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没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
确 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的.温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
1、选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？ （3分）
答：
2、理解下面词语在语境中的含义。 （4分）
（1）大家断定书中自有“黄金屋”。
问：文中的“黄金屋”指的是什么？
答：
（2）寄出去的书原来是块“试金石”……
问：文中的“试金石”有什么含义？
答：
3、选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。 （4分）
答：
4、选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？（4分）
答：
5、联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。（3分）
答：
6、选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。（4分）
答：
参考答案
1、（2分）只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
2、（4分）（1）（2分）“黄金屋”指纸钞或值的东西。
（2）（2分）“试金石”是说寄出去的书成为检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。（意合即可）（试金一测试感恩之心，1分;石—寄出去的书，1分）
3、（3分）答案示例：老人在想：为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给与都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。”（内容2分，须紧扣老人为收不到来信而着急、郁闷的心理来写;表达1分。须通顺〕
4、（2分）为后文老人等待学生来信（来电）和收到贺卡埋下伏笔（两点，每点1分）
5、（3分）因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人。回报社会。（阳光”与“温暖”的理解各1分，语言表达1分）
6、（4分）对“没有一种给予是理所当然的”认识理解1分，联系生活实际2分，表达1分。
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，譬如通过希望工程或者春蕾计划，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好?
④老人摇摇头说：我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有黄金屋。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生xxx。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块试金石，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
19.选文第④段中老人说：我的血汗钱只给那些配得到它的孩子，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助?(4分)
20.选文第⑦段中说老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。(4分)
21.联系选文主旨，理解第⑨段中纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖的含义。(4分)
22.选文题目说没有一种给予是理所当然的，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。(6分)
答案：
19.只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
20.示例：老人在想：为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷?难道他们对别人的给予都不知感激?难道这群孩子情感都那么缺乏?如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。(言之成理即可)
21.因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人、回报社会。
22.略(没有联系生活实际，酌情扣分)
我有一位朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到一辆新车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车。小男孩问到：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头，“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛，“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天啊！希望……”他犹豫了一下。
保罗当然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”
保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一兜吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么：这个小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶哪儿吗？”
车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，不一会见，保罗看到小男孩又返回来了，不过这次他回来得很慢。他背着脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样？他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花。你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞商店橱窗里那些好东西！”’
保罗下了车，把那个小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了“给予是快乐的”这句话。
21．本文以“给予”为题的两个基本意义是：
22．本文的中心句是：
23．新车在文中所起的作用是：
24．文中的主要人物是x 和x ，他们的性格分别是：
25．请你联系你的生活，谈谈读完此文的最大感受。
21．哥哥送给保罗新车x 保罗让小哥俩坐新车x
22．给予是快乐的
23．道具、媒介、关键物件（答一即可）
24．小男孩、保罗；小男孩的性格是关爱弟弟，有远大抱负；保罗的性格是热情大方，乐于助人。
25．围绕“关爱、给予是快乐”等内容即可（以上第25题4分；其余每题各3分，共16分）
①青春给予我们激情，我们就要热烈地拥报生活（ ）青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战。②世上并没有什么可怕的事，只要有________________（不管前面的困难有多大，阻力有多大，都要义无反顾地前行）的勇气。③我们是青春的拥有者，我们要时刻提醒自己：勇气是号角，让等待观望的人信心满怀；它就像是给人力量的强心剂，让许许多多精神萎靡的人重新焕发生命的活力；它也是向前奔腾的激流，推动pái huái犹豫的人勇往直前。
（1）在句①的“（ ）”中加上标点。
（2）句①中有一个错别字，请找出来并改正。
_________改为_____________
（3）给加粗字注音或根据拼音写汉字
萎靡（ ） pái huái（ ）
（4）如用格言警句来替换句②括号中的内容，下列最恰当的一项是（ ）
A．明知山有虎，偏向虎山行B．少壮不努力，老大徒伤悲
C．舍生取义，杀身成仁D．只要功夫深，铁棒磨成针
（5）修改*作片段中的画线部分，使句③结构整齐，表达简洁流畅。
勇气是号角，让等待观望的人信心满怀；_____________，___________________；___________________，___________________。
参考答案：
（1） ；
（4）A
（5）勇气是强心剂，让精神萎靡的人焕发活力；勇气是激流，让徘徊犹豫的人勇往直前。
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
确 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的'人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
1、选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？ （3分）
答：
2、理解下面词语在语境中的含义。 （4分）
（1）大家断定书中自有“黄金屋”。
问：文中的“黄金屋”指的是什么？
答：
（2）寄出去的书原来是块“试金石”……
问：文中的“试金石”有什么含义？
答：
3、选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。 （4分）
答：
4、选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？（4分）
答：
5、联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。（3分）
答：
6、选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。（4分）
答：
参考答案
1、（2分）只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
2、（4分）（1）（2分）“黄金屋”指纸钞或值的东西。
（2）（2分）“试金石”是说寄出去的书成为检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。（意合即可）（试金一测试感恩之心，1分;石—寄出去的书，1分）
3、（3分）答案示例：老人在想：为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给与都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。”（内容2分，须紧扣老人为收不到来信而着急、郁闷的心理来写;表达1分。须通顺〕
4、（2分）为后文老人等待学生来信（来电）和收到贺卡埋下伏笔（两点，每点1分）
5、（3分）因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人。回报社会。（阳光”与“温暖”的理解各1分，语言表达1分）
6、（4分）对“没有一种给予是理所当然的”认识理解1分，联系生活实际2分，表达1分。
没有一种给予是理所当然的(22分)
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福故里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，譬如通过希望工程或者春蕾计划，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好?
④老人摇摇头说：我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有黄金屋。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块试金石，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
15. 选文第④段中老人说：我的血汗钱只给那些配得到它的孩子，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助? (2分)
16. 理解下面词语在语境中的含义。 (4分)
(1)大家断定书中自有黄金屋。
问：文中的黄金屋指的是什么?
(2)寄出去的书原来是块试金石
问：文中的试金石有什么含义?
