小小的船优秀教案 (菁华5篇)

小小的船优秀教案1

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的`星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

小小的船优秀教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、复*、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。

　　3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　月儿比喻成了小船；

　　教学具准备及辅助活动：

　　多媒体.课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；

　　作业设计、安排：

　　课内：描红“尖”一行

　　课外：朗读课文

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

　　(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)

　　2接题

　　在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

　　师领读课题，生齐读。

　　二、看图

　　今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船就是指的什么呀?

　　三、初读课文，读通读准

　　1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?

　　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

　　3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

　　4、检查阅读情况

　　(1)抽读生字卡。

　　(2)读一读难读的字。

　　弯船两尖闪星天蓝看坐

　　四、指导写字

　　1、学会了课文，我们来学*写字，今天我们只学*一个字“尖”。

　　2、多媒体出示“尖”，分析。

　　(1)指名读。

　　(2)找朋友。

　　(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

　　“小”要注意“亅”变成了“丨”

　　(4)观察在田字格中的位置。

　　注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。

　　(5)跟电脑书写。

　　(6)师范写。

　　(7)生描红。

小小的船优秀教案3

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标

　　的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标

　　1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标

　　1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一．复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或以实物演示，C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学*部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

小小的船优秀教案4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

　　2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学重、难点：

　　朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学用具：

　　多媒体课件、录音机、大屏幕等。

　　教学方法：

　　启发引导法、创设情境法、激趣法等。

　　教学构想：

　　作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学*任务。

　　教学过程：

　　一、师生问候、烘托心理气氛。

　　英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）

　　二．趣味热身,创设情境

　　1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

　　2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

　　3、揭题：《小小的船》

　　三、观看动画，初读课文，整体感知

　　1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

　　2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

　　四.朗读感悟，在想象中创新

　　1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

　　3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

　　4、配乐有感情地朗读课文。

　　5、熟读成诵。

　　五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

　　1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

　　师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

　　（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

　　2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

　　3、创设语言环境，巩固生字

　　4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

　　六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

　　七、自主总结，使学*意识得到升华

　　以我的收获：为题，自主进行总结

小小的船优秀教案5

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

　　2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

　　3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

　　4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　用所会的学*方法认读11个生字。

　　教学难点：

　　引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关贴图

　　磁带

　　小黑板

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

　　今天我们的好朋友丁?

　　2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

　　3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

　　哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

　　4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

　　拓展练*

　　天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

　　小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

　　刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

　　生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

　　二、识字教学

　　1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

　　2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

　　3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

　　这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

　　三、听录音

　　看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

　　四、作业

　　回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

小小的船优秀教案 (菁华5篇)扩展阅读

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《小小的船》音乐优秀教案 (菁华3篇)

《小小的船》音乐优秀教案1

　　教学目标：

　　1、幼儿随着音乐的旋律和歌词，展开关于“月亮船”的积极想象。

　　2、幼儿学唱和演奏时，能将内心的感受和想象表现出来。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学准备：

　　1、钢琴伴奏

　　2、录音机、录音磁带

　　3、乐曲图谱

　　4、小乐器：碰铃、串铃和铃鼓若干

　　教学过程：

　　一、欣赏乐曲

　　1、请幼儿欣赏乐曲，并跟随音乐的旋律，两两相对，手牵手，好似乘着小船一般轻轻地摇动。

　　2、教师说：“夜晚真安静呀，我们坐在月亮船上看看闪闪的星星、蓝蓝的天吧。”

　　请幼儿再次完整地欣赏乐曲一遍。

　　3、教师提问：听着这段音乐你想到了些什么?这段音乐给你的感觉是怎么样的?"(幼儿思考讨论后回答)

　　教师总结:这段音乐给我们的感觉是安静、优美的，好像坐在两头翘起的小船上，听闪闪的星星给我们讲述好听的故事。

　　二、学唱歌曲

　　1、教师示范演唱歌曲，唱出随波荡漾、遐想绵绵的感觉。

　　2、教师提问：小小船像什么呢?幼儿回答(像月亮弯弯的)

　　歌曲中唱的小船是怎样的?幼儿回答(小小的船儿两头翘)

　　坐在小小的船里，你看到了什么?幼儿回答(闪闪的星星、蓝蓝的天)

　　3、幼儿学唱歌曲三遍，教师进行指导。

　　4、教师播放录音，边听音乐边用小乐器为乐曲敲打节奏，引起幼儿的学*兴趣。

　　5、幼儿自由选择小乐器，尝试边听音乐边演奏乐曲。

　　教师巡回指导，提醒幼儿轻轻地敲击小乐器，知道听着音乐演奏，知道歌曲是四三拍的，引导幼儿表现出三拍子强弱弱的变化。

　　6、师生一起听音乐演奏乐曲《小小的船》。

　　7、活动结束。

　　教学反思：

　　整个活动幼儿参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得所有的幼儿都积极的参与到活动中来。

《小小的船》音乐优秀教案2

　　教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

　　3、体验感受四二、四三拍的不同节奏，并能初步判断出不同节拍的歌曲。

　　教学重点：

　　有感情地演唱歌曲《小小的船》：体验四二、四三拍子的特点

　　教学过程：

　　一、创设情境（播放三拍子的音乐节奏）师：

　　请小朋友随着音乐与老师共同做律动。师：今天我们换中自我介绍的游戏：“小朋友，大家好，我—是，赵老师。”名字是两个字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的以“ⅩⅩⅩ”练*。

　　师：昨晚，老师做了个有趣的梦，梦见自己突然会飞了，越飞越高，尽然飞到了弯弯的月亮船里，飘啊飘，荡啊荡，看着满天闪烁的星星，别提多美了。这个梦让我想起了一首儿歌“弯弯的月儿，小小的船……”有位叫胡汉娟的阿姨为这首儿歌谱了曲，编成了一首优美动听的歌曲。（课件播放歌曲动画）

　　二、导学明理，主体探究师：

　　多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再次听赏）喜欢这首歌曲吗？让我们更深入去了解这首歌曲。（课件出示歌页）指导学生看谱学*。

　　1、看拍号，按节奏读歌词。

　　2、听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方

　　3、全班齐唱。以多种形式练*，随时纠正学生唱错的地方

　　师：听听老师的演唱与你们有什么不同？（教师声情并茂的边弹琴边演唱）

　　生：老师唱的有感情。生：老师的声音很好听。

　　师：要想把歌曲唱好声音要轻、柔、美。让我们按这个要求再唱一遍好吗？（学生在教师的引导下有感情地演唱）

　　师：大家的歌声真美。老师都被你们的歌声打动了。好像我们还缺少些什么？

　　生：加动作。师生为歌曲编加动作。

　　师：我们曾经还学过一首歌唱小星星的歌曲《闪烁的小星》比较一下，这两首歌曲有什么不同？哪首优美，哪首欢快？

　　生：《闪烁的小星》四二拍欢快，《小小的船》四三拍优美。

　　三、应用创新师：

　　下面，我们一同做一个有关四二拍、四三拍的练*。（课件播放）学生视听结合，更深入体验感受两个不同拍号的歌曲。

　　四、小结师：

　　今天我们学*了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后还要学*更多有关四二拍和四三拍的歌曲，大家继续努力吧！

《小小的船》音乐优秀教案3

　　活动目标

　　1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

　　2、学*用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点

　　重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性。

　　活动准备

　　1、主题活动录音带，录音机一台。

　　2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

　　活动过程

　　1、猜谜语。

　　教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

　　（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

　　（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

　　（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

　　3、绘画活动。

　　教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《小小的船》优秀教案优选【十】篇

　　《小小的船》优秀教案 1

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　《小小的船》优秀教案 2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　认字、写字，朗读、背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美丽。

　　【课时重难点】

　　1、认字、写字；

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、咱们班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师就给大家带了一个谜语。小朋友快快竖起耳朵听，（说出谜面）

　　（出示答案）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、（出示动画）今天我们就要学*一篇关于月亮的课文，是一位老爷爷特意写给小朋友们的诗。

　　二、初读课文，识字，读通读顺

　　1、释题：这首诗有一个很好听的题目，快快瞪大眼睛看老师把它写出来，（板书：小小的船，船用黄色写）

　　2、出示卡片，跟读“船”。你们还知道什么船？（海盗船、帆船、轮船）

　　3、谁愿意来读读“小小的船”？（指名读）这位小朋友把船读得这么小，这么可爱，真了不起，还有谁能把船读得更小呢？（赛读）

　　我们一起来读读吧。（齐读课题）

　　4、范读：请小朋友静静地听老师读一遍课文。（师范读）

　　5、自由读，识字：好听吗？想读吗？现在就请小朋友们打开书本第76页，边读边把自己不认识的字圈出来，想想你是用什么方法记住它们的？现在开始。

　　6、小朋友们读得很认真，谁愿意把儿歌读给大家听一听？（指名读，出示卡片纠正字音，开火车巩固，穿插不同的记字方法，提醒孩子倾听）

　　（什么东西是“弯”的？与弯相反的是什么呢？

　　“尖”是由什么组成的？上头小，下头大，小大一起就是尖。

　　你来“坐”，我来坐，两人一起土上坐。

　　“只”和有的小朋友们一样，也有两个名字，都知道“一只鹅”，那么谁知道它在这篇课文中读什么呢？板书。

　　手目“看”，手目看，手在目上就是看。

　　“闪”用手势怎么做，一起试一试，做得真漂亮。

　　除了蓝蓝的天，还有什么东西是“蓝”的呢？）

　　6、齐读：这首诗歌很有韵味，读起来琅琅上口，小朋友们要不要一起读一次？老师来给你们打节奏。

　　三、写字

　　1、读出要写的四个字：见白田电

　　2、观察每个字的笔顺、笔画。看看“白、田、电”三个字有什么共同的地方？

　　3、师范写。

　　4、生书写。

　　5、展示、评议。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、背诵课文，感受夜空的美丽，萌发学生热爱大自然的情感。

　　2、学*“打比方”的说法。

　　【课时重难点】

　　学*“打比方”的说法。

　　【教学过程】

　　一、复*导入：

　　（出示课件）昨天我们学*了很多生字，小朋友们都记住了吗？其实啊这些字宝宝就是天上小星星的名字。看，他们正在和我们眨眼睛呢？有礼貌的小朋友赶紧出来打招呼吧！谁先来？（指名读，齐读）

　　二、读读想想说说

　　1、齐读课文，做到正确流利

　　真棒！今天我们继续学*《小小的船》。（出示课件）小朋友们打开课文第76页，咱们一起读一次，老师来打节奏，好不好？（齐读）2、自由读，小组讨论

　　真了不起，这么多的生字小朋友们都认识了，还能把课文读得这么流利，奖你们两个大拇指！小朋友们知道吗？这首诗里面还藏了很多宝贝呢，只要你们爱动脑筋，仔仔细细地读课文，就一定会发现的。有信心吗？好，我们开始吧，小朋友们可以自己边读边想，也可以找小伙伴一起读一读，讨论讨论。

