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课本内容
文综学*内容往往都是需要背诵大量的基础知识点内容，文科考试内容有百分之90以上是在基础知识之中，如果想要取得一个良好成绩，那么对于基础知识的掌握是必不可少的，即使课本知识很多，但也可以通过一遍遍的观看课文，来达到一个基本记忆状态，在关键时刻可以将之提取出来即可，而课本学*内容的技巧，需要掌握课本知识点的框架，将每一个知识点都串联于其中，再不断将知识点填充于其中，形成一条条的`知识链。
现实热点
我们在紧抓学*的同时，也不要忘了要关注现实发现的时下热点，毕竟政治考卷对于时下热点的出题概率在往年的高考之中并不少见，注意热点的同时分析，了解时下热点的重点内容，发展方向，并以此做出自己的理解分析，也可以将*一年的热点找出分析，与课本知识点结合联系，联系自身运用知识点来进行分析热点，以此培养自己对于知识的掌握与理解。
历史学*
历史学*重点在与把握课本之中的知识点内容，掌握历史时间线和重要事件发展历程，将知识点一一记录与笔记之中，将知识进行分割笔记，梳理时间线中的历史事件发展，从而进行更好的记忆梳理，构建自己历史知识网络。
政治学*
政治学*过程最重要的就是运用知识进行分析运用。政治的学*重点最主要的就是架构一个知识体系来进行知识点填充，毕竟政治的知识点运用主要运用于分析解答知识题之中，把握重点知识为主干，再辅以自身理解进行填充。
地理
地理的知识内容主要在与认图，我们可以将世界地形图、中国地形图的主要山谷盆地等画于之中，以手动画图来进行辅助记忆，再将课本知识点填充与其中，地理学*过程是将地图、地形、地理名词的学*运用，只要掌握地图，就等于掌握地理的一半江山。
政治
高中政治应该是经济常识最难学，这部分的知识点是比较零碎的，有很多的同学在学*这部分内容的时候，有很多的知识点是没有掌握清楚的，有很多的内容也没有联系起来，文科的学*是很多的知识内容联系起来去答题的，所以政治的成绩自然就不好了，我们在学*政治的时候，一定要跟着老师走，多做一些主观性的题，这样我们的政治成绩才有可能会提高。
历史
其实学*历史兴趣是很重要的，有很多的同学的历史成绩好，是因为他喜欢历史，如果你是真的喜欢历史，你会发现历史是非常的有趣的，它是很多个历史故事联系在一起的。学好高中历史，教材也是很重要的，历史教材我们一定要细读，千万不要落下任何的知识点，有很可能书中的图片都是出题点，所以我们在学*历史的时候可以把每个故事串联一下，这样我们的历史成绩才有可能会提高。
地理
地理是文综里最难学的，也是最容易拉开分数的`，地理是理科性质比较强的科目，所以如果你的数学逻辑思维能力是非常的强的，那么你的地理成绩一定是很好的，学*地理我们一定要把地图背下来，这是重中之重，地理试卷有80%的题都是和地图相关的，所以可见地图有多么的重要，学*地理的时候，我们一定要掌握方法，这样我们的学*才能更快。
1、文综相对于语文、数学相比，是一门确保收益的学科，就是只要你肯投入时间，肯努力，就一定能在成绩上看到效果。但是如果想要文综成绩突破270分，需要付出的努力还是要超过一般想象的，这需要彻底打破原有的学*思路，惯于打破瓶颈。这就要求考生不仅要付出努力，还要有正确的学*方法。
2、对于文综地理来说，还算是比较简单的一个学科，因为背的部分比较少，但是主干知识，大体上来说，还是要以掌握和深入理解为主，所以想要提高文综地理成绩，建立错题本是一个比较不错的方法，考生可以把没有拿到满分的不同类型的题目都拆散归类收集起来，之后再时常翻看。
3、文综历史和政治都是比较强调需要记笔记的学科，因为人教版历史教材的分类不是很合理，并不是按照年代史来分类的，这就完全的分割了历史的整体脉络，很多跨书本的联系就会很难找到，所以一般老师在一轮复*的时候，都会利用时间作文复*脉络。
而历史笔记就是在一轮复*的基础上准备的，在课后在进一步的整理，然后把一些史实都记全，在根据老师上课讲的.知识进行总结就可以了。在最后文综历史复*的冲刺阶段，完全可以把历史笔记作为最重要的复*资料，不用担心什么知识点会被丢掉。
4、文综政治是唯一一门要求选择题要全对的学科，这是你想要在文综上突破270分必须要做到的，因为政治的选择题一般是比较简单的，基本理解知识就可以了。高考文综政治的每道题都会有变通答案，有些题你想到的答案未必就不是正确答案，甚至会比标准答案更合理一些。
高考文综复*方法
地理
地理复*一般分成三轮，时间主要放在第一、第二轮。其中第二轮复*一般从4月初到5月中旬，其任务是查缺补漏。在复*的基础上注重地理学科内主干知识的综合复*，强调知识的灵活运用和能力的培养和训练。
1．利用专题复*，构建知识体系。
复*过程中要打破教材的界限，把散落在各章节的同类地理知识进行梳理、归纳，将知识重新整合。根据这一原则，教材内容大致可分为如下专题：1．地图知识和地理图表的应用；2．宇宙和地球；3．大气；4．海洋和陆地水；5．地质和地貌；6．生物、土壤和自然带；7．自然资源和自然灾害；8．农业生产；9．工业生产；10．交通、通讯和商业；11．聚落；12．人口与环境；13．文化和旅游；14．世界政治经济；15．中国的区域差异。复*中通过专题进行知识纵向梳理，再辅助以主线串联，类比区分等方法横向联系使地理知识系统化。
2．重视图的复*和运用，提高读图析图能力。
读图析图能力的高低与地理学科得分高低有很大的相关性。目前地理图表大体上可以分成地理分布图，原理模式图，统计图，等值线图，经纬网图和表格，要求考生能做到图表的相互转换，一图多用，图文转换。
3．引导学生多关注生活，关注社会，将所学知识理论与实际结合，提高综合能力。
当前牵涉到地理知识的热点很多，如我国神舟5号载人飞船，五大工程建设，西部大开发，东北老工业基地重整，三农问题等。
4．总结解题方法和规律，重视答题方法的训练。
后段复*大部分时间是考试做题训练，应精选能力含量大的题目，如*几年的高考题进行训练，切忌题海战术。
政治
2000年至20xx年全国高考文科综合能力测试题，特别注意控制和把握四个方面：一是强调对基础主干知识的.考查；二是强调理论联系实际，突出考查运用知识分析，评价、论证实际问题的综合学*能力；三是处理好综合性试题主题与各学科主干知识之间的关系；四是反映社会热点、焦点问题与书本知识有机结合。这些对20xx年的复*备考有很好的启迪。
（一）扎实掌握基础知识，提高“综合学*能力”
综合能力测试突出能力目标，但必须以扎实的基本知识和基本技能为铺垫和基础。所以，政治学科应对高考，必须从学科内，从基础入手，以提高能力为目标。
第一，考生要通过复*，熟练掌握经济、哲学、政治课程的基础知识和基本技能，多层次多角度全方位疏通每一个知识点，重在理解。
第二，考生要构建学科知识体系，切实挖掘知识之间的内在联系，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，重在运用。
（二）拓宽视野，关注社会现实，全面提高能力和素质迎着热点出题是文科综合卷的基本特点，国内外重大时事政治，社会热点问题始终是高考的重要内容，这就要求考生在复*中，扩大阅读面，涉猎有关社会、科技、生活方面的热点问题、前沿问题的相关资料。
在复*中，考生必须注重将教材基本知识与重大时政有机结合起来，突出热点。
（三）以多元信息为素材，提高处理信息的能力对信息处理能力的考查也是对高考综合能力测试的一个重点内容，这就要求在复*中应该注意尽可能多地接触各种信息资料，学*归纳提取各种不同特点信息的基本原则和方法，培养提取有效信息，加工处理信息的能力。
（四）正确把握题型特点，掌握解题技巧文科综合试题分为选择题和非选择题两种基本类型。一般来说，首先要求认真审题，准确把握命题要求；其次要抓住中心，找准切入点；再次要多角度思维，多种方法并用；最后要回归教材，找出解答问题的“知识支点”。并且要求正确地科学地运用政治术语，答案要“分层分要点”，条理分明。（合肥五中谭虹）
历史
高考历史命题更注重对学生综合能力的考查和评价。
复*时，首先要紧抓《考试大纲》，对于《考试大纲》未包括的教材内容略看，《考试大纲》中有而教材中没有的内容要及时补充，并认真掌握。比如三国两晋南北朝的屯田制和均田制、玄学、隋唐时期的宗教哲学与教育、元朝的民族分化政策、五代辽宋夏金元时期的教育、明清时华侨与南洋的开发等，都是教材中没有的，应补充掌握。还有一些原先是教材的小字，《考试大纲》中也作为考查内容，像“三一八”惨案等。
其次，以教科书为主，重视基础知识。高考历史一般容易题占20％，中等难度题占50％，而难题只有20％。例如20xx年文科试卷选择题16题，20题、21题，20xx年17题、18题，都是较为简单的考题，高考的考查重点仍是以基础知识为主。因此，考生要重视教材，尤其是整理必修部分的知识点，尽量少钻研太难的题，基础差点的考生应考虑放弃难题，着重搞清难度中等甚至中等偏下的问题。忌过分强调社会热点，焦点问题，忽视基础知识的训练和基本技能的培养。
再次，注重整合知识的系统体系。在一份文科综合试卷中，包括了政、史、地三科知识，因而高考时更要注重对考生知识体系的考查。考生要注重专题复*。比如中央集权专制制度，中国的*代化进程，三次科技革命等专题。此外，还要依据教材的目录，找出历史知识的脉络，把零碎的历史知识构建成互相联系的网络体系，并辅以一定量的复*题。忌过多进行跨学科交叉渗透，忽视构建学科自身的知识体系。
最后，注重培养审题能力。例如20xx年文综卷的38题，问：比较清**与新中国外交政策有何根本差异。有些考生分别列出历史史实，但未能概括出清**与新中国外交政策的根本差异。20xx年文综卷40题，问：1943年至第二战场开辟期间，反***战争在政治和军事方面有哪些重大进展。这一题要求考生首先看清时间段，然后再依据反***战争的政治和军事两方面答题。因而*时训练中应注意对题目的审查，找出题目考查的方向，考查的重点，并选做*年来的，培养自己的综合分析能力。忌走马观花地看题，结果答非所问。
1、文综相对于语文、数学相比，是一门确保收益的学科，就是只要你肯投入时间，肯努力，就一定能在成绩上看到效果。但是如果想要文综成绩突破270分，需要付出的努力还是要超过一般想象的，这需要彻底打破原有的学*思路，惯于打破瓶颈。这就要求考生不仅要付出努力，还要有正确的学*方法。
2、对于文综地理来说，还算是比较简单的一个学科，因为背的部分比较少，但是主干知识，大体上来说，还是要以掌握和深入理解为主，所以想要提高文综地理成绩，建立错题本是一个比较不错的方法，考生可以把没有拿到满分的不同类型的题目都拆散归类收集起来，之后再时常翻看。
3、文综历史和政治都是比较强调需要记笔记的学科，因为人教版历史教材的分类不是很合理，并不是按照年代史来分类的，这就完全的分割了历史的整体脉络，很多跨书本的联系就会很难找到，所以一般老师在一轮复*的时候，都会利用时间作文复*脉络。
而历史笔记就是在一轮复*的基础上准备的，在课后在进一步的整理，然后把一些史实都记全，在根据老师上课讲的知识进行总结就可以了。在最后文综历史复*的冲刺阶段，完全可以把历史笔记作为最重要的复*资料，不用担心什么知识点会被丢掉。
4、文综政治是唯一一门要求选择题要全对的学科，这是你想要在文综上突破270分必须要做到的，因为政治的选择题一般是比较简单的，基本理解知识就可以了。高考文综政治的每道题都会有变通答案，有些题你想到的答案未必就不是正确答案，甚至会比标准答案更合理一些。
高考文综复*方法合集5篇扩展阅读
高考文综复*方法合集5篇（扩展1）
——数学复*方法高考 (菁华5篇)
1.强化“三基”，夯实基础
所谓“三基”就是指基础知识、基本技能和基本的数学思想方法，从*几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而在复*时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的。
考生要深化对“三基”的理解、掌握和运用，高考试题改革的重点是：从“知识立意”向“能力立意”转变，考试大纲提出的数学学科能力要求是：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。
新课标提出的数学学科的能力为：数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力，数学建模能力，数学交流能力，数学实践能力，数学思维能力。
考生复*基础知识要抓住本学科内各部分内容之间的联系与综合进行重新组合，对所学知识的认识形成一个较为完整的结构，达到“牵一发而动全身”的境界。
强化基本技能的训练要克服“眼高手低”现象，主要在速算、语言表达、解题、反思矫正等方面下功夫，尽量不丢或少丢一些不应该丢失的分数。
要注重基本数学思想方法在日常训练中的渗透，逐步提高学生的思维能力。
夯实解题基本功。高考复*的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。
数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复*中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好*惯。
2. 全面复*，系统整理知识，查漏补缺，优化知识结构
这是第一阶段复*中应该重点解决的问题。考生在这一过程应牢牢抓住以下几点：①概念的准确理解和实质性理解;②基本技能、基本方法的熟练和初步应用;③公式、定理的正逆推导运用，抓好相互的联系、变形和巧用。
经过全面复*这一阶段的努力，应使达到以下要求：①按大纲要求理解或掌握概念;②能理解或独立完成课本中的定理证明;③能熟练解答课本上的例题、*题;④能简要说出各单元题目类型及主要解法;⑤形成系统知识的合理结构和解题步骤的规范化。
这一阶段的直接效益是会考得优，其根本目的是为数学素质的提高准备物质基础。认真做好全面复*，才谈得上灵活性和综合性，才能适应高考踩分点多、覆盖面广的特点。
这一阶段复*的基本方法是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识体系、知识结构，使之各科内容综合化;基础知识体系化;基本方法类型化;解题步骤规范化。这当中，辅以图线、表格、口诀等已被证明是有益的，“*题化”的复*技术亦被证明是成功的，如，基本内容填空，基本概念判断，基本公式串联，基本运算选择。
3.加强对知识交汇点问题的训练
课本上每章的*题往往是为巩固本章内容而设置的，所用知识相对比较单一。复*中考生对知识交汇点的问题应适当加强训练，实际上就是训练学生的分析问题解决问题的能力。
要形成有效的知识网络。知识网络就是知识之间的基本联系，它反映知识发生的过程，知识所要回答的基本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书(课本)读薄的过程;同时通过综合复*，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。
综合性的问题往往是可以分解为几个简单的问题来解决的，这几个简单问题有机的结合在一起。要解决这类考题，关键在于弄清题意，将之分解，找到突破口。由于课程内容的变化，使知识的交汇点出现了新动向，如从概率统计中产生应用型试题，从导数应用中与函数性质的联袂，从解析几何中产生与*面向量的联系、立体几何、三角函数、数列内容中渗透相关知识的综合考查(如三角与向量的结合、数列与不等式结合、概率与数列内容的结合)等。
