日期：2022-11-07 00:00:00
《我》
文/胡飞
我是谁
我在干什么
为何我这般的躁动
手在抖
不知为何
跟我的心一样啊
跟这个世界一样啊
躁动
周围好多人
好吵
我的手在抖
跟我的心一样
躁动
我拼命去控制自己的手
控制自己的心
不要发出和这周围一样的声音
不要发出和这周围不一样的声音
我的手在抖
纸上已满是涂鸦
别人不会识得
除了我
每一个特别的符号
都是我内心的躁动
像这周围
像这世界一样
躁动
《深秋，漫步金宝》
文/胡飞
深秋，佛光普照金宝
现代新城的标杆
眼前，杏叶纷飞漫道
独领风骚展姿艳
拾起一片落叶
细数岁月斑斓
叶的飘落，何尝不是
生命的一种回归
火车铁轨撞击的节奏
犹若一曲游子之思
越来越*，触人心弦
踏着轻盈的脚步
左手握着右手的温度
相眸对视，温情染媚
醉在皓齿红唇间
切待
春暖花开，银杏树下
爱满金宝，情暖人间
《倾诉》
文/胡飞
孤独的灵魂
你该向谁倾诉
前方
一个人的路，越走越孤独
孤独的灵魂
你该向谁倾诉
挣扎于不可理解的人群中央
探寻、摸索
坚持着那未知的远方
仰望星辰，一颗流星划过
那是梦之蓝的陨落
不，你看那阴冷的月旁
仍有万千繁星
不断闪烁
《小雪随笔》
文/胡飞
十一月的天空
寒风飒飒地刮过
周遭树林，
只剩下一片光秃秃的枝头
一个人，
行走在孤寂的道路上
冒着雪，迎着风
只为寻觅
那一片落叶与根的情意
一个人，
行走在冰冷的冻土上
不敢怠慢，不敢停歇
只为来年
那第一缕里柔和的春光
不，我不能
我不能沉湎
我不能沉睡在这冰冷的冻土
我要严格
保持自己的清醒
我要尽情的燃烧和释放
等待来年
春的花开，夏的艳阳
《释然》
文/ 胡飞
寒冷的早晨
晨雾，悄悄地推开黎明
旋风不住地刮起
满园的落叶
盘旋, 飘散，落地
待阳光
透过枝叶间隙
洒落脸上
心中是那般的温暖
仰望头顶的天空
是那么蔚蓝
前瞻连绵的山峦
是那么沉稳
心中的距离
已经不再遥远
犹若这冬季的暖阳
使人开怀，释然
《葡萄熟了》
文/胡飞
院里的葡萄熟了
隐藏在浓郁的树叶下
没有人知道
院里的葡萄熟了
隐藏在浓郁的树叶下
没有人知道
风不管
叶子不做响
蚯蚓在树下打盹
蚱蜢在枝头放歌
斜阳渐渐远走
院子里的葡萄熟了
如翡翠般的串珠
没有人知道
在这小院里
有遗落的珍宝
没有人知道
谁又会想到呢
葡萄熟了耶
《与妻说》
文/香泉先生
不用说谢谢也不用泪流满面
这种场景会让我心神不安
只不过做了做饭拖拖地洗洗衣服
以及一些简单的家务
别轻易说起早贪黑费尽思量
谋生艰难
手冻了就冻了吧
脸色黝黑皮肤粗糙是我一直的模样
记得那些山盟海誓吗
火一样燃烧了多年
我是个普通的人
就像一块随处可见的岩石
想让你在我的身后
有一点别处没有的温暖
千万别笑我当年轻狂的.傻气
我真的把你当成了心尖尖
努力着那些诺言
还是像从前那样吧
把我们想象成两只同飞的鸟
在海枯石烂之前
能飞多远就飞多远
（一）火的味道
点燃黑夜的灯火，
推开纱窗。
一只飞蛾飞舞在火前，
无所顾忌，
投进跳动的火焰。
身体在坠落，
灵魂在飞升。
生活需要飞蛾扑火的勇气，
即使焚毁，
也要品尝火的味道。
燃烧的躯体，
似飘坠池边的落红。
（二）收藏阳光
在阳光最充足的正午，
耐心的收藏一缕阳光，
放在黑夜没有月色的日子，
使黑夜不再寂寞。
放在冬天最寒冷的时候，
体会着生活的温暖。
在夕阳斜坠的傍晚，
耐心的收藏一缕阳光，
在你生日的时候送给你，
那是生命里的一道霓虹。
在你迷失的时候送给你，
为你指引前行的方向。
收藏一缕阳光，
在青春燃烧的时候。
（三）回忆
把青春折叠好，
小心翼翼的存放，
慢慢的，青春变成了生命的序言。
在你读完生命这本书的时候，
才发现青春太仓促，
只有薄薄的几页！
就是这薄薄的，仓促的几页，
足够你品味一生，回忆一生。
别了，燃烧的青春，
别了，阳光的青春，
别了，耐人回味的青春！
回忆青春，是人生自修的旧课。
各种主题诗歌 (菁华3篇)扩展阅读
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展1）
——以月亮为主题诗歌 (菁华3篇)
《月亮》
关不上对以往的思念
走不出过往的伶仃洋
什么都不远
空空如也节日中的酒杯
透视出孤独下的勾陈
爱情来去匆匆
人生来去匆匆
可窥见浪漫中的迷惘
广寒宫中的美丽
在于有十五那天的月亮
仙子走出广寒宫
犹豫中我错失了花样的年华
玉兔的双眼
照亮了我周围的一草一木与一花
我骑着心爱的三腿马无所适从
广寒宫中的小叶子
知道你心底的爱很深也不远
纯美十五月亮下
我马上仰视着
星夜中映衬着最美的是仙子
桂花树的花香弥漫了银河
我被生在了桂花树之下
错失了亲吻叶子的遗憾
后来的山岗上与楼顶上
有两个人在望十五的月亮
各自在月亮下吟唱山花
各自在孤独中回忆信天游
思念越来越高
过往升出了伶仃洋的水面
我站在过往上亲吻着十五的月亮
《月亮》
今夜，月亮升起
在蔚蓝色的星球之上
在不可测的苍穹之顶
龙和凤凰的月亮升起
越梦想之巅自如地飞翔
曾经折断的龙爪和翅翼
掉落梧桐，掩埋深海
那是繁衍五千年的一个梦
关于天外，关于飞翔
我历经漫长的等待
但我从不曾放弃
以龙和凤凰独有的姿势抵*太阳
自如地飞翔
铿锵长吟，我焚烧自己
用托举我的长而闪亮的火焰
那刺破时空之箭喷射击溃黑夜的光芒
握住它，就像握住璀璨的星群
我曾经绽放东方的光辉灿烂
向上，向上
羽毛和龙鳞燃烧一轮月圆的光华
照彻我天生飞翔的梦想
吞咽黑障涅盘
衔天火得重生
今夜，龙和凤凰的月亮升起
在星群之上
在梦想之巅
正以龙和凤凰独有的姿势抵*太阳
自如地飞翔
《今夜没有月亮》
7月11日，本是高挂
为何，留下漆黑夜晚
掺杂蛐蛐喧哗声
颠覆不*静的夜
追随的.思念
如今落空，流到树稍
发出微弱信号
传达不能割舍的爱
那些柳树下的香吻
培值出婚姻果实
在肥土地上，欣欣壮大
记录我们的脚印
此刻，我无意的一句话
却划破树根，血液流进我心坎
撞击声，疼痛难忍
在夜中呼救，求你原谅
今夜，没有
我对你的爱，像夜一样
浓烈而不易破坏
