《一株紫丁香》优秀教学设计 (菁华3篇)

《一株紫丁香》优秀教学设计1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册p25—26第6课《一株紫丁香》

　　授课教师：兴隆小学 李亚芬

　　教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。

　　教学目标：

　　1、会认本课的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　1、会认本课的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

　　教学类型：

　　新授第一课时。

　　教学准备：

　　认字卡片、自制课件。

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、听歌曲谈话导入：

　　孩子们， 今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 齐读课题《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，随文识字、了解内容。

　　1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。

　　三、趣味识字。

　　1、借助拼音认读生字、词。

　　小院 、消除 疲倦 挂牵 困了 踮起 一株

　　2、去拼音识认字、读词、读句。

　　（1）老师 笑脸 枝叶 唱歌 安静 眨眼 小院 困了 一株 又香又甜

　　（2）踮起

　　踮起脚尖儿，

　　踮起脚尖儿，走进安静的小院。

　　（3）消除 疲倦

　　消除一天的疲倦。

　　感谢 挂牵

　　感谢您时时把我们挂牵。

　　四、品读课文，读中感悟。

　　（一）检查朗读，了解课文内容

　　1、指名分段读课文。

　　2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？

　　（二）分段指导读。

　　导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。

　　1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;

　　我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;

　　我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.

　　2、汇报指导读。

　　重点体会：

　　（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。

　　（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。

　　（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……..（ ）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。

　　五、配乐师生合作读全文。

　　六：拓展：朗读感悟与训练

　　引导学生读《老师，您辛苦了》

　　七、小结：学完这篇课文你有什么感受？

　　作业：必做：有语气的背诵课文。

　　选作：

　　1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级

　　2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。

　　板书：

　　一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们 热爱 老师

　　尊敬

《一株紫丁香》优秀教学设计2

　　教学目标：

　　１、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。

　　２、树立起尊重老师的心愿。

　　教学重点：感情朗读

　　教学难点：熟读成诵。

　　课时：第二课时

　　一、教学过程：

　　导言：这节课，我们继续学*第５课，谁能有感情地读一遍全篇课文。

　　指名读

　　师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时注意什么？

　　（生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。

　　[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]

　　1、学*第一小节

　　（1）自由读

　　（2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？

　　生答：小院很安静，走路时要轻一点。

　　生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。

　　（3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。

　　（4）想：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　（5）齐读第一小节。

　　2、学*第二小节：

　　（1）教师范读（放音乐）

　　（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。

　　生1：“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的深情呼唤读出来了。

　　生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。

　　（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练*。

　　（4）指名读：理解一天的疲倦。

　　（5）男、女生到前面赛读。

　　[这二个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。]

　　（6）师评选朗读：并适时鼓励。

　　3、齐读第四小节

　　强调：“花儿”的读法。

　　师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。

　　4、学*第5小节

　　师读第一句话：夜深了，星星困得眨眼。

　　学生读下句话：老师，休息吧……

　　师合读最后一句

　　二、背诵指导：

　　三、实践活动：

　　①小组赛读

　　②画一幅画，能表达师生情谊为主题。

　　设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。

　　《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。

《一株紫丁香》优秀教学设计3

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的`朗读能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3、在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1、教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2、组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3、这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4、小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5、全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6、让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7、配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8、师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1、课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2、课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

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——《一株紫丁香》优秀教学设计 (菁华3篇)

《一株紫丁香》优秀教学设计1

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的`朗读能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3、在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1、教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2、组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3、这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4、小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5、全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6、让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7、配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8、师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1、课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2、课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

《一株紫丁香》优秀教学设计2

　　课前准备

　　①学生预*：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。

　　②学生自制生字卡片。

　　③教师准备词语卡片、教学挂图。

　　第一课时

　　导入新课

　　①教师引言：春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

　　②出示图画，指导学生观察：静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

　　③齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？

　　初读感知

　　①自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　②学生拿出自备的生字卡，自主认读。

　　③小组长带领学*生字词，个人读、开火车读、齐读。

　　④学生汇报学*生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

　　⑤开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

　　⑥ 论并汇报：有什么好方法记住这些生字？

　　⑦学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。

　　⑧ 读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　⑨全班齐读，整体感知。

　　指导写字

　　①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　②全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

　　③练*书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

　　第二课时

　　复*、巩固

　　①朗读课文

　　a、分小组用自己喜欢的方式练读。

　　b、全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。

　　②读写词语。

　　出示课后练*“我会读”中的词语，学生认读。

　　鼓励学生向书上的“学*伙伴”学*，抄写会写的词语。

　　朗读感悟

　　①教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

　　②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

　　③指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“绿叶在风里沙沙……”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了，星星困得眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”

　　④分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点语句，体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

　　⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

　　⑥ 组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

　　⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。

　　书写指导

　　写“甜、歌、牵、困”四个字。

　　甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

　　牵：上面的“大”字要写小一些，捺变点；中间的秃宝盖要写宽一些。

　　困：方框在四字格里要居中。里边的“木”字捺变点。

　　说说背背

　　①说说此时此刻，最想对老师说的一句心里话。

　　②看着画面，和同桌一起练*背诵。

　　③表演背诵。

　　拓展活动

　　学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。

《一株紫丁香》优秀教学设计3

　　教材分析

　　《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学*，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学*过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

　　2、教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

　　3、《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

　　教学目标

　　1、认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

　　2、学*课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、培养学生尊敬教长的思想。

　　教学重难点

　　1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

　　教学课时两课时

　　教学准备多媒体课件

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解紫丁香这种植物。

　　教学重难点

　　1、识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学准备多媒体课件

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

　　【课件示紫丁香的图片】

　　2、介绍紫丁香的相关知识

　　3、齐读课题

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自读课文，标注小节。

　　2、课件示生字，指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

　　3、扩词练*【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

　　4、课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。

　　一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好

　　5、识记生字

　　（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】

　　（2）同桌交流自己的识记方法。

　　（3）集体交流

　　6、同桌互读课文，读准字音。

　　7、展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】

　　8、齐读课文，思考：文章讲了什么内容？

　　三、生字书写

　　1、课件示本课生字，学生拼读。

　　2、指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。

　　3、学生交流书写方法，教师示范，学生书空。

　　【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】

　　4、学生练写，教师指导

　　【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】

　　四、生字、词语巩固

　　1、指名请学生读课本27页的词语。

　　2、学生自选词语进行造句练*。

　　五、作业

　　把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学*课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

　　教学准备多媒体课件

　　教学流程

　　一、课前复*

　　1、学生开火车读课文中相关词语。

　　疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿

　　【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】

　　2、出示本课生字组成的句子，指名读。

　　（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。

　　（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。

　　（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。

　　（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。

　　3、齐读课文，读准字音。

　　二、学文过程

　　1、课题质疑

　　（1）教师板书，学生对课题质疑。

　　（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

　　2、学*第1小节

　　（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】

　　（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

　　（3）学生汇报、交流。

　　（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

　　3、学*2—5小节

　　齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？

　　（1）学*第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】

　　a、“夜夜”在这里是什么意思？

　　b、指名朗读第二小节。

　　（2）学*第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】

　　（3）学*第4小节

　　在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】

　　a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

　　b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

　　c、教师范读。

　　（4）学*第5小节

　　a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

　　【什么时间？谁在做什么？】

　　b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

　　c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】

　　（5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

　　领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

　　接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

　　领读：“老师，老师，”

　　接读：“就让它绿色的枝叶……”

　　领读：“老师—”

　　接读：“绿叶在风里沙沙……”

　　领读：“老师——”

　　接读：“满树盛开的花儿……”

　　领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接读：“老师，休息吧……”

　　（6）教师小结：课文学*完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

　　4、指导背诵

　　（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

　　我们栽下一株紫丁香，

　　让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；

　　让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；

　　让满树盛开的小花感谢老师挂牵；

　　让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

　　【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学*方法进行指导】

　　（2）学生根据课件提示试背课文。

　　三、语文小知识

　　1、教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相*的字，使音调和谐优美。】

　　2、课件示文中词语并请学生拼读。

　　【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】

　　3、引导学生自主找出相同的韵母“an”。

　　4、学生朗读初步感知押韵的作用。

　　四、作业

　　1、四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。

　　2、以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。

　　课后反思

　　1、语境中的生字复*。在学文之前进行的复*打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。

　　2、渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。

　　3、培养学生学**惯。

　　（1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学*汉字，这是对学生学*方法的培养。

　　（2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写*惯的培养。

　　（3）虽然课标对低年级的学生没有做出学*批注的要求，但在课文的学*过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学**惯，而且可以帮助学生进行课文复*。

　　4、在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。

《一株紫丁香》优秀教学设计 (菁华3篇)（扩展2）

——一株紫丁香教学设计 (菁华9篇)

一株紫丁香教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　写字。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：

　　老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、师导：

　　看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。

　　(课件出示一株紫丁香，音乐停。)

　　3、师随机向学生介绍紫丁香。

　　二、感知课文内容

　　1、读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、检查读书情况，指导读正确。

　　3、让学生自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你看懂了什么?

　　四、写字指导

　　1、认读生字。

　　2、生字组词。

　　3、观察字形，数笔画。

　　4、范写。

　　五、阅读短文

　　【教学反思】

　　上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课特别认真，感情特别投入。上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗，上第三下节时，我提问：老师在什么时候会疲倦，孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。

　　第二课时

　　一、复*旧知

　　二、朗读感悟

　　1、读一读，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

　　(自由读课文。)

　　2、范读，读出师生之间的真挚感情。

　　(自由读课文提出自己不明白的问题。)

　　3、学生自读：

　　说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。

　　(分组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。)

　　4、检查读书情况。

　　5、指导有感情地朗读二、三、四节：

　　⑴ 在有感情的朗读中出示二、三、四节。

　　⑵ 让学生评议。

　　⑶ 品位词语。

　　6、口头填空：

　　绿叶沙沙像( )。

　　盛开的花儿像( )。

　　【教学反思】

　　采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，在语境中记字。

一株紫丁香教学设计2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的`心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6．让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2．课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教学设计3

　　教学目标：

　　1、 会认8个生字、会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。

　　3、 树立起尊敬老师的心愿。

　　重点难点：

　　会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学准备：

　　幻灯片 生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？

　　今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？

　　１、 欣赏紫丁香的图片

　　知道这是什么花吗？板书：紫丁香

　　看了紫丁香，你最想说什么？

　　２、 揭示课题

　　在一个静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课，她的窗前也有一株紫丁香，是谁送的呢？想不想知道？我们一起来学*第５课：一株紫丁香（板书：一株）齐读课题

　　二、 初读感知

　　１、 读课文，学*生字，用自己喜欢的方式识记生字

　　２、 练读生字

　　（１） 你认识了哪些生字，说说你的识记方法

　　（２） 指名认读

　　（３） 猜字谜举字卡

　　（４） 开火车读

　　（５） 齐读

　　３、 再读课文，整体感悟

　　（１） 自由读，注意读的通顺流利。

　　（２） 赛一赛，看谁是朗读小行家。

　　三、写字指导

　　学*“休、甜、院、息、牵”五个字。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；

　　2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；

　　3、课件出示去拼音生字，开火车读；

　　4、指名读生字词，并正音；

　　二、品读课文，感悟真情。

　　１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？

　　2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。

　　（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。

　　（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？

　　3、说话训练

　　你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说

　　老师，我想对您说

　　老师啊，老师

　　4、朗读悟情。

　　出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段

　　5、配乐朗读

　　三、 写字指导

　　学*“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。

一株紫丁香教学设计4

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?

