日期：
尊敬的.老师，亲爱的同学：
我们不能没有祖国我们的心里也不能没有祖国的存在。祖国是我们生活的一切。我们在祖国这片热土上成长生活着。祖国是我们成功的摇篮。试想一下，我们现在所拥有的不都是无私的祖国赠予的。也是因为祖国的和*稳定，我们才快乐地生活下来。可以说，祖国是更为尊重的‘母亲’。
在我们的一生中，享受了太多的‘母亲’的照顾。在国家的帮助下，我们走进了教室，走进课堂，拿起书本，学到了那宝贵的知识。在国家的帮助下，我们享受了父母的无微不至的呵护，从而得以健康地生活和学*；在国家的帮助下，我们享受到了优厚的待遇。居住在宽敞几净的房间里。与朋友，家人和社会交流。等等，所有的一切都是祖国无私的奉献给我们。就像妈妈一样，虽然不能直接体会到这个‘妈妈’为我们所做出的劳动。但是我们却能感受到那像母爱一样的滋润我们，温暖我们呵护，我们的感觉。如果没有她，我们的生命，成长，思想等等都会被归‘零’。
祖国是民族永远的母亲，爱国是历史永恒的话题。我国第一位伟大的爱国诗人屈原，担任楚国左徒，主张抵抗强秦，但楚王听信谗言，将他罢职流放。在被流放的过程中，他一直忧国忧民，写《离骚》以言志。秦兵攻下了楚都，62岁的屈原悲愤交加，怀石投入汨罗江中，以死殉国。还有，当元兵大举进攻南宋时，南宋大臣文天祥率兵抵抗，兵败被俘，被囚禁中，许多元兵将领劝他投降，或以*厚禄为诱饵，或以死刑相威胁，但文天祥拒不屈从。在狱中，他写了《正气歌》，唱出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气之歌，唱出了他坚贞不屈的意志。元人决定杀死他，临刑前，文天祥面向南方，跪拜了祖国和人民，然后从容就义，时年47岁。他们虽然走了，但他们的`爱国主义精神却光照千秋，永世长存。
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！我演讲的题目是《我们的祖国》
六十七年光辉岁月弹指挥间，六十七年中华大地沧桑巨变。20xx年我们伟大的祖*亲迎来了她67岁生日。
俗话说：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”人们就是告别昨天走向明天。人生就是辞旧迎新的履程，人类的历史就是一部辞旧迎新。告别昨天，一切已写进历史，展望明天，期待我们走向未来。
新与旧是相对的，新与旧本身就是客观世界中存在的辩证法，新陈代谢是事物的普遍规律。今天是昨天的延续，明天是今天的继续，旧中孕育着新，新中产生着旧，新旧交替永无穷尽，这就是事物的发展变化，这就是历史。
改革未有穷期。我们还在路上，在前进的'路上还会有风险，还会有困难。“事不避难，知难不难”最重要的是在困难和风险中准确判断形势，在挑战和考验中清醒的掌握方向，充分认识国际环境的严峻性和复杂性，增强机遇意识，善于从变化中捕捉发展机遇，在逆境里培育有力因素。这一切，在年前召开的中央经济工会议已经有了明确的答案和部署。
这是一个好的开端，是困难也是失望，是挑战也是机遇，是期待也是付出，是收获也是给予，让我们把热血奉献给社会，把汗水洒满大地，把温情带给人间。
祖国，生日快乐！
谢谢大家，我的演讲完毕。
尊敬的老师，亲爱的同学：
我们不能没有祖国我们的心里也不能没有祖国的存在。祖国是我们生活的'一切。我们在祖国这片热土上成长生活着。祖国是我们成功的摇篮。试想一下，我们现在所拥有的不都是无私的祖国赠予的。也是因为祖国的和*稳定，我们才快乐地生活下来。可以说，祖国是更为尊重的‘母亲’。
在我们的一生中，享受了太多的‘母亲’的照顾。在国家的帮助下，我们走进了教室，走进课堂，拿起书本，学到了那宝贵的知识。在国家的帮助下，我们享受了父母的无微不至的呵护，从而得以健康地生活和学*；在国家的帮助下，我们享受到了优厚的待遇。居住在宽敞几净的房间里。与朋友，家人和社会交流。等等，所有的一切都是祖国无私的奉献给我们。就像妈妈一样，虽然不能直接体会到这个‘妈妈’为我们所做出的劳动。但是我们却能感受到那像母爱一样的滋润我们，温暖我们呵护，我们的感觉。如果没有她，我们的生命，成长，思想等等都会被归‘零’。
祖国是民族永远的母亲，爱国是历史永恒的话题。我国第一位伟大的爱国诗人屈原，担任楚国左徒，主张抵抗强秦，但楚王听信谗言，将他罢职流放。在被流放的过程中，他一直忧国忧民，写《离骚》以言志。秦兵攻下了楚都，62岁的屈原悲愤交加，怀石投入汨罗江中，以死殉国。还有，当元兵大举进攻南宋时，南宋大臣文天祥率兵抵抗，兵败被俘，被囚禁中，许多元兵将领劝他投降，或以*厚禄为诱饵，或以死刑相威胁，但文天祥拒不屈从。在狱中，他写了《正气歌》，唱出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气之歌，唱出了他坚贞不屈的意志。元人决定杀死他，临刑前，文天祥面向南方，跪拜了祖国和人民，然后从容就义，时年47岁。他们虽然走了，但他们的爱国主义精神却光照千秋，永世长存。
