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今天上了一节排球课,整体评价起来 效果并不是十分理想。这是一节复*课,课的基本部分我安排学生二人一组一球进行练*,练*内容是自垫球,在练*之前我事先强调了自垫球的动作要领:两脚前后开立,后脚跟稍抬起,点球时胳膊加紧、绷直、手腕下压。垫球时下肢蹬地和抬臂同时进行,击球瞬间手臂抬*。
练*时发现学生出现了胳膊端不*,双臂不能形成一个*面的现象。经提醒后个别学生能够将错误动作调整好,但大部分同学还是不能改掉原来的毛病。不知道一何种方式纠正错误动作效果最佳。
还有排球课是在篮球场地上进行了,学生出现了拿排球当篮球打的现象,经制止后才能认真练*排球。总起来说排球课并不是一点趣味也没有的课,为什么课堂效果这么不理想呢?是管理的因素吗?这还需要深思。
本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在学*中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学*过程中的感兴趣程度,使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准所设置的学*目标来看,在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球,而排球源于游戏,是一项深受广大学生喜欢的球类运动。长期以来,我们在教学中更多地追求它的技术性,忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性;忽视了学生的主动性,这样严重地挫伤了学生的学*积极性。随着新课程标准的实施,如何以人为本,全面关注每个学生的发展,真正把“健康第一”的指导思想落到实处;如何改变学生的学*方式,让学生成为学*的主人;如何使球类教学做到源于游戏,回归游戏,真正做到寓教于乐,是本节课力求探索的问题。
本节课充分利用游戏,紧紧围绕课的主题——培养学生的兴趣排球。首先,课从一开始就打破传统的教学模式,充分发挥学生的主体作用,让学生分组进行“玩球”,并要求学生有自创性的动作,这样既可以当作热身运动,又可以边熟悉球性边思考新问题。全班分为八个小组在两个半场进行。学生每人一球,随着音乐节拍“玩球”,这样来提高学生的学*兴趣。
其次,过渡到两人一球练*垫球,方法是:“一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调”。培养学生团结合作,互相学*,取长补短的精神。然后过渡到合作拓展型学*————传递接力,传递球后,小组成员都站在小圆圈内,看哪个小组完成得最快!让学生再次感受运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。最后通过快乐体育,让学生根据自己的个性和兴趣进行自由选择项目锻炼,设置的项目有:跳绳、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、篮球,排球让学生自由发挥,创编新动作,让学生集体协作,互帮互助,有效地培养学生的组织能力,参与管理能力,自我锻炼能力和创新意识,发展学生的个性,调动学生学*的主动性和积极性,达到寓教于乐的教育效果。在结束环节中,通过轻松的音乐节奏,让学生跟着节拍再次进行“玩球”,与导入部分前呼后应,使学生达到“身心愉悦”的效果,快快乐乐的结束本课。
总之,本节课欲求让学生在玩中学,学中乐,乐中练,寓教于乐,寓乐于教学过程中,积极鼓励学生参与教学中来,挖掘学生自身的内在潜力,充分调动学生的积极性,使《体育与健康课》对学生的培养更全面,更具体,更具实效性。
高二排球班已经开课一个多学期了,第一个学期多安排为垫球的练*,本学期第一模块的排球主要安排为传球动作的练*。传球技术是排球的一项关键技术。
在传球动作的教学过程中问题主要出现在击球部位、击球点和击球手型上。很多学生徒手做传球动作的手型很标准,但是面对来球时经常会出现错误手型,甚至会因为手型得不正确而伤到大拇指;而且很多学生击球时机和击球点不准确,造成持球的现象。
针对学生出现的这些问题,我利用20分钟的时间让学生练*对墙传球的动作,即在额前一球左右的距离用正确的传球手型传球,从传一个停住看手型是否正确、调整手型到连续对墙传球的练*。练*完对墙传球后我安排学生进行自传球的练*,按照自己抛球传出去,然后接住球看手型是否正确,调整手型,等连续十次手型正确后再进行连续自传球动作的练*。
一节课下来学生进步很多,也让我看到了学生的潜力和顽强的意志力,在今后的教学后我定会努力教学、认真反思争取学生更大的进步。
我们小组研究的课题是:如何根据教学内容,合理有效地运作教学环节的初探。我所选择的内容是排球正面双手垫球。
这是一节巩固课。学生之前对垫球技术有一定的.了解。本次课的程序是:高人、矮人、小矮人(正反口令)――赶球游戏――模仿练*――分小组自主式垫球体验――对垫球比赛――柔韧练*(课课练)――放松
在本次课的设计上,根据新课标击学生身心特点,以排球作为载体,运用游戏及比赛形式,发展。同时,让学生体验正面双手垫球。重难点也确立在发展学生协调能力和身体*衡能力上。
课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评,我明白了自己在教学中应注意的问题:
一、本次课都围绕着设计思路和课的重难点在进行教学,游戏及比赛的设置也为此服务。但在重难点的确立上,忽视了技术教学的问题,以至于学生在练*时,老师总是在强调上下肢协调用力,但是学生并不知道怎样协调用力。而根本的问题就在于重难点没有落实到位。学生在触球时有用手的,有用手臂的。由此可见一堂课的重难点确立是非常重要的,应当根据所确立的重难点进行相应的课的设置。
二、在评课过程中有老师提到“增加练*次数,减少练*项目”这个观点,我想体育课归根结底是为了达到学生锻炼身体的目的而不是上的多么的花哨,所以一定的练*密度是必须的。由此看来自己的课在练*密度上还需加强。
由此我将自己的这堂课再次进行了修整,下面就把反思后的教学设计加以简要说明:
一、准备部分,在此环节加入学生耍球,则可以更好的提高学生兴趣以及为基础部分做好准备。在模仿练*时,教师可以适时的归纳垫球基本要领,学生练*时对基本动作要领有明确的概念。
二、在对墙练*设置时课灵活一些,球不一定非要碰墙。对垫球比赛环节设置的形式可以更丰富。这样练*的密度更大。
三、课课练时可有机的设置承上启下进行步伐移动的练*。
准备姿势和移动是学*掌握排球技术的基础之一,两者密切相关,正确的准备姿势是为了更好的移动,快速的移动离不开正确的准备姿势,排球准备姿势和移动的教学反思。对高中学生来说,学*排球应从移动教与学开始,往往在脚步灵活以后,才能顺利完成其他动作。在教学中发现学生的技术水*参差不齐,因此,教学时要结合实际,从学生的实际出发,采用有效的教学方法,提高教学效果。下面就在排球准备姿势和移动的教学谈谈自己的做法和体会。
1、在准备姿势练*时,将学生分成两组,在练*过程中,要求学生互相观摩,根据教师的提示相互进行纠正,再按正确动作要点相互合作,反复练*。
2、 在移动练*时,①要求学生按正确的动作要点,听教师统一口令做各种快速移动。
②将学生分成两组,一人移动,一人抛球,边抛接球边移动,在练*时互相提示。③在练*过程中,安排技术动作好的学生和技术动作不好的学生互相搭配,面对面,手拉手进行快速移动练*。④教师及时提醒学生在移动时重心不能上下起伏过大,否则会影响移动速度。
在教学中,教师要及时掌握学生的学*状况,用语言激励学生,让学生变被动学*为主动学*,积极地思考、探索,并鼓励同学之间互相帮助,合作练*,提高课堂教学效果。
《排球》教学反思 (菁华5篇)扩展阅读
《排球》教学反思 (菁华5篇)(扩展1)
——排球教学反思 (菁华3篇)
在排球教学第一堂课,我利用学校的多媒体室进行了一次理论课教学,主要是让学生了解排球运动的起源、发展等状况和简单的比赛规则,让学生形成对垫球技术的基本印象。通过一节课的幻灯演示和老师的示范讲解,同学们都能认真观看,积极思考。同学们告诉我通过这一节课的学*让他们了解到了排球的好多知识,倒如排球是怎么发展起来的,排球场地是什么样子,排球垫球的手型是什么样子等等。在同行的评课中他们说这节课讲解形象生动,幻灯放映清晰明确,内容充实,有针对性,目的性强,学生容易接受,特别是在对垫球手型的了解,如何去练*垫球提供了一些方法,图文并茂,让学生在室内就对垫球的技术和练*的方法有了一个初步的印象和了解,建立了良好的技术概念,为下一堂课的练*打好了坚实的基础。美中不足的地方学生反应内容还是比较多,对排球的发展还有待进一步的了解。这与我校学生对排球知识的了解不够多,对排球接触也不够多,所以难以一下全部掌握。但如果对排球了解比较多的同学来说,这些内容的安排也不算多,应该可以接受。
在排球垫球的第二堂课教学,我安排了排球的正面双手垫球和脚步的移动练*。这堂课是学生初步掌握正面双手垫球的第一堂实践课,好多同学也是第一次摸排球,对排球还比较生疏,所以在一开始就让学生在做准备活动时接触排球,熟悉球性,然后来一个传球的小游戏,调动他们练*的积极性,在同学们兴趣高的时候引进垫球技术的学*,这样学生这时大脑活跃,学*积极性高,这样也就容易掌握垫球的手型,垫球的身体姿势,然后逐步过渡到垫球的学*,由简到难,最后为了满足那些掌握比较好的同学的求知欲,引入了一个比较难的技术要求,垫球入筐,让学生勇于向高难度动作挑战,效果比较好。在本堂课教学中学生练*比较积极,掌握较好的同学还自当师傅,帮教那些*时接触排球较少的同学,也让他们有一个表现的*台。因为引入了竞赛机制,学生兴趣大增,课堂气氛活跃。同学们在享受排球带来欢乐的同时也发现小小的排球不太好控制:一不小心球就垫飞了,球怎么老往天上打,一直进不了筐……带着这些问题再回到垫球技术的学*中,学生学*的目的性明确学起来更认真了。对比赛,学生们意犹未尽,纷纷感叹:排球也挺有意思!我告诉他们等多学了几种技术比赛将会更精彩。
在同行的评课中也受到了同行的好评,说本节课利用多种教学手段,多种教学工具,由简到繁,由易到难,以游戏比赛的方法让学生有表现的*台,让学生有思考的机会,效果不错。不足的地方就是少数学生对垫球*时接触太少,一下接受掌握不了,还得多一点时间练*才行。如果是在重点中学或者在排球队训练,我想效果会更好些。
排球第三场课我改变了上节课的教学模式,在学生初步掌握了正面双手垫球的基础上采用自主分层,和谐发展的教学模式让学生能基本知道其动作要领及练*方法,进一步了解正面双手垫球的重点和难点。我在课堂中注重充分发挥学生的主体作用,骨干的带头作用,利用学生的整体智慧,在老师的启发,引导和帮助下,尽可能地发挥学生的创造性,增强学生团结协作意识。因为在我们这样的学校,学生的基础比较差,思维不够活跃,这种模式的改变刚开始学生有点不太适应,有些学生的思维一下没有改变过来,过于依赖老师的讲解和示范,刚开始学生有点沉闷,后来在骨干的带领下,在老师的启发鼓励下,课堂逐步活跃起来,