永存于不老情书
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展2）
——成长为主题诗歌 (菁华3篇)
成长路上
忆悠草
成长路上
有喜亦有悲
有时太痛太痛
蹲下哭泣
时间加快了脚步
沙漏从不停歇
怎能在此处驻足
即使路上遍布荆棘
冬天快要过去
春天已经到来
枯树重新萌芽
孤山重新如茵
在山的那边
有条小路
通向四面八方
而我是否有机会奔向成功的彼岸
当我踏着匆忙的步伐像你靠*时
你猛烈的旋风
将毫无防备的我刮的伤痕累累
我轻轻的擦试这斑驳的伤口
心冰冷的到了极致
看着这人来人往的欢声笑语
是如此虚假难测
在这个多彩缤纷的世界中
我们早已被染的五颜六色
那原本纯真单调的色彩
如今早已不知去向
在这个大雨淋漓的夜晚里
我已分不清脸上到底是雨水还是泪水。
源于生活的路
在岁月里沉浮
我挣扎着前行
无惧风雨的拦阻
生命里总是开满了记忆的芬芳
在春天里的开始
却在秋天里结束
我不是个过客
却总是带走不了什么
除了回忆
除了那些年华里的喜怒哀乐
前进的路本就这样的艰辛
疲惫的身影懒懒的映在烛光之中
然后想起你
温柔的笑靥
婉转成思念
随泪水一起奔涌
这便是成长的路吧
没有掌声
没有加油
有的只是一个人傻傻的坚持
勇敢的前行
哪怕再没有回去的路
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展3）
——各种主题诗歌范文五份
《出塞》
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
《出塞》作者简介
王昌龄(约690— 约756)，字少伯，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年*不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。
唐代著名边塞诗人王昌龄,所作之诗气势雄浑,格调高昂,尤其是将七绝推向高峰,故人称“七绝圣手”。其诗歌体裁很大一部分是易于入乐的七言绝句。内容基本上选用乐府旧题来抒写战士爱国立功和思念家乡的心情。他善于捕捉典型的情景，有着高度的概括和丰富的想象力。其诗歌语言圆润蕴藉，音调婉转和谐，意境深远，耐人寻味。他的许多描写边塞生活的七绝被推为边塞名作，《出塞》一诗被推为唐人七绝的压卷之作。由于王昌龄的诗歌最专于七绝，并且取得了很高的成就，后人称其为“七绝圣手”。清沈德潜说：“五言绝右丞(王维)、供奉(李白);七言绝龙标(王昌龄)、供奉。妙绝古今，别有天地。”
《出塞》简介
本诗被人们称为：“唐朝七绝之首”。
这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，*息胡乱，安定边防。全诗以*凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。
塞当作求取功名的.一种出路。一些大都有边塞生活经历的知识分子，他们的诗歌以描写边塞生活为主要内容，这就形成了所谓“边塞诗派”。 王昌龄是这个流派中的重要成员。
诗从写景入手。“秦时明月汉时关”，皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，显示了边疆的寥廓和景物的萧条。在“月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修饰，使意境更加高远，把我们引到了遥远的古代，更引人深思：秦汉以来边防战争连续不断，一直持续至今，真是拖得太久了!这是从时间上描写边塞的悠久。
面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题，怎样来解决这个问题呢?第三、四两句就是诗人的回答。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，直接抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志：只要有卫青李广那样的名将，敌人的马队就不会度过阴山。这两句写得意在言外。意思就是说：由于朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。
这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防不顾局面的愿望;又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从***的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。
诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻画人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。这首诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。
青春的誓言
我是一只雏鹰，
还没能睁开双眼；
我是一只雏鹰，
只拼命张开着嫩黄的小嘴；
我是一只雏鹰，
还没长丰满的羽翅；
我是一只雏鹰，
只能扇动那稚嫩的臂膀。
但，
我是一只鹰，
凭着听到的万物的声音：
我要睁开双眼，
我要奋翅而飞，
我要拥有那广阔的天空。
我正大声叫喊，
立下雄心壮志；
我是鹰的后代，
我要翔击长空！
我是东方古老民族禁锢的灵魂，
渴望激情渴望火焰渴望大海的汹涌澎湃，
卸掉我封建的枷锁**我麻木的灵魂，
给我一双翅膀让我在思想自由的空中飞翔，
不要蒙住我的眼睛让黑暗的天空裹住我的躯体！
我是一只迎面飞来的猫头鹰，
我会在漆黑的夜晚迸发出振聋发聩的憾动！
我不喜欢含蓄的忧伤莫名的诗句，
我是大自然中飞来的一只雄性的猫头鹰，