4. 不搞题海取胜，注重题目的质量和处理水*
如果采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。应该控制总题量，不依靠题海取胜，当处理的题目达到一定的数量后，决定复*效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水*。
①考生对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、*题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。
②要控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。
③要讲究讲评试卷的方法和技巧。
题目训练更强调收效。考生学好数学就必须做题，各种类型题目的训练是必须的，但决不能搞题海战术。
做题的目的是训练分析问题解决问题的数学能力，是检验对数学基本概念、公式的掌握和运用能力。因此，做题一定要强调有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做对没有。强化通性通法的训练，让自己达到一做就能得分的境地。
要善于在解题后进行归纳总结，不要盲目地毫无针对性地要求学生做题，更没有必要大量反复地做同一类型的题，要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题。重要的是能够举一反三，融会贯通。
5.注意归纳总结常用的数学思想方法
数学思想方法较之数学基础知识，有更高的层次，具有观念性的地位，考生应注意归纳总结。主要思想方法有：函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合与分离，有限与无限，特殊与一般。作为数学思想方法的具体表现形式，可以作为解题手段的基本方法有：代数变换、几何变换、逻辑推理三类。
代数变换有：配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等。几何变换有：*移、对称、延展、放缩、分割、补形等。逻辑推理主要有：综合法、分析法、反证法、枚举法和数学归纳法。
对这些数学思想方法，考生都要注意弄清它们的主要表现、基本步骤和注意事项。
6. 积累解题经验，提高解题水*，注重良好*惯的培养
解题经验主要包括：对某种类型的问题我们应该如何思考，怎样解最简捷?比如：如何证明函数的单调性?怎样求函数的最大(小)值?如何证明直线与*面垂直?怎样求直线与*面的角?这些都是构成高考题的一些基本要素;又比如：复合函数的单调性有什么特点?圆锥曲线的通径、渐进线有什么特征?这都是有效解题的一些基本结论。
当然不是要陷入题型分类与结论记忆之中，但记忆与把握一些基本思路和常用结论(数据)，还是十分必要的，这对提高学生解题的起点和速度，增强看问题的深度十分有益。
考生注重良好*惯的培养，包括：
(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复*一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。
(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽*年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。
(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复*中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。
训练有条理的书面表达能力。因为书写不规范，没条理失分的现象十分普遍，表现在：丢三拉四、只求三言两语，无关键步骤(方程)，不求推理有据，更谈不上整齐、清洁、美观。要求在每一节课都要按高考答题格式板书一道题的全部解答过程的做法要落实。
7.强化对文科数学复*的研究
文科学生，是高中数学学*中的一个特殊群体，因而提高文科数学复*质量，对高中数学教学质量的大面积提高有极其重要的意义。
对文科数学复*，建议采用“低起点，多层次，快反馈，树信心”几个方面的措施来提高质量。
由于大多数文科学生的数学学*水*较理科学生要低，因此在进行文科数学的复*时需要教师把标高降低，准确的标高有利于教学的顺利实施，我们应树立动态的标高观，不同的学校、同一个学校的不同班级、同一个班级的不同层次的学生，标高应该不同。
在教学中应采用“低起点的教学设计，用中低档问题进行训练的策略，采用分层教学的方式，坚持对学*情况快速反馈”，以进一步树立他们学好数学的信心。
“失败是成功之母!”但“成功更是成功之母!”
希望全体文科数学教师认真研究所执教的文科班学生的数学学*情况，采用适合自己学生的教学方法，通过扎实的工作，以切实提高文科数学的复*质量。
一、研究考纲，把握方向
为了更好的把握高考复*方向，教师应该知道考生认真的研究高考大纲，要明确高考考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。以课本为依托，以考纲为数据，对于支撑学科知识体系的重点内容，复*时要花大力气，突出以能力立意，注重考查数学思想。
二、重视课本，强调基础
*几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考察，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复*时间不多，但是仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题、*题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。
一定要把握做题时间
首先，回归教材，按照国家高考大纲对教材的基础知识重新审视一遍。分析一下高考命题思路和命题方式，总结一些答题方法和技巧。设计实验题是最难、特别容易丢分的考题。它是一种开放题型，考查考生的语言组织表达能力以及思维的严谨性。注意实验原理的归纳总结，一般高考实验题对于实验步骤、结果的考查都是基于书上学过的实验的基础知识、基本技能的运用。对于*时易错、易混淆的知识进行着重复*，做过的题要进行回顾、思考，总结经验和教训。但是，目前已经过了大规模做题的阶段。再次，这个阶段的复*要注意把握做题时间，以免考试时打个措手不及。基本上，30分钟要把理科综合的生物题全部完成。另外，常规非选择题主要考查主干知识，例如遗传学、基因计算都是历年考查重点。像生态学应用、环境问题、可持续发展等则是文理交叉的部分。新陈代谢、光合作用也是特别容易出现的知识点，几乎是每年必考，考生要做到心中有数。
答题一定要答具体内容
审题时一定要思考全面、准确，先答会做的，稍有犹豫的可以先标记，特别难的留到最后，不必按照考卷的顺序做答。但小心遗漏。主观性题，尽量答案详尽，但注意内容不能答错，答题要答具体内容，不要答概括内容。
复*时要以生物体生命活动为线索，掌握知识间的纵向联系，挖掘出潜在内容，掌握生命活动的本质，单凭死记硬背是不能正确解答生物试题的。另外，今年出题会更加灵活，也会比较难，但在阶段复*时，考生们都已经有心理准备了，所以也无需惊慌，应该不会有超出老师*时教授的知识内容。
一、明确模拟练*的目的，不但检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性，更是训练书写规范，表述准确的过程。
二、查漏补缺，以错纠错，每过一段时间，就把错题笔记或标记错题的试卷有侧重地看一下。查漏补缺的过程也就是反思的过程，逐渐实现保强攻弱的目标。
三、严格有规律地进行限时训练。特别是强化对解答选择题、填空题的限时训练，将*时考试当作高考，严格按时完成，并在速度体验中提高正确率。
四、保证常规题型的坚持训练，做到百无一失，对学有余力的学生，可适当拓展高考中难点的训练。
五、注重题后反思总结，出现问题不可怕，可怕的是不知道问题的存在，在复*中出现的问题越多，说明你距离成功越*，及时处理问题，争取问题不过夜.
六、重视每次模拟考试的临考前状态的调整及考后心理的调整，以*和的心态面对高考。
1、从数学的概念和性质中挖掘解题思路
2、从数学形式的转化和过程中明晰解题思路
3、从数学的“等价”变形和转换中破解解题思路
4、从求解和求证的目标推理中点活解题思路
5、从探索和寻求数学解题规律中发现解题思路
6、从对特殊性的探究和证明中感悟解题思路
7、从数形结合的解题过程中品味解题思路
8、从数学题目的具体特点中思索解题思路
知识解析：
比如“8、从数学题目的具体特点中思索解题思路”，设集合A=｛(x,y)|x,y,1-x-y是三角形的三边长｝，则A所表示的*面区域(不含边界的阴影部分)是()
A.B.C.D。
讲解：此题为选择题，按直接法思路求解，需先利用三角形两边之和大于第三边列出不等式组，进而画出相应的区域，从而确定相应的答案，但这样解答是十分繁琐的，不如变通思路，用排除法进行求解。在第二个图形中取点M(0.1，0.1)，则1-x-y=0.8，这样，三角形两边之和小于第三边，不可能，排除B项；第三个图形中，点N(0.4，0.7)在阴影部分内，而1-x-y0，不合题意，故排除C项；以同样的方法可排除D项，故应选A项。
同一个数学问题，从不同的角度去审视，可能会有不同的解题途径。数学不靠“学会”，而靠“会学”。只有会学，才能领悟到解题的思路，有了思路，数学学*才有乐趣。
高考文综复*方法合集5篇（扩展2）
——高考化学复*方法实用5篇
1.气体氢化物稳定性由强到弱的是。
A.SiH4PH3H2SHCl
B.HFHClHBrHI
C.PH3H2SHClHF
D.NH3PH3AsH3HF
这道题是对基本原理的考查，是要对元素周期律有清楚的了解，就可选出B。
2.T1是ⅢA族元素，关于它的性质，错误的是
A.T1是银白色、质软的金属
B.T1(OH)3与A1(OH)3同为两性氢氧化物
C.T1可以生成+3价化合物
D.T1的阳离子的氧化性比A1强
本题是对未知知识的推断，通过对元素周期律的了解，可知T1将是较活泼金属，所以BD是错误的。
3.关于NaH正确的有
A.NaH水溶液显酸性
B.NaH中氢离子与氦原子同
C.NaH中氢离子半径比锂离子半径大
D.NaH中氢离子可被还原为氢气
其实，本题只要判定NaH中氢为负价，一切就都可解决，H-只可被氧化，所以D不对;易知BC正确。
4.配*方程式
Cu2S+HNO3-Cu(NO3)2+H2SO4+NO+H2O
配本氧化还原方程式是有一定难度的，下面作一下说明
A.标出化合价升降
B.十字交叉使升降价数同
+1-2+5+2+2
3Cu2S+10HNO3--6Cu(NO3)2+3H2SO4+10NO+H2O
↑2↑8↑3
↑10
C.对于未变价的离子，再做处理，本题中再加上12个NO3-
3Cu2S+(10+12)HNO3-6Cu(NO3)2+3H2SO4+10NO+H2O
D.配*
3Cu2S+22HNO3=6Cu(NO3)2+3H2SO4+8H2O+10NO
高三化学的复*想要提高效率，就要注重学*方法的探索。下面和小编一起来看高考化学复*方法，希望有所帮助！
高中化学复*方法
一、继续读好课本、用好课本，正确处理好课本与练*题的关系
在多年的高考化学复*中，发现有的同学在高三复*时完全丢开课本的知识体系，不在课本的知识点和重点知识上下功夫，而是盲目地练了大量的练*题，但对课本上的知识还存在不少问题。这只能是抓了“芝麻”丢了“西瓜”。大家都知道：课本是复*的依据，更是教师编、选一切练*题、测试题的依据。因此在高三复*阶段，仍然要继续读好课本、用好课本，还要正确处理好课本与练*题的关系，因为任何练*题、任何参考资料都不能完全代替课本。
二、对化学知识进行系统的梳理，使普遍的知识规律化、零碎的`知识系统化
高三复*的主要目的就是对已基本掌握的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使自己掌握的知识更为扎实、更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力。
三、把握复*备考的重点和方向
化学课程标准和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学问题的基本依据。研究课程标准和考纲，对照*五年的高考试题，有目的地找出课本上的知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高，有针对性地选适量的不同类型题进行精练，切忌搞题海战术。许多教师的经验表明，高考复*阶段使用400个左右的题目就可以获得令人满意的训练效果，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处；而传统的“题海战术”往往是“水过地皮湿”，学生整天泡在“题海”中疲于奔命，过后却收获甚微。
如何高效复*化学
1、首先明确，任何化学反应，从元素周期表角度考虑
化学的反应原理都是最外电子层是否“饱和”的问题，物态的化合价基本符合元素周期表分规律，只有少数多化合价的，要抄下牢记。做一个专门学化学的笔记本，把“非常规”的记录，包括所有反应的特殊颜色、气体、沉淀、变价等值的注意的特殊反应和元素。
2、其次重点记录，特殊元素，一定要牢记分清
特殊元素就是反应能产生特殊气体、沉淀、颜色的元素，还有变价元素、组合元素（酸根）等，这些都高考化学的考点与解题入手点。在本博有归纳化学解题入手点大全，里面全都是特殊反应、易混知识点。希望大家自己总结，而不是认为有了这些内容，就高枕无忧。
3、运用比较，同中求异
在元素化合物中有一些元素化合物之间存在着相同点、不同点和相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固、系统、准确的知识。
4、联系实际，灵活运用
在复*中，应尽可能将元素化合物与生产、生活、环境、自然、能源等实际问题紧密联系起来，使学生感到化学知识是有源之水，有本之木，学*化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。
*年来，高考化学试题具体情况说明，对能力的考查是高考化学永恒的主题。高考化学重点是考查学生的观察、实验、思维和自学能力，“以能力立意”的命题指导思想在高考试卷中体现得十分充分。
作为考生，复*时要重视化学用语、基本概念和原理、基础元素化合物等知识。实验题每年都有创新，是备考重点之一。
要加强对基本的计算方法和基本技能的训练。从*年的命题来看，计算题难度有所降低，复*时不宜太难，以免加重学业负担。
物质的量、元素周期表、周期律、电离*衡、有机等都是比较重要的。关键是对于概念的理解和认识，如果对概念的认识不到位，解题就会出错。高考的考查是比较系统的，如果认识有偏差，恐怕解题时会遇到困难。
化学水*基础比较好的同学可以先拿一些题目自我检测，找出问题，然后进行知识的梳理，这样上课的时候，可以做到有的放矢，等到一个章节结束，进行总结和提高。
基础比较薄弱的同学，可以先对知识进行回忆，这样上课的时候，可以跟上步伐，复*结束的时候可以弥补漏洞，使知识得到巩固。