把自主创造性练*引入技术教学,让学生自己去评价,让学生充分体验排球运动的乐趣,激发学生学*兴趣。这堂课的效果还是比较好,如果学生一直养成这种创造性思维的*惯,在以后的教学中效果会更好。如果在重点中学来采用我想效果还会更好。课后在学生的反应中都说这堂课有创造性,能够让他们自己发挥自己的聪明才智,在“玩”中学会了垫球,在“玩”中知道怎么去学,在“玩”中找到了排球的乐趣。通过这堂课的教学,我想到当前很流行的一句话:现在教师的角色是*等中的首*,教师由传道授业者转向学生学*发展的促进者。的确,学生不可能对我们所教的所有教学内容兴趣,一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。**思想,创新思维,突破传统的教学模式,激发学生学*的兴趣和学*的积极性,才能取得好的教学效果。
第四堂课是巩固排球正面双手垫球的复*课,这堂课先是让学生熟悉球性,创造性地自己编创球操,提高学生的思考能力,并能达到提高球性的作用。整节课对垫球的复*是从简到难,从单个到双人然后到多人练*,从原地固定练*到移动中垫球练*,纠正了一些错误动作,并学*了下手发球技术,这样逐步让学生全面掌握排球的技术,让学生学*排球技术不感到枯燥无味,让学生感觉到排球的魅力无穷。排球垫球技术虽然简单,但要教好却不是一件易事。在教学过程中认真组织,并要求学生认真练*固然重要,可是,如果不能及时纠正错误,将严重影响排球教学的顺利进行。本人结合多年的教学实践经验,对初学垫球时常见错误作如下探讨。
错误1、屈臂
屈臂是指在击球的瞬间,利用屈肘关节,抬前臂的力量来击球。初学者多数同学易犯此错误。屈臂击球使球改变方向,造成传球失败。
纠正方法:(1)强调屈臂击球的危害性。练*时加以提醒,严格要求;(2)徒手练*。两脚前后或左右开立、屈腿做双手击球练*,要求两臂夹紧伸直,挺腕。
错误2、抱手跑
抱手跑指在移动过程中两手抱在一起。初学垫球半数以上的.同学易犯此错误。抱手跑造成身体在移动过程中不协调,并影响移动速度与制动时身体的稳定性。
纠正方法:(1)着重强调抱手跑的危害。练*时加以提醒,严格要求,大部分学生能够及时纠正。(2)对于个别易犯同学,我采用:先两手触地后接两步移动,再接两手触地,后做垫球动作,这样经过反复练*,很快克服了抱手移动的错误动作;或一人一球,自己抛球,两手先摸地一次,然后做垫球动作,效果也很好。
错误3、击球部位不准确
此误主要表现有用手垫球或单臂垫球。
纠正方法:(1)两人一组,一人持球于腰间,另一人做垫球技术练*,主要用腕上10cm处击球,10次交换,同时提出两臂靠紧、挺直等要求。(2)两人一组,*距离(3-5m),一人抛,一人垫,反复练*。
错误4、击球过早或过晚
此误主要是对球的落点判断不准确造成的,特别是接很高的球,优为明显。
纠正方法:加强对球落点的判断练*,多采用两人一组,一抛一垫,球的落点要求在垫球者的前、后、左、右等不同位置。同时高弧度与低弧度相互交替进行。开始时抛球者可提示抛球位置。对于处理很高抛球,要求学生要有耐心判断落点后在下面等球,不要急于找球。两人交替练*20次为一组。
错误5、挥臂发力
挥臂发力指接球时,以肩关节为轴,由下向上挥动双臂击球造成。挥臂击球的主要原因是没有领会垫球时蹬腿、提肩、夹臂、压腕的正确发力顺序,以及准确判断来球速度与明确出手后球需要达到的远度、高度。
纠正方法:(1)加强徒手的蹬腿、提肩、夹臂、压腕练*。要求:上体随腿的蹬伸而上升,肩关节固定牢固。(2)两人一组,一抛一垫20次交换位置,要求抛球者发出信号提示。如:蹬腿等。(3)两人一组做中远距离(6-8米)对垫。要求20次为一组,最多可踩线2次,超过2次重新开始记数。
经过四堂课的学*,同学们基本掌握了排球的正面双手垫球的技术动作,并培养了学生对排球的兴趣,基本达到了预期的教学效果。如果学生的排球基础好点,那么会更容易掌握一些,在重点中学如果采用这种教学方法,效果可能会更好!而且还可以对学生提出更高的目的和要求。
首先是在运动技能传授过程中,发现自己讲解过多,学生练*时间过少,这应属于一个初学阶段,教师应运用适当的语言刺激来激发学生的学*兴趣,不要过分的强调动作的正确性。还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合,给学生自我展示的时间,多开展相互评价,便于体现学生自主性的发挥。二是针对学生在练*中的错误,是否出现相同的错误,在教学中应采取相应的讲解和纠正的办法。为了体现新课改的意义,在教学中应该“精讲多练”。三是在教学中要注意运动负荷,对于排球运动相对来说是强度较小的项目,要注意练*的量和次数。
总之,通过这节课的教学,我感觉到现在教师角色的转变,应突破传统的教学模式,激发学生学*的兴趣和积极性,才能取得好的教学效果。我相信有了这样的认识,我相信我会取得成功的。
本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在学*中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学*过程中的感兴趣程度,使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准所设置的学*目标来看,在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球,而排球源于游戏,是一项深受广大学生喜欢的球类运动。长期以来,我们在教学中更多地追求它的技术性,忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性;忽视了学生的主动性,这样严重地挫伤了学生的学*积极性。随着新课程标准的实施,如何以人为本,全面关注每个学生的发展,真正把“健康第一”的指导思想落到实处;如何改变学生的学*方式,让学生成为学*的主人;如何使球类教学做到源于游戏,回归游戏,真正做到寓教于乐,是本节课力求探索的问题。
本节课充分利用游戏,紧紧围绕课的主题——培养学生的兴趣排球。首先,课从一开始就打破传统的教学模式,充分发挥学生的主体作用,让学生分组进行“玩球”,并要求学生有自创性的动作,这样既可以当作热身运动,又可以边熟悉球性边思考新问题。全班分为八个小组在两个半场进行。学生每人一球,随着音乐节拍“玩球”,这样来提高学生的学*兴趣。
其次,过渡到两人一球练*垫球,方法是:“一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调”。培养学生团结合作,互相学*,取长补短的精神。然后过渡到合作拓展型学*----传递接力,传递球后,小组成员都站在小圆圈内,看哪个小组完成得最快!让学生再次感受运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。最后通过快乐体育,让学生根据自己的个性和兴趣进行自由选择项目锻炼,设置的项目有:跳绳、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、篮球,排球让学生自由发挥,创编新动作,让学生集体协作,互帮互助,()有效地培养学生的组织能力,参与管理能力,自我锻炼能力和创新意识,发展学生的个性,调动学生学*的主动性和积极性,达到寓教于乐的教育效果。在结束环节中,通过轻松的音乐节奏,让学生跟着节拍再次进行“玩球”,与导入部分前呼后应,使学生达到“身心愉悦”的效果,快快乐乐的结束本课。
总之,本节课欲求让学生在玩中学,学中乐,乐中练,寓教于乐,寓乐于教学过程中,积极鼓励学生参与教学中来,挖掘学生自身的内在潜力,充分调动学生的积极性,使《体育与健康课》对学生的培养更全面,更具体,更具实效。
《排球》教学反思 (菁华5篇)(扩展2)
——《排球》教学反思(精选5篇)
本课教学对象是四年级的同学,教学之初我选用软式排球作为过渡引导同学们接触排球,学*排球技术,感受运动的快乐。排球是隔网项目,没有身体的对抗,讲求团体的协作配合,对场地要求不高,而且动作优美,深受人民喜欢。
小四的同学兴趣广泛,容易对新事物产生兴趣,他们注意力容易集中。但又对同一事物的反复练*感到枯燥。而且他们正处于生长发育期的高峰期,适当的刺激有利于他们健康的成长。除此之外他们手掌小,手指没力,因此在教学上一定要遵循循序渐进的原则--可以用软式排球,小学生排球达到安全教学,避免受伤的目的。
刚接触排球阶段,我以激发兴趣感受运动乐趣和初步学*基本技术为目标。教学策略上以游戏,自由练*和比赛为主。通过合作分组,友伴分组,个人和小组的展示增加同学之间交流的机会,营造轻松愉快的氛围。
在教学过程中,我主要对其中一节课中拍手接球和传球接力两个游戏进行反思。拍手接球:学生每两人拿一个球。听到教师的口令后,迅速把球尽量地抛向空中,同时快速击掌,并接住球,击掌次数多者为胜。目的:发展学生的空间判断球的方位和时间的能力,培养学生的判断能力。其中有不少的同学因为持球和用力不*衡的问题,把球抛歪的,讲解规则前应该要提醒同学们两手托球的底部同时用力往上抛到头顶上方,练*前可以再安排一组专门做抛球的练*。
传球接力中,主要是为了引导同学们学*下手垫球(从停球到垫球),但游戏过程中,同学们主要会犯触球部位不准的错误,和手型不对的问题。后面的教学注意在主要内容教学前多加一组辅助练*,比喻可以比比谁的手型正确;触球部位可以用粉笔在手上划上记号,给学生一个直观的信号,这样效果会更为明显。
在教学刚开始的时候,显得比较急燥,对细节的思考比较少,所以总感觉没有达到之前的设想,后面的教学要注意突出重点,重点抓,抓重点吧。
高二排球班已经开课一个多学期了,第一个学期多安排为垫球的练*,本学期第一模块的排球主要安排为传球动作的练*。传球技术是排球的一项关键技术。
在传球动作的教学过程中问题主要出现在击球部位、击球点和击球手型上。很多学生徒手做传球动作的手型很标准,但是面对来球时经常会出现错误手型,甚至会因为手型得不正确而伤到大拇指;而且很多学生击球时机和击球点不准确,造成持球的现象。
针对学生出现的这些问题,我利用20分钟的时间让学生练*对墙传球的动作,即在额前一球左右的距离用正确的传球手型传球,从传一个停住看手型是否正确、调整手型到连续对墙传球的练*。练*完对墙传球后我安排学生进行自传球的练*,按照自己抛球传出去,然后接住球看手型是否正确,调整手型,等连续十次手型正确后再进行连续自传球动作的练*。
一节课下来学生进步很多,也让我看到了学生的潜力和顽强的意志力,在今后的教学后我定会努力教学、认真反思争取学生更大的进步。
排球是小学高年段体育课中十分重要的一个教学内容,由于其开展条件要求较低且简单易学且安全性较高故而在各级学校中有了广泛的开展。结合新课程改革中对于小学生体育的技能掌握的要求与本学期体艺节活动的安排,我们把排球教学作为本学期体育课的重点之一。结合几节课的教学,我认为传统教学可能对于小学生掌握排球运动不是非常适合。我们应该改变教师的传统教学观念注重学生的积极性与主动性。
