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下面，我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。
结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
知识目标：
1：能够听，说What’s this in English？ It’s a c
Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。
What d u call it in English？
We call it a fal。
2：难点 hrse与fal ，cw与calf。
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白hrse与fal ，cw与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学*已经有了一定的经验并养成了良好的学**惯，形成了有效的学*策略，他们对英语学*有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学*方法。
下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学*法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水*和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学*等相待增进友谊。在任务驱动型学*法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning b ding/acting…），从而激发他们的学*兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revisin 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The re we get tgether活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2 Presentatin 引入新知，层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学*与句子有机的结合起来。比如学*了hrse之后，我说We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学*打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
Step4 Assessent 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additinal activities 培养兴趣，发展个性。
画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学*英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力。
说课内容：
小学三年级英语第二册第一单元第2课。本课的优秀教案注重同学听、说、读、练的能力。在教学中，我鼓励同学多说英语，并适当的给予奖励，为他们提供自主学*和相互学*的机会，让同学在合作中得到能力的锻炼。
小学三年级英语是启蒙阶段，必需通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养同学的学*兴趣，从而更好的完成这一学*目标，本课学*目标设计如下：
知识与技能：
1.正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、 fish.
2.正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口头说句子 This food is good.
过程与方法：
通过图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让同学能口头运用句子表达自身的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感态度和价值观：
关注同学情感，坚持同学学*英语的兴趣，为同学营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
教具、学具的布置使用：
由于小学三年级的同学具有直接感知、形象记忆等特点，因此我准备了课件、教师用卡片、张贴画、奖励用的小笑脸以和录音机等教学辅助资料。
一、说教材：
1、教材的地位、作用：本课教学主要是有关食物的'单词和数字教学，特别是数字的教学，引导同学发现数字书写以和读音的规律，对以后的数字教学是一个很好的铺垫。
2、教学目标的确定和其作用： 同学应争取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen单词。能理解并能口头说句子 This food is good.
3、教学重点与难点：八个单词和句子This food is good.
4、教材处置：单词的教学采用图片与课件展示为主。句子教学以创设情景、扮演为主，通过多种不同形式的练*，提高同学的口语水*。
二、说教法：
1、小学英语教学应把培养同学的学*兴趣，调动同学的学*主动性、积极性作为教学的主要目的，本课的单词教学采用看图片、看多媒体课件的方法进行，并采用游戏性质的练*，使同学在宽松的气氛中学会知识并得到巩固。
2、在教学中，多鼓励、多褒扬。鼓励同学大声说，说清楚，并配以丰富的表情，适当的手势，培养同学的口头表达能力，使同学在学*中树立自信心，获得胜利感和满足感。
三、说教学步骤：
三年级同学活泼，通过一个学期的学*和兴趣的培养，大部份同学喜欢上英语课，喜欢扮演，同学的学*积极性较高。但总体上看同学的英语水*并不*衡，基础好的与基础差的存在一定的差异。根据同学的年龄特征和心理特点如：偏重于形象扮演，爱表示自身等，结合同学的实际确定了以下教学思路：
1.复*旧知，做好铺垫。
我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学*新知之前，先复*上节课所学，这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学*打好基础。
2、组织教学：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的开头，活跃课堂气氛，调动起同学的兴趣。
3、对于单词的教学，食物单词我通过逼真的图片和演示文稿进行直观教学，使同学的印象更加深刻。数字单词的教学，通过‘引’让同学通过讨论自身找出13－15数字单词的书写规律，并利用所学知识练*他们的读音。
4、单词的练*：游戏性质的单词练*，既调动同学的兴趣，集中注意力，同时又对所学知识进行了巩固，还活跃了课堂气氛。并通过数数的方式、师生之间、生生之间的接数练*，巩固数字单词。在练*中不时的鼓励同学，给他们信心，并适当的给予奖励，培养小朋友们的语言综合运用能力。
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学*了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练*;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的*惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学*兴趣、调动学生学*英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学*和使用英语，完成学*任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学*任务。
2. 学法指导
在学*过程中，从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与和交流的学*方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学*的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学*过程中，激发学生的学*兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学*英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复*前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练*了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学*younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one -
is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
(4) 任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
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Unit 1 Women of Achievement说课稿 (菁华3篇)（扩展1）
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Unit 1 Women of Achievement说课稿 (菁华3篇)（扩展2）
——unit1说课稿
unit1说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的unit1说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材：
本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第十册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。
本单元学*的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；通过网上浏览和计算机的实际操作，突出信息技术与英语学科整合给教学带来的新意与效率；同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
二、说教学目标：
1、知识目标：
学*toothbrush,ticket,leave三个重点单词；能听懂课文大意，较熟练地朗读课文，进一步掌握一般将来时的有关特殊疑问句；能用一般将来时谈论旅行前的准备。
2、能力目标：
通过网上浏览和旅行计划的制定，培养学生的计算机操作能力和自主学*能力。
3、情感目标：培养学生乐于模仿、勇于开口、积极参与、与人合作的学*态度，激发学生对生活的热爱，使学生学会生活。
教学重点：
1、学*并掌握词汇及句子“toothbrush, ticket, leave” “What did you put in this bag? Where will you go tomorrow?”