当阳光普照时我也许会沉默，微笑着入睡，
夜晚的漆黑并不会促使我**无奈的悲歌，
即使喉咙嘶哑我也会鸣叫出我世界的心声，
呼唤我那被忧郁吞噬的沉睡的激情！
田间寂静的山林是我永远的栖息地，
我也会在建筑工地楼房的顶端执著地守候，
我已经厌倦城市多余的喧嚣与无休的争吵，
我讨厌那些星沫飞溅虚空的侃侃而谈，
我不喜欢那些为了争夺半点好处而挑起的争端，
我蔑视只会玩弄华丽语言的尊贵的歌唱家，
我不屑那些碌碌无为的轻狂的贵族子弟，
我鄙（bǐ）视那些经不起风雨磨练的委靡之徒，
我漠视没有灵魂四处漂泊的空空的躯体！
我是一只在漆黑的夜晚引吭高歌的猫头鹰，
我永远歌唱那些没有掩饰的真实与微笑的纯真，
我还要尽情地歌唱那些搏击坎坷命运的无名英雄！
我是一只白发苍苍的青年时代的猫头鹰，
我有一双能够拍打出音乐的彩色的翅膀，
我要从东海之滨告别*静的寂寥飞向西方，
我温柔的翎（líng）羽不再拥抱属于你空气的甜蜜，
我要永远飞行于山川与*原的天空的怀抱，
用我的眼光抚摸我视野中的每一片土地，
有朝一日我也许会来到喜玛拉雅的巅峰，
向着天空的漆黑怒吼出我豪壮的悲歌！
我的缥缈的灵魂不再是冬天夜晚飘飞的雪花，
虚空的心房有一种信仰像烈火照亮世界的东方，
我要飞翔，我要飞翔，我要飞向人类的最巅峰！
然后我会飞向大海的怀抱我的故乡与浪花一同消逝。
我需要白日里明净的手帕擦亮我眼前模糊的视线，
让我清楚地看到每一个匆匆的过客并与他们成为朋友，
请不要拒绝我狂飙的背叛与桀骜不驯的执著，
也不要用冷峻的目光扼杀我青春的懵懂，
我的裸露的胸膛跳跃着沸腾的血液，
肩膀上滴沥的热血也许会挥洒于你的土地！
我曾经是一只受了伤的夜暮中踽踽而行的过客，
但我不需要你怜悯的神色和抚慰的言语，
我只渴望你给我一片宽阔而自由的天空，
让我无拘地飞向蓝天快乐地冲向属于我的未来！
我的受伤的翅膀会在身后留下无踪的血红的痕迹，
这是我青春无悔的誓言！
【感恩的心】自品君味细斟酌，人心浩淼需感恩。独己几君乐逍遥，皆在他人意愿里。
【美与丑】美丑实绕诸君之眼帘，烟花烂漫能诱几君眼。魂魄有来一定会有去，几君凋零再话美与丑。
【孤灯夜影】孤灯夜影自朦胧，细阅史书寻君情。群魂苍穹乐逍遥，几君诱魂恋今朝。几十光阴化云烟，闭目之时少哀怨。逍遥乐昔苍穹现，群魂定绕把君恋。
【正邪】亘古就有正和邪，正邪最终皆迷落。韵味自会秀山河，几君骂来几君贺。细品人生之韵味，何所欲为自斟酌。史书几君留美名，多诱几君展己情。
【这样与那样】魂魄凋零化云烟，莫再品味己从前。细抚己之育才棒，孤身斟酌细思量。细品古今之韵味，难寻一君同己生。人生这样与那样，不可白活这一场。
【愁】风波凋零几君愁，苦思冥想皆自忧。何时方秀育才篇，切莫虚度几十年。
【理由】孤身斟酌细思量，找个活下去理由。细抚凋零人生卷，实多伤心自哀怨。
【对错】人生共有多少对和错，孤独思量细细独斟酌。脑液凋零均已化云烟，余生何为苦思皆迷漫。
【灯】孤灯之下细斟酌，余生何以秀山河。脑液凋零皆散去，亘古韵味自迷落。
【执着】亘古几君多执着，几君逍遥秀山河？无数魂灵凋零去，几君留名乐逍遥？
《我》
文/胡飞
我是谁
我在干什么
为何我这般的躁动
手在抖
不知为何
跟我的心一样啊
跟这个世界一样啊
躁动
周围好多人
好吵
我的手在抖
跟我的心一样
躁动
我拼命去控制自己的手
控制自己的心
不要发出和这周围一样的声音
不要发出和这周围不一样的声音
我的手在抖
纸上已满是涂鸦
别人不会识得
除了我
每一个特别的符号
都是我内心的躁动
像这周围
像这世界一样
躁动
《深秋，漫步金宝》
文/胡飞
深秋，佛光普照金宝
现代新城的标杆
眼前，杏叶纷飞漫道
独领风骚展姿艳
拾起一片落叶
细数岁月斑斓
叶的飘落，何尝不是
生命的一种回归
火车铁轨撞击的节奏
犹若一曲游子之思
越来越*，触人心弦
踏着轻盈的脚步
左手握着右手的温度
相眸对视，温情染媚
醉在皓齿红唇间
切待
春暖花开，银杏树下
爱满金宝，情暖人间
《倾诉》
文/胡飞
孤独的灵魂
你该向谁倾诉
前方
一个人的路，越走越孤独
孤独的灵魂
你该向谁倾诉
挣扎于不可理解的人群中央
探寻、摸索
坚持着那未知的远方
仰望星辰，一颗流星划过
那是梦之蓝的陨落
不，你看那阴冷的月旁
仍有万千繁星
不断闪烁
《小雪随笔》
文/胡飞
十一月的天空
寒风飒飒地刮过
周遭树林，
只剩下一片光秃秃的枝头
一个人，
行走在孤寂的道路上
冒着雪，迎着风
只为寻觅
那一片落叶与根的情意
一个人，
行走在冰冷的冻土上
不敢怠慢，不敢停歇
只为来年
那第一缕里柔和的春光
不，我不能
我不能沉湎
我不能沉睡在这冰冷的冻土
我要严格
保持自己的清醒
我要尽情的燃烧和释放
等待来年
春的花开，夏的艳阳
《释然》
文/ 胡飞
寒冷的早晨
晨雾，悄悄地推开黎明
旋风不住地刮起
满园的落叶
盘旋, 飘散，落地
待阳光
透过枝叶间隙
洒落脸上
心中是那般的温暖
仰望头顶的天空
是那么蔚蓝
前瞻连绵的山峦
是那么沉稳
心中的距离
已经不再遥远
犹若这冬季的暖阳
使人开怀，释然
《葡萄熟了》
文/胡飞
院里的葡萄熟了
隐藏在浓郁的树叶下
没有人知道
院里的葡萄熟了
隐藏在浓郁的树叶下
没有人知道
风不管
叶子不做响
蚯蚓在树下打盹
蚱蜢在枝头放歌
斜阳渐渐远走
院子里的葡萄熟了
如翡翠般的串珠
没有人知道
在这小院里
有遗落的珍宝
没有人知道
谁又会想到呢
葡萄熟了耶
（一）火的味道
点燃黑夜的灯火，
推开纱窗。
一只飞蛾飞舞在火前，
无所顾忌，
投进跳动的火焰。
身体在坠落，
灵魂在飞升。
生活需要飞蛾扑火的勇气，
即使焚毁，
也要品尝火的味道。
燃烧的躯体，
似飘坠池边的落红。
（二）收藏阳光
在阳光最充足的正午，
耐心的收藏一缕阳光，
放在黑夜没有月色的日子，
使黑夜不再寂寞。
放在冬天最寒冷的时候，
体会着生活的温暖。
在夕阳斜坠的傍晚，
耐心的收藏一缕阳光，
在你生日的时候送给你，
那是生命里的一道霓虹。
在你迷失的时候送给你，
为你指引前行的方向。
收藏一缕阳光，
在青春燃烧的时候。
（三）回忆
