篮球教学课件(精选5篇)

　　篮球教学课件 1

　　(一)学会狡猾地传球

　　隐蔽传球意图，出球突然，减少横传球和跳起传球：将球传到远离防守的一侧。传给移动的接球人时，要传出提前量：传给内线插上的队员时，传球高度和速度要适中，使其便于接球马上投篮：传给*距离迎面跑来接球的人时，传球时力量要小而柔。

　　(二)选择投篮的最佳时机

　　1、当移动到容易投篮得分的空位和自己*惯的投篮位置上接到球时;

　　2、当彻底摆脱防守时;

　　3、当利用同伴掩护、策应出现了良好的机会时;

　　4、当同伴占有抢篮板球的有利位置，或有抢篮板球的准备时;

　　5、当完成教练员布置的特定战术要求时，要当机立断，信心百倍地投篮。

　　(三)掌握持球突破的基本要领

　　1、蹬跨：跨出的第一步要大，争取接*或超越对手。

　　2、转体探肩：在跨出第一步的同时，向前转体探肩，降低身体重心。

　　3、放球：以球领人，发挥速度。

　　4、加速：二次加速，彻底甩开对方。

　　(四)清楚防无球队员和防有球队员的区别

　　防守无球队员时，主要是集中精力控制对手活动，不让接球，对威胁较大的投篮队员或进攻区域能接到球的队员，要选择合理的位置紧逼防守。防持球队员时，对手有可能投篮、突破或传球，防守者要善于发现对手的动向，正确判断持球进攻者的意图，及时占据有利位置，积极主动防守。

　　(五)明白组织战术的因素

　　1、位置：每个队员按一定阵形落位。

　　2、路线;队员或球都按一定的计划有目的地移动， 从而形成一定的路线。

　　3、任务：在完成战术配合中，每个队员必须完成不同的职责。

　　4、技术：以娴熟的技术来保证配合完成。

　　5、时间：必须根据战术的结构，严格地按一定时间程序去完成。

　　(六)懂得的区域联防的运用时机

　　1、对方外围中远距离投篮不准，而内线威胁较大时：

　　2、对方频繁地采用穿插移动和运球突破，本队个人防守技术差，或犯规较多时：

　　3、有策略地改变防守战术时：

　　4、为了加强组织抢篮板时。

　　篮球教学课件 2

　　尊敬的关老师，各位同学：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《原地双手胸前传接球》，本次说课我主要从以下六个方面来讲述：教材分析、学情分析、教学目标与教学重难点、说教法、说学法以及教学程序。

　　一、教材分析

　　本课为人教版九年义务教育小学体育五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动，经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展，篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。篮球运动的趣味性使学生在和谐*等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学*压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。也为以后继续学*篮球奠定了坚实的基础。

　　二、学情分析

　　1、我所教内容是小学五、六年级的课程，这一时期的学生正处于生长发育的关键期，有部分学生进入青春期，有独立的愿望，自我约束力还不是很强，但模仿能力和好奇心很强。

　　2、五、六年级的***能力、性格爱好都是有很大的差异，女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系，学生有很大的兴趣。

　　3、我所上课班级，班风活跃、班级凝聚力强，爱好文体活动，特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱，在学*中可能会产生负效应，因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析，我制定了以下教学目标与重、难点。

　　三、教学目标与重难点：

　　知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

　　过程与方法目标：巩固提高运球，传接球技术动作和对球的控制能力、支

　　配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

　　情感价值观：使学生养成勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质

　　和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　重点：传接球动作标准、手型正确和传接球的准确性。

　　难点：上、下肢协调配合，拿球时手心空出。传接球速度快，准确性高。

　　四、说教法：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复联系的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务联系与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学*兴趣，增强团队精神。

　　五、说学法

　　结合教学内容及学生特点，本课主要采用了模仿法、讨论学*法、合作练*法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练*、多思考，发挥学生自主学*能力，让学生在练*中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。

　　六、教学程序：

　　（一）准备部分：

　　1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣，趁机提出教学内容、目标及要求，然后为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了“贴膏药”游戏。

　　2、熟悉球性练*中，先进行各种练*方法的讲解，然后学生自由模仿练*，组织形式为散点，学生通过练*，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身，为基本部分做充分的准备。

　　（二）基本部分：

　　由于篮球技术训练有些枯燥乏味，一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际，给同等水*的同学分到一组。为增添课堂气氛，以小组比赛的形式进行，同时也能减缓疲劳的程度，提高趣味性，在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。

　　双手胸前传接球：

　　1、原地两人一组双手胸前传接球

　　2、原地两人运球双手胸前传接球。

　　3、连续传接球（接龙）比赛

　　通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球动作，提高传接球的准确性、熟练性以及快速纯接的能力。

　　（三）恢复整理阶段：

　　1、在教师的带领下学生通过模仿练*，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2、对本课进行小结，收回器材。

　　场地器材：1、篮球场地。2、篮球20个。实心球20只。篮筐4只。

　　预计教学效果：

　　预计*均心率为：130----135次/分，最高心率为180次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。

　　篮球教学课件 3

　　【摘要】随着计算机技术的飞速发展和普及使用，把多媒体技术引入篮球教学过程中已经成为现实。在篮球教学中应用CAI课件，对提高篮球教学的水*和质量以及对教师和学生的影响具有重要的现实意义。如何更多、更好的利用CAI技术服务于高校篮球教学已成为广大体育教师面临的一个重要课题。结合多年的体育教学经验，笔者就篮球教学中的CAI课件应用情况谈谈自己的看法。

　　【关键词】 CAI 篮球教学 应用研究 课件 设计

　　教师可以通过CAI课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学*的佳境，达到激发学生学*的目的。这对于激发学生学*动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。

　　一、传统篮球教学与CAI的对比

　　计算机辅助教学（Computer Aided Instruction)简称CAI，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的发展，运用多媒体组合进行篮球教学已体现出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的'冲击和变革。

　　我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单一、手段落后等问题。而CAI课件的应用则可弥补这一不足，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的对比：

　　（一）教学内容和教学手段

　　传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练*伴之积极的思维活动，从而达到掌握篮球的技、战术。

　　（二）教学效果

　　传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学*的主动性和学*潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学*积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的不足，提高了教学效果。

　　二、篮球教学中CAI课件的作用

　　在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的基本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水*和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。

　　（一）有利于提高教学效率

　　在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。

　　（二）有利于提高学生学*的主动性

　　CAI课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教”与“学”不是孤立而是互动的，CAI课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学*情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学*到的新知识，从而在学*过程中充分发挥学生学*的主动性。

　　三、篮球教学中CAI课件的设计制作

　　目前大多使用Authorware、Director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合Flash、Photoshop、Word等软件共同制作CAI课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学*者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

　　（一）设计的原则

　　1.CAI课件的设计应与教学目标一致

　　篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的基础上，以期望达到的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。

　　2.CAI课件的设计应以学生为中心

　　根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计CAI课件，要充分体现篮球运动的特点和发展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学*创造良好的学*氛围。

　　（二）内容的选择

　　CAI课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容基础上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。

　　加强基本技术、基本战术与篮球训练等基础环节教学的同时，要注意利用CAI课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学*兴趣。

　　（三）制作的多媒体化

　　在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练*方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以达到教学形式上多元化。

　　参考文献：

　　[1]王朝军.普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究[1].体育科研，20xx(4).

　　[2]龚海燕.多媒体对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，20xx(4).

　　篮球教学课件 4

　　一、指导思想

　　根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学*兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练*，发展学生的学*能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学*与生活态度。

　　二、达成目标

　　1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。

　　2、发展学生灵敏性和协调能力。

　　3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。

　　三、本课特点

　　1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练*方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。

　　2、练*手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”改为“运球冲过封锁线”，形成一攻一抢的“运球穿梭”练*，利用传统的 “我变，我变，我变变变”、“石头，剪刀，布”、“老鹰抓小鸡”、“捉尾巴”等游戏进行运球练*，增加练*的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

　　3、学*方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学*”、“合作学*”、“探究学*”，发展学*的学*能力。

　　4、器材改造。将标准的篮球架高度降低，适合小学生的身高特点，让学生体验扣篮和投篮的成功乐趣。

　　四、教学过程

　　1、诱导性练*。

　　（1）手部玩球——看谁的方法多。

　　（2）你能将球拍起来吗？

　　2、单人运球。比一比谁的方法最多（从原地到行进间）。

　　3、“我变，我变，我变变变”运球游戏。

　　4、“石头，剪刀，布”运球游戏。

　　5、“老鹰抓小鸡”运球游戏。

　　6、对抗游戏----“捉尾巴”运球游戏。

　　7、冲过封锁线后扣篮或投篮游戏。

　　8、放松舞蹈----“茉莉花”。

　　五、运动负荷预计

　　练*密度：50—60%

　　*均心率：130—140次/分

　　强度指数：1.4—1.6

　　篮球教学课件 5

　　单手肩上投篮口诀

　　翻腕托球于肩上，屈膝开立球对篮，

　　蹬地同时臂上伸，出球扣腕用指弹。

　　原地双手胸前传球口诀

　　两手手指自然开，持球屈肘于胸前，

　　持球两臂向前伸，同肘手腕向外翻。

　　行进间单手低手投篮口诀

　　双手掌心托住球，面向篮圈来伸手，

　　跨步上篮用腕、指、腾身最高将球投。

　　传球口诀

　　你逼我过顶，你放我对人，

　　有空向前传，无空左右转，

　　能传勿变化，回转看需要，

　　突破传中快，对方帮你打，

　　对方压住打，长传反击快。

　　原地单手肩上投篮技术口诀

　　翻腕持球于肩上，提肘要领切莫忘，

　　蹬伸拨扣要柔和，中指食指控方向。

　　原地双手胸前投篮技术口诀

　　瞄准篮圈最*点，收肘内夹要自然。

　　两腕外翻指拨球，蹬地伸展踝膝髋。

　　原地双手头上投篮技术口诀

　　持球头上肘内收，伸臂翻腕腕如勾。

　　拇指压球很重要，拨球反转沿横轴。

　　跨步技术口决

　　一脚为中枢，另脚侧跨步，

　　蹬跨不转体，切入保自如。

　　前转身技术口决

　　上体放松两膝弯，一脚蹬摆向脚间，

　　体重移至中枢足，脚掌为轴把身转。

　　后转身技术口决

　　一脚蹬摆绕脚跟，碾地收膝扭腰身。

　　保持*衡移重心，转身贴*防守人。

　　后撤步技术口决

　　防守切入须撤步，脚掌蹬地扭转步。

　　前脚撤向斜后方，滑步阻截切入路。

　　原地运球技术口诀

　　两腿弯曲头要抬，以肘为轴频按拍，

　　按球上方落体侧，臂腕柔和指分开。

　　行进间高运球技术口诀

　　用力推球侧后方，大步奔跑要跟上，

　　按球力大弹得远，抬头观察视野广。

　　变方向运球技术口诀（由右向左变）

　　左手拍球，右侧上方。

　　球从体前，改变方向。

　　上步换手，转体压肩。

　　变向前进，推球后方。

　　抢防守篮板球技术口诀

　　转身挡人最重要，站好位置再起跳。

　　抢得球后要握紧，结合快攻莫忘掉。

　　抢进攻篮极球技术口诀

　　绕过防守站位置，虚晃拼斗勇加智，

　　助跑冲抢单足跳，起跳时机要及时。

　　运球急起急停技术口诀

　　摆脱对手最有效，跨停拦球是门道，

　　急起推球后上方，迅速蹬起把人超。

　　联防技术口诀

　　由攻转守，布阵迅速。

　　随球移动，对人兼顾。

　　有球盯人，无球协守。

　　控制防区，禁区封堵。

　　攻联防技术口诀

　　迅速反击，应为首冲。

　　其阵布成，耐心进攻。

　　人球穿插，乱其阵形。

　　投、突、切、溜相机运用 。

　　半场人盯人技术口诀

　　盯人为主兼顾球，防守范围巧运筹。

　　持球队员要防紧，禁区严防切和溜。

　　积极移动抢打断，穿换关补要协同。

　　进攻半场人盯人技术口诀

　　人动球移搭配好，内外点面结合好。

　　传切突分最基本，策应掩护不可少。

　　全场人盯人技术口诀

　　找人抢位要快速，防守距离要适度。

　　控制对手兼顾球，迫其运球急加速。

　　进攻全场人盯人技术口诀

　　沉着冷静抓战机，快传快跑打反击。

　　不要盲目运、停球，利用配合巧奇袭。

　　快攻技术口诀

　　抓紧战机，频频发动。

　　迅速推进，猛向前冲。

　　跟进接应，犹如蛟龙。

　　扑向篮下，好似巨风。

　　中投*投，相互运用。

　　使球隐蔽，妙在其中。

　　防守技术口诀

　　积极冲抢篮球，全力封堵一传。

　　边退边防勿停，伺机打、盖抢断。

　　短传快攻技术口诀

　　跑动迅速分撤开，推动积极莫等待，

　　球传斜线勿横传，层次清晰行动快。

　　长传快攻技术口诀

　　抢断获球在后场，及时长传到前方。

　　快速偷袭沿边线，猛扑篮下球人筐。

　　快攻接应技术口诀

　　摆脱防守到空位，面对全场最可贵，

　　接应机动且灵活，巧妙传接要学会。

　　快攻结束技术口诀

　　快攻结束，最为重要。

　　力争主动，以多攻少。

　　投篮稳准，全靠沉着。

　　个人集体，配合巧妙。

　　二攻一技术口诀

　　以多攻少要合作，接*篮圈快突破，

　　两人距离要适应，助攻主攻巧配合。

　　一防二技术口诀

　　以少防多要沉着，选择位置需灵活，

　　观察判断快又准，抢断打盖少胜多。

　　三攻二技术口诀

　　三人距离要适当，推进配合靠中央，

　　注意保持三角形，伺机切投不可忘。

　　二防三技术口诀

　　先内后外第一条，先急后缓别忘掉，

　　站位形式要机动，移动补防最重要。

篮球教学课件(精选5篇)扩展阅读

篮球教学课件(精选5篇)（扩展1）

——篮球教学课件菁选

篮球教学课件

篮球教学课件1

　　一、教材分析

　　篮球是新课程标准的教学内容之一，是广大小学生喜爱的一种体育运动，也是技术性要求很强的教材，它能很好的发展学生的身体素质，促进学生的协调性，灵活性的发展，提高反应能力。通过实践提高自身篮球技能。促进自我健康发展。

　　二、学情分析

　　篮球基础教学对象是面向一至六年级的青少年儿童。授课班级*均四十五人。他们活泼好动，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但有少部分女生对篮球等这类对抗性较强的运动却羞于出手或是心存顾虑，针对学生中间出现的这些问题在篮球基础教学过程中我们决定采用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学*积极性，从而改变对篮球的认识。

　　三、篮球教学总体目标：篮球运球。

　　本次课的教材是篮球的运球与单足跳练*，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学*和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学*的问题。为以后的教学打好基础。单足练*重在发展学生下肢力量和动作协调性，养成良好的合作意识为学生终身体育打下良好基础。

　　1、认知目标：通过一定的教学手段进一步了解篮球的球性及一些篮球运动技术。

　　2、技能目标：进一步熟悉球性，体验运球的正确技术动作，发展上肢力量及身体灵敏性，为下一步的篮球学*打好基础。

　　3、情感目标：感受篮球活动的乐趣，培养学生不惧困难、敢于展示自我的能力，学会与他人合作，提高自信，培养创新意识。

　　4、综合能力发展目标：通过篮球基本课程的学*，可以把篮球运动当作长期锻炼身体的方法，养成自主锻炼、初步具备参与篮球竞赛的能力。

　　重点：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球是应该抬头，时刻观察场上情况。

　　难点：运球的正确手型和运球姿势。

　　四、教学方法策略

　　因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学*兴趣；其次设计了干扰运球小游戏，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练*的空间；

　　1、学生学法及场地器材的分析。学生学*方法主要以模仿学*、观察法、合作练*以及探究学*法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练*产生枯燥感。要求学生带问题练*，在练*中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

　　2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学*目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：

　　（1）示范讲解法。学生在看图练*的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练*过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

　　（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学*兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练*，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

　　（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学*中使用“游戏教学法”。游戏的内容就是本次课重要学*内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。

