《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)

《比尾巴》教学设计1

　　教材简析：

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析： 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学*的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段：

　　以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

　　教学目标：

　　知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学*能力。

　　过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

　　情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。

　　教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　　教学难点：能读好对话的不同语气。

　　教学准备：课件，图片，头饰。

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）

　　生：（壁虎）

　　师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁*，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学*的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

　　二、 初读课文，整体感知

　　师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？

　　师：（课件出示问题板）

　　问题：

　　小壁虎为什么借尾巴？

　　小壁虎尾巴断了心情怎样？

　　小壁虎都向谁借尾巴了？

　　最后小壁虎借到尾巴了吗？

　　请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。

　　生答————————————

　　生 答

　　生 答

　　生 答—

　　三、 游戏引入，情感体验。

　　师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。

　　师：小动物们准备好了吗？

　　生：好了。

　　师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？

　　生：答（略）

　　师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

　　师：有趣吗？

　　四、 兴趣投入，加深感悟

　　师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。

　　生：（站起来）我是小鱼姐姐。

　　师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？

　　生：不能啊！我还得用它拨水呢。

　　师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！

　　师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）

　　生：我想是这样读

　　生：我的体验是

　　师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读

　　师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）

　　师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？

　　生：（小燕子）

　　师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？

　　生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。

　　师：板书;掌握方向。

　　师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）

　　师：你是从什么地方看出小壁虎

　　懂礼貌的/

　　师：谁能带着这样的语气读给大家听听？

　　师：小壁虎最后借到尾巴了吗？

　　生：没有。

　　五、 开发想像

　　师：小壁虎最终借到尾巴了吗？

　　师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？

　　师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？

　　生：（大声地）我长出新尾巴了？

　　六、 拓展延伸

　　师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？

　　师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学*了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。

　　七、 全课总结

　　同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学*，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！

　　八、板书设计

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

　　挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

　　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

　　教学反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学*，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

　　一、读文

　　古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的`读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表演

　　表演是语文学*的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

　　三、交流

　　我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

《比尾巴》教学设计2

　　【教材简析】

　　本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　【教学要求】

　　认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，学*朗读问句。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重、难点】

　　练*朗读和认字是本课教学重点。

　　读好问句是教学难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

　　（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

　　好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）

　　二、初读感知，学会生字

　　１、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

　　２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

　　３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

　　４、小组交流，相互帮助：

　　５、教师检查，总结识字方法，练*说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练*组词说话）。

　　６、初读课文，读准字音：

　　⑴过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

　　⑵学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

　　⑶同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

　　⑷谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）

　　⑸学生评议。

　　７、读中感悟，背诵课文：

　　⑴分角色一问一答式对读。

　　⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

　　⑶师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

　　⑷分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

　　过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

　　⑸背诵课文。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学*生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

　　三、思维拓展活动

　　１、选尾巴：《比尾巴》

　　过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

　　⑴学生先在书上练*。

　　⑵请学生上台点击鼠标选择。

　　２、学编儿歌：

　　⑴小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

　　⑵小组讨论。

　　⑶回答问题。

　　（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）

　　四、总结

　　今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学*、多思考，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》教学设计3

　　教学目标

　　１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点

　　读好文中的问句。

　　课时安排

　　２课时。

　　教具准备

　　卡片、课件。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。

　　（教师用课件出示森林王国的图片）

　　２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。

　　３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

　　二、整体感知、学*问句

　　１、初读课文，找出参赛的小选手。

　　师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

　　（生读课文）

　　２、找出参赛选手

　　师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

　　师边引导学生说出六种小动物边贴图。

　　３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

　　（师发卡片，各小组认字。）

　　４、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　（生读词语）

　　师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　5、学*六个问句

　　师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　（指名读六个问句）

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

　　（师选择一句读）

　　师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

　　（开火车时读六个句子）

　　三、学*答句

　　１、生读课文，找出答句

　　师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！

　　（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

　　２、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　３、分小组一问一答的读。

　　４、齐读课文

　　四、拓展训练

　　１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？

　　（出示课件）

　　原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

　　２、小组讨论，然后指名说儿歌。

　　五、写字教学

　　１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

　　（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）

　　２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

　　３、讲评学生的字，并提出表扬。

　　六、师生齐唱《比尾巴》

《比尾巴》教学设计4

　　教学理念：

　　1、注重信息技术和语文学科的整合，激发学生的学*主动性，体现新课程的理念;

　　2、注重学生自主学*能力的培养，促进学生主动探究知识，把课堂还给学生，让学生学会质疑，主动探究；

　　3、学用结合，培养学生的表达能力，能模仿课文续写故事。

　　教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　学*目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。

　　2、分角色有感情的朗读课文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

　　4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。

　　教学重点、难点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学准备：

　　1、课件：生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。

　　2、有关动物尾巴的网站。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　（1）引言：同学们，这节课我们继续学*小壁虎借尾巴。（板书）上节课我们认识了这篇课文的生字，你掌握了吗？让小壁虎来检查大家吧。

　　（2）演示课件：走迷宫。谁能读准生字，就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。

　　二、学生质疑

　　教师引导学生从题目入手质疑：看到这个题目你有什么问题要问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？借到没有呢？）

　　三、理解课文（根据学生的问题，引导学生读书解决问题）。

　　（一）小壁虎为什么借尾巴？

　　教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬断；它觉得没有尾巴难看。

　　（二）小壁虎向谁去借尾巴？

　　1、指名读三、四、五自然段。（教师板书：小鱼，老牛，燕子）

　　2、教师引导：这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学*的重点，同学们自己读读这三段，要仔细读，认真看，开动你的小脑筋，你会有发现：这三个自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、师生交流。教师相机引导学生理解：

　　（1）写作的顺序相同。（先写……接着写……最后写……）

　　（2）小壁虎很有礼貌。（小壁虎对别人的称呼、商量的语气）

　　（3）动作不同，用处不同。理解词语：摇拨水；甩赶蝇子；摆掌握方向。（教师板书）

　　（4）观看动画。

　　4、学生朗读课文三、四、五自然段。

　　5、给动画配音，评选最佳配音员。

　　6、续编段落，争当优秀小作家。（让学生模仿课文的三、四、五自然段的写法续编）。

　　（三）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　教师范读课文六、七自然段，理解：妈妈为什么说他是个傻孩子？（板书）

　　三、小组分角色朗读课文。

　　四、写字

　　指导学生书写生字“借”。

　　1、指导学生观察。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　五、小结拓展。

　　跟着小壁虎，我们学到了很多的知识，小壁虎还要考考大家呢！（课件）

　　1、同学们，我通过借尾巴的经历，知道了小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们尾巴的作用，你知道了吗？

　　2、小壁虎推荐：你还想知道更多动物尾巴的知识吗？你可以回家问你的爸爸妈妈，还可以登陆生物俱乐部、科学普及，北京科普等网站，去查阅有关的资料。

《比尾巴》教学设计5

　　一、引言板书课题

　　1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？

　　生：愿意。

　　2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

　　师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

　　二、初读课文

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、识字，积累语言。

　　师提示：第一次读课文应注意什么。

　　1、借助拼音读课文。

　　2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。

　　3、检查自学情况

　　1把自己记字的方法说给大家听听。

　　2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

　　3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

　　4、指导书写“云、公、车”这三个字。

　　1、认识“ㄙ”笔画。

　　2、观察要写的三个字有什么相同处。

　　3、培养学生良好的写字*惯。

　　4、积累词语，用生字组词。

　　三、再读课文

　　1、读通课文、，练*读问句。

　　2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

　　3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

　　4、了解比喻句…………练*用比喻词“像”说话。

　　四、赏读课文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、分角色读问答句。

　　3、自编动作读课文

　　4、根据动作背读课文。

　　5、虚心学*，互相学*别人比自己读的好的句子。再试读读。

　　6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

　　7、师生一问一答读。

　　指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

　　指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

　　再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

　　教师边板书：

　　比尾巴

　　猴子、长

　　兔子、短

　　松鼠、好像、伞

　　公鸡、弯

　　鸭子、扁

　　孔雀、最好看

　　学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？

　　做动作读课文

　　五、开展想象

　　过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

　　提示：

　　谁的尾巴细？

　　谁的尾巴翘？

　　谁的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴细。

　　老虎的尾巴翘。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　六：总结

　　今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

《比尾巴》教学设计6

　　教学目标

　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学*6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4．认识问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

　　教学难点

　　理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi

　　ba

　　bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾

　　巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1.

　　提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2.

　　各自轻声读儿歌。

　　3.

　　检查生字的读音。

　　shuí

　　de

　　cháng

　　hǎo

　　xiàng

　　hóu

　　zi

　　sōng

　　shǔ

　　biǎn

　　谁

　　的

　　长

　　好

　　像

　　猴子

　　松

　　鼠

　　扁

　　4.