17. 选文第⑦段中说老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。(4分)
18. 选文第⑤段中加横线的句子为后文哪个内容埋下了伏笔?(4分)
19. 联系选文主旨，理解第⑨段中纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖的含义。(4分)
20. 读完这篇文章，你有些什么感受，请写在下面，不少于30个字。(4分)
参考答案：
15、只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助(2分)
16,(1)黄金屋指纸钞或值钱的东西。(2分)
(2)试金石见说寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。(意合即可)(试金一测试感恩之心，1分;石-寄出去的书，1分)
17、(4分〕答案示例：老人在想：为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷?难道他们对别人的给与都不知感激?难道这群孩子情感都那么缺乏?如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。(内容2分，须紧扣老人为收不到来信而着急、郁闷的心理来写;表达2分.须通顺〕
18、(4分)为后文老人等待学生来信(来电)和收到好卡埋下下伏笔(两点，每点2分)
1 9、(4分)因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人.回报社会。(阳光与温暖的理解各1分，语言表达2分)
20、(4分)对没有种给予是理所当然的认识理解1分联系生活实际2分·表达1分。
给予阅读答案 (菁华6篇)扩展阅读
给予阅读答案 (菁华6篇)（扩展1）
——公输阅读答案 (菁华6篇)
公输（节选）（14分）
子墨子曰：“然胡不已乎？”
公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
【小题1】解释下列句中划线的词。（4分）
⑴然胡不已乎（ ）
⑵胡不见我于王（ ）
⑶此犹锦绣之与短褐（ ）
⑷荆之地方五千里（ ）
【小题2】下列句中划线的“为”字意思与其他三项不同的是（ ）（3分）
A、此为何若人
B、必为有窃疾矣。
C、江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富
D、公输盘为我为云梯
【小题3】 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。
（2）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
【小题4】在这一回合中，墨子是怎样使楚王屈服的？请结合选段内容进行简要分析。（3分）
答案：
【小题1】⑴停止 ⑵引见 ⑶粗布衣服 ⑷土地方圆 （共4分，每小题1分）
【小题2】D
【小题3】（1）现在有人在这里，舍弃了自己装饰华美的车子，邻居家有破车却想要去偷它。（2分）
（2）我认为大王派遣官吏去攻打宋国，正和那患偷窃病的人是同一类型的。（2分）
【小题4】示例：先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后连用三个对比，极言楚国物产丰富和宋国物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论，从道理上折服楚王。（3分，结合文段、说出说理方法、有具体分析各得1分，意对即可）
解析：
【小题1】试题分析：“已”的意思较为固定，应译为停止。“见”是文言文中的多义字，根据语境即可译为“引见”；“褐”是古今异义词，不是色彩，而应译为“粗布衣服”。“地方”相当于现代汉语的两个词。译为“土地方圆”。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学*中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【小题2】试题分析：“为”是文言文中的多义字，前三个句子都应译为“是”，只有D项中的“为”是介词。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：对于文言文中的多义词，要进行比较，放到具体的句子中能译出其意思来。不仅如此，最好还要知道它们的用法。容易混淆的还要进行归类积累，多看多联系，就能一眼看出它们的区别了。
【小题3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “文轩、敝舆、之”等。“文轩”意思是“装饰华美的车子”，“敝舆”与之相对，即“破车”。“之”用于主语与谓语之间。理解了这些关键字的意思，然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【小题4】试题分析：通读选文可知，墨子先用一个假设“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人”，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”。然后把楚国物产丰富和宋国物产贫乏做了鲜明的对比，并推出“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”的结论，从而使得楚王理屈词穷。
考点：本题考查学生的概括能力。
点评：审题后通读选文，把故事情节的发展分成几个阶段，然后把各部分的意思概括出来，组成切题的答案作答。
阅读《公输》选段，完成7—11题。（16分）
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敞舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓檄楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
1、用“/”为文中画线句子标出停顿。（标4处，2分）
于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。
2、解释下列加点的词语。（4分）
（1）邻有敝舆而欲窃之（ ） （2）荆之地方五千里（ ）
（3）公输盘诎（ ） （4）在宋城上而待楚寇矣（ ）
3、翻译下列句子。（4分）
（1）此为何若人？
（2）虽杀臣，不能绝也。
4、在劝说楚王过程中，墨子巧妙设喻，将“文轩”“锦绣”“粱肉”比喻楚国 ，将“敝舆”“短褐”“糠糟”比喻宋国 ，通过对比，使楚王醒悟到攻打宋国是不明智的行为。（2分）
5、选段在记述墨子与公输盘演练的攻守战中，“_______”“_______”两个词语可以看出战斗的激烈；“_______”一句可以看出公输盘已经技穷；“_______”一句表明楚王决定放弃攻打宋国。（4分）
1、（2分）于是见公输盘/子墨子解带为城/以牒为械/公输盘九设攻城之机变/子墨子九距之。
2、（4分）（1）破 （2）方圆（面积）
（3）通“屈”，理屈 （4）入侵
3、（4分）（1）这是什么样的人呢？
（2）即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。
4、（2分）幅员辽阔、物产丰富（地大物博） 面积狭小、物产贫乏
5、（4分）九设 九距 公输盘诎（公输盘之攻械尽） 吾请无攻宋矣
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守固有余。
公输盘诎，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。
子墨子亦曰：吾知子之所以距我，吾不言。
楚王问其故。
子墨子曰：公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。
楚王曰：善哉。吾请无攻宋矣。
1、解释下面句中加粗的词。
（1）子墨子解带为城。________________
（2）子墨子之守圉有余。________________
（3）在宋城上而待楚寇矣。________________
（4）公输盘诎。________________
2、用现代汉语翻译下面语句。
吾知所以距子矣。
___________________________________________________
3、本段文字用_______、_______点明战斗之激烈，用_______、_______交代激战之结果，用_______点明公输盘已经技穷。（用原文回答）
参考答案：
1、（1）夫子，先生，老师 ；（2）通御，抵抗；（3）入侵；（4）屈服
2、我知道用什么（方法）来对付你了。
3、九攻；九距；攻械尽；守圉有余；公输盘诎
阅读下文，回答问题。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不**。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
1、用一句话简要概括上文的内容：_________________________________
2、解释加粗的字词。
a、夫子何命焉为（ ）
b、愿借子杀之（ ）
c、吾义固不**（ ）
d、子墨子起，再拜（ ）
e、不可谓仁（ ）
f、不可谓知类（ ）
3、把下面的句子译成现代汉语。
北方有侮臣者，愿借子杀之。
________________________________________
参考答案：
1、墨子用道理折服公输盘。
2、a、表疑问语气；b、您；c、本；d、第二次；e、对人亲善，友爱；f、明白事理
3、北方有侮辱我的人，希望依靠您去杀了他。
（意思对即可）
阅读下面甲、乙两段文字，完成问题。
（甲）曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？”（节选自《（论语）十则》）
（乙）子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。（节选自《墨子·公输》）
1、《论语》虽是语录体，但每则都有一个中心，各句联系紧密。请把甲文中画线的句子翻译成意思连贯的一段话，注意其中前两句与第三句之间的内在联系。
______________________________________________
2、甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。请你先简要解释“兼爱”或“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？
解释：________________________________________
简答：________________________________________
参考答案：
1、替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？“忠”与“信”是老师谆谆教诲、反复传授的修身之道，我是不是经常对照它来做呢？
2、简答示例：既要重视个人道德修养，又要关爱他人（或：不侵害他人）。只有内外兼修，才能提高全民道德水准，才能消除对立，和睦共处。两者对建设和谐社会都有积极意义。（意思相*即可）
阅读《公输》片段，完成小题。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖黿鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀趁，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑离等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
小题1:下列划线词的解释错误的一项是（ ）（3分）
A．邻有敝舆而欲窃之敝舆：破车
B．臣以王吏之攻宋也王吏：指楚王和楚王的官吏
C．吾知所以距子矣所以：用来……的方法
D．虽然，公输盘为我为云梯虽然：虽然如此
小题2:下列句子翻译不正确的一项是（ ）（3分）
A．此为何若人？
译句：这是什么样的人？
B．公输盘九设攻城之机变。
译句：公输盘九次采用了用机械攻城的巧妙战术。
C．此犹锦绣之与短褐也。
译句：这就好像是华丽的衣服同粗布短衣相比。
D．虽杀臣，不能绝也。
译句：即使杀了我，也不能杀尽宋国的抵御者。
小题3:下面说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的`经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
B．《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
C．墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明对不义的战争，要敢于斗争。
D．《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。
参考答案：
小题1:B
小题1:B
小题1: D
小题1:本题考查学生理解文言词语意思的能力。B、臣以王吏之攻宋也 王吏：指楚国的官吏。
小题1:本题考查学生翻译句子的能力。B．公输盘九设攻城之机变。译句：公输盘多次（九次）采用攻城的方法。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“兼爱，非攻”的政治思想。
给予阅读答案 (菁华6篇)（扩展2）
——给予阅读答案实用5篇
没有一种给予是理所应当的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，譬如通过希望工程或者春蕾计划，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好?
④老人摇摇头说：我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有黄金屋。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块试金石，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
1、理解下面词语在语境中的含义。
(1)大家断定书中自有黄金屋。
文中的黄金屋指的是什么?
(2)寄出去的书原来是块试金石文中的试金石有什么含义?
2、选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔?