　　（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的展板来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练*。展板上介绍了多种篮球练*的示意图在教学中安排了学生看图练*环节。教师注意观察学生看图和练*过程，及时地给予帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的*台；这有利于学生的自主学*和创新能力的培养。

　　五、教学过程展开

　　本课主要任务有：1、学*行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过不同形式的运球游戏增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学*的*惯和合作精神。因此，结合《体育与健身》目标要求，针对本班学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学*目标设置为：

　　1、掌握高、低运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间直线运球技术。

　　2、在各种运球练*中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。

　　3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学*能力。

　　六、教学检测安排。

　　采用阶段性检查的方法举办班级篮球比赛。对课堂篮球教学采用随教随测的方法教师先教授、示范、讲解动作要求，观察学生的运球水*；或在授课一段时间后（按学生的掌握程度）进行班内小组篮球赛从而观察学生的篮球运球掌握程度，同时教师为学生加油，调节课堂气氛。做一些有关的表现球性的动作。讲解示范运球的基本动作（观察学生原地坐着）的模仿练*观察学生原地（站着）的模仿练*讲解示范整个行进间运球的过程。鼓励学生积极参与，检查督促学生犯规情况。组织讲解，观察和鼓励学生练*讲解示范整个过程。鼓励学生积极参与，检查督促学生犯规情况。

篮球教学课件2

　　尊敬的关老师，各位同学：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《原地双手胸前传接球》，本次说课我主要从以下六个方面来讲述：教材分析、学情分析、教学目标与教学重难点、说教法、说学法以及教学程序。

　　一、教材分析

　　本课为人教版九年义务教育小学体育五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动，经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展，篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。篮球运动的趣味性使学生在和谐*等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学*压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。也为以后继续学*篮球奠定了坚实的基础。

　　二、学情分析

　　1、我所教内容是小学五、六年级的课程，这一时期的学生正处于生长发育的关键期，有部分学生进入青春期，有独立的愿望，自我约束力还不是很强，但模仿能力和好奇心很强。

　　2、五、六年级的***能力、性格爱好都是有很大的差异，女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系，学生有很大的兴趣。

　　3、我所上课班级，班风活跃、班级凝聚力强，爱好文体活动，特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱，在学*中可能会产生负效应，因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析，我制定了以下教学目标与重、难点。

　　三、教学目标与重难点：

　　知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

　　过程与方法目标：巩固提高运球，传接球技术动作和对球的控制能力、支

　　配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

　　情感价值观：使学生养成勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质

　　和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　重点：传接球动作标准、手型正确和传接球的准确性。

　　难点：上、下肢协调配合，拿球时手心空出。传接球速度快，准确性高。

　　四、说教法：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复联系的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务联系与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学*兴趣，增强团队精神。

　　五、说学法

　　结合教学内容及学生特点，本课主要采用了模仿法、讨论学*法、合作练*法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练*、多思考，发挥学生自主学*能力，让学生在练*中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。

　　六、教学程序：

　　（一）准备部分：

　　1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣，趁机提出教学内容、目标及要求，然后为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了“贴膏药”游戏。

　　2、熟悉球性练*中，先进行各种练*方法的讲解，然后学生自由模仿练*，组织形式为散点，学生通过练*，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身，为基本部分做充分的准备。

　　（二）基本部分：

　　由于篮球技术训练有些枯燥乏味，一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际，给同等水*的同学分到一组。为增添课堂气氛，以小组比赛的形式进行，同时也能减缓疲劳的程度，提高趣味性，在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。

　　双手胸前传接球：

　　1、原地两人一组双手胸前传接球

　　2、原地两人运球双手胸前传接球。

　　3、连续传接球（接龙）比赛

　　通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球动作，提高传接球的准确性、熟练性以及快速纯接的能力。

　　（三）恢复整理阶段：

　　1、在教师的带领下学生通过模仿练*，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2、对本课进行小结，收回器材。

　　场地器材：1、篮球场地。2、篮球20个。实心球20只。篮筐4只。

　　预计教学效果：

　　预计*均心率为：130----135次/分，最高心率为180次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。

篮球教学课件3

　　一、指导思想

　　坚持健康第一的指导思想，激发学生学*兴趣，培养学生终身体育的思想意识。本课从学生的兴趣着手，让学生感受篮球运动的乐趣，喜爱篮球运动。在篮球运动中健身，促进学生健康成长。

　　二、学情分析

　　五年级正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；五年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然五年级学生对运球有一定的学*和练*，但在手型动作上还存在较大的问题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学*积极性，从而改变对篮球的认识。

　　三、教学目标

　　1．参与目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的起源与发展等知识，培养积极参加体育活动的意识。

　　2．技能目标：通过各种形式的练*，提高学生的运球水*。

　　3．身体目标：通过练*提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。

　　4．心理和社会适应：通过各种形式的练*，培养学生创新、合作精神，增强竞争意识、团队精神、表现意识。建立良好的人际关系，增强学生的自信心。

　　四、教材分析

　　篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投

　　等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。运球在小学低中段已多次出现，但由于学生练*强度和密度以及兴趣的原因掌握的程度却并不是很理想，特别是手型和球感上。

　　五、教学重点和难点

　　1．重点：手腕控球

　　2．难点：全身协调发力控制球的方向

　　六、教法与学法

　　本课教法：通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。

　　本课学法：小组合作法，利用音乐节奏学*运球，降低难度。

　　七、本课教学构思：

　　1．引起兴趣：通过行进间寻找答案，了解篮球运动的起源与发展以激发学生的运动欲望。

　　2．满足运动欲望：通过跑动和球操的形式来满足学生的运动欲望，起到热身的作用。

　　3．发展运动水*：通过节奏练*原地运球和相互抢断等练*，发展学生的运动水*和篮球技巧。

　　4．身心恢复：通过“有口难言”等游戏达到身心放松的效果。

　　5．小结评优：通过讲评和小组评优等形式进一步激发学*兴趣。

　　八、教学特色

　　（1）利用音乐节奏练*运球，提高学生兴趣。

　　（2）队型变化多样合理。

　　（3）培养终身体育意识。

　　场地：根据课的内容统一设计布置场地。 器材：篮球40个，录音机1台。

　　练*密度预测：32～35%，*均心率：115次/分。

篮球教学课件4

　　教学目标

　　1．使学生了解篮球运动的特点、作用、起源与发展，以及中国篮球的现状，现代篮球运动的发展趋势。

　　2．培养学生对篮球运动的兴趣，持之以恒，勇于拼搏的优良品质。

　　教学重点

　　篮球运动的特点、作用、起源与发展、现代篮球的发展趋势

　　教学难点

　　篮球运动的特点、作用、发展趋势

　　教学过程和讲授内容

　　一．开课常规（1分）

　　二．导入：什么是篮球运动（3分）

　　篮球运动是以篮球为竞赛工具，在特定条件（规则、场地、器材、设备等）限制下，比赛双方各出5名队员，参加比赛的个人和集体以一定的身体素质为基础，以掌握特定的专门技术和战术方法为手段，在比赛中争夺球权，力争在攻守交替和对抗中获得球和展开投篮得分，并以得分多少决定胜负的集体球类运动项目。

　　三．授课：（35分）

　　篮球运动的特点：（5分）

　　集体性特点 综合性特点 对抗性特点

　　健身性特点 增智性特点 商业性特点

　　篮球运动的作用：（8分）

　　具有培养团对精神的作用

　　具有提高国民体质的作用

　　具有推动社会发展的作用

　　具有促进国际交往和增进友谊的作用

　　篮球运动的起源

　　篮球运动的发展 （3分）

　　篮球运动的初创时期

　　篮球运动的完善与推广时期

　　篮球运动的普及与发展时期

　　篮球运动的全面提高与对抗时期

　　篮球运动的创新与攀高时期

　　教学内容与过程

　　我国篮球运动的简况

　　我国篮球运动的差距与努力方向：（4分）

　　现代篮球运动的发展趋势：（15分）

　　高的新意：

　　第一 世界强队普遍重视队伍的整体*均身高的增长

　　第二 随着高大运动员的大量涌现，高空争夺更为突出，能否占有制空优势，已成为衡量队伍水*的重要标志。

　　快的延伸：

　　第一 继续加快进攻速度，争取主动，增加进攻次数。

　　第二 继续强调提高攻守转换速度。

　　第三 继续提高运用技术和战术间衔接的速度。

　　准的发展：

　　第一 以三分球为重点的投篮准确性继续提高。

　　第二 掌握攻守技术、运用攻守技术与变化攻守技术准确性提高。

　　第三 战术配合的时间与空间、地面的结合的准确性提高。

　　全的演进：

　　第一 运动员个人篮球素质全面，掌握技术、战术能力和攻守能力全面均衡，运用技术富有技巧性，而且在此基础上协同配合要达到神秘化、艺术化的境地。

　　第二 重视多元因素中的身体素质水*、心理素质水*、智力和思维能力等因素的全面综合提高，以使自己在激烈争夺、全面对抗的竞赛中，成为既全面又具有特长的明星，促使全队的整体实力提高到一个更全面、更高的层次。

　　第三 对教练员和篮球组织管理工作者来说，必须高度重视并善于科学地使运动员具有以上诸多因素的综合开发与全面利用的才能，这是促使队伍实现现代篮球科学化进程的必然途径，同时也是对教练员全面才华和综合水*的检验。

　　变的深化：

　　“变”的基础是运动员的智慧与单兵作战的技术、技艺水*和教练员的指挥谋略艺术水*。

　　女篮男篮化：

　　女队打法男性化将成为今后篮球运动发展的必然趋势，刺激着男子篮球运动向更高水*发展、提高。

　　四．总结（5分）

　　五．下课（1分）

篮球教学课件5

　　(一)学会狡猾地传球

　　隐蔽传球意图，出球突然，减少横传球和跳起传球：将球传到远离防守的一侧。传给移动的接球人时，要传出提前量：传给内线插上的队员时，传球高度和速度要适中，使其便于接球马上投篮：传给*距离迎面跑来接球的人时，传球时力量要小而柔。

　　(二)选择投篮的.最佳时机

　　1、当移动到容易投篮得分的空位和自己*惯的投篮位置上接到球时;

　　2、当彻底摆脱防守时;

　　3、当利用同伴掩护、策应出现了良好的机会时;

　　4、当同伴占有抢篮板球的有利位置，或有抢篮板球的准备时;

　　5、当完成教练员布置的特定战术要求时，要当机立断，信心百倍地投篮。

　　(三)掌握持球突破的基本要领

　　1、蹬跨：跨出的第一步要大，争取接*或超越对手。

　　2、转体探肩：在跨出第一步的同时，向前转体探肩，降低身体重心。

　　3、放球：以球领人，发挥速度。

　　4、加速：二次加速，彻底甩开对方。

　　(四)清楚防无球队员和防有球队员的区别

　　防守无球队员时，主要是集中精力控制对手活动，不让接球，对威胁较大的投篮队员或进攻区域能接到球的队员，要选择合理的位置紧逼防守。防持球队员时，对手有可能投篮、突破或传球，防守者要善于发现对手的动向，正确判断持球进攻者的意图，及时占据有利位置，积极主动防守。

　　(五)明白组织战术的因素

　　1、位置：每个队员按一定阵形落位。

　　2、路线;队员或球都按一定的计划有目的地移动， 从而形成一定的路线。

　　3、任务：在完成战术配合中，每个队员必须完成不同的职责。

　　4、技术：以娴熟的技术来保证配合完成。

　　5、时间：必须根据战术的结构，严格地按一定时间程序去完成。

　　(六)懂得的区域联防的运用时机

　　1、对方外围中远距离投篮不准，而内线威胁较大时：

　　2、对方频繁地采用穿插移动和运球突破，本队个人防守技术差，或犯规较多时：

　　3、有策略地改变防守战术时：

　　4、为了加强组织抢篮板时。

篮球教学课件6

　　一、指导思想

　　根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学*兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练*，发展学生的学*能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学*与生活态度。

　　二、达成目标

　　1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。

　　2、发展学生灵敏性和协调能力。

　　3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。

　　三、本课特点

　　1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练*方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。

　　2、练*手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”改为“运球冲过封锁线”，形成一攻一抢的“运球穿梭”练*，利用传统的 “我变，我变，我变变变”、“石头，剪刀，布”、“老鹰抓小鸡”、“捉尾巴”等游戏进行运球练*，增加练*的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

　　3、学*方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学*”、“合作学*”、“探究学*”，发展学*的学*能力。

　　4、器材改造。将标准的篮球架高度降低，适合小学生的身高特点，让学生体验扣篮和投篮的成功乐趣。

　　四、教学过程

　　1、诱导性练*。

　　（1）手部玩球——看谁的方法多。

　　（2）你能将球拍起来吗？

　　2、单人运球。比一比谁的方法最多（从原地到行进间）。

　　3、“我变，我变，我变变变”运球游戏。

　　4、“石头，剪刀，布”运球游戏。

　　5、“老鹰抓小鸡”运球游戏。

　　6、对抗游戏----“捉尾巴”运球游戏。

　　7、冲过封锁线后扣篮或投篮游戏。

　　8、放松舞蹈----“茉莉花”。

　　五、运动负荷预计

　　练*密度：50—60%

　　*均心率：130—140次/分

　　强度指数：1.4—1.6

篮球教学课件7

　　单手肩上投篮口诀

　　翻腕托球于肩上，屈膝开立球对篮，

　　蹬地同时臂上伸，出球扣腕用指弹。

　　原地双手胸前传球口诀

　　两手手指自然开，持球屈肘于胸前，

　　持球两臂向前伸，同肘手腕向外翻。

　　行进间单手低手投篮口诀

　　双手掌心托住球，面向篮圈来伸手，

　　跨步上篮用腕、指、腾身最高将球投。

　　传球口诀

　　你逼我过顶，你放我对人，

　　有空向前传，无空左右转，

　　能传勿变化，回转看需要，

　　突破传中快，对方帮你打，

　　对方压住打，长传反击快。

　　原地单手肩上投篮技术口诀

　　翻腕持球于肩上，提肘要领切莫忘，

　　蹬伸拨扣要柔和，中指食指控方向。

　　原地双手胸前投篮技术口诀

　　瞄准篮圈最*点，收肘内夹要自然。

　　两腕外翻指拨球，蹬地伸展踝膝髋。

　　原地双手头上投篮技术口诀

　　持球头上肘内收，伸臂翻腕腕如勾。

　　拇指压球很重要，拨球反转沿横轴。

　　跨步技术口决

　　一脚为中枢，另脚侧跨步，

　　蹬跨不转体，切入保自如。

　　前转身技术口决

　　上体放松两膝弯，一脚蹬摆向脚间，

　　体重移至中枢足，脚掌为轴把身转。

　　后转身技术口决

　　一脚蹬摆绕脚跟，碾地收膝扭腰身。

　　保持*衡移重心，转身贴*防守人。

　　后撤步技术口决

　　防守切入须撤步，脚掌蹬地扭转步。

　　前脚撤向斜后方，滑步阻截切入路。

　　原地运球技术口诀

　　两腿弯曲头要抬，以肘为轴频按拍，

　　按球上方落体侧，臂腕柔和指分开。

　　行进间高运球技术口诀

　　用力推球侧后方，大步奔跑要跟上，

　　按球力大弹得远，抬头观察视野广。

　　变方向运球技术口诀（由右向左变）

　　左手拍球，右侧上方。

　　球从体前，改变方向。

　　上步换手，转体压肩。

　　变向前进，推球后方。

　　抢防守篮板球技术口诀

　　转身挡人最重要，站好位置再起跳。

　　抢得球后要握紧，结合快攻莫忘掉。

　　抢进攻篮极球技术口诀

　　绕过防守站位置，虚晃拼斗勇加智，

　　助跑冲抢单足跳，起跳时机要及时。

　　运球急起急停技术口诀

　　摆脱对手最有效，跨停拦球是门道，

　　急起推球后上方，迅速蹬起把人超。

　　联防技术口诀

　　由攻转守，布阵迅速。

　　随球移动，对人兼顾。

　　有球盯人，无球协守。

　　控制防区，禁区封堵。

　　攻联防技术口诀

　　迅速反击，应为首冲。

　　其阵布成，耐心进攻。

　　人球穿插，乱其阵形。

　　投、突、切、溜相机运用 。

　　半场人盯人技术口诀

　　盯人为主兼顾球，防守范围巧运筹。

　　持球队员要防紧，禁区严防切和溜。

　　积极移动抢打断，穿换关补要协同。

　　进攻半场人盯人技术口诀

　　人动球移搭配好，内外点面结合好。

　　传切突分最基本，策应掩护不可少。

　　全场人盯人技术口诀

　　找人抢位要快速，防守距离要适度。

　　控制对手兼顾球，迫其运球急加速。

　　进攻全场人盯人技术口诀

　　沉着冷静抓战机，快传快跑打反击。

　　不要盲目运、停球，利用配合巧奇袭。

　　快攻技术口诀

　　抓紧战机，频频发动。

　　迅速推进，猛向前冲。

　　跟进接应，犹如蛟龙。

　　扑向篮下，好似巨风。

　　中投*投，相互运用。

　　使球隐蔽，妙在其中。

　　防守技术口诀

　　积极冲抢篮球，全力封堵一传。

　　边退边防勿停，伺机打、盖抢断。

　　短传快攻技术口诀

　　跑动迅速分撤开，推动积极莫等待，

　　球传斜线勿横传，层次清晰行动快。

　　长传快攻技术口诀

　　抢断获球在后场，及时长传到前方。

　　快速偷袭沿边线，猛扑篮下球人筐。

　　快攻接应技术口诀

　　摆脱防守到空位，面对全场最可贵，

　　接应机动且灵活，巧妙传接要学会。

　　快攻结束技术口诀

　　快攻结束，最为重要。

　　力争主动，以多攻少。

　　投篮稳准，全靠沉着。

　　个人集体，配合巧妙。

　　二攻一技术口诀

　　以多攻少要合作，接*篮圈快突破，

　　两人距离要适应，助攻主攻巧配合。

　　一防二技术口诀

　　以少防多要沉着，选择位置需灵活，

　　观察判断快又准，抢断打盖少胜多。

　　三攻二技术口诀

　　三人距离要适当，推进配合靠中央，

　　注意保持三角形，伺机切投不可忘。

　　二防三技术口诀

　　先内后外第一条，先急后缓别忘掉，

　　站位形式要机动，移动补防最重要。

篮球教学课件8

　　首先,打好篮球,基础是必须的,我们没有很好地天赋或是球感,我在学校就认识一人,连篮下最简单的打板都不会,我想这就是天赋吧!

