日期：2023-02-23 00:00:00
高考物理二轮的复*计划
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此需要好好地写一份计划了。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编精心整理的高考物理二轮的复*计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学方法。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度;
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
1、20xx年9月至20xx年3月中旬：第一轮复*，实验理论、操作复*。
2、20xx年3月中旬至4月底：第二轮专题复*。
4、20xx年5月至5月底：模拟考试。
5、20xx年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。
三、复*具体措施
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量，每周集体备课2次，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。
4、提高训练的.效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评.
5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的`知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
选考模块的复*不可掉以轻心，抓住规律区别对待。
选考模块的复*要突出对五个二级知识点的加强(选修3—4中四个，选修3—5中一个)。由于分数的限制，该部分的复*重点应该放在扩大知识面上，特别是选修3—3，没有二级要求的知识点，应该是考生最容易拿分的版块，希望认真钻研教材。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化;另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点;关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练;②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的`;③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动;(2)力与曲线运动;(3)功和能;(4)带电体(粒子)的运动;(5)电路与电磁感应;(6)必做实验部分;(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析;(2)主要命题点分析;(3)方法探索;(4)典型例题分析;(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
另外，二轮复*中，一定要细心对比新旧《考试说明》的变化。一轮复*时一般拿不到新的《考试说明》，只是按去年的《考试说明》要求进行操作。二轮复*中一定要突出新《考试说明》的要求及变化;二轮复*不能再像第一轮那样按章节的顺序进行，而应达到前后知识的贯通。如物体的*衡问题在力学部分出现，学生往往不会感到困难，在电场中出现就增加了难度，更容易出现问题的是在电磁复合场中再次出现，能力不够的学生可能就会束手无策，而电学中的*衡问题又一直是多年来的热点问题，像磁流体发电机的发电导管中的电离体，有磁场和无磁场时均处于一种*衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时电离气体就存在着两个互相垂直方向的*衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛伦兹力*衡，这种*衡即使是能力较强的学生也容易感到困惑。出现这种情况，除了知识迁移能力差以外，相应的训练不到位也是一个主要原因。
总之，二轮复*夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用方向，提高分析、推理的能力是关键。
高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接，主旨在于进一步提高同学们的科学素养，与实际生活联系紧密，研究的重点是力学。物理网为大家推荐了高考物理二轮复*计划，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、第二轮复*制定计划关注四个环节
第二轮复*主要以专题复*的形式呈现，每一个专题可按四步进行：构建知识网络、经典例题解析、跟踪针对训练、专题达标测试。
构建知识网络
第二轮复*中，对于复*到的每一个专题，首先思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化、活化。
其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。
再次对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是高考命题之源，是高考复*的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复*课中以解题代替复*，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的*题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实基础。
经典例题解析
加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的*惯。很多高三生看到题目，就匆忙进行答题，做不下去了，再去找条件，*题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不规范，缺乏题后总结和延伸。有一个解题口诀总结得好题意读三遍，题图画旁边;已知未知都标上，状态过程动画现;受力运动都分清，隐含临界是关键;选取规律分步求，换行书写诗一般;文字公式都要有，规范清楚并不慢;解出结果回头望，总结反思成*惯。第二轮复*的`基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题*惯到解题思路和方法都成为典范，通过*题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题*惯，提高各种能力。*题练*在精而不在多，在质而不在量。*题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复*要体现知识的整合、方法的总结。
跟踪针对训练
解题能力只有在独立规范训练中才能提升，*题教学的落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。高三生要独立完成课后训练，规范解题。许多高三生做完高考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的规范性更加重要。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。*时做题没有养成良好的审题*惯，不重视解题的细节，总是在讲义上乱画，*惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己水*的80%就算正常发挥了。因此要做到练*适中，作业考试化，考试高考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的距离。
专题达标测试
通过测试可以发现我们学*中的漏洞和不足，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份满分卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提高判断力和速度，并把错题标出，以备以后经常复*，逐渐消化，以致彻底消灭。
二、注意对三类热点题的总结
1.图象题。人类表示信息是从图象开始起源的，从图画演变为文字，进而抽象出物理公式，看懂图表、动漫是从幼儿开始的，是生活的基本能力。*几年各地高考图象的数量逐年增加，图象表示物理问题比文字和公式具有更大的优越性，能形象地描述物理状态、过程和规律，能够把一个问题的多个相关因素同时展现出来，给我们分析问题提供直观、清晰的物理图景，既有助于我们对相关概念、规律的理解和记忆，又有助于我们正确地把握相关物理量之间的定性、定量关系。因此要*惯用图象表示问题，处理数据。物理图象不同于物理图象的是一般两坐标轴表示两个具有实际意义的物理量，首先要看清坐标轴，理解图象表示的是谁随谁的变化，理解正、负、斜率、面积、截距、交点的物理意义，其次把图形转化为实际的物理过程，进而理解图象的意义并解答问题。
2.实验探究题。从*几年高考对实验考查的结果来看，实验的得分率一直很低。物理是以实验为基础的学科，首先要树立物理规律来源于实验、来源于生活的理念，实验是第一的，规律是第二的。由于高考采用笔试的形式，以题考实验，如果实际复*中也以题的形式来复*实验，就很难突破实验的抽象和实际的操作场景的模拟。因此要结合实验仪器，有针对地做，在做中思，在思中做，这也是教学做合一的思想。
实验思想、技能和方法是高考实验考查的三大重点，电学考查仪表读数、实物图连接、电表选取、电路设计、方案的筛选、原理的迁移、数据的处理，可以很好地考查多项实验能力。科学探究的六步为：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，交流与合作。探究与实验相结合使二者都具有了实际意义。每一个实验突出的探究环节不尽相同，关键是从实验原理出发，进行设计和变化，培养的是科学的精神和实事求是的态度。
3.新科技、新技术应用题。这类题多以当今社会热点和高新科技动态为背景，信息量一般较大、题干较长，一般是描述一种装置或某一理论的基本精神，再和中学物理知识连接。表面看来给人一种很复杂的感觉，但抽象出物理模型时就会有一种现象大、问题小的转折。要求学生在考场上对新情景新信息完成现场学*，将信息进行有效提炼、加工、建模，与原有知识衔接来解决问题。这类问题不仅对学生的创新能力是一个考查，而且对学生的心理素质也是一个考验。因此我们在复*中要多关注时事热点和科技新成果的报道。
三、第二轮复*要注意的几个问题
采用对比的方法。物理格物致理，物理思想有通法通则。通过类比，可以理解一个而通晓一片。例如，物理采用比值定义法的物理量有：速度、加速度、电场强度、电势、电容、磁感应强度;磁感线的特点与电场线的特点;电场中电势能和重力场中重力势能;玻尔模型中核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系与天体运动中卫星绕地球的运转等。
提高课堂效率。在听的基础上做好记，记好课堂笔记，把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来，供以后复*看。通过书写也可以保持思想不开小差。其次要积极回答老师提出的问题，参与同学的讨论，将自己的身心与课堂的学*融为一体，做到脑手口并用，在深思中提高自己的思维能力，在回答中锻炼自己的语言能力，在讨论中提升自己的思辨能力。
自信是提高复*效率的前提。在第二轮复*中，要始终保持自信的心态，根据自己的实际情况，一开始放低对自己的要求，把大部分精力放在占高考题比例80%以上的中、易题上，熟能生巧，逐步提高，通过第二轮科学而高效的复*，取得好成绩。
小编为大家提供的高考物理二轮复*计划，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学*进步。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识
二轮复*中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复*，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。所谓学科主干和核心知识，即 (1)对自然社会有重要认识的学科内容；(2)今后学*的重要基础的学科内容。中学物理的主干知识力学部分包括：①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；电磁学部分包括：?④带?电粒子在电、磁场中的'运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用。
二轮复*中最引人注意的地方是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。最*几年高考，能力的考查往往落实在“力与运动”上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电知识的综合形式。对这类试题，一定要具备分析、归纳的能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是需要通过一定的训练才能达到的能力。在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力情况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复*的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复*的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的'是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
高考物理二轮的复*计划菁选扩展阅读
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展1）
——高考物理二轮的复*计划菁选
高考物理二轮的复*计划
时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，让我们一起来学*写计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大家收集的高考物理二轮的复*计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学方法。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度;
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
1、20xx年9月至20xx年3月中旬：第一轮复*，实验理论、操作复*。
2、20xx年3月中旬至4月底：第二轮专题复*。
4、20xx年5月至5月底：模拟考试。
5、20xx年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。
三、复*具体措施
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的.解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量，每周集体备课2次，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。
4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评.
