日期:
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形*的.声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形*声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形*的声韵母。
1、集体认读,注意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
(1)b___d
相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:横写在二线下方。
不同点:f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m
不同点:m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü
不同点:ü比u多两点。
儿歌巩固:u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
教学目标:
1、通过学*课文,使学生懂得遇事要多动脑筋,才能找到解决问题的方法。
2、继续学*抓重点词来理解课文的方法,培养学生理解词句的能力。
教学重点:
抓重点词理解课文内容。
教学过程:
一导入
今天我们继续学*第9课,打开书。
二新授
1、读全文,回忆
请同学们读读课文想一想:()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)
过渡:这两只羊当时是怎样相斗的呢?
2、讲读3、4自然段
读一读第二个问题。(学生读题后画一画)
出示投影,学生读所画的句子。
问:当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?
华佗心想,硬拉是不行的,硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?
过渡:看到这种情况,华佗想,我得想个办法,华佗想到了什么办法,是怎么做的呢?
读一读第4自然段,用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读,画一画)
问:你觉得华佗怎么样啊?(聪明)
从你画的句子中找一找,从哪个词可以看出华佗很聪明?
过渡:两只相斗的羊被华佗引开了,(看图)蔡医生很高兴,立刻收下了这个聪明的徒弟。
问:把“立刻”换一个词,但是意思不变。(马上、立即、立马)
马上、立即、立马都是立刻的近义词。
3、练*造句
你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式,请你想一想。
(什么情况下)(谁)立刻(干什么) (2—3个学生说一说)
小结:学*了这篇课文,你有什么收获吗?
4、课外拓展
我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人,上学以后,又勤奋好学,常常受到老师的称赞。
有一次,老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶,走过一座贴水面的小竹桥,还不准把鞋底弄湿,看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水,快步走上竹桥。因为桶里的水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看,都不敢再试了。
徐文长想了想,说:“老师,让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶,慢慢地放在桥两边的河水里,用手牵(qiān)着桶上的绳子,轻轻地走过了竹桥,鞋一点也没有沾(zhān)湿。
大家一致(zhì)赞叹:徐文长真聪明。
1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。
2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。
3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用“ ”画出有关的`句子。
4、请你给短文加个题目。
板书设计:聪明的华佗
立刻
马上
问题动脑筋、想办法立即
相斗不硬拉、青草引立马
教学目标 :
1、通过学*课文,使学生懂得遇事要多动脑筋,才能找到解决问题的方法。
2、继续学*抓重点词来理解课文的方法,培养学生理解词句的能力。
教学重点:
抓重点词理解课文内容。
教学过程:
一 导入
今天我们继续学*第9课,打开书。
二 新授
1、读全文,回忆
请同学们读读课文想一想:()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)
过渡:这两只羊当时是怎样相斗的呢?
2、讲读3、4自然段
读一读第二个问题。(学生读题后画一画)
出示投影,学生读所画的句子。
问:当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?
华佗心想,硬拉是不行的,硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?
过渡:看到这种情况,华佗想,我得想个办法,华佗想到了什么办法,是怎么做的呢?
读一读第4自然段,用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读,画一画)
问:你觉得华佗怎么样啊?(聪明)
从你画的句子中找一找,从哪个词可以看出华佗很聪明?
过渡:两只相斗的羊被华佗引开了,(看图)蔡医生很高兴,立刻收下了这个聪明的徒弟。
问:把“立刻”换一个词,但是意思不变。(马上、立即、立马)
马上、立即、立马都是立刻的近义词。
3、练*造句
你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式,请你想一想。
(什么情况下)(谁)立刻(干什么) (2—3个学生说一说)
小结:学*了这篇课文,你有什么收获吗?
4、课外拓展
我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人,上学以后,又勤奋好学,常常受到老师的称赞。
有一次,老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶,走过一座贴水面的小竹桥,还不准把鞋底弄湿,看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水,快步走上竹桥。因为桶里的水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看,都不敢再试了。
徐文长想了想,说:“老师,让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶,慢慢地放在桥两边的河水里,用手牵(qiān)着桶上的绳子,轻轻地走过了竹桥,鞋一点也没有沾(zhān)湿。
大家一致(zhì)赞叹:徐文长真聪明。
1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。
2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。
3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用 “ ”画出有关的句子。
4、请你给短文加个题目。
板书设计: 聪明的华佗
立刻
马上
问题 动脑筋、想办法 立即
相斗 不硬拉、青草引 立马
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)扩展阅读
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展1)
——一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)
教学目标:
1、通过学*课文,使学生懂得遇事要多动脑筋,才能找到解决问题的方法。
2、继续学*抓重点词来理解课文的方法,培养学生理解词句的能力。
教学重点:
抓重点词理解课文内容。
教学过程:
一导入
今天我们继续学*第9课,打开书。
二新授
1、读全文,回忆
请同学们读读课文想一想:()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)
过渡:这两只羊当时是怎样相斗的呢?
2、讲读3、4自然段
读一读第二个问题。(学生读题后画一画)
出示投影,学生读所画的句子。
问:当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?
华佗心想,硬拉是不行的,硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?
过渡:看到这种情况,华佗想,我得想个办法,华佗想到了什么办法,是怎么做的呢?
读一读第4自然段,用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读,画一画)
问:你觉得华佗怎么样啊?(聪明)
从你画的句子中找一找,从哪个词可以看出华佗很聪明?
过渡:两只相斗的羊被华佗引开了,(看图)蔡医生很高兴,立刻收下了这个聪明的徒弟。
问:把“立刻”换一个词,但是意思不变。(马上、立即、立马)
马上、立即、立马都是立刻的近义词。
3、练*造句
你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式,请你想一想。
(什么情况下)(谁)立刻(干什么) (2—3个学生说一说)
小结:学*了这篇课文,你有什么收获吗?
4、课外拓展
我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人,上学以后,又勤奋好学,常常受到老师的称赞。
有一次,老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶,走过一座贴水面的小竹桥,还不准把鞋底弄湿,看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水,快步走上竹桥。因为桶里的水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看,都不敢再试了。
徐文长想了想,说:“老师,让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶,慢慢地放在桥两边的河水里,用手牵(qiān)着桶上的绳子,轻轻地走过了竹桥,鞋一点也没有沾(zhān)湿。
大家一致(zhì)赞叹:徐文长真聪明。
1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。
2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。
3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用“ ”画出有关的`句子。
4、请你给短文加个题目。
板书设计:聪明的华佗
立刻
马上
问题动脑筋、想办法立即
相斗不硬拉、青草引立马
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形*的声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形*声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间
2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形*的声韵母。
1、集体认读,注意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
(1)b___d
相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:横写在二线下方。
不同点:f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m
不同点:m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü
不同点:ü比u多两点。
儿歌巩固:u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
教学目标:
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练*4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学*了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学*两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学*“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学*生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学*生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练*朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学*“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练*朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学*“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练*读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复*
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练*朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练*朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学*生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练*朗读。
五、复*生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练*2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练*
1.完成练*3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练*4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展2)
——一年级语文上册复*教案 (菁华3篇)
1、复*目标:
(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复*要点及方法:
(1) 声母:
A、形*字母:
b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复*时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。
n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音*字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后
鼻韵母不分,这几组就要特别加强练*:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
*舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和*舌音的.教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,*舌音在后。
(2)韵母:
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形*:ie—ei、iu—ui、un—un
音*:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节:
整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则:
关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复*有关的
儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练*。
(5) 拼写规则:
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音,我们复*的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复*时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复*课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复*课搞成题海战术,或是上成练*课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复*的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复*和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
教学目标
1、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
2、能准确拼读音节,区分*、翘舌音和音、形相*的声母,进一步练*拼音。
3、利用教材的情境图激发学生学*的兴趣。
教学重难点
准确拼读音节,区分*、翘舌音和音、形相*的声母。
教学准备
教学情境图
教学过程
第一课时
一、第一题:我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)
二、第二题:我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
三、第三题:我会想。
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……跟在姓后面的就是你的名,如:……
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母:ɡ k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
一、教学目标:
1、激发学生写字的兴趣。
2、熟读句子,认读本课7个生字;
3、初步知道什么是笔画、笔顺。
4、学法和*惯:学*用指读的方法听读识字。
二、教学重点:读词语,认读7个生字。
三、教学难点:初步了解关于笔画的知识。
四、教学过程:
(一)导入
1、出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)
2、想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
(二)新授
1、谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读,老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读,其他学生跟读。)
2、原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
你们想学吗?要想学写字,就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字,他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识,你们欢迎他吗?