2、能模仿课文进行旅行计划的口头描述。
教学难点：
描述并制定个人旅行计划。
教具：
单词卡片、教学课件。
三、说学生：
五年级学生在英语的口语、听力等方面都有一定的基础，计算机操作上也已具备了打字、插入表格、文件下载、图片处理等各种基本技能。但处于小学高段的他们，已不像低年级学生那样善于表现自己，参与意识也不是很强。因此在课堂上，我重视与学生非语言的情感交流，如信任的目光、鼓励的微笑等，注意教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。通过信息技术手段，让学生产生兴趣、体验成功。同时，不忘记面向全体、因材施教，耐心帮助学生，最大限度地满足不同层次学生的需要。
四、说教法和学法：
教学时我主要采用激情导入和任务驱动两种方法。通过复*旧知和新单词的引入，以及形象生动的动画课件，引出Daming要去旅行的话题，进而组织学生自主学*、探究并理解课文内容。然后通过对以前旅行照片的谈论和以后旅行计划的交流，体现英语学*与生活实际的紧密结合，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：
本课的主要教学模式是：激情导入式教学模式；任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：
为了给学生营造愉悦的学*氛围，我首先播放了上一个模块儿的英文歌曲：“Postman Postman”，并与学生一起跟唱。接着通过对旧知的复*，引出本课生词：toothbrush,ticket.(请看大屏幕)之后，我便将这些物品装入包中，让学生回忆:What did I put in this bag?以加深学生对这些单词的印象，为下一步学*并制定旅行计划做好铺垫。接着，我又通过动画课件展示了王先生提着刚才的包离开的画面，让学生猜他会去做什么？学生马上回答出“去旅行。”我就势问：“那你们喜欢旅行吗？”这时的学生已按耐不住兴奋的心情说：“喜欢。”至此，我话锋一转说：Daming也要去旅行了，他要准备些什么？他又要去哪里呢？
Let’s look and listen.进而开始本课学*。
在这一环节中，我边播放录音便让学生看画面，理解Daming与奶奶的对话内容。因为有了上面的知识与情境的铺垫，学生们会很容易理解。
为了提高学生的听读能力，接着，我让学生戴上耳脉，打开提前准备好的课文录音内容，根据自己的需求听读课文。之后让学生进行角色朗读，由于信息技术的介入，在此环节中，同学们的自主学*体现得淋漓尽致。
之后，我问学生：“同学们，你们以前去旅行过吗？”然后让学生说说自己都去了哪些地方。为了进一步激发学生的学*兴趣，我出示了一张自己的旅行照片，并对这次旅行做了简单的介绍。然后让学生也拿出自己以前旅行的照片进行谈论。
为了激起学生的学*欲望，在谈论完照片之后，我又说：“今年你还想不想去旅行啊？”然后再让他们说说想去哪儿，见学生们的兴奋劲儿，我不失时机地说：那你们是不是现在就想去啊？在得到学生们的肯定之后，我又说：那好，老师这儿有一个旅游网址，我们先到网上去一饱眼福，OK?并让那些还没想好的学生通过网上浏览，来确定自己的旅行地。
在同学们经过一段时间的网上旅行之后，我告诉学生，其实在真正的旅行之前，还要像Daming那样做许多准备，要有计划，并让学生说说都应在哪些方面制定计划，帮助学生抓住关键词：what,where,when,who,how.并将这些单词贴到黑板上。然后让学生根据这些内容，为自己制定一个假日旅行计划，并通过教师转播的方法，让学生汇报自己的计划，同时帮助他们查找并改正书写上的错误，这不仅使学生的书写能力得到培养与提高，还使英语学*与生活有机地结合在了一起，体现了语言的实用性。
为使学生不仅学到英语知识，还要学会一种正确对待生活的方式，具有一个良好的生活态度。在同学们汇报完自己的旅行计划之后，我说：“同学们的旅行计划真不错。其实在实际生活中，我们做任何事情都要有一个计划，这样才能有好的效果。老师先预祝你们能有一个愉快的旅行，之后希望大家能把自己的旅行感受写下来，发到我的电子信箱里，让我和你们一起分享旅行的快乐。”这不仅对本课进行了圆满的总结，更使这一课的内容得到了延伸，体现了知识学*的灵活性与实效性。
七、说评价：
在本节课的教学中，我大量地采用了肯定与激励的语言、赞许与信任的目光来评价每一个学生，鼓励他们自主学*，调动他们勇于探索、大胆实践的积极性和主动性，力求建立和谐民主的课堂氛围。
我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。
一、说集体研究课的过程
我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学*，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。
二、说本课的设计理念
1.落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。
2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。
3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。
三、说教材
本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学*表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学*句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。
四、说学情
本班男生较多，女生较少，整体英语学*气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。
五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有：
1.知识目标：
a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.
b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。
2.能力目标：
通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。
3.情感态度目标：
培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学*英语的兴趣和自信心。
4.教学重、难点:
a.重点：灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学*表现。
b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。
六、说教法、学法：
根据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学*兴趣，生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学*方式。在教学中XX老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。
七、说教学流程：
整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练*，重交流的原则，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。
Step1. Warm up热身启动
热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学*的氛围中。
Step2. Revision复*引入
联系生活中的情景学*英语知识，会令学生感到更亲切自然，因此在教学中XX老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下学生，让学生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的展开做了一个铺垫。
Step3. Presentation任务呈现
第一环节：话题导入
XX老师以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。
第二环节：布置任务学*课文
1．听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。
2. 然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。
Q1: Is Daming naughty in class?
Q2: Is Daming good in class?
Q3: Is Daming lazy / clever?
Q4: Does Daming work hard?
3. 反复听读、跟读课文，注重模仿，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。
Step4. Consolidation巩固操练
以动唤趣，课堂阶段将表演与练*有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而达到巩固新知的目的。
活动一：课本剧表演——Daming的家长会。
同学们分小组进行练*，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。
这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，增强小组合作和竞争意识。
活动二：性格小调查。
随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学*方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she … in class？”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”
这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情，培养了学生大胆说英语的能力。同时也增进了同学们之间的了解，培养他们要多看到他人的优点和长处，并且别吝啬对他们的赞美。
Step5. Summary归纳总结
在任务完成后，再齐读课文，请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生总结出本课的教学重点，培养学生自主学*的能力；然后宣布获胜的小组，使学生真正的体验到成功的喜悦，并增强学*英语的自信心。
Step6. Homework家庭作业
请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某人的性格特点进行交流。
此环节将课堂延伸到课外，让学生与家人或朋友共同分享学*英语的乐趣，从而达到“学以致用”的目的。
八、说板书设计
本课的板书设计围绕着教学目标，体现了教学思路，简明清晰，重点突出，有利于教师的`讲解和学生的记忆，使教与学和谐进行，从而达到教学目的。整节课以学生为主体，教师为主导，教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。
Module 6 Unit1 He works hard.
Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.
naughty good work hard lazy clever
× ∨
老师，同学们大家早上好！我是09级英语一班的胡肖，我今天说课的内容是PEP教材四年级上册Unit1 My Classroom的A部分中的Let’s Learn. Group work.接下来我将从以下几个方面来说：①教材②教学目标③教学重点④教情、学情⑤教学流程⑥家庭作业⑥板书设计⑧设计理念
一、说教材
我说课的内容是四年级上册Uint1 My Classroom Part A的第一课时，本单元围绕“教室这一科材开展，使学生能用简单的英语介绍班里的物品，我采用多样化的教学手段将听说玩唱溶于一体，激发了学生学*的兴趣和愿望，使学生通过合作学*体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学*的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标
根据我们学校的实际情况和教学大纲的要求，我们有以下目标。
①知识目标：能够听说认读单词：window、picture、board、light、door.
②技能目标：能够在和别人进行交流时用简单的英语句子介绍班上的物品。
③情感目标：让我的学生能够和朋友之间进行更多的交流，曾进朋友之间的了解和情感。
三、说教学重点和难点
根据以上的教学目标和对单词的掌握难度，我认为对单词的听说认读和对句型的掌握，在生活中的运用是本课的中重点和难点。
四、说教情和学情
四年级的学生已经经过一年的英语学*，已经有了一定的英语基础，所以在学*这个单元的内容也应该不难，同时老师更应该鼓励学生让他充满兴趣。
同学们也能够通过我的教读和游戏能更好地掌握单词和短语。
五、说教学流程
首先，我向同学们问候，然后以班上的物品进行情景式的导入，导入结束之后，我就在黑板上板书出教学内容，并且运用图文并茂的方法进行教学，这样便于学生理解能更好地掌握知识点，板书好之后，我开始进行教读，先让全班同学跟着我读几遍，然后让全班一起自己读，再来让一组组的分别读，我好检查他们掌握的情况，以便及时纠正，最后再全班一起读，进行更好的巩固。
再次，我运用游戏的方式来融汇今天所学的知识，让同学们在玩的过程中熟练地掌握单词与句型，更重要的是这样做能提供他们学*的兴趣，其中我为了更完整地掌握让他们今天所学*的知识，我设计了两个游戏，并且两个游戏都有普遍性，能让同学们都能参与进来，尽可能地避免了盲区，第一个游戏是用来巩固单词的，第二个游戏用来巩固句型，以增强他们学*的兴趣。
最后，游戏结束，全班同学再一起来操练单词和句型，来检查他们的掌握情况，然后放一首欢快的英文歌曲结束，让同学们休息一下，放松一下紧张的情绪。
六、说家庭作业
希望同学们能不错地掌握单词和句型，所以让他们抄单词和大声朗读句型。
七、说板书设计
板书分为两部分，一部分是句型和单词卡片，图文并茂，一部分事奖励的部分贴图，让学生不仅能对知识一目了然，也鼓励了他们的学*兴趣。重点也是突出明了。
八、说设计理念
总而言之，这节课上，我始终关注学生的情感，营造出轻松的学*氛围，通过游戏去激发学生的学*兴趣和学*动机，联系实际生活，进行有趣味性的教学，让他们学会互相学*、合作，并能更好的掌握知识。
最后谢谢各位老师的耐心听课，希望你们能够给我一些意见和建议，我相信你们的意见和建议将会在我以后的上课中是一笔宝贵的财富，能让我把课上得更好。
新标准英语一年级起始第一册
Mdule4 Unit1 It’s red.
第四模块 第一单元 它是红色的。
第一部分：教材分析
本课选自《新标准英语》第一册。
1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：
认知目标：通过图片展示、展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。
能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。
2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。
第二部分：教法和学法
针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学*、游戏法学*建立团队意识和集体荣誉感。
第三部分：教学过程的设计思路
为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。
1.教学热身 （War up）
（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学*状态。
（2）歌曲导入，激发兴趣
教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学*奠定了基础
2.内容呈现 （Presentatin）
根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：5
一、说教材
Ⅰ.教材的地位和作用
本单元的核心教学内容是谈论体育运动，共三个话题。我所说课的内容为第一单元第三话题的C部分，话题以奥林匹克运动会为中心，在复*前两个话题所学的基础上，引入新内容的学*。本课课型为阅读课，重点活动是1a和1b部分。作为话题的第三课，学生对相关的词汇和句型已有所掌握，因此本课侧重培养学生的阅读和写作能力。
Ⅱ.教学目标
根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
（1）知识目标
掌握新单词和短语：Olympics，motto, symbol, stand for, at least, nowadays, compete, host, beginning, medal...2.复*一般将来时的用法
（2）能力目标
1.提高学生听、说、读、写的能力，重点是读和写的能力。
2.培养学生主动参与学*活动，善于与他人合作的能力。
（3）情感目标
1.了解奥运会及奥运会在中国的发展，激发学生的爱国主义情怀。
2.发扬奥运精神，积极锻炼，强身健体。
Ⅲ.教学重难点
（1）教学重点
1.理解课文内容
2.学*和掌握本课新单词、短语。
Olympics；motto；symbol；ring；
stand for；at least；in turn
（2）教学难点
1.掌握基本的阅读技巧，训练学生根据要求提取和处理文章信息的能力。 2.复*一般将来时，并能将新知识运用到写作中。
二、学情分析
1.初中学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，本课在导入，重点单词呈现，都有具体的图片、例子展示，有助学生更好地掌握教学内容。
2.初二学生英语学*要逐渐向读、写过渡，相对来说要求更高。而我班学生现有的英语基础相对薄弱，基础知识掌握不够牢固，单词储备不足。在这种矛盾下，为了能有效提高学生的阅读和写作能力，增强学生英语学*的信心，我将化难为易，根据学生的现有英语水*设置学*任务。
三、说教法和学法
Ⅰ.教学方法
本课主要运用“任务型语言教学法”，并辅助多媒体教学法，整体教学法。
1.任务型语言教学法：在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得运用语言的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点，在本课的教学中，我将根据课程的总体目标结合教学内容和学生的实际情况，设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与。