亲爱的祖国演讲稿 (菁华3篇)扩展阅读
亲爱的祖国演讲稿 (菁华3篇)（扩展1）
——亲爱的祖国演讲稿 (菁华3篇)
尊敬的.老师，亲爱的同学：
我们不能没有祖国我们的心里也不能没有祖国的存在。祖国是我们生活的一切。我们在祖国这片热土上成长生活着。祖国是我们成功的摇篮。试想一下，我们现在所拥有的不都是无私的祖国赠予的。也是因为祖国的和*稳定，我们才快乐地生活下来。可以说，祖国是更为尊重的‘母亲’。
在我们的一生中，享受了太多的‘母亲’的照顾。在国家的帮助下，我们走进了教室，走进课堂，拿起书本，学到了那宝贵的知识。在国家的帮助下，我们享受了父母的无微不至的呵护，从而得以健康地生活和学*；在国家的帮助下，我们享受到了优厚的待遇。居住在宽敞几净的房间里。与朋友，家人和社会交流。等等，所有的一切都是祖国无私的奉献给我们。就像妈妈一样，虽然不能直接体会到这个‘妈妈’为我们所做出的劳动。但是我们却能感受到那像母爱一样的滋润我们，温暖我们呵护，我们的感觉。如果没有她，我们的生命，成长，思想等等都会被归‘零’。
祖国是民族永远的母亲，爱国是历史永恒的话题。我国第一位伟大的爱国诗人屈原，担任楚国左徒，主张抵抗强秦，但楚王听信谗言，将他罢职流放。在被流放的过程中，他一直忧国忧民，写《离骚》以言志。秦兵攻下了楚都，62岁的屈原悲愤交加，怀石投入汨罗江中，以死殉国。还有，当元兵大举进攻南宋时，南宋大臣文天祥率兵抵抗，兵败被俘，被囚禁中，许多元兵将领劝他投降，或以*厚禄为诱饵，或以死刑相威胁，但文天祥拒不屈从。在狱中，他写了《正气歌》，唱出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气之歌，唱出了他坚贞不屈的意志。元人决定杀死他，临刑前，文天祥面向南方，跪拜了祖国和人民，然后从容就义，时年47岁。他们虽然走了，但他们的`爱国主义精神却光照千秋，永世长存。
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！我演讲的题目是《我们的祖国》
六十七年光辉岁月弹指挥间，六十七年中华大地沧桑巨变。20xx年我们伟大的祖*亲迎来了她67岁生日。
俗话说：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”人们就是告别昨天走向明天。人生就是辞旧迎新的履程，人类的历史就是一部辞旧迎新。告别昨天，一切已写进历史，展望明天，期待我们走向未来。
新与旧是相对的，新与旧本身就是客观世界中存在的辩证法，新陈代谢是事物的普遍规律。今天是昨天的延续，明天是今天的继续，旧中孕育着新，新中产生着旧，新旧交替永无穷尽，这就是事物的发展变化，这就是历史。
改革未有穷期。我们还在路上，在前进的'路上还会有风险，还会有困难。“事不避难，知难不难”最重要的是在困难和风险中准确判断形势，在挑战和考验中清醒的掌握方向，充分认识国际环境的严峻性和复杂性，增强机遇意识，善于从变化中捕捉发展机遇，在逆境里培育有力因素。这一切，在年前召开的中央经济工会议已经有了明确的答案和部署。
这是一个好的开端，是困难也是失望，是挑战也是机遇，是期待也是付出，是收获也是给予，让我们把热血奉献给社会，把汗水洒满大地，把温情带给人间。
祖国，生日快乐！
谢谢大家，我的演讲完毕。
尊敬的老师，亲爱的同学：
我们不能没有祖国我们的心里也不能没有祖国的存在。祖国是我们生活的'一切。我们在祖国这片热土上成长生活着。祖国是我们成功的摇篮。试想一下，我们现在所拥有的不都是无私的祖国赠予的。也是因为祖国的和*稳定，我们才快乐地生活下来。可以说，祖国是更为尊重的‘母亲’。
在我们的一生中，享受了太多的‘母亲’的照顾。在国家的帮助下，我们走进了教室，走进课堂，拿起书本，学到了那宝贵的知识。在国家的帮助下，我们享受了父母的无微不至的呵护，从而得以健康地生活和学*；在国家的帮助下，我们享受到了优厚的待遇。居住在宽敞几净的房间里。与朋友，家人和社会交流。等等，所有的一切都是祖国无私的奉献给我们。就像妈妈一样，虽然不能直接体会到这个‘妈妈’为我们所做出的劳动。但是我们却能感受到那像母爱一样的滋润我们，温暖我们呵护，我们的感觉。如果没有她，我们的生命，成长，思想等等都会被归‘零’。
