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数学一年级下册教案 (菁华5篇)

日期：

数学一年级下册教案1

　　本节课较好地做到了以下几点：

　　1、和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽敞明亮的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源于实践。

　　2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，模仿欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上，独立完成书上P11的*题，让学生真正成为学*的主人。

　　3、以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体课件，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力；以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学*兴趣；最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。

　　本节课应注意以下几点：

　　1、在确定参照中心的条件下，应让学生牢固掌握上、中、下三层，左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的叙述“先说哪一层，再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。

　　2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2，应让学生说出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而P11的题3，则正好相反，应该先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书：

　　1、找

　　2、圈（涂）

　　3、可设计一组练*让学生更清晰的知道上与下，左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。

　　4、最后的一组练*“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定，但设计的问题一定要有难度，在学生原来的基础上有所提高，否则会出现练*层次混乱的状况。

数学一年级下册教案2

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第86页至87页《小小商店》。

　　教学目标：

　　1.加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和计算方法。

　　2.培养学生用数学解决问题，进行数学交流和与他人合作的意识；

　　3.对学生进行文明、环保等品德教育。

　　课前准备：收集好同学带到学校的各类玩具、学*或生活用品。物品标签牌、售货员、回收员挂牌。

　　教学过程：

　　一、课前复*：

　　同学们去过超市吗？看一看图中的小朋友在干什么？售货员阿姨手里拿着是什么呀？

　　*的钱叫做人民币。你知道人民币分哪些类型吗？（元、角、分）

　　以元为单位的人民币有哪些？（幻灯出示样币图片）

　　以角为单位的人民币又有哪些？（幻灯出示样币图片）

　　以分为单位的人民币因为面额太小，现在已经很少用到了。

　　二、活动准备

　　人民币在我们的生活中很常用，我们购物的时候就需要用到它。今天我们把教室布置成一个小小商店，让大家一起感受一下自己购物的乐趣。我们先进行一个有奖问答的游戏。答对问题的同学可以在小组长那里得到一张5元的现金代用卷。

　　幻灯播放问题，学生回答：

　　小组讨论问题，汇报：

　　到商店购物需要注意什么？

　　如果你是售货员，你应该怎么做。

　　老师归纳：

　　三、分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。

　　四、小组之间交流交流，说得好的同学组长奖励现金代用卷，每一小组选同学进行全班交流。

　　五、角色调换进行第二轮的购物。

　　六、小结：

　　数一数回收站收了多少个瓶子。

　　说一说用剩下的钱应该怎么办？

　　同学们已经学*了人民币的知识，我们要学以至用，以后可以帮爸爸妈妈买东西，做爸爸妈妈的好帮手。

数学一年级下册教案3

　　教材分析：

　　20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学*本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学*这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练*达到一定的熟练程度，切实为以后学*打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

　　单元教学目标：

　　1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

　　2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

　　3、通过数学学*，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

　　教学难点：

　　1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

　　2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

数学一年级下册教案4

　　教学目标：

　　1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

　　2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

　　4.通过具体的练*进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

　　5.感受数学与生活的密切练*，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

　　教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2.出示计数器：

　　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

　　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

　　二、基础练*

　　1.课本第34页第1题。

　　学生先自己填写，再在班上说一说。

　　2.课本34页第2题。

　　师拨数，学生写。

　　同桌互相练*。

　　3.课本34页第3题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　三、巩固练*

　　1.课本34页第4题。

　　指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。

　　学生小组合作完成，集体订正。

　　2.课本35页第5题。

　　帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。

　　3.课本35页第6题。

　　A教师指导第（2）题。

　　图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。

　　故事书可能有多少本？

　　学生明确：故事书可能有85本。

　　B学生独立完成第（1）题。

　　4.课本35页第8题。

　　拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

　　在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。

　　四、

　　通过这节课的学*你有什么收获？补评：

　　板书设计：

　　练*二

　　100以内数的认识——读数、写数

　　百位十位个位

　　10个十是一百。

　　2个十和5个一是25。

数学一年级下册教案5

　　教学目标:

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好*惯。

　　教学重难点:

　　学会比较100以内数的大小

　　教学过程:

　　一、复*导入，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学*了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

　　(1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。

　　(2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。

　　(3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。

　　(4)、按照数据的顺序填数：

　　34、35、x、3769、70、x、72

　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

　　(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○2011○98○8

　　(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是x，的是x。

　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

　　3、即时练*。

　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学*100以内数的大小比较。(板书课题。)

　　二、探究新知

　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

　　开始游戏。

　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大;如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

　　三、巩固练*：

　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

　　2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

　　四、拓展题:

　　1、连线。(课件)

　　2、填上合适的数。

　　26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

　　3、你知道我是谁吗?(课件)

　　五、全课小结：

　　今天你有什么收获?


数学一年级下册教案 (菁华5篇)扩展阅读


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展1）

——数学一年级下册教案 (菁华9篇)

数学一年级下册教案1

　　教学目标：

　　1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　2、体会数位的意义。

　　3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

　　教学重点：理解数位写数

　　教学难点：

　　十位和百位的意义

　　教学准备：

　　计数器一个 计数图印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）

　　每生10个牛皮筋 黄豆2斤

　　教学程序：

　　1、 让学生说说收集到的生活中的数

　　2、 猜一猜，谁最准

　　一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮流玩。

　　数豆子，写数

　　讨论写法。小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。

　　3、 报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。

　　4、 用计数器表示数。游戏哑谜。一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。

　　5、 用小手表示或在计数器图上画一画。

　　6、 说说你对这个数的理解。汇报交流。

　　7、 学数位。强调从右往左数，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。

　　最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的三位数是（ ）。

　　练*：

　　填空：

　　1、从（ ）向（ ）数，第（ ）位是个位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。

　　2、28表示有（ ）个十，（ ）个一；35表示有（ ）个一，（ ）个十。

　　3、7个十和2个一组成（ ）；4个一和6个十组成（ ）。

　　4、最小的三位数是（ ）。最小的两位数是（ ）。最小的一位数是（ ）。

　　最大的两位数是（ ）。最大的一位数是（ ）。

　　看图写数，看数画珠。

数学一年级下册教案2

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会计算十几减9。

　　2、培养学生初步的抽象思维能力。

　　重点难点：

　　通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2、在括号里填上适当的数。

　　9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=16 9+（）=17

　　二、探究交流，展示汇报

　　1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

　　小组讨论，合作探究算法的多样化

　　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？

　　学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）

　　[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况

　　（1）9加6得15，15减9等于65想加算减法

　　（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法

　　（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法

　　（4）15减5等于10，再减4等于6。连减法

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

　　[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？

　　（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）]

　　2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问

　　（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9=）

　　（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。

　　3、小结：今天我们学*的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？

　　[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]

　　三、检测与反馈

　　1、完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2、完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3、完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练*

　　1、完成教科书P11练*二第1、2题。

　　2、布置作业。

　　板书设计：

　　十几减9

　　15—9=

　　10—9=1 9+6=15

　　1+5=6 15—9=6

　　教学反思：

　　本节课是在学生学*20以内进位加法的基础上展开学*的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学*做了铺垫。

数学一年级下册教案3

　　教学目标：

　　1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算*惯。

　　2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3.通过练*，培养学生读题和收集信息、信息的能力。

　　4.培养学生对练*课的兴趣，建立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　能比较熟练地口算20以内的退位减法。

　　教学难点：

　　能用数学语言表达图意。

　　一、激发兴趣

　　1.引入。

　　小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？

　　在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？

　　（多媒体出示小猫城堡图）

　　2.小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示课本第15页第4题）

　　13－5＝19－10＝11－3＝

　　17－8＝13－7＝16－8＝

　　15－6＝10－2＝14－5＝

　　11－4＝18－9＝12－8＝

　　要求学生先独立完成，再集体讲评。

　　二、巩固练*

　　1.出示课本第15页第3题。

　　比一比，看谁算得又对又快。

　　2.出示课本第15页第1题。

　　学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。

　　3.出示课本第15页第2题。

　　学生小组合作画一画，填一填。

　　4.出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图）

　　从这幅图中你发现了哪些数学信息？

　　1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

　　怎样解决这个问题？

　　请和你的同桌一起合作完成这道题。

　　谁来把他们的做题方法和一下？

　　全班交流，集体订正。

　　5.出示课本第15页第6题。

　　比一比，看谁写得快。

　　说一说，你发现了什么？

　　6.出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图）

　　从图上你能找出哪些有关的数学信息？

　　根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。

　　你会解决自己提出的数学问题吗？

　　学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。

　　三、拓展思维。

　　出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说的最多。补评：

　　板书设计：

　　练*一

　　13－5＝819－10＝911－3＝8

　　17－8＝913－7＝616－8＝8

　　15－6＝910－2＝814－5＝9

数学一年级下册教案4

　　教学目标：

　　1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

　　2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

　　4.通过具体的练*进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

　　5.感受数学与生活的密切练*，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

　　教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2.出示计数器：

　　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

　　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

　　二、基础练*

　　1.课本第34页第1题。

　　学生先自己填写，再在班上说一说。

　　2.课本34页第2题。

　　师拨数，学生写。

　　同桌互相练*。

　　3.课本34页第3题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　三、巩固练*

　　1.课本34页第4题。

　　指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。

　　学生小组合作完成，集体订正。

　　2.课本35页第5题。

　　帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。

　　3.课本35页第6题。

　　A教师指导第（2）题。

　　图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。

　　故事书可能有多少本？

　　学生明确：故事书可能有85本。

　　B学生独立完成第（1）题。

　　4.课本35页第8题。

　　拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

　　在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。

　　四、

　　通过这节课的学*你有什么收获？补评：

　　板书设计：

　　练*二

　　100以内数的认识——读数、写数

　　百位十位个位

　　10个十是一百。

　　2个十和5个一是25。

数学一年级下册教案5

　　【微课内容简析】

　　“小兔请客”这一教学内容是北师大版小学数学一年级（下册）第五单元一课中的教学环节。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：

　　①一共有多少个果子？

　　②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

　　【微课类型】

　　讲授类

　　【教学目标】

　　1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

　　2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

　　3、在生动活泼的情境中，激发学生学*的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

　　【教学重难点】

　　正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的名称。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，引入新课

　　师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）

　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题-小兔请客）

　　二、合作学*，探究新知

　　1、探索加法的计算方法

　　（1）师：（多媒体出示主题图1）：你能根据图中的信息，能提出数学问题吗？

　　学生思考后，可能会提出下列问题;

　　1一共有几个盘子？

　　2一共有多少个果子？

　　重点解决“一共有多少个果子”的问题。

　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？

　　学生操作。（帮助学生建立加减法的表象）

　　（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？

　　根据学生回答板书：20+30=30或+20=？

　　（4）师：那20+30等于多少呢你是怎么想的？

　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

　　组织全班学生交流算法，肯能出现的方法有以下几种：

　　1用小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆三捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。

　　2在计数器十位上先拨2个珠子，表示2个10，再拨3个珠子，表示3个10，2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

　　3因为2+3=5，所以20+30=50。所以20+30=50。

　　师：你喜欢那种算法呢把你喜欢的方法说给其他同学听一听？

　　学生相互交流。

　　2、探索减法的计算方法。

　　师：同学们，请看发生了什么事情（课件显示第二幅图，学生说图意）

　　根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

　　（1）用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再从5捆小棒中拿走1捆，还剩下4捆，也就是40根。

