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在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)

日期:2022-11-09 00:00:00

在马克思墓前的讲话教学设计1

  教学重点:

  1、领悟作者的思想感情。

  2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

  3、体会演说词的论辩思路。

  教学难点:作者的思想感情和词语的表达作用。

  教学课时:2课时。

  教学方法:分析领悟法。

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,科学的发展是经历了很漫长的时期的,在漫漫历史长河中,总会出现一些伟大的科学家,他们以超人的智慧发现了许多客观规律,以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域,正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律,推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩,受到全世界人民的歌颂。今天,我们一起来学**写的《在马克思墓前的讲话》,并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

  二、预*检测:

  1、纠正下列各句中的错别字:

  ①由于剩余价值的发现,这里就霍然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。

  ②很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。

  ③只能感因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。

  2、选词填空,并区别这些近义词:

  ①当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上(安静)地睡着了。

  ②马克思还(发现)了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。

  ③但是马克思在他们所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有(独到)的发现。

  三、理清文章的结构(结合“练*”一)

  1、理清文章的结构

  第一部分(§1)悼念交代伟人的逝世——悲痛

  第二部分(§2-§7)评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰

  第三部分(§8-§9)悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念

  悼词的大致脉络

  开头(第1段):

  简介逝者去世的情况——追述马

  克思逝世的情形。

  主体(第2~8段):

  颂扬逝者的功绩——概述马克

  思逝世的深远影响,热情赞颂并高

  度评价

  马克思对人类的卓绝贡献。

  结尾(第9段):

  颂扬、悼念语。

  四、分析第一段:

  1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间?

  明确:第一处详细点明逝世的时间,表达了一种庄重的意味;第二处极言时间之短,既表现了“我”的痛苦和惋惜,又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

  2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达?

  明确:在这里作者采用了讳饰的手法(所谓讳饰,就是因为某个原因,不便直接说出某个意思,而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思),既表现了作者对马克思的敬重,又表现了自己的悲痛之情。

  第1小节“安静的睡着了——但已经永远的睡着了”。(转折或补充说明,有潜台词的作用)破折号领起的部分撼人心魄地反映了*内心的巨大矛盾与悲痛。他希望马克思是暂时地像往常一样地“睡着”,不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”,但又不能不说出。

  小结:本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

  四、分析二~五段:

  1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的?

  明确:一是从对象(无产阶级、历史科学);一是从程度(不可估量);一是从后果(空白);一是从时间(不久)。作者不断变换角度,主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

  2、从后文内容看,第二段起何作用?它与后两层在内容上是何关系?结构上又是什么关系?

  明确:从后文看,第二段起总纲作用,与后面两层是因果关系;结构上是总分关系。

  3、第三段。马克思“发现了人类历史的发展规律”,这个“规律”不仅仅指“事实”,因为“即”不仅管到“事实”,而且管到由“事实”导引出的结论。这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”,谁是“然后”的客观顺序,它规定了物质与精神谁是第一性的,谁是第二性的。即如果没有农民种地,工人盖房、织布,人们就根本无法进行学*和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论:要解决“吃、喝、穿、住”,首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”,在这个生产中,人们就要结成一定的生产关系;这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族,一个时代”的“国家制度、法的观点,艺术以至宗教观念”,都是从这个“基础”上发展起来的。因此,“人类历史发展的规律”,不仅是指“物质是第一性的,精神是第二性的”,而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

  5、“不仅如此”中的“此”指什么?第四段和第三段在结构上是什么关系?

  明确:“此”指发现了人类历史的发展规律;第四段和第三段在结构上是递进关系。

  6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词?试具体解释这个词语的含义?

  明确:豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密,为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路,对无产阶级争取自身**的斗争有巨大的指导作用。

  7、第五段中“这样两个发现”指什么?

  明确:人类历史的发展规律和剩余价值规律。

  8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的?

  明确:广度和深度。

  小结:这一部分主要叙说马克思在科学(历史科学)方面的巨大成就,赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

  五、附板书内容:

  六、布置作业:

  1、课后练*一。

  2、补充作业:印发资料。

  第二课时

  一、复*第一课时内容,处理课后练*一。

  二、分析第6、7段:

  1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么?

  明确:指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现,而且任何一个领域的研究都很深入。

  2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”?

  明确:因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

  3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观?

  明确:他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

  4、作为一个革命家,马克思具有怎样的品质?

  明确:对革命满腔热情,对无产阶级事业坚忍不拔,对工作卓有成效。

  5、第7段和第6段是什么关系?

  明确:前者谈革命成就,后者谈科学研究,内容上是并列关系,逻辑上是因果关系。

  6、为什么说“斗争是他的生命要素”?

  明确:因为马克思无论研究科学或是从事革命活动,都是指导全世界无产阶级的革命,他为无产阶级革命事业奉献了一生。

  7、第7段的内部结构是怎样的?

  明确:分三层。首句为一层,点明马克思首先是一位革命家;2~4句为二层,概括马克思革命的一生;5句为三层,简述马克思的革命活动。

  小结:这两段叙说马克思作为科学家和革命家,全身心投入到自己事业中的伟大精神。

  三、分析第8、9段:

  第三部分(8─9自然段)论述马克思的无比巨大的革命影响,表示深切悼念。

  1、“正因为这样”中“这样”指什么?

  明确:指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

  “正因为这样”,总结上述论述内容,指明了产生两种不同态度的原因,展开了下文论述,属承递性词语。运用了鲜明的对比手法:

  敌人:嫉恨、诬蔑、驱逐、诽谤、诅咒(从反面论证马克思的伟大)

  两种态度

  革命者:尊敬、爱戴、悼念

  2、“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么?

  明确:指资产者“诽谤他,诅咒他”。

  3、“敌人”和“私敌”的含义是什么?

  明确:“敌人”指无产阶级的共同的敌人;“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。

  4、第8段采用了什么手法来评价马克思?

  明确:对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比,充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。

  5、第9段“永垂不朽”是什么意思?

  明确:本义是永远流传,不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

  小结:这两段高度评价马克思的地位,并对马克思表达最深切的哀悼之情。

  6、讨论“练*二”。

  综合运用多种表达方式以表现主旨是本文的又一大特色。悼词的主要内容在于评述逝者生*事业功绩,表达崇敬、悼念之情。本篇也不例外。为了全面、准确、清楚地评述马克思一生的伟绩,表达全世界人民的崇敬、爱戴和悼念之情,本篇讲话综合运用了叙述、议论、抒情等表达方式。从全篇看,介绍马克思逝世的情形和他的革命实践活动采取叙述的方式;对马克思的伟大发现及其评价采用议论方式;而在叙述、议论之中又无处不饱含着诚挚的感情。

  从局部看,这三者则是交融,浑然一体。比如,第1段叙述马克思逝世的情景,那看似*静的叙述中却融合了崇高的评价和深沉而又丰富的感情。又比如,第7段评述马克思的伟大革命实践,作者采用了夹叙夹议的方法,字里行间无不饱含着对马克思的崇敬、爱戴和颂扬之情。由于恰当地综合运用了多种表达方式,讲话的内容也就得到了完美的展现,讲话也就具有了意味隽永、感人至深的艺术魅力。

  关于练*四

  1、“这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到”,进一步强调马克思逝世的影响之大,是人类不可弥补的损失,对下文第8段有领起作用。由此可见,第2段是全文的一个极其重要的段落,起着统领全文的总纲作用。

  2、第3段“正像达尔文……一样”,是用类比的方法说明马克思的科学理论贡献对于人类历史的意义就跟达尔文的科学成就对于自然科学的意义一样巨大。“即历来……事实”紧承上文,说明了马克思所发现的人类历史发展规律,一直被形形色色的唯心主义思想所“掩盖”,直到马克思才揭示了这个真理。冒号后面的话都是对“简单事实”也就是“人类历史的发展规律”的具体解释。社会存在决定社会意识,经济基础决定上层建筑。这一解释是由一个多重复句表达的。整个句子以关联词“所以”为标志构成因果联系,分为各由复句组成的前后两个部分。前一部分“人们首先……然后才能……”是条件复句,说明社会存在(物质)决定社会意识(精神);后一部分是以“因而”为关联词的因果复句。说明经济基础的性质决定上层建筑的性质。通过这番解读,我们可以领略到课文严密的逻辑力量。

  3、“由于剩余价值的发现……在黑暗中摸索”,“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”相对照,赞扬了马克思发现“剩余价值”的划时代意义,嘲讽了资产阶级经济学家和社会主义批评家们。

  4、“斗争是他的生命要素”,“斗争”指前文所说的“参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业,参加现代无产阶级的**事业”。这句强调说明马克思把无产阶级的**事业当作了“他的毕生的真正使命”。“热烈”、“顽强”、“卓有成效”、“很少见”等词语,感情色彩强烈,对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚忍不拔的意志和辉煌成果进行了热烈的歌颂。

  5、“他对这一切……才给予答复”,用精彩的比喻描述了马克思的恢宏气度、广阔胸怀和无所畏惧的战斗风格。他受到全世界人民的尊敬、爱戴和悼念,证明他的逝世造成的“空白”是不可弥补的。

  6、“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”,说明马克思斗争的目的是为了全人类的**而不是个人的私利;马克思的敌人不是与他个人有什么仇隙,而是整个人类的敌人。“可能”、“未必有”以不肯定的语气深刻地表达了肯定的含义。

  引导学生揣摩关键句子和段落的含义,不能离开具体的语言环境,更不能将文章肢解开来。

  关于经“练*”五本题意在复*巩固语言知识。参考答案:

  纷繁芜杂:多而杂乱。

  豁然开朗:形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。亦比喻顿时领悟过来或迅速解决问题。

  卓有成效:有卓越的成绩、效果。

  诽谤:无中生有,说人坏话,毁人名誉。

  英名:指英雄人物的名字或名声。

  不可估量;无法估计。

  四、布置作业:

  1、课后练*二。

  2、补充作业:印刷材料。

在马克思墓前的讲话教学设计2

  这是许多年前的教案了,这次为了讲这篇文章再次翻出来看看,颇有些惊异。这种惊异源于当时设计的大胆,及其间透露出的对于阅读教学的美好理想。

  回想当年,之所以会有这种设计,一是受到“非指示性教学”的影响,二是对那两个班的学生的理解与信任。觉得真正的课堂,特别是语文课堂就应该是这样的;更重要的是学生给我的感觉比较好,觉得他们完全有这样的学*能力与激情。可能由于学生的情况不同,这次发现用这种方法基本行不通,或者达不到那么好的效果。

  一般情况下,阅读教学的核心任务是把一篇文章的知识、情感、思想与写作方法的精髓传递给学生。具体做法需要有三种层次,一是老师首先得吸收消化了文章的精髓,把它们变为自己思想的一部分;二是根据文章特点设计出符合学生学*心理的具体过程和方法;三是用符合学生语境特点的具体生动的语言或其它形式传递出来。一、三点属于阅读教学共性的内容,所有的课堂教学都要努力做到。但第二点做法却千差万别,由于学生的情况(智力、情感、接受*惯、学科态度)不同,采取的方式和方法却完全不同。设计中引用了苏格拉底的名言——“教育不是灌输,而是点燃火焰”。但要点燃火焰也非得是木柴等可燃物不可,如果是一堆石头恐怕不仅不能点燃火焰,而自己会被石头砸晕过去。

  我丝毫没有责怪学生笨、机械或不主动学*的意思。学生其实也是受害者,像我一直认为自己是教育的受害者一样。上次听了一个讲座,说从幼儿园到大学,我们到底是把学生教得更聪明了,还是把学生教得更笨了?这确实难以说清楚。如果我们一路灌输而不是点燃的话,那即使是木柴最终也将变成变成化石。然后,我们培养了一大批化石。过了若干年,他们有些也将成为教育者,再培养一批化石……

  《在马克思墓前的讲话》教学设计

  教育不是灌输,而是点燃火焰。——苏格拉底

  一、教学设想

  (一)关于文本及其在教材中的地位

  《在马克思墓前的讲话》是高一册第三单元的重要讲读课文。本单元的文章都是演讲辞,大都属于议论文范畴。议论文一般有观点鲜明、用词准确、结构严谨的特点。本文又是议论文和演讲辞结合的典范,全文层次清晰,结构谨严,显示了强大的逻辑力量;准确选用关键词语、修辞方法、严密长句,对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用,是学生提高阅读和写作能力的精品。所以,教学的重要应该是引导学生把握文章严谨的结构和深沉而真挚的感情。

  (二)关于学生的知识储备及理解能力的思考

  议论文阅读需要一定的逻辑思维能力,高一年正是学生从感性思维向逻辑思维发展的重要时期。授课班组为实验班,学生思维相对活跃,抽象思维能力比较强,原有的知识储备也比较丰富。在这种情况下,应在学生自读的基础上寻找关键点作为突破口,作适当的引导,而不必面面俱到地讲解。

  (三)关于阅读方法指导的几点思考

  1、精读是提高学生阅读和写作能力的重要途径,应按照“把握结构-理清思路-品味语言-领悟感情”四个环节来指导阅读理解。当然,四个环节不一定要有先后顺序,而是根据学生的阅读需要随机选取。

  2、语文课不是政治课,通过思想内涵丰富的文章进行必要的思想教育是可以的,但必须服从语文教学和文本阅读本身的规律和要求,不可以政治思想教育代替语文教育。这篇文章涉及到一些政治哲学概念,在不影响文本阅读的前提下不予以解释或不作为重点。

  3、阅读教学应坚持“文本阅读”规律的探索,即在不涉及文章背景和相关知识的情况下进行阅读,也即坚持“以文解道”、“以文悟道”。所以授课的过程中除了学生本身已经具有的知识储备外,一般不再增加知识补充。

  4、阅读和阅读教学不必也不可能面面俱到,应选取关键点进行突破,力求让学生能理解并能自主指导课外阅读,真正做到“得法于课内,得益于课外”。

  (四)有关教学方法的思考

  教学方法的核心是师生关系问题。由师生关系的*等决定了教学的民主化,进而决定了教学方法必定是在师生共同面对文本的基础上,以学生为主体的“探索发现-启发引导-研究讨论-释疑解惑”的过程,并力争在整个教学过程中,把“教”的过程变成“学”的过程。

  二、教学目标

  1、引导学生把握全文结构,理清作者的写作思路

  2、引导学生品味文章语言,领悟作者深沉的感情

  三、教学重、难点

  1、学*精读的方法,特别是议论文(演讲辞)阅读的一般方法

  2、了解语体风格,学*在特定环境和身份演讲时语言的得体

  四、教学方法:启发、讨论法

  五、教学时数:视学生理解、接受情况来调节进度

  六、教学思路

  (一)课前预*:不作任何指导,只要求自主阅读,自主思考。

  (二)师生研讨

  说明:以下不是具体教学内容和程序,只是列出在课堂研讨过程中可能出现的几个话题,具体教学步骤视学生思维状况和理解进度随机选择。

  1、演讲辞、悼词的特点;

  2、本文的结构及作者的写作思路;

  3、作者在文章中所表达的感情;

  4、作者如何巧妙运用各种修辞方法来表达感情和增强文章的表达效果;

  5、准确地选用词语对于表达感情的作用;

  6、长句的理解及其分析方法;

  7、记叙、议论、抒情等多种表达方式的综合运用;

  8、代词的指代内容及其在文章行文中的重要作用;

  9、抓关键句对于理解文章的重要意义;

  10、文章中部分标点符号的用法分析;

  11、马克思的重大贡献及*事业的前途。

  (三)可能涉及到的阅读方法及相关概念

  1、文章的一般分析方法:把握结构-理清思路-品味语言-领悟感情。

  2、对文本语言的解读要求:具体内容要懂得概括、抽象的内容要懂得解析、含蓄的内容要懂得阐发。

  (四)课后作

  1、熟读课文;

  2、口头回答课后思考练*二、三。

  附:多媒体屏幕或板书设计

  说明:现在再想一想,觉得这个多重复句的划分可能不太合理。整句话最终要说明的是“必须由经济基础来解释上层建筑”,所以把它放在第二层的位置似乎不太妥当,如果提升一个层次的话似乎会更合理。现在把它修改为:①|||②||③|||④|⑤||⑥。

在马克思墓前的讲话教学设计3

  [意图切入]

  一、将文本的学*物化为科学有效的活动,引导学生在活动中学*文本,在活动中提高语文能力和素养,进而在活动中获得全面发展,避免文本学*的虚浮化和随意性。

  二、强化学生的阅读感受和体验,并通过科学有效的学*活动搞好“立体读写”训练,将体验落到实处。

  三、要冷静对待新课改形势下的课堂,以经营的意识运作好课堂,宏观调控与微观指导相结合,个别展示与共同提高相结合,表扬激励与严格要求相结合。

  [活动设计]

  环节一

  拟题

  通过为文本拟定正标题,引导学生整体把握文章的内容和基调。(交流标题《天亮了,启明星却落了》《上帝的错误》《追忆伟人的一生》《光荣的荆棘路》

  《永久的空白》《足迹》《巨星之陨》《人走了,雪在飘》)

  环节二

  理清脉络

  引导学生理清作者思路:描述逝世、评价功绩、论述影响。

  环节三

  体味语言

  主要以第一段为例,引导学生品味“*实背后的魅力”。

  (3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。)

  环节四

  揣摩词句

  通过展示不同译本的差别,引导学生揣摩词句表达的分寸和技巧。

  新教材按人民出版社1995年版的《马克思*选集》收录该文(以下简称译文(2))时,较原选自人民出版社1972年版的课文(以下简称译文(1)),作了多处改动,下面举几例试作比较揣摩。

  一译文(1):这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。

  译文(2):这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。

  二译文(1):而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效,是很少见的。

  译文(2):很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。

  三译文(1):任何一个理论科学中的新发现……都使马克思感到衷心喜悦,但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。