5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复*的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复*存在的.问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复*的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的'训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识
二轮复*中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复*，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。所谓学科主干和核心知识，即 (1)对自然社会有重要认识的学科内容；(2)今后学*的重要基础的学科内容。中学物理的主干知识力学部分包括：①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；电磁学部分包括：?④带?电粒子在电、磁场中的运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用。
二轮复*中最引人注意的地方是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。最*几年高考，能力的考查往往落实在“力与运动”上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电知识的综合形式。对这类试题，一定要具备分析、归纳的能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是需要通过一定的训练才能达到的能力。在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力情况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的.内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
选考模块的复*不可掉以轻心，抓住规律区别对待。
选考模块的复*要突出对五个二级知识点的加强(选修3—4中四个，选修3—5中一个)。由于分数的限制，该部分的复*重点应该放在扩大知识面上，特别是选修3—3，没有二级要求的知识点，应该是考生最容易拿分的版块，希望认真钻研教材。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化;另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点;关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练;②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的;③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的`思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动;(2)力与曲线运动;(3)功和能;(4)带电体(粒子)的运动;(5)电路与电磁感应;(6)必做实验部分;(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析;(2)主要命题点分析;(3)方法探索;(4)典型例题分析;(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
另外，二轮复*中，一定要细心对比新旧《考试说明》的变化。一轮复*时一般拿不到新的《考试说明》，只是按去年的《考试说明》要求进行操作。二轮复*中一定要突出新《考试说明》的要求及变化;二轮复*不能再像第一轮那样按章节的顺序进行，而应达到前后知识的贯通。如物体的*衡问题在力学部分出现，学生往往不会感到困难，在电场中出现就增加了难度，更容易出现问题的是在电磁复合场中再次出现，能力不够的学生可能就会束手无策，而电学中的*衡问题又一直是多年来的热点问题，像磁流体发电机的发电导管中的电离体，有磁场和无磁场时均处于一种*衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时电离气体就存在着两个互相垂直方向的*衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛伦兹力*衡，这种*衡即使是能力较强的学生也容易感到困惑。出现这种情况，除了知识迁移能力差以外，相应的训练不到位也是一个主要原因。
总之，二轮复*夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用方向，提高分析、推理的能力是关键。
高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接，主旨在于进一步提高同学们的科学素养，与实际生活联系紧密，研究的重点是力学。物理网为大家推荐了高考物理二轮复*计划，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、第二轮复*制定计划关注四个环节
第二轮复*主要以专题复*的形式呈现，每一个专题可按四步进行：构建知识网络、经典例题解析、跟踪针对训练、专题达标测试。
构建知识网络
第二轮复*中，对于复*到的每一个专题，首先思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化、活化。
其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。
再次对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是高考命题之源，是高考复*的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复*课中以解题代替复*，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的*题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实基础。
经典例题解析
加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的*惯。很多高三生看到题目，就匆忙进行答题，做不下去了，再去找条件，*题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不规范，缺乏题后总结和延伸。有一个解题口诀总结得好题意读三遍，题图画旁边;已知未知都标上，状态过程动画现;受力运动都分清，隐含临界是关键;选取规律分步求，换行书写诗一般;文字公式都要有，规范清楚并不慢;解出结果回头望，总结反思成*惯。第二轮复*的基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题*惯到解题思路和方法都成为典范，通过*题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题*惯，提高各种能力。*题练*在精而不在多，在质而不在量。*题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复*要体现知识的整合、方法的总结。
跟踪针对训练
解题能力只有在独立规范训练中才能提升，*题教学的落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。高三生要独立完成课后训练，规范解题。许多高三生做完高考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的'规范性更加重要。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。*时做题没有养成良好的审题*惯，不重视解题的细节，总是在讲义上乱画，*惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己水*的80%就算正常发挥了。因此要做到练*适中，作业考试化，考试高考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的距离。
专题达标测试
通过测试可以发现我们学*中的漏洞和不足，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份满分卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提高判断力和速度，并把错题标出，以备以后经常复*，逐渐消化，以致彻底消灭。
二、注意对三类热点题的总结
1.图象题。人类表示信息是从图象开始起源的，从图画演变为文字，进而抽象出物理公式，看懂图表、动漫是从幼儿开始的，是生活的基本能力。*几年各地高考图象的数量逐年增加，图象表示物理问题比文字和公式具有更大的优越性，能形象地描述物理状态、过程和规律，能够把一个问题的多个相关因素同时展现出来，给我们分析问题提供直观、清晰的物理图景，既有助于我们对相关概念、规律的理解和记忆，又有助于我们正确地把握相关物理量之间的定性、定量关系。因此要*惯用图象表示问题，处理数据。物理图象不同于物理图象的是一般两坐标轴表示两个具有实际意义的物理量，首先要看清坐标轴，理解图象表示的是谁随谁的变化，理解正、负、斜率、面积、截距、交点的物理意义，其次把图形转化为实际的物理过程，进而理解图象的意义并解答问题。
2.实验探究题。从*几年高考对实验考查的结果来看，实验的得分率一直很低。物理是以实验为基础的学科，首先要树立物理规律来源于实验、来源于生活的理念，实验是第一的，规律是第二的。由于高考采用笔试的形式，以题考实验，如果实际复*中也以题的形式来复*实验，就很难突破实验的抽象和实际的操作场景的模拟。因此要结合实验仪器，有针对地做，在做中思，在思中做，这也是教学做合一的思想。
实验思想、技能和方法是高考实验考查的三大重点，电学考查仪表读数、实物图连接、电表选取、电路设计、方案的筛选、原理的迁移、数据的处理，可以很好地考查多项实验能力。科学探究的六步为：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，交流与合作。探究与实验相结合使二者都具有了实际意义。每一个实验突出的探究环节不尽相同，关键是从实验原理出发，进行设计和变化，培养的是科学的精神和实事求是的态度。
3.新科技、新技术应用题。这类题多以当今社会热点和高新科技动态为背景，信息量一般较大、题干较长，一般是描述一种装置或某一理论的基本精神，再和中学物理知识连接。表面看来给人一种很复杂的感觉，但抽象出物理模型时就会有一种现象大、问题小的转折。要求学生在考场上对新情景新信息完成现场学*，将信息进行有效提炼、加工、建模，与原有知识衔接来解决问题。这类问题不仅对学生的创新能力是一个考查，而且对学生的心理素质也是一个考验。因此我们在复*中要多关注时事热点和科技新成果的报道。
三、第二轮复*要注意的几个问题
采用对比的方法。物理格物致理，物理思想有通法通则。通过类比，可以理解一个而通晓一片。例如，物理采用比值定义法的物理量有：速度、加速度、电场强度、电势、电容、磁感应强度;磁感线的特点与电场线的特点;电场中电势能和重力场中重力势能;玻尔模型中核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系与天体运动中卫星绕地球的运转等。
提高课堂效率。在听的基础上做好记，记好课堂笔记，把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来，供以后复*看。通过书写也可以保持思想不开小差。其次要积极回答老师提出的问题，参与同学的讨论，将自己的身心与课堂的学*融为一体，做到脑手口并用，在深思中提高自己的思维能力，在回答中锻炼自己的语言能力，在讨论中提升自己的思辨能力。
自信是提高复*效率的前提。在第二轮复*中，要始终保持自信的心态，根据自己的实际情况，一开始放低对自己的要求，把大部分精力放在占高考题比例80%以上的中、易题上，熟能生巧，逐步提高，通过第二轮科学而高效的复*，取得好成绩。
小编为大家提供的高考物理二轮复*计划，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学*进步。
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展2）
——高考物理二轮的复*计划菁选
高考物理二轮的复*计划6篇
时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。想学*拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编精心整理的高考物理二轮的复*计划，希望对大家有所帮助。
高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接，主旨在于进一步提高同学们的科学素养，与实际生活联系紧密，研究的重点是力学。物理网为大家推荐了高考物理二轮复*计划，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、第二轮复*制定计划关注四个环节
第二轮复*主要以专题复*的形式呈现，每一个专题可按四步进行：构建知识网络、经典例题解析、跟踪针对训练、专题达标测试。
构建知识网络
第二轮复*中，对于复*到的每一个专题，首先思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化、活化。
其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。
再次对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是高考命题之源，是高考复*的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复*课中以解题代替复*，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的*题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实基础。
经典例题解析
加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的*惯。很多高三生看到题目，就匆忙进行答题，做不下去了，再去找条件，*题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不规范，缺乏题后总结和延伸。有一个解题口诀总结得好题意读三遍，题图画旁边;已知未知都标上，状态过程动画现;受力运动都分清，隐含临界是关键;选取规律分步求，换行书写诗一般;文字公式都要有，规范清楚并不慢;解出结果回头望，总结反思成*惯。第二轮复*的基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题*惯到解题思路和方法都成为典范，通过*题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题*惯，提高各种能力。*题练*在精而不在多，在质而不在量。*题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复*要体现知识的整合、方法的总结。
跟踪针对训练
解题能力只有在独立规范训练中才能提升，*题教学的.落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。高三生要独立完成课后训练，规范解题。许多高三生做完高考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的规范性更加重要。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。*时做题没有养成良好的审题*惯，不重视解题的细节，总是在讲义上乱画，*惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己水*的80%就算正常发挥了。因此要做到练*适中，作业考试化，考试高考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的距离。
专题达标测试
通过测试可以发现我们学*中的漏洞和不足，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份满分卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提高判断力和速度，并把错题标出，以备以后经常复*，逐渐消化，以致彻底消灭。
二、注意对三类热点题的总结
1.图象题。人类表示信息是从图象开始起源的，从图画演变为文字，进而抽象出物理公式，看懂图表、动漫是从幼儿开始的，是生活的基本能力。*几年各地高考图象的数量逐年增加，图象表示物理问题比文字和公式具有更大的优越性，能形象地描述物理状态、过程和规律，能够把一个问题的多个相关因素同时展现出来，给我们分析问题提供直观、清晰的物理图景，既有助于我们对相关概念、规律的理解和记忆，又有助于我们正确地把握相关物理量之间的定性、定量关系。因此要*惯用图象表示问题，处理数据。物理图象不同于物理图象的是一般两坐标轴表示两个具有实际意义的物理量，首先要看清坐标轴，理解图象表示的是谁随谁的变化，理解正、负、斜率、面积、截距、交点的物理意义，其次把图形转化为实际的物理过程，进而理解图象的意义并解答问题。
2.实验探究题。从*几年高考对实验考查的结果来看，实验的得分率一直很低。物理是以实验为基础的学科，首先要树立物理规律来源于实验、来源于生活的理念，实验是第一的，规律是第二的。由于高考采用笔试的形式，以题考实验，如果实际复*中也以题的形式来复*实验，就很难突破实验的抽象和实际的操作场景的模拟。因此要结合实验仪器，有针对地做，在做中思，在思中做，这也是教学做合一的思想。
实验思想、技能和方法是高考实验考查的三大重点，电学考查仪表读数、实物图连接、电表选取、电路设计、方案的筛选、原理的迁移、数据的处理，可以很好地考查多项实验能力。科学探究的六步为：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，交流与合作。探究与实验相结合使二者都具有了实际意义。每一个实验突出的探究环节不尽相同，关键是从实验原理出发，进行设计和变化，培养的是科学的精神和实事求是的态度。
3.新科技、新技术应用题。这类题多以当今社会热点和高新科技动态为背景，信息量一般较大、题干较长，一般是描述一种装置或某一理论的基本精神，再和中学物理知识连接。表面看来给人一种很复杂的感觉，但抽象出物理模型时就会有一种现象大、问题小的转折。要求学生在考场上对新情景新信息完成现场学*，将信息进行有效提炼、加工、建模，与原有知识衔接来解决问题。这类问题不仅对学生的创新能力是一个考查，而且对学生的心理素质也是一个考验。因此我们在复*中要多关注时事热点和科技新成果的报道。
三、第二轮复*要注意的几个问题
采用对比的方法。物理格物致理，物理思想有通法通则。通过类比，可以理解一个而通晓一片。例如，物理采用比值定义法的物理量有：速度、加速度、电场强度、电势、电容、磁感应强度;磁感线的特点与电场线的特点;电场中电势能和重力场中重力势能;玻尔模型中核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系与天体运动中卫星绕地球的运转等。
提高课堂效率。在听的基础上做好记，记好课堂笔记，把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来，供以后复*看。通过书写也可以保持思想不开小差。其次要积极回答老师提出的问题，参与同学的讨论，将自己的身心与课堂的学*融为一体，做到脑手口并用，在深思中提高自己的思维能力，在回答中锻炼自己的语言能力，在讨论中提升自己的思辨能力。
自信是提高复*效率的前提。在第二轮复*中，要始终保持自信的心态，根据自己的实际情况，一开始放低对自己的要求，把大部分精力放在占高考题比例80%以上的中、易题上，熟能生巧，逐步提高，通过第二轮科学而高效的复*，取得好成绩。
小编为大家提供的高考物理二轮复*计划，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学*进步。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的'问题：
选考模块的复*不可掉以轻心，抓住规律区别对待。
选考模块的复*要突出对五个二级知识点的加强(选修3—4中四个，选修3—5中一个)。由于分数的限制，该部分的复*重点应该放在扩大知识面上，特别是选修3—3，没有二级要求的知识点，应该是考生最容易拿分的版块，希望认真钻研教材。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学方法。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度;
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
1、20xx年9月至20xx年3月中旬：第一轮复*，实验理论、操作复*。
2、20xx年3月中旬至4月底：第二轮专题复*。
4、20xx年5月至5月底：模拟考试。
5、20xx年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。
三、复*具体措施
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的'解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量，每周集体备课2次，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。
4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评.