2.整体教学法：在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听，说，读，写”四个部分，但实质上语言是包含这四个部分的不可分割的整体。而且，除了把语言本身看做是个整体外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他方面。语言教学要与文化，社会相结合。在本课中不仅贯穿了听说读写，还让学生了解与奥运相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。
3.多媒体辅助教学：具体教学中采用直观教学手段。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。
Ⅱ学法指导
新制定的《语言课程标准》把“培养学生英语学*的兴趣，树立自信心，培养良好学**惯和形成有效策略，发展自主学*和合作精神”放在了首位，依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
在课堂上，我指导学生做到“听，说，读，写，思，议”六个字，具体来说为以下几点：
1.用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2.本课将在课堂活动中把学生分成学*小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的能力。
3.通过泛读和精读，布置不同的学*任务，提高学生获取信息和处理信息的能力。
四、说教学过程
Step1导入新课
用刚刚过去的里约奥运会上几张大家比较熟悉的图片引入话题，引起学生的兴趣。
Step2阅读前准备
1.用一些形象生动，具有代表性的图片向学生简单介绍奥运会的有关知识，包括奥运会的标志，口号和中国的奥运记忆。在介绍的同时教授新单词，如Olympic, symbol, motto, ring等。
设计意图：利用图片，既能让学生更直观地了解奥运相关的文化背景知识，又有助于学生更好地理解和记忆相关新单词，为下一步完成阅读任务做好准备。
2.完成1a阅读前任务。
Step3阅读课文，完成任务。
1.泛读课文
（1）欣赏文章视频
设计意图：让学生对接下来要阅读的文章有一个直观的感受，激发学生学*兴趣，为学*新课打下基础。
（2）听1a课文，完成1b的填空。在听之前先让学生理解题目要求，带着问题听和读，并在限定的时间内快速找到相关信息。
设计意图：1b的题目相对来说比较简单，此处主要是训练学生阅读时提取信息的能力。
2.精读课文
（1）阅读第1,2段，回答下列问题
1.What do the five rings stand for?
2.When and where did the modern Olympics start? 3.What's the motto of the Olympics?
（2）阅读第三段，判断正误
1.The Olympics are held by different cities in turn.()
2.The developing countries have no chance to hold the Olympics.()
3.The Olympics will be more and more popular（）
设计意图：分段设置任务，可降低阅读难度，训练学生根据不同要求提取信息和处理文章信息的能力。
（3）学*本课重点单词和短语的用法
at least，in turn，more and more popular，have the chance to do sth.，stand for
Step4阅读后小组活动
校运会即将来临，你和班上的同学将会怎样为校运会做准备呢？你们将参加些什么项目呢？通过小组合作，要求学生用一般将来时就这个话题进行造句，并进行展示。（我将采用一些评价手段以激励学生。分别从学生句子的准确性、语音、语调等方面进行评价。）
设计意图：通过造句并展示，提高学生说和写的能力。让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练*使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学*英语的快乐，从而获得成就感。
Step5 总结与家庭作业
（1）教师对本课的重点进行小结
（2）布置家庭作业
①在课堂上已经造好句子的前提下，模仿本课和本单元所学的一些句式表达，写一篇有关校运会的短文。
②搜集更多奥运会会徽，口号和吉祥物，与同学交流。设计意图：写作是对课堂内容的延续，在造句的基础上通过模仿进行写作，可降低写作难度，帮助学生树立信心。第二项作业是对课堂的拓展，使学生了解更多的奥运知识，拓宽他们的视野。五．说板书设计
Unit1 Topic3 SectionC重点词汇：
modern
现代的Olympics
奥林匹克运动会motto
箴言，格言symbol
象征，标志
ring
环形物，铃声，打电话，响stand for
代表at least
至少in turn
轮流
六.说教学设计反思
1.通过本课的学*学生能基本理解课文内容，同时培养了学生阅读技巧。
2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴*学生生活。比如，通过呈现学生熟悉的图片导入新课和学*新单词，极大激发了他们的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学*中来。
3.通过任务型活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，我设计一些符合学生实际情况的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成写作和搜集更多奥运知识的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学*和生活之中。
4.但本节课还存在一些不足之处
首先，本堂课设置的活动和任务能调动大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却*惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学*中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学*困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
一．说教材
1. 教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级英语上册第一单元Section B（1a—Self Check）。本课之前，已经把2a,2b,3a,3b学*完毕，整合教授内容的出发点是让本课更紧凑，学生更容易接受。
2． 教材分析：本单元Section B的核心语言目标是:学*数字和询问电话号码。
数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分。学生通过学*数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。
《新课程标准》指出，激发和培养学生学*英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学**惯，形成有效的学*策略，发展学生自主学*的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为：
(1) 知识目标
a. 使学生能听，说，读，写，zero--- nine等数字。
b. 感知What’s your telephone number?等句子，学生能听懂并理解其意。
(2) 能力目标
a. 能听懂原文,并能编对话。
b. 能扩展句型： What’s your/his/her telephone number?