  译文(2):任何一个理论科学中的新发现……都使马克思感到衷心喜悦,而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。

  环节五

  自主研读

  把文章最后两段“放”给学生自主研读,自主提出问题并尝试解决问题。也可留在课下进行。

  环节六

  阅读链接

  教师推荐拓展阅读篇(书)目:

  《巴尔扎克葬词》(雨果);

  《在*逝世410周年纪念会上的讲话》(爱因斯坦);

  《马克思的自白》(瓦奇金)。

  以马克思《青年在选择职业时的考虑》中的一段话结束。

  [教学思考]

  思考一

  个性与己任:

  好的语文课之所以姓语,在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。有了这条主根作为依托,再联合其他提供养料和水分的侧根、须根,才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。相反,如果削弱乃至缺少了这一支撑,植株的生命力可想而知。本课教学环节的设计紧紧围绕文本,相对独立又互相支持,力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高,从而全面提升学生的语文素养。

  思考二

  预设与生成:

  在新课程背景下,经常提及的“预设”与“非预设”是一组相对概念,切忌重其一点,不及其余。绝对的“非预设”是虚无,绝对的“预设”是单边活动;“预设”的最高境界是“一切皆似无意间”,“非预设”的最高境界是“不着一字,尽得风流”。虽然时下对于“非预设”的呼声很高,但我认为规定了具体教学内容的课堂,其教学环节还是应该仔细揣摩、精心设计的。

  思考三

  活动与积累:

  在环节实施和课堂运作中,教师不能只追求课堂形式上的活跃,只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语”,应该想方设法将文本的学*体验落到实处,让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。力求把我们的语文课上成“扎实、*实、丰实、充实、真实”的课。本着“有趣、有序、有益、有效”的原则,将文本学*“物化”为一个个活动,引导学生在活动中学*语文,在活动中完善自我,进而完成语文素养和人格境界的全面提升。

  思考四

  缺憾与不足:

  回顾课堂运作及生成情况,感觉本课的教学存在以下缺憾与不足:1、过于关注文本语言的品味揣摩,对于文本内容严密的逻辑性挖掘不够。2、课堂上书面积累较少。3、对于文本的阅读探究与合作交流体现一般


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)扩展阅读


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)(扩展1)

——《在马克思墓前的讲话》教学设计 (菁华3篇)

《在马克思墓前的讲话》教学设计1

  教学重点:

  1、领悟作者的思想感情。

  2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

  3、体会演说词的论辩思路。

  教学难点:作者的思想感情和词语的表达作用。

  教学课时:2课时。

  教学方法:分析领悟法。

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,科学的发展是经历了很漫长的时期的,在漫漫历史长河中,总会出现一些伟大的科学家,他们以超人的智慧发现了许多客观规律,以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域,正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律,推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩,受到全世界人民的歌颂。今天,我们一起来学**写的《在马克思墓前的讲话》,并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

  二、预*检测:

  1、纠正下列各句中的错别字:

  ①由于剩余价值的发现,这里就霍然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。

  ②很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。

  ③只能感因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。

  2、选词填空,并区别这些近义词:

  ①当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上(安静)地睡着了。

  ②马克思还(发现)了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。

  ③但是马克思在他们所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有(独到)的发现。

  三、理清文章的结构(结合“练*”一)

  1、理清文章的结构

  第一部分(§1)悼念交代伟人的逝世——悲痛

  第二部分(§2-§7)评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰

  第三部分(§8-§9)悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念

  悼词的大致脉络

  开头(第1段):

  简介逝者去世的情况——追述马

  克思逝世的情形。

  主体(第2~8段):

  颂扬逝者的功绩——概述马克

  思逝世的深远影响,热情赞颂并高

  度评价

  马克思对人类的卓绝贡献。

  结尾(第9段):

  颂扬、悼念语。

  四、分析第一段:

  1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间?

  明确:第一处详细点明逝世的时间,表达了一种庄重的意味;第二处极言时间之短,既表现了“我”的痛苦和惋惜,又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

  2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达?

  明确:在这里作者采用了讳饰的手法(所谓讳饰,就是因为某个原因,不便直接说出某个意思,而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思),既表现了作者对马克思的敬重,又表现了自己的`悲痛之情。

  第1小节“安静的睡着了——但已经永远的睡着了”。(转折或补充说明,有潜台词的作用)破折号领起的部分撼人心魄地反映了*内心的巨大矛盾与悲痛。他希望马克思是暂时地像往常一样地“睡着”,不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”,但又不能不说出。

  小结:本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

  四、分析二~五段:

  1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的?

  明确:一是从对象(无产阶级、历史科学);一是从程度(不可估量);一是从后果(空白);一是从时间(不久)。作者不断变换角度,主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

  2、从后文内容看,第二段起何作用?它与后两层在内容上是何关系?结构上又是什么关系?

  明确:从后文看,第二段起总纲作用,与后面两层是因果关系;结构上是总分关系。

  3、第三段。马克思“发现了人类历史的发展规律”,这个“规律”不仅仅指“事实”,因为“即”不仅管到“事实”,而且管到由“事实”导引出的结论。这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”,谁是“然后”的客观顺序,它规定了物质与精神谁是第一性的,谁是第二性的。即如果没有农民种地,工人盖房、织布,人们就根本无法进行学*和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论:要解决“吃、喝、穿、住”,首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”,在这个生产中,人们就要结成一定的生产关系;这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族,一个时代”的“国家制度、法的观点,艺术以至宗教观念”,都是从这个“基础”上发展起来的。因此,“人类历史发展的规律”,不仅是指“物质是第一性的,精神是第二性的”,而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

  5、“不仅如此”中的“此”指什么?第四段和第三段在结构上是什么关系?

  明确:“此”指发现了人类历史的发展规律;第四段和第三段在结构上是递进关系。

  6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词?试具体解释这个词语的含义?

  明确:豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密,为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路,对无产阶级争取自身**的斗争有巨大的指导作用。

  7、第五段中“这样两个发现”指什么?

  明确:人类历史的发展规律和剩余价值规律。

  8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的?

  明确:广度和深度。

  小结:这一部分主要叙说马克思在科学(历史科学)方面的巨大成就,赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

  五、附板书内容:

  六、布置作业:

  1、课后练*一。

  2、补充作业:印发资料。

  第二课时

  一、复*第一课时内容,处理课后练*一。

  二、分析第6、7段:

  1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么?

  明确:指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现,而且任何一个领域的研究都很深入。

  2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”?

  明确:因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

  3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观?

  明确:他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

  4、作为一个革命家,马克思具有怎样的品质?

  明确:对革命满腔热情,对无产阶级事业坚忍不拔,对工作卓有成效。

  5、第7段和第6段是什么关系?

  明确:前者谈革命成就,后者谈科学研究,内容上是并列关系,逻辑上是因果关系。

  6、为什么说“斗争是他的生命要素”?

  明确:因为马克思无论研究科学或是从事革命活动,都是指导全世界无产阶级的革命,他为无产阶级革命事业奉献了一生。

  7、第7段的内部结构是怎样的?

  明确:分三层。首句为一层,点明马克思首先是一位革命家;2~4句为二层,概括马克思革命的一生;5句为三层,简述马克思的革命活动。

  小结:这两段叙说马克思作为科学家和革命家,全身心投入到自己事业中的伟大精神。

  三、分析第8、9段:

  第三部分(8─9自然段)论述马克思的无比巨大的革命影响,表示深切悼念。

  1、“正因为这样”中“这样”指什么?

  明确:指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

  “正因为这样”,总结上述论述内容,指明了产生两种不同态度的原因,展开了下文论述,属承递性词语。运用了鲜明的对比手法:

  敌人:嫉恨、诬蔑、驱逐、诽谤、诅咒(从反面论证马克思的伟大)

  两种态度

  革命者:尊敬、爱戴、悼念

  2、“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么?

  明确:指资产者“诽谤他,诅咒他”。

  3、“敌人”和“私敌”的含义是什么?

  明确:“敌人”指无产阶级的共同的敌人;“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。

  4、第8段采用了什么手法来评价马克思?

  明确:对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比,充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。

  5、第9段“永垂不朽”是什么意思?

  明确:本义是永远流传,不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

  小结:这两段高度评价马克思的地位,并对马克思表达最深切的哀悼之情。

  6、讨论“练*二”。

  综合运用多种表达方式以表现主旨是本文的又一大特色。悼词的主要内容在于评述逝者生*事业功绩,表达崇敬、悼念之情。本篇也不例外。为了全面、准确、清楚地评述马克思一生的伟绩,表达全世界人民的崇敬、爱戴和悼念之情,本篇讲话综合运用了叙述、议论、抒情等表达方式。从全篇看,介绍马克思逝世的情形和他的革命实践活动采取叙述的方式;对马克思的伟大发现及其评价采用议论方式;而在叙述、议论之中又无处不饱含着诚挚的感情。

  从局部看,这三者则是交融,浑然一体。比如,第1段叙述马克思逝世的情景,那看似*静的叙述中却融合了崇高的评价和深沉而又丰富的感情。又比如,第7段评述马克思的伟大革命实践,作者采用了夹叙夹议的方法,字里行间无不饱含着对马克思的崇敬、爱戴和颂扬之情。由于恰当地综合运用了多种表达方式,讲话的内容也就得到了完美的展现,讲话也就具有了意味隽永、感人至深的艺术魅力。

  关于练*四

  1、“这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到”,进一步强调马克思逝世的影响之大,是人类不可弥补的损失,对下文第8段有领起作用。由此可见,第2段是全文的一个极其重要的段落,起着统领全文的总纲作用。

  2、第3段“正像达尔文……一样”,是用类比的方法说明马克思的科学理论贡献对于人类历史的意义就跟达尔文的科学成就对于自然科学的意义一样巨大。“即历来……事实”紧承上文,说明了马克思所发现的人类历史发展规律,一直被形形色色的唯心主义思想所“掩盖”,直到马克思才揭示了这个真理。冒号后面的话都是对“简单事实”也就是“人类历史的发展规律”的具体解释。社会存在决定社会意识,经济基础决定上层建筑。这一解释是由一个多重复句表达的。整个句子以关联词“所以”为标志构成因果联系,分为各由复句组成的前后两个部分。前一部分“人们首先……然后才能……”是条件复句,说明社会存在(物质)决定社会意识(精神);后一部分是以“因而”为关联词的因果复句。说明经济基础的性质决定上层建筑的性质。通过这番解读,我们可以领略到课文严密的逻辑力量。

  3、“由于剩余价值的发现……在黑暗中摸索”,“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”相对照,赞扬了马克思发现“剩余价值”的划时代意义,嘲讽了资产阶级经济学家和社会主义批评家们。

  4、“斗争是他的生命要素”,“斗争”指前文所说的“参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业,参加现代无产阶级的**事业”。这句强调说明马克思把无产阶级的**事业当作了“他的毕生的真正使命”。“热烈”、“顽强”、“卓有成效”、“很少见”等词语,感情色彩强烈,对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚忍不拔的意志和辉煌成果进行了热烈的歌颂。

  5、“他对这一切……才给予答复”,用精彩的比喻描述了马克思的恢宏气度、广阔胸怀和无所畏惧的战斗风格。他受到全世界人民的尊敬、爱戴和悼念,证明他的逝世造成的“空白”是不可弥补的。

  6、“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”,说明马克思斗争的目的是为了全人类的**而不是个人的私利;马克思的敌人不是与他个人有什么仇隙,而是整个人类的敌人。“可能”、“未必有”以不肯定的语气深刻地表达了肯定的含义。

  引导学生揣摩关键句子和段落的含义,不能离开具体的语言环境,更不能将文章肢解开来。

  关于经“练*”五本题意在复*巩固语言知识。参考答案:

  纷繁芜杂:多而杂乱。

  豁然开朗:形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。亦比喻顿时领悟过来或迅速解决问题。

  卓有成效:有卓越的成绩、效果。

  诽谤:无中生有,说人坏话,毁人名誉。

  英名:指英雄人物的名字或名声。

  不可估量;无法估计。

  四、布置作业:

  1、课后练*二。

  2、补充作业:印刷材料。

《在马克思墓前的讲话》教学设计2

  教学目标:

  理解本文逻辑严密的结构特点,联系语境,揣摩文中重要语句的深刻含义

  学*马克思为人类**事业而奋斗终生的崇高精神

  教学重点难点:

  重点:把握课文结构,了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神

  难点:理解重要语句的深刻含义,体会文章丰富的情感内涵

  一、导入:

  曾经有一个女儿问她的父亲:“您的座右铭是什么?”

  父亲的回答是“思考一切”

  这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师,被誉为千年来最伟大的思想家的马克思

  他的一生,一直在思考他遇到的一切问题,为人类社会作出了巨大的贡献,一直到他逝世,才停止思考在向这位伟人告别时,他亲密的战友*发表了《在马克思墓前的讲话》

  二、教学过程:

  1、从题目“在马克思墓前的讲话”,我们可以知道,这不是一般的演讲辞,这是一篇——明确:悼词

  2、悼词是演讲辞的一种,是在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文章请同学们想一想,我们来一篇悼词,面对一个曾经和我朝夕相处却先我们而去的人,他永远告别了人间,我们在悼词里说些什么比较合适呢?

  明确:该说一些法子内心的话,表示哀思和悼念

  (引导:哀思之情如何表达?难道一篇悼词,仅仅是表达哀思、悼念吗?)

  追忆、回忆他的一生,在追忆和回顾中表达深深的哀悼,这样才不会空洞

  (引导:一个人一生中做过很多事,说过很多话,人生漫长啊,不可能一一记录我们在写作时该如何处理呢?)

  着重讲一些最主要的,一生中的主要事迹,主要成就、功绩、贡献等

  3、我们对悼词有了一定的了解,再思考一下一篇悼词的感情基调是什么?

  悲痛、惋惜、爱戴、崇敬

  下面我们带着对悼词的了解和感情来听一下课文录音,同时找出这篇悼词的中心段落 明确:中心段落是文章的第2段从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”(齐读) 为什么认为这一段是中心段呢?

  这一段对马克思一生巨大贡献及他对于整个世界的重要意义的总概括

  那么这两段哪一句是中心句,为什么?

  明确:前一句因为“对于……对于……”下文着重在讲损失

  后一句为补充“不久”和“空白”是从时间和空间两个方面强调损失的“不可估量” 那么,马克思的伟大贡献有哪些?

  明确:

  1)人类历史发展的规律

  2)现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律——剩余价值

  3)“在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域都有独到的发现”——其他领域的发现

  (引导:还有没有其他贡献,是不是马克思最主要的贡献,那么是为什么?)

  明确:作为科学家,思想家,就是这样,但马克思首先是一个革命家

  那么,作为革命家,马克思对革命作出了哪些贡献?

  明确: 进行革命实践

《在马克思墓前的讲话》教学设计3

  教学目标:

  1、整体把握全文,了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

  2、揣摩本篇悼词的语言,体会语言中悲痛深沉的感情。

  教学重点和难点:

  揣摩在特定的环境,特定的场合,以特定的身份发表讲话时所用的词句,理解其思想内容,感情色彩和表达作用。

  1、课文第一段文字

  2、练*中的关键词语

  教学设想:

  本文是阅读篇目,课时少,主要是把握重点,让学生思考、讨论,教师加以适当引导。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、文体介绍:

  1883年3月14日,伟大的无产阶级革命导师、科学*创始人马克思因病逝世,3月17日,在其葬礼上,*发表了这篇演说辞。不过,这是一篇以议论为主,悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

  学生答,教师补充:

  悼词结构一般分三部分:开头、主体、结尾

  开头:一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务。

  主体:概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

  结尾:对死者的悼念。

  2、课文有关内容

  马克思和*的友谊始于1844年,两人在巴黎相识。之后他们共同战斗,共同创造革命理论,共拟《*宣言》,合作《资本论》。

  列宁对他们的评价:

  他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

  “在马克思之后,*是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

  二、投影展示教学目标

  三、课文整体感知


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)(扩展2)

——《在马克思墓前的讲话》教学设计 (菁华3篇)

《在马克思墓前的讲话》教学设计1

  教学重点:

  1、领悟作者的思想感情。

  2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

  3、体会演说词的论辩思路。

  教学难点:作者的思想感情和词语的表达作用。

  教学课时:2课时。

  教学方法:分析领悟法。

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,科学的发展是经历了很漫长的时期的,在漫漫历史长河中,总会出现一些伟大的科学家,他们以超人的智慧发现了许多客观规律,以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域,正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律,推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩,受到全世界人民的歌颂。今天,我们一起来学**写的《在马克思墓前的讲话》,并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

  二、预*检测:

  1、纠正下列各句中的错别字:

  ①由于剩余价值的发现,这里就霍然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。

  ②很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。

  ③只能感因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。

  2、选词填空,并区别这些近义词:

  ①当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上(安静)地睡着了。

  ②马克思还(发现)了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。

  ③但是马克思在他们所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有(独到)的发现。

  三、理清文章的结构(结合“练*”一)

  1、理清文章的结构

  第一部分(§1)悼念交代伟人的逝世——悲痛

  第二部分(§2-§7)评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰

  第三部分(§8-§9)悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念

  悼词的大致脉络

  开头(第1段):

  简介逝者去世的情况——追述马

  克思逝世的情形。

  主体(第2~8段):

  颂扬逝者的功绩——概述马克

  思逝世的深远影响,热情赞颂并高

  度评价

  马克思对人类的卓绝贡献。

  结尾(第9段):

  颂扬、悼念语。

  四、分析第一段:

  1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间?

  明确:第一处详细点明逝世的时间,表达了一种庄重的意味;第二处极言时间之短,既表现了“我”的痛苦和惋惜,又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

  2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达?