　　（2）在计数器十位上拨5个珠子，再拨去1个珠子，剩下4个珠子表示40，所以50-10=40。

　　（3）因为5-1=4，所以50-10=40。

　　3、学*加减法算式各部分名称。

　　师：在加减法算式中，每个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？

　　20+30=50（个）50-10=40（个）

　　加加和被减差

　　数数减数

　　数

　　三、课堂总结

　　这节课你都学到了什么？

　　我们我们学*了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。

数学一年级下册教案6

　　教学目标

　　1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识、

　　3、使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学*兴趣。

　　教学重点

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　教学难点

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　教学准备

　　花生米，计数器

　　教学过程

　　活动一：估豆子

　　1、同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准。

　　2、老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）。

　　现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计。

　　3、请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接*花生米的数量。

　　4、两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数。

　　活动二

　　1、还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨、再请同学在老师的大计数器上拨出来。

　　2、小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？

　　活动三

　　1、计数器上拨出下数（出示图片：说一说）。

　　2、请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。

　　3、教师提问：这两个2表示的意思一样吗？

　　十位的2表示2个十，个位的2表示2个一。

　　活动四

　　请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数、（老师在大计数器上同时拨数）

　　1、出示图片：写一写1

　　2、出示图片：写一写2

　　3、出示图片：写一写3

　　教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？

　　教师板书：从右边起第三位是百位、表示一个百。

　　4、请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？

数学一年级下册教案7

　　教学内容：

　　北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛

　　教学目标：

　　1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

　　2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

　　教学重点：

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学具准备：

　　课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

　　教学过程：

　　一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

　　1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

　　（播放课件）都有哪些活动？

　　（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

　　板书课题：组织比赛

　　2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

　　3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

　　4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学*统计。

　　[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]

　　二、小组合作，全班交流，体验统计过程

　　1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

　　2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

　　[提出学*要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]

　　3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

　　[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]

　　4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

　　师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

　　[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]

　　5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

　　6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?

　　（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

　　（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

　　三、应用实践

　　1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

　　2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。

　　3、请生说说自己的发现，师做总结。

　　四、总结延伸

　　同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

数学一年级下册教案8

　　教学目标：

　　1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

　　2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

　　教学重点：

　　比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　掌握比较数的大小的方法。

　　教学过程：

　　一、猜数游戏，激发兴趣

　　老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

　　学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

　　请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

　　二、创设情境，探究新知

　　1.在具体情境中感知两个数的大小。

　　小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）

　　你从动物乐园了看到了什么？

　　小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

　　学生仔细数，并汇报数的结果。

　　小熊有21个红果，小猴有18个红果。

　　2.怎样来比较谁拿的红果多呢？

　　怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

　　3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

　　请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

　　谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

　　学生组内交流，可能找到的方法有：

　　方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比*，21﹥18）

　　方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

　　方法3：借助中间数比较。

　　方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比*，即21﹥18）

　　方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比*，即21﹥18）

　　4.写一写，比一比

　　观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

　　三、巩固练*。

　　1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。

　　2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时及鼓励。

　　四、：你会比较两个数的大小了吗？补评：

　　板书设计：

　　谁的红果多

　　21﹥18

　　21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比*

数学一年级下册教案9

　　教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学*。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学*。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我*时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

　　谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)

　　汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)

　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

　　10个十是多少呢?(学生齐答100)

　　教师板书：10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

　　师：你们能照老师的样摆一摆吗?

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练*

　　完成课后相应的*题。

　　六、游戏

　　数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

　　小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：《整十数加一位数及相应的减法》

　　教学目标：

　　1、通过学*，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

　　2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

　　3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

　　4、感受学*数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

　　教学重点：

　　整十数加一位数的计算及实践运用

　　课前准备：

　　口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

　　教学流程：

　　一、沟通交流、兴趣导入

　　1、教师出示口算卡，进行口算练*

　　师：小朋友们，看谁算的又对又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、夺红旗比赛

　　①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

　　②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

　　③、诱导学生说说以上几个数的组成。

　　3、兴趣导入

　　师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

　　生：想。

　　师：好，那就让我们继续努力吧!

　　二、提出问题，师生互动

　　1、出示主题图，让学生观察

　　师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

　　生1：他们正在买东西呢!

　　生2：……

　　师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

　　生1：一共买了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少钱?

　　生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

　　师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

　　教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

　　2、教学30+2

　　师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

　　生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

　　师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

　　生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

　　师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

　　教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32

　　3、教学32-2

　　师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

　　教师根据学生回答板书：32-2=30

　　师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

　　教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

　　4、教学2+30

　　师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?

　　教师板书：2+30=

　　先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

　　三、知识点拔

　　师：结果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学*的“加法交换律”。

　　四、实践操作

　　1、摆一摆，算一算

　　①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

　　a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

　　教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

　　b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教师先写好算式，让学生摆

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。

　　③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

　　2、看图列算式

　　①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

　　如图：

　　先摆摆出

　　再摆拿走

　　一共□○□=□还剩□○□=□

　　请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

　　五、巩固与拓展

　　1、数学小游戏(小马过河)

　　师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

　　师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

　　教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

　　师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

　　2、小结

　　你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展2）

——小学数学一年级下册教学计划 (菁华5篇)

小学数学一年级下册教学计划1

　　一、教材内容：

　　本学期教材内容包括下面一些内容：减法、认识图形、认数、加法和减法（一）、认识人民币、加法和减法（二）、统计、数学实践活动、期末复*。

　　二、本学期教学的指导思想：

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的`数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学*素材和活动内容，激发学生的学*兴趣，获得愉悦的数学学*体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学*方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学*。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、本学期教学的主要目的、要求：

　　（一）知识和技能方面：

　　1、使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加，减法的含义解决一些简单的实际问题。

　　认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

　　熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

　　认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

　　2、使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的*面图形。

　　3、结合具体的情境，会分类整理数据，填写简单的统计表。

　　（二）数学思考方面：

　　1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学*从具体现象中概括数学规律；在数学数的组成与比较大小时，进行分析，综合，判断，推理等思维活动；在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。

　　2、在探索并掌握100以内加，减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。

　　3、在直观认识*面图形的过程中，初步培养空间观念。

　　4、在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。

　　（三）解决问题方面：

　　1、会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。

　　2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

　　（四）情感与态度方面：

　　1、在教师和同学的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与观察、发现、解决问题的教学活动。

　　2、在教师和同学的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　4、在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。

　　三、教学的重点、难点：

　　教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

　　教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

　　四、本学期提高教学质量的具体措施：

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学*活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水*，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练*。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学*的方法。

小学数学一年级下册教学计划2

　　一、学情分析

　　（借鉴的朋友可以根据实际情况填写）这学期负责一（2）班的数学，本班总数是36人，实到35人，其中女生30人，男生是6人，老生有30人，新生是6人，新生学*大部分学*都不怎么好。上学期我们班的合格率达到98%，经过了一个学期的深入了解，我对班里的同学已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许多同学还不能马上适应课堂学*，个别同学常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。这个学期我会加油的！

　　【教材分析】

　　一、 教学内容

　　这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

　　二、 教材的编写特点

　　1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为同学的数学学*提供丰富的知识。

　　2．以同学的已有经验为基础设计活动内容和学*素材，注重同学对知识的体验，获得对知识的理解。

　　3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

　　（1）让同学经历数学知识形成的过程。

　　（2）让同学经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

　　4．注意体现自主探索、合作交流的学*方式，让同学在合作交流与自主探索的氛围中学*。

　　5．数与计算的教学重视发展同学的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使同学掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能

　　6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展同学的空间观念。

　　7．注重培养同学初步的应用意识和用数学解问题的能力。

　　8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

　　2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

　　3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

　　5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

　　6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

　　8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　二、过程与方法

　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

　　4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　5、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　6、有与同学合作解决问题的经验。

　　7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　三、情感态度与价值观

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学*数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　【教学重难点】

　　一、教学重点

　　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学*计算的基础，因此，应该让同学很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学*解决现实生活中相关的计算问题，培养同学用数学解决问题的能力

　　二、教学难点

　　教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

　　【教学措施】

　　一、落实教学“七认真”的具体措施

　　1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

　　2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的情况。教学中，关注同学参与学*活动的热情，多鼓励同学良好的行为，培养同学学*数学的热情。

　　3、培养同学良好的`学**惯，逐步引导同学学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学*品质。

　　4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学*喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

　　5、鼓励和尊重同学的独立思考，引导同学进行讨论和交流。

　　6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学*数学知识。

　　7、根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

　　二、针对学困生的具体措施

　　五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学*中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学*能力不同的同学进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

　　对同学因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学*信心。

　　1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学*兴趣，培养良好的学**惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

　　2、在课堂上，加强基础知识和学*兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

　　3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补*为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

　　让学困生找出自己学*上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学*向积极主动地学*转变，由自卑向自尊自强转变，使同学真正成为学*的主人，切实解决了同学的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

　　教学进度安排：

　　一、位置 4课时

　　二、20以内退位减法 13课时

　　三、图形的拼组 2课时

　　四、100以内的认识 10课时

　　五、人民币的认识 5课时

　　六、100以内的加减法一 16课时

　　七、认识时间 4课时

　　八、找规律间表 4课时

　　九、统计 5课时

　　十、总复* 5课时

小学数学一年级下册教学计划3

　　一、全册教材分析

　　本学期教材内容包括下面一些内容：认识钟表，100以内数的认识，认识图形，100以内的加减法（一），认识人民币，100以内的加减法（二），厘米、米的认识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学*素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

　　二、学情分析

　　一年级一班44人，二班42人。经过了一学期数学学*，大部分学生已经养成了一定的学**惯，对课堂常规有所了解，他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高，但他们天真、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生对数学学科的学*也有浓厚的兴趣，并且也掌握了一定的学*方法，但也有少数学生由于各种原因理解力稍差，需要教师有足够的耐心，采取灵活多样的教学方法进行施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。

　　三、教学目标

　　1、理解并会计算20以内的退位减法，会利用20以内的退位减法解决简单的实际问题。

　　2、在现实情境中，能正确认识整时、半时和大约几时。

　　3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。

　　4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、*行四边形和圆。

　　5、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。

　　6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

　　7、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

　　8、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

　　9、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

　　10、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学*数学，养成观察并提出问题的*惯。

　　四、教学重难点

　　1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

　　2、使学生经历和体验学*的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

　　3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学**惯。

　　4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。

　　五、教学措施

　　1、实现多维目标，促进学生全面发展。

　　教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。

　　2、教学过程要体现活动性。

　　教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。

　　3、注意培养学生的问题意识。

　　教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象。努力激发学生主动地发现问题、提出问题进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生主动地用数学眼光“观察世界”的意识。

　　4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水*和个性差异，允许学生学*不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情景，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练*时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学*体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。

　　5、教师应创造性到开发、利用课程资源。

　　根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应该成为课程的建设者和开发者，虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。