*几年高考化学试题非常重视中学化学的主干知识的考查，不少高考题就是对课本原题的变形、改造及综合。据初步统计，中学化学所涉及的基本概念及理论大大小小共有220多个，需要仔细比较。如同位素相对原子质量、质量数、元素相对原子质量、元素*似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用类比的方法辨析。
随着9月的到来学校开学，高三学子将开始一轮复*(部分学校暑假已经开始复*)，在有限的时间里做到高效复*尤其关键，综观*三年北京理综化学试题，总的讲试题难度不大，试题考察中“起点高、落点低、重基础、考能力”的特点很鲜明。因此，高三化学一轮复*需要做到：紧跟考纲，注重基础和知识细节，搭建知识框架建立知识联系，熟练应用守恒观、氧还观、*衡观等学科思想，注重实验探究等能力的培养，讲练结合。
一、了解考试说明
*年北京考试说明整体变化不大，可参考上年的考试说明了解高考中所涉知识内容，具体如下：
(一)、化学基本概念和基本理论
1.物质的组成、性质和分类
2.化学用语及常用计量
3.溶液和胶体
4.物质结构和元素周期律
5.化学反应与能量
6.化学反应速率和化学*衡
7.电解质溶液
(二)、常见无机物及其应用
1.常见金属元素
2.常见非金属元素
(三)、常见有机物及其应用
1.有机化合物的组成与结构
2.烃及其衍生物的性质与应用
3.糖类、油脂、氨基酸和蛋白质
4.合成高分子化合物
(四)、化学实验基础
1.了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法
2.掌握化学实验的基本操作
3.了解化学品的安全使用和实验室一般事故的预防、处理方法
4.掌握配制一定溶质的质量分数和物质的量浓度溶液的方法
5.了解溶液pH的测定方法
6.掌握常见气体的实验室制法
7.综合运用各类物质的性质，进行常见物质(包括离子)的检验、分离和提纯
8.能根据实验要求，做到：
①设计、评价或改进实验方案
②采取适当的方法控制实验条件
③描述实验现象和收集有关数据
④分析现象和处理数据并得出合理结论
⑤识别或绘制典型的实验仪器装置图
二、务必夯实基础知识，建立知识框架，搭建知识联系
*三年北京市高考化学*均分在70分左右，试题侧重在一定的框架下对基础知识的考察及对知识联系的综合运用，在一轮复*时，务必夯实基础知识，建立知识框架，搭建知识联系
1. 认真阅读教材、梳理教材内容，挖掘教材细节。今年高考和模考中一些教材上的实验、图形及阅读材料经常被应用在考试*题中，因此在一轮复*时就要重视教材。但在实际复*时学*进度较快，而学生本身对教材上的内容缺乏自我判断和分析能力，老师会结合学生学校的复*情况和学生自身特点帮助学生细致梳理教材内容，录制出专属学生的教材使用的视频课程，有兴趣的同学可到优能一对一各学*中心咨询报名
2.一轮复*时的元素化合物的复*时很多同学感觉烦躁的内容，物质多、方程式多、制备检验多......，高效的掌握好这块内容很关键。掌握物质性质分析的一般步骤，例如先掌握物理性质、再掌握结构、先分析物质的酸碱性、再分析物质的氧化还原性;先分析单质、其次分析氧化物、再分析酸或者碱的性质等等，务必在一定的逻辑顺序下去掌握，而不是简单的记忆方程式。同时复*完一种元素后立即找出相应物之间的联系，做到知识有框架有联系。
3.有机化学同样是一块需要细致掌握基础知识，特别强调知识联系的内容，*年有机化学考试难度不大，在这种情况下尽可能的多拿有机分，就很重要，因此一轮复*时要注重从官能团的角度去掌握物质的性质，同时关注反应条件对物质变化的影响。当然陌生信息的运用和同分异构体的书写对于很多学生来说是头疼的一块。
三、考试中不可避免会遇到分值不低的原理题，对于化学原理来说最关键的还是掌握“理”
1.熟练掌握和应用化学*衡原理，在*衡原理所涉内容中，化学*衡相对简单，水溶液中的离子*衡内容难度较大但这块内容今年高考中的难度缺不是很大，因此在复*时依据个人情况选取合适难度进行复*。
2.电化学在高考化学中不管是在选择题中还是填空题中都是常客，而该部分内容主要运用到氧化还原的知识，氧还观在此就相当重要，同时还需关注环境对物质性质的影响。*年高中中数次考察到此方面内容。
3.原理复*不是简单的靠记忆，我们需要找到内容的核心在复杂的环境下去使用，同时建立答题的步骤和方法。
四、实验是很多同学心中的梦魇，很多同学对实验证明复*、实验题怎么做而烦恼
1.重视教材实验，教材出现的实验不管是正文中的还是课后*题中的都硬予以足够重视
2.以物质的性质和实验装置为基础建立基本实验模型，比如把物质的性质和制取、除杂、检验联系在一起、一套装置可用于多组物质的制备等等
3.重视实验现象和实验结论的规范描述。
4.注重探究思想、对比思想的运用
一轮复*的5个月的时间既要把必修一到三、选修一、三的全部知识细致梳理，做到深刻理解、准确记忆;又要建立起学科知识的基本框架体系，做到迁移运用、准确表述。并不是一件很容易的事情，因此结合自身实际情况，达成最优一轮复*效果，为二轮复*和理综训练做好长远铺垫，你需要科学合理、行之有效的*惯养成与方法训练。具体执行方法，可参考给予的备考策略，同学们并可根据自身学*酌情调整。
1.梳理概念
深刻理解，准确记忆。生物学科是建立在概念学*上的一个学科，概念本身是确立一类事物与另一类事物区别准则。如果概念模糊，内涵与外延不清，势必会在阅读题目时信息获取不全，无法准确定位考察知识，从而无法有效解决问题。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子与细胞》给出的酶的概念为例：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。历年真题中考察此概念的时候有三个切入点：活细胞、催化作用、有机物。因此，我们在复*时所建立的酶的概念应为：活细胞产生的具有生物催化作用的一类有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA. 这样准备出来的概念才是完备的。完整性之上深刻理解，也就是对于概念不仅要知其然，还要知其所以然。仍以酶为例：生物催化作用要将作用原理以及与化学催化剂的对比作为纵向延伸，对于其化学本质要明确两种物质本质蛋白质和RNA。这样的概念才是丰满的，然后在此基础之上，准确背诵。这样我们在答题时才不会仅仅是心里清楚，而无从下笔准确表述 ，总是离标准答案有那么一段可望而不可及的距离。
2.密而不漏
不是面面俱到，因为这么短的时间，要将所有复*的知识像新课那样再讲一遍是不太现实的，尤其是在学校班级进度要依据学生*均水*的情况下。所以密而不漏的实质，是根据自己的实际准确知识容量来进行补充和完善。新课时没有解决的问题，包括没有彻底理解的、没有全面掌握的、以及没有背诵下来的等等，统统要在一轮复*解决。如果基础概念的掌握的不是足够扎实，必然会影响建立在基础概念之上的概念之间的网络建立。这就好比物质基础与上层建筑的关系。生物高考的难度系数一直维持在7:2:1，你能说后面有难度的30%不是建立在70%的基础之上的吗?当我们吃到第三个馒头饱了的时候，早知道直接吃第三个了。而当有一部分基础的孩子们不要太过大意，可能你不需要花大量时间改善薄弱基础，但是你需要时间，找出夹在熟悉只是当中的不熟悉的知识，这并不见得有多容易，有的时候还会给你带来错觉，让你误以为这一部分知识掌握得很好。若某一部分知识掌握的很好的标准不是不稳定的水*发挥，它一定是无论什么题型、无论切入点是什么，你都能准确的把它答出来。因为实践是检验真理的唯一标准。所以在新高考大纲没有下来之前，完全可以依据前一年的大纲进行密而不漏的完备你的准确知识容量。
所以高考生物的一轮复*的首要重点在于回归书本的基础概念。
3. 适当练*
练*是知识的迁移和运用的过程，这个过程必须亲力亲为。概念是理论，练*就是实践。理论要到实践中去检验，才能让理论得以完善和发展。从阅读题目开始，检验就开始了。题干中关键信息点，你是否能识别?识别后是否能准确判断切入点?判断切入点之后能否将所有有效信息融会贯通?这些都可以在练*中得到检验和呈现。所以依据自身已掌握和学*的知识，选择错落有致的*题，由易渐难、由简至繁，逐步提高知识的运用能力。例如：20xx北京理综选择题第三题考察了：比较生物膜和人工膜(双层磷脂)对多种物质的通透性这一知识点，而建立这一知识点的练*过程：应先分别练*生物膜与人工膜的各自特点及其通透性的原理，然后再是综合*题练*过程，以达到对综合知识的运用能力。
4. 量质有度
北京新东方优能一对一部高中生物组朱莹老师不建议同学们题海战术，尤其是在各科目都在高强度的复*之下。但这并不意味着不需要足够的题量。足够的题量可以保证我们见过更多的有关同一概念知识考察的题目变式，丰富的变式可以拓展我们的思维，细化知识的考察切入点与链接点。题目多少依据自己对知识点的掌握程度，好一点儿的部分可量少一些，不好的部分多做一些。在量的保障基础之上提高做题的质量，题目的练*是为了记忆、运用、巩固知识，不仅仅是为了测试知识。如何通过*题获取、记住、学会更多的信息、知识、方法是根本。做题是所依赖的基础概念，以及概念之间的联系和区别都可以在有效做题中得以巩固和延伸。所以善用*题，会做*题，会让你在*时的学*中不知不觉的积累运用知识实际解决问题的能力。
5. 定期总结
不断反复 长期坚持 最后一点不再多作说明，因为这一点更多的依赖的是你对自己的期望值要求，学*动机的强度以及意志的坚持力。
古人云：半部论语治天下。那么高三一轮复*也在至少一半儿的程度上决定了你的后期提高以及最终的高考实力，希望每个期望并决心在高考生物科目中突破自我现有水*的孩子们都能找到适合自己的实力增长的途径，达到一个一个新高度。
高三学生进入复*阶段以后，首先要对课本进行系统复*，特别注意对每单元语法和句法等基础知识的复*。另外，要认真学*和理解课本上的阅读材料，因为高考文章的阅读难度与课本所选文章的阅读难度相当。同时这样做还可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
第一阶段复*：此时考生已经掌握了一定的语言基础知识，如大量的词汇、语法和句型等，但仍要对每单元的重要词汇、短语和句型等进行不间断的复*。注意加强对词汇的复*，尤其要注意常用词汇的用法和辨析以及一词多义现象。语法复*要理清基本概念，着重复*主干知识，如动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词等。考生在第一轮复*中应注重对知识点的系统归纳和总结。
2.降低难度，抓基础题。考生在进入第二阶段的冲刺复*后，要把主要精力放在重点的知识上，并通过提问、讨论、分析、对比、归纳等方式，总结知识规律。练*时，要根据自己的实际情况，选择难易适中、符合高考命题特点的精选题，不练难题、怪题。
3.查漏补缺，专题训练。考生在进入第三阶段的复*后，应将重点放在查漏补缺上。把做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。不要注重记了多少题，而要记住老师在课堂上对这些题的分析过程。抄录刊物上的讲解也是值得推荐的方法。在考试前根据这些资料进行回顾、反思、比较、消化，以达到今后遇到同类试题不再出错的目的。复*中要加强各种题型的专项训练，在训练中提高解题能力。对听力训练来说，所选听力材料不宜过难，语速要适中;对阅读理解来说，要学会带着问题快速阅读文章，并逐步培养自己的逻辑推断能力，另外要多读一些原汁原味的文章，通过广泛阅读，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解能力;对于写作来说，要背诵一些好句子，熟悉各种体裁的写作方法。
4.强化阅读，扩大视野。阅读理解是高考试题的重头戏，考生必须对其进行持之以恒的系统训练。首先，考生必须扩大自己的知识面，多读一些关于社会文化、文史知识、科普小品、地理知识等的'文章。考生在阅读过程中应充分运用猜词、推理、跳读、略读、细读、分析主从句等阅读技巧，获取所需信息，得到合乎逻辑的结论。一般来说，阅读理解有四种题型，即概括中心，推理判断，猜测词义，理解文章细节等。另外在广泛阅读的基础上，应适当精读一些文章。只有做到精读和泛读相结合，才能真正提高阅读能力。
5.研*“考纲”，计划明确考生要认真研读《考试大纲》。对考纲中出现的新增词汇和历年高考试题中出现频率较高的词汇要特别注意，并与往年试题进行对比，求同存异，融会贯通。
化学高考复*方法
从*几年的高考理综化学试题来看，试题难度适中，但知识覆盖面较广。
因此，高三化学复*在注重双基、突出重点、适度扩大知识面的基础上，还要研究解题方法，把握命题趋向。把一些典型反应记下来，比如说金属和酸形成氢气，还有一些特殊沉淀，以及有机反应里面的共价键问题，大题基本就差不多了 ，再把动态*衡那块弄明白，那里肯定有选择题。
1、把握教材，夯实基础知识
最*几年来，化学高考更注重基础知识和课本知识的考察，而教材中所涉及到的概念和理论是中学化学的基础，在整个化学复*中起着奠基、支撑的作用。复*时一定要以课本为本，充分发挥课本的主导作用，坚决贯彻基础知识过关的原则。考生一定要结合《考试大纲》和《考试说明》弄清每个章节的知识点和要求、基本规律的来龙去脉，及上下章节内容的关联。
不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。如对于化学反应速率，我们不仅要知道怎样去计算，还要知道化学反应速率是怎样来定义的，定义的原因是什么，以及影响反应速率的因素有哪些等。
2、突出重点，掌握学科主干
在高考化学复*中，知识点较多、较杂、较广，要提高复*效率，就必须突出重点，注重化学主干知识。重点即高考的热点、难点，像电化学当中的电解池和原电池、盐类水解、电离*衡，化学反应的速率和限度等。这些基本规律是每年高考的必考内容，复*时应当重点把握。另外，*时复*还必须注意一些重要方程式的书写。
高考要求的化学主干知识为24条：
(1)原子结构
(2)元素周期律、周期表
(3)分子结构、晶体类型
(4)化学反应与能量(热化学方程式)
(5)反应速率与化学*衡
(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)
(7)氧化还原原理的应用
(8)典型的非金属卤素
(9)氧族元素
(10)氮族元素
(11)碳族元素
(12)碱金属
(13)镁铝铁
(14)同分异构
(15)烃及其衍生物
(16)糖类、蛋白质、油酯
(17)有机合成材料
(18)物质的量及计算
(19)化学式和结构式计算
(20)方程式计算
(21)化学实验常用仪器及操作
(22)实验室制法
(23)物质的检验、分离、推断
(24)化学实验设计。
高考文综复*方法合集5篇（扩展3）
——高考物理复*方法 (菁华6篇)
一年的时间复*高考物理，如何做到事半功倍是关键。
首先，准备高考，有三样东西必须要准备，那就是教材、《考试大纲》，和历年高考真题，因为这些既是命题的依据，也是考生复*的主要依据，高考的范围和要求都在这里，做好准备公之后，我们就要合理安排时间，进行全面复*，一般高考的复*，我们分为三轮：
第一轮是章节复*，此轮复*是面向考纲：立足基础、力求全面、达到理解和能够基本应用层次。具体是：