3、联系选文主旨，理解第⑨段中纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖的含义。
4、选文题目说没有一种给予是理所当然的，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。
答案：
1.(1)黄金屋指纸钞或值钱的东西。(2)试金石是说寄出去的书成了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。提示：这里没有答本义，因为题干中只要求答出语境义。
2.为后文老人等待学生来信来电和收到贺卡埋下伏笔。
3.因为没有感激之心，即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得得去关爱他人，回报社会
4.本题意在考查对文意、句意的理解以及联系实际的能力。是开放性试题，答案不唯一，答题时扣住感恩回报，并要联系生活实际，忌空洞地谈理解认识。
阅读王安忆的《教育给予我们变好的机会》一文，回答问题。（10分）
①有时候，我会庆幸自己是一个具有阅读能力的人，我想，假如我不能阅读，生活将是多么凄惨啊！受教育也许就是这样，使得人生变得有趣一些，不那么无聊。在今天这送别的时候，我，只想对你们说些浅显的嘱咐。
②首先，我建议你们不要尽想着有用，而更多地想些无用的价值。这个世界上有用的事物已经太多了，所有的因果逻辑都是循着用途连接和推动，那些边缘的次要的性质从因果链上碎裂下来，被淘汰出局，生活和人生本来是弥漫的氤氲般的形状，质地也具有弹性，如今越来越被过滤干净，因而变得光滑，坚硬，并且单一。今年千分考面试的时候，我与一位报考临床医学的考生面谈，我们谈到医学伦理的问题，她说“安乐死”是一种奇怪的人道主义，我问为什么？这位女同学说，一个人的生与死不能用意义来核算，我说，你的意思是还有感情的因素，也就是关系到他的至亲、家人？她说也不是，而是——她思考了很久，说，生命本身就有价值。我希望我们学校不要错过这位考生，她解释了我的关于有用和无用的观念。
③其次，我劝你们不要急于加入竞争，竞争难免会将你们放置在对比之中，影响自我评定。竞争还会将你们纳入所谓主流价值体系，这也会影响你们的价值观念。而我希望你们有足够的自信与主流体系保持理性的距离，在相对的孤立中完善自己。倒不是说要傲视社会，而是在时间的长河里，人类史只是一个阶段，我们所处的时代是阶段里的阶段，所以，在我们可视的范围之外，实在有着更大的价值，而竞争会限制我们的参照物，在一时一地以内选择标准，决出胜负。而胜负的概念也是我们要警觉的，因为这里面已经潜在着不公*，只是用措辞*衡了合法性。
④最后，我想说的还有一点，今天的教育确实有着许多问题，有一些还相当严重，可是无论怎么样，教育也不会因此而损失它的意义，它是迄今为止，最有可能公*地给予我们变好的机会，不仅使同学你们，也使我们，单是想着，你们慷慨将青春交给我们负责，就不敢有半点怠惰。
（王安忆在20xx年复旦大学研究生院毕业典礼上的发言）
小题1:请用自己的话概括本文的主要观点。（2分）
小题2:文中第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
小题3:阅读下面的材料，并回答问题。（4分）
参考答案：
小题1:教育给予我们变好的机会。（或：教育也不会因此而损失它的意义，它是迄今为止，最有可能公*地给予我们变好的机会。）
小题2:第②段主要运用了举例论证的方法，证明了“你们不要尽想着有用，而更多地想些无用的价值”这一观点。
小题3:（1）一个人好好成长是一件比文学艺术更奇妙的事。（2分）（2）这则材料可以放在第③段中，（1分）因为它可以用来证明“你们不要急于加入竞争”，“要在相对的孤立中完善自己”的.观点。（1分）
小题1:
试题分析：论中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文的标题即是中心论点，要题目要求“用自己的话概括”，那么就把标题这句话拓展一下，用自己的话重新表述。
小题2:
试题分析：“我与一位报考临床医学的考生面谈”，即是举例论证。本段首句是中心语，概括了本段的内容，也就是作者在本段中要说明的观点（分论点）。
小题3:
试题分析：第一个问题抓住第一句“这就是我们家的男子汉。看着他那样地一点一点长大”即可作答。第二个问题要了解材料所表达的中心意思，可从结尾句“让男子汉们自己好好儿地长吧!”来理解：不要干预，自己成长。根据这个中心意思，找到文中与之相关内容的文字段，即第三段“我劝你们不要急于加入竞争”。
天使给予的生命
走过小巷的时候，他看到的是一个自发组织起来的集贸市场。有卖菜的、卖早餐的，还有一些卖廉价衣服和小孩子的塑料玩具的摊位。这些摊位大多在地上放一块布，把出售的商品堆在上面，任凭感兴趣的人翻来翻去地挑选。
作为一个成功的企业家，如果不是要来找那个孩子，他也许根本不会再到这种与自己身份不符的地方来。就在这个时候，他看到路边有一个小小的、白色塑料布铺成的摊位，上面摆着一些从一个模具里面用石膏做出来的天使，摊主正在熟练地把石膏灌入到模具中去，等待着新的作品成型。
有 孩子要买，家长同意了，问了价格，两元钱。摊主拿了刻刀，说可以在天使的像上刻上孩子的名字，那个孩子看着摊主认真地刻着，嘴角露出了无邪的笑容。他马上 想起了自己的孩子还躺在医院里，因为化疗头上黝黑的头发日渐稀疏，孩子很少笑过，他知道那是因为化疗的副作用带来的痛苦。他心里一动，买了一个天使，准备 给孩子带回去，然后当面把他的名字刻上去。
他的孩子幸运地找到了与自己符合的配型，但捐献者是个18岁的残疾孩子，生下来就双腿扭曲得像两根麻花。当初他愿意捐骨髓是受到了电视新闻宣传的影响，但现在找到他后，他却冷漠地拒绝了。钱已经加到了50万，可这个残疾的孩子对钱似乎没什么概念。
他这次来是做最后一次努力，他想给那个残疾孩子100万——对，用100万的代价来拯救自己孩子的性命。他把那个天使拿在手里，向着那个几次被拒绝的小屋走去。
小屋还是那样潮湿、阴暗。那个残疾孩子坐在轮椅里，一副有气无力的样子，他头发蓬乱，瘦小的身体让脑袋显得很大，这对脖子来说显然是个负担。他慢慢地抬起头，看了一眼企业家。
“这是你给我带的吗？”残疾孩子的眼睛忽然亮了起来，他指着那个造型粗糙、不怎么美观的天使问。
企业家点了点头。他想：把这个天使送给他，也许会让他改变一些主意。“每个孩子都是一个天使。”企业家用谈判时的手法说。他在屋子里找到了一把放在窗台上的剪刀，然后开始认真地在天使的雕像上刻这个残疾孩子的名字。
孩子兴奋得嘴唇和身体都颤抖着，他似乎看到了最美好的礼物。等企业家把雕像递过去的时候，他一把抓在手里，眼睛瞬间明亮起来，似乎拿着的是一件无价之宝。
这 个残疾孩子的造血干细胞挽救了企业家孩子的性命。企业家带着孩子和钱再次来到残疾孩子家里，想表示对他的感谢。残疾孩子把那个天使放在了家里最明亮的窗台 上，旁边还放着块湿布，他每天都把它抹得干干净净。“你送给我这个就够了。”他哽咽了一下接着说，“除父母外，你是第一个把我当成天使的人！”
1. 说说你对“天使给予的生命”这个标题含义的理解。
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2. 企业家开始为什么要买天使？后来他又为什么改变了主意？
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3. 赏析下列句子加点的词语。
（1）当初他愿意捐骨髓是受到了电视新闻宣传的影响，但现在找到他后，他却冷漠地拒绝了。
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（2）等企业家把雕像递过去的时候，他一把抓在手里，眼睛瞬间明亮起来，似乎拿着的是一件无价之宝。
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4. “每个孩子都是一个天使”，这句话你是怎样理解的？
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5. 那个残疾孩子宁可选择一个粗糙的天使塑像，而不愿要巨款，给你怎样的启示？
答案
1. 有双重含义：天使塑像给了残疾孩子温暖的心理慰藉，而他也像天使一般救助了企业家的孩子。
2. 开始买天使塑像是为了送给自己病重的孩子，后来去向残疾孩子求助时，他想借助天使塑像以此改变残疾孩子不肯帮忙的态度，而把它送给了那个孩子。
3. （1）“冷漠”一词说明了孩子由于家贫又有残疾，感受到世态炎凉后，对于成功的企业家有着反感和敌意，因而不愿出手相助。
（2）“无价之宝”并非指天使的塑像值钱，对于一个在别人异样眼光中生活的孩子而言，尊重与赞美的价值是不可估价的，超过了一切。
4. 对企业家而言，这样的一句话也许并非出自真心，但对于这个残疾孩子来说，能够被称为天使，是对于他冷漠心灵的慰藉。其实无论健康还是残疾，孩子们都是纯洁的天使。