　　3、反馈讨论，学*叠词和比喻

　　你发现了什么？（指名说，出示课件）

　　（弯弯的月儿像小小的船，它们哪里像呢？弯弯的，两头尖，天空和大海都是蓝的。

　　读好小小的船，弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。

　　读好月儿和船儿，师比较读“月亮”和“月儿”，“轮船”和“船儿”，让学生感悟哪个更可爱？）

　　4、朗读感悟，读出感情

　　（1）作者用了叠词、比喻，把这首诗写得这么美，那么怎样才能把这种美读出来呢？小朋友们自己读一读，想一想。（指名说，引导学生注意停顿和重音）

　　（2）小朋友们说得真好，现在我们把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，一边读一边想象着可爱的星星、月亮、蓝天，一起来一次好吗？（齐读）

　　（3）恩，真不错，男女生比一比，怎么样？（赛读）

　　三、音乐欣赏，展开想象

　　1、配乐朗读：小朋友们读得越来越带劲儿了，现在老师给大家配上音乐，是不是能读得更好。（播放伴奏）

　　2、有一位小姑娘也和你们一样，很喜欢很喜欢读这首诗，读着读着，她就飞到月亮上去了，还唱起了歌。（播放动画，歌曲）我们一起跟着唱唱，做做动作。

　　四、想象说话，课外拓展

　　1、晴朗的夜空是这么的美妙，小女孩儿坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。小朋友，如果你读着读者，也飞到了月亮上面，你又会看到什么呢？（指名说，引导用定语）

　　2、大家都说了很多，也说得很好，今天回家后就把你想到的和看到的夜空画下来，好吗？老师再把好的作品选出来，我们办一个有趣的想象画展。

　　《小小的船》优秀教案 3

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

　　2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

　　3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

　　4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　用所会的学*方法认读11个生字。

　　教学难点：

　　引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关贴图

　　磁带

　　小黑板

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

　　今天我们的好朋友丁?

　　2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的'跟着读！（想读的孩子读）

　　3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

　　哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

　　4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

　　拓展练*

　　天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

　　小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

　　刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

　　生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

　　二、识字教学

　　1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

　　2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

　　3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

　　这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

　　三、听录音

　　看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

　　四、作业

　　回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　《小小的船》优秀教案 4

　　【教学目标】

　　能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　德育目标：感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　朗读、背诵课文和识字、写字

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽

　　【教学方法】

　　引导、交流、表演

　　【课时】

　　２课时

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课件激趣，音乐导入

　　１、播放课件，《小星星》歌曲。

　　“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”

　　２、老师用课件出示课题，学生齐读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　１、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。

　　２、老师用生字卡教读生字。

　　“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”

　　３、学生玩“找动物”游戏认生字。

　　４、学生自由大声朗读课文。

　　５、老师范读，学生小声跟读。

　　“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”

　　６、学生指名读。

　　７、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学*兴趣。

　　“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”

　　８、老师设疑，学生思考：

　　“小小的船指什么？”

　　“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”

　　三、指导感情朗读、背诵

　　１、全班齐读。

　　“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”

　　教学内容及教学过程

　　达标措施

　　２、出示《小小的船》课件：

　　小小的船

　　弯弯的月儿/

　　小小的船。

　　小小的船儿/

　　两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见/闪闪的'星星/蓝蓝的天。

　　３、师范读，介绍读好书的方法。

　　４、全班齐读。

　　５、全班学生面对面演读。

　　６、学生个别演读。

　　７、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。

　　四、展开联想，拓展思维。

　　１、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。

　　２、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。

　　第二课时

　　一、复*旧知

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、指生按顺序分段朗读课文。

　　二、指导写字

　　１、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。

　　２、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。

　　三、练*说打比方的句子

　　１、说课后练*中的句子：

　　弯弯的月亮像（ ）。

　　蓝蓝的天空像（ ）。

　　闪闪的星星像（ ）。

　　２、出示图片，扩展说：

　　圆圆的西瓜像（）。

　　碧绿的荷叶像（）。

　　孔雀五彩的尾巴像（）。

　　《小小的船》优秀教案 5

　　【学*目标】

　　认知目标：９个生字。认识１个偏旁门。

　　技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、小朋友，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。）

　　２、看了以后，你最想说点什么？（学生自由地用我想说表达他们的发现：看见了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　３、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。

　　４、学生齐读课题，并组织生字船的教学。（学生读生字，并说说有什么好的方法记住这个字。）

　　（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中参与到教学中来；你想说点什么？这一问题的设计富有开放性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。

　　２、小朋友，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉快等。）

　　３、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用_划出生字，并能读准生字。（学生自由地放声读课文。）

　　４、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现，或读一读觉得优美的语句，或提出不懂的问题。

　　（第三个环节是为了培养学生动笔读书的*惯；第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主，还可以培养学生主动发现问题的能力。）

　　三、探究感悟，美读品味

　　从学生最喜欢的句子着手，相机教学全文。

　　１、学*第一、二句话：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　⑴生字弯的教学：出示生字弯的拼音，读准生字弯，指名认读；学生说说是怎样记住这个弯字的？给弯字找朋友，如弯弯的等；学生说一说*时生活中见到的什么东西也是弯弯的；那弯字的反义词是什么？

　　⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题？(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答，教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。

　　启发学生说一说生活中两头尖的东西。

　　⑶说话训练：弯弯的月亮像( )。

　　⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情

　　２、学*第三句话：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　⑴指名读。

　　⑵趣味识字：(制作课件时，把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？(教师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

　　学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

　　(如坐：两个人背*背地坐在地上等。)

　　说说坐的反义词。

　　⑶多媒体显示星空夜景图：这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。

　　学生自由练读(可加上动作)，同桌表演读，配乐指名读，生挑战读，教师范读等多种形式练读，教师相机指导，使学生读出大自然的美，以激起学生对大自然的喜爱之情。

　　⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗？(放乐，学生作画。

　　学生作品展示：学生当小记者采访学生的画：(学生简介自己的画。

　　（生字词的教学充分利用了课件的优势，激发了学生学*生字的兴趣，并相机穿插了一些语言文字方面的训练题，旨在提高学生的语文素养；环节(３)的设计体现了语文教学以朗读为中心，以情感为核心的教学理念；环节(４)的设计，旨在让学生在轻松的音乐中，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体验，充分享受语文阅读教学的乐趣。）

　　四、小结回味，质疑问难

　　１、学生演读全文。

　　２、这节课你有什么收获？

　　３、你还有什么不懂的问题？(留在下一节课解决。

　　《小小的船》优秀教案 6

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标

　　的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标

　　1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标

　　1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一．复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或以实物演示，C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学*部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

　　《小小的船》优秀教案 7

　　教学目标：

　　1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3．指导朗读，感受诗歌。

　　4．培养小组合作学*的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡 、实物投影 、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学*这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学*本课的兴趣。

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2、 自己练着读一读。

　　3、谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4．讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学*的积极性。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

　　生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：……（适时指导。）

　　重点：“只”的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　点评：满天的星星既为学*儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写“尖”

　　1．观察。

　　2．看课件，纠正笔顺。

　　3．再看课件，书空，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影，互相评价。

　　七、练*朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的`夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

　　（投影）

　　1．自己练读。

　　2．齐读。

　　3．指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　点评：学*语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学*是不完全的，学*过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学*语文的渠道。

　　板书设计

　　小小的

　　弯弯的

　　闪闪的 尖尖的

　　蓝蓝的

　　《小小的船》优秀教案 8

　　一、教师的教学目标

　　1、用轻柔、优美的声音教学生有表情地演唱《小小的船》。

　　2、引导学生表演《小小的船》。

　　3、引导学生欣赏《小白船》。

　　二、学生的学*任务

　　1、用轻柔优美的声音，有表情地边唱边表演《小小的船》。

　　2、在欣赏音乐的过程中，展开想象，并用身体动作来表现。

　　三、教学重点

　　有感情地演唱歌曲。

　　四、教学难点

　　《小小的船》歌曲意境的把握。

　　五、教学过程

　　（一）激情导课

　　1、导入新课

　　出示弯弯的月亮图片，小朋友们看这是什么？月亮的形状是什么样子的？引出课题，板书课题。

　　2、明确目标

　　这节课我们学唱歌曲《小小的船》，还要欣赏一首有关月亮的歌曲《小白船》。

　　3、预期目标

　　老师相信你们会用动听的声音、丰富的想象优美的动作来表现歌曲的。

　　（二）民主导学

　　1、任务呈现

　　这节课我们要用轻柔、优美的声音有表情地边唱边表演《小小的船》，（）还要展开想象，用身体动作来表现《小白船》。

　　2、自主学*

　　<1>学唱歌曲

　　边听边想，小白船指的是什么？你仿佛看到了什么颜色？

　　3、展示交流

　　<1>指名上台边唱边表演《小小的'船》。

　　（三）检测导结

　　1、目标检测

　　请几位同学上台边唱边表演《小小的船》。

　　2、结果反馈

　　大多数孩子们能用优美动听的声音演唱歌曲，能够表现出歌曲的情绪，有少数还孩子对三拍子掌握的不准，在演唱时有拖拍现象。

　　3、反思总结

　　孩子们在学*中全身心地投入，能和同学们合作参与表演，从中获得了乐趣。

　　《小小的船》优秀教案 9

　　【教学目标】

　　能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　德育目标：感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　朗读、背诵课文和识字、写字

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽

　　【教学方法】

　　引导、交流、表演

　　【课时】

　　２课时

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课件激趣，音乐导入

　　１、播放课件，《小星星》歌曲。

　　“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”

　　２、老师用课件出示课题，学生齐读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　１、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。

　　２、老师用生字卡教读生字。

　　“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”

　　３、学生玩“找动物”游戏认生字。

　　４、学生自由大声朗读课文。

　　５、老师范读，学生小声跟读。

　　“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”

　　６、学生指名读。

　　７、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学*兴趣。

　　“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”

　　８、老师设疑，学生思考：

　　“小小的船指什么？”

　　“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”

　　三、指导感情朗读、背诵

　　１、全班齐读。

　　“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”

　　教学内容及教学过程

　　达标措施

　　２、出示《小小的船》课件：

　　小小的船

　　弯弯的月儿/

　　小小的船。

　　小小的船儿/

　　两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　３、师范读，介绍读好书的方法。

　　４、全班齐读。

　　５、全班学生面对面演读。

　　６、学生个别演读。

　　７、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。

　　四、展开联想，拓展思维。

　　１、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。

　　２、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。

　　第二课时

　　一、复*旧知

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、指生按顺序分段朗读课文。

　　二、指导写字

　　１、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。

　　２、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。

　　三、练*说打比方的句子

　　１、说课后练*中的句子：

　　弯弯的月亮像（ ）。

　　蓝蓝的天空像（ ）。

　　闪闪的星星像（ ）。

　　２、出示图片，扩展说：

　　圆圆的西瓜像（）。

　　碧绿的荷叶像（）。

　　孔雀五彩的尾巴像（）。

　　《小小的船》优秀教案 10

　　作为一名从事小学低年级实验教材的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力。因此，在教学《小小的船》这篇课文时，作了如下设计：

　　一、贴一贴、唱一蝠，激发兴趣

　　兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：〈课前准备〉出示蓝天图，让学生边唱一闪一闪亮晶晶，边贴星星。