把青春折叠好，
小心翼翼的存放，
慢慢的，青春变成了生命的序言。
在你读完生命这本书的时候，
才发现青春太仓促，
只有薄薄的几页！
就是这薄薄的，仓促的几页，
足够你品味一生，回忆一生。
别了，燃烧的青春，
别了，阳光的青春，
别了，耐人回味的青春！
回忆青春，是人生自修的旧课。
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展4）
——《苍松怪石图题诗》教学反思 (菁华3篇)
这个单元，主题是“岁寒三友”，三篇主要课文的结构差不多，都是前面一首诗，后面是赏析，还附有插图。
第一篇《墨梅图题诗》是实*生小叶上的，后面两篇《墨竹图题诗》和《苍松怪石图题诗》所用的方法与小叶的方法差不多，介绍作者之后，先把诗读通读顺，理解诗意，再结合插图读懂诗画欣赏，理解作者所以表达的思想感情，最后再回到诗歌，尽量让孩子能在课堂上将诗歌背诵出来。
不过，今天上《苍松怪石图题诗》感觉并没有前面的顺。首先是这首诗的理解与前两首相比，长了不少，而且有一定的难度，前天布置的预*，估计许多孩子除了把生字写完，并没有认真去读课文，所以今天当我让他们读诗时，花了不少时间才把它读通。而且今天发言的孩子也少了，这帮小鬼也不知是哪根筋搭到了，有时上课发言挺积极的，今天倒像是要睡着了，难道是之前的统考动员把他们吓到了？
对诗歌的质疑倒是有不少孩子举手了，几乎把全诗的内容都提了出来，好吧，一个个来解吧。与以往不同，过去上诗歌，虽然有孩子提问，但这些问题一般都有孩子知道答案，而今天，有些问题就没人知道，所以只好自己来了。看样子，这样的诗在书上还真应该有些注释，要不，有些内容不借助工具书或是老师讲解，他们自己是无法理解的。
上完了，再把这三篇课文的写作特点总结了一下，特别让孩子们自己总结“诗画欣赏”这一部分，是按照先介绍作者，再介绍画面内容，最后总结诗画所表达的思想感情这样的顺序来写作的。其中第二篇《墨竹图题诗》还插入了作者郑燮创作诗画时的.时代背景。总结这些是想让孩子们知道，如果将来他们自己要向别人介绍这一类作品时，也可以按照这样的结构来写作了。反复讲了两遍，只是不知道，有多少孩子听进去了。本想着布置孩子们去练练笔的，可是却并没有准备这方面的资料。明天布置他们周末写日记算了。
古诗的教学中，通过读而让学生有所感悟是非常重要的。正如人们常说的：“诗只可意会，不可言传。”古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，图题诗更是如此。这是诗人追求的艺术境界，也是我们感悟的方向。小学古诗教学，目的在通过多种方式的诵读使学生在感悟中领会古诗意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学《苍松怪石图题诗》这首句子长短不一，洒脱不羁的古体诗时，我注重创设情境，引导学生感悟。教学时，我利用我们六年级教室在多媒体的有利资源，通过媒体播放收集到的国画作品，让学生以一名书画欣赏者的身份去观画、赏诗，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，真正做到了不顾此失彼，也不厚此薄彼。课后让学生小组合作，将课前布置收集到的国画作品完成为书画作品（第八单元综合活动内容），既体现了合作学*的学*方式，让学生充分发挥自身特长，又培养了学生的审美能力，取得了良好的教学效果。
这个单元，主题是“岁寒三友”，三篇主要课文的结构差不多，都是前面一首诗，后面是赏析，还附有插图。
第一篇《墨梅图题诗》是实*生小叶上的'，后面两篇《墨竹图题诗》和《苍松怪石图题诗》所用的方法与小叶的方法差不多，介绍作者之后，先把诗读通读顺，理解诗意，再结合插图读懂诗画欣赏，理解作者所以表达的思想感情，最后再回到诗歌，尽量让孩子能在课堂上将诗歌背诵出来。
不过，今天上《苍松怪石图题诗》感觉并没有前面的顺。首先是这首诗的理解与前两首相比，长了不少，而且有一定的难度，前天布置的预*，估计许多孩子除了把生字写完，并没有认真去读课文，所以今天当我让他们读诗时，花了不少时间才把它读通。而且今天发言的孩子也少了，这帮小鬼也不知是哪根筋搭到了，有时上课发言挺积极的，今天倒像是要睡着了，难道是之前的统考动员把他们吓到了？
对诗歌的质疑倒是有不少孩子举手了，几乎把全诗的内容都提了出来，好吧，一个个来解吧。与以往不同，过去上诗歌，虽然有孩子提问，但这些问题一般都有孩子知道答案，而今天，有些问题就没人知道，所以只好自己来了。看样子，这样的诗在书上还真应该有些注释，要不，有些内容不借助工具书或是老师讲解，他们自己是无法理解的。
上完了，再把这三篇课文的写作特点总结了一下，特别让孩子们自己总结“诗画欣赏”这一部分，是按照先介绍作者，再介绍画面内容，最后总结诗画所表达的思想感情这样的顺序来写作的。其中第二篇《墨竹图题诗》还插入了作者郑燮创作诗画时的时代背景。总结这些是想让孩子们知道，如果将来他们自己要向别人介绍这一类作品时，也可以按照这样的结构来写作了。反复讲了两遍，只是不知道，有多少孩子听进去了。本想着布置孩子们去练练笔的，可是却并没有准备这方面的资料。明天布置他们周末写日记算了。
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展5）
——以春天为主题幼儿诗歌 (菁华3篇)
《春风》
一阵风拂过山谷
芳香如微波一般荡漾
钻入我的心房
是什么气息如此迷人
哦你看
那片洒满阳光的山坡
一簇簇鲜红粉嫩的小野花
肆无忌惮地烂漫着
呈现着娇贵的生命炽舞
几声清翠的鸟鸣
在这瑰丽的山谷上空盘旋
我仰起头却发现
那是什么那是什么如此惊艳
那是朵徜徉在春风怀抱里的小精灵
我不知道她从何处飘来
在这蔚蓝的天空
她那高洁的品性那醉人、跳脱的风情
撞开我灵魂的寂静
轻幽地是她下坠的身影
我摊起手想要接捧
她顽皮地飘向远空
乘着风作别这山谷
哦小精灵
愿你飞舞在云海之畔的小路
将幸福播种