（3）情感目标
a. 进一步提高学生对英语的学*热情，使学生树立学*英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。
b. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。
(4) 本课的重点和难点：
a. 重点：学*并掌握词汇 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone
b.难点：询问电话号码的句型及回答: What’s your telephone number? It’s …/My telephone number is ……
（5）教具准备： 录音机，磁带，图片。
二．说教法
“教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用导学案辅助教学，并加入一些自制的图片，结合图片来进一步练*询问对方和他人的电话号码，拓展学生的知识。
三．说学法
本课主要采取以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。
四. 说教学程序
1. 学*数字zero—nine。
(1)学*0~9英文表达。
(2) 通过多种方法巩固记忆数字的英文表达。
(3) 做记忆数字的游戏：用自制的卡片帮助学生熟练地用英语读出数字。
(4) 小组合作：认读一些常用公益电话号码，达到学以致用。
(5) 玩游戏：十人一组数数，逢三及其倍数跳过，误说者出局，坚持到最后者胜。
2. 学*怎样询问和给出电话号码。
（1）把学生按座位分成小组，为活动做准备。
（2）给学生做示范：怎样用英语询问电话号码和回答。
What’s your telephone number?
It’s……/My telephone number is……
(3) 放听力资料，让学生完成给定的题。
（4）以小组为单位，互相询问电话号码。
（5）知识扩展：讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。
（6）让学生表演：询问对方或他/她的电话号码并回答。
(7 ) 学生用自制的学生卡自我介绍，请别人说出电话号码，以此训练学生应用能力。
3. 归纳总结本节课：本节课主要学*了数字zero one two three four five six seven eight nine以及电话号码的问与答。 通过总结，使学生对本课知识点有一个全面性的回顾，使整个知识完整化，系统化。
4．布置作业
a. 能够看出学生对知识的掌握情况。
b. 能达到巩固知识的目的。
c. 采用分层作业设计，力争让基础不同的孩子都有所收获。
五．板书设计
1．zero one two three four five six seven eight nine
2. What’s your telephone number ? It’s……/My telephone number is……
3．What’s his/her telephone number ?It’s……/His/Her telephone number is……
各位评委老师：
大家好！
今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。我将从教材内容、学情、教学目标、教法学法、教学流程几个方面进行说课。
一、教材内容：
本模块的主题是Sports。其主要的内容是Assessing oneself.本模块有两个单元：我将用三个课时来完成。本节课是第六模块的第一单元，即第一课时。
二、学情分析：
本课学*对象为五年级的学生，多年来，在信息技术辅助下学*，逐渐培养了良好的听、说、读及语言模仿能力,具备一定的自学能力和语言应用能力，对英语学*有浓厚的兴趣，学*的积极性、主动性都较高。
三、教学目标：
基于以上对教材和学情的分析，我将本课教学目标定为：
1、知识技能目标：
1）学生能用所学单词（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)来谈论及评价对方的能力。（重点）
2）能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的能力。（难点）
2、学*策略：
根据小学生的生理和心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资源，激发学生学*兴趣,引导学生自主思考，合作学*，踊跃参与语言实践活动。
3、情感目标：
鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。
四、教法和学法：
为了达到以上的教育教学目标，突破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、趣味游戏法引导学生进行自主学*、合作探究。
五、教学流程：
我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术突破本课重难点。
本课教学流程包括一下五个环节：复*导入/新授/巩固操练/拓展听说/综合运用。
在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们提供地道的、标准的语音语调，这对培养学生的口语极为有利,为听说领先提供了条件。
为了突破重难点“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，让学生能很好地谈论对方的能力，在操练巩固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的游戏：Card Game和Memory Game。为了进一步激发学生学*英语的兴趣，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memory game中，我拍摄一段关于老师个人能力展示的录像（video）学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来谈论老师的能力。这种多媒体的直观画面，直接刺激了学生的参与欲，使他们在游戏中乐学乐说，从而使知识化难为易，突破了本课的重难点。
在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两部分。在拓展听的部分，我应用信息技术插入了一段谈论朋友能力的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的准备。在拓展说的部分，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。紧张激烈的比赛场面扣人心弦，此时，学生的学*兴趣浓厚。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进行解说，及时引导，为下一环节的两两对话作了很好的示范作用。同时老师提供了多个视频资源，让学生根据自己兴趣选择观看，相互谈论视频中人物的能力，把所学的语言真正用于交际中，提高了学生的语言综合运用能力。
教学效果预测
直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学*兴趣，提高了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生提供了学*、交流应用的*台；培养了自主学*、合作学*的能力，让学生在课堂中学有所得、学有所用。
一、说教学内容
本课我所讲授的是新标准英语（供一年级起始用）第十二册《Module8 Unit1》Helen Keller。海伦·凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。
二、说教学目标
（一）语言知识目标：
1、词汇：听、说、读、写born，drew，could，couldn’t，model
2、功能：理解、复述海伦·凯勒的故事。
（二）语言技能目标：
1、听：听课文录音理解课文
2、说：简述课文。
3、读：认读单词could，couldn’t，model。
4、写：能够正确抄写could，couldn’t，model等重点词。
（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。学*海伦·凯勒身残志坚的精神。
（四）学*策略目标：从网上或资料室查找海伦·凯勒相关资料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。