在传统教学中,教师注重基本功教学,用多讲多练的方法强调基本动作的重要性。这种方式对于中学生效果比较好,有利于学生打下坚实的基础,但是这类枯燥的训练与小学生的天性是背道相驰的。小学体育课有着其独到的特点,讲究在丰富多彩的教学设计中让学生掌握教师所教知识。结合学生特点,我们采用以赛代练,用比赛来提高技能的方式来开张排球教学。几节课下来学生对于排球的掌握有了明显的提高,兴趣也有了明显的提升。反思以赛代练的教学方式,我认为有以下优点:
(1)有利于快速掌握教学内容。传统教学方式中,学生不断重复动作固然对于基本功的掌握非常有用,但忽视了对学生积极性、主动性的调动,练出来的结果是不会在比赛中合理运用。以赛代练的方式可以使学生在实战环境中复*掌握基本动作,对于动作的快速掌握效果更为理想。
(2)有利于提高学生的学*主动性。学生主动学*才能良好掌握教学内容,排球是一项负荷较小的运动。学生在学*过程中碰到的一些难题与错误,通过自己练*很难纠正。通过比赛可以直观的反应出来错误在哪里,自己也就能主动的去改正。教师也能相应给出意见与建议。
(3)有利于挑选排球人才。我们开展体育竞技运动不单单是为了让学生提高身体素质,掌握一门技能,同时也是为了寻找排球运动的苗子。通过比赛,教师可以直观的考察学生在排球运动中的能力与天赋,找到运动苗子。
以赛代练固然有许多优点,但是还是存在一点缺点需要我们去研究克服,如对于场地要求比较高,体育课上练*的时间不足等等。为了让学生更好的掌握排球运动的技巧,我们还需在未来的教学中不断探索与努力。
今天上了一节排球课,整体评价起来 效果并不是十分理想。这是一节复*课,课的基本部分我安排学生二人一组一球进行练*,练*内容是自垫球,在练*之前我事先强调了自垫球的动作要领:两脚前后开立,后脚跟稍抬起,点球时胳膊加紧、绷直、手腕下压。垫球时下肢蹬地和抬臂同时进行,击球瞬间手臂抬*。
练*时发现学生出现了胳膊端不*,双臂不能形成一个*面的现象。经提醒后个别学生能够将错误动作调整好,但大部分同学还是不能改掉原来的毛病。不知道一何种方式纠正错误动作效果最佳。
还有排球课是在篮球场地上进行了,学生出现了拿排球当篮球打的现象,经制止后才能认真练*排球。总起来说排球课并不是一点趣味也没有的课,为什么课堂效果这么不理想呢?是管理的因素吗?这还需要深思。
人文教育和科技教育的有机结合是现代教育理论发展的重要成果,也是未来人才培养的必然趋势。“现在许多问题的解决,光靠某一学科孤军深入是不行的,必须多门学科联合,主要是自然科学和人文、社会科学联合作战,共同研究才能取得良好成果。现代科学发展的这一趋势,要求高等学校必须培养文理结合,才能综合创新的复合型人才。”为什么实现二者之间的有机结合是培养人才的必由之路呢?其根据在于:其一,从现代心理学角度讲,人文教育重在于培养人的情商,提高人们幸福生活的指数,从而弥补智商教育之不足;其二,人文教学可以开拓人的精神空间,提高人的审美情趣,增加人们对人和事的鉴别能力;其三,从中国传统哲学的角度讲,人文教育重在于对人的“德”性情操品质的培育,人文教育和科技教育之间的关系,实质上是“德”和“才”之间的关系。社会发展的实践早已经证明,只有德才兼备者才是真正的人才。在古今中外文明史长河中所涌现出的无数事例也早已经向人们证明,真正在人类史上做出突出贡献者,无一不是德才兼备、全面发展者。依照人文教育和科技教育相结合的思想为指导,教师在开展教学活动中需要注意把握以下几点要素:第一,以生为本是开展人文教育的思想出发点和理论归宿点,开展人文教学就是在课堂教学过程中重视对学生的感关怀,重视学生的身心感受。第二,教师的自我定位要得当,在合作学*过程中,教师主要发挥引导者和管理者的作用,学生才是课堂教学中的真正主体力量;第三,开展人文教学需要构架与教学内容相适应的教学情境,以形成学生、教师、教学内容、教学环境为一体的教学语境。以人文教学思想反思当前高职排球课教学现状,有许多问题值得教师们认真思考。
1开展人文教育渗透性教学中存在的主要问题
长期以来,在高职排球课教学中,教师已经熟悉了运用传统的、以讲授法为主的教学方式的运用,对于在教学实践中渗透人文教育思想,在认识上感到困惑,在实践中无从入手。即便有些教师已经尝试运用相关教育理论,指导自己的课堂教学工作,但由于对人文教学的基本特点理解不到位,在教学实践中出现了这样那样的问题,应该引起重视。该研究者结合自己的实践经验,谈谈对高职排球课教学中常常出现的一些问题的认识。
1.1教师受讲授法等传统教学思想影响,难以真正领会开展人文教育的精神实质
受长期以来传统的教学观念的影响,高职院校的排球课教师的教学观念落后,与素质教育背景下开展合作学*的指导精神相违背,遂影响和制约着人文教育理论的实践运用效果。按照人文教育的指导思想,教师要成功开展合作学*实践,需要根据不同的教学内容与学生学*兴趣之间的关系,巧妙营建不同的教学情境。而且,对于教学过程中的各个教学环节,都要能够给予及时、准确的调控。这需要教师具备较高的职业素质,不仅具有较为先进的教育教学理念,还要掌握丰富的教学实践技能知识,当然,对人文知识尤其是传统文化知识的掌握也是顺理开展人文教育的必要条件。
1.2教学手段单一,教学内容的设置缺乏人文色彩,难以有效激发出学生的学*兴趣
由于不能真正领悟人文教育思想实质,加之缺乏实践经验,许多排球课教师对于组织和开展人文教学,往往显得力不从心。更有许多教师,抱着得过且过的态度从事教学工作,在教学中不愿意花费更多精力去从事课堂教学规律研究,只是通过照搬教材内容、机械组织教学过程的方式来完成自己的教学任务。如此以来,排球课教学成为学生自娱自乐的过程,人文教育的色彩淡然无存。
1.3学生的自主学*热情没有得到有效激活,人文教育教学效果不佳
在就业为单一目的的学*状态下,学生往往将更多的精力投放于对专业技能课的学*方面,对于诸如体育课之类的公共课学*,往往将之看做为费时耗力、与技能学*无关的课程。他们参与排球课学*的目的,也往往以通过学分考试为唯一目的。在这样的学*态度下要想很好的开展合作教学,其难度可想而知。总之,导致问题产生的因素是多方面的,但就总体上而言,教学理念、课堂教学手段和学生自身的因素是导致问题产生的主要原因。
2提高人文教育渗透性教学的主要途径
在对人文教育的精神实质以及相关问题作以分析的基础上,可以进一步探索提高人文教育渗透性教学的方式方法问题。(1)教学老师需要转变教学观念,运用现代教学理念武装自己的头脑,真正领会人文教育的精神实质。观念的更新是实践创新的先导,教学观念影响着教学的开展。作为新时期的教师应及时补充教育知识,勇于接受新知识,善于汲取新思想,跟上时代的步伐。为此,学校方面要积极采取各项有力措施,积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训,提高他们的教学水*;合理引进新的教学力量,建立梯次合理、教学水*过硬的教师队伍。在教学实践中,教师要充分认识到人文教育对于开展排球课教学的重要性,并在这一基础上学*各种现代教学思想,用先进的教学理念武装自己的头脑。因为,“高职院校的体育课程教学是在校园内完成的,在教师教学与学生学*的过程中,怎样实现学校体育与社会体育之间的成功转化,怎样让学生在离开校园生活、进入社会生活后,拥有终身体育意识,坚持体育锻炼,最终达到终身体育培养的目的,这是目前高职院校体育教学中所面临的一项挑战。”为适应这一挑战,教师要不加强自身人文知识的储备和人文素养的提升是不可能的!(2)教师要在吃透教学内容的基础上,构建自己的教学体系。课程教学体系是新的教育理念得以实施的具体载体,也是实施人文教学的具体手段。教师要在吃透教材体系内容的基础上,根据不同的教学内容,建立不同的课程教学体系,设定不同的教学情境。(3)教师要善于推进数学课堂教学改革,能够根据不同的教学情境,对学生进行科学分组,并以科学的方法激励学生参与排球课课堂教学过程之中。在教学实践中,教师可以根据不同的教学目标设置出不同的教学情境,将学生作为情境教学的一个主体性因子,组织他们在自主参与篮球课教学中体会学*的乐趣。
作者:杨芳 单位:无锡卫生高等职业学校
《排球》教学反思 (菁华5篇)(扩展3)
——排球比赛作文 (菁华5篇)
昨天晚上是*队和泰国队的排球比赛。
*第一局二十五比十八,*胜。
第二局二十五比二十,还是*胜。
第三局开始后双方比分交替上升,一直打到十二比十二,*队利用发球和拦网的机会连得四分,十六比十二技术休息,泰国队的教练讲得很精彩,怎么追上*队,*队的教练讲得更精彩,怎么攻、怎么防都讲得好。但是,最后二十五比二十三还是*胜。*队以完胜进入决赛。
周末,妈妈带我一起去新安江明镜小学参加建德市教育系统的气排球比赛。我可是妈妈专属的拉拉队员哦!我兴奋极了。参加比赛的还有来自很多其他幼儿园的老师。我想,那么多老师一起比赛,比赛场面一定很壮观吧!
到了场地上,妈妈和她的同事们就争分夺秒地开始做热身运动了。比赛进行得很激烈,好不容易等到快到中午这个时候,妈妈才轮到比赛。比赛还没开始,我的心里就开始紧张起来了,心里暗暗地想:“妈妈,加油,今天一定要赢哦!”于是,我站在旁边不停地为妈妈所在的杨村桥幼儿园加油,看到老师们很努力地去接球,用力地扣球,妈妈还跳得高高的,使命地把球拦下来,他们打过来,妈妈就纵身一跳,把飞过来的球拦回去,简直太精彩了!我不住地为妈妈们拍手叫好。大概半个小时过后,比赛要结束了,成绩出来了,没想到她们和对手因两分之差输掉了。唉,我有些不开心,觉得真是遗憾啊!
下午,第二场比赛开始了,刚开始她们和对手不分上下,感觉谁也赢不了谁,真是胜负难分啊!最后在大家的努力下,妈妈这组终于获胜了。此时此刻,最开心的就是作为拉拉队员的我了,好开心呀,真为妈妈们感到骄傲!
比赛持续了两天,妈妈们比的好辛苦啊!比赛中,妈妈悄悄地告诉我:“比赛重在参与,体验过程, 结果不是最重要的。”我似懂非懂地点点头,当了两天的拉拉队,嗓子都喊哑了,但是我很开心,觉得这真是一个有意义的周末,让我亲眼目睹了激烈的气排球比赛。
星期五下午1点,学校排球比赛活动开始了,我们班的12名排球队员要去参加垫球比赛,我也是其中的一名队员。
轮到我们班了,我的心“怦通,怦通”直跳。“嘟”哨子一响,我把排球往上一抛,两手交叉,大拇指并拢,右脚跨前一小步,把球垫向对方垫去……垫了不一会二,我的手心出了汗,手臂酸了,排球渐渐地打不好了,而且速度也慢了下来。我心里有点着急了,生怕排球再掉地上。我想:坚持就是胜利。于是我又使了点力,手臂微微向上一扬,排球又高了,速度也慢慢的快了。这时,三分钟到了,一位老师记录了成绩。我听见了我们垫了“49”个,虽然掉了很多次,但是垫得也比较好!
这次比赛使我受益无穷。
早上,我和妈妈吃完早饭就到县体委灯光球场去看气排球比赛。
还没到球场,我和妈妈就听到了裁判员的哨声,啦啦队的欢呼声,鼓掌声。我说;"妈妈,快点!比赛已经开始了,比赛进行的好激烈啊!"转眼间到了场地外围,我冲过去挤进熙熙攘攘的人群,好不容易挤占了个能探头的地方。只见队员们各自穿着统一的服装,个个精神抖擞,虽然汗流夹背,但是依然专心自如地时刻注意着场上瞬息万变的场面。这时对方一个擦网球过来,一个队员跑过去接起了球,向上一托,另外一个队员飞身一跳扣了个好球,多轻松啊,
场上响起了雷鸣般的掌声......
