
幼儿:我用嘴吹、老师我用纸板当扇子吹(扇)动的、老师可是怎么使劲也吹不动沙包!老师那是因为沙包太沉了、老师这个风车就吹不动……
老师:我们到外面玩风车和这些玩具好吗?
幼儿:太好了。有的拿风车有的拿纸条和气球等。
二、户外活动。
三、户外活动后。
教师:小朋友们,讲一讲你们在外面玩什么游戏了?
幼儿:老师我玩风车了,我一跑它就转,老师我玩气球了,风刮的气球乱跑,我都追不上了,老师我们玩追尾巴游戏了。
教师:为什么不玩揪尾巴却玩追尾巴游戏呢?
幼儿:因为尾巴掉了,被风刮跑了,我们就追尾巴。
教师:(指着被风吹动的窗帘挂饰)那天嘉宁问我:“为什么没有人吹,‘小鱼’也会动呀”你们说为什么?
幼儿:因为是风吹的!因为“小鱼”很轻。
教师:王雨你的风车转了吗?
王雨:转了!我跑的时候它转的可快了。
教师:为什么小雨的风车吹不动,在外面一跑就转了呢?
幼儿:因为风的劲儿可大了,妈妈骑车带着我,一刮风就骑不动了。
教师:你们知道风有什么用吗?
幼儿:老师,刮风可害怕了,能把树刮倒。老师,刮风走不动路。
教师:你们回家后,和爸爸妈妈一起看电视,看书,上网查一查,了解一些风的知识,告诉老师和小朋友好吗?
幼儿:好!
活动自评:
1、本次活动是由一名幼儿的提问“是谁吹动了小鱼”而生成的。教师为了满足幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式,使幼儿在主动的学*气氛中了解风的知识。
2、本次活动以启发、引导、鼓励的原则,教师为幼儿提供了玩教具和宽松的学*空间,教师的提问具有启发性,使幼儿积极思考,让幼儿在实践、讨论中知道风的存在。
3、小班幼儿生活经验少,知识面窄,他们还不了解风的用途。教师为了拓宽掌握知识的渠道,让幼儿和家长一起通过多种方式获得知识,开阔视野,了解风的知识,促使幼儿的学*兴趣向更深的层面延伸。
活动目标
1、感知风的存在,了解空气流动形成风。
2、探究制造风的方法,知道风是有大小,有方向的。
3、感受与风游戏的快乐,知道风对人的好处与坏处。
重点难点
活动重点:探究制造风的方法,知道风有大小、方向。
活动难点:知道风对人的好处和坏处。
活动准备
白板。横彩旗一条,纸板人手一个,百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。
活动过程
一、引起兴趣
(一)抛出问题,发现风,引出风
孩子们,今天梁老师给大家带来了一个礼物,是什么?看到**,梁老师有一个问题,为什么我们图片上的**可以飘动,我们的**不动呢?
二、利用身体、和提供材料制造风,知道空气流动形成风。
(一)探索用身体制造风让**动起来的方法。
请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让**动起来的游戏。规则是你能不碰到旗子,让**动起来吗?请小朋友上来试一试。
师幼共同小结:小朋友刚才身体动一动就会引起空气的流动,然后就形成了风。
(二)探索用提供材料制造风的方法。
老师这里有个百宝箱,有好多的礼物,请小朋友从百宝箱里选择一个礼物,用这些礼物,玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。
师幼共同小结:原来不仅我们的身体,任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向
(一)感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物,请幼儿说说礼物是什么(纸板),请幼儿坐回位置上操作,你能用它造出风来吗?
幼儿听口令,教师说你能造出大风吗?幼儿操作纸板;教师说风有点小,幼儿再操作纸板;教师说风又小了,幼儿操作;教师说风停了,幼儿操作。(以上是风从大到停,教师再说一遍风从小到大再到停,请幼儿一起操作),再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做?
师幼共同小结:原来我们用的力气大了就会造出来大风,用的力气小,就能造出来小风。
(二)认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品,以此物品为方向,请幼儿往相对应的风向操作纸板,认识风有方向,如:师:你们能让风往后面吹吗?(幼儿操作纸板)在幼儿认识风向后,用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去,提问个别幼儿用
手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结:风是有方向的。
四、风的利与弊
我们刚才和风娃娃一起玩游戏,风娃娃是看不见摸不着的,但我们能感受到它的存在,听到它的声音。比如:风车转的时候,树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是神奇的,他可以发电,可以传播种子,可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的,当他发怒的时候就会推到房屋树木,有时还会形成台风,龙卷风。
风是大自然的现象,相信在不远的将来,风一定会给我们带来更大的幸福。
活动总结
我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣,丰富的操作材料更激发了幼儿学*的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题,以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过,美中不足的是这边孩子很少上科学课,又是第一次拿到这么多丰富的操作材料,所以有点兴奋,导致整个课堂秩序有点乱。活动结束,关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。
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