　　（上课）1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、*时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）

　　3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）

　　这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）

　　4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

　　要想快速有效地学*任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。

　　二、读一读、说一说，趣中求实

　　我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：

　　（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）

　　1、首先映入我们眼帘的是什么？〈闪闪的星星蓝蓝的天〉

　　2、引导读一读第二句。

　　3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？

　　说话训练：我坐在月亮上，看见＿＿＿＿＿＿。

　　4、你们看到的真多，我们再来读读第二句.（指导反复朗读）

　　在这样富有童趣的情境中读读练练：诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出。其中之意：说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前.扎实培养了学生的语感！

　　三、想一想、画一画，趣中求新

　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用.学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？写对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：

　　1、组织学生表演唱《小小的船》

　　2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

　　3、指导画一画。

　　学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　我们在教学中要能够激发学生学*的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以趣字贯穿，学生的创新火花将在学*过程中时时闪烁！

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展3）

——《小小的船》优秀教学反思 (菁华3篇)

《小小的船》优秀教学反思1

　　《小小的船》是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读能力差。

　　在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过游戏，小老师等形式学*生字，让学生在师生互动，生生互动中掌握生字。并在组词中对生字进行了拓展。在课文教学中，我采用了，老师示范朗读，配乐朗读，根据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培养学生的朗读能力。在拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学*热情，引导学生树立远大的理想。

　　通过实施教学内容，我发现有以下几点要注意；

　　一。 生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字认识和说话能力有机的结合，注重学生的说话能力的培养和训练。

　　二。 在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读基本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调**，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要注意学生的基础，注意学生的普遍性。

　　三。 在拓展方面，农村的孩子知识面狭窄，有些内容学生不清楚，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，根据学生的实际情况适当拓展，真正做到画龙点睛。

《小小的船》优秀教学反思2

　　《小小的船》是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。本次授课要使学生认识9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　在授课中，我充分利用课件的优势，展现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、讨论，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最后在优美的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生陶醉在美妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的神奇。

　　通过这次授课，有几点让我感触颇深：

　　一、要充分调动学生积极性，提高学*兴趣

　　学生是学*的主人，是课堂的主体，他们的积极性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生的积极性非常重要。本次授课正是从此出发，通过课件吸引他们的注意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓励的眼神，不断引导、肯定、赞赏，给予他们信心，帮助他们获得成功的体验，进而调动积极性，提高学*兴趣。

　　二、不轻易否定学生的回答，激活学生的思维

　　学生的每一次回答都是他们思考的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。如果老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不尊重他们的思考成果，而妄加批评、贸然否定，甚至讥讽嘲笑，这势必会严重挫伤学生发言的积极性，泯灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培养。因此，对学生并不“标准”的回答如采用“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来给予回复，既委婉地给予了否定，又保护了学生的积极性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能看见什么?”有学生说：能看见。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则立即说：你非常会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩!尴尬的场面就此化解，学生发言的积极性更高了。

《小小的船》优秀教学反思3

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学*过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走*生活，创设体验情境

　　生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪，一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《月亮船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水*时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学*活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子：

　　1“弯弯的月儿小小的船，小小的'船儿两头尖。”

　　2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”

　　（读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展4）

——《小小的船》音乐优秀教案 (菁华3篇)

《小小的船》音乐优秀教案1

　　一、活动目标：

　　1、学唱歌曲，随着音乐旋律和歌词展开关于“月亮船”的积极想象。

　　2、结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

　　二、课型：新授

　　三、活动重点：感受歌曲的优美，能边表演边唱。

　　四、活动难点：

　　结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现

　　五、教学方法：

　　六、活动准备：课件、音乐伴奏、小乐器(沙球、小铃、铃鼓等)

　　七、活动过程：

　　(一)开始部分

　　练声;师：今天老师给小朋友带来一样东西，大家想知道吗?那请大家闭上眼睛，老师数到三小朋友看大屏幕。小朋友说这是什么呢?(蜡烛)那咱们吸一口气把蜡烛吹灭怎样?再来一次。有一只小猫它非常的饿，发出5--】3--】1--的声音小朋友来学一学，它看见一盘鱼心里非常高兴，一直喵喵的叫。

　　(二)基本部分

　　1、利用画面，引出歌词。小朋友们看着是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么样子的'呢?(两头尖尖的)老师可想坐在小船上了，大家想吗?那咱们一起做到小船上。坐在小船上能看见什么?(闪闪的星星蓝蓝的天)。教师结合画面完整说一遍歌词。老师知道一个小朋友坐在小船上咱们一起看看他在干什么。

　　2、欣赏多媒体2遍熟悉歌曲。小朋友听完这首歌想到了什么?

　　3、教师教唱，学拍节奏。师：歌曲是怎样唱的?教师范唱2遍幼儿哼唱老师听到音乐拍手，小朋友看老师是是怎样拍的，拍手、腿、肩的声音高度有什么区别，来大家一起拍一下。

　　4、幼儿完整欣赏乐曲，并跟着音乐旋律，自己表现动作。师：咱们听着音乐动一动身体怎样，你想怎么做就怎么做。

　　(三)结束部分

　　幼儿选择小乐器听音乐演奏。师：这里有许多小乐器，咱们一起来叫一下它的名字，你可以拿乐器听音乐打节奏，注意前奏时不拍。

《小小的船》音乐优秀教案2

　　活动目标

　　1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

　　2、学*用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点

　　重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性。

　　活动准备

　　1、主题活动录音带，录音机一台。

　　2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

　　活动过程

　　1、猜谜语。

　　教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

　　（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

　　（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

　　（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

　　3、绘画活动。

　　教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

《小小的船》音乐优秀教案3

　　第一课时

　　教学内容

　　1．学唱歌曲《小小的船》。

　　2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

　　教学目标

　　1．能熟练地演唱《小小的船》。

　　2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

　　教学过程

　　（一）学唱《小小的船》

　　1．导入新课

　　老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。

　　①这只小小的船是什么？

　　②船应该在什么地方行驶？

　　③为什么说月亮像船在太空中遨游？

　　2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

　　3．教师教唱《小小的船》，注意提示：

　　①歌曲的速度、强弱、力度。

　　②歌曲的意境。

　　③在歌唱中身体可以随音乐律动。

　　4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

　　5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

　　（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

　　1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

　　2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

　　3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

　　教学评价

　　1．学生是否能熟练地演唱《小小的船》。

　　2．学生是否能主动、积极地参与活动。

　　3．学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《小小的船》说课稿 (菁华5篇)

《小小的船》说课稿1

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学*本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。

　　四、说教学流程

　　1、出示谜语，激发兴趣

　　本课一开始，我就借助多媒体VCD，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想。

　　2、创设情境，理解课文

　　《课程标准》指出：学生是学*和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最*发展区。

　　(1)图画展示，创设情景。

　　(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的，(出示新月)月亮有时候又是这样的?

　　教师趁机提问：

　　A 这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?

　　B 课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?

　　C 你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

　　由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么?”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。

　　(2)综合运用图画、语言、音乐，再创情境。

　　(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音乐)现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

　　当学生睁开眼睛，(师播放课件)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放VCD儿童歌曲《小小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　教师随即出示句式：我看见了____。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?

　　不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　3.朗读训练。

　　学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。

　　一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。

　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采用逻辑引读。

　　(1)弯弯的月儿像什么?

　　(2)小小的船儿怎么样?

　　(3)我在小小的船里坐，只看见什么?

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

　　比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。

　　此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：a.自由演读

　　b.个别演读c.全体演读。

　　自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉*了与学生的距离。

　　4、创作想像画

　　从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节。

　　作画内容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用画描绘出来。

　　作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的.情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

　　在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学，环环相扣，层层推进，使教学目标水到渠成。

　　五、谈体会

　　本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体VCD教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学*兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教育技术走进课堂，是深受广大师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他所有学科的教学插上飞翔的“翅膀”。

《小小的船》说课稿2

　　我今天说课的题目是唱歌综合课《我给月儿唱个歌》，本课选自西南师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第二册、第四单元《月亮星星我来啦》，本单元的内容主要是让学生通过聆听。演唱有关月亮、星星的歌曲，从而了解有关的科学知识，激发学生探索宇宙空间的求知欲。本单元用第三课时完成，我今天说的是第一课时《我给月儿唱个歌》。

　　教学内容：

　　本节课的教学内容我是这样安排的，能用X X X I X — X I的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。

　　教材分析：

　　歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情，富有儿童情趣，深受小朋友喜爱。

　　教学目标：

　　为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感受夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，培养学生独特的艺术想象力。知识目标：能用X X X I X —X I的节奏读儿歌。能力目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培养学生的想象力，并学会用优美的声音演唱歌曲《小小的船》。

　　教学重难点：

　　本节课的教学重点是通过学*让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美，体现美、表现美。

　　教学思想：

　　对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星。月亮就充满了好奇和神秘感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事，那么我抓住孩子这一特点展开教学，所以在课堂上我准备结合本课的教学特点展开教学，采用生动的情景启发。引导，自主的练*巩固基础，形象的演示。点拨。指导，自编的游戏相结合，从而创设生动。愉快的课堂氛围，使学生轻松的接受知识、培养能力、发展智力。

　　说学法：

　　一年级的学生年龄小，注意方式，思维方式和学*兴趣与高年级不同，因此在学生的学*过程中，应重视对学生音乐活动的培养，坚持以学生主动练*。主动模仿。自己创编的学*方式，以“教师为主导，学生为主体”的原则，从而展开学*。本课以音乐教学为主，同时结合了语文，科学、美术等多方面综合素质的培养。

　　教学过程：

　　这节课的教学过程分为三个步骤进行学*，第一步创设情景，激发兴趣，第二步在朗读中感知美。创造美，第三步在歌声中感受美。表现美。 首先第一步是创设情景，激发兴趣 。一开始老师提问，”孩子们，你们喜欢迷人的夜晚吗？那么老师和你们一同走进这迷人的夜晚。”这时我会播放课件，关上灯，让孩子欣赏夜晚的画面，并配上优美抒情的音乐，制造一个夜晚的氛围，让他们去感受，然后让孩子们说说自己的感受，夜晚美在哪些地方？从中引出要学*的儿歌。本节课的教学内容是围绕夜晚展开的，那么为孩子们创设一个与课本主题相似的情景，让美的画面，美的音乐一下子抓住孩子们的心。孩子在生动形象的画面中，在优美动听的音乐中激发对美好夜晚的向往，引起他们对夜晚的无限遐想。

　　第二步在朗读中感知美，创造美，先让孩子自由的有感情地朗读儿歌，接着老师用X X X I X — X I节奏加上身势动作朗读儿歌，让孩子体会并且进行模仿，模仿后我会请能力较强的三个孩子分别充当小老师这一任务分教授三组的学生，在分组学*的同时老师视各组的学*情况，及时给予纠正和指点，然后分组展示学*成果，最后开展儿歌接龙游。一年级下期的学生在以前接触过三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是没有真正的掌握，那么我采用让学生自己模仿。自己学*。自己教授的方式来调动学生的积极性，从而产生浓厚的学*兴趣，在加上老师进行巡视及时的纠正和鼓励，这样就会使学生把学*变得轻松，掌握得更好。