祖国是民族永远的母亲，爱国是历史永恒的话题。我国第一位伟大的爱国诗人屈原，担任楚国左徒，主张抵抗强秦，但楚王听信谗言，将他罢职流放。在被流放的过程中，他一直忧国忧民，写《离骚》以言志。秦兵攻下了楚都，62岁的屈原悲愤交加，怀石投入汨罗江中，以死殉国。还有，当元兵大举进攻南宋时，南宋大臣文天祥率兵抵抗，兵败被俘，被囚禁中，许多元兵将领劝他投降，或以*厚禄为诱饵，或以死刑相威胁，但文天祥拒不屈从。在狱中，他写了《正气歌》，唱出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气之歌，唱出了他坚贞不屈的意志。元人决定杀死他，临刑前，文天祥面向南方，跪拜了祖国和人民，然后从容就义，时年47岁。他们虽然走了，但他们的爱国主义精神却光照千秋，永世长存。
亲爱的祖国演讲稿 (菁华3篇)（扩展2）
——亲爱的爸爸 (菁华3篇)
亲爱的爸爸：
您好吗？最*工作忙吗？孩儿，我，想你！
爸爸，压指算来您已经出门四年零三个月了，看着您寄回的照片，我觉得是那样的陌生，又是别样的亲切！
亲爱的爸爸，照片上的人是您吗？您怎么有那么多的白发？是珠穆朗玛峰的反光吗，还是太上老君的拂尘掠过您的头顶？爸爸，该不会是雪地里照的吧？因为您的身后的山上泛着点点的绿色。我试着用手摸去您的“头屑”，可是徒劳。爸爸，我的心颤！
亲爱的爸爸，照片上的人是您吗？我怀疑，我求证。那红褐色脸庞的人是您吗？那鼻子、那下颌分明就在我的眼前极熟悉的摇晃，可是“红褐色”的脸庞是天水人的特征吗？不，不是的！爸爸，您瘦了，憔悴了！我的心攥的紧紧的，不禁喊：“啊，爸爸”。
亲爱的爸爸，我已经是大孩子了，绝不会再缠着您买玩具，也不会缠着您讲故事伴我入睡。爸爸，我知道您挣钱不容易，看着您干裂的嘴唇，我知道您想省下钱好让孩儿吃雪糕，而您自己喝水龙头里的“自来水”！爸爸，夜幕降临，我知道您的心也是不再宁静。因为您*惯晚饭后和我玩，用您的茬茬胡子戳我的脸逗趣，而我*惯双手搂住您的脖子荡秋千，或枕着您的胳膊蜷在怀里听故事……爸爸，这沿袭八年多的*惯能忘记吗？能不怀念吗？亲爱的爸爸，我想您！
“父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛……”每当听到这首歌，孩儿总是热泪盈眶，不能自己。亲爱的爸爸，孩儿已经长大，不再是弱不禁风的幼崽，不再是天到晚疯玩的野丫头，不再希望您拼死拼活的硬撑着过活。会来吧，爸爸，让女儿吹去您头上的白发，让女儿拂去您脸上的“红褐色”，让女儿重新枕着您的胳膊入睡！爸爸，会来吧，就让女儿给您亲手端上碗热腾腾的饭，给您讲讲学校的新鲜事，讲讲村里的新变化……
亲爱的爸爸，回来吧，我想您！我已是懂事的大孩子，眼看着即将告别童年，与红领巾要说再见。我多么希望童年的最后段有您的陪伴，我多么希望最后个儿童节和您起过！
回来吧，亲爱的爸爸！
此致
敬礼
爱您的女儿：***
亲爱的爸爸妈妈：
我爱你们，我会因你们头上多出的一根白发而伤感一夜；我会因爸爸的一处擦伤而焦虑万分；我会因妈妈的几声咳嗽而心急如焚。
然而，我爱你们吗？如果是，我为什么曾因妈妈骑了我的新自行车而对你大吼？我为什么会在你们奔波了一天为我买回礼物后，因为上面的一点瑕疵而逼着你们跑回去换？
我有责任感，曾为了出好班里的一期板报彻夜不眠；曾为了给班里抹黑而流出眼泪。
然而，我有责任感吗？如果是，我为什么在考入清华大学后放任自流，仅凭自己的好恶就申请退学？自己苦学了十几载，却从未考虑过将来，甚至不愿付出一点努力留住自己用汗水浇灌的硕果。
我不服输。在高二时曾放纵过一段时间，结果成绩直线下降，从班里前三名一下子变成三十七名。在同学们异样的眼光中，在老师的冷言冷语中，我像变了一个人，什么小说、电视、游戏机……，统统抛在了脑后。学*，做题，做题，学*，我要让他们知道我仍是优等生。我要让那些曾嘲笑过我的人无地自容。就这样，半个学期后，我又成为了年级的前十名。
然而，我真的不服输吗？如果是，我为什么会在大学生活的无所适从中选择了退缩？为什么会在激烈的竞争中像只丧气的公鸡？为什么在如火般热情的生活中躲在幽暗的角落，眼睁睁看着他们相互加油、喝彩，而自己甘心做一名不入流的观众？我从不说自己输了，但同时，我却从来以失败者的态度生活着。
我很坚强，我在嘲笑中寻找动力，我在逆境中发现激情，我在清苦中感受快乐，我在痛苦中继续生活。
可那叫做坚强吗？站在爷爷的病床前，看着他陡然苍老的脸，看着他凹陷下去的眼窝，看着他被抽干活力的手，甚至在送他老人家遗体的时候，我为什么不曾掉下一滴眼泪？我知道那时侯应该哭，但我却哭不出来。不是因为忍住了，我想那应该叫做冷漠。
我沉沦。在大多数困难面前，我选择了回避；在大多数诱惑面前，我选择了接受；在大多数竞争面前，我选择了休息；在大多数选择面前，我任其自然。
不，我没有沉沦，不然，我怎么敢在你们面前写下这些话？过去的二十年中，有奋斗，有艰辛，有汗水，有喜悦，但现在回想起来，却让我觉得浑浑噩噩。但是没关系，在今后的日子里，将不再这样。