课件演示:
(1)丁丁的话:“小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称。(横、竖、点、撇、捺)
(2)丁丁的话:“谁记住了?”(指名回答,如果学生回答对了,课件就出现丁丁的声音表扬他。)
(3)丁丁的话:“学的真棒!请跟我书空。”课件演示,学生跟着书空。丁丁问:“都记住了吗?”
(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话:“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)
3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。
4、你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)
5、同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读*惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)
6、全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学*。
7、摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是:接龙、开火车、好朋友、考考你等。)
8、你们摘走了词娃娃,字宝宝不服气,他问你们:如果他从词语家中跑出来,你们还认识他吗?咱们就试试,如果你们都认对了,字宝宝就和你们一起做游戏,行吗?
出示生字卡片学生抢读。
9、游戏:
(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。
(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。
10、评价:
(1)同桌互评:两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的帮助下读对的,奖励一颗星星。
(2)自我评价,这节课学的是否认真。
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展3)
——一年级语文上册复*教案 (菁华3篇)
1、复*目标:
(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复*要点及方法:
(1) 声母:
A、形*字母:
b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复*时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。
n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音*字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后
鼻韵母不分,这几组就要特别加强练*:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
*舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和*舌音的.教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,*舌音在后。
(2)韵母:
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形*:ie—ei、iu—ui、un—un
音*:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节:
整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则:
关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复*有关的
儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练*。
(5) 拼写规则:
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音,我们复*的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复*时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复*课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复*课搞成题海战术,或是上成练*课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复*的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复*和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
教学目标:
1、认识8个生字,会写4个字。
2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重点:激发学生兴趣,正确、连贯地朗读课文,背诵课文。
教学难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。
教学方法:观察法、启发式教学法、导读法
学*方法:自主、合作、探究
教学准备:课件、生字卡
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
春天到了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。沙沙沙,雨点落下来了。今天,我们要学*一首诗歌《小雨沙沙》。
二、初读课文,了解课文大意
1、借助拼音初读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌合作学*,互相纠正字音。
3、在正确朗读课文的基础上,结合插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文,理解课文内容
1、小雨点落在哪里?花儿、鱼儿、苗儿怎么样?
2、小朋友,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在什么地方?又会是什么样子?
四、朗读课文,背诵课文
1、自由朗读课文,感受春雨的美。
2、抽学生读课文。
3、看图试着练*背诵课文。
五、巩固识字,指导书写
1、用生字口头自由组词或说话。
2、学生找出生字中难记的字,选择适合自己的识字方法,记住生字的字形。
3、指导书写生字:强调看一个写一个,切忌看一笔写一笔,培养良好的写字*惯。
六、课后观察,亲自体验
布置学生课后观察下春雨时的情景,看看还能观察到写什么。
教学目标:
1、能举一反三地本学期学过的同音字和形*字,能正确区分并积累。
2、认识形声字,通过字形理解字义,学会正确运用。
3、学会区分多音字的字音。
教学重难点:
正确区分同音字和形*字能正确区分并积累。
教学过程:
一、复*导入
孩子们,这学期我们学到了不少知识,积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学*的重点,一起进入今天的学*吧!
二、复*同音字和形*字。
1、出示:飘漂
师:这两个生字有什么特点?(同音字、形*字)
乎()员()
呼()圆()
第()旗()
弟()棋()
刻()场()
客()厂()
(1)比一比,看上面的生字组组词吧!
(2)反馈,生读。
2、chuānjǐnghóu
川()景()猴()
zhōuyǐnghu
州()影()候()
jīngkūpáng
经()哭()旁()
guàiqìbàng
怪()器()傍()
请学生个别组词。
3、听写:民族祖国
宇宙眼睛祝福
饥饱贫富美丑
三、练*导入,区分形声字。
1、出示:清水晴天眼睛心情请客,生认读。
2、出示问题:我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关,右边跟(字义字音)有关。
3、导出形声字。
4、练*:加偏旁,组成新字。
圭()()()()
兆()()()()
艮()()()
5、区分艮与良加偏旁组成的生字。
四、短文导入,正确区分多音字。
1、出示短文:教(jiāo)我们音乐(yuè)的老师姓王,他十分乐(lè)于助人。你瞧,他拿起扫(sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫(sǎo)雪去了!看(kàn)着他穿着干(gān)净的衣服却干(gàn)脏
活,真有点不协调。
2、师:有没有从中发现什么?(有很多的多音字)
3、说一说,你知道哪些多音字?
4、学生自由说。
5、出示重点:为、兴、转、都
6、练一练:选一选,给正确的拼音打钩。
1、王宁是个好(hàohǎo)学的好(hàohǎo)学生。
2、小溪里飘(piāopiào)着一只漂(piāopiào)亮的纸船。
3、我看见中(zhōngzhng)间的那只小鸟中(zhōngzhng)枪了。
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展4)
——一年级语文上册识字教案 (菁华3篇)
教学目标
1.认读本课词语,体会重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手,多实践,别盲目相信。
教学重难点
理解重点句,明白道理。
教学准备
教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
学生:根据课文内容做小实验
教学过程:
一、提问导入:
1.一次,一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题,一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的.。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学*讨论!学*之前,我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2.认读生字
3.读词语
二、朗读课文,感悟内容
1.齐读课文,边读边思考:科学家向小朋友提出了一个什么问题?
2.读后交流
(1)科学家提出了什么问题?
引导学生读读第一自然段。
(2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?
(3)指导读,读出奇怪的语气来。
3.小朋友是怎么议论的呢?
(1)根据小朋友的发言,相机理解“抢着说”
(2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见,这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。
(3)分角色朗读第二自然段。
4.引读第三段
(1)玛利亚觉得他们都没有说对,但又说不出什么道理来。因此,她的心里充满了疑问,课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
(2)妈妈怎么说?
5.玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
6.是这样的吗?我们也来做做这个实验。
(1)演示实验。理解“水漫出来了”
(2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此,她感到又奇怪又生气,你能通过你的朗读表现出来吗?读句子:哎呀,水漫出来了,完全不是那么回事!
(3)玛利亚这么生气,是为什么呢?
7.第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8.玛利亚听了,高兴地说“哦,我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段,读出高兴。
三、总结拓展
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。
四、作业
学了这一课,你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。
板书设计:
不迷信
科学家的问题
动手做
一、谈话导入新课
1、师:(出示书本插图)小朋友们,请看屏幕。想一想,这是什么时候,什么地方,图上的小朋友在干什么?(用完整的话说:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升**,大家立正,向**敬礼)
2、师:每天早上,我们学校也要升**,那我们升**的时候,你还能听到什么呢?(**声)那个时候你是怎么做的?(分别请请一位少先队员和一位普通学生回答)(用完整的话说:升**的时候,我们还听到**声,我们排着队伍,立正,向**敬礼)
3、揭题
师:小朋友们回答的真好,这就是我们升**时的情景。(录像:升旗仪式)今天我们就来学*一篇新课。(板书课题:sheng guo qi升**)
领读课题,齐读。(提醒学生:“升”是后鼻音)
二、初读指导
师:“升**”就是把**高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第~页。
教师泛读课文
师:先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文,听清楚每个字的读音。
学生自读课文
师:下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文,把你还没把握读好的字上面画个记号。
检查学生自读情况
师:同学们已经把课文自己读过一边了,都读会了吗?下面老师就来考考你,看你到底会不会了?