　　第三步是在歌声中感受美、表观美。首先老师激趣引入“月亮仙子”看孩子们那么能干那么棒，它说要给你们表演一个魔术，想看吗？这时出示课件，并播放歌曲《小小的`船》的音乐，让学生一边观看一边欣赏；接着再次欣赏歌曲，并且随着音乐轻轻摆动让孩子想象我们就坐在月亮船里了，帮助孩子们继续感受和表现三拍子的韵律感，再经过多次的感受和欣赏，学生已经熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后学生表演唱歌曲和用打击乐器为歌曲进行伴奏。在学*歌曲这一环节中，通过老师绘声绘色地描述，把学生带入特定的情景中，让学生对歌曲充满想象，并随着悠扬的乐曲声，去想像月亮的美，学生们边听边想像，进入美妙的境界。

　　以上是我对这节课的简单设计，其中有很多不足之处，还请各位老师批评指导。

《小小的船》说课稿3

　　大家好！

　　四年前，当新课改的春雨沐浴我们的时候，我们感觉凉丝丝的，但春雨润物细无声，在座的老师们都在这场春雨中茁壮成长起来了，你们都是新课改的精英，所以，我很有幸来到这里，把我们共同研究的《小小的船》这一课，说给大家听一听，希望大家提出宝贵意见:

　　下面我将从以下六方面说起：

　　一、课程理念

　　二、教学目标

　　三、教学重点、难点、空白点

　　四、教学方法

　　五、学生学法

　　六、教学流程及策略

　　一、课程理念：

　　《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪烁、月儿弯弯的美景活灵活现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境优美，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。所以，教学中我们从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动。

　　二、教学目标：

　　1、创设学*情境，培养学生自主识字，合作识字的能力，从而认识本课九个生字，掌握多音字“只”的用法。学唱《小小的船》这首歌。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情。

　　3、通过小组合作培养学生的参与意识和主动探究精神。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　三、教学重点、难点、空白点：

　　重点：培养学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　难点：理解诗句和内容，展开想象。

　　空白点：你坐上月亮船会看到什么？假如有一天，你飞上蓝天你会做什么？

　　四、教学方法：

　　1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。

　　2、倡导自主、合作、探究的学*方式。比如同桌互读，互认、互检生字等。

　　3、“以读为本、以读代讲”的方法。

　　为此，我们准备了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。

　　五、学生学法：

　　1、诵读法

　　2、自主合作认识生字的方法。

　　3、启发学生如何想象。

　　六、教学流程：

　　（一）唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

　　首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱《闪烁的小星》！最后让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

　　[在这一教学环节，学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。]

　　（二）说一说、想一想，趣中揭题。

　　这里老师提出了四个问题：

　　1、星空还缺少什么呢？

　　2、*时你们看到的月亮是什么样的？

　　3、让学生说说弯弯的月亮象什么？

　　然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即老师问第四个问题：

　　4、说说刚才看见了什么？

　　在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题

　　[在这里，由浅入深的提问，符合学生思维发展的顺序，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“*”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学*的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

　　（三）读一读、想一想，自主学*。

　　1、学生自主识字。

　　分4步完成：

　　（1）打开书自读课文，画出生字。

　　（2）用自己喜欢的办法和同桌交流识字。

　　（3）检查认字情况。（小组比赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）教师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。

　　（4）送生字回家

　　2、教师精心导读。

　　“以读为本、以读代讲”是语文学*的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我准备分三个阶段进行“读”的教学：

　　1）、初读阶段：

　　首先让学生自由地读课文，然后及时检查。

　　2）、品读阶段：

　　(1)引读。

　　老师范读之后让学生给老师评价，起到画龙点睛的作用，同时老师告诉学生要读好弯弯、小小等叠词。

　　(2)美读。

　　让学生带着独特的情感去读，要求以声传情。

　　(3)演读——加上动作读

　　[这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅议论纷纷，放手让学生大胆发现、自主识字、快乐诵读、自由探索、尽情体验，让学生真正成为学*的主人。]

　　（四）唱一唱、说一说，趣中求新。

　　1、学唱《小小的船》这首歌。

　　2、如果有一天你真的能飞上太空，你会做什么呢？

　　[语文学*不仅仅是读和背，还要鼓励孩子不断的创新，在这里，教师精心营造了一个让孩子放飞梦想的情境，让孩子在这个情境中，大胆地想、大胆地说、尽情地表现。]

　　（五）作业拓展延伸。

　　1、当小歌唱家：唱星空；

　　2、当小诗人：写星空；

　　3、当小画家：画星空。

　　[多样化、个性化的作业布置是对文本的深入理解和延伸，给学生创设了大胆想象的空间，学生多彩多姿的个性会得以飞扬。]

《小小的船》说课稿4

　　【说教材】

　　１、教材简析

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思

　　想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

　　２、教学要求：

　　认知要求：学会９个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认４个字。

　　技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

　　情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

　　３、教学重点、难点

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　【说教法】

　　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

　　【说学法】

　　本课要引导学生学*和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　　【说教学过程】

　　一、创设情境、激发兴趣、引入新课

　　首先板书：一个船字。然后告诉学生：这是一个船字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。

　　接着又板书：小小的。告诉学生小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。

　　我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　　二、动情朗读，理解诗句，丰富想象

　　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循读通、读熟、读懂、会读的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　　１、初读阶段：读通课文句，整体感知文。

　　在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。

　　首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。

　　然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能*得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。

　　最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　　２、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。

　　今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的'第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。

　　我准备采用以读为本，以读代讲的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学*的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。

　　３、讨论：你最喜欢哪个句子?为什么?时，让学生充分发表感受。

　　可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生弯弯的是个叠音词，结合课题小小的指很小，在这儿弯弯的是什么意思呢?让学生先比较弯的月儿

　　和弯弯的月儿，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到弯弯比弯更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：很弯的月儿和：弯弯的月儿有什么不同。从而使学生知道弯弯更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个弯读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。

　　也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。

　　画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。

　　重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了我在小小的船里坐，这是培养学生想象力的大好机会。

　　４、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象

　　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用我看见。这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

　　５、品读阶段：品读诗文句，培养语情感。

　　诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

　　⑴引读。

　　一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

　　⑵美读。

　　美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水*的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

　　⑶演读──唱游。

　　本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于只能意会不能言传的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。

　　这一个环节，通过以读代讲、读中促解的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了修正版大纲的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　三、巧识字形，乐趣横生，学会生字

　　在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学*生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：

《小小的船》说课稿5

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。

　　这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

　　1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学*本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　四、说教具准备

　　板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。

　　五、说教学流程

　　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1．复*检查。

　　通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。

　　2．创设情境，理解课文。

　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最*发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

　　(1)图画展示，创设情景。

　　(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月

　　亮又是这样的。

　　教师趁机提问：

　　a．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?

　　b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?

　　c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

　　(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船))，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?

　　个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　3．朗读训练。

　　—年级学生的朗读s往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　(1)弯弯的月儿像什么?

　　(2)小小的船儿怎么样?

　　(3)我在小小的船里坐，只看见什么?

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

　　比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而

　　增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：

　　a．自由演读 b．个别演读 c．全体演读

　　自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。

　　4．创作想像画。

　　以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。

　　作画内容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展6）

——《小小的船》的教案菁选

《小小的船》的教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小小的船》的教案1

　　【教材分析】

　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【学情分析】

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学*的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　【教学目标】

　　1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

　　2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课前准备】

　　1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文。(学生)

　　【课时安排】2课时

　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．播放课件，激发兴趣。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2．揭示课题。

　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的《小小的船》。

　　3．读课题。

　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)

　　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．提出自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4．学生在小组内合作练*朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读正确，读流利。

　　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　5．教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是*舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读全诗。

　　2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　预设：

　　(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　　3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5．教师范读，指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　　(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　　(1)出示评价标准：

　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　　(3)评出优胜者，给予奖励。

　　四、指导识记，书写生字

　　1．组织学生做采蘑菇的游戏。

　　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　　(2)说一说自己是怎样记住生字的。

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见——再见、看见、见面。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设：

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2．给蘑菇找朋友。

　　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　(2)学生在小组内进行合作学*。

　　(3)学生汇报学*情况。

　　预设：

　　①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　②造句：

　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　　3．指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　(5)指导学生观察“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　　(8)展示学生作品，师生共同评议。

　　五、总结课文，布置作业

　　1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)

　　2．作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*引入，再现情境

　　1．引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　预设：

　　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

　　二、创设情境，合作学*

　　1．学*第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

　　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　　(2)(出示月亮的`图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设：

　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　　2．学*第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示词语：星星、蓝天。

　　(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

　　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　(5)练*叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　(6)指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3．语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　　4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　　5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　三、感情朗读，展开想象

　　1．配乐表演《小小的船》。

　　2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3．进行说话训练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．检测背诵效果。

　　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

　　四、复*生字，积累词语

　　1．复*词语。

　　小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

　　2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　　2．回家把课文背给家长听。

　　3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖 （弯弯的月亮图） 尖

　　小小的船

《小小的船》的教案2

　　教学背景：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学*这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：

　　背诵课文和认字、写字。

　　教学难点：

　　理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）

　　（板书课题）板书：小小的船

　　小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．教师范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　2。学生自由读，要注意读准字音。

　　3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

　　4。谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。

　　5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。

　　7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

　　8．小组讨论：小小的船指的是什么？

　　师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。

　　（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+门=闪学*“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反义词：弯—直，坐—立

　　3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）

　　4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。

　　5、小组交流记字方法。

　　四、精读课文

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。

　　2、学*第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到？？？？还看到？？？？”说话，并联系现实生活用“我看到？？？？还看到？？？？”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的样子”？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。

　　4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）

　　五、指导写字。

　　六、小结：

　　七、作业：

　　回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的小船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的蓝天

　　教学反思：

　　通过这节课的学*，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学*热情，充分调动了小孩子学*的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的`月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维 。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。

　　在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学*生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。

《小小的船》的教案3

　　课题：

　　小小的船

　　目的要求：

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　多媒体月亮的图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）

　　喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）

　　2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）

　　晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

　　板书课题：小小的船

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？

　　2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？

　　三、教师范读课文。

　　现在小朋友们都知道了，诗中的'船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）

　　四、自由读课文，学*生字。

　　1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。

　　2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。

　　3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。

　　五、朗读感悟，想象创新。

　　1、指名学生读课文一、二行。

　　（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）

　　（2）那么弯弯的月亮象什么呢？（弯弯的月亮象小小的船，象香蕉，象镰刀……）板书：弯弯的月亮象----------------。（学生的答案都给予肯定）对，

　　“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　2、学*第三、四句。

　　（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。

　　（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。

　　（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。

　　六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。

　　七、做游戏，快速背诵课文。

　　1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的

　　小小的

　　闪闪的

　　蓝蓝的

　　天

　　月亮

　　船

　　星星

　　（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）

　　弯弯的月亮

　　小小的船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的天

　　（学生齐读这些词）

　　2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）

　　八、课外作业：

　　把你看到或者是想到的星空画下来。

《小小的船》的教案4

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学*的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学*中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施***分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学*的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学*的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学*了课文的生字，接下来我们一起来学*课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练*，读熟课文

