日期：2022-11-09 00:00:00
建设一支具有良好的政治、业务素质的专业教师队伍，是我园教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。20XX—20XX学年度结合我园的实际情况，园本培训工作在各级领导的支持下，真抓实干，确立以园为本的园本培训工作体系，创造性地开展园本培训活动，促进了教师队伍的整体水*、素质的提高。现将一年的工作总结如下：
一、提高认识、转变观念，园本培训思想深入人心
1、认真学*园本培训文件，领会园本培训精神。自开展园本培训以来，我园多次组织全体教师认真学*有关园本培训文件，让每一位教师都了解文件内容，做到目标明确，为园本培训工作的开展打下了良好的基础。
2、大力开展园本培训宣传工作，转变专业技术人员观念。我们开展多种形式的园本培训宣传活动，让每一位教师都懂得现代园本培训的重要性，园本培训是全面实施素质教育的重要保证，是提高教学质量最佳手段，是提高专业技术人员个人才能的最佳途径。
二、工作细致、措施得力，园本培训工作全面展开
（一）师德师风培训
今年组织了全园教师参加师德师风培训，继续深入学*，通过学*开展教师职业道德教育和宣传，改革师德教育方式方法，增强了师德教育的针对性和实效性，促进了教师职业道德水*显著提高。
（二）专业理论
通过进一步学*幼儿教育学、心理学；《幼儿园教育指导纲要》等专业理论知识，我园全体教师不论在思想道德方面还是业务能力方面都得到了质的飞跃。
回顾本学年的教师园本培训工作，在教育局和教师进修学校的高度重视和正确领导下，在全体教师的'积极参与下，按要求完成了本年度的园本培训工作任务。在今后的工作中，将在园本培训的基础上，继续突出园本培训培训内容的针对性，实效性，提高专业技术人员队伍素质，促进教育教学质量的全面提升。
本学期我们根据本园实际，以《纲要》和《指南》精神为指导，紧紧把握幼儿教师的培训契机，注重了新课程背景下教师教育观念的转变和教育行为的落实，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。园内自己制定培训内容及目标要求，加强了“教”与“学”的研究，提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，取得了良好的培训效果。现总结如下：
一、端正思想。
师德培训是我园开展园本培训的一个重要的方面。一年来，我们相继学*了全国优秀教师的楷模、感动*的人物、全国教育工作会议、*精神专题学*教师十不准、师德师风建设专题学*等一列列的内容。从中，老师们的心灵得到了净化，杜绝了有损师德的事，使老师真正能找到为人师表，身正为范。
二、多元培训。
1、今年我市幼儿园教研室研究的主题“社会领域中关心尊重他人教育”。为此，我园也开展了这方面的培训与研讨，意在培养幼儿学会真诚待人的良好品德。今年我园教师还参加了全市社会领域主题活动教学比赛，并获得了一等奖。本年度我园开展的课题《幼儿良好生活*惯的培养研究》，已进入收尾阶段，老师们的研究结果也相继完成，结题报告也已初步完成。
2、学*《3-6岁儿童学*与发展指南》是我们今年培训的重点。我们认真详细地学*了五大领域的内容，并做好了笔记。学*中，老师们先是针对自己所任课的年龄段的学*与发展的目标进行了自学，然后我们又集体学*了各领域的相应的教学建议。通过学*，老师们理解了幼儿的学*方式和特点，尊重幼儿发展的个体差异，重视了幼儿的学*品质，为培养幼儿全面的发展奠定了基础。
3、我们在其他方面也做了相应的培训：老师如何评课、怎样写好教学活动的观察记录、评价一堂课的四要素、幼儿园一日活动常规机保教人员工作程序要求、幼小衔接的三个“要”、幼儿教师要有合作和沟通的能力。老师们通过这些全面的培训，加强了教师对创新精神和实践能力的认识理解，促进了教师专业发展。
4、基本功培训。今年我们继续对教师教学基本功培训与考核，老师们积极参与，都取得了比较好的成绩。
5、其它培训。我们今年继续开展幼儿园半日开放活动和幼儿实践活动，活动中，家长积极参与，老师热情接待，认真上课，在家园配合中，我们顺利完成了家园合作的任务。
三、存在不足。
1、我园教师的*均年龄偏大，没有一个专业幼师毕业的人才，因此，我们今后更要加大对老师专业知识培训的力度和范围，用理论来指导实践。
2、园本研修的模式不够宽泛，组长的专业引领不够；教师的研究实效性的还不够，表现在教研组的研究任务明确，但在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。所以，边学*边培训边教研，也是我们今后培训工作的重点。老师们在工作中积累经验，把这些经验统编起来，形成材料，为开展新的课题做好铺垫。
今年是紧张繁忙的一年，是积极进取的一年，我们迎接了几个大型的检查，在这样的活动中，我们锻炼了自己，成长了自己。针对存在的问题，我们会在以后的园本培训工作中不断探索、改进和完善。
记得黑格尔说过一句名言——“人是靠思想站立起来的。”作为一名园本培训负责人，具备深思、慎思的能力，是顺利开展园本研训工作的关键。因为，我深切体会到思想是实践的活的灵魂，没有思想的研究是虚构的，没有思想的践行是盲目而肤浅的，因此，本学期的园本研训的形式与内容在“思与行”并兼下，在教师专业发展的促进中，围绕“一件事”从两个方面来开展园本研训工作。在短短的一个学期里，以思促研，荣获了温州市“园本培训”考核优秀单位，两个课题立项为市级课题;六月份，七篇论文在市里论文评选中获奖，其中市级一等奖一篇，二三等奖各3篇等等。回顾、反思、总结。我想从下面两个方面与大家一起分享：
一、由“做好一件事”带来的思考
(一)学中思：结合主题式园本实践月的内容边学边思。
学期初，在园本研训计划中，我们明晰了每月的研修重点，一月一内容，引导老师对每个月开展地内容先进行学*，了解主题月的目标与实施的具体内容，进行专业素养的培训与提升。比如三月为“学*月”，主要开展课题研究沙龙，查阅文献，收集热点问题，做好申报工作。四月为“优化月”，开展主题为“创设区域环境，优化材料投放”的蹲点指导、对区域环境创设进行评估交流，对区域游戏展示进行现场观察与记录，提升教师的指导与观察能力;五月份为“展示月”， 以“自主游戏案例展示“为*台，通过视频进行交流，在游戏交流中获得成长;六月份“分享月”，结合幼儿的需求，开展相应的幼儿评估活动，教师总结交流活动。每次活动之后，我们都会让老师结合该月的活动内容进行反思，提取亮点与不足，进行有目的的分析与思考，从而促进教师梳理与总结能力的发展。
(二)做中思：在流动式教研中边做边思。
本学期，最核心的话题就是“自主游戏案例”。教科室也紧跟温州市幼教工作的步伐，深刻认识到“读懂孩子”，就是通过读懂孩子的游戏来实现这一理念与行为。因此，我持着“做孩子游戏的玩伴”这一观点，采用流动式培训的模式，在三个园区进行流动培训。以《基于游戏畅谈发现儿童的路径》这一载体，通过自己对自主游戏的实施路径的会意理解，借助优秀的视频案例，在三个园区借助中午休息的时间，对教师进行培训。与教师一起分享什么是自主游戏，如何创设自主游戏的环境，投放怎样的材料才有利于游戏的开展?在游戏中该如何观察孩子，记录孩子，又将怎样基于孩子来解读孩子的行为。通过培训，教师们对自主游戏的观察与记录、撰写与视频制作有了很大的收获。金色园区的汪聘婷老师制作的《微店铺开张啦》入选游戏丛书，并送审省创造性游戏案例评比;同人园区的三个案例《圆圆的肚子》、《点心工作坊》等送到市里评比。同时，我也协助刘双双副园长做好《奇妙的彩虹》规则游戏展示课例的听课、修改教案、视频录制与修改等工作，视频送审获得好评。
(三)研中思：受课题的启示开展创意项目的研究。
有思才有研，有研才有创意。基于课题研究带来的真实体验，在本学期，我以项目策划者的身份参与到金色园区开展《基于微视频幼儿营养课程的开发与实践》的创意项目研究，以方案的策划、方案的实施、方案的评价为路径，通过团队的合作与努力，收获颇丰。5月份，在市教研院的邀请下，作为准试点园参加了温州市营养课程群的研讨活动，并携带着视频《爱上蔬菜 种下幸福》进行半个小时的展示演播，精彩的解说配以动感的画面，获得了与会专家的一致好评。另外，在上个学期优秀试点项目《玩做式：幼儿园科学探索活动的新路径》启发下，本学期我主要在科学发现室进行了主题课程的延伸，让每一个孩子都能够在科学发现室里体验玩的快乐，做的真实。
(四)评中思：从孩子的发展看教师的成长。
每个学期的期末我们都会进行幼儿发展评估，对孩子的评估我们并不是要给孩子贴上标签，而是想从孩子的表现来评析教师的专业成长。因为，会读懂孩子，会顺应孩子，会支持孩子，会尊重孩子，会理解孩子，这些教学理念都可以在孩子的一言一行中得到让人深思的画面。本学期，我们结合班段孩子的实际状况，开展了相应的项目评估。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读，是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”因此，小、中、大班段的“绘本阅读我来说”项目评估显得隆重而富有特别，我们根据班段幼儿的年龄特点与发展水*，选取了三个不同的绘本，大班——《奥莉薇》、中班——《小花籽找快乐》、小班——《蚂蚁和西瓜》，通过倾听*惯、发言、完整表述三个方面对孩子的绘本阅读进行了评估活动，大班的孩子每个人都有自己的梦想，他们带着自己的梦想而奔向理想的前方;中班的孩子都会找到自己的快乐，他们会一点点事情而感动不已;小班的孩子喜欢玩游戏，别看他年纪小，游戏的玩法可是说也说不完。接着我们开展了“一班一品”特色活动交流，每个班级的孩子在自己班级老师的特长施展中享受了快乐的教育，每个孩子都能够在不同的题材的班本课程中与老师一起享受不一样的课程带来的惊喜。在区域活动展示中，我们看到了孩子玩游戏的水*，从孩子玩游戏的水*我们可以看到教师在区域游戏中指导的不足，如观察比较盲目，没有重心，对幼儿的行为解读存在茫然等等，这也将是下个学期我们将要教研的重心。
二、 由“说好一件事”引发的思考
(一)以“交流”为*台，激发教师参与的激情与热度。
“在交流中互动，在交流中提升”，交流一直是我园园本研训最大的亮点。总结交流，学*交流等等，每一次的思维火花都会在交流中碰撞，在交流中满足教师学*的热度，教研的激情。我们持着“一日活动皆课程“的理念，通过教师的讨论、揣摩，对集体备课的内容进行了调整，关注幼儿的一日生活，探讨交流备课中的环节处理，将备课真正变成了备幼儿。我们提倡“能者先学，学而享之”的互动交流，让每一位外出培训的教师回来之后都会在全园的园本教研中进行分享自己的学*心得。本学期，在总园开展了一次的市级研讨活动，向温大学前教育本科生公开教学;到文成送教一次等等。另外，本学期我们围绕“说好一件事 ”为交流主题，组织教师开展了一次别开生面的总结交流活动，交流中，教师能够结合自己本学期最感动的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展开交流，内容广泛，有区域环境创设的思考、有个案分析、有家长工作的体会等等，。通过这样地零距离交流，思维的碰撞，教师的研训热度在参与过程中一次次的散发着光彩。
(二)以“研究”为载体，提升教科研品质。
1、课题沙龙，在说中提炼研究点。
在学期初，我通过圆桌式的课题沙龙，走进班段教研组，与老师们促膝交流，提炼教师在教学中的热点问题，并给予指导与支持。在市级申报课题中，张瑶瑶老师申报的《科学小作坊的实践研究》就是生发于班级的科学发现角;刘双双老师申报的《互联网+助推幼儿园教研新体系》就是生发于*时的教研活动的思考。为迎接六月份教科研视导工作，我组织今年结题的四个课题进行了阶段性汇报交流，并对陈红老师的小课题《创意组织说新闻的策略研究》、夏维红老师的市教学研究《基于家长资源幼儿园家长学校课程的开发与实施》进行了数次的修改。在修改的过程中相互研讨，助于课题顺利结题。
2、撰写论文，在写中提炼经验点。
论文，其实是教师最好的教学反思。本学期，凌素凡老师撰写的论文获得了温州市一等奖;蔡丽娜老师撰写的论文获得了市级二等奖，奚琦老师撰写的论文获得了市级三等奖，同时，还有三位老师的论文分别获得市直二三等奖。这次获奖的篇数可以说是最多的一次，得益于送审的时候的有效的归类。同时，在“微信公众*台”共发表30余篇文章。本学期的论文与微信*台文章的修改，都花费了我一定的心思，我想这些成绩的获得，与本人对我园教师的教育教学案头工作的理性分析与思考有着密切的联系，变教师“让我写”为“我要写”的科研动力，让他们在动笔的过程中提升自己的科研能力，促使我园的科研工作呈现“融合化、亲民化”的幸福动向。真正做到让教师的研究能力在课题研究中、文稿撰写中获得提升与发展。
3、品味阅读，在书本中提升教师的研究点。
本学期，我们还是坚持将“花语文坛”是作为教师开展自主阅读的*台，每次我们都会围绕一个阅读主题与大家一起分享我们的读书报告会。以“跟我思奔吧”为阅读活动的主题，开展系列化的读书活动，第一次是结合《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》开展重点篇章阅读活动;第二次是选取《观察：走进儿童世界》进行品味阅读;第三次就将指定阅读与休闲阅读结合起来，开展互动式的读书交流、互换阅读读物等活动;让老师们真正在不同的阅读活动体验读书的快乐，获得读书的成长。
效果与反思
经过一个学期的园本培训，我们顺利的完成了每个教师一学期的12学时校本培训，同时，通过自主选课，每个教师都能够通过审核、评价获得相应的培训学分。在各项研训活动中，教师的专业素养都获得了提升，但是，在迎接下一个五年一轮制的学分制培训中，我们有自己的思考：
游戏共同体急需建立。通过本学期区域游戏展示的评估，我们发现教师的观察与指导能力直接影响到幼儿的游戏水*。部分教师的理念还需提升与更新，他们总是以自己的视角来创设环境，投放材料，放手不等于放任，对游戏关注点不明确，游戏中观察什么，记录什么，如何解读幼儿行为。
园本培训的小结 (菁华3篇)扩展阅读
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展1）
——幼儿园园本培训的个人小结实用5份
一、培训的重点内容及措施：
(一)、加强教师师德师风建设
我园围绕局下达的年度重点工作，着力加强对教师的师德师风建设。
3月份组织全体教师集体师德培训，帮助教师在学*中不断净化自己的心灵；开展学*心得交流活动，让教师在思维的彼此碰撞中感悟怎样做一位新时期的好教师；
4月份进行师德论文征集活动；
5月份开展师德演讲赛。
总之，在学*、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。
(二)、提升教师教育教学实践能力
1、加强学*，完善教育理念。
(1)注重专题辅导
本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行1次专题辅导。3月份就检查教师的备课笔记后发现的问题作专题辅导、4月份就新教师展示活动中发现的共性问题作专题讲座，让我们的教师在寻常时刻发现问题、解决问题，不断提升专业水*。
(2)加强自我学*
本学年我们就如何培养教师养成自我学*的好*惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学*的重要性。让教师学会自学，并及时写下自己的感悟，并在教研组等集体活动中与同伴分享。在自学与互动中不断完善教师的教育理念。
(三)、加强指导，营造科研氛围。
继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。做到人人参与课题研究，积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标，不断推进科研工作。
1、继续加强对教师问题意识的培养。通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。
2、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
3、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。
4、积极开展园级课题的研究。
(四)关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。
努力提升教师使用多媒体能力。进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。
二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：
1、教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。
2、科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。
3、师资队伍整体素质的提升还显不够。