场上的比赛在激烈而愉快的气氛中结束了,大家怀着友谊第一比赛第二的信念,输赢双方友好的握手告别。
排球馆里人山人海,加油声,欢呼声汇成了海洋。这是在干什么呢?原来,我们六年级正在举行一场精彩的比赛,本场是我们六年级5班和实力最强的一班打。
嘭 一颗颗球在队员们的手中如同获得了生命一样,在双方场地上飞来飞去,好像一只可爱的小鸟跳起了华尔兹。可是没过多久,实力最强的一斑明显占了上风,比分也成了10:24,情况十分危急。眼看我们就要输了,身为啦啦队员的我自然心都提到了嗓子眼,额头上也渐渐渗出了细密的小汗珠。我们大声为排球队员助威,但还是输了。
我们并没有气馁,而是把希望放在第二场。 嘭 的一声,对方队员发过来了一颗球,这颗球又急又快,还十分的矮。眼看球越过了前排队员森严的防备,飞向后排,即将再次为4班夺得一分,我倒抽了一口凉气,做好了失败叹气的准备。可就在这时,我班的猛将——严威,双眼紧盯排球,绷着脸,双手接住球,使劲一垫,球箭一般地飞过了网。而对方球员正在那洋洋得意,丝毫没有防备。不用说,我们班得了一分。可是小小的一分还根本不足以拉*距离,比分还是差得太远。
最后,我们班只赢了2班,不过我们并不灰心,我们虽败犹荣。
《排球》教学反思 (菁华5篇)(扩展4)
——小学排球单元教学计划菁选
小学排球单元教学计划
光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将迎来新的进步,现在就让我们好好地规划一下吧。相信大家又在为写计划犯愁了?下面是小编精心整理的小学排球单元教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、指导思想
排球运动是《体育与健康》排球章节部分,是学生非常喜爱的学*内容之一。本单元以“健康第一”为指导思想,以发展学生能力,激发学生兴趣,培养学生体育爱好、创新精神及意识为目标。通过排球基本理论知识和基本技术的学*,了解排球运动的文化,懂得排球运动的特点,掌握简单的排球技术原理,逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的.能力,使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值,不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。同时发展学生速度,灵敏,耐力,柔韧等身体素质,提高身体机能,培养学生勇于竞争、顽强拼搏、积极进取、团结合作等精神。由于学生对硬排球有一定的恐惧心理,而软式排球球体柔软、手感好、击球时无疼痛感,所以本单元借学*软式排球,让学生了解排球运动,体验排球运动的乐趣。
二、教材分析
软式排球是一项新兴的体育运动项目,以其轻、柔、软及易学、易掌握的特点深受广大中小学生的青睐。因其球体柔软、手感好、击球时无疼痛感,被球击中也无大碍,安全性高,消除了学生初学排球时的心理障碍;同时相对于排球来说,软式排球好控制、学得快,竞赛和游戏形式多种多样,趣味性较高,是深受学生喜欢的体育项目之一。
三、学情分析
六年级 学生好表现而且思维活跃,动作反应速度和灵活性较好,直观接受能力较强。本单元的教学内容、教学进度、教学方法等,都是针对本年龄段学生身心特点,根据软式排球学*的规律进行编排和设计。
四、教学目标
1.培养学生积极参与排球运动,激发活动兴趣;
2.学*并掌握排球的基础知识与基本技术,安全地进行活动;
3.发展学生身体素质,通过各项技术的练*,增进学生健康;
4.在排球活动中体验活泼开朗、积极向上的性格,在合作中形成良好的人际关系。
五、教学内容分析
软式排球20xx年进入我国,20xx年11月国家教育部将软式排球正式列入了中小学九年义务教育《体育与健康教学大纲》。学生接触软式排球的机率可能不同,为了保证教学质量和效果,本单元软式排球技术教学是以学生基础为零作为起点展开教学的。
1.从准备姿势与移动步法开始,然后正面的双手垫球、传球技术,掌握下手发球技术及正面屈体扣球技术,以及一些游戏和竞赛方法。
2.在教学中充分体现教师的主导作用和学生的主体性。积极开展自评和互评,在交流、讨论中提高学*兴趣,在学生的互相交流展示中到达教学目的。
六、技术分析
软式排球的传、垫、发、扣球等技术的要求与硬式排球相比稍有不同。
1.垫球软式排球在长距离飞行后会突然下沉,因此判断落点时距离要适当向前;垫球双臂不能缓冲,而是要往前“送”,来球力量越大手臂上抬力量也应相应加大,以增加反弹力。
2.传球软式排球的传球对初学者来讲难度不大,双手成半球形,手指、手腕适度紧张,用伸肘动作及指、腕力量轻“点”(不需要指、腕缓冲)即可将球传出。
3.下手发球因球体较软,挥臂速度要稍快一些,触球时,手腕应保持适度紧张,以增加击球力量。
4.正面屈体扣球因球体软且轻,手臂成鞭打动作时肌肉要紧张以便击准击球点。
第一层次:初学阶段
(一)教学目标:
培养对排球运动的兴趣,喜欢排球运动,初步学*和掌握基本姿势和移动、垫球、发球、传球和扣球等基本技术,享受排球运动的乐趣。发展体能(速度、灵敏、反应、爆发力等能力),形成积极健康的业余生活方式;在练*与比赛中,学会调控情绪、磨炼意志、增强自信、发展个性、培养坚强的意志品质和积极进取的精神。形成现代社会所必须的合作与竞争意识。
(二)教学内容:
1、基本姿势和移动:站立姿势及滑步、并步、跨步、交叉步、跑步和综合步等基本步伐的移动
2、垫球:双手正面垫球、侧面垫球、单手垫球、移动垫球及背垫
3、发球:侧面下手发球、双手正面发球
4、扣球:原地扣球、正面助跑起跳扣球
教学重点:垫球、传球
(三)教学要求:
通过示范教学,要求学生模仿正确的技术动作,采用各种技术的辅助性练*手段,逐步形成正确的击球动作,初步建立主要动作的基本技术基础,初步掌握基本姿势及移动、垫球和传球技术,本阶段学*不应急于求成,难度要降低,可多进行垫球及传球练*,并以多种形式的练*内容交替进行,以更较好的`掌握基本动作。
第二层次:基础阶段
(一)教学目标:
全面学*掌握规范技术动作,基本掌握基本姿势和移动、垫球、发球和传球技术,对各项基本技术建立一个比较清晰、准确的动作表象。享受打排球的乐趣,发展体能,形成积极健康的业余生活方式;在练*和比赛中,学会调控情绪、磨练意志、增强自信、发展个性、培养坚强的意志品质和积极进取的精神,形成现代社会所必须的合作与竞争意识。
(二) 教学内容:
1、准备姿势和移动:两脚左右开立与肩同宽,一脚在前,两膝微屈,身体中心位于两脚之间,并稍靠*前脚,后脚跟稍提起,上体稍前倾,两臂放松,自然弯曲置于腹前。两眼注视球并兼顾场上各种情况,两脚保持微动状态。
移动的技术要领:判断及时快反应,抬腿弯腰移重心;移步转换衔接好,身体快移重心稳。
2、垫球: ①正面双手垫球
②侧面垫球
③移动垫球及背垫球
3、发球:
①侧面下手发球
要领:腹前低抛球,转体带摆臂;击球后下部,控制球路线。
②正面双手发球
要领:手托上抛高一米,同时抬臂右旋体;转体收腹带挥臂,弧形鞭甩应加速;全掌击球中下部,手腕推压要积极。
4、传球:正面双手传球
教学重点:垫球、发球
(三)教学要求:
掌握正确的基本姿势和移动技术、传球技术,较好的掌握垫球和发球技术,对各种基本技术建立清晰、准确的动作表像,练*时要特别注意动作结构的正确性,在不产生错误动作的前提下,逐步加大练*的难度,提出更高的要求,不断的发展合理运用技术能力。
第三层次:提高阶段
(一)教学目标:
本阶段教学是在复*、巩固、提高已学过的基本技术动作的基础上,主要加强排球比赛战术上的运用,通过教学比赛,培养学生综合运用技术和战术的能力,使学生懂得排球比赛规则,提高比赛欣赏水*。享受打排球比赛的乐趣,发展体能,形成积极健康的业余生活方式,在练*和比赛中,学会调控情绪、磨练意志、增强自信、发展个性,培养坚强的意志品质和积极进取的精神,形成现代社会所必须的合作与竞争的意识。
(二)教学内容:
1、基本的站位和轮转
2、阵容配备:“三三”配备 “五一”配备
3、排球比赛的基本规则的介绍。
教学重点:比赛中的基本技、战术配合应用
(三)教学要求:
较好的掌握基本技术组合运用的战术方法,通过实战练*和比赛,培养实战能力,初步形成发球、站位、单一击球技术和多项组合运用以及攻底线,攻对方弱点等基本的战术意识。战术练*中,要特别注意防止因某些战术上的需要而采用不适宜或完全错误的击球动作和方法。通过本阶段的教学,使学生懂得排球比赛的规则,了解各项基本技术的动作规范和排球运动的技术风格,初步具有区别正确与明显错误动作的能力。
一、指导思想
根据宿城区小学生排球比赛计划,结合我校排球队训练的实际情况,坚持经常、科学训练,保证时间、确保效果的精神,特制定其训练方案。
二、训练目标
1、使队员能坚持训练,认真刻苦,服从指挥。
2、巩固排球基本技术,扎实掌握排球战术,熟悉排球进攻与防守战术体系。
3、进一步提高队员的身体素质。
三、训练方案
1、训练时间:9月11日至比赛之日每天早晨7:30—8:10,下午:第三节下课后。
2、训练内容:发球(有能力的练上手发球)、接发球、前排两点进攻(重点)、教学比赛(重点)、身体素质训练。
3、训练措施:队员每天摸球一千次以上,包括传、垫、扣、发。巩固排球各项基本技术,熟悉
进攻与防守战术体系。着重进行教学比赛,为本学期县比赛打下坚实基础。进一步加强队员的身体素质训练,包括滑步、交叉步、前进步、后撤步、仰卧起坐、俯卧两头起、原地摸高、后蹬跑、双手过膝移动、左右快速移动、“矮子”跑、听哨音连续来回跑手触地、垫上腰腹肌练*。
4、训练方法:
第一阶段:
恢复性训练:熟悉球性,恢复球感。
A、垫球:重点初步掌握正面垫球技术要领,提高垫球的质量。
练*方法:
(1)对垫、自垫(各100次)
(2)三人一组三角形连续垫球
(3)两人一组,一人抛,另一个人移动垫球
B、传球:练*传球,初步掌握动作的要领。
(1)对墙传、自己传(各100次)
(2)两人一组,一人抛,一人传
(3)两人对传。
C、扣球:初步掌握扣球的最后击球动作要领。
方法:个人对墙扣球、原地扣固定的吊球、教师抛球学生在网边做助跑起跳的扣球练*。
D、发球:重点提高发球的准确性。有能力的初步掌握正面上手发球的技术要领。方法:*距离对墙发球练*
两人一组隔网较远距离的发球。
专项素质训练:主要以发展上肢力量为主。
身体素质训练:主要以灵敏性练*为主。
第二阶段:
发球训练、前排两点进攻训练以及接发球的训练。
A、垫球:重点掌握正面垫球技术要领,提高垫球的质量。
三人一组跑动垫球
B、传球:纠正传球时不正确的手型及全身的不协调,进一步掌握动作的要领。
纠正方法:反复做传球的模仿练*,按传球的手型接住抛来的实心球,然后做传球的蹬腿、伸臂动作体会全身的协调用力。
C、扣球:掌握扣球的最后击球动作要领。
方法:个人对墙扣球、原地扣固定的吊球、教师抛球学生在网边做助跑起跳的扣球练*。
D、发球:重点提高发球的准确性和攻击性。
方法:在发球区反复进行发球练*
E、前排两点进攻训练以及接发球的练*。
专项素质训练:主要以发展下肢力量为主。
身体素质训练:主要以灵敏度和移动速度为主。
第三阶段:
继续掌握前排两点进攻训练以及接发球的训练,并且在第二阶段的基础上开始接触教学比赛,使队员了解自己在场上的位置与职责,明确场上意识。
A、,练*垫球、传球、发球。
方法:站在六号位跑动垫两边的球
站在五号位接扣球和吊球
定位发球
B、扣球:改进助跑起跳时早跳和晚跳,以及全掌包不住球的错误动作。
