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教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练*分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣设疑
1孩子们，这节课我们继续来学*《我不能忘记祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深入地来学*这课文。
2举起右手和老师共同书写课题。[板书课题:我不能忘记祖国]。
3齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗?
梳理出以下两个问题：
(1)在什么样的情况下能让*说出这句话呢?
(2)*不能忘记祖国的原因是什么?
二、初读课文，整体感知
1大家的学*激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。
2好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3学生反馈。
三、品语言，悟真情，感受赤子心
1学生默读课文，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和*各自说了什么?从美国同学的发言中，你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2学生反复品读*在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
(1)面对美国学生对祖国的攻击，*当时是怎样反击的?
(2)*发言之后，班上的同学有什么反应?
(3)“说得好，有道理!”体现在什么地方?“这些有力的句子，漂亮极了……”又表现在哪里?
3引导学生联系当时的情况(教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找)理解“东方睡狮”以及了解为什么把*称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。
4抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟*坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。
5引导学生感悟这段话中蕴含着的*的赤子之心———对祖国未来充满希望，充满自豪。
6指导学生有感情地朗读这一段话。
四、析外表，明内心，感悟人格美
1热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗?从*
发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢?让学生找出有关语段感悟理解。
2引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解*是一个怎样的人。
3联系美国学生说的话和*的性格特点以及*说的两段话，引导学生用“虽然……但是……”进行说话练*，以加深学生对*性格特点的认识。
4指导学生读好这些句子，感悟*的人格美。(在有感情地朗读中，引导学生想象*当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节”的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。)
五、寻爱根，赤诚，体验爱国情
1*在当时为什么会有这样的表现呢?请听她对美国同学的回答：(生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”)
2从这段话中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘记祖国”的原因是什么?(生讨论并交流)
3指导学生有感情地朗读*说的两段话，深刻体验*炽热的爱国之情。[板书:爱]
A“我不能忘记祖国”———是五千年的文明，是悠久的历史、优良传统的熏陶让*温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，充满智慧，以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。她以自己是*人而自豪。请带着这种自豪感读这两段话……
B“我不能忘记祖国”——*深知*当时落后，但*不能永远沉睡下去，历史的使命感让她15岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话……
C“我不能忘记祖国”——*看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未来，坚信*有一天必将震惊世界。而今天，我们的祖国——曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
六、知识拓展。
1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书:希望]
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读*说的两句话“拥有五千年文明的*，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
七、板书设计：
爱
我不能忘记祖国
教材简析：课文写的是年青的*留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的*，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了*对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。
本次教学设计努力为学生创造自主学*的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会*“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。
教学目标：
1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。
2.练*分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。
3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。教学重难点：
重点：
1、生字教学中，“资、索、锁”是*舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。
2.理解*两段话的意思是本课教学的重点。
难点：
在讨论会上，对*有力反驳语句的理解是教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
1、质问：你们了解*奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？
2、教师简介：*是我国妇女的杰出代表，曾为*人民的**事业做出卓越贡献，新*成立后，担任过许多重要职务。今天我们学*的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。
二．初读课文，了解内容。
1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。
2．自学生字，读准字音。
3．想一想：课文讲了*的什么故事？
（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。）
三、识字学词，巩固基础。
1、检查预*情况。
（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是*舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.