　　想要练好基础,肯定要先学会运球,所谓运球,就是不停的拍,你可以先练一只手运,最后两只手互换运球,记住重心一定要放低,我一开始练球,重心就特别高,导致运球不稳,还有就是没事的时候就拍拍篮球,不停的强化自己的手感,让自己的手对篮球不会陌生,

　　然后就是最基本的过档和背后拉球,过档靠手是完全不行的,要加上腿的移动和弯曲,要想过档快速而且标准,手和腿的配合一定要好!背后拉球也一样,要靠身体的弯曲和双手的力量。

　　还有一些简单地技巧,需要你经过实战才能接受。对于实战训练，虽然必不可少，但是仍要注意几点：

　　1.对于基础不扎实的人来说，实战并无用处，因为你缺乏一定的得分能力，在场上肯定拿不到球，现在的人打球都很独，如果你缺乏技术，没有一定的掌控能力，没有人会传球给你，当然这针对一部分，如果你和朋友组队去打，还是很有帮助的!

　　2.一定要加强自己的身体对抗，也就是身体素质，这就取决于*时的锻炼。

　　在这里我建议大家可以练*哑铃，是单独举的那种，不是双手一起的那种，市场上都有卖，可以每天举，这样可以锻炼手臂的力量。时间一长你会发现，投球的感觉都变得不一样了，很轻松。

　　你想想，球场上靠的最多的是什么?

　　当然是一双手了，所以说，手臂力量一定要有!*时还可以做点俯卧撑，加上哑铃的不断训练，相信你们在球场上肯定会找到一种不一样的感觉。

　　3.最后一点也是最重要的一点，就是球品一定要好，球品才是篮球的最高境界，篮球可以打的不好，但是球品一定要好!

　　为什么那么多人喜欢科比?

　　就是因为人家不仅球打得好，球品也很好。

　　所以，我希望你们可以养成一个良好的球品，在球场上善于见机行事，懂得解决纠纷，那样你才能在球场上交更多的朋友。

篮球教学课件9

　　【摘要】随着计算机技术的飞速发展和普及使用，把多媒体技术引入篮球教学过程中已经成为现实。在篮球教学中应用CAI课件，对提高篮球教学的水*和质量以及对教师和学生的影响具有重要的现实意义。如何更多、更好的利用CAI技术服务于高校篮球教学已成为广大体育教师面临的一个重要课题。结合多年的体育教学经验，笔者就篮球教学中的CAI课件应用情况谈谈自己的看法。

　　【关键词】 CAI 篮球教学 应用研究 课件 设计

　　教师可以通过CAI课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学*的佳境，达到激发学生学*的目的。这对于激发学生学*动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。

　　一、传统篮球教学与CAI的对比

　　计算机辅助教学（Computer Aided Instruction)简称CAI，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的发展，运用多媒体组合进行篮球教学已体现出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的冲击和变革。

　　我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单一、手段落后等问题。而CAI课件的应用则可弥补这一不足，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的对比：

　　（一）教学内容和教学手段

　　传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练*伴之积极的思维活动，从而达到掌握篮球的技、战术。

　　（二）教学效果

　　传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学*的主动性和学*潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学*积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的不足，提高了教学效果。

　　二、篮球教学中CAI课件的作用

　　在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的基本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水*和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。

　　（一）有利于提高教学效率

　　在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。

　　（二）有利于提高学生学*的主动性

　　CAI课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教”与“学”不是孤立而是互动的，CAI课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学*情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学*到的新知识，从而在学*过程中充分发挥学生学*的主动性。

　　三、篮球教学中CAI课件的设计制作

　　目前大多使用Authorware、Director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合Flash、Photoshop、Word等软件共同制作CAI课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学*者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

　　（一）设计的原则

　　1.CAI课件的设计应与教学目标一致

　　篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的基础上，以期望达到的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。

　　2.CAI课件的设计应以学生为中心

　　根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计CAI课件，要充分体现篮球运动的特点和发展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学*创造良好的学*氛围。

　　（二）内容的选择

　　CAI课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容基础上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。

　　加强基本技术、基本战术与篮球训练等基础环节教学的同时，要注意利用CAI课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学*兴趣。

　　（三）制作的多媒体化

　　在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练*方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以达到教学形式上多元化。

　　参考文献：

　　[1]王朝军.普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究[1].体育科研，20xx(4).

　　[2]龚海燕.多媒体对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，20xx(4).

篮球教学课件10

　　教学内容：

　　1、行进间运球

　　2、运球接力

　　教学目标：

　　1、初步认识行进间运球的动作方法。

　　2、通过练*能够基本掌握行进间运球的重、难点。

　　3、在练*的过程中提高运球的熟练性及灵敏、协调等身体素质。

　　4、培养学生积极动脑，主动参与学*的良好*惯。

　　5、培养良好的组织性、纪律性，提高小组长的管理能力。

　　教学器材：

　　篮球多个

　　教学过程：

　　一、教学常规 2分钟

　　1、体育委员集合整队并报告人数。

　　2、师生问好，教师宣布本课教学内容、目标并提出教学要求。

　　3、安排见*生。

　　二、8分钟

　　1、韵律球操 3分钟

　　A、教师向学生讲清要求。

　　B、学生随着音乐在教师的带领下进行韵律。

　　2、熟悉球性练* 5分钟

　　A、运球报数

　　B、高抛球击掌

　　三、12分钟

　　运球互指。

　　在一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站三至四人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球。

　　A、教师向学生讲解游戏的方法、规则并提出游戏的注意事项。

　　B、教师找学生配合一起示范。

　　C、学生自由结合在规定的区域内进行游戏。

　　D、教师巡回指导。

　　E、找学生示范，并点评。

　　F、学生相互交换进行游戏。

　　四、运球接力 12分钟

　　在一个篮球场进行。将球队分**数相等的若干组，分别以纵队形式排至端线外，排头各持二个球。中线处放几个旗竿，每队对一个旗竿。游戏开始各排头每只手运一球前进，到中线后绕过旗干回端线，把球交给下一个队员。除了用运球方式外，也可用两手推滚前进，然后再推回，但必须使两球同时到达目的地。先完成队为胜。

　　A、教师向学生讲清游戏的方法、规则。

　　B、组织学生进行运球接力游戏。

　　游戏规则：

　　(1) 运球时，必须一手运球，不能两只手同时运球，一只手推滚球;

　　(2) 如是推滚球时，规定双手都不能离开球，要做到人球一起到达;

　　(3) 违反以上规定者，重做一人次。

　　五、6分钟

　　1、放松整理活动

　　2、学生交流学*体会，教师进行讲评。

　　3、师生再见

篮球教学课件11

　　一、指导思想

　　贯彻“健康第一”的指导思想，本着以学生发展为主的宗旨，从教材的选择，到教法与学法的处理上，都遵循以身体练*为主要手段的体育教学原则。根据学生的心理和生理特点，以学生发展为中心，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学*情境和氛围。通过选择篮球技术教材课， 并且学生观看示范，师生演示讲解，基本掌握“双手传接球”技术动作。同时创设一种轻松、愉快的学*环境。使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了学生的协调配合能力。

　　二、教材选择分析

　　篮球运动是学生喜爱的运动项目，本节课所学的“双手传接球”是篮球教学中极其重要的技术动作。只有学*好传接球技术，才能把篮球其他技术很好的连接到一起。根据学生生理和心理特点及其发展要求，从学生的兴趣出发，发展学生的上肢力量和身体的协调能力，培养团队协作精神，展现学生的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。通过学*“双手传接球”技术动作，提高学生的整体综合素质。

　　三、教学结构

　　1、认知目标：通过教学，培养学生对篮球传接球的兴趣。

　　2、技能目标：通过学生练*，努力使95%以上的学生全力投入篮球传接球的项目活动中。

　　3、情感目标：通过学生练*，培养学生对篮球运动的鉴赏能力，培养集体荣誉感、体验成功感。

　　四、本课重点、难点

　　（传球）重点：伸臂、翻腕、拨指的动作方法。

　　难点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指的有机结合。

　　（接球）重点：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有缓冲。

　　难点：迎球缓冲的有机结合。

　　五、学情分析

　　本节课的教学不仅可以满足学生精神上的需要，还可以使学生享受练*时的愉悦与合作的乐趣，同时还可以激发学生参与体育运动的热情，培养学生正确的合作竞争意识和集体荣誉感，以及组织和团队合作能力，敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。

　　六、教学结构

　　1、准备部分：为了让学生尽快的进入学*状态，同时根据冬季体育课的特点，本节课运用了各种跑动练*、篮球徒手体操练*，激发学生学*兴趣，使机体尽快进入学*状态，达到热身目的。

　　2、基本部分：为了达到教学目的，教师采用直观法、讲解法、示范法、分解法、创设情景等等方法，使学生建立“传接球”的动作表象，通过学生单人徒手传接球练*、学生双人传接球练*、不同难度组合练*，传球比赛，逐渐加大难度让学生进行练*。使学生在与他人合作练*的过程中，巩固、提高“传接球”的基本动作，培养了学生传接球配合默契能力。达到所预计教学目标。

　　3、结束部分：学生在优美的音乐中，进行放松，不仅让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的目的。

　　七、教法与学法的选择

　　（1）教法：直观法、讲解法、示范法、分解法、创设情景等教法。

　　（2）学法：观察、思考、自主、合作、探究。

篮球教学课件(精选5篇)（扩展2）

——《生命生命》教学课件(精选5篇)

　　《生命生命》教学课件 1

　　教学目标：

　　1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。

　　2．学*并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

　　教学设想：

　　初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

　　教学流程：

　　(—)整体感悟

　　1．精心导入(放音乐《命运》轻微播放)

　　同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

　　我们今天给大家介绍的《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的，感受作者的心灵。

　　出示目标并板书课题：

　　课题：生命，生命

　　目标：

　　1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。

　　2．学*并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

　　(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

　　2．感知内容

　　(过渡)要学*理解解决一些问题，首先应当整体感悟的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。

　　问题组：

　　①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?

　　(可以用简洁的话概括)

　　②表达了作者怎样的感情?

　　学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。

　　㈡研读赏析

　　1．教师导学

　　以上是对的整体感知。对一篇，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

　　2．自主探究

　　用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

　　①这篇共写了几个事例?

　　②找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟的内涵。

　　③划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

　　④赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?

　　学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

　　教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。

　　3．学法指导

　　对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。

　　朗读方法：

　　①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　②理解内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。

　　如：共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。

　　找出自己感触最深的事例并品味赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句：用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学*。

　　赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难，顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种油然而生的敬意。

　　4.合作探究

　　通过导学、探究、学法指导的学*过程，进一步研讨，进行合作探究学*，从文中找出作者对生命的三点思考。

　　学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：

　　第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

　　㈢体验反思

　　1．质疑交流

　　结束了，研读学*后有哪些思考和体验?

　　大屏幕投影出思考质疑题：

　　①阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学*中，自己对生命有哪些认识?

　　②我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?

　　学生可以交流；教师向学生质疑，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答，形成研讨交流的学*过程。

　　教师将本堂课做总结：著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类**而进行的斗争。一奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样对待生命的短暂，怎样好好使用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。

　　学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。

　　2．拓展延伸

　　请学生速读美国克伦沃森的《生命，生命》，并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?

　　学生速读讨论后发言争论。教师评点并总结，指导学生能谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。

　　教师总结：

　　可以结束，但生命的长河是永无止境的。

　　冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

　　冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

　　《生命生命》教学课件 2

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、积累好词佳句，理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。

　　3、结合上下文和生活实际领悟生命的短暂与可贵，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学过程】

　　一、回顾本单元关于生命主题的几篇课文

　　学生简单谈收获，列出课题《生命生命》。

　　二、初读课文

　　1、读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、交流预*中的新发现。

　　3、划出易读错的词。

　　4、课件出示生字词，正音并理解性读：

　　骚扰、挣扎、欲望、不屈向上、听诊器、糟蹋、价值、茁壮生长

　　三、再读课文

　　1、文中讲了哪三个小故事，试着概括小标题：

　　（边交流边引导学生概括）

　　板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳

　　2、引出作者，了解作家杏林子，深入学*课文。

　　过渡：

　　多么*常的小故事，让我们看来*以为常的事儿，却引发了作者对生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生经历，对生命的认识和感悟是大不相同的，让我们走进作家杏林子。

　　课件介绍：

　　怀着对杏林子的敬仰之情，让我们深入学*她的文章，细细品味这三个小故事。

　　请默读2～4段，划出让你感受最深刻的句子。

　　四、交流反馈，随机点拨

　　课件：

　　句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

　　1、什么是挣扎？什么是极力？

　　2、指导朗读。

　　3、此时，从小就身患重病的杏林子想到了什么？

　　（这种感情是飞蛾告诉她的吗？）

　　4、齐读课题（这种奋力抗争，是动物的本能，然而作者却被强烈的求生欲望震撼。这就是──（生读课题）

　　生命生命

　　句子2：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

　　1、在你的日常生活中见过这样的生命吗？

　　2、可这粒香瓜子的生长环境是怎样的？你体会到了什么？

　　3、指导朗读。

　　4、再读课题：

　　师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使仅仅只活了几天，然而它不屈向上的精神，茁壮生长的勇气就是──（生读课题）生命生命。

　　师：由此，杏林子想到我们人也应该这样，即使从小就患病，即使没有健康，即使受尽病痛煎熬，我们也要有坚强的意志，顽强的精神，这就是一一（生读课题）生命生命。

　　句子3：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　1、句子强调了两种人生态度。哪种是负责的态度，哪种是不负责的态度？（杏林子选择前者）

　　2、让学生静听自己的心跳，引发对自己生命的思考：

　　师：请用右手摸自己的心脏部位。这样的心跳从你在妈妈肚子里时就开始了，它在你的胸膛里跳动了十年，给你的亲人带来多少喜悦和欢乐；这样的心跳在你的胸膛里已跳动了3650个日子，你的每一个日子都在父母、老师、同学的关心、关爱中幸福的度过；这样的心跳还将不停地跳动，你对自己的生命有了哪些新的认识呢？