（1）回归课本，重视基础知识和基本技能的强化训练。俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复*中，我们务必要加强"双基"训练。要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清"为什么要引入相应概念？如何引入？怎样定义？有何含义？有哪些典型的应用？"等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复*阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。
（2）夯实基础知识、注意主干知识。尽管*几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复*中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要"知其然"，又要"知其所以然".要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接*，容易成为命题点。
（3）注重学科思想方法的掌握。学*物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的*惯和能力。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起来难。问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复*过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
（4）研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的。我们在本轮复*中应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合*题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。
第二轮复*是专题复*，任务是面向考题： 重组知识，训练培能，完善体系及其抓住主干，研究考题，研究全卷，达到熟练应用层次。
指导思想：突出重点，精编专题；以点带面，注重能力。即突出高中物理学中的重点知识，以这些知识为核心，结合第一轮复*中学生掌握情况，精心选编专题，并以这些重点知识带动与其相关的其他知识点，把知识点连成网，强调知识间的联系，注重综合分析能力的培养。
第三轮复*是综合复*，这一轮的任务是面向考场： 整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能及其限时训练，科学表述、增强防错能力，适当查缺补漏。侧重点应放在综合运用以前掌握的.知识、能力来解决新遇到的问题，即本轮复*的目的是提高应用能力。
高考物理复*方法：
（1）整理第一、第二轮复*笔记和做过的题目；做与高考模式相对应的理科综合试卷；做与高考试题相*的往年高考真题；采用目标过关记录，复*要全面到位。
（2）加强应试能力的培养。
1）加强审题能力的培养审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素。
2）注意解题的规范化训练。审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。
3）注意合理分配答题时间。*时学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。
4）应试提示：顺序答题、先易后难、选修题目不难可以提前至压轴难题之前；优势先行但仍要慎重；审题和最初的判断非常重要，特别是运动过程分析；选择题宁缺勿滥；当舍则舍。
在学*中注重科学的学*方法是实现能力提高的唯一有效途径，强调物理基础知识的理解，从题海中走出来，重视物理方法的归纳、比较，能够用物理的思想、方法去发现问题、分析问题、解决问题。最终目标并非死记物理概念、公式、题型，而在于能够用物理的思维去思考问题，重点知识重点复*。
1.摸透主干知识
*几年高考理综试卷及物理单独命题试卷，都注意突出考查主干知识，包括匀变速运动规律、牛顿定律、机械能守恒、机械波、带电粒子在电场中的加速与偏转、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应等，命题兼顾对非重点知识（热、光、原）的考查，在试卷中这三部分均有相应的试题，这些非重点知识的考查多以选择题出现，侧重于对知识的理解，也体现出了一定的综合度。
2.能力驾驭高考
物理学科的能力可概括为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验和探究能力，其中理解能力既是基础也是核心。*几年高考试题还出现了许多对自主学*和创新能力考查的新情景试题，这类题目考查考生快速接受和应用新知识的自主学*能力，解题的关键是准确地提取有效信息，然后用已学过的知识加上新的信息来解决问题。
3.科技领跑生活
高考试题情境设计注重物理与实际生活的联系，试题的命制都是从生活实际现象或实际问题入手，源于考生熟悉或熟知的生活现象。在*几年的高考物理中，应用型、创新型试题尤为明显，而物理中每一重要的知识块，几乎也都与现代科技紧密相关，同学们要善于挖掘生活中的物理应用事例，关注生活、关注社会热点、关注新兴科技。
4.掌握实验探究技巧
*几年高考实验试题更加强调动手操作、分析推理、实验设计能力，强调实验思想和方法的理解与应用。因此，考生要养成良好的实验探究*惯，掌握实验探究技巧。（1）明确实验目的、原理或理论根据。包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量。然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。（2）正确调整和安装仪器，连接电路。
1、培养良好的审题*惯
提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题*惯上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。
完善物理知识网络1、科学定位，专题突破在zz轮的复*中，要根据学科特点，按相*内容，相似规律、相同方法归类，定好专题，构建知识框架，形成知识网络，zz纵横联系，使知识融合贯通，举一反三;zz归纳概括，使知识系统完整，使知识听调使唤;zz对应比较，使知识得以激活，能力得以提高，从而实现专题突破，能力提升。
2、广集信息，精析试题分析试题可以从以下几个方面进行：
①历年高考真题抽样分析——找共性;
②*期(当年)试题重点分析——找趋势;
③相同考点的试题对比分析——找变化;
④不同模式的试题分类分析——找差别;
⑤外地试题潜心分析——找信息
物理审题能力应再提高
①zz遍读题(通读)，头脑中出现物理图景的轮廓。头脑中的图景(物理现象、物理过程)与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型。
②第二遍读题(细读)，头脑中出现较清晰的物理图景。由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景(物理现象、物理过程)的变化趋向。基本确定研究对象所对应的物理模型。
③第三遍读题(选读)，zz对关键词语的感悟和理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。zz终确认所研究物理事件的研究对象、物理模型及要解决的核心问题。
高三复*，时间紧，任务重，但我们必须对教学大纲和考试大纲中规定的内容进行全面的、系统的复*，因为高考物理复*要做到系统复*。
1.各部分知识是联系的，一部分知识没有掌握好，会影响到其它知识的学*。
2.高考重视综合能力的考查，一个问题的解决，往往要综合地运用多个知识。
例如今年高考卷中的18题，是一个选择题，几乎把高中所有的热学知识都考到了。每个选项涉及到多个知识点，有一个知识点掌握不好，就会造成整个题不得分。
3.也许有人说，现在高考重视能力考查，所以对一些非重点知识可以不必复*。要知道，能力和知识是不可分割的。能力是在获取知识与运用知识的过程中形成的，所以能力总是与知识相联系的。一个知识贫乏的人，不可能有很强的能力;一个人即使有很强的能力，如果缺乏某种知识，也不可能解决与这种知识有关的问题。高考试题对知识和能力的考查是结合进行的，一道试题既考查了知识，同时又考查了一种或几种能力。所以我们应该全面复*知识，不得遗漏。
4.高考试题知识覆盖面广。虽然在综合考试中，物理内容题数减少了，但是从往年的高考看，高考试题的知识覆盖面还是很广的，力学、电学、热学、光学和原子物理学的各个部分都会考查到。
5.高考试卷中每题占分多。正因为在综合考试中，物理题数减少了，所以各题的分值增加了。如此，如某个知识点没有掌握好，考试时失分也大。特别是对热学、光学、原子物理学这些非重点内容，不能留下知识死角。解答这部分知识的考题，能力要求不高，基本上是识记的层次，由于对这部分知识不了解而不能得分是可惜的。
综合以上原因，我们应该对全部考试内容进行认真复*，不能心存侥幸，搞猜题押宝，不要认为不是重点内容就不会考，生疏、冷僻的知识就不会考，应该扎扎实实地全面复*。
涉及到力、热、光、电和原子等方面的，内容多、时间紧，任务重。特别是中还强调了要考查理解、实验、推理、分析综合能力和动用工具解决物理问题的能力，使得灵活多变。
不少考生花费了很多精力复*物理，但复*检测时成绩却不理想，从而挫伤了考生复*物理的积极性，产生了畏难情绪。其实物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复*正确，可以在复*阶段取得良好的效果。建议大家复*时注意以下两点。
一、考试说明，明确考查的知识范围和对考生能力的要求。
考试说明是根据现行教学大纲制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力、题型和难易程度的控制等均作了比较明确的规定。
学*考试说明很容易了解考查的知识范围，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在考试题中，这一点要坚信。但是对每种知识考查的深浅程度，同学们却不易把握，由于受各种参考书的影响，一些用了许多时间去解偏题难题，复*效果并不好。因此大家在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。如考试说明中明确指出，用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小和方向都相同的情况，*时就没必要去解加速度不等的问题。同理，在电磁感应现象里，不可能出现给电容器逐渐充电的电磁感应电路，也不需要判断内电路中各点电势的高低。
有的同学担心高考时会出现一些难题，如*时不做大量的高难度的题，考试时会不会出现失误。其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，个别试题稍难一些主要是为重点的重点科系选才用，对绝大多数同学能否考上没有影响。何况难题均是难在对问题的分析能力、解题技巧等方面，绝不会出现超过考试说明的知识和能力要求，这一点大家一定要把握好。
另外，不能把考试说明中的A、B两个层次与试题的易、中、难作简单对应。实际上A、B两个层次的知识标明了其在高中物理内容中的地位，B层次所列知识为高中物理的重点核心内容，学好它对学好其他知识有关键作用，当然是考查的重点，但具体考查这部分知识的试题不一定全是难题。正如全电路欧姆定律是B层次的重点知识，但19XX年高考中的单项选择题（第2题）进行考查，属于易解类考题。
二、全面复*基础知识，掌握知识结构
对考试说明中规定的知识内容，一定要全面复*，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分，特别是非重点章节中的A层次知识，如交流电，光的干涉，原子和原子核等。
打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。如电场强度是为了描述电场的力的性质而引入的物理量，其定义式是E=F/q，但E是描述电场本身性质的物理量，其大小与F、Q均无关，点电荷电场的量度式E=KQ r2恰好证明了这一点，场强E可以表示电场的强弱和方向，用电场线可以形象地表示出来。与E相关的量是电势U，然而电场强度为零的地方电势不一定为零，电势为零的地方场强也不一定为零。把公式变形为F=qE之后，可以用来计算电荷在电场中的受力大小和方向，从而分析电场中的力学问题。
一、估算法
有些物理问题本身的结果，并不一定需要有一个很准确的答案，但是，往往需要我们对事物有一个预测的估计值.像卢瑟福利用经典的粒子的散射实验根据功能原理估算出原子核的半径.采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住问题的主要本质，充分应用物理进行快速数量级的计算。
二、微元法
在研究某些物理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的方法或物理思想处理，进而使问题求解.像课本中提到利用计算摩擦变力做功、导出电流强度的微观表达式等都属于利用微元思想的应用。
三、整体法
整体是以物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律，是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体 高中学*方法，多个状态，或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的形式。
四、图象法
应用图象描述规律、解决问题是物理学中重要的手段之一.因图象中包含丰富的语言、解决问题时简明快捷等特点，在高考中得到充分体现，且比重不断加大.涉及内容贯穿整个物理学.描述物理规律的最常用方法有公式法和图象法，所以在解决此类问题时要善于将公式与图象合一相长。
五、对称法
利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题.像课本中伽利略认为圆周运动最美(对称)为牛顿得到万有引力定律奠定基础。
高考文综复*方法合集5篇（扩展4）
——**高考数学复*方法
**高考数学复*方法
这段时间一直有考生反应：不知道从哪里开始复*，或者没有时间来复*，为帮助考生在竞争激烈的情况下，仍然通过考试，小编整理了**高考数学复*方法，希望能帮助到大家！
一、归纳考点概念，并熟记
考试大纲是所有**高考的考生都需要熟读与整理一遍的首选材料，所有的整理与归纳的概念都需要记熟，特别是数学公式一定要背好，并查漏补缺，这是所有考生在复*之前必须要做的准备工作。
二、强化基础复*与练*
对于考生来说，基础概念已经记熟，那接下来就是强化基础的复*与练*了，做题是这个阶段很重要的一件事情了，要养成做笔记的'*惯，要把*时易错易混淆的题型进行整理，对于易错题要多看多理解，加深记忆。
三、多做历年真题
当我们把概念与基础知识点复*的差不多时，就可以根据历年的真题进行复*了，要多做历年真题，对于每套题都必须认真做完，然后认真分析和总结，做一套分析一套，吃透后再做下一套。反复练*、纠错，才能真正掌握。
高考文综复*方法合集5篇（扩展5）
——高考数学复*方法(十)份
第一轮复*，即基础复*阶段