5. 这篇小说告诉我们：爱心无价，尊重与赞美是打开心灵窗户的钥匙。（言之有理即可）
给予
我有一位朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到一辆新车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车。小男孩问到：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头，“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛，“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天啊！希望……”他犹豫了一下。
保罗当然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”
保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一兜吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么：这个小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶哪儿吗？”
车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，不一会见，保罗看到小男孩又返回来了，不过这次他回来得很慢。他背着脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样？他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花。你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞商店橱窗里那些好东西！”
保罗下了车，把那个小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了“给予是快乐的”这句话。
1．本文以“给予”为题的两个基本意义是：
_____________________________________________________________
2．本文的中心句是：__________________________________________
3．新车在文中所起的作用是：
_____________________________________________________________
4．文中的主要人物是_____和_____，他们的性格分别是：
_____________________________________________________________
5．请你联系你的生活，谈谈读完此文的最大感受。
_____________________________________________________________
【参考答案】
1．哥哥送给保罗新车 保罗让小哥俩坐新车
2．给予是快乐的
3．道具、媒介、关键物件（答一个即可）
4．小男孩、保罗；小男孩的性格是关爱弟弟，有远大抱负；保罗的性格是热情大方，乐于助人。
5．“略”。（围绕“关爱、给予是快乐”等内容，意对即可）
那一年,工作多年的我,又获得了重新回到高校进修的机会。在那里,我结识了禹老师。禹老师本是主研日本文学的,而他为我们担任的课程却是写作教学。初春的一个早晨,天上飘着牛毛细雨,教室前一株伶仃的杏树寂寞地开出了两朵淡粉的花。同学们嘻嘻哈哈走过,戏言要摘了它赠予我们漂亮的“班花”。后来,衣履光鲜的禹老师来了,我们便不再嬉闹。
距离真正上课的时间还有5分钟,禹老师说:“我注意到了,你们刚才在议论那两朵新开的杏花。要不要利用这几分钟的时间,听我给你们背诵一段有关花的文字?”我们热烈鼓掌。禹老师便开始认真地背诵起来——用日语!他背得十分陶醉,我们听得十分入神。不懂日语的我们,实在猜不出那是一些怎样的文字;但是,我们分明又约略地猜出了那一定是一些美丽芬芳的文字,否则,朗诵它的人不可能那样眼睛发亮,幸福的表情仿佛置身天堂。
禹老师背诵完了,我们却傻呆呆地半晌回不过味来。终于有人小声发问了:“这是一段写什么花的文字?谁写的?”禹老师说:“这是日本作家川端康成描写海棠花的一段文字,文章的题目叫《花未眠》。”
记得当天晚上在微机教室里,许多同学都下载了翻译成中文的《花未眠》。这是一篇玲珑哀艳的文字,是写作者对美与死的参悟的。川端康成说:“凌晨四点醒来,发现海棠花未眠。我大吃一惊……”老实说,我很为他的“大吃一惊”而大吃一惊。花嘛,本不可能像人一般昼醒夜睡,花入夜而不眠,是一件多么稀松*常的事啊,作者却何至于“大吃一惊”呢?
拿这个问题去请教禹老师,禹老师说:“川端康成说,自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。在那个给予他‘美的启迪’和‘美的开光’的凌晨四点以前,海棠花未眠这个事实曾被他粗心地忽略着。他或许以为海棠花和朝荣一样,会在黑夜里闭合了自己美丽的容颜;他或许原本就知道海棠花是不眠的,但却没有像这个凌晨四点一样在凝视中突然读懂了她。所以他谆谆教导我们:美是邂逅所得,美是亲*所得。”
终于明白了,原来,那令我们“大吃一惊”的事物往往是先前被我们粗疏的心误读过的事物。很为川端康成拥有了那样一个重要的“凌晨四点”感到庆幸,他的“天目”被倏然点开,一下子看清了原先未曾看清的一切。
后来走过教室前的杏树,走过一切开花的植物,我都会很自然地想起川端康成的《花未眠》,想起禹老师忘情的背诵,想起那惹得人“大吃一惊”的所有的“美的启迪”和“美的开光”。
美好的文字和美丽的花朵一样,有能力完成“目光的第二次给予”。我们蒙昧的眼睛,常常有太多的读不懂。两朵杏花摆在我们面前,我们却无力透过她细腻的肌理触摸到生动的春天。我们只会开着浅薄的玩笑,与两朵奔跑了整整一个冬天才得以与我们相会的杏花擦肩而过。而当川端康成凝视过了凌晨四点的海棠花,当我聆听过了禹老师对这种凝视的深沉解读,红尘就多了几个知音,世界就多了一份锦灿。
(摘自《青年博览》20xx年第2期)
有风滑过
你倾听过一阵风的低吟吗?你留意过一朵花的盛开吗?你观察过一只蚂蚁的奔跑吗?其实,大自然中的万事万物,无时无刻不在昭示着生命和美的存在,只是人感受到的美却是有限的,因为,行色匆匆的我们,已经*惯了蜻蜓点水、浮光掠影的生活,我们的目光,从来只知道追逐那些虚幻的名与利,却从不肯为那些真正美好的事物作短暂的停留。而一旦你有能力完成“目光的第二次给予”,相信你也一定会像川端康成那样“大吃一惊”的——原来,真正的美就在我们的身边啊!让我们学会驻足,学会凝视,学会倾听,相信你一定会与更多的美相遇。
且读且思
1.文中“老实说,我很为他(川端康成)的‘大吃一惊’而大吃一惊”一句两个“大吃一惊”的含义分别指什么?
2.如何理解文中“我们只会开着浅薄的玩笑,与两朵奔跑了整整一个冬天才得以与我们相会的杏花擦肩而过”这句话?
3.川端康成在文章中教导我们:美是邂逅所得,美是亲*所得。你在生活中有过这样的经历和感受吗?
4.请谈谈本文给了你怎样的人生启示。
参考答案：
《目光的第二次给予》:1.真正的美就在身边,海棠花未眠这个事实曾被他粗心地忽略着。花本不可能像人一般昼醒夜睡,花入夜而不眠,是一件多么稀松*常的事啊,作者却能对此“大吃一惊”。2.大自然中的万事万物,无时无刻不在昭示着生命和美的存在,只是人感受到的美却是有限的。3.能谈出自己在生活中与美相遇的事例和感想即可,无固定答案。4.真正的美就在我们的身边,我们要学会驻足,学会凝视,学会倾听。
给予阅读答案 (菁华6篇)（扩展3）
——《社戏》阅读答案 (菁华6篇)
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn( 怠慢 )，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng( 聚拢 )来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”
诚然!这十多个少年，委实没有一个不会凫( fú )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事?请你概括出来。
转机的出现，一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。
2、双喜敢写包票的原因有哪些?从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子?
双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同?