　　3、引读。（我们必须对自己负责）

　　4、再读课题：

　　师：杏林子对生命有了很深的感悟，我们对生命也有了新的认识，让我们读出自己对生命的理解一一（生读课题）生命生命。

　　五、讨论，理解生命真谛

　　1、交流讨论：

　　纵观三个事例，结合课题，你认为两个生命的含义一样吗？

　　2、杏林子对人的生命做了高度的概括，学生找出中心句。

　　课件出示句子：

　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

　　⑴指导朗读最后一段。

　　⑵这句话可以浓缩为八个字，生命有限，价值无限。

　　3、拓展：

　　杏林子一生积极开朗，2003年2月8日因急救无效逝世，死后捐出躯体，供医学研究。像杏林子这样，通过善意而伟大的举动，延续自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多很多

　　⑴学生交流。

　　⑵抒写生命感言，写下凡人名言。

　　⑶交流分享。

　　《生命生命》教学课件 3

　　[教学目标]

　　1．作必要的'语言积累，品味富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文。

　　2．学*本文通过具体事例表达思想情感的写作手法。

　　3．结合生活实际，理解生命的价值，培养学生积极的人生态度。

　　（语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标。故确立第一个教学目标。

　　“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简，从具体、细小的生命入手，便于学生认识。故确立了第二个教学目标。

　　生命的长河是没有止境的，人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命。学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。）

　　[教学重难点]

　　教学重点：

　　学*作者由具体现象表达思想情感的写作手法。

　　教学难点：

　　体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。

　　[教学准备]

　　多媒体课件，多媒体设备。

　　没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。

　　[设计思路]

　　1． 新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。根据情意原理，只有真正参与才能有审美活动，因此，本文应以学生的自主学*为主。

　　2．“生命”是个深奥的话题，要让初一学生真正理解它会有一定难度，可让学生通过朗读，对课文中具体生命现象有一定的印象，再通过“品味作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深入课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的可贵。

　　[教学过程]

　　一 创设情境，导入新课：

　　课件出示森林大火的画面，教师讲述：

　　在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？

　　学生自由回答

　　为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去。今天，就让我们一起触摸着自己的心跳，走进杏林子的《生命生命》，感受生命的可贵。

　　（有声有色的画面，导语的设计，渲染了氛围，引起学生思想的共鸣，激起学生的热情，触动了他们对生命开始思索的情怀，进而以一种积极主动的心态进入本课的学*，为实施以下的教学环节作了良好的铺垫。）

　　二配乐朗读，整体感知：

　　指名学生朗读课本，读时以适合本课的轻音乐相配。同时要求大家思考：

　　1、请用一个比喻句描述一下你对生命的初步理解。

　　2、文中哪些语句对你最有启迪或感触？

　　（音乐是最好的催化剂，在它的熏陶下，通过朗读，学生对课文内容有更直接、真切的感知，这也是进入课文情境，体会作者情感的一条有效的途径。用简洁的比喻句概括，可培养学生提炼、概括语言的能力。）

　　三赏读课文，感悟生命：

　　1、师：同学们，刚才在朗读后，大家谈了自己对生命的一些感悟、理解，那么作者有没有在文章中告诉我们她对生命的一些思考、理解呢？

　　根据学生的回答，指导他们用怎样的感情、语调来朗读文章的最后两节，并指名学生示范朗读，然后齐读。

　　（新课标要求学生“在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，因此，朗读应成为学生自主学*、探究的重要手段，让他们读中感悟。学生有了心得，朗读的感情也更充沛、真挚。）

　　2、作者的这些对生命的感悟是由什么引发的？具体在哪些语段？

　　由生活中的事例，引发思考。在文章的1、2、3节。学生体会朗读时的感情、语调，然后分角色男女生朗读1-3节。

　　（初一的学生有很强的表现欲，分角色朗读能激发他们的参与意识和竞争意识，提高他们学*语文的积极性。此外，让学生体会作者由小事引发深刻思考的以小见大的写作手法，突破本课的教学重点。）

　　3、小组讨论：三个事例为什么这样排列？它们蕴含的意思侧重点有什么不同？从作者对生命的呼喊中，你又有什么新的感悟呢？

　　学生小组讨论时，教师巡回指导：三个事例内涵的辨析，意思的深浅；学生谈感悟时应鼓励他们畅所欲言。

　　（学生合作研讨交流，教师适当点拨。在这师生的互动中，学生的思维互相碰撞，产生了更多火花，相互的交流，也训练了口语的表达能力，本文的教学难点也得到突破。另外，新课标明确了语文具有人文性，教师应适时培养学生的人文素养，促成他们正确的生命观、价值观的形成，也可提高学生整体的语文素养。）

　　4、如果时间允许，学生自由朗读课文，提出自己还有不理解的地方。

　　四 拓展练*，加深感悟：

　　学完文章，我们感觉到，只要我们细心的观察生活中的种种生命现象，用心灵去体验它们对生命的珍视、渴望，我们就会从中获得人生的启迪，你在生活中还见到哪些类似的现象，你的想法是什么？

　　仿照作者这篇文章的结构形式，由生活中的事例引发思考，请你就生活中见到的其他类似的生命现象，写一段文字。要求：先描写现象，再写感悟，字数100字左右。

　　（“学以致用”，这道写作训练题，就是让学生对所学知识加以巩固，从中得到新的体会与认识，达到一堂课的目的：学生学到了什么，学会了什么。）

　　五 课堂小结，归结板书：

　　今天，我们一起乘坐作者的生命旅车，经历了一次探究生命的情感之旅，旅程已接*尾声了，你能用一句话来概括这次旅途中你最大的收获吗？

　　学生回答，归结板书

　　同学们说得很好，只要我们能珍惜生命中的点点滴滴，顽强地翻越生命中的一座座山峰，我们一定能见到自己生命的大海。

　　[作业设计意图]

　　课外阅读田彩虹的《生命的问句》，这是一篇与课文的思想主题相*的文章，让学生阅读训练，拓展延伸课堂的内容，有利于新课教学目标的巩固。

　　《生命生命》教学课件 4

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。

　　２、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。

　　３、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

　　【教学重点难点】

　　１、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。

　　２、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。

　　【教学准备】

　　１、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。

　　２、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。

　　３、教师准备音乐： 贝多芬的《命运交响曲》。

　　【教学内容】

　　一、导入新课

　　播放贝多芬的《命运交响曲》，创设氛围，学生讲述贝多芬的经历，引出本文。

　　（设计意图：以音乐开始，不仅强烈地吸引着学生，更创造了一种良好的学*气氛，有助于学生快速理解作品。）

　　二、了解背景，整体感知

　　１、默看注释了解作者身世。

　　２、速读，整体把握课文内容：

　　思考：课文围绕“生命“写了几件事？试用简明语言概括出来。

　　明确：事例一：飞蛾的挣扎

　　事例二：瓜子的萌芽生长

　　事例三：心脏的跳动

　　３、齐声朗读最后三段：

　　思考：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考？

　　明确：

　　① 必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　② 生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

　　③ 要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

　　（学生可以联系上下文，从阅读材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。）

　　三、朗读全文，深入研读

　　１、朗读训练：

　　⑴ 各自练读；

　　⑵ 齐声朗读。

　　要求：正确、流利、有感情。

　　２、探究问题：（分四人小组讨论分析）

　　⑴ “我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾？

　　⑵ 小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗？

　　⑶ 三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命？

　　⑷ 三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？

　　明确：① 小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。

　　② 生命的价值不在于其长短，只要它能让有限的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。

　　③ 由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能够顽强生活，人就更应该珍惜生命，勇敢坚强。

　　④ 参见前文中的三种思考。

　　（设计意图：这几个问题的设计，很好地引发了学生深入钻研的兴趣，使学生在欣赏中，真正领悟作品的内涵。 ）

　　３、教师小结：

　　记得有这么一段话：“你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。”是的，活着就要活得精彩有意义。本文作者从自己的切身经历中，深深地引发出对生命的思考，她由衷地呼唤生命，表达出自己强烈的生命意识和积极的人生态度。

　　（适宜地介绍优美而富有哲理的语句，扩大了学生阅读范围，拓展了视野。）

　　四、品味语言，欣赏积累

　　１、动人的情节，深刻的思想，是靠准确生动的语言来传达的。让我们一起来揣摩词语，品析鉴赏。

　　同位交流研读：

　　⑴ “我感到一股生命的力量在我手中跃动”中“跃动”能否换成“跳动”？为什么？

　　明确：不能，跃动表达心情急切，跳动是一起一伏地动。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

　　⑵ 第２段中的“竟然”，“竟”表达了一种什么意思？

　　明确：指出乎意料之外，表现出作者惊喜之情。

　　⑶ “那一股擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”作者为什么“肃然起敬”？

　　明确：因为小瓜子能冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的石缝中，不屈的向上，茁壮成长，作者对此十分尊敬。

　　⑷ “从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解？

　　明确：“应许”指答应；“辜负”指对不住（期望）。

　　⑸ 课文题目中“生命”为什么重复？

　　明确：重复是为了强调，表现出作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊。

　　２、积累运用：

　　选择下列词语，不少于３个，连成一段话。

　　庸碌 辜负 肃然起敬 价值 光彩有力 昂然挺立 茁壮 挣扎 擎天撼地。

　　五、拓展迁移，体验反思

　　１、围绕文章三种思考，联系生活，再举一两个事例。

　　如：张海迪，高位截瘫，却矢志不移，自学成才；音乐家贝多芬，双耳失聪，却凭着顽强意志和对音乐的挚爱，创作出《命运交响曲》；史蒂芬·霍金，身残志坚，勇敢无畏地开发数学新领域。

　　２、自然界中，还有哪些事物令你为其生命力赞叹不已？

　　３、学生自由发言。学了本文，你想对杏林子说些什么？又想对自说些什么？

　　可围绕课文主旨来说，教师应鼓励学生各抒己见，不拘一格。

　　４、齐声朗读保尔的那段话。

　　（设计意图：延伸部分，体现出“新课标”中语文教育的特点，即语文重在培养学生的语文实践能力。语文与生活的紧密联系促使学生关注生活，体验生活。）

　　六、布置作业

　　１、背诵最后三段。

　　２、比较阅读：将课文与美国克伦·沃森的同题文章《生命生命》作比较，你更喜欢哪一篇？为什么？

　　再次播放《命运交响曲》，结束。

　　《生命生命》教学课件 5

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，把握主旨。

　　2、积累词语。

　　3、培养学生积极的人生态度。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

　　【课前准备】

　　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

　　【教学过程】

　　一、整体感悟

　　1、导人新课：

　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧──以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着生命生命!今天，我们就来学*杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学*她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

　　2、配乐范读：

　　学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

　　思考：

　　⑴ 题目中生命一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

　　⑵ 作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

　　⑶ 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

　　3、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题：

　　⑴ 是一种修辞方法──反复：

　　去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

　　⑵ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着──强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的：

　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗──从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

　　我静心听心脏的跳动感受自己的生命──有了生命意识，就会严肃地思考人生。

　　⑶ 三点思考：

　　第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

　　二、研读与赏析

　　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

　　学生讨论明确：

　　飞蛾生之欲望生命意义。

　　香瓜子生命力生命的价值。

　　心跳生命珍视奋斗。

　　讨论加点词的作用：

　　1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。

　　2、隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

　　3、那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。：

　　擎天撼地本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。肃然，形容十分恭敬的样子。肃然起敬表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

　　4、小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。又说它仅仅活了几天前后是否矛盾，为什么?

　　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

　　5、我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。作者为什么要加勇敢地来修饰活下去?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在活下去的前面加上勇敢地修饰成分。

　　三、体验与反思

　　朗读课文最后三段，说说你学*了此文的思考。结合你的生活，从你的`周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

　　(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

　　四、作业

　　1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

　　2、比较阅读：

　　试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

篮球教学课件(精选5篇)（扩展3）

——我和你教学课件教案(精选5篇)

　　我和你教学课件教案 1

　　教学目标：

　　1、学唱北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。

　　2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后的感受。并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、对比聆听，初步感受。

　　1、师：同学们喜欢听歌吧！首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。

　　CAI播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。

　　2、师：你们听过这首歌吗？

　　师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。

　　CAI播放北京奥运会主题曲《我和你》。

　　4、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是??

　　生：北京奥运会主题曲《我和你》。

　　5、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲的感受。（教师从速度、情绪、风格等方面提示）

　　生：??

　　6、过度语：同是奥运主题歌，为什么《我和你》在速度、情绪、风

　　格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？今天就让我们一起

　　走进北京奥运主题曲《我和你》，让我们共同来探究它与众不同的美。

　　（板书课题）

　　二、深入探究《我和你》的美。

　　（一）感知旋律美

　　1、师：先让我们听听它的旋律吧。

　　CAI出示歌谱，师弹奏旋律。

　　2、师：听了老师的弹奏，你觉得《我和你》的旋律有什么特点？

　　生：

　　3、师：请同学们仔细看一下歌谱（CAI），在这首歌中反复出现了哪几个音？

　　生：1、2、3、5、6

　　师：它们是中国民族调式中5个基本音符，一般说没有4和7，突出了中国音乐的民族性。

　　4、师：我们一起来唱一下这首歌的旋律。（生唱） 3 5 1 — ︱ 2 3 5 ．—︱ 1 2 3 5 ︱ 2 — — 0 ︱

　　3 5 1 — ︱ 2 3 6 ．— ︱ 2 5 ．2 3 ︱ 1 — — 0 ︱

　　6 — 5 — ︱ 6 — 1 — ︱ 3 6 ．3 5 ︱ 2 — — 0 ︱

　　3 5 1 — ︱ 2 3 6 ．— ︱ 2 5 ．2 3 ︱ 1 — — 0 ‖

　　（师板书引导：如果我们用旋律线来表示，你觉得是这样的？[波浪

　　线]还是这样的？[棱角分明的线条]）

　　图示：

　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　　∩∩ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　　5、师小结：*稳的两句旋律后，音乐一下子舒展了，歌曲达到了高潮，之后又进入*静。

　　6、师：这么优美、舒缓的旋律，我们来有感情地唱一唱。边唱边用手来画图谱。请个别学生上来板书图谱。师弹琴，生唱旋律。

　　过渡语：一首经典的歌曲，有动听的旋律也一定会有优美的歌词。

　　（二）感知歌词的美

　　CAI出示歌词。

　　1、请个别学生上来朗读。

　　2、师：我们一起来品读。轻声地，像品诗一样。（生齐读）

　　3、师：起初，这首歌叫《永远一家人》，后来改名为《我与你》。但是一些专家认为“与”给人感觉不那么亲切，“和”亲切一些，最后改名为《我和你》。其实，歌中追求的就是一种和谐，让我们把歌词带入旋律里，一起去感受。CAI出示歌谱。

　　3、完整地唱歌词。

　　4、师：在这首歌里你最喜欢哪一句歌词，请你唱出来。（师纠错）

　　5、再次完整地唱歌词。

　　6、师过渡语：《我和你》旋律优美，歌词温馨，感动了很多艺术家，大家都想演唱。

　　（三）感知艺术家的精彩演绎，引导学生进一步演唱体验。

　　1、师：你们知道《我和你》是谁演唱的吗？

　　生：刘欢和莎拉布莱曼。

　　2、师：让我们把思绪退回到2008年8月8日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的“地球”上演唱时，焰火展现出世界各地共2008个孩子们的笑脸，体现同一个地球上的人们和谐相处，传递了中国亲切、温暖的信息，空灵娴静的《我和你》掀起了北京奥运会的高潮。同学们，让我们来重温这个时刻。（播放现场版视频）