　　4、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的'月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　6、再读课文，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本，让学生观看插图练*背诵。

　　六、启发想象，完成课后练*

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练*题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学*的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

　　四、学*课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学*能力。）

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学*文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶学*第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练*本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一*哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学*第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

《小小的船》的教案5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、欣赏图片，激发兴趣。

　　（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2、揭示课题。

　　（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的第2课《小小的船》。

　　3、读课题。

　　（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

　　（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

　　（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

　　4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、提出自学要求。

　　（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

　　（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

　　（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

　　2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3、教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4、学生在小组内合作练*朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

　　5、教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、教师配乐范读全文。

　　2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

　　（1）出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　（2）学生按要求朗读课文。

　　4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5、教师范读，指导学生画出停顿。

　　6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7、练*课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

　　（弯弯）的月儿（小小）的船，

　　（小小）的船儿两头尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

　　8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

　　四、指导识记，书写生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戏。

　　（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

　　（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

　　（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

　　2、给蘑菇找朋友。

　　（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　（2）学生在小组内进行合作学*。

　　（3）学生汇报学*情况。

　　3、指导书写生字。

　　第二课时

　　一、复*引入，再现情境。

　　1、引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、创设情境，合作学*。

　　1、学*第一、二句。

　　（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

　　（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

　　（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

　　（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

　　2、学*第三句。

　　（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示词语：星星、天空。

　　（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

　　（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

　　①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　（5）练*叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

　　（6）指导朗读。

　　①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

　　4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

　　5、学生配乐表演读。

　　三、感情朗读，展开想象。

　　1、配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3、进行说话训练。

　　我看见了____________________。

　　引导从不同的角度展开说话。

　　4、检测背诵。

　　（1）以填空的形式提示学生背诵。

　　（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

　　四、复*生字，积累词语。

　　1、复*生字词。

　　2、做“采花”游戏。

　　（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

　　（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

　　（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

　　（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

　　五、总结全文，陶冶情感。

　　1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

　　2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

　　3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

　　反思一

　　上周，带领孩子学*了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。

　　去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生十分重要，而且培养十分不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　二、培养学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

　　三、培养学生的自学潜力。

　　培养学生的学*潜力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学*自信心也得到了提高。

　　四、调动学生感知，多种方法来识字

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量个性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的`实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

　　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学**惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

　　反思二

　　今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

　　整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

　　一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

　　这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

　　我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

　　对于遗憾处的思考：

　　一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预*，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。

　　二、引导学生读出语气的手段不丰富。

　　读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。

　　以上是我对本堂课的一点思考。

《小小的船》的教案6

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学*过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走*生活，创设体验情境

　　"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的?"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的.月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水*时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学*活动中自己去。

《小小的船》的教案7

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　　２、继续巩固本课9个生字的读音。

　　３、背诵课文。

　　〖能力目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文，会说“……像……”。

　　【教学难点】

　　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　　【教学方法】

　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学*法。

　　学法：与人合作能力、自主学*能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教学用具】

　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

　　学具：书、彩笔、绘画纸。

　　【教学过程】

　　一、自然导入

　　出示课题

　　师：上课，今天我们继续学*第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　　二、游戏巩固生字

　　创设学*情境

　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　　(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　　（设计意图：创设学*情境，注重良好*惯的培养。）

　　三、自读课文

　　商定目标

　　１、自由读课文，思考学什么？

　　２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　　（设计意图：把学*的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　　师：请大家听老师读！（评价）

　　四、细读课文

　　感悟语言美

　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学*的组织者、引导者。）

　　１、学*第一句（课件：图文）

　　⑴自由谈喜欢的句子。

　　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　　⑶指名读。

　　⑷集体读。

　　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　　２、学*第二句（课件：图文）

　　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　　⑵指名读，集体读。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　　３、学*第三句

　　（课件图文）

　　⑴自由读。

　　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的.准确。）

　　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　　碧绿的荷叶像（）像（）

　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　　４、激**感

　　朗读课文

　　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

　　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

　　五、知识拓展

　　课外延伸

　　１、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　　六、背诵课文

　　感受意境

　　１、扶生背课文。

　　２、小组互相背，指名背，集体背。

　　３、请生把自己想象的夜空画下来。

　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

《小小的船》的教案8

　　《小小的船》中的一个教学片断：

　　师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。

　　（优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我好像插上翅膀飞了。

　　生：老师，我觉得我飘上去了。

　　生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！

　　（教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》）

　　师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？

　　生：我看到了美丽的星星。

　　生：我看到一颗流星，我马上许愿了。

　　生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！

　　生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。

　　师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？

　　生（齐）：闪闪的星星。

　　师：除了看到星星，还看到什么？

　　生：我还看到一片天空。

　　生：我还看到一片蓝蓝的天空。

　　生：我还看到一只宇宙飞船。

　　生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！

　　师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？

　　（师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。

　　生：星星就像灯。

　　生：老师，应该说是大海上的航标灯。

　　生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。

　　生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。

　　师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。

　　（生写诗，师巡视指导，交流）

　　评析：

　　我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！

　　幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。

　　一、用形象而又动情的言语带进诗境

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。

　　二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望

　　老师在活跃的气氛中及时打开美丽的星空图，美妙的音乐伴随着这种诱发性的画面响起，学生一个个入了神。在这种情况下，教师巧妙引发学生想象的欲望：我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？谁不想淋漓尽致地说一说呢？

　　三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。

　　学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。

　　学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水*越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。

　　让我们的语文课充满梦幻和想象。

　　延伸阅读

　　《小小的船》教案

　　教学目标：

　　1、认读12个生字，初步接触多音字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝

　　教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学*，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。

　　课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，圈生字。

　　2、生字花片、课题(弯月形)、课件

　　一、导课。

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学*一篇课文也叫《小小的船》。

　　2、齐读课题。

　　二、识字

　　1、课前老师让小朋友们预*了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

　　2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

　　3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

　　4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

　　5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

　　6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

　　7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

　　8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

　　三、看图

　　小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文

　　1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?

　　2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)

　　3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)

　　4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)

　　5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)

　　6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

　　7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)

　　五、拓展

　　1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)

　　2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。

　　六、机动

　　下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。

　　七、家庭活动

　　回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的.诗歌、谜语读一读，记住它。

　　教案《小小的船》

　　教学目标：

　　1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料：。

　　1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　一、导入：

　　小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

　　播放歌曲（小小的船）

　　师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　看图：

　　师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

　　课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

　　只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

　　师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

　　师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

　　师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

　　二、初读课文,读中整体感知

　　1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

　　2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

　　三、品读课文,想象中创新

　　1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

　　师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

　　课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

　　师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

　　三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

　　师：从这几句里，你读懂了什么？

　　生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

　　师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

　　师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

　　“像。”（课件展示）

　　师:你想说哪一句就说哪一句。

　　生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

　　生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

　　生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

　　生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

　　师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

　　读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　个别读，学生点评!

　　齐读！

　　师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

　　四、教学生字！

　　蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

　　学生自己书写！

　　五、结束语：

　　下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

《小小的船》的教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

　　2、会朗读和背诵课文。

　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

　　课时安排：3课时

　　第一教时

　　教学目标：

　　初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学*“船”等字词。

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

　　2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing

　　二、启发谈话，揭示课题。

　　1、今天我们学*一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

　　2、教学“船”。

　　船：左右结构，左边是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

　　3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

　　4、师读课文。

　　三、教师范读。

　　出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

　　四、引导自读课文，学*生字词。

　　1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

　　2、看看课文有几行，有几句？

　　3、指名逐行读，共同评议正音。

　　4、组词读带拼音的生字卡片。

　　5、同桌互读课文。

　　6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

　　7、教学“看、见”

　　看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。

　　见：注意里面的撇应写在竖中线上。

　　五、指导书写。

　　第二教时

　　教学目标：学*课文，学*生字词，完成作业。

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。

　　2、指名读课文。

　　二、理解课文，教学生字。

　　1、指名读第1句。

　　①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

　　②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

　　③教学“两”“尖”

　　两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

　　尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

　　④口头填空。

　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

　　⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的.、两头尖尖的，多可爱啊！要读

　　出月儿非常可爱的样子。

　　2、教学第2句。

　　①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

　　②教学“在、只、星”

　　在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

　　只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

　　星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

　　③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

　　比较句子：

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

　　④口头填空：

　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

　　⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

　　⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

　　3、朗读全文。

　　三、指导书写。

　　第三教时

　　教学目标：

　　朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、听写词语。

　　2、指名读课文。

　　二、指导朗读和背诵。

　　1、配音朗读，培养学生情感，学*有感情朗读。（可适当加些动作）

　　2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

　　3、有感情地个别背诵和齐背。

　　三、责疑问难，鼓励学*。

　　还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学*，将来就能上天去旅行。）

　　四、作业指导。

　　课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

《小小的船》的教案10

　　活动目标：

　　1．初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　2．乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

　　活动准备：

　　1．“小小的船”

　　伴奏曲2．“小小的船”

　　歌曲音乐3．“小小的船”

　　视频活动过程：

　　一、导入师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

　　二、欣赏歌曲

　　1．第一次欣赏，熟悉旋律。

　　教师播放“小小的船”伴奏曲。

　　师：

　　这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

　　师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

　　师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

　　师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！

　　（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打拍子）师：

　　听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？

　　（幼儿自由联想）

　　2．第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

　　师：这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听。

　　师播放“小小的船”

　　歌曲音乐师：歌曲里唱到了什么？

　　（1）是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　（2）是怎样的`月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　（3）谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像什么呀？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣赏，自由畅想。

　　师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

　　教师播放“小小的船”

　　歌曲音乐师：谁来说说你看到了什么？

　　师：哇！你们说的这幅画面真美！

　　4．第四次欣赏，观看视频师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗？

　　教师播放“小小的船”

　　视频师：电影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣赏，初步尝试跟唱。

　　师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟着音乐哼一哼吧！

　　6．第六次欣赏，尝试动作表演。

　　师：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

　　幼儿两两结伴，找一个月亮船坐下，听着音乐的旋律自由摇摆。

　　三、结束部分

　　师：今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”，你们喜欢吗？

　　那下次我们一起来用小乐器给它伴奏，好吗？现在请小朋友跟我**室吧！

《小小的船》的教案11

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标

　　的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标

　　1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标

　　1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一．复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的'船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或以实物演示，C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学*部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

《小小的船》的教案12

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7. 学法和*惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图

　　1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文

　　1.板题，理解课题的寓意。

　　2.反复练*，读熟课文：

　　( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字

　　1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3.感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字

　　1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

　　2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字?

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5.同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6.游戏：猜猜他是谁?

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2.配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

　　4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的.结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字

　　1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6.学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》的教案13

　　教学目标：

　　1、认识课文中的9个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

　　3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：理解课文、背诵课文

　　教学准备：课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、 导入( 10’)

　　1、 温故知新，一猜二读：

　　师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学*新课之前，先来复*一下前面学过的古诗。请读：

　　(1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

　　(2)师朗读《看月亮》。

　　师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢?

　　2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

　　师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的!