  明确:在这里作者采用了讳饰的手法(所谓讳饰,就是因为某个原因,不便直接说出某个意思,而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思),既表现了作者对马克思的敬重,又表现了自己的`悲痛之情。

  第1小节“安静的睡着了——但已经永远的睡着了”。(转折或补充说明,有潜台词的作用)破折号领起的部分撼人心魄地反映了*内心的巨大矛盾与悲痛。他希望马克思是暂时地像往常一样地“睡着”,不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”,但又不能不说出。

  小结:本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

  四、分析二~五段:

  1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的?

  明确:一是从对象(无产阶级、历史科学);一是从程度(不可估量);一是从后果(空白);一是从时间(不久)。作者不断变换角度,主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

  2、从后文内容看,第二段起何作用?它与后两层在内容上是何关系?结构上又是什么关系?

  明确:从后文看,第二段起总纲作用,与后面两层是因果关系;结构上是总分关系。

  3、第三段。马克思“发现了人类历史的发展规律”,这个“规律”不仅仅指“事实”,因为“即”不仅管到“事实”,而且管到由“事实”导引出的结论。这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”,谁是“然后”的客观顺序,它规定了物质与精神谁是第一性的,谁是第二性的。即如果没有农民种地,工人盖房、织布,人们就根本无法进行学*和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论:要解决“吃、喝、穿、住”,首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”,在这个生产中,人们就要结成一定的生产关系;这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族,一个时代”的“国家制度、法的观点,艺术以至宗教观念”,都是从这个“基础”上发展起来的。因此,“人类历史发展的规律”,不仅是指“物质是第一性的,精神是第二性的”,而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

  5、“不仅如此”中的“此”指什么?第四段和第三段在结构上是什么关系?

  明确:“此”指发现了人类历史的发展规律;第四段和第三段在结构上是递进关系。

  6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词?试具体解释这个词语的含义?

  明确:豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密,为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路,对无产阶级争取自身**的斗争有巨大的指导作用。

  7、第五段中“这样两个发现”指什么?

  明确:人类历史的发展规律和剩余价值规律。

  8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的?

  明确:广度和深度。

  小结:这一部分主要叙说马克思在科学(历史科学)方面的巨大成就,赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

  五、附板书内容:

  六、布置作业:

  1、课后练*一。

  2、补充作业:印发资料。

  第二课时

  一、复*第一课时内容,处理课后练*一。

  二、分析第6、7段:

  1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么?

  明确:指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现,而且任何一个领域的研究都很深入。

  2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”?

  明确:因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

  3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观?

  明确:他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

  4、作为一个革命家,马克思具有怎样的品质?

  明确:对革命满腔热情,对无产阶级事业坚忍不拔,对工作卓有成效。

  5、第7段和第6段是什么关系?

  明确:前者谈革命成就,后者谈科学研究,内容上是并列关系,逻辑上是因果关系。

  6、为什么说“斗争是他的生命要素”?

  明确:因为马克思无论研究科学或是从事革命活动,都是指导全世界无产阶级的革命,他为无产阶级革命事业奉献了一生。

  7、第7段的内部结构是怎样的?

  明确:分三层。首句为一层,点明马克思首先是一位革命家;2~4句为二层,概括马克思革命的一生;5句为三层,简述马克思的革命活动。

  小结:这两段叙说马克思作为科学家和革命家,全身心投入到自己事业中的伟大精神。

  三、分析第8、9段:

  第三部分(8─9自然段)论述马克思的无比巨大的革命影响,表示深切悼念。

  1、“正因为这样”中“这样”指什么?

  明确:指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

  “正因为这样”,总结上述论述内容,指明了产生两种不同态度的原因,展开了下文论述,属承递性词语。运用了鲜明的对比手法:

  敌人:嫉恨、诬蔑、驱逐、诽谤、诅咒(从反面论证马克思的伟大)

  两种态度

  革命者:尊敬、爱戴、悼念

  2、“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么?

  明确:指资产者“诽谤他,诅咒他”。

  3、“敌人”和“私敌”的含义是什么?

  明确:“敌人”指无产阶级的共同的敌人;“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。

  4、第8段采用了什么手法来评价马克思?

  明确:对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比,充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。

  5、第9段“永垂不朽”是什么意思?

  明确:本义是永远流传,不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

  小结:这两段高度评价马克思的地位,并对马克思表达最深切的哀悼之情。

  6、讨论“练*二”。

  综合运用多种表达方式以表现主旨是本文的又一大特色。悼词的主要内容在于评述逝者生*事业功绩,表达崇敬、悼念之情。本篇也不例外。为了全面、准确、清楚地评述马克思一生的伟绩,表达全世界人民的崇敬、爱戴和悼念之情,本篇讲话综合运用了叙述、议论、抒情等表达方式。从全篇看,介绍马克思逝世的情形和他的革命实践活动采取叙述的方式;对马克思的伟大发现及其评价采用议论方式;而在叙述、议论之中又无处不饱含着诚挚的感情。

  从局部看,这三者则是交融,浑然一体。比如,第1段叙述马克思逝世的情景,那看似*静的叙述中却融合了崇高的评价和深沉而又丰富的感情。又比如,第7段评述马克思的伟大革命实践,作者采用了夹叙夹议的方法,字里行间无不饱含着对马克思的崇敬、爱戴和颂扬之情。由于恰当地综合运用了多种表达方式,讲话的内容也就得到了完美的展现,讲话也就具有了意味隽永、感人至深的艺术魅力。

  关于练*四

  1、“这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到”,进一步强调马克思逝世的影响之大,是人类不可弥补的损失,对下文第8段有领起作用。由此可见,第2段是全文的一个极其重要的段落,起着统领全文的总纲作用。

  2、第3段“正像达尔文……一样”,是用类比的方法说明马克思的科学理论贡献对于人类历史的意义就跟达尔文的科学成就对于自然科学的意义一样巨大。“即历来……事实”紧承上文,说明了马克思所发现的人类历史发展规律,一直被形形色色的唯心主义思想所“掩盖”,直到马克思才揭示了这个真理。冒号后面的话都是对“简单事实”也就是“人类历史的发展规律”的具体解释。社会存在决定社会意识,经济基础决定上层建筑。这一解释是由一个多重复句表达的。整个句子以关联词“所以”为标志构成因果联系,分为各由复句组成的前后两个部分。前一部分“人们首先……然后才能……”是条件复句,说明社会存在(物质)决定社会意识(精神);后一部分是以“因而”为关联词的因果复句。说明经济基础的性质决定上层建筑的性质。通过这番解读,我们可以领略到课文严密的逻辑力量。

  3、“由于剩余价值的发现……在黑暗中摸索”,“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”相对照,赞扬了马克思发现“剩余价值”的划时代意义,嘲讽了资产阶级经济学家和社会主义批评家们。

  4、“斗争是他的生命要素”,“斗争”指前文所说的“参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业,参加现代无产阶级的**事业”。这句强调说明马克思把无产阶级的**事业当作了“他的毕生的真正使命”。“热烈”、“顽强”、“卓有成效”、“很少见”等词语,感情色彩强烈,对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚忍不拔的意志和辉煌成果进行了热烈的歌颂。

  5、“他对这一切……才给予答复”,用精彩的比喻描述了马克思的恢宏气度、广阔胸怀和无所畏惧的战斗风格。他受到全世界人民的尊敬、爱戴和悼念,证明他的逝世造成的“空白”是不可弥补的。

  6、“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”,说明马克思斗争的目的是为了全人类的**而不是个人的私利;马克思的敌人不是与他个人有什么仇隙,而是整个人类的敌人。“可能”、“未必有”以不肯定的语气深刻地表达了肯定的含义。

  引导学生揣摩关键句子和段落的含义,不能离开具体的语言环境,更不能将文章肢解开来。

  关于经“练*”五本题意在复*巩固语言知识。参考答案:

  纷繁芜杂:多而杂乱。

  豁然开朗:形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。亦比喻顿时领悟过来或迅速解决问题。

  卓有成效:有卓越的成绩、效果。

  诽谤:无中生有,说人坏话,毁人名誉。

  英名:指英雄人物的名字或名声。

  不可估量;无法估计。

  四、布置作业:

  1、课后练*二。

  2、补充作业:印刷材料。

《在马克思墓前的讲话》教学设计2

  【教学目的】

  1、理解本文论述的严密的逻辑性,了解各段落之间的紧密联系。

  2、把握重点语句,掌握关键词语。

  3、了解马克思的伟大贡献。

  【教学设想】

  参照“单元知识和训练”中的知识短文:“理解文章的句子”,以课文为材料,让学生在把握全文结构的基础上,加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主,辅以理解语句含义的练*。教学的重点和难点是:第2、6段在文章结构中的作用;第3、7段的分析理解。

  【教学步骤】

  第一课时

  〖教学要点〗解题,把握全文结构,分析3、4、5段。

  〖教学过程〗

  一、检查预*

  课前要求学生结合书下注解并参考《世界历史》第二册第八章《科学*的诞生》,认真预*课文,做〔思考和练*〕第一题;课上通过对预*情况的检查,重点落实以下知识:

  1、词语:

  悼(dào)词

  不可估量

  纷繁芜(wú)

  杂豁(huò)然开朗

  肤(fū)浅

  衷(zhōng)心喜悦

  卓(zhuō)有成效

  嫉(jí)恨

  诽谤(fěi bàng)

  诅咒(zǔ zhòu)

  给(jǐ)予

  答复

  诬(wǖ)蔑

  2、常识:

  马克思于1818年5月5日生于德国,1883年3月14日在英国伦敦逝世,3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友*在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。

  二、简介悼词的一般要求

  悼词一般分为四个部分:

  1、介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

  2、介绍去世者的简历。

  3、颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等,肯定其社会意义和社会价值。

  4、给去世者以综合评价,寄托哀思,并慰问去世者家属。

  三、让学生听本文的朗诵录音,并结合悼词的一般要求,思考本文的段落划分

  由学生发言,教师归纳。全文可分为三部分:第1段为第一部分,交代马克思逝世时的情况;第2至第8段为第二部分,评述马克思的伟大贡献和影响;第9段为第三部分,表达对马克思的悼念之情。

  四、分析第二部分结构

  提问1:马克思在哪些方面有伟大贡献?第二部分中有没有关于这一点的概括性语句?若有,该句在本部分结构中起什么作用?

  明确:在第二部分,*对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓,表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明,即“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”其中,第一个“对于”,突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用,领起下文第7段;第二个“对于”,则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就,领起下文第3、4、5段。

  提问2:

  ⑴第二部分第6段在结构上的作用是什么?

  ⑵第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么?

  明确①:承上启下。

  明确②:第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动,第8段内容又是在叙述这些活动对马克思的影响,因此第8段应与第7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。

  综上所述,第二部分结构如板书所示:

  五、讲解第3、4、5段

  提问1:

  ⑴第3段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么?

  ⑵ “简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系。

  ⑶如何理解这一“规律”?

  ⑷为什么要用达尔文的发现作比较?

  明确①:冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。”

  明确②:“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句,“规律”是此单句宾语的中心语;“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指,也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说,这是个比较特殊的复杂单句。

  明确③:了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。(利用投影仪)

  “所以”领起③④⑤⑥句。“因而”领起⑤⑥句。

  这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题,指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点,而且也是推动人类历史发展的基本力量。从而建立了正确的唯物史观,纠正了以往的唯心史观。*仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白,显示出他那高度的理论水*和概括能力。

  明确④:用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进行类比,是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道,1838年施莱登和施旺提出了细胞学说,1842年迈尔等人发现了能量守恒和转化定律,1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为19世纪自然科学的三大发现,都具有划时代的意义。如果说三大发现中的前两项是马克思主义哲学产生的重要的自然科学前提的话,后一项则为马克思主义哲学提供了强有力的自然科学论证。达尔文的进化论使人正确认识到人与自然的关系,马克思发现的人类历史的发展规律则让人们正确认识了人与社会的关系。

  提问2:

  ⑴第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么?

  ⑵第5段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现?

  ⑶哪些重点句概括马克思作为科学家的伟大贡献?

  明确①:“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律,即剩余价值学说,使文章内容又推进一层。“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。

  明确②:“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。这句话是对3、4段的概括。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”,是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思,其研究领域之广(“每一个领域”),钻研之深(“不是肤浅地研究”),价值之大(“都有独到的发现”)。如果天才如郭沫若所说,有直线型和球型两种的话,马克思该属于第三种,因为他既有直线型的精深,又有球型的广博,是二者兼而有之的天才。

  明确③:概括马克思在历史科学方面的伟大贡献的是:他“发现了人类历史的发展规律”,发现了“剩余价值学说”;作为科学家,他还在“他所研究的每一个领域,甚至在数学领域都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”

  六、总结

  第2、3、4、5段在表述时,作者注意使用概括性语句(例如两个“对于”)和指代性语句(例如“不仅如此”,“一生中能有这样两个发现”),阅读时,若能抓住这些语句,将概括部分和指代部分具体化,那么一方面能使我们提纲挈领地掌握议论的内容,另一方面能帮我们弄清作者的思路。

  七、作业

  1、结合书下注解认真阅读第6、7、8段。

  2、思考题:

  ⑴第6段偏重于肯定理论还是实践?为什么?

  ⑵第7段为什么要列举一系列报纸名称?

  ⑶第2段中两个“对于”顺序颠倒一下好不好?为什么?

  第二课时

  〖教学要点〗

  分析第6、7、8段,练*分析语句中蕴含的思想感情。

  〖教学过程〗

  一、复*

  简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。

  二、分析第6、7、8段

  提问1:

  ⑴ “在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点?

  ⑵在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”,这两种喜悦的程度有什么不同?说明什么?

  明确①:这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点,也可以说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发现的人类历史的发展规律相一致的。马克思认为科学的进步将改变人们赖以生存的物质资料的生产,将导致经济基础的变化,所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18世纪60年代始于英国的产业革命,就是资产阶级革命胜利后,资产阶级广泛采用新技术的一场革命。先以纺织业开始,到了80年代又发明了蒸汽机,蒸汽机的发明和使用使产业革命得到进一步发展,遍及化学、冶金、采掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业,大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列认识,马克思对科学给予了高度重视。

  明确②:第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发现都令马克思感到喜悦,就表明马克思对任何科学理论均高度重视;但后者喜悦程度深,则表明马克思对与实践有密切联系的科学发现兴趣尤为浓厚。由此可见,马克思是站在实践的高度上看待科学理论,他认为理论的最终目的是应用于实践,理论必须在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学,他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。

  提问2:

  ⑴如何理解“因为马克思首先是一个革命家”?

  ⑵ “他的毕生的使命”是什么?第7段第2句话的要点是什么?如何概括?

  ⑶为什么要列举一系列报纸?

  ⑷如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系?

  明确①:这句话是说,与马克思在革命理论方面的成就相比较,他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是这在他身上远不是主要的”相呼应。

  明确②:“他的毕生的使命”是两个“参加”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参加”,两个“意识到”,即可将全句概括为:马克思革命实践的内容和成果。这里用的“第一次”表明马克思所参加的革命实践同他的理论创造一样,都具有划时代的意义。

  明确③:阅读一系列报纸的名称时应注意后面注明的时间,这些时间有它们的连续性,这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯,1842年马克思在德国,为《莱茵报》撰稿,后又任该报主编,他以犀利的笔锋抨击**,1843年被迫迁居巴黎,1844年为巴黎《前进报》撰搞,抨击普鲁士*制度,1845年被逐出法国,迁居比利时布鲁塞尔,1847年又成为《德意志—布鲁塞尔报》的经常撰稿人,1848年至1849年欧洲革命期间,又与*一同回德国创办《新莱茵报》,1849年5月,又被逐出普鲁士,先到巴黎,后又定居伦敦,1852年至1861年经常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱逐所阻止,报纸名称实际上是他参加革命斗争的标志,用以说明“他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立伟大的国际工人协会”。

  明确④:由马克思这一系列的革命实践可知,正是由于他卓有成效地参加了推翻资本主义制度,**无产阶级的伟大实践,才创立出伟大的历史科学理论,并在革命实践中不断的改进、完善自己的理论,革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个伟大的革命家,同时还是一位伟大的思想家。只是两者相比较,马克思在革命实践中的作用更为光辉,意义更加重要些,故把革命家排在首位。由此可见,课文第2段中的两个“对于”位置也是不可更易的。

  三、练*指导

  结合〔思考和练*〕二,训练学生通过分析语句的表达特点,理解语句的含义。

  理解语句内涵的途径很多,其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点,即分析:

  1、关键词语的选用;

  2、所采用的修辞手法;

  3、所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中,我们已运用过这样的方法,例如:分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”,突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练*题中的例子:

  例2这位巨人逝世后所形成的空白,不久就会使人感觉到。

  明确:重点分析“空白”,表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。

  例5我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。

  明确:重点分析“敌人”与“私敌”,表明马克思光明磊落的品德,他所从事的斗争并非出自个人的私利。

  课文中可拿来做此类练*的句子还很多:

  ⑴分析“3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了”的丰富含义。

  参考答案:时间精确到时、刻,表明了作者郑重的态度和极度悲痛的心情。“最伟大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。

  “停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的遗憾、惋惜和哀悼之情。

  ⑵分析“他对这一切毫不在意,把它们当做蛛丝一样轻轻抹去,只在万分必要时才给予答复。”

  参加答案:“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视,这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”,表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。

《在马克思墓前的讲话》教学设计3

  教学目标:

  1、整体把握全文,了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

  2、揣摩本篇悼词的语言,体会语言中悲痛深沉的感情。

  教学重点和难点:

  揣摩在特定的环境,特定的场合,以特定的身份发表讲话时所用的词句,理解其思想内容,感情色彩和表达作用。

  1、课文第一段文字

  2、练*中的关键词语

  教学设想:

  本文是阅读篇目,课时少,主要是把握重点,让学生思考、讨论,教师加以适当引导。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、文体介绍:

  1883年3月14日,伟大的无产阶级革命导师、科学*创始人马克思因病逝世,3月17日,在其葬礼上,*发表了这篇演说辞。不过,这是一篇以议论为主,悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

  学生答,教师补充:

  悼词结构一般分三部分:开头、主体、结尾

  开头:一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务。

  主体:概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

  结尾:对死者的悼念。

  2、课文有关内容

  马克思和*的友谊始于1844年,两人在巴黎相识。之后他们共同战斗,共同创造革命理论,共拟《*宣言》,合作《资本论》。

  列宁对他们的评价:

  他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

  “在马克思之后,*是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

  二、投影展示教学目标

  三、课文整体感知


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)(扩展3)

——《在马克思墓前的讲话》说课稿 (菁华3篇)

《在马克思墓前的讲话》说课稿1

各位老师、各位评委:

  你们好!