转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学*，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
经过两天半的学*，收获颇多，谈谈自己的一点学*体会。
一、读书，幼师生命成长的必须
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是xxx老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记，从而也能进步自己的写作水*，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学*，终身学*。
二、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。
爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学*幼儿教育教学理论，提升教学技能
甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点。
为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学*，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
通过这次远程研修课程的学*，给我们提供一个多样化的*台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。
通过理论学*和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学*的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，*等参与孩子的获得。
我是一名小学校长兼幼儿园园长，在以前的工作中，对幼儿园的管理可以说是没什么方法和技巧，这次有幸参加市组织的首届幼儿园园长高级研修班，收获确实很大，在此期间，我们聆听了华东师范大学阎水金教授的《幼儿园品牌与管理》、上海东方幼儿园毛美娟园长的《幼儿园的经验》、北京师范大学冯晓霞教授的《质量—幼儿园生命之本》和北京市朝阳区劲松第一幼儿园卢德*主任的《让教研成为园长快乐发展之源》等专家讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了幼儿园的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学*的视野，更新了教育观念。具体体会如下：
1、将品牌意识渗透到幼儿教育领域
阎水金教授的《幼儿园品牌与管理》中提到：幼儿教育已由计划经济走向市场经济，要想办好自己的幼儿园，就要创建自己的品牌，幼儿园品牌是幼儿园根据教育目标与幼儿特征，进过对各种资源进行管理而形成的一种具有丰富内涵与鲜明特点的价值取向与教育品质。其基本特征是：
⑴社会责任感。
⑵良好的组织文化和形象。
⑶知名度、美誉度、诚信度。
⑷优良的服务品质，精良的教育品质。
⑸幼儿的和谐发展。
幼儿园品牌的创建是渗透在幼儿园日常管理的工作环节中的，工作中的每一个小的细节都要重视，所谓细节决定成败就在于此。
2、幼儿园的经营与管理
特级园长毛美娟的《幼儿园的经营》中提出：经营幼儿园就是经营人心、经营竞争力。
（1）目标的经营──为幼儿园确立可持续性发展方向。有了长远的目标，才能有正确的发展方向。
（2）人才经营──逐渐实现管理的最高层次：在刚性管理的同时更注重柔性的管理。创造条件提高老师的学历层次。作为园长，要站位高，视觉广，坚持以人为本，加快园长专业成长的步伐，全面提高我园园长队伍的整体素质，为推进幼儿教育科学发展提供可靠保障。
（3）资源经营──为幼儿园的发展储备丰厚的物质养分。
尤其是我们的幼儿园，是一所新起步的幼儿园，需要细心的经营，科学的管理，逐步形成自己的品牌。
3、质量是幼儿园生命之本
幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学*课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学*，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。园长置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学*课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。从而提高幼儿园的保育质量。
非常感谢市教育局和石家庄幼儿师范学校为我们提供了一个这么好的学*交流机会，让我能学*别人的长处、学*各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定以此次学*为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过xx专题培训，我有以下几点体会。
一、教师必须具备创新观念与创新思想
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。
创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学*，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。
一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。
要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学*动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、力求成功教育
成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。
成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学*、自我教育的内部学*动力机制，自我开发潜能，成为学*的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。
成功教育把激发、形成学生的内部学*动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
四、教师要有敬业精神
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。
倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。
有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的引领下，在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下，幼儿园根据教师不同能力建设了雨露组、彩虹组和阳光组对教师进行分层培训，有效发挥不同层面教师的作用，进一步提升教师队伍整体水*，先将xxx年园本培训工作小结如下：
一、从理论走向实践。
金色家园幼儿园是建邺区实验幼儿园的分园，各项活动实行总分园一体化管理，教师队伍培训管理也是幼儿园“阳光”管理体系之一，幼儿园定期定点围绕话题组织教师轮训。
（一）理论培训
组织教师深入学*《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会精神，采用笔试和撰写学*体会的方式，进一步深化理论的学*。再次学*《幼儿园教育指导纲要》，以赛课的形式，加强理论与实践的融会贯通，积极把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践研究，把《纲要》的精神内化为教师实际的操作行为。
（二）专题培训
聘请园外名师进行各类专题讲座，如：教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等，在聆听中，优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们的教师，在交流中，使教师的工作有了新思路，新方法。
（三）专项培训
根据教师的特长和爱好，组织教师外出参加各种培训，部分教师参加了“南京武汉两地早阅教学研讨交流”、“幼儿园晨间体育锻炼自主评价策略”主题展示与研讨交流、“第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会”、“教师个人课题研究过程运作策略”专题研讨等培训，老师们还轮流参加了区组织的各项名教师参加南京市举办的育婴师培训，获得育婴师资格证书。
二、从参与走向自主
（一）课题研究管理扎实稳定。
幼儿园课题实现总分园连锁式管理模式，所有的课题实现三地同步研究，根据各家幼儿园的情况适当调整。参与协助总园《“阳光成长”园本文化建设的实践研究》课题，《交互式电子白板在幼儿园阳光课程中有效运用的研究》课题，《主题阅读特色课程的构建》课题结题工作。
（二）个人课题研究有条不紊。
幼儿园注重个人课题的申报和结题工作，从课题的申报、课题的实施到结题报告的撰写做了相应的培训，并专门对申报个人课题和个人课题结题的教师进行一对一的指导。从参与总课题研究，到自己找子课题研究，教师们参与个人课题研究的积极显著提高，1名教师完成市个人课题结题工作；6名教师申报市、区个人课题工作。
（三）教研活动开展有声有色
教研活动中，骨干教师发挥带头作用。2名青年教师参与了区级教研组，1名教师参加市数学组教学研究，教师们把参与研究获得的心得，与幼儿园的日常工作紧密结合起来，以健康生活引领幼儿园的全面发展。
幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、体育教研组活动按时进行，老师们认真学*理论，经常开展专题研讨，互相观摩教学活动，取长补短，创造了浓郁的教研氛围，老师们在研讨、交流中获得成长。
三、建立教师培训考核制度。
幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。
将教师的学*笔记、听课记录、课例或案例、课件、学*体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
四、获得成绩
（一）教科研成果硕果累累
1、组织教师撰写教学案例，参加了参加南京市优秀教学案例评比，获得3个一等奖，4个二等奖和2个三等奖。
2、3名教师师撰写的文章分别在《南京教育》上发表刊登。
（二）青年教师教学竞赛显身手
1、在第xx届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学课例评比活动中，获得1个一等奖，4个二等奖，4个三等奖，1个现场说课二等奖
2、区课件比赛获得3个一等奖。2个二等奖。2个三等奖。
3、在全国幼儿园特色教师精细化培训活动中，2名教师获得一等奖。
4、杨帆老师被评为第xx届南京市优秀青年教师。
5、潘红、李俊被评为区第xx届教坛新秀。
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展2）
——园本培训的小结实用五份
园本教研是教师学*成长的重要阵地，*两年来我们在晋江市教师进修学校学前教研室教研员的帮助下，积开展园本教研，促进教师专业成长，做到以研促教。现在本学期的教研情况总结如下：
一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研活动
如果说教师的素质是决定教育成败的关键，那么，面对我园现在教师队伍的现状，园本教研是提高我园保教工作的关键所在。通过园本教研，让教师成长于学*之中、工作之中；在教育教学中不断积累各种知识经验，不断提升自已的品味，更好地提升自己的人生价值。
二、规范园本教研管理体系，责任到人
由业务园长做为园本教研第一负责人，各年段长为教研组长。为确保把园本教研落实到实处，在每周的星期一下午公布本周教研的内容、时间、地点、参与教研的人员，让每个教师对教研的内容可以事先了解，并进行相应的准备，使教师能积极主动地参与到教研中来。初步建立依法治园、教研工作规范化。
鲁燕老师为我们讲解了写作的要领，通过学*知道，要写出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正确的理念，*时要多读书，多学*，多观察，勤记录，就像鲁燕老师说的，“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察，关键是要选好题，写别人没写过的，组织好材料，用好语言文字，抓住主题和核心，主题和核心要与文章的论述内容保持一致。
三、专题教研与常规教研相结合
本学期以“表演游戏”为园本教研的主要内容，主要从“游戏的组织与指导”“材料的提供”“游戏环境的创设”“游戏的评价”等研讨主题进行研讨，依托于全体教师的理论学*、模拟教学、活动观摩来进行研讨。通过一学期来的开展，教师的指导能力大大地提高了，从材料的设置上不单纯地追求美观，更多的是考虑幼儿游戏时易于取放的特点，并利用多种渠道来制作游戏材料；而孩子对表演游戏也比较兴趣，语言表达能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，当然每个班级的情况不一样，也有一定的悬殊。本学期晋江学前教研室教研员两次来我园对园本教研的情况进行检查指导，对园本教研提出了许多指导性的建议，使我们在开展园本教研的时候更有方向性和目的性。在开展表演游戏中最主要的是得到了家长的认可，很多家长都认为开展创造性游戏很好，孩子的胆量和自信心都得到了锻炼。在开展专题教研的同时也考虑到常规教研的开展。
为全面贯彻党的教育方针,使幼儿园实施素质教育,促进幼儿全面和谐健康的发展,XXX年我乡加大了对幼儿教师的专业素质的培养,使她们不断更新理念,吸纳了更多的新的教育教学思想,从而提高了保教质量。
一、加强政治理论学*，不断提高教师的政治素质。
为了使教师们更热爱自己的工作，每次利用集体活动时间，我会抽出一段时间给老师们读一篇关于幼儿教育的文章如《传统之美》、《纲要》解读等，由此来陶冶教师们的情操，使她们从中体会到从事幼儿教育事业的快乐与幸福。
二、以优带差，进行半日活动观摩、骨干教师示范课。
为提高教师的教育教学水*，规范一日活动常规，本学年共组织了四次半日活动观摩，示范课四次。每次作课教师都精心备课，做到了节节活动有特色;对于教学水*较低的教师令其做汇报课并谈设计思路，每次活动后老师们都能积极发言，指出不足和长处，使幼儿教师在教育教学方面有了很大的提高。
三、采用集体备课的方式，提高教师的业务水*。
本学年共组织了六次集体备课活动。集体备课的原则是人人参与，每位老师都有机会成为主讲人，即是被观摩者，又是学*者。活动时，我们要求每位老师必须做到三点：谈点体会、提点建议、求点帮助。活动中老师们都能积极发言，发表个人见解，最后集所有教师的智慧共同完成一节优质课设计，然后再在课堂上加以实施，听课后再提出具体的建议，大家商讨后把不妥之处加以修改。通过集体备课活动，提高了教师的幼教理论水*，也能够使教师之间互相取长补短，从中也学到了很多好的教育教学方法。
四、充分发挥中心园和骨干教师的带头作用，带动幼教整体水*的提高。
为了充分发挥中心园“六中心”的作用，带动全乡幼儿园走向规范化，组织全乡教师到中心园观摩半日活动和环境创设，取得了良好的效果。为了使骨干教师能够充分发挥自己的优势，比如：XXXX老师会弹琴，XXX老师擅长画画，我就让他们对全乡的教师进行弹、画的培训，这样一举两得，既发挥了骨干教师的作用，又使幼儿教师的业务素质有了提高。
五、做好二级培训工作。
今年市教育局共组织培训三次。由于幼儿教师人数较多，每次培训不是全员参加，只是每乡来几名教师参加培训。为了把二级培训工作做好，给听课的骨干教师布置了任务首先写出学*体会,然后再根据本班孩子的特点及农村丰富的自然材料设计半日活动教案，设计完后，调集各园骨干教师进行了一次集体备课，修改后又组织全乡教师进行了听评活动，使半日活动更加趋于完善。XXX老师的半日活动是以“玉米”为主题的，非常具有农村特色，孩子们兴趣浓厚，从中学到了很多关于“玉米”的知识。XXX老师的半日活动是以“饺子”为主题的，孩子们包饺子品尝饺子玩“偷饺子”的游戏，到活动结束仍兴趣盎然，意犹未尽。环境创设和区域活动是幼儿教育工作非常重要的一个方面。中心园在环境布置方面比较独特，我又组织全乡教师参观她们的环境创设两次，并给老师们写出了收集农村自然材料的名称，以充实室内的活动区。
六、不足方面：
1、特色教育识字与英语教学研究较少。
2、培训工作准备不充分，有时效果欠佳。
在以后的工作中，为了使幼儿教师走向专业化，要加大培训力度，充分调动教师的积极性，使我乡的幼教工作更加蒸蒸日上。