　　（个人读——小组读）

　　2、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？

　　二、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　2、好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。）

　　3、这么？今天的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它来来了，你们想知道是什么礼物吗？（播放多媒体课件）

　　三、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧？对！是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香，他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢！

　　4、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文

　　我真是很高兴！瞧，这就是紫丁香。（师操作课件）每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊！小朋友你们喜欢吗？那还等什么呢？快打开课文美美地读读吧！喜欢的地方多读几遍。

　　四、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　看同学们读得那么投入，老师都被感动了！现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢？（学生举手）嗯——有这么人想读啊！怎么办呢？这样吧，老师有一个建议，想读的一起站起来读，你喜欢读那节，就读那节！你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好？

　　2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　（1）读悟每一节

　　——真棒！老师完全被陶醉了！谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送给老师）

　　——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢？那位同学愿意读读第一节？

　　——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。

　　——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢？（因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）

　　——踮起脚尖儿怎么能走？谁来表演一下。

　　——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。

　　——教师评价：你们也给了老师一个惊喜！你们读得可真好啊！谢谢你们！

　　（2）读悟二——四段

　　a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?

　　——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。

　　——陪伴着的是这株紫丁香，其实是我们的一片心。指导学生朗读这节，体会同学们对老师的一片真情.。

　　b、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

　　——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？( 学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……)

　　——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

　　——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）

　　——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲！

　　c、扮角色读二、三、四段。

　　谁想领读？

　　生领：“老师，老师”

　　男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生领：老师——

　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

　　生领：“老师——”

　　女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　（3）读悟第五段

　　——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？（放课件）你看到了，你想对你的老师说什么？（让学生自由的发挥）

　　——诗中是怎样说的？（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。）

　　——这是让老师休息！“老师——休息吧！”谁来说说？（深情地说）

　　——我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　五、再读课文、总结

　　1、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（出示准备好的心型花，贴在课题下）

　　2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮；清美的日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡，那是你们对老师我的期待，期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜！这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：二一班的同学，你们真的棒极了！老师喜欢你们，老师爱你们！

　　3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐

　　（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段

一株紫丁香教学设计5

　　课前透视：

　　《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学*的方法，培养学生主动参与、自我学*、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

　　3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

　　课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

　　“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，

　　载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。”

　　2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

　　3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）

　　（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．自读课文。

　　出示自读要求:

　　①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

　　②画出生字，生词，多读几遍；

　　③把不理解的词句或问题标出来。

　　2．同桌互助自学生字、生词。

　　①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　②两个人读一读课后的新词。

　　③学*完毕，同桌相互评议学*情况。

　　3．检查自读情况。

　　（1）检查生字读音。

　　①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

　　②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）

　　（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）

　　（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）

　　三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）

　　a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写？

　　d、重点指导：“棋”和“琴”

　　e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学*潜能，培养细心观察的*惯和自主探究的能力。）

　　四、推荐作业

　　1．朗读课文。

　　2．积累词语

　　第二课时

　　一、播放歌曲，引入诗境。

　　播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。

　　（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）

　　二、制定学*目标。

　　通过第一课时的学*，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？

　　（设计意图：师生共同拟订学*目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见。）

　　三、品读课文。

　　（一）教师引导学*第一小节。

　　（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

　　（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来

　　表演一下。大家一起来试试。

　　（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？

　　（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。

　　（5）齐读第一小节。

　　（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）

　　（二）自主选择学*二──四小节。

　　A、小组合作，探究新知。（自己选择学*伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学*方法。）

　　出示学*要求及方法：

　　*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

　　*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？

　　*用最美的语言再读自己喜欢的小节。

　　B、全班交流汇报。

　　（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学*，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）

　　C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

　　（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　（3）品味词语。

　　口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。

　　将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）

　　（三）学*第五小节

　　（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

　　（2）师生讨论应怎样读第五小节？

　　（3）指名读第五小节，大家评一评。

　　（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、赏读课文，指导背诵。

　　1．配乐齐读课文。

　　2．练*背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练*背诵。）

　　3．表演背诵。

　　五、小结课文，感情升华。

　　1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学*成果。

　　2．教师小结。

　　（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）

　　六、作业超市（以下作业任选两题）

　　1．把课文背给爸爸妈妈听。

　　2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。

　　3．学唱一首赞美老师的歌曲。

　　4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

　　（设计意图：作业超市的设计，使不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学*的效率。）

　　教学感悟：

　　在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学*的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学*行为上，既有自主选择学*方式的能力，又有自主设计学*方式的能力。

　　一、进行自主选择性学*

　　1．自主制定学*目标。学*活动开始前让学生参与学*目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学*目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学*时积极探讨，力求达到，学生学*兴趣浓，效果好。

　　2．自主选择学*内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水*、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学*兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学*小主人”的感觉。

　　3．自主选择学*方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学*方法。在学*《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学*成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学*水*和特长自己设计学*方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学*知识、锻炼能力、展示才能的舞台。

　　4．自主选择学*伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学*方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学*伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学*积极性，增强学*责任感。

　　二、布置选择性作业

　　做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的*惯和能力的重要途径。但因学生的认知水*各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学*的效率。

一株紫丁香教学设计6

　　【课前透视】

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　３、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重点】

　　学*生字，朗读体会课文。

　　【信息资料】

　　１、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。

　　２、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　３、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学*兴趣。）

　　２、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书） 。

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　〖对话*台〗

　　一、感知

　　１、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　３、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　二、识字

　　１、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　２、同桌交流读，互听，并正音。

　　３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　４、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　５、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　三、朗读

　　１、教师范读，听后说说感受。

　　２、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　３、分小节检查朗读情况。

　　４、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　四、写字

　　１、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　３、教师范写。

　　４、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　５、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　〖对话*台〗

　　一、导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读

　　１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　２、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　３、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　４、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　５、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　三、品读

　　１、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　３、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）。

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、背诵

　　１、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　２、观看课件画面自己练*背诵。

　　３、小组表演背诵。

　　４、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　１、同桌互相读一读，要读正确。

　　２、全班开火车读。

　　３、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　六、写字

　　１、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　２、观察教师范写，点评。

　　３、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　七、拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　【伴教锦囊】

　　〖切入举偶〗

　　丁香

　　木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

一株紫丁香教学设计7

　　学校觅渡桥小学班级二（1）学科语文课题一株紫丁香教时第一教时日期20xx．10

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　二、制定依据

　　1、内容分析

　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

　　2、学生实际

　　（1）认知：学生通过预*，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

　　（2）情感：学生对老师*时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

　　教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5

　　一、欣赏歌曲，谈话导入新课

　　1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》

　　2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？

　　4、出示老师一天的工作情况表

　　5、小结并揭示课题

　　1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2、指名说

　　3、说说老师*时的工作

　　4、谈谈看完后的感受

　　5、齐读课题：《一株紫丁香》

　　用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。

　　二、初读课文

　　1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。

　　2、检查生字词语：（分两次出示）

　　1、学生自读课文

　　2、学生朗读词语

　　第(1)块的词语要读准第

　　第(2)块的词语要读准，还要读出意思

　　给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正

　　3、鼓励学生再次练读课文。

　　3、再次练读课文，要读通顺、流利。

　　确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。

　　三、精读课文

　　第1段：1、（出示图）语言创设课文描写的情境1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。

　　采用多种方式鼓励学生多读课文，

　　让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，达到“读书百遍，其义自现”

　　第2——5段：

　　2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？

　　3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望

　　4、指导集体交流板书：感谢挂牵花香入梦根据学生的回答板书：夜夜作伴消除疲劳5、配乐引读2——5四个自然段2、快速默读2——5段找找愿望3、同桌互相交流4、交流反馈

　　（1）分四段分别交流找到的愿望

　　（2）练*感情朗读

　　（3）说话：老师关心帮助我的小故事

　　（4）试着用四个字的词来概括第1、2个愿望

　　5、跟读

　　四、课外拓展：

　　1、出示：我想送给老师______，希望____________________。

　　2、鼓励学生表达情感

　　3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》

　　4、教师总结课文

　　1、练*用句式说说

　　2、用一句话表达自己对老师的感情3、唱歌表达情感

　　试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。

　　五、自主作业，拓展感悟

　　布置作业：从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的１～２项。

　　讲一个老师爱学生的小故事。

　　给老师做一张贺卡。

　　唱一首赞美老师的歌。读读、写写几句赞美老师的诗句。阅读作业反思重建：

　　第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选择了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学*目标是

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？应该是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。

　　指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮助。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。

　　在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师美好的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样美好的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的内容基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。

　　在让学生仿照老师的样子来归纳自然段的内容时，由于预设的不足，没有把学生的学*能力和水*考虑充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。

　　另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。

　　就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学*能力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。

　　重建：

　　1、用小标题归纳四个愿望这一块可以省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。

　　2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块内容放在理解老师的疲劳一块上更有效果。

　　3、“我送给老师——，希望——。”改成“我想——，希望——。”这样的问题更具开放意识。

一株紫丁香教学设计8

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　【教学重难点】

　　有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。

　　二、初读课文，识字

　　1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。

　　2、师出示生字卡片，指名读，齐读。

　　3、指名读小诗、正音。

　　三、再读课文

　　1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。

　　2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示：

　　可以有哪些解决的办法？

　　（查字典、翻词语手册、同学讨论。）

　　3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解：

　　紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。

　　四、写字指导

　　第二课时

　　一、师生齐读小诗

　　二、细读课文，重在领悟

　　1、指名读第一小节：

　　请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　2、学生自由读第二节：

　　想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

　　3、小组读第三节：

　　抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　4、小组读第四节：

　　引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

　　5、看图想象说话：

　　夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。

　　三、创设情境，学生朗诵表演

　　同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐）

　　【教学反思】

　　课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学*的一个好方法。

一株紫丁香教学设计9

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。

　　过程与方法：

　　以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。

　　情感态度与价值观：

　　从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。

　　重点、难点：

　　重点：

　　在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练*背诵诗歌。

　　突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。

　　难点：

　　指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。

　　突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、导入

　　小朋友们，昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》，今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢！大家准备好了吗？

　　二、教学过程

　　（一）复*巩固，强化字词。

　　1、走迷宫，读生字。

　　好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。

　　学生开火车读生字。

　　2、游城堡，读词语。

　　火车开到了哪里？（出示课件：词语城堡）原来呀，花仙子还要带我们一起游词语城堡呢！谁想去？

　　学生大组轮读词语。

　　3、组织教学。

　　游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。

　　（二）逐节朗读，体会情感。

　　1、第一节

　　（1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。

　　（2）指名读。

　　请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。）

　　（3）全班齐读。

　　2、第二节

　　（1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？）

　　（2）指名回答并朗读。

　　（3）同桌互读。

　　（4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。

　　3、第三、四节

　　（1）自由朗读，画出你不明白的地方。

　　（2）反馈。

　　（3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。

　　（4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？

　　（5）反馈并朗读第三节。

　　（6）指名读三、四节，挑战读。

　　4、第五节

　　（1）指名读。

　　（2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？

　　（3）反馈并朗读。

　　（4）齐读。

　　（5）课中休息。

　　播放《每当我走过老师窗前》

　　（6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。

　　（四）再读全诗，升华感情。

　　（1）小组合作朗读。

　　（2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。

　　（2）全班配乐齐读。

《一株紫丁香》优秀教学设计 (菁华3篇)（扩展3）

——一株紫丁香的教学设计 (菁华5篇)

一株紫丁香的教学设计1

　　课时目标：

　　1、分析记忆字形，识记生字

　　2、正确书写10个生字

　　教学重点难点：

　　书写记忆生字

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、指名读课文，要求流利、有感情

　　2、词语复*巩固

　　（接下来考考大家上节课的学*情况，看着这些词语，你能顺利地读出来吗？

　　男生、女生分组赛读）

　　二、初步认读生字

　　课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。

　　1、出示生字，学生开火车认读并扩词

　　2、指名领读生字

　　3、示范分析字形及书写规范

　　（老师先出示两个字，看看它们是如何构成的。休，伸。

　　根据老师的步骤，你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗？

　　接下来，同桌两个人挑两个字来分析字形结构，一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。）

　　4、学生展示字形结构分析

　　三、配乐练*书写，教师巡视

　　四、作品展评

　　在巡视过程中，挑选比较有代表性的几个学生的作品进行投影展示，大家评出漂亮规范的和有问题的。

　　五、作业布置

　　1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听

　　2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语

　　教学反思：

　　通过指导让学生学会分析字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为以后学生自觉学*生字打下良好的基础。