5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复*的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的'运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复*的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的`目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识
二轮复*中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复*，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。所谓学科主干和核心知识，即 (1)对自然社会有重要认识的学科内容；(2)今后学*的重要基础的学科内容。中学物理的主干知识力学部分包括：①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；电磁学部分包括：?④带?电粒子在电、磁场中的运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用。
二轮复*中最引人注意的地方是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。最*几年高考，能力的考查往往落实在“力与运动”上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电知识的综合形式。对这类试题，一定要具备分析、归纳的能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是需要通过一定的训练才能达到的能力。在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力情况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化;另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点;关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练;②知识重组：把所学的.知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的;③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动;(2)力与曲线运动;(3)功和能;(4)带电体(粒子)的运动;(5)电路与电磁感应;(6)必做实验部分;(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析;(2)主要命题点分析;(3)方法探索;(4)典型例题分析;(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
另外，二轮复*中，一定要细心对比新旧《考试说明》的变化。一轮复*时一般拿不到新的《考试说明》，只是按去年的《考试说明》要求进行操作。二轮复*中一定要突出新《考试说明》的要求及变化;二轮复*不能再像第一轮那样按章节的顺序进行，而应达到前后知识的贯通。如物体的*衡问题在力学部分出现，学生往往不会感到困难，在电场中出现就增加了难度，更容易出现问题的是在电磁复合场中再次出现，能力不够的学生可能就会束手无策，而电学中的*衡问题又一直是多年来的热点问题，像磁流体发电机的发电导管中的电离体，有磁场和无磁场时均处于一种*衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时电离气体就存在着两个互相垂直方向的*衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛伦兹力*衡，这种*衡即使是能力较强的学生也容易感到困惑。出现这种情况，除了知识迁移能力差以外，相应的训练不到位也是一个主要原因。
总之，二轮复*夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用方向，提高分析、推理的能力是关键。
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展3）
——高考二轮复*计划菁选
2023高考二轮复*计划
时间流逝得如此之快，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为以后的工作做一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的2023高考二轮复*计划，希望能够帮助到大家。
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，突出基础，强化规范，查缺补漏，全面提高。
二、具体要求
系统全面，查缺补漏，巩固语基，加强阅读，全面提升，提高写作。
三、时间安排
20xx年2月26号——20xx年4月30号
四、高考语文第二轮复*策略与重点
*几年来，高考语文试题应该都体现：稳中有变、有新，语文基础知识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，我班失分较多的是现代文阅读（论述类文本）、古诗文阅读和语言表达，所以，在第二轮复*中，我们一定要注意对这几部分内容的复*，同时要注意加强部分学生的书写训练，做到卷面的清洁与工整。
现代文阅读、古诗文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，字词与句段的理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这几方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。第一轮，注重解题策略的讲析，考生答不好题，主要不是不会答试题，而在于文章读不懂，没有处理好读文章与答题的关系。因此复*时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解（文言文重在字词的理解、诗词重在炼字）和分析能力，加强对必考的古代诗文阅读的复*。考生*时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学*效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学*应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读练*中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
语言表达题，*几年主要考查图文转换、扩展语句、压缩语段和选用、仿用、变换句式等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生（比如节水标志的意蕴）的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
作文复*主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化、民族等方面发生的重大事件，积累写作材料；继续坚持布置每周写一篇高水准的材料作文。
在第二轮的复*中，要坚持以下几条原则：
1.吃透考纲
吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
抓好重点。考前要复*的内容面广量大，后期复*没有必要每点*均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复*内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上
计划性强。考生对复*的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
方法灵活。如利用零碎时间复*语文基础知识，因分散则容易掌握。 精选试题。概括说，就是“选、读、答”。“选”的关键是——精。
五、学情分析
1、我班的学生语文基础一般，通过一轮复*，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科特长班的学生，语文薄弱的较多，所以，“规范”与“提高”的复*不能放松。
2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，阅读（特别是古诗文，现代文次之）普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：
（1）审题不清。
（2）筛选信息的能力较差。
（3）重点字词理解能力较差。
（4）概括能力不行。
（5）没有专业术语。
因而，二轮复*的重点便是古诗文、现代文阅读。
3、作文方面，通过一轮复*，学生在审题和结构方面有了较大的提高，特别是对“六字”结构作文的训练有了较大提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准、不够全面，积累的素材不能精通法律运用，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复*，审题立意仍是重点。
六． 备课备考
（一）、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。
1、全组全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复*的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。集体备课，集中交流。
备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练*选题。认真抓好高三后期复*的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把教学工作落到实处。
2、精心筛选复*资料（我们采用《三维设计》），既抓好知识检测，又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复*资料的辨别、筛选关。高三后期阶段是练*大量使用的时期，在*题的编写上，一方面由备课组长组织材料，其他协助，另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员团结协作。
（二）、注重策略，着眼于提高效益
高三后期复*的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。
巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合进行。
巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。
1、强化研究，明确方向。
高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：
①要研究“考试说明”，明确考点的命题范围（如语病、文言实词、文言虚词、修辞格），要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；
②要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；（18套语文试题怎么样？有什么异同？对20xx年高考有何影响？对我们的复*备考有何指示？）
③要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；
④是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。*时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，*时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
2、注重基础，培养能力。
我校生源素质一般，学生的知识能力、思维品质等方面都不很高。针对学生的素质水*，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。复*中恰当地联系课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；选择课内的名句名篇让学生熟记，选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。
3、科学管理，力求效益。
语文高考的备考庞杂，头绪万千，一旦欠缺科学性，就无法产出较高的效益。因此，从一开始，我们就有意识的构建科学备考的思路。
（1）找准薄弱环节，有的`放矢。
（2）及时反馈，才能有效调控。
（3）培养良好*惯，激发兴趣。
（4）查缺补漏，系统全面，全面提升。
4、重点突出，形成特色。
做好“三三四”，提高课堂效益。
“三三”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种*惯，即小组讨论的*惯、提出问题进行争论的*惯、善于归纳总结正确表述的*惯。
“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。
指导课。要求作为教师的自己“做明白人”，“上明白课”。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。
训练课。关键是把好选题关，练*和试卷要有诊断性。解决好四个难点： ①是高考年年考，但得分率始终不高的题目；
②是文言文阅读，特别是文言文翻译的复*提出了新的、更高的要求，正确理解字词，把握好文言文断句题；
③是现代文阅读，学会信息筛选，正解理解、分析和概括，特别是实用文体的阅读；
④是变化的内容，特别是16题、17题，作好备考改革的心理准备。
讲评课。讲评是二、三轮复*中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。
写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复*过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水*。
5、抓好落实，争取突破。
（1）加强集体研究，分工合作。
（2）计划要细，尽量争取时间。
（3）重视基础，做好小练*训练。
（4）坚持阅读。高考不止，阅读不止。
（5）重视写作，加强审题指导
（6）调动学生的积极性，重视个别辅导。
（7）处理好专题训练与综合训练的关系。
（8）不放松作文训练。
（9）培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的*惯。
（10）适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练*。
6、勤批阅、快批阅，摸透学情。
要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。
（三）、要用思想去教学和管理
高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学*过程与学*心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学*，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学*激情的激活。
一、高考二轮复*最佳复*方略
1．储备知识——归纳方法——分类构建知识网络
当对课本知识吃透以后，就要着力构建知识网络和体系。这时就不能限于某章某节内容，而应着眼于整个中学阶段所学的知识，使之融会贯通，学会举一反三。建立知识网络的首要条件就是要对复*的对象有一个总体、全景式的把握，比如在复*元素及其化合物知识时，我们首先必须了解到元素及其化合物知识包括哪些内容，一般来说，元素及其化合物知识的内容可从下图看出：
有了知识体系的完整框架以后，我们在具体复*元素及其化合物知识的时候就相当于有了一个复*的总纲，然后需要做的就是将一轮复*中巩固了的知识进行整合，使之网络化。为此，首先考生应对中学化学应掌握的内容融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，使之具有正确复述、再现、辨认的能力，提高考生对知识体系的整体把握能力。例如在复*氮族元素时，不但要领会氮、磷单质及其化合物以族为线索的一般规律与特殊规律，还需要分别领会它们以周期为线索的一般规律与特殊规律。然后以此为出发点，将已学*过的同类物质(如都是非金属单质、都是气态氢化物等)作进一步对比和研究，把所得结论整理成规律贮存于记忆中，以便在进一步的学*中，再作深化与发展，这样得到的知识将不再是凌乱的，而是网络化、结构化的。在使自身知识网络化的过程中也就培养与提高了能力，并为记忆、复述、再现和辨认建立了较为牢固的基础。氮的知识网络可以用如下方法进行整理。
知识主线：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]
在具体复*某一种物质的相关知识时，不能完全按照“结构〖FY（决定〖FY）性质〖FY（决定〖FY）制法、鉴别、用途”的一条主线来复*。我们需要多方面、多角度的复*思路。每复*到一种重要物质时，可以把与该物质有关的知识点进行发散。以NaOH为例，在复*它的相关知识时，可以以其为核心建立如下图所示的知识网络：
发散联想法由于限制条件少，找出的知识点往往较多。这种方法对于开阔自己的思路，特别是对消除由一轮复*形成的一些思维定势有很大帮助。
2．同中求异——异中求同——重点各个击破
(1)元素的复*，采用“由一般到个别，再由个别到一般”的复*方式
比如，我们学*了Cl2、O2、S、N2等非金属单质的性质，就可提炼出其一般的化学性质。如果我们掌握了非金属单质的一般通性，就可以用它来指导其他非金属单质性质的学*。从非金属单质的化学性质来说，主要表现在以下几个方面：与非金属、金属、水、碱、盐、酸、氧化物、有机物的反应等。
(2)理论学*，必须弄清楚因果关系和适用对象
中学化学中的基本理论包括：物质结构理论、元素周期律、化学反应速率和化学*衡理论、电解质溶液理论等，弄清楚要研究的对象，理顺因果关系，对全面、客观、系统地分析、解决问题大有裨益。比如，对某一确定的可逆反应：
其中，条件的改变首先使反应的速率发生改变，故影响速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影响*衡的因素。
3．变式训练——题组集训——强化题型应用
所谓变式训练是在所做的*题基础上适当进行修改和变化后再进行训练，将修改后的*题和原题一起训练就构成题组集训。通过题组集训可以巩固对基础知识的理解，提高考生的审题、解题能力。比如：
(1)1 mol某烃X能与1 mol HCl发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的`碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
(2)1 mol某烃X能与2 mol HCl发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