这个阶段的复*是整个高考复*中最关键的环节，一般从8月份到第二年的三月份，历时8个月，这一阶段的复*效果直接影响整个高考的成败，因此同学们应该高度重视，在第一轮复*中我们必须严格按照《复*大纲》的要求，把《大纲》中所有的考点逐个进行突破，全面落实，形成完整的知识体系。这就需要考生要对课本中的基本概念，基本公式，基本方法重点掌握，在复*中应淡化特殊技巧的训练，重视数学思想和方法的作用。常用的数学思想方法有：（1）函数思想方法：根据问题的特点构建函数将所要研究的问题，转化为对构建函数的性质如定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、最值、对称性、范围和图像的交点个数等的研究；（2）方程思想方法：通过列方程（组）建立问题中的已知数和未知数的关系，通过解方程（组）实现化未知为已知，从而实现解决问题的目的；（3）数形结合的思想：它可以把抽象的数学语言与直观图形相对应，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，（4）分类讨论的思想：此思想方法在解答题中越来越体现出其重要地位，在解题中应明确分类原则：标准要统一，不重不漏。
同时考生在此阶段的复*过程中一定要重视教材的作用，我们有很大一部分考生不重视课本，甚至在高考这一年中从来没翻过课本，这是非常危险的。因为高考试题有一部分都是从书上的例题和练*里引申变形而来的，对于我们基础比较薄弱的同学来讲，就更应该仔细阅读教材，认真琢磨书上的例题，体会其中包含的数学思想和数学方法。这对于我们提高数学能力是非常有帮助的！
对于课外参考书的选择我认为选择一到两本适合自己的参考书，把里面的精髓学懂学会就足够了，不必弄的太多，弄的太多，反而对自己是一个很大的包袱。
第二轮复*，即专题强化复*阶段
一般从三月份到四月底，由于第一轮复*是以各知识板块为主，横向联系不多，因此在第二轮复*中应重点突出在知识网络交汇点处的复*，高考中一般有下面几个专题，即：函数与导函数专题；*面向量与三角函数专题；*面向量与解析几何专题；空间向量与立体几何专题；概率与统计专题；数列与不等式专题等，通过这几个版块的复*目标在于提高学生解答高考解答题的能力。此阶段学生不应沉迷于套卷演练，而应以典型例题为载体，以数学思想方法的灵活运用为线索，讲求解题策略，使自己在第一轮复*的基础上，数学素质得以明显提升。值得注意的是在这个阶段当年的《考试大纲》已经出台了，考生应该仔细阅读《考试大纲》，针对前期的复*来查漏补缺，特别是对于《大纲》中与往年变动的地方我们一定高度重视，重点复*，争取在高考复*中面面俱到，不留死角。
第三轮复*，即考前冲刺复*阶段
在这个阶段我们应该大量做一些练*，要做题先要选题，高考真题一定是最好的练*题！因此建议一定要好好做一下最十年以来的高考试卷，包括全国卷和地方卷，其次最好能找到*5年以来各区的统考试题，在做题的过程中来巩固前面复*过的考点。同时最后的复*别忘了课本，特别是在考前应该再次翻开课本把里面公式和定理再看看，把典型的例题再做做，因为书上的例题毕竟比较简单，在考前做例题一是防止手生，便于高考正常发挥，一是有助于提高我们的自信心。
在高考复*的整个过程中，我们最好能建立一个积错本，就是要求我们在每一次练*中对于错误的地方一定要进行错误分析，一般错误包括三种：一种是计算失误，一种是审题失误，一种是思维起点错误。对于第一种这是我们大多数同学经常出现的问题，在高考备考中我们一定要注意，每次考试和做题中一定要有始有终，千万不能眼高手低，我们很多同学在*时训练时一看题觉得自己会做就放弃演算过程，这是不好的学**惯，只有每次在做题时能善始善终，才能提高我们运算的准确度，避免计算失误！对于第二种审题失误，比如在有一年的高考中让你求的是极值，而我们很多同学求的是最值，画蛇添足，浪费了时间还要扣分，对于这种情况，我想在考试时一定要先把题仔细阅读一遍，甚至可以把试卷上关键字做上记号来提示你充分而准确地利用已知条件，这是一个不错的办法，同学们不妨可以试试！对于第三种这是一个很关键的问题，在高考中解答题占了很大的比例，要克服这个问题，我们在*时学*中一定要注意积累一些典型例题的典型解法，比如在解析几何里的动点问题我们可以考虑消参法，数列中的构造法，函数中的转移法，等等，这都是很好的方法，在备考中通过掌握这一种方法就可以很顺利做一类题目，触类旁通，举一反三！只有我们在*时不断积累，我们就会不断进步，高考中就会得心应手，出奇制胜！
最后，要注意锻炼培养良好的心理素质，高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复*情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们*时就要有意识培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。
高考临*，有些考生精神过度紧张，甚至病倒。我们提醒大家，防止两个极端的做法，一是彻底放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。另一个就是挑灯夜战，加班加点，导致考前过度疲劳，临考时打不起精神。建议考生，休息调整是必要的，但必须的是微调，特别要把兴奋状态逐步调整到上午9：00——11：30，下午3：00——5：00.高考前还要注意饮食的科学性和规律性，不能大吃大喝，宜清淡又要保证全面营养，每天摄入适量的淀粉食物，保证用脑的需要。总之，生活有节奏，亦张亦弛，保持心态*稳。
考前保持必胜的信心是非常必要的，走进考场要信心百倍，即使遇到困难也不要慌张，因为大家是*等的。另外，进入考场适度紧张是正常的也是必要的，因为它有利于激情的产生，千万不能因此而引起不必要的慌张。只要大家精心准备，充满自信，沉着应战，就一定能笑到最后。
“三基四能一创新”
根据命题的特点，我们考前应该如何进行呢？第一，我们应该知道，考的内容，叫“三基四能一创新”。“三基”就是基础，基本技能，基本；“四能”叫逻辑推理，空间，计算，应用能力；还有“一创新”，叫创新意识，现在培养创新意识，培养创新能力。
按照高考的这样一个要求来看，我们*常应该怎么学呢？比如说现在学，其实有四个层次，第一个层次是能听懂，第二个层次叫会做题，第三个层次叫能做对，第四个层次叫能做好。
常听抱怨，说我那个孩子上课能听懂，但就不会做题。我觉得这很正常，数学既然有四个层次，光听懂只是社会主义的初级阶段，当然不会做了。在听懂和会做之间，它是一个台阶，这个台阶，便是高考的基础知识。基础知识不过关，光能听懂，做题就不会了。有些说，我的孩子会做，但是抬笔就错，特别马虎。我觉得这是错判，据我观察，把会做的题目做错，这不叫马虎，这叫基本技能不过关。基本技能是需要训练的，光看书能看出来，光想能想出来吗？就像游泳教练教游泳，先在陆地上教给他一些动作，从理论上加以支持，但必须有一个实践的过程；从会做到做对，它要求的就是基本技能要保证。此外，从做对到做好还有一个基本方法的问题。你说这个题目我做对了，本来方法要是对路，三两分钟就能搞定，结果你搞了个很变态的方法，把自己累得死去活来，头昏脑涨，花了10多分钟、甚至20多分钟，把这个题搞出来了，这样是没法儿学好数学的。同样是做对，我们能不能找一个既快又准的方法，让我们做完这道题以后，心中感到好像有一股清清的泉水在流淌。那种爽快的感觉，和做完这个题就不想活了的那种感觉，当然是不一样的。
高考还得考察学生的创新意识，所以每年的高考，必然有新题，肯定有一些你从来没见过的、背景非常陌生的题目，学生应该有这样的思想准备，这是高考没法儿回避的问题。所以我们应该在考前这一段，多找一些面孔比较陌生的题目，故意和陌生人打交道，这样时间长了，就不害怕了，高考出现没见过的题目，你心里就不会慌了。
下面讲四能。高考要考察学生的逻辑推理能力，肯定要考证明题，而且这个题目，肯定要有步骤。所以一个学生*常练*，直接写出来一个结果，当做了个填空题 高三，他高考的时候必然得后悔。为什么呢？因为你的逻辑推理能力怎么体现，你丰富的过程怎么展现，不就是通过解题的步骤来实现吗？现在很多学生，他能把这个题做对，可是得不了，步骤不严谨，跳跃太大就是一个原因。
还有一个计算能力。如果你*常会做的题目老是做错，或者稍微有点计算量，你心里就打怵，那你当然没法儿应对高考计算能力的要求。对大家特别有挑战的，就是解析几何，解析几何发展到最后，往往形成一个庞然大物，对计算不过关的同学，就是一个严峻的挑战。但是高考既然把计算能力作为四大能力之一，你*常就应该好好练*，明知山有虎，偏向虎山行。
第三个能力就叫空间想象能力。这个茶杯，是个三维的，画在一张纸上，它就是个二维的东西，我一看就能想到三维的立体图形，这就是空间想象能力。建筑工人要盖楼，有谁天天抱着一个楼，都是拿着一卷图纸，一般师傅看着这个图纸，就知道哪儿有一面墙，哪儿有一扇窗，他完全能通过图纸，想象出这个楼的整体架构。空间想象能力在数学中有一门学科，是唯一的一个载体，那就是立体几何。所以有人问，立体几何今年考不考，那还用问吗，高考考的空间想象能力就是通过立体几何，是每年必考的。你如果觉得立体几何还不过关，那你得抓紧突破。
还有一个叫应用能力，就是利用数学方法，解决现实生活问题的能力。高考每年都要牵扯到一些应用题，大家都比较害怕，那么你尽量地多跟这些题目打打交道，熟了不就不害怕了吗？所以从高考的要求来看，我们就应该知道*常应该突破的重点。
第二轮复*是全程高考复*中最关键的一环节，有承上启下的作用，我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材。
高考复*是一个系统工程，涉及到的问题很多，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复*，高考就能取得成功。
第一、认真研读“考纲考题”，提高复*的针对性
1.深入研究《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复*范围。“双基”仍为根本，主干还是核心。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学*是否达到《考试大纲》要求的学*层次；检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成；检查化学用语书写、实验与计算等基本技能掌握得是否娴熟。复*过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”；研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复*。
2.潜心研究高考试题
高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复*把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复*的目标更明确，复*的思想更开阔；三是找，通过对*三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复*的针对性。
3.精心研究能力要求
《考试大纲》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的`能力，分析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。要充分利用*几年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复*教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和能力要求以复*材料的形式印发给学生，也让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复*的针对性。
第二、制定科学复*计划如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。
1.时间分配，就是把复*时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复*任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是3月25日左右至5月中旬为第二轮复*时间。
2.有所侧重，就是时间不能*均，必须向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节；
3.查缺补漏，第二轮复*的主要任务是查缺补漏。老师认为“要认真研读课本的有关内容，结合复*弄清、弄懂每一个知识点”。认真研读课本有效果，但效率不高，学生普遍反映看课本好象没有什么感觉，看与不看没有多大差别。我们的看法是没有必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的形式，把课本知识转化成问题，转化为提纲，要求学生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想、逐一检查，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，如果他们不懂，可以再通过查阅课本来解答。这样效果会好一点的。
4.整体复*与阶段复*计划相配套，整体复*计划精确到月，阶段复*计划应精确到详细列出每周的复*任务和进度。
5.适当调整，根据已完成的复*情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等。
第三、建立知识网络、确立教学专题
1.在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，在进行这些专题复*时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。
2.纵观*几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！例如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。
3.在第二轮复*中要善于打破板块界限，设计具体情境，穿插专题讨论与练*，达到融会贯通的境界。比如以Cl2、HClO为*台，构建融通氧化还原反应、电离*衡知识、化学反应与能量、工业和实验室造气反应等内容的复*模块；以醋酸及酯化反应为主线，打通有机反应和无机反应、化学*衡与电离*衡方向的控制、有机物相互转化规律和有机物特征检测等方面的联系，才能有效地提高复*质量。
第四、切实实行主备制，提高课堂教学的实效性
1.复*课
经过一轮复*后，我们对所有知识点都复*过一遍，若在二轮复*课堂中再次罗列知识点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下，怎样提高课堂效率？关键在备课。可以把第二轮复*的各大专题分解成20多个小专题，逐一分配到各主备人。方法是主备人提前一个星期把分到的小专题备好课，交副备人检查、补充，而后定稿，传给其他备课组教师。这样既可以加强备课组内教师教学心得的交流，又可以较好地帮助青年教师的成长，还能加强备课组内教师的团结协作，减轻教师工作负担。
2.讲评课