　　指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5.

　　讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1.

　　放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2.

　　第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3.

　　指导朗读理解o。

　　①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)

　　教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的.?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用好像说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学*三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的学生练*提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学*生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写巴。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复*巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1.

　　第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

　　八、巩固复*。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：公

　　鸡

　　鸭

　　日

　　把

　　的

　　长

　　[教案述评]

　　薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。

　　一、指导方法练朗读。

　　1．具体指导，教给朗读方法。

　　在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。

　　2．由扶到放，运用朗读方法。

　　在学*3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。

　　3．形式多样，强化朗读训练。

　　在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

　　二、凭借录像学词句。

　　本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。

　　1．凭借录像，掌握尾巴特点。

　　①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

　　②创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

　　2．凭借录像，运用句式说话。

　　教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

　　总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。

《比尾巴》教学设计7

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲*的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学*课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物*惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一 创设情境，练*听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练*说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简 直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学*问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

　　三、学*答句部分

　　１、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

　　２、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图）

　　３、现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

　　４、我们大家配合得非常好！我对你们这５８个小评委的表现非常的满意！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满意呢？请奖给我一张“小笑脸”──（学生对我笑）。

　　四、回到课文：

　　１、主持：动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？

　　（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

　　小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

　　２、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

　　３、各种形式进行朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

　　五、复*巩固，拓展延伸

　　１、“比尾巴”大赛就要结束了，选手们问大家，你们认识它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂）

　　２、你们还认识哪些动物朋友呢？（自由练说）

　　３、在比赛的现场除了参赛的选手，还有许多观众朋友呢？你们想认识他们吗？

　　（课件：动物图）

　　４、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有许多不同的作用呢。你们知道吗？

　　（小评委说）（主持说）

　　５、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

　　（课件出示：没尾巴的动物）

　　瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴）

　　六、总结下课

　　各位小评委：你们喜欢动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要保护动物，不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多，如果有兴趣的'话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的了解会更多。

　　现在我宣布：今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起，宣布下课！

《比尾巴》教学设计8

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲*的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学*课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物*惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一 创设情境，练*听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练*说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简 直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学*问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

　　三、学*答句部分

　　１、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

　　２、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图）

　　３、现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

　　４、我们大家配合得非常好！我对你们这５８个小评委的表现非常的满意！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满意呢？请奖给我一张“小笑脸”──（学生对我笑）。

　　四、回到课文：

　　１、主持：动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？

　　（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

　　小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

　　２、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

　　３、各种形式进行朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

　　五、复*巩固，拓展延伸

　　１、“比尾巴”大赛就要结束了，选手们问大家，你们认识它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂）

　　２、你们还认识哪些动物朋友呢？（自由练说）

　　３、在比赛的现场除了参赛的选手，还有许多观众朋友呢？你们想认识他们吗？

　　（课件：动物图）

　　４、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有许多不同的作用呢。你们知道吗？

　　（小评委说）（主持说）

　　５、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

　　（课件出示：没尾巴的动物）

　　瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴）

　　六、总结下课

　　各位小评委：你们喜欢动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要保护动物，不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多，如果有兴趣的话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的了解会更多。

　　现在我宣布：今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起，宣布下课！

《比尾巴》教学设计9

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教课标版一年级下册19课。这是一篇童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理。生动有趣的故事情节，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学*了科学知识，又受到了美的熏陶。符合一年级儿童的年龄特点，不仅对学生进行了科普教育，而且还发展了学生的观察能力，审美能力。

　　设计理念：课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

　　学生学*书面语言，主要途径是范文语言的内化，所以，在本课教学中，教师尽量做到让学生直接去感受语言，积累语言。

　　一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。

　　3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。

　　情感态度与价值：

　　教育学生礼貌待人

　　教学重点：

　　1、让学生在学*小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。

　　2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。

　　教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学准备：教师：

　　1、动画片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰。

　　3、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片。

　　4、多媒体课件。

　　学生：通过请教、查找资料等方法，了解各动物尾巴的作用。

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。）

　　小朋友，刚才你们看到录像捉蚊子的动物是谁？

　　师板书：小壁虎想不想和它打招呼？那么你试一试吧！

　　小壁虎想问问你们：

　　1. 师：你们*时除了喜欢学*，还喜欢干什么﹖

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

　　生：唱歌，画画，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大头儿子和小头爸爸》。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：小壁虎说你们这么喜欢看动画片，今天也带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

　　生：(齐)喜欢。

　　熓Ψ拧缎”诨⒔栉舶汀返亩画。

　　师：动画片好看吗﹖

　　生齐答：好看

　　2、师问：你们看懂动画片上的动物是谁？它在干什么吗？

　　生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同时师板书>

　　3、你们想知道：

　　小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？借到了吗？为什么？

　　我们带着这些问题学*这篇童话故事吧！

　　二、细读课文，读中悟文。

　　（一）学*第一、第二自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？

　　板书：断 保护

　　2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　3、小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的？请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

　　4、小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

　　（自己练*读、指名读、教师指导读。）

　　（二）学*3、4、5自然段。

　　1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

　　快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）

　　教师贴图：

　　小鱼图

　　老黄牛图

　　燕子图

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　（三）学*第3自然段。

　　1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

　　指名读第3自然段，

　　边读边想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

　　2、学生边说教师边板书：

　　摇 拨水

　　3、比较句子：

　　（1）请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。

　　电脑出示：1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　2.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”

　　（2）请*时最有礼貌的同学来读第一句。

　　（3）男女赛读第一句比比男生棒，还是女士棒。

　　下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　　师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

　　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

　　师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。以后大家互相借东西的时候，要记得用上礼貌语“您”“行吗”。

　　4、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　5、电脑出示借尾巴的对话（录音）。分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

　　（四)学*第4、第5自然段。

　　l、教师导语：小壁虎又向谁借尾巴啦？指名读第4 、第5自然段。

　　电脑出示：小壁虎向老黄牛、小燕子借尾巴图片。

　　2、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教师板书： 甩 赶蝇子

　　摆 掌握方向

　　3、电脑出示借尾巴的对话（录音），小组模仿分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

　　4、哪一个小组愿意来展示你们的风采？

　　（五）学*6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书： 长出一条新的尾巴

　　3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

　　（自由读、教师指导读、指名读。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：再生

　　三、分角色表演：

　　让学生戴头饰分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

　　（提问：小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？）

　　四、拓展延伸。

　　还知道哪些动物尾巴的作用？根据课前收集的资料，学生自由：（投影出示）猴子，狗等动物的尾巴的作用。

　　五、作业 看谁棒！

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀。

　　续编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

《比尾巴》教学设计10

　　【教材简析】

　　本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　【教学要求】

　　认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，学*朗读问句。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重、难点】

　　练*朗读和认字是本课教学重点。

　　读好问句是教学难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件 生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

　　（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

　　好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）

　　二、初读感知，学会生字

　　１、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

　　２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

　　３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

　　４、小组交流，相互帮助：

　　５、教师检查，总结识字方法，练*说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练*组词说话）。

　　６、初读课文，读准字音：

　　⑴ 过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

　　⑵ 学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

　　⑶ 同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

　　⑷ 谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）

　　⑸ 学生评议。

　　７、读中感悟，背诵课文：

　　⑴ 分角色一问一答式对读。

　　⑵ 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

　　⑶ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

　　⑷ 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

　　过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

　　⑸ 背诵课文。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学*生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的`培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

　　三、思维拓展活动

　　１、选尾巴：《比尾巴》

　　过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

　　⑴ 学生先在书上练*。

　　⑵ 请学生上台点击鼠标选择。

　　２、学编儿歌：

　　⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

　　⑵ 小组讨论。

　　⑶ 回答问题。

　　（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）

　　四、总结

　　今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学*、多思考，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)扩展阅读

《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)（扩展1）

——《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)

《比尾巴》教学设计1

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学*重点是有感情地朗读课文，学*生字词。

　　学*难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学*朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

　　二、教学过程

　　(一)趣味揭题，学*生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书*惯的`培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5 小组比赛，你问我答。

　　6 、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复*

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4 完成课后读读画画练*。

　　5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

《比尾巴》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3.学*6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4.认识问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的.后答。

　　教学重难点：

　　1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.会读本课生字。

　　2.理解重点词语，朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入新课。

　　(一)自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)

　　这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　(三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　(一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　(二)各自轻声读儿歌。

　　(三)检查生字的读音。

　　(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　(六)讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

　　1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　3.领读，指名读，齐读。

　　(二)指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　(四)小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　(一)放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　(三)指导朗读理解。

　　1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

　　2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　5.放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　10.分角色朗读第一、二节。

　　五、学*三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　(一)放录像，同桌的学生练*提问并回答。

　　(二)指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　(一)划出生字，各自读读，记记字形。

　　(二)出示卡片学*生字。

　　1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

　　2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

　　3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复*巩固。

　　(一)自由读读，记记字音、字形。

　　(二)抽读生字。

　　(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.正确书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　(一)抽读卡片：长、的、巴、把。

　　(二)指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　(一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　(二)指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　(一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　(四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　(六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　(七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。

　　1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　3.指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　(八)分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《比嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　(一)放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　(二)提出要求：

　　1.三问三答;

　　2.回答问题语句要完整;

　　3.注意先问的先答，后问的后答。

　　(三)同桌讨论。

　　(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　(一)划出生字，自学，巧记字形。

　　(二)出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复*。

　　(一)看黑板，记字音和字形。

　　(二)抽读生字。

　　(三)猜字游戏.