　　3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

　　二、初读课文，认识生字(25’)

　　1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

　　2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

　　3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

　　学生比赛学*生字，总结识字方法。

　　(1)生字拼读比赛

　　第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

　　第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

　　第三轮：去掉拼音读词语比赛

　　(2)巧记生字比赛

　　第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

　　第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

　　第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

　　学生总结自己记字的`方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

　　(3)古字猜今字比赛

　　师示范猜：学生抢猜：

　　师：评选“最佳表现小组”与“学*大王”，总结学法。

　　三、朗诵课文，正确流利。(5’)

　　师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧;每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

　　1、 师跟随音乐朗读。

　　2、 生跟随音乐朗读。

　　3、 作业：练*朗读，思考课文，下节课接着比赛。

《小小的船》的教案14

　　活动目标：

　　1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的旋律。

　　2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。

　　活动准备：

　　琴一台、图片两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、师生问好。

　　2、基本音阶练*：小兔跳、大象走。（模仿）

　　3、幼儿练声歌--模仿小动物的叫声。

　　二、基本部分

　　1、复*旧歌曲《小雨沙沙》

　　2、引出主题

　　3、看图说话，引导思考：弯弯的'月亮像什么？

　　4、新歌教学：

　　A、让幼儿视听，熟悉音乐。（老师示范演奏）

　　B、老师示范演唱。

　　C、老师演奏生试唱（要求幼儿音准、咬字清晰）

　　5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓励幼儿大胆唱、大声唱，进一步达到教师的要求。

　　三、结束部分：

　　鼓励幼儿会唱的唱给大家听，唱给家长听。

《小小的船》的教案15

　　教材分析：

　　《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　设计理念：

　　学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学*，在学*中提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

　　２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、朗读和背诵课文。

　　教学准备：挂图及卡片

　　教学时间：3课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？

　　生：月亮。

　　师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

　　（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学*和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）

　　二、揭示课题，初读课文，识字生字

　　今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

　　１．初读课文，感知课文内容。

　　（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

　　（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书*惯。）

　　２．学*生字。

　　（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

　　（２）全班交流识字方法。

　　师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

　　生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

　　生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的`“生”。

　　生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

　　……

　　师：这些同学说的非常好，今天，我们学*了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

　　（让学生交流识字生字的好办法，互相学*，互相启发，互相补充，共同识字。）

　　３．检查学生的识字情况。

　　师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

　　（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

　　（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

　　（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

　　（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

　　（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

　　三、读好课文，想象中创新。

　　１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

　　２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　３．齐读。

　　４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　５．小组合作学*，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

　　６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

　　７．齐背。

　　（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学*热情。）

　　四、总结。

　　学生们自由畅谈，总结本节课收获。

　　教学后记：

　　1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学*过程。教师是学*活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学*兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学*潜能，从而让语文教学成为师生*等对话的过程。

　　2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学*过程。

　　3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练*中体验主动参与的乐趣

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展7）

——《小小的船》教案汇总20篇

　　《小小的船》教案 1

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4.词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7.学法和*惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　[教学重点]：

　　1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.用听读法识字。

　　[教学难点]：用听读法识字。

　　[教学方法]：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　[教具准备]：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　[课时安排]：两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、故事引入

　　1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　那今天是谁到了月亮上呢

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图（出示课件）：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，要求学生跟读。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3.小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：“宝宝”形状的`字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　六总结

　　1．师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了

　　同桌互检识字情况[说明：自主合作的学*方式。]

　　2.游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些*时不大喜欢回答的学生。]

　　3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　第二课时

　　一、复*：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）

　　二、学*课文

　　（一）体感知，再现美

　　1．配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？

　　通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

　　[说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。]

　　2.再读课文，议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　3.做练*：通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡视，指导)

　　＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：

　　当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)

　　(三)品词析句，体会美

　　1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

　　比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　[说明:运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。]（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　　2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐

　　分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　　3.师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。)

　　（展示图）绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

　　接着播放“小小的船”的曲子

　　师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[说明：让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　(四)、巩固练*自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　三、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　《小小的船》教案 2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

　　2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学重、难点：

　　朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学用具：

　　多媒体课件、录音机、大屏幕等。

　　教学方法：

　　启发引导法、创设情境法、激趣法等。

　　教学构想：

　　作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学*任务。

　　教学过程：

　　一、师生问候、烘托心理气氛。

　　英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）

　　二．趣味热身,创设情境

　　1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

　　2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

　　3、揭题：《小小的船》

　　三、观看动画，初读课文，整体感知

　　1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

　　2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

　　四.朗读感悟，在想象中创新

　　1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

　　3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

　　4、配乐有感情地朗读课文。

　　5、熟读成诵。

　　五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

　　1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

　　师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

　　（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

　　2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

　　3、创设语言环境，巩固生字

　　4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

　　六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

　　七、自主总结，使学*意识得到升华

　　以我的收获：为题，自主进行总结

　　《小小的船》教案 3

　　教学背景：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学*这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：

　　背诵课文和认字、写字。

　　教学难点：

　　理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）

　　（板书课题）板书：小小的船

　　小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．教师范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　2。学生自由读，要注意读准字音。

　　3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

　　4。谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。

　　5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。

　　7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

　　8．小组讨论：小小的船指的是什么？

　　师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。

　　（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+门=闪学*“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反义词：弯—直，坐—立

　　3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）

　　4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。

　　5、小组交流记字方法。

　　四、精读课文

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。

　　2、学*第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到？？？？还看到？？？？”说话，并联系现实生活用“我看到？？？？还看到？？？？”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的样子”？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。

　　4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）

　　五、指导写字。

　　六、小结：

　　七、作业：

　　回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的小船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的蓝天

　　教学反思：

　　通过这节课的学*，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学*热情，充分调动了小孩子学*的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。

　　在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学*生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。

　　《小小的船》教案 4

　　【学*目标】

　　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

　　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 【课前准备】

　　多媒体课件 【过程预设】 一、儿歌导入。

　　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

　　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

　　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

　　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

　　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

　　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

　　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学*生字。 1、自由读课文。

　　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

　　师：我们来听一听录音。

　　师:再听一遍，可以小声跟着读。

　　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

　　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学*生字词。(多种形式学*，表扬说得好的学生)

　　师：我们来学*生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是*舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

　　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

　　1、再读课文。

　　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学*第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

　　师：我们来学*第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

　　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

　　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

　　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

　　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

　　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

　　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

　　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

　　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

　　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

　　3、学*第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

　　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

　　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

　　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

　　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

　　4、读整首诗。

　　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练*：连一连。

　　师：我们来做练*，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

　　学生做练*老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

　　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

　　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

　　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

　　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

　　六、总结全文。

　　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

　　七、布置作业。

　　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

　　《小小的船》教案 5

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

　　1、9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、热爱大自然的情感。

　　（一）识字写字

　　（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。

　　（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：

　　会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。

　　熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。

　　组词识记：见──再见、看见、见面。

　　找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）

　　有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。

　　（3）结合“闪”的教学，学*偏旁“门”。

　　（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复*巩固生字，如：

　　星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……

　　写字教学中要培养学生良好的书写*惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

　　（二）朗读感悟

　　1、最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3、让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　（三）课后练*

　　启发想象，完成课后练*。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　（四）实践活动

　　1、了解有关月亮的传说或故事。

　　2、观看一段有关月球知识的录像。

　　3、小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

　　（五）教学时间

　　教学本课可用1—2课时。

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。

　　（二）揭示课题，初读课文，整体感知

　　（三）读好课文，想象中创新

　　1、读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　（四）趣味识字

　　（五）写字

　　1、提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2、描红，并认真临写。

　　3、作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　（六）课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

　　。

　　《小小的船》教案 6

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标

　　的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标

　　1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标

　　1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一．复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或以实物演示，C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学*部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的.天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

　　《小小的船》教案 7

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙） 夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。

　　小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2小小的船 教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字 独立学*。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学*

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。 指名读―――评议

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　（一）逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　（1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：

　　①月牙什么样？像什么？

　　②“小小的船”是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　（2）比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说 师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　（3）比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说 师小结： “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　（4）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。 范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）过渡： 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　（2）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　（3）引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　（4）引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

　　指名说 ③师小结： “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　（5）理解“只” 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都 吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天， 别的都没看见。

　　（6）指导朗读 我/在小小的/船里（轻声）坐。

　　只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　（7）初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　（二）朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的.喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　（1）读准字音，不丢字，不加字

　　（2）读准字音，不丢字，不加字。

　　（3）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　（三）指导背诵 美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿 意把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背―――部分背―――齐背―――指包背 （可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背 师按挂图提示背诵

　　五、课后练*

　　1、填空 弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）

　　2、照样子用线连起来。 小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的 月儿船星星天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　3.小小的船儿两头尖那两头尖指的是什么 搜狗问问

　　小小的船儿两头尖，两头尖指的是月牙的两头是尖尖的。

　　这是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗 ，这句话出自人教版小学一年级第一学期语文课文《小小的船》，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。

　　《小小的船》原文如下：

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　《小小的船》教案 8

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　2、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1、 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

　　2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　教学过程：

　　一、复*引入，再现情境

　　1、引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗?

　　2、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、创设情境，合作学*

　　1、学*第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

　　2、学*第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)

　　(2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

　　(4)练*叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　3、语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　三、感情朗读，展开想象

　　四、复*生字，积累词语

　　小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1、回家把课文背给家长听。

　　2、实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　《小小的船》教案 9

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　　２、继续巩固本课9个生字的读音。

　　３、背诵课文。

　　〖能力目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文，会说“……像……”。

　　【教学难点】

　　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　　【教学方法】

　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学*法。

　　学法：与人合作能力、自主学*能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教学用具】

　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

　　学具：书、彩笔、绘画纸。

　　【教学过程】

　　一、自然导入

　　出示课题

　　师：上课，今天我们继续学*第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　　二、游戏巩固生字

　　创设学*情境

　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　　(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　　（设计意图：创设学*情境，注重良好*惯的培养。）

　　三、自读课文

　　商定目标

　　１、自由读课文，思考学什么？

　　２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　　（设计意图：把学*的'主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　　师：请大家听老师读！（评价）

　　四、细读课文

　　感悟语言美

　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学*的组织者、引导者。）

　　１、学*第一句（课件：图文）

　　⑴自由谈喜欢的句子。

　　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　　⑶指名读。

　　⑷集体读。

　　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　　２、学*第二句（课件：图文）

　　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　　⑵指名读，集体读。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　　３、学*第三句

　　（课件图文）

　　⑴自由读。

　　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）

　　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　　碧绿的荷叶像（）像（）

　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　　４、激**感

　　朗读课文

　　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

　　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

　　五、知识拓展

　　课外延伸

　　１、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　　六、背诵课文

　　感受意境

　　１、扶生背课文。

　　２、小组互相背，指名背，集体背。

　　３、请生把自己想象的夜空画下来。

　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

　　《小小的船》教案 10

　　（一）教学目标：

　　1、认知目标：

　　学*尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。

　　2、技能目标：

　　培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：

　　培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

　　（二）教学重点：

　　学会正确流利地朗读课文。

　　（三）教学难点：

　　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　（四）教学准备：

　　课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字

　　（五）教学过程：

　　一、复*旧知识

　　1、认读生字。（做找朋友的游戏）

　　T：小朋友已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友介绍给在坐的各位老师认识吗？

　　S：行！

　　众S：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）

　　S1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

　　众S：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

　　S2：……

　　众S：……

　　T：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。

　　二、整体感知课文

　　1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）

　　2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？（请学生自由说）

　　（随机可以理解“闪闪的”这个词语。）

　　3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作

　　三、学*课文内容

　　（一）、学*课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点什么？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。