(1)出示生字词:(逐个出现
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
*我们**
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬礼
指名认读,相机纠音。
后鼻音:星、升、正、敬
轻声:们
(2)齐读生字词。
(3)去掉拼音认读生字新词。
师:认识了这些新词语,请你们再自己读一遍课文,看看共有几句话?(三句)
三、细读课文
学*第一句
、请学生读第一句(出示第一句:*,我们的**)
、谁来说说我们的**是什么样子的?(自由说)
(红色的,上面有五颗金色的星星,中间一颗大的星星,边上有四颗小星星)
(出示)*
老师讲:四颗小星向着一颗大星,表示全国人民团结在**的周围,我们国家就越来越兴旺,越来越富强。
*是我们*的**。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道*是我们的**呢?
指明读。(点评:把“我们的”重读就可以读出来了)
男生读,女生读。
齐读。
学*第二句
师:*,是我们自己的**,那在升**的时候我们还听到什么?(《**》)
师:小朋友们真仔细,那不知道有没有哪位小朋友认真观察过*在**声中是怎样升起来的?(在**声中,*高高升起)
(出示)**声中,高高升起。
指明读句子。
(出示升**的动画)(体会**声中高高升起)
师:你们瞧,在**声中,鲜艳的*升得多高阿!飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来?
指名读。齐读。齐读一、二句。
学*第三句。
(引读)升**的时候,我们小朋友应该怎么做呢?(我们立正,向您敬礼。)(出示句子)
指名读句子。
这里的“您”指谁?(**)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对**的尊敬)
师:向国立正,向**敬礼,表示我们尊敬**、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬**热爱祖国的感情读出来呢?
指名读
齐读。
练读全文,齐读。
四、总结课文
师:学*了课文,我们知道*是(我们的**)。在**声中,(高高升起),升**时,我们要(立正),(敬礼)。
师:小朋友们现在都知道了,立正敬礼是对**的尊敬,下面我们就来举行个小小的升旗仪式,请全体起立,少先队员敬礼,其余人行注目礼)举行“模拟升旗仪式”
五、指导书写“我”的书写方法:自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写?生说,师写。在田字格里的范写*字册描红。
教学目标:
1.自主认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,学会联系上下文,体会句子意思。
教学重难点:
1.认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法:朗读法讨论法
能力训练点:训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点:懂得遇到难题,要动手做做,探求答案。不迷信,不轻信盲从,敢于实践。
拓展:回家动手做做实验。
课时安排:两课时
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一、导入:
以实验的形式导入(两个一大一小的铁球,两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对,面对问题,我们不要光动脑筋,还要动手做做,才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》,板书课题,生齐读。
二、初读课文,学*生字。
1.自主选择读书方式读课文,边读边画生字。
2.出示生字卡片,学生开火车读。
3.注意读准以下生字的字音。
4.出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字
1.出示生字。
2.生字组词。
3.指导字形,师范写,讲要点。
4.生书写,师巡视。
5.示范写,讲要点。
6.生订正,师巡视。
四、作业:熟读课文,抄写生字。
第二课时
一、复*。
1.出示生字词语测读。
2.复*课文内容。
二、学*课文。
1.哪一段写科学家提出的问题,找出来读一读。这个问题怪在哪?
2.面对科学家的怪问题,大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。
3.面对议论纷纷的同学们,玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答,玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?
5.玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。
6.科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?
三、作业。
抄写生字词语。
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展5)
——人教版一年级语文上册教案 (菁华3篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水*的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的人教版一年级语文上册教案(精选10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学要求:
1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.
2依据画面提示,对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。
4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。
教学时间:
2课时
第一课时
一、师生互相自我介绍。
1、孩子们,从今天起,你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学*,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?
真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)
4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.
随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗?告诉你们,咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校是区一级学校,是一间不错的学校。你们作为本校的学生,感到幸福吗?自豪吗?
谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?
第二课时
一、谁还记得我姓什么?
二、指导看图.(封面)
1、请大家拿出语文数.认识"语文"二字。
2、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢?
老师补充:兔妈妈可能告诉小兔,要爱惜这个课本,小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书上乱画,要不,兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢?看来,小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。
图上画的是什么?你看,他们多喜欢读书呀,以后,我们也要向这些小动物学*,
做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方?从哪儿看出这是学校呢?
2、图上的老师、同学、家长在干什么呢?
3、文明礼貌:
小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1、路队:(快、静、齐)
站路队,快、静、齐,
走起路来真神气,
挺胸抬头甩开臂,
整整齐齐回家去。
2、做游戏。
做游戏,要注意,
安全第一要牢记。
讲文明,懂礼貌,
遵守秩序争第一。
本课的教学目标:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学*朗读课文,在课文中识字。
学情分析:
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学*语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
教学要求:
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
学*重难点:
1、本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
教具:
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程:
一、激趣导入
师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?
师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)
师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)
师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。)
过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读)
师:怎么样?想读吗?这就是我们今天要学*的课文《四季》(出示课题生读)
二、自主识字
(一)初读课文,读准字音。
师:你们想读吗?
生:想!
师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!
(生自由朗读课文,师巡视)
(二)再读课文,自学生字。
师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么,你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教,指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)
师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)
师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生:我有!
师:那你来当小老师领着大家读!
(指名一学生领读,其他学生跟读)
(三)游戏检查生字认读
师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!
生:我来开!
师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)
师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)
师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!
生:我来摘!
(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)
过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)
三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。
过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了,我们可以到四季妈妈家去做客了。
师:“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了,抓紧时间,快去你最喜欢的季节家做客吧!
生:自由选择自己喜欢的季节读一读
师:刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神,脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美,我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了,请小朋友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。
(1)生介绍(朗读)
(2)生生评价——师生评价(朗读指导)
(3)再读并配上动作
师:听了小朋友的介绍,我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展6)
——一年级语文上册复*计划 (菁华6篇)
复*内容
具体题型
课时安排
汉语拼音
1.声母、韵母、整体认读音节
4课时
2.音节的分类;标调规则
3、音节的分与合;拼写规则
4、看图写音节;补充音节
字词
1、看拼音写词语
8课时
2、生字扩词
3、区别形*字、音*字、同音字
4、多音字组词
句子
1、乱词成句
3课时
2、把句子补充完整;仿写句子
3、简单的写话练*
阅读
1、按课文内容填空
4课时
2、课外短文阅读训练
单元练*
结合单元练*中的有关题型进行复*
3课时
综合
综合测试、总结、反思、补漏、强化
10课时
分单元复*:
1.全书共分为八块内容,其中汉语拼音有两块内容(1课到复*二、9课到复*四);识字与课文共有六块内容,以语文园地为标准,共六个园地。
拼音部分要求做到:三表会背会默写(声母表、韵母表、整体认读音节表);26个字母会按照笔顺正确写出;标调规则牢记心中。
具体复*内容:
一、熟背并默写会三表(声母表、韵母表、整体认读音节表)
1.声母表(共23个)
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注意:
(1)zh ch sh r和z c s的位置,这个地方很容易出错。
(2)分清b和d、p和q.
(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。
(4)分清翘舌音(声母为zh ch sh r的音节)和*舌音(声母为z c s的音节).