讲评课是高三二轮复*中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和*题讲评。学生的能力在复*中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。
第五、突出学科特点，提高实验复*的实践性
一轮复*中实验复*分散到各个章节中，主要是停留在空对空的做实验题，讲实验题的状态，这样始终落后于高考实验命题的改革。因此在二轮复*中要还化学实验以本来面目，否则实验设计的严密性，实验观察的全面性，实验结果的准确性，实验结论的科学性都只能是水中花，镜中月，可望不可及。通过*几年高考试题发现，实验题的比重有所加大，难度略有上升，且更加注重实验基础与能力的双重考查。
1.充分利用学校资源和电化教学优势，在实验专题复*时，利用2个晚上放映实验光盘，让学生看名师是怎么做实验和讲实验的。
2.把常用仪器、常用装置搬到实验室，让学生亲自动手去做去感受。
3.查漏补缺，强化基础年级时的薄弱环节及盲点，尽量创造条件，补做高一、高二漏做实验，或重做一些具有代表性的典型试验。
4.进行实验设计训练。根据实验*题的要求，设计出实验方案对学生进行强化训练。
1.主干知识七大块
(1)函数与导数(及其应用);
(2)不等式(解法、证明及应用，这部分不会单独命题，常以工具形式出现在问题中如求范围，比较大小等);
(3)数列(及其应用);
(4)三角函数(图象、性质及变换);
(5)直线与*面及简单几何体(空间三种角、七种距离(点面、异面直线之间距离为常考)、面积与体积的计算);
(6)直线与圆锥曲线;
(7)概率与统计(理科中期望与方差及正态分布估计)。
要做到块块清楚，不足之处如何弥补有招法，并能自觉建立起知识之间的有机联系，函数是其中最核心的主干知识。要在老师的引导下，对下列主要专题进行复*与训练，巩固并提高。
第一，函数与不等式是重点。在代数中，以函数为主干，不等式与函数的综合是热点。
(1)函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性、对称性等，多以具体函数及图象的几何直观展开，也适度考查抽象函数。
(2)一元二次函数，则是重中之重，函数值域(最值)，以及转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域的研讨为重点;方法以突出配方法、换元法和基本不等式法为重点，二次函数零点的分布，二次不等式解的讨论，二次曲线交点问题等都与此相关。
(3)对于不等式证明，与函数联系的、与数列综合的是重点，在掌握比较法和基本不等式法的基础上，掌握几种简单的放和缩的技巧是必要的。
第二，数列，以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、应用与极限等为重点。应突出基本量的思想和转换与化归的方法，对于递推式给出的数列，可用归纳--猜想--证明的方法。
第三，三角函数的考查，高考已采取了给出积和互化公式的模式，且考题多为中难度，训练中重在变换与求值，狠抓基本公式的熟练运用：正用、逆用、变用及三角换元时用。
第四，概率与统计，训练题型、方法、难度等，以达到或略高于教材水准即可，要重视与实际应用问题相结合。
第五，立体几何应当两条腿走路：既能用传统的合情推理，也能用新增的向量法求解!但我们万州主要使用九(A)教材，以传统几何法为主进行复*。
(1)突出空间、立体，即把线线、线面、面面位置关系的考查置于某几何体中，棱柱以三棱柱、正方体为重点，棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合体应予以重视。空间直线与*面的位置关系以判断和证明垂直为重点，重视三垂线定理及逆定理的灵活运用，
(2)空间角以二面角为重点，熟悉三种找二面角的常用方法。空间距离以点面距、线面距为重点，等面积或等体积法是最常用的。计算面积和体积，则以解答题居多，求法灵活，思路宽广。
第六，解析几何以基本性质、基本运算为目标。客观题照顾面，解答题较综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，要注重与函数、数列、三角等内容的联系。
2.把握四大数学思想方法
第一，明确驾驭数学知识的理性思维方法，其集中体现在四大数学思想方法上。
四大数学思想方法是：
①函数与方程的思想
②数型结合思想
③分类讨论思想
④化归或转化的思想渗透到问题中去思考与讲评。
第二，提高模拟练*效果 ，二轮复*中不论课堂上还是作业或是周末，都要进行模拟练*，模拟练*效果直接关系到最后的成绩。
A、明确模拟练*的目的。二轮复*中老师将有计划地从知识、方法、策略上进行系统的训练和检测，借以强化重点知识和方法，考生则一要检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性。
B、严格有规律地进行限时训练。二轮复*时间紧，任务重，学生要进行限时训练，将*时考试当作高考，严格按时完成，并在速度体验中提高正确率。
C、先做练*后看答案。学*数学必须要靠自己体会，自己悟透才可以学好。模拟练*时应该先模拟高考完成整套练*，最后对照答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。边看答案边做练*的过程是很难使自己的能力得到提升的。
D、注重题后反思。要反思所做重点题目的背景、解题方法、思路形成过程以及和它相关的题型等，做到一题通一类
第三、恰当处理好高原现象
我们把在复*中出现的学*进步缓慢的现象称之为高考生的高原现象。
A、保持坚定的信念。高原现象并不意味着到了学*极限，走出高原期后学*效率和成绩还会有很大提高，所谓黎明前的黑暗就在此时，要知道坚持到底，赢的是你!
B、对学*和***持激情。尽最大努力去喜欢所要学*的东西，去体验考试的刺激，不要形成麻木心理。
C、注意劳逸结合，文武之道，一张一弛。注意脑力与体力的*衡，在一天的紧张复*后，要安排适当的体育运动，跑跑步，做做操，使疲惫的身心松弛下来。
D、家长要给考生创造一个宽松的环境。家长在这段时间一定要心*气和，拥有大将风度，沉稳大气。
第四、注重学法指导--抓住四个三
①内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维;
②解题上要抓好三个字：数，式，形;
③阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言);
④学*中要驾驭好三条线：知识(结构)是明线(要清楚);方法(能力)是暗线(要领悟、要提炼);思维(练*)是主线。
第二轮复*是全程高考复*中最关键的一环节，有承上启下的作用，我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材。
高考复*是一个系统工程，涉及到的问题很多，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复*，高考就能取得成功。
第一、认真研读“考纲考题”，提高复*的针对性
1.深入研究《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复*范围。“双基”仍为根本，主干还是核心。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学*是否达到《考试大纲》要求的学*层次；检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成；检查化学用语书写、实验与计算等基本技能掌握得是否娴熟。复*过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”；研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复*。
2.潜心研究高考试题
高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复*把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复*的目标更明确，复*的思想更开阔；三是找，通过对*三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复*的针对性。
3.精心研究能力要求
《考试大纲》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。要充分利用*几年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复*教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和能力要求以复*材料的形式印发给学生，也让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复*的针对性。
第二、制定科学复*计划如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。
1.时间分配，就是把复*时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复*任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是3月25日左右至5月中旬为第二轮复*时间。
2.有所侧重，就是时间不能*均，必须向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节；
3.查缺补漏，第二轮复*的主要任务是查缺补漏。老师认为“要认真研读课本的有关内容，结合复*弄清、弄懂每一个知识点”。认真研读课本有效果，但效率不高，学生普遍反映看课本好象没有什么感觉，看与不看没有多大差别。我们的看法是没有必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的形式，把课本知识转化成问题，转化为提纲，要求学生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想、逐一检查，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，如果他们不懂，可以再通过查阅课本来解答。这样效果会好一点的。
4.整体复*与阶段复*计划相配套，整体复*计划精确到月，阶段复*计划应精确到详细列出每周的复*任务和进度。
5.适当调整，根据已完成的复*情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等。
第三、建立知识网络、确立教学专题
1.在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，在进行这些专题复*时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。
2.纵观*几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！例如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。
3.在第二轮复*中要善于打破板块界限，设计具体情境，穿插专题讨论与练*，达到融会贯通的境界。比如以Cl2、HClO为*台，构建融通氧化还原反应、电离*衡知识、化学反应与能量、工业和实验室造气反应等内容的复*模块；以醋酸及酯化反应为主线，打通有机反应和无机反应、化学*衡与电离*衡方向的控制、有机物相互转化规律和有机物特征检测等方面的联系，才能有效地提高复*质量。
第四、切实实行主备制，提高课堂教学的实效性
1.复*课
经过一轮复*后，我们对所有知识点都复*过一遍，若在二轮复*课堂中再次罗列知识点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下，怎样提高课堂效率？关键在备课。可以把第二轮复*的各大专题分解成20多个小专题，逐一分配到各主备人。方法是主备人提前一个星期把分到的小专题备好课，交副备人检查、补充，而后定稿，传给其他备课组教师。这样既可以加强备课组内教师教学心得的交流，又可以较好地帮助青年教师的成长，还能加强备课组内教师的团结协作，减轻教师工作负担。
2.讲评课
讲评课是高三二轮复*中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和*题讲评。学生的能力在复*中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。
第五、突出学科特点，提高实验复*的实践性
一轮复*中实验复*分散到各个章节中，主要是停留在空对空的做实验题，讲实验题的状态，这样始终落后于高考实验命题的改革。因此在二轮复*中要还化学实验以本来面目，否则实验设计的严密性，实验观察的全面性，实验结果的准确性，实验结论的科学性都只能是水中花，镜中月，可望不可及。通过*几年高考试题发现，实验题的比重有所加大，难度略有上升，且更加注重实验基础与能力的双重考查。
1.充分利用学校资源和电化教学优势，在实验专题复*时，利用2个晚上放映实验光盘，让学生看名师是怎么做实验和讲实验的。
2.把常用仪器、常用装置搬到实验室，让学生亲自动手去做去感受。
3.查漏补缺，强化基础年级时的薄弱环节及盲点，尽量创造条件，补做高一、高二漏做实验，或重做一些具有代表性的典型试验。
4.进行实验设计训练。根据实验*题的要求，设计出实验方案对学生进行强化训练。
下面针对高考数学复*方法，提供以下建议，供大家参考：高考复*一般分三个阶段，即基础复*阶段;专题复*阶段;冲刺阶段。
第一轮复*，即基础复*阶段，这个阶段的复*是整个高考复*中最关键的环节，一般从8月份到第二年的三月份，历时8个月，这一阶段的复*效果直接影响整个高考的成败，因此同学们应该高度重视，在第一轮复*中我们必须严格按照《复*大纲》的要求，把《大纲》中所有的考点逐个进行突破，全面落实，形成完整的知识体系。
这就需要考生要对课本中的基本概念，基本公式，基本方法重点掌握，在复*中应淡化特殊技巧的训练，重视数学思想和方法的作用。
常用的数学思想方法有：(1)函数思想方法：根据问题的特点构建函数将所要研究的问题，转化为对构建函数的性质如定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、最值、对称性、范围和图像的交点个数等的研究;(2)方程思想方法：通过列方程(组)建立问题中的已知数和未知数的关系，通过解方程(组)实现化未知为已知，从而实现解决问题的目的;(3)数形结合的思想：它可以把抽象的数学语言与直观图形相对应，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，(4)分类讨论的思想：此思想方法在解答题中越来越体现出其重要地位，在解题中应明确分类原则：标准要统一，不重不漏。
同时考生在此阶段的复*过程中一定要重视教材的作用，有很大一部分考生不重视课本，甚至在高考这一年中从来没翻过课本，这是非常危险的。因为高考试题有一部分都是从书上的例题和练*里引申变形而来的，对于基础比较薄弱的同学来讲，就更应该仔细阅读教材，认真琢磨书上的例题，体会其中包含的数学思想和数学方法。这对于提高数学能力是非常有帮助的!