　　课文中的月亮是哪一个？

　　（随机教学“弯弯”）

　　（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）

　　（2）画出了“弯弯的”样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有什么特点？

　　（3）学*生字“尖”。

　　A、读音jian

　　告诉是一个三拼音。

　　B、上下结构。新偏旁“小字头”

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

　　（4）弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

　　2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？

　　（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

　　3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说什么？

　　对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是……？

　　4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？

　　5、一起读，你认为应该怎么读？

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

　　（二）、学*课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）

　　2、小女孩说着说着真的飞上天空了。（课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”

　　3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）

　　4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　什么叫“只看见”？——其他都没有看见

　　5、学*“只”

　　A、读音zhi

　　告诉是一个翘舌音。

　　B、你来分析一下，怎么样来记住这个字？

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

　　6、小女孩她只看见什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）为什么她只看见闪闪的星星、蓝蓝的天？

　　7、练*叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………）

　　8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？

　　9、一起读，你认为应该怎么读？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

　　四、指导朗读全文，背诵全文

　　你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

　　1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天

　　2、集体读，指名读……

　　3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）

　　4、表演读（指名、集体）

　　五、练*说话

　　1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）

　　你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？

　　2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》（课件出示全班小朋友<把学生的照片进行处理>乘着月亮慢慢飞上天）

　　3、想想坐在月亮上，你会看见什么？如果向下看会看见什么？

　　说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示）

　　（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……）（长城、黄河、长江……）

　　4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

　　六、想一想、画一画，趣中求新。

　　1、夜空多美丽啊！你想把他画下来吗？先说说你想画什么？

　　2、指导画

　　请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的.画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）

　　七、总结

　　今天我们学*了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

　　《小小的船》教案 11

　　教学目的

　　（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。

　　（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

　　（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。

　　教学过程：

　　一、组织教学师生问好

　　二、音的强弱

　　1、游戏：鼓上的小米粒

　　〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

　　〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？

　　瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）

　　鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）

　　〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”

　　要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。

　　〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。

　　2、复*歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。

　　三、新授歌曲《小小的船》

　　1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！

　　1、学生听伴奏音乐做简单的动作：

　　a：手放在腿上摆动身体

　　b：手上举左右摆动手臂和身体

　　c：手放在肩上左右摆动身体

　　2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？

　　3、复听旋律，感受强弱。

　　a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？

　　b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍

　　4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？

　　5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。

　　6、教师带领学生有感情的朗读歌词

　　7、学唱歌词

　　8、按不同的形式演唱歌曲。

　　9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？

　　10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。

　　四、小结

　　太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！

　　《小小的船》教案 12

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　《小小的船》教案 13

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊！是不是缺了点儿什么？

　　2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（播放歌曲课件《小小的船》）

　　3．画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　二、整体感知课文

　　过渡：你们想去读读吗？那就让我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。可以问老师和同学。）这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧！

　　三、学*生字

　　过渡：好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。（出示小黑板）让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！

　　1．四人小组合作学*生字。（师提要求）

　　2．指名做小老师带读生字词。（课件：多音字“只”）

　　告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。让学生再读读难读的.生字，如：坐、闪等。

　　3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？说说你记住了哪个生字宝宝了。（认识偏旁“门”）

　　4．课件：猜字谜。

　　（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。）

　　5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？让我们一起来读读。（课件）

　　6．小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。举起你们的望远镜（用手作望远镜状），仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，

　　然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。（课件）

　　7．开火车（读词语）。

　　小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的

　　8．词语我们会读了，你会运用吗？谁来选一个词语来试着说一句话。

　　四、熟读课文

　　过渡：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？让我们再一次和它们打招呼吧！（请打开课本第76页）谁给自己在朗读上提个要求？

　　1．自由朗读课文。

　　2．赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　　3．指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是*舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

　　五、写字

　　1．出示“田、电”，指名拼读。

　　2．引导学生观察这两个字，你发现了什么？（这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。）

　　3．仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　4．教师范写“田”。

　　5．学生书空“田”。

　　6．仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　7．教师范写“电”。边写边提示注意什么。

　　8．学生书空“电”。

　　9．学生练写。

　　（1）说“写字歌”。

　　（2）学生先描红，再仿写。

　　10．比比谁写得工整、漂亮。（自评、同桌互评。）

　　六、总结

　　这节课，小朋友们表现得很好。下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。

　　《小小的船》教案 14

　　一、揭示课题。

　　师：同学们，今天我们一起学*一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

　　生：船。

　　师：对了，还有谁想读？

　　生：船。

　　师：很好，我们一起读。

　　生：船。

　　师：你们都见过些什么船？

　　生：（略）

　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

　　生：船。

　　师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　生：我感觉这是小小的一只船。

　　生：好像还很轻。

　　师：那你们读给大家听听。

　　生：小小的船。

　　（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学*兴趣，有效培养学生语感。）

　　师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

　　师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、教师范读。

　　（教师范读）

　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　生：它是月亮。

　　师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　生：喜欢。

　　（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）

　　师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　三、自读课文。

　　师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　生：（拼读生字。）

　　师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

　　生：（拼读“星”。）

　　师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

　　生：（教读“闪”。）

　　师：还有哪个字不太好读呀？

　　生：（教读“船”。）

　　师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

　　生：（拼读生字。）

　　（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学*情况的*惯。）

　　师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

　　（学生在小组里用多种方式读字卡。）

　　（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）

　　师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）

　　（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）

　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）

　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

　　（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学*语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）

　　师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

　　生：（读整篇课文。）

　　师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

　　生：（全班齐读）

　　四、读好课文。

　　师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

　　师：（范读。）

　　师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

　　生：想。

　　师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。

　　（学生自由练读）

　　师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。

　　生：（读整篇课文）

　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　生：想。

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　生：蓝蓝的天。

　　生：闪闪的星星。

　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　师：你好！

　　生：小星星，你真可爱！

　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　自由练读。

　　点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。

　　点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

　　齐读。

　　（点评：让学生进入角色，把语言的学*和学生的情感世界紧密结合在一起。）

　　指导学生读背全文。

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练*读。）

　　师：谁想读给大家听？

　　生：（读。）

　　师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

　　生：（读。）

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　五、巩固识字，指导书写。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　生：（默记）

　　（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学*情况的*惯。）

　　师：谁都记住了，想读给大家听一听？

　　生：（读生字。）

　　师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　生：白、田。

　　师： 我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

　　师：（示范书写）

　　师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

　　生：想。

　　师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

　　（学生练*写）

　　师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

　　师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？

　　生：两个字都有个“口”字。

　　生：“口”字要写得上宽下窄。

　　师：（示范书写）

　　师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。

　　师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

　　生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。

　　师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

　　生：练*写字。

　　（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）

　　六、总结：

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

　　《小小的船》教案 15

　　一、教学内容

　　《小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文，课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，发散他们的想象。

　　结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目标：知识目标──认识９个生字；会写“见、白、田、电”四个字，认识１个偏旁“门”。能力目标──有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标──感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适合自己的方法自主学*生字。

　　二、教法、学法

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化的行为。”强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。教师在课堂上要**学生的双手，**学生的大脑，使他们的想像飞起来，思维动起来，语言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学*环境，让学生在这一环境下自读自悟，自我体验，尊重他们独特的感受、体验和理解，尽力使每一个孩子都学有所获，都能体会到学*的快乐。采用的方法主要有：直观法、情境渲染法、自主合作学*法、多读多背法、表演法等。

　　三、教学构想

　　《小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文，背诵课文，认识９个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练*说话，初步认识比喻句，指导写字。本次设计是第一课时，主要突出以下几点：

　　１、激趣导入

　　兴趣是最好的老师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定：他们能读好歌词（即课文）就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿童的年龄特点，从而让孩子们轻松、愉快、主动地学*。

　　２、读文识字

　　在这一环节，我采用“学读歌词”的说法，虽然是读课文，但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文，而这样就成了学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。

　　在读文识字时，我注重进行学法指导

　　⑴听读。

　　⑵看拼音读文识字。

　　⑶去掉拼音读文识字。分为以下几点：读通课文──读熟课文（同位合作读、小老师领读）──识字、发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面，此时再让学生认一认并练*组词。

　　⑷教给学生识字方法。

　　⑸游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的，但游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了“开火车”、“摘星星”等游戏，更大地调动学生的积极性，激发他们的参与欲望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培养学生独立学*的意识和互帮互学、共同提高的精神。

　　３、美读课文

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。为此，我采用让学生美读课文，配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽，感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。

　　４、生动表演

　　努力建设开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此，根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理，能激发他们的表现欲、进取心，体现了新课程标准的精神。

　　我把对新课程的理解融入到这节课中，也许比较浅显。如有不妥之处，恳请各位同行批评指正。

　　《小小的船》教案 16

　　教学目标：

　　1.会认，会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：识字写字，朗读课文。

　　教学难点：有感情地背诵课文。

　　教学过程：

　　一、贴星空图 激趣导入

　　1、同学们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛（贴星星），仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁？(生答)月亮。

　　2、你们喜欢月亮吗？谁能告诉老师你们*时见到的月亮是什么样子的？

　　生答：圆圆的、半圆的、弯弯的

　　3、有一位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们一样特别喜欢月亮。他还为月亮写了一首好听的儿歌。你们看，有一位小姑娘，飞上了蓝蓝的天空，坐上了弯弯的月亮船，就唱起了这首好听的歌。

　　4、师生板书课题： 小小的船

　　5、学*生字“船”。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文，注意要求：声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　3、指名读。评读。

　　三、细细品读 理解课文

　　1．读文思考：儿歌当中写的是什么样的月儿？弯弯的月儿像什么？小小的船什么样？

　　2、随机学*生字：弯 船 尖

　　3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子？“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

　　学生自由回答。

　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的`船儿两头尖。

　　4、指导学生朗读，读出自己的体会。自由读。指名读。集体读。

　　5．课件出示：

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　6．有感情地朗读全文，背诵课文。

　　指名读。比赛读。评读。背诵。

　　四、学*生字 游戏巩固

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

　　1、带拼音读 去拼音读

　　2、趣味游戏：摘星夺冠 小小月亮船 看图猜字

　　五、指导写字

　　六、课外拓展

　　《小小的船》教案 17

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。

　　3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4、词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6、口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7、学法和*惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、 故事引入

　　1、 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2、 今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　二、 指导看图：

　　1、 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机 贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、 蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的 吗？

　　三、 读文：

　　1、 板题，理解课题的喻意。

　　2、 反复练*，读熟课文：

　　（1） 自己练读，画出不会读的字。

　　（2） 教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3） 学生再读课文，若还有不会读的'字问一问旁边的同学或老师。