(3)1 mol某烃X能与1 mol Cl2发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
(4)1 mol某烃X能与2 mol Cl2发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
A．CH2==CHCl B．CH≡CH C．CH2==CH2 D．CH≡CCH3
该题组应该分别选A、B、C、D。对于这些变式题，我们要抓住其题干的微小变化，善于归纳总结，做到对知识全面而熟练地掌握。在题组的强化训练中总结方法，巩固基础。
二、冲刺阶段的注意事项
1．提高复*效率的两大措施——反思总结和严格纠错
分析*几年的高考化学试题可以发现，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练*或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复*中的疑点、盲点；然后有针对性地采取强化的纠错方式加以解决。几种常见纠错方法有：摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释，这种方法比较费时间，但是印象会很深；剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下面或旁边加上注释，在临考试前复*时比较方便、高效；在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，按时间段、或按科目分门别类，加以注释，这是最常用的方法之一；将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本相应知识点处，用不同字符标记纠错点，同时在其下面或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目的位置、出处，错误缘由及简易分析等内容。
2．消除考试失分的两大隐患——知识性失误和心理性失误
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误以及某些*惯性错误可以归结为心理失误。知识性失误和心理性失误经常交错在一起，为了消除高考答卷时的隐患，既要各个击破，又要综合治理，具体来说就是：
(1)要落实双基，强调对概念的实质性理解，强调对技能的灵活运用，强调知识结构的优化。
(2)注意策略思维的培养，*时做题时力求一题多解，并善于比较多种思路的优劣，找出其中最基本、最朴素、最简捷、最有效的思路。解题时要有科学的思维方法，因为多一个思路或多一步解题步骤，就多一份干扰，也就多一个犯错误的机会。
(3)防范思维定势的负效应。高考复*时各类试题要做几十套，有些题目形同实异，要注意其中的区别与联系。有些技巧如差量法、守恒法、关系式法、十字交叉法、*均值法、图像分析法、比较估计法等，在解题时运用会事半功倍，但有时也会弄巧成拙。
(4)优化考试心理，树立信心，保持良好心态。有道是“做事一半靠心态”，解题时既要注重一次性成功，又要注重复查环节，还要敢于放弃。在*时模拟训练中，一定要体现“*时是高考，高考是*时”的考试思维，把自己置于一种仿真的环境中，对答题速度、答题规范作出严格要求。时间长了，就自然做到“*时训练当大考，大考自然当小考”，高考时心态就会*和多了。
在高三二轮复*中，只要同学们充分发挥自身的主体作用，注重自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好学科主干知识，巩固掌握学科本质的方法，注重科学素养的形成，就一定会在高考中取得优异成绩。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的.和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
选考模块的复*不可掉以轻心，抓住规律区别对待。
选考模块的复*要突出对五个二级知识点的加强(选修3—4中四个，选修3—5中一个)。由于分数的限制，该部分的复*重点应该放在扩大知识面上，特别是选修3—3，没有二级要求的知识点，应该是考生最容易拿分的版块，希望认真钻研教材。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的。
一、指导思想
高三第一轮复*一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复*，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复*的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复*承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水*、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。
强化高中数学主干知识的复*，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。
第二轮复*承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水*”之说。
“二轮看水*”概括了第二轮复*的思路，目标和要求。具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”。二是看教师讲解、学生练*是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。三是看知识讲解、练*检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。四是看练*检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
二、时间安排：
1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月10——4月30日。
2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月25日。
3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日——6月6日。
三、怎样上好第二轮复*课的几点建议：
（一）。明确“主体”，突出重点。
第二轮复*，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。因此，每位教师要研究20xx-2016湖南对口高考试题。
第二轮复*的形式和内容
1.形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。
（1）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
（2）三角函数、*面向量和解三角形。此专题中*面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。
（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
（4）立体几何。此专题注重点线面的`关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。
（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。
（6）不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。
（7）排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。
（（9）高考数学思想方法专题。此专题 中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。
（二）、做到四个转变。
1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。
2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。
3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。
4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教
5.做好六个“重在”。重在解题思想的分析，即在复*中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去；重在知识要点的梳理，即第二轮复*不像第一轮复*，没有必要将每一个知
识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复*中要展现提炼这些特点；重在规范解法的示范，有些学生在*时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复*中有必要作一些示范性的解答。
（三）、克服六种偏向。
1.克服难题过多，起点过高。复*集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。
2.克服速度过快。内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做。
3.克服只练不讲。教师不选范例，不指导，忙于选题复印。
4.克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
5.克服集体力量不够。备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”。不研究高考，复*方向出现了偏差。
6.克服高原现象。第二轮复*“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。
7.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
四、在第二轮复*过程中，我们安排如下：
1. 继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学*与研究《考试大纲》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。
2.安排好复*内容。
3.精选试题，命题审核。
4.测试评讲，滚动训练。
5.精讲精练：以中等题为主。
1、明确任务
一轮复*基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复*则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复*节奏更快、强度更高。
二轮复*的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练*，培养学生综合灵活运用知识的.学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。
2、专题训练、归纳总结
*几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练*可以按照题型和知识点分类专题练*。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学（原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀）、化学反应速率和*衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练*。练*时，注意归纳总结，反思复*，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。
3、跳出题海
由于复*时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复*掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复*效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练*，注重对思维能力的训练，注重对学*方法归纳，并留出时间思考和通读课本。
4、限时训练、综合训练
理综化学的选择题并不多，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。
每周进行一次学科内综合训练。以北京卷为例，7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度；②提高阅读、审题能力；③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识
二轮复*中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复*，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。所谓学科主干和核心知识，即 (1)对自然社会有重要认识的学科内容；(2)今后学*的重要基础的学科内容。中学物理的主干知识力学部分包括：①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；电磁学部分包括：?④带?电粒子在电、磁场中的运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用。
二轮复*中最引人注意的'地方是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。最*几年高考，能力的考查往往落实在“力与运动”上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电知识的综合形式。对这类试题，一定要具备分析、归纳的能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是需要通过一定的训练才能达到的能力。在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力情况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。
1、二轮复*的主要任务就是搞好专题复*，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复*中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复*元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复*的系统性。
2、二轮复*的'方法是以构建学科主干知识网络为中心的复*方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。
3、重视实验，提高探究性的能力。每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复*中，一定要给实验复*留有足够的时间和空间，不能让实验复*匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复*。
4、加强反思，提高学*效率。反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图？题目设计的巧妙处何在？此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？此题为什么这样做？做题过程中暴露了哪些弱点？这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目？另外，可以对一道典型*题反思，可以对一套试卷反思，也可以对学*环节反思。通过反思，提高学*效率；通过反思，把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理。反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积
5、关注重点和热点知识，增加时间、精力投入。分析*两年化学学科的试题，可以发现：氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学*衡、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入，将基本理论理解透彻、应用熟练。
专题一：
集合、函数、导数与不等式。此专题函数和导数以及应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都非常大，一般情况是在客观题中考查导数的几何意义和导数的计算，属于容易题;二是在解答题中进行综合考查，主要考查用导数研究函数的性质，用函数的单调性证明不等式等，此题具有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合。
专题二：
数列、推理与证明。数列由旧高考中的压轴题变成了新高考中的中档题，主要考查等差等比数列的通项与求和，与不等式的简单综合问题是*年来的热门问题。
专题三：
三角函数、*面向量和解三角形。*面向量和三角函数的`图像与性质、恒等变换是重点。*几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点。*面向量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的知识交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。
专题四：
立体几何。注重几何体的三视图、空间点线面的关系及空间角的计算，用空间向量解决点线面的问题是重点。
专题五：
解析几何。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。*几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、探索性”为一体;二是向量关系的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们在注重基础的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形能力的训练。
专题六：
概率与统计、算法与复数。要求具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的能力。高考对算法的考查集中在程序框图，主要通过数列求和、求积设计问题。
专题七：
系列4选讲。包括几何、极坐标与参数方程、不等式选讲
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复*的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的'复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复*的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