对于课外参考书的选择小编认为选择一到两本适合自己的参考书，把里面的精髓学懂学会就足够了，不必弄的太多，弄的太多，反而对自己是一个很大的包袱。
第二轮复*，即专题强化复*阶段，一般从三月份到四月底，由于第一轮复*是以各知识板块为主，横向联系不多，因此在第二轮复*中应重点突出在知识网络交汇点处的复*，高考中一般有下面几个专题，即：函数与导函数专题;*面向量与三角函数专题;*面向量与解析几何专题;空间向量与立体几何专题;概率与统计专题;数列与不等式专题等，通过这几个版块的复*目标在于提高学生解答高考解答题的能力。此阶段学生不应沉迷于套卷演练，而应以典型例题为载体，以数学思想方法的'灵活运用为线索，讲求解题策略，使自己在第一轮复*的基础上，数学素质得以明显提升，
值得注意的是在这个阶段当年的《考试大纲》已经出台了，考生应该仔细阅读《考试大纲》，针对前期的复*来查漏补缺，特别是对于《大纲》中与往年变动的地方我们一定高度重视，重点复*，争取在高考复*中面面俱到，不留死角。
第三轮复*，即考前冲刺复*阶段，在这个阶段我们应该大量做一些练*， 要做题先要选题，高考真题一定是最好的练*题!因此建议一定要好好做一下最十年以来的高考试卷，包括全国卷和地方卷，其次最好能找到*5年以来各区的统考试题，在做题的过程中来巩固前面复*过的考点。同时最后的复*别忘了课本，特别是在考前应该再次翻开课本把里面公式和定理再看看，把典型的例题再做做，因为书上的例题毕竟比较简单，在考前做例题一是防止手生，便于高考正常发挥，一是有助于提高我们的自信心。
在高考复*的整个过程中，我们最好能建立一个错题本，就是要求我们在每一次练*中对于错误的地方一定要进行错误分析。一般错误包括三种：一种是计算失误，一种是审题失误，一种是思维起点错误。
对于第一种这是我们大多数同学经常出现的问题，在高考备考中我们一定要注意，每次考试和做题中一定要有始有终，千万不能眼高手低，我们很多同学在*时训练时一看题觉得自己会做就放弃演算过程，这是不好的学**惯，只有每次在做题时能善始善终，才能提高运算的准确度，避免计算失误!
对于第二种审题失误，比如在有一年的高考中让你求的是极值，而很多同学求的是最值，画蛇添足，浪费了时间还要扣分，对于这种情况，在考试时一定要先把题仔细阅读一遍，甚至可以把试卷上关键字做上记号来提示你充分而准确地利用已知条件，这是一个不错的办法，同学们不妨可以试试!
对于第三种这是一个很关键的问题，在高考中解答题占了很大的比例，要克服这个问题，在*时学*中一定要注意积累一些典型例题的典型解法，比如在解析几何里的动点问题我们可以考虑消参法，数列中的构造法，函数中的转移法，等等，这都是很好的方法，在备考中通过掌握这一种方法就可以很顺利做一类题目，触类旁通，举一反三!只有在*时不断积累，才会不断进步，高考中就会得心应手，出奇制胜!
最后，要注意锻炼培养良好的心理素质，高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复*情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们*时就要有意识培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁，知难而退;面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。
高考临*，有些考生精神过度紧张，甚至病倒。提醒大家，防止两个极端的做法，一是彻底放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。另一个就是挑灯夜战，加班加点，导致考前过度疲劳，临考时打不起精神。建议考生，休息调整是必要的，但必须的是微调，特别要把兴奋状态逐步调整到上午9：00—— 11：30，下午3：00——5：00.高考前还要注意饮食的科学性和规律性，不能大吃大喝，宜清淡又要保证全面营养，每天摄入适量的淀粉食物，保证用脑的需要。总之，生活有节奏，亦张亦弛，保持心态*稳。
考前保持必胜的信心是非常必要的，走进考场要信心百倍，即使遇到困难也不要慌张，因为大家是*等的。另外，进入考场适度紧张是正常的也是必要的，因为它有利于激情的产生，千万不能因此而引起不必要的慌张。只要大家精心准备，充满自信，沉着应战，就一定能笑到最后。
一、改进学*方法，要有一个良好的学**惯
良好的学*方法是长期、系统积累的过程，一个人只有不断地接受新知识，不断地产生疑问，不断地总结，才能不断地提高。复*中要求每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
二、提高课堂效率的四点建议
1.了解知识的形成过程理解其内涵，切忌死记硬背。
2.有问题及时问，并做总结和记录
3.学会总结技巧方法能够形成自己的解题思路
4.*时勤思考多锻炼自己的思维
三、学会数学复*的归纳总结
1.重视基础
重视基本概念、基本理论，并强化记忆；“举一反三，触类旁通”，对典型例题重点掌握，揣摩命题者的意图，归纳全面的解题方法。
2.从宏观把握知识整体
认识课本知识间的横向联系，了解各部分内容在高考中所占的分值、地位和难易程度，有针对性地复*、梳理重点内容，突破自己的薄弱环节，力求从宏观上把握高中数学的知识体系，建立自己的解题方法体系和思维体系。
3.掌握高中常用的数学思想方法
高中数学学*过程中所接触到的数学思想方法一般分为三类：第一类是用于解题的具体操作性的方法，如配方法、换元法、消元法、待定系数法、判别式法、错位相减法、割补法、特值法等；第二类则是用于指导解题的逻辑性的方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、归纳法、解析法等；第三类则是在数学学*过程中形成的对于数学解题甚至于对于其它问题的解决都具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想等。复*中要关注它们的应用，形成学以致用的*惯。
4.进行解题后的再思考
多思考自己的不足，为什么初次解题时没有想到。差在哪，并作深刻总结而且要做记录解题后，要思考题中易混易错的地方，总结经验，提高辨析错误的能力。
5.错题本的存在
分清错误的原因：概念模糊、粗心大意、顾此失彼、图形画错、思路问题等等，要注意对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结的讲解等等，并在错题的一边注释解题过程，找出做题时障碍产生的原因及根源的分析。整理错题集时，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顾多复*。不要在乎时间的多少，对于相关知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题怎样求解这么简单，更重要的是通过整理错题本，你将学会如何学数学、如何研究数学，避免在以后的学*中出现类似的错误。（
一、明确模拟练*的目的，不但检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性，更是训练书写规范，表述准确的过程。
二、查漏补缺，以错纠错，每过一段时间，就把错题笔记或标记错题的试卷有侧重地看一下。查漏补缺的过程也就是反思的过程，逐渐实现保强攻弱的目标。
三、严格有规律地进行限时训练。特别是强化对解答选择题、填空题的限时训练，将*时考试当作高考，严格按时完成，并在速度体验中提高正确率。
四、保证常规题型的坚持训练，做到百无一失，对学有余力的学生，可适当拓展高考中难点的训练。
五、注重题后反思总结，出现问题不可怕，可怕的是不知道问题的存在，在复*中出现的问题越多，说明你距离成功越*，及时处理问题，争取问题不过夜.
六、重视每次模拟考试的临考前状态的调整及考后心理的调整，以*和的心态面对高考。
一、夯实基础知识
高考数学题中容易题、中等题、难题的比重为3:5:2，即基础题占80%，难题占20%。无论是一轮、二轮，还是三轮复*都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重，死握一些难题的做法非常危险!也只有“三基”过关，才有能力去做难题。
二、建构知识网络
数学教学的本质，是在数学知识的教学中，把大量的数学概念、定理、公式等陈述性知识，让学生在主动参与、积极构建的基础上，形成越来越有层次的数学知识网络结构，使学生体验整个学*过程中所蕴涵的数学思想、数学方法，形成解决问题的产生方式，因此，在高考复*中，在夯实基础知识的基础上，把握纵横联系，构建知识网络。在加强各知识块的联系之后，抓主干知识，理清框架。
三、注重通性通法
*几年的高考题都注重对通性通法的考查，这样避开了过死、过繁和过偏的题目，解题思路不依赖特殊技巧，思维方向多、解题途径多、方法活、注重发散思维的考查。在复*中千万不要过多“玩技巧”，过多的用技巧，会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
四、提高运算能力
运算能力是最基础的能力。由于高三复*时间紧、任务重，老师和学生都不重视运算能力的培养，一个问题，看一看知道怎样解就行了。这是我们高三学生运算能力差的直接原因。其实，运算的合理性、正确性、简捷性、时效性对学生考试成绩的好坏起到至关重要的作用。因此，运算能力要进一步加强，让学生自己体悟运算的重要性和书写的规范性。同时，在运算中不断地反思自己解题过程的合理性，转化的等价性等等。
五、答题严谨规范
学生答题存在许多小错误，太多的小错误，累积起来影响了最后的成绩。在复*中和试卷的评讲中，要不厌其烦告诫学生，注重推理的完整性，特别是“立体几何” 中的推理过程;注意数学符号的严格性，以及字迹工整、如何涂改，在规定范围内答题每年都要向学生讲明白，养成严谨规范的作风。
阶段复*、系统小结
从时间来划分，如周复*、期中复*、期末复*、毕业复*、升学复*等，从知识上来划分，如章节复*、单元复*、总复*等，都可称做阶段系统复*。
1.阶段系统复*的任务
(1)强化记忆，使学*的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。
专家实验发现刚记住的材料，一小时后，只能保留44%，两天后只剩下25%，可见所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程。有的学者认为，经过学*，在大脑形成了一定的神经联系，这种联系，如果不通过反复的，有效的刺激来强化，那么就会慢慢消退，表现为遗忘现象。采用各种方法来进行复*，正是为了强化和完善这种神经系统。理解了的知识便于记忆，这是对的，但理解了的知识还要通过复*才能真正记牢。记性好的同学，不仅重视理解，而且重视复*。他们每天有复*，每周有小结，每章有总结，多次地从不同角度，不同层次上进行复*，从而产生了良好的记忆效果。
(2)查漏补缺，保证知识的完整性。
影响学*的因素很多，在一个漫长的学*过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态，因此，难免出现漏洞和欠缺，通过复*，自己检查出来后，就可以及时补上，保证所学知识的完整性和系统性。凡是抓紧复*的同学，学*中的漏洞和欠缺，都能及时地得到补正，因此，他们的知识总是比较完整的。
(3)融会贯通，使知识系统化。
智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。这里所说的“一种组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。可以说，形成系统化的知识是系统复*的中心任务。通过*时分科、分章、分节的学*，可以说基本完成了对各种基本概念、基础知识的理解任务。通过复*，全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性，但这时同学们对事物的`认识还没有完成，复*的中心任务也没有完成，为什么呢?因为头脑中的知识这时还是“半成品”，需要采取分析综合，比较归类，抽象概括，归纳演绎等思维方法，把长期学*的各部分知识“组装”起来，融会贯通，透彻理解，使之形成系统化知识。这时，才能说完成了学*过程的全部任务。
2.阶段系统复*的程式和方法
阶段复*必须注意做好“三准备”，即主题准备、时间准备和材料准备。
(1)主题准备。
复*之前一定要明确这次复*的中心内容，复*时要围绕这个中心内容来进行。如果不明确中心内容，拿起课本从头捋到尾，不能称之为复*，只能算是一种重复，最多起到一个熟悉的作用，知识还是分散的，构不成体系，效果并不好。 [page]
(2)时间准备。
由于阶段复*要看、要想、要查资料，还要写复*笔记，量比较大，因此复*的内容和复*的时间都必须相对集中，可以采取主动分配、被动安排两种方法。时间的主动分配，即根据复*的内容安排若干天，每天或每隔一两天复*一部分内容，若干天后全部内容复*完。
时间的被动安排，即复*的时间有限，不能任意安排，就要计算一下从复*开始到考试一共有多少时间，需要复*的内容有多少。如果时间不够用，那就要根据时间的许可，调整复*内容，熟悉的内容略去，保证重点学科等。 这样，虽然每天完成学*任务之后，所剩的时间不多，但是由于时间安排得当，可以避免出现手忙脚乱的情况。
(3)材料准备。
当复*的中心内容确定后，一切与中心内容有关的课本、笔记、作业、试卷和参考书都应当尽可能准备齐全，复*时专心思考，需要查阅时资料伸手可得。阶段复*的程式应该是这样的：
第一步：先回忆后看书
和课后复*一样，阶段复*进行时，也是先不看书，尽可能地独立思考回忆。遇到难题或不理解的内容，也不要忙于翻书，先自己想想看，实在想不起来才去看课本。这样做，是逼着自己动脑筋，有助于强化记忆，提高学*效率。
第二步：先看题后做题
阶段复*时对于过去做过的*题有必要再温*一遍。不过，不是一题不落地再做一遍，也不要一题也不做。看题是把书上的练*、日常的作业、阶段测验的试卷，从头到尾看一遍。看题的时候，只看题目，理清解题思路，会做的可以与原先的做法相对照比较，不会做的再看原先是怎么解的，自己这次“卡壳”是卡在什么地方，然后再做一遍。