　　（4） 指名读文，众生评议。

　　（5） 师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6） 齐读课文。

　　四、 认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　4、认单字：

　　（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　（3） 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　（4） 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　（5）同座互检生字掌握情况。

　　（6）游戏：猜猜他是谁？

　　（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　六、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

　　卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。

　　在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

　　孩子的好奇心由此被激发。

　　学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。

　　让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

　　《小小的船》教案 18

　　教学目标（情感、知识、技能）

　　1.通过课文学*，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培养学生的想象能力，欣赏美的情趣。

　　2.认真看图，看懂图意，并能正确朗读课文，背诵课文。

　　3.学会本课六个生字，四个词：月儿、船儿、看见、蓝天，认识并会写小字头。

　　4.能正确回答课后思考题，正确书写生字笔画、笔顺。

　　重点

　　1.指导学生正确朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

　　2.学会六个生字，认识一个部首。

　　难点

　　学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　教具准备

　　多媒体教学课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入新课：

　　（一）启发谈话：

　　板书“船”字，问：同学们，这是什么字？你们见过船吗？有哪些船？

　　（二）导入新课：

　　1.出示课题“10.小小的船”。

　　问：这个课题里讲的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一样吗？为什么？

　　2.“小小的船”是一首儿歌，讲一只很小的船的事。翻开课本，读读课文，看这只小小的船是什么样的。自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

　　二、教授新课：

　　（一）初读课文，了解大意：

　　借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。

　　回答：全文共有几句话？

　　分句朗读，检查字音。

　　（二）细读课文，理解词句：

　　1.这首儿歌里说的是怎样的一只船？读儿歌第一句，回答问题。

　　2.用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”是弯得很，形如弯月。

　　3.教师：儿歌里讲的船不是一般的船，是把弯弯的月儿当作一只小船。（出示图片或幻灯片，上画一轮弯月。）就是这样的月儿，弯弯的，像只小小的船。（板画一只小船）一个小朋友坐在月亮上，（在弯月上加上小孩图片）把月亮当作小船。

　　4.问：这只船的两头怎么样？儿歌里怎么说的？课中操：唱歌《小小的船》，并加动作。有感情地朗读儿歌，并加动作。

　　三、总结

　　巩固复*学过的生字，抄写生字

　　第二课时

　　一、检查复*

　　小朋友你们喜欢星星吗？老师这儿有，想要吗？如果你能把星星背后的字领着大家一起读，那这颗星星就是你的了！

　　二、学*课文内容

　　（一）、感知课文

　　1、老师带大家去一个地方好吗？请小朋友闭起你的眼睛，我们出发了……我们跨过小溪，爬过高山……（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁，同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》）

　　2、睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看见了什么？

　　3、对了，就像这样一亮一灭，我们就说“闪闪的”，闪闪的什么？怎么样的星星？你还知道哪些东西也是闪闪的？

　　（二）学*课文第一句话

　　1、夜空是多美啊！好象缺了什么？（点击圆月或弯月）

　　2、课文中的月亮是怎么样的？请小朋友打开书本，边读边想。

　　3、课文中的月亮是怎么样的呢？

　　4、教学生字“两、头”

　　（1）“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗？分小组学*

　　（2）你是怎么样来学*这两个生字的？（字音、字形、组词、造句）

　　（3）反馈、交流

　　（4）弯弯的月儿两头……，就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。（课件两头各出现一个尖字。）

　　5、这弯弯的月儿像什么呢？对了，像小船。（出示船与月儿比较图）像在哪里？

　　6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么？小小的船儿两头尖，就是指什么两头尖？用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读（课件出示句子）

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　7、老师读一遍你认为好听吗？好听在哪里？（课件出示有隔音符号的句子）集体读、个别读、小组读

　　（三）、学*课文第二句话

　　1、夜空这么美丽，你想不想上去看看？请大家再次闭起眼睛，我们就从小河边出发，一起飞向蓝天，飞吧，飞吧，坐到月亮上去……（放音乐《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服吗？（课件出示小女孩坐在月亮上）那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌，在夜空中遨游吧！（课件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看见了什么？对你的同桌说说

　　说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示句式）

　　4、小朋友看见的真多，书上的小朋友，却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　什么是“只看见”？——其他都没有看见

　　5、学*“只”

　　A、读音zhi告诉是一个翘舌音

　　B、你怎样来学*这个字的？

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。

　　4、那我们一起读一读这句子。（课件出示句子）自己读、齐读、个别读。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

　　5、你认为该怎么读，最好听呢？（课件出示有隔音符号的句子）集体读、个别读、小组读。

　　（四）、总结谈话

　　朗读全问，做练*

　　第三课时

　　（四）、指导朗读全文，背诵全文

　　夜空多美啊！我们在夜空中遨游，看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢！你喜欢它们吗？把天空的美，和你喜欢的语气读出来读出来，好吗？

　　1、自由找朋友，读给他听。

　　2、集体读，指名读，表演读

　　小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？放《小小的船》的音乐，学生跟唱，实际为背诵。

　　三、巩固复*

　　1、我们一起来复*一下前面学过的生字。（开火车）

　　2、练*：（课件先出示填空题，再出现答案）

　　弯弯的（）小小的（）

　　闪闪的（）蓝蓝的（）

　　3、你还能说出这样的词吗？

　　《小小的船》教案 19

　　一． 联系学生生活经验，激发学*新课的兴趣：

　　1．出示：蓝天图 小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊！这么美的夜空，是不是缺少了一点什么？（月亮）

　　2．老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮？

　　3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮？（出示：圆月的画面）

　　4.月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　5.（出示：新月的画面）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　6.对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。

　　二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　1. 小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。（读课题）

　　2. 小小的船是怎样的'船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。

　　3. 指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是真的船？

　　三.范读课文

　　1. 老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。

　　2. 出示：课文 课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱？

　　3. “弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。

　　4. 那么这弯弯的月儿象什么呢？

　　5. “小小的船”和“小船”比比看哪种小？（出示：小船、很小的船、小小的船）

　　6. 说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱？（指名两人读）

　　7. 是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。

　　8. 出示：红花（ ）的花 白毛衣（ ）的毛衣

　　小虫 （ ）的虫 小鱼 （ ）的鱼

　　9. 让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件（小船和月亮重合的过程），你想说什么？

　　10. 对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….

　　11. 现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。（出示：弯弯的月儿（ ）小小的船。）

　　12. 对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。（指名读，齐读）

　　13. 小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去？

　　14. 如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。（播放：小小的船）

　　15. 我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。

　　16. 哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上？

　　17. 出示：人在月亮上的剪影 好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了什么？

　　18. 出示：我看见（ ）。

　　19. 星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星？

　　20. 对，闪闪就是一闪一闪。你们看（出示：闪闪的星星）

　　21. 你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　22. 蓝蓝的天，我们每天都能看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？

　　出示：蓝蓝的天上有（ ）。

　　23. 小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。

　　24. 书上为什么说“只看见”呢？

　　25. 你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　出示：蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。

　　26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的？

　　对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗？喜欢就来读读。

　　26. 小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。

　　出示：弯弯的 小小的 蓝蓝的

　　天 月儿 船

　　现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语

　　出示：（ ）的苹果 （ ）的梨

　　白白的（ ） 尖尖的（ ）

　　（ ）的（ ）

　　三.教师总结，回顾学*过程：

　　1. 这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

　　2. 小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。（指名读 齐读）

　　3.这么美的课文，你们想不想把它背下来？（音乐伴奏）

　　3. 这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么？

　　出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么？

　　我乘着宇宙飞船，看见（ ）。

　　《小小的船》教案 20

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的`月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

　　有了"只"以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　课后反思：

　　上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

小小的船优秀教案 (菁华5篇)（扩展8）

——中班语言小小的船教案合集5篇

　　中班语言小小的船教案 1

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

　　2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

　　3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

　　4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　用所会的学*方法认读11个生字。

　　教学难点：

　　引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关贴图磁带小黑板生字卡

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

　　今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）

　　从小朋友们的表情上，我看出你们都非常喜欢这只小船，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音

　　二、引导想象，感知课文。

　　现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

　　（一）初读课文：

　　1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。

　　2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）

　　3、要求：

　　1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。

　　2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

　　反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

　　4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

　　5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）

　　6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　（二）精读课文

　　1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。

　　2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

　　1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。

　　谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

　　你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。

　　2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

　　你发现这只小小的.船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）

　　你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。

　　听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。

　　3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）

　　谁能用动作做做，闪闪的样子吗？

　　星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。

　　4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。

　　有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！

　　3、多种方式读文

　　1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）

　　2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

　　3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

　　哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

　　4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

　　4、拓展练*

　　天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

　　小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

　　刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

　　生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

　　三、识字教学

　　1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

　　2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

　　3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

　　这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

　　四、听录音

　　看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

　　五、作业

　　回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　中班语言小小的船教案 2

　　活动名称：〈小小的船〉

　　活动目标：

　　1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　活动准备：图片两张（船、月亮）

　　活动过程：

　　1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）

　　2．让幼儿学*一首儿歌：〈小小的船〉

　　“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

　　（1）教师先念一遍儿歌

　　（2）接着让幼儿轻轻跟念

　　（3）让幼儿自己念儿歌

　　3．理解儿歌里的内容

　　（1）儿歌里的船，真的.是一艘小船吗？（不是）

　　（2）那指的是什么呢？（月亮）

　　（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

　　4．做游戏：

　　现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

　　中班语言小小的船教案 3

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

　　有了"只"以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　课后反思：

　　上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

　　中班语言小小的船教案 4

　　★活动目标：

　　1.大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

　　2.能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

　　★活动准备：

　　课件（美丽的花儿）、垫子（附有图片），活动场地。

　　★活动过程：

　　一、开始部分。

　　儿歌导入。

　　二、给花儿找朋友。

　　1.儿歌里讲到有一个动物会和花好，是谁呀？（蜜蜂）小蜜蜂会和花好，其实你们知道吗？花还想找很多很多的朋友。

　　2.幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。（幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到八朵花瓣变出颜色为止）。

　　3.这次我们的本领真大，帮花找到了那么多的朋友，小朋友们找找看，到底找了多少个朋友（幼儿点数说出十片花瓣），一共有十片花瓣开了，我们给它找了十个朋友，这一次你们都赢了。

　　三、游戏：《谁和谁好》。

　　1.接下来我们再来玩一个游戏好吗？（好）这个游戏也叫谁和谁好。怎么来做呢？我们要把小朋友分成两组（师将幼儿分成两组分别坐在两边）。

　　2.（1）请每组排头报告人数。

　　（2）请排尾报告人数。

　　（3）请每组第三位幼儿报告人数。并取好两队名字。

　　3.接下来我们要用这些卡片来做游戏，看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗？（三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三个太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话机。

　　4.游戏《谁和谁好》。

　　中班语言小小的船教案 5

　　活动目标

　　1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

　　2、学*用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点

　　重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性。

　　活动准备

　　1、主题活动录音带，录音机一台。

　　2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

　　活动过程

　　1、猜谜语。

　　教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

　　（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

　　（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

　　（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

　　3、绘画活动。

　　教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

教案