  我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。《在马克思墓前的讲话》是高中第一册第一单元的第三篇课文,是一篇自读课文。

  为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识结构中的地位及前后联系。首先我打算简单地向学生介绍本单元的教学目标、教学重难点,从而在宏观上把握这一篇课文教学的侧重点。这一单元的教学目标包括以下两点:一是引导学生揣摩语言。揣摩语言的实质是在一定的语境中,对语言的深层含义和感情色彩等进行辨析和品味。语境,即运用语言的环境,包括外部环境(如社会背景、文化背景、人际关系等)和内部环境(如文章中心、上下文等)。在阅读中只有注意揣摩语言、理解作者运用语言的技巧,才能不断增强学生的语感。二是引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧,学会抓取关键词和关键句子,并结合语境进行揣摩和理解。

  在《在马克思墓前的讲话》是继《荷塘月色》、〈〈拿来主义〉〉两篇教读课文后的一篇自读课文。1883年3月17日,伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。当马克思生前好友哥雷姆克代表“社会民主党人报”和“伦敦*工人教育协会”向马克思的遗体献出了花圈后,*在葬礼上用英语发表了这篇演说。这是一篇经典演说辞,内涵丰富,通俗易懂。概括了马克思一生在革命理论和斗争实际方面的伟大贡献。

  根据以上的教学内容,我确立本篇课文的教学目标仍然是引导学生揣摩语言,不能只重语段的分析,应该引导学生熟悉课文,总体把握课文的思想内容,进而揣摩关键词语的深刻含义、感情色彩、表达作用,培养学生揣摩语言的能力。根据以上的教学目标,我确立本文的教学重难点是:1、总体把握文章的内容和结构;2、注重关键词语,揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义;3、怎样选择关键词语揣摩语言,并从中归纳教学方法是本文的教学难点,估计学生很难在较短的时间内掌握,这就需要加以引导。

  为了完成本课的教学目标,突出教学重点,突破教学难点,首先指导学生做课前预*,在教学课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,采用投影仪、投影胶片、录音机、录音磁带等教学用具。

  在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,主要是在朗读的前提下,引导学生理清文章的思路,进一步揣摩语言。

  具体教学程序如下:

  一、在对旧知识复*的前提下,导入对新课的学*。

  二、教师范读课文,在疏通全文的基础上,让学生初步感悟文章内容。

  三、具体研*课文,在整体把握文章内容的前提下,引导学生理清文章的结构层次。学生自由讨论、各抒己见,只要言之有理即可。(目的在于调动学生主观能动性和课堂积极性。)

  四、结合课后练*二,重点引导学生揣摩语言。(这是本单元的教学重点,也是本文的教学难点)强调学生揣摩语言,不能只重语段的分析,应该引导学生熟悉课文,联系上下文,进而揣摩关键词语的含义。课堂上要求学生自由讨论,充分调动学生的学*主动性。根据学生的回答,适当进行点拨,并归纳总结。

  五、布置作业

  为巩固我这堂课的教学,我打算有针对性布置一些难易适中的作业,以达到巩固与检测的目的。

  预期效果和巩固、检测

  通过对这篇窗自读课文的教学与点拨,我预想学生能够在初步理解全篇思想内容的前提下,选择与中心内容有关的`句段揣摩语言,在揣摩语言中,怎样选择关键词语揣摩语言,并从中归纳一些方法,比较难。估计学生不能够在短短的课堂时间内完全掌握。在指导学生做课后练*一、二同时,根据学生的实际,补充一些相关的练*。

  六、为了加强学生的语言实践,达到素质教育的目的,进一步指导学生做巩固与检测练*,要求学生在特定情境下,设计一段讲话的开头,或以特定的身份,就某一段问题写一段看法等。

  七、小结

  我打算对本课所教学的内容进行归纳、总结,再次强**学目的,突出重难度,从而使学生对课文内容由感性认识上升到理性认识。

《在马克思墓前的讲话》说课稿2

  一、说教材:

  1、教材简析:

  本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元,是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达,第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词,同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学*它对于理解马克思为真理而斗争的精神,提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

  2、教学目标:

  根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求,以及本课的特点和我班学生的实际情况,现制定本节课的教学目标:一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献,学*马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学*课文结构严谨,内容连贯,记叙、议论、抒情融为一体的写法。

  本课计划用两课时完成,本次说课内容为第二课时,根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识,故明确本课时教学要点为:运用揣摩语言的方法,体会课文的语言特色,学*用准确严密的语言表达个人的思想观点。

  3、教学重点和难点:

  根据对这篇课文学*目标的理解,我认为本课时教学的重点和难点是:一重点:体会议论文语言准确严密的特点,培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点:1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

  二、说教法:

  本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点,在教学中应以揣摩语言为主。另外,本课教学难点较多,主要有以下几个:

  1、马克思两大发现的内容及意义的理解。

  2、一些重点语句的揣摩理解。因此,在教学中应充分调动学生的主观能动性,让每一个学生都行动起来,积极收集资料,认真阅读提出问题,积极思考解决问题,这是突破教学难点的最佳途径。

  根据学生的实际情况,我设计了“教师引导型”教学方案,以突破难点。这种方案的教学思想是,通过精心设计教学环节,调动学生的积极性,在教师引导下,通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点,完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础,以及教师发挥主导作用,把握教学时机的能力。文中的重点语句较多,体现议论文语言准确、严密,关照呼应的地方比比皆是,教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破,比如:第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

  三、说学法:

  本课内容较难理解,特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难,所以,同学们应在认真预*的基础上试着找出课文中的重点语句,结合书下注释,联系上下文,找出它们的内在联系,体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。

  对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》,有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律,剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多,同学们可在课前复*一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识,然后对课文中的重点语句做一下语法分析,这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

  四、说教学过程:

  (一)导语设计:

  语言是一门艺术,每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣,有的人语言质朴自然,有的人语言清新明丽。我们学*的各类文体也是这样,记叙文的语言形象生动,说明文的语言准确周密,那么,议论文的语言呢?带着这个问题,今天我们来继续学*《在马克思墓前的讲话》,深入体会一下议论文的特色。

  此设置可以帮助学生复*旧的知识,可以激起学生学*本文的兴趣,还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓"一石多鸟"。

  (二)课前检测:

  1、课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献?具体介绍一下有哪些伟大贡献?

  2、概述课文的结构。

  此项设置主要是让学生熟悉课文,为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

  (三)新课讲授:

  1、先引导学生完成一些语句的揣摩理解,然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。

  (1)问题1:

  为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?

  (2)问题2:

  讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案:表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说,而又不得不说的沉痛心情。

  以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

  (3)问题3:

  第三段是一个复杂的单句,它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分?起什么作用?

  此问题通过对句子的主干和层次的分析,体会语言的严密性。

  (4)归纳方法:

  首先从句子本身去理解,抓主干,理枝叶,分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

  2、精读课文,分组讨论,运用揣摩语言的基本方法,体会课文的语言特点,然后选择以下句子检测学生理解的情况。

  (1)问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时,用了哪些极具感情色彩的词语,有何作用?

  明确:这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度,用词准确。

  (2)问题2、第二段所写“这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学都是不可估量的损失”一句,在全文中有何作用?

  明确:该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察,从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献,是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

  (3)问题3、他的毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“推翻”一词的支配对象是谁?

  明确:“使命”一词的修饰成分有三层,分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层,“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “推翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析,体会语言的严密性)

  (4)问题4、找出第五段的关联词,分析其作用。

  明确:即使也但是甚至而且

  (5)问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

  明确:前一句承接上段最后一句话,概括第3—5段的内容,也与第二段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文,与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连,并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。

  以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

  通过前面的学*,学生已对本节内容有了较清晰的认识,熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间,本步骤由教师总结,主要是让学生加深理解,巩固所学。(出示板书设计)

  (四)比较教学:

  为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点,提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力,这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

  两篇文章均为葬词,在内容上有很多相*之处,均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬,表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相*,都在记叙的基础上,把记叙、议论、抒情融为一体,使文章富有感召力。但是,由于逝者的不同,特别是作者的不同,两篇文章的语言风格迥然不同,*作为无产阶级革命导师、思想家、科学家,在对马克思极尽溢美与痛悼之时,在语言上用词准确严谨,在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应,体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师,他的悼词的语言朴实而不单调,准确而不呆板,全篇文章富于文学色彩,文采斐然,处处体现了语言大师的独特的语言风格。

  在作比较阅读时,应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里,我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练*。

《在马克思墓前的讲话》说课稿3

  一、说教材:

  《在马克思墓前的讲话》是鲁教版高中语文第一册第二单元的一篇讲读课文,《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词,同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学*本课对于理解马克思为真理而斗争的精神,提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用,对下一步的写作打下坚实的基础。

  二、说教学目标:

  根据新课程标准和本课的特点以及学生的情况,特制定以下教学目标:(1)了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献,学*马克思为真理而斗争的精神。(2)体会课文语言准确、严密的特点。

  3、说教学重点和难点:

  根据上述教学目标,我认为教学的重点和难点是:

  重点:体会议论文语言准确严密的特点,培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。

  难点:1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

  三、说教法:

  体会议论文语言准确严密的特点,以揣摩语言为主。突破难点。调动学生的积极性,在教师引导下,通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点,完成教学任务。文中的重点语句较多,体现议论文语言准确、严密,关照呼应的地方比比皆是,不必面面俱到。可以选择要点加以突破,引导学生掌握方法,已达到“授人以渔”的目标。

  四、说学法:

  学生在认真预*的基础上试着找出课文中的重点语句,结合书下注释,联系上下文,找出它们的内在联系,体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。

  以小组形式复*句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识,然后对课文中的重点语句做一下语法分析,这样对培养学生的合作探究意识有很大的好处。

  五、教学过程:

  (一)、

  导入:(大屏幕显示马克思肖像)英国著名的广播公司*曾举办了一次千年最伟大思想家评选活动,结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前,被评为过去千年最伟大的思想家。为什么他会获得如此高的评价呢?因为正是这样一位巨人,他总结了资本主义社会乃至整个人类社会的历史发展规律,推动了无产阶级革命进程,创立了伟大的马克思主义理论。今天我们一起来学**的《在马克思墓前的讲话》,并悼念这位无产阶级革命的伟大导师。

  (二)、学生快速阅读课文,请学生讨论概括出课文的写作思路。

  明确:逝世情况——伟大贡献——巨大影响

  (三)、研*课文

  学生齐读第一段,多媒体展示马克思墓碑。多媒体显示学生预*中所提出的问题:

  (1)这段文字表达了*什么样的心情?(请同学们分组讨论,发表小组意见)

  明确:无限惋惜、悲痛、怀念之情。

  那么要体现出这种感情,朗读时应该注意什么?(老师引导)

  明确:语调低沉、凝重,语速缓慢。

  学生按照这个要求再读一次。(肯定学生朗读的效果)

  (2)写马克思逝世,不用“去世”、“停止呼吸”,而说“停止思想”、“永远睡着了”,为什么?

  明确:A、运用“讳饰”的修辞手法,委婉含蓄地表达了*对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情。 B、首先马克思是思想家,用“停止思想”较为准确,而“去世”太一般化了。

  2、分析第二部分(多媒体显示学生的)

  (1)统领全文总纲的句子是哪一句?(快速阅读,同学合作)

  明确:这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。

  (2)这位巨人逝世以后形成的空白,不久就会使人感觉到。如何理解这句话?

  明确:“空白”和“不久”这两个词语从空间和时间两个方面强调了损失的不可估量。突出了马克思逝世所造成无法弥补的损失,从而赞扬了马克思的贡献之大。

  (3)分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献:

  理论贡献:

  1、发现了人类历史的发展规律;

  2、发现了剩余价值规律;

  3、所研究的每一个领域都有发现。

  革命实践:

  1、编报著书;

  2、创立第一国际.

  关键字句赏析:

  1、正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律。

  明确:运用类比手法,体现马克思这一发现的历史意义和影响。(达尔文从生物学的角度发现了

  人类历史的发展规律,马克思则从社会学的角度发现了人类历史的发展规律)

  2、由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

  明确:这两个词语形成鲜明对比,把抽象的事理表现得可感、可见,突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。

  3、分析第三部分:(学生齐读最后两段)

  找出马克思的巨大影响:

  生前:

  敌人——驱逐、诽谤、诅咒

  战友——爱戴、尊敬

  死后:

  他的英名和事业将永垂不朽

  关键字句赏析:

  1、 他对这一切毫不在意,把它们当做蛛丝一样轻轻拂去,只是在万不得已时才给以回敬。

  明确:

  1、用形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视;

  2、全部精力都集中在革命事业上。

  2、 我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。

  明确:说明马克思一生光明磊落,不谋私利。热烈赞扬马克思把毕生精力献给无产阶级**事业的崇高精神。

  3、 他的英名和事业将永垂不朽!

  明确:一个“将”字体现出马克思伟大贡献的深远影响和意义。

  (四)、小结。(请学生谈谈自己从本课中学到了什么,然后引导到议论文写作的角度作总结)

  (五)布置作业:

  学*本文论点鲜明、逻辑性强的议论文特点,采用层进式的结构。

  在学过的课文中再找一篇试着来分析。


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)(扩展4)

——《在马克思墓前的讲话》教案 (菁华3篇)

《在马克思墓前的讲话》教案1

  【教学目标】

  1.了解悼词结构的特殊性,体会演讲辞结构的严谨性。

  2.概括马克思的伟大贡献,感悟其宽广胸怀和非凡气度。

  3.品味本文语言的艺术魅力,揣摩字里行间真挚的感情。

  【教学过程】

  一、导入

  师: 同学们,你了解马克思吗?马克思是一个什么样的人?他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人,他是为了全人类的幸福**甘愿牺牲自己的健康幸福甚至家庭的人,他是在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。如此胸襟,当今世界,能有几人?所以,在学*这篇课文之前,我想我们应该先去看看马克思的墓地,向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。

  (1:马克思墓地)

  这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是马克思的头像。这里绿树葱茏,幽静肃穆,和马克思波澜壮阔、轰轰烈烈的一生恰形成鲜明的对比。100多年前,就是在这里,*发表了一篇后来闻名世界的悼词,这就是我们今天要学*的《在马克思墓前的讲话》。(板书:在马克思墓前的讲话)

  二、解题并明确学*目标

  师:标题是的眼睛,为我们解读文本提供丰富的信息。我们一起来研读标题。“讲话”,提示这是一篇演讲词;“墓前”,又提示这是一篇悼词。悼词一般包括哪些内容呢?

  生思考、回答:表达对死者的哀悼、追述死者的生*和贡献、歌颂死者的品德。

  师:从大家的回答中,我们可以提炼出三个关键字--哀、功、德。(出示2)

  (2悼词结构:开头:述其哀 主体:赞其功 结尾:颂其德)

  师:我们今天的学*就扣紧这三个字。(出示3)

  (3学*目标:1.品语言,体会“哀。2.理思路,概括“功”。3.明主旨,感悟“德”。)

  三、整体感知

  师:请同学们朗读课文,按照“述其哀、赞其功、颂其德”三部分来划分结构。

  (生读课文,思考课文结构的划分。学生回答,在第二段的归属上,出现争议。)

  生1:我认为第二段应该属于第一部分,这是在表达哀悼之情。

  生2:我觉得第二段应该属于第二部分,这是在赞扬马克思的功劳。

  师:请齐读第二段,再思考。(生齐读)

  师:现在谁来说说自己的意见?

  (两位学生发言,意见仍未能统一。)

  师:大家的看法都有理有据。其实在段落的划分上可以见仁见智。但是我比较倾向于把第二段归于课文主体“赞其功”部分。为什么呢?等到学完这部分,大家就会明白了。

  四、文本探究

  (一)品语言,体会“哀”

  师:(出示4:马克思的葬礼)现在,让思想穿越时空,回到100多年前安葬马克思的那个日子,设身处地感受*痛失亲密战友的心情。马克思、*相识于巴黎,40年间,他们志同道合,并肩携手,一起面对生活艰辛,一起经历政治风雨,不离不弃。亲如兄弟的战友突然去世,*是什么样的心情呢?我们一起来看课文第一段。

  (生自由朗读后,师范读,将学生带入凝重肃穆的氛围中,让学生再朗读,揣摩字里行间的情感。)

  师:这一段没有直接表明哀痛悲伤的字眼,但是我们却分明感受到字里行间弥漫着浓浓的哀伤。你是从哪些词语感受到*的哀痛之情的?