(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。
2．扩词训练。
教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。
（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。
四、布置学生课后勾画出*说的两段话，多读几遍。
第二课时
一、复*导入。
1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。
2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。
（设计意图：教学时，通过复*巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学*课文奠定了基础。）
二．学*课文。
（一）、朗读感悟，理解课文。
1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。
2．教师范读课文。
3．让学生分角色朗读课文。
（设计意图：在对课文学*过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解*对祖国执着的爱。
（二）、精读课文，入情入境。
1．学生朗读课文，思考：从*的'两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。
2．全班交流。
（1）、当*听到美国学生关于“亚洲的*被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）
（2）、*的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的*，不可
能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明*对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）
（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学*积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了*对祖国的崇高思想感情。）
三、总结全文，升华感情。
1．学了这课文，你们懂得了什么？
2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会*对祖国的无限热爱之情。（播放*的多媒体课件。
教学目标
1、学会写13个生字，会读6个生字。2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练*分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。3、认识我国杰出人物之一*，学*她的爱国情怀，激发学生的爱国情
重点难点
了解课文内容，体会含义深刻的句子。
教法设想
以读代讲，读中感悟法。指导朗读法
课前准备
收集有关*的资料、图片。
教学过程：
第二课时
一、复述课文，导入新课
上节课学*的故事主要讲了——（引导学生说）
二、合作、探究，学*课文，理解含义，体会人物感情
（一）讨论课上，祖国**
1、分角色朗读美国学生和*说的话。思考：讨论课上，美国学生是
怎么说的？
2、理解美国学生说的话。
（1）换词理解“估计”。
（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清*在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）
（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。
（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。
（5）指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？
（二）为了祖国，有力驳斥
过渡：听了美国学生的谬论，*是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。
1、合作学*，讨论问题，想象画面。
（1）为什么把当时的*比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2、研读句子，引导探究。
（1）*为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）
（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）
（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。
3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。
（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。
（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。
（三）心系祖国，充满希望
1、讨论问题：*的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学*勤奋、仅仅是准备
充分吗？更重要的是什么？
2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。
探究：当时的*贫穷落后，列强侵略，为什么*对祖国还充满信心？
（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）
3、课外阅读链接：说说*学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查
找的资料来说。）
三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀
（一）希望成真，祖国强盛
1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？
2、教师引导：同学们，我们每一个*人无论何时身在何地，也无论祖*亲是贫穷还是富有，都要像*那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来
充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！
（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志
1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，
激发学生爱国心。
2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
四、布置作业：阅读*为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的.仁人志士们的感人故事。
《我不能忘记祖国》教学设计 (菁华3篇)扩展阅读
《我不能忘记祖国》教学设计 (菁华3篇)（扩展1）
——《我不能忘记祖国》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练*分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣设疑
1孩子们，这节课我们继续来学*《我不能忘记祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深入地来学*这课文。
2举起右手和老师共同书写课题。[板书课题:我不能忘记祖国]。
3齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗?
梳理出以下两个问题：
(1)在什么样的情况下能让*说出这句话呢?
(2)*不能忘记祖国的原因是什么?
二、初读课文，整体感知
1大家的学*激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。
2好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3学生反馈。
三、品语言，悟真情，感受赤子心
1学生默读课文，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和*各自说了什么?从美国同学的发言中，你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2学生反复品读*在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
(1)面对美国学生对祖国的攻击，*当时是怎样反击的?
(2)*发言之后，班上的同学有什么反应?
(3)“说得好，有道理!”体现在什么地方?“这些有力的句子，漂亮极了……”又表现在哪里?
3引导学生联系当时的情况(教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找)理解“东方睡狮”以及了解为什么把*称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。
4抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟*坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。
5引导学生感悟这段话中蕴含着的*的赤子之心———对祖国未来充满希望，充满自豪。
6指导学生有感情地朗读这一段话。
四、析外表，明内心，感悟人格美
1热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗?从*
发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢?让学生找出有关语段感悟理解。
2引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解*是一个怎样的人。
3联系美国学生说的话和*的性格特点以及*说的两段话，引导学生用“虽然……但是……”进行说话练*，以加深学生对*性格特点的认识。
4指导学生读好这些句子，感悟*的人格美。(在有感情地朗读中，引导学生想象*当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节”的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。)
五、寻爱根，赤诚，体验爱国情
1*在当时为什么会有这样的表现呢?请听她对美国同学的回答：(生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”)
2从这段话中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘记祖国”的原因是什么?(生讨论并交流)
3指导学生有感情地朗读*说的两段话，深刻体验*炽热的爱国之情。[板书:爱]