园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年来，我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》精神为指导，在市**“强师兴教”总目标的指引下，坚持“走特色路，创品牌园，内抓质量，外树形象，分层递进，自主发展”的培训目标，实施“管、研、训”一体化的园本培训模式，开展多样式的园本培训，形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，根据实施情况调查汇总，我园有85%的教师对园本培训认可度很满意，有80%的教师认为很有帮助，技能技巧、教育科研帮助最大。实践证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下：
一、以人为本，高度重视园本培训工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。
根据市教育局制定的培训规划，园领导亲自参加培训仪式，在开学初的全体教师大会上，传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个教师的实际行动。一年来，我园根据市培训规划，成立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组，园长任组长，确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学*之中，发展于工作之中。
二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会，教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训学*等经费补贴，及时发放。
二、建立健全各项制度，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学*管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划，有总结等。这样既指导了教师的学*，又明确了学*的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学*的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学*任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高
在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要，让教师根据自身的需要和能力、兴趣，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学*。由此，我园提出“分层培训，按需培训”的策略，努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。
1、规划引领，构建梯队
为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作能力、社会交往能力、持续发展潜力的教师队伍，根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队：成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形成期（骨干教师）。幼儿园制定了详尽的《教师分层培养实施要求》，使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划，力求人人有定位、个个有发展。
2、优化内容，关注个体
我园根据教师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现个性。老师们就“一名教师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论，并撰写了培训反思。同时，加强年轻教师与骨干教师的培养，开展了互学周活动，由三十周岁以下的教师每人各备一节关于健康的公开课，通过观摩，骨干教师评课、讨论，并评选出优秀教案，形成“二级带教”的教师培养模式。
3、按需培训，整体推进
教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此，我们对年轻教师、中年教师、骨干教师开展按需培训，确立了三大培训目标：陶冶师德修养、提升专业水*、形成专业风格；四大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进；五大培训策略：营造氛围、助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核奖励、激励进取；八种培训方式：师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等，确保各层次教师在专业发展上不断进步。
四、搭建*台，助推发展1、实践*台
1、教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此，我园采用优质课评比活动、区域角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式，通过研磨有效解决教师教学中的实际问题，大大提高了教师课堂实践能力。
2、互助*台发挥课程引领作用
同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的教师专业发展项目：以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”，围绕课程管理、主题实施、课程评价特色推进等开展研讨活动；以大班教师为主的“如何教好拼音，更好地做好幼小衔接”，聘请**小学胡新美老师为全园教师讲座，教师们记录并撰写自己的反思；以1―5年教龄教师为主的“青年教师专业发展组”，围绕课程实施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教师贾宗*的讲座“感悟数学、引领发展”，加快青年教师的成长；以双语特长教师为主的“双语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动，并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之，以课程为导向，以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论知识学*与实践能力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。
3、展示*台
我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采，获得自信。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体，适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学**同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织教师们不断学*，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。
我乡的园本培训在推进课程改革中提升了幼儿园的整体办园水*，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。而我乡的教师们也通过培训活动得到了切实的提高。
一、加强了园本培训的管理力度。
我园为了切实开展好园本培训工作，对园本培训加强了管理，避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。
教师们在参加园本培训活动中，严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训。参培教师遵守学*纪律，认真做好学*笔记，学*过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学*效果明显，并将理论与实际工作相联系。
二、理论水*的提高。
我园为了认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，为提高我园教师的综合素质，提高保教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要。结合我园教师队伍的现状，我园安排的《幼儿园指导纲要》的学*，将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专业素质的提高。
三、幼儿教育理观念更新。
通过园本培训，进一步巩固了教师的职业道德、专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水*和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水*。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
四、专业技能的提升。
幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。我园的园本培训，将从舞蹈基本技能培训、普通话培训、简笔画培训等多方面入手，促进教师专业技能的提高。
《幼儿园教育指导纲要》的学*，经验文章的学*，以及基本功的培训等等。让教师们通过培训，更加规范了其教学行为，更新了教育理念。
我园将使园本培训发挥应有的作用，促进教师们的专业化成长，业务能力的提高。为创新地开展好各项工作努力学*、奋斗。
一个学期的工作在紧张和忙碌中过去了。在闲暇之余回顾本学期园本培训工作的开展情况，有成功的喜悦、耐人反思的不足、伤神的困惑……下面针对本学期的教研工作开展情况做如下总结：
一、教研内容与以往相比更加注重其实际性和实用性，并且各段长的主持能力及专业理论水*有了不小的提高。但在活动的开展过程中仍然会有主持人准备不够充分、没有脱稿主持的情况发生，在下个学期的教研活动开展过程中要更加注意对于负责人教研内容的把关，严格脱稿主持的要求。
二、教师们的教学基本功有了比较大的提高，并且在优质课评比中，教师们准备的十分认真，所展现出的课堂质量也是有了不小的进步。但是学期计划中的听评课记录没有落实到位，下学期还需进一步加强监督。
三、教研形式多以专题讲座的形式开展，其他形式的教研涉及较少，特别是关于教师自主研讨的内容较少。下个学期将每两周进行一次自主研讨，每次确定一个主题展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，力求能够以此解决一些教学过程中实际存在的一些问题。除此之外，还要多鼓励各段长尝试使用新的教研方式，在最大程度上激发教师们学*的积极性。
四、教研组对教师们的需求及专业发展水*了解不足，往往导致活动的开展缺乏针对性。教研组的成员大多同时兼顾着带班的任务，*日里的班级工作常常使得大家无法脱身到别的班级听课、跟班，这是导致问题发生的主要原因。如何能够让成员们抽出时间多到其他班级转转是我们下个学期急需解决的一个问题。
五、各段教研活动开展的进度不一，教研主题分工不够明确。
教师的专业发展道路对于毫无经验的我们来说是一条漫长而曲折的道路，虽然在我们的教研过程中还存在着诸多的问题，但是我相信，在大家的共同努力之下，我们一定能够在前行的过程当中不断摸索不断地前进！
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展3）
——幼儿园园本培训个人小结(精选5篇)
园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水*，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。但随着教师队伍的扩大，我园师资队伍在年龄上、专业学历与经验上出现了明显的差异，整只教师队伍中，过半的教师都是40以上的中年教师，如何既做好青年教师的培养又有效加速成熟型教师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园重点发展项目，在详细的计划部署下；在丰富务实的活动中扎实地开展各类教师专业能力培训活动。
本年度，我们按照学年初拟定的园本培训计划，结合我园教师队伍现状，认真落实园本培训工作，为教师们的专业成长提供了一块很好的学*阵地。
一、加强园本培训管理力度
为了切实开展好园本培训工作，我园对园本培训加强了管理，避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。
教师们在参加园本培训活动中，能够严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训。参培教师遵守学*纪律，认真做好学*笔记。学*过程中，很多教师积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，同时将理论与实际工作相联系，提高了学*的针对性和实效性，效果明显。
二、丰富园本培训学*内容
1、师德教育注重实效，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
“做事先做人”。组织了教师认真学*贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》和《教师礼仪》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学*教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事情。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
通过学*鲜活的案例，提高教师的精神境界，形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。首先，我们组织教师观看感动中国，以片中人物事迹为榜样，谈学*感受和体会，教师们在学*中进一步巩固教师的职业道德、专业思想，倡导“团结奉献”的团队工作精神，其次在党团员中开展帮扶活动，关注弱势群体，关注个别幼儿，帮扶弱势家庭，用行动书写教师高尚的师德风范。
2、通过走出去，请进来，使教师们开了眼界、更新了观念外出学*是我园教师自我培养、自我提高最有力的武器。这一年我们老师先后去过上海、泰州、南京、等地，他们都非常珍惜外出学*的机会，回来后进行反思，他们不仅自己学有所长，还把学*的内容用DV录回来，带教师们学*、研讨，因而教师不必出门就可以听到专家的讲座，让部分教师来带动全园教师一起进步，同时把学到的运用到工作中来。
3、基本功培训有序开展
要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。本学年我们从基本的内容开始加强园本培训，如：学期计划的制定，电子文本的规范，如PPT的制作技能等，鼓励教师积极参加各级各类教研，在思维碰撞中逐渐形成正确的观念，不断提高自己的教育技能。从不同层次出发，新教师每月上教研课，骨干教师示范课、3-5年教师汇报课，结合市教师教学基本功竞赛组织了园内青年教师教学比武，通过听课、说课、评课、思课，老师们共同切磋，共同进步，让她们在教学中经历锤炼，快速成长为园中坚力量。本学期，张秋亮在全市户外游戏创编中，大胆创新，用孩子们熟悉的扫把设计了户外游戏，获得了二等。
4、师徒结对捆绑式活动。我园有市级骨干教师1名，园级骨干教师4名，在学期初就跟青年教师签了“师徒结对”合同，让青年教师、经验不足的教师拜骨干教师为师。徒弟经常听师父上课，师父也经常对徒弟听课指导。在完成师徒合同、听课、评课量的基础上，本学期我们还尝试师徒捆绑式考核，在学期末将根据徒弟的园内、外教研课的次数、质量及学期末的汇报课、论文的发表等，进行捆绑式的考核。这样既促使徒弟严格要求自己，不拖师傅后腿，也促使师傅对徒弟的专业成长负责任，真正发挥师傅的专业引领和指导作用。
三、围绕课题，搞好课题研究
培训工作课题化研究是促进教师进一步成长发展的必由之路，它最适合促进骨干教师的提升和发展。我园正在进行江苏省课题“美术活动中幼儿审美能力和创造力的实践和研究利用农村资源”，一学期来，老师们已写有10多篇观察记录。由于教师刚接触教育科研，理论和实践不能结合，还需要时间加强学*和探索。但，教师们在参与课题研究的过程中，教育观念已在发生改变，理论水*和分析问题、解决问题的能力在逐步提升。