放心吧！
不知不觉，十六年转瞬即逝，这十六年，我让你们受累了。我总是让你们操心，让你们生气。我的叛逆让你们整日心烦意乱；我的成绩让你们整日愁眉苦脸；我的懒惰让你们无可奈何。但是，你们一定不会怪我，而是怪你们自己没把我教育好。
至今仍常听奶奶提起，小时候我发烧，你们有多担心，你们还为我斥责那个给我打漏针的实*护士。你们总是逼着我去各种补*班，各种才艺班，参加各种比赛。你们希望你们的女儿有很多很多的才能，将来可以找很好的工作，不要像你们一样，累死累活的打工，要看别人的脸色，还挣不到很多钱。我也知道你们只是为了让我将来能够有个好工作，命运把握在自己手里，不需要看老板的脸色。
我一直都很感激你们，感激你们生下我；感激你们养育我；感激你们教育我。我无法想象，你们是怎么冒着大雨将我背到医院；无法想象善良的妈妈为了我而与邻居争吵；更无法想象爸爸因挂念我而发生车祸。小时候总是羡慕别人的父母有多么好，长大后才明白，别人也在羡慕我，我是处在怎样的幸福中啊！而我却身在福中不知福，一直都不好好珍惜，总是让你们失望。
其实，我也一直想告诉你们，我希望你们对我不要这么严厉；希望你们不要总是说别人的孩子怎样好；希望你们能够多给我些自由；希望你们不要按自己的想法来安排我的学*，我的生活。我知道，你们的严厉是希望我有出息，你们也心疼我半夜里单薄的背影；你们也不想打击我，你们只是想激励我；你们也不想折断我的翅膀，只是怕我飞入歧途；你们更不是想束缚我的行为，只是怕我管制不住自己。
我想请你们相信我，经过高中这一年，我已破茧成蝶。高中这坎坎坷坷的一年，我的心性已逐渐成熟，也对自己的人生有了一*规划，我已不是刚进入高中的那个懵懂无知的女孩了。我虽未成年，却也有十六岁了；我虽未长大，却比从前有了很大的改变。现在的我，有了自己的想法，自己的计划；现在的我，会自己飞翔，会自己判断好坏。我知道你们不会完全相信我，我只是想向你们证明自己。证明我不会再让你们生气；证明我不再懒散；证明我也有了一定的自觉性。我只想要要有一定的自由空间，想让你们对我放心，不再让你们劳累，牵肠挂肚。我想说，我长大了很多。我还想说，我爱你们，谢谢你们。
祝：身体健康，万事如意。
你们的女儿
亲爱的祖国演讲稿 (菁华3篇)（扩展3）
——《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 (菁华5篇)
【教学重点和难点】
１、对诗歌感情（“我”与祖国血肉相连，荣辱与共）的把握和朗读的方法（深沉而悲痛、舒缓、低沉）；
２、朦胧诗的写作特点（借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情）。
【教学设想】
１、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。
２、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。
３、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作，培养兴趣。
【教学设计】
一、情境导入
二、交流课前探究的作家、作品常识
三、自主、合作的探究课文
１、朗读，整体感知：
学生生成问题预计：
⑴ 有感情地朗读这首诗，并尝试用“／”和“·”标出节奏和重音。
⑵ 在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现了？这些事物有什么特点？
⑶ 朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点？请举例说明。
２、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。
３、有感情地朗诵（比赛）（男女生各读一节）
四、拓展阅读
其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。
五、综合创新、产生新疑
诗人通过“老水牛”“矿灯”“稻穗”等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。
【教学目标】
１、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。
２、学*诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
【教学重、难点】
诗歌感情的把握和朗读的技巧。
通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。
一、研究性预*