　　6、实施多元化的评价。

　　教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

　　六、课时安排及教学进度

　　1、课时安排

　　第一单元 逛公园 （共计8课时）

　　第二单元 下雨了 （共计3课时 ）

　　第三单元 丰收了 智慧广场（共计7课时 ）

　　第四单元 农夫与牧童 趣味拼摆（共计3课时）

　　第五单元 绿色行动 （共计10课时）

　　第六单元 小小存钱罐 （共计3课时）

　　第七单元 大海边 智慧广场（共计15课时）

　　第八单元 阿福的新衣 我们身上的“小尺子”（共计5课时）

　　第九单元 我换牙了 （共计3课时）

　　第十单元 儿童乐园 （共计8课时）

　　2、教学进度

　　第1周3.5——3.6 20以内的退位减法P2-5

　　第2周3.9——3.13 20以内的退位减法P6-13

　　第3周3.16——3.20 20以内的退位减法、认识钟表P14-22

　　第4周3.23——3.27 100以内数的认识P23-31

　　第5周3.30——4.3 100以内数的认识智慧广场单元检测P32-36

　　第6周4.7——4.10 认识图形、100以内的加减法一P37-43

　　第7周4.13——4.17 100以内加减法一P44-51

　　第8周4.20——4.24 100以内加减法一、单元检测P52-56

　　第9周4.27——4.30 人民币的认识 P57-62

　　第10周5.4——5.8 期中检测、100以内加减法二P63-67

　　第11周5.11——5.15 100以内加减法二P68-75

　　第12周5.18——5.22 100以内加减法二P76-83

　　第13周5.25——5.29 100以内加减法二、智慧广场、单元检测P84-92

　　第14周6.1——6.5 厘米、米的认识P93-101

　　第15周6.8——6.12 统计、单元检测 P102-105

　　第16周6.15——6.19 总复*P106-113

　　第17周6.23——6.26 总复*P114-115

　　第18周6.29——7.3 期末质量检测

小学数学一年级下册教学计划4

　　一、学情分析

　　这个学期担任一年(3)班的数学教学工作，在经过一个学期的学*后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学**惯，对数学学*充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听*惯还有待培养。大部分孩子能主动学*，部分后进生需要特别关注，如坤，莉，铨，粤。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学*中来。在教学中不断培养学生的学**惯，逐渐培养学生数学思维能力等。

　　二、指导思想：

　　面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应该以新课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量体现以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水*之上发展并为以后学*打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思想结合。

　　三、教学内容：

　　本册教材包括以下内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

　　其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

　　教学难点：

　　1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

　　2、会看读写几时几分。

　　3、人民币单位间的换算。

　　4、用数学。

　　5、发展空间观念。

　　四、教学目标：

　　1.数与代数：

　　(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

　　(2)经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

　　(3)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　(4)会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

小学数学一年级下册教学计划5

　　经过一个学期的培养，学生的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。有所欠缺的是学生倾听的*惯还有待培养，也要加强*时的思维训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。班上有4个学生学*有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也比较喜欢，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学困生的帽子。

　　学情分析期末测评情况：优秀 23人、良好3人、中等0人、不及格 0人

　　1、知识与技能方面

　　（1）数与代数：

　　· 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

　　·经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较熟练地进行口算。

　　·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　（2）空间与图形

　　·经历观察常见*面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

　　·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。

　　·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和*行四边形。

　　（3）统计与概率

　　·经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。

　　·能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。

　　2、数学思考方面

　　（1）在认数过程中初步发展思维能力

　　（2）在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。

　　（3）在直观认识*面图形的过程中，初步朋友空间观念。

　　（4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。

　　3、解决问题方面

　　（1） 会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。

　　（2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

　　4、情感态度方面

　　（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。

　　（2）在教师和同学的帮助、鼓励下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。

　　（3）初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　（4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。

　　教材的重点难点

　　教学重点：100以内数的读法和写法；初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序；两位数加减整十数、一位数的口算方法；正确辨认图形；实际运用人民币。

　　教学难点：几十九后面的数是几？理解数位和数位顺序。数100以内的数；理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的；理解两位数减一位数退位减的算理；各种面值人民币间的简单换算。

　　教学措施

　　1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。

　　2、努力倡导自主探索、合作交流的学*方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。

　　3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。

　　4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。

　　5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。

　　6、注重学生操作能力和创新能力的培养。

　　7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培养他们学*数学的兴趣，稳步提高他们的数学成绩。


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展3）

——小学数学一年级教案 (菁华5篇)

小学数学一年级教案1

　　教学目的：

　　１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

　　２、在游戏中激发学生的学*兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系

　　教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

　　课前准备：一些简单的几何体。

　　教学方法：以问题情景为中心，引导自主学*。

　　教学流程：自主探究，合作学*中学*。

　　一、问题情境

　　师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

　　研究一下

　　你想用什么方法来研究？（分组讨论）

　　二、建立模型

　　１、分组研究讨论。

　　学*要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

　　（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

　　２、汇报交流，初构模型。

　　师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

　　３、情境迁移，再构模型。

　　情境呈现：几个几何体积木。

　　你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

　　三、解释应用

　　1、 说一说，写一写。

　　让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）

　　2、 看一看，填一填。

　　让学生自主完成。

　　3、 摸一摸，说一说。

　　这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

　　4、 看一看，数一数。

　　对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

　　四、总结回顾，拓展延伸

　　1、 这节课你学了什么？

　　2、 前后的关系在生活中应用。

　　3、 自选一场景，进行位置关系的描述。

　　五、教学建议：

　　1、 紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。

　　2、 关注学*方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。

　　3、 重视学生的学*经历和体验，强调理解和感悟。

　　4、 力主营造一个宽松、和*、温情的学*环境。

小学数学一年级教案2

　　教学目标：

　　1、通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

　　2、通过练*、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

　　3、为学生营造一个探究学*的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

　　4、在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学*的兴趣。

　　教学重难点：

　　通过练*、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

　　教学准备：

　　尺

　　教学过程：

　　（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品

　　师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀

　　师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢谁愿意来估计一下

　　师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

　　（学生分头测量。）

　　师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说

　　师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗

　　师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗

　　（投影仪展示学生练*本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

　　师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长

　　师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗

　　（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3）

　　师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗

　　师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

　　师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应该怎么测量

　　（师生一起测量。）

　　师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢

　　师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

　　师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的.身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

　　师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

　　（二）活动二：寻找并使用自身的测量工具

　　师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！

　　师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗

　　师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手*伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

　　（学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。）

　　师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

　　（2名学生同时上台。）

　　师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗

　　师：你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法

　　（学生测量。）

　　师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么

　　师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

　　师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试

　　师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估计吗

　　师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练*积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练*，做一个生活中的有心人。

　　（三）活动三：练*

　　师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练*。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看

　　师：那就自己完成吧！

　　（学生独立完成。）

　　（四）活动四：总结

　　师：这节课，你们有什么收获

小学数学一年级教案3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

　　教学目标：

　　1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

　　2.学会时刻的两种记录方法。

　　3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好*惯。

　　教学重点

　　认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：

　　时刻的两种记录方法，读法。

　　教具准备:

　　电脑课件，，一个实物钟。

　　学具准备：

　　每人一个实物钟，。

　　教学过程：

　　一、迷语导入

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

　　（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）

　　生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

　　师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

　　（生说）

　　师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！

　　补充课件（课件展示各式钟表。）

　　师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

　　……

　　师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　二、认识钟面

　　师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的.钟面，钟面上都有什么？

　　（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

　　师：那你能说说有哪些数字？

　　生：从1到12。

　　师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

　　师：上面有数字，那还有什么呢？

　　生：还有针，一个长，一个小。

　　师：能用更好的词来说说吗？

　　生：老师那个中间有个圆圆的东西。

　　师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

　　生：时针。

　　师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

　　生：短的是时针，长的是分针。

　　师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

　　师：你能在学具钟上找出时针和

　　分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）

　　（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）

　　三、认识整时

　　师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

　　1.课件出现：情境图

　　师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？

　　生：7点

　　师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）

　　师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

　　生：7时，时针指着7，分针指着12。

　　师：真是个聪明的孩子

　　师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

　　2.出示8时的钟面

　　师：现在又是几时，你是怎么知道的？

　　生：针指着8，分针指着12，就是8时

　　3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

　　老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

　　师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）

　　当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）

　　生：...

　　师：他们的分针都指向几了？

　　生：12

　　师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

　　生：7

　　师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

　　师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）

　　师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）

　　3.认一认

　　师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

　　生：会

　　师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）

　　师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？

　　生：时针和分针都指向12

　　师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

　　生：想

　　4.拨一拨

　　⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）

　　学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

　　⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示）

　　师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

　　四、教学记录整时的方法

　　师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

　　1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）

　　师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

　　生：......

　　师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

　　点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）

　　2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）

　　五、巩固练*

　　小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练*，这个作为家庭作业）

　　师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）

　　展示学生练*

　　师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

　　生：想

　　师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

　　生；好

　　（2）师：现在我们再来做一些练*，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

　　师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

　　生：4时

　　师：第二个钟钟面是几时？

　　生：9是

　　师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？

　　生：10时

　　师：那第三个钟呢？

　　生：5时

　　师：再过一小时是几时

　　生：6时

　　师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）

　　师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）

　　师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学*认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？

　　六、

　　师：这节课你学到了什么？

小学数学一年级教案4

　　教学目标

　　培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学**惯。

　　教学内容

　　教科书第82、83页。

　　教具、学具准备

　　进行每项活动的用具。

　　教学设计

　　创设情境，导入实践活动课

　　应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）

　　（师板书课题：数学乐园）

　　师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。

　　[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]

　　活动（一）：走迷宫游戏

　　1．复*0～10各数的认识。

　　师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学*，你们认识了哪些数字呢？

　　（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）

　　师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”

　　生：动物园里有5只老虎。

　　生：马路上有7辆汽车。

　　生：我家有9个人，吃了5个苹果。

　　……

　　师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？

　　生：在电话上。

　　生：在日历上。

　　生：汽车上也有“数字娃娃”。

　　生：我们的钱上也有……

　　师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）

　　[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复*了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]

　　师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

　　（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）

　　师：你们还有没有不同的摆法？

　　（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）

　　[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]

　　2．从故事引入“走迷宫”活动。

　　师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）

　　[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来，小学数学教案《1.6.17 数学乐园》。]

　　3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。

　　（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）

　　比比谁想得多，进行评价奖励。

　　师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）

　　[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水*经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]

　　活动（二）：对口令游戏

　　师：前段时间，我们一起学*了数的组成，下面我们来复*。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）

　　师：我出3。 生：我出5。

　　师：我出4。 生：我出4。……

　　（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）

　　[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]

　　活动（三）：送信游戏

　　师：复*了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

　　（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）

　　[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]

　　活动（四）：起立游戏

　　师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

　　师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。

　　（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练*从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）

　　[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]

　　活动（五）：投掷游戏

　　师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。

　　（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）

　　[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]

　　师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学*更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

　　专家评析

　　这节课有以下特点：

　　1．采用儿童喜闻乐见的方式组织各项实践活动。

　　本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。杨老师根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如做走迷宫游戏时，教师创设了给“数字娃娃”排队的游戏，设计了帮小白兔找家的童话情境；又如，做“对口令”游戏时，设计了师生之间、学生之间的不同活动层面，使每个学生都能参与到活动中来，极大地调动了学生参与的积极性。

　　2．充分体现教师是数学活动的组织者

　　一年级儿童刚步入校门不久，还没有形成良好的听课*惯，学*的专注性、持久性也较差，怎样使儿童在40分钟内始终保持较旺盛的学*情感呢？这一直是低年级教师在认真探讨的一个重要课题。杨老师的这节活动课给我们提供了宝贵的经验。

　　（1）教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。

　　（2）对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。教材安排的5个实践活动在课堂上如何实施，这就看教师的教学智慧了。杨老师根据学校的教学条件合理地安排了5个活动，使学生不感到疲乏，始终保持旺盛的精力。

　　（3）面向全体，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，教师注意公*地面向每个学生，提问、交流、奖“数字星”等活动教师都尽可能让多一些学生有机会参与，使多数学生获得成功的体验。

小学数学一年级教案5

　　一、捆小棒

　　通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。

　　二、搭积木

　　通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的'存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