“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。
社戏
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的*桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经①开船，在桥石上一②，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，③着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，④一般径向赵庄前进了。
*的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接*了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是（）
A．看戏途中
B．渔火点点
C．月夜行船
D．水乡夜景
2.对画线句子理解正确的一项是（）
A．语言描写，表现了我的愿望得以实现时自由、欢快的心情。
B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。
C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。
D．心理描写，表现了我的愿望得以实现时自由、欢快的心情。
3.文中①②③④处应填动词恰当的一项是（）
A．点磕夹飞
B．点敲混飞
C．磕点混箭
D．点敲夹箭
4.节选文字第二自然段的描写角度依次是（）
A．味觉 视觉 听觉
B．嗅觉 听觉 视觉
C．嗅觉 视觉 听觉
D．味觉 听觉 视觉
5.文中画波浪线的句子表现了我怎样的心理感受？正确的一项是（）
A．惊喜 惬意
B．迷茫 困惑
C．沉醉 忘我
D．惆怅 烦闷
6.这几段文字的语言特点是（）
A．冷峻犀利，富含人生哲理。
B．清新自然，充满诗情画意。
C．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。
D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。
参考答案：
1 .B 2 .D 3.A 4. C 5. C 6.C
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。|
离*桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻*岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。|
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是*桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了*桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
1．将选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。
文中详写的那个层次的大意是孩子们偷罗汉豆。
2．文中“回望”一词在文中结构上起承上启下作用。
文中画线的句子分别从视觉 和听觉(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的留恋。
3．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在表达上有什么妙处?
答：这句话运用比喻手法及侧面描写，表明船行驶之快，突出孩子们驾船技术之高。
4．在文中划出表现阿发憨厚无私的句子 。
划“偷我们的吧，我们的大得多呢。”
5．从文中双喜的所言所思，可看出他是一个反应灵敏、考虑周到、充满自信的少年。
6．针对文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。
答：文中孩子们偷豆带有游戏性质，不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德，同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
1,六一公公是一个怎样的形象?
答：六一公公是淳朴,厚道的农民形象.
2,双喜是一个具有怎样性格的人?
答：双喜是一个聪明的,能干的,负责的,有领导才能,体贴的人.
3,阿发是一个具有怎样性格的人?
答：阿发是一个大方,淳朴的人.
一,课文结尾说：“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”对于这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
答：其实那夜的戏,看得叫人“打哈欠”“破口喃喃骂”,那夜的豆,第二天吃起来也是在*常.所谓“那夜似的好戏”“那夜似的好豆”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求.
二,夏夜行船,月夜归航在写景叙事上都非常的精彩.夏夜行船通过那些角度来写景的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
答：从视觉听觉嗅觉,有声有色地写出了江南水乡的美丽景色.
月夜归航写了众小伙去“偷”罗汉豆的趣事.去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅.
三,揣摩下列词语,回答括号中的问题.
①,我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不得出的大.（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?）
答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比,表现“我”欢喜轻快的心情.
②淡黑的起伏连山,仿佛是踊跃的兽脊似的,都远远的相船尾跑去了.（山为什么是“踊跃”?赏析）
答：作者以静写动,化静为动,生动形象的写出了船的速度快以及我急于看戏的迫切心情.
运用了比喻的修辞手法,将起伏的连山比作踊跃的铁的兽脊,生动形象的写出了船的速度快以及我急于看戏的迫切心情.
③ 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被 红霞罩着了.（“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?
答：“回望”两字,表现了“我”依依不舍的心情.
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应.
④不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇 里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我 的豆比不上别人的呢.我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫 子过去了.（被人偷了豆,六一公公为什么要“感激”?）
答：因为城里读过书的“我”对他豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴厚道的性格.
我的手抽抽...了..老师的讲的全在上面..绝对没有抄袭,也不许抄袭...
一出门，便望见月下的*桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
*的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接*了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.第二段中加粗的跑与第一段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?_飞。 这两个词都写出了船行速度快的情形。
2.对上文内容理解正确的是哪两项?请将答案的字母填在括号内。
A.第一段第3句的点、磕、退后、上前等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B.上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。
C.第三段中的他指的是那声音，那声音指的是第二段中的歌吹。
D.作者在第四段中用果然是渔火、也不是赵庄澄清了第二段所写的渐望见依稀的赵庄、料想便是戏台的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。答( AC
3.从第一、二、三段中各找出一处直接写我心理活动的语句，然后分别从括号里选出能恰当概括我的心理活动的词语填在横线上。
第一段我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(活泼 轻松)
第二段但我却还以为船慢。(急切 焦虑)
第三段我的心也沉静，豆麦蕴藻之香的夜气里。(惘然 陶醉)
4.对上文大意概括恰当的是哪一项?请将序号填在括号内。
A.去赵庄看社戏途中的情景。
B.去赵庄看社戏途中的景物描写。
C.去赵庄看社戏途中我的心理活动。
D.去赵庄看社戏途中我的见闻和感受。答( D )
5.揣摩下列语句，回答括号中的问题。
(1)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(轻松和舒展表现了我什么样的心情?)
欢喜轻快的心情
(2)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(以踊跃写山有何效果?我却还以为船慢突出了我的什么心情?)
这是比喻说法，以踊跃写山，将静的山写活了，同时也反衬出船行之快。我却还以为船慢突出了我的急于看社戏的急切心情。
(3)飞一般的径向赵庄前进去了。(这句话运用了什么修辞手法?有何作用?)
比喻，形象生动地写出了船行之快，反衬出我急切看社戏的心情。
(4)母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。(加点的词语有什么表达效果?)
具体地表现了小朋友驾船技术熟练，同时也渲染了去看社戏的一种欢喜轻快的心情。
(5)年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。(这种安排布置说明了什么?)
说明我是最受优待的，也说明了小伙伴们考虑的细心周到。 。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，大船？八叔的航船不是回来了么？十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！
1.选文中画线句子表现了“我”什么样的心情？
答：选文中画线句子表现了“我”没有看到社戏的失落难过的心情。
2.本选文主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于神态描写方法，分别表现了双喜的聪明、勇于承担责任的特点。
3.文中“底细”一次在文中的具体含义是什么？
答：“底细”一次在文中的具体含义是指外祖母和母亲表现出来的担心。
4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
答：表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
给予阅读答案 (菁华6篇)（扩展4）
——《荷花》阅读答案 (菁华6篇)
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）第（）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。
（2）作者细致观察了（______）种白荷花开放的姿势，分别是_____________________________________________________________
（3）照样子写一写：挨挨挤挤、___________、___________、____________