公布研究性预*任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：
１、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。
２、录音组。选择适合本文的背景音乐，练*有感情的朗读，做好配乐朗读录音。
３、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。
设计意图：学生是学*的主人。课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学*能力。研究性预*重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。
二、资源共享，导入新课
诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学*的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》（板书）。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。
设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。
三、初读诗歌，初步感知诗意
１、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。
２、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。
四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧
１、请一位学生有感情的朗读第一节。
问：你觉得自己读得怎么样？学生自我评论。
２、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象（老水车、矿灯、稻穗……）及这些意象的修饰语（破旧、熏黑、干瘪……）。
思考：
为什么要选择这些意象及修饰语？有怎样的表达效果？
明确：
诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
３、同学们自由朗读，读出作者的情感。
提问：怎样朗读才能读出情感？同学讨论，教师引导。
明确：
感情基调：深沉而悲痛。
语速：舒缓。
重读对象：修饰语、中心语。
还要注意节拍、停顿。
（形成板书）
４、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。
设计意图：这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样尊重学生的主体地位，以学生的朗读、讨论为主，在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读能力，同时教给学生一定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。
五、举一反三，合作探究
１、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后，让学生把板书补充完整。
明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国，感情基调为痛苦、希望，语调要舒缓；第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要高昂；第四节写了养育、献身的祖国，感情基调为深情、热烈，语调要高亢、激昂。
教学目标
知识与技能
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。
过程与方法
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重难点
1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法
1. 诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。
教具准备
多媒体课件、投影仪、录音机
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在*历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了*浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、资料助读