　　三、有几瓶牛奶

　　新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学*方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学**惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探索交流）——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的*惯。从而达到使学生学*有价值数学的目的。

　　四、有几棵树

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学*兴趣，小组合作学*，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练*的形式应多样化，与生活实际相联系。

　　五、买铅笔

　　1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学*数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学*兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。

　　2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。

　　六、跳伞表演

　　1、创设情境，激发学*兴趣，获取学*资源。

　　入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

　　2、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

　　小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考*台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学*材料和充裕的学*时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

　　3、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

　　通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好*惯，又培养了学生思维的有序性。

　　4、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学*的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学*热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。

　　七、美丽的田园

　　数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学*数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学*兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学*上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学*会是非常有意思的。


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展4）

——数学一年级下册教案 (菁华9篇)

数学一年级下册教案1

　　本节课较好地做到了以下几点：

　　1、和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽敞明亮的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源于实践。

　　2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，模仿欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上，独立完成书上P11的*题，让学生真正成为学*的主人。

　　3、以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体课件，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力；以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学*兴趣；最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。

　　本节课应注意以下几点：

　　1、在确定参照中心的条件下，应让学生牢固掌握上、中、下三层，左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的叙述“先说哪一层，再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。

　　2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2，应让学生说出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而P11的题3，则正好相反，应该先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书：

　　1、找

　　2、圈（涂）

　　3、可设计一组练*让学生更清晰的知道上与下，左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。

　　4、最后的一组练*“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定，但设计的问题一定要有难度，在学生原来的基础上有所提高，否则会出现练*层次混乱的状况。

数学一年级下册教案2

　　教学内容：

　　一年级下册第30—31页“回收废品”。

　　学*目标：

　　知识目标：学生在学*过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算。

　　能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。

　　情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学*兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　教学重点：

　　如何建立实际情境与加减法意义的联系。

　　教学难点：

　　培养学生用加减法解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 师：小朋友喜欢去公园吗？那，老师就带大家去公园瞧一瞧。（播放课件）公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀！可是，人们又给公园留下了什么呢？大家喜欢现在的公园吗？为什么？你们打算怎么做？

　　2. 板书课题：回收废品

　　二、动手操作，探究新知

　　1. （播放课件）

　　师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗？还是让他们自己来介绍吧。

　　2. 播放课件。

　　3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么？

　　4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　生1：小红收集了多少个塑料瓶？

　　生2：小青收集了多少个塑料瓶？

　　5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶？

　　（1）找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息？

　　（2）读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

　　（3）试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。

　　（4）算一算：用自己喜欢的方法算出得数。

　　（5）师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

　　6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶？

　　（1）找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息？

　　（2）学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。

　　（3）学生汇报。

　　（4）师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。

　　7. 比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。

　　8. 我们为什么要收集塑料瓶呢？听听智慧老人是怎么说的。

　　塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。

　　三、分层导练，巩固新知

　　（出示课件）

　　1. 收集易拉罐。

　　2. 收集旧电池。

　　3. 折幸运星。

　　四、引导总结，强化新知

　　1. 师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学到了哪些数学知识？

　　2. 学生自由回答。

数学一年级下册教案3

　　教学目标：

　　１、知识与技能： 初步建立米的长度概念，根据１厘米和１米的实际长度，知道１米＝１００厘米，初步学会估测物体的长度。

　　２、过程与方法： 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学*的能力。

　　３、情感态度与价值观： 把数学知识和实际生活相联系，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

　　教学重点：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道１米＝１００厘米。

　　教学难点：

　　能恰当的选择单位表示物体的长度。

　　教学教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教学学法：

　　自主探究和小组合作交流

　　教学准备：

　　多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　上节课我们学*了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？ 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米(板书：米)。它用符号“”来表示。(板书：) 米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图，明确图意。提出问题： 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。

　　二、新课教学

　　1、认识“米” 出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?

　　学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

　　（1）比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸*一边的指尖到手臂另一边的什么地方？ 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位， 和米尺比一比，验证自己的猜测。

　　（2）找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？ 学生回答，师引导学生实地测量。

　　（3）估一估 请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？ 师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。

　　（4）量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。.....

　　2、认识探究米和厘米的关系 师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)

　　师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

　　生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

　　师：你们是怎样知道的?

　　生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。

　　生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就 是100厘米。

　　生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。

　　师：我们一起来数一数。

　　提问： 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

　　师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1 = 100 c。我们把它齐读一遍。

　　(板书1米 = 100厘米或1 = 100 c)

　　认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学*了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，**升上了高约8厘米的旗杆。

　　三、练一练

　　1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。

　　师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？

　　生：我选米（），若是2厘米（c）就连我的一个手都塞不进去呢！

　　师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？

　　生：黄瓜长约20厘米。

　　师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答，师生共同交流评定。

　　2、这张课桌大约有多高？

　　（谁猜得对？）

　　刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。

　　（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。）

　　3、说一说

　　回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。

　　四、课堂小结

　　学生畅谈收获。

　　五、作业布置

数学一年级下册教案4

　　一、教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

　　2、在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

　　3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

　　二、教学重点：

　　理解数“1”的含义。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

　　2、初步培养学生认真观察的*惯、大胆发言的*惯和耐心倾听的*惯。

　　3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

　　三、教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、师：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，(出示主题图)请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿?图中有什么?

　　2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1?

　　3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来?(引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。)

　　4、请小老师为大家介绍自己找到的信息

　　二、抽象出数字“1”

　　1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。(板书1)

　　带读“1”

　　2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜

　　师借助身边熟悉的实物：1根粉笔，1盒粉笔;1个班级等等

　　3、请学生用1来说一说身边的事物

　　三、抽象出数“2、3、4、5”

　　1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么?有多少?

　　2、生观察图，可与同桌交流

　　3、指名汇报(师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复)

　　4、师及时评价，(表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的)

　　四、找一找，说一说

　　1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢!老师说一个数，你能说出物体吗?

　　2、活动：师说“2”，指名说物体(如2只手，2只眼睛，2张桌子)

　　师说5，生说物体(如5个手指，5个扣子，5位同学)

　　3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体

　　五、巩固练*：

　　完成练一经营性质第1、2题。

　　1、师先引导读题目

　　2、生尝试完成第1题，集体汇报

　　3、照样子，圈一圈

　　对于刚入学的一年级孩子来说，这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子，养成认真审题、认真思考的*惯。

　　六、总结升华：今天我们都学到了什么数学知识呢?

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，能用1～10各数表示物体顺序

　　2、逐步养成良好的数学学**惯

　　教学过程：

　　一、出示主题图

　　1、师：孩子们，上一节课，我们在这幅图中找到了一群鸭子，谁能数数，一共有多少只?

　　2、生汇报，说说你是怎么数的?(手口一致，体验一一对应的数学思维方式)

　　3、师：你们能像老师这样数吗?第一只、第二只、第三只、第四只、第五只

　　4、生再按顺序数

　　5、师：孩子们，睁大你们的眼睛仔细观察了，请问系蝴蝶结的小鸭子排第几?谁排第4?

　　6、哪位同学也能像老师这样提问题呢?(生问生答)

　　7、师：联系自己的座位，数数这一组有几个同学，再说说每位同学排第几

　　二、出示“数一数，认一认”的内容，学生观察后

　　1、图中有什么?有多少?

　　2、汇报，请数得又对又快的同学介绍数数的方法(按顺序或做标记)

　　3、师板书：按学生汇报的顺序将相应图版贴出，并根据图片的数量在旁边写出数字。

　　三、巩固练*

　　1、学生先自己观察图画，再说说每一幅图上都有几个物体，最后再说说第几(谁排一?为什么?这要引导学生明白，根据物体所处的方向不同，第一也是不一样的。)

　　2、引导学生读题(师先读一遍，学生用手指着题目跟读，再学生齐读)

　　学生独立完成

　　3、找一找生活中的数。

数学一年级下册教案5

　　教学目标：

　　1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

　　2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

　　教学重点：

　　比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　掌握比较数的大小的方法。

　　教学过程：

　　一、猜数游戏，激发兴趣

　　老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

　　学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

　　请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

　　二、创设情境，探究新知

　　1.在具体情境中感知两个数的大小。

　　小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）

　　你从动物乐园了看到了什么？

　　小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

　　学生仔细数，并汇报数的结果。

　　小熊有21个红果，小猴有18个红果。

　　2.怎样来比较谁拿的红果多呢？

　　怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

　　3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

　　请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

　　谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

　　学生组内交流，可能找到的方法有：

　　方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比*，21﹥18）

　　方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

　　方法3：借助中间数比较。

　　方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比*，即21﹥18）

　　方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比*，即21﹥18）

　　4.写一写，比一比

　　观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

　　三、巩固练*。

　　1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。

　　2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时及鼓励。

　　四、：你会比较两个数的大小了吗？补评：

　　板书设计：

　　谁的红果多

　　21﹥18

　　21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比*

数学一年级下册教案6

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第86页至87页《小小商店》。

　　教学目标：

　　1.加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和计算方法。

　　2.培养学生用数学解决问题，进行数学交流和与他人合作的意识；

　　3.对学生进行文明、环保等品德教育。

　　课前准备：收集好同学带到学校的各类玩具、学*或生活用品。物品标签牌、售货员、回收员挂牌。

　　教学过程：

　　一、课前复*：

　　同学们去过超市吗？看一看图中的小朋友在干什么？售货员阿姨手里拿着是什么呀？

　　*的钱叫做人民币。你知道人民币分哪些类型吗？（元、角、分）

　　以元为单位的人民币有哪些？（幻灯出示样币图片）

　　以角为单位的人民币又有哪些？（幻灯出示样币图片）

　　以分为单位的人民币因为面额太小，现在已经很少用到了。

　　二、活动准备

　　人民币在我们的生活中很常用，我们购物的时候就需要用到它。今天我们把教室布置成一个小小商店，让大家一起感受一下自己购物的乐趣。我们先进行一个有奖问答的游戏。答对问题的同学可以在小组长那里得到一张5元的现金代用卷。

　　幻灯播放问题，学生回答：

　　小组讨论问题，汇报：

　　到商店购物需要注意什么？

　　如果你是售货员，你应该怎么做。

　　老师归纳：

　　三、分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。

　　四、小组之间交流交流，说得好的同学组长奖励现金代用卷，每一小组选同学进行全班交流。

　　五、角色调换进行第二轮的购物。

　　六、小结：

　　数一数回收站收了多少个瓶子。

　　说一说用剩下的钱应该怎么办？

　　同学们已经学*了人民币的知识，我们要学以至用，以后可以帮爸爸妈妈买东西，做爸爸妈妈的好帮手。

数学一年级下册教案7

　　教学目标

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学重点

　　学会简单分类

　　教学过程

　　一、创设情景 探究新知

　　1、感知分类

　　出示例1

　　你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

　　揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：分类）

　　2、巩固发展 体验分类

　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

　　讨论汇报。

　　板演分法。

　　还可以怎么分？

　　二、巩固提升 发散创新

　　1、课件出示练*七1、2、3题，学生集体完成。

　　2、开放练* 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟） 汇报交流

　　三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

　　四、板书设计：

　　分类

　　生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　按形状来分一分

　　按颜色来分一分

数学一年级下册教案8

　　教学目标:

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好*惯。

　　教学重难点:

　　学会比较100以内数的大小

　　教学过程:

　　一、复*导入，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学*了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

　　(1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。

　　(2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。

　　(3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。

　　(4)、按照数据的顺序填数：

　　34、35、x、3769、70、x、72

　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

　　(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○2011○98○8

　　(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是x，的是x。

　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

　　3、即时练*。

　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学*100以内数的大小比较。(板书课题。)

　　二、探究新知

　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

　　开始游戏。

　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大;如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

　　三、巩固练*：

　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

　　2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

　　四、拓展题:

　　1、连线。(课件)

　　2、填上合适的数。

　　26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

　　3、你知道我是谁吗?(课件)

　　五、全课小结：

　　今天你有什么收获?