沿途的风景啊请将她善待包容
我热爱这春天的蒲公英
热爱这灵动的生命
《春姑娘》
活在这个世上
有你伴着我
你是一位姑娘
是妹妹
这么多年来
你总是如期而至
暖暖的目光
茁壮我们的爱情
青青的乳香
生长我们的希望
白云飘荡
蔚蓝端坐在上方
打量春天的故事
故事里的你我
播撒一路芬芳
你永远是一位姑娘
是妹妹
于是万千情由
让我心甘情愿
活在这个世上
《暖春》
春暖花开
没有谁刻意安排
时节一到
桃花、杏花、梨花、李花
便不争不抢
依次轮番绽放
红的羞涩
粉的娇艳
青的墨绿
白的淡雅
从江南水乡
到中州*原
从西部边陲
到辽东海岸
春之声圆舞曲
在华夏大地
又一次激情奏响
春天把自己嫁了
春天的业务太过繁忙
脚步匆匆
恨不能插上翅膀
留是留不住的
她要马不停蹄地
去为爱美的
每一条河
每一座山
每一寸土
打扮梳妆
鲜花是她的增色法宝
春风是她的如意情郎
青草作调色板
绿叶当伴郎伴娘
终于把自己嫁了
就拿天空当婚房
大地当婚床
抓紧时间进入洞房
你瞧
数不清的新生命
已在春雨中孕育成长
就这样
从夏到秋
收获儿孙满堂
春夜雨后的思考
是风儿吹绉了
你新上身的衣裙
还是夜雨不安分的手
触痛了你娇羞的红唇
风雨之后的满地花瓣
泪眼婆娑
初出茅庐
就要接受现实的无情敲打
虽然每一朵花都有
凋谢的时候
毕竟优胜劣汰的
自然法则
唯公*无它
花开是为了结果
你连春风细雨的
小考验都经受不住
真的留下你长出果实
它能一帆风顺地
成熟吗
今年的春天有点晚
照比往年
你来得肯定晚了些
可我并不怪你
因为我知道
在此之前
你始终战斗在
和冬天的寒冷兵团
拉锯的第一线
好饭并不怕晚
不信你去看看
黄丫口和盖州东山上的
映山红
开放得比任何一年
都鲜红烂漫
我听到了春天的声音
后窗外那片光秃秃的杨树林
不再瑟瑟发抖
我知道
春暖花开的日子
已悄然来临
很突然的
小草的尖叶
就轻松挤破了大地的肚皮
小桃红原本*滑的枝头
也凭空多了
密密麻麻
即将绽放的春光
厚棉衣被重新压回箱底
万紫千红的色彩
纷纷从幕后
粉墨登场
精彩纷呈的
春之声圆舞曲
再次高调鸣唱
桃花开了
在阿牛的歌里
桃花可以随时开放
而我知道
真的桃花只有在春天
才能盛开
是阿牛太多情
还是桃花不守时呢
说开就开可不行
太随意就被人看轻了
满树开得都是
谁也分不清
哪一朵是为真情而开
哪一朵能长出桃子
并最终丰满熟透
我把春天播进小菜园
当春天一件件
剥去我的外衣
只剩单衫的时候
我把春节时
从家乡带回的荆芥种子
轻轻播进自家屋后的
一处小菜园
细心培土精心浇灌
我要在黑土地上
长出东北没有的中原风情
在从夏到秋的热浪中
慢慢品尝
一丝清凉
就如我用笔书写
异乡的生活
我也希望小菜园里
能长出带有家乡味道的
惬意诗行
春雨
昨夜的一场雨
不期而至
不请自来
春天的整体部署
被彻底打乱
进程加快
试看今年的好戏
如何变幻
完美收场
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展6）
——大班主题各种绳线教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、认识线和绳，了解用途。
2、描述线绳的异同，了解线绳使用方法。
3、探索和体验线绳的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、布置丰富线绳原材料的活动室。
2、收集各种各样的线绳，探其用途。
3、多媒体课件，线绳实物，记录卡。
活动过程：
探究活动一：
自取神秘袋。
1、摸摸，猜猜袋子里是什么？
2、拿出袋中各种各样的线绳，认识、比较。
①识别名称：草绳、铁丝线、礼品绳、松紧绳、毛线绳、鱼线
②比较异同
●比较长短——哪根线绳最长（短）
●比较粗细——哪根线绳最粗（细）
●比较软硬——哪根线绳最粗（细）
③功能用途（PPT）
草绳：捆扎物品、为树保暖、制作草帽等
铁丝：捆绑重物、制作铁网、防护安全等
礼品绳：包装礼物、装饰美观……
探究活动二：
1、寻找和发现自己身上的线和绳。
如：鞋带绳、皮套绳、毛线、棉线等
2、寻找和发现教室里中的线和绳。
①师：在活动室里就有很多的线和绳，我们一起去找找吧。并把你找到的线和绳用你喜欢的方式把它们记录下来。
②讨论：数数你找到了几种线和绳？说说你找到了哪些线和绳？它们可以帮助我们做些什么？
探究活动三：
1、绳子游戏。
引导幼儿利用找到的线绳进行游戏。
①串珠游戏
②跳皮筋
③跳绳
④翻绳等
2、解决生活中的问题。
①散落的许多吸管怎样携带才方便？（用绳子捆扎）
②娃娃的头发散开觉得太乱怎么办？（用绳子捆扎）
③项链珠散落了怎么办？（用线绳串起来）
活动反思：
本次活动以游戏为主，由实物触摸、猜想引发幼儿的兴趣开始，通过“自主观察，比较、描述和了解线绳特点”到“寻找生活中的线绳做记录、玩游戏，解决生活中的问题”，有效地激发幼儿探究欲望，引导幼儿主动学*，重视幼儿自身的实践过程。让幼儿在做中学、玩中学。为幼儿认知与动手能力的发展搭建*台。
活动目标
（1）发展幼儿身体*衡感。
（2）探索绳子的不同玩法，感受用绳子玩游戏的乐趣。
（3）培养幼儿合作的意识，尝试共同制定游戏规则。
（4）发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
（5）安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
教学重点、难点
重点是“培养幼儿合作的意识”。，让幼儿感受用绳子玩游戏的乐趣。 难点是“尝试共同制定并记录游戏规则”。
活动准备
（1）“身体总动员”：《绳子变魔术》（幼儿用书）
（2）长绳若干、记录表、笔。绳子的数量多于幼儿的人数。
（3）音乐：《造飞机》、集合音乐、抒情音乐。适当运用音乐的感染力。
（4）听口令跑队形，尝试过记录的经验。大班幼儿对于记录已经不再陌生。
活动过程
（一）热身活动：
以“开飞机”游戏, 进行队列队形练*,达到热身的效果.