一株紫丁香的教学设计2

　　[教学目标]：

　　1、认识本课生字8个。

　　2、积累词语10个，句子2句。

　　3、能抓住关键词语，有感情地朗读课文。

　　4、通过学*课文，使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。

　　[教学过程]：

　　一、揭示课题

　　1、瞧，谁来了？（出示狼和小羊图片）

　　你能用一个词语来形容她们吗？

　　狼：恶狠狠、凶狠、残忍

　　羊：温和、胆小、温柔

　　2、凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学*第26课。

　　（出示课题：狼和小羊）齐读课题

　　3、看书听课文录音，想一想，狼和小羊发生了一件什么事？

　　二、学*生字，理解课文。

　　1、听了录音后，请你说说狼和小羊之间发生了什么事？

　　2、再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪些小节？

　　（第一个借口：第2、3小节第二个借口：第4、5节第三个借口：第6节）

　　3、学*第2、3节

　　（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？

　　（2）男女生分角色读。

　　4、学*第4—6节

　　（1）学*生字，重点指导

　　气势汹汹：是一种生气时的样子。

　　龇牙咧嘴：龇、咧都是形声字，注意“龇”的笔顺，书空。

　　逼*：注意“走之底”的字的笔顺。

　　嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”

　　（2）小组合作学*，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？

　　（3）指导朗读。

　　（4）找小伙伴合作演一演。

　　三、复*巩固，课外拓展。

　　1、复*生字和词语。

　　游戏：摘苹果

　　2、找好朋友合作，读读课文

　　3、小结：看来，对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。

　　4、续编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？

一株紫丁香的教学设计3

　　【教学内容】

　　本课８个要求会认的生字；“休、伸”等1０个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。

　　【教学目标】

　　1、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸”等1０个生字。

　　2、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学*小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学*，探讨交流识字的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、今天是教师节，老师收到了很多贺卡和礼物，这里边有同学们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那么，除了送贺卡之外，还可以怎样向老师祝贺节日？

　　2、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，把字音读正确。

　　2、读给同桌听。

　　3、指名读，正音。

　　三、朗读小诗，读中悟情、抒情

　　1、自由练*有感情朗读。

　　2、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。

　　3、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　4、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　5、配乐有感情朗诵小诗。

　　６、品位词语：

　　课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。

　　学生口头填空。

　　７、尝试背诵。

　　四、认读生字

　　1、课件出示生字朋友。

　　小组内集体认读生字，并交流识字的方法。

　　2、指名小组检查。

　　3、开火车检查。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、课件出示本课生字，请学生认读。

　　2、背诵小诗。

　　二、我会读

　　课件出示课后“我会读”中的词语。

　　1、自己读读看能会读吗？

　　2、同桌互相读一读，看谁读得正确。

　　3、谁想给大家读一读？

　　4、全班齐读，巩固生词。

　　三、我会写

　　1、课件出示本课要求会写的生字：

　　休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困

　　学生认读。

　　2、认清字形：

　　请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？

　　同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。

　　3、写好生字：

　　教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。

　　学生在书上描红练*。

　　四、巩固生字

　　同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。

　　【板书设计】

　　一株紫丁香

　　绿色的枝叶

　　绿叶沙沙响

　　盛开的花儿

　　深深的祝福

　　【教学后记】

　　结合教师节学*小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练*。

一株紫丁香的教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

　　2、学*课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、培养学生尊敬师长的思想。

　　教学重难点

　　1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学*目标（约3分钟）

　　1、谈话导入。

　　刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

　　2、介绍紫丁香的相关知识

　　3、齐读课题。

　　4、提出学*目标。

　　（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。

　　（2）划出文中的生字，并试着多组词。

　　（3）试着运用学过的方法识记生字。

　　（4）把诗歌读通读顺。

　　二、展示学*成果（约30分钟）

　　（给小组学生自主学*、解决问题约8分钟。）

　　要求：

　　1、小组内按学困生————中等生————优生的顺序展示。

　　2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

　　（一）拼读生字展示

　　1、展示生字，指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

　　2、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

　　3、出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。

　　（二）识记生字展示

　　（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

　　（2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。

　　（3）猜谜语、编儿歌记字。

　　（4）补充其他方法。

　　（三）知识拓展延伸（约7分钟）

　　1、写字练*。

　　（1）说出容易写错的字。

　　（2）学生写易错的字展示。

　　2、小结。

　　第二课时

　　一、提出学*目标（约3分钟）

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲一件什么事。

　　2、课外资料收集展示。

　　3、初步理解课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。

　　二、展示学*成果（约30分钟）

　　（给小组学生自主学*、解决问题约8分钟。）

　　要求：

　　1、小组内按学困生————中等生————优生的顺序展示。

　　2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

　　（一）学文悟情展示

　　1、小组派代表朗读，其他小组评价。

　　2、总结怎样朗读，再读。（师根据学生的朗读情况，适当点拨。）

　　第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。

　　（二）收集资料展示

　　1、讲师爱生小故事。

　　2、贺卡展示、读其中内容。

　　3、赞美老师的诗词。

　　4、唱赞美老师的歌。如：《每当走过老师的窗前》

　　（三）创造性展示

　　写赞美老师的句子、小诗。

　　三、激发知识冲突（约3分钟）

　　1、为什么给老师送花？

　　2、以后怎么对待老师、长辈？

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、收集尊师的故事。

　　2、写一段话送给老师。

一株紫丁香的教学设计5

　　教材分析

　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

　　学情分析

　　（1）认知：学生通过预*，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

　　（2）情感：学生对老师*时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

　　教学目标

　　1．使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

　　2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

　　学*目标

　　1．学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

　　教学重点

　　正确、认真、美观的书写生字。

　　教学难点

　　体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

　　教具学具准备

　　白板，课件，生字词卡

　　任务设计

　　1、细读课文，感悟诗的意境。

　　2、观察生字，认真美观书写生字。

　　检测题

　　1、伸深

　　弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

　　张老师常常备课到（）夜。

　　2、安静安全

　　我们每时每刻都要注意（）。

　　考试的时候教室里非常（）。

　　讲课教师教学过程设计

　　教学程序设计

　　指导教师和教研组教师意见

　　一、激情导课：

　　1、复*导入

　　脚尖儿浓绿小院

　　枝叶伸进作伴

　　绿叶儿唱歌疲倦

　　盛开笑脸挂牵

　　眨眼教案香甜

　　通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）（对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度）

　　设计意图：通过读的形式来达到“温故而知新”目的，让学生再次加深对生字词的记忆。在复*中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学*。

　　二、学*目标。

　　这节课我们继续深入的学*课文，探知更多的小秘密。

　　一预期效果。

　　只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？

　　二民主导学：

　　1、任务一：细读课文，感悟诗的意境。

　　（1）自由读课文第一小节

　　自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）

　　【设计意图：在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学*，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。】

　　（2）小组学*2~5小节

　　任务呈现：1、孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）

　　小组学*：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。

　　汇报交流：

　　引导逐段提炼

　　完成板书：

　　枝叶夜夜作伴

　　绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

　　一株紫丁香小花感谢挂牵

　　花香梦香又甜

　　【设计意图：自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。给学生足够的时间自由读或交流读，达到读中学、思中悟效果，】

　　（3）情景体验，朗读感悟

　　这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）

　　预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——

　　紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？

　　哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？

　　师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？

　　生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。

　　师：当老师批阅学生的*作，头昏脑涨时，你准备怎么做？

　　生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。

　　师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？

　　生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。

　　师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。

　　2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？

　　你们在唱什么歌？

　　那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。

　　3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？

　　请你用满心的谢意读一读第四小节。

　　4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——

　　出示：夜深了，星星困得眨眼，

　　老师，快放下手中的教案吧，

　　让花香飘进你的梦里，

　　那梦呀准是又香又甜。

　　三让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！

　　【设计意图：在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。】

　　2、任务二：观察生字，认真书写。

　　（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”

　　学*策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。

　　全班交流：

　　1、学生说生字有什么特点，和记字方法

　　2、教师范写

　　3、学生描红仿写

　　【设计意图：良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。】

　　教师小结。

　　三、检测导结：

　　1、检测导结：

　　出示：你能完整地背诵出括号里

　　的内容吗？

　　老师，老师，

　　就让它绿色的枝叶

　　（），

　　（）。

　　你听，你听，

　　绿叶儿在风里沙沙地响，

　　（），

　　（）。

　　你看，你看，

　　满树盛开的小花，

　　（），

　　（）。

　　1、伸深

　　弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

　　张老师常常备课到（）夜。

　　2、安静安全

　　我们每时每刻都要注意（）。

　　考试的时候教室里非常（）。

　　3、结果反馈：

　　对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。

　　4、反思总结

　　谈谈你这节课的收获。

　　导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。

　　【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。】

　　板书设计：

　　枝叶夜夜作伴

　　绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

　　一株紫丁香小花感谢挂牵

　　花香梦香又甜

　　教学反思：

《一株紫丁香》优秀教学设计 (菁华3篇)（扩展4）

——一株紫丁香教学设计菁选

一株紫丁香教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的一株紫丁香教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一株紫丁香教学设计 篇1

　　教学目标:

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

　　教学流程

　　一、情境渲染,启动情感

　　[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

　　师：你喜欢这首歌吗？为什么？让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》.

　　二、初读课文,整体感知.

　　1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。

　　2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（）地址 )

　　3、师范读

　　4、学生小组合作，初读课文，学*生字

　　5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音

　　6、再读课文。说说这篇课文是写什么。

　　三、精读课文,读中感悟

　　1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？

　　讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

　　指名读，齐读。

　　2．小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

　　师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

　　[指名读——比赛读——女同学读]

　　3．师：你们有被老师牵挂过吗？

　　看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!

　　[指名读---两个小组齐读]

　　4指导看图：老师在做什么？

　　我们一起用课文的`最后一小节来劝劝老师吧!