　　九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长

　　板书设计：略

《比尾巴》教学设计3

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

　　（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

　　（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　七、课外建议：

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》教学设计4

　　学情分析：

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教师思考：

　　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

　　重点难点：

　　练*朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　课时安排：

　　两课时（根据教学实际自行安排）

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

　　（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

　　（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　七、课外建议：

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》教学设计5

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲*的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学*课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物*惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一 创设情境，练*听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练*说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简 直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学*问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

　　三、学*答句部分

　　１、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

　　２、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图）

　　３、现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

　　４、我们大家配合得非常好！我对你们这５８个小评委的表现非常的满意！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满意呢？请奖给我一张“小笑脸”──（学生对我笑）。

　　四、回到课文：

　　１、主持：动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？

　　（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

　　小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

　　２、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

　　３、各种形式进行朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

　　五、复*巩固，拓展延伸

　　１、“比尾巴”大赛就要结束了，选手们问大家，你们认识它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂）

　　２、你们还认识哪些动物朋友呢？（自由练说）

　　３、在比赛的现场除了参赛的选手，还有许多观众朋友呢？你们想认识他们吗？

　　（课件：动物图）

　　４、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有许多不同的作用呢。你们知道吗？

　　（小评委说）（主持说）

　　５、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

　　（课件出示：没尾巴的动物）

　　瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴）

　　六、总结下课

　　各位小评委：你们喜欢动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要保护动物，不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多，如果有兴趣的'话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的了解会更多。

　　现在我宣布：今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起，宣布下课！

《比尾巴》教学设计6

　　设计意图

　　现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能体现语文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更具体地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛，可利用现代化教学手段──网络进行教学，为发挥学生的学*主动性，根据课文内容设计动画，本篇课文用动画的'形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力，可围绕课文的重难点，按……导入，新课探究──小组交流讨论，自主编儿歌──拓展思维，网络探索”进行教学。

　　教学目的

　　〖知识目标〗

　　通过学*六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。

　　〖能力目标〗

　　通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

　　〖情感目标〗

　　使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学*这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培养学生保护动物的情感。

　　教学难点

　　通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　１、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）

　　２、小朋友们，这些小动物想请咱们一（３）班的小朋友做小裁判，你们愿不愿意？

　　二、新课探究

　　１、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参加了比赛。

　　２、学生汇报。

　　３、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称

　　４、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的？有什么特点？你们愿意告诉邹老师吗？邹老师来问，你们来答，好不好？

　　５、 以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（注意语气：问句要语气上扬，答句降，表肯定）

　　６、 找出一对反义词。长──短 ，并且说说自己还知道有哪些反义词。

　　７、 再听课文录音，并有感情地朗读课文。

　　８、 小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。

　　三、课外拓展，自编儿歌

　　１、课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。

　　２、学生汇报，并请学生评评谁编的最好？

　　３、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。

　　四、网上冲浪，扩展知识

　　１、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？

　　２、进入动物世界的网站，请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。

　　３、同桌交流，汇报收获。

　　五、小结

　　今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识，*时，我们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱护我们的小动物，好吗？

　　板书设计

　　猴子 长

　　兔子 短

　　松鼠 像把伞

　　课件及网页制作

　　一、素材准备

　　１、图文板块

　　⑴ 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。

　　⑵ 有关动物尾巴的文字资料。

　　⑶ 各种动物尾巴的图片资料。

　　２、录音板块

　　课文朗读录音，配乐朗读的优美音乐。

　　３、录像板块

　　各种动物生活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。

　　４、网站连接板快

　　连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学*天地。

　　二、预想效果

　　通过网络和《比尾巴》的专题学*网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*、合作学*的能力。通过网络学*，浏览、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组讨论，交流的形式，能根据动物的图片自编儿歌。

　　教学后记

　　一、课后所得

　　网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托网络起到了移情入性的作用。

　　二、不完善之处

　　在运用各种手段收集资料中，充分体现了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学*有待提高，并要培养和提高学生收集资料的能力。

《比尾巴》教学设计7

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教课标版一年级下册19课。这是一篇童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理。生动有趣的故事情节，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学*了科学知识，又受到了美的熏陶。符合一年级儿童的年龄特点，不仅对学生进行了科普教育，而且还发展了学生的观察能力，审美能力。

　　设计理念：课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

　　学生学*书面语言，主要途径是范文语言的内化，所以，在本课教学中，教师尽量做到让学生直接去感受语言，积累语言。

　　一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。

　　3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。

　　情感态度与价值：

　　教育学生礼貌待人

　　教学重点：

　　1、让学生在学*小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。

　　2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。

　　教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学准备：教师：

　　1、动画片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰。

　　3、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片。

　　4、多媒体课件。

　　学生：通过请教、查找资料等方法，了解各动物尾巴的作用。

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。）

　　小朋友，刚才你们看到录像捉蚊子的动物是谁？

　　师板书：小壁虎想不想和它打招呼？那么你试一试吧！

　　小壁虎想问问你们：

　　1. 师：你们*时除了喜欢学*，还喜欢干什么﹖

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

　　生：唱歌，画画，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大头儿子和小头爸爸》。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：小壁虎说你们这么喜欢看动画片，今天也带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

　　生：(齐)喜欢。

　　熓Ψ拧缎”诨⒔栉舶汀返亩画。

　　师：动画片好看吗﹖

　　生齐答：好看

　　2、师问：你们看懂动画片上的动物是谁？它在干什么吗？

　　生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同时师板书>

　　3、你们想知道：

　　小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？借到了吗？为什么？

　　我们带着这些问题学*这篇童话故事吧！

　　二、细读课文，读中悟文。

　　（一）学*第一、第二自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？

　　板书：断 保护

　　2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　3、小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的？请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

　　4、小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

　　（自己练*读、指名读、教师指导读。）

　　（二）学*3、4、5自然段。

　　1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

　　快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）

　　教师贴图：

　　小鱼图

　　老黄牛图

　　燕子图

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　（三）学*第3自然段。

　　1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

　　指名读第3自然段，

　　边读边想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

　　2、学生边说教师边板书：

　　摇 拨水

　　3、比较句子：

　　（1）请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。

　　电脑出示：1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　2.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”

　　（2）请*时最有礼貌的同学来读第一句。

　　（3）男女赛读第一句比比男生棒，还是女士棒。

　　下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　　师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

　　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

　　师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。以后大家互相借东西的时候，要记得用上礼貌语“您”“行吗”。

　　4、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　5、电脑出示借尾巴的对话（录音）。分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

　　（四)学*第4、第5自然段。

　　l、教师导语：小壁虎又向谁借尾巴啦？指名读第4 、第5自然段。

　　电脑出示：小壁虎向老黄牛、小燕子借尾巴图片。

　　2、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教师板书： 甩 赶蝇子

　　摆 掌握方向

　　3、电脑出示借尾巴的对话（录音），小组模仿分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

　　4、哪一个小组愿意来展示你们的风采？

　　（五）学*6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书： 长出一条新的尾巴

　　3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

　　（自由读、教师指导读、指名读。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：再生

　　三、分角色表演：

　　让学生戴头饰分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

　　（提问：小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？）

　　四、拓展延伸。

　　还知道哪些动物尾巴的作用？根据课前收集的资料，学生自由：（投影出示）猴子，狗等动物的尾巴的作用。

　　五、作业 看谁棒！

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀。

　　续编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

《比尾巴》教学设计8

　　学*目标：

　　1. 认识12个生字，掌握识字方法。

　　2. 会写“云、公”。

　　3. 正确、流利地朗读课文。

　　课前准备：

　　1. 课件。

　　2. 小动物卡片。

　　3. 生字卡片。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.（课件）动物王国里聚集了许多小动物，通过预*你们发现它们在干什么呀？（板书课题：比尾巴）读课题。

　　2.你是怎样记样记住他们的？

　　3.小动物们比得怎么样？快让我们去看看吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.初读课文。借助拼音读课文，遇到不认识的就问问同桌。