方法:起跳扣固定的.球,自抛自扣,连续对墙扣球,
C、 “一攻”提高接发球组织进攻的能力
比赛:通过六对六,三对三,四对四比赛提高临场防反应变能力
专项素质训练:主要以下肢和移动的配合为主。
身体素质训练:主要以上、下肢的协调配合为主。
第四阶段:
正式进行比赛,提高场上的应变意识以及比赛的积极性。
方法:可以与各兄弟学校进行比赛。
专项素质训练:主要发展身体的协调性。
身体素质训练:主要以力量和耐力素质为主。
第五阶段:
本阶段为调整阶段,主要对队员的身体和心理进行调整,为比赛做准备。
四、排球队员:
每天根据具体情况有针对性的进行训练,并在训练结束时及时进行总结。在每次训练之前都要点名,保证训练时人数、时间、训练质量。
注意事项:
1、每次训练队员都必须准时参加,迟到必须接受惩罚。
2、每次训练都无条件服从教练的安排与指挥。
3、在训练时懂得自我保护,防止受伤。
《排球》教学反思 (菁华5篇)(扩展5)
——排球教学反思菁选
排球教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的排球教学反思,欢迎阅读与收藏。
本节课教学的主要任务是指导学生学*掌握排球的垫球技能;培养学生对学*排球的兴趣。首先设计《推球前进接力》趣味游戏。每一小组的第一个同学采用一根长棍向排球中下部在跑道上推滚前,到达终点后返回交给小组的下一个同学继续,直至小组最后一个同学完成为止,哪个小组最先完成为优胜组。
在游戏过程中,出现很多趣味的情况,如:把球推到其它跑道的、有由于推太快控制不了球的,有的太慢的速度跟不上去,有的由于推方法不当的等等有趣的场面,各小组的同学都拼命为自己小组呐喊加油。这具有一定趣味性的游戏让学生产生新异感,激发学生的兴趣和参与活动的'积极性,以及培养学生身体协调和控制能力。在游戏后进行排球的正手垫球动作练*,在讲解和示范正手垫球后,学生自由练*,教师巡回检查和指点。
五分钟后再集中安排学生展示、点评,再由教师再次讲解示范,提高学生对正手垫球动作的认知和掌握程度,再组织学生进行练*。重点要指导学生垫球的正确动作。在练*中注意自己的手臂动作。教师的示范指导非常重要,必须要求学生遵守纪律,专心学*,因此教师一开始就要组织好教学,引起学生的关注和兴趣。示范讲解之后,我发现让学生自己练时,错误很多,以致不能连贯垫球,失误很多。这时,既需要个别指导,还需要集中纠正。演示学生的错误动作,分析这样的不规范动作会导致怎样的结果。然后教师再示范一次,让学生有深刻的印象。
在学生练*时,要规定争取一次垫到10个以上,熟练之后,再逐部提高要求。这样几次练*下来,学生基本掌握了垫球的技巧。10分钟后,进行游戏比比谁正手垫球最多,这游戏主要是考查学生正手垫球的掌握程度、培养学生控球能力、提高球感和身体灵敏协调性。通过游戏,学生基本能够垫到两至三球,个别优秀的学生能达到四个球以上,较好的达到教学目标。
一、本堂课主教材是排球正面下手垫球,辅教材是夹球跳。垫球是排球运动中最主要的技术之一,本堂课以一抛一垫训练为练*手段,让学生在学*技术的同时也得到了锻炼。通过教学,促进了学生身体技能的发展。提高学生灵敏、速度、力量和协调素质的能力,培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
二、本课在设计上,从新课程理念出发,注重以学生的发展为本。本课是以一种常态课的方式呈现出来的,从队列队形的练*为课的开始来集中学生的注意力,使学生迅速进入课堂角色。然后从准备部分的慢跑到到自编球操练*,比较有特点的是球操练*,在球操中巧妙的融入了顶肘、压腕等排球的垫球动作。有效的舒展活动了学生的各关节,熟悉了球性,又尽可能的规避学生体育课中的运动伤害,最主要是为下面的主教材做好铺垫。最后通过排球垫球的手型和垫固定球,这样很自然地过渡到本课的主教材内容学*,个人认为这样自然的导入是本课最大的一个亮点。
在主教材的处理上,运用自主探究和合作的学*方法,来提升学生对抛球动作及“插”、“夹”、“抬”垫球动作的熟悉程度,学生通过学*正确的手型、准备姿势、徒手练*、垫固定球、自抛自垫、一抛一垫、巩固展示,按照动作技能教学中的程序教学法原则,更加提高了学生的学*兴趣。其中我一直有强调抛球的位置及击球点的重要性,让学生正确找到击球点,这样就能更好的使学生掌握和巩固正面双手垫球的技术动作。针对不够好的学生进行个别指导,更能体现出教育以生为本的理念和教育的全面性,也能体现出对后进生的关注。
另外,我在排球垫球示范时,能从正面、侧面等多个角度进行示范,在示范位置的选择上,我也做到既要考虑排头,也要顾及排尾,使每位学生都能直观的看到我的动作。在最后的`延伸拓展内容中,通过辅助教学,对学生的灵敏、速度、力量等方面都做到了锻炼的效果。练*密度和强度没有因为学生多而下降,在有限的时间内最大幅度地提升了学生的练*效果。
三、教师突出培养学生自主学练的能力,采用分层教学,让学生自主选择,使不同层次水*的学生都能体会到成功的喜悦。注重学生之间的和谐相处和团队精神。本课主要采用的教学方法有:教师示范法、学生自主练*法、学生示范法、对比法、分组练*法等。通过有效的教学方法,激发了学生学*兴趣,从而提高了学生课堂的实效性,完成了课前所预定的目标。
四、教学不足:
1、练*的队形可以适当拉开距离,整堂课学生练*都处在一个比较集中的状态,没能很好利用场地的宽度。
2、未能及时发现学生的闪光点。
3、教学时,教师的语言表达、语气语调的变化,都需要教师*时教学的积累和*时文化学*的积淀。本课感觉自己在语调语气语言方面还需要加强,还要不断地学*,提高自身的能力。
五、总结通过本次课的教学,我感觉到现在教师角色的的转变,突破传统的教学模式,激发学生学*的兴趣和积极性,才能取得好的教学效果。我会朝着这个方向去努力,充实提高自己。
我们小组研究的课题是:如何根据教学内容,合理有效地运作教学环节的初探。我所选择的内容是排球正面双手垫球。
这是一节巩固课。学生之前对垫球技术有一定的了解。本次课的程序是:高人、矮人、小矮人(正反口令)――赶球游戏――模仿练*――分小组自主式垫球体验――对垫球比赛――柔韧练*(课课练)――放松
在本次课的设计上,根据新课标击学生身心特点,以排球作为载体,运用游戏及比赛形式,发展。同时,让学生体验正面双手垫球。重难点也确立在发展学生协调能力和身体*衡能力上。
课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评,我明白了自己在教学中应注意的问题:
一、本次课都围绕着设计思路和课的'重难点在进行教学,游戏及比赛的设置也为此服务。但在重难点的确立上,忽视了技术教学的问题,以至于学生在练*时,老师总是在强调上下肢协调用力,但是学生并不知道怎样协调用力。而根本的问题就在于重难点没有落实到位。学生在触球时有用手的,有用手臂的。由此可见一堂课的重难点确立是非常重要的,应当根据所确立的重难点进行相应的课的设置。
二、在评课过程中有老师提到“增加练*次数,减少练*项目”这个观点,我想体育课归根结底是为了达到学生锻炼身体的目的而不是上的多么的花哨,所以一定的练*密度是必须的。由此看来自己的课在练*密度上还需加强。
由此我将自己的这堂课再次进行了修整,下面就把反思后的教学设计加以简要说明:
一、准备部分,在此环节加入学生耍球,则可以更好的提高学生兴趣以及为基础部分做好准备。在模仿练*时,教师可以适时的归纳垫球基本要领,学生练*时对基本动作要领有明确的概念。
二、在对墙练*设置时课灵活一些,球不一定非要碰墙。对垫球比赛环节设置的形式可以更丰富。这样练*的密度更大。
三、课课练时可有机的设置承上启下进行步伐移动的练*。
本课教学对象是四年级的同学,教学之初我选用软式排球作为过渡引导同学们接触排球,学*排球技术,感受运动的快乐。排球是隔网项目,没有身体的对抗,讲求团体的协作配合,对场地要求不高,而且动作优美,深受人民喜欢。
小四的同学兴趣广泛,容易对新事物产生兴趣,他们注意力容易集中。但又对同一事物的反复练*感到枯燥。而且他们正处于生长发育期的高峰期,适当的刺激有利于他们健康的成长。除此之外他们手掌小,手指没力,因此在教学上一定要遵循循序渐进的原则--可以用软式排球,小学生排球达到安全教学,避免受伤的目的。
刚接触排球阶段,我以激发兴趣感受运动乐趣和初步学*基本技术为目标。教学策略上以游戏,自由练*和比赛为主。通过合作分组,友伴分组,个人和小组的展示增加同学之间交流的机会,营造轻松愉快的氛围。
在教学过程中,我主要对其中一节课中拍手接球和传球接力两个游戏进行反思。拍手接球:学生每两人拿一个球。听到教师的口令后,迅速把球尽量地抛向空中,同时快速击掌,并接住球,击掌次数多者为胜。目的:发展学生的空间判断球的方位和时间的能力,培养学生的判断能力。其中有不少的`同学因为持球和用力不*衡的问题,把球抛歪的,讲解规则前应该要提醒同学们两手托球的底部同时用力往上抛到头顶上方,练*前可以再安排一组专门做抛球的练*。
传球接力中,主要是为了引导同学们学*下手垫球(从停球到垫球),但游戏过程中,同学们主要会犯触球部位不准的错误,和手型不对的问题。后面的教学注意在主要内容教学前多加一组辅助练*,比喻可以比比谁的手型正确;触球部位可以用粉笔在手上划上记号,给学生一个直观的信号,这样效果会更为明显。
在教学刚开始的时候,显得比较急燥,对细节的思考比较少,所以总感觉没有达到之前的设想,后面的教学要注意突出重点,重点抓,抓重点吧。
今天我教学的是水*二四年级排球课—垫球,收获颇多。这是我第一次异校授课,也是第一次讲排球课。课前颇多顾忌和担忧,在上课一瞬间化为动力。孩子们很积极学*排球知识和技术,本校刘利校长和体育老师们提前安排了器材。感谢所有给予帮助和支持的人!
这节课我在教学流程中穿插了很多思想教育。例如在讲排球知识时讲了女排精神(团结协作、顽强拼搏、永不言弃),并且引导孩子们在学*、生活中遇到困难时要有女排这样的精神勇敢面对从而解决。在教学目的中,告诉孩子们为什么要学*排球,是因为排球运动可以强健体魄。为什么要强健体魄呢?因为少年强,则国强!强健体魄,爱我中华!在放松活动中,告诉大家要有一颗感恩的心!感恩我们的身体陪伴我们运动。
在教学环节中,每一颗排球都是我发给孩子们的(热身中发球,没有浪费时间)。增进我们之间感情,缩短我们之间的距离感。其次,热身操中我们一起喊拍子(我的目标是我带过学生每个人都会喊拍子,不只是体委。),关注每一个学生个体的体育素养发展。
我的游戏是自己原创的—螃蟹趣味赛跑。我查了资料,总觉得那些游戏不太适合我这节课。在看书过程中看到了排球的步伐(并步、滑步)学*,突然想到的可以通过这个游戏学*步伐。
感谢张文秀老师的专业素质,张老师是专门学*排球的老师,她很多排球专业素养和能力是我欠缺和需要学*的。她一个简简单单学生拿球(学生依次抛接传递球)就亮了!我们是很好的朋友,但是今天同台讲课也是对手。她激发了我灵感,所以我是行进间依次给学生抛发球。她的优秀,也促进了我的'快速成长!
我还听了何xx老师的水*一排球游戏课。我要向何xx老师学*的是体育教师形象管理,以更好面貌面向大家。做一个更美的老师!
感谢吴彦春老师指出排球的练*方法转变(我原来练*是两人一组原地练*垫球,只击打不垫出去。想法很完美,现实不是这样的。孩子们把握不住力量,很多垫出去球了。在我巡视纠错中,吴老师赶紧告诉了我解决办法。两人合作变3人合作,专门一人双手放在球上方不让球移动。),让练*更有效!
感谢王老师和宋老师在我备课中给予的帮助!