　　[生齐读最后一小节]

　　四、师生合作读全篇课文

　　师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

　　[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

　　五、布置作业，课后延伸

　　(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

　　(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读

　　一株紫丁香教学设计 篇2

　　【教材分析】

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。教学时要通过指导学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　【学*目标】

　　１、借助拼音读准生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

　　３、有尊敬老师的愿望。

　　【课前准备】

　　１、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

　　２、多媒体课件（课文、生字词语及图片），课文朗读录音带。

　　３、学生预*：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。

　　【教学进程】

　　一、看图激趣导入

　　１、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。

　　２、（多媒体展示图片。）学生观察表达：

　　静静的夜晚，老师伏在灯下用心备课。

　　３、观察“紫丁香”，提问：

　　老师的窗前有株紫丁香，有谁认识这株植物？（学生回答，教师作简单介绍。）今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。

　　（利用课件的直观作用，将花和老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。利用歌曲创设情景，体会老师工作的辛苦。）

　　４、齐读课题，要求把它读好。

　　二、自主识字

　　１、这株紫丁香是谁送的呢？请小朋友自由朗读课文。要求：

　　⑴独立借助拼音读准生字。

　　⑵同桌互相考考生字并说说自己识字方法。

　　２、（多媒体展示带生字的词语，生字带拼音。）学生汇报学*生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读ｘｘ这个词，请大家跟我读。

　　３、开火车检查生字，教师重点正音：

　　“株、除”都读翘舌音。

　　“踮”读第三声。

　　４、去掉生字拼音，你认得吗？指名读，不会读的请人帮忙。同桌互读。

　　５、这些生字还真顽皮，他还要单独站出来，叫你认一认。

　　６、这些生字，你能很快地记住它们的面目吗？你还会给它们找些朋友吗？朗读展示分小组用自己喜欢的方式练读，要求：

　　⑴读准字音。

　　⑵流利尽量有感情。

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字的方法，进一步提高学生的识字能力。识字与朗读结合，促进巩固生字。）

　　三、初读感知，读中巩固生字

　　１、紫丁香是谁送的呢？根据学生回答教学以下句子：

　　“踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”

　　⑴想一想这句该怎样读，从中你体会到了什么。（指名读，评议。）

　　⑵引导学生提问：

　　小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能给老师做些什么呢？这株紫丁香代表了什么呢？

　　（教师：这些问题的答案书中可以找到，要老师告诉你们还是自己去找？）

　　（读贵有疑，从一个句子引导学生自主提出问题，培养学生的质疑、探究能力。）

　　２、听录音，划出有关句子，初步体会师生之情。

　　３、全班交流：

　　我把一株紫丁香栽在老师的窗前，希望它（）。

　　４、朗读展示：

　　小朋友们是多么爱自己的老师啊，他们希望你们能把这首诗歌读给老师听，你们愿意吗？把自己喜欢的一节读给大家听一听。

　　（引导学生抓住文中的主要句子及字、词进行自由读或交流读，达到读得正确、流利，知道“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等是课文的重点语句，体会同学们对老师的一份深情厚谊。）

　　四、指导书写

　　五、作业

　　摘抄赞美老师的诗句，也可自己写几句，供下节课交流。

　　【板书】

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　学生消除疲倦老师

　　梦里飘香

　　感谢时时挂牵

　　【设计理念】

　　一、充分体现学生主体

　　《语文课程标准》指出学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，爱护学生的`好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。教学内容的确定，教学方法的选择等都应有助于这种学*方式的形成。我在设计识字教学及初步理解课文时都让学生自主学*，自主交流。通过问题帮助学生树立明确的学*目标和积极的学*态度，将学*内化为自觉的事，从而变要我学为我要学。如在读课文时鼓励学生自己提出问题、解决疑问，激发学生的求知欲望，培养学生良好的学**惯。

　　二、巧妙融合三个维度

　　１、三个维度包括：

　　⑴知识与能力。

　　⑵过程与方法。

　　⑶情感态度与价值观。

　　２、现代教学观认为，学*已不仅是认知的理解，它还包括情感、意志、人格等多种生命部分。教学的过程不仅仅是传授知识的过程，更应是促进人的身心全面、和谐发展的过程。教学过程中，我们不要作过多的讲解，而应十分注重学生自读中的感悟，让学生反复朗读，在读中感悟，从而理解学*内容，提高语言表达能力。如让学生一边读、一边划，一边想，从中获得收获，“以读促悟，以悟生情”。

　　三、精心构建对话*台

　　师生对话是民主*等和多元的。学生出现的错误，我并不及时评价，而是让学生自己去讨论得出结果，通过这样的教学活动，让学生摆脱“唯书”、“唯师”的依赖心理，坚持动态发展的观念，充分信任学生的发展潜能，给学生以积极的期望，培养其独立学*、自我管理、自我教育的能力和品质。

　　一株紫丁香教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　１、体会师生间的深厚情感。

　　２、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。

　　３、朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。

　　【教学过程】

　　一、歌曲欣赏导入新课

　　１、播放歌曲引入：

　　同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。

　　２、导语过渡：

　　听出来了吗？这首歌是写给谁的？是呀！老师是辛勤的园丁，为了孩子的成长，他不知花费了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，学生在成长的过程中，没有忘记老师，在教师节来临之际，老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看吗？

　　（多媒体课件出示：一株紫丁香的图片。）

　　二、指导朗读体验感悟

　　１、问题引入：

　　师：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读，这次老师想让你们带着一个问题来读。

　　（幻灯片出示：我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？）

　　２、通读课文。

　　３、感悟课文第二节：

　　⑴ 自由读文。

　　⑵ 指名填空，并齐读这一句话：

　　我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），和您（ ）。

　　⑶ 理解“夜夜”，说一说老师每天夜晚都要做什么工作？

　　⑷ 教师过渡：

　　是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的.职业。哪位同学再读一下这小节，把对老师的敬佩表达出来。

　　４、感悟课文第三节：

　　⑴ 自由读文，填空：

　　我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），帮您（ ）。

　　⑵ 理解“绿叶”“一天的疲倦”，想象并说一说老师一天的工作，也可以唱支歌表达此时的心情。

　　⑶ 指导朗读。

　　现在我听了你们唱完歌后，全身的轻松，你们歌唱的这么好听，相信你们课文读的也一定很棒，快试试吧！

　　５、感悟课文第四节：

　　⑴ 自由读文，填空

　　我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），感谢您（ ）。

　　⑵ 联系生活，举例理解“挂牵”。

　　⑶ 师：这几天气温变化无常，学生经常有感冒、发烧的，每天早晨我望着空座，心想：等他们来了，我要用中午、晚上时间给他们补补课。 你们也有挂牵别人，或别人牵挂你的吧，能说说吗？

　　（意图：引导学生联系生活实际,体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。）

　　⑷ 指导朗读。

　　６、感悟课文最后一段：

　　⑴ 观察插图，说出老师的辛苦。

　　⑵ 过渡：

　　的确，作为老师，很辛苦，你们看，夜深了，连星星都困得眨眼睛了，可老师还在灯光下认真的批改作业，你快劝劝他吧。

　　（出示：课文最后一幅插图。）

　　⑶ 学生看图表达。

　　⑷ 齐读课文，体会老师的辛苦。

　　⑸ 配乐朗读全文。

　　⑹ 师：

　　（意图：此时，课堂中有听课的老师，也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的祝福，让他们产生欣慰之感，与作者产生共鸣。）

　　三、抒怀练笔情感升华

　　１、总结全文，激发写作欲望：

　　师：从刚才的朗读中，我听出了，你们对老师充满了深深的爱，肯定也有很多话说吧，那就把你想说的话写在本子上吧。

　　２、学生写话，教师个别指导。

　　３、学生读自己写的话，师生评议。

　　（意图：让学生在充分体验的基础上,自由地选择角度,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。）

　　四、阅读链接拓展主题

　　１、课件呈现诗歌──《老师的歌》。

　　２、学生齐读、自由读。

　　五、作业超市张扬个性

　　１、把《一株紫丁香》背给同学听，背给你喜欢的老师听。

　　２、收集赞美老师的诗歌、童谣。

　　３、制一张赞颂教师的书签送给老师。

　　一株紫丁香教学设计 篇4

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　二、教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。

　　三、教学难点：

　　创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。

　　四、教学内容：

　　课本第—页

　　五、教学准备：

　　生字卡、课件、

　　六、教学流程：

　　第一课时

　　一、看图激趣导入。

　　（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）

　　（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。

　　二、初读诗歌，读准字音。

　　（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。

　　（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 挂牵 一株紫丁香），认读词语。

　　（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。

　　三、对比体验，朗读感悟。

　　（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？

　　（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练*准备——点名读——师生评价——全班齐读）

　　（在读—评—读的过程中理解感悟课文）

　　四、小组合作，背诵表演。

　　自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）

　　五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、树立起尊敬老师的心愿。

　　二、能模仿课文，尝试儿歌创作。

　　三、会写10个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，模仿创作。

　　（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的'小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？

　　（二）我们向儿歌的小朋友学*——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？

　　（三）创设快境，学生模仿写儿歌。

　　（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。

　　（五）全班交流。

　　二、巩固识字。

　　三、指导书写

　　（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）

　　（二）学生练*书写，教师巡回指导。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！

　　一株紫丁香教学设计 篇5

　　一、创设情境 导入新课

　　今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

　　二、复*生字、词

　　上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

　　疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

　　三、体会敬爱 指导朗读

　　1、精读第三小节 体会敬爱

　　谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的`疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

　　绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

　　谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。

　　多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？

　　在学*这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？

　　2、精读第四小节 体会敬爱

　　谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）

　　请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）

　　谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学*的，在读课文。）

　　“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）

　　我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。

　　哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学*了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。

　　3、自主学*第三、五小节 体会敬爱

　　孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）

　　请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。

　　谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）

　　现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。

　　4、小节

　　同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）

　　四、指导书写

　　歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。

　　五、总结

　　课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）

　　一株紫丁香教学设计 篇6

　　1．激趣导入

　　师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？

　　生：好！

　　师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？

　　生：不对！

　　师：啊？为什么不对啊？

　　【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。】

　　2．初读感知课文

　　师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20！

　　动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！

　　【设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学*的快乐。】

　　3．识字本课生字词

　　（1）带拼音拼读。

　　师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行？

　　（课件展示：带拼音生词）

　　①指名小老师带领分行拼读。

　　②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。

　　③齐读。

　　（2）除去拼音认读。

　　（课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。）

　　师：美丽的小蜜蜂飞来了……

　　生：可它不漂亮啊。

　　生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。

　　……

　　师：觉得它不漂亮啊？想不想让它变得漂亮起来？

　　生：想！

　　师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们！先自己试一下。

　　①学生自由认读生词。

　　②开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。

　　【设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学*中体验成功的喜悦，进一步感受学*的快乐。】

　　4、随文识字，带任务再次朗读课文

　　（课件展示：屏幕上生词消失）

　　师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了？原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。

　　（1）自由朗读，划分课文自然段。

　　（2）指名分段朗读课文，带任务听读。

　　师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段？

　　生：6个。

　　师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊？

　　生：听听有没有读错的地方。

　　生：听听谁读得好。

　　……

　　师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20？

　　①指明6个学生分自然段朗读。

　　②评价朗读。

　　③解决问题“故事中为什么一=20”。

　　（3）得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。

　　（板书：多睡 迟到）

　　【设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目标性；评价朗读的'过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】

　　5、融入情境、身临其境理解课文

　　（1）感受贪睡时“元元”的慵懒。

　　师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。

　　（课件展示：多睡一分钟时的元元）

　　师：这时，在元元心里一分钟重要吗？

　　生：不重要。

　　师：此时，元元是什么心情呢？

　　生：他不在乎这一分钟。

　　师：谁能试着把元元当时的心情读出来？

　　（课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）

　　①指名体会朗读

　　②教师范读，引导体会“不在乎”的语气

　　③集体有感情朗读

　　（2）倒叙方式，揭晓结果。

　　师：事情真得像元元想得那样吗？他有没有迟到呢？请同学们自由读2——6自然段，找到答案。

　　①学生自由朗读。

　　师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗？迟到了多长时间？

　　生：他迟到了整整20分钟。

　　师：此时，元元的心情怎样？大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

　　生：元元非常后悔。

　　（课件展示：元元非常后悔。）

　　师：你知道后悔是什么意思吗？

　　生：做了不该做的事儿，心里非常难过。

　　……

　　②揭晓结果，“元元非常后悔。”

　　③理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。

　　（3）倒叙故事过程，体会人物心理活动。

　　师：元元是不是走进教室才后悔的？

　　生：不是。

　　师：当他错过红灯时，心情怎样？

　　生：后悔。

　　师：课文中元元是怎样说的？

　　生：要是早一分钟就好了。

　　（课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了）

　　① 找出元元遇到的第一个难题。

　　② 体会朗读元元的语气。

　　③ 揣摩元元的心理活动。

　　师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢？

　　生：焦急、后悔、生气、自责、难过……

　　（课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。）

　　① 找到元元遇到的第二个难题。

　　② 入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。

　　③ 用各种自己体会到的心情读这句话。

　　师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉？元元又是怎样呢？

　　生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……

　　（课件展示：元元红了脸）

　　【设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】

　　6、课堂小结、拓展思维

　　（1）小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。

　　师：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢？

　　生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……

　　师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。

　　（2）课外延伸。

　　师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百*方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。