A“我不能忘记祖国”———是五千年的文明，是悠久的历史、优良传统的熏陶让*温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，充满智慧，以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。她以自己是*人而自豪。请带着这种自豪感读这两段话……
B“我不能忘记祖国”——*深知*当时落后，但*不能永远沉睡下去，历史的使命感让她15岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话……
C“我不能忘记祖国”——*看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未来，坚信*有一天必将震惊世界。而今天，我们的祖国——曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
六、知识拓展。
1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书:希望]
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读*说的两句话“拥有五千年文明的*，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
七、板书设计：
爱
我不能忘记祖国
教学目标
1、学会写13个生字，会读6个生字。2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练*分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。3、认识我国杰出人物之一*，学*她的爱国情怀，激发学生的爱国情
重点难点
了解课文内容，体会含义深刻的句子。
教法设想
以读代讲，读中感悟法。指导朗读法
课前准备
收集有关*的资料、图片。
教学过程：
第二课时
一、复述课文，导入新课
上节课学*的故事主要讲了——（引导学生说）
二、合作、探究，学*课文，理解含义，体会人物感情
（一）讨论课上，祖国**
1、分角色朗读美国学生和*说的话。思考：讨论课上，美国学生是
怎么说的？
2、理解美国学生说的话。
（1）换词理解“估计”。
（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清*在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）
（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。
（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。
（5）指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？
（二）为了祖国，有力驳斥
过渡：听了美国学生的谬论，*是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。
1、合作学*，讨论问题，想象画面。
（1）为什么把当时的*比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2、研读句子，引导探究。
（1）*为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）
（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）
（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。
3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。
（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。
（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。
（三）心系祖国，充满希望
1、讨论问题：*的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学*勤奋、仅仅是准备
充分吗？更重要的是什么？
2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。
探究：当时的*贫穷落后，列强侵略，为什么*对祖国还充满信心？
（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）
3、课外阅读链接：说说*学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查
找的资料来说。）
三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀
（一）希望成真，祖国强盛
1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？
2、教师引导：同学们，我们每一个*人无论何时身在何地，也无论祖*亲是贫穷还是富有，都要像*那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来
充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！
（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志
1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，
激发学生爱国心。
2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
四、布置作业：阅读*为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的.仁人志士们的感人故事。
【内容简析】
课文记叙了15岁的*到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的*，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了*对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。
【设计理念】
学生学*语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
【教学目标】
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练*分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
【教具准备】
生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、学*“导语”，导入新课
1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？
2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的*。（亦可教师介绍）
3、揭示课题：我不能忘记祖国。
二、初读课文，整体把握
1、学生自由读课文，做到：
（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；
（2）思考：这篇课文写了一件什么事？
2、检查自读情况：
（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；
（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；
（3）指名说说课文主要讲了*的什么故事？从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文，理清脉络。
（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？
（2）画出*说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。
三、指导学生书写生字
1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。
四、布置作业
朗读课文；书写生字。
第二课时
一、回顾全文，提出讨论话题
1、指名说说课文主要写什么。
2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？
二、组织讨论，赏读课文
1、在小组里交流自己的学*收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕*说的进行赏读指导：
（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了*怎样的情感？
（2）*当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会*的外表与内心，指导学生有感情地朗读；
（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的*，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望”这两句话的含义。
3、结合学生的体会，指导感情朗读。
三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情
四、布置作业
1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；
2、收集有关*的故事、图片等，准备与别人交流。
《我不能忘记祖国》教学设计 (菁华3篇)（扩展2）
——《我不能失信》优秀教学设计 (菁华3篇)
【预设目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的能力。
【教学重点、难点】
重点：学*理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。
难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。
【教学流程】
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?谁能说说*是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学*一个她小时候的故事《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
⑴ 故事发生在什么时间?
⑵ 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
⑶ 讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么?
引导学生抓住重点内容学*：
*显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!
抓住重点词理解：
不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!*边说边把手抽回来。
理解*的动作和语言的坚定：
不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!