总之，本年度我园园本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务能力的提高，促进了教师的专业化成长，为教师创造性地开展工作打下了基础。
为了适应基础教育改革对教师培训提出的新要求，切实加强我园园本培训工作，促进园本培训工作的制度化和规范化，提高我园教师的教育教学水*和教学质量，把我园创建成一流的幼儿园。根据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际情况，现制订我园园本培训工程实施方案，具体内容如下：
一、实施园本培训的重要意义
当前，基础教育课程改革正在逐步展开，课程改革的主体是学校和教师，主阵地是课堂。教师是课程实施中的关键环节，教师素质直接影响课程的实施效果。为保障课程的顺利实施，必须加强对教师的培训，培养合格的教师。园本培训是把新的课程观念与学科教学研究相结合的最佳途径，能够使教师边培训、边实验、边提高，教师专业化是教师的一种重要取向。依托幼儿园构建学*化组织，实现终身学*，促进自身成长的园本培训已成为广大教师的迫切要求，随着现代教育手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园教师继续教育工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教育教学经验丰富的教师和骨干教师传帮带作用，使教师学*到一些先进的教育理念以及新知识新技术，教学技能和方法等，提高教学效果，最终达到提高我园保教质量的目的。
二、园本培训的要求
园本培训要以省教育厅《关于加强校本培训工作的通知》精神为指导，按照市县教育局的有关文件要求，进一步**思想、实事求是，积极探索，大胆实践，并对所做工作认真加以回顾和总结，形成既有理论基础，又有系统实践，并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，使全体任课教师都能参加培训，更新教师们的教育观念，树立全新的教育理念，转变教师的教学行为，增强我园教师工作的使用感和责任感。
三、实施园本培训的条件
1．建立领导机构，实施目标管理。幼儿园领导非常重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处具体负责园本培训工作，协助园长落实市县教育局师训科对教师继续教育的政策要求，收集教师参加培训的意向和有关培训信息，协助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训计划，并采取切实有效措施，抓好落实。建立教师继续教育档案，对每一位教师继续教育进行全方位指导与协调，实行目标管理责任制，力求做好思想政治工作，注重教师的责任目标管理与培训相结合，教育教学活动与教师业务能力培训相结合，教育科学科研课题与教育科研能力培训相结合。
2．我园有一支年轻向上充满活力的教师队伍，专任教师16人，其中具有中学高级教师1人，幼教高级教师7人，市级学科骨干教师2人，县级教坛新秀8人，还有在幼教工作中积累了丰富经验，取得了较好成绩的优秀教师。
3．我园现有多媒体设备一套，台式电脑7台，笔记本电脑2台，教师图书资料有图书300余册，订阅有关幼教图书杂志10余种，这些资源都为我园教师培训提供了条件。
4．为确保校本培训的顺利实施我园每年专拨园本培训经费2.5万元，确保园本培训的实施。
5．我园有专门的`培训人员。园长是中学高级教师，为省级教科研先进个人；主抓教学的保教主任也是幼教高级教师、市学科骨干教师、县教坛新秀、县教学能手，教学业务精通，教育理念新。
四、园本培训的实施
1．确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。
建立健全培训的多级管理网络，统一领导，分层管理，强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组，负责具体制定园本培训方案、计划，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。
2．培训的准备阶段。
⑴幼儿园：根据幼儿园发展和教师实际，形成园本培训方案，报县教育局审批。负责各教研组的园本培训和专业支持，组织资深教师参与和指导教师培训，对组内教师的教学进行观察和诊断、评估，为教师教学和研究提供支持。
⑵教师：根据个人实际，制定切实可行的个人发展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。
3．培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式：
⑴自修。教师个人按年度制定自修计划，不搞统一形式，有计划、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。
⑵反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记（教学周），通过反思自修和教学情况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增强专业发展能力。
⑶上公开课。根据新的教学理念进行公开课教学设计，每年每人至少上2次公开课或说课、评课2次，通过教学实践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高新课程教学能力。
⑷教学诊断。园本培训工作组对教师的公开课教学情况进行现场分析，提出问题和建议，促使教师改进教育教学行为。
⑸课题研究。实施园本课题研究计划，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展研究，研训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。
⑹组织论文、案例评选，参加教学大奖赛等。通过开展多种评选和比赛活动，促进教师对经验的总结，“以赛带修”。
⑺园内组织集中培训。聘请进修学校的教师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和教师座谈，进行示范教学，指导教学反思和行动研究。
⑻挖掘内部资源和资源开发。组织教育教学观摩，师徒结队进行专题研讨和交流。
⑼行动研究。通过行动研究对自己的教学过程和行为进行思考和探究，引领教师不断学*和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，达到“教研相长”的效果。
4．培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，采取自评、互评和综评相结合的办法。自评就是教师根据个人发展目标，对自己的自修、反思和教学教研情况进行自评小结；互评由专业指导小组教师对开展园本培训的每项内容进行互评，互相督促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对教师参加园本培训情况全面进行综合评价、总结，结合教师自评和互评情况，确定教师园本培训成绩，并核算学时。
5．幼儿园建立相应的教师培训档案，相关材料统一归档，并将教师参加园本培训的各项内容及考核评价情况如实记入教师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结，报请县教育局、县教师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。
本学期我园为了加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了的教师自身修养、教学水*、业务研究、教科研水*和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果。
在开学前我园组织全体教师学*了我园根据实际情况制定的一些师德师风方面的各项制度还学*了《中小学教师职业道德规范》加强师德建设，提高教师以德治教的自觉性。
我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课程，“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能，一些安全知识和文明礼貌用语等培养幼儿良好*惯的课程，让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学*的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的互相交流来提高幼儿的汉语口语的表达能力。
我园还组织教师在地面上画了有趣的地面游戏，让幼儿们能在幼儿园健康快乐的成长，并通过幼儿的实践的玩耍和教师们组织幼儿活动，经过老师们的收集整理我们还出来以健康快乐为主题的《快乐的地面游戏》的教案集还有《好玩的布》
在园将老师的带领下经过组织教师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了教师的学*能力和写作能力。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织讨论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的发展。培养幼儿兴趣，实现艺术育人。针对艺术团活动的开展，培养幼儿艺术特长，发挥艺术感染力，真正实现用艺术教育幼儿，引导幼儿健康快乐成长。
在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充实自己。
本学期我园按照学期初制定的园本培训计划，结合我园教师队伍现状，认真落实园本培训工作，为教师们的专业成长提供较好的一块阵地。
一、加强了园本培训的管理力度
我园为了切实开展好园本培训工作，对园本培训加强了管理，避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。教师们在参加园本培训活动中，严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训。参培教师遵守学*纪律，认真做好学*笔记，学*过程中，很多教师积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学*效果比较明显，并将理论与实际工作相联系，提高了学*的针对性、实效性。
二、园本培训内容丰富，从多个层面提高教师的能力
1.师德培训的学*使教师们对基础教育的重要性提高了认识。
幼儿园领导组织全园教职工学*了《幼儿园教师职业道德》，全园教职工都写了学*体会，透过学*体会看到教师对《幼儿园教师职业道德》的理解，进一步地巩固教师的职业道德和教师专业思想，并意识到要适应社会的发展，就要不断地提高科学教育理论水*和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水*。
2.基本功培训有序开展。
幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。本学年开展的教师三课培训，较好地提高了教师基本功能力。在上课、评课、说课培训活动中，我们都是先组织教师集中学*评价要求，再示范，再对教师进行上课的考核，将考核的情况给教师及时的公布，对教师中的一些问题还进行了个别交流。
我们还开展了团队赛课、说课、评课活动，使教师们的上课能力都有不同程度的提高，促进教师专业技能的发展。
3.《指南》的深入学*。
教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学期，我园注重《指南》的深入学*，提高教师的理论水*与实践能力。一是学*《指南》，二是结合《指南》开展教育思想的讨论。比如开展“半日活动观摩”活动，大家对教师应树立什么样的角色观有了进一步的认识;对“科学、合理地安排和组织一日活动”进行了学*讨论，使教师们进一步认识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性等等，使教师们的理论素养和实践能力都有所提高。
总之，我园本学期的园本本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务能力的提高，促进了教师的专业化成长，为教师创新性地开展好工作打下了基础。
我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一堂公开课的交流、切磋，是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”，尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课，青年教师开优质课，隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课，以及各年级组的同题上课、同题听课活动，充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案，每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外，我园实行每周三学*，一是舞蹈；二是理论学*；三是学*唱歌和钢琴，从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位，扎扎实实开展研究，收到了良好的效果。
现将工作总结如下：
一、重视园本培训的理论学*，教师在学*中成长
通过园本教研，组织教师阅读各类教育类书籍，写读书笔记，让教师成长于学*之中，着重学*美术教育上的专业理论知识，使教师不断更新知识量，拓宽知识面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。
二、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高
1、组织观摩不同班级、年级组的各项活动
有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动，在活动过程中，我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况，对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动，给教师专业知识方面带来了实实在在的指导，教师在各方面的能力大大提高。
2、开展案例经验交流，提高教师的教学反思能力
案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会，交流教学体会、创设经验交流，教师展开了讨论，并根据具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴*孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学*。通过教师直接的经验交流，不断提高教师的工作水*和能力，促使教师教学能力的提升。
3、开展丰富的教科研培训活动，注重“一课多研”，提高教师的教学能力。
“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师进行二次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。
教师积极参加学*，互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学――双喜，我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“一课多研”活动，让教师面对面解决教学中的问题，帮助教师提高课堂教学的有效性，同时也促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问，共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。
4、实行每周三学*，提高教师各项业务技能。
三、培训成效
园本培训为教师提供了学*的机会，也让教师学到了很多，提高教师的工作效率。通过园本培训，教师在教学方面思路更清晰了，目标也更明确，教师的科研能力也提高了。同时，我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学**同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖，上交了2篇活动区案例和论文。