　　2.细读课文。课文里有哪些小动物呢？边读课文边给小动物的名字打上括号。

　　3.生汇报，师贴动物图片。

　　4.（课件）它们的名字你们会认吗？（复*已生字）你是怎么认识它的呢？（生说方法）

　　5.（课件，新授生字标注红色）指名拼读生字，校正字音。

　　生带读，再齐读。谁能到前面来当小老师，带大家拼读？

　　三、掌握方法，识记字形

　　1.你什么办法记住这些生字？（同桌交流）

　　2.生畅所欲言，教师根据学生汇报灵活引导，渗透识字方法。

　　按偏旁归类识字：猴（强调反犬旁，课件展示）

　　用加偏旁的方法学*“公??松”

　　用换偏旁的方法学*“鸡??鸭”（出示卡片）

　　播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年！

　　3.再读生字词。

　　4.（课件演示去掉拼音）瞧，拼音不见了，你们还能认吗？生齐读（按顺序读，打乱顺序读）

　　5.开火车认读。（先读词语，再读单字）

　　6.师范读，再生齐读。大家一下子就能把名字记住，小动物们可开心啦！现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读，你们欢迎吗？

　　四、结合语境，合作识字

　　1. 小动物们的尾巴有什么特点呀？（小组讨论）

　　2. 师出示字卡，结合语境认字。（如：出示长，先拼读再问谁的尾巴长？把卡片贴在动物旁边）

　　3. 再读生字“短、把、扁、最”

　　4. 抽读卡片，边重新排列。

　　5. 我问你答，同学对读。

　　6. 这些字还有你觉得比较难记的吗？（生互助识字）

　　7. 造句：谁能够用“最”字说一句完整的话。

　　8. 小动物尾巴的特点我们也知道了，让我们带着熟悉的感觉来读读课文。（生齐读课文）

　　五、指导观察，练写生字

　　1.孩子们，我们的老朋友也来了！（课件出示：公、云）仔细观察这两个字，看看它们有什么一样的，有什么不一样的？（指学生说一说）

　　2.师范写“公”，学生书空。强调字的要点。

　　3.书写，展示，学生评议。

　　4.小动物们比尾巴，我们也来比比谁是识字大王！请你打开课本，再来读一读课文。（生齐读课文）

　　六、趣味游戏，巩固识字

　　1.读词语。

　　孩子们，生字学会了，读起课文来特别流畅，如果老师把这些生字放在新的词语你，你们还会认吗？（课件气球带着词语向上飞，生抢答。）

　　词语：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。

　　2.读儿歌。

　　看到孩子们识字这么快，这么认真，小动物们真替你感到高兴！带来一首送给同学们，谁想来读？（指名读，再齐读）

　　3.拍手读课文。

　　让我们开心地读一读课文吧！带着节奏美美地读！

　　4. 你们最喜欢谁的尾巴？（生谈感受）师，你们有自己的看法，这很好！每一只小动物都有自己的特点，它们的尾巴都是最美最特别的！

　　5. 唱儿歌《比尾巴》。

　　评比结束了，让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧！（音乐响起，生又唱又跳）

《比尾巴》教学设计9

　　设计意图

　　现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能体现语文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更具体地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛，可利用现代化教学手段──网络进行教学，为发挥学生的学*主动性，根据课文内容设计动画，本篇课文用动画的形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力，可围绕课文的重难点，按“****导入，新课探究──小组交流讨论，自主编儿歌──拓展思维，网络探索”进行教学。

　　教学目的

　　〖知识目标〗

　　通过学*六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。

　　〖能力目标〗

　　通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

　　〖情感目标〗

　　使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学*这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培养学生保护动物的情感。

　　教学难点

　　通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　１、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）

　　２、小朋友们，这些小动物想请咱们一（３）班的小朋友做小裁判，你们愿不愿意？

　　二、新课探究

　　１、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参加了比赛。

　　２、学生汇报。

　　３、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称

　　４、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的？有什么特点？你们愿意告诉邹老师吗？邹老师来问，你们来答，好不好？

　　５、 以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（注意语气：问句要语气上扬，答句降，表肯定）

　　６、 找出一对反义词。长──短 ，并且说说自己还知道有哪些反义词。

　　７、 再听课文录音，并有感情地朗读课文。

　　８、 小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。

　　三、课外拓展，自编儿歌

　　１、课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。

　　２、学生汇报，并请学生评评谁编的最好？

　　３、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。

　　四、网上冲浪，扩展知识

　　１、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？

　　２、进入动物世界的网站，请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。

　　３、同桌交流，汇报收获。

　　五、小结

　　今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识，*时，我们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱护我们的小动物，好吗？

　　板书设计

　　猴子 长

　　兔子 短

　　松鼠 像把伞

　　课件及网页制作

　　一、素材准备

　　１、图文板块

　　⑴ 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。

　　⑵ 有关动物尾巴的文字资料。

　　⑶ 各种动物尾巴的图片资料。

　　２、录音板块

　　课文朗读录音，配乐朗读的优美音乐。

　　３、录像板块

　　各种动物生活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。

　　４、网站连接板快

　　连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学*天地。

　　二、预想效果

　　通过网络和《比尾巴》的专题学*网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*、合作学*的能力。通过网络学*，浏览、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组讨论，交流的形式，能根据动物的图片自编儿歌。

　　教学后记

　　一、课后所得

　　网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托网络起到了移情入性的作用。

　　二、不完善之处

　　在运用各种手段收集资料中，充分体现了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学*有待提高，并要培养和提高学生收集资料的能力。

《比尾巴》教学设计10

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

　　【设计理念】

　　应用儿歌特点，营造学*氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学*语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学*基础，让他有持续学*语文的后劲。

　　【学*目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　【学*目标】

　　１、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

　　２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【学*过程】

　　一、谈话导入

　　孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

　　（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

　　二、揭示课题

　　师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

　　教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

　　师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

　　三、学*问句部分

　　１、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

　　师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

　　师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

　　２、出示自学要求：

　　⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。

　　⑵ 读通儿歌。

　　⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

　　３、交流出示： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

　　４、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？

　　小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

　　５、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。

　　四、学*答句部分

《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)（扩展2）

——一年级《比尾巴》教学设计 (菁华3篇)

一年级《比尾巴》教学设计1

　　【教材分析】：《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　【学情分析】：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　【教学目标】：

　　1、复*“比、尾、巴”等 12 个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学*领悟、明白每个人都有自己的长处。

　　【教学重点、难点】：

　　1、朗读课文。

　　2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【课时安排】：二课时

　　【教学过程】：

　　一、导入。

　　师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

　　1、（出示动物图片）复*字词。

　　2、做连线题，复*课文内容。

　　二、谈话进入课文学*

　　1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。

　　2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？ 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。

　　3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。

　　三、再读课文

　　比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。

　　四、拓展训练

　　出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。

　　五、总结，布置作业 。

　　小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

　　六、板书设计 。

　　10、比尾巴

　　各有所长

一年级《比尾巴》教学设计2

　　教学目标

　　1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

　　2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学*兴趣。

　　3、加强课堂的口语和说话训练。

　　4、拓展学生的思维能力。

　　教学内容

　　1、理解课文，学*生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学*。

　　2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

　　3、练*给书中的六种动物画尾巴。

　　4、有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学重点

　　了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文，学*生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学*；练*给书中的六种动物画尾巴。

　　教具准备

　　文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”

　　3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我们就来学*“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）

　　5、学生齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请大家翻开书，看着课文，自由练*朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）

　　2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）

　　三、图文结合，了解各尾巴的特点

　　1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）

　　3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）

　　4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）

　　5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——伞孔雀——好看（扇）

　　6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。

　　四、画尾巴

　　1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）

　　2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

　　3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）

　　五、巩固练*

　　1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。

　　2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）

　　3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）

　　4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。

　　六、有感情朗读课文

　　我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）

　　七、布置作业

　　1、这大树林里，除了我们刚才学*的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

　　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？

　　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）

　　八、板书设计

　　猴子——长 公鸡——弯

　　兔子——短 鸭子——扁

　　松鼠——伞 孔雀——好看（扇）

一年级《比尾巴》教学设计3

　　一、切入举偶

　　1．激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天， 他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾 巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三 个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　2．同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到 的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再 汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题：比尾巴）

　　二、对话*台：

　　（一）初读。

　　1．“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句。）

　　2．自由练读 问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3．指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价。）

　　4．评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

　　5．汇报。（读出六个陈述句。）

　　6．同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7．组内 4 个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

　　（二）识字。

　　1．课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2．识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3．拿 出生字卡片组内交流识字方法。

　　4．请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这 12 个字。（调动学 生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5．有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、 松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6．你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7．出 示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

　　（三）质疑：

　　出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　（四）写字。

　　1．出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2．指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学*新笔画：撇折，书空。）

　　3．这节课学*写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个 字写得好看。（同桌交流。）

　　4．学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长， 要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5．学生先描红，再练写。（教师个别指导。） 6．评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)（扩展3）