体会*人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练*，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练*，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、小结：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。
【板书设计】
爸爸 伯伯家
↘ (守信) ↗ (渴望去)
劝 *
↗ (诚实) ↘
妈妈 小珍
(不能失信)
设计背景：
1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生*作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，*等名人的*凡小事，表现了他们不*凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。
2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学*方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。
3， 在xxxx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写*幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xxxx教育的好教材。
学*目标：
1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。
2，学*课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。
3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。
课前准备：
1，学生按照自学方法自学课文。
2，收集*的生*资料，阅读有关*的故事。
教学时间：一课时
教学流程：
一，回顾前文，导入课题
1，这一单元我们学*了那些名人故事 表现了他们怎样的品质
2，今天我们再来学*一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题
（根据学生回答板书：人 事 品质 ）
二，重温自学方法，确定成员分工
自学一篇课文除了完成预*要求，还要掌握自学方法，谁还记得
读正确；二，读明白；三，读进去 ）
四人小组明确分工：
（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）
三，合作学*，自主交流
1，学生小组按照"三读"要求进行学*。
2，教师巡视帮助，指导
四：展示交流，倾听评价
（一）"读正确"：
1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）
全班分角色朗读课文。
（二）"读明白"
1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么
例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）
我们组要向大家介绍*的生*简介。
我们组知道课文写了*小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）
……
2，教师质疑：从那里可以看出*的诚实守信呢
3，学生在文中上寻找，批画后交流。
4，师生共同发现总结：
作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。
5，学生质疑，讨论：
课文中描写小白鸽样子的句子能否删去
（三）"读进去"
1，谁能读出*语言的坚决，行动的果断
2，指名朗读，学生评价。
五，讨论深化，总结提升
1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事
2，小结：
俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的`基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱）
其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。
六，读写结合，课后延伸
写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。
【教学要求】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
３、培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与*有关的课外资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（*）那么*是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
２、今天，我们就来学*一个有关*小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？
爸爸 妈妈
*
到 教
伯伯家 小珍
⑶ *想不想去伯伯家？她为什么不去？
⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
（让生找出课文中的相关句子进行回答）
⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练*，然后全班交流，进行比赛。
２、各小组安排角色进行练*，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会*和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
３、请三至四个小组进行朗读比赛。
４、同学评议，推选出优胜组。
５、全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
１、学了这篇课文，你觉得*这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？
２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？
３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像*一样守信用，重诺言。
《我不能忘记祖国》教学设计 (菁华3篇)（扩展3）
——我不能失信教学设计 (菁华5篇)
【教学要求】
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容,感受*诚实守信的'可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与*有关的课外资料。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(*)那么*是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天,我们就来学*一个有关*小时候的故事。
《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间?
b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸 妈妈
*
到 教
伯伯家 小珍
c.*想不想去伯伯家?她为什么不去?
d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿*也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练*,然后全班交流,进行比赛。
2.各小组安排角色进行练*,教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会*和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
3.请三至四个小组进行朗读比赛。
5.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
1.学了这篇课文,你觉得*这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?
2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?
3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像*一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸 伯伯家
*
妈妈 小珍
[教材研读]
这篇略读课文讲述的是*小时候诚实守信的故事。一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去。可是*想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是*还是留了下来，履行了自己的诺言。
[设计理念]
1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文*得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
[教学目标]
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3．培养独立阅读能力。
[教学重难点]
1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学*本文的难点。
[教学过程]
一、直接导入
1、板书课题：我不能失信
2、质疑课题
同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？
（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
读课后的资料袋认识*。
生读，说了解
3、*可真是不*凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在*小时候的一件非常*凡的事情。
二、初读课文
1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺
2、提示导学
3、说故事内容提示概括课文内容的方法
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟
（一）从哪里看出守信？
1、同学们默读课文，划出表现*守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“*说。
同学们，*这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问————
庆龄回答说——————
同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？
指名朗读
小结：从这句话中，确实让人感受到*的守信。
b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，
这里可以看出什么？
指导朗读
引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——
小结：从这里也可以感受到她的守信。
c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
指导朗读
正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————
可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？
小结：这里也可以感受到*的守信。
d、第一自然段
她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）
指名说
a、二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读
b、伯伯家……
指导朗读出漂亮
指导朗读第一自然段。
3、引读守信的句子
同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：——————
这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：——
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）
妈妈当时的心情是怎样的？
指导朗读
妈妈当时为什么要笑？
庆龄又为什么要笑呢？
四、交流感受
这个故事告诉了我们什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。
【教材分析】
这篇略读课文讲述的是*小时候诚实守信的故事。一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去。可是*想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是*还是留了下来，履行了自己的诺言。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学*的难点。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，交流资料
1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。*小时候的故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学*一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”?