2.韵母表(共24个)
a o e i u ü(单韵母6个)
ai ei ui ao ou iu ie üe er(复韵母9个)
an en in un ün(前鼻音韵母5个)
ang eng ing ong(后鼻音韵母4个)
注意:
(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
(2)特别注意“ou和er”,很容易出错。
3.整体认读音节表(共16个)
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
注意:
(1)整体认读音节不能拼读,要直接读出。
(2)分解开需注意:yu(y—ü)yue(y—üe) yuan(y—ü—an) yun(y——ün)
二、标调规则:
1.按照六个单韵母(a o e i u ü)的先后顺序,有a声调就标在a头上,没a就找o e,以此类推。
2.特别注意:小i小u并排站,谁在后面给谁带。
三、去点原则:
1.小ü见到y时,一定去掉两点。如:yu
2.小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如:ju qu xu
四、音节的拼读:
1.两拼音节:声母+韵母。
2.三拼音节:声母+介母+韵母。
3.零声母除外,如ài é
五、拼音的书写:
1.一定要规范,音节要写的紧凑,声调要标的准确,(一声*、二声扬、三声拐弯、四声降)。
2.区分清楚二声、三声和四声。
识字与课文部分要求做到:
(1)要求会背的课文(包括语文园地里的儿歌)一定要熟练背会,做到一字不差。
(2)生字分两类:要求会认的生字400个(生字表一)要做到会认读、会组词(至少三个)、会加拼音;要求会写的生字100个(生字表二),要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音,其中形*字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道,代表的意义也应了解;汉字结构(独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构)要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记,从而举一反三会应用。
具体复*内容:
一、识字写字:
1.准确认读生字
2.正确书写基本笔画。
3.按笔顺在田字格里书写、会写100个生字,做到书写正确、规范。
4.掌握生字中的形*字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部分生字口头或书面组词。
二、阅读理解:
1.正确背诵指定的课文。
2.联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
三、句子表达:
1.认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10字以内)。
2.正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。
3.用学过的生字组词,会用词语说一句简单的句子,初步建立句的概念。
4.认识逗号、句号、问号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用逗号。
主要题型:
字词
1、看拼音写词语
2、生字扩词(熟读打印资料,每个字组词最少在三个以上)
3、区别形*字、音*字、同音字
4、多音字组词
句子
1、乱词成句。
2、把句子补充完整;仿写句子。
3、简单的写话练*,要强调格式、标点。
阅读
1、按课文内容填空。
2、课外短文阅读训练。
二、家长需要配合做到的有:
1.继续认真监督孩子做好复*。
2.请家长在家一定要让孩子反复读课文,并对课文中学过的字多加指点。
我们共同努力,帮助孩子们取得他们的第一个期末好成绩。
一.复*目标:
1.通过复*掌握声母、韵母的发音,准确拼读音节,正确书写。
2.准确认读255个生字,会默写其中的129个字,掌握基本笔画。
3.进一步正确、流利地朗读课文,能背诵指定的课文。
4.正确使用普通话,养成说普通话的*惯,能认真与别人交谈,认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
二.复*重点:
1.复韵母和鼻韵母的发音。
2.熟读255个字,会听写129个字,掌握24种笔画名称。
三 .复*的难点:
1.由字组成的词语、以及课文中的反义词、数量词的掌握。
2.课文的朗读和背诵。
四.复*内容。
1.拼音部分:6个单韵母,23个声母,9个复韵母,9个鼻韵母,16个整体认读音节,给字选择正确的读音。
2.字词部分:
A.听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称,能按笔顺规则正确书写129个字。
B.本书中出现过的反义词、数量词。
C.字形变化,给字加一笔,去一笔,变一笔。
D. 观察图形,认识事物,了解事物与拼音和字之间的联系,进行音节、字、启、图的连接训练。
3.句、课文部分。
A.课文的阅读、背诵指定的课文,重点训练根据课文内容填空。
B. 认识句号、问号、叹号。根据不同的语气读好这些句子。
C.能仿照练*中的句式练*说话,如:谁在什么地方干什么?什么地方有什么?“有……有……还有……。”
D.能看图复述图意,并用一句话或几句话说出图意,进行拓展练*,指导画、写结合。
五.班级情况分析:
班级人数47人,根据*时的表现来看,班内大部分学生的学*积极性较好,但有5个左右学生上课的接受能力较弱,注意力不集中,学*成绩较差。拼音部分的基础较差,复韵母,鼻韵母,整体认读音节部分掌握不够。对于后进生,需要教师给予个别辅导。在生字的认识上,班内学生只有少数几个能够认识并读出以及由字组成词进行应用。因此,在复*阶段应努力着重于认读生字这方面。
六.复*措施:
1.根据课后作业和课堂作业本单元试卷的内容,整理好复*内容。
2.对差生重点进行拼音辅导。
3.扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学*语文的兴趣。
4.把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,使学生都在原来的基础上有所提高。
5.改进对学生评估,重视学生自身的纵向比较,关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,在哪些地方还需努力。
6.根据*时教学了解的情况,结合复*有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。
一、指导思想:
立足于学生的长远发展,立足于语文课本,正视学生现有的能力,对本册应掌握的知识进行梳理归纳,把握重点、突破难点,帮助学生建立知识间的内在联系,查漏补缺,使每一位学生都能在原来的基础上有所提高,切实提高全体学生的语文素质。
二、复*形式:
以归类复*和单元复*为主,以主题复*为辅,渗透学生的思维训练,培养学生复*的兴趣。
三、复*方法:
1.认真复*教材,紧扣课后练*和单元练*,有针对性地开展查漏补缺的工作。
2.以字词为复*主体,根据各班具体情况,滚动复*,指导学生将易错易忘的字词进行比较。
3.辅导学生整理知识要点,总结归纳学*方法。
4.全组和谐分工,统一出好有针对性的练*和试卷,总结出具有共性的问题,全班讲解辅导。个别性问题个别指导。
5.加强培优补差,注重家校联系。采用一帮一的形式,让学生带动学生,不让学困生感到过重的心理负担。发挥好家长的作用,协助教师注意对症下药,有计划有重点地对孩子延续辅导。
四、复**惯:
复*期间也要注重学生良好*惯的培养,第一次复*我们注重以下三方面*惯的培养:
1.认真审题的*惯:
在练*和考试中训练学生学会听题,一边听一边指着题目,理解题意,弄懂题目要让我们做什么和怎么做,有哪些具体要求。
2.认真书写的*惯:
每一个拼音、汉字都要按要求认真书写,做到工整、规范,力求美观。学会使用橡皮,尽量少擦,擦也要擦干净。
3.认真检查的*惯:
养成完成练*后自己手指着题,逐题逐项检查。 做一项检查一项,全部做完后再反复认真检查的*惯。
五、复*内容提要(一)汉语拼音:
复*目标:
1、能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
2、能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》和整体认读音节。
3、能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
4、能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
复*要点:
1、声母表共23个声母:
形*b—d—p—q、g—q、 n—h、t—f、m—n、m—w音*n—l、z—zh、c—ch、s—sh顺序—强调先翘舌音,再*舌音2、韵母表共有24个,其中6个单韵母、8个复韵母,1个特殊韵母、5个前鼻韵母,4个后鼻韵母。
形*:ie—ei、iu—ui、un—ün音*:en—eng、in—ing、eng—ong3、整体认读音节共16个:
第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母相应。
注意区别:zhi—zh、chi—ch、shi—sh 、zi—z、ci—c、si—syi—y—i、wu—w—u、yu—ü—yiye—ie、yue—üe、yin—in、yun—ün、ying—ing4、标调规则:
儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。
在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练*。
5、拼写规则:
j、q、x、y与ü相拼的规则。合成时ü上的两点要去掉,反过来,音节的分解时要还原ü上的两点。要反复练*合成与分解。
6、三拼音节:
特别易错的是看到韵母部分是ian时,拼读起来好像是两拼,其实是三拼音节。
只有在a、o开头的韵母前,才有可能出现三拼音节。如果一个音节中在a或o的前面还有介母iuü,就肯定是三拼音节。
复*形式::
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
(二)字词:
复*目标:
1.准确认读255个生字,读准字音,认清字形。
2.正确书写24个基本笔画,知道这些偏旁所表示的意思,并能写出有这些偏旁的字。