——比尾巴教学设计通用十篇

　　比尾巴教学设计 1

　　【教材分析】

　　《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

　　【设计思路】

　　对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学*新笔画“撇折”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文，学*朗读问句。

　　３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　【教学过程】

　　课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预*作业中的收获。

　　一、导入——目标引读

　　师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　（游戏开始）

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

　　师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

　　生：声调

　　师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（生读）

　　师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

　　（板书：比尾巴）

　　二、初读课文——认读检阅

　　师：你在预*时如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　生１：拼拼音。

　　生２：可以问爸爸、妈妈。

　　生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

　　师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

　　（学生自由朗读，教师巡视。）

　　师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预*的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

　　（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

　　师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

　　生：好。生教读。

　　师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

　　师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

　　（课件出示）

　　生读

　　师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

　　生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

　　生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

　　师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

　　生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

　　生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

　　师：同学们真会学*，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

　　师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

　　师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

　　生：好。

　　师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

　　三、读读议议——读中感悟

　　师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

　　生：有。

　　师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　生：选择读，读六个问句。

　　师：他读得怎么样呢？

　　生评价。

　　师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

　　师：老师读出问的语气了吗？

　　生：读出来了。

　　师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

　　生：想。

　　再指两到三名学生读。

　　四、说说写——拓展训练

　　师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

　　师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学*吧。

　　师：谁愿意来说一说呢？

　　生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

　　生、狗的尾巴向上弯……

　　生：鱼的尾巴像一把扇子……

　　师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

　　谁的尾巴（ ）？

　　（ ）的尾巴（ ）。

　　五、背诵——课后延伸

　　师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

　　生：边表演、边背诵。

　　师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

　　本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

　　新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

　　比尾巴教学设计 2

　　设计意图：

　　低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学*语文的兴趣，提高课堂效率。

　　学*目标：

　　１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

　　４、能仿照课文编儿歌。

　　教学准备：

　　１、六种动物图片。

　　２、多媒体课件。

　　３、田字格黑板，课题小黑板。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）

　　⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）

　　⑵ 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　⑶ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？

　　bǐ wěi ba

　　（生齐说，师出示课题：比 尾 巴）

　　３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）

　　二、指导读好问句

　　１、导入：都有哪些比赛项目呢？

　　２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。

　　３、谁来读一读？（指２人，随机正音）

　　４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）

　　有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ）

　　５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

　　三、识字

　　１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？

　　２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。

　　bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

　　（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）

　　３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

　　４、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

　　５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）

　　四、趣味对读

　　１、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公*、公正地评哟！

　　２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

　　３、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？

　　４、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

　　５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

　　６、师生对读，男女赛读。

　　五、写字指导

　　１、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）《比尾巴》第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2《月亮的心愿》教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空《鲁班和橹板》教学设计之二《外面的世界》教学反思《登鹳雀楼》*题精选16燕子妈妈笑了查看更多>> 小学一年级语文教案

　　２、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么？

　　３、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。

　　４、自己写两个，指２人板书。

　　５、讲评黑板上的生字。

　　６、自我比较后，再写两个。

　　六、拓展延伸

　　１、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！

　　２、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）

　　３、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。

　　出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。

　　谁的尾巴____________的尾巴_______。

　　谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

　　４、自由准备→指名问答。

　　５、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？

　　七、作业：

　　１、课内：“公”字再写四个。

　　２、课外：收集动物尾巴的图片和资料。

　　板书设计

　　bǐ wěi bā

　　１０ 比 尾 巴

　　比尾巴教学设计 3

　　1、教学目标：

　　（1）、知识与技能目标

　　认识12个生字，会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。

　　（2）、过程与方法目标

　　a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　b、了解一些动物尾巴的特点。

　　（3）、情感与态度目标

　　激发喜爱动物的情感。

　　2、教学重难点：

　　（1）、认识12个生字，会写“松”个字。

　　（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。

　　3、教学准备：课件、小动物的图片。

　　教学设计：

　　一、新课导入。

　　1、谜语热身

　　小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。

　　2、这些小动物今天也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本P83，来，一起告诉老师，他们来干什么来了？请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。（板题）

　　3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴” 师范读“尾巴”。）

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、初读课文

　　比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）

　　2、识记生字

　　（1）通过加一加识记“公松 巴 把”；

　　（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；

　　（3）去掉拼音识记生字；

　　（4）（出示全部生字） a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

　　(5)（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

　　三、学*课文

　　（一）学*问句

　　1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。

　　2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。

　　（二）学*答句

　　1、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）

　　2、师生采用一问一答对读课文

　　3、同桌一问一答对读课文

　　4、朗读全文边读边想象比赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）

　　四、游戏拓展。

　　（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。

　　五、学做小诗人

　　（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式编儿歌。

　　六、学*生字

　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

　　2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折

　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

　　4、师范写，生描一描再写一个。

　　七、课外知识拓展。

　　师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？

　　八、作业布置

　　请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流

　　比尾巴教学设计 4

　　【学*目标】

　　〖知识与能力〗

　　１、认识１２个生字，以及组成的新词。

　　２、了解一些动物的尾巴特点。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与方法〗

　　１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学*。

　　２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学*引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

　　【学*重点】

　　识字和朗读。

　　【学*难点】

　　读好文中的问句。

　　【学*准备】

　　１、常见动物的图片。

　　２、生字、生词卡片。

　　【学*过程】

　　一、 谈话导入引入学*内容

　　１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

　　２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　４、向动物打招呼读词语。

　　５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

　　２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生回答：好。

　　２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练*说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　３、全班练*说话。

　　四、活动三：回到课文、练*朗读

　　１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

　　２、同桌相互读。

　　３、抽生全班读，指导问句的读法。

　　４、师生相互拍手问答读。

　　５、同桌拍手问答读。

　　６、根据图画，全班齐读。

　　五、拓展延伸、结束本课

　　１、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再*常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）

　　２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？

　　比尾巴教学设计 5

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初读课文：

　　自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

　　三、图文对照读课文，理解课文。

　　师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

　　生读书，思考，回答。

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？

　　生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

　　3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。练*有感情的朗读对话。

　　5、方法迁移，学生练*分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　第二课时

　　一、学生读说结合，再次感知读文。

　　二、回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　三、学*7、8自然段，自读讨论：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　四、感悟全文，升华认识。

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练*排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　拓展（多种形式的练*设计，激发学生参与合作的积极性）

　　五、扩展练*，培养学生发散思维。

　　小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　第三课时

　　一、师：

　　大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。

　　生汇报交流。

　　二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。

　　生教，生纠错，师适时点拨。重点教学"身"字。

　　师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横*竖直，都讲究"匀称".旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。

　　三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。

　　四、生填写《写字》，师面批面改

　　板书设计

　　小壁虎借尾巴

　　向小鱼借

　　向老牛借

　　向燕子借

　　长出尾巴

　　教学反思

　　在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学*热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学*过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到："观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。"小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学*产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。

　　比尾巴教学设计 6

　　一、教学目标

　　1、会认8个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

　　3、初步认识一些小动物尾巴的作用。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认字写字。

　　教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。

　　三、教学方法：

　　以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

　　四、教学用具：

　　挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片

　　五、课时安排：

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学*一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

　　板书课题，齐读。

　　（一）初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意*舌音和翘舌音。

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）

　　3、出示词语卡片（带拼音）：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

　　⑴、指名读，齐读。

　　⑵、去掉拼音再读。

　　4、出示生字卡片，开火车读生字。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。

　　2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

　　（三）再读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）

　　2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。

　　3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练*：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。

　　4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

　　5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

　　（四）指导写字

　　1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生描红、练*临摹。

　　比尾巴教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。

　　2、认识问号，学*朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　3、初步了解小动物的形体特征。

　　教学重点：

　　1、认识条行格12个字，会写3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点： 认识问号，学*朗读问句。

　　教具准备： 生字卡生、多媒体课件、动物图片

　　教学课时： 一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、多媒体创设情境

　　2、儿歌导入课题

　　二、初读课文，自主识字

　　1、初读课文，独立识字(读准字音)

　　2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)

　　3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、自读课文，读通课文的每句话。

　　2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。

　　3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。

　　4、指导学生读好问句，学*第一、三小节。(课件出示六个问句)

　　(1)重读“谁”，读出疑问语气。

　　(2)师范读。

　　(3)指名读，生评价。(1—2名)

　　5、指导读问句的答案，学*第二、四小节。

　　(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节

　　(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节

　　6、师生对读(三问三答)

　　7、生生对读(三问三答)

　　8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。

　　四、迁移运用，拓展延伸

　　1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?