二、初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯*妈妈小珍
b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练*，然后小组间比赛。
2.组内安排角色，各组练*，教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1.读了这个故事，你觉得*做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。
3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。
教材分析：
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是*小时候守信用的故事。一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，*想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，*还是留下来了，履行了自己的诺言。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：
了解*怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。
教学难点：
透过对话和动作领会*的内心世界和性格特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
学生准备：
名人小故事之*
教师准备：
PPT
教学过程：
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预*的基础上，再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预*情况：
了解*的生*：对于*，你都了解了什么？
阅读资料袋。
教师补充：
*：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和*运动活动家。70多年里，*始终不渝地致力于*民族**和人民**事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副*和名誉*。*一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持*救济总会、*红十字会的工作。*反对侵略战争，保卫世界和*，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，*被选为世界和*理事会领导成员，1951年，*接受“加强国际和**国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠*福利会作为创办国际和*妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太*洋区域和*联络委员会*。
3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。
（一个星期天，*一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）
三、学*课文
1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？
（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？
交流：
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？
朗读。
2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的*盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！
3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句：
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
给奇怪换个词，能联系上下文说说你的理解吗？
面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。
父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。《我不能失信》教学设计 相关内容:《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计3《我爱故乡的杨梅》教学实录《奇怪的大石头》练*9.寓言两则（三年级下）《荷花》第二课时教学设计331给予树练*题《我家跨上了信息高速路》课堂实录查看更多>> 小学三年级语文教案
想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！
小庆龄会怎样说呢？（焦急……）
面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？
出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。
让我们都做像*这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——
身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）
四、小结
教学目标：
1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受*说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下，初步学*用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
第一板块 检查预*，整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子——根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）
2.同桌读对话——男女生对读——读懂对话内容（*你为什么不去呢？这位爸爸，你跟*说了那么多，目的是什么）——感受*说到做到守信用的品质。说说*是一个怎样的孩子。
第二板块 初步学*用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说——肯定优点
二、教授方法
1.关注课题，浓缩了内容——*说，她不能失信。
2.她为什么这样说？——理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，*想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样？——*说，她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说——指名说——同桌说（说清楚了，在他的书上打上五角星）
预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，*想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但*说，我不能失信。最后留在了家里。
小结：同学们，在以后的学*中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学*，今后我们还将继续学*。
第三板块 改写对话形式，正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。
二、出示*作中的对话。
在我们*时的写作中也经常出现。（出示学生写的对话）
我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我*时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”
三、与课文中的对话比较，发现不同。
1.对话是分段写的。（清晰，一眼就看出来是谁与谁的对话）
2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。
四、修改对话，要求：
1.分段来写。
2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写——选择样本，反馈交流，评价——修正——同桌交流评价
后续教学：学*写好提示语
《我不能忘记祖国》教学设计 (菁华3篇)（扩展4）
——不能忘记他作文 (菁华5篇)
在我12年的生活中，我认识了很多人，但是有一个人我永远不会忘记。他*凡但伟大。他是老王，一个清洁工。
老王个子不高，很少有人能清楚地记得他的名字。他一直穿着橙色马甲和绿色裤子。人们不愿意接*他。他们都说老王很脏，但我不这么认为。
去年暑假，我在家无事可做，但出于某种原因，我向窗外看去，看到了老王。老王右手拿着一个夹子，左手拿着一个装垃圾的袋子，正在找垃圾。虽然天气不是很热，老王已经汗流浃背了。
我的心立刻感动得说不出话来，于是我从冰箱里拿出两瓶水，下楼，跑到老王身后，拍了拍老王的肩膀，递给他水，说：“老王，喝点水！”说完，我笑了。
老王回头看了看我，转过身，接过水，笑着说："谢谢你，年轻人！"
我坐在旁边的花坛上，把另一瓶水放在一边，伸出头问道，“你为什么想成为一名清洁工？你不怕脏吗？”
老王听了我的话，呆住了，把工具放在一边，坐在我旁边，笑着说，“它为什么脏？为社区做点事也不错！去年，我当时在建筑工地工作。去年五月，那里的老板对我说，‘老王，你太老了。该退休了。“给，这是你这个月的工资！”因此，我只能退休，然后我会回来，”老王说，指着新打扫的地面，自豪地说，“看，我们的社区仍然很漂亮！”说完，老王站了起来，拿着工具，一起向垃圾前走去。有一个夹子可以把它捡起来，但是它又掉了下来。”人们越来越老，越来越怀念它！”老王忍不住自言自语道，老王又撑起腰，又夹住它，一直重复着......