数学一年级下册教案9

　　教学目标：

　　1、使学生体会所学*面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、*行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

　　3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重点：

　　体会所学*面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学难点：

　　初步感知所学图形之间的关系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由*面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学*了*面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

　　二、折一折

　　(1)认识长方形和正方形边的特征。

　　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

　　归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。

　　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?

　　(2)小组合作制作纸风车。

　　我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学*。请注意看(播放视频)。

　　通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

　　问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

　　小组互评，展示学生作品。

　　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些*面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的?

　　三、拼一拼

　　刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗?

　　(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)

　　(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形?

　　(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗?

　　(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)

　　(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的*面图形)。

　　①最少用几根小棒能拼成两个三角形?

　　②用12根小棒能拼出什么图形?

　　③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗?

　　(教师对表现好的学生给予奖励)

　　四、拼图大比赛

　　(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

　　(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

　　(3)组织学生完成练*一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。

　　五、总结

　　今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

　　板书设计

　　*面图形的拼组

　　边

　　长方形对边相等

　　正方形四条边都相等


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展5）

——小学数学一年级教案 (菁华6篇)

小学数学一年级教案1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准苏教版实验教科书6869页 统计的初步认识

　　教学目标：

　　1、使学生通过自己喜爱的情境学*数据整理，激发学*数学的兴趣，感知数学在生活的作用。

　　2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3、培养学生有序观察、有条理思考的*惯和应用的意识，体验和同伴的合作。

　　4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

　　教学重点：

　　经历统计过程，感受统计思想。

　　教学难点：

　　通过学生合作找到解决问题的方法。

　　课前准备：

　　将学生分成若干小组，让学生自主给小组命名。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出统计

　　师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，森林里的大象家也举行了一个生日宴会。看，它来了

　　（电脑显示大象及录音：小朋友们好！今天是我的生日，我非常高兴。我邀请了许多客人来我家做客。瞧，他们来了）

　　师：你们想知道什么？

　　下面让我们看看大象家来了哪些客人呢？各有几只？你是怎么知道的？

　　[设计意图：由学生熟悉的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。]

　　二、分组整理，探索方法

　　下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）

　　小组合作、讨论、操作。

　　将各小组的作品贴在黑板上，师：小朋友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮？

　　教师奖励优秀小组五角星。

　　师：看了这张图，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？

　　[设计意图：初步培养学生的'小组合作意识。通过学生相互间的评价，提高学生的审美能力。并以开放的问题你能知道些什么？培养学生分析数据、收集信息的能力。]

　　小结揭题：小朋友这么多的发现，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计（板书）。

　　三、巩固提高，拓展应用

　　1、整理鲜花

　　师：同学们，我们已经知道了大象家来客人的情况，下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花，你们能帮助大象统计一下吗？

　　学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。

　　小组内交流。

　　师：从这张图，你又能知道些什么？

　　2、完成想想做做

　　同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，准备了一些水果请小朋友们吃（出示装满水果的盘子图）。同学们，选择你最喜欢吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。

　　以小组为单位摆成象形统计图。

　　问：从统计图上，你知道了什么？

　　填表（书第69页）。

　　3、整理五角星

　　同学们，下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。

　　生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么？说明哪个小组最出色？

　　4、小结：今天学*了什么？课后你打算去统计什么？

　　[设计意图：通过故事，教师将整理鲜花、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星，寓知于趣，让学生在快乐中运用了知识，巩固了知识。同时，课尾将学生推向生活，让学生体会到了学*数学知识的价值。]

小学数学一年级教案2

　　1.转变学*方式，积极体验数学。

　　在数学教学过程中培养学生浓厚的学*数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在 数学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学*情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的 情感体验。让学生在学*过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。

　　例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆 柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些相同，那些不相同，为什么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。

　　2.练*的设计讲求趣味性。

　　课堂练*是学生学*过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练*在小学数学中有着特殊重要的`地位，必须设计，设计课堂练*。教师要认真钻研教材，对教材里的*题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、趣味性。

　　例如：在“你说我摆”一课的练*中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。

　　让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学*方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学*，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能发展自我。

小学数学一年级教案3

　　五、6～10的认识和加减法

　　【教学内容】人教课标版教材一年级上册第五单元6－10的认识和加减法（P42――P83）

　　【教学目标】

　　一、基础性目标：

　　1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

　　5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。二、发展性目标：

　　1、认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。

　　2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　3让学生在学*中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

　　【教学重点】

　　1、计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减混合的计算。2、用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。6―――10的各数的认识和加减法。【教学难点】

　　1、基数与序数：虽然在1—5的加减法时，学生已经学*了基数与序数的意义，知道第几和几个的含义。但是由于数字的增大，所以这里依然是难点。

　　2、用数学：其中包括一图两式、一图四式、带有大括号的图画应用题、连加连减、加减混合的应用题，对于学生来说，看懂图意，选择正确的方法计算是个难点。1、数概念的形成

　　2、6―――10的加减法【编排结构】

　　教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。但认数部分不再一个一个的认，合并为三段。节约了时间、提高效率，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系。10比较特殊仍单独编排。

　　【教材分析】

　　本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学*20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

　　【编排特点】

　　1、相对集中安排6～10的认识。

　　教材改变了传统教学逐一认识10以内的书的作法，采取相对集中的办法，讲6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。

　　2、认数与计算紧密结合。

　　教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学*一组数后接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学*相应的加法和减法。如6、7的认识和有关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆有关6和7的加法、剑法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深概念的理解。

　　3、让学生经历数概念形成的过程。

　　6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较两个数之间的大小→序数→写字板→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成的过程的情形和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。

　　4、教材内容生动丰富有趣，富有思考性。

　　本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材注意选择学生所喜欢的素材作为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发学生学*数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学*。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向学生呈现

　　现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的身边，我们的生活与数学密不可分，学数学是生活的需要。

　　5、让学生在学*中体验教学的价值和用数学的乐趣。

　　本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练*中还安排了一些充分体现数学价值的*题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题，从而进一步激发他们学*数学的兴趣。

　　【教学建议】

　　本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。1、加强操作和观察活动。

　　从学生的学*方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对事物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的事物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。

　　2、充分发挥主题图的作用。

　　教学时要充分发挥主题图各方面的育人功能，以促进学生的知、能力、情感、态度的全面和谐发展。充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。

　　3、引导学生全面感受数概念的形成过程。

　　教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施引导学生积极主动地参与数概念的学*活动，让他们全面感受数概念的形成过程。

　　4、引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。

　　一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成任务。充分体现《标准》关于“算法多样化”的理念。

　　5、加强学生“用数学”活动过程的指导。

　　在教学中一方面要放手让学生去大胆探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

　　6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

　　教学时除用好这些材料外，好要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，引导学生在学*过程中感受学*的乐趣，体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，感受数学学*成功的乐趣。

　　【单元课时安排】

　　本单元共约21课时。

　　1、6、7的认识和加减法5课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合4课时5、整理和复*2课时实践活动：数学乐园1课时

小学数学一年级教案4

　　教学目标

　　1.在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

　　2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。

　　3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学*发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学*数学的信心。

　　教学重点认识左右的位置关系，理解其相对性。

　　教学过程

　　一、创设情境，初步认识左右的位置关系

　　1．用左右手引入，感知自身的左与右。

　　(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事?

　　(2)谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)[评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。]

　　(3)小游戏：听口令做动作。(由慢到快)

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　[评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。]

　　2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。

　　(1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?

　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

　　提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么?

　　讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

　　提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌讨论后汇报。

　　[评析：紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学*氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。]

　　(2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。(想想做做第1题)

　　让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

　　选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

　　选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。

　　引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。

　　讲述：我们在描述某一物**置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。

　　[评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。]

　　让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。

　　[评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的*惯和应用意识，培养学生初步的空间观念。]

　　二、巩固深化，运用所学知识解决实际问题

　　1.摆一摆。(想想做做第2题)

　　(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

　　(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。

　　(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。

　　[评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。]

　　2．说一说。

　　(1)想想做做第3题。

　　谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。

　　提问：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练*赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学*的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。)

　　(2)想想做做第4题。先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流。

　　[评析：以小组合作学*的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物**置，每个学生都有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学*的主人。]

　　三、实践活动，增强应用意识

　　1．想一想。

　　谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一)

　　请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手。

　　(教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。

　　[评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。总之，这段教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。]

　　2．动脑筋。

　　(挂图显示学生上下楼梯的情况)让学生观察思考：上下楼梯时应该靠哪边走?谁走错了?为什么?

　　(在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验。)

　　小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人。*时我们上下楼梯时，应该靠右边有秩序地走。

　　[评析：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟＼去体验，使学生清楚地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为*惯的培养。]

　　四、总结点拨、拓展应用

　　谈话：同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中你有什么收获和体会?

　　课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说。

　　[评析：教师富有情趣地引导学生回顾已学知知识汇报交流学*过程和掌握的学*策略，在自由的氛中，鼓励学生用自己的本领去探索周围更广阔领域知识，体验学*的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的。]

　　总评

　　认识左、右这节课主要是引导学生在具体场景里体会左右的位置关系，能按左右的方位要求解决日常生活里的简单问题。本节课的教学设计从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童年龄特点，让他们愉快地投入到学*中去，学生用动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学*，较好地体现了《数学课程标准》的新理念和新思想。

　　1．把数学知识的学*融于生动有趣的、学生感兴的活动中，让学生在多种形式的活动中体验左右的置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的右开展有趣的游戏活动，组织学生运用身边的学*品进行探索性的操作活动，创设购买玩具的情景组织学生开展猜测、推理活动，组织学生表演上下楼梯体会左右位置与判断者的关系，这些无不激起学生学*数学的兴趣，实践了《数学课程标准》中提出的让学生在生动具体的情境中学*数学的理念。

　　2．注意数学学*和生活实际的紧密联系，充分利用书上的练*与场景，并由此延伸和挖掘大量的生活实例，无论是新课引入、范例的选择还是练*的设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中，去感受、去发现、去比较左和右的不同，学会用辩证的观点了解其相对性，真正让学生在生活中学数学、运用数学，实践了《数学课程标准》中提出的选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系的理念。

小学数学一年级教案5

　　教学目标

　　培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学**惯。

　　教学内容

　　教科书第82、83页。

　　教具、学具准备

　　进行每项活动的用具。

　　教学设计

　　创设情境，导入实践活动课

　　应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）

　　（师板书课题：数学乐园）

　　师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。

　　[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]

　　活动（一）：走迷宫游戏

　　1．复*0～10各数的认识。

　　师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学*，你们认识了哪些数字呢？

　　（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）

　　师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”

　　生：动物园里有5只老虎。

　　生：马路上有7辆汽车。

　　生：我家有9个人，吃了5个苹果。

　　……

　　师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？

　　生：在电话上。

　　生：在日历上。

　　生：汽车上也有“数字娃娃”。

　　生：我们的钱上也有……

　　师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）

　　[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复*了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]

　　师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

　　（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）

　　师：你们还有没有不同的摆法？

　　（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）

　　[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]