（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦·凯勒。
三、说教学重难点
教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。
教学难点：复述海伦·凯勒的故事。
四、说教法学法
根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。通过回答问题、记忆重要信息词的方式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情节。
五、说教学设计
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学*的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”
中小学英语应该是“一条龙”式的学*，小学英语作为龙身重要的一部分应积极的为学生下一步的学*做好准备。这两点是我本节课的设计理念。
一、渲染气氛，激发热情
激发学生参与学*的兴趣，是新课导入的关键。Well begun，half done、精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生迅速地兴奋起来。由于本节课的特殊性，学生们面对的是新老师，新学*环境，因此开课前亲切的自我介绍，可以进一步拉*与孩子们之间的距离，消除陌生感。相互之间的了解与鼓励，渲染了学*英语的良好气氛，树立学生的自信心，激发学生的学*热情。
二、动画导入，激发兴趣
在导入新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过向学生呈现海伦·凯勒的书，和动画VCD版故事，很快吸引住学生，给学生深刻的第一印象，使学生把学*当成一种自我需要，自然地进入学*新知的情景，同时还对学*内容充满兴趣。
三、呈现新知，适度拓宽
学生在一个*等尊重的氛围中，他们的思维才能放松，才敢于说敢于做，教师要真正的把学生当做学*的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处的启发、点拨学生。因此，我把学生当成互动式的听众，以时间为线索，向学生介绍海伦·凯勒的人生主要经历，并配以直观、生动、形象的画面，让学生进一步了解所学内容，在此还对教材进行适度的拓宽。在讲故事时，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力，学生始终保持浓厚的兴趣。
四、循序渐进，做好铺垫
本节课是六年级下半学期的学*内容，当学完这节课，再有几个月的时间，学生们就要进入初中阶段的学*。那么，进行一些阅读理解教学活动是非常有必要的，为初中英语的学*进行铺垫和整合。在练*过程中，由看动画VCD听课文到读课文，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，逐步从表层理解，到深层理解。在循序渐进中，完成最高目标——复述课文。
五、趣味作业，课堂延伸
给家长讲海伦·凯勒的故事，使英语变得生活化，同时，使课堂活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语，体验到学*成功的喜悦。
总而言之，在设计这堂课时，我以学生的兴趣为基础，以对初中英语学*打基础为宗旨。紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，在这节课中还存在着缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出您宝贵的意见和建议。
六、板书设计
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
Unit 1 Women of Achievement说课稿 (菁华3篇)（扩展3）
——1 (菁华3篇)
11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
看到题目，你肯定会想到中央电视台的著名主持人李咏吧？他主持的节目——《非常6+1》的收视率但是是很高的哦！今天，在我们的作文课上也出现了个“非常6+1”，而且，这个“非常6+1”还大有来头呢！不信就跟我来一探究竟吧！
“叮铃铃，叮铃铃……！”上课了，只见老师神秘兮兮地在黑板上写下了一个等式：“6+1=1”。Mygad！老师清晨出门是不是忘了带脑子啊？错也不用到这个程度吧？这时候，老师又一脸诡异地说：“这个算式里暗藏着一个玄机，你们想想看，只要加上个合适的单位名称，这个等式就能成立了，大家动动脑筋吧！”
这时候，同学们个个都像丈二和尚----摸不着头脑。正当大家疑惑不解之际，只见我们班的炜钦站起来，雄赳赳，气昂昂地说：“我知道，6天+1天=1星期。”说完，他得意洋洋地坐下。老师听了，赞许地点了点头说：“嗯，炜钦同学说的没错，就是这样。现在，你们谁也能模仿这样，发明几道奇异的等式呀！”
刚才第一个等式还让大家摸不着北，但是是这下子却难不倒大家了。因为炜钦的话就像导火索一样，点燃了同学们的思路线，整个课堂顿时活跃了起来，真是一语道破天机啊！你听，同学们也纷纷把自己的“杰作”展示出来：“6个月+6个月=1年”、“30秒+30秒=1分钟”、“7厘米+3厘米=1分米”……真是五花八门啊！最不可思议的是，有一位同学竟然说：“500克+500克=1千克”，真是妙不可言啊！看到同学们这么踊跃地发言，我也搜肠刮肚，最后终于搜出了“21小时+3小时=1天”这个等式，看来我也蛮聪明的嘛！
最后，老师指着黑板上这些既离谱又合理，既有趣又神奇的等式说：“同学们，这些等式看起来是不可能成立的，但是是只要我们换个角度去思考，就有意想不到的收获……”
通过这节有趣的作文课，我知道了一个道理：在我们的.生活中，也有许许多多不可思议的“等式”，但是是只要我们换个角度去看待问题，就可以把不可能变成可能……
大家好！我是大名鼎鼎的甲型H1N1流感！哎，别跑啊，咱们交个朋友吧，嘿嘿，先了解一下我的“光荣事迹”吧。
听说过禽流感、人流感吧？它俩经过了一次超级融合，于是，历史上一个*凡的日子——20xx年4月2日——伟大的我诞生了，可谓“青出于蓝而胜于蓝”。我开始还不敢太嚣张，先在猪身上小试牛刀，致使许多猪莫名其妙地死亡。经过多日修炼，我的毒性已“更上三层楼”了。于是，我有了一个宏伟的计划——让地球人都感染上甲流感！
×月×日，我正式向人类发下战书。哈哈，人类的灾难开始了，在短短数周里，我在墨西哥、美国等地大范围地蔓延，数万人出现了急速发高烧、咳嗽、头昏等症状，当即有数百人死亡。哈哈，出师告捷！开始这些人都把我当做普通的人流感而未加以重视，当我的毒性发作之时却为时已晚。于是死亡率大幅度上升，因此引起了人们的高度重视。他们重视就重视吧，我猜不把他们放在眼里呢。我下一步的计划——攻占各个大洲。
我的家族成员隐匿在流动的人群中，跟他们到处旅行。不久，我就在亚洲、非洲等各大洲蔓延开来。爽啊！不过人们找到了新办法对付我们：他们说勤洗手，讲卫生，多通风，不去人多的地方，如果发现感冒发烧等症状立即去医院就医。只要人们做到这些，我也就无计可施了。呀！怎么说漏嘴了！我这张破嘴，竟把我的弱点说出来了。唉，真是屋漏偏逢连夜雨，人们找出对付我的办法后，又研制出了我的天敌——甲型H1N1流感病毒疫苗，有效地阻止了我们入侵人类的行动，这真是一个晴天霹雳。人们的患病率不再上升，死亡率大幅下降。我们虽然想方设法地对付疫苗这个可恶的家伙，但还是节节败退。不，不能认输！我一定会成为地球的王者！我要统治地球！
如果以目前的情景来看，不出几个月，恐怕……对！变异！我召集了各种流感的首脑想办法——一种新的流感兄弟应运而生。好厉害！它融合了我、人流感和禽流感各种优点，到时候请人们尝尝我这位兄弟的厉害。我当然也知道——魔高一尺，道高一丈，希望人类不爱卫生，不注意身体健康，到时候……
怎么样？对我有更深的了解了吧？让我到你的身体里玩玩？哈哈，人类朋友们，我们慢慢玩，慢慢玩……
Unit 1 Women of Achievement说课稿 (菁华3篇)（扩展4）
——Unit1教学反思 (菁华5篇)
上完这节课，我进行了反思：
一、本节课，我尽量采用情境模式的创设。
首先在新知呈现的环节，我以小熊Jacky开生日派对作为主线贯穿始终。在创设时，我选用了符合学生心理和生理特点的卡通动物，有熊，猴子，蚂蚁，鱼，小鸟，鸭子，这些形象生动活泼，并以食物图片呈现，复*本课新词：汤、蛋糕、糖果、水果、面包、饼干。激发学生学*的积极性。在新知练*环节，我采用了为学生创设必要情境，让学生搭档合作，重组对话。如：
SA: Hello.