  生答师点拨明确:

  两点三刻:对时间交代的具体,可见作者对这个时刻的刻骨铭心,可见悲痛之深。

  最伟大的思想家:高度评价,可见崇敬,由崇敬而见哀伤。“最”在这里是程度副词,突出了马克思在哲学界无与伦比的地位。

  停止思想:不说去世,是不忍,可见悲痛之深。用了“讳饰”的手法。也切合马克思的身份,暗含了对战友生命不息,思想不止的崇敬。

  还不到两分钟:“还”,流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。“两分钟”,强调时间短暂,可见去世之突然,饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。

  安静地睡着了——但已经是永远地睡着了:表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛;同时也表明了马克思遗容的安详。

  师:简洁、朴实的文字中蕴含着丰富的信息,*静的叙述背后是*难以抑制的巨大的悲痛。

  (二)理思路,概括“功”

  师:凭着对战友的深刻了解,*接下来高屋建瓴地总结了马克思奉献的一生、创造的一生。现在请大家默读主体部分,思考马克思有哪些伟大贡献。

  (生自读、思考、回答、梳理,很快概括出马克思的各项贡献)

  师:同学们概括得又快又准,这不仅是因为大家思维敏捷,更重要的,是因为演讲者*在这篇演讲辞中及时地树立有声语言标志,时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献。同学们,你能找到这些提醒思路的标志性语言吗?

  生:我觉得作者在每一段的开头都用了一些很明显的语言标志,如:第四段开头有“不仅如此”,第五段中有“该是”、“即使”、“但是”等关联词,第六段有“他作为科学家就是这样,但是这在他身上远不是主要的”,这些词句都在提醒我们关注马克思一项项贡献。

  师:找得很准。大家来齐读这些句子,要特别关注加点的词语。(出示5)

  (5:树立有声语言标志:第3段:马克思发现了…… 第4段:不仅如此,马克思还发现了…… 第5段该是很够了,但是……而且…… 第6段:他作为科学家就是这样,但是这在他身上远不是主要的 第7段:因为马克思首先是一个革命家)

  师:正是这些句子一直在提醒我们注意马克思一项又一项的贡献。这是演讲辞的特点决定的。想要听众听得懂,听得全,就需要及时提醒并帮助听众理解思路。这样演讲辞才能有条理性、整体感。

  师:现在,我们再次将马克思的贡献梳理一下,归一归类。

  (生思考、归为“思想”和“行动”两个方面)

  师:我们来研究刚才有争议那个问题--为什么第二段归于第二部分比较好?

  (生读第二段并思考)

  生:第二段是第二部分的总纲,两个“对于”说的正是“行动”和“思想”这两个方面的贡献。

  师:很好。下面我们再探究一个问题。在文中,*对马克思的身份有多种不同的说法:思想家、科学家、革命家。你认为,*最想强调的是马克思的哪一种身份?

  (生思考、交流)

  生1:革命家。因为文中说:他首先是一个革命家。

  师:这个论据很有力。但是还要进一步思考:马克思在科学方面的贡献那么大,*为什么特别强调他是革命家呢?

  生2:因为他创立了国际工人协会。

  师:对,创立国际工人协会是他作为革命家堪称顶峰的贡献,也能有力证明马克思是一个革命家。但是刚才的问题仍然没有解决。

  生3:第六段告诉我们,“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。他所从事的科学研究、思想研究都是为革命做准备。所以*说,他首先是一个革命家。

  师:分析很透彻!特别是他找到了第六段中这句话,很关键。*这样说,正是为了突出马克思勇于实践的革命精神。马克思不仅是第一个发现革命真理的人,更是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人!现在我们可以发现,课文的主体部分,不仅有总有分,而且,从理论到实践,从科学家的马克思到革命家的马克思,层层递进,结构严谨。

  (三)明主旨,感受“德”

  师:这就是马克思,他是伟大的思想家,历史规律,剩余价值,他的每一项发现都石破天惊,振聋发聩。他是大无畏的革命家,办报宣传,创立协会,爱憎分明,百折不挠。回顾战友的丰功伟绩,*不由想起这些年马克思经历的风风雨雨。在悼词的结尾部分,*说:正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。现在请一位同学朗读第八段,大家思考该段歌颂了马克思什么样的品格。

  (生读。师作诵读指导。强调需要重读的“最遭忌恨”“最受污蔑”“竞相”“毫不在意”“蛛丝”“私敌”等词语。生再齐读)

  师:这一段歌颂了马克思哪些品格?你是从哪些词语读出来的呢?找出感受最深的一处,和大家交流。(生思考讨论。)

  生1:他对这一切毫不在意,把他们当作蛛丝一样轻轻抹去。这表现了马克思“无畏”的革命精神,表现了他非凡的人格魅力。

  师:“无畏”一词,很有概括力。(板书:无畏)

  生2:他是最遭嫉恨最受污蔑的人。从“最”感受到马克思在当时的影响很大。字能从他受敌人嫉恨污蔑可以知道,他是深受革命战友爱戴的人。

  师:从“最”字推知马克思的影响力,很好。同时,我们还可以继续推论,最遭敌人嫉恨最敌人受污蔑,可知马克思是最受战友爱戴的人。

  生3:他可能有很多敌人,但未必有一个私敌。我觉得这句话特别好,说明了马克思一生都不是为自己活着,他是无私的、光明磊落的。

  师:很好!抓住“无私”,准确、精练。(板书:无私)

  师:这就是马克思,他有着无与伦比的贡献,无私无畏的品格。一代伟人去了,在这篇悼词的结尾,*将千言万语凝聚成一句话:他的英名和事业将永垂不朽!请跟我齐读这句话。(生齐读)

  师:但是与一般悼词不同的是,*在“永垂不朽”前加了一个“将”字。为什么呢?

  生:我认为*用这个字是经过斟酌的。因为当时的社会对马克思的理论还没有认可,所以*加上“将”字,表明是对未来的预见,为了突出一种信心。

  师:预见、信心,这两个词高度概括。具体讲是什么样的信心呢?

  生:必胜的信心。

  师:对。当时,*运动刚刚兴起。但是,星星之火可以燎原。马克思主义必将广为传播,*运动必将风起云涌。“将”,是一种预见,更是一种必胜的信念,是*和广大革命战友共勉的誓言!

  五、小结

  师:回顾本节课,我们了解了悼词的结构一般分为“述其哀、赞其功、颂其德”三部分。还知道演讲辞要“树立有声语言标志”,增强演讲辞的条理性和整体感。而更重要的是,我们了解了*的创始人马克思无与伦比的贡献、令人高山仰止的品格。今天,马克思主义已成为全世界最崇高的信仰。新*的缔造者*,就是一位伟大的马克思主义者。请同学们集体朗读*的这段话。(出示6)

  (6:我读了六年孔夫子的书,又读了七年资本主义的书,到1918年才读马列主义。我一旦接受马列主义是历史的正确解释后,就再没有动摇过。——*)

  六、拓展

  师:掩卷深思。马克思何以成为一代伟人?贫穷疾病困扰,他不曾停步;驱逐,污蔑,诅咒,他不曾彷徨。是什么力量,支撑他穿越风雨,走向伟大?请同学们齐读这段话。(出示7)

  (7:如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身!那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人。我们的事业将默默地,但是永恒发挥作用地存在下去。而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。——马克思《青年在选择职业时的考虑》)

  写下这段话的时候,马克思17岁。在这样一个充满梦想和希望的年龄,他对自己的人生、未来进行了深入的思考和规划。此后的一生中,不论遇到什么艰难困苦,马克思都坚定不移地实践了他的诺言:为全人类而工作。

  无独有偶,我们的**16岁离家时留给父亲一首诗(出示8)

  (8:孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。--*《无题》)

  这首诗道出了少年*非凡的志向,博大的胸襟。从此,他闯荡天涯,寻求救国救民的真理,成长为一名纯粹的马克思主义者,缔造了崭新的新*。

  比较青年马克思选择职业的博大胸襟,青年*指点江山的豪情壮志;联想马克思在大英图书馆的废寝忘食,*的在北大阅览室的如饥似渴。两位伟人的青春年华颇有神似之处。我想恰同学少年的你,一定也有很多感慨吧?课后准备一分钟演讲辞,题目就是“伟人从少年走来”。

《在马克思墓前的讲话》教案2

  教育不是灌输,而是点燃火焰。——苏格拉底

  一、教学设想

  (一)关于文本及其在教材中的地位

  《在马克思墓前的讲话》是高一册第三单元的重要讲读课文。本单元的文章都是演讲辞,大都属于议论文范畴。议论文一般有观点鲜明、用词准确、结构严谨的特点。本文又是议论文和演讲辞结合的典范,全文层次清晰,结构谨严,显示了强大的逻辑力量;准确选用关键词语、修辞方法、严密长句,对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用,是学生提高阅读和写作能力的精品。所以,教学的重要应该是引导学生把握文章严谨的结构和深沉而真挚的感情。

  (二)关于学生的知识储备及理解能力的思考

  议论文阅读需要一定的逻辑思维能力,高一年正是学生从感性思维向逻辑思维发展的重要时期。授课班组为实验班,学生思维相对活跃,抽象思维能力比较强,原有的知识储备也比较丰富。在这种情况下,应在学生自读的基础上寻找关键点作为突破口,作适当的引导,而不必面面俱到地讲解。

  (三)关于阅读方法指导的几点思考

  1、精读是提高学生阅读和写作能力的重要途径,应按照“把握结构-理清思路-品味语言-领悟感情”四个环节来指导阅读理解。当然,四个环节不一定要有先后顺序,而是根据学生的阅读需要随机选取。

  2、语文课不是政治课,通过思想内涵丰富的文章进行必要的思想教育是可以的,但必须服从语文教学和文本阅读本身的规律和要求,不可以政治思想教育代替语文教育。这篇文章涉及到一些政治哲学概念,在不影响文本阅读的前提下不予以解释或不作为重点。

  3、阅读教学应坚持“文本阅读”规律的探索,即在不涉及文章背景和相关知识的情况下进行阅读,也即坚持“以文解道”、“以文悟道”。所以授课的过程中除了学生本身已经具有的知识储备外,一般不再增加知识补充。

  4、阅读和阅读教学不必也不可能面面俱到,应选取关键点进行突破,力求让学生能理解并能自主指导课外阅读,真正做到“得法于课内,得益于课外”。

  (四)有关教学方法的思考

  教学方法的核心是师生关系问题。由师生关系的*等决定了教学的民主化,进而决定了教学方法必定是在师生共同面对文本的基础上,以学生为主体的“探索发现-启发引导-研究讨论-释疑解惑”的过程,并力争在整个教学过程中,把“教”的过程变成“学”的过程。

  二、教学目标

  1、引导学生把握全文结构,理清作者的写作思路

  2、引导学生品味文章语言,领悟作者深沉的感情

  三、教学重、难点

  1、学*精读的方法,特别是议论文(演讲辞)阅读的一般方法

  2、了解语体风格,学*在特定环境和身份演讲时语言的得体

  四、教学方法:启发、讨论法

  五、教学时数:视学生理解、接受情况来调节进度

  六、教学思路

  (一)课前预*:不作任何指导,只要求自主阅读,自主思考。

  (二)师生研讨

  说明:以下不是具体教学内容和程序,只是列出在课堂研讨过程中可能出现的几个话题,具体教学步骤视学生思维状况和理解进度随机选择。

  1、演讲辞、悼词的特点;

  2、本文的结构及作者的写作思路;

  3、作者在文章中所表达的感情;

  4、作者如何巧妙运用各种修辞方法来表达感情和增强文章的表达效果;

  5、准确地选用词语对于表达感情的作用;

  6、长句的理解及其分析方法;

  7、记叙、议论、抒情等多种表达方式的综合运用;

  8、代词的指代内容及其在文章行文中的重要作用;

  9、抓关键句对于理解文章的重要意义;

  10、文章中部分标点符号的用法分析;

  11、马克思的重大贡献及*事业的前途。

  (三)可能涉及到的阅读方法及相关概念

  1、文章的一般分析方法:把握结构-理清思路-品味语言-领悟感情。

  2、对文本语言的解读要求:具体内容要懂得概括、抽象的内容要懂得解析、含蓄的内容要懂得阐发。

  (四)课后作业

  1、熟读课文;

  2、口头回答课后思考练*二、三。

  附:多媒体屏幕或板书设计

  说明:现在再想一想,觉得这个多重复句的划分可能不太合理。整句话最终要说明的是“必须由经济基础来解释上层建筑”,所以把它放在第二层的位置似乎不太妥当,如果提升一个层次的话似乎会更合理。现在把它修改为:①|||②||③|||④|⑤||⑥。

《在马克思墓前的讲话》教案3

  【教学目标】

  知识教育目标

  1.在初中学*过的议论文写作知识的基础上,进一步弄清观点和材料的关系。

  2.初步了解演讲辞的写法。

  能力训练目标

  寻找并借助承递性的词句和过渡句段,明了段与段、层与层之间的逻辑关系。

  德育渗透目标

  了解马克思一生的伟大成就,学*他为全人类无产阶级**事业奋斗不息的精神。

  【教学重难点】

  1.本文教学重点是全文的`结构层次,通过寻找承递性的词句和过渡性句段,把握全文结构特点。

  2.本文难点是分析“讲话”所循的思路,理解其层次结构,弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。

  【教学时数】二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、课题简介

  《在马克思墓前的讲话》(加点部分板书,下同)这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友*写的。

  马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年,马克思在巴黎认识了*,从此,“这两位朋友的毕生工作,就成了他们的共同事业”。1883年3月14日,马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓,亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严,参加人数不多,但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候,与他一生并肩战斗的最亲密的战友*用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情,论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩,赞颂了马克思为**全人类而奋斗终生的崇高精神,表达了对马克思逝世的沉痛悼念。

  二、让学生默读全文,要求按悼词要点,述其哀、赞其功、颂其德,把课文划分为三大部分。

  三、讲读第一部分(第1、2自然段)

  导读设计:要求学生研读第一、二两段,完成下面的练*:

  依次抽出第一自然段中下列词语:“下午两点三刻”,“最”“还”“安静地睡着了——但已经是”;同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语:第一自然段中的“停止思想”,换成“的心脏停止跳动”,第二自然段中的第二个“对于”换成“和”,“不可估量”换成“巨大”,“空白”换成“严重情况”。抄在小黑板上(或用幻灯片)出示给学生,要求学生对照课文,仔细思考,逐一说明删去的词语为什么不能删去?用来替代的词语为什么不能替代?

  明确:

  “下午两点三刻”:写明具体时刻,表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响,是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

  “最”:选用这个程度副词,突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

  “还”:流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

  “安静地睡着了——但已经是”:(破折号表示补充说明)表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛;同时也表明了马克思遗容的安详。

  第一自然段中不用“心脏停止跳动”,而用“停止思想”,这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法,而是为了突出马克思的伟大,因为他是一位卓越的思想家。他的逝世,无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

  第二自然段不用“和”,而并列用两个“对于”,从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献;同时,表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”,而用“不可估量”(无法估计和衡量),因为后者程度最高,强调了马克思逝世的损失之大,同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”,而用“空白”,因为前者语意含糊,而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的,这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

  第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂,突出了全文论述的中心,连同第一自然段,表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

  板书:述其哀

  指导朗读第一部分:要求体会文章用词的精确,深沉的哀悼情调。语速:低沉、缓慢。先由学生各自朗读,然后指名朗读,酌情指导。

  四、讲读第二部分第一层次(第3—6自然段)。

  导读设计:

  研读第3—6自然段,回答下列问题:

  1.马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”,对不对?为什么?为什么要用达尔文的发现作比较?

  2.“不仅如此”的“此”指代什么?马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”,这里的“还”起了什么作用?发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么?

  3.“两个发现”指代什么?从写作方法的角度看,“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么?为什么要这样写?

  明确:

  1.马克思“发现了人类历史的发展规律”,这个“规律”不仅仅指“事实”,因为“即”不仅管到“事实”,而且管到由“事实”导引出的结论。

  这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”,谁是“然后”的客观顺序,它规定了物质与精神谁是第一性的,谁是第二性的。即如果没有农民种地,工人盖房、织布,人们就根本无法进行学*和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论:要解决“吃、喝、住、穿”,首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”,在这个生产中,人们就要结成一定的生产关系;这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族,一个时代”的“国家制度、法的观点,艺术以至宗教观念”,都是从这个“基础”上发展起来的。因此,“人类历史发展的规律”,不仅是指“物质是第一性的,精神是第二性的”,而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

  2.“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心,把文章的意思又向前推进了一步:由人类历史发展的一般规律,进而发现了资本主义社会的“特殊规律”,这就是剩余价值(见注)规律。这个特殊规律的发现,使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家(他们行不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义,空想社会主义)一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比,说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。

  3.“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看,“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”,而且“都不是肤浅”的,都有“独

  到的发现”,表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大,与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。

  小结:三个段落,围绕马克思的科学理论环环紧扣,层层推进,高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

  指导学生朗读第二部分第一层,理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。

  五、布置作业

  表情朗读练*二中的四个句子,并按要求解答问题。

  第二课时

  一、复*前课内容

  1.提问:作为科学家的马克思,在理论上有哪些伟大建树?

  2.检查作业。

  二、讲读第二部分第二层(第6、7自然段)

  导读设计:研读第6、7段,完成下列练*。

  1.马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么?“主要的”究竟指什么?

  2.“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上?启下?既承上又启下?为什么?

  3.第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么?宾语是什么?这一句中“第一次”说明了什么?为什么?

  4.马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么?