一、指导思想
高三地理复*必须以提高学生高考应试能力为目标，以考试大纲、考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，发挥学生潜能，调动学生学*积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生应用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课改后的高考形式和要求。
二、学科复*目标
主要目标：夯实基础，重视能力；图文转换，提取信息；注重整合，突出人文；联系实际，灵活运用。
具体目标：
1、经验课程标准、掌握考纲规定的基本知识，通过归纳、总结、内化，把握教材知识主干，形成双基的系统化、网络化。
2、能学会画图、填图、记图、读图、用图，培养学生熟练应用地图的能力。
3、训练答题的规范化、高效化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。重视纠错，在失败中积累经验，使知识活化。
4、加强地理知识解决生活实例的培养，做到学以致用。
5、培养学生的应试能力。
三、复*进度安排
1、第一轮复*（xx年8月—xx年2月底）
教学内容：世界地理部分（高二下学期已完成）、中国地理部分（xx年6—8月）、选修1—3（xx.8.29—9.17）、必修1（xx.9.18—xx.12.3）、必修2（xx年12.4—xx.12.31）、必修3（xx年1—2月）。教学进度见附表。
2、第二轮复*（xx年3—4月）——专题整合、强化主干、构建体系、提升能力、突出重点、突破难点、多练图表、扩展思维、控制深度。
3、第三轮复*（xx年5月）——套题训练、热身训练、查漏补缺、关注热点、留心细节、多思多问、调整状态。
4、第四轮复*（xx年5月25—6月5日）回归课本，通过系统的阅读教材，查漏补缺，完善知识体系。做好考前提醒，引起重视，让学生以良好的状态进入考场。
四、具体措施：
1、认真分析学情，准确把握实验班、*行班学生学情，进行有针对性的教学，在教学难度、深度、作业布置上应有所区别，分类推进。
2、坚持备课组活动，教研活动重在考点分析，确定教学重点，研究教法学法，优化教学方案，精心设计作业，做到备课组在备课，上课，作业布置上的统一。
3、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立网络，进行全面系统地复*。
a、分析考纲，把握考纲变化。
b、全面了解教材，把握重点。
c、突出主干，落实基础。
d、注重总结，知识系统化。
4、研究历年高考试题，每位教师都要对*几年高考试题特别是课改区的考题进行研究，要将高考题做全，做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。
5、教学质量摆第一：
1）、备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课。
2）、上课：在认真备课的基础上上好每一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
3）、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的*惯，并能记录下来。本学期每篇讲读课文的备课中都能体现课后随笔。在反思中求进步。
6、完善听课制度，取长补短，共同提高。
7、精选、精练、精评进入高三，练*越来越多了。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。
首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。然后，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的.可能适合做课堂练*，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。
8、课外辅导要灵活。多种方式，多种时间，多种场合。不同的学生不同的辅导。关注学*困难学生，重视补缺补差，重点班有希望的地理单科偏差的同学要个别辅导，对重点、普通班同学要分层指导，提高班级整体水*。
五、复*内容与方法
（一）一轮复*目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关
1、要求：
（1）确定复*范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；
（2）分析*年高考的新变化，把握高考脉搏；
（3）实行滚动复*，做到适当回顾，合理练*（复*过的），提升应用能力；
（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
2、复*建议：
（1）根据不同的内容，选择不同的方法
a、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。
基本过程：理清概念———掌握法则—熟记基本原理———变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试———学生介绍思路———教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练），这块教学内容较难，教学时应由易至难递进，不能在难度上一步到位。
b、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。
c、区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。
（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处人人过关。
（3）建议每节课40分钟分二阶段，第一阶段5分钟，主要检查某一区域地理的复*情况，第二阶段35分钟上必修地理部分。主要考虑区域地理的复*特别是空间定位问题，需要一个比较长的复*周期。教师应建立一个复*的模板，分解整个区域地理的知识块，通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间定位，地理特征概括，上课5分钟着重于检测纠正。
（4）建立联系线索，为二轮复*提升能力作铺垫。
例如：空间分布的接*联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的*行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。
（二）二轮复*目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破
1、要求：以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为*台，通过加强知识之间的纵横联系，全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。
2、复*建议
（1）自然地理原理的图式化：自然地理的很多原理，其实都蕴涵在某些图式中，而图就在课本上；
（2）人文地理思维的模式化；
（3）热点区域联系的自然化：不盲目追逐热点；多联系自然地理特征，少联系人文特征。
（4）重点、难点的专题复*之专题划分，建议以四大系统为基础，掺入题型（尤其是解答题）专题：
①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地表物质的运动、地理事物的时空变化。
②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。
③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。
④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。
⑤题型专题。地球地图；自然地理；人文地理；区域可持续；区域地理，共五个方面。
（5）在总结一轮复*效果检测的基础上，有针对性的进行专题复*。
（三）三轮复*目标：主要是提高应试能力
1、要求：注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题，回归课本，强化个别辅导。
2、复*建议
（1）抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
（2）重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复*可从地图入手，把地理分布、原理规律都落实在地图上。
（3）重原理，讲解题思路。认真理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。
（4）辨析概念，做到所问所答。在最后阶段应有意识地将一些*似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。
（5）训练解题能力。对解题能力和技巧进行训练。对题目要做到“一题三吃”，即命题意图、解题思路、纠错分析补救，重视答题语言的组织和表述。
一、从现在—2月
首先暑假。如果你们那里补课，那就一定要跟上老师的进度，因为从你进入高三到2月是第一轮复*，一定要把基础打牢。这段时间多看课本，达到提到那个知识点就能熟练说出它在哪本书上，在书的左半页还是右半页······，在这段时间多做题多看课本，认真听讲，有热情就做错题笔记，对后来复*有帮助。此时要注意你的弱项，比如我当时英语弱，我就从单词和阅读入手，英语要求3500个单词，那么这3500就应该毫不含糊，起码见到认识。作文常用词要会写，然后多阅读，阅读理解是英语拉分的地方。
二、从2月—4.30
进入二轮复*后，总的战略路线变成了拔高。这时一轮的基础显得尤为重要。
二轮复*做题是少不了的，这时更应注意总结，作一个题会一类体。例如数学圆锥曲线方程求法，会一道题就要想下次遇到应该先干什么，这样可以提高做题速度。要知道速度=分数。此时要提高你的强项，达到在你发烧39摄氏度，前天晚上失眠的情况下该项成绩不会失常，这不仅对这一科有用，对你考试时信心有很大作用。
三、5月—6月
第三轮复*重在调整。
一、是知识点上的调整，要查缺补漏，之前如果有错题本就更好，这时拿出来看，防止你高考犯同样的错误。
二、是心态调整，要对高考充满自信，哪怕盲目自信也要自信，必须从心里120%相信自己，不管之前学的.如何，第三轮复*要求的是心态，高考要求的也是心态。可以这么说，高考70%是考知识30%考心态。假如600x30%=180。600—180=420
你应该知道420与600的差距吧。三轮复*70%已经无法改变，我们应该去改变30%，而30%就是你的自信心。
四、高考
考试的时候放稳心态，不急不躁，遇到难度保持冷静的思维，因为你难别人也难，这个时候拼的就是冷静沉着，只有这样才能给取得好成绩。
1、章节复*
不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复*，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。
2、考前突击
俗话说的好，临阵磨枪，不快也光，很多学生*时不下功夫，总是在考试前做突击，虽然这种方法不可取，但是不得不说考前突击的记忆还是非常深刻，尤其是当你看到一个知识点而考试中有考到这个知识点的时候，你对它的记忆便会更深，虽然不是行之有效的复*方法，但是也有其一定的效果。
3、轮番复*
虽然我们学*的科目不止一项，但是有些学生就喜欢单一的复*，例如语文不好，就一直在复*语文上下功夫，其他科目一概不问，其实这是个不好的*惯，当人在长时间重复的做某一件事的时候，难免会出现疲劳，进而产生倦怠，达不到预期的.效果，因此我们做复*的时候不要单一复*某一门科目，应该使它们轮番上阵，看语文看烦了，就换换数学，在烦了就换换英语，这样可以把单调的复*变为一件有趣的事情，从而提高复*效果。
4、纠错整理法
考试的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要*惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复*的时候，它们是重点复*对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。
注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。
1.针对板块内容选对复*方法
(1)自然地理
自然地理主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复*时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的.目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。
(2)人文地理
人文地理主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复*时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。第一轮复*要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。
(3)区域地理
区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复*各版块时要有所侧重，不能一概而论。
2.补齐地理薄弱环节短板
复*时不放过任何一个考点和课本边缘知识，通过做题巩固知识点，一步一个脚印，不图复*有多快、只为通透每个知识点，不仅要会做而且要做对。同时，还要根据个人对地理知识的掌握情况有针对性地选做训练题型，补齐地理薄弱环节短板，提高地理做题的基本技能。
3.构建网状知识结构体系
教材各章节知识要联系起来，使之形成一个大的网络结构图，这样不仅记忆效果好，还有助于对整体知识脉络的把握和理解。为了在相互分散的章节间建立联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包含、主次从属等各种方法把大部分知识串起来，建立地理知识框架体系。
一、回归课本梳理知识
回归课本时特别要注意以下细节：
1.概念、原理、规律(包括法则)、专业术语、数字、符号、过程或步骤的陈述。
2.浏览课本辅助学*资料：“小资料”“为什么?”“课外读”等。
3.注意对理科实验的复*，不能只关注实验题目的练*，要注意常用仪器的使用，回顾做过的实验原理、实验设计、实验的数据处理与分析。
二、回顾试题查漏补缺
1.关注已做过的试题中的错题，也是考前复*的重点之一。分数的增长点就在错题上，对那些易错易混的知识点，一定要摸清摸透，避免不必要的失分。
2.建议利用大概一个半月的时间进行专题的复*。要有对考试大纲进行专门的研究，以把握命题方向，还要有穿插解题思想与方法，进行思维能力的培养。
3.对*三年来的高考试题进行研究，把握今年的命题方向与脉搏。这里面还要穿插如何做选择题、填空题、解答题，进行专项训练，学会“秒杀”客观题，规范解答主观题。
三、规范答题，保证时间
做模拟套题时，保证每科的答题时间在40分钟到45分钟。
特别要养成书写工整规范的好*惯，使用规范的专业学科术语答题。很多考生题一看都会，但是分数就是拿不全，这其中很大的原因是知识点掌握准确了，但表达的不准确、不到位，不会用科学的语言描述问题。所以*时做题一定要落实在试卷上，不能只看，答题时表达要准确规范，要会用专业术语回答问题，回答问题要言简意赅准确无误。目前高考阅卷都是网上阅卷，对书写的要求是比较高的，因此*时的书写一定要养成工整规范的好*惯。
四、协调好考试与复*的关系
二轮复*阶段，各种各样的测验、考试将比较频繁。认真分析自己的每一次训练和考试，分析失分中有多少分是自己会做而未得的分，丢分的原因是什么。应该有意纠正自己不良审题、解题的*惯，尽量减少无谓的`丢分。同时做完每套试题之后，要总结归纳自己做这套卷子的收获，切忌钻研难题好高骛远。
五、调节应试心态
在二轮复*中要实现巨大的跨越，就要学会培养良好的心态，心态决定命运。
*时多与老师交流，与他人友好相处，相信自己，笑口常开，这些对保持好的备考状态都是非常重要的。
二轮复*阶段各种各样的测验和考试将比较频繁，很多同学总会下意识地将测验或考试的成绩与自己的学*水*、*期的复*效果乃至将来的高考成绩等一系列问题挂起钩来，一旦成绩有所起伏，便对自己产生怀疑，增添许多心理压力。其实所学的知识与能力，并不是一天两天就会有多大的提高与下降，一次两次的成绩并不能决定什么，要对自己有信心，应学会调整心态。
一、清楚自己的目标
1、做到一科，甚至二科功课考前不用复*。要认识到，到了实际高考的时候，你是没有时间去复*每一门功课的。坚持做到有一到两门课程每次考试前不复*，如果每次考试成绩都不错，考生在高考的时候就会对这几门功课特别有信心。
2、有特别弱的课程，也就是没有拉分的课程。
二、要把课程成绩进行分类
1、班里成绩比较好的，能够进入前十名的科目。这些科目自己比较有信心，学*起来也比较有兴趣。可以进行巩固复*
2、成绩中等的，作业基本能够完成的科目，就应该多花点时间，进行提升。
3、成绩靠后的'科目，抓重点，认真听老师分析。
三、要懂得自己的优劣势
通常来说，弱项补起来成绩比较容易提高。因为从考试试卷看，一定有考基础知识的题，有比较容易做的题，有很难做的题。把基础学好，就可以拿到一定的分数。补*课程应按照高考中成绩最大值为标准。比如，两科课程，一科占分80分，另一科占分120分，可以优先补120分的课程。这样，同样的学*时间可以帮助你得到更多的分数。同样，可以把一科课程细分。比如，数学中统计部分比较难学，占分又少，就先放弃，去补占分多，又比较容易学的部分。
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展4）
——高考物理二轮的复*计划（精选5篇）
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复*的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复*的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的'是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学方法。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度;
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
1、20xx年9月至20xx年3月中旬：第一轮复*，实验理论、操作复*。
2、20xx年3月中旬至4月底：第二轮专题复*。
4、20xx年5月至5月底：模拟考试。
5、20xx年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。
三、复*具体措施
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的'解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量，每周集体备课2次，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。
4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评.