　　（课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割）

　　【设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子

　　123下一页再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。】

　　7、课中休息

　　欣赏歌曲：《时间像小马车》

　　一株紫丁香教学设计 篇7

　　一、教学背景分析

　　教材分析：

　　课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

　　学生情况分析：

　　由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴*孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。

　　教学方式与教学手段说明：

　　根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

　　二、教学目标设计

　　知识与技能：

　　1、复*“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

　　过程与方法：

　　在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

　　情感态度与价值观：

　　使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　1、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

　　2、会写“叹、哈、迟”三个字。

　　教学难点：

　　1、创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。

　　2、会写“迟”字。

　　三、教学过程设计

　　（一）、激情导入，感知“一分钟”的长短

　　教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

　　教师组织学生依次表演“笑一笑”。

　　过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

　　学生交流。

　　生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

　　生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

　　生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

　　教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的`重要。

　　（二）、看图读文，感知“一分钟”的重要

　　1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

　　2、教师范读，学生整体感知课文。

　　3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

　　4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

　　5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。

　　四、初读课文，学*生字

　　1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

　　2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

　　3、用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

　　4、指导学生读课文。

　　（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

　　（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

　　同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

　　（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

　　（4）汇报讨论结果。

　　（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

　　5、指导写字：

　　（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

　　（2）教师范写，学生评说。

　　（3）学生练写。

　　（四）、品读析句，感悟“一分钟”的重要

　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

　　1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

　　2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

　　3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

　　4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　（五）、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

　　1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。

　　2、读一读，演一演。

　　让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

　　3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

　　（六）、实践活动，体会“一分钟”的价值

　　回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

　　五、学*效果评价：

　　1、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

　　2、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

　　3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　一株紫丁香教学设计 篇8

　　课时目标：

　　1、分析记忆字形，识记生字

　　2、正确书写10个生字

　　教学重点难点：

　　书写记忆生字

　　教学过程：

　　一、 复*巩固

　　1、指名读课文，要求流利、有感情

　　2、词语复*巩固

　　（接下来考考大家上节课的学*情况，看着这些词语，你能顺利地读出来吗？

　　男生、女生分组赛读）

　　二、 初步认读生字

　　课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。

　　1、出示生字，学生开火车认读并扩词

　　2、指名领读生字

　　3、示范分析字形及书写规范

　　（老师先出示两个字，看看它们是如何构成的。休，伸。

　　根据老师的步骤，你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗？

　　接下来，同桌两个人挑两个字来分析字形结构，一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。）

　　4、学生展示字形结构分析

　　三、 配乐练*书写，教师巡视

　　四、 作品展评

　　在巡视过程中，挑选比较有代表性的几个学生的作品进行投影展示，大家评出漂亮规范的和有问题的'。

　　五、 作业布置

　　1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听

　　2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语

　　教学反思：

　　通过指导让学生学会分析字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为以后学生自觉学*生字打下良好的基础。

　　一株紫丁香教学设计 篇9

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、完美，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的资料虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是透过读课文理解词语，透过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能透过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

　　3．透过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　教学重点：透过朗读诗歌理解词语，进而能透过词语的理解有感情的朗读诗歌。

　　教学难点：透过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，这天这节课，我们共同来学*一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株”的读音和写法。）

　　请大家响亮地齐读课题。

　　师：孩子们，见过紫丁香吗？

　　师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

　　二、初读课文，检查预*。

　　师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预*了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？此刻老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

　　指导纠正读错的地方。

　　师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一齐来认一认吧！出示词语。

　　一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦

　　师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？

　　师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音请大家跟老师读。

　　师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？

　　师：大家都会读了，此刻请同位互相检查词语的朗读。

　　三．朗读感悟，体会诗意。

　　（一）整体感知，理解资料。

　　师：大家预*的真不错。此刻请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

　　学生交流

　　（二）细细品味，感悟诗意。

　　1、学*第一小节：

　　师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。

　　师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流

　　师：“踮”这个字，你是怎样记住的？踮起脚尖儿怎样走？谁来表演一下。

　　师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

　　（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师，给老师一个惊喜）

　　师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，就应怎样读？（轻轻的）请你自己试着读读。

　　师：谁来读？

　　师：读得真好。读出了安静的感觉。

　　2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学*。

　　师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？

　　师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）

　　师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。

　　围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。

　　随孩子们的交流进行2、3、4小节的学*。

　　第二节：

　　生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）

　　师：“夜夜”是什么意思？（每一天晚上）

　　师：为什么要紫丁香每一天夜晚陪伴老师呢？

　　学生交流教师小结：是啊！老师每一天晚上都要备课，学*，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的完美的心愿读出来？

　　师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎样样？谁来评价一下？那个地方好？

　　生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

　　师：你能不能像老师一样面带微笑，加上适宜的动作，亲切的呼唤老师，读出这份完美的心愿？

　　师：同位互相读给对方听听？指生读

　　第三节：

　　师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？

　　师：‘疲倦”是什么意思？你是怎样样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还能够换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每一天都很辛苦，很累，疲倦，

　　师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

　　第四节：

　　师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）

　　师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）

　　师：“挂牵”是什么意思？还能够换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？

　　师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

　　师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流

　　师：此刻请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？

　　3、合作朗读，加深体会

　　师：看，老师领会到了你们的心意，此刻请张开我们的笑脸，咱们一齐来合作朗读课文的2——4小节。大家在朗读时，能够加上动作表情，

　　谁想领读？

　　生领：“老师，老师”

　　男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生领：老师——

　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

　　生领：“老师——”

　　女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　4、学*第五小节

　　师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）

　　师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）

　　师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

　　师：同学们，这个梦字，你是怎样记住的？这个字，但是经历了漫长的演变过程呢？想明白吗？大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，这是之后演变的小篆体，这是楷书，这才是此刻用的简化汉字梦，透过刚才的学*，你有什么感受？

　　师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦谁来说说？

　　师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的`紫丁香花吗？

　　（三）整体朗读感悟

　　此刻老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。

　　配乐《每当我走过老师窗前》

　　教师诗歌进行了改编，师生合作对话：

　　（生）踮起脚尖儿，

　　走进浓绿的小院。

　　孩子们把一株紫丁香，

　　栽在老师窗前。

　　老师，老师，

　　就让那绿色的枝叶，

　　伸进您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　师：谢谢你们，

　　我可爱的孩子们，

　　有了你们的陪伴，

　　我不再寂寞孤单。

　　（生）老师，

　　绿叶在风里沙沙，

　　那是我们给您唱歌，

　　帮您解除一天的疲倦。

　　（师）啊，我听到了。

　　那树叶沙沙的声音，

　　分明是你们的歌声甜甜。

　　（生）老师

　　满树盛开的小花，

　　那是我们的笑脸，

　　感谢您时时把我们挂牵。

　　（师）啊，我看到了，

　　多么可爱的笑脸啊，

　　你们快乐成长，

　　就是我最大的心愿

　　（生）夜深了，醒醒困的眨眼

　　老师，休息吧！

　　让花香飘进您的梦里，

　　那梦啊，又香又甜！

　　（师）啊，我梦到了

　　梦中，有你，有我，

　　我们快乐相伴到永远。

　　四、总结拓展

　　师总结：1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）

　　师：请大家自由朗读这首诗，

　　师：从这首诗中，你读出了什么？交流。

　　师:此刻让我们一齐来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师期望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你**的这些可敬的老师们，这天的课就上到那里。

　　一株紫丁香教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字，读准字音，认清字形。

　　２、正确，美观地书写生字。

　　【教学重点】

　　学会本课１０个生字，理解由这些生字组成的词语。

　　【教学难点】

　　掌握笔画多的生字。

　　【教学用具】

　　小黑板、卡片。

　　【教学过程】

　　一、问题导入

　　１、同学们，你们喜欢花吗？

　　２、你们喜欢什么花？为什么喜欢它呢？谁来说说？

　　３、扳书课题，解释题目。

　　４、齐读课题。

　　５、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文

　　１、仔细观察课文插图，图上画的是谁？什么时候？在干什么？

　　２、夜深了，老师还在工作，她是多么认真的呀！那么课文是怎么写的`？

　　３、要求学生借助拼音，自己小声地读课文，读准字音，读通句子。

　　４、再次读课文，读完课文，画出带有田字格中生字的词语。

　　三、教学生字

　　１、教学字音：

　　⑴要求学生借助拼音，拼读生字。

　　⑵仔细观察这些生字，你在字音有什么要提醒大家的，同桌讨论。

　　⑶带读，男女比赛读，齐读。

　　⑷现在老师把拼音擦掉，你们还会读这些词吗？

　　２、分析字形：

　　仔细观察这些生字，你会分析哪个生字，选出你喜欢的生字分析给大家听，好吗？

　　３、做游戏。

　　４、用词选句。

　　四、总结

　　１、通过这节课学*，你学到了什么？让学生自由回答。

　　２、学生回答后，教师总结。

　　一株紫丁香教学设计 篇11

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　【教学重难点】

　　有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。

　　二、初读课文，识字

　　1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。

　　2、师出示生字卡片，指名读，齐读。

　　3、指名读小诗、正音。

　　三、再读课文

　　1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。

　　2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示：

　　可以有哪些解决的办法？

　　（查字典、翻词语手册、同学讨论。）

　　3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解：

　　紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。

　　四、写字指导

　　第二课时

　　一、师生齐读小诗

　　二、细读课文，重在领悟

　　1、指名读第一小节：

　　请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　2、学生自由读第二节：

　　想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

　　3、小组读第三节：

　　抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　4、小组读第四节：

　　引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

　　5、看图想象说话：

　　夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。

　　三、创设情境，学生朗诵表演

　　同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的.老师？（配乐）

　　【教学反思】

　　课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学*的一个好方法。

　　一株紫丁香教学设计 篇12

　　【课前透视】

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　３、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重点】

　　学*生字，朗读体会课文。

　　【信息资料】

　　１、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。

　　２、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　３、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学*兴趣。）

　　２、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书） 。

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　〖对话*台〗

　　一、感知

　　１、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　３、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　二、识字

　　１、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　２、同桌交流读，互听，并正音。

　　３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　４、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　５、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　三、朗读

　　１、教师范读，听后说说感受。

　　２、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　３、分小节检查朗读情况。

　　４、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　四、写字

　　１、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　３、教师范写。

　　４、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　５、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　〖对话*台〗

　　一、导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读

　　１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　２、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　３、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　４、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　５、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的`环节。）

　　三、品读

　　１、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　３、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）。

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、背诵

　　１、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　２、观看课件画面自己练*背诵。

　　３、小组表演背诵。

　　４、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　１、同桌互相读一读，要读正确。

　　２、全班开火车读。

　　３、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　六、写字

　　１、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　２、观察教师范写，点评。

　　３、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　七、拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　【伴教锦囊】

　　〖切入举偶〗

　　丁香

　　木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

　　一株紫丁香教学设计 篇13

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的.文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6．让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2．课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

　　一株紫丁香教学设计 篇14

　　教学目的

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教材分析重点

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　难点体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿。

　　教具1、学生预*：读读课文，画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。

　　批注

　　教学过程

　　第一课时：

　　一、导入新课：

　　1、教师引言，春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

　　2、出示图画，指导学生观察；静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

　　3、齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？

　　二、初读感知：

　　1、自由初读课文，要求；借助拼音读准生字。

　　2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

　　3、小组长带领学*生字词，个人读、开火车读、齐读。

　　4、学生汇报学*生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读××这个词，请大家跟我读。

　　5、开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

　　6、讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？

　　7、学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

　　8、朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　9、全班齐读，整体感知。

　　三、指导写字：

　　1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　2、全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

　　3、练*书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正，书写的字是否正确。

　　第二课时：

　　一、复*，巩固：

　　1、朗读课文。

　　a.分小组用自己喜欢的方式练读。

　　b.全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。

　　2、读写词语。

　　a.出示课后练*“我会读”中的词语，学生认读。

　　b.鼓励学生向书上的“学*伙伴”学*，抄写会写的词语。

　　二、朗读感悟：

　　1、教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

　　2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

　　3、指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“在风里沙沙……”生领：“老师—”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了星星在眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”

　　4、分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的.梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

　　5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

　　6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

　　7、全班饱含对老师的深情朗读全文。

　　三、书写指导：

　　写“甜、歌、牵、困”四个字。

　　甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

　　牵：上面的“大”字要写小一些，变点；中间的秃宝盖要写宽一些。

　　困：方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。

　　四、说说背背：

　　1、说说此时次刻，最想对老师说的一句话。

　　2、看着画面，和同桌一起练*背诵。

　　3、表演背诵。

　　五、拓展活动：

　　学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。

　　通过学文，引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。

　　布置作业读生字、读课文、写生字；背诵课文；

　　板书设计

　　我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困

　　我会写：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）

　　歌（唱歌）院（院子）除（除法）

　　息（消息）您（您好）牵（牵挂）困（困难）

　　课后小结

　　通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.