在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学*，全体老师明确园本培训的地位与作用，“在工作中研究，在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念――常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水*；工作结果也不再是单纯地促进学生成才，而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用，使教师产生积极学*的倾向，才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是：围绕课题展开常规教研活动，通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整，充分发挥教师在教研活动中的主体作用。
目前，我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力：首先本着能者为师的原则，由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头，开展运动文化的培训，其次，我们将教育专家请进幼儿园，针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。
四、我园园本培训的成效及今后努力方向
经过*一年的园本培训，我园的培训工作也出现了较好的成效，我园教师也都有了一定的进步，最为明显的就是，教师们会思会写了，她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来，与大家交流。每次的论文、案例评比，都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言，两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖，多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动，多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。虽然，我园园本培训已经取得了以上一些成效，但也存在一些不足之处。如，一些较优秀的经验也未能得到及时总结，使之上升到理论的高度。
今后，要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流，在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究，争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展4）
——个人岗前培训小结 (菁华3篇)
短短15天的岗前培训立刻就要接*尾声了，这段时光的学*真的是让我受益匪浅，有成长的快乐，有丰收的喜悦，有不懂的遗憾，还有即将离别的不舍。这15天的学*真的给我太多的感受，这15天的学*让我一生都受用无穷。将成为我人生旅途中最宝贵的收获。
一、提高了思想认识，体会到计算机技术培训的重要性。
透过本次学*，我体会到计算机培训势在必行，县委县*及人力资源社会保障局对本次事业单位岗前培训是多么的重视，也充分体现了信息技术及计算机操作和使用的重要性。随着计算机使用不断深入，新的时代对事业单位工作人员提出了更高的要求，需要我们的新一代工作者要不断的学*培训，无论在什么工作岗位上，都需要新型的、专业化计算机网络的工作人员。不学*真的跟不上时代发展的潮流了。。透过培训，为我指明了今后工作的方向，我对事业单位的性质、人事交往沟通和计算机运用等有了全新的认识。这样一个全方位的培训，使我的工作理念又一次得到提升，
二、时光紧，任务重。
15天的时光，我们要学完“能胜任工作岗位需要”的学*任务，每一天我的神经都处于紧张的状态中，大脑不停的转着，手也在不停地敲击着，忙得一点休闲的时光都没有，有时感觉到连喘息的时光都没有。但是大家的精神真的挺足，没有人说苦，没有人说累，只是感觉时光在飞逝着，太快了。如果能拉住时光的脚，大家必须会毫不犹豫地伸出手去。
三、透过学*知不足，促进步
1、透过学*，感觉到自我有太多的计算机的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机，真的是太落后了，透过学*感受到自我又学到了很多的知识，在今后的学*中，我必须经常上机操作，争取早日驾驭电脑，学有所用。
2、透过学*，我体会到，我们原先在工作上多么的落后，网上*台真的挺好，学*起来很方便、很实用。这15天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页，阅读资料、观看案例、完成作业，在网络的海洋里，我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足，这种满足是我们对知识的一种渴望。
3、透过15天的学*，我对计算机技术有了更深刻的认识，透过多媒体的操作，让我们有耳目一新的感觉，为我们今后的工作带给了方便，为我们的事业带给了丰富多彩的资料。从而让我们在工作岗位上更活力、更有新意，更能创造性的发挥我们的岗位能手。
4、透过15天的学*，我们结识了很多的伙伴，我感受到我离这些同伴的距离太远了，不学*真的落后了。这15天，大家取长补短，互帮互助，互通有无。大家都毫不吝啬，把自我明白的知识毫不保留的互相交流着。虽然学*是紧张的，但是大家的情绪是愉悦的，气氛是和谐的。只是感觉到15天的时光真的是太短了，需要互相学*的知识真的是太多了。
5、这15天的学*，我感到最累的要算是我们的县人力资源与社会保障局领导：杨青松主任、晴隆民族中学的易黎老师和邹江老师等教育培训工作者。早晨他们早早的来到多功能教室，为早来的学员辅导，中午又是早早的来到，连午休的时光都没有。他们耐心的为我们讲解着，这种敬业精神令我们所有的学员都很感动。
6、透过举办“培训晚会”，丰富了学员们的业余生活，加强了学员的沟通与交流，加深了学员之间的友谊。晚会上，得到即将走上县电视台播音员工作的张福丽同学的信任和大力帮忙下，我第一次走上舞台上，与她搭档做了培训晚会的主持人，使我在主持方面又迈进了一步，提高了自身的语言表达和组织潜力。
各位领导、各位老师、各位学员，期望我们还有再一次学*交流的机会。在今后的工作岗位中，把计算机技术应用于工作之中，更好的服务于单位、服务于社会。
20XX年3月14日，我有幸参加了为期两天的“机关事业单位新录用人才培训班”在这两天的时光里，我理解了“职业道德及行为规范”等方面的思想教育，在这紧张、充实的培训中，不但学到了各方面的有关知识，提高了认识，更得到了很多的启发：
首先，培训首期，张*一*长达三个小时的教导给了我深刻的思想认识，一句句朴实无华的话语，让我的心灵为之震撼，他从做人，做事，教育，生活，工作，学*，素质的提高等方面谈了这次培训的目的及要求，让我从精神上得到了很大的洗礼，这不仅仅仅是一个艰辛的成长历程，更是一次学*的历程，进步的历程，作为一名事业单位录用人员，让我深刻的明白，不仅仅仅拥有扎实的专业知识基础就能很好把工作做好，最重要的是自身的素质，做人，做事方面，有时候就是一个个坚持的细节决定了一个人的成功，工作来不得一丝的马虎，尤其是我们这些刚刚毕业的大学生，要学*的还很多，要谦虚，谨慎，要懂得提高自我，要懂得人情世故，从学校这个小社会融入工作岗位这个大社会，必须要从各个方面提高自我，要懂得在其岗位上，就要尽职尽责，学会与人相处，戒骄戒躁，学会将理论应用到实践中，这些都是书本上没有的，这些都是生活的经验，短短一*话真的给了我们这些录用人员很大的帮忙，我会牢记这些教导，在以后的工作中，尽心尽力提高自我，更好的工作，更好的为人民服务。
其次，各位老师对我们从一个个重要话题，给了我们知识方面的教导：
第一：从职业道德及行为规范方面认识很多，道德是做人的根本，道德更是中华民族的传统美德，自古不是有：父慈子孝，尊老爱幼，立志励学，执之以恒，自强不息，用于创新，仁以待人，以礼敬人，诚实守信，见利思义，公忠为国，反对外族侵略，修身为本，严于律己。职业道德更是做事的根本，它具有行业性，多样性，明确性，我作为一名从医人员，更能深深的体会到职业道德的重要性，健康所系、性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药事业的发展和人类身心健康奋斗终生!这是贯穿我事业一生的誓言，这是永不改变的誓言，我会永远谨记誓言，制定自我的人生理想，实现自我的人生价值。
工作中要提高自身素质，还要从职业礼仪方面提高自我，礼仪，是指人际交往过程中，人们相互表达尊重，友好，以建立和谐关系为目的而遵从的行为方式，行为准则和活动程序的综合。而公务礼仪，是公务人员在工作过程中构成的，被大家公认和自觉遵守的行为规范，行为准则和活动程序的总称。作为一个国家工作人员，不管什么行业，都要注意自我的公共形象礼仪即：仪容礼仪，仪表礼仪，仪态礼仪，称呼与介绍礼仪，公务接待与拜访礼仪。这重要的一课，给了我内在与外在共同的认识，我会努力学*这些知识，在工作中不断贯穿始终，从而提高自我，在工作中更好的风险自我。
第二：我们这些人员大部分都是生于农村，透过自我的不断学*，从农村中走出来，踏上工作道路，成为国家工作人员，再次回归农村，奉献农村，就要更加的了解农村的建设，农村的发展，因此”十二五农村基层人员队伍振兴计划”也成为我们务必了解的一课。它的总的指导思想：一是扩大队伍规模，二是提高队伍质量。为农村建立一支”素质高、潜力强、留得住人得“强大队伍。要去实现，就得靠我们这些工作人员不断努力，不畏艰辛，勇于克服困难，在基层岗位上，尽心尽责，服务于农村，服务于人民。
第三：这是个法制的社会，不光需要自我各自其岗位上的专业知识外，更要去了解一些法律的有关知识及遇到应急事件时所特有的一种潜力。首先生活与工作中处处离不开法，作为国家公务人员务必依法行政，要严格遵照依法行政的基本要求行事即：合法行政，合理行政，程序正当，高效便民，诚实守信，权责统一，体现人性化精神，不能滥用职权谋取私利，一切要遵守法律法规，规范自我的行为，要勤学提高素质，成为一个有涵养，严于律己，依法办事，坚持效率优先，体现服务精神，为人民服务，做人民满意的国家工作人员。其次不管哪行哪业都会遇到紧急事件，如何提高应急潜力，党校老师给了我们深刻的传授，要从修内修外两方面着力提高自我的应急潜力，在*时工作中要做到防患于未然，从各个方面加紧学*，锻炼自我，强化自我，以利于自我在本职工作中更好的服务。
最后，十分感谢县领导，县务部门各位老师及市人事局领导给了我这次学*的机会，让我这么一位岗前培训人员更加深刻的认识了自我，了解自我，提高自我，能够更好的制定自我的理想与目标，努力学*做人，做事，成为一名合格的国家工作人员，做人民满意的一员，我会好好的珍惜这次培训的机会，好好领会培训精神，为人民服务，为祖国的将来作贡献，让国家在世界上立于强国之林，让我在工作中，生活中踏上一个新的征程，迎接新的挑战，进入一个新的阶段，不断学*，不断进步，不断成熟，一步步实现自我的理想，成为一名对社会有用的人。
一次的培训就有一次的收获。下方是由心得体会网培训心得体会频道为大家推荐的.岗前培训的心得范文，欢迎参考。
历时五天半的**省分行20XX年新入行员工岗前培训圆满结束了，从小学到大学，我们学*了无数课程，参加了多次培训，但这次的岗前培训对我们的好处是空前的，它作为一个过渡，一个桥梁，让我们从学*走向实践，邮储银行新员工岗前培训心得体会。我们收获的远比想象中的丰富。
参加完这次的培训，我最深刻的感触就是觉得自我十分幸运，能来到这个团结、上进、有朝气、有向心力的大家庭学*和生活;领导和蔼可亲、*易*人，关心员工;同事互相关心，共同勉励，让我有种家的感觉，家的温暖。
这个培训班是邮储银行##省分行成立以来第一次最系统化全面化的岗前培训。省分行投入了超多的人力、财力，聘请到专业人员给我们进行业务知识的讲解和礼仪指导，同时又请到了几个地市分行多位经验丰富的领导以及优秀员工为我们介绍工作经验和成长经历，让我们受益匪浅。
短短的五天半内，把我们凝聚在一齐，了解了银行的基本状况，融入了邮储银行这个大群众中。在培训结束后我们还进行了文艺汇演，在整个节目的编排和准备的过程中，让我们15个人紧紧的团结在一齐，拉*了我们之间的距离，建立了深厚的友谊。
短暂的培训结束了，我们将被分到不一样的岗位上开始工作，五天半的时光大家培养了深厚的感情，不在乎时光的长短，我们重视的是共同的经历，也许只有在这样优秀的*台上才能迅速培养出优秀的团队。
与此同时也让我们更加有群众荣誉感和团队协作潜力。透过这几天的培训让我认识到作为一名邮储银行的员工，我们每一天要以金钱和数字为工作对象，这需要时时处处的细心谨慎、诚实守信、守法合规、勤勉尽职、对每项工作负责到底。同时作为一名新行员，我们就应学*法律知识，加强风险防范意识，同时还要加强业务学*，提高服务意识和服务潜力。
这几天的时光虽然短暂，但是这次培训对我们来说是人生重要的转折，它把我们从象牙塔带入了职场，使我们从一个青涩的学生走向一个有职责心、充满自信的职业人。每个人都收获颇多，期望大家把这一份激情，信任，感激与职责带到未来的工作中，踏踏实实的走好每一步，与邮储银行共生存共发展!
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展5）
——园本培训工作计划 (菁华5篇)
一、指导思想
以教育局教科室、教研室的主要工作为导向，以《纲要》和《指南》精神为指南，以幼儿园教师专业发展水*的不断提高为目标，结合幼儿园教师发展的`实际，以园内培训为抓手，以教学研究和课题研究切入口，以课堂教学研究为主阵地，坚持人人参与，做实做细每一次的园本培训活动，本着求真务实的原则，深入开展园本培训工作实践。积极探索教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色，提高园本培训的质量，促进教师的专业发展。
二、培训重点
本学年，我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六认真工作，主要结合每月教研专题学*研讨、课题学*研讨、教师六认真工作培训学*、课件制作培训、故事特色培训等做好针对性的教师学*培训，组织学*学*性游戏指导、教师阅读指导、六认真工作的质量培训、教师的讲故事水*及指导能力等方面的内容，进一步把握各部门学*的内涵与要求;学*优秀的教育教学理念，引导教师尽快掌握新理念、新方法，以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间，用足、用好每一次业务培训学*时间。三是继续探索有效培训的形式，形成园本培训系列，帮助教师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作交流，通过过程参与、思维碰撞等互动研讨方式，促进教师之间的取长补短、共同提高。
三、培训目标
(一)总体目标
通过园本培训进一步培养教师，不断提升教师的专业素质，增强教育内涵，在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水*，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障，为进一步打响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀，建立健全教师个人成长档案，使园本培训成为促进教师专业化发展的主阵地。
(二)具体目标
1、认真组织好每一次的研修学*，做到内容有针对性，教师学*有收获，并做好记录。
2、贯彻落实《纲要》精神，坚持以提高教师专题水*为目标，组织教师学*与学*性区域活动相关的理论与实践研究文章，帮助教师理解学*性区域活动的内涵，在学*性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学*活动。
3、以提高教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化教学活动的组织，提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。
4、根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学*活动，组织教师学*阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论，提升教师的研究素养和理论素养。
5、通过教研、教科、六认真、教技、特色等各部门多位一体的培训，提高教师组织指导幼儿一日学*生活的质量，进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水*，使幼儿园保教质量更上一个新台阶，从而获得更好的社会赞誉。
6、教师参与园本培训一学年至少应完成40学时的培训任务。
四、培训措施