参考答案：
（1）2 碧绿 大圆盘 挨挨挤挤
（2）3 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（3）来来往往、许许多多、明明白白
阅读《约会荷花》，完成1—4题。
①早早的就听说霍金要来了，霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了！
②霍金来杭州，人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首，一场约会，一篇不亚于任何追星场面的经典篇章。而我私底下却在想：霍金应该是来赴西湖的荷花之约的。
③当那么多的人都在为霍金而狂时，他坐在轮椅上想的是什么呢？是身体上的不适？是想拼命忍着将要流溢出来的口水？是想好好地躺在床上休息一会儿？还是新的黑洞理论？这些都只有他自己知道。
④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！
⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
⑥所有的鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福，也就是冲着他的那份直立着的心而 去！
⑦大多时候沉默着的霍金，总让人误以为他是暂时地睡着了，睡着了似的霍金其实是比谁都清醒着。他在心中寻找美，一份简单得令人心痛的美。所以，当他看到西湖的荷花盛开时，忍不住赞叹了：多美啊！美就是那么简单！而美又不是那么简单的！当荷花浮出水面，亭亭玉立于这个世间的时候，那些曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，曾经付出在无数个日日夜夜的心血与汗水都化作了一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧。
⑧任何生命都有这个过程。当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：多美啊！
⑨在美丽的西子湖畔，在接天的荷叶当中，霍金难道不比荷花更美吗？他与荷花融为一体。微风起处，荷叶与花儿都摇曳了起来。风在花叶上吹着，也吹在霍金的脸上。霍金也如一朵荷花，幽香随风飘过来，带给我们夏日里最后的一抹清凉。 (作者赵福莲，有删改) 〔注〕霍金：英国著名的物理学家，患卢伽雷病，全身瘫痪，却在科学上取得了巨大的成就。
1、揣摩文章题目，写出它的两重含义。
_______________________________________
2、品味语言，回答问题。
（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
_______________________________________
（2）第 ⑤段“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
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3、文章第⑧段说“当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：多美啊！”请具体说说霍金究竟读懂了什么。
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4、文章说“美就是那么简单”，又说美“不是那么简单的”。请任选一个角度，结合课内外积累写一段话，表述你的看法。（不少于50字）
_______________________________________
参考答案：
1、
（1）霍金来西湖赴荷花之约；
（2） 我们与如荷花般的霍金相会。
2、
（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。
（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。
3、示例1：经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远，所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。
示例2：付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这个过程的生命是美的。
4、示例1：简单即美。有一句歌词说“**淡淡、从从容容是最真”。花开花落是最宁静的美；和谐相处是最质朴的美；笑看得失是最从容的美。生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单处感受真，于最*凡中体味美。
荷花世界上，花儿的品种繁多，色彩各异，假如有一天谁要选“花王”，那我就给荷花投 一票。
人们常说“牡丹为花中王”，可我觉得，牡丹除了有娇艳的容貌可供人观赏外，它还能为人们奉献什么呢？
牡丹以它那娇艳的容貌摘取了“花王”的桂冠。它总是美滋滋地听着人们对它的啧啧称赞，然而，它既怕冷又怕热，对生活环境很挑剔，只能生活在肥土沃壤之中，而荷花呢，凡是有水的地方都可能有它的踪迹。
我喜欢荷花，（ ）它美，（ ）是海棠般的红荷花，小姑娘般的粉荷花，（ ）那雪一样的白荷花，（ ）那么美。它到哪儿，就会给哪儿增添一丝幽雅。
荷花家族中，美丽出众的要算白荷花了。雨过天晴，一朵朵白玉般的荷花玉立于片片翠绿的荷叶之中，绽开的花瓣像张张笑脸不住地向观赏者点头致意。荷叶上有许多小水珠，在阳光下闪闪发光，恰似一颗颗光彩夺目的小珍珠。水面泛起了波纹，小珍珠合并了，长大了，又合并了，成了一颗大珍珠，镶嵌在碧玉盘似的荷叶上。
荷花除了能供人观赏之外，还对人们的生活有益处。你吃过荷叶粥吗？它是荷叶盖在粥锅上煮的，能清心去火。爽口的藕是它的地下茎，那藕节还是一味中药呢。你吃过莲子吗？它中央有个黄色的丝状物，那是荷花的胚芽，叫莲子蕊，虽然味苦，却是治高血压的特效药哩。再有花蕊、荷叶、荷叶梗也都是中药材。此外，据说鲁班还根据荷叶的结构造出了伞。
荷花浑身是宝，但最可贵的是虽然出自污泥，但亭亭玉立，一尘不染。你说，荷花该不该戴上“百花之王”这预“桂冠”？
1．选出画线字正确的读音，用“√”标出。
桂冠（guàn guān） 沃壤（rǎng yǎng） 绽开（zhàn dìng）
叶梗（gēng gěng） 胚芽（pī pēi）
天晴（qíng qín）
2．在（ ）里写出画线字的读音。
（1）世界上，花儿的品种（ ）繁多，色彩各异。
（2）牡丹除了有娇艳的容貌可供（ ）人观赏外，……
（3）它总是美滋滋地听着人们对它的啧啧称（ ）赞。
3．给文中（ ）内填入正确的关联词语。
4．找出下列比喻句中的比喻词，并说明是将什么比作什么。
（1）一朵朵白玉般的荷花玉立于片片翠绿的荷叶之中。
喻词：（ ），是将（ ）比作（ ）。
（2）荷叶上有许多小水珠，在阳光下闪闪发光，恰似一颗颗光彩夺目的小珍珠。
喻词：（ ），是将（ ）比作（ ）。
（3）镶嵌在碧玉盘似的荷叶上。
喻词：（ ），是将（ ）比作（ ）。
5．为什么说荷花“对人们的生活有益处”？它都有哪些用途？
________________________________________________________________
阅读答案：
1．guànrǎngzhàngěngpēiqíng
2．（1）zhǒng（2）gōng（3）chēng
3．因为，无论，还是，都
4．（1）般，荷花，白玉（2）恰似，水珠，珍珠（3）似的，荷叶，碧玉盘
5．文中第六自然段。
瑶妃香袜透冷，伫立青铜镜。玉骨清无汗。亭亭碧波千顷。云水摇扇影。炎天永。一国清凉境。
晚妆靓。微酣不语，风流幽恨谁省？沙鸥少事，看到睡鸳双醒。兰棹歌遥隔浦应。催瞑。藕丝萦断归艇。
（1）词的上阙描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句分析。（4分）
（2）词的下阕主要用什么手法，表达了词人怎样的感情？（3分）
参考答案
（1）描绘了一幅夏日荷花亭亭玉立丁碧波之上的画面。（1分）"亭亭碧波千顷"写出荷花形态之美；（1分）"香袜透冷"写出荷的幽香；（1分）"一国清凉境"突出荷给人带来的清凉之感。（1分）（共4分）
（2）这首间的下阕借物言情（或托物抒怀）;（1分）流露了词人不为人知，不为人解的孤独苦闷（2分）。（共3分）
西湖的荷花 (李新春)
(1) “水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，微雨还阴的天气，对于七月来说正是出门的好机会，空气里浮游着一层被雨荡涤一新的雾霭。伸手挥撩一把，居然活了，如绸纱沾水，舒缓柔情，又如青丝浮动，婉约飘逸，包围你于一片清凉的飒爽境地。湿衣看不见，落地听无声，不该是深藏古籍里宁静的诗情，而属于天下芸芸众生心有灵犀一点通的灵感。透过这层雾看西湖上下，好比戴了副墨镜看世界，有一种镜中望月的感受。
(2)青山翠树，亭阁塔宇，烟云流泻；小桥碧波，柳暗花明；逐波廋舟，绸伞纤女，楚楚妩媚。一景一物入眼来，一切蒙上了犹抱琵琶半遮面的未谙神秘。一个西湖就是一幅向世人敞开的古典而又摩登的山水写意经典长卷，沿着我们梦幻般的视野，淋漓尽致地铺陈于江南大地之上，收缩于瞬间心灵的意醉之间。
(3)走在苏堤上，人流如潮，使你难以想像怎么如此之多的人都来西湖，于是看景不如看人。在你与每一个衣着现代的人擦肩而过的时候，其实你也同隐藏于千年文明里的文人墨客贩夫走卒接踵摩肩而行。苏堤春晓，断桥残雪，南屏晚钟，雷峰夕照，*湖秋月，这诸多胜景只因赶不上季节和天时，不能一睹繁华。坐在湖岸边的石凳上小憩，发现那垂柳棵棵玉树临风，潇洒俊秀，颇有风度，丝丝柳条仿佛柔弱无骨地低垂，扭着细腰，招摇、摆动，如女子优美的长发，把一生的温柔、风流和多情飘然个漫天舞地。
(4)然而,更加吸引我的是这一片碧湖之上的荷花。这里没有接天莲叶无穷碧的迤逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一片西一块，全凭率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇，左摇右摆，憨态可掬，千点嫩红隐在其中，如千双纤纤素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望断秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首《霓裳羽衣曲》的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出好个歌舞升*的盛况。
(5)十里长堤，慢慢走来，十里荷花，十里荷香，恬静淡雅如蝶翼翕动，似熹风猝涌，扑跌入怀中，无限清逸、爽朗，就像啜了一口地道的信阳毛尖茶，心胸肺腑里鲜活地走了一遭，滋润了一道，心神就醉在那一心一意的自在里。整个的我就成了一首侠骨柔肠的抒情诗，诗情和画意一起疯长。此时每一颗观荷的心就是含苞素荷一朵，未定何时会砰地一声花开蕊吐，绽放成一片美景，一片叶子就是一个奇思妙想，一朵荷花就是一个警言譬喻。十里泛荷，十里的锦言绣句波光涌动，只恨脚下太慢，读不尽这风情万种。
(6)这样，忽然想起家乡虽然水域丰富，但绝少有这一泓碧波千点红的景象，没有植荷种菱的*惯，便偷偷采了一个成熟的莲蓬装进口袋，希望来年在老家某处水域也能长出一片新荷来！ (选自《文苑 经典美文》20xx年第3期)
1、文章题目是“西湖的荷花”，可前两段花很多笔墨写“西湖”而不写“荷花”，有什么的作用？
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2、试对文中画横线的句子进行赏析。
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3、作者笔下的荷花具有哪些值得你学*的品质？试结合具体内容作简要分析。
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4、文章末尾写作者“偷偷采了一个成熟的莲蓬装进口袋”，结合原文，谈谈你对作者的采莲蓬的举动的理解。
参考答案：
1、
（1）作者采用衬托（烘云托月）的手法，以“西湖”的美衬托下文“荷花”的别致
（2）奠定了全文的感情基调
（3）写“西湖”为下文写“荷花”作铺垫
（4）体现了作者大胆而精巧的构思。