3.按笔顺在田字格里书写、默写129个生字,做到书写规范,笔顺笔画正确;书写美观,笔画位置到位,写好写快。
4.掌握生字中的形*字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用学过的生字组词、说话。
5、复*和掌握一些常用的识字方法,进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。
复*要点:
1.笔画:本册书中出现的24个新笔画。
比较易错的有:横折—横钩—横撇、横折—横折钩、横折提—横折钩、竖折—竖弯、竖弯—竖弯钩、竖钩—竖提、斜钩—卧钩、横折弯钩—横折斜钩—横撇弯钩、横折—竖折—撇折、撇点—撇折2.偏旁:
亻(们、你、住、他)、口(叶、听)、氵(江、沙、浪、渔)、白(的、泉)、人(个、从)、女(好、她)、木(村、树、林)、禾(和)、八(公、分)、讠(许、说)、虫(蚂、蚁)、攵(放)、阝(阴)、扌(抱)、月(背、青)、冖(写)、宀(字)、又(对)、艹(草)、厂(厅)、日(时、早、是)容易混淆:木—禾、禾—矢、冖—宀、口—日、日—白。
变形的偏旁:捺改点的有――人、木、禾、矢、又撇改竖的有――月3、汉字:
A、读音上需注意的:(括号内为二类字)*舌音:三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)翘舌音:十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。(校、钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚)鼻音:鸟、南、你、牛。(脑、您、泥、那)边音:六、立、了、林。(绿、两、礼、莲、离、流)前鼻韵母en、in:们、心、树、阴(您、问、信、紧)后鼻韵母eng、ing:升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。(亭、敬、明、朋、声、名、能)轻声词:
1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀……2(词缀)们、子、头、面、里……3(叠词)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……飞过来、吹一吹、舍不得……这部分练*的形式可以有:选择正确的读音、把音节补充完整。
B、同音字、音*字:
同音字:升—生、友—有、渔—鱼、马—蚂、时—十、她—他、公—工、风—丰、听—厅、贝—背、月—乐、全—泉、和—河、音*字:子—字、点—电、友—有—又、你—里、也—叶、天—田、方—放这些同音字是同学们最容易混淆的,关键要从意思上帮助他们区分。
C、形*字:
了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—升、和—知、方—放、里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对、东—乐—车这些形*字对比着来找找它们的异同点。
练*的形式可以有:
1)生字“数学题”。如:女+子=( )、蚂-虫=( )2)生字“小魔术”:加一笔或是减一笔组成另一个字:大( )、二( )加一笔。
3)生字开花(扩词)4)比一比,组词。
5)加偏旁组字、组词。
6)写出带有相应偏旁的字并组词。
7)结合句子或词语选字填空。(引导学生在运用和积累的过程中,发现的总结它们的用法)D、多音字:长、分、乐、和、好、背、了、干(要理解每种读音的意思)练*的形式可以有:多音字组词;根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音。
E、笔顺容易写错的字:山、小、火、放、北、里、心、面、在、沙、浪。
F、容易写错第一笔的字:鸟、方、放、乐、厅、听(右边第一笔)、浪(右边第一笔)4、词语:
练*的形式可以有:
A、近义词:
喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、非常——十分、有名——著名、充足——充分(可以用替换的`方法来复*,提供合适的语境,结合具体语句来练*)B、反义词:
东—西、南—北、好—坏、生—熟(死)、天—地、友—敌、开—关(谢)、有—无、对—错、干—湿、长—短、上—下、早—晚、白—黑、头—尾、来—去你—我、大—小、水—火、升—降、正—歪、手—足、里—外、出—入(进)、方—圆、先—后、古—今、放—收、公—私喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、进步——落后(复*这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练*题,让学生在句子中找出反义词,进行一些口答或书面的填空。)C、填上合适的词:
1)量词:(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……)一( )桥 一( )船 一( )牛 一( )马一( )云 一( )风 一( )星 一( )叶子2)形容词:
( )的小河 ( )的冰花 ( )的青草在做这种练*时,要教会学生一种方法。要打开学生的思路,帮着总结,我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。
3)照样子写词:
碧绿碧绿:火红火红,金黄金黄、雪白雪白……蓝蓝的:白白的、青青的、大大的、小小的、长长的、干干的……让学生知道一些词语可以叠加。比如碧绿碧绿,重复着说,表示比绿还要绿,你还能想到哪些像这样的词?
一串串:一天天、一个个、一头头、一点点、一口口、一下下、一车车……吹一吹:写一写、放一放、抱一抱、背一背、分一分、对一对、住一住、用一用……4)词语归类:
能根据提示进行归类(水果、职业、交通工具……)能划去词语中不是同一类的。
5)词语积累(练*中读读背背的成语、课文中的四字成语等)七上八下、头头是道、四面八方、一心一意、三心二意、九牛一毛、风风火火、红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅、说一不二、说三道四、古往今来、古今中外、不三不四、好好学*、天天向上……★特别提醒:我们在字词这部分的复*时,要把精力放在备教材、备学生上,书上和生字不一定都要做看拼音写词语,我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练*。比如:有的字是笔顺笔画容易错,就可以用数笔画的方法复*,有的字是读音容易错,就可以做选择读音的练*,有的字有同音字容易混淆,就可以做选字填空,或是听写练*,总之,形式多样些。
(三)句子:
复*目标:
1.认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10字以内)。能看图写出至少一句意思清楚,完整通顺的句子。
2.正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。
3.用学过的生字组词,能用指定的词语写一句完整通顺的话,初步建立句的概念。能根据要求写一句自己的感受,意思基本清楚。
4.认识逗号、句号、问号、感叹号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用逗号。
复*形式:
1)可以请学生进行一些句子的补充练*,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如:书上练*4中的:我喜欢吃的水果有 ,有 ,有 ,还有 。
2)可以提供几个词语,给词语排队,组成一句通顺的话,培养学生连词成句的能力。
3)判断一个句子是否完整,如果不完整,再进行恰当的补充。
4)可以做一做趣味性的组句游戏。
5)可以做一做看图写句子。(可以是看图把句子补充完整,或是看图来写一句话。)(四)阅读复*要点:
1、熟悉课文中出现的常用标点符号,学*运用句号、问号、逗号和感叹号,能读出不同的语气。
2、能正确、流利、有感情地朗读全部课文,能背诵指定的课文和练*中的相关内容,并能按要求正确地默写其中学过的汉字。
第1、2、3、4、5、6、7、8(第二小节)、9、12(第二小节)课:
练*中的儿歌、古诗:一月*,二月大……、爸爸是一棵大树……、小脚丫、古朗月行、护林军、九九歌、主要节日:
3、正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。
4、运用指定的符号在文中找到要求的语句。
5、在文字材料中,寻找问题的答案。
6、展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。
复*形式:
1、按课文内容填空。
关于背诵的检查形式可以在游戏中进行,比如:接龙、竞猜夺宝、背诵比赛……背诵检查的形式也可以多种多样,检查人既可以是老师,更可以是学生。学生来检查,他们的积极性更高,也会非常认真。
2、阅读一个自然段的内容,完成有关练*(字音、词语、句子……)3、找出一段话中有几句话。
(五)写字:
复*目标:
1、初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用铅笔写字,注意书写正确、规范,姿势端正。
复*要点:
1、笔顺规则:先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……2、怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示:
保持正确的书写姿势。
把字均匀地写在格子中间。
注意字的笔画。
注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式:上下、左右、独体、半包围、全包围,分析每种结构书写时应该注意些什么。可以先请学生谈,然后老师再总结。
★特别提醒:我们在这部分复*时,不可能把每个字再指导他写一遍,要注重*时作业的反馈信息,有针对性地选择*时学生写不好的字再进行指导。让学生在感受的规律的同时,再进行类的指导。
(六)口语交际:
复*目标:
在所有语文活动中能大方自如的与老师同学交流,声音洪亮,表达清楚,有礼貌。
复*内容:
自我介绍、借铅笔、打电话、悄悄告诉他、我们来讨论、听故事讲故事复*形式:
口语交际的复*老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练*。学生要能做到:
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2、与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌。