路过的行人是儿童、老人和年轻人。他们穿着时髦的衣服。他们和老王完全不同。然而，他们中的一些人视而不见，一些人轻蔑地笑了笑，一些人扔了一块垃圾。他们没看到。是的，他们没有看到老王的汗水无声地流淌。我看着他们的所作所为，不禁问老王：“你的收入高吗？”
“收入？什么样的收入，能吃到饭，而且，能为社会工作可是我的荣幸！”听了老王的话后，我不禁连连点头。
下午，转眼间，我和老王的谈话就结束了。夕阳出现了，只是那么不经意。老王对我说，“小伙子，时间不早了！回家吧！”我点点头，看到老王的包里有几块垃圾，然后又把另一瓶水塞到老王手里，就回家了。
我钦佩老王的精神，这也是他让我难忘的原因。然而，我想知道还有多少人是如此默默无闻、单相思和无私？
我家楼下有一位卖饼的老汉，五十多岁，大嗓门，总是操着一口地道的云阳话。听隔壁的张婆婆讲，他早年丧妻，为了供家里的孩子念书，不得不到城里做点儿小生意。如今生意难做，他不得不每天起早贪黑，但他总是乐呵呵的。由于他做的饼色香味俱全，所以每天有许多人来他的饼摊买饼。我每次买了饼后还总要多呆一会，一边啃着饼，一边饶有兴致地看他做饼，感觉特别有意思。
三年级的暑假，重庆闹起了百年不遇的大旱灾，气温曾高达四十度呢。整日在热似烤炉的环境下工作，有时忙得连头上沁出了豆大的汗珠也顾不上去擦一擦，真是太辛苦了！
暑假的一天，这是我上素描课的日子。可是那天早晨闹钟偏就坏了，没有及时催促我起床，害得我起得比*日里晚了许多，因此也没时间在家吃早饭，只能在外面解决了。我匆匆地下了楼，急忙来到老汉的饼摊前，只见那里已经排起了一条长龙。没办法，我只好硬着头皮等了。
终于轮到我了。
“伯伯，我买饼。”“要多少?”他笑着问我，那笑容好似一个天真无邪的孩子，十分独特。“两元钱。”我答非所问，接着赶紧拿出钱包来。老汉接过钱，笑得很甜：“好嘞！”说完，便低语道，“两元合二十角，二十除以五……”只见他夹了几个饼，装在袋子里，递给我：“欢迎你常来，再见！”我也挥手说：“祝您生意兴隆，再见！”
我很快从人群中挤出，来到街对面的公共汽车站，连忙打开袋子，准备拿饼吃，可一看口袋里有六个饼——咦?那里的饼是五角一个，我给了两元钱，应该是四个才对呀，老汉怎么多给了我两个呢?
猛然间，我心里闪过一个问题：该不该把多的两个还回去呢?我思索着，心里越想越急，越急越不知道怎么办——以至于没有注意到公交车已经开走。
只好等下一班了。我在路边的一条长椅上坐下，无意间把手往兜里一摸——糟糕，我的钱包呢?我的钱包哪里去了?一定是在买饼时被小偷摸走了，怎么办?我心急如焚，脑子一片空白，那是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的这学期学素描的三百元学费呀！
正当我火急火燎时，只听见后面一阵脚步声，我扭头一看——是那卖饼的老汉，难道，难道……我的脸倏地一下红了，像个熟透了的苹果，心咚咚地跳，好像揣了一只小兔子。
“哈，你在这里，真是太好了！”我睁开眼，只见老汉气喘吁吁，大汗淋漓，但脸上笑容依旧，写满了关切。“喏，这是你的钱包吧！”我定睛一看，老汉那还沾有面粉和油渍的手里正拿着我的钱包。“嗯，这、这是我的钱包。”我语塞了。“呵呵，以后可要小心了！”我赶紧接过钱包。在我忐忑不已之时，他却转身离去，留下一串轻松、开心的笑声。
我恍然大悟——原来老汉全然不知他多给了我两块饼！
公交车又来了，而我却从容地放弃了——我宁愿迟到，也要告诉老汉——您多给了我两块饼！