　　2．从故事引入“走迷宫”活动。

　　师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）

　　[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]

　　3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。

　　（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）

　　比比谁想得多，进行评价奖励。

　　师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）

　　[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水*经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]

　　活动（二）：对口令游戏

　　师：前段时间，我们一起学*了数的组成，下面我们来复*。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）

　　师：我出3。生：我出5。

　　师：我出4。生：我出4。……

　　（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）

　　[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]

　　活动（三）：送信游戏

　　师：复*了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

　　（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）

　　[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]

　　活动（四）：起立游戏

　　师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

　　师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。

　　（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练*从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）

　　[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]

　　活动（五）：投掷游戏

　　师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。

　　（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）

　　[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]

　　师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学*更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

　　专家评析

　　这节课有以下特点：

　　1．采用儿童喜闻乐见的方式组织各项实践活动。

　　本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。杨老师根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如做走迷宫游戏时，教师创设了给“数字娃娃”排队的游戏，设计了帮小白兔找家的童话情境；又如，做“对口令”游戏时，设计了师生之间、学生之间的不同活动层面，使每个学生都能参与到活动中来，极大地调动了学生参与的积极性。

　　2．充分体现教师是数学活动的组织者

　　一年级儿童刚步入校门不久，还没有形成良好的听课*惯，学*的专注性、持久性也较差，怎样使儿童在40分钟内始终保持较旺盛的学*情感呢？这一直是低年级教师在认真探讨的一个重要课题。杨老师的这节活动课给我们提供了宝贵的经验。

　　（1）教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。

　　（2）对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。教材安排的5个实践活动在课堂上如何实施，这就看教师的教学智慧了。杨老师根据学校的教学条件合理地安排了5个活动，使学生不感到疲乏，始终保持旺盛的精力。

　　（3）面向全体，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，教师注意公*地面向每个学生，提问、交流、奖“数字星”等活动教师都尽可能让多一些学生有机会参与，使多数学生获得成功的体验。

小学数学一年级教案6

　　目标：

　　1、能通过操作“加法、减法板”学*20以内的加法运算。

　　2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作*惯。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—19.

　　2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡

　　3、操作卷第6册第27—28页

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。我的1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行

　　2、集体活动①复*10以内的加法教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。

　　②学*20以内的加法

　　创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。

　　教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。

　　继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学*加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。我们来按它说的方法试试看。

　　教师从提卡中取出一个10加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12

　　③幼儿操作学具练*20以内10加几的加法

　　3、分组活动

　　教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验下吧。

　　第一组：操作学具“加法、减法板”做10以内或10加几的简单加法练*。

　　第二组：操作侧

　　4、游戏活动

　　游戏“小蝌蚪找妈妈”

　　5、交流小结，收拾学具


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展6）

——数学一年级下册教学教案合集十篇

　　数学一年级下册教学教案 1

　　【教学内容】

　　教科书第22～23页内容。

　　【教学目标】

　　经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。会用不同的方法来数数。通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的`兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：学会用不同的方法数100以内的数。难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

　　二、数花生

　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

　　（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

　　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？***交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

　　①两个两个的数。

　　②五个五个的数。

　　③十个十个的数。

　　……

　　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

　　三、应用拓展

　　（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

　　①师生互动。

　　②生生互动。

　　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。

　　（4）拓展：今天我们学*了100以内的数，在*时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

　　【巩固练*】

　　1、完成教材第23页“练一练”第1题。让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。

　　2、完成教材第23页第3题。教师指导：连续数数就是从这个数往后接着数。同桌两人一起完成练*。

　　【课堂小结】

　　师：通过这节课的学*，你有哪些收获？（学生自由发言）这节课我们认识了一百，学会了数数，会用不同的方法数数。

　　数学一年级下册教学教案 2

　　教学目标：

　　1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。

　　2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

　　3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。

　　4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。

　　目标解析：

　　本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算加法的算法。让学生真正做到知其然且知其所以然。

　　教学重点：

　　掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

　　教学难点：

　　理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。

　　教学准备：

　　课件、小棒等。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，铺垫导入

　　（一）复*口算

　　5+34=

　　63+7=

　　9+84=

　　38+50=

　　让学生说说自己的算法。

　　（二）复*笔算

　　32+6=

　　5+43=

　　24+61=

　　43+37=

　　学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？

　　（三）揭示课题

　　今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法（进位）。（板书课题）

　　【设计意图：课前复*100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复*，也是为本堂课学*进位加做好铺垫。笔算的'最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。】

　　二、合作交流，探究算理

　　（一）创设情境，提出问题

　　1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。

　　2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

　　3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

　　4．列出算式：35+37=

　　（二）小组合作，探究算法

　　你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！

　　【设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。】

　　（三）汇报交流，明确算理

　　预设一：用小棒摆

　　1．学生汇报演示。

　　2．结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。

　　【设计意图：借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算做准备。】

　　预设二：列竖式计算

　　1．学生回答，教师板书。

　　2．你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？

　　3．讨论：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？

　　【设计意图：详细讲解5加7得12，向十位进1中1的写法。一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理，另一方面又突出了竖式中进1的写法，如果有的学生从十位加起，教师可以引导学生进行比较，优化整合。】

　　（四）归纳总结，理解算理

　　1．我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？

　　2．进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？

　　3．课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

　　三、巩固练*，深化理解

　　1．教材第14页做一做。

　　学生列竖式计算，巩固算法。

　　2．教材第15页第5题。

　　判断改错，进一步理解算理。

　　3．教材第15页第3题。

　　运用新知解决问题，体会数学的价值。

　　【设计意图：通过巩固练*，使学生给巩固两位数加两位数的进位加的算法，进一步理解算理，并运用它解决实际问题，体会数学的应用价值。】

　　四、课堂小结

　　1．谈谈这节课你有什么收获？

　　2．笔算加法时，需要注意什么？

　　【设计意图：通过师生交流、归纳总结和评价，让学生享受学*成功的快乐，体会前后知识间的联系，感受数学的统一美。】

　　数学一年级下册教学教案 3

　　教学目的：

　　通过学*，让学生掌握100以内退位减法的计算方法

　　教学重难点：

　　理解退位的含义

　　教学过程设计：

　　一、复*

　　1、口算：

　　14-932-814-364-814-7

　　12-342-563-472-982-3

　　2、计算：

　　47-2356-4172-32

　　二、新授

　　1、板书：50-24

　　（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的.数位对齐）

　　板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6

　　（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。

　　（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）

　　三、巩固练*

　　1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。

　　2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

　　3、学生独立完成练*第8题，说明先写上得数，再连线

　　四、课后作业：

　　第11题，写出竖式

　　教学反思：

　　数学一年级下册教学教案 4

　　教学内容：

　　第11---12页

　　教学目的：

　　1、 通过练*巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

　　2、 培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。

　　3、 在合作交流的学*氛围中使学生体验学*数学的乐趣。

　　教具准备：多媒体教学课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学建议

　　教学过程 修改意见

　　通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。

　　通过练*，帮助学生逐步形成相应的计算技能。

　　填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生理解表意，体现协作学*的优越性。

　　快乐的游戏把整个课堂带入**，学生在玩中体会到学*的乐趣。

　　一、谈话引入

　　小朋友，上节课我们学*了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练*，看看谁表现得最棒？

　　二、练*

　　1．做练*三第1题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？

　　2．做练三的第2题。

　　全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？

　　3．做练*三的第3题。

　　（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

　　（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

　　4．做练三的第4题。

　　学生独立完成再订正。

　　5．做练三的'第5题。

　　先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。

　　6．做练三的第6题。

　　以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

　　7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。

　　谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）

　　三、总结评价

　　1．师：今天我们练*了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练*），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？

　　2．学生评价这节课表现很棒的同学。

　　教学反思

　　通过练*巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学*氛围中使学生体验学*数学的乐趣。

　　数学一年级下册教学教案 5

　　【教学目标】

　　1.使学生初步学会计算十几减9。

　　2.培养学生初步的抽象思维能力。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　1.口算。

　　①9十3 9十7 9十4 9十6

　　②9十9 9十2 9十5 9十8

　　2.在括号里填上适当的数。

　　①9十( )=12 9十( )=13

　　②9十( )=14 9十( )=15

　　③9十( )=16 9十( )=17

　　二、新授

　　1.出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个？)

　　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

　　(3)10减9等于1，1加5等于6;

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9=)

　　(2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

　　3.小结：今天我们学*的'是什么内容？(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练*

　　1.完成教科书P10“做一做”第1题

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2.完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3.完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练*

　　完成教科书P11练*二第1、2题。

　　数学一年级下册教学教案 6

　　教学内容：

　　第5---6页

　　教学目的：

　　1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学*十几减8、7。

　　2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

　　3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

　　教学重、难点：

　　让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学*十几减8、7。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学建议教学过程修改意见复*安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。

　　鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。

　　学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。

　　可以想8和几合成13，□里就填几，从而算出结果。

　　要提示学生一组一组地计算，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。

　　提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造”，允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。一、复*铺垫，迁移学*方法

　　8+7=8+9=7+6=7+4=

　　10-8=10-7=13-9=17-7=

　　当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。

　　二、主动探索，掌握计算方法

　　1.教学15-8.

　　小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的.小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎样计算呢？

　　小组合作学*，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

　　组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

　　方法1：看图数出来的；

　　方法2：15-5=1010-3=7；

　　方法3：10-8=22+5=7；

　　方法4：8+（7）=1515-8=7

　　引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。

　　2.教学“试一试”15-7和13-7

　　鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

　　三、巩固深化，熟练计算方法

　　1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）

　　2.“想想做做”第2题。

　　先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

　　3.“想想做做”第3题。

　　8+3=8+9=7+5=

　　11-8=17-8=12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。

　　13-8=16-8=11-7=

　　5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

　　（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）

　　四、总结评价，点拨学*方法。

　　小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。教学后记板书设计通过学*学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学*十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学*数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。十几减8、7