　　一株紫丁香教学设计 篇15

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

　　3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

　　4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。

　　5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的'话，并打写下来。

　　情感目标：

　　1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学*积极性。

　　2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

　　教学重点

　　1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学*第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

　　教学难点：

　　引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时(略)

　　第二课时(20分钟)

　　一、指名读词语。(2分钟)

　　老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖

　　请三个小组开火车读。

　　二、新授(18分钟)

　　(一)导入。

　　1、读题。《一株紫丁香》

　　2、看图说话。

　　(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)

　　(二)学*第一节诗歌(5分钟)

　　1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

　　2、指名回答。

　　3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”

　　4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。

　　(二)学*第二小节。(5分钟)

　　导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?

　　1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。

　　2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

　　3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

　　(三)学*第5小节。

　　1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?

　　2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

　　三、拓展阅读

　　教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

《一株紫丁香》优秀教学设计 (菁华3篇)（扩展5）

——一株紫丁香教学设计菁选

一株紫丁香教学设计(15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一株紫丁香教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一株紫丁香教学设计1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册p25—26第6课《一株紫丁香》

　　授课教师：兴隆小学李亚芬

　　教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。

　　教学目标：

　　1、会认本课的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　1、会认本课的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

　　教学类型：

　　新授第一课时。

　　教学准备：

　　认字卡片、自制课件。

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、听歌曲谈话导入：

　　孩子们，今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？齐读课题《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，随文识字、了解内容。

　　1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。

　　三、趣味识字。

　　1、借助拼音认读生字、词。

　　小院、消除疲倦挂牵困了踮起一株

　　2、去拼音识认字、读词、读句。

　　（1）老师笑脸枝叶唱歌安静眨眼小院困了一株又香又甜

　　（2）踮起

　　踮起脚尖儿，

　　踮起脚尖儿，走进安静的小院。

　　（3）消除疲倦

　　消除一天的疲倦。

　　感谢挂牵

　　感谢您时时把我们挂牵。

　　四、品读课文，读中感悟。

　　（一）检查朗读，了解课文内容

　　1、指名分段读课文。

　　2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？

　　（二）分段指导读。

　　导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。

　　1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让沙沙的绿叶声帮您____;

　　我们栽下一株紫丁香，为的让满树盛开的小花感谢您____;

　　我们栽下一株紫丁香，为的让花香飘进您____的梦里。

　　2、汇报指导读。

　　重点体会：

　　（1）“夜夜”、“一天”的`意思，并体会读出老师的辛劳。

　　（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。

　　（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢？请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……。.（）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。

　　五、配乐师生合作读全文。

　　六：拓展：朗读感悟与训练

　　引导学生读《老师，您辛苦了》

　　七、小结：学完这篇课文你有什么感受？

　　作业：必做：有语气的背诵课文。

　　选作：

　　1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级

　　2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。

　　板书：

　　一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们热爱老师

　　尊敬

一株紫丁香教学设计2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的.心愿。

　　4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6．让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2．课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教学设计3

　　【教学内容】

　　《一株紫丁香》第一课时。

　　【教材分析】

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　３、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重难点】

　　学*生字词，朗读体会课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题

　　１、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　２、导入：看着辛勤的'老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。

　　（课件出示一株紫丁香，音乐停。）

　　３、师随机向学生介绍紫丁香：

　　一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　二、指导看图，初读课文，整体感知

　　１、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

　　２、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

　　３、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

　　４、检查自学情况，指名朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

　　三、精读课文，读中感悟

　　１、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

　　２、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

　　３、小组合作讨论并全班汇报。

　　⑴紫丁香为老师做了些什么？用“──”划一划课文中的句子。

　　⑵合作填写学具卡片：

　　我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

　　４、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　５、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

　　第二节：亲切美好。

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。

　　第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

　　６、总结：

　　一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　７、集体有感情地朗读。

　　四、拓展，积累

　　交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

　　五、课堂小结

　　师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

　　【板书设计】

　　一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们热爱老师

　　尊敬

一株紫丁香教学设计4

　　课前透视：

　　《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学*的方法，培养学生主动参与、自我学*、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

　　3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

　　课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

　　“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，

　　载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。”

　　2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

　　3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）

　　（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．自读课文。

　　出示自读要求:

　　①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

　　②画出生字，生词，多读几遍；

　　③把不理解的词句或问题标出来。

　　2．同桌互助自学生字、生词。

　　①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　②两个人读一读课后的新词。

　　③学*完毕，同桌相互评议学*情况。

　　3．检查自读情况。

　　（1）检查生字读音。

　　①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

　　②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）

　　（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）

　　（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）

　　三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）

　　a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写？

　　d、重点指导：“棋”和“琴”

　　e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学*潜能，培养细心观察的*惯和自主探究的能力。）

　　四、推荐作业

　　1．朗读课文。

　　2．积累词语

　　第二课时

　　一、播放歌曲，引入诗境。

　　播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。

　　（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）

　　二、制定学*目标。

　　通过第一课时的学*，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？

　　（设计意图：师生共同拟订学*目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见。）

　　三、品读课文。

　　（一）教师引导学*第一小节。

　　（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

　　（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来

　　表演一下。大家一起来试试。

　　（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？

　　（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。

　　（5）齐读第一小节。

　　（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）

　　（二）自主选择学*二──四小节。

　　A、小组合作，探究新知。（自己选择学*伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学*方法。）

　　出示学*要求及方法：

　　*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

　　*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？

　　*用最美的语言再读自己喜欢的小节。

　　B、全班交流汇报。

　　（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学*，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）

　　C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

　　（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　（3）品味词语。

　　口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。

　　将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）

　　（三）学*第五小节

　　（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

　　（2）师生讨论应怎样读第五小节？

　　（3）指名读第五小节，大家评一评。

　　（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、赏读课文，指导背诵。

　　1．配乐齐读课文。

　　2．练*背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练*背诵。）

　　3．表演背诵。

　　五、小结课文，感情升华。

　　1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学*成果。

　　2．教师小结。

　　（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）

　　六、作业超市（以下作业任选两题）

　　1．把课文背给爸爸妈妈听。

　　2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。

　　3．学唱一首赞美老师的歌曲。

　　4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

　　（设计意图：作业超市的设计，使不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学*的效率。）

　　教学感悟：

　　在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学*的'自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学*行为上，既有自主选择学*方式的能力，又有自主设计学*方式的能力。

　　一、进行自主选择性学*

　　1．自主制定学*目标。学*活动开始前让学生参与学*目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学*目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学*时积极探讨，力求达到，学生学*兴趣浓，效果好。

　　2．自主选择学*内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水*、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学*兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学*小主人”的感觉。

　　3．自主选择学*方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学*方法。在学*《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学*成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学*水*和特长自己设计学*方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学*知识、锻炼能力、展示才能的舞台。

　　4．自主选择学*伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学*方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学*伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学*积极性，增强学*责任感。

　　二、布置选择性作业

　　做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的*惯和能力的重要途径。但因学生的认知水*各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学*的效率。

一株紫丁香教学设计5

　　【教学目标】

　　１、体会师生间的深厚情感。

　　２、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。

　　３、朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。

　　【教学过程】

　　一、歌曲欣赏导入新课

　　１、播放歌曲引入：

　　同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。

　　２、导语过渡：

　　听出来了吗？这首歌是写给谁的？是呀！老师是辛勤的园丁，为了孩子的成长，他不知花费了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，学生在成长的过程中，没有忘记老师，在教师节来临之际，老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看吗？

　　（多媒体课件出示：一株紫丁香的图片。）

　　二、指导朗读体验感悟

　　１、问题引入：

　　师：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读，这次老师想让你们带着一个问题来读。

　　（幻灯片出示：我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？）

　　２、通读课文。

　　３、感悟课文第二节：

　　⑴自由读文。

　　⑵指名填空，并齐读这一句话：

　　我们栽下一株紫丁香，让它（）的（），和您（）。

　　⑶理解“夜夜”，说一说老师每天夜晚都要做什么工作？

　　⑷教师过渡：

　　是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的职业。哪位同学再读一下这小节，把对老师的敬佩表达出来。

　　４、感悟课文第三节：

　　⑴自由读文，填空：

　　我们栽下一株紫丁香，让它（）的（），帮您（）。

　　⑵理解“绿叶”“一天的疲倦”，想象并说一说老师一天的工作，也可以唱支歌表达此时的心情。

　　⑶指导朗读。

　　现在我听了你们唱完歌后，全身的轻松，你们歌唱的这么好听，相信你们课文读的也一定很棒，快试试吧！

　　５、感悟课文第四节：

　　⑴自由读文，填空

　　我们栽下一株紫丁香，让它（）的（），感谢您（）。

　　⑵联系生活，举例理解“挂牵”。

　　⑶师：这几天气温变化无常，学生经常有感冒、发烧的，每天早晨我望着空座，心想：等他们来了，我要用中午、晚上时间给他们补补课。你们也有挂牵别人，或别人牵挂你的吧，能说说吗？

　　（意图：引导学生联系生活实际，体会"挂牵"的实际含义，注重语言的感染，培养学生的`人文精神。）

　　⑷指导朗读。

　　６、感悟课文最后一段：

　　⑴观察插图，说出老师的辛苦。

　　⑵过渡：

　　的确，作为老师，很辛苦，你们看，夜深了，连星星都困得眨眼睛了，可老师还在灯光下认真的批改作业，你快劝劝他吧。

　　（出示：课文最后一幅插图。）

　　⑶学生看图表达。

　　⑷齐读课文，体会老师的辛苦。

　　⑸配乐朗读全文。

　　⑹师：

　　（意图：此时，课堂中有听课的老师，也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的祝福，让他们产生欣慰之感，与作者产生共鸣。）

　　三、抒怀练笔情感升华

　　１、总结全文，激发写作欲望：

　　师：从刚才的朗读中，我听出了，你们对老师充满了深深的爱，肯定也有很多话说吧，那就把你想说的话写在本子上吧。

　　２、学生写话，教师个别指导。

　　３、学生读自己写的话，师生评议。

　　（意图：让学生在充分体验的基础上，自由地选择角度，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。）

　　四、阅读链接拓展主题

　　１、课件呈现诗歌──《老师的歌》。

　　２、学生齐读、自由读。

　　五、作业超市张扬个性

　　１、把《一株紫丁香》背给同学听，背给你喜欢的老师听。

　　２、收集赞美老师的诗歌、童谣。

　　３、制一张赞颂教师的书签送给老师。

一株紫丁香教学设计6

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

　　2、能正确，流利地朗读课文。

　　3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学*生活，要做遵守纪律的孩子。 教学过程

　　（一）活动激趣，导入新课

　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧*举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、学生自由读课文，认读生字。

　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预*。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好*惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

　　（三）再读课文，朗读感悟

　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

　　学生活动：

　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。

　　②几名学生模仿着演一演。

　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水*的提高。）

　　5、有感情的朗读课文。

　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

　　《一分钟》教学反思

　　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的'的学*，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　1、从课题入手，游戏导入。