3、能完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。
4、有表达的信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
一、指导思想
一年级上学期是学生小学学*的入门阶段,是基础的基础。我们教学的重点是培养学*语文的兴趣、把学*语文的拼音和识字抓扎实。期末复*要在这三个方面重点进行查漏补缺和汉字与拼音综合运用的复*。树立学生的自信心,提高学生的成功感,愉快地迎接期末检测。
二、重难点内容
1、能正确分辨23个声母,24个韵母,16个整体认读音节,掌握拼音的排列顺序和拼音的书写格式,区别形似形*的字母,掌握声、韵母相拼的拼音方法,掌握j、q、x、y与ü相拼的去点规则,掌握标调法则。能正确分解、合成音节。
2、会写100个简单的汉字,掌握它们的笔顺、笔画,正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。
3、会认读300个常用的汉字,并且能知道偏旁部首、结构,能连词,能正确连接读音。
4、能了解课文中出现的简单形象字,进行连线。
5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词,搭配词语、补充完整词语。
6、能把句子补充完整。
7、能通顺流利地朗读儿歌,背诵要求背诵的课文。
8、能看图理解简单的图意,写一、两句通顺的话。
三、复*方法
1、复*拼音:复*拼音字母表,进行背诵、默写,自我对照检查、老师批改。还可以出练*题进行进行填空等练*。
2、复*“我会写”的生字:让学生找出自己*时容易错的生字,组织比较、评议,进行连词听写,同桌矫正,再老师批改,学生改错后再听写改错的词语。
3、复*“我会读”的生字:采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形*区别的方法进行认读、连线。
4、复*词语:采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法进行。
5、复*句子:采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。
6、复*课文:采用小组相互抽背、老师重点抽查,填空写出相关字词的方法进行。
7、语文园地的复*,主要采用做复*题进行题型练*。学生会读要求,讲出做题方法,独立完成练*,再评议对证,提倡学生互改,进行相互学*,培养检查、细心的学**惯。
四、后进生辅导提高措施
1、期末复*练*题做题前可以多抽后进生讲做题方法和要求;先口头试做,进行及时辅导,然后再练*本上做题,当面批改,当面改错。
2、背诵课文坚持对后进生个别抽背,督促完成好。
3、检查后进生作业时,培养其仔细读题,一边读一边想的*惯。
4、督促学生养成见错就改的好*惯,鼓励不懂就问。
5、组织学生一帮一,结对子,开展帮学活动。
五、全册复*课时安排:共计12个课时
第一课时:拼音复*一
1、分辨声母、韵母、音节。
2、声母、韵母、整体认读音节表的按顺序填空。
3、区别形似形*的字母。
第二课时:拼音复*二
1、标调的运用(判断正误)。
2、j、q、x的分解、合成。
3、音节词语的抄写(看图读音节词语,在选择正确的抄写下来。)或者抄写到四线三格里。
第三课时:字的复*一
复*认读“我会写”的所有生字(由老师针对班级具体情况掌握)。
第四课时:字的复*二
1、看拼音写词语。
2、复*“我会写”的生字,正确写出字的笔顺笔画、读音,进行组词、扩词练*积累。
3、象形字的认识和组词练*。
第五课时:字的复*三
复*认读“我会读”的所有生字,(由老师针对班级具体情况掌握)。
第六课时:字的复*四
1、在田字格里正确书写汉字。
2、复*“我会读”的生字,对字进行连线组词、给字词选择正确读音,同部首字连线,把部件连线组成词语。
3、看笔画、读拼音,进行连线。
第七课时:词语复*
1、简单的反义词复*,读句子选词词语填空,写出反义词。
2、数量词的搭配、连线、或者看图写量词。
3、课文中出现的重叠词复*,数量词的重叠(ABB式)、词语和词语的重叠(AABB式)、又_又_、越_越_(ABAC式)的练*。
第八课时:句子的复*
1、词语的搭配。
2、把句子补充完整。
3、看图写一、两句话。
第九课时:简单阅读复*
1、背诵课文填空。
2、读儿歌回答简单问题(采用填空或者选择的形式)。
3、看图回答问题(采用选择正确答案、或者写一句话的形式)。
第十课时:看图写话和情景写话
1、看看图,读一读提示,想一想图上讲了一件什么事情。
2、能按要求写一、两句通顺话。
3、注意格式、标点符号,不写错别字。写好后自己读一读。
第十一、十二课时:进行两次综合练*,进行查漏补缺。
一、复*主要内容
(一)汉语拼音:
1、能准确区分读音相*的声母、韵母、整体认读音节和音节。
2、能正确默写声母表、韵母表;正确拼写音节。
3、能准确地拼读音节。
(二)识字写字:
1、准确认读二类生字。
2、正确书写24个基本笔画。
3、按笔顺在田字格里书写、默写109个生字,做到书写正确、规范。
4、掌握生字中的形*字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部分生字口头或书面组词。
(三)阅读理解:
1、正确背诵指定的课文。
2、联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
(四)句子表达:
1、认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10字以内)。
2、正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充
3、用学过的生字组词,会用词语说一句简单的句子,初步建立句的概念。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用逗号。
二、复*主要目标和重点
一年级上学期使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
识字教学也是本学期的又一重点。本册书中的识字类型分为词串识字、韵文识字、课文识字。教师能注重帮助学生积累识字方法,例如结构法、笔顺法、旧字记新字法等,另外注重帮助学生正确认识字的构成,如本册书共出现24个基本笔画,五种结构的字(除全包围结构)。同时教师还积极向课外延伸,让孩子多阅读,多识字。
一年级的教材内涵比较简单,教师在培养学生阅读能力时要注重朗读能力的培养和读懂一句话。朗读是学生的基本素养,在朗读的方法上,教师从词到句,帮助孩子把句子读连贯,读通顺。教师要结合教材,抓住关键句,帮助孩子理解,教会孩子读懂一句话。
三、复*方法
1、关注知识结构的梳理,关注教学重点。一年级起始阶段的学*内容相对来说还是比较简单的,线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复*和归类复*相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复*的块状结构更加清晰。
2、关注学生的学*基础和学*差异。
学生在一学期的学*结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学*状态,这是复*阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据各班的实际情况,制定相应的复*计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。
学生由于学前教育、家庭环境、个人学*能力的不同,表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力,在复*中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学*的快乐。
3、关注复*阶段的师生心理调适。
学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复*课教学的过程中,保护孩子对学*的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重点、难点。
教师也要积极克服复*中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认为考试是一件重要而有意义的事,复*是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。
复*时间安排:
20xx年1、12——1、15复*汉语拼音
20xx年1、16复*识字1——-识字3
20xx年1、19——1、20复*第一单元
20xx年1、21——1、22复*第二单元
20xx年1、23复*识字4——6
20xx年1、26——1、27复*第三单元
20xx年1、28复*生字
20xx年1、29复*课文
20xx年1、30复*口语交际
20xx年2、2考试注意事项及座位安排
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展7)
——一年级语文上册拼音复* (菁华6篇)
一、复*声母、韵母、整体认读音节。
1、读
2、背
3、听写
二、读音节复*拼读规则
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复*标调规则
3、音节中的轻声的书写与读法
三、拼写音节
1、抄写音节词语i
2、听写音节词语
四、读拼音儿歌和课文
第一单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、复*内容:字词
重点字:东、南、西、北、雨、羊
二、导入:这个单元我们学*了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?
三、复*
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗
第二单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
教学过程
一、复*内容:字词
重点字:女、心、鸟、鱼、生、手
二、复*课文内容:
1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是*娃长什么样?
2、谁和谁在一起?