　　2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。

　　3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。

　　4、我会读。打节奏读背儿歌。

　　5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的.动作。

　　五、小结

　　在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。

　　比尾巴教学设计 8

　　教材与学情分析： <比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

　　教学目标：

　　1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁；会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画

　　2.朗读课文，读好问句的语气

　　教学重点：朗读课文

　　教学难点：读好问句的语气

　　教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达

　　教学准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(教师)

　　2．熟读课文，预*生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

　　过程设计

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．识字游戏——“摸尾巴”。

　　(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的'小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

　　预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

　　(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

　　预设：

　　我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

　　我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

　　我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

　　2．板书：“尾巴”，识记生字。

　　(1)指名读词。

　　(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

　　(3)指导学生记住字形。

　　导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

　　预设：

　　尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

　　联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹

　　巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

　　3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

　　(板书：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．认读课题。

　　(1)指名读课题。

　　(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学*的生字，你有什么好办法记住它？

　　预设：

　　可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比

　　设计意图：小游戏激发了学生学*的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

　　2．提出自读要求：

　　(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

　　(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

　　3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

　　4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

　　(1)根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。

　　(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

　　预设：

　　生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

　　师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

　　生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

　　5．去掉图片认词语。

　　导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

　　6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

　　(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

　　(2)加手势读好“松鼠”：“松”是*舌音，“鼠”是翘舌音。

　　7．多种方法，识记生字。

　　(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

　　(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

　　(2)指名认读。

　　(3)学*新偏旁“扌”，识记生字“把”。

　　扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

　　导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

　　预设：把(车把)(把手)(一把尺)

　　导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

　　(4)识记“长”和“短”。

　　出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

　　(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

　　①出示生字“公”。

　　②导学：你用什么办法记住这个字？

　　预设：

　　加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

　　③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

　　预设：分、谷、共等。

　　(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

　　导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

　　预设：

　　谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

　　伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

　　兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

　　最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

　　设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

　　三、再读课文，巩固生字

　　1．师导学，提出阅读要求：

　　(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

　　(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

　　2．学生按要求再次自由读课文。

　　3．组织学生同桌之间互相交流展示。

　　(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

　　(2)读得好的地方互相学*，不太好的地方一起改进。

　　(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根据结构分类。

　　5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

　　预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

　　6．指名分段读文，巩固识记生字。

　　7．游戏——走迷宫，巩固生字。

　　8．齐读课文。

　　设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

　　四、辨认字形，指导写字

　　1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

　　2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

　　3．学*新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

　　4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

　　5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

　　6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

　　7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

　　8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

　　9．学生描红，练*书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

　　设计意图：从小养成良好的书写*惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

　　五、作业布置

　　1．熟读课文。

　　2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

　　设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

　　比尾巴教学设计 9

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学*朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学重难点：有感情地朗读课文，学*生字词，读好问句。

　　三、教学准备 ：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。

　　四、教学时间 ：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。

　　教学过程

　　一、趣味揭题，学*生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书*惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、小组比赛，你问我答。

　　6、评议、讨论，指导朗读问句。

　　三、指导书写“云、公、车”。

　　学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　四、课外作业

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　教学过程

　　一、复*

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子

　　二、细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　三、熟读成诵

　　请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　尝试背诵。

　　四、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。）

　　有能力的`学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　课外作业

　　大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

　　板书设计

　　猴子 长

　　兔子 短

　　10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）

　　公鸡 弯

　　鸭子 扁

　　孔雀 最好看

　　比尾巴教学设计 10

　　教学重点：

　　1、能认读12个生字。

　　2、会正确书写“云、公、车”。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　教学难点：读好文中问句。

　　课前准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　三维目标：

　　知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

　　能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

　　情感目标：激发学生喜欢学*汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、师：告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生：想)

　　2、咱们现在就出发吧!小火车，开起来!小朋友猜猜看，小动物们要比什么呢?(师板书课题：10 比尾巴)

　　3、指名读课题，提示“巴”是轻声。

　　师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

　　二、整体感知，认识参赛选手

　　1、初读课文，找出参赛的小选手。

　　师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找，划一划吧!小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)

　　(生读课文)

　　师：找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。

　　师边引导学生说出六种小动物边贴图。

　　2、认识部分生字

　　师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，它让小狗把这些花发给小选手，但是小狗不识字，不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。

　　猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

　　(1)指名读。开火车认读词语，正音。

　　(2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"

　　3、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答，带读词语，并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　(生读词语)

　　师：你们瞧，小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　三、参与活动，充分宣读比赛项目，学*问句

　　师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用小黑板出示六个问句，生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

　　(1)请小朋友们自由拼读。

　　(2)识记"把"、"短"、"扁"、"最"，认识偏旁"矢"，交流记这4个字的方法。

　　(3)指名读。

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手?

　　(指名读六个问句)

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?

　　(师选择一句读)

　　师：小朋友们再来看看，你发现了什么?

　　生：每一句的后面都有一个同样的问号。

　　师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?

　　(开火车时读六个句子)

　　四、积极评选，充分宣读比赛结果

　　师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)

　　师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?

　　(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

　　师：小朋友们都同意吗?生：同意。

　　师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗?(生宣布比赛结果。)

　　师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗?

　　师生一问一答读。

　　同桌互相问答。

　　两个小朋友上台表演。

　　男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。

　　五、拓展训练

　　师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢?

　　原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

　　同桌讨论，然后指名说儿歌。

　　用“__的尾巴___”的句式说话。

　　师：打开课文看第三题，我们来画画这些动物的尾巴，好吗?

　　六、背诵课文

　　师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。

　　(师生齐背课文)

　　七、总结

　　师：今天，小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗?今天的课就上到这里，下课。

　　板书设计：

　　10、比尾巴

　　猴子图　　长　　　　　公鸡图　　弯

　　兔子图　　短　　　　　鸭子图　　扁

　　松鼠图　一把伞　　　　孔雀图　 最好看

　　(最漂亮、最美丽)

《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)（扩展4）

——比尾巴的教学反思范本10份

　　比尾巴的教学反思 1

　　比较尾巴这首童谣抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动儿童学*和探索的主动性。以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的.特点。儿童歌曲朗朗上口，简洁易懂，充满了儿童的兴趣。在教学中，我以阅读训练为出发点，拓展学*资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

　　在教学过程中，我注意每个环节的联系，并用适当的语言将它们串起来。例如，一开始，我引进小动物来进行比赛。请猜猜这是一场什么样的比赛&“突然，孩子们的注意力集中了。学生们的眼睛“嗖”地一声盯着老师，想知道答案。

　　为了更好地激发儿童的创造能力和思维能力，在儿童歌曲的最终知识拓展和模仿中，儿童歌曲的句型往往可以举一反三，迁移应用。学*完儿歌后，我设计扩展了这个链接，用课件展示了其他六种小动物（老鼠、燕子、金鱼、马和豹）的图片，生动的图片再次激发了孩子们创作儿歌的欲望。他们能够掌握动物尾巴的特点，并根据诗歌的风格编写儿童歌曲。这一创作不仅培养了他们运用语言文字的能力，而且在使用积累的文字和句子中感受到了动物尾巴的可爱，因此他们对动物充满了爱。

　　比尾巴的教学反思 2

　　人教版一年级上册小学比尾巴一课我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。对于本节课我反思如下：

　　孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。

　　在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练*，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。

　　课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：

　　一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。

　　二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有*时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。

　　三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。

　　我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在*时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。

　　比尾巴的教学反思 3

　　《比尾巴》是小学语文人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。同时把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是比赛过程中的一个小观众,一个小评委,一个创作者,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学*语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

　　一、营造氛围，放飞学生潜能

　　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学*中主动性和创造性的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学*。在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

　　二、直观教学，帮助学生识字

　　《新课标》中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小猴——这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字。在激发学生的识字兴趣之后，就积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在小组中学*生字。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并且还可以小组内交流你是用什么方法记住这个生字的，这样学生的记忆也比较深刻。在写字教学中，我还是利用课件中形象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的'三个字：云、公、车。然后巩固认读，最后在生动的故事情境中完成教学。《课标》中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正、容易认。这样养成*惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练*写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，在我板书范些的同时，强调写字时应该注意的事项，并在学生写字的同时强调写字的姿势，从小培养良好的写字*惯。在学生练写完之后，还及时评价学生的字，指出优点和不足之处，给与适当的表扬和鼓励。

　　三、动态生成，激活学生思维

　　什么样的课堂才是好课堂呢？精彩的课堂就像一首优美的诗，给学生提供了广阔的思维空间，启迪着学生的思考，让他们鲜活的个性在课堂中展翅、翱翔。教师除了要懂得鼓励、欣赏学生，还要善于抓住课堂契机，捕捉课堂上稍纵即逝的“智慧火花”。只有这样，才能培养学生丰富的想象力及语言表达能力。如：在教学《比尾巴》这篇课文后，有个学生突然说：“我还知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁机让其他学生继续往下编，于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”……比完了尾巴，学生的兴致还很高，又开始“比翅膀”、“比四肢”，这样让学生联系实际生活，充分发挥想象力，学生在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了。