排球垫球是一种非常单调,枯燥的项目,所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课,而在以往的教学中,我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式,教师先示范讲解,然后全体学生听教师口令集体学*,一遍又一遍的练*,整堂课下来,学生学*的积极性不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
现在,体育课堂教学进行了改革,"主体性教学,创新思维的培养"的`提出,打破了传统教学模式的羁绊,强调以"教师为主导,以学生为主体"。要求教师通过自己的主导作用,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学,会学,善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展,所以,在本次课的设计中,我对突出"主体性教学"的方法,做了一些尝试,主教材的部分采用了分组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。 让学生自由组合,2人为一小组,一抛一垫,相互纠正动作,教师到每组实行检查。 通过本次课的教学,我得到了很大的启发,很深的体会。
分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的积极性,全体学生的共同参与,也避免了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病,利用团队的力量创造良好教学环境,加强学生与学生之间的合作学*能力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学*加深了学生们的友谊,提高了学*效果。
通过课堂实践后,让我重新认识了教学的意义,学生应是学*的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体,教师教学的过程要顺应学生学*的过程,教师只能是在学生时行探索学*的过程中遇到困难和出现问题时,时行有效的引导和帮助,力求展现学生在自主探索活动中突出主体,突出个性,并获得积极的,成功的体验,使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。
本课的主要内容是双手向上垫球和双人合作抛垫球,排球正面双手垫球--教学反思。垫球是排球的基本技术之一,是接发球和后排防守的主要技术动作,是组织进攻和反击战术的基础。通过正面双手垫球的学*,让学生了解垫球在排球运动中的地位和作用,并能够初步掌握正面双手垫球技术。在本课的教学过程中,我不断强调垫球技术的动作要领,特别是让学生感受和体会插、夹、提、移、蹬、跟等基本技术,针对这些垫球技术要领,我概括了垫球时从肩到腕各肢体部位的动作要求,并将之创编成口诀,使课堂教学显得有趣味,学生在轻松的`氛围中学*,使学生能在较短的时间里达到最理想的学*效果。老师与学生一起进行自垫练*、抛垫练*、对垫练*和垫球小游戏,教学反思《排球正面双手垫球--教学反思》。通过这些教学手段,激发了学生的主体参与意识,用主体练*,师生共练形式,引发了学生学*兴趣。
存在问题:
1.器材受限制,学生练*次数不够,双人抛垫的效果不是很理想,要增加练*时间,以保证效果;
2.个别学困生,需单独做指导,辅导多次练*,增强学*的兴趣和掌握技能的效率,在以后的课中多关注学困生,培养学生参加体育锻炼的*惯;
3.在学生还不够熟练地情况下应当删减“双人对垫”这个教学内容,保留游戏教学就足够,还可以增加学生双人练*的示范环节;
4.教师应多参与到学生的练*中去,与学生进行互动。
排球垫球技术是我安排四年级学生上的一节课,上本次课之前我就对自己说,本节课注重的是兴趣的培养,其次是技术,体育课要营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。充分发挥学生的主体地位。
我的教学环节和实施分为三大部分:
其一、准备部分
在这个部分我加入一些思想教育,排球对于小学生来说,想学好有一定的难度,而且垫球技术在初学阶段必须要承受一定的身体上的压力,比如球落在前臂上,会有一定的疼痛。在这里需要激发他们的学*兴趣。中国女排曾经有过五连冠的辉煌战绩,运用此契机,向他们宣传排球运动的`好处和乐趣,并告诉他们没有轻易取得的成绩,任何成绩的取得都要付出一定的努力。
以游戏“听口令看谁反应快”、球操的动作技术来引导学生进行学*。主要就是要充分、激发学生的热爱度。从而使学生努力完成教学的目标。
其二、基本部分
在这个环节首先示范一下正面双手垫球的动作,说明动作的要领是:“一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调”。分组让学生自由练*,练*一段时间后集合同学,请部分学生讲解一下练*中的心得体育,培养他们自主学*的能力和意识,有了直观感受后学生才会对接下来的动作讲解及纠正印象更深。
讲解完后分组互相学*探讨,如何将此项技术发挥的更好,之后以组为单位分组进行垫球比多的比赛。培养他们团结协作的精神。
第三、结束部分
通过简单的排球放松操结束本节课,然后通过唱歌配动作活动放松学生的上肢,活跃最后的课堂气氛,在欢呼声中结束本节课。
本节课能够充分的发挥学生在课堂中主体地位的作用,将技术教学融入到欢快的课堂教学气氛中,学生在锻炼身心的同时达到学到技术的作用。
本节课还存在一定的不足:首先、在准备活动的慢跑阶段,学生的集体组织意识没有达到一定的阶段,纪律方面还需要加以引导。其次、在练*中,有部分同学的积极性没有调动起来,原因可能是怕疼,还有就是不愿意运动,这些多发生在女同学中间,对于这部分同学要多找他们谈谈心,使他们融入到本班这个大家庭的运动中来。
总的来说本节课比较圆满的完成了本次课的教学任务,在本次课的练*中,教师及时观察,调控负荷,并给予学生充分展示自我的机会。学生的能力是无限的,要相信学生,这样他们技能掌握、思考、合作和竞争等能力都会有显著的提高。
通过一节《排球正面双手垫球》课来解决如何科学合理安排高中体育课运动负荷的问题
体育课的运动负荷,是指学生在练*时所能承受的生理负荷和心理负荷,它反映学生在练*中的生理和心理的变化。安排课的运动负荷,总的来说,应根据高中学生人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性的规律,循序渐进,逐渐加大运动负荷。在整个教学活动中,随着学生身体素质的提高,根据学生对运动负荷的适应过程和机能恢复过程的生理规律,可有节奏地逐步加大运动负荷。在一次课中,合理的运动负荷曲线应由低到高逐渐上升,至基本部分后半部达到最高峰,然后逐渐下降,到课结束时恢复到接*课前水*。同时要兼顾到:
(1)根据课的任务和要求来合理安排运动负荷。
(2)根据学生年龄、性别、体质水*、训练水*等实际情况来安排运动负荷。
(3)根据季节、气温、课的时间、等统筹安排本节课的运动负荷。体育课必须有适宜的运动负荷,过分关注学生的生理效应而忽略心理效应是不可取的,课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需求,也是促进学生身心健康发展的需要。
通过本人《排球正面双手垫球》第二次课的分析与评价来看,学生练*情绪较高。准备部分的听数字“1、2、3”做不同反应的慢跑,使学生的注意力、灵敏度、及反应速度得到了锻炼及提高;基本部分的学生探究自主学练、徒手分解动作练*、原地垫固定球练*、一抛一垫练*、“一对一”对垫练*让学生在掌握基本动作技能的基础上继续加深印象并提高技术上的要求,多种形式的垫球练*对学生的肌肉耐力、意志力提出了考验;“小红帽”接力游戏既提高了学生的移动速度,又让学生的情绪再次达到高峰;结束部分通过放松操使运动负荷逐渐恢复到接*课前水*。整节课下来,学生只有在教师教学点评和学生展示的部分有短暂的休息,从学生的`反应来看,运动负荷中等偏上,主要体现在:
(1)主观感觉
学生主观感觉精神饱满、体力充沛、学*兴趣较高。
(2)排汗量
学生有微汗或中等程度的出汗,证明负荷适宜。如果负荷过大,机体过于疲劳,就会满头大汗。这种现象出现在极个别同学身上,大部分同学中等程度出汗。
(3)情绪
情绪是人身体健康的“晴雨表”,同时也是衡量人体承担负荷情况的一种主观指标,整节课下来,绝大部分学生情绪较高。
本次课准备部分的球操虽然很新颖,但由于是第二次课,学生的球性并不太熟,可能导致学生只侧重照顾球,而忽略了准备活动的实际目的,经反思我认为可采用教师统一口令的脚步移动练*。基本部分的对垫练*采用的是男—女对垫,虽然达到了互助的目的,但在实际练*时,由于忽略了男女身高、力量、速度等的差异,从而出现了练*时球到处乱跑的场面,我认为这样安排弊大于利。同时,教师在课中应多观察学生练*时的状态,包括脸色、表情、喘气、排汗量、完成动作的情况,通过提问,观察学生的注意力是否集中,并通过调整练*的次数、组数、强度等,来对运动负荷进行合理的调节。建议在练*中和练*后,教师可采用脉搏测量法,统一计时,学生各自测量自己的脉搏波动次数,因为生理负荷的变化引起人体需氧量的变化,它通过心脏的活动反应出来,运动负荷的大小直接影响脉搏次数的多少。课下,通过询问、观察、听取学生的反应等来判断运动负荷的大小,再加以反思调整,从而达到优化本课生理负荷的目的!
在排球教学第一堂课,我利用学校的多媒体室进行了一次理论课教学,主要是让学生了解排球运动的起源、发展等状况和简单的比赛规则,让学生形成对垫球技术的基本印象。通过一节课的幻灯演示和老师的示范讲解,同学们都能认真观看,积极思考。同学们告诉我通过这一节课的学*让他们了解到了排球的好多知识,倒如排球是怎么发展起来的,排球场地是什么样子,排球垫球的手型是什么样子等等。在同行的评课中他们说这节课讲解形象生动,幻灯放映清晰明确,内容充实,有针对性,目的性强,学生容易接受,特别是在对垫球手型的了解,如何去练*垫球提供了一些方法,图文并茂,让学生在室内就对垫球的技术和练*的方法有了一个初步的印象和了解,建立了良好的技术概念,为下一堂课的练*打好了坚实的基础。美中不足的地方学生反应内容还是比较多,对排球的发展还有待进一步的了解。这与我校学生对排球知识的了解不够多,对排球接触也不够多,所以难以一下全部掌握。但如果对排球了解比较多的同学来说,这些内容的安排也不算多,应该可以接受。
在排球垫球的第二堂课教学,我安排了排球的正面双手垫球和脚步的移动练*。这堂课是学生初步掌握正面双手垫球的第一堂实践课,好多同学也是第一次摸排球,对排球还比较生疏,所以在一开始就让学生在做准备活动时接触排球,熟悉球性,然后来一个传球的小游戏,调动他们练*的积极性,在同学们兴趣高的时候引进垫球技术的学*,这样学生这时大脑活跃,学*积极性高,这样也就容易掌握垫球的手型,垫球的身体姿势,然后逐步过渡到垫球的学*,由简到难,最后为了满足那些掌握比较好的同学的求知欲,引入了一个比较难的技术要求,垫球入筐,让学生勇于向高难度动作挑战,效果比较好。在本堂课教学中学生练*比较积极,掌握较好的同学还自当师傅,帮教那些*时接触排球较少的同学,也让他们有一个表现的*台。因为引入了竞赛机制,学生兴趣大增,课堂气氛活跃。同学们在享受排球带来欢乐的同时也发现小小的排球不太好控制:一不小心球就垫飞了,球怎么老往天上打,一直进不了筐……带着这些问题再回到垫球技术的学*中,学生学*的目的性明确学起来更认真了。对比赛,学生们意犹未尽,纷纷感叹:排球也挺有意思!我告诉他们等多学了几种技术比赛将会更精彩。
在同行的评课中也受到了同行的好评,说本节课利用多种教学手段,多种教学工具,由简到繁,由易到难,以游戏比赛的方法让学生有表现的*台,让学生有思考的机会,效果不错。不足的地方就是少数学生对垫球*时接触太少,一下接受掌握不了,还得多一点时间练*才行。如果是在重点中学或者在排球队训练,我想效果会更好些。
排球第三场课我改变了上节课的教学模式,在学生初步掌握了正面双手垫球的基础上采用自主分层,和谐发展的教学模式让学生能基本知道其动作要领及练*方法,进一步了解正面双手垫球的重点和难点。我在课堂中注重充分发挥学生的主体作用,骨干的.带头作用,利用学生的整体智慧,在老师的启发,引导和帮助下,尽可能地发挥学生的创造性,增强学生团结协作意识。因为在我们这样的学校,学生的基础比较差,思维不够活跃,这种模式的改变刚开始学生有点不太适应,有些学生的思维一下没有改变过来,过于依赖老师的讲解和示范,刚开始学生有点沉闷,后来在骨干的带领下,在老师的启发鼓励下,课堂逐步活跃起来,
把自主创造性练*引入技术教学,让学生自己去评价,让学生充分体验排球运动的乐趣,激发学生学*兴趣。这堂课的效果还是比较好,如果学生一直养成这种创造性思维的*惯,在以后的教学中效果会更好。如果在重点中学来采用我想效果还会更好。课后在学生的反应中都说这堂课有创造性,能够让他们自己发挥自己的聪明才智,在“玩”中学会了垫球,在“玩”中知道怎么去学,在“玩”中找到了排球的乐趣。通过这堂课的教学,我想到当前很流行的一句话:现在教师的角色是*等中的首*,教师由传道授业者转向学生学*发展的促进者。的确,学生不可能对我们所教的所有教学内容兴趣,一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。**思想,创新思维,突破传统的教学模式,激发学生学*的兴趣和学*的积极性,才能取得好的教学效果。