3、为什么地球妈妈真好?l
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
三、复*生字
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语:弯弯的(&??nbsp;)遥远的()
洁白的()美丽的()
第三单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌——鸟来
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。
三、复*
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》
第四单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
形*字:了——字、子马——乌鸟太——大
反义词:来——去大——小开——关南——北
二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
三、复*
1、复*字表中的生字,组词、拼音
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》
第五单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
形*字:
多音字:
同音字:
二、回顾课文:
每个人心里的世界是丰富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…。。一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?
三、复*
1、学生复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累:甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花
7、背诵《静夜思》
第六单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确的笔顺
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
形*字:自——白木——禾升——开日——目
同音字:升生禾河又右
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
三、复*
1、复*生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。
4、归类识字:
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林
草——花草苗节——莲蓝
(第一课时)
教学目标:复*巩固学国的声母和韵母。
教学重难点:复*学过的声母和韵母。
教学准备:小黑板,每人两条绳子。
教学过程:
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学*的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母?试试看。
1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;
“s”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?
3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比,哪个字母的朋友多。
(第二课时)
教学目标:1、区分形*、音*的声母。
2、拼读音节,进行初步的思维训练。
3、复*巩固学过的生字。
教学重难点:1、区分形*、音*的声母。
2、拼读音节。
3、复*学过的生字。
教具准备:小黑板
教学过程:
一、我会读(区分形*、音*的声母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连(进行词语归类)。
1、拼拼读读(连成成语)。
2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。
一是颜色相同;二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认(巩固学过的生字)。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。
3、开火车说。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形*韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复*感兴趣,乐于学*,主动学*,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。
具体地说,就是以帮助孙悟空为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复*拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学*,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。
一、教材分析
本次复*包括两项内容。一是比较形*韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。第一课时,比较形*韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
学*目标:
1.比较形*韵母.熟练拼读音节。
2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
教学重难点:
能区分形*的韵母;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。这节课我讲授第一课时。
(三)学生分析
一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。刚入学的孩子在学*汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学*更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学*,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。
(四)设计理念
《语文课程标准》指出:“学生是学*和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学*。”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系,选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
二、说教法
为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深,以动画形式创设情境,主要是以闯关的形式,在游戏中让学生对枯燥的拼音复*感兴趣,乐于学*,主动学*,达到巩固拼音,培养创新意识。
三、说学法
本课时以帮助孙悟空为主导线,带领学生去花果山。让学生带着信心复*拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学*,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好*惯,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。
四、说教学流程:
(一)、故事引入,比较形*韵母。
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?
生:愿意。
师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)
师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?
生:认识。
师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)
师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
生:ie(教师板书ie)
师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)
(二)、在“游玩,做客”的活动中复*音节与词语。
师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?
生:愿意。
师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)
师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)
师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)
师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)
师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)
师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。
生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?
生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)
师:为什么说这些?
生:孙悟空喜欢这些动物。
师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?
生:会。
师:谁能给我们表演一下?
生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)
师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。
(三)、读儿歌,拼图形,培养想象力。
师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。
师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。
师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)
师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)
(卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)
师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。
五、教后反思:
这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形*韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复*感兴趣,乐于学*,主动学*,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。
具体地说,就是以帮助孙悟空为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复*拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学*,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。
一、教材分析
本次复*包括两项内容。一是比较形*韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。第一课时,比较形*韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
学*目标:
1.比较形*韵母.熟练拼读音节。
2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
教学重难点:
能区分形*的韵母;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。这节课我讲授第一课时。
(三)学生分析
一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。刚入学的孩子在学*汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学*更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学*,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。
(四)设计理念
《语文课程标准》指出:“学生是学*和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学*。”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系,选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
二、说教法
为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深,以动画形式创设情境,主要是以闯关的形式,在游戏中让学生对枯燥的拼音复*感兴趣,乐于学*,主动学*,达到巩固拼音,培养创新意识。
三、说学法
本课时以帮助孙悟空为主导线,带领学生去花果山。让学生带着信心复*拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学*,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好*惯,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。
四、说教学流程:
(一)、故事引入,比较形*韵母。
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?
生:愿意。
师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)
师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?
生:认识。
师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)
师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
生:ie(教师板书ie)
师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)
(二)、在“游玩,做客”的活动中复*音节与词语。
师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?
生:愿意。
师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)
师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)
师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)
师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)
师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)
师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。
生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?
生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)
师:为什么说这些?
生:孙悟空喜欢这些动物。
师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?
生:会。
师:谁能给我们表演一下?
生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)
师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。
(三)、读儿歌,拼图形,培养想象力。
师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。
师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。
师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)
师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)
(卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)
师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。
五、教后反思:
这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的`统一。
活动目的:
1、复*巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备:
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间:40分钟
活动过程:
一、创设情景,激发学*兴趣。
(音乐渲染)这欢快的音乐来自快乐岛,那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制,岛上迷雾重重,终年不见阳光,还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们,希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙,让我变的更强大,要加入的请坐好。一路上非常艰险,一定要统一行动,听小旗指挥,让我们登上复*这条船,出发!
二、引导自主闯关,达到活动目的。
1、解开门票之谜(出示挂图、播放录音)
要进入乐园,就得获取入门券,这项任务有点难度,我们必须做些准备。请大家把书翻到55页,练读表一。
活动一:练读声母表
学生自由读,教师巡视。
活动二:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面写着很多音节,请大家看清楚,并试着读出来。
(ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)
先各自练*,在指名读。
师:(挥动小旗)祝贺你们顺利通过第一关,现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧!碰碰车通道就在眼前,谁想开?(发字母卡)这六辆车相碰能碰出很多复韵母,若碰错了,可就有危险了,碰对了,就请大家读出来。
参考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小结:读复韵母时,口形变化要注意,合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊!下面还有什么等着我们呢? (播放恐怖音乐)魔鬼屋里住着九个魔鬼,只要你念对他们就可以安全通过,否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母),读对了,小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的的鬼屋,我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看,这么多色彩艳丽的花朵,发挥你们的聪明才智,从众多的音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)中取出整体认读音节卡。若取对了,就能得到救命话,取错了就会中毒。
参考答案:(所有的整体认读音节)
5、写咒语。
小朋友真聪明,你们通过自己的努力闯过了一关又一关,现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了,音乐就会重新响起来。
学生写,教师检查。
三、总结。
这节课,我们在轻松愉快的活动中复*了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,老师相信在今后的学*中,同学们会比现在更出色。
活动目的:
1、复*巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备:
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间:40分钟
活动过程:
一、创设情景,激发学*兴趣。
(音乐渲染)这欢快的音乐来自快乐岛,那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制,岛上迷雾重重,终年不见阳光,还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们,希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙,让我变的更强大,要加入的请坐好。一路上非常艰险,一定要统一行动,听小旗指挥,让我们登上复*这条船,出发!