  明确:

  1.“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”,“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”,也就是说,对比马克思伟大的理论创造,他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”“首先”,表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

  2.这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说:由于马克思不是为科学而科学,他追求科学“在历史上的推动作用”,致力于科学的“实际应用”,表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践,所以说,“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题,即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求,证明他“首先

  是一个革命家”。

  3.“是”的主语是“使命”,宾语是两个“参加……事业”(动宾短语)。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践,同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论(办报、编小册子),而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级,最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”,引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际斗争的舞台,使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

  4.马克思之所以能创立科学的革命理论,正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以,马克思首先是一个伟大的革命家,又是同样伟大的科学家。

  三、讲读第三部分(第8、9自然段)。

  导读设计;研读8、9自然段,完成下列练*:

  1.“正因为这样,所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”,其中“这样”指代什么?两个“最”体现在什么地方?马克思对此抱什么态度?说明了什么?

  2.马克思逝世,“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”,这与各国*和资产者对他的态度形成鲜明的对照,这说明了什么?

  3.“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别?为什么说“可能”?

  4.“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么?

  明确:

  1.“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上,无论性质怎样的*,也无论什么色彩的资产者派别,都毫不例外地疯狂地嫉恨他,恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”,当作蛛丝“轻轻拂去”,表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。

  2.这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师,同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击,是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应,深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

  3.“私敌”是指以我为中心,以“我”的利害区分敌友,这是剥削阶级个人主义的一种

  表现。马克思没有这样的私敌,说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上,全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争,因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻,高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

  4.恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语,虽是一般悼词结语,但绝不仅仅是形式的需要,它照应全文,总结全文,是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论,体现了作者的心声,也是亿万人民的心声。

  四、要求学生复看第二部分,找出段与段之间的关联词语,说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用,结合完成练*题一、三。

  五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。

  六、总结扩展

  分析文章的结构离不开对逻辑段的概括,而概括每段的大意又离不开对段内句间关系的分析,如分清解释和被解释关系,注意转折、因果关系复句等,当然理解句子的意思同样离不开对关键词语的理解。

  悼词作为讲演辞的一种,具有讲演辞的特点:

  1.内容要有针对性,中心要十分突出。

  2.感情要深挚,语言要通俗形象。

  3.结构上通常要开门见山提出全篇讲话的主题,以便听众抓住要领,然后围绕主题,或逐层深入,或分成几个方面来谈。无论采用何种方式,在每一层次或每一方面的开头处,往往要先说明要点,结尾再加以重申,以使听众始终不偏离讲话主题,能对全篇讲话有个清晰的感受。

  七、布置作业

  1.课后思考和练*三、四

  2.课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。

  附:板书设计


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)(扩展5)

——《马克思传》的读后感 (菁华5篇)

《马克思传》的读后感1

  卡尔·亨利希·马克思,马克思主义的创始人,第一国际的组织者和领导者,也是全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。马克思的'一生是伟大的一生。他和*共同创立的马克思主义学说,是指引全世界劳动人民为实现社会主义和*伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

  一提到马克思,人们往往便想到他伟大的贡献,深刻的思想以及崇高的精神,却忽略了他也是一个有血有肉有情感的男人,忽略了他成功的背后有一个不离不弃的朋友,一段长达一生的友谊。

  马克思于1818年5月诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师的家里。青年马克思就有着改造社会的强烈愿望并付诸于行动,因而他受到**的迫害,长期流亡在外。1844年,马克思在巴黎认识了*,共同的信仰使彼此把对方看得比自己重要,马克思长期流亡,生活艰苦,常常靠典当维持生计,有时竟然连买邮票的钱都没有,但他仍然顽强地进行他的研究工作和革命活动。*为了维持马克思的生活,宁愿经营自己十分厌恶的商业,把挣来的钱源源不断的寄给马克思。不仅仅是在生活中,在事业上,他们更是互相关怀,互相合作。他们同住在伦敦时,每天下午,*总到马克思家里去,一连几个小时,共同探讨各种问题;分开之后,他们几乎每天通信,彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。他们之间的关怀还体现在时时刻刻给予对方以帮助,都为对方事业上的成就而感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时,还没有精通 英文,*便帮他翻译,必要时甚至代他写。而*从事著述的时候,马克思也往往放下手头的工作,编写其中的某些部分。

  马克思与*之间有很多感人的故事。1863年初,马克思一家已经到了一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学,找个地方工作,自己和妻子燕妮,小女儿搬到贫民窟去住。*得知这个消息后,连忙打电报劝说马克思别这么做,又迅速筹集了一笔钱,汇给了马克思,使马克思一家暂时渡过了难关。马克思在给*的信中写道:“亲爱的*,你寄来的100英镑我收到了。我简直没法表达我们全家对你的感激之情。”

  在*需要帮助的时候,马克思同样竭尽全力,毫不犹豫。1848年11月,*逃亡到瑞士,由于走的时候很匆忙,身边没带多少钱。还在病床上的马克思得知,连忙挣扎起来,到银行将自己仅有的钱取出,全部寄给了*。

  然而,与普通人之间的友谊一样,马克思与*之间的友谊尽管伟大,也经历了一些小插曲。1863年,*的妻子玛丽患心脏病突然去世。*以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思,信中说:“我无法向你说出我现在的心情,这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。”第二天,马克思从伦敦给*写回信。信中对玛丽的噩耗只说了一句*淡的慰问的话,却不合时宜的诉说了一对自己的困境:肉商、面包商即将停止赊账给他,房租和孩子的学费又压得他喘不过起来,孩子上街没有衣服和鞋子。一句话,魔鬼找上门来了……生活的困境折磨着马克思,使他忽略了对朋友不幸的关切。正在极度悲痛中的*,收到这封信,不禁有点生气了。这次,一直隔了五天,*才给马克思回信,并在信中毫不掩饰地说:“自然明白,这次我自己的不幸和你对此冷冰冰的态度,使我完全不可能早些给你写信。我的一切朋友,包括相识的庸人在内,在这种使我极其悲痛的时刻对我表示的同情和友谊,都超出了我的预料。而你却认为这个时刻正是你表现你那冷静的思维方式的卓越性的时机。那就听便吧!”

  波折既然已经发生,友谊经历着考验。这时,马克思并没有为自己辩护,而是作了认真的自我批评。10天后,马克思写信向*致以真诚的歉意。出于对朋友的了解和信赖,收到回信的*立即原谅了马克思,还寄去了一张期票,以帮助马克思度过困境。自此,两位同甘苦共患难的友人重修旧好,友谊得以延续。

  马克思和*合作了40年之久,建立起了伟大的友谊,共同创造了伟大的马克思主义。正如列宁所说的:“古老的传说中有各种各样十分动人的友情故事,后来的欧洲无产阶级可以说,它的科学是由两位学者和战友创造的。他们的关系超过了古人关于友谊的一切最动人的传说。”从马克思和*的故事中,我们看到一段并不强烈却始终深厚,不舍不弃的友谊。其实再伟大的人也会拥有*凡而深刻的情感,也需要关心和帮助,也离不开友情的滋养。在我们身边,一直有一些默默相伴,不离不弃以致常常被我们忽略了的朋友,以及一段段令人难忘,始终不变的友谊,在支持和激励着我们。君子之交淡如水,淡淡的友情就如淡淡的茶香令人沉醉,让我们共同珍惜身边的人,安静感受这份静谧微暖的情感,用心经营我们离不开的友谊。

《马克思传》的读后感2

  在家放暑假的这段时间里,我抽出一些时间零星的时间阅读了《马克思传》的部分内容,而之后的内容也只是大致的浏览了一部分。整个过程虽是走马观花,且过程极为枯燥,但只要耐着性子读下去便会发现其中的奥妙。总之整个过程是一个痛苦的旅行,但也有苦中作乐,也是回味无穷。

  从书中我了解到了马克思一生的坎坷,仔细想想我*常碰到倒霉事情总是喜欢抱怨,觉得老天爷不公*。然而马克思却在坎坷中坚持追寻着自己的真理,他的那种精神不仅给我带来了心灵上的震惊,还有精神上的鼓舞,这种坚持真理的精神是每个伟人特有的,时代将改革的力量交给了他们,不仅是因为他们的惊天才华,更是他们敢于面对地狱的勇气,正所谓“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,困乏其身。“

  我挺喜欢马克思在《青年在选择职业时的选择》中的一句话:“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身,那么我们所感受到的,就不是可怜的,有限的,自私的乐趣,我们的幸福将属于千万人,我们的事业将默默的,但是永恒发挥作用的存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人将洒下热泪。”这是马克思17岁时写下的话,那我们呢?

  作为当代大学生的我们,在大学里的自由时间要多少有多少,没有了老师和家长的严管。面对安逸的氛围,自由的气氛,原本心怀梦想的我们也之间变得懒散起来,同时许多大学生沉迷于网络,荒废了学业,变得迷茫。当然,也包括我自己,没有明确的目标,在大学里混日子,那么大学四年后我又将何去何从,我不禁扪心自问。我也感受到了危机,再不去努力,再不去奋斗,我的人生将走向毁灭。

  虽然没有读完全部的《马克思传》,也没能理解透彻每一章每一节,也没有完全领悟到马克思一生中伟大的理想,但却也从中学到了一些东西,思想上也得到了一点升华,对生活多了一些思考。了解了马克思艰难坎坷的一生,我也对自己的人生观、价值观和世界观又多了一些理解。所以《马克思传》,这本记载着伟人传奇人生的书籍,值得我们去看,虽然这本书有点枯燥和深奥,但静下心来,慢慢的品读,你会喜欢上它的。

《马克思传》的读后感3

  “红岩上红梅开,万里冰霜脚下踩,三九严寒何所惧,一片丹心向阳开……”

  每次听到这首《红梅赞》,我就不禁会想起《红岩》这本“红色经典”名著。

  《红岩》通过描写许云峰领导工人运动,江姐、双枪老太婆开展华蓥山武装斗争,成岗办《挺进报》等情节,展现了*领导下国统区人民的爱国民主运动方兴未艾、此起彼伏的盛况;同时又以重庆中美合作所渣滓洞、白公馆两处*特务的秘密监狱为背景,讴歌许云峰、江姐、成岗等*人在被捕后,面对*特务的严刑拷打、威胁利诱毫不动摇,坚决保守党的秘密的高尚情操。

  最令我难忘的一幕是江姐被捕后,特务用粗长的竹签钉入江姐指甲缝间进行逼供的情景:“……‘十指连心,考虑一下吧!说不说?’没有回答。铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。‘钉!’人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手,一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……”读到这里,我不禁泪流满面:特务们残暴得令人发指,而江姐又是多么的坚贞顽强!面对敌人的拷打利诱,面对狱中生活的艰难困苦,江姐等可钦可佩的勇士们以常人难以想象的毅力顽强地与敌人抗争。

  对这些可敬可佩的战士,**派只能给他们肉体上的折磨,却动摇不了他们精神上的丝毫,反而更使他们的斗争精神丰富起来!读到他们的事迹,我无法自已,在他们面前,我感到深深的愧疚。想起自己以前遇到一点小挫折,便泄气了;学*中遇到不顺心的事儿,便想到放弃。没有对学*、工作完全充满热情的我易被摧垮,总找借口说自己还小着呢。可如今,在红岩英雄的光辉形象前,我明白了:越是在铺满荆棘的路上,就越需要我们去开拓;越是困难的时候,就越需要坚定不移的精神去克服。我要感谢《红岩》,它为我树立了榜样,使我对人生价值有了崭新的理解,它将促使我成为一个真正的人,一个英勇坚强的人!

《马克思传》的读后感4

  四月份,我的头脑被“党史”包围着:代表党支部参加了党协组织的党史知识竞赛,阅读了两本大大的“红砖头”——《**历史上1000个为什么》(上下两册),浏览了其他与党有关的历史资料等,这些无不增加了我对党史的了解以及对党的进一步认识。

  看了我党九十年来走过的风风雨雨,作为一名刚刚转正的大学生党员,内心充满了自豪感。不过,今天我想谈的是在本次读书月活动中我阅读的另外一本“红砖头”——《马克思传》。说起跟它的邂逅,感觉也挺偶然的。借阅党史书籍的时候,在图书馆新书柜上无意间发现了一本“红宝书”——《马克思传》(人民日报出版社,第1版),我立刻被它吸引住了,于是决心借回认真研读。

  有关马克思的专著有很多,而关于马克思的纪录片也不少。以前我看的大部分是简略版的人物传记或者是专题纪录片,认认真真把一本关于马克思生*传记的“大块头”看完,对我来说还是头一回。看得出,这本书的作者(张光明、罗传芳)力求为我们全面描述一个真实的马克思。全书分为十六章,且每一章的前面都有概要,让人更好地把握其主旨。它以生动细致的笔触和严谨的叙事风格讲述了马克思一生的思想活动和生活,透过对这位伟大人物生*的描述展现出一个时代激荡的社会变革与政治风云。本书在叙事中加上适量的解析,可以称得上是融思想性与可读性于一体,我想,这也是《马克思传》不同于其他此类传记的独特之处。此外,书中提供的插图在我深入了解马克思上提供了很好的帮助。且本书图文并茂,具有很强的场景性,很容易把人带入那个风起云涌的斗争岁月。

  因为它实在是太好了,我看了一次后觉得不过瘾,又看了一遍,有些章节更是反复研读。我从书中提炼出几点马克思个人在学*和对理想执着追求方面的特点,相信对我们自身的学*和工作,以及在思考人生时都是有帮助的。

  一、志当存高远

  17岁的卡尔·马克思已经明确了自己的人生方向,选择了一份“最能为人类工作的职业”。在它撰写的《青年在选择职业时的考虑》中,从激情澎湃的话语中无不流露出青年马克思的远大志向,同时也表明了他无所畏惧的坚定决心。从他一生的经历也可以看出,无论在追求这个远大理想的过程中遇到多大的艰难险阻,他始终保持着高昂的战斗力,坚定地走下去。反观当今社会,有多少青年人能够做到?有多少人到了大学还处于“迷茫”中,根本不清楚自己要做什么,能做什么。我想,作为21世纪的青年人,我们是不是该反思一下自己呢?

  二、严谨的治学态度

  进入大学后的卡尔·马克思开始“漫*限的遍读博览”,在大学中养成的对学问透彻深入的研究态度伴随着他一生。作为一位“永不知足的学者”,马克思“不允许自己对所研究对象一知半解而信口开河”,为了求证一个小小的问题,他都会把相关领域的书籍都阅读,并做详细深入的研究,再下定论。这种严谨的治学态度使他写出来的文章都具有很强的逻辑性。相比之下,我们很多时候并没能做到这点,更甚者,不懂装懂。而这方面,马克思的的确确为我们树立了一个非常好的典范。希望我们也能够本着求真务实的态度,严谨地对待学术上的研究。

  三、不屈斗争的勇士

  选择了一份能够真正为人类谋求幸福的职业,意味着要向当权者发起挑战,意味着他的生活将是不*静的。马克思也深知这一点,但是他没有丝毫畏惧退缩。无论遇到多大的阻力和困难,他始终以坚强的毅力投入到事业中。每一回都以乐观旷达的态度去面对,每一回都能够重新振作起来。这是在是令人敬佩。

  很多人对伟人的认识会存在一点误解,认为伟人都是全身心投入到事业中。不要忘了,伟人也食人间烟火!马克思的生活也并非只有事业,“常人有的我皆有”。他也要为房租和家人一日三餐而担忧。说到马克思的生活,我们不得不提到伟大的马克思夫人——燕妮。这位“出身望族,性格活泼而毫不轻佻,举止优雅而让人倍感亲*,学识广博而又幽默”的高贵女士,堪称优秀妻子的楷模。她所承受的家庭苦难压力远远要超过马克思。但是,无论面对多大的打击,她始终坚定而忠实地支持着自己的丈夫。对于她写给友人的信,我读了一遍又一遍,每一回都是一种强烈的心灵震撼。感人肺腑的言语中流露出这位女性的伟大。

  阅读完此书后,不仅让我全面了解了马克思的生*,更让我对其思想有了与以往不同的感悟。事实上,我们现在很多人是打着马克思主义的旗号在滥用甚至是误用马克思的思想。作为一名刚刚转正的大学生党员,我有必要再此基础上继续加强学*,努力使自己的思想觉悟得到进一步提升,不同加强自己的辩证思维。此外,马克思对追求理想坚持不懈、对学术研究较真执着、对友人真挚热诚……无不展现一代伟人高尚的人格魅力,美好的品质都是值得我们学*的。

《马克思传》的读后感5

  马克思对我而言,更多的只是一种传奇、一种传说,遥远而模糊。我是怀着无比的好奇试图以某种方式接*一些这位伟大的人物。

  马克思是伟大的无产阶级革命导师,科学*学说的奠基人。他从青年时代起,就投身于探索人类社会发展规律的努力。在获得博士学位以后,参与实际的法律宣传,并结合经济案件追索“支配人们行动背后的力量”。逐渐接*社会历史领域里的真理——历史唯物主义(唯物史观),以及剩余价值的发现。在时代风云变迁中,马克思迅速地从激进的革命民主主义转变为*。并且与资产阶级的社会主义划分开来。他先以青年黑格尔派的立场参与当时的思想**, 在反对封建王权的同时看到了资产阶级的软弱,和无产阶级的无助。决心为正义者寻求国际**的道路。当他制订出了自己的世界观的纲领后,就进行了最全面的科学研究,全面探究了有史以来直到十九世纪的全部文明史,透彻地发现了只有阶级斗争才能使得人类走上**,只有生产力发展和生产方式进化才能推进社会经济形态演进。从而他创立了马克思主义。

  马克思是他那个时代的巨人。为了革命理想,为了科学革命,他舍弃了个人生活的幸福。为了工人的八小时工作权利,他自己却长期每日工作十六小时。人类文明所创造的一切,他都加以批判地继承,都批判地考察。所以,2000年他被英国媒体评选为千年思想家,是当之无愧的。