5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复*的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复*存在的.问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复*的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学*方法不对。实验中最重要的是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复*中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复*的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的`知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
选考模块的复*不可掉以轻心，抓住规律区别对待。
选考模块的复*要突出对五个二级知识点的加强(选修3—4中四个，选修3—5中一个)。由于分数的限制，该部分的复*重点应该放在扩大知识面上，特别是选修3—3，没有二级要求的知识点，应该是考生最容易拿分的版块，希望认真钻研教材。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的。
通过第一轮的复*，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复*中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复*的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复*的目的和任务是：①查漏补缺：针对第一轮复*存在的问题，进一步强化基础知识的复*和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的`目的；③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复*中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复*的思路模式是：以专题模块复*为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复*：(1)力与直线运动；(2)力与曲线运动；(3)功和能；(4)带电体(粒子)的运动；(5)电路与电磁感应；(6)必做实验部分；(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：(1)知识结构分析；(2)主要命题点分析；(3)方法探索；(4)典型例题分析；(5)配套训练。具体说来，专题复*中应注意以下几个方面的问题：
突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识
二轮复*中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复*，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。所谓学科主干和核心知识，即 (1)对自然社会有重要认识的学科内容；(2)今后学*的重要基础的学科内容。中学物理的主干知识力学部分包括：①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；电磁学部分包括：?④带?电粒子在电、磁场中的运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用。
二轮复*中最引人注意的地方是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。最*几年高考，能力的考查往往落实在“力与运动”上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电知识的综合形式。对这类试题，一定要具备分析、归纳的能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是需要通过一定的训练才能达到的能力。在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力情况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展5）
——高三地理二轮复*计划合集五篇
高考中，地理试题类型分五类：特征描述(或简述)、成因分析、区位分析、意义罗列、建议罗列。
在答特征描述题时，首先要明确该题问的是地理事物的形态特征与状态特征，或者是分布特征及变化特征描述。
其次，要掌握描述地理事物特征的方法，试题设问形式通常为“说明……特点”“描述……状况”“简述……特征”等。
在答此类题时，学生首先要明确区域位置和图文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征，并运用地理术语表述出来。
根据变化要素，预测未知
区位分析既要说明某地理事物的位置，又要说明其与其他事物的空间联系。
联系即是影响因素，包括自然条件、社会经济条件和技术三大因素。其中自然条件是基础，技术条件是保障，而社会经济因素是决定性因素。
答区位分析坚持四个原则：一要点全，如分析影响因素从有利和不利两方面分析;对比分析既要找出两者的相同也要找出不同。
二是主导因素突出，避免蜻蜓点水，面面俱到。
三是回答问题要具体，有针对性。
注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。
1.针对板块内容选对复*方法
(1)自然地理
自然地理主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复*时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。
(2)人文地理
人文地理主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复*时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。第一轮复*要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。
(3)区域地理
区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的'内在联系，区域整治的发展方向，所以复*各版块时要有所侧重，不能一概而论。
2.补齐地理薄弱环节短板
复*时不放过任何一个考点和课本边缘知识，通过做题巩固知识点，一步一个脚印，不图复*有多快、只为通透每个知识点，不仅要会做而且要做对。同时，还要根据个人对地理知识的掌握情况有针对性地选做训练题型，补齐地理薄弱环节短板，提高地理做题的基本技能。
3.构建网状知识结构体系
教材各章节知识要联系起来，使之形成一个大的网络结构图，这样不仅记忆效果好，还有助于对整体知识脉络的把握和理解。为了在相互分散的章节间建立联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包含、主次从属等各种方法把大部分知识串起来，建立地理知识框架体系。
制定计划
地理进入二轮复*之后，每位同学首先需要做的就是要有针对复*的计划，要注意两点，一是计划内容上要注意自我复*和听讲、训练和整理的合理处理；二是要考虑执行的可行性。
跟紧老师
课堂上老师的`讲解是整个备课组的集体智慧，老师在地理第二轮中能高屋建瓴，或许老师稍作点拨就能顶上自己很长时间的摸索。二轮复*中老师的讲解时间将十分有限，或许每讲一点都可能是经典；二轮复*要做的事情很多，老师的指点会让你更有收获，更有底气。如果你一轮复*时基础知识掌握的好，在二轮复*中你会有飞跃的改变。同时在学*中有什么不懂的问题时要及时的去请教老师，及时解决。
科学训练
在地理二轮复*中，高强度的训练绝对是必不可少的，但是训练也要讲究科学性。首先，在老师的指导下。该做什么做到什么程度都要按照老师的要求；其次，不要盲目做题，要做到与专题板块有针对性和滚动性；最后，在做复*题或是专题时不要只做不思考不总结，要让知识、错题、方法等的整理成为一种*惯。
查缺补漏
用地理专题的形式重新接触某块知识，你会有新的收获，温故能知新，同时你也会发现自己在地理上新的知识漏洞。在二轮复*中要有自觉的去发现这些漏洞，在复*中查缺补漏可以说是十分重要的一项任务。在练*或是考试中遇到自己没有掌握的知识，立刻回顾教材，找出相应内容，巩固提高。
一、高考地理第二轮复*中存在的误区
1.复*范围过多，太过追求全面。
高中地理具有较强的实践性和综合性特点，同学们记不住知识、没有扎实的基础就是因为复*面过大，且没有进行足够的训练。
有人认为，如果不做全面复*或不做足够的练*，就不能提升地理能力、巩固地理知识。
因此，很多时候我们都希望能够大范围地进行复*，这样不仅加重了复*任务，更不利于集中学*某部分知识。
例如，在复*气候特征时，这部分知识点较多，很多同学进行复*时，往往希望能够掌握全部的知识，希望了解全部的气候类型的特征。
2.复*难度分配不合理，简单问题复杂化。
在一个班级中，成绩自然会出现分层的情况。
教师在进行第二轮辅导的过程中如果选择的复*难度和范围不当或不合适，就会出现问题：如果复*难度过大，一些基础较差、地理能力不足的同学就会感到很吃力；如果难度太小，很大一部分同学都能轻松完成，从而使复*不具有挑战性，不能起到巩固知识和锻炼、提升能力的作用。
气候特征这部分内容强调理论知识和实践运用相结合，很多教师在进行第二轮复*的辅导时都将这部分内容定的难度过大。
他们为了突出其重要性，在讲解很简单的知识时，往往还讲解与之相关的很多其他的知识。
这样一来，同学们就自然地认为这部分内容非常复杂、难度非常高，产生畏惧心理，在课下进行自主复*时选取大量的与之相关的辅导资料。
显然这不利于第二轮复*作用的发挥。
3.形式单一，第二轮复*目标模糊。
传统的复*形式主要是书面的*题练*、口头告知复*内容等。
在实际复*中，书面的*题可能会存在数量过多、难度不当等问题，再加上课下复*因缺乏一定的监督机制和第二轮复*距离高考还有一段的时间，有些同学还没有紧张感，不会将其当作真正的复*任务来完成。
我们都知道复*的目的是帮助我们掌握相关的地理知识和技能，培养利用理论知识解决实际问题的能力。
在实际复*中，很多同学由于没有对这一阶段的目标有一个清晰的认识，复*内容、进度、步骤什么的，都人云亦云，没有因人而异地制订复*计划，致使复*效率低下。
二、以气候特征为例，如何进行有效复*
我们知道，气候包括气温和降水两个因素。
1.气温。
在第二轮复*中，同学们应该对这一部分内容进行总体上的概括和细节上的集中整理，应先将了解世界主要气候类型的分布规律及特点、成因，并能正确区分各种气候类型确定为复*目标。
首先，我们要清楚太阳辐射、下垫面和天气状况是影响气温的主要因素，而下垫面中又包括海陆位置、洋流、地形三个方面的因素。
我们要针对这些因素的具体特点进行分析、记忆。
其次，在选择复*难度时，要根据课程标准，围绕教材内容和学*目标来合理选择高中低不同难度的试题。
复*题的选择要注重质量，并且要有一定的针对性和典型性，难易度也要按照同学们自己的实际能力来安排。
2.降水。
与第一轮复*相比，第二轮复*中不会有更加细致的知识解释，所以复*范围和目标也与第一轮复*不同。
在复*过程中，我们要掌握影响降水的因素大气环流和下垫面两个层面的知识，清楚下垫面因素中还包括海陆位置、洋流以及地形三个方面的`内容。
我们还要按照往届高考题中的考点，了解气候形成的因素、气象灾害及其对人类活动的影响等。
另外，高考试题设计形式新颖，经常利用数据或者图像对该部分知识进行考查。
我们要清楚，无论命制的题目形式怎么变化，考查的落脚点都是在对气候类型的判读上。
因此，掌握气候类型的判读方法至关重要。
实际上，第二轮复*作为高考各学科的关键环节，对于巩固知识和提高能力有着重要的作用。
在气候特征的第二轮复*过程中，要清楚气温和降水的分布特点和具体成因，通过集中复*，掌握判断气候类型的方法。
此外，还要确定好复*的范围和难度，明确复*的目标，尽量通过不同的形式和方法，积极投入到第二轮复*中去，达到提高自身知识水*和能力的目的，最终提高高考成绩。
打牢基础知识
高三地理学科基础知识是思考问题、解决问题的依托，是决胜高考的支撑点。地理高考绝不是重能力轻知识，地理学科反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起，因此在高三地理复*应考中要重视基础，善于提炼主干知识。
在高三地理二轮复*过程中要突出重点，加强基础知识的复*。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位。为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。对于知识和能力上的漏洞要认真查找，重点加强。
提高做题效果
在高三地理二轮复*阶段，要想提高做题的效果，学生必须多思考，不能为了做题而做题。怎样思考?
一是在题目拿到手后，首先思考它属于哪种高三地理题型，这种题型有什么特点，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。通过题型归类、方法归纳，使每一个题做出收获，使每一个题目都能给自己以启发。
二是多比较。经常拿自己的答案和参考答案比较，看自己的答案和参考答案的基本思路是否相符，知识选择和参考答案是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远，一定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是知识理解错误，是高三地理题型特点没掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题，千万不能只关注分数，只满足于知道这个题目答什么，而忽视自己不该忽视的`东西。
梳理知识体系
经过高三地理一轮比较细致全面的复*，大家的基础知识得到了较大的充实，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的专题，这样就如同为电脑中的文件建立各级目录。经过专题复*，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展6）
——高三物理二轮复*备考计划汇总5篇
一. 复*内容
其主要内容是：(包括单位制和实验共94个知识点以及19个实验)
力学部分：质点的运动、力、牛顿定律、动量、机械能、振动和波。
热学部分：分子热运动、热和功、气体。
电磁学部分，：电场、恒定电流、磁场;电磁感应;交变电流;电磁场和电磁波。
光学和原子物理部分：光的传播和光的本性、原子物理。
物理实验部分：
二.复*计划
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复*训练，时间上约从高三上学期即头年六月到第二年三月中旬，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复*的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
三.具体措施
通过物理总复*，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
(一) 认真学*考试说明，明确考查范围和能力要求
考试说明是根据高中物理新教学大纲制订的，是高考试卷命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力以及试卷结构、各知识点占分比例、试题题型和难易程度等均作了比较明确的规定。学*考试说明，就是首先要明确哪些知识是不作要求的，哪些知识是有要求的。学*考试说明还要明确不同知识点的不同要求。考试说明对知识点的要求分为Ⅰ、Ⅱ两个层次。而Ⅰ、Ⅱ这两个层次与试题的易、中、难却不能作简单的对应。如2006年内蒙理综Ⅱ卷第21题。实际上两个层次的知识仅仅说明了其在高中物理内容中的地位，Ⅰ层次知识为高中物理中的基础知识，Ⅱ层次知识为高中物理的重点核心内容。
(二)夯实基础，落实教学目标，保证教学的有效性
复*工作要扎扎实实开展，不急不躁地开展。对基础知识进行复*，对所要求的知识点进行全方位的扫描，真正做到无一疏漏。
1. 对基本物理概念、规律理解清楚，弄清其本质，理清相关概念和规律之间的联系。
对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
2.教学中应该注意学生对物理学知识的认识是一个渐进式、螺旋式的认识过程，我们不可能通过一遍课堂教学就达到考试说明中对考生提出的知识要求和能力要求。高三的.复*决不是对高中物理知识的重复，而是对高中物理知识的重新认识和升华，是对高中物理知识的系统划和综合，是对高中物理知识的总结和提高。高考的重点、难点、热点及学生困惑易错的地方要详讲，其他知识可略讲。对试卷和模拟卷要精讲。精讲就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲，大多数学生会的题目简略讲或不讲。讲评试卷要力避老师唱独角戏，应以多样化为好，老师讲讲，学生也可以讲讲。把复*课堂的主动权交给学生，让他们参与进来，让他们的积极性发挥出来，从学生的讲评中了解他们的思维过程。
3.注重物理复*方法的指导和物理解题方法的归纳和总结，提倡“一题多解”和“多题一解”的训练模式。学生掌握基本概念、基本规律之后，必须通过科学地训练来实现认识上的飞跃，达到真正理解和掌握物理概念和规律的目标。教学中教师的讲解不宜过细，要给学生留下独立思考、独立分析的空间，要鼓励学生独立地钻研问题和解决问题，自己归纳所学到的知识和方法，举一反三，融会贯通。同时教给学生灵活多变的解决问题的方法。中学物理解题方法多种多样：隔离法、整体法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、微元法等。教师应在教学中对学生进行方法指导与思维训练。
4.每一本复*资料都有自己的特点，什么才是最适合自己学生的，需要精选。因此老师要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复*的针对性、指导性和有效性。复*资料找准了，也有个精选精练的问题。针对高考的重点、热点与学生困惑易错的地方可以多讲例题多练*。针对高考的能力要求方面有的放矢地进行练*，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术。对一些贴*科技前沿、联系生活实际的热点试题要多练。对这类试题的训练重在审题读题及方法指导上。
(三)深入了解学生情况因人而异进行指导