（二）导入活动：
（1）用神秘的口吻告诉幼儿：“书里藏了一根有魔法的绳子，可以在上面走钢丝、跳舞、骑车、玩游戏。找找看，这根绳子藏在哪里。”
（2）和幼儿一起阅读“身体总动员”《绳子变魔术》，说一说这些小朋友和绳子玩的是什么游戏。
（三）个体探索:
给每位幼儿提供探索的机会.并请幼儿介绍自己的玩法。组织幼儿一起练*。（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）
（四）合作探索
1、幼儿自主合作探索，感受多人玩的乐趣。
2、请幼儿代表介绍游戏方法和游戏规则。
（五）记录活动。
1、小组间共同商讨游戏的规则，并进行记录。在不断的探讨过程中，完善游戏规则，改进游戏记录方式。根据制定的游戏规则，进行游戏。（同一个游戏布置，可以有多种游戏方式。）
2、点评活动。（教师点评和幼儿点评相结合）针对幼儿小组间的合作情况，记录的是否清晰、准确进行点评。
3、交换游戏内容。
（六）竞赛活动
师：你们最喜欢哪种游戏？根据幼儿的兴趣点，进行集体竞赛活动。比赛中，再次强调游戏规则。
（七）放松活动 在音乐声中，把自己想象成线条，用身体来表现各种线。再以开飞机的方式离开活动场地。
教学反思
幼儿通过这一节课的学*，探索出了许多种用绳子玩游戏的方法，幼儿知道了同伴之间的合作是非常重要的，在游戏过程中，幼儿自己给游戏制定了许多的游戏规则，虽然有的游戏规则意思是一样的，但幼儿能够用不同的语言表达出来，而且说的头头是道，我认为是非常棒的，每一个孩子都玩的热火朝天，但是在记录游戏规则的时候，幼儿就不知到从何下手了，也许是因为孩子接触这方面比较少，所以才会“下不了手”，在以后的活动中，争取让幼儿自己多动手记录，老师起引导作用。
活动目标
1、通过彩虹绳体验玩民间游戏拉绳的乐趣。
2、发展幼儿的肩部、手部、腰部和腿部力量及身体的*衡能力。
重点难点
重点：会玩拉绳，锻炼身体大肌肉。难点：控制身体的*衡防止摔倒。
活动准备
彩虹绳、沙包若干、活动音乐
活动过程
一、开始部分。
（1）律动热身。
使用幼儿们熟悉喜欢的《阳光彩虹小白马》进行律动热身，充分活动幼儿的肌肉，让幼儿为接下来的活动做好运动准备。
（2）情景创设
律动结束后，老师夸赞小朋友律动跳的非常好，律动中的彩虹小白马也想和大家玩游戏，彩虹小白马给小朋友们带来彩虹绳，引出今天的运动器材彩虹绳。让幼儿从彩虹绳的颜色，特性上进行观察和感知，加深幼儿对彩虹绳的印象。
二、基础部分。
（1）a．花样玩彩虹绳
拿出彩虹绳请幼儿发挥想象与创造力探究彩虹绳不同玩法。
教师：我们可以用彩虹绳玩很多游戏。可以一个人玩，可以几个小朋友一起玩。小朋友们可以用不同的方法玩，老师看谁玩的最有创意。幼儿先自由探究彩虹绳的特性。（放游戏音乐）
b.集中请幼儿展示，相互看看大家的不同玩法。
c.请幼儿们动脑筋用刚才没有展示到的方法再去玩一玩。d.教师小结幼儿玩彩虹绳的几种方式。
（2）玩新游戏：拉绳
老师介绍拉绳玩法：幼儿两两一组，幼儿套在彩虹绳里背对背跪立在草坪上，将彩虹绳放置腰间，事先在每个人的前方二米处，各放一沙包，等老师信号发出后，幼儿各自用力向前爬行，尽力去抓沙包，首先拿到沙包者为胜。
（3）教师示范，强调彩虹绳放置在身体的腰部，等信号发出才能各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包。
（4）幼儿两两自由组合进行练*，老师观察指导。
（5）提高游戏难度，要求4人一组。
活动要求：4人一组，幼儿套在彩虹绳里背对背跪立，将彩虹绳放置腰间，在每个幼儿的前方二米处，各放一沙包，等信号发出后，各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包，首先拿到沙包者为胜。
（6）幼儿4人自由组合进行练*，教师观察指导。三、游戏：“拉绳比赛”
幼儿4人自由组合进行游戏，鼓励表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。最后请不断胜出的幼儿再一起比赛，其他淘汰的幼儿给他们加油。最后胜利的幼儿请他和其他小朋友分享成功的方法和技巧。尽量让其他幼儿*得。
四、放松运动
听《最美的光》音乐做放松整理活动，和幼儿回忆今天我们做了什么游戏，让幼儿对彩虹绳的特性进行描述，强化幼儿记忆，简单的进行动作复*。
活动总结
本次活动是基于民间游戏拉绳改编而来，民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受幼儿们的喜爱。在活动中老师充分发挥了引导幼儿的作用，为每个幼儿提供了*等参与的机会，注重与幼儿的交流。游戏中，幼儿们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练*从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。本节课游戏的趣味性和竞技性比较高，幼儿的参与度很高，一节课后，幼儿们都是满头大汗，但是幼儿的脸上是充满了笑容，本堂课也达到了预期目标。