　　3、师：听了刚才的演唱，你觉得如何才能把这首歌曲演唱得动听、亲切？ A、请选择（同桌讨论）

　　① 中速、坚定有力 ② 稍快、活泼地 ③ 稍慢、优美、亲切地④ 中速、热烈地⑤ 稍快、高亢激昂

　　B、老师：对了③符合歌曲的风格，让我们再按要求演唱歌曲，长音保持住气息，体现：轻、慢、淡、静的意境。

　　4、演唱。向学生提出更高的演唱要求。

　　5、看手语视频，自己跟着视频再打一次手语。

　　三、参与表现。体验奥运主题曲《我和你》表现的和谐、博大的文化内涵。

　　1、师：同学们做得很好。我们也来配合唱一唱，请男同学唱第一行蓝色的字，女同学唱第二行红色的字，第三四行由男女同学齐唱。如果能边唱边打手语就更好了。

　　2、表演。

　　3、师总结：谢谢你们精彩的表演。今天，《我和你》受到了大家的喜爱，我相信多年后，人们也仍然会喜欢它。因为它触动了我们心灵深处的温馨、友善，我们从中感受到了地球村的和谐之美。同学们，让我们共同呼唤“同一个世界，同一个梦想”。

　　我和你教学课件教案 2

　　活动目标：

　　1.有主动与朋友交往的愿望，乐意了解朋友的爱好、长处。

　　2.能用较流畅的语言来描述自己和朋友的外貌特征，从外貌、爱好、长处等方面表述自己和他人的不同之处。

　　3.喜欢朋友，愿意学*朋友的长处。

　　活动准备：

　　1.活动前引导幼儿介绍自己的爱好、长处，并了解一位同伴的爱好、特长，对不知道的问题可以主动向朋友提出，了解情况。

　　2.幼儿主动搜集能反映自己爱好、特长的图片、照片、绘画作品等，布置在活动室内，供同伴欣赏。

　　3.镜子、画纸、水粉颜料、笔、油画棒、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　1.开展“能干的我”活动。幼儿主动、大胆地向小组或全班介绍自己的兴趣爱好，自信地展示自己的特长，让朋友了解自己。

　　2.自由结伴，介绍自己的好朋友，包括他喜欢吃什么、干什么、玩什么等。

　　3.区域活动：“我和你不同”。

　　⑴ 认知区：提供录音机、镜子，看看自己和同伴性别、服装、相貌的不同，每人说两三句话，如喜欢吃什么、玩什么，并录音；事后，集体听录音，分辨语音、声调的不同，猜出他（她）是谁。

　　⑵ 美术区：幼儿自材料，用绘画展示自己与朋友的不同。

　　⑶ 数学区；每个幼儿记录自己的身高、体重，比较手印、脚印，测量同伴和自己的手脚长度，理解每个人的形体都是不一样的。

　　活动结束：

　　小朋友一起听音乐。

　　我和你教学课件教案 3

　　教材分析：

　　《我和你》是具有博爱精神的歌曲，为2008年第29届北京奥运会主题曲，词曲作者为奥运会开模式音乐总监陈其钢。在第29届奥运会开模式上，由我国著名歌手刘欢和英国著名歌手沙拉·布莱曼共同担纲演唱。歌曲《我和你》一改以往大多数奥运主题歌曲的激情昂扬，突出了柔和和宁静的情感，体现了中国人民谦逊、温和的性格特点，以及用热情宽广的胸怀欢迎世界各国人民的真诚愿望。教材中歌曲为二声部合唱，使歌曲音响丰满立体，更具表现力。

　　学情分析：

　　七年级学生识谱能力较差，对于两个或以上的声部的音乐作品较为陌生，在他们以前的课堂教学中比较少触及，也有很多音乐教师在课堂中选择避开二声部教学，因为对学生的音乐素养要求较高，不太好上；其次，他们从小学到初一的音乐学*过程中，也曾听过不少英文歌曲，但是要演唱英文歌曲还是有一定的难度。本课我以八年级歌曲“音乐与人的情感世界”爱的主题博爱《我和你》中文演唱入手，引导学生感受动听的奥运主题曲，获得情感体验作为铺垫，再通过两个声部的学*，唱好二声部合唱，这是未来课堂音乐教学的重点方向，布置作业自学英文歌词。希望通过学*，能培养学生自学和合作意识，提升学生的音乐素养。

　　教学目标：

　　1、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受“我和你心连心，永远一家人”的博爱之情和奥运的人文精神。

　　2、通过学唱北京奥运会主题曲《我和你》，掌握歌曲的两个声部的合唱，能用清晰、圆润的声音演唱歌曲。

　　3、唱好歌曲《我和你》以及歌曲两个声部的合唱，并有感情地演唱。教学重点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学难点：学唱歌曲《我和你》，并能掌握歌曲的两个声部合唱。教学准备：多媒体课件、钢琴等。

　　学时：

　　1课时（40分钟）

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、听1988年汉城奥运会主题曲《HandinHand》，学生走进课堂，组织课堂。

　　2、观看北京奥运的实况图片，重温2008年北京奥运会盛况。

　　【设计意图】让学生感受奥运的人文精神，为学唱歌曲《我和你》并准确把握它的思想情感奠定基础。

　　二、新课学*

　　1、发声练*

　　1—3—|5—3—|1———||

　　Wuwuwuwuwu|||1—||

　　Mamama

　　2、学唱第一声部。

　　根据实际情况，让学生随钢琴学唱第一声部，并选择用中文进行演唱。

　　（1）初听歌曲，欣赏视频《我和你》表演。

　　（2）歌曲简介，了解作者和歌手。

　　（3）学唱主旋律，注意把握音准、节奏和时值，把握歌曲连贯、流畅和柔和的音乐特点。

　　（4）学唱歌词。

　　3、学唱第二声部。

　　（1）借助琴声，全体同学击拍学唱第二声部旋律，用“la”轻声哼唱，关注音准、节奏、力度和速度。

　　（2）学唱歌词。

　　4、两个声部的配合

　　在全体学生唱熟第一、二声部的基础上，将学生分成两部分，协助其进行两个声部的练*，注意声部的协调和歌曲的情感表达。

　　（1）击拍，进行两个声部旋律的配合。

　　（2）击拍，进行两个声部的`歌词配合。

　　【设计意图】通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，用“la”哼唱旋律，使得歌唱气息要连贯、通顺。分声部的学*，能让学生能更好地唱好第二声部，并能体验到通过合作唱好二声部合唱的成功喜悦。

　　三、完整演唱

　　在钢琴伴奏下，学生用中文演唱全曲，注意声音的清澈透明，富有感染力，并在两个声部演唱时重视音色统一，*衡和谐。

　　【设计意图】音乐以体验为核心，表达是最好的体验方式，让学生再次完整演唱，加深同学们对歌曲的表达和情感的升华。

　　四、拓展

　　1、尝试用三拍子演唱《我和你》，并与四拍子对比。

　　三拍子：欢快活跃，活泼生动，富于跳跃性和流动感；

　　四拍子：*稳质朴，连贯流畅，更具抒情性和歌唱性；

　　2、欣赏2000年悉尼奥运会主题曲《TheFlame》

　　【设计意图】感受音乐节奏变化而导致的音乐风格变化，感受以往奥运会主题曲的激情昂扬，突出本课的柔和宁静，拓宽学生对奥运主题歌曲的知识面。

　　五、布置作业

　　自学唱好《我和你》英文部分，并在下一节音乐课堂上全班演唱展示。课堂小结：

　　我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学*吧！

　　我和你教学课件教案 4

　　教学目标

　　1.能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。

　　2.能够积极参与课堂上的各种音乐学*活动。

　　3.能认真聆听教师演唱的R&B版《我和你》，并且能够模仿此风格的演唱。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.问好歌

　　2.导入

　　师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次?上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢?

　　3.欣赏历届奥运主题曲

　　通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。(ppt)

　　1988汉城奥运会《hand in hand》(手牵手)

　　1996亚特兰大奥运会《Reach》(登峰造极)

　　2000悉尼奥运会《The Flame》(圣火)

　　师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢?

　　生：……

　　小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。

　　二、新课学*

　　1.聆听《我和你》

　　师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我**手刘欢和英**手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，一起静静地聆听吧!(ppt)

　　师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲《我和你》的感觉?你会想到什么?

　　小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律;这首歌词曲特别简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。

　　2.介绍《我和你》的创作背景(ppt)

　　师：在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界*九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作、演唱的。那么，是什么原因使这首词曲极其简单*实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢?让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的!

　　陈其钢 奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一开始并不是主题曲，而是为**入场写的，当有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。

　　张艺谋 奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很*实。奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组*和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。

　　刘欢 主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和*。

　　小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和*与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。

　　3.师范唱

　　师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。

　　4.生试唱第一次

　　师：接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)

　　师：同学们，这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗?

　　生：……

　　师：《我和你》虽然听起来简单，琅琅上口，可想要把它唱好并不容易。关于这首歌的演唱，演唱者莎拉·布莱曼有话要说，我们来听听：

　　莎拉·布莱曼：这首歌的旋律是很简单的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好，还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。

　　(师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔*稳。)

　　5.生试唱第二次(莎版)

　　师：相信莎拉·布莱曼的感受对大家的演唱有所帮助，请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。

　　6.欣赏第二版本

　　师：关于歌曲《我和你》，还有一个鲜为人知的小故事，歌曲的原唱其实另有他人。最初作曲家陈其钢选了非常有实力的两位歌坛新秀来演唱，导演张艺谋认为一定要选择知名度很高的歌手，两人还因此大吵了一架，据说原唱的歌声更加轻盈，更加动听，你们想听一听吗?(ppt)

　　7.演唱常石磊版

　　师：大家知道了，为了更好地表现出这首歌的宁静简单的气质，我们的演唱要最大限度地轻盈、柔和，就像天使的声音一样纯净。下面该轮到同学们来演唱了。注意眼睛看老师的手势，控制好气息，有表情地演唱。

　　8.无伴奏演唱

　　师：通过演唱，同学们肯定都感受到了这首歌曲的动人之处。下面我想请同学们站起来，想像我们来到宽敞的户外，把心放在天地间，不用钢琴伴奏，就用我们纯净美妙的歌声来演绎。

　　三、拓展

　　师：不同的演唱形式，不同的处理，歌曲的呈现就会大不相同。

　　同学们，你们知道黑人音乐吗?听说过R&B吗?没听过吧?听林老师唱唱R&B版本的《我和你》，就知道R&B这种风格是什么味道了，你们肯定是很熟悉它。

　　教师范唱，学生学唱。

　　四、课堂小结

　　师：在今天音乐课的最后，我请同学们一边看视频回到奥运会现场，一边演唱，再一次感受歌曲《我和你》带给我们的美好感动吧!

　　我和你教学课件教案 5

　　一、教学目标：

　　1、学会演唱歌曲《我和你》，能准确表现歌曲的情绪和意境；

　　2、回顾2008年北京奥运会开幕式的精彩瞬间，感受“我和你心

　　连心，永远一家人”的奥运人文精神。

　　3、引导学生热爱运动、热爱生活、热爱集体、热爱祖国。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：学唱歌曲

　　2、难点：感受奥运精神、奥运情怀，从而热爱运动、热爱生活、热爱集体、热爱祖国。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　1、出示“姚明举**带队出场”的图片，导入2008年北京奥运会；

　　2、介绍并播放“2008年奥运会开幕式片段”，导入主题曲《我和你》；

　　3、播放北京奥运会主题曲《我和你》演唱视频，导入新课。

　　（二）学*歌曲：

　　1、聆听歌曲，分析歌曲情绪与谱例知识；

　　2、朗读歌词、拍打歌曲节奏；

　　3、教师范唱，学*歌曲旋律；

　　4、学生自主带入歌词，教师处理音准与节奏；

　　5、强调情感，完整演唱。

　　四、拓展小知识：

　　奥运会

　　（问一问）

　　1、你还认识哪些奥运会运动员？

　　2、你梦想成为奥运会运动员吗？

　　五、课堂小结：

　　引导学生热爱运动、热爱生活、热爱集体、热爱祖国。

篮球教学课件(精选5篇)（扩展4）

——word教学课件 (菁华3篇)

word教学课件1

　　一、课题：

　　《WORD图文混排》

　　二、教学目标：

　　知识目标：

　　掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。

　　能力目标：

　　1、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。

　　2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。

　　3、培养学生在练*中的分工合作能力、组织能力能力。

　　情感目标：

　　通过师生的相互交流和团队的协作学*，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学*计算机的兴趣。

　　三、重难点：

　　教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。

　　教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

　　四、教学方法

　　演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学准备

　　软件：WORD、教学案例素材，多媒体课件

　　硬件：网络教室、多媒体教学软件(红蜘蛛多媒体网络教室或传奇等)

　　七、教学内容的组织与呈现方式

　　利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学*的地方，引起学生的学*兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学*扫除障碍。然后引导学生自主学*设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学*兴趣，调动学生的学*积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。

　　八、教学过程

　　1、导入

　　(1)通过课件展示三幅作品,引导学生观察。

　　(2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做，你能做出来吗?认真学*这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。)以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

　　2、展示教学目标：课件展示，明确学*目标。

　　3、教学内容

　　(一)插入、编辑图片

　　(课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗?)。

　　(1)图片的插入：执行“插入/图片/来自文件”命令，选择路径，选择图片，单击“插入”按钮。

　　(2)调整图片的位置移动鼠标到图片中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图片随之移动的效果。

　　(3)调整图片的大小

　　任意调整大小的方法

　　a、选中后的图片四周会出现八个黑色小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的，注意观察。

　　b、分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图片大小的变化。

　　引导学生要善于发现问题，提出问题，组内互相讨论，各抒己见，互相评论寻找最有效的操作方法。

　　(4)设置图片格式

　　①使用图片工具栏设置

　　②单击图片工具栏中“设置图片格式”按钮，或者右击图片选择快捷菜单中“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框，可完成精确调整图片大小等设置。

　　(二)设置文字环绕

　　(自主探究，归纳操作要领)

　　设置排版时文字环绕图片问题的途径有以下几种：首先在图片上单击选取图片。

　　①工具栏按钮

　　单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮选择环绕方式。

　　②“设置图片格式”对话框

　　右击图片→“设置图片格式” → “版式”标签项中选择环绕方式。

　　4、实践操作

　　(1)分组练*，各组学生已按学*基础和能力进行优化组合。教师将课前准备的三个任务所需素材下发到各组学生机。

　　(2)各小组明确任务：第一二组制作“给妈妈的生日贺卡”;第三四小组制作“我的班级”;第五六小组制作“环保电子板报”，然后在三个同任务组里再评选出三个优秀课堂作品。让学生带着各组的任务，自主去操作、思考、讨论归纳，合作探索完成学*任务。

　　(3)下发“作品评价表”，各组明确优秀作品所应具有的质量，发挥教学评价的指导和导向作用。三个优秀作品小组将获得老师的奖励(①祝贺优美动态桌面②Flash游戏③送歌)

　　5、作品评比

　　①评价的主要内容：包括完成学*任务的目的性、自觉性、协作性，以及探究能力和创新能力。

　　②评价方式：学生自评、互评，教师荐评，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学*成功的喜悦。

　　③评价过程：各小组将最终作品提交到教师机，教师收集到各小组作品后共享到“作品共享评优”文件夹中，运用作品评价表，三个大组进行交叉式互评，最终由组长提交“优秀作品推荐评价表”到教师机中，教师要对各小组作品进行评价，写出评价意见。最后广播展示学生小组“优秀作品推荐评价表”和教师“优秀作品评价表”及优秀作品。教师总评三件优秀作品成功之处，师生共同讨论改进意见，并指导修改优化。最后教师分发给优秀小组奖励。

　　6、课堂小结

　　师生共同归纳本节课内容，梳理知识，展示重点、难点，提出进一步要求。

　　7、作业布置

　　实现层次性、因材施教、个性化点拔和较全面的评价，

word教学课件2

　　教学时间：

　　（ 1 课时）

　　教学方法：

　　多媒体教学法、任务驱动法、实际操练演示法、

　　合作教学法、小组讨论法、竞赛评比法等。

　　环境和教具要求：

　　多媒体网络机房：安装多媒体教学网络软件，实现教师机、学生机之间的互通。

　　计算机：安装office应用软件，能应用word进行操作。

　　三八妇女节祝福语、精美图片、每个小组的号码牌、投票环节用的板与贴纸。

　　将教学目的：

　　[知识] 通过此课WORD电子贺卡制作，对WORD进行复*，使学生更熟练掌握WORD的操作。

　　[能力]

　　A、培养学生自主、探究、创新意识。

　　B、培养学生的动手实践能力。

　　C、培养学生的创新思维和综合运用知识能力。

　　D、培养学生语言表达能力和时间观念。

　　[德育]