2、运用了比染：有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望断秋水；热情奔放、无拘无束：有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有。不张扬：有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑。
3、我认为作者这样做，并不是比喻、拟人的修辞，生动形象地描绘了十里长堤的荷花的恬静淡雅，给人清逸爽朗之感，表达了对荷花的喜爱、陶醉之情。
4、
（1）率性，如“如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一片西一块，全凭率性而为；
（2）出淤泥而不摘。作者看到这么美的荷花，“想起家乡虽然水域丰富，但绝少有这一泓碧波千点红的景象，没有植荷种菱的*惯”，由眼前赞美荷花而变为实际行动，要回家乡种荷，“希望来年在老家某处水域也能长出一片新荷来”，以便与荷花长相伴，从而将爱荷之情推向了巅峰。
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编*。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着*。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。
很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一硕大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：
“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在*子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像*常，“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，像是叫苇屑子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说：“你总是很积极的。”
水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？”
水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。”
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。
鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！”
“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯，还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”这才是那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。
第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”
全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编*时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。
B．小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。
C．作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。
D.小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是实写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是虚写；对水生夫妻详写，其他人物着墨不多。
5．结合上下文，分析文中画横线句子的含义。(6分）
(1)“你总是很积极的。”
(2)女人流着眼泪答应了他。
6．小说开头两段文字有什么作用？请简要分析。(6分)
参考答案
4.D（水生父亲及儿子也是实写。）
5 (1)写出了水生嫂复杂、矛盾的思想感情，（1分）“总是”有一丝不满与嗔怪，（1分）“很积极”又是对丈夫的称赞。（1分）
(2)表现了水生嫂坚强的性格，（1分）“眼泪”和“答应”表现的不是水生嫂的懦弱，而是对丈夫忠贞的诺言和不舍。（2分）（共6分，意思对即可。）
6.(1)为故事情节做铺垫。描写荷花淀傍晚的小院，交代故事发生的场景，引出水生嫂织*等待丈夫的故事。
(2)环境描写渲染气氛。描写荷花淀的*静优美，营造了祥和的生活氛围，为下文的日寇侵略做了铺垫。
(3)衬托人物形象。又薄又细的苇眉子在她怀里跳跃着，水生嫂像坐在一片洁白的雪地上，体现了水生嫂的勤快利落，编*手艺好。
(4)暗示小说主题。诗意朦胧的环境，祥和的生活氛围会遭到破坏，引出了保家卫国的主题。
（每点2分。答对三点即可得满分。意思对即可。）
给予阅读答案 (菁华6篇)（扩展5）
——《论语》阅读答案 (菁华6篇)
子曰：“学而时*之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“由，诲女如之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
1．划线的“子曰”的“子”在这里指的是谁？他是什么时代的人？
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2．解释文中加粗的词语。
①说__________；②省__________；③信__________；④女__________；
3．对“人不知而不愠”翻译正确的是（ ）
A．人们是不了解（情况），因而（他们）不会恼恨。
B．人们不知道，我不会恼恨。
C．人们不聪明，因而不会恼恨。
D．人们不了解（我），（我）却不恼恨。
4．翻译下面句子。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
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5．课文中所选的《论语十则》，语言精炼，含义丰富，耐人寻味。写出你最喜欢的句子，并简述理由。
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参考答案：
1．孔子 春秋
2．①愉快；②反省；③真诚、诚实；④同“汝”你
3．D
4．孔子说：“温*学过的知识，可以得到新的理解与体会,凭借这点就可以做别人的老师了。”
5．“略”。（此题答案不唯一）
文言文阅读。（19分）
（甲）阅读下文，回答问题。
（1）子曰：“学而时*之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？”
（3）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（5）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
（6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
（7）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
（9）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
（10）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
【小题1】《论语》是 经典著作之一，记录孔子及其弟子言行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为《四书》。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人。（2分）
【小题2】找出下列句中的通假字，并解释。（3分）
（1）不亦说乎 （ ）
（2）诲女知之乎 （ ）
（3）是知也 （ ）
【小题3】解释下列加点的字。（2分）
人不知而不愠（ ） 学而不思则罔（ ）
思而不学则殆（ ） 死而后已（ ）
【小题4】解释下列句中“之”字的意思不于其它三项不同的一项是（ ）（2分）A．学而时*之B．诲女知之乎C．然后知松柏之后凋也D．驱之别院【小题5】翻译下列句子。（4分）
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）择其善者而从之，其不善者而改之。
答案
【小题1】略
【小题2】略
【小题3】略
【小题4】C
【小题5】略
解析【小题1】试题分析：文学常识知识只要*时注意积累即可。《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）－公元前479年4月11日（农历二月十一）子姓，孔氏，名丘，字仲尼。汉族，春秋时鲁国陬邑（今*山东曲阜市南辛镇）人。孔子是春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。是我国历史上伟大的思想家、教育家和政治家，文学家。他被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
考点：本题考查学生对文学常识的认知能力。
点评：文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。
【小题2】试题分析：（1）句中“说”读“yuè”通“悦”，愉快、高兴；（2）句中“女”“rǔ”通“汝”，读你；（3）句中“知”读“zhì”通“智”，明智、聪明。
考点：本题考查学生对文言文通假字的理解能力。
点评：由于古代汉字不太丰富，为了满足语言表达的需要，作者在文中往往要采用一些通假字。理解通假字，注意结合具体的语境来理解它的意思，同时还要注意通假字的读音。
【小题3】试题分析：“愠”是“恼恨、怨恨”的意思；“罔”是“迷惑而无所得”的意思，而在词语“置若罔闻”中是“没有、无”的意思；“殆”是“精神疲倦而无所得”的意思，而在“知己知彼百战不殆”中，是“危险”的意思；“已”是“停止”的意思，在现代汉语中，除了当“停止”的意思讲外，还有“已经、后来、过”等意思，如“时间已过”。
考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
【小题4】试题分析：A项中的“之”是“代词，它们，指已学过的知识”；B项中的“之”是“代词，指孔子的训言”；C项中的“之”是“助词，用作书面语，用在主谓之间，取消句子的独立性，变成偏正结构。”D项中的“之”是“代词，指代蛤蟆”。所以，应选C项。
考点：本题考查学生对文言文虚词的理解能力。
点评：考查文言文的.虚词，一般有“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，*时我们要结合例句进行归类积累，熟知常见文言虚词的意义和用法。词不离句，理解文言虚词也是这样，把它放到句子里翻译翻译就感知出来了，这样才不至于死记硬背。做本题的思路是：首先要分析几个备选项中的“之”的意思和用法，然后选出符合要求的选项。
【小题5】试题分析：翻译句子要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，要与上下文连贯，有时还要补出省略的成分，同时要抓住其中的关键字。翻译（1）句时，要注意的重点词语：温→复*；而→顺接连词“可以”与现代汉语中作为一个词讲的“可以”不一样，在这里“可→可以；以→凭借”的意思；为→做。翻译（2）句时，要注意的重点词语：其→他们的，指上文“三人”的；而→顺接连词，相当于“就”；从→跟从、遵循，这里的意思是学*。
考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。
点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
阅读下文，回答问题：
曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不*乎?