  马克思留下了50卷的著作,是一个思想史宝库,取之不尽,福泽后世。21世纪的人,有充分理由继续信赖他,遵从他,模仿他。把他开创的思想**事业继续推进下去。

  当然伟大的成就来源于伟大的目标。十七岁的马克思在中学毕业考试时,写的“青年在选择职业时的考虑”这篇作文中就表达了他的高尚的志愿。他认为给最大多数人带来幸福的人,自己才是最幸福的。并认为一个青年人应当选择最能为人类服务、最能为人类福利而劳动的职业。以后, 随着认识的提高,进一步坚定了这一信仰。在他大学即将毕业,他博士论文的序言上, 把古希腊神话中一个高尚的殉道者普罗米修斯反抗主神宙斯的话“我宁肯被缚在崖石上, 也不愿作宙斯的忠顺奴仆” 作为自己的座右铭。这就是说,年轻的马克思,立志要像普罗米修斯一样,宁可触怒主神宙斯,遭受一切痛苦,也要把火种留在人间,宁可历尽千辛万苦,付出巨大的牺牲,也要创作出改变现实的革命理论,为人类造福。是这样的坚定不移的信仰成就了马克思的伟大。

  与现在的科研工作者不同,马克思的一生又是贫困的一生。马克思在创作《资本论》岁月里,不是在*静的书房和优越的条件下度过的,而是经历无数艰难和坎坷的。正如*说的“马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国*—无论专制*或共和*—都驱逐他,资产者—无论保守派或极端民主派—都纷纷争先恐后地诽谤他, 诅咒他。”马克思侨居伦敦的许多年里,经济上常常贫困到没钱买面包,付房租的程度,不得不靠典当衣物和家具来维持生活,连他夫人的陪嫁银器也忍痛送进了当铺。1850年4月,由于付不起房租,家具被查封,全家只好暂住旅馆。1851年8月,马克思给*的信中写道:“这个星期外来的压力很大,是我根本无法动笔。给房东开了一张期票才暂时拜托了被赶出住房的危险。”

  病痛的折磨和生活的贫苦并没有动摇马克思创作的决心。他在1859年写给朋友的一封信中说道:“我必须不惜任何代价走向自己的目标,不允许资产阶级社会把我变成制造金钱的机器。”为了写作《资本论》,马克思的那种求知热情和勤奋精神,达到了废寝忘食的程度。他在沐亡伦敦的长时问里,经常到大英博物馆的图书馆里去看书和写作, 从早到晚在那里埋头钻研。当他读书读到兴奋的时候,就情不自禁地用脚在地上搓来搓去,这样长年果月,就把水泥地面磨去了一层,被人们称为“马克思的脚迹”。

  马克思的一生贫穷而艰苦,但是他却给后人留下了无法估量的财富。《资本论》,为无产阶级革命者和后继的马克思主义者提供了宝贵的理论财富;马克思一生执着追求信仰的经历,更是为世人树立了高大的榜样。最后,以一句马克思的名言共勉:“在科学上没有*坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”

  如果说燕妮是他亲爱的妻子,那么图书馆便是他的伴侣。他研究革命理论,尽管生活不很如意,但他是在为全世界被压迫人民谋利益、求幸福。可以看出,马克思是个*凡的人,并非什么“超级天才”。他的伟大是和他诲诲不倦的研究革命理论和参加革命实践所分不开的,难怪那些马克思的“朋友”在诽谤马克思时,把他描给成一个很可怕的人物,燕妮要捧腹大笑了。道理很简单,因为他是一个很*常的人。马克思的一生也是他思想形成的一生。思想的形成受很多因素影响,家庭环境,社会环境,个人性格,爱情,生活,事业,等等。这些是可以被认为是偶然因素,终归也将是必然因素。童年时代的马克思就可以看出来是带有极强的个性,由于是家中唯一的男孩,自然而然在和女孩们的相处中处于领导地位,这也导致在和朋友的交往中显得高傲,他成年后强势的作风应该也源于此。马克思也有很多缺点,他不善于理财, 对生活安排的没有条理,房间里十分杂乱,有关马克思大学生后的最后一份资料宣称他曾几次求债,并表明他在学校的五年中至少改了十次地址。而他后半生的经济来源,也大都来自于*的帮助。除了经济方面的原因,思想方面也是有很大差异的。谁也不能否认马克思是一个伟人, 但谁也不能否认他只是一个凡夫俗子。我们不能太注重“伟人”这个光环而忽视了人性最真实的一面。世上无完人,有瑕疵才会显得真实,才会让人有兴趣去深入了解。

  马克斯思想到了每个不同的国家,不同的地区都有不同的应用,这也是他晚年的时候为什么会说自己不是一个马克思主义者的原因,反映的不过是他固化的思想模式,批判一切。在马克思全集最后几部中很多人得出一个结论,是最后马克思自己都在怀疑社会主义构想,我想怀疑才是对的,怀疑才会让思想不断前进。而这个无关他是否能够预料到今天的生产方式的改变,科学技术的发展,没有人可以预料未来。也无关于他是否受到历史的限制。但是马克思思想的伟大的地方就在于他的不断创造,创造才能产生价值。

  我们作为新一代大学生,必须把实现人生价值与祖国的发展联系起来。当年*的目标是为中华之崛起而读书,现在我们应该是为祖国的强盛而奋斗。马克思的工作态度和方法非常值得我们学*。我们可以说马克思是天才,那么什么是天才呢?天才就是勤奋。马克斯也不例外。他非常勤奋,经常不分昼夜地工作。在动荡的日子里如果白天被打扰了,他就在夜里工作,很多时候几乎通宵达旦,直到身体实在不能支撑的时候才停下来稍事休息。等到稍微恢复了,他又投入到紧张的工作中去。他对工作的热情值得我们学*。广泛涉猎为他的研究积累了大量的资料素材。《资本论》一出版就轰动世界。当我们抱怨什么都得不到,说成功太难的时候,不妨静心想想这其实只是因为我们付出太少。这个时代并不缺乏天才而是缺乏勤奋的人。马克思是一位科学家,也是一位社会科学战士。他把科学与社会实践二者紧密的结合在一 起,使得理论更加能够指引人们的行动,这是马克斯成功的重要原因。理论是来指导实践的,实践是来修正补充理论使得理论更加的完美。我们要正确认识理论与实践的关系。我们的学*同样也需要理论和实践。如果我们只是一味学*而忽略了学以致用。就像一个仓库,如果我们只是把它塞得满满的,不拿出去用,那么一切都是无用。大学时代实践更加重要,因为我们很快就要面临找工作的问题,绝大多数的用人单位看重的是能力。能力怎样体现,当然是通过不断的实践来丰富和沉淀的。从马克思的身上我们学会了以正确的态度对待人生,用正确的方法解决我们遇到的问题,只要不断努力,不断奋斗,终有一天我们会达到成功的彼岸。


在马克思墓前的讲话教学设计 (菁华3篇)(扩展6)

——青年马克思观后感优选【十】篇

  青年马克思观后感 1

  《青年马克思》讲述伟人卡尔・马克思在过去为了实现***而艰苦奋斗经历的电影在影院播出。为深度贯彻落实马克思主义精神,纪念马克思诞辰200周年,我院全体师生不忘初心,牢记使命,校学生会组织干部,干事作为代表参与观影。

  首先这部电影中的青年马克思的精神是非常值得我们学*的,坚持不放弃,对事业、生活、朋友的热情,看准目标,砥砺前行,锲而不舍。其次这部电影十分真实,不是将马克思***推上神坛,而且从一个*乎*凡人的视角去讲述了最朴实的马克思和***。

  片中的青年马克思积极奋斗,与资本主义势力对抗到底即使受到资本阶级的迫害,也不改初心。马克思也曾叛逆过、迷惘过、苦恼过,但他勤于读书、善于思考、坚持梦想、敢于批评、勇于实践、不畏苦难,一步一步朝着那个最初的梦想靠*。我想在我们社会主义现代化的进程中更需要这种为幸福努力奋斗的精神。

  而马克思主义是无产阶级思想的科学体系。理解马克思主义,不仅有利于我们用科学的方法认识事物,更可以提高逻辑能力、分析能力以及思辩能力,且掌握马克思主义的基本观点,是认清当今形势和理解各项政策制定的基础。

  我们青年大学生应该有自己想法,提出自己的主张。前方尽管布满荆棘,但我们也要勇往直前。不忘初心,牢记使命,做一名合格的青年大学生。为了真理付出自己的一切。

  青年马克思观后感 2

在他们的思想照亮人类精神的天空之前,他们也曾是踌躇满志的青年,提出了对当时社会而言惊世骇俗的观点;他们追求纯洁真挚的爱情,却也为生活的艰辛烦恼不已;他们意识到初期无产阶级革命运动背后理论的缺乏,与政论家及激进分子们唇枪舌剑……电影《青年马克思》讲述了从1844年青年马克思与***相遇,到1848年共同撰写《***宣言》的经历。

传奇友谊的开端,伟大思想的萌发,阶级斗争的新页,革命钟声的敲响……马克思和***的青春故事穿越百年时空,依然让当代中国青年热血沸腾、向往不已。关于电影观众年龄的统计显示,二十至二十九岁的观众占据了*60%比例。******在纪念马克思诞辰二百周年大会上的讲话中指出,“前进道路上,我们要继续高扬马克思主义伟大旗帜,让马克思、***设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现出来!”作为中华民族的未来,新时代的中国青年应当从电影《青年马克思》中获得怎样的启示呢?

立志奋斗担当,不负青春韶华。十七岁的马克思在中学毕业论文中表达为人类福利而劳动的崇高理想,“我们的幸福将属于千百万人”;二十二岁的***深入观察工人阶级,以文字揭露资产阶级对无产阶级的残酷剥削,为劳动者谋求**的思想开始萌芽;在联手贡献出旷古烁今的《***宣言》时,两人不过是三十岁与二十八岁的年纪。青年时代是人的一生中最富有热情与创造力的阶段,在青年时代付出的每一分耕耘、收获的每一分成果都是无比珍贵、无可替代的。青春美好而短暂,新时代的青年人应珍惜为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的历史际遇,立鸿鹄志,践行一生,做实干家,永久奋斗。

缔结真挚友谊,追求纯粹爱情。马克思与***出于信仰与思想的趋同而惺惺相惜,成为终身挚友,一起成就光辉伟大的事业。马克思主义不是一个人的贡献,是马克思与***共同智慧的结晶,可以说如果没有***的帮助,马克思不会成为今天我们所看到的马克思。燕妮与玛丽两位进步女性,也在毁灭旧世界的斗争中奋起,舍弃优越的生活,抵御金钱的诱惑,以灵魂伴侣的身份终生协助、支持马克思与***的事业。由此可见,志同道合、真挚纯洁、超脱凡俗的友谊与爱情,对青年人精神世界的滋养是难以估量的,足以使人获益一生。奋斗是幸福的,与挚友和爱人为共同理想奋斗则更加幸福。

紧密联系实际,立足解决问题。影片中青年马克思所处的时代,欧洲***主义与空想社会主义思潮甚嚣尘上——以“博爱”“正义”“*等”等抽象的伦理概念,煽动鼓励工人们追求**,却提不出有建设性的纲领。如只知道批判与推翻,却没有务实计划与明确目标,任何理想也只是空中楼阁。马克思和***通过由哲学、法学转向经济学的研究,形成了对社会矛盾深刻、科学的认识。相对于马克思之前的哲学家“解释世界”的观点,马克思将自己所建立的新哲学的功能定位于“改造世界”,改造世界的观念贯穿于马克思实践观的始终。他不仅追求真理,还用创建出的理论体系为**全人类找到了一种制度、一种道路。新时代的中国青年在学*与工作中,应不仅将马克思主义视为解释世界的理论指南,更要把它作为改造世界的有力武器来运用。

融入人民群众,投身劳动实践。在电影中,青年时代的马克思与***,并不是一副清高不凡的学者模样,相反他们热情活跃,在生活、工作中与劳动阶级的联系极为密切。他们从原生家庭所处的阶级走了出来,实实在在地参与了那个时代的群众斗争,在革命运动中与无产阶级人民同呼吸、共命运。******也曾说过,“七年上山下乡的艰苦生活对我的锻炼很大,让我懂得了什么叫实际,什么叫实事求是,什么叫群众。”社会主义的诞生正源自劳动人民改变不公*制度的革命诉求,今日的中国劳动人民肩负着创造美好生活、建设社会主义的神圣使命。这就需要新时代的中国青年积极地、广泛地投身于社会实践中,与劳动人民接触,聆听他们的声音,熟悉他们的生活,在劳动中创造价值,在劳动中为他人贡献福利,与劳动群众一起成长和进步。

电影这样评价《***宣言》:“这是一部无法估量其价值的著作,资本论永不过时,随着其批判对象的发展而常读常新。”对于马克思主义,既要有初心不改的坚持,也要有与时俱进的发展,新时代的中国青年,更有责任和使命去反复研读马克思主义经典著作,并在实践中不断探寻它的真谛。

  青年马克思观后感 3

  前几天,跟我的一位同学去看了这部《青年马克思》的电影,因为我本科专业是思想政治教育,直接隶属于马克思主义学院,就是学马克思的,所以,对于马克思算是比一般人了解一点了。

  但是,去到电影院,却发现除了我跟我同学之外,就只有一个人在电影院坐着,我们三个人包场了。在我看来,马克思真的是位非常了不起的人物,但是,好多人好像对他不是蛮感兴趣,也不是蛮了解他的。

  今年是马克思诞辰200周年,他是1818年5月5日生的呀。所以为了纪念这位伟人,德国及法国的电影制片公司联合创作了这部影片。

  电影是以马克思、***从相遇开始一直到他们最终创立《***宣言》,推动全球社会主义运动的过程,主要写的是马克思24岁之后一段时间的故事。

  马克思24岁时,由于没有当成大学教授,只能去《莱茵报》当主编,可是他的观点才激烈了,受到当朝**的抵押,最终《莱茵报》各个成员都解散了。

  ***比马克思小两岁,其父亲是大资本家,使用的管理工人的方式就是去剥削、压榨工人。***非常不同意他父亲的这种管理工人的方式,并与一位很有个性的在其父亲工厂工作的**派女性相恋了。***会经常去探访工人的情况。

  没有工作的马克思境况非常窘迫。他的妻子燕妮与他非常相爱。燕妮出身于大户人家,长得非常漂亮,比马克思大四岁。不过在她的骨子里不喜欢大户人家中被束缚的生活,还是非常崇拜马克思的,觉得他是位非常有思想的人。燕妮为马克思生了几个女儿,这位马克思的生活带来了很大的压力。

  后来,他遇到了***。***可以说是位非常好的朋友。他本来是不喜欢从事他父亲给他的所谓资本家的工作的。但是为了支持马克思的工作,他竟然还是当了很多年的资本家,只是帮助马克思解决经济上的困难。

  在他们为工人发言的过程中,当然遇到了非常多的阻力。当时工人运动中支持力度最大的两个战线都认为把工人组织起来,只要他们力量足够大,就足以推翻当时的****,然后建立工人阶级的世界。而马克思、***不这样认为,他们认为必须要为工人树立一个纲领,让他们能够内心非常服从地去参与到工人运动中去,这个纲领自然就是《***宣言》。

  整个影片看下来,可能就是觉得在很*淡的描写马克思的传记。但是这部影片也能够引发我们当代青年人的一些思考。马克思、***这些人物在很年轻的时候就非常有自己的思想,其实马克思的很多著作的思想在其三十岁之前都已经基本形成了,无疑他们都很聪明。但是他们为工人阶级发声,写出了非常多的在哲学界、经济界、社会界都非常有影响力的著作,他们的思想是颠覆性的,这是值得我们当代青年人去学*的。就像马克思的墓志铭所写的,马克思之前的哲学家都是在解决怎么认识世界的问题,而马克思则解决了如何改造世界的问题,这无疑是非常具有创见性的。

  青年马克思观后感 4

《青年马克思》讲述了1844年,年轻的马克思在巴黎与***相识,因共同的理想信念走到一起,合作撰写《***宣言》的故事。

由于立法机关偏袒林木所有者,因此将他人拾捡林木的行为定义为盗窃,影片开头将拾捡林木的底层贫苦人民和冷酷的执法者之间的对立冲突呈献给观众,由此引出马克思写下批判当局的《关于林木盗窃法的辩论》最终导致《莱茵报》被查封的背景,简单的情节却使青年马克思嫉恶如仇、观点犀利、直言不讳的形象烙在观影者的心间,而当时社会的残酷现状,也让人明白了马克思想要理解这个世界、阐述这个世界、改变这个世界的原因。

随后,本片围绕几位与马克思关系密切的人物,将马克思青年阶段的重要事件串联起来。这其中有理解支持马克思的妻子燕妮,有志同道合的朋友***,有敢爱敢恨、热爱自由的玛丽等等等等。身为名门之后且美丽高贵的燕妮却爱上了*民阶层的马克思;资产阶级生活富足的***却和为无产阶级发声、困苦拮据的马克思成为挚友。他们的爱情、友情看似充满了矛盾和不可思议,但事实上却合情合理。燕妮虽为贵族,却讨厌条条框框充满压迫的旧世界,她希望逃离希望打破这些窠臼,因此她理解马克思的抱负,赞同马克思的思想,是马克思生活中的夫人,工作上的助手;***虽然是工厂主子弟本应代表资产阶级但他却同情无产阶级,爱上了纺织女工玛丽,与贫苦的工人打成一片,想要了解他们帮助他们,所以他欣赏马克思的主张,赞叹马克思的学识,他是马克思现实中的挚友,也是马克思思想道路上互相鼓励的战友,正是他们共同的理想,让他们惺惺相惜、凝聚在一起。

哪怕经历了再多的苦难、挫折,遭受到了再多的驱逐和离别,马克思和燕妮不渝的爱情、和***真挚的友情,都因他们共同的理想信念而闪耀着动人的光辉,历久弥坚。同样的,他们共同的理想信念也因为爱情的呵护、友情的扶持,孕育出更多更伟大的结果:引领历史唯物主义走向舞台,推动社会主义由空想向科学转变,提出无产阶级改变现状不是靠善良和妥协而是靠反抗和斗争……曾经在历史书上所学的内容逐一在影片中具象化,《***宣言》的出版是影片的高潮也是结尾,看着荧幕中和《***宣言》相关的一个个句子印刷出来,一篇篇内容呈现出来,让人不禁热血沸腾、心潮澎湃却又怅然若失、不忍散场。

马克思的思想给后世带来了深远的影响,在此按下不表,本片仅通过讲述他的身边人和事,使观众了解青年时期的马克思。青年时期的马克思也如同我们每个青年人一样,有直率、也有骄傲,获得过成功也遇到过坎儿,谈过恋爱也交过朋友,玩过小花招也怼过人,让人觉得没有距离感,让人觉得马克思不再是书本上的大胡子,而是如此的有血有肉,如此的鲜活有趣。但除此之外,扪心自问,同样是青年人,自己的理想是什么,自己的人生应该是什么样的,如马克思***般伟大的人物有几何,如他们一样朝着远大的理想而迈出坚定脚步的人又有几何,为什么他的爱情和友情如此令人羡慕、他们的人生如此的熠熠生辉。

网络上最*有一句话很出名——“愿你三冬暖,愿你春不寒;愿你天黑有灯,下雨有伞”,但是作为青年人,在观看本片时,脑海中浮现的不是这些“小确幸”,而是后面一句“愿你路上有良人相伴,愿你所有快乐无需假装,愿你此生尽兴、赤诚良善”。上面自问的问题或许隐约有了答案,想来应该以祝愿来回答,愿你我都如同马克思那样,不再迷茫彷徨,心中有远大的理想、坚定的信念,身边有良人相随、朋友二三,仗剑天涯、红尘作伴,快意江湖、不负人间!