SB: Hello. What’s your name?
SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?
SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?
SA: Sorry. You can’t.
学生根据教师出示的笑脸和哭脸选择回答。
在作业布置环节，我要求学生填写表格。做个小调查。回家教会家里人或者是朋友今天所学句型，并在需要时运用。将本课内容运用于日常生活实际，学生自己运用日常生活这一真实情境。
二、在本课的新知导入环节，我采用了自主探究的学*方式。
把课堂主动性尽量还给学生，让学生尽量多的开口说英语。如在新知呈现后，第三个新词带入时，我让学生来猜猴子会想吃什么？在得到答案是fruit时，又让学生设问，并根据所呈现图片作答。在练*活动环节，让学生抽取图片，与搭档做对话，亦可自己拓展。在课文教学中，播放三遍录音，在第二遍时，在第一遍的基础上，让学生通过前文呈现的：“Can I have some…？”这一句型来初步了解“Can Amy have some…？”的意思。教师引导。课上充分发挥学生的主观能动性，给学生尽量多开口说英语的机会。
三、课上，采用奖励小印章的方法激发学生积极性，但效果一般，小组间的比赛也不够激烈。在评价机制方面有待提高。
在英语的学*过程中，我们最大的障碍就是缺乏语言环境，创设语言环境成为我们面临的一大难点。
本次课是外研社第七册Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分学生都能开口用英语向学生们说说自己和业余爱好，也符合了英语课程标准中的"说"的要求。
课堂前奏，我通过朗朗上口的chant，配合鼓点节奏，把学生吸引到英语的课堂中来，同时又复*一些的动词短语，为下面新话题的学*作好铺垫。接着我以聊天的形式，把学生带领入本课学*的新内容上。"I like collecting stamps.（出示集邮册）Collecting stamps is my hobby."接着引入新单词"Hobby, collect, stamp"的学*，利用图片帮助学生区分"man"和"men"，"woman"和"women"。采用直观的手段，学生很快就把男人、女人的单复数掌握好。重点让学生操练句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小组开火车、个别回答的形式进行，锻炼开口，练*听力，检查错误，也融入了比赛的形式。所以在小组合作练*的时候，学生们的参与热情非常高涨，因为每个同学都想为小组赢得1分，这节课的重难点就在学生们说说、玩玩中突破了。
最后初步感知课文，让学生带着老师的问题去听课文。在本次课加入了判断正误，让学生强化记忆，I like …和My hobby is…后面的动词都要加上ing的形式。
不足："教单词——回答问题——读课文"这种最常见的教学模式，缺乏有效地对阅读方法的指导，导致学生不能从书面语言材料中汲取知识和获取信息。重句型操练，而忽视语篇的理解。只限于教材中的内容，只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足于交际语言的熟练掌握，不遗余力地把每个词都讲清楚，把每个句子都分析得很透彻，忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力。
七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学*打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，针对本堂英语课我作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学**惯
我们学校的学生来自农村，学生学*英语的气氛淡薄，学*自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。所以本堂课我采用了围坐的形式，老师引导，学生积极参与，利用实物，图片等以提高学生的积极性，带动学*氛围，以达到寓教于乐的目的。
2、上过的新课，相应的配套练*，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。本堂课我在新授课之后就带他们做了几个练*予以巩固新知识。
3、学生对知识的掌控不够，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。因此课前课后的预*和复*显得尤为重要。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学**惯，课前多预*，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练*，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学*要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学*要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。同时尽可能地采用多媒体教学设备和教学方法辅助教学，提高自身的教学水*，是学生容易接受，乐于接受新知识。
三年级的学生已经学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学*的能力.将*半个学期过去了，我发现学生对学*英语的气氛不是很浓，而且学*自觉性很差，主要表现在以下几个方面：
一、 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
二、上过的新课，相应的配套练*，不自觉去独立完成，等到布置。
三、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学**惯，课前多预*，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练*，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学*要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学*要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
现在存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学*兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学*兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要*时注意训练写作能力的培养。
在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学*英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
教育心理学工作者里弗斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学*四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学*单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说*惯。
Unit 1 Women of Achievement说课稿 (菁华3篇)（扩展5）
——unit 4教学反思 (菁华5篇)
一、本节课的亮点在于
1、以“爱”贯穿始末
关爱孩子:当今的社会，很多人沉迷于网络游戏，对身心伤害极大，本课我大声疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycom*rgame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩电脑游戏！走出家门，到大自然的怀抱中去吧！)
爱护动物：通过欣赏各种可爱动物的图片贯穿始末，让孩子们明动物与人类是不开分割的，我们要爱护他们。让学生懂得动物是人类的好朋友。激发孩子们走到大自然的怀抱的欲望，珍爱地球，爱护动物。通过本课的学*要人孩子们明白，再学好知识的同时，我们还有学会怎样做人，学会怎样去爱。
2、儿歌首尾呼应
课前与孩子们唱《TeddyBear》这首耳熟能详的儿歌，不仅活跃了课堂气氛，又复*了句型，还为引出新课埋下伏笔，课后又唱这首改编的儿歌，目的有两个，一是巩固了本课的词句，二是鼓励了获胜者。
细节看成败
3、导入环环相扣：
让学生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……结构，然后让学