通过课堂上的提问，上交的作业，阶段性的测试，月考，与学生间的交流等，了解学生学得怎样，学生在拿到问题以后怎么思考问题，怎么处理问题，我们了解了学生的学*情况以后还要记录，要整理，归纳、分析，并对每个学生作出反馈和指导。只有了解了学生的这些情况并作了相应的交流指导，才能拿出最佳的复*方法，取得最好的效益。有许多事例已经表明，只管教不管学的教学效率是不高的。另外，每一届的学生情况是不一样的，每一个班的学生情况也不一样，每一个学生的情况都不一样。我们不能以不变的眼光去猜测学生，以同样的标准去要求学生。我们需要耐心地接受今天的学生，耐心地接受他们的学*物理中的种种不如意，然后再耐心地想办法去解决。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，培养物理学科科学方法。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
20xx年9月至20xx年1月上旬。
三、复*具体措施
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量,,*时多交流,多听课,多研究课堂教学。
4.提高训练的效率,训练题要做到精心设计,训练题全收全改,有针对性地做好讲评
5.典型的*题,学生容易错的题目,通过作业加强训练
四、复*策略
(一)去年可借鉴的经验
1、滚动式复*，反复强化，逐渐提高
2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理分配答题时间
3、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高
4、在复*过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补
(二)今年在吸取去年经验的基础上将从以下几方面操作
1、综合科目的考试主要是学科内的综合，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复*，复*中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。
2、认真备课，精心选择例*题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复*工作，高考立足课本考基础，于变化 中考能力。研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的'命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指 导复*备考，
3、课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。
4、精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，全批全改，重点目标生作业经常面批面改。督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。
5、坚持天天辅导，及时解决学生中的疑难问题，主动找目标生辅导，指导他们的学**惯和学*方法。通过辅导、谈心，摸清学生在各方面的情况。
7、学法指导：第一，指导好学生听课方法，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。第二，指导好学生作业训练方法，克服不良*惯。第三，指导好课堂记物理笔记，即典型题解题心得，解不出的原因，和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法。
8、集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络；
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的`能力，训练解题规范和答题速度；
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
1、20xx年暑假至x年2月上旬：第一轮复*。
2、20xx年2月中、下旬：实验理论、操作复*。
3、20xx年3月至4月底：第二轮专题复*。
4、20xx年5月至5月底：模拟考试。
5、20xx年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。
三、复*具体
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的解题，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量，每周集体备课2次，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。
4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评。
5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。
一、估算法
有些物理问题本身的结果，并不一定需要有一个很准确的答案，但是，往往需要我们对事物有一个预测的估计值，像卢瑟福利用经典的粒子的散射实验根据功能原理估算出原子核的半径，采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住问题的主要本质，充分应用物理知识进行快速数量级的计算。
二、微元法
在研究某些物理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理，进而使问题求解，像课本中提到利用计算摩擦变力做功、导出电流强度的微观表达式等都属于利用微元思想的应用。
三、整体法
整体是以物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律，是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体，多个状态，或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。
四、图象法
应用图象描述规律、解决问题是物理学中重要的手段之一，因图象中包含丰富的语言、解决问题时简明快捷等特点，在高考中得到充分体现，且比重不断加大，涉及内容贯穿整个物理学，描述物理规律的最常用方法有公式法和图象法，所以在解决此类问题时要善于将公式与图象合一相长。
五、对称法
利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题.像课本中伽利略认为圆周运动最美(对称)为牛顿得到万有引力定律奠定基础。
多质疑、勤思考、好动手、重归纳、活应用这是学*数学良好的.*惯。
*惯形成之后，会使自己学*感到有序而轻松，卓晗说，我读高一时数学是弱科，因此花的时间比较多;高二才有些起色;高三每天大概花60到90分钟，数学才渐渐提高并稳定下来。她认为题海战术，因人而异，主要还是多做老师给的好题，把老师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并记在脑海中。
那么，高中数学有无省时省力的方法呢?有，这就是善于归纳。卓晗提倡按题型和知识点进行归纳，通过归纳总结，可以使所学内容条理清晰，使人透过现象看本质，并找到致错根源，避免犯已犯的错误。
遇难题量力而行
学数学遇到难题怎么办呢?卓晗说，量力而行即可。非考试时，尽量自己思考，若无果再请教老师、同学，尤其在高三后期，请教他人可节省很多时间。考试时，选择、填空题的难题尽量耐心做出，此时不要轻易吓唬自己，轻易放弃，可结合基本知识点与题意来解答，但要控制时间，否则影响做题速度;大题的难题，若时间较紧，心里就会有点慌了，但只能尽量让自己*静下来，将易做的小题先完成再思考较难的，来不及就放弃。 高三物理二轮复*备考计划 篇10
高一高二两年已经完成了高中物理教学内容，高三进入了全面的复*阶段。为了搞好一轮复*，在明年的高考中取得理想成绩，不辜负各位领导、各位家长和学生们的期望，特制定复*计划如下：
一、学情分析：
1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的掌握：应届班，学*能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、一轮复*目标与任务：
1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，
2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的`目的。
三、一轮复*方法与措施：
1、面向全体，分类指导。
从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
2、抓好基础，培养能力。
认真学*新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复*教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。
3、研究教法、改进教学、教学相长。
认真研究学生学*过程，掌握不同学生的学*主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学*的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学*任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。
四、教学时间安排：
[必考模块]
物理必修（一）
第一章《运动的描述，直线运动的研究》
第二章《相互作用》第1~2周
第三章《牛顿运动定律》第3~4周
物理必修（二）
第四章《曲线运动》第5~6周
第五章《万有引力与航天》第7周
第六章《机械能及其守恒定律》第8~9周
物理选修3-1
第七章《电场》第10~12周
第八章《恒定电流》第13-14周
第九章《磁场》第15~16周
物理选修3-2
第十章《电磁感应》第17~18周
第十一章《交变电流》第19~20周
[选考模块]
物理选修3-4
第十二章《机械振动与机械波》第21~22周
第十三章《光学》第22~23周
第十四章《电磁波与相对论》第24周
物理选修3-5
第15章《动量与动量守恒定律》第25周
第16章《原子结构、原子光谱与原子核》第26周
物理选修3-3
第17章《分子动理论与热力学定律》第27周
[说明]:遇星期天辅导时，任务进度顺次提前一天，所节余时间用于期中、期末考试或段考、拉练
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展7）
——初三数学第二轮复*计划(精选5篇)
一、注重考法研究，把握中考动向
中考复*前，初三数学组要进行考法研究，研究*几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复*策略。每位数学老师都进行专题发言。原初三数学老师着重谈中考复*体会及中考后的反思;现初三数学教师着重谈*几年中考命题的走向及中考复*策略;其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在*时的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复*起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复*偏差，产生积极而深刻的影响。
*时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复*的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
二、制定合理的复*计划
切实可行的复*计划能让复*有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复*最好是分四轮进行。
第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复*。在*几年的中考题安排了较大比例(70%以上)的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复*中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。
*几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复*时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和*题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学*。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。
第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复*。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题;②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学能力考查的阅读理解题;④考查学生应
变能力的图形变化题、开放性试题;⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;⑥几何代数综合型试题等。
第三轮，综合训练(模拟练*)。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练*要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。
第四轮，回味练*。在中考的前一周，教师要对在练*中存在的问题，按题型分几块回味练*，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。
三、调整好心态，培养学生兴趣
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复*时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导(班会课、专家讲座等)，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学*的最佳效能。
其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复*的深入，数学加好友 发短信 复*题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这简单些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。
最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复*、做练*(试题)、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学*的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学*效能。使学生学*得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。
第二轮，抓能力——重点突出、专项突破、抓住弱点、积极开展专题复*（时间4周；难度分配4：4：2，不能忽略基础）
主要任务：
设计重点、热点专题，注意知识间的联系与迁移，落实与强化考点，培养综合能力，展示问题的分析过程，让学生学会思维、学会分析、掌握方法。这是提高优秀率的阶段。
因此根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，我认为进行专项训练可以从以下九个方面：
⑴分式计算
⑵相似与投影
⑶函数问题及函数思想
⑷特殊到一般与探索的规律
⑸课题学*与动手实际
⑹阅读与理解
⑺图表与信息
⑻数形结合思想 、分类讨论思想、转化思想
⑼学科交叉与最新题型
在这里以潍坊市本为母本，以专题讲座、专题考练为基本的复*形式。目的是强化知识间的联系，进一步提高能力，形成自己解题技能技巧。本轮复*要对同类型的题目做到举一反三，总结规律，注重对学生数学素养的培养，注重联系实际，用数学知识和数学思想去解决社会和生活中的问题，沟建全新的“模型”。
这一阶段：主要讲究-------------练
练是基础，评是精华。练*后一定要讲评，只练不评，往往是走过场，收不到实效。训练时，要求学生按照四个步骤来解题：
（1）审题，已知是什么？求证或求解的问题是什么？
（2）思考，需要用哪些数学知识和思想方法去解决问题？本问题有几种方法解？哪种方法较简便？
（3）求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据。
（4）反思，本题解法中是否有不合情理的地方？它与哪些题有联系？有没有规律性的东西？是否发现新的结论等等，适当的时候，还应该要求学生作复**结。
一、明确指导思想
新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复*要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。”
二、认真学*课标和考试说明
认真学*课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复*的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复*的全过程，全面提高复*的质量。
三、复*思路（四个阶段）
第一阶段：知识梳理形成知识网络
1、第一轮复*的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。
第一轮复*要“过三关”：
（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。
2、第一轮复*应该注意的几个问题
（1）必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。
不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练*量”是相对而言的，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练*。
定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。
（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复*效率。课堂复*教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
第二阶段：专题复*
1、第二轮复*的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。
在一轮复*的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复*，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。
2、第二轮复*应该注意的几个问题
（1）第二轮复*可对学生共性的难点、误点设立专题。
（2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。