园本培训是教师专业发展的重要途径。*些年，我园非常重视园本培训工作，也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够，培训的重点还不够突出，因此，我们将在本学年的园本培训中根据教师发展的需要和理论提升的需要有重点地组织培训，如组织《指南》的学*培训、结合教研开展学*性区域游戏的学*培训、阅读课题的学*培训等，同时我们也将进一步创新园本培训的形式，激发教师的参与热情，提高培训的实效。对于每一次的培训，教学负责人均要求有计划、有准备、有落实、有总结、有反思，并做好资料上的积累。
1、创新园本培训的形式方法。为进一步激发教师的参与意识，在园本培训活动的形式上我们将采取对话式、自研式、茶馆式等新招，并在实践不断探索园本培训的新举措。一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师为主导，以其他教师为主体开展的园本培训活动。二是在每一次的园本培训中均认真设计好活动的方案，并做好回顾与反思。三是教师根据园本培训的主题专题自己进行研究，如查找资料、组织实践、分析反思等。四是请一些专家学者走进校园，对教师进行专业理论知识的培训。
2、建立健全园本培训学*的机制。教研、教科、六认真等各部门明确各自的责职，分工协作，共同担起园本培训学*的职责，高效地完成培训学*的组织与各项活动。同时做到六个保：即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。
3、突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。
(1)专题学*培训方面。组织教师学*与学*性区域活动相关的理论与实践研究文章，帮助教师理解学*性区域活动的内涵，在学*性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学*活动。
(2)课题学*培训方面。以课题研究内容也就是阅读方面开展学*，如学*一些先进的阅读教学理念、实践案例等，不断提升教师的课题研究素养。学*《指南》语言领域中的相关目标、教师建议，学*阅读课程设置的理念等。
(3)六认真工作培训方面。
一是加强教育教学各类制度、要求的学*。《六认真常规工作要求》、《幼儿园一日活动常规实施细则》、《幼儿园自主性游戏指导要点》、《3-6岁儿童学*与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》都是规范教师教育教学的指导性材料，本学期我们将在每两周一次的全体教师六认真学*活动中和教研学*活动中再进行重温、巩固。同时通过学*，强调各类资料的书写规范、上传及时等要求，使教师工作的规范性更强。
(4)教技、特色培训方面。一是教技部门继续加强白板、课件制作培训。有目的有计划地对教师进行电子白板运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训，在上学期开展电子白板等信息技术手段培训的基础上，开展更深层次培训活动，鼓励教师在课堂教学中积极运用电子白板等开展教学，并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性研究。二是特色部门组织好故事方面的培训，注重教师自身内外兼修，争取特色建设有成效，继续学*中丰富理论知识。俗话说得好：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。理论是实践的基础，老师除了要积极集体的特色学*、阶段的特色研讨，还用经常上网学*，只有有了丰富的理论知识，教师才能掌握灵活的教育教学方法。如可以通过自学《鞠萍姐姐讲故事》、《孙敬修爷爷讲故事》等，学*很多讲好故事的好技巧，还将组织大家集体学*《发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动》、《在故事表演中发展幼儿的语言的表达力》等。
(5)专业理论学*方面。通学《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理论与实践文章，帮助教师在教育教学理念提升、教师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。鼓励教师认真参加每一次教科研学*与研讨活动，并在研讨活动中大胆思考并发表自己的观点，认真撰写教育教学随笔、专题课题研究案例、教育教学及课题研究论文等，本学期将组织参加省师陶杯论文评比、苏州市陶研论文评比、蓝天杯教学案例评比，鼓励教师积极投稿到《昆山教育研究》、《苏州教育研究》、《苏州教育研究与实践》、《早期教育》等期刊，争取有多名教师的论文发表。
一、情况分析：
在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过XX学年度的校本培训，我园的每一位教师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取……特别是在新课程的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的不足：
（一）整个师资队伍的能力还很薄弱。因为目前我园一线教师都老龄化，还有部分教师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏实践的经验，而且个人的专业技能还较弱。
（二）整个师资队伍的结构还不够合理。因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干教师，还没有形成较好的教师梯队。
（三）对于新教材的使用还有一定的问题。还不能较好的根据课程目标和基本经验，确定教学内容。如：不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗漏的现象。
（四）教师评价能力还有待继续加强培养。通过上阶段的锻炼，教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。
（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。教师对新课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。实践能力还比较薄弱。
针对以上这些问题，且结合我园"xx"的校本培训计划，20xx学年度我园的"园本自培"规划如下：
二、培训的目标：
进一步加强师德建设，不断提高教师师德水*。以一级园等级验收结果为指引，坚持"以园为本、以人为本"的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。
三、培训的内容及重点：
A：师德方面
进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水*。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。
B：教育教学方面
1、以"研"为导，继续推进"二期课改"。
继续以教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位教师在各自原有的基础上有一个显著的进步。
2、以"人"为本，寻求教师队伍跨越式发展。
继续关注引进教师的培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。
一、指导思想：
为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，我园坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以“比学赶超创先争优”为抓手，立足本园实际，以教师的所需为本，积极开展各级各类的园本培训工作，引领教师在教中研，在研中思，在思中得，实现教师整体素质和教科研质量的同步提高。
二、状况分析：
我园是一所省一级幼儿园，去年被评为市校本教研先进校、县园本培训先进校、县新闻信息先进单位。现在编在园教职工40人。幼儿园高级教师18人。本科学历18人，本科在读7人，专科14人。市教坛新秀1人，市优秀教师2人，市优秀班主任2人，市骨干教师3人，县教坛新秀10人，县教学骨干6人，县优秀班主任2人。她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取，集体凝聚力强，在县公办幼儿园团体赛课活动中名列榜首……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的不足：我们一线的老师年纪较轻，在教育教学、课题研究等方面有待提高和挖掘，要以省级、市级的教坛新秀、学科带头人等为奋斗目标，提高幼儿园的办园品质。
三、培训目标：
通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，提升团队的学*力、执行力、创新能力和教职工的幸福指数，提升办园品质，建立一一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学*型、科研型的教师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。
四、组织机构：
我园本学年的领导小组拟定为：
组长：徐秋玲
副组长：滕中英 陈安* 邵丹
成员：胡晓丽 黄毛毛 张洁 潘貌貌 盛安怀 胡朝朝 周薇薇 黄跃群
五、任务、目标及具体措施：
（一）师德和教育教学观的培训
以隔周进行的大组教研为载体，积极通过师德学*，进一步净化教师的思想境界，不断提升教师的师德水*，深入开展师德师风专题研讨，以及幼儿园德育工作论坛，继续深入研究新《纲要》新理念，促使教师树立新型的师德观、教育观、人才观，特别针对青年教师要进行骨干教师引导下的师德教育活动；促使青年教师从根本上树立正确的价值观。
（二）教师学科与基本功培训
针对教学实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培养，实现学科整合，提高教师的专业素质。
1、继续师资优势互补
一方面，根据我园教师年龄结构的特点，让有经验的骨干教师通过传、帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学*内容，以教师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工作记录，主要形式有：
师徒结对：新教师
可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。凡新分配的教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新教师的培养。对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，保证每周相互交流，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。
同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动*同分享经验、互相学*、彼此支持、共同成长。
2、加强课程研究，提高课堂教学质量
抓科学学科的研究。
本学期我们要加强对科学学科的研究，尊重科学规律。探讨科学教学方式方法与过程的创新，在教师中开展科学优质课评比，注重探索性研究，特别是在选材、目标的定位、过程设计等方面作深入的思考，要根据孩子的年龄特点和学科本身特点，设计成探索、互动、操作、趣味性强的活动，在教学方法和细节上加以研究，在提高教学质量上下功夫。
抓区角游戏的研究
游戏是幼儿的天性，是幼儿喜欢的活动。根据幼儿园的实际，本学期我们对如何组织幼儿开展区角游戏，游戏材料的投放，游戏过程的指导策略等方面作深入的研究，大组引领，请骨干教师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。
抓常态课的研究
上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放在常态课的研究上。要以游戏或操作、探索等形式为主要活动导向，创设良好的学*环境，让幼儿在积极、愉快的氛围中进行自主、合作、探究性学*，提高教学活动的有效性。师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，教师间倡导每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内教师一起来研讨教学的有效性问题，新教师要认真上好每一节常态课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导要经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保教学质量的全面提高。
3、加强课题的.研究。
积极推广课题的研究成果
《传统节日文化在幼儿园的实施与探索》课题，我园已经进行了两轮的教学实践，我们把这些年有关传统节日的教学过程和实践经验进行总结，并已经在市里获奖，我们将继续提炼并积极推广研成果。使之成为幼儿园的园本特色课程，长期有效、有序地传承和革新。
做好四个新课题的研究工作我们申报的两个教育教学课题《教研活动中教师有效回应策略提升的实验研究》、《构建“分层式园本培训”的实践研究》、《废物再制在区域活动中的实践研究》《如何开展家园共育》等课题已进入前期研究阶段，我们要规范、高效地做好两个课题研究的起始工作，认真做好两个课题的开题论证准备，全面完成课题实施研究方案，高质量地完成开题论证工作。
（三）积极拓展园本培训模式
1、全员培训，整体推进
前勤教师培训
首先是青年教师的培训工作。本学期我园把青年教师的培训作为首要任务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。
其次是对各层面前勤教师展开的岗位培训工作。一是立足现场的听课评课活动，采用“专家引领，教师践行”有效拓展教师的思路，开展系列评课活动。二是针对每位教师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课题研究；三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；四是师徒带教活动，积极开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对。五是鼓励老师积极参加素养提升培训学*。六是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水*的同时，培养出实幼“名师”，从而形成结构合理的教师梯队。为此，我园内开展了“琢玉成器”的“登峰”工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种*台加以培养，通过教学展示、百家讲坛、主题学*等形式，给骨干教师加压担子，培养在县内拥有一定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水*的提升。
一、培训目标和培训重点
（一）进一步加强师德建设，不断提高教师师德水*。以省二级园等级标准为指引，坚持”以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化园本课程改革。全面提升每一位教师实施园本课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。
（二）加强师资队伍的建设，目前我园整个师资队伍的能力还比较薄弱，新教师较多，他们缺乏实践的经验，个人的专业技能较弱。整个师资队伍的结构还不够合理，还没有形成较好的教师梯队。
（三）对于新教材的使用还有一定的问题。还不能较好的根据课程目标和基本经验，确定教学内容。如：不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗漏的现象。
（四）教师评价能力还有待继续加强培养。通过上阶段的锻炼，教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。
（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。教师对园本课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。
二、主要内容和基本形式
为适应教师个人成长需要、幼儿园发展需要和教育改革需要，本学期的培训主要内容和基本形式如下：
主要内容：
（一）进一步加强师德建设，不断提高教职员工师德水*。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱幼的精神。