除了看题之外，有必要选择部分*题做一做，尤其是选一些综合性*题做一做。因为*时学*所做的*题都是为了练*当时讲课的内容，都是个别的。而综合性*题则要运用本章或本体系的全部知识才能解答，因此，做一些综合性*题是阶段复*中用来巩固知识、熟练运用知识的必要的方法。通过做综合题使知识系统化、完整化。
第三步：先复*后笔记
阶段复*结束之前，应当把复*的成果记录下来。复*的成果可以包括通过复*而获得的系统知识，新的体会，新的解题方法，自己的难点弱点等等。复*笔记不是课堂笔记的翻版，而应当是简洁明了，高度概括。如同你进入知识领域的一名向导，靠着它可以把你引入知识的各个角落。换句话说，看着复*笔记可逐一回忆起课本上相关的内容。
3.阶段系统复*的基本要求
(1)复*前要抓紧*时学*时间，做好准备工作。要利用*时零星的时间，围绕复*中心内容把有关的笔记、书本、作业、试卷和参考书等一一准备好。
(2)复*围绕一个中心内容来进行。
复*时，首先要确定复*的中心内容，这个中心内容要按照知识的体系来确定。在复*时，从内容上来说，尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复*，这样，不仅完成了复*任务，而且还可以推动新课的学*，另外，每次复*的内容不要太多，要适当，要注意文理交替。
(3)要坚持用循环复*的方法。
所谓“循环复*法”是：在学完一部分内容后，及时地进行一次复*。接着就是学*下一部分内容。学完了后再进行第二次复*。后一次复*要包括前一次复*的内容。如此继续下去，一环套一环。同时，学到一定阶段，要把整个复*的内容分成若干单元，每个单元复*后都要搞一次大循环。内容多的还可以穿插循环。
(4)要做点综合性题目。
目的是检验复*的效果，加深对知识理解，培养运用知识解决问题的能力。选什么题，要围绕复*的中心来确定，重点是做点综合性的*题。综合*题类型和复*时所涉及的知识范围要一致，用做综合题来进一步使知识完善化和系统化，并以此培养自己综合运用知识的能力。
(5)要有集中的时间和安静的环境。
复*时，要处理较多的知识，要看、要想、要写、要查资料、要设计系统表和比较表等等。这是比较费时间的脑力劳动，因此需要一个比较集中的时间和不受干扰的安静环境。否则就会因为时间和环境的问题打断正常复*思路，影响复*效果。
(6)制作复*笔记。
在复*时，通过艰巨的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学*成果，及时用笔记形式记录下来，以备今后使用。重视复*笔记，把握知识的精华，考试时就一定会取得优异成绩。
数学历来都是高考的重头戏，必须全力以赴争取到最好成绩
现在已进入高考的最后冲刺阶段，如何复*才能最大限度地提高成绩？深圳中学洪建明老师建议，以20xx年考纲为线索全面梳理知识点，模拟训练的主要题型应是综合性解答题。另外，高考数学科是安排在6月7日下午，考生应尽量安排下午复*数学，把自己在这一时段的理性思维调节到最佳竞技状态。
洪建明是深圳中学高级教师，教育硕士，中国数学奥林匹克高级教练，普通高中课程标准实验教科书编写组成员。在*六年的深圳市高考调研考试中，他一直是数学试题的主要命题人之一。20xx年高考，他的学生夺得了深圳市理科状元，还有两名学生的数学成绩名列广东省前100名。
洪老师说，从*几年的数学科高考来看，很多考生因为概念不清、知识点没掌握而丢分，非常可惜。他建议，在这最后的冲刺阶段，每天花20分钟时间通读20xx年考纲，全面梳理各部分内容涉及的知识点，包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等，以及基本方法、主要题型及其解法。对照考纲，目的是查漏补缺，修正不足。如考纲中要求推导点到直线的距离公式、空间两点间的距离公式、两角差的余弦公式、正余弦定理等，以及会设计求解一元二次不等式的程序框图，还有了解最小二乘法、散点图、相关系数等概念，可能是不少考生的盲点。
另外，考生还要回顾已往做错题目的正确解法，借此堵住思维漏洞
在最后的冲刺阶段，还需不需要做题进行模拟训练？洪老师认为，做适量的数学题是必须的，否则“题感”变差，反应慢，不利应考。他建议：高考数学科是安排在6月7日下午，依此，考生应尽量安排下午复*数学，每天90分钟到120分钟，使自己这时段的理性思维调节到最佳竞技状态。另外，在知识交汇点处命题，是高考数学命题的一个常态，因此，训练的主要题型应是综合性解答题，训练各类知识方法的“搭桥”沟通。
洪老师还重点介绍了同类重点题型的训练
一是三角向量题。须注意角的范围，选用公式是否恰当（如慎用同角间的三角函数关系式解方程组），考虑正弦定理解三角形的多解，不要混淆向量垂直与共线的充要条件等。
二是立体几何题。须注意推理证明的严密性，尽量不用课本上未出现的定理与公式（如三垂线定理，射影面积公式求二面角，文科生慎用空间向量等），理科生选用纯几何法计算时不要遗漏推理定角步骤等。
三是概率统计题。须注意计算概率时要做适当文字或符号表述，不能只写答案。但文科生慎用排列组合知识解题。
四是解析几何题。忌讳不利用定义、图形的几何特征瞎算，*期只做一道涉及韦达定理的试题以防意外，不要忽视变量的范围，不做繁杂数字运算的解析几何题，以免影响情绪。
五是函数不等式题。须注意分类的不重不漏，定义域的限制作用，基本不等式求最值时的.等号成立条件，函数图像的指导作用。
六是数列与推理题。须注意求出的通项公式与前n项和公式是否适用所有项，试题中设置的“台阶”信息是突破解题方向的重要线索，不完全归纳法仅是建立猜想的手段，整数简单性质（如奇偶性等）的利用值得关注；利用，也是命题的方向。
洪老师还建议，在最后的20来天时间里，做4套*期各地模拟试卷或20xx年、20xx年广东高考真题，每套题定时120分钟，目的是检测应试能力，熟悉各种题型的答题时间安排、各类解答题的答题格式、碰到“思维卡壳”时怎样应对、最后时段怎样得分等等。
高考文综复*方法合集5篇（扩展6）
——高考地理复*方法汇总5篇
选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。如世界地势最低的国家是：(1)芬兰(2)瑞士(3)冰岛(4)荷兰，本题用选言排除法，确定答案为(4)。
归纳思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维方法。如我国北方的黄河，海河，辽河等河流，除了它们各自的特性之外，都具有含沙量大，水位变化大，冬季结冰等共同特点，这些特点加以归纳，即可得出中国北方河流水文的一般特征。
这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水*和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
高考地理注重提高综合能力
地理试题是文科综合三个科目中最难的，是文科综合试卷得分的“瓶颈”，可以说，得地理者得文综。
一、如何提高地理综合能力
当前考生复*应以区域地理为基础，以区域地图为依托，以地理原理为工具，在可持续发展思想的指导下，综合自然与人文因素，抓住“环境特征”的关键，进行区域发展(经济与环境)的复*。
在复*时，一要将地图学活，由静态图到动态图(如石油分布，在地图上是静止的，但是结合地图，分析其分布的特点与石油输出与输入的问题，图就活了)；二要尽可能的依据地图提出地理问题(如结合石油分布图，提出当前为什么石油价格猛涨)；三要变换方式利用地图(比如结合石油运输路线图，思考沿途经过的海峡、运河、石油泄漏问题、沿途的自然景观的变化及其原因等)。总体要求是：能够将区域地理知识尽可能的在图上呈现；通过对图上事物的相关比较和分析，了解地理事物的空间位置、空间结构、空间关系(如海陆分布、地势特征、河流、城市群)和空间过程(如气旋、锋面、我国东部雨带推移)等。
复*区域的主要方法和步骤：①熟悉轮廓。②确定位置(利用经纬网确定研究区域的绝对位置，根据地理事物之间的相互关系了解特定区域的相对位置)。③区域分割(通过特征经线和特征纬线来把握区域所在的大致范围。如0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线和120°E经线、赤道、南北回归线、南北极圈和40°N纬线。)④山河位置(如给出某些地区的主要河流或地形单元)。⑤洋流、气候(如给出世界主要洋流和大陆沿岸气候类型分布。在相应的纬度带上绘出风带、气压带位置图)。⑥相关分析(将各要素图叠加统一，进行相关分析。如位置相关；因果相关。如世界高大山系与板块消亡带的关系)。⑦专项细化(如中亚等热点区域的细化、回归线穿过的大陆东西岸自然环境特点的比较。)
二、给备考师生的几点建议
1、对考试大纲中关于考试范围变化的部分应重点关注。
自然地理和地图部分增加了“气温分布的一般规律”；“寒潮、台风、暴雨、大风等气象灾害的危害及防御”；“海洋表层*均盐度、温度的分布和变化规律”；“陆地的组成要素和地壳变动”。人文地理部分增加了“影响农业发展的区位因素” 高中英语。
2、对时政热点应进行深层次挖掘
考生应关注社会、关注国家面临的重大问题和世界时政问题。热点问题只是作为试题的切入点，即所谓“题眼”，真正考查的并不是热点本身的具体内容，因此考生没有必要去大量背记热点问题，而应该从地理的角度进行深层次挖掘。这些热点问题如：(1)神舟六号与自主创新；(2)珠峰重测与科学考察；(3)南水北调与其他资源调配；(4)青藏铁路及其他大型工程建设；(5)西部开发；(6)中部崛起；(7)东北振兴；(8)东部率先发展；(9)珠江三角洲的咸潮；(10)中国的石油和能源问题；(11)自然灾害与环境问题；(12)台湾；(13)西亚地区；(14)欧洲；(15)东北亚地区；(16)郑和下西洋、大理大发现和大洋科考；(17)候鸟迁徙与全球禽流感；(18)时政新概念：循环经济，清洁生产、绿色GDP、节约社会与集约增长、世界遗产、世界地质公园、湿地、可再生资源等。
重视基础认真听讲 高考文科数学避免题海战术
对于不少文科生来讲，数学是个大难题，有些同学“谈数学色变”，还有的同学打算放弃数学，主攻其他科目。对此，正定中学梁书果老师说，逃避放弃不是办法，只有各科全面发展才能在高考中取得好成绩。其实，只要掌握恰当的学*方法，文科生一样可以学好数学，并在高考中取得满意的分数。
学好数学要有信心
梁老师说，文科生要学好数学，首先应该对自己有信心，绝对不能抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。数学薄弱，不仅直接影响高考成绩，还会影响考生心理，导致其他科目发挥不理想。其次，要杜绝负面的自我暗示。高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候，不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反的，要对自己始终充满自信，最终才能取得成功。
重视基础认真听讲
“高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。”梁老师说，要想做好基础题，*时上课的听课效率便显得格外重要。一般教高三的.都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复*2个小时还要有效。听课时，同学们可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。
做题避免题海战术
文科生要想学好数学，*时的练*必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练*也要讲究科学性。梁老师说，同学们在选择参考书、试题集时可以听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1―2本左右，不要太多。在选好参考书以后要认真完整地做，每一本好的参考书都存在着一个知识体系，有些同学这本书做一点，那本书做一点，到最后做了许多本书但都没有做完，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。做题的时候要多做简单题，并且要定好时间，这样可以提高解题速度。最重要的是同学们要通过做题发现并解决自己存在的问题，总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握，这才是最终的目的。
颗粒归仓，定好计划。
高考前最后七天，是学生的自主复*阶段，要做到颗粒归仓，定好计划。
(1)不盲从，不随大溜，从个人实际情况出发。
(2)做好计划，安排复*时间、内容，训练时间。
(3)手边备好一个问题本，及时记下发现的问题，不放过自己的任何一点小错误，做个有心人。
(4)解决问题：能自己解决的不问老师，集中解决当天所发现的所有问题。
提纲挈领，抓好重点。
抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下工夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。以地图复*为主线，抓住地理特征。通过前面的复*，同学们在头脑中已经储备了足够量的地图，但这些图印象是杂乱的、不深刻的。因此需要有一个再认识、再整理的过程。地图是地理学科的工具，也是地理命题的依托点，地图复*应该成为地理后期复*的主线，要学会用地图连带主干知识。
全真模拟，实战演练。
从形式上贴*高考：将文综测试时间调整在高考时间(9：00—11：30)的仿真模拟，单科地理的训练题目改为特定时间内的`11个选择题和两道综合题，更多的发现问题并及时的解决问题。通过做精心编制的模拟题，训练答题技巧，培养审题、纠错灵感。同时抓答题的规范，答题常规训练，防止答题因不规范和卷面不整洁失分。
对每一套题目都要做到“一题三吃”，即命题意图、解题思路、致错分析补救。要求提高快速获取有用信息、分析整理信息、组织答案的能力。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路，认真理解地理重要的原理、规律，辨析概念，做到所答为所问。同时还要重视答题语言的组织和表述的规范性。
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