二、引导自主闯关,达到活动目的。
1、解开门票之谜(出示挂图、播放录音)
要进入乐园,就得获取入门券,这项任务有点难度,我们必须做些准备。请大家把书翻到55页,练读表一。
活动一:练读声母表
学生自由读,教师巡视。
活动二:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面写着很多音节,请大家看清楚,并试着读出来。
(ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)
先各自练*,在指名读。
师:(挥动小旗)祝贺你们顺利通过第一关,现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧!碰碰车通道就在眼前,谁想开?(发字母卡)这六辆车相碰能碰出很多复韵母,若碰错了,可就有危险了,碰对了,就请大家读出来。
参考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小结:读复韵母时,口形变化要注意,合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊!下面还有什么等着我们呢? (播放恐怖音乐)魔鬼屋里住着九个魔鬼,只要你念对他们就可以安全通过,否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母),读对了,小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的的鬼屋,我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看,这么多色彩艳丽的花朵,发挥你们的聪明才智,从众多的音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)中取出整体认读音节卡。若取对了,就能得到救命话,取错了就会中毒。
参考答案:(所有的'整体认读音节)
5、写咒语。
小朋友真聪明,你们通过自己的努力闯过了一关又一关,现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了,音乐就会重新响起来。
学生写,教师检查。
三、总结。
这节课,我们在轻松愉快的活动中复*了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,老师相信在今后的学*中,同学们会比现在更出色。
一年级上册语文复*教案 (菁华3篇)(扩展8)
——一年级语文上册拼音复*(精选5篇)
复*目标:
1、读准声母、韵母,能正确书写声母、韵母和音节。
2、会正确区分二拼音节和三拼音节。
3、读准四声,会读轻声,准确拼读音节。
复*过程:
一、复*音节的组成:
1、二拼音节:声母+韵母。 如:d�� liu sheng
2、三拼音节:声母+介母+韵母。如:luo ji��o xiong
3、整体认读音节:特殊的音节,直接读。如:yun yu��n zhi wu
4、零声母音节:音节里面没有声母。如:ài é à ò 爱 鹅 啊 哦
二、课堂练*
1、给下面的音节分分类:
xiǎo qiān jié liǎng zhuò zǒu
shuí chāi xué bài yé qiā
两拼:
三拼:
2、分一分,合一合
x―ǖ→( ) d-( )→diū c-ūn→( )
q-( )→qín�� l-u-án→( ) ( )-( )→nèn
j-( )→jūn ( )-( )-( )→xuǎn
三、准确拼读音节
1、标调歌
有a标a上,(如huā)没a找o、e,(如lōu,léi)i、u在一起,声调标在后。(如niú,huù)
2、复韵母标调:
āi ái ǎi ài āo áo ǎo ào ēi éi ěi èi ōu óu ǒu òu uī uí uǐ uì iū iú iǔ iù
iē ié iě iè üē üé üě üè ēr ér ěr èr
3、判一判:(对得打√,错得订正过来)
dāi ( ) líu ( ) shūo( ) cuò ( )
shòu( ) zhuì( )
4、填一填
5、选一选
(1)、lún chuán
(2)、xuē zi
(3)、zú qiú
(4)、xión�� māo
(5)、 qīn�� cài
(6)、pú tao
第一课时
教学目标:
1、比较形*的韵母.
2、巩固拼音和学过的字.
教学重难点:辨析形*的复韵母,巩固拼音的方法和识字.
教具:字母卡片 小黑板
教学内容:
一、检查复*
抽读卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课
�v一�w第一题:我会读.
1、出示小黑板:ieeiIuieier
�v1�w学生自渎.
�v2�w同桌互读.
�v3�w抽读.
2、引导学生说是怎么记住这ei6个形*复韵母的
�v二�w第二题:我会连.
1、出示小黑板.�v第二题的内容�w
�v1�w先看看图上画的是什么.
�v2�w拼读音节.�v遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号�w
�v3�w在看懂图意,拼准音节的基础上,用线连一连.
2、指名板演.
3、齐读音节
�v三�w第三题:我会认.
1、看书读词语.
2、同桌交流,说说哪些是读轻声.
3、横着读一读,想一想每排有什么相同点.
4、检查
�v1�w回答问题.
�v2�w用卡片开火车读.
�v3�w指名让学生把卡片分类.
三、:这节课我们复*了一些什么内容?
第二课时
教学目标:1、读儿歌拼图
2、培养学生动口动手的能力.
教学重难点:拼准音节
教具:小黑板 字母卡片
教学过程:
一、复*
1、拼读音节:chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
2、整体认读音节:zhí、shì.
二、新课
1、翻书读儿歌.
�v1�w自由拼读,把会拼的音节画出来,拼准音节的音.
�v2�w试着把音节连起来读一读.
2、出示小黑板
�v1�w指名读.
�v2�w教师带读.
�v3�w说说三条直线可以拼出什么?�v小鸭 小鸡 小兔�w
3、探究活动.�v小组合作,看看还能拼出什么�w
三、:这节课我们合作拼了什么?
一、复*声母、韵母、整体认读音节。
1、读
2、背
3、听写
二、读音节复*拼读规则
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复*标调规则
3、音节中的轻声的书写与读法
三、拼写音节
1、抄写音节词语i
2、听写音节词语
四、读拼音儿歌和课文
第一单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、复*内容:字词
重点字:东、南、西、北、雨、羊
二、导入:这个单元我们学*了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?
三、复*
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗
第二单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
教学过程
一、复*内容:字词
重点字:女、心、鸟、鱼、生、手
二、复*课文内容:
1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?
2、谁和谁在一起?
3、为什么地球妈妈真好?l
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
三、复*生字
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语:弯弯的(&??nbsp;)遥远的()
洁白的()美丽的()
第三单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌——鸟来
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。
三、复*
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》
第四单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
形*字:了——字、子马——乌鸟太——大
反义词:来——去大——小开——关南——北
二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
三、复*
1、复*字表中的生字,组词、拼音
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》
第五单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
形*字:
多音字:
同音字:
二、回顾课文:
每个人心里的世界是丰富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…。。一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?
三、复*
1、学生复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累:甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花
7、背诵《静夜思》
第六单元
教学目标:
1、复*本单元中所学的字词,能够读写正确的笔顺
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复*内容:字词
形*字:自——白木——禾升——开日——目
同音字:升生禾河又右
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
三、复*
1、复*生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。
4、归类识字:
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林
草——花草苗节——莲蓝
活动目的:
1、复*巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备:
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间:40分钟
活动过程:
一、创设情景,激发学*兴趣。
(音乐渲染)这欢快的音乐来自快乐岛,那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制,岛上迷雾重重,终年不见阳光,还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们,希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙,让我变的更强大,要加入的请坐好。一路上非常艰险,一定要统一行动,听小旗指挥,让我们登上复*这条船,出发!
二、引导自主闯关,达到活动目的。
1、解开门票之谜(出示挂图、播放录音)
要进入乐园,就得获取入门券,这项任务有点难度,我们必须做些准备。请大家把书翻到55页,练读表一。
活动一:练读声母表
学生自由读,教师巡视。
活动二:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面写着很多音节,请大家看清楚,并试着读出来。
(ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)
先各自练*,在指名读。
师:(挥动小旗)祝贺你们顺利通过第一关,现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧!碰碰车通道就在眼前,谁想开?(发字母卡)这六辆车相碰能碰出很多复韵母,若碰错了,可就有危险了,碰对了,就请大家读出来。
参考答案:��i ei ui ��o ou iu ie üe
小结:读复韵母时,口形变化要注意,合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊!下面还有什么等着我们呢? (播放恐怖音乐)魔鬼屋里住着九个魔鬼,只要你念对他们就可以安全通过,否则就会被困住。(出示鼻韵母��n en in un ün ��n�� en�� in�� on�勒庑┣啊⒑蟊窃夏�),读对了,小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的的鬼屋,我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看,这么多色彩艳丽的花朵,发挥你们的聪明才智,从众多的音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)中取出整体认读音节卡。若取对了,就能得到救命话,取错了就会中毒。
参考答案:(所有的整体认读音节)
5、写咒语。
小朋友真聪明,你们通过自己的.努力闯过了一关又一关,现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了,音乐就会重新响起来。
学生写,教师检查。
三、总结。
这节课,我们在轻松愉快的活动中复*了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,老师相信在今后的学*中,同学们会比现在更出色。
(第一课时)
教学目标:复*巩固学国的声母和韵母。
教学重难点:复*学过的声母和韵母。
教学准备:小黑板,每人两条绳子。
教学过程:
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学*的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母?试试看。
1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;
“s”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?
3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比,哪个字母的朋友多。
(第二课时)
教学目标:1、区分形*、音*的声母。
2、拼读音节,进行初步的思维训练。
3、复*巩固学过的生字。
教学重难点:1、区分形*、音*的声母。
2、拼读音节。
3、复*学过的生字。
教具准备:小黑板
教学过程:
一、我会读(区分形*、音*的声母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连(进行词语归类)。
1、拼拼读读(连成成语)。
2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。
一是颜色相同;二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认(巩固学过的生字)。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。
3、开火车说。
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