  青年马克思观后感 5

  通过观看《青年马克思》,让马克思主义这个名词渐渐在我的脑海里清晰起来,对马克思主义也有了更深一层的理解和体会。马克思主义我认为就是为人类求**。马克思主义是人民的理论,是不断发展的开放理论。马克思主义不仅深刻的改变了世界,也深刻的改变了中国,是我们立党建国的根本指导思想,也是我们青年一代最鲜亮的底色。我们要在不断发展的进程中不断证明其正确性和指导意义。

  马克思的一生,是胸怀崇高理想、为人类**不懈奋斗的一生;是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。马克思一生纵使颠沛流离、贫病交加,他仍是初心不改、矢志不渝,为人类**的崇高理想而不懈奋斗。马克思是顶天立地的伟人,也是有血有肉的常人。他热爱生活,真诚朴实,重情重义。马克思为我们留下了具有非常价值的马克思主义,马克思主义是科学的理论体系,是科学的世界观和方法论。我们要认真学*马克思主义,将马克思主义与中国的实际情况相结合,不忘初心,牢记使命。

  如果给每个人都贴上标签,马克思一定是多彩的一个。他立足当时所处时代,站在广大人民群众的立场,放眼整个人类发展规律,提出了剩余价值学说,不断在实践与思考中形成马克思主义,这推动了整个人类世界的发展。我们在日常生活中也要不断学*马克思主义相关理论,丰富自己的思想,深刻理解马克思主义与中国具体实践相结合所取得的成就,从“两半”社会到*代到改革开放再到新时代,都是在马克思主义指导思想下发展的,新时代面对新情况仍要坚持马克思主义理论,解决我国重大问题,最终实现我国伟大梦想!

  马克思给我们留下最有价值、最具影响力的精神财富——马克思主义!马克思主义理论创造性地揭示了人类社会的发展规律,第一次创立了人民实现自身**的思想体系。马克思主义始终是我们党和国家的指导思想,学*和实践马克思主义,让马克思、***设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现。我们纪念马克思是为了向人类历史上最伟大的思想家致敬,宣誓我们对马克思主义科学真理的信念。

  身为当代青年,我们被寄予了更多的希望与期许,也面临着更多的挑战与机遇,但我们的优势就在于我们是站在“巨人的肩膀上”,即马克思主义科学真理。新时代,我们仍然要学*并实践马克思主义,不断从中汲取科学智慧和理论力量,成为实现中华民族伟大复兴的接班人。

  青年马克思观后感 6

为深入贯彻学****新时代中国特色社会主义思想,xx年x月x日下午,xx区xx街道xx社区组织辖区党员、“两新组织”党员、在职党员等开展学*“***新时代中国特色社会主义思想和党的***精神”网络课堂。

电影《青年马克思》讲述了年轻的马克思1844年在巴黎与***相识相知,因共同的理想信念,致力于彻底改变当时的世界,起草“正义者同盟”规章,改组建立***者同盟,合作撰写《***宣言》的伟大历程。

观影后,大家纷纷表示此次观影让马克思主义这个神圣的名词渐渐在我们的脑海里清晰起来,对马克思主义也有了更深一层的理解和体会。在未来的工作和生活中,将会继续深入学*马克思理论,系统掌握马克思主义的立场、观点、方法,坚定马克思主义信仰。虽然身体不年轻了,但是在学*上永远要保持年轻人的心态,争做新时代的青年马克思主义者。

xx社区不断丰富阿主题党日活动内容、党课形式,开展有教育意义的、党员们喜爱的学*教育活动,学*党的先进性思想,增强爱国意识。从时代久远的经典篇目,到紧握时代脉搏的炫酷大片,永葆党员们“脚踩泥土,仰望星空”的情怀,不忘初心,砥砺前行!

  青年马克思观后感 7

通过观看《青年马克思》,让马克思主义这个名词渐渐在我的脑海里清晰起来,对马克思主义也有了更深一层的理解和体会。马克思主义我认为就是为人类求**。马克思主义是人民的理论,是不断发展的开放理论。马克思主义不仅深刻的改变了世界,也深刻的改变了中国,是我们立党建国的根本指导思想,也是我们青年一代最鲜亮的底色。我们要在不断发展的进程中不断证明其正确性和指导意义。

马克思的一生,是胸怀崇高理想、为人类**不懈奋斗的一生;是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。马克思一生纵使颠沛流离、贫病交加,他仍是初心不改、矢志不渝,为人类**的崇高理想而不懈奋斗。马克思是顶天立地的伟人,也是有血有肉的常人。他热爱生活,真诚朴实,重情重义。马克思为我们留下了具有非常价值的马克思主义,马克思主义是科学的理论体系,是科学的世界观和方法论。我们要认真学*马克思主义,将马克思主义与中国的实际情况相结合,不忘初心,牢记使命。

如果给每个人都贴上标签,马克思一定是多彩的一个。他立足当时所处时代,站在广大人民群众的立场,放眼整个人类发展规律,提出了剩余价值学说,不断在实践与思考中形成马克思主义,这推动了整个人类世界的发展。我们在日常生活中也要不断学*马克思主义相关理论,丰富自己的思想,深刻理解马克思主义与中国具体实践相结合所取得的成就,从“两半”社会到*代到改革开放再到新时代,都是在马克思主义指导思想下发展的,新时代面对新情况仍要坚持马克思主义理论,解决我国重大问题,最终实现我国伟大梦想!

马克思给我们留下最有价值、最具影响力的精神财富——马克思主义!马克思主义理论创造性地揭示了人类社会的发展规律,第一次创立了人民实现自身**的思想体系。马克思主义始终是我们党和国家的指导思想,学*和实践马克思主义,让马克思、***设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现。我们纪念马克思是为了向人类历史上最伟大的思想家致敬,宣誓我们对马克思主义科学真理的信念。

身为当代青年,我们被寄予了更多的希望与期许,也面临着更多的挑战与机遇,但我们的优势就在于我们是站在“巨人的肩膀上”,即马克思主义科学真理。新时代,我们仍然要学*并实践马克思主义,不断从中汲取科学智慧和理论力量,成为实现中华民族伟大复兴的接班人。

  青年马克思观后感 8

  马克思是我们耳熟能详的人物。虽然熟,但对马克思主义理论感觉还是深奥的,不太懂。在多数人眼中马克思是远离世俗小民的高大上人物。假如被问到马克思的初心是什么,相信许多人会两眼茫然。

  最*电影院在热映《青年马克思》。这是一部译制片,法国、德国、比利时联合拍摄的。这部电影没有对观众讲大道理,进行空洞说教,而是通过场景再现,还原了19世纪欧洲当时的社会背景、马克思的爱情、马克思生活的窘迫、马克思与***的相识相知、马克思与***的追求、马克思流亡、《***宣言》的诞生过程等等。它是一部贴*观众心灵、情感的剧情片,用生活片段和细节反映出马克思与***的信仰及奋斗历程,通过他们的言行举止来感动观众。马克思和***的青春故事穿越百年时空,依然让观众热血沸腾、为他们的信仰和初心感动不已。

  19世纪中叶,资本家用种种手段攫取财富,如设法延长工人的工作时间、压低工人的工资、大量使用廉价的女工和童工等,无产阶级饱受剥削,生活贫困潦倒。马克思和***都不是产业工人,但他们十分同情受到严酷剥削的工人阶级,毅然绝然地与资产阶级分道扬镳,有觉悟地超越了自己所出生的阶级,努力为所有人建设一个更加公*的世界。担任《莱茵报》主编兼自由撰稿人的马克思凭着犀利的笔杆子,不遗余力地为弱势群体仗义执言。1843年,进步的《莱茵报》被查封,马克思开始了流亡者的生活,他失去了国籍,失去了职业。马克思一生纵使颠沛流离、贫病交加,他仍是初心不改、矢志不渝,为劳动人民**的崇高理想而不懈奋斗。

  《青年马克思》通过重现马克思的生活场景告诉观众他的价值观是什么。马克思奋斗的出发点就是维护被剥削阶级的利益,让劳动者不被剥削,不受压迫,能充分享受自己的劳动成果,过上幸福的`生活。这就是马克思的初心。1848年2月,马克思和***共同发表的《***宣言》成了无产阶级追求**和幸福的代言书。宣言是马克思和***践行初心的实际行动和生动反映。

  时间过了2个世纪,马克思一直是我们的精神导师。当前的我国社会与19世纪的欧洲社会有截然不同的发展背景和社会矛盾,马克思的有些理论可能已经不适用当前的社会了,可我们的初心还是一样的,有着共同的愿望和理想,都希望广大人民群众的生活越来越美好幸福。马克思的初心仍是指导我们前行的领航灯。

  安逸的日子过久了,有些痛苦就会淡忘,有些信仰就会漂浮。我们一直奉行马克思主义,可有些地方还是与初心有点距离。比如说贫富差距,在有些国有企业,领导干部与一线员工的工资差距不是三五倍,而是十几倍甚至几十倍。这贫富差距有点大了。

  在“七一”前夕,再接受马克思主义初心教育是有必要的。去观看《青年马克思》吧,与伟人的灵魂来一次亲密接触,让马克思主义初心引领我们朝着信仰的方向前进。

  青年马克思观后感 9

1843年,君主专制下的欧洲饥荒肆虐、经济萧条,处处危机四伏。影片开头那一片阴森的树林里,衣衫褴褛的穷人们正在捡拾落在地上的枯树枝。远处马蹄阵阵, 巨大的压迫感由远而*,随之而来的就是穷人惊恐的眼神和仓皇出逃。无情的棍棒下,这些被资产阶级称为“偷盗”者的穷人被无情惩罚,甚至付出生命的代价。资产阶级社会的冷酷无情、无产者的水深火热可见一斑。

英国的工业革命改变了世界秩序,创造出新的无产阶级。秉持博爱共产理念,工人组织陆续成立。两名德国青年——马克思与***,将颠覆这些组织的乌托邦思想,改造他们的斗争及全世界的未来。

马克思自大学毕业后,凭着犀利文笔与非凡思路迅速跃升《莱茵报》总编。然而因撰文抨击普鲁士王国被迫停刊,随后带妻子迁居巴黎。创办《德法年鉴》期间,马克思结识了家境富裕的***。***在英国曼彻斯特经营纺织工厂,拥有卓越手腕与经济知识。他的出现,于金钱、于学识,都大大支持了马克思的思想实践。尔后,两人受托起草「正义者同盟」规章,一同完成了经典政治文献《***宣言》。一位困苦拮据仍不改其志,一位含着金汤匙又满怀抱负。时代青年的聚首,即将让全世界风云变色!

影片为我们展示了一个资产阶级大时代,森严的等级制度,赤裸裸的剥削与被剥削,建立在使用廉价劳动力上的利润。***一边宣扬***,一边用自己的经济知识在家族中做生意挣钱,最终为了理想信念与家族决裂,对资本家进行赤裸裸的揭露。乱世中的两位导师是幸运的,他们拥有志同道合的友谊和各自相濡以沫的爱情,他们拥有满腹经纶的自信和困境中的诙谐。一边忍受贫困、驱逐和颠沛流离,一边在那个无产阶级思想满天飞的时代,保持清醒头脑,顶住巨大压力、顶住众多质疑,一针见血地批判现有的无产阶级思想,层层拨开空想***的面纱,用智慧和气魄说服越来越多的无产者,让无产阶级思想脚踏实地。***说:“批判会吞掉一切存在!当一切都不存在了,批判就会吞掉自己!”在当时那个备受质疑的情况下,如何改变“众人皆醉我独醒”的现状,我们伟大的导师马克思没有退缩。当在正义者同盟大会上,将正义者同盟改成无产阶级同盟的时候,将“人人皆兄弟”的口号换成“全世界无产者,联合起来!”的时候,掌声雷动,我心澎湃——为这一伟大时刻!

一望无垠的海边,海风劲吹,***夫人说,羡慕马克思夫人有两个孩子,但她自己不要孩子,因为她很穷,她不想孩子像她一样穷。但为了战斗,必须贫穷!这是一个女人不能为人母的心酸无奈,却又是何等的气魄和决心!还记得马克思那句“我累了!”让我们看到了一个鲜活的、感情充沛的、更引人尊敬的马克思,看到了一个伟人背后的故事。瞬间明白了伟大也诞生于*凡世界,顶天立地的伟人也是一个有血有肉的*凡人。然而,伟大注定是不*凡的,因为他的脚步从未停歇!***,这个患难与共的灵魂知己,用他昂扬的斗志鼓励同伴。两对革命夫妻彻底不眠,通宵达旦创作《***宣言》,创造出一个***幽灵在欧洲游荡,吹响了***的号角,进而改变了世界!两个时代青年的聚首,瞬间让全世界风云变色!

时代发展到今天,马克思主义传到中国,衍生出了中国特色社会主义理论,不仅指导了中国革命取得成功,如今正指导着中国现代化建设取得辉煌成就。坚持和发展马克思主义,我们要像马克思一样始终不忘初心,不畏艰难、不怕牺牲,保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态。马克思在面对窘迫的生活条件下,依然坚持为自己的初心奋斗,我们亦可以在重大挑战、重大风险、重大阻碍的情况下,顶住压力,为我们的初心奋斗。身为当代新青年,我们被寄予了更多的希望与期许,也面临着更多的挑战与机遇,但我们的优势就在于我们是站在“巨人的肩膀上”,即马克思主义科学真理。新时代,我们新青年仍然要学*并实践马克思主义,不断从中汲取科学智慧和理论力量,早日成为实现中华民族的伟大复兴的栋梁之材。

  青年马克思观后感 10

今年是马克思诞辰x周年,我同大家一起怀着对马克思崇高的敬仰,上午赴影院观看了电影《青年马克思》。

马克思是伟大的无产阶级革命导师,科学***学说的奠基人。马克思是他那个时代的巨人。为了革命理想,为了科学革命,他舍弃了个人生活的幸福。为了工人的八小时工作权利,他自己却长期每日工作十六小时。人类文明所创造的一切,他都加以批判地继承,都批判地考察。所以,x0年他被英国媒体评选为千年思想家,是当之无愧的。

与现在研究理论的学者和科研工作者不同,马克思的一生是贫困的一生。青年时期的马克思在理论创作岁月里,不是在*静的书房和优越的条件下度过的,而是经历无数艰难和坎坷的。正如***说的“马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国**—无论专制**或共和**—都驱逐他,资产者—无论保守派或极端民主派—都纷纷争先恐后地诽谤他, 诅咒他。”马克思侨居伦敦的许多年里,经济上常常贫困到没钱买面包,付房租的程度。然而病痛的折磨和生活的贫苦并没有动摇马克思创作的决心。他在1859年写给朋友的一封信中说道:“我必须不惜任何代价走向自己的目标,不允许资产阶级社会把我变成制造金钱的机器。”马克思对于理论真理的探索和求知的热情达到了废寝忘食的程度,这种精神深深地感染着我!

马克思给我们留下最有价值、最具影响力的精神财富--马克思主义!马克思主义理论创造性地揭示了人类社会的发展规律,第一次创立了人民实现自身**的思想体系。马克思主义始终是我们党和国家的指导思想,学*和实践马克思主义,让马克思、***设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现。我们纪念马克思是为了向人类历史上最伟大的思想家致敬,宣誓我们对马克思主义科学真理的信念。

我们要深入学*马克思理论,系统掌握马克思主义的立场、观点、方法,坚定马克思主义信仰,推进***新时代中国特色社会主义思想建设,并根据实践发展马克思主义。马克思主义始终是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。

作为单位的青年职工,在今后的工作和学*中,我会以影片中的青年马克思为榜样。热爱事业,立足岗位,在工作中锐意进取,顽强拼搏,不断完善和充实自己,用乐观的心态面对困难,以坚定的信念迎接挑战。

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