　　（教学过程通过电脑演示）

　　数学一年级下册教学教案 7

　　教学内容：跳绳

　　教学目标：

　　1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步

　　体会计算法多样化。

　　2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。

　　教学重点：探索两位数减两位数退位减的计算方法。 教学过程：

　　一、情境引入。

　　通过跳绳的活动，引入。

　　1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是

　　也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时 跳绳的`次数，让学生提出数学问题。

　　2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小

　　东比小红跳几下”这样的问题

　　3、让学生尝试列出算式。

　　二、解决问题。

　　鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。

　　教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。对一些有困难的学生要及时给帮助。

　　三、试一试。

　　让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。

　　四，想一想。

　　100——48， 先让学生估算，然后放手让学生独立试算。

　　五、练*反馈。

　　1、用竖式计算。

　　请4位学生板演，再集体校对，

　　2、买一个羽毛球拍多少钱？

　　先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？

　　3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。

　　数学一年级下册教学教案 8

　　教学内容：教科书第88～92页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：通过探索自己发现规律。

　　教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学时间：4课时

　　六十八 找规律（图形）

　　教学内容：教科书88～89页。

　　教学目标：

　　1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学*数学的兴趣。

　　教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律

　　教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备：课件，主题图，学具。

　　教学方法：谈话法

　　教学过程：

　　今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？

　　让我们一起来看一看。

　　一、 （出示课件）考考你的记忆力

　　1、出示： （出现短时间后消失）

　　说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

　　（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？

　　2、出示： （出现短时间后消失）

　　你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）

　　如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

　　3、出示： （出现短时间后消失）

　　这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

　　接着往下摆，你会吗？

　　4、同时出示三组图：

　　大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？

　　小组讨论：说一说你发现了什么？

　　生答，师演示：

　　二、 学*例题

　　1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）

　　（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。

　　（2）独立完成书上例题1的练*。

　　投影演示订正，说一说为什么要这样选？

　　2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？

　　同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！

　　三、 联系实际

　　其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律

　　看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。

　　1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。

　　谁发现了？

　　2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！

　　我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？

　　你还会有规律地拍手吗？

　　3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）

　　4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？

　　四、 巩固练*

　　小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）

　　1、小龟上山

　　看一看小龟走的.路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？

　　2、花束

　　看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？

　　3、穿珠

　　想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。

　　闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学*小组发一张“数学王国通行证”。）

　　五、 深化拓展

　　数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。

　　出示：

　　小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？

　　板书设计：

　　找规律（图形）

　　排列

　　六十九 找规律（数字）

　　教学内容：教科书90页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：通过探索自己发现规律。

　　教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备：小棒、正方形卡片。

　　教学方法：小组讨论法、动手操作法

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，上节课我们一起学*了找规律，这节课我们继续学*。

　　二、探索新知：

　　1、 小组合作学*，自学例6，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）

　　（1） 学生小组活动。

　　（2） 汇报交流。

　　2、动手创造：

　　（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。

　　（2）学生活动。

　　（3） 小组交流。

　　（4） 选派小组全班汇报交流。

　　三、练*：完成做一做。

　　四、小结：谈谈这节课你的收获。

　　板书设计：

　　找规律（数字）

　　七十 找规律（数字）

　　教学内容：教科书91页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

　　2、 培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：通过探索自己发现规律

　　教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教具学具：课件 卡片

　　教学方法：小组讨论法 动手操作法

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学*。

　　二、探索新知：

　　1、 学*例7。

　　（1） 小组合作学*例7，你们能发现什么规律？

　　（2） 学生小组活动。

　　（3） 汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。

　　2、 学*例8。

　　（1） 小组合作学*例7，你们能发现什么规律？

　　（2） 学生小组活动。

　　（3） 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。

　　三、完成做一做。

　　四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。

　　五、总结：

　　通过这节课的学*，你有什么收获？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　找规律（数字）

　　数学一年级下册教学教案 9

　　教学内容：

　　第5---6页

　　教学目的：

　　1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学*十几减8、7。

　　2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

　　3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

　　教学重、难点：

　　让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学*十几减8、7。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学建议 教学过程 修改意见 复*安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。

　　鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。

　　学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。

　　可以想8和几合成13，□里就填几，从而算出结果。

　　要提示学生一组一组地计算 ，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。

　　提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造”，允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。 一、复*铺垫，迁移学*方法

　　8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

　　10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

　　当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。

　　二、主动探索，掌握计算方法

　　1.教学15-8.

　　小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎样计算呢？

　　小组合作学*，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

　　组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

　　方法1：看图数出来的；

　　方法2：15-5=10 10-3=7；

　　方法3：10-8=2 2+5=7；

　　方法4：8+（7）=15 15-8=7

　　引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。

　　2.教学“试一试”15-7和13-7

　　鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

　　三、巩固深化，熟练计算方法

　　1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）

　　2.“想想做做”第2题。

　　先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的'算法，将计算结果填在书上。

　　3. “想想做做”第3题。

　　8+3= 8+9= 7+5=

　　11-8= 17-8= 12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。

　　13-8= 16-8= 11-7=

　　5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

　　（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）

　　四、总结评价，点拨学*方法。

　　小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。 教学后记 板书设计 通过学*学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学*十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学*数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。 十几减8、7

　　（教学过程通过电脑演示）

　　数学一年级下册教学教案 10

　　教学内容：

　　第11---12页

　　教学目的：

　　1、通过练*巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

　　2、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。

　　3、在合作交流的学*氛围中使学生体验学*数学的乐趣。

　　教具准备：多媒体教学课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学建议

　　教学过程修改意见

　　通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。

　　通过练*，帮助学生逐步形成相应的计算技能。

　　填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生理解表意，体现协作学*的优越性。

　　快乐的游戏把整个课堂带入xx，学生在玩中体会到学*的乐趣。

　　一、谈话引入

　　小朋友，上节课我们学*了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练*，看看谁表现得最棒？

　　二、练*

　　1．做练*三第1题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？

　　2．做练三的第2题。

　　全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？

　　3．做练*三的第3题。

　　（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

　　（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

　　4．做练三的第4题。

　　学生独立完成再订正。

　　5．做练三的第5题。

　　先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。

　　6．做练三的第6题。

　　以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

　　7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。

　　谁能在规定的'时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）

　　三、总结评价

　　1．师：今天我们练*了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练*），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？

　　2．学生评价这节课表现很棒的同学。

　　教学反思

　　通过练*巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学*氛围中使学生体验学*数学的乐趣。


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展7）

——数学一年级下册全册教案实用5份

　　数学一年级下册全册教案 1

　　一、复*利息、成数等概念

　　1、做整理和复*第1题。

　　请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

　　提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢？让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

　　2、做整理和复*第2题。

　　请一名学生读题。

　　提问：什么叫本金、利息、利率？利息的意义是什么？

　　利息是怎样计算的'？

　　让几名学生回答、然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息=本金利率时间；

　　3、做整理和复*第4题。

　　请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。

　　4、做练*三的第3、4题。

　　把全体学生分或两组、一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练*

　　本上：教师巡视、及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

　　二、复*有关利息、成数的应用题

　　1、做整理和复*第3题：

　　请一名学生读题。

　　提问：要求利息，必须知道哪些数据？（引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。）

　　计算利息的公式是什么？（引导学生看黑板上的公式。）。

　　让一名学生到黑板前做，其余学生做在练*本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

　　2、做练*三的第1题。

　　请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

　　小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学*，*时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

　　3、做练*三的第2题。

　　请一名学生读题。

　　教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

　　抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练*本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元？所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

　　4、做整理和复*第5题。

　　请一名学生读题。

　　提问：一成五是多少？

　　这道题里单位1是谁？

　　可以用什么方法计算？哪种方法更简便？（方程解法和算术解法）

　　分别请两名学生回答这两个问题。

　　请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练*本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。

　　5、做练*三的第5题。

　　请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练*本上。教师巡视，集体订正。

　　数学一年级下册全册教案 2

　　知识与技能：

　　通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。

　　过程与方法：

　　在分类中体会分类标准的严密。

　　情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件，各种三角形纸片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴，邀请大家到数学王国做客、但路上有两道关卡，只有顺利通过才能得到通行证、

　　第一关：准确地认出他们，并说出他们的特征、（课件出示锐角、直角和钝角）

　　第二关：给他们取个形象又合适的名字、（出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形）

　　二、探究新知：

　　同学们顺利过关，来到了数学王国、它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。（课件出示各种三角形）

　　1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？

　　2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？

　　3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的.三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。

　　4、学生自由讨论，给三角形分类、谁愿意上来展示一下你的研究成果？

　　5、学生展示分类结果：

　　从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形，说说你是怎么知道它是直角三角形的？

　　从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。

　　从你们的学具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？

　　在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）

　　找出等边三角形并证明、

　　三、实践应用

　　1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来，并向同学们介绍你的三角形、

　　2、猜三角形：

　　出示一个直角

　　出示一个钝角

　　出示一个锐角（能不能正确猜出是什么三角形？为什么？

　　3、填一填

　　4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。

　　四、总结，拓展

　　在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？

　　数学一年级下册全册教案 3

　　教学计划

　　周光道

　　一、学生情况分析

　　学生通过一个学期的新教材学*，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学*任务。两个班，总的来说，基础是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。

　　两个班的学**惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学*的教学重点还是要放在良好学**惯的养成上。

　　二、教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

　　2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

　　3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

　　2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到*面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等*面图形，通过动手做的活动，进一步认识*面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

　　（三）统计与概率

　　1、第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的.数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。

　　（四）实践活动

　　本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

　　三、教材编写的意图和特点

　　（一）在数与代数的学*中，重视结合生活情境发展学生的数感。

　　发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。

　　1、关于100以内数的认识。

　　（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。

　　（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

　　（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。

　　2、关于100以内的加减法

　　（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

　　（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。

　　（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

　　（4）把加减运算的学*与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

　　（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。

　　（二）在空间与图形的学*中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。

　　（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。

　　（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。

　　（3）在从立体到*面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等*面图形，经历具体情境中抽象出*面图形的过程。

　　（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。

　　（三）在学*统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。

　　（四）在整理与复*中，注重发展学生回顾与反思的意识。

　　四、教学建议

　　1、培养学生数学学*的兴趣和良好*惯。

　　2、让学生在生动具体的情境中学*数学。

　　3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。

　　4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

　　5、创造性地使用教材。

　　五、评价

　　1、重视对学生数学学*过程的评价。

　　2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

　　3、重视对学生发现问题和解决问题的评价。

　　六、教学进度安排：

　　数学一年级下册全册教案 4

　　教学目标

　　1、使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题、

　　2、提高学生分析、解答应用题的能力、

　　3、初步培养学生认真审题和检验的*惯、

　　教学重点

　　学会用综合算式解答三步计算的应用题、

　　教学难点

　　分析应用题的数量关系、

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　教师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的今天我们继续学*解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法、

　　教师板书：应用题

　　二、讲授新课

　　（一）教学例1

　　例1、一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，*均每天做75套，剩下的要3天做完，*均每天要做多少套？

　　1、学生分组讨论思考题

　　（1）找出已知条件和问题

　　（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？

　　（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？

　　（4）怎样验证是否正确？

　　2、汇报讨论结果

　　（1）课件演示：一般应用题1（出示摘录的已知条件和问题，及线段图）

　　（2）提问：要求剩下的*均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已经做的套数怎么求？

　　（3）学生列式

　　分步：755=375（套）

　　660—375=285（套）

　　2853=95（套）

　　综合：（660—755）3

　　=（660—375）3

　　= 2853

　　= 95（套）

　　（4）教师小结检验过程、

　　方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对、

　　方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的`一个已知条件、

　　3、规纳概括

　　（1）课件演示：一般应用题2

　　（2）教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？

　　（3）小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路是根据题意确定的第二步是最重要的，它决定着思路是否正确、

　　三、巩固练*

　　（一）四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天；剩下的由五年级来浇，浇了5天、五年级每天浇多少棵？

　　（二）李小胜拿3、2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0、6元、剩下的钱买图画纸，每张0、2元，可以买几张？

　　（三）新丰农具厂赶制540件农具，前10天*均每天制32件，余下的要在5天完成，*均每天要制多少件？

　　（四）一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本、照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完？

　　1、学生独立完成、

　　2、教师出示不同算法，请同学讨论是否正确、

　　四、质疑调节

　　1、今天的学*你有什么收获？

　　2、审题除了以上方法外，还有什么方法检验呢？解答应用题为什么要检验？（讨论）

　　五、课后作业

　　（一）学校买来280千克大米，计划吃7天，实际每天比计划少吃5千克，这批大米实际吃了多少天？

　　（二）甲乙两地相距300千米，一辆大车从甲地到乙地计划行6小时，实际每小时比原计划多行10千米，实际几小时到达？

　　（三）装订小组计划装订一批书，每小时装订180本，10小时可以装订完、如果每小时比原计划多装订20本，几小时可以装订完？

　　数学一年级下册全册教案 5

　　一、复*利息、成数等概念

　　1、做整理和复*第1题。

　　请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

　　提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢？让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