　　正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前*举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学*课文的第一自然段。

　　在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学*中去。

　　2，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

　　咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

　　3，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

　　在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴*的一分钟能跳( )个绳，能踢（ ）个毽子，能写( )个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷 133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百*方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？” “古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

　　时间就是金钱——富兰克林（美）

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）

　　今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）

　　合理安排时间就是节约时间。——培根

　　这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

一株紫丁香教学设计7

　　一、教学背景分析

　　教材分析：

　　课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

　　学生情况分析：

　　由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴*孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。

　　教学方式与教学手段说明：

　　根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

　　二、教学目标设计

　　知识与技能：

　　1、复*“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

　　过程与方法：

　　在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

　　情感态度与价值观：

　　使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　1、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

　　2、会写“叹、哈、迟”三个字。

　　教学难点：

　　1、创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。

　　2、会写“迟”字。

　　三、教学过程设计

　　（一）、激情导入，感知“一分钟”的长短

　　教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

　　教师组织学生依次表演“笑一笑”。

　　过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

　　学生交流。

　　生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

　　生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

　　生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

　　教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

　　（二）、看图读文，感知“一分钟”的重要

　　1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

　　2、教师范读，学生整体感知课文。

　　3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

　　4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

　　5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。

　　四、初读课文，学*生字

　　1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

　　2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

　　3、用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

　　4、指导学生读课文。

　　（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

　　（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

　　同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

　　（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

　　（4）汇报讨论结果。

　　（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

　　5、指导写字：

　　（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

　　（2）教师范写，学生评说。

　　（3）学生练写。

　　（四）、品读析句，感悟“一分钟”的重要

　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

　　1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的`。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

　　2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

　　3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

　　4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　（五）、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

　　1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。

　　2、读一读，演一演。

　　让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

　　3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

　　（六）、实践活动，体会“一分钟”的价值

　　回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

　　五、学*效果评价：

　　1、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

　　2、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

　　3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

一株紫丁香教学设计8

　　课时目标：

　　1、分析记忆字形，识记生字

　　2、正确书写10个生字

　　教学重点难点：

　　书写记忆生字

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、指名读课文，要求流利、有感情

　　2、词语复*巩固

　　（接下来考考大家上节课的学*情况，看着这些词语，你能顺利地读出来吗？

　　男生、女生分组赛读）

　　二、初步认读生字

　　课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。

　　1、出示生字，学生开火车认读并扩词

　　2、指名领读生字

　　3、示范分析字形及书写规范

　　（老师先出示两个字，看看它们是如何构成的。休，伸。

　　根据老师的步骤，你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗？

　　接下来，同桌两个人挑两个字来分析字形结构，一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。）

　　4、学生展示字形结构分析

　　三、配乐练*书写，教师巡视

　　四、作品展评

　　在巡视过程中，挑选比较有代表性的.几个学生的作品进行投影展示，大家评出漂亮规范的和有问题的。

　　五、作业布置

　　1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听

　　2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语

　　教学反思：

　　通过指导让学生学会分析字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为以后学生自觉学*生字打下良好的基础。

一株紫丁香教学设计9

　　第二课时

　　一、创设情境，感受师爱：

　　1、教师节刚刚过去，有个小朋友给老师送来一支歌曲，听！（播放《每当我走过老师窗》前））。每当我们轻轻地走过您的窗前，您地灯光彻夜明亮，那是您在批改作业，认真备课。敬爱的老师，您辛苦了！让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，让花香飘进您的梦里，消除一天的疲倦，这节课我们继续来学*《一株紫丁香》。

　　（教师充满激情的导语，把学生带入了温馨的师爱之中。）

　　二、整体感知，走进师爱：

　　现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。

　　（教师声情并茂的朗读，激发学生学*的兴趣。）

　　三、细读课文，感悟爱意：

　　（一）、读悟第一小节：

　　1、指名读。

　　请一个小朋友读一读课文第一小节，其他小朋友一边听一边思考：（1）我们要把紫丁香栽到哪里？

　　（2）我们为什么要垫起脚尖走进来呢？

　　2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进静静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　我们一起踮起脚尖读一读这一小节。

　　（学生悄悄地小声地读，恐怕惊动、惊醒了老师，用这样的语气，来表达学生对老师的深情的爱。）

　　（二）、我们踮起脚尖，悄悄地走进安静的小院，把紫丁栽在老师窗前，为什么要栽下紫丁香呢？我们一起来学*第二小节，谁愿意给大家读一读呢？

　　你们为什么要栽下紫丁香呢

　　做伴是什么意思呢？

　　为什么要和老师做伴呢？

　　漆黑的夜晚，我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜，大家是多么热爱自己的老师啊，

　　老师也想来读一读，小耳朵竖起来，听听老师读的怎么样？

　　水能品评老师读的怎么样呢？

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一起来试试背。

　　（三）：让紫丁香为老师做伴，我们来学*3、4小节，同桌在一起来学*你喜欢哪个小节就学*哪个小节。

　　汇报一下学*结果

　　1、你喜欢那个小节，读一读，你能告诉大家我们为什么要把……

　　2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢？你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳，心灵多美阿。谢谢你！

　　3、我们来做紫丁香的绿叶，你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么、说些什么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

　　4、一起来试试。

　　（读第这段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。）

　　（四）：你们的绿叶唱得多好听啊！老师身上的疲倦顿时消失了，谁选择了第四小节呢？能不能讲一讲为什么要把紫丁香送到老师的窗前呢〉？

　　1、挂牵可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

　　去年我们班陈XX不小心摔着胳膊了，老师就很挂念他。这就是一种――挂牵。谁能用挂牵说一句话呢？

　　2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　3、赛读：

　　谁先来读给大家听？（指名一生读）

　　读的真亲切呀！老师想请一个小朋友到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？

　　（五）、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，

　　1、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

　　2、谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　指导朗读:

　　是啊，夜深了，老师也该休息了，让我们再来轻轻地读一读最后一小节。

　　听着你们读的`这么美，老师好像闻到了花香，陶醉了

　　我们再来读一读课文这一小节。

　　（把紫丁香栽在老师窗前，让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦，用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演，走进绵绵的爱意，表达自己对老师的爱，这是爱的回报。）

　　四、拓展练*，表达爱意：

　　我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶为老师做伴，让沙沙的绿叶给老师唱歌，让满树的花儿感谢老师对我们的关爱，让花香飘进老师的梦里，我们请紫丁香捎去我们对老师的爱，老师的梦变得更香更甜。

　　书上的小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的爱，对老师的感谢，

　　在教师节这天，老师也收到了我们班级小朋友写的诗歌，我把它发表在我们学校的网站上了，我们一起来看看。你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师诗句写的在自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

　　1、看周琳的作文，感受身边同学对老师的爱。

　　2、做贺卡，表达对老师的爱。

　　（通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱，通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱，这是爱的升华。）

　　五、小结课文，升华爱意：

　　小朋友是多么的爱老师啊，诗写得多美阿，让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）

　　（在爱中饱含激情的朗诵，师爱得到了更高的升华。）

　　板书设计：

　　一株紫丁香

　　枝叶——陪伴

　　绿叶——唱歌

　　花儿——感谢

　　花香——陪伴

一株紫丁香教学设计10

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。

　　重点：

　　掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。

　　难点：

　　在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师*时对孩子们的关爱。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、渲染情感，揭示课题

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的.是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）

　　2、师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。

　　二、指导看图，初读课文

　　1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）

　　2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。

　　3、自由读课文，借助拼音读通课文。

　　4、识字

　　（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。

　　踮起笑脸小院枝叶窗口您

　　休息唱歌安静盛开感谢困得

　　挂牵消除疲倦眨眼又香又甜

　　（2）、说说有什么好方法记住这些生字。

　　5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。

　　6、梳理问题，解决简单的问题。

　　二、学*第一节

　　1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。

　　2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？

　　3、指导背诵。

　　4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学*。

　　三、写字指导

　　1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

　　2、说说你有什么发现？

　　3、范写：伸、院、息。

　　4、学生练写，随机指导。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、听写词语：小院伸进您消除休息

　　2、同桌互查。

　　3、背诵第一节。

　　二、精读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。

　　（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。

　　（2）、合作填写学具卡片

　　我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。

　　2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。

　　第二节：抓住亲切美好。

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。

　　第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。

　　4、总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　5、将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。

　　6、集体有感情地朗读。

　　三、积累、拓展

　　1、背诵喜欢的一节或几节。

　　2、回忆*时的学*生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。

　　四、写字指导

　　1、出示“甜、歌、牵、困”。

　　2、说说哪里你觉得应该特别注意的。

　　3、范写学生觉得难的字。

　　4、学生书写，教师随机指导，点评。

　　五、板书：

　　一株紫丁香

　　热爱、尊敬

　　小朋友——————老师

　　关心

一株紫丁香教学设计11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学写三个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学重点：

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。

　　教学过程

　　一、激趣导入，释题质疑

　　1．播放录像，引入课文第一小节。

　　利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，立刻吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节资料，学生在读中找到答案。

　　2、欣赏丁香花，引出课题。

　　透过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？

　　二、自读课文，整体感知

　　让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。

　　1、学生认真朗读课文。老师期望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子

　　2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、

　　消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

　　读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦

　　感谢您/时时把我们挂牵

　　让花香/飘进您的梦里

　　3、这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）

　　4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

　　（仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前，种下了一株紫丁香。那芳香四溢的'淡紫色小花，那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。）

　　三、合作读文，加深体验

　　同桌再读检查是否读通顺，体会交流资料、情感。

　　四、精读课文，悟情明理

　　根据学生所说的资料，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节资料

　　1、在第二、三、四小节学*中透过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文资料，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。

　　2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉*师生之间的距离，感悟师生之情。

　　师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……

　　2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢（学生观察课文插图：是一株紫丁香）

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　（1）你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？

　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

　　（2）踮起脚尖的动作。

　　（3）进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？

　　这样走为的是――不影响老师工作

　　（4）指导朗读。

　　原先是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

　　同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一齐来试试。

　　3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多完美的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？小声读读课文。

　　4、引读：孩子们想对老师说――

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

　　（1）生读。

　　（2）紫丁香传递着你们的心声，就应怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。

　　你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？

　　谁明白夜夜是什么意思啊？（每一天晚上）

　　谁明白老师每一天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每一天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

　　我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。

　　引读：孩子们想对老师说――

　　第3小节：老师――绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

　　（1）生读。

　　（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？

　　（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。

　　（4）让我们一齐来唱响这支动听的歌吧！（齐唱）

　　（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：孩子们想对老师说――

　　第4小节：老师――满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　（1）生读。

　　（2）引说：你们张开笑脸，是想感谢……

　　幸福的孩子们，你们以前受到老师怎样的牵挂？

　　（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。但是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？

　　（5）张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

　　引读：孩子们想对老师说――

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

　　（1）生读。

　　（2你也想说说吗？说话练*：老师，我想对您说――

　　5、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？

　　6、为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱）

　　五、迁移运用，升华情感

　　学生配乐朗读，升华情感。

　　有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文资料的回顾，又是学生感情的升华。

　　板书设计：

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　感谢挂牵-爱-睡梦香甜

　　消除疲倦

一株紫丁香教学设计12

　　教学目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重难点

　　重点：识字与朗读

　　难点：有感情地朗读课文。

　　教学准备:卡片、课件、录音带

　　教学时数:两课时

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧*举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　2、你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)

　　3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

　　5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。)

　　二、初读识字，整体感知

　　1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　2、识字

　　（1）读准字音。

　　（2）交流识字方法。

　　①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　　②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　　③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