子曰：温故而知新，可以为师矣。
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
子曰：由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。
【小题1】解释下列词句中加粗的字的意思。（2分）
是知也 温故而知新 诲女知之乎 思而不学则殆
【小题2】用现代汉语翻译下列的语句。（4分）
①三人行，必有我师焉。
②仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
【小题3】用文中的原句回答下列问题。（2分）
①阐述学*与思考的关系的句子是 ， 。
②要求我们在学*中应有老老实实的态度的句子是 ， ， 。
【小题4】 *几年美国颁布各种法规促使国内安定和*，却插手别国内政，制造矛盾。对此，我们可以用《论语》中的 ， 来劝诫美国*。（1分）
【小题5】请你任意写出两个文中所包含的成语。（1分）
答案
【小题1】（1）通智，聪明的，智慧的（注明为通假字，否则不得分）
（2） 旧的知识。 （3）教导 （4）有害。
【小题2】译文略 （注意 三人 以为已不亦等词的准确翻译）
【小题3】学而不思则罔，思而不学则殆；知之为知之，不知为不知
【小题4】己所不欲，勿施于人
【小题5】温故知新 死而后已 任重道远 择善而从
李充字大逊，陈留人也。家贫，兄弟六人同食递．衣。妻窃谓充曰：“今贫居如此，难以久安，妾有私财，愿思分异。”充伪酬之曰：“如欲别居，当酝酒具会，请呼乡里内外，共议其事。”妇从充置酒晏．客。充于坐中前跪白母曰此妇无状而教充离间母兄罪合遣斥便呵叱其妇逐令出门妇衔涕而去。坐中惊肃，因遂罢散。充后遭母丧，行服墓次，人有盗其墓树者，充手自杀之。服阕．，立精舍讲授。
太守鲁*请署功曹，不就。*怒，乃援充以捐沟中，因鼟署县都亭长。不得已，起亲职役。后和帝公车征，不行。延*中，诏公卿、中二千石各举隐士大儒，务取高行，以劝后进，特征充为博士。时鲁*亦为博士，每 与*，常叹服焉。
充迁侍中。大将军邓骘贵戚倾时，无所下借，以充高节，每卑敬之。尝置酒请充，宾客满堂，酒酣，骘跪曰：“幸托椒房，位列上将，幕府初开，欲辟．天下奇伟，以匡不逮，惟诸君博求其器。”充乃为陈海内隐居怀道之士，颇有不合。骘欲绝其说，以肉啖之。充抵肉于地，曰：“说士犹甘于肉！”遂出，径去。骘甚望之。同坐汝南张孟举往让．充曰：“一日闻足下与邓将军说士未究，激刺面折，不由中和，出言之责，非所以光祚子孙者也。”充曰：“大丈夫居世，贵行其意，何能远为子孙计哉！”由是见非于贵戚。
迁左中郎将，年八十八，为国三老。安帝常特进见，赐以几杖。卒于家。
（选自《后汉书·独行列传第七十一》）
4、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3 分）（ ）
A、兄弟六人同食递．衣 递：传递
B、妇从充置酒晏．客 晏：宴请
C、服阕．，立精舍讲授 阕：停止
D、同坐汝南张孟举往让．充曰 让：责备
5、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ）
A、充于坐中前跪/白母曰/此妇无状而/教充离间/母兄罪合遣斥/便呵叱其妇/逐令出门/妇衔涕而去/ B、充于坐中前跪白母曰/此妇无状/而教充离间母兄/罪合遣斥/便呵叱其妇/逐令出门/妇衔涕而去/ C、充于坐中前跪白母曰/此妇无状而教充/离间母兄罪/合遣斥/便呵叱其妇/逐令出门/妇衔涕而去/ D、充于坐中前跪/白母曰/此妇无状而教充/离间母兄罪/合遣斥/便呵叱其妇/逐令出门/妇衔涕而去/
6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分） （ ）
A、李充家境贫寒。虽已娶妻成家，但仍与母亲兄弟居住在一起。妻子不堪忍受贫困，主动分家，自立门户，遭到李充的数落和休弃。
B、鲁*很佩服李充，曾经强令李充出来做官。朝廷征召天下名士，鲁*力荐李充入朝担任博士。每有*，鲁*便要赞赏李充。
C、李充遭遇母亲离逝的不幸，十分哀伤。服丧期间，李充住在母亲墓旁守丧；有人偷盗母亲墓上的树，他怒不可遏，竟然亲手将其杀死。
D、李充曾为大将军邓骘列数天下高士，因为其中有人不合邓骘口味，邓骘不想让他再说，拿肉给他吃，李充将肉扔到地上，扬长而去。
7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）、*怒，乃援充以捐沟中，因鼟署县都亭长。（5 分）
（2）、大丈夫居世，贵行其意，何能远为子孙计哉！（5 分）
参考答案：
4、A （A 项“递”在文中应解释为“交替”）
5、D
6、B （“鲁*力荐李充入朝担任博士”的说法犯了无中生有的错误。文中只说了天子下诏选取品行高尚的人，用来鼓励后辈，特地征召李充担任博士；但并没有明确说明是由于鲁*的力荐。）
7、（1）鲁*发怒，就抓来李充把他丢到水沟里面，接着将他降为县里的都亭长。
（2）大丈夫活在世上，贵在根据自己的想法去做事，哪里能够考虑子孙长远的事情呢？
阅读下面《论语》选段，回答问题。 （6分）
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。”
孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”
孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”
冉有曰：“今夫颛臾，固而*于费。今不取，后世必为子孙忧。”
孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
1、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A、不足三百字的文章，不但表达出孔子“为政以德”的治国方略，而且可使人见到冉有文过饰非、最后理屈词穷的窘态和孔子洞察事物的深邃、义正词严的'态度。
B、孔子教育弟子是以政治上有所作为为目标的，主张“持危扶颠”。冉有帮助季氏专权，不帮助季氏走正道，违背其主张，所以孔子说“‘求！’‘季氏将伐颛臾’‘无乃尔是过与’”。
C、《论语》在记言之中，能见出各人的不同性格，本文中“冉有”的性格就极其鲜明。司马迁写《仲尼弟子列传》主要取材于《论语》。这一点表明《论语》在散文发展中的重要地位。
D、子路、冉有皆侍季氏，在“季氏将伐颛臾”的问题上，孔子责备二人，轻重分量明显不同：二人均有不可逃脱的责任，但子路的责任更大，从“今由与求也相夫子”可看出来。
2、“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”运用了什么手法？联系语境解释这句话的含义。
答：
【答案】
1、D(在“季氏将伐颛臾”的问题上，孔子责备二人，轻重分量明显不同：二人均有不可逃脱的责任，但冉有的责任更大。文章开篇是“冉有、子路见于孔子”，中间说话只有“冉有”，这最后的批评是针对二人的，而子路比冉有大，所以孔子说“今由与求也相夫子”，把子路提在前面。）
2、运用类比的手法。虎兕出柙伤人，龟玉毁于椟中，是看守者的失职。冉有、季路作为季氏家臣，就如同看守虎兕龟玉的人，若不能劝谏季氏放弃武力，致使颛臾被灭，也是他们的失职。
阅读《论语十则》，回答问题。
子曰：“学而时*之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由，，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
1、解释句中划线的词语。
（1）是知也（ ）
（2）吾日三省吾身（ ）
（3）死而后已（ ）
（4）与朋友交而不信乎（ ）
2、翻译下列句子。
（1）岁寒，然后知松柏之后凋也。
______________________________________________
（2）其恕乎！已所不欲，勿施于人。
______________________________________________
3、简要谈谈“学而不思则罔，思而不学则殆”两句让你知道了什么道理？
______________________________________________
参考答案：
1、（1）“知”通“智”，聪明。
（2）多次反省
（3）停止
（4）诚实信用
2、（1）年岁寒冷，才知道松树和柏树最后萎谢的道理。
（2）大概就是恕了，自己不想做的事情，就不要强加在别人身上。
3、学*和思考是紧密联系在一起的，二者不可偏废。
（意对即可）
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