本文作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即*进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、检查生字新词预*情况
干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēI) 迷惘(wānag)
隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
四、诵读指导
1．提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
我／是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽； 我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起跑线； 是/红的黎明
正在／喷薄； ——祖国啊!
我／是你十亿分之一， 是你九百六十万*方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上
去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊 我亲爱的／祖国!
五、合作交流
(1)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的.祈愿。
(3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖*亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
六、整体感知
1．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。
明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
八、作业
1、有感情朗读并背诵这首诗。
2、写几句富有诗意的诗，抒写自己的一种感情。
板书设计
教学反思
教学目的和任务：
1.了解*新诗朦胧诗的特点；
2.学*诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
教学重点和难点：
1.本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；
2.本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。
课型：讲读课。
课件：POWERPOINT课件《祖国啊，我亲爱的祖国》
课时安排：一课时。
教学步骤：
一、导入新课：
一学生配乐诗朗诵：《我爱这土地》（刘李立）。
师：感谢刘李立同学的倾情朗诵。从艾青的诗中，我们深深感受到作者将个人与祖国深深结合在一起，生死相依的浓浓爱国情意。
下面，我们一起来欣赏一组画面：祖国的苦难岁月、新*的成立、神六上天等共六幅。看了这一幅幅画面，我们不禁感慨万千，让我们先把感触埋藏在心里。
今天，让我们共同走进著名诗人舒婷的情感世界里，去感悟她伟大的情怀。
二、文学常识：朦胧诗&作者简介：舒婷
A、朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于*时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：
㈠、构思上，强调内在思维。
㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
B、简介作者、写作背景
舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。
三、朗诵与品读：
㈠FLASH示范朗读。
㈡学生自由朗读
㈢学生选择一节汇报朗读，读完后其他同学评价。教师指导每一节应该读出什么感情。朗读注意事项：⑴语速：舒缓；音调：低沉；
⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。
⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。
⑷态度要放开，感情要投入。
（四）速读全诗，结合预*的内容，用圈点批注的方法赏析一两句诗歌，或者提出疑问的地方。然后全班交流：
（例如：为什么说是“痛苦的希望”、每一节分别表达了什么内容、“飞天”是什么意思、本诗出现哪些意象、本诗抒发了作者什么样的感情……）