　　④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

　　（3）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　3、整体感知

　　（1）学生读课文。要求读得正确、流利。

　　（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

　　三、指导写字

　　写“欠”、“元”两个字。

　　1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。

　　第二课时

　　一）、复*生字，导入新课。

　　二）、朗读感悟

　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

　　学生活动：

　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。

　　②集体议一议，读一读，演一演。

　　3、讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？

　　表演读。

　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

　　5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

　　三）、指导写字

　　写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。

　　1、看：仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

　　2、写：仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，描红、临写，把字写得匀称、美观。

　　3、对照：把自己写的字与范字比一比。

　　板书设计：

　　7、一分钟

　　遇到红绿灯 时间宝贵 迟到二十分

　　汽车开走了 走路去上学

　　作业设计：

　　一、连一连。

　　bāo qiàn chí huǐ yuán líng

　　迟 欠 包 零 悔 元

　　二、写出带有下面偏旁的字。

　　口（ ）（ ）（ ）门（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）钅（ ）（ ）（ ）

　　三、回家后每人用一分钟做一件事情，以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　教学相关链接：

　　故事：《一分钟》

　　著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

　　等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

　　没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

　　不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的.眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

　　可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”

　　青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”

　　“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

　　“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

　　读一读，背一背：

　　时间好似河流水，只能流去不能回。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　失落寸金容易找，失落光阴无处寻。

一株紫丁香教学设计13

　　教学目标：

　　1．能流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2．图文结合，理解课文内容；

　　3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生体会教师；

　　教学任务：

　　1.细读课文，品读悟情；

　　2.学*生字“消、除、教”。

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1.导入课题：今天我们继续学*——《一株紫丁香》。（示图）你们看，多美的紫丁香啊！谁再来美美地读一读课题？

　　（1）指名读 （评：我好像看到了那美丽的紫丁香；我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香。）齐读

　　（2）这些词语宝宝你还认识他们吗？出示词语。学生开火车读。

　　2.明确目标：这节课，就让我们就着花香一起走进课文，去感受一群孩子对老师的关心和爱护，体会这浓浓的师生情。

　　3.效果预测：相信同学们已经做好了充足的准备，大家一定能很好地完成本节课的学*任务。

　　二、民主导学

　　任务一：细读课文，品读悟情。

　　1．任务呈现：

　　学*策略：（1）学*课文第一小节，读一读，思考：孩子们把一株紫丁香栽在了哪儿？他们是怎样去栽的？读好这一小节。

　　（2）学*第2——5小节，自由朗读，边读边想：孩子们为什么要送老师一株紫丁香？你从哪些词语或句子中读出了学生对老师的关爱，勾画出来，小组内交流，有感情地读一读，比比谁读得好。

　　2.自主学*：学生根据任务要求，自读课文，勾画相关句子，教师巡视指导。

　　3.展示交流：

　　（一）第一小节

　　（1）指名交流：小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。（院子里）

　　（2）理解“浓绿的小院”。什么样的绿是“浓绿”？（很绿很绿）

　　师：浓绿的院子里可能有什么？（小院里种了许多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色，充满了勃勃生机。）读好这句话。

　　（3）指名回答怎么进去的小院。（踮起脚尖）请学生示范动作，（小心翼翼、轻手轻脚）所以读得时候要轻一点，别让老师听见。

　　谁愿意轻点带着我们一起到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段。

　　（4）理解小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢？（生怕打扰老师；想给老师一个意外的惊喜）

　　（5）让我们跟一起悄悄地走进那浓绿的小院，去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。

　　（二）学*第2----5小节

　　（1）教师出示句子：孩子们愿紫丁香（ ）的枝叶 ______ ,紫丁香（ ）的歌 _______ ,紫丁香（ ）的花儿 _______ ,紫丁香的花香给老师带来 _________。 学生整体回答。

　　（2）学*第二小节（可小组汇报）

　　一号组员读这小节。 二号组员分析圈住的词“夜夜、作伴”，

　　“夜夜”说明是每天晚上，同学们想让丁香花每天陪着老师工作。从这看出了学生对老师的关心。

　　师补充：谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？（备课、批改作业、学*，多辛苦呀！） 是呀，夜深人静，老师一个人在灯下默默地工作着，现在有了紫丁香的陪伴，灯光下工作的'老师就不再孤单，谁来读好这个词?

　　点评：有了你的陪伴，老师感觉太幸福了！

　　三号组员可以补充。

　　四号组员和全组一起读这一小节。

　　（3）学*第3小节 （另一个小组汇报）

　　①全组朗读。

　　②小组代表分析词语“疲倦”、“消除”、“唱歌”。（疲倦是疲劳、劳累）老师工作非常的辛苦，学生们希望绿叶沙沙响的声音能像歌声一样带给老师，去消除老师的疲劳。

　　师：小朋友们都非常关心老师，总是留意着老师的一举一动，老师的疲倦你们一定都看在了眼里。能用自己的话把这三个句子补充完整吗？谁来试一试。

　　示：因为________________，老师的喉咙变得沙哑了；

　　因为________________，老师的胳膊酸得抬不起来了；

　　因为________________，老师的腰快直不起来了。

　　师：一天工作下来，老师已经腰酸背痛，非常疲倦了。这时，紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。它是怎样为老师消除疲倦的呢？

　　③ 微风吹来，绿叶儿在风中沙沙地响，就好像小朋友在为他们的老师唱歌呢！ 这一定是（ ）的歌声？（甜美、悦耳、动听、美妙）

　　④ 闭上眼睛，静静地听一听这神奇的歌声吧。播放《每当我走过老师的窗前》 听了这歌声，你有什么感觉？

　　⑤ 绿叶儿在风中沙沙作响，犹如这美妙的歌声，不知不觉就消除了老师一天的疲倦。你们能不能把紫丁香的心愿读得也像唱歌那样呢？

　　指名读。点评：老师感到神清气爽，一点儿都不疲倦了；老师又精神百倍了。 女生读 （女同学，亮开你们的嗓子，唱给老师听吧！）

　　（4）学*第四自然段

　　①个别读

　　②理解词语“挂牵”就是——牵挂、关心，当你们学*遇到困难的时候，老师会耐心的辅导；当你们骄傲自满的时候，老师又会及时地找你们谈心，让你摆正学*的态度，你们的一举一动都牵动着老师的心，这些都叫牵挂。老师时时刻刻都把你们记在心上，这就是——“时时挂牵”。

　　师：正是因为有了老师的时时挂牵，小朋友们的笑容才会如此灿烂。我们怎能不感谢老师呢？ （板书：感谢挂牵）

　　③你们看，紫丁香开花了，那一朵朵小花就是小朋友们的一张张笑脸。老师看到了紫丁香，就像看到小朋友们的一张张笑脸。快让老师看看吧！

　　④指名读 点评：这是一张活泼（羞涩、灿烂、）的笑脸；

　　⑤男生读 （男同学，绽开你们的笑脸，让老师看看吧！）

　　点评：这一张张笑脸，都是为了感谢老师的挂牵。

　　（5）学*第五小节

　　① 老师从早忙到晚，不知不觉，夜已经深了，连星星都困得眨眼，可老师还在灯下干什么？（示图）此时此刻，你想对老师说什么？出示句子。

　　师：紫丁香最懂我们小朋友的心，它也想让老师睡个好觉。它抖抖花瓣，一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。

　　② 让我们来美美地读一读吧! 齐读第五自然段 （板书：花香入梦）

　　（6）小结：孩子们，一株紫丁香是你们的一片心意，是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了，让我们一起把这真挚的情感通过我们的读来传递吧！

　　（7）老师这还有些赞美老师的话跟大家一起分享，我们来一起读。

　　1. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　2. 教师的春风，日日沐我心。

　　3. 一位好老师，胜过万卷书。

　　4. 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！

　　5. 一日为师，终身为父。

　　6. 园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

　　任务二：学*生字

　　1.任务呈现：仔细观察“消、除、教”三个字在田字格中的位置，想一想在书写时有哪些注意事项。

　　2.自主学*

　　学生根据要求自主识字，观察字形，教师巡视指导。

　　3.展示交流：

　　（1）指名交流字形，易错笔画，并给生字组词，造句。

　　（2）教师范写，学生描红、仿写。

　　（3）教师指导，优秀展评。

　　三、检测导结：

　　1.目标检测：

　　根据课文内容填空：

　　我们 走进安静的 ，在老师的窗前栽下 。绿色的枝叶 老师的窗口,让它和老师 ，帮老师 一天的 。我们为老师唱一首祝福的 ，感谢老师时时把我们 。夜深了，星星 得眨眼，早点 吧！祝老师做个又 又 的梦。

　　2.结果反馈

　　同桌互查，集体反馈。

　　3.反思总结：同学们说说你本节课的收获，还有什么不足。

　　四、课后作业

　　课后再收集一些写师生之间身后感情的小故事，和爸爸妈妈一起分享。

　　五、板书设计

　　夜夜作伴

　　6、一株紫丁香 消除疲倦 又香又甜的梦

一株紫丁香教学设计14

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼？

　　（个人读——小组读）

　　2、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？

　　二、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　2、好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。）

　　3、这么？今天的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它来来了，你们想知道是什么礼物吗？（播放多媒体课件）

　　三、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧？对！是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香，他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢！

　　4、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文

　　我真是很高兴！瞧，这就是紫丁香。（师操作课件）每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊！小朋友你们喜欢吗？那还等什么呢？快打开课文美美地读读吧！喜欢的地方多读几遍。

　　四、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　看同学们读得那么投入，老师都被感动了！现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢？（学生举手）嗯——有这么人想读啊！怎么办呢？这样吧，老师有一个建议，想读的一起站起来读，你喜欢读那节，就读那节！你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好？

　　2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　（1）读悟每一节

　　——真棒！老师完全被陶醉了！谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送给老师）

　　——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢？那位同学愿意读读第一节？

　　——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。

　　——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢？（因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师，给老师一个惊喜）

　　——踮起脚尖儿怎么能走？谁来表演一下。

　　——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。

　　——教师评价：你们也给了老师一个惊喜！你们读得可真好啊！谢谢你们！

　　（2）读悟二——四段

　　a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢？谁愿意读读第二节？

　　——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。

　　——陪伴着的是这株紫丁香，其实是我们的一片心。指导学生朗读这节，体会同学们对老师的一片真情。

　　b、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

　　——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？（学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……）

　　——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

　　——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）

　　——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲！

　　c、扮角色读二、三、四段。

　　谁想领读？

　　生领：“老师，老师”

　　男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生领：老师——

　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

　　生领：“老师——”

　　女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的`笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　（3）读悟第五段

　　——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？（放课件）你看到了，你想对你的老师说什么？（让学生自由的发挥）

　　——诗中是怎样说的？（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。）

　　——这是让老师休息！“老师——休息吧！”谁来说说？（深情地说）

　　——我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　五、再读课文、总结

　　1、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（出示准备好的心型花，贴在课题下）

　　2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮；清美的日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡，那是你们对老师我的期待，期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜！这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：二一班的同学，你们真的棒极了！老师喜欢你们，老师爱你们！

　　3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐

　　（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段

一株紫丁香教学设计15

　　教学目标:

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的'感情。

　　教学流程

　　一、情境渲染,启动情感

　　[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

　　师：你喜欢这首歌吗？为什么？让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》.

　　二、初读课文,整体感知.

　　1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。

　　2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（）地址 )

　　3、师范读

　　4、学生小组合作，初读课文，学*生字

　　5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音

　　6、再读课文。说说这篇课文是写什么。

　　三、精读课文,读中感悟

　　1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？

　　讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

　　指名读，齐读。

　　2．小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

　　师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

　　[指名读——比赛读——女同学读]

　　3．师：你们有被老师牵挂过吗？

　　看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!

　　[指名读---两个小组齐读]

　　4指导看图：老师在做什么？

　　我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!

　　[生齐读最后一小节]

　　四、师生合作读全篇课文

　　师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

　　[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

　　五、布置作业，课后延伸

　　(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

　　(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读

教学设计