（二）以“研”为导，继续推进“园本课程改革”。继续以教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位教师在各自原有的基础上有一个显著的进步。
（三）以“人”为本，寻求教师队伍跨越式发展。继续关注引进教师的培养，并进一步重视新教师、骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。
（四）以“合”为主，寻找科研与教研相结合的模式。继续依托幼儿园的园本课程，探索并逐渐形成本园特色的`科研与教研相结合的模式，教师能将科研成果运用于教育实践，不断提升教育质量，逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。
基本形式:
（一）加强理论的学*。
主要以教研组、理论学*为主阵地，组织学*师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学*有关幼教的法规、文件、理论书籍等，帮助教师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。
（二）转变教育观念，提升理论素养。
1.结合幼儿园等级验收反馈意见，我园将进一步关注教师对新教材的学*与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。帮助教师根据课程目标和基本经验，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有经验的重复或缺失。主要采用集体备课、师徒备课等方式，帮助教师更好的使用好新教材。
2.继续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。认真组织学*《纲要》实施细则。用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验，让教师在”研”的过程中不断提升各自的专业化能力。
三、保障措施和预期效果
（一）成立以园长为组长，办公室主任为副组长，以办公室主任、保教主任负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。
（二）召开全园教职员工会议，认真学*《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行），使“要我学*”转变为“我要学*”。指导教师认真完成园本培训记录册，要求每位教师每学期参加园本培训不少于12学时。
（三）加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学*笔记、听课记录、课例和案例、学*体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。
（四）加大园本培训经费投入，每学期拨出一定的经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺利开展。
（五）根据本园实际情况，建立健全园本培训管理制度，把园本培训和教职员工年终考评及岗位职务晋升挂钩，无正当理由不参加学*培训者年度考核为不合格。
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，加强《3-6周岁儿童学*与发展指南》的学*，推进我园教师园本培训工作，促进教师的专业成长，根据上级主管部门对教师园本培训培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案：
一、指导思想
树立“以人为本”的教育观念，积极探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则；坚持思想政治素质与业务水*并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
二、培训目标
1．进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。
2．进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。
3．进一步提高教师理论-功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。
4．逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、培训对象及形式
培训对象：幼儿园教师
培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、同伴交流、师徒结对等形式。
四、培训措施
（一）开展师德培训，提升教师的职业道德修养
1．结合温州市教育局《关于做好20xx年全市中小学教师暑期师德专题培训工作的通知》（温教办人函〔20xx〕100号）和《永嘉县教育局关于做好20xx年中小学教师暑期师德专题培训工作的通知》永教发〔20xx〕167号等文件精神，开展师德专题活动，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教。
2．继续贯彻《教师职业道德规范》，使《师德规范》成为每个教师自觉遵守的行为准则。
3．学*“*最美教师”的先进事迹，积极实施教育引领和底线约束、自律和他律相结合的师德建设策略，以典型案例强化教师职业理想、职业道德和行为规范教育，弘扬师德先进典型，要求教师以身边的师德模范为榜样，以高尚的人格感染教育孩子、以良好的职业形象赢得社会的尊重。
（二）推进园本教研，优化教师的教育行为。
1．开展形式多样的研究讨论。如学*培训、同伴观察对话、专题讨论、公开课教学观摩、案例分析、、经验交流会、师徒协作等，搭建起“对话—协作—共享”的成长*台。
2．利用园内骨干教师等资源，围绕教师的专业成长展各种专业知识讲座。
3．组织各年龄段的集体备课，加大对领域教学的研究工作。（课题的选择，目标的制定，活动的开展，活动的评析）
（三）开展专题培训，提高教师的专业素质
通过开展《幼儿园艺术教育》学*活动，使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园艺术教育的目标、内容；更好地掌握幼儿教师数学教学艺术的基本标准及幼儿园艺术教育活动设计与组织的要求，并能将所学的理论知识很好地运用于课堂教学实践，切实提高教师进行艺术教育的基本素质和能力。
（四）推行自主性培训，促进老师的个性化发展
本着“灵活、实用、有效”的原则，我们组织教师进行自主性个性化培训，让教师根据自己的实际情况，选择自己需要的内容进行学*。并在学*过程中，加强对教师的指导，切实地帮助教师提高自己、不断成长。
（五）开展师徒结对活动，充分发挥骨干教师的引路作用
师徒结对，资源互补，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，挖掘幼儿园的园本资源，有效的发挥骨干教师的潜能。
（六）开展读书活动，构建浓郁书香的校园文化。
创设良好的学*研究氛围，引导老师“多读书，读好书，好读书”，以读书活动搭建教师专业成长的*台，切实解决教育教学中的问题，成为教师成长的主要途径。倡导终身学*理念，提高教师自身的学*能力和业务水*，进一步促进教师的专业化成长，提升学校文化品位，构建浓郁书香的校园文化。
五、具体活动安排表(附后）
六、培训管理与考核
1.成立以副园长为组长，副园长为副组长，培训专职人员负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。
2.加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学*笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学*体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展6）
——参加园本教研培训的心得体会 (菁华3篇)
一、以科学的发展观，高度重视园本教研工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学*之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学*，又明确了学*的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学*的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学*任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。
一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学*与实践，进一步理解了园本教学的重要性。
二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学*知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五、下一步工作思路：
1、进一步加强各层次教师培训：
我们将以提高教师思想水*、理论水*、实际操作水*为目标，实现“培训——探索——操作（灵活性、创造性）——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。
在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
5月24日我有幸参加了相城区举办的中小学教师教科研培训。经过这次培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我聆听了杨向红所长和吕林海教授讲座的点滴体会：
作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢？但当我听完杨向红所长的讲座后才发现，自己对“教育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。只有在点点滴滴的教学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财富。
听完讲座，使我明白了几个关键的问题。
第一，我们为什么要搞教育科研？很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。我认识到教师只有参与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水*，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。
第二，我们应怎样搞教育科研？中小学教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具体，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以为一线教师开展研究所用。但具体方法的选择，必须依据研究的内容、研究者的能力来决定。考虑到教师研究的选题一般比较小而具体，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思应该成为教师开展研究的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的研究成果、自己的经验积累等，进行深入、全面的反思，开发缄默知识，变缄默知识为显性知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用非常明显。
参加这次培训使我受益匪浅，我也认识到教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，我们要积极参与教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研究能力和教学业务水*。
我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一堂公开课的交流、切磋，是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”，尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课，青年教师开优质课，隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课，以及各年级组的同题上课、同题听课活动，充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案，每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外，我园实行每周三学*，一是舞蹈；二是理论学*；三是学*唱歌和钢琴，从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位，扎扎实实开展研究，收到了良好的效果。
现将工作总结如下：
一、以师德学*为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学*贯彻*精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线，以师德学*为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学*大精神，学*贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学*教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学*，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的。
2、博客开设。我园教研组率先开设了博客，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了教师的学*能力和写作能力。
3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必须是自己本年段的教学内容；*时的日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。
4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清*和吴建乐两位教师，本学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。
5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。
继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究，让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收》等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育；安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会；每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学*、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学*和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
采取走出去、请进来的方式加强教师学*：
xx月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲；
x月xx我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训，回园后向全体教师做学*报告；
x月xx分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动；暑期陈美珍教师参加国际象棋培训，并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训；
x月xx邀请温州名校长周维*老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座；