用该句型用于与实际生活中介绍熟悉的动物。再通过拼读字母和字母在单词中的发音进行记忆动物名称，这样学生就会逐步了解字母的读音与字母在单词中的发音规律。从而让学生意识到字母是学*英语不可或缺的成分，这些字母决定了单词是形、音、意。只有对字母学扎了，才能够快速、高效的完成以后的读写技能。巩固环节先通过听音、游戏加深对词的认读后又通过种
练*巩固句子，本着由易到难的规律进行着，孩子们在课堂的表现十分的积极。
玩，学融为一体
组合句子这个环节其实一直贯穿了整节课，我把奖品与词句融为一体，开始，学生把它们当成奖品，争先恐后的争取。到了最后，让孩子们拿着这些“奖品”上台组合句子，哪一个组做的最多就为优胜者了。又成了检测他们的一个非常意义的手段，他们乐意这样被测一下。因为太有意思了。
二、本节课不足之处和今后努力的方向
由于电脑与白板离学生较远，老师要操作电脑，于学生的距离有些远，与学生不能打成一片。
语言方面再精心一些。
为了我县小学生学好英语，我们这些小学英语教师应该多总结经验，多创造学*条件，机会，多学*先进教学理念，努力教学。
我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学*四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型It’stastegood.单词教学其实是很枯燥的，学*起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学*这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱AppleSong，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学*兴趣，使学生很自然地进入了良好的学*状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复*了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学*单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学*方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉*了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指导学生小组内来练*然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
优点：本部分是以手影作为语境，呈现要学*的5个动物单词。教学目标是学生能听懂、辨认图片中所学的动物及其书写形式。通过上课，我发现，三年级学生对这五个单词的掌握都非常好，借助手影引出所学单词能够很好的调动起学生的积极性。
不足：不过如果在上课时利用动物的叫声，动作会更加的生动，课堂会更加活跃。
改进措施:鼓励学生用到生后实际中的声音进行学*。
本节课是PEP三年级下册UnitfourWhereismycar?学*有关物品摆放的有关内容，方位介词及 Whereis句型是教学的重点内容。
课后，通过反思，本节课基本达到了预期的教学目标，完成了教学任务，课上我认为自己做的满意的几点：1、为了让学生更直观的参与到语言的运用，整节课语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学*规律。创设情境，看图说话到对话形式，语言学*不断深入、拓展。2、词不离句，句不离篇。在课堂上创设了一些合理的情境，让学生在情境中运用语言。
本课中也有让我感觉遗憾的地方：1、可以多跟学生互动，增强趣味性。2、在对话练*时可以把以前学过的语句用进去，不要仅局限于本节课或本单元。
在完成《新目标英语》八年级下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴*生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴*实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。
其次，本人注重小组合作。例如，在练*How do you get to school？ How long does it take？ 这两个句型时，我让学生先在小组内讨论，练*，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学*的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学*，让学生在自主学*中得到发展树立信心，养成良好的*惯形成有效的学*策略。我认为，小组学*最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。本课我设计了一个游戏环节，我将全班同学分成六个小组，每组同学用纸条按要求写出人物、交通工具、时间、地点、距离等，然后找一名同学任意从每组同学手中取出一张纸条，把所有纸条上的词汇组成句子念出来，当然，结果虽不符合实际，确充满乐趣，这种方式让学生在课堂始终保持学*兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。
最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。
在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。
Unit 1 Women of Achievement说课稿 (菁华3篇)（扩展6）
——新视野大学英语4 Unit1 SectionA 单词 40句菁华
1、the people or things that combine to form a single group or whole 组成;构造;结构
2、very bright 灿烂的;明亮的
3、shining in the dark 发光的;夜明的
4、happening too soon or before the usual time 过早的;提早的
5、see or hear sth., esp. sth. that far away or not very clear 看到;听到;辨认出
6、cleverly made and well suited to its purpose (设备或计划等)别出心裁的，构思巧妙的
7、relating to muscles 肌肉的
8、dismiss sb. from their job 解雇某人;开除某人
9、shortage n. 短缺，不足
10、surface n. 表面
11、tolerance n. 容忍，忍耐力
12、transaction 处理，办理，交易
13、warehouse n. 货仓 way n. 方式
14、penalty n. 制裁，惩罚
15、prestige n. 威信，威望
16、priority n. 优先(权)
17、reputation n. 名声，声望
18、ingredient n. 成分
19、inspection n. 检查，视察
20、instinct n. 本能，直觉
21、intuition n. 直觉 lease n. 租约，契约
22、manifestation n. 表现(形式)
23、mechanism n. 机械装置
24、admiration n. 欣赏
25、advocate n. 提倡者，拥护者
26、allowance n. 津贴
27、anticipation n. 预期，期望
28、assurance n. 保证
29、budget n. 预算
30、capability n. 能力，才能
31、cash n. 现金
32、emergency n. 紧急情况
33、encouragement n. 鼓励
34、essence n. 本质
35、estimate n. 估计
36、expenditure n. 开支
37、fashion n. 方式，样子
38、absurd α.荒缪的
39、abundant α.丰富的
40、aggressive α.侵略的 好斗的
1-5的认识说课稿 (菁华3篇)三年级英语unit1教案 (菁华3篇)1-5的认识说课稿 (菁华3篇)Unit 4 my英语说课稿 (菁华3篇)三年级英语Unit 1 Hello教案 (菁华3篇)三年级英语unit1教案 (菁华3篇)三年级英语上册Unit 1 Hello教学反思 (菁华3篇)Unit1教学反思 (菁华5篇)新视野大学英语4 Unit1 SectionA 单词 40句菁华unit1说课稿Unit1教学反思范本10份英语Unit1教学反思实用五份三年级英语unit1教案汇总五篇牛津小学英语1B Unit6 教学反思（精选五篇）《Unit1 How Tall Are You》评课稿实用5份
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