　　四、充分朗读，引导学生感悟。

　　在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。所以在上课之前，我就让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读，最后在读的基础上能够背诵。本课的末尾，我制作了动画配乐，让学生伴着优美的音乐，看着生动的动画，在读中尽情地舞蹈，在歌曲中结束课文。

　　随着新课程的实施，教师的角色有了很大的转变，课堂放开了，学生活跃了，课堂上学生的话多了。我相信，只要我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现教学的活泼有趣，课堂上定会百花齐放，百鸟争鸣。

　　比尾巴的教学反思 4

　　在阅读教学中，以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥。为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，自主地学*，教师应该变知识的“传授者”为学*的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演等。现就以《小壁虎借尾巴》一课为例，谈谈自己的反思。

　　一、读文

　　古人云：“读书百遍，而义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。所以在教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。教授新课时，我让学生自由读文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，男生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表演

　　表演是语文学*的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。学生排练时，我来回巡视，与组员共同探讨。在这一个环节中，我给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给教师和同学看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

　　三、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话体文体把知识写出来的，积累了语言表达方式；在此基础上，选择学生感兴趣的话题进行课外阅读——《尾巴的妙用》，通过填表格，书面表达出动物的尾巴各种各样，各有各的作用；最后，学生根据个人的喜好自由选择一种文体练*表达。教师创造各种表达的`机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。

　　四、交流

　　我在教学中给了学生充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我还针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

　　比尾巴的教学反思 5

　　《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文透过对话描述，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的用心性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下：

　　一、贴卡片激趣，初读感知

　　指导学生边听录音边读课文，同时学*“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢？（学生分说后，指名连起来说），教师相应贴上动物图。让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不一样的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。

　　二、细读课文，学会生字

　　要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。

　　三、练读课文，体会语气

　　透过朗读课文，做填空练*。课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听完后，指名回答，认识“？”）重点指导疑问句的读法。教师可采用多种形式练读，在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分主角表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的潜质。

　　四、读中游戏，巩固新课

　　把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。到达巩固新知、积累语言的目的。

　　五、读后延伸，扩大视野

　　大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也能够上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。要求学生有意欣赏动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不一样特点，从中发现动物们的尾巴有各种不一样的形状，有各种不一样的特点。

　　新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的`教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一齐摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学*中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

　　总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学潜质和良好的学**惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学*过程，从而实现真正好处上的自主实践，提高语文课堂的实效性。

　　比尾巴的教学反思 6

　　昨天，我有幸听了一堂新基础语文课《比尾巴》，感触颇深，也使我当天在自己班级执教该课时把更多的关注放在学生身上，自身的引导语言有了一定的提高。

　　一年级的《比尾巴》一课是堂充满童趣的课，由于在课堂教学过程中，学生是学*的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水*。

　　师生在课堂上的互动往往要建立在尊重和灵活运用学生在课堂上自己创造的资源。那么如何创造有效的资源与教师的引导的恰当与否设计的精妙与否密不可分。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎么引导。

　　本课的拓展说话训练在于出示动物的图片，让学生仔细观察动物的耳朵、鼻子之后，试着说一说。当出示大象的图片时，学生往往能够正确地说出大象的鼻子像水管或者大象的耳朵像扇子等等，但是却无法说出大象的身体像什么。因为他们只知道大象很大，可是对于大象身体到底如何庞大没有形象的认识。尽管之前语文晨会课上学生在广播中了解到大象重约５吨，但是毕竟一年级的学生太小了，对“５吨”到底是多重毫无概念，有的同学甚至说大象的身体像月饼。若在从前，我或许会直接出示答案，但是今天我认识到不能这么做了。

　　比尾巴的教学反思 7

　　《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学*课文的写作方式。儿歌共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了学生的心理特点，深受学生的喜爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学*课文的欲望和细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣。

　　《比尾巴》的第一课时，目的是让学生能在认识并熟读生字的基础上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点，达到激发学生学*汉字和用心观察动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生认识教材要求学*的八个生字，并能流利地朗诵课文。教学的难点是让学生明白文中问句的意思，了解动物尾巴的特点。

　　学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描写很感兴趣。在教学中，我主要运用以下几种教学方法，分别是情境法、直观法、以读代讲法，充分利用学生对动物的兴趣，有效运用感知、感觉的方式，并以感情作为基础，把朗诵的训练作为主线，充分地引导学生朗读，着重培养学生的创新能力和意识，激活课堂教学气氛，提高学生的语文素养。

　　新课标要求，课堂教学要体现“以学生为主体”的思想。因此，在课堂中，我鼓励学生通过看、比、读、合作交流等方式学*课文。为了给学生营造一个活泼、自主的学*空间，我做了如下设计。

　　一、创设情境

　　一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层，在课堂上会出现好动、坐不住、注意力不集中的现象，那么吸引学生的注意力，让学生始终兴致盎然地投入学*是课堂教学的关键。

　　在学生眼中，动物是他们最亲*的朋友。由此，我这样导入课题：“今天，有许多可爱的动物来到我们身边，它们要举行一场别开生面的比赛，比什么呢？请大家看大屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。

　　创设情境，在很大程度上能够激发学生学*的兴趣，促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来，进而发展语言能力，提高语文素质，并将个性充分地表现出来。

　　二、图文结合，自主识字

　　这个环节主要是让学生认识生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简单的识字方法，并进行说话练*，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自主地表达对课文的理解和感受。

　　三、形式多样，强化朗读训练

　　“读”是这节课的学*重点，要求学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。为了让学生充分地读，我采用了灵活多样的方式，如自由读、指名读、男女生比赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。

　　通过这些方式，学生能充分地调动积极性，慢慢掌握语言的运用和感情的表达。表演读的方式，把学生带入了情境，拉*了他们与动物的距离，增强了他们对动物的喜爱之情，真正提高了语文课堂的实效性。各样各式的练读，活跃了课堂，能让学生在自由的、有趣的环境中更好地提高阅读能力。

　　四、突破教材内容，拓宽学生视野

　　教材中所列举的动物只是大自然中的.一小部分，在大千世界中，各种新奇的动物还有待学生去观察和发现。结合课文所学*的动物尾巴的知识，我鼓励学生走出课堂，走进大自然，去发现更多的动物尾巴的特点，学到更多的知识。了解动物尾巴的不同特点的方法有很多，我在课堂上给学生的建议有几个：一是让学生在家看中央电视台的《人与自然》的节目；二是鼓励学生在周末与家人一起出游，到大自然中寻找动物的踪迹，了解动物的特点；三是在课堂上给学生播放有关动物的视频资料，让学生在视频中了解动物尾巴的不同特点。

　　五、创新板书

　　在课堂的学*中，一个好的板书对提高课堂质量至关重要。板书要做到图文结合，激发学生的兴趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把参加比尾巴的动物名称说出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。另外，考虑到低段学生易忘的特点，我把动物尾巴的特点放在文本教学之后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，再一次复*巩固。

　　总之，在教学的各个环节，我始终从学生的兴趣入手，着眼于学生的需求。符合学生需求并能切实提高学生语文素质的教学设计，不仅要从新课标的要求入手，了解新课标教材的教学理念，还要在此基础上，对教学方式有所创新和突破，打破常规的教学模式，从学生的角度出发，想学生之所想，制定符合学生心理的教学计划，提高学生的语文成绩和文学素质。

　　比尾巴的教学反思 8

　　《比尾巴教学反思》这篇课文采用三问三答的.形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴教学反思”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复*生字，以比尾巴教学反思评尾巴学*课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最*距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学*。

　　比尾巴的教学反思 9

　　这次视导，我上了《小壁虎借尾巴》一课，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，自主地学*，教师应该变知识的“传授者”为学*的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获。

　　一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”

　　只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练*表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　三、不足

　　课的前半部分学生表现还好，可到后面学*课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预*，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练*读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学*。

　　比尾巴的教学反思 10

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　　我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

　　一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。

　　在本案例中，教师始终站在学生*等的地位，与学生*等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。

　　更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生*等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

　　二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。

　　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学*中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学*。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”。

《比尾巴》教学设计 (菁华10篇)（扩展5）

——《比尾巴》教学设计及点评合集5篇

　　《比尾巴》教学设计及点评 1

　　【教学目标】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　3、知道动物的尾巴有什么作用。

　　【教学难点】

　　1、学会朗读疑问语气的句子。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　动物图片，多媒体课件，音频