x月xx吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学*；
十x月xx领媚教师赴杭州参加岗位培训；
12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学*；
x月xx三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学*；全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学*活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。
新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
教师获得主要成绩：废旧物制作的“智能骰子棋与磨粉机”参加温州市废旧物制作大赛，其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛；朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖；陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖；13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的“歌唱祖国”大合唱、参加湖岭镇*三八与七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导；陈美珍、陈珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖；教师参加镇*庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目；陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等。
三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化
通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水*处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在*时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；
在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学*的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学*指导与督促管理，激励教师不断学*进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
园本培训的小结 (菁华3篇)（扩展7）
——幼儿园教师园本培训方案 (菁华3篇)
为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新教师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现制定我园的新教师培训方案。
一、指导思想
适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师的活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健。
以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作能力，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质。
二、新教师培训的目标
(一)*期目标:
1、认可幼儿园企业文化，学*幼儿园3-5发展规划;
2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉《规程》、《刚要》《3-6岁儿童学*与发展指南》内容;
3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点;
4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程;
5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角游戏的相关知识等;
6、懂得处理一些简单的家长工作问题;
7、学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等;
8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式;
9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式;
10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。
(二)远期目标:
成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师，青年骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。
三、新教师培训对象
我园新教师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年教师，业务水*亟待提高的1年以上的教师根据实际情况安排参加。
四、新教师培训的层次和内容
新教师培训分三个层次:包括实*试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。
幼儿园教师园本培训方案2：
一、培训目标和培训重点
随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到:幼儿教师的素质越来越受到关注与重视，而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的发展水*而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种教师专业化发展的主要形式。教师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面:
1、注重理论知识学*，增强教科研意识;
2、加大常规教研力度，完善教科研机制;
3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。
二、主要内容和基本形式
1、注重理论知识学*，增强教科研意识。
鼓励教师主动学*，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，增强理论功底。结合学*材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。
幼儿园积极为教师提供学*的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学*，同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训，定期开展园本培训活动，借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理经验，在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的研究对象，并研究出更好的教育方法及对策;促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。
2、加大常规教研力度，完善教科研机制。
保障常规，灵活地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学*活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展;继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，鼓励大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，解决教师们的疑惑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。
3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。
在教科室的带动下，积极开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。在本学期，我们将开展的园本教研活动包括:
常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学*活动、青蓝手拉手、时节性主题活动等);
团队教研(以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参加园内教研的活动方式);
趣味教研(每学期一期的“六顶思考帽”);
自主教研(教师“主题沙龙”--汇集教师教育教学中的疑惑，集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。
三、保障措施和预期效果
根据上述的目标和内容，我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并根据一下几方面来体现效果:
1、资料整理，积累教科研成果。
完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成果中分享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。根据上级各类评比和评优活动，积极组织教师参与，推荐上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理;这样的收集整理为教师以后的再次利用提供很大的帮助。资料的整理不但积累了教科研的成果，同时，也让教师们分享到参与教科研活动的喜悦。
2、示范辐射，拓展园际交流。
发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使教师奋发向上、脱颖而出。
一、指导思想：
根据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。
通过本课程培训，强化教师队伍建设，促进教育教学质量的提高，接受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践能力，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围。
二、培训原则
1.集中培训与分散培训相结合;
2.理论学*与实践探索相结合;
3.专家讲授与个性讲授相结合;
4.个人反思与小组研讨相结合。
三、培养目标
以现代教育理念为指导, 以理论学*为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。
四、课程设置的主要特色
我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。
本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，认真分析了本园艺术特色发展定位，总结传承特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新审视教学改革，以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。
五、培训内容
对于主题背景下的音乐活动探讨
幼儿园艺术活动中的师幼互动
音乐活动游戏化教学
教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。
探索手工活动指导策略
探索奥尔夫音乐活动设计的课例研究
六、教学方法与教学手段
以转变观念为前提——教育理念内化教学行为
以幼儿本位为标尺——促进幼儿快乐健康发展
以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点
以课例研究为杠杆——落实到教学活动主阵地
以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径
具体实践活动如下：
1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。
2.现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动，以教研组为单位，向全园展示;向县展示的艺术活动观摩课。
3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身教育行为和策略。
4.案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积累经验进行总结，并进行分析和梳理，形成案例集。
5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。
七、培训对象：本园教师
八、培训实施与要求：
1.按时到位，组长做好考勤记录;缺*2次以上，取消学分;
2.认真参加每次培训活动，做好相关记录;
3.积极参加研讨交流，主动发言，互相启发共同提高;
4.及时完成作业，真实反映学*成果。
为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新教师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现制定我园的新教师培训方案。
一、指导思想
适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师的活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健。
以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作能力，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质。
二、新教师培训的目标
(一)*期目标:
1、认可幼儿园企业文化，学*幼儿园3-5发展规划;
2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉《规程》、《刚要》《3-6岁儿童学*与发展指南》内容;
3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点;
4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程;
5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角游戏的相关知识等;
6、懂得处理一些简单的家长工作问题;
7、学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等;
8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式;
9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式;
10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。
(二)远期目标:
成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师，青年骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。
三、新教师培训对象
我园新教师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年教师，业务水*亟待提高的1年以上的教师根据实际情况安排参加。
四、新教师培训的层次和内容
新教师培训分三个层次:包括实*试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。
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