第四堂课是巩固排球正面双手垫球的复*课,这堂课先是让学生熟悉球性,创造性地自己编创球操,提高学生的思考能力,并能达到提高球性的作用。整节课对垫球的复*是从简到难,从单个到双人然后到多人练*,从原地固定练*到移动中垫球练*,纠正了一些错误动作,并学*了下手发球技术,这样逐步让学生全面掌握排球的技术,让学生学*排球技术不感到枯燥无味,让学生感觉到排球的魅力无穷。排球垫球技术虽然简单,但要教好却不是一件易事。在教学过程中认真组织,并要求学生认真练*固然重要,可是,如果不能及时纠正错误,将严重影响排球教学的顺利进行。本人结合多年的教学实践经验,对初学垫球时常见错误作如下探讨。
错误1、屈臂
屈臂是指在击球的瞬间,利用屈肘关节,抬前臂的力量来击球。初学者多数同学易犯此错误。屈臂击球使球改变方向,造成传球失败。
纠正方法:(1)强调屈臂击球的危害性。练*时加以提醒,严格要求;(2)徒手练*。两脚前后或左右开立、屈腿做双手击球练*,要求两臂夹紧伸直,挺腕。
错误2、抱手跑
抱手跑指在移动过程中两手抱在一起。初学垫球半数以上的同学易犯此错误。抱手跑造成身体在移动过程中不协调,并影响移动速度与制动时身体的稳定性。
纠正方法:(1)着重强调抱手跑的危害。练*时加以提醒,严格要求,大部分学生能够及时纠正。(2)对于个别易犯同学,我采用:先两手触地后接两步移动,再接两手触地,后做垫球动作,这样经过反复练*,很快克服了抱手移动的错误动作;或一人一球,自己抛球,两手先摸地一次,然后做垫球动作,效果也很好。
错误3、击球部位不准确
此误主要表现有用手垫球或单臂垫球。
纠正方法:(1)两人一组,一人持球于腰间,另一人做垫球技术练*,主要用腕上10cm处击球,10次交换,同时提出两臂靠紧、挺直等要求。(2)两人一组,*距离(3-5m),一人抛,一人垫,反复练*。
错误4、击球过早或过晚
此误主要是对球的落点判断不准确造成的,特别是接很高的球,优为明显。
纠正方法:加强对球落点的判断练*,多采用两人一组,一抛一垫,球的落点要求在垫球者的前、后、左、右等不同位置。同时高弧度与低弧度相互交替进行。开始时抛球者可提示抛球位置。对于处理很高抛球,要求学生要有耐心判断落点后在下面等球,不要急于找球。两人交替练*20次为一组。
错误5、挥臂发力
挥臂发力指接球时,以肩关节为轴,由下向上挥动双臂击球造成。挥臂击球的主要原因是没有领会垫球时蹬腿、提肩、夹臂、压腕的正确发力顺序,以及准确判断来球速度与明确出手后球需要达到的远度、高度。
纠正方法:(1)加强徒手的蹬腿、提肩、夹臂、压腕练*。要求:上体随腿的蹬伸而上升,肩关节固定牢固。(2)两人一组,一抛一垫20次交换位置,要求抛球者发出信号提示。如:蹬腿等。(3)两人一组做中远距离(6-8米)对垫。要求20次为一组,最多可踩线2次,超过2次重新开始记数。
经过四堂课的学*,同学们基本掌握了排球的正面双手垫球的技术动作,并培养了学生对排球的兴趣,基本达到了预期的教学效果。如果学生的排球基础好点,那么会更容易掌握一些,在重点中学如果采用这种教学方法,效果可能会更好!而且还可以对学生提出更高的目的和要求。
人文教育和科技教育的有机结合是现代教育理论发展的重要成果,也是未来人才培养的必然趋势。“现在许多问题的解决,光靠某一学科孤军深入是不行的,必须多门学科联合,主要是自然科学和人文、社会科学联合作战,共同研究才能取得良好成果。现代科学发展的这一趋势,要求高等学校必须培养文理结合,才能综合创新的复合型人才。”为什么实现二者之间的有机结合是培养人才的必由之路呢?其根据在于:其一,从现代心理学角度讲,人文教育重在于培养人的情商,提高人们幸福生活的指数,从而弥补智商教育之不足;其二,人文教学可以开拓人的精神空间,提高人的审美情趣,增加人们对人和事的鉴别能力;其三,从中国传统哲学的角度讲,人文教育重在于对人的“德”性情操品质的培育,人文教育和科技教育之间的关系,实质上是“德”和“才”之间的关系。社会发展的实践早已经证明,只有德才兼备者才是真正的人才。在古今中外文明史长河中所涌现出的无数事例也早已经向人们证明,真正在人类史上做出突出贡献者,无一不是德才兼备、全面发展者。依照人文教育和科技教育相结合的思想为指导,教师在开展教学活动中需要注意把握以下几点要素:第一,以生为本是开展人文教育的思想出发点和理论归宿点,开展人文教学就是在课堂教学过程中重视对学生的感关怀,重视学生的身心感受。第二,教师的自我定位要得当,在合作学*过程中,教师主要发挥引导者和管理者的作用,学生才是课堂教学中的真正主体力量;第三,开展人文教学需要构架与教学内容相适应的教学情境,以形成学生、教师、教学内容、教学环境为一体的教学语境。以人文教学思想反思当前高职排球课教学现状,有许多问题值得教师们认真思考。
1开展人文教育渗透性教学中存在的主要问题
长期以来,在高职排球课教学中,教师已经熟悉了运用传统的、以讲授法为主的教学方式的运用,对于在教学实践中渗透人文教育思想,在认识上感到困惑,在实践中无从入手。即便有些教师已经尝试运用相关教育理论,指导自己的课堂教学工作,但由于对人文教学的基本特点理解不到位,在教学实践中出现了这样那样的问题,应该引起重视。该研究者结合自己的实践经验,谈谈对高职排球课教学中常常出现的一些问题的认识。
1.1教师受讲授法等传统教学思想影响,难以真正领会开展人文教育的精神实质
受长期以来传统的教学观念的影响,高职院校的排球课教师的教学观念落后,与素质教育背景下开展合作学*的指导精神相违背,遂影响和制约着人文教育理论的实践运用效果。按照人文教育的指导思想,教师要成功开展合作学*实践,需要根据不同的教学内容与学生学*兴趣之间的关系,巧妙营建不同的教学情境。而且,对于教学过程中的各个教学环节,都要能够给予及时、准确的调控。这需要教师具备较高的职业素质,不仅具有较为先进的教育教学理念,还要掌握丰富的教学实践技能知识,当然,对人文知识尤其是传统文化知识的掌握也是顺理开展人文教育的必要条件。
1.2教学手段单一,教学内容的设置缺乏人文色彩,难以有效激发出学生的学*兴趣
由于不能真正领悟人文教育思想实质,加之缺乏实践经验,许多排球课教师对于组织和开展人文教学,往往显得力不从心。更有许多教师,抱着得过且过的态度从事教学工作,在教学中不愿意花费更多精力去从事课堂教学规律研究,只是通过照搬教材内容、机械组织教学过程的方式来完成自己的教学任务。如此以来,排球课教学成为学生自娱自乐的过程,人文教育的色彩淡然无存。
1.3学生的自主学*热情没有得到有效激活,人文教育教学效果不佳
在就业为单一目的的学*状态下,学生往往将更多的精力投放于对专业技能课的学*方面,对于诸如体育课之类的公共课学*,往往将之看做为费时耗力、与技能学*无关的课程。他们参与排球课学*的目的,也往往以通过学分考试为唯一目的。在这样的学*态度下要想很好的开展合作教学,其难度可想而知。总之,导致问题产生的因素是多方面的,但就总体上而言,教学理念、课堂教学手段和学生自身的因素是导致问题产生的主要原因。
2提高人文教育渗透性教学的主要途径
在对人文教育的精神实质以及相关问题作以分析的基础上,可以进一步探索提高人文教育渗透性教学的方式方法问题。(1)教学老师需要转变教学观念,运用现代教学理念武装自己的头脑,真正领会人文教育的精神实质。观念的更新是实践创新的先导,教学观念影响着教学的开展。作为新时期的'教师应及时补充教育知识,勇于接受新知识,善于汲取新思想,跟上时代的步伐。为此,学校方面要积极采取各项有力措施,积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训,提高他们的教学水*;合理引进新的教学力量,建立梯次合理、教学水*过硬的教师队伍。在教学实践中,教师要充分认识到人文教育对于开展排球课教学的重要性,并在这一基础上学*各种现代教学思想,用先进的教学理念武装自己的头脑。因为,“高职院校的体育课程教学是在校园内完成的,在教师教学与学生学*的过程中,怎样实现学校体育与社会体育之间的成功转化,怎样让学生在离开校园生活、进入社会生活后,拥有终身体育意识,坚持体育锻炼,最终达到终身体育培养的目的,这是目前高职院校体育教学中所面临的一项挑战。”为适应这一挑战,教师要不加强自身人文知识的储备和人文素养的提升是不可能的!(2)教师要在吃透教学内容的基础上,构建自己的教学体系。课程教学体系是新的教育理念得以实施的具体载体,也是实施人文教学的具体手段。教师要在吃透教材体系内容的基础上,根据不同的教学内容,建立不同的课程教学体系,设定不同的教学情境。(3)教师要善于推进数学课堂教学改革,能够根据不同的教学情境,对学生进行科学分组,并以科学的方法激励学生参与排球课课堂教学过程之中。在教学实践中,教师可以根据不同的教学目标设置出不同的教学情境,将学生作为情境教学的一个主体性因子,组织他们在自主参与篮球课教学中体会学*的乐趣。
作者:杨芳 单位:无锡卫生高等职业学校
本节课我安排了以正面垫球为重点,增加一定的垫球难度,其中有:自抛自垫,一人抛一人垫,二人互垫等,全面提高学生的垫球技术及同学之间的相互配合能力。以素质练*为依托,让学生增强速度,腿部力量,为下次课作好准备。本课从开始利用“捕鱼”的游戏展开活动,让学生创造几种方法完成“捕鱼”体现学生集体意识、自我创造、相互合作、积极进取的团队精神,也为垫球的移动作好充分准备。学生学*有兴趣了,积极性高了,参与面才能广。本课充分发挥学生的主体性,使不同层次的学生都能掌握垫球基本技术,达到学生积极主动地进行体育锻炼,虽取得了一定的教学效果,但其缺点和不足之处也有很多课后,我对此课进行了认真的反思和分析。
1、在这节实践课运动技能传授过程中,我发现自己讲解过多,学生练*时间过少,这应属于一个初学阶段,教师应运用适当的语言刺激来激发学生的学*兴趣,我不应该过分的强调动作的正确性、准确性。还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合,即所谓:“兴趣是最好的老师”;给学生自我展示的时间、空间,培养学生的敢于展示,敢于表现的意志,多开展相互评价,便于体现学生自主性、自觉性的发挥。二是针对学生在练*中的错误,是否出现相同的错误,在教学中应采取相应的讲解和纠正的办法。为了体现新课改的意义,
我在教学中应该“精讲多练”,尽力将每个动作要领能用50个字概括,时间控制在三分钟以内。三是在教学中要注意运动负荷,对于排球运动相对来说是强度较小的项目,要注意练*的量和次数及素质练*的时间、密度、数量等。
我们都知道技术教学与学*兴趣是对矛盾体,在此次教学中,我过分强**学生掌握技术,不关注学生的学*兴趣,使的体育课变得枯燥乏味,变的暗淡,此阶段的学生上课就喜欢自由活动,使学生有点厌恶情绪。所以,我觉得处理好这对矛盾是在新课程下上好体育课的关键。
2、整个教学过程中,女生锻炼积极性高,女生较活跃,男生相对积极性低,我应适当加强学生的心理体育教育,从内心深处使他们热爱体育,崇尚体育。
3、在以小组为单位的学*中我应充分发挥小组长的骨干带头作用,以点带面,这样既使教师省去很多麻烦,又锻炼了学生的管理才能。
4、由于是以班级为单位进行教学,少数男生兴趣不高,学*缺乏主动性,更愿意学*篮球,这也是没有进行选项教学的'一个弊病。
5、学生在移动垫球中不能较好的处理人与球的位置关系,可以适当的增加标志物,采用条件作业,进一步熟悉交叉步的移动步法。
6、多启发学生回答问题,使学生在活动中学到更多的体育知识,了解人体关节、肌肉群在体育活动中的作用.在今后的教学中需要改进。
在以垫球为重点的教学中,让学生创想做出蹲垫排球动作。在教授总结排球技术要领的五字口诀:插、夹、提、压、送中,使学生认识到:学一样东西,不仅要动脑,而且还要勤练。正所谓熟能生巧,也使学生兴趣大增。
总之,通过这节课的教学,我感觉到现在新课程体育教师角色的转变,应突破传统的教学模式,转变教学观念和执教理念,激发学生学*的兴趣和积极性,以学生的学为目标,以一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切为宗旨,适当搭配多媒体课件、图片等进行直观性、趣味性、新颖性教学,这样才能取得好的教学效果。我相信有了这样的认识,我会取得成功的。
本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在学*中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学*过程中的感兴趣程度,使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准所设置的学*目标来看,在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球,而排球源于游戏,是一项深受广大学生喜欢的球类运动。长期以来,我们在教学中更多地追求它的技术性,忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性;忽视了学生的主动性,这样严重地挫伤了学生的学*积极性。随着新课程标准的实施,如何以人为本,全面关注每个学生的发展,真正把“健康第一”的指导思想落到实处;如何改变学生的学*方式,让学生成为学*的主人;如何使球类教学做到源于游戏,回归游戏,真正做到寓教于乐,是本节课力求探索的问题。