　　A、通过小组合作，培养学生团结协作的学*精神。

　　B、通过自制贺卡，寓教于乐，激发学生的学*兴趣及思维想象能力。培养学生耐心、细心的学*态度。

　　C、通过自制三八妇女节贺卡，让学生学会尊重老师，以遵守纪律，努力学*等方式来回报辛勤培育他们的老师。

　　D、增强机房安全意识。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　通过课件展示中华恐龙园的图片，激发兴趣，同时展示两篇文章，引导学生观察并比较不同之处，说出自己的感受，导入课题：给文章插入图片：

　　师:同学们，我给同学们看的是2位同学作品，谁做小导游比较合适。

　　师：两篇文章，内容完全相同，你喜欢哪一篇，为什么？

　　生：图文并茂，吸引人

　　师：同学们知道今天老师要带大家学什么新知识了吗，想学吗

　　全体学生：想。

　　师：今天我们就学*给文章插入图片（出示课件标题）。

　　首先打开老师为同学们准备好的一篇文章，它的位置在d盘的班级文件夹里，文件名是《中华恐龙园》。

　　二、讲授新课。

　　（一）设置问题

　　设置问题1：

　　师：我们要在文章的开始、中间、结尾这三个位置上插入图片。我们应该先做什么？（想想光标应该怎么办）

　　生：光标要先定位。

　　设置问题2

　　师：怎样插入图片呢？请同学们看书本，并根据自己的理解，动手试一试，插入一幅图片，记住要分别插在文章的开头、中间和结尾。

　　生：看书，学生动手操作练*

　　师：巡视，个别指导。

　　在高涨的兴趣感染下，学生的自觉性，理解问题能力都会有所提高，也练就独立思考解决问题的能力。

　　（二）结果展示

　　师：谁能给大家示范一下？边操作边说清步骤。

　　学生1：演示操作：我插入了剪贴画，操作步骤是：单击“插入”——“图片”——“剪贴画”；在打开的“剪贴画”窗口中，选择一种剪贴画，单击所选剪贴画的“插入”按钮，就得到插入所需要的图片。关闭“插入剪贴画”窗口。

　　生2：利用“绘图”工具栏中的剪贴画按钮，也可以把计算机素材库中的图片插入到文章中去。

　　把问题让学生自己解决，并将其成果展示给同学们，再次激发学生的兴趣，加强自信心。

　　（三） 问题深入

　　1、大小设置

　　师：我们刚才看一组同学的作品，仔细观察，你能发现他们遇到了什么问题吗？

　　生1：图片太大了。

　　师：怎样调整图片的大小使它与文章相和谐呢？再选中图片，看看图片有什么出现？

　　生2：出现了8个黑点，可以拖放大小的。

　　师：你们拖动缩放点试试。

　　生：动手练*，

　　师：巡视，个别指导。

　　学生演示调整图片大小的方法。

　　生：先选中图片，再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。

　　2、环绕方式的设置。

　　你还发现什么问题了吗？

　　生：出现有图片把文字挤跑了。

　　师：有谁知道这是什么原因造成的？

　　生：图片的方式不合适。

　　师：那是环绕方式那么要怎样调整图片的环绕方式呢？谁来完成这个使命吧！相信自己！

　　我让学生主动上来，争取每一次表现自己和锻炼自己的机会，会不会做是次要的，敢不敢上来才是重要的。

　　生1：老师，我来吧！

　　生2：你行吗？

　　生1很是生气，我就，我知道这个时候鼓励他是最重要的。

　　师：用鼓励的目光注视着他，我们要相信他一定能行的！。

　　生:演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。

　　这样学生既有兴趣，又有激情，他们知道只有表现最好才是最重要的。所以学生的主动性得到了最大的发挥。台上的学生在上面操作时，下面的学生可以一起说出操作的过程，这样就实现了全班参与。同时，学生在轻松愉快的氛围中，心情得到了放松。很快学生富有创意的作品就出来了。

　　生：动手操作：

　　师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。

　　3、展示学生作品，自评互评。

　　师：评价时先从整体全局的效果看如何，再看图片的选择是否与文章内容有联系，图片的大小和环绕方式如何，你们可以先自我评价一下，其他同学也说说自己的感受。

　　（四）拓展练*

　　同学们，你们知道3月8日是什么日子吗？对，三八妇女节。今天让我们应用WORD来制作一张三八妇女节电子贺卡，在三八妇女节之际将精美的电子贺卡，送给我们敬爱的老师，以表达我们的心意！

　　1、展示贺卡，讨论技巧

　　教师通过多媒体系统教学网络，展示几张三八妇女节贺卡，让学生讨论这些贺卡应用到WORD哪些功能技巧？

　　2、学生演示实践

　　a在贺卡中插入一幅图片。（提示：从指定图片库中选择）

　　“插入”——“图片”——“来自文件…”

　　b在贺卡中插入艺术字“三八妇女节快乐”。

　　“插入”——“图片”——“艺术字…”

　　c在贺卡中插入横排文本框，并写上祝福语。（提示：从祝福语文档中复制粘贴）

　　“插入”——“文本框”——“横排”

　　①背景设置

　　②艺术字

　　③自选图形

　　④图片

　　⑤文本框

　　⑥页面设置

　　⑦设置边框和底纹

　　d、设置贺卡的页面边框，使版面更加美观。（提示：在“边框和底纹”对话框中设置）

　　“格式”——“边框和底纹”——“页面边框”——“艺术型”

　　在完成每道实践题后，教师根据实际情况进行点评。

　　3、学生贺卡制作

　　全体同学在规定时间内制作三八妇女节贺卡，并选出一幅优秀贺卡进行参评，并上传至教师机。

　　4、作品展示与评价

　　a、展示优秀贺卡

　　各小组展示贺卡，并说明贺卡的主题、风格、布局、特色及祝福语。

　　在作品展示后，可由各组同学举手，对展示贺卡的进行点评，如：哪张贺卡制作最好，好在什么方面？哪张还不足，若再加以……的修改，效果会更好。几张贺卡的共性是什么？等等。

　　b、展示其它同学贺卡（自愿原则）

　　通过演示交流学生作品，让学生们尝到成功的自豪与喜悦！

　　注意：

　　① 观察各组情况

　　② 是否每位学生都动手了？

　　③ 学生遇到共同的问题是什么？

　　④ 帮助解决学生的个别问题。

　　注意：

　　① 展示时，学生语言表达能力及声音宏亮。

　　② 时间观念，发言的紧凑性。

　　5、作品竞选

　　操作方法：由各组代表和听课老师进行评选。

　　评选方法：

　　（1）每组选派两名代表对本次参赛贺卡进行投票。

　　（2）由听课老师为自己最喜欢的贺卡进行投票。

　　（3）票数最多的组获得优胜组称号，所选送的贺卡被评为最佳贺卡。

　　三、小结与分享

　　教师根据本节课学生的表现进行总结，表扬积极参与竞赛的同学。鼓励其它组再接再厉，争取下节课有更佳表现。

　　通过这节课让我们感受到一节课40分钟是有限的，但同学们学*的热情是无限的，你们的学*积极性是无限的，你们的创造力是无限的，你们的潜能是无限的，更重要的是团队的力量是无限的！

　　四、课后作业

　　每位同学将自己的贺卡进行再更新，使之更加美观！之后，在教师节来临之际，通过邮件发送给我们的老师们！

word教学课件3

　　教学目标

　　1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。

　　2．过程与方法

　　（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学*的兴趣。

　　（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。 3．情感态度与价值观

　　通过word这一工具软件的学*，让学生感受知识的学*和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

　　教学重点:

　　启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。

　　教学难点：显示或隐藏工具栏方法。

　　教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　（展示课件）

　　师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word。

　　那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）

　　师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历

　　哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？生：想···

　　师：从大家回答的声音老师就知道大家的学*热情非常的高啊，接下来我们一起来学*如何使用word？

　　二、新授课

　　1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）

　　师：Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。

　　2、启动word的方法

　　师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法：双击桌面上word快捷图标

　　单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标，也可启动Word。 【学生练*：在桌面上新建一个word】

　　3、关闭word的方法

　　师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。

　　4、认识word的窗口组成

　　师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）

　　标题栏：显示该word文档的名字。

　　菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。

　　常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。

　　格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的格式。编辑区：输入文字的地方。

　　插入光标：提示当前输入文字的位置，水*和垂直滚动条：

　　绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图

　　5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）

　　师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！

　　【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】

　　三、课堂练*:在word中输入文字

　　师：接下来，我们一起学*如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。

　　【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】

　　四、课堂小结

篮球教学课件(精选5篇)（扩展5）

——南辕北辙教学课件 (菁华3篇)

南辕北辙教学课件1

　　教学目标：

　　1、学*目标：

　　①、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。

　　②、认读生词，理解词义。

　　2、知识目标：

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

　　3、能力目标：

　　a、培养学生的质疑，理解能力

　　4、情感目标

　　做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。

　　教学难点：

　　理解成语“南辕北辙”的含义。

　　教学方法：

　　发现学*、探究学*，研究性学*。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在生活中你有没有听过故事中的故事，比如“山上有座庙”。今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。他的一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？

　　对，这就是今天我们学*的寓言故事《南辕北辙》板书课题，学生齐读。

　　二、解题

　　1、通过课题你了解了那些知识？

　　2、理解“辕和辙”。

　　三、初读课文

　　下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。

　　1、教师范读，学生初步感知

　　提问：

　　现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？

　　师：课前让你们预*，你们能把课文读通读准吗？

　　2、检查字词掌握情况并理解词语

　　南辕北辙 季梁 遇到 行驶 楚国 不解 应该

　　奔驰 虽然 旅费 诚恳 驾车 固执己见

　　①选择其中的词语造句

　　②老师给小组长发生字卡，由小组长帮忙检查，并汇报检查情况

　　四、读中生疑，读中探究

　　1、默读课文，然后概括主要内容。

　　2、质疑:

　　①、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？

　　②、季梁劝了他几次，是怎么劝的？那个朋友是怎么说的？

　　③、从中反映出了季梁是一个什么样的人？

　　④、季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语形容他,叫什么?

　　⑤、现在请你帮老师分析这个人能否到达楚国，并说说理由。

　　师：大家看，这是我们数学课上学*的方位坐标，我们都知道上北下南，楚国在南面，马车本应往南，他却往北走，最终产生的结果就是他所想要达到的目的与付出的行动

　　⑥、如果你遇到这个人会对他说什么呢？

　　⑦、现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事它又告诉了我们一个什么道理呢？

　　师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

　　布置作业，课外拓展

　　五、拓展寓言。

　　师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。你还知道哪些寓言？能给大家讲讲吗？

南辕北辙教学课件2

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　１.认识 “辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。

　　２.能用自己喜欢的方法学*字词。

　　二、过程与方法：

　　朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

　　三、情感态度与价值观：

　　学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

　　教学重点：

　　认识 “辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。

　　教学难点：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。

　　教学方法：

　　朗读法、讨论法。

　　课前准备：

　　１.生字卡片、多媒体课件。

　　２.查找“南辕北辙”的历史典故，和同学共享。

　　课时安排：

　　２课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　１.同学们，大家都听过寓言故事吧。谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)

　　什么叫“寓言”呢？

　　“寓”的意思是寄托。

　　“言”的意思是讲道理。

　　“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教育的题材。寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。

　　今天，老师带同学们再学*一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事——《南辕北辙》。

　　板书课题。

　　学生齐读课题。

　　二、新课学*

　　１.解释文题。

　　师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？

　　出示辕和辙的课件，仔细观察 “辕”“辙”，你有什么发现？

　　解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。

南辕北辙教学课件3

　　数学目标：

　　1、认识十三个字；能写好十字。

　　2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

　　3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？ 揭示课题：今天，我和同学们合作，学*一个新的成语故事。

　　板书课题：南辕北辙

　　请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

　　二、质疑。

　　1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学*生字。

　　检查学生识字的情况：（小组选代表发言）

　　我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

　　我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的.意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。

　　我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

　　我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

　　3、学生质疑。

　　学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

　　三、读书，解决问题。

　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）

　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

　　3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

　　4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

　　不解：不理解，不明白。

　　诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

　　固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）

　　5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

　　四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

　　小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。

　　师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？

　　生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。

　　我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不

　　明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”

　　我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的*干得到满足）

　　通过学*本文，你明白了一个什么道理？

　　我明白了：我们要听别人的劝告。

　　我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。

　　体会寓意：

　　通过学*知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

　　五、有感情的朗读课文。

　　下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）

　　假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？

　　如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。

　　六、评价：自我评价：这节课有什么收获？

篮球教学课件(精选5篇)（扩展6）

——初中体育篮球教学反思（精选10篇）

　　初中体育篮球教学反思 1

　　我们现在的学校中，女子篮球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学*篮球之后，大多数女生还不知道什么是走步球，什么是两次运球。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，女生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，在学院的篮球赛中，出现了女生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，女生参加篮球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们女生接受的教学计划。

　　一、女生篮球教学计划制定的重要意义

　　在中学体育教学中，我们要考虑她们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。

　　二、女子篮球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析

　　1.移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

　　在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学*基础差，再次进行学*，加强他们对于篮球运动中防守的练*。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学*的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学*技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学*的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。

　　2.运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练*原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练*。

　　在本节课中，涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

　　3.传接球：

　　原地传接球练*，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。行进间传接球，包抱行进间短传配合练*，行进间长传配合练*。

　　涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

　　4.行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。

　　规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。

　　5.持球突破：交叉步持球突破

　　罚球练*，附带讲解罚球站位及规则。

　　规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

　　6.教学比赛：讲解一场球的组织，及裁判员的执法程序。

　　我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相*规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学*完篮球之后，不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法，增加女生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学*中来。

　　初中体育篮球教学反思 2

　　篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学*较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学*兴趣，提高学生自主学*能力，培养学生良好的锻炼*惯为主要目标。使学生在学*的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。我校八年级学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，虽然学生对运球有一定的学*和练*，但运动技能一般，学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学*动机。

　　本次课教学的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转体探肩速度、注意护球、手腕控球能力。为了激发学生的学*动机，为基本部分提供必t要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、游戏：运球抢球游戏。“篮球体前变向换手运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一。通过教师示范、讲解，让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练*，练*时由体育小组长指挥，通过小组协作来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。本课是以“小组互助式”学*，教师巡回辅导的形式，为主要组织形式。学生自主完成学*任务的探究式学*，组内学生互助学*是学生学*的主要方式。

　　课后音乐放松，通过优美、轻柔的音乐，可以使学生身心得到放松与恢复，充分体验体育的乐趣，享受快乐体育。还通过生自评、互评，教师参评的评价方法，总结本课的收获。表扬突出学生，鼓励有待提高的学生，让其在课后加紧练*，力求激活学生的学*兴趣。

　　通过教学发现我在组织教学的过程中还有很多不足。对课堂的.场地布置还欠合理，一些队形的组织还可以再简练一些。在器械的数量准备上还有不足，在教学过程中出现了学生没有器械练*的情况。另外在教学中对调动学生的练*兴趣还有待提高。在今后的教学中我一定认真钻研教材教法，吸取同行的优秀教育教学经验，使我的教育教学能力更上一层楼。

　　初中体育篮球教学反思 3

　　我们现在的学校中，女子篮球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学*篮球之后，大多数女生还不知道什么是走步球，什么是两次运球。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，女生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，在学院的篮球赛中，出现了女生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，女生参加篮球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们女生接受的教学计划。

　　一、女生篮球教学计划制定的重要意义

　　在中学体育教学中，我们要考虑她们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。

　　二、女子篮球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析

　　1.移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

　　在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学*基础差，再次进行学*，加强他们对于篮球运动中防守的练*。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学*的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的`防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学*技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学*的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。

　　2.运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练*原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练*。

　　在本节课中，涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

　　3.传接球：

　　原地传接球练*，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。行进间传接球，包抱行进间短传配合练*，行进间长传配合练*。

　　涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

　　4.行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。

　　规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。

　　5.持球突破：交叉步持球突破

　　罚球练*，附带讲解罚球站位及规则。

　　规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

　　6.教学比赛：讲解一场球的组织，及裁判员的执法程序。

　　我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相*规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学*完篮球之后，不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法，增加女生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学*中来。