一、［设计意图］
在户外活动时我发现孩子对跳绳非常感兴趣，并且能创造出多种玩法，如：将绳子两头扣在一起，可做套圈游戏。总之，此绳的玩法多种多样，本次活动旨在引导幼儿探索出绳子更多的玩法，体验创造性进行体育活动的乐趣，发展幼儿的身体动作。
二、［活动目标］
1.能探索出绳子的各种玩法，掌握玩绳的基本技能，发展幼儿的身体动作。
2.会一物多玩，体验创造性玩绳的乐趣，发展幼儿的想象力与创造力。
3.培养幼儿的合作意识。
三、［活动准备］
1.录音机、磁带，幼儿每人一跟绳子。
2.幼儿有跳绳和一物多玩的经验。
四、［活动过程］
一.准备活动
1.听老师口令，练*跳跃及上肢动作。
（1）师：跳、跳、跳，跟着老师跳、跳、跳，（原地）问：“还可以怎么跳？”引导幼儿：向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，单、双脚跳。
（2）师：绕绕臂，绕绕臂，跟着老师绕绕臂。问：“还可怎样绕？”引导幼儿向前饶，向后绕，单、双手绕，举起手臂绕等。
2.游戏：与我说的相反。
玩法：师说向上跳，幼则蹲跳，师说向前跳，幼则后跳，发展幼儿动作的灵敏性。
二.引导幼儿探索跳绳的多种玩法
1.幼儿自由探索跳绳的各种玩法，体验创造性玩绳的乐趣。
2.在教师的引导下，相互交流示范各自的玩法。
（1）练*套和跳的玩法。
将绳子的两头扣在一起套圈，将绳圈摆在地上练*单、双脚跳圈，或将两根绳子*行摆好练*单、双脚跳过小河。
（2）练*走和*衡的玩法。
再一跟绳子上走钢丝，在两跟绳子中间走小桥。
（3）练*跑的玩法。
游戏：揪尾巴、骑马。
（4）练*上肢的玩法。
单、双手绕绳、手臂举起绕绳，将许多根跳绳连接在一起做舞龙游戏等。
3.引导幼儿探索合作玩绳的方法，培养幼儿的合作意识。
（1）幼儿自由结伴，2人、3人或多人合作探索跳绳的玩法。
（2）请幼儿相互交流合作玩游戏的方法。
（3）幼儿自愿组合成若干小组，做自己喜欢的游戏。
五、［结束］：随着音乐做“骑马”的放松动作。
活动目标：
1、培养幼儿对体育游戏的兴趣及合作意识。
2、学*跨跳、*衡的技能。
3、通过玩绳，知道绳子软和能变形的特点。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动重难点：
探索绳子的各种玩法。
掌握跨跳的动作要领。
活动准备：
长绳、短绳、*整场地。
活动过程：
一、导入（3分钟）
1、切段分队练*。（一路纵队切断分成4路纵队）
2、操节复*。（随着欢快的音乐，教师和幼儿一起复*所学操节，活动全身）
二、展开（20分钟）
活动一：玩绳（3分钟）
1、探索绳子的特性。
教师出示绳子，请幼儿自由玩绳。（教师观察并鼓励幼儿想出和别人不一样的玩法，提醒幼儿注意安全，与幼儿一起总结归纳出绳子软和能变形的特点。）
2、交流展示绳子的多种玩法。（4分钟）
提问：你是怎样玩的绳子？你喜欢这个玩法吗？
3、学*新本领“跳荡绳”。（8分钟）
三人一组，两名幼儿各拿长绳的一端，向左右方向来回晃动，一名幼儿来回跨跳过晃动的绳子，幼儿交换角色，轮流进行。
（1）教师重点示范讲解跨跳的方法：跨跳的时候先要助跑，跑到绳前的时候一个脚先跨过去后一个脚跟着也跨过去，落地时屈膝保持*衡。
（2）幼儿自由组合进行游戏，练*跨跳。
4、*衡走（5分钟）
（1）请幼儿用绳子分别摆成“小桥”或“蜗牛”。
（2）幼儿自由选择图案，沿绳子走（复*怎么*衡走）
动作要点提示：沿绳走的时候双手体侧*举，眼睛*视前方，身体保持直立。
三、结束（2分钟）
引导幼儿收好绳子，根据幼儿表现等情况进行总结。
活动反思：
绳” 是幼儿比较熟悉的一样东西，但大多数幼儿对绳的玩法仅限于“跳绳”。为了使幼儿能在玩绳中得到更多的乐趣，我进行《玩绳》这节活动。让幼儿在探索的过程中发现绳子的多种玩法，并培养他们与人合作的意识；让幼儿体验创造的乐趣，最大限度的挖掘幼儿创造的潜力；让幼儿敢于创新，增强自信。
优点：
1、本活动通过自由探索、相互交流，合作玩绳等方式让幼儿在实践中探索绳的玩法。同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。
2、引导幼儿学*跨跳动作时，注意了反复强调落地时屈膝保持*衡这个动作，幼儿在练*时都能较好的完成。
3、注意鼓励胆小的幼儿大胆游戏，针对幼儿不同的闪光点进行了有针对性的评价。
不足：
请幼儿想出和别人不一样的玩法时，引导还不够，想出的办法不够丰富。
各种主题诗歌 (菁华3篇)（扩展7）
——青春话题诗歌(五)份
“青春本就是一场奔赴华丽的盛宴，我们或许在乎的并不是终点，而是沿途璀璨的风景”，青春的我们也即如此，在这个过程中，我们会遇到许多人，有些来了又走，而有些却去而反之，但我们应当记住的.是那经过的温暖。“什么样的心情，什么样的年纪，什么样的欢愉，什么样的哭泣”，青春的我们或许拥有许多共同的期待，拥有共同的梦想，但随着我们的成长，却发现似乎已脱离了轨道，反向而行。