本节课充分利用游戏,紧紧围绕课的主题——培养学生的兴趣排球。首先,课从一开始就打破传统的教学模式,充分发挥学生的主体作用,让学生分组进行“玩球”,并要求学生有自创性的动作,这样既可以当作热身运动,又可以边熟悉球性边思考新问题。全班分为八个小组在两个半场进行。学生每人一球,随着音乐节拍“玩球”,这样来提高学生的`学*兴趣。
其次,过渡到两人一球练*垫球,方法是:“一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调”。培养学生团结合作,互相学*,取长补短的精神。然后过渡到合作拓展型学*----传递接力,传递球后,小组成员都站在小圆圈内,看哪个小组完成得最快!让学生再次感受运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。最后通过快乐体育,让学生根据自己的个性和兴趣进行自由选择项目锻炼,设置的项目有:跳绳、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、篮球,排球让学生自由发挥,创编新动作,让学生集体协作,互帮互助,()有效地培养学生的组织能力,参与管理能力,自我锻炼能力和创新意识,发展学生的个性,调动学生学*的主动性和积极性,达到寓教于乐的教育效果。在结束环节中,通过轻松的音乐节奏,让学生跟着节拍再次进行“玩球”,与导入部分前呼后应,使学生达到“身心愉悦”的效果,快快乐乐的结束本课。
总之,本节课欲求让学生在玩中学,学中乐,乐中练,寓教于乐,寓乐于教学过程中,积极鼓励学生参与教学中来,挖掘学生自身的内在潜力,充分调动学生的积极性,使《体育与健康课》对学生的培养更全面,更具体,更具实效。
排球教学中,遇到了几个问题,本人在边上课边反思中完成了第一次排球教学 在上周的排球教学中,遇到了几个问题,本人在边上课边反思中完成了第一次排球教学,反思如下:
反思一:教学内容的安排
第一课时的教学内容安排是几个简单的步法(并步、滑步、交……步)和垫球。可是,一节课下来,几乎所有的学生都没用到步法,手势做好,就呆呆的站在那等着球“砸”到手上,所以决定上第二个班级的时候取消步法的教学,让学生有更多的时间来练*垫球。在垫球中又发现捡球的时间比垫球的时间多得多。原因是练*的`时候,先让组长一个人抛球给全组的同学垫,一圈后再轮换另一同学抛,以此类出轮下去,可是,很多学生不会抛球而且很随便,不是用扔的就是太高或太低,亦或是太重了,这样的球十有八九都垫不起来,球就到处滚了。刚学*垫球主要是固定手形,很多学生没接球的时候手形是对的,一接起球手形就很容易变,特别是来球的高度不正好在他们的前臂上,所以抛球很重要,它影响垫球的次数和垫球的质量。所以在决定取消步法的教学的同时加入抛球的教学。
反思二:组织教学和时间的安排
第一课时的组织教学是采用男女一起教学,除了准备活动和垫球的讲解外,到每小组巡回指导还不到一遍就下课,时间很仓促,所以在上完第一个班级后,决定接下去的班级采用男女分开或是分组轮换组织教学,根据班级人数的多少决定是否要轮换或是把一课时教学改成两个课时的教学。
在这次学校举办的大课间活动中。我选用了排球双手过头传接球作为我们二年级班的内容。在这堂课的整体设计中,我认为始终围绕主题,遵循以身体练*为主要手段的体育教学原则。在教学结构上,设计了以双手过头传接球为主线,以双人夹球游戏为副线的教学情境,激发了学生的学练情趣。
在这堂课的上课过程中我一开始安排了一个游戏,安排这个游戏的目的在于培养学生的合作意识,因为整堂课的教学展开方式都是有两人到两人以上的练*组成,安排这个游戏对于下面工作的开展相当有帮助。接下来我又安排了排球的一个球性练*,自拍自接排球,之后是上课的`基本部分:排球双手过头传接球。通过教师的讲解示范,先安排学生两人一组进行练*,再过渡到四人一组进行练*,最后采用了小组间的练*来完成。在教学方法和手段上我采用了不同的练*方法,从而能够更加巩固学生的动作技能。
在上课过程中,我觉得有些方面还需要改进:比如在两人一组练*过程中,老师可以给学生一定的时间让其进行比较,看一下我们班的同学通过游戏的配合和这次的练*,谁的动作技能掌握得最好啊、谁的传接球的次数最多啊等等!在接下来的四人一组的练*过程中,教师可选折比较优秀的学生出来示范,让其他学生进行总结与分析,另外教师还可以再叫一个学生都会犯的一些典型性错误进行示范,让学生指出其存在的不足之处,也许这样的教学方法更能加深学生的记忆。
《排球》教学反思 (菁华5篇)(扩展6)
——《排球—垫球》教学反思汇总五篇
本课的主要内容是双手向上垫球和双人合作抛垫球,排球正面双手垫球--教学反思。垫球是排球的基本技术之一,是接发球和后排防守的主要技术动作,是组织进攻和反击战术的基础。通过正面双手垫球的学*,让学生了解垫球在排球运动中的地位和作用,并能够初步掌握正面双手垫球技术。在本课的教学过程中,我不断强调垫球技术的动作要领,特别是让学生感受和体会插、夹、提、移、蹬、跟等基本技术,针对这些垫球技术要领,我概括了垫球时从肩到腕各肢体部位的动作要求,并将之创编成口诀,使课堂教学显得有趣味,学生在轻松的氛围中学*,使学生能在较短的时间里达到最理想的学*效果。老师与学生一起进行自垫练*、抛垫练*、对垫练*和垫球小游戏,教学反思《排球正面双手垫球--教学反思》。通过这些教学手段,激发了学生的主体参与意识,用主体练*,师生共练形式,引发了学生学*兴趣。
存在问题:
1.器材受限制,学生练*次数不够,双人抛垫的效果不是很理想,要增加练*时间,以保证效果;
2.个别学困生,需单独做指导,辅导多次练*,增强学*的兴趣和掌握技能的效率,在以后的课中多关注学困生,培养学生参加体育锻炼的*惯;
3.在学生还不够熟练地情况下应当删减“双人对垫”这个教学内容,保留游戏教学就足够,还可以增加学生双人练*的示范环节;
4.教师应多参与到学生的练*中去,与学生进行互动。
我们小组研究的课题是:如何根据教学内容,合理有效地运作教学环节的初探。我所选择的内容是排球正面双手垫球。
这是一节巩固课。学生之前对垫球技术有一定的了解。本次课的程序是:高人、矮人、小矮人(正反口令)――赶球游戏――模仿练*――分小组自主式垫球体验――对垫球比赛――柔韧练*(课课练)――放松
在本次课的设计上,根据新课标击学生身心特点,以排球作为载体,运用游戏及比赛形式,发展。同时,让学生体验正面双手垫球。重难点也确立在发展学生协调能力和身体*衡能力上。
课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评,我明白了自己在教学中应注意的问题:
一、本次课都围绕着设计思路和课的重难点在进行教学,游戏及比赛的设置也为此服务。但在重难点的确立上,忽视了技术教学的问题,以至于学生在练*时,老师总是在强调上下肢协调用力,但是学生并不知道怎样协调用力。而根本的问题就在于重难点没有落实到位。学生在触球时有用手的,有用手臂的。由此可见一堂课的重难点确立是非常重要的,应当根据所确立的重难点进行相应的课的设置。
二、在评课过程中有老师提到“增加练*次数,减少练*项目”这个观点,我想体育课归根结底是为了达到学生锻炼身体的目的而不是上的多么的花哨,所以一定的练*密度是必须的。由此看来自己的课在练*密度上还需加强。
由此我将自己的这堂课再次进行了修整,下面就把反思后的教学设计加以简要说明:
一、准备部分,在此环节加入学生耍球,则可以更好的提高学生兴趣以及为基础部分做好准备。在模仿练*时,教师可以适时的归纳垫球基本要领,学生练*时对基本动作要领有明确的概念。
二、在对墙练*设置时课灵活一些,球不一定非要碰墙。对垫球比赛环节设置的形式可以更丰富。这样练*的密度更大。
三、课课练时可有机的设置承上启下进行步伐移动的练*。
排球垫球技术是我安排四年级学生上的一节课,上本次课之前我就对自己说,本节课注重的是兴趣的培养,其次是技术,体育课要营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。充分发挥学生的主体地位。
我的教学环节和实施分为三大部分:
其一、准备部分
在这个部分我加入一些思想教育,排球对于小学生来说,想学好有一定的难度,而且垫球技术在初学阶段必须要承受一定的身体上的压力,比如球落在前臂上,会有一定的疼痛。在这里需要激发他们的学*兴趣。中国女排曾经有过五连冠的辉煌战绩,运用此契机,向他们宣传排球运动的好处和乐趣,并告诉他们没有轻易取得的成绩,任何成绩的取得都要付出一定的努力。
以游戏“听口令看谁反应快”、球操的动作技术来引导学生进行学*。主要就是要充分、激发学生的热爱度。从而使学生努力完成教学的目标。
其二、基本部分
在这个环节首先示范一下正面双手垫球的动作,说明动作的要领是:“一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调”。分组让学生自由练*,练*一段时间后集合同学,请部分学生讲解一下练*中的心得体育,培养他们自主学*的能力和意识,有了直观感受后学生才会对接下来的动作讲解及纠正印象更深。
讲解完后分组互相学*探讨,如何将此项技术发挥的更好,之后以组为单位分组进行垫球比多的比赛。培养他们团结协作的精神。
第三、结束部分
通过简单的排球放松操结束本节课,然后通过唱歌配动作活动放松学生的上肢,活跃最后的课堂气氛,在欢呼声中结束本节课。
本节课能够充分的发挥学生在课堂中主体地位的作用,将技术教学融入到欢快的课堂教学气氛中,学生在锻炼身心的同时达到学到技术的作用。
本节课还存在一定的不足:首先、在准备活动的慢跑阶段,学生的集体组织意识没有达到一定的阶段,纪律方面还需要加以引导。其次、在练*中,有部分同学的积极性没有调动起来,原因可能是怕疼,还有就是不愿意运动,这些多发生在女同学中间,对于这部分同学要多找他们谈谈心,使他们融入到本班这个大家庭的运动中来。
总的来说本节课比较圆满的完成了本次课的教学任务,在本次课的练*中,教师及时观察,调控负荷,并给予学生充分展示自我的机会。学生的能力是无限的,要相信学生,这样他们技能掌握、思考、合作和竞争等能力都会有显著的提高。
本课的主要内容是双手向上垫球和双人合作抛垫球,排球正面双手垫球--教学反思。垫球是排球的基本技术之一,是接发球和后排防守的主要技术动作,是组织进攻和反击战术的基础。通过正面双手垫球的学*,让学生了解垫球在排球运动中的地位和作用,并能够初步掌握正面双手垫球技术。在本课的教学过程中,我不断强调垫球技术的动作要领,特别是让学生感受和体会插、夹、提、移、蹬、跟等基本技术,针对这些垫球技术要领,我概括了垫球时从肩到腕各肢体部位的动作要求,并将之创编成口诀,使课堂教学显得有趣味,学生在轻松的氛围中学*,使学生能在较短的时间里达到最理想的学*效果。老师与学生一起进行自垫练*、抛垫练*、对垫练*和垫球小游戏,教学反思《排球正面双手垫球--教学反思》。通过这些教学手段,激发了学生的主体参与意识,用主体练*,师生共练形式,引发了学生学*兴趣。
存在问题:
1.器材受限制,学生练*次数不够,双人抛垫的效果不是很理想,要增加练*时间,以保证效果;
2.个别学困生,需单独做指导,辅导多次练*,增强学*的兴趣和掌握技能的效率,在以后的课中多关注学困生,培养学生参加体育锻炼的*惯;
3.在学生还不够熟练地情况下应当删减“双人对垫”这个教学内容,保留游戏教学就足够,还可以增加学生双人练*的示范环节;
4.教师应多参与到学生的练*中去,与学生进行互动。
连续下了几天的雨,我还担心今天的展示课上不了,没想到今天天气蛮好,场地干得差不多了,幸亏昨天下班时用拖把拖了半个小时......
排球是学生非常喜欢的一项运动,也是世界三大球之一,但小学生接触排球我想除开特色项目学校外,很少有学校会开展排球课教学。排球运动技术动作很多,比如准备姿势,扣球、移动、发球、垫球、传球等等。我今天上的内容是最常用也比较容易掌握的双手垫球技术。我在五四班班主任熊老师的全程"监视"下完整的上完了本次课.,下面进行简单的总结与反思。
由于考虑到天气有点寒冷,我临时加了带学生围绕场地慢跑几圈的热身活动,采取了蛇行跑,这样就不会显得那么枯燥,然后在有节奏感的音乐下我进行了球操的热身,同学们都做得很认真,动作也很到位,有一定的观赏性。课的重点难点在于手型、击球部位和击球的时机,这是初学者很难掌握的。因此在教学中,我运用了各种有趣的教学形式与手段,来提高学生的求知欲与兴趣。
开始我叫了三组学生上来示范动作,然后我自己示范动作,做完后,请同学们积极讨论老师的动作和同学的动作有哪些不同?同学们发言积极,我通过讲解一步一步将正确的垫球方法融入学生心中。以两人为一组,采取互帮互助、讨论的形式开展反复练*。"尝试-观察-练*-讨论-再练*-巩固-评价"是我本次课的流程。在展示过程中,全班同学兴趣非常积极,都争相要表演,我喊了大概7位同学表演,感觉这堂课的目标是达到了......
我想通过本次课的教学,同学们在以后中学阶段或者大学校园里,或许会有捷足先登的感觉。毕竟也练了好几次了,至少知道了正确的手型、脚步移动、击球部位等等。本次课的不足之处在于有点拖堂,其实体育课是可以容许稍微的延迟下课,因为不同其它科目,需要小结、布置课后、收拾场地器材等等!
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