　　初中体育篮球教学反思 4

　　由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

　　所以，根据初一学生的特点和需要我安排了以上的学*内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学*兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练*，同时我也参与到他们的练*中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。

　　我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学*，使学生养成体育锻炼的*惯。这节课主要是围绕篮球运球练*，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练*，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学*兴趣直接影响着学生的学*行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学*有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练*的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。

　　在网上认真聆听了专家对教师专业标准（试行）仔细解读的讲座，我认为《中小学教师专业标准》的制定无疑是向全社会宣布教师是一个专业性很强的职业，说明教师是一个专门的职业；教师并非人人可以做，增强了社会对教师职业的认同；同时让教师也更加清醒地认识到从事这个职业自己必须具备哪些专业标准，有一个行业标准需参考；如何学*提高自身专业修养，为教师的专业发展、自身修养指明了方向。有形的是知识和能力，无形的是态度和精神。人是理性的人，但不是在每一件事情上都会进行一番利弊权衡，才会做出选择，在很大程度上，人的*惯支配着人的行为。所以教师要养成专业*惯。教师专业标准（试行）的基本理念里的十六字箴言：学生为本，师德为先，能力为重，终身学*是作为一名教师应具备的基本思想。下面结合自己的专业及教学来谈一谈在教学中如何贯彻《标准》的基本理念。

　　一�p学生为本

　　我是一名小学语文教师，在课堂上始终坚持以学生为主体，老师只扮演组织者和指导者的角色。语文知识内涵深，外延广，因此，老师的教学方法及其重要，我主要采取以自读自悟的方式开展教学，借助多媒体和录音机教学设备让学生能够轻松，活泼地学*。

　　二�p师德为先

　　从教21年了，我很热爱这个职业，关爱我的学生，为人师表，教书育人，以人格魅力和学识魅力教育感染我的学生，做学生健康成长的引路人。注意自己的一言一行，言传身教。

　　三�p能力为重

　　把教学知识�p教育理论运用于教学实践中，每一堂课下来进行总结与反思，不断提高专业能力。同时，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

　　四�p终身学*

　　所谓的人活到老学到老，就是说人要有终身学*和持续发展的意识。作为一名教师，应该更加注重专业知识的积累，提高自己的文化素养。知识每天在更新，只有不断的学*，不断地给自己充电，才能跟上时代的步伐。才能更好地发挥自己的才能，达到想要的结果。

　　《标准》的基本理念其实就是德�p育�p能�p学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

　　初中体育篮球教学反思 5

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练*时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练*时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练*时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学*新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的'是参与、体验体育活动的乐趣。练*的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练*耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练*内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学*。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练*，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练*，就一定能获得快乐，获得成功”。

　　一．课的构思：

　　培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水*，让学生自主选择辅助练*，完善技能的不同练*方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学*中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练*游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

　　二.教学过程：

　　1. 准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练*的方法，并在合理运用情景导入的基础上，

　　更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

　　2. 基本内容：在技巧学*的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学*，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练*的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学*的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练*和来提高学生的综合素质。

　　3. 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

　　由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

　　初中体育篮球教学反思 6

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练*时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练*时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练*时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学*新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练*的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的'闪光点。不久在练*耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练*内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学*。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练*，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练*，就一定能获得快乐，获得成功”。

　　一．课的构思：

　　培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水*，让学生自主选择辅助练*，完善技能的不同练*方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学*中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练*游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

　　二.教学过程：

　　1. 准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练*的方法，并在合理运用情景导入的基础上，

　　更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

　　2. 基本内容：在技巧学*的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学*，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练*的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学*的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练*和来提高学生的综合素质。

　　3. 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

　　由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

　　初中体育篮球教学反思 7

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练*时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练*时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练*时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学*新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练*的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练*耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练*内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学*。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练*，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练*，就一定能获得快乐，获得成功”。

　　一．课的构思：

　　培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水*，让学生自主选择辅助练*，完善技能的不同练*方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学*中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练*游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

　　二.教学过程：

　　1. 准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练*的方法，并在合理运用情景导入的基础上，

　　更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

　　2. 基本内容：在技巧学*的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的.基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学*，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练*的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学*的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练*和来提高学生的综合素质。

　　3. 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

　　由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

　　初中体育篮球教学反思 8

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练*时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练*时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练*时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的.启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学*新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练*的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练*耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练*内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学*。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练*，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练*，就一定能获得快乐，获得成功”。

　　一．课的构思：

　　培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水*，让学生自主选择辅助练*，完善技能的不同练*方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学*中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练*游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

　　二.教学过程：

　　1. 准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练*的方法，并在合理运用情景导入的基础上，

　　更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

　　2. 基本内容：在技巧学*的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学*，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练*的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学*的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练*和来提高学生的综合素质。

　　3. 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

　　由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

　　初中体育篮球教学反思 9

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练*时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练*时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练*时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学*新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练*的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练*耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练*内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学*。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练*，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练*，就一定能获得快乐，获得成功”。

　　一．课的构思：

　　培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水*，让学生自主选择辅助练*，完善技能的不同练*方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学*中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练*游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

　　二.教学过程：

　　1. 准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练*的方法，并在合理运用情景导入的基础上，

　　更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

　　2. 基本内容：在技巧学*的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学*，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练*的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学*的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练*和来提高学生的综合素质。

　　3. 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

　　由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

　　初中体育篮球教学反思 10

　　本课以“快乐体育，健康体育”为总的指导思想，全面引入素质教育这一新的教育理念，突出以人为本，以学生为主体，让学生在整个学*过程中感受运动的乐趣。通过游戏的教学，激发学生的学*兴趣，逐步增加游戏的难度，进一步提高学生跑的能力，协调性及团结协作精神。教学内容上选择遵循增进健康体质的原则，首先，在准备活动中先进行了蛇行跑，给学生一个新鲜的感觉，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提高学生的学*兴趣，效果甚佳，锻炼了学生的反应能力和身体协调性。新授课开始采用了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的比赛吗？看过他们眼花缭乱的传球和行云流水的配合吗？”学生有的回答看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进攻是通过五个人相互配合来完成的，要达到默契的配合，比赛的胜利，就要掌握好传球这项基本功，今天，我们就来学*篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高学生的学*兴趣，之后又进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这种游戏教学，培养学生注意安全、相互鼓励和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思：

　　一.抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体重在教师的“语言信息”，让学生围绕“语言信息”中的提示来完成各项练*。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去发展。比如：传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度来赋予新的内涵。

　　二.注重*时课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性让学生在教师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值，让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。

　　三.加强自身的体育基本素养。*时多上网查阅体育课程的最新动态，多向有经验的教师学*，多参与课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。

　　总之，通过这次教学活动，为我今后的发展，指明了努力的方向，是自身教学质量的飞跃。

篮球教学课件(精选5篇)（扩展7）

——《老王》教学课件实用5份

　　《老王》教学课件 1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。

　　2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。

　　3、体味作者*实朴素的文字背后的善良与博大及*等观念和人道主义精神。

　　教学重点：

　　1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

　　2、激发学生的同情心和爱心。

　　教学难点：

　　领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人--老王。（板书课题）

　　二、预*交流

　　1、交流作者及背景

　　杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》。

　　2、字词交流

　　给下列加横线的字注音

　　愧怍（kuìzuò）滞笨（zhì）取缔（dì）翳（yì）

　　骷髅（kūlóu）攥着（zuàn）塌败（tā）伛（yǔ）

　　三、走进文本,分析探究。

　　(一)说老王

　　1、（老王画像）

　　请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？

　　①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

　　②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

　　③从他的表情看，他是一个善良的老人。

　　④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。

　　……

　　2速读课文，了解这个人物。

　　说说老王是一个什么样的人呢？先独立思考，后小组合作学*，用下面的句式说，要注意倾听、补充、质疑

　　我从文中，看出他是的人（事件、细节）

　　3、品读课文

　　请大家选择自己最喜欢的、感受最深、最打动人的句子朗读，并说说你的收获。

　　先独立思考，后小组合作，再展示，要注意倾听、补充、质疑。

　　提示：可以从人物的描写上找（动作、语言、神态、外貌），品析是抓住关键字词。

　　预设①“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”

　　动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。

　　②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

　　肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。

　　③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

　　肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。

　　④他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

　　动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。

　　⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

　　语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。

　　⑥他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

　　动作描写：“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。

　　⑦他直着脚一级一级下楼去，

　　动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。

　　教师小结：

　　从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。

　　(二)说作者

　　1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？

　　同情、关心、爱护、帮助老王。

　　2、具体体现在那些方面?（小组合作学*，概括、展示）

　　A、照顾老王生意，坐他车；

　　B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；

　　C、关心老王的生活；

　　D、老王再客气，也付给他应得的报酬；

　　E、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。

　　3、由此可以看出作者是怎样的人？

　　善良的人。

　　3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？

　　一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？

　　（小组讨论）

　　明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临*死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他*等相待，为自己做的还不够感到愧怍。

　　5、这篇文章的主旨是什么?

　　明确：本文写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要*等，要互相关心、爱护的人道主义精神。

　　(三)说自己

　　1、老王是社会众多*凡人物的一个代表，正是这样的一个*凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。现在，像老王一样善良的人还很多很多。请同学们看屏幕。（弱势群体组图）

　　2、同学们，看了这些图片，我们该如何对待他们呢?说说你的看法。

　　3、每位同学都表示要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。

　　例句：“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖”

　　假如我是一朵花,就为不幸的人送去；

　　假如我是一颗星,就为不幸的人送去；

　　假如我是一片云,就为不幸的人送去；

　　假如我是一棵树,就为不幸的人送去；

　　假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去&送去；

　　六、老师小结

　　《老王》教学课件 2

　　【教学设想】

　　本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学*。

　　两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于“语”，品味*作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。

　　2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

　　〖教学侧重〗

　　体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。

　　〖课堂预设〗

　　1、新课导入：

　　说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况)

　　2、研读老王之“苦”：

　　⑴随机朗读(1～4)自然段;

　　⑵讨论老王之“苦”：生活艰苦 精神凄苦

　　设计说明：先结合导入讨论老王生活之“苦”：

　　职业──蹬三轮身体──残疾生活──塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起

　　3、研读老王之“善”：

　　⑴默读(5～22)自然段;

　　⑵讨论老王的品质：善良 朴实

　　设计说明：体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动?”之类。

　　4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情：

　　⑴讨论：“我”一家的善良都表现在何处?

　　⑵讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有?

　　⑶结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

　　设计说明：老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学*的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论⑵，从而推敲末段──那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?)，当不难得出结论，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸：

　　引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的“苦人”呢?

　　设计说明：联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。

　　6、课后作业：

　　仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

　　2、局部对比学生与杨绛的描述，学*体会作家精彩的写法。

　　二、教学侧重

　　体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎*淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。

　　三、课堂预设

　　1、回顾上节所学：

　　简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。

　　2、讨论语言特点：

　　⑴联系课后第二题，举例说明本课语言特色;

　　⑵归纳语言特点：简洁 朴素

　　3、讨论组材特点：

　　⑴举例说明叙事特点;

　　⑵归纳叙事特点：琐碎 *淡

　　4、小结杨绛作品特点：

　　运用朴素简洁的语言以及琐碎*淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。

　　5、讨论学生*作得失：

　　⑴典型*作(上节课后作业)投影阅读;

　　⑵对比杨绛讨论得失;

　　⑶修改各自上节课后作业。

　　6、选择作业：

　　课后练*三“改写”或者“我读杨绛”选一。

　　【附板书】

　　苦：生活艰苦 精神凄苦

　　1、 老王──以—善—良—对—待—善—良──杨绛

　　善： 善良朴实

　　语言简洁朴素

　　2、杨绛作品────────────真实震撼

　　叙事琐碎*淡

　　《老王》教学课件 3

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　体会朴素*淡的语言，通过人物的具体想象来表现人物高尚的品格。

　　２、过程和方法：

　　细读来选取人物最感人的一刻来把握中心。

　　３、情感态度和价值观：

　　关注生活中的弱者群体，用爱和正义来换取真情

　　【教学设计】

　　１、导入：

　　毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和*奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

　　那什么算伟大的爱？什么算是小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛先生一起去回忆一位车夫──老王，体会一下：*凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

　　看题目可知，的主人公是谁？

　　明确：老王。

　　２、初读课文，整体感知：

　　文中的“我”是怀着怎样的情感回忆老王的？四人小组选择你喜欢的方式出声读课文，用文中的词回答。

　　明确：愧怍（解释：惭愧）、不安、抱歉。

　　３、解读课文：

　　⑴ “我”为什么“愧怍”？是我做了什么对不起老王的事吗？我对老王怎么样？哪些细节描写和所写的事情中可见“我”对老王很好？

　　明确：我常照顾老王的生意、女儿送鱼肝油、我坐了车一定要给他钱、常关心老王的生活、老王送我东西我一定要给他钱。

　　⑵由此可见，“我”是一个怎样的人？

　　明确：善良。

　　４、这么一个善良的人，老王却让她产生“愧怍”之情，这个老王到底有什么神通？细读课文，说说老王是个怎样的人？（哪里体现）（寻找相关细节，读）

　　明确：心地善良，有道义、懂感恩、老实厚道，关心他人，生活不幸（条件艰苦、精神凄苦、孤独、受嘲讽）。

　　５、毫无疑问，不管是“我”对老王，还是老王对我的关心帮助都是发自内心的、真诚的，可是一个善良的人面对另一个善良的人时，为什么会产生“愧怍”？两个人的善良有什么不同？（独立思考，在四人小组讨论）

　　明确：两个人的处境不同：幸福者、不幸者就是这么一个不幸者，一个最需要别人帮助的人，在自己最艰难的时候，心里想的却是帮助别人，和他相比，“我”觉得自己对他的帮助是远远不够的，所以愧怍。

　　６、“我”对老王有什么不够吗？结合课文考虑：不够在哪里？

　　明确：对他不够尊重（当他真诚地帮助“我”，当他送东西想表达谢意时，我却一定要拿钱给他──并没真正把他当朋友*等待他）。

　　对他不够关心（最后一次到“我”家）。

　　７、读８～２１小节，以老王最后一次到“我”家为例，想一想，站在老王的立场角度，“我”还可以为他做些什么，我却没有做？（分析之后再读１３～２１小节，体会情感）

　　如：为什么不让他进屋坐坐，泡茶？他如此艰难的到我家为什么不亲自送他下楼？为什么在十多天时间里不抽空看望他？为什么在他去世后没有问问他的坟在哪儿？……

　　８、小结：到此结束，留给我们的思索却远远没有结束。社会地位高、经济条件优越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家对老王这样的不幸者却已经够关心爱护了，她却还为自己做的不过愧怍不安，这也给我们什么启示呢？

　　【拓展延伸】

　　你知道生活周围有哪些不幸者吗，你是*时怎样对待的？

　　一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生精力都献给那些需要帮助人，真的需要圣人一样的境界。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手 下面我们先来观看一组图片，和图片的解说词。

　　写一写：你的感受。

　　【结束语】

　　善良是一种健康，是一种美丽，是我们行走于世间的完美人格。

　　如果我们同学*时没有关注过生活中的这些现象，希望以后用我们的眼多关注他们，用我们的心常惦念他们，用我们的手多帮扶他们，让我们的心灵更加健康、美丽。

　　《老王》教学课件 4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形

　　2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。

　　3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者

　　教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。

　　教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　课时安排：1课时

　　教学内容：

　　整体感知课文内容，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物“善良”的性格特征。从老王至善的本性中，去学会善待他人。

　　教学过程:

　　一、导入：

　　总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。请看《同在一片蓝天下》。

　　二、作者及作品：

　　杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。她的丈夫钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

　　三、走进老王

　　1、课文写了老王哪些艰难生活境况?记叙了哪几件事？他是一个怎样的人？

　　2、作者对老王的态度是怎样的？具体体现在那些方面?你认为作者是一个怎样的人？

　　3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何理解的？

　　四、关爱“老王”：（任选一张照片准备发言,角度自选。）

　　学生对所观察到的图片进行口头表达。

　　用善良体察善良用爱心浇灌世界

　　五、感悟“老王”：

　　爱心人道主义*等观念

　　六、总结全文：

　　所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，

　　幸运者

　　只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

　　不管你是幸与不幸应对人

　　常怀一颗关爱之心

　　七、推荐阅读作品:

　　<<乞丐>>------------屠格列夫

　　<<傻二哥>>---------新凤霞

　　<<生命的召唤>>-----阿迪斯惠特曼

　　八作业：

　　1现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？

　　2当你不幸时,你得到过别人的关爱吗?认真回忆一下，说给大家听一听。

　　板书设计：

　　走进老王------苦、善

　　老王--杨绛关爱老王----用善良体察善良用爱心浇灌世界

　　感悟老王-----爱心人道主义*等观念

　　《老王》教学课件 5

　　【学*目标】

　　1、理解老王的“苦”与“善”。

　　2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　3、探究本文线索分明、顺序清晰的写法。

　　4、以善良体察善良，培养爱心、同情心。

　　一、基础知识

　　1.给下面加点的字注音。

　　愧怍（ ） 攥（ ）着 滞（ ）笨

　　伛（ ）偻 骷髅（ ）（ ） 眼翳（ ）

　　2.根据拼音写汉字。

　　荒pì（ ） 取dì（ ） huánɡ（ ）恐 tā（ ）败

　　3.结合语境，解释下列加点的词语。

　　（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。

　　老实：

　　（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

　　老实：

　　二 、理解探究

　　1、本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？

　　三、合作释疑

　　2、（1）文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的？

　　（2）你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？

　　（3）写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色？又给我们怎样的启示呢？

　　四、课内精读

　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他*时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

　　我（ ）着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

　　他只说：“我不吃。”

　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

　　我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。”

　　他也许觉得我这话有理，站着等我。

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

　　过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

　　“早埋了。”

　　“呀，他什么时候……”

　　“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

　　他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布--因为老王是**，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

　　我回家看着还

　　没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　6.填上文中空缺的两处词语

　　7.解释下列词语

　　（1）镶嵌：

　　（2）滞笨：

　　（3）愧怍：

　　8.为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？

　　9.从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？

　　10.作者的善良是如何表现的？

　　11.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

　　12.概括文段的中心意思。

　　五、拓展迁移

　　爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。

篮球教学课件(精选5篇)（扩展8）

——《题西林壁》教学课件范文5份

　　《题西林壁》教学课件 1

　　教学目标:

　　1.学*“缘”这个生字。

　　2.读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。

　　3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。

　　教学重点：

　　理解古诗含义，领会诗歌的意境。

　　教学难点：

　　理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。

　　教学过程：

　　一、读诗导入：

　　师：孩子们，看看这一幅风景图，是否能唤醒你脑海中的记忆，这是哪里的景色？（生：庐山瀑布）记得李白写的那首诗吗？叫《望庐山瀑布》。我们一起来背背好吗？庐山的风景不仅仅就是这瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是那样的壮丽迷人。大诗人苏轼在游览庐山十多天后，把这里的风景看了个遍，于是在庐山的西林寺写下这样一首诗，一起读诗题。

　　二、了解题目和作者

　　三、自学古诗，感受诗意：

　　1.学*古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面以小组为单位学*一下这首古诗。

　　2.汇报交流：

　　A：你认为“岭”应该是什么样的？“峰”又是何种状况？说明庐山的景象怎么样？（生：变化莫测，形态各异，奇形怪状等）怎样能读出你的这些感受呢？“岭”和“峰”要重读。

　　B：除了从正面和侧面看，诗人还从哪些角度去看？

　　同样的山，为什么会有这样的区别？（因为观察的角度不同）不同的角度，不同的景色，这真是（千变万化，变化多端，）让人觉得（眼花缭乱）这就是庐山，让我们把它的特点读出来吧。

　　点拨：此山在哪？为什么看不清庐山的真面目呢？苏轼是唐宋八大家之一，他多才多艺，学识渊博，他愿意停留在“不识”上，他问自已—，他问山中之人——，他问我们在座的各位——，可是，我们都身在庐山之中，看到庐山千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——

　　补充链接：

　　庐山在李白的眼中是——

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山在朱元璋的眼中是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。

　　庐山在***的眼中是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

　　同样是庐山，不同的人不同的角度有不同的`感受，这就是苏轼所说的——

　　D：揭示哲理：孩子们，要想对庐山的风景有一个正确的评价，我们应该怎么办？

　　同样，作者仅仅是在说庐山吗？不知道大家听没听过《盲人摸象》的故事，故事中的人物错在哪里？

　　要想认清一件事情评价一个人，我们应该怎么办？（ 全面地，客观地对待事物，而且还要有自已的切身感受。）

　　四.拓展训练，总结全文：

　　九百多年过去了，庐山依旧有她自已的风采，无论时间怎样流逝，它总还是那样的变幻莫测，绮丽雄伟。现代诗人***在游览庐山时，也写下了这样的一首诗，带着我们这节课学会的朗读方法，来读一读这首诗，从中你能感受到什么？

　　初游庐山 ***

　　庐山面目真难识，叠嶂重峦竟胜奇。

　　乍雨乍晴云出没，时高时下路*陂。

　　盘桓最好寻花径，伫立俄延读御碑。

　　如许周颠遗迹在，访仙何时至今疑。

　　总结全文：学完了这首诗，我们赞叹庐山的风景雄伟陡峭，更从诗中懂得了一个道理，这样的诗是哲理诗，最后，我们端好书，大声地把这首诗读出来来结束今天的学*好吗？

　　板书设计：

　　题西林壁

　　岭：简笔画

　　峰：简笔画

　　不识……不同…..

　　全面地,客观地看待事物

　　《题西林壁》教学课件 2

　　设计意图：

　　古诗是中华文化的精华，是最有灵性之美的语言。她传递着文明，印刻着人间的喜怒哀乐、书写着无限河山。笔者认为，古诗的教学，应基于吟诵，贵在于品悟，回归生活，切忌支解语言而忽略大意象的美。

　　《题西林壁》是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。笔者的教学，旨在激发学生学*古诗的兴趣，培养学生探索诗意的能力，在诗的灵动意境中，引导学生和诗人及文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。

　　学*目标：

　　1、激发学生学*古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力/

　　2、培养学生探索诗意的能力。

　　3、树立正确的认识事物的观念。

　　课前准备：

　　收集写祖国大好河山的诗句

　　教学流程：

　　一、激趣，感悟诗的意境，形成对山的全方位的感受。

　　（一）导入：同学们，你们喜欢古诗吗？学古诗可有意思了，今天我们就来学古诗。谁来背首古诗？

　　（二）出示：

　　过渡：老师也带来了写古诗句，请你读读！感受古诗的美！

　　1、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)

　　2、登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子）

　　3、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）

　　4、空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)

　　注意适当解释

　　（三）初步形成对山的认识

　　1、上面的诗句中都有一个共同的字，那是——山

　　2、请你谈谈你眼中看到的山是什么样子的！

　　二、初步感悟苏轼眼中的庐山。

　　（一）揭示所学内容

　　1、大家谈了自己眼中的山，有位诗人也想谈谈自己眼中的山，你们想知道他是谁吗？

　　2、出示课件：苏轼（不是“一寸照片”人物的造型，而是采用生活写实型的）

　　3、他写了一首诗叫做：《题西林壁》

　　（二）初读诗句，正音

　　1、出示古诗

　　2、他游览的是什么山呢？他想跟大家谈些什么呢？请同学们自己读读诗。

　　3、自由读诗。（配乐古筝《春江花月夜》）

　　4、请学生读。

　　（1）单个举手积极地读

　　（2）男女生比读

　　（3）上下句1、2组与3、4组接读

　　注意用上激励的评价语，同时正音

　　（三）初步释疑

　　1、明白所写的山和题诗的地点等基本常识。

　　（1）过渡：有句格言叫做：书读百遍，其义自见。说书读着读着就知道其中的东西了。你们也读了好几遍了那么你读懂什么了呢？

　　（2）随机交流。

　　2、师相机补充：

　　（1）诗是苏轼49岁写的

　　（2）这首诗是写庐山这十几首中最后的一首。

　　三、探索庐山的真面。

　　（一）见识庐山的多面性

　　1、苏轼见到了怎样的庐山？（引导用现代语言表达）

　　2、诗句是怎样写的？

　　3、出示诗句：横看成岭侧成峰，远*高低各不同

　　4、释字解词：

　　（1）横看——正面看

　　（2）岭（圆）——峰（尖险）

　　5、苏轼怎样去感受庐山的？（引导回答：从不同角度去看庐山，有正面看、侧面看、远处看、*处看、站在高处俯瞰、站在低处仰视）

　　（二）感受庐山多面的美

　　（1）这样的山你见过吗？美美地自由读前两句

　　（2）这样的.山是怎样的山？（引导读者的心情的词语——百看不厌、心旷神怡

　　等词）

　　（3）齐读诗句

　　四、解疑明理

　　（一）明诗意

　　1、你们喜欢这样多情的庐山吗？

　　2、苏轼也跟大家一样，真的想一览庐山的真面，可是他能吗？

　　3、齐读诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　过渡：诗中哪两句告诉我们他不能？

　　4、谁能说说这两句诗的意思？注意字意

　　5、苏轼在叹息啊，你读出来了吗？品悟读

　　（二）明事理

　　1、提升庐山的真面：

　　过渡：苏轼见到了如此变化无穷的庐山，为什么还说自己“不识庐山真面目”呢？

　　（引导：庐山的美、味道永远领略不尽的，局部的美并不是庐山的全部）

　　2、苏轼怎样才能见到庐山的真面？

　　3、小结归纳：从整体上看，才有可能认清事物的本来面目

　　4、形象感知：

　　（1）出示：四副图——描写同一样东西，但角度各不相同

　　（2）盲人摸象的故事

　　5、生活中你有过这样因为看了局部而忽略整体而犯了错的事情吗？

　　我们对待一个人应该怎样看待呢？

　　五、练情巩固

　　（一）今天在诗人苏轼的带领下，你见到了怎样的庐山啊？

　　齐读古诗（配乐古筝《春江花月夜》）

　　（二）出示：这是（ ）的庐山，只有（ ）才能见到庐山真面！

　　过渡：苏轼眼中的山可和别人眼中的山一样吗？诗人苏轼想通过诗来告诉我们——

　　六、小结：历来写山的人不计其数，而苏轼把我们带到了一个全新的世界。让我们在生活中好好品悟这一座座真实而神奇的山吧！

　　作业：观察一处景物或一样物品，并记录观察时的感受！

　　板书设计：

　　《题西林壁》

　　宋·苏轼

　　横看成岭侧成峰，远*高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　《题西林壁》教学课件 3

　　教学目标：

　　1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。

　　3、背诵古诗，对重要词句能够默写。

　　4、体会富有人生哲理的诗句。

　　5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、体会诗中描绘的景象。

　　2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、激**趣，导入新课

　　1、团体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　2、今日我们还要学*一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

　　二、了解诗人，理解题意。

　　1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预*到的有关诗人的情景向大家介绍一下。

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。

　　2、交流对题目《题西林壁》的认识。

　　题：书写。

　　西林：在江西庐山后。

　　壁：墙壁。

　　教师简介题壁诗构成的原因。

　　三、精读古诗，理解诗意。

　　1、教师泛读。

　　2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。

　　3、指名读诗，正音。

　　4、团体交流，能读懂哪些还有哪些读不懂教师相机进行一下指导：

　　(1)在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不一样角度看到的不一样图片，引导学生用学过的词汇来表示“远*高低”所见的不一样形态，并用简笔画的形式画一画。

　　横：连绵起伏、层恋叠嶂

　　侧：高耸入云、高峻挺拔

　　远：群山环绕、重峦叠嶂

　　*：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀

　　高：云雾缭绕

　　低：高耸入云

　　(2)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么雄伟壮观，千姿百态(板书)

　　(3)引导学生读中发现一个问题：观察的角度不一样，结果也不一样。最终让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。

　　(4)引导学生有感情地朗读前两句。

　　(5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的`局限性，站在任何位置都有局限性，仅有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。(板书)所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。

　　(6)引导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”

　　四、吟诵古诗，品悟诗境。

　　1、教师提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)。

　　2、学生自由朗读，引导学生在联想中品味。

　　3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。此刻，让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。

　　五、总结

　　《题西林壁》这首古诗，不仅仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

　　六、作业

　　1、背诵、默写《题西林壁》。

　　2、结合生活实际，说说你是怎样理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

　　教学总结

　　教学时体现以学生为本的教育理念，让学生选择适合自己的学*方式，尊重学生的自主选择，培养学生的学*本事;以学定教，边学边质疑，以学生问题为主线组织教学，引导领悟到道理时由看山到看事，由正面到反面，层层深入。

　　学生经过进取的思维和情感活动的加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。运用电教创设良好的情境，让诗中的画面在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验和情感体验，从而体会是人的感情，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

　　《题西林壁》教学课件 4

　　教材分析：

　　本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

　　《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

　　教学目标：

　　1． 有感情地朗读、背诵古诗。

　　2． 理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

　　3． 学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。

　　教学过程：

　　一．导入课题，了解诗人和写作背景。

　　1． 复*《望庐山瀑布》，观赏庐山图片，引出本诗。

　　2． 学生阅读阅读资料（一）：课文学*。了解本诗的作者和写作背景。

　　二．借助注释，理解诗意。

　　1． 读诗题，解释题目的意思。

　　2． 指明读古诗，要求读正确，读流利。

　　3． 小组交流，借助注释解释古诗的意思。

　　4． 学生汇报。

　　三．质疑解疑，体会诗义。

　　学生质疑。例：为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？

　　1． 作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗？

　　2． 作者要怎么样才能看到庐山的真面目呢？

　　3． 你从这句话中懂得了什么道理？

　　4． 观察事物，如果只看一个方面，会有什么后果呢？学生阅读资料（二）：明理篇（《盲人摸象的故事》《公鸡和猫头鹰的争论》《一次考试》《一则寓言的启示》）

　　5． 学生交流阅读后的感受，深化观察事物要多角度、全面地观察的`道理。

　　6． 讨论：如果你能去庐山，你还会从哪些别的角度去观察？

　　四．指导朗诵、背诵古诗。

　　1． 推荐两种朗读方法：突出观察角度的词语和突出观察结果不同的词语的读法，学生练*。

　　2． 配乐朗读。

　　3． 背诵比赛。

　　五． 拓展阅读，体会多角度观察事物的精彩，学*观察和写作的方法，

　　1． 学生阅读阅读资料（三）：佳作欣赏。

　　2． 从观察和*作的角度谈谈阅读的收获。

　　六．小练笔：我爱观察。（多角度地观察一样事物，写具体，写生动）

　　七．总结。

　　板书：

　　题西林壁

　　角度不同

　　观察 多角度、全面

　　结果不同

　　《题西林壁》教学课件 5

　　一、教学目标

　　1.流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2.抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的完美思想感情。

　　3.复*以前学过的古诗。

　　二、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1.导入

　　同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？（学生踊跃背诗）

　　2.读题

　　真不错你们会背这么多的古诗。今日我们来学*一首新古诗《题西林壁》（齐读课题）

　　3.解题

　　你们明白吗？《题西林壁》中的题是什么意思？你是怎样明白的？那么整个题目的意思你明白吗？（在西林寺的墙壁上题诗）

　　4.介绍题壁诗

　　（二）学*古诗

　　1.过度

　　是谁在西林寺的'墙壁上题诗呢？（苏轼）那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。

　　2.自由读诗

　　3.读完了这首古诗，你有什么体会啊（自由说说）

　　4.解读第一句

　　A．出示句子

　　B．指明朗读

　　C．我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词

　　横：正面；侧：侧面；远、*、高、低

　　D.从正面看到的庐山是怎样样的？侧面呢？（展示课件）

　　E.此时你们的心境是什么样的？

　　F.庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗？（自由读指名读）

　　G.作者从不一样的角度观察，结果却不一样，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。

　　5.解读第二句

　　A.你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗？为什么？

　　B.出示第二句，解释缘的意思。

　　C.你认为怎样才能看清庐山的真面目？

　　D.是小结：我们看事情也一样，要从不一样的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

　　（三）背诵古诗

　　1.自由读

　　2.指明背诵：不会背的能够跟着轻声的读，会背的能够轻声的跟着背。

　　3.齐背

　　（四）拓展训练

　　1.复*：我们以前还学过哪些描述庐山的古诗？

　　2.课后自己找一找还有那些古诗是描述庐山的？