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

　　2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　（领读两遍）

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）

　　领读，指名读，齐读。

　　2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短

　　提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢

　　3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

　　引说谁的尾巴好像一把伞就是——

　　4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。

　　三、细读课文第二节

　　1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

　　2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。

　　指明学生说

　　3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）

　　1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）

　　2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）

　　3、指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么

　　生：谁的尾巴长师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　4、把问句融到课文里去，读准确。

　　（1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。

　　（2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。

　　（3）出示：三、四节一问一答的游戏。

　　（4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。

　　（5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。

　　（6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练*说话，锻炼孩子的语言表达能力。

　　（7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。

　　四、拓展延伸

　　你知道动物尾巴有什么作用

　　1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。

　　2、学生可以自由发言

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

　　《比尾巴》教学设计及点评 2

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学*朗读问句。能背诵文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点

　　练*朗读和认字。

　　三、教学难点

　　读好问句。

　　四、教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　五、教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入新课

　　同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

　　（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）

　　（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。

　　（2）谁能记住“尾”

　　（3）“巴”谁能记住

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

　　3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松

　　鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4、讲解识字方法，教学生字。

　　加一加：猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读：鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1、读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节。

　　（2）第一组能否读好问句。

　　2、读第二节（回答）

　　3、读第三节（问）

　　4、读第四节（答）

　　五、分角色演读

　　请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点

　　教师板书，教学生字“短、扁”。

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么

　　九、课后练*与课外知识拓展

　　你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

　　板书设计

　　比尾巴

　　猴子——长

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把伞

　　公鸡——弯

　　鸭子——扁

　　孔雀——最好看

　　《比尾巴》教学设计及点评 3

　　一、教材分析

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。

　　二、学情分析

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

　　三、教学目标

　　1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：识字、朗读和背诵课文。

　　教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。

　　五、教学方法

　　创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。

　　六、教学思路

　　1、鼓励学生自主识字。

　　2、教师示范问句的读法，学生反复练*。

　　3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。

　　4、利用游戏等方法，巩固知识，把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。

　　七、教学准备

　　小动物图片及相关尾巴图。

　　八、教学过程

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！板书课题《比尾巴》

　　（二）、朗读课文，整体感知

　　1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会。

　　2、小组读课文（不会读的字请小老师教）。

　　师：老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。

　　3、全班读课文（着重指导读好问句）。

　　（三）、边读边悟，加深理解

　　1、比尾巴

　　师：同学们你们读完课文之后，读懂了什么？（学生积极举手，大胆发言）

　　提出问题：比尾巴的项目有哪些？（长和短、扁和弯、最好看）都有哪些动物参加比赛了？结果怎么样？

　　2、赞尾巴①、让学生说说。

　　师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范）

　　师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。

　　a、指名学生读.师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。

　　b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。

　　c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？你也来读课文中的有关句子吧。

　　d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。

　　③、老师问，学生答,（单问单答，连问连答，学生对答时，加上

　　动作）。

　　师：你们对答得可真捧，动作也很到位。）

　　（四）、随堂练*，提高能力

　　1、找尾巴

　　师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。

　　把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，准备到台上贴，其他学生朗读课文。如：当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。??

　　2、画尾巴

　　①、出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？（指名同学到黑板上贴，其他同学在下面画）

　　②、学生加上动作边背诵边表演。

　　③、用“——的尾巴——”的句式，练*说话。

　　（五）、拓展训练，发散思维

　　这首《比尾巴》的儿歌可真有趣，同学们读的很认真，做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友（出示：小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片），它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比，不过，它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧！师生合编儿歌：《比耳朵》

　　谁的耳朵长？

　　谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？兔子的耳朵长，马儿的耳朵短，大象的耳朵遮住脸。

　　谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？

　　小猫的耳朵尖，猴子的耳朵圆，小狗的耳朵听得远。??

　　（六）、本课小结，布置作业

　　今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？

　　《比尾巴》教学设计及点评 4

　　教材理解：

　　《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的'尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

　　教学重点：

　　1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　学*用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标：

　　1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

　　2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个字。

　　3、能正确、流利地朗读课文，学*用问答式朗读儿歌。

　　4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢?(师出示动物让学生说出名称)。

　　2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗?充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。

　　3、今天，我们就来学*儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。

　　二、整体感知，初读课文。

　　1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢?我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。

　　2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。

　　3、检查自学效果。

　　①出示“?”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有6个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。(出示6个问句)

　　②看图回答6个问题。出示6个答句。

　　③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

　　④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。

　　⑤出示生字、新词。

　　三、诵读全文，入情入境。

　　1、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗?在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。

　　2、读第一节。师范读，要求学生认真听。

　　3、师带读，强调读出节奏。

　　4、指名读。生再评价。

　　5、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。

　　6、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。

　　7、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。

　　8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。

　　9、齐读全文。

　　①男生问，女生答。

　　②老师问，学生答。

　　四、学*书写生字。

　　1、分析记忆字形。

　　2、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的?

　　3、巴：笔顺：

　　4、长：笔顺：

　　5、师范写，生先临写一个，再练*写2个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。

　　6、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

　　《比尾巴》教学设计及点评 5

　　一、教材分析：

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。

　　儿歌共四节，第一、三节三个问句，引起孩子们的思考，究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　二、设计理念：

　　教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问题，说话训练，要与学*课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。

　　三、教学目标：

　　知识目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。

　　能力目标：培养细心观察的好*惯，懂得不解事物有不同的特点。

　　情感目标：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

　　四、教学重点：

　　练*朗读。

　　五、教学难点：

　　读好问句。

　　六、课前准备：

　　图片、卡片、快板。

　　七、教学过程：

　　（一）猜谜导入

　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高高举起你的小手。

　　1、脑袋聪明，喜欢摘桃吃

　　2、三瓣嘴，耳朵长

　　3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞

　　4、头戴大红冠，一叫千门万户开（模仿公鸡的叫声）

　　5、走路摇摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾（模仿鸭子嘎嘎的叫声）

　　6、身穿花锦袍，尾巴像把扇

　　（猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上）

　　师：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？

　　生：比尾巴（板书、齐读课题）

　　（二）展开*等对话，用心触摸文本

　　1、教师范读全文（师：请同学们认认真真地听我将这四小节读一读）

　　2、师：你们想像老师一样读一读吗？

　　生：想（学生自由朗读课文，教师巡视，注意个别指导）

　　3、师：同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听一听？

　　（请四位同学轮读，适当作出评价）

　　师过渡：你们读得不错，想不想听老师读一读（分小节读）。

　　学*第一、二小节。

　　1、范读（师：下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情，听老师的语气）

　　2、师：谁愿意站起来学老师读一读？（相机指导）

　　3、小组赛读

　　师过渡：到底谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们到课文中去寻找答案。

　　师：找到了吗？（指名回答相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。

　　板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。

　　师问：你还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍棒、铅笔）。

　　指名上台用手比划长和短，通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

　　师：松鼠的尾巴是什么样的？

　　伞是什么样子的？（学生用手势比划伞的样子）

　　师小结：松鼠的尾巴像降落伞，不是你们说的雨伞。

　　学*第三、四小节。

　　1、指名读第三小节（师：哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读）。

　　2、指名展示读。

　　3、男、女生赛读。

　　4、齐读第四小节（师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？知道答案了吗？指名回答相机板书：弯、扁、最好看）。

　　板书后联系生活实际，结合看图，拓展运用词语，引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

　　师：生活中还有哪些东西是弯的？

　　生：香蕉、月亮、弯刀……

　　师：说说“弯”的反义词，用手比划“扁”。

　　生：扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

　　鸭子的尾巴扁（师指导生观察扁嘴巴）。

　　师：谁的尾巴最好看？（出示孔雀图片）

　　师问：这两只孔雀有什么不一样？

　　通过观察比较师问：孔雀的尾巴什么时候最好看？

　　师：张开的时候像什么？

　　师：指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

　　（三）趣味对读，熟读成诵

　　师：这节课，大家的表现太棒了，下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

　　（1）师生对读（我来问，你们来答）

　　（2）男、女生对读。

　　师：还想玩吗？（生想）但这次老师要提个要求，问和答的时候要拍手（两种拍手方式，指名上台演示）。

　　师生拍手读（一边拍手，一边读得摇头晃脑）。同桌拍手读。

　　师：还想玩吗？这次老师还要提个要求，问和答的时候要配上动作（指名上台演示，一边读一边做动作读出活泼的语气，表演读）。

　　师：下面我想换一种玩法，来一种新的玩法，出示快板（问：这是什么？生：快板）。快板式表演读（教师演示一下）

　　师：你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书，配上动作背诵课文。

　　再抽两人上台合作连线，完成板书。

　　（四）拓展延伸

　　师：这节课，我们学*六种动物尾巴的特点，同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢？

　　出示图片：让学生一一说出动物尾巴的特点，可模仿书上的句子也编几句儿歌。

　　师：结束，同学们说得好，编得妙，除了你们说的这些，大自然中还有很多种小动物，动物世界真奇妙，人和动物是朋友，让我们了解动物、爱护动物，让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

　　师生加动作表演读结束这堂课。

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