“青春”是一本难以猜透的迷书，当你想去参寻它时，发现它似乎无迹可寻，但当你忽视它时，却又发现，它似乎在慢慢向你靠*。
未来的世界
要靠今天的你来打拼、来努力。
若努力了。
它将是繁华的都市，万众所瞩目的人物
若松懈了
它将是农田里的稻草人，
高楼大厦的奋斗者-------苦力工
你是哪种呢？
努力吧！奋斗吧！拼搏吧！
把中国人应有的骄傲展现出来吧！
大好的青春年华
此时不知珍惜，更待何时呢？
珍惜它吧！
它正在不远处恭迎着你，
不要浪费了它，虚度了它；，
更不要让它失望；
因为，它会伤心的；
会默默的哭泣的；
而你，也会因为它的哭泣而后悔的；
可，那时，已晚了；
所以，不要让后悔的心灵吞噬你自己；
自己的人生要靠自己掌握！
加油！青春！
青春是我们每个人都要走的一条路，在行走的过程中也许会磕磕碰碰，
但我们要无所畏惧，
我们要怀着勇敢不与世俗同流合污善良的心来面对它。
青春是美好的，
它带给我们欢乐的时候会使我们在这条上越走越光彩；
青春是难忘的，
它让我们痛苦的时候会使我们在这条道路中成长起来。
在经历青春的这段时间里，
我们要勇于面对重重诱惑、
我们要勇于面对重重艰苦、
我们要勇于面对重重打击，
不要被困难所打倒，
因为我们都是祖国的花朵，
我们要让我们的青春无悔。
我到处在寻找，但却不知道我要找的是什么，心里有一种奇怪的感觉，想法也会和别人不一样。我做事情也会比以前还要冷静了，不会再像以前那样的调皮，做一个慢慢走向成熟的人，青春很精彩。
我知道我寻找的是什么了，青春的脚步、期待和渴望。永远的梦。我常常鼓励自己，做一个成熟的人，不要再让人把自己看成一个孩子对待，自己是一个上中学的人了，不再是小时候那样，把天真的梦收收，用充足的信心去面对现实，做梦容易，实现难。
从今天开始，不要怕了。天窗永远会开......
谁的青春不苦
天使的青春有苦不说出
曾经
都是父母的宠儿
心头的肉
似朝霞如晨露
抑或掌上明珠
承载了父母多少殷殷的期盼
又寄托了父母多少谆谆嘱咐
曾经
我们也有自己的理想和抱负
乞上苍眷顾
能在属于自己的人生舞台上莺歌燕舞
让璀璨的青春的花蕾
在骄阳下争奇斗艳把芬芳尽吐
谁曾想
命运却如此眷顾
早为我们铺设了这样一条
荆棘密布的道路
美其名曰天使之路
既然选择
就不容退路
都说天将降大任于斯
必先苦其心志劳其筋骨
那我们只能
披荆斩棘
风雨兼程
奔走从速
初来乍看
轻盈舞动在这条路上的天使们
舞步是多么的轻快
神情是多么的愉悦 幸福
可是
这样的轻盈
又怎经得住
昼夜不分的岁月的揉搓
粗重不论的事物的践辱
经年数载
天使的舞步不再轻盈
只剩那臃肿的体态和蹒跚的脚步
谁说
我们已经*惯已经麻木
看着妻子抚摸着被病魔夺取生命早已僵冷的丈夫
一遍遍撕心裂肺的哭诉
你走了
留下我和两岁的儿子要怎么做要怎么做
一旁的我早已泪眼模糊
从喉咙直到心里哽得一塌糊涂
谁说
我们已经*惯已经麻木
看着上寿老人在与病魇争斗的同时
无奈地收听着当下的垃圾流行歌
讶异发笑之后
又有谁能体味这过中的心酸和爱莫能助
确实
已经*惯已经麻木
面对奄奄一息的三无病人
我们为其救治跳进跳出
为其食用奔走四顾
让其虽为三无
却同样得到不是亲人胜似亲人关怀和照护
确实
已经*惯已经麻木
在亲人的面前我们是这样的无情和冷漠
大晚上听着电话那端传来宝贝亲切的呢喃和唤呼
妈妈你还不回来我在等你吃饭陪我读书
妈妈还没下班
急切中只有这样简单的回复
怕人看了笑
挂断电话转身在拐角
任泪水如洪流决堤肆意咆哮
冲刷着我的脸庞
浸湿着我的衣裳
我们就是这样的冷漠和无情
把温柔体贴给病人
却给不了自己和亲人半分
更容不得自己和亲人有半点的小灾小病
谁想带病上班装伟人
那是无奈不是愚蠢
可说是因为使命因为责任
更可说是因为无人把你的班来顶
谁的青春不苦
只是天使的青春有苦不说出
在同事和战友眼里
这一群天使犹如白胆猪
一边进餐一边谈论着病人的吃喝拉撒
还笑得那样开怀吃得那样满足
同事在班上意外昏倒
伙伴们慌得七手八脚
醒来环顾尽是关切眼神的周遭
胸中翻涌的感动幸福无以言表
大伙儿此时却开玩笑
要不要人工呼吸
胸外按压
帮你导尿可好
要不要
谁的青春不苦
只是天使的青春有苦不说出
以为已经想清楚
走完这程荆棘之路
定要决绝的另觅它途
它途或许光明一片花团锦簇
为何散宴*上
要用酒精麻醉
抱头痛哭
是啊
最美好的青春和韶华
都已在这程抛洒
又怎么说走就走割舍得下
待劝坚持忍耐吧
这程荆棘过后
前面也是光明一片花团锦簇
亲爱的伙伴啊
盖时你会为弃我而感遗憾吗
谁的青春不苦
天使的心中常犯迷糊
怨上苍怪父母
更恼若少时用心功书
又何必老大徒伤悲只此一路
然而
既已被赋天职行走天使之路
纵然辛苦也义无反顾
皇天厚土也不曾把我们辜负
我们成长辛苦一路
也丰收一路
爱情 友情 师生情 情情动人
笑声 喊声 报警声 声声震耳
汗水 泪水 消毒水 水水浸心
这些点滴绘制**生中别样的幸福
又如何能细数
谁的青春不苦
只是天使的青春有苦从不说出
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