　　2、做整理和复*第2题。

　　请一名学生读题。

　　提问：什么叫本金、利息、利率？利息的意义是什么？

　　利息是怎样计算的？

　　让几名学生回答、然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的`计算公式：利息=本金利率时间；

　　3、做整理和复*第4题。

　　请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。

　　4、做练*三的第3、4题。

　　把全体学生分或两组、一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练*

　　本上：教师巡视、及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

　　二、复*有关利息、成数的应用题

　　1、做整理和复*第3题：

　　请一名学生读题。

　　提问：要求利息，必须知道哪些数据？（引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。）

　　计算利息的公式是什么？（引导学生看黑板上的公式。）。

　　让一名学生到黑板前做，其余学生做在练*本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

　　2、做练*三的第1题。

　　请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

　　小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学*，*时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

　　3、做练*三的第2题。

　　请一名学生读题。

　　教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

　　抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练*本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元？所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

　　4、做整理和复*第5题。

　　请一名学生读题。

　　提问：一成五是多少？

　　这道题里单位1是谁？

　　可以用什么方法计算？哪种方法更简便？（方程解法和算术解法）

　　分别请两名学生回答这两个问题。

　　请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练*本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。

　　5、做练*三的第5题。

　　请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练*本上。教师巡视，集体订正。


数学一年级下册教案 (菁华5篇)（扩展8）

——数学一年级下册的教学设计（精选五篇）

　　数学一年级下册的教学设计 1

　　教学内容：教材第95～98页

　　教材分析：

　　本单元主要通过复*和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联系，建立合理的认知结构，发展解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。

　　教材大致可分为四个部分：第一部分是第1～6题，主要复*100以内数的认识，以及简单*面图形和人民币的认识。第二部分是第7～10题，主要复*20以内的退位减法，100以内的两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算。第三部分是第11～13题，主要复*100以内的两位数加、减两位数的笔算。第四部分是第14～16题，主要是让学生在相对开方的情境中，综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的口算方法，能正确、熟练地进行口算，形成相应的计算技能。

　　2、使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”“十”“百”，了解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步提高数数、读数的能力，进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法，发展数感。

　　3、使学生进一步理解和掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法，能正确熟练地口算100以内的两位数加减整十数和一位数，形成相应的计算技能。

　　4、使学生进一步理解和掌握两位数加减两位数的笔算方法，能正确地笔算100以内的加减法，形成相应的计算技能。

　　5、使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨认这些*面图形，发展初步的空间观念。

　　6、使学生经历解决简单实际问题的过程，加深理解数量之间的关系，沟通实际问题之间的联系，培养分析问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，具有初步的对解决问题的过程和方法进行反思的意识。

　　7、使学生在复*活动中获得成功的体验，初步培养学好数学的自信心，初步感受数学与日常生活的密切联系，体会可以用数学知识解决实际问题，具有初步的与同伴合作的意识，愿意与他人交流思维的过程和结果。

　　重难点：

　　1、正确熟练地进行100以内的口算以及笔算;

　　2、数的组成和数有顺序。

　　3、辨认常见的*面图形。

　　4、用所学过的知识解决简单实际问题

　　第1课时

　　【教学内容】教材第95～96页，第1～6题。

　　【教学目标】

　　1、通过复*使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。

　　2、通过复*进一步加深对*面图形的认识和简单统计的认识。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　从今天开始，我们进入了期末复*，首先我们来复*一下100以内的数和常见的*面图形。

　　板书课题：复*100以内的数。

　　二、复*100以内的数。

　　1、复*计数单位“十”与“百”、数数、写数。

　　(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。

　　十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。

　　(2)完成95页“期末复*”第1题。

　　按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本?一共有多少本?

　　(3)完成95页“期末复*”第2题。

　　老师说明题意并指导学生完成。

　　①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个?

　　②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。

　　2、复*数的组成和数的比较大小。

　　(1)出示“期末复*”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器

　　上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。

　　(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的?

　　3、小结。

　　刚才我们复*100以内的数，你有哪些收获?

　　三、*面图和简单的统计。

　　1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形?并从题中各指出一、两个。

　　2、仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去的应该是什么图形?并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。

　　学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形?你是怎样想的?

　　3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗?

　　学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的?

　　4、出示第6题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的?

　　板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱

　　第2课时

　　【教学内容】教科书第96～97页的第6～10题。

　　【教学要求】

　　1、通过复*，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

　　2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。

　　3、通过富有童趣的情境练*，激发学生积极的学*数学情感。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　今天这节课我们来复*100以内的加、减法口算。

　　板书课题：复*100以内的加、减法口算。

　　二、复*口算。

　　1、完成"期末复*"第7题。

　　(1)学生独立口算。

　　(2)集体交流时说说你是怎样算的?

　　(3)比一比。

　　①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同?

　　②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

　　(4)老师小结：

　　1、口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起。

　　2、完成“期末复*”第8题。

　　3、独立完成"期末复*"第9题。集体交流。

　　4、独立完成"期末复*"第10题。

　　然后交流：先说一说题意，

　　(1)原来有数学故事35本，借出20本，还剩多少本?

　　(2)童话大王借出36本后还剩4本，童话大王原来有多少本?

　　(3)森林王国有50本，借出一些后还剩8本，借出了多少本?

　　三、复**结。

　　今天我们复*了什么内容?两位数加、减整十数、一位数怎样口算?

　　第3课时

　　【教学内容】“期末复*”的第11～13题。

　　【教学要求】

　　1、通过复*，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

　　2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。

　　3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题。

　　上节课我们复*了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复*一下两位数加、减两位数的笔算的知识。

　　板书课题：复*两位数加、减两位数的笔算二、复*。

　　1、出示：先用竖式计算，再比一比。

　　43+25= 86-54= 75+7=

　　43+28= 85-58= 75-7=

　　仔细观察上下两式，进行比较

　　2、出示第11题：用竖式计算。

　　16+53= 32+29= 93-42= 86-17=

　　16+35= 23+29= 93-24= 68-17=

　　仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。

　　3、认真完成第12题，集体交流。

　　4、出示第13题，先把题意说一说。

　　小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下?

　　小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?

　　然后独立完成。

　　三、小结：

　　我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

　　第4课时

　　【教学内容】教科书第104页“期末复*”的第18～20题。

　　【教学要求】

　　1、通过复*，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

　　2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

　　【教学过程】

　　一、 导入新课。

　　今天我们上一节复*课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

　　二、复*。

　　1、“期末复*”第14题。

　　(1)出示第14题，说一说这道题已知什么?要求什么?

　　(2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?

　　(要求篮球比皮球少多少个?就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算)

　　2、“期末复*”第15题。

　　(1)出示第15题，提问：它们各得了多少分?是什么意思?你是怎样理解的。

　　你能解决书中所提的问题吗?

　　学生独立解答，集体交流说说想法和算法。

　　3、“期末复*”第16题。

　　(1)出示第16题图，提问：图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?

　　(2)你能解决所提的问题吗?

　　学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。

　　(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题?

　　(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

　　解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。

　　比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱，

　　用去的钱+找回的钱=付出的钱

　　在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学*。

　　数学一年级下册的教学设计 2

　　教学目标

　　1、通过复*20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

　　2、复*20以内的加减法。

　　3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

　　教学重点20以内数的组成及加减法。

　　灵活运用所学知识解决问题。

　　审清题意。

　　教学难点

　　关键

　　教学资源课件

　　教学过程

　　教学环节

　　时间安排教师指导学生活动设计意图

　　一、复*加减法的意义

　　二、提高计算能力的训练。

　　三、小结

　　1、出示图。

　　师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？

　　引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。

　　师：这帽图还可以怎样列式？

　　生：4+6=10。

　　师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

　　2、出示图。

　　（1）说说每幅图的意思。

　　（2）学生独立列出算式。

　　（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

　　1、做课本97页第1题。

　　让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

　　2、做题单中的加减混合运算题。

　　学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

　　3、做课本97页的第8题。

　　（1）比一比谁开的花最美。

　　教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

　　（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

　　4、做98页的第13题。

　　（1）想一想，算一算。

　　引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

　　（2）破密码。

　　可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

　　今天我们复*了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复*两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

　　学生快速口算。

　　讨论：指名回答。

　　学生做完后，问是怎样想的。

　　学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

　　学生独立完成题单时，师巡视。作为复*课，不能只是单纯地做*题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复*课的主线，引入新课。

　　引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

　　数学一年级下册的教学设计 3

　　【教学目标】

　　1、使学生初步学会计算十几减9。

　　2、培养学生初步的抽象思维能力。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　1、口算。

　　①9十39十79十49十6

　　②9十99十29十59十8

　　2、在括号里填上适当的数。

　　①9十()=129十()=13

　　②9十()=149十()=15

　　③9十()=169十()=17

　　二、新授

　　1、出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

　　(3)10减9等于1，1加5等于6;

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)

　　(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

　　3、小结：今天我们学*的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练*

　　1、完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2、完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3、完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练*

　　完成教科书P11练*二第1、2题。

　　数学一年级下册的教学设计 4

　　本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物**置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学*活动有看图说话、游戏、操作等。

　　1、例题的教学内容分三个层次编排。

　　首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练*本在数学书的左面”“数学书在练*本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

　　在教学练*本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练*本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练*。

　　看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

　　2、联系自己的身体作出判断。

　　一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

　　“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

　　3、在开放的情境中练*。

　　“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练*机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

　　数学一年级下册的教学设计 5

　　【教学内容】：

　　人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练*。

　　【学情分析】：

　　一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学*好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学*经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有*一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　【教学目标】：

　　1、知识与技能

　　（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。

　　（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

　　（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

　　2、过程与方法

　　经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

　　3、情感态度与价值观

　　感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

　　【教学重、难点】：

　　重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

　　难点:统一单位的计算方法。

　　【教学准备】：

　　例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

　　【教学方法】：

　　讲授法、谈话法、讨论法等。

　　【过程教学】

　　一、复*旧知

　　我们已经学*了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复*。）

　　(1)、人民币的单位有哪些？

　　(2)、人民币按质地分为哪两类？

　　(3)、1元＝（）角1角＝（）分

　　（4）、写出下面的钱数

　　1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）

　　1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）

　　1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）

　　师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。（板书课题）

　　二、探究新知

　　（一）人民币单位间的换算

　　教学例5。

　　师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

　　师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

　　1、出示例5的主题图，

　　师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

　　1元2角=（）角。（板书）

　　师：你是怎样想的呢？

　　老师引导学生：

　　1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

　　2、继续引导学生逆向思维

　　18角=（）元（）角。（板书）

　　想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

　　所以：18角=（1）元( 8 )角

　　3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

　　（二）元、角的加减法计算

　　师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

　　1、出示例6的主题图。

　　师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

　　师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

　　师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

　　三个问题：

　　(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

　　师：你们能自己列出算式吗？请在练*本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

　　板书:5+8=13角

　　师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

　　板书：13角=1元3角

　　小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

　　(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

　　师：谁能用响亮的声音读题目？

　　师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

　　师：你们能自己列出算式吗？请在练*本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

　　板书:1元=10角10-6=4角

　　师：为什么把1元换成10角？

　　生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

　　小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

　　(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

　　师：谁来说说你是怎样计算的？

　　板书:1元+3元1角=4元1角

　　师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

　　生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

　　小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）

　　2、独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。

　　师：请同学们打开课本第57页，今天我们学*的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。

　　三、知识运用

　　师：我们已经学*了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

　　一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

　　师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）

　　五、全课总结：

　　师：这节课我们学*什么内容？有什么收获？

　　六、课后作业：练*十三第1题

教案

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