（6）专题复*可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复*的任务。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练*量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。
第三阶段：综合训练
1、第三轮复*的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
2、第三轮复*应该注意的几个问题
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切*中考模式。
（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
（5）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。
（8）适当的“**”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，**不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复*的圈子看试题。
（9）调节学生的生物钟。尽量把学*、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
（10）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。
第四阶段：查漏补缺
对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。
总之，在初三数学总复*中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选*题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水*。
初三数学第二轮复*承上启下，是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对训练、检测等要求较高。纵观*几年的中考试题，不难发现试题稳中求变，变中求新。鉴于此，我们备课组复*时必须做到加强客观题速度和正确率的强化训练，突出“三多——发展”训练。在二轮复*中，要多练多提问，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练，发展一问为多问，一证为多证等，切实提高学生的解题能力。
我们数学组在初三的二轮复*中，将共同研究，克服以下四种偏向。
1、克服难题过多，起点过高，复*集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。
2、克服速度过快，内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练*，但学生仍不会做。
3、克服只练不讲。教师不选范例，不指导，忙于选题印卷。
4、克服照抄照搬。对外来资料试题，不加选择，针对性不强。
以下是我们组在二轮复*中的逐日安排。为体现二轮复*的统一要求，在专题编制中，我们将分成三个板块，弱点再现、重点剖析、热点训练。
5.11代数运算专题
5.12几何计算专题
5.13函数、不等式方程联系专题
5.14综合练*
5.15~5.16
5.17图形与坐标专题
5.18应用性问题专题
5.19开放探究型专题
5.20阅读理解型专题
5.21综合练*
5.22~5.23
5.24动态几何型专题
5.25方案设计型专题
5.26数学思想方法专题
5.27数学综合题专题
5.28综合练*
另外，为提高基础题的正确性，我们将精心编制每天十分钟的数学小练*，认真批阅，激发学生的信心，同时培养学生细心的良好品质。
1、第二轮复*的形式：专题复*
第二轮专题复*的主要目的是为了将第一轮复*知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。
在进行这些专题复*时，应据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，并将*几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复*打下坚实基础。
2、注重数学思想方法的训练
第二阶段就是第一阶段复*的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。对初中数学教学过程中所提及的函数与方程的 思想 、数形结合 思想 、分类讨论 思想、转化思想、整体处理思想等思想方法，在复*时要系统化和专题化。
3、第二轮复*应该注意的几个问题
(1)第二轮复*不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，专题的划分要合理，选择要准，有代表性，切忌面面俱到;要有针对性，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
(2)注重解题后的反思。解题之后要反思，从六个方面进行。
①思因果：思考在解题过程中运用了哪些知识点、已知条件及它们之间的联系，还有哪些条件没有用过，结果与题意或实际生活是否相符等。
②思规律：思考所运用的方法，总结规律，达到举一反三的目的，提高迁移能力。
③思多解：思考多种解法，从中比较孰繁孰简，孰优孰劣，久而久之，就具备了对每一道题在最短时间内找到最优方法的能力。
④思变通：对于一道题不局限于就题论题，而要进行适当变化引申，一题变多题，拓宽思路，提高应变能力，防止思维定势的负面影响。
⑤思归类：回忆与该题同类的.*题，进行对比，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的。
⑥思错误：思考题中易混易错的地方，找出错误原因和解决办法，提高辨析错误的能力。
(3)以题代知识，由于第二轮复*的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
(4)专题复*的适当拔高。专题复*要有一定的难度，这是第二轮复*的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复*的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。
(5)专题复*的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练*量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“易错效率低”的主要原因。
(6)注意衔接，正视难题，进行分步探索的训练，由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中衔接紧密的知识，如方程、函数等内容都应认真复*，有时这部分内容还是高难题.不过任何难题都可以剖析成基本题求解，只要细心体会“化归处理”，把未知问题化为已知问题、复杂问题化为简单问题、非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。
高考物理二轮的复*计划菁选（扩展8）
——高三第二轮复*经验方法总结汇总五篇
本学期，我担任了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克服了很多困难比较顺利地完成了教学任务。
高三的复*我紧紧围绕学*新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中我更看到了学生走出考场时的喜悦。我对高三复*备考阶段的教学工作总结如下：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。*时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水*。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学*情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特别是特长生，我在三班上课时每节课都会时不时与学生调侃一会，吸引她们的目光。
总之，一直以来，我兢兢业业工作，在*凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：学生学*两极分化严重，行为*惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
新学期伊始，作为专业从事中小学课外教育的根据个性化教学特点针对高三年级课程特点推出高三同步拓宽拔高辅导课程，课程主要以总结方法、确立体系、同步超前为目的，同步辅导，快速提高。
高三是高考前的最后复*阶段，也是冲刺提分的有效阶段。
地理：学*高三地理知识点，包括自然地理、人文地理、区域地理等;全方位立体对高中地理知识进行提升复*;高考考点、难点、易错点进行针对性试题训练与指导。
历史：全面学*古代中国的政治、经济、文化、科学技术、殖民扩张、苏联建设等必备知识点;总结高一高二的知识重点、难点并进行专项的训练;理解高中历史的知识结构、易考易错点和完善历史科的整体结构复*。
政治：主要侧重高三政治知识点的梳理，包括国家制度、***大会制度、依法治国、***的性质等;全覆盖系统复*高中三年的所有知识，提升对知识的综合运用能力与知识迁移能力;从历年的高考考点、易错点、难点入手，同时综合学生的学*水*，进行有效的指导性复*。
一年一度的高考牵动着千百万考生、教师和家长的心。有人把高考比作独木桥，原因之一是是千千万万学子都想通过它到达自己的理想彼岸。然而，桥窄人多，只有智者、有准备者才有望通过。虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好来年的一仗，是本学年的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们最大的帮助。倏忽一学期即将过去，先将本学期工作小结如下：
一、制定备考计划，构建合理序列
凡事预则立，不预则废。复*开始前，首先对高三学年的复*内容全面把握，整体安排复*计划，并详尽制定阶段复*计划。并指导学生在班级整体计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复*的目标、做法和安排，同时从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出教师未复*到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复*和难点的各个击破。
二、细心谋划，抓好“双基”
抓好基础知识（字、词、句的识记与课文背诵）和基本技能（包括读写听说能力，更应该是学*的能力，学*的潜在能力，如理解能力、筛选信息的能力、综合分析的能力、判断的能力、思辨的能力、初步鉴赏评价的能力等等）训练，提高学生的语文素养，是最主要、最根本的东西。抓好“双基”，才可以在高考中以“不变”来“应万变”。
三、踏踏实实，抓好课本的复*
语文课本是学生学*语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。如果把课本这个载体丢了，那么，它所负载的东西就很有可能被丢失，语文基础知识的学*和语文基本能力的培养也就很有可能落空，由课内到课外的拓展延伸也就谈不上了。因此，虽然是高三，仍然以极其严肃的态度对待语文课本，不急功*利，认认真真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而且“用课本教”。就如同做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不可少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增强体质。“用课本教”就是为了增强学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的知识层面，掌握学*语文的方法，培养学生运用语文的能力，养成良好的语文学**惯，提高学生的语文素养。
过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授知识的角度，就老师所必须的知识背景而言的。而一个好的老师，如果有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，因为课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学*空间，展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。
四、研究高考，准确把握命题动向
深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过*几年各省市以及全国卷的分析及培训学*，我觉得语文学*越来越贴*生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥于教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复*要点：
1、遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。
2、突破语文学*的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得分”。
3、强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的*惯。4、积累材料，提炼思想，要求每个学生都备有考点积累本。
五、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用
进入高三后，学生每几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。
高三期中复*策略：多做题不如看课本：
整理一本错题集
采访过程中，很多老师都建议考生要整理一本错题集。有学生会觉得，把所有做错的题密密麻麻的记录下来，对考试怎么就有帮助了呢?对此，有老师认为，错题集的记录也是有技巧的。把做错的题都记录下来，坚持住，肯定会对成绩有提高的。记录的同时，要用不同的颜色注明哪些题目是因为不会而做错的，有哪些题目是因为粗心做错的，这样就不会密密麻麻了。
该老师表示，这样针对性的整理，可以让考生复*起来有所侧重。比如那些因为不会而做错的题目，就是重点复*对象;而那些因为粗心马虎而做错的题，考生在以后做题中稍加注意即可拿分，就不必过于担心了。
回归课本打基础
期末考试，考查的是学生对整个学期知识的掌握，很多学生总会出现复*了后面忘了前面的尴尬状况。针对这样的同学，考生可以绘制一张树状知识结构图。学生首先对这一学期的知识进行一个系统的总结，把重点知识内容放在树干，次要的知识内容作为树杈，而具体的知识点则体现为枝叶。
制作这样的图形的过程中，考生就已经把整个学期的知识点梳理了一遍。而这样的图形清晰明了，考生以后复*起来也很节省时间。
多做题不如看书本
复*过程中，总有学生认为，多做题，大量的题海战术，总能蒙对一道两道的考试题。而在老师看来，其实多做题不如回头来看书本，做透例题，更有帮助。其实考试所出的题也是万变不离其宗，只要学生能够夯实基础，把基础知识理解透彻，对知识点能够做到熟记、归纳、综合运用，任何题型、任何考试都不成问题。
期末复*可以说是一场长久战，对考生的信心、耐心都是极大的考验。考生在复*的同时，家长们也要及时鼓励学生，为他们加油打气，相信每一个认真付出的学生都会考得理想的成绩。
我校政治学科在一轮复*中主要注重：
1、抓主干、构体系，夯实基础知识。
2、关注社会热点，培养学生理论联系实际的能力。
3、注重基本答题能力培养，加强针对性训练。通过以上做法，我校在上个学期末的省质检中的政治学科成绩名列同类校前茅。
第二轮复*承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是促进学生阅读理解、能力发展、综合运用的关键时期。因此，第二轮复*在高考备考中显得特别重要。为了使第二轮复*有序有效，我认为应作好四方面的工作。
第一、创设精致教学。
提高课堂效益，必须实行精致教学、有效教学。
精致备课：教师应将备课的着力点放在对教材和考试说明的研究上，放在对重点、难点、考试热点的如何突破上，放在对资料的广泛涉猎和综合筛选上，放在对学情深入了解上。
精致课堂：课堂教学是提高教学效益的关键和核心所在，打造精致课堂，就要尊重学生的主体地位，给学生以充分的思维时间和空间；要优化教学环节和教学流程，减少无效、低效的教学环节；要教考对路、以考定教，精讲精练，对那些考试说明中没有要求的、不符合我省高考实际的、旧的过时的东西，坚决不讲。
精致练*：练*不是越多越好，也不是越少越好，不是越难越好，也不是越易越好。精致练*关键在于练*是否符合学生实际，是否符合高考实际，是否有利于学生巩固知识、提高能力，形成正确的情感、态度、价值观。我校后一阶段将侧重高考真题及专项（计算题、漫画题、图表题等）演练。
第二、进一步培养学生能力，严格规范答题。
能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来，并在应用中得到发展的。政治课教学不仅要教给学生基本知识、做人道理，更重要的是要教给学生会动脑思考，在教师指导下能够自己去探索自然现象、社会现象的奥秘。因此，通过创设情景，指导学生阅读材料，提取有效信息，概括出材料的大意、相互关系和特征，培养学生阅读分析能力。在此基础上，帮助学生把问题与观点相结合，对知识进行重新整合，建构知识体系，培养学生整合知识能力。
注意书写与答题格式的规范性训练，培养思维的有序性、流畅性，养成有理有据地分析问题的.良好*惯和科学态度，对提升政治成绩是十分有效的。为此，教师要培养学生具有要点意识，强调答题的中心语、关键词，不能眉毛胡子一把抓，机械地背诵一大片；要把解题的方法和一般规律性的东西作为常规要求，贯穿在课堂、练*之中，严格要求，不断强化，使答题规范成为学生的答题*惯。对一些不能按规范要求答题的学生，要实施盯人战术，从多个方面做工作，不断鼓励和督促他们规范答题。
第三、加强培优补差，分层教学。
对优秀的同学加强能力培养，对成绩较差的同学强化基础知识训练，作业可采取“套餐制”即分成基础题（所有学生必须做）和提高题（由学生根据自己的能力和目标选做），梯级训练，循序渐进。
第四、以激励为主，调整好学生情绪。
注意师生之间的沟通，教师要多关爱学生，重视学生的情绪变化，常和学生谈心，鼓励学生，帮助其缓解因紧张而产生的各种心理压力。
（1）作为高考的指导者，教师首先要调整好自己的情绪，以饱满的热情去指导学生，以火热的激情去影响学生，以善意的语言去激励学生，以诚信行动去感染学生，使他们有一个良好的心态，轻装上阵，以积极的心态主动迎接高考的挑战。
（2）引导学生学会自我心理调节，学会转移和化解各种矛盾，始终保持乐观的精神和*稳的心态。紧张有度，轻松愉快，这对学生的学*过程以及考场上的临场发挥都十分重要。
（3）帮助或指导学生调整好生物钟，使学生的兴奋点与高考时间相一致，坚决避免无休止的加班加点。
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