（五）分组讨论：
每一节最后一句“祖国啊”，是对祖国的真情告白，满腹的心里话欲言又止，请结合每一节诗句的内容，补充作者的“真情”。
（六）集体朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》。分为男单A、女单B、男齐、女齐、全班齐。
四、创作尝试训练：
1、展示学生诗作：
以“家乡赞歌”为主题的诗：陈倩倩、
曹美玲、李华容、刘*双、夏梦玲、裴德华、刘阳等。
2、课堂练笔（播放音乐《妈妈的吻》）
回忆父母感动着你的瞬间，用诗的形式表达你的感触。（好的诗句即时交流。）
五、小结：
感谢我们正在腾飞的祖国给了我们美好的今天，感谢我们含辛茹苦的父母给了我们健康的体魄。
最后，让我们在一首诗朗诵中结束我们的学*，相信我们在聆听中会明白一个道理：感谢与报答不用用嘴去说。
春天的后面不是秋
春天的后面不是秋，
何必为年龄发愁？
只要在秋霜里结好你的果子，
又何必在春花面前害羞？
有时候我也着急，
那是因为工作的不顺利，
有时候我也发愁，
那是因为我的祖国还很落后。
我曾踏遍人生的旅途，
最后才知道，
这是人生唯一正确的道路——
人民的事业与世长久，
谁的生命与它结合，
白发就上不了他的头。
我不再有什么别的希望，
只希望人民不再受苦难；
我不再有什么别的要求，
我的要求就在大家的要求里头。
啊，朋友，
春天的后面不是秋，
何必为年龄发愁！
附：板书：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容感情语调
第一小节：贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉
第二小节：痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓
第三小节：新生、希望的祖国希望、欣喜高昂
第四小节：养育、献身的祖国深情、强烈
达标课教后反思
伴随新的课程改革的不断深入，我与九（2）班学生一起走进舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。同是一个花开的季节，我再次捧着书本，细细伴读（陪伴学生）。这是一首脍炙人口的好诗，往往是朗诵者的首选。在教学中，我与学生一起通过诵读感悟法、联想想象法、讨论点拨法去品味诗的妙处，并带领学生尝试用意象创造简单的诗歌，表达自己对祖国、对家乡、对父母的崇敬之情、热爱之情、赞美之情。
与过去的课堂教学，有了一点成熟和自信。“寻不到北”的感觉好多了！先说说自我感觉的良好之处：
一、让学生充分预*，细细品味，走进作品，与诗人靠*。
课前用充分的时间让学生多读作品，用圈点批注的方法在课本上写好自己的理解与感悟，标出自己不能弄懂的诗句。仔细咀嚼诗
歌的味道，了解诗歌的内容与结构。真正地走进作品，深入诗人的内心世界。
二、大胆尝试，写出的诗还真有诗味。
让学生读诗论诗再写诗，不要求学生写出惊世之作，骇世之文，只要学生有一定的意象，有集中的思想内容。讲究了一些诗歌基本的技巧（如押韵），就是理想的效果。当然，在写作中缺乏指导，那是很危险的——作文中都去写诗了，简单啊！可只是语言的“横七竖八”的诗是毫无价值的。课堂上学生的一些诗句真有一点诗味。当然也有仿写的痕迹，我认为是好的。
试想，自己能写出像模像样的诗的学生何愁不会赏析诗歌，何愁不会写作，何愁不会阅读分析？
三、课外延伸，营造氛围。
1、优美诗歌的熏陶。在课前，让一学生配音乐朗读芍青的《我爱这土地》，让学生在激情的朗诵中受到诗歌它独特魅力的感染，同时也是对本课奠定了一定的感情基调。结尾处，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它与开课时相互辉映，余间缭缭。
2、诗化的课堂语言
课堂中，老师引导的语言言简意赅，哲理性语言、诗味的语言贯穿始终。给学生及整个课堂以美的享受。
有所得必有所失：
一、课堂安排过紧，教学预案只有舍本逐末。
“此事古难全”，课堂中顾及了时间的搭配，故舍弃了一些地方，如：让学生说说每节中“祖国啊”这一句话的真情告白。使得学生对全诗内容的理解上大打折扣。在诗歌的朗读上似乎也较薄弱。
语文课堂中对文本的阅读太重要了！记得李研主任说过：任何脱离文本的教学都是纸上谈兵。学生的思维不凭借具体的文本又何谈内化呢？所以说，在以后的教学中，我应该牢牢把握这个方向不放松。
二、朗读的指导欠加强。
本文曾是优质课的选择，听说优质课的执教者让全场的师生以泪洗面，作者将个人与祖国的命运相偎相依，教者却让读者与作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗读中，也只有让读者（学生）充分将自己融进作品中，才有可能体会作者对祖国真挚的情感。