爷爷，昨晚我又梦见你了。在我的梦里，你和以前一样。一双大手总是有无尽的工作要做，一张嘴总是有无尽的关怀，一张老脸总是有无数的皱纹。爷爷，你已经离开我们五年了。你是你一生中最爱我的人。在你去世的那天，我觉得我的世界是黑暗的，好像没有什么比你离开我更痛苦的了。我想你还活着，但你已经走远了。
爷爷，你活着的时候非常爱我，给了我一切。正因为如此，爸爸妈妈不会少责备你。有一天，你想吃中药，中药很苦，妈妈给你买了一罐冰糖，让你吃中药后含一颗。但是我也想要！因此，你要背着你的母亲，把它给我而不是你自己。你对我真好！
记得当你知道自己患有不治之症时，你总是说:如果我死了，我的孙女会怎么做？”我的父母通常很忙，因为工作经常没有时间照顾我。我的生命取决于你。我害怕没有你的日子。我用眼泪安慰你，同时也安慰我自己。不，不，你会没事的！”当你快要死的时候，你仍然会想起我。当你用力写我的名字时，我不明白你要做什么。当你用浑浊的眼睛搜索我时，你突然向我招手。我没想到你会给我打电话。我发疯似地冲向你，对你大喊大叫。你举起你的手使劲去摸我的头，但是你那只瘦瘦的手刚伸到一半空就不由自主地掉了下来。我把你的手放在我的头上。那一刻，我放声大哭:爷爷！爷爷！别担心！我会学会照顾自己！我会努力学*的！不再让你担心！”
不到半小时你就会死。爷爷，你刚刚离开，再也不会回来了。我真的很想你！
今天早上乌云密布，不出我所料，下起了大雨。雨淅沥沥哗啦啦啦，风呼——呼——，雷哄——哄——，真吓人。我看时间马上就要上课了，于是我拿着伞走出家门便上学去了。
我撑着一把小伞，风雨在我的脸上徘徊。一小步一小步的往烂泥路上走，疾风吹在我的身上，凉嗖嗖的直打哆嗦。
忽然间我发现前面有个男孩，穿着一件黑色T恤衫。他没有带伞，雨水把他的头发打湿了，然后顺着头发往T恤上滴，最后滴到鞋子上。我想他应该很冷吧？我要不要去撑他呢？不行！我是女生，他是男生，我撑他会被议论的。我就呆呆的看着。
突然他啊的一声摔到了草从沟里，我想：“他应该很痛吧？好可怜啊？要不要去扶他呢？不…”没等我想完我也摔倒了，也许是我看他太注意，没发现脚下有这么大的一个土坑。啊…好痛，我的手，我的脚，我也被淋湿了。过了一会，我抬头想站起来，突然看到那个男孩在看着我，我和他眼神相对，我又马上低头，却又看到他冻得彤红的手在我面前，他是要扶我吗？突然他开口说了一声：起来吧！就这样，他把我扶了起来。我看着他，心里很紧张。
我永远不会忘记他。
我是个记性不好男孩，简直就是属老鼠的——撂爪就忘。不过，有一件事我永远不会忘记。我曾发过毒誓，要是忘记，我将永世不得超生。
那是一个让人伤心的中午。当时我和一个小伙伴玩弹球，不巧的是它跟淘气包似的飞进了一个大院子。我想到要去问那户人家要球，但是心中无限的惧怕以及十足的怕生还是让我打了“退堂鼓”。
一个昏暗而略带点坏的“灯”亮了，那是我的馊主意。我跟那个人说：“你翻墙到大院里，然后拿到球就走出大院。”
他也没说什么，默默地答应了我的请求。他爬墙观察情况，我在下面用尽全力顶住他。
他跳下来时，慌张地跑了回去。我满脑子疑惑，直到发现我脚上和地上有血。“难不成？”我跑了回去，眼前的一幕让我的眼睛瞪得比地球还大：他手上的肉少了一块。我俩声嘶力竭地喊：来人啊！救命啊……”终于，我们所称的“老叔子”来了。我眼睁睁地看着他被送往医院，心中充满无限悔意。
回到家后，我跪了下来，双眸不停地流出泪珠。
从此之后，这件事成了我的黑历史，我也一直告诫自己：“你不应该是个自大的男孩！”
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