我在教学中，在这一点上还做得很不够。以后的教学中我还应在此方面多下工夫，练好自己的基本功，才能做学生的领头雁。“隔山观虎斗”、“岸上指导游泳”的效果总会大打折扣。
很高兴，通过这节课，我又有了一定的进步。我一定会听取其它老师的指导意见，更深一层的反思自己。我相信，一年一次的“三课”活动我会逐渐成长，逐渐成熟，逐渐成功！
教学目标:
1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：
1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学难点：
1、品读诗歌，理解诗中的“我”与祖国的关系。
教具：
多媒体课件
教学方法：
1、涵咏品味2、意象分析
学法指点：
1、诵读法2、自主探究3、仿写练*
教学过程：
一、导入：
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在*历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了*浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、聆听诗意
1、教师范读全诗，学生标注字音，划分节奏，体会情感。
2、认读生字词。
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
三、品读诗意
1、学生自读全诗，圈画出自己喜欢的句子，并在全班交流。
2、学生展示性朗读。（张天蕊、申大印）
四、感受诗意
1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。请分别从四节诗中找出作者所使用的意象，并分析这些意象的特点。
2、分别从四个意象群的角度看，本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面？从中诗人抒发了对祖国怎样的情感？
明确：（贫困、落后的祖国；痛苦、追求的祖国；新生、希望的祖国；养育、献身的祖国。）
（抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。）
3、明确：绘画美。
4、找出本诗最主要的韵脚。（明确音乐美）
5、教师讲解：本诗四节结构基本相同，句式多采用“我是……”，每节结尾以“祖国啊”作结。诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。
6、小结：诗歌的“三美”原则。
诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美；
诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美；
诗歌严谨的结构、整齐的形式表现出一种建筑美。
这是一首好诗的共同特征。
7、难点突破：
1思考：诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种怎样的关系？
明确：“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，我和祖国生死相依、血肉相连。“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，我们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。
2一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴**暗面”。对此你怎样看待？（此题没有标准答案）
五、创造诗意
课后练*三：诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。
仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。
1、我是干瘪的稻穗，
2、我是失修的路基，
3、我是你挂着眼泪的笑涡，
4、我是你雪被下古莲的胚芽，
5、我是新刷出的雪白的起跑线，
六、延展诗意
1、其它作者的同类作品。
《一代人》顾城《回答》北岛
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《双桅船》《致橡树》
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