日期：2022-11-09 00:00:00
日子一天一天地过，转眼迎来了盛夏。阳光开始热烈，树林开始茁壮，温度开始升高，人开始急躁。然而今年的夏天特别的急躁，迫不及待的将光子注入每一个细胞，着生长，或生成绿色素，或生成黑色素，反正它要让生命活跃起来，演好夏季这一场好戏。
说来也怪，在跳动的光量子下，就连学校山那头，缺乏人的照看，高挑的竹子也赶上了夏的潮流，绿衣裹妆，分外。池塘的水，“针锋相对”，“紧随尾后”，激越地一股劲上涨。青蛙因此得到更广阔的天地，虽比不上白天的鸟鸣蝉叫，却在夜晚唱起了喜悦的原创旋律。
热火朝天是盛夏特有的，但它也不乏温柔。“夕阳无限好”，便是它最温柔的时候。若说正午的阳光是热烈的，那么傍晚的阳光则是恬静的了。它犹如一位的，其乐地察看着一群顽皮的孩子，在追逐，在奔跑，在淘气似的，脸上泛起微微的红晕，静看忙碌的世界慢慢的停下来，静看将进夜城的大都会，静看夜幕的乡村，不时变幻着，或似熟透的金色蛋黄，露出灿烂的微笑，或像奔放的红色染料，绘出绚丽的晚霞。这一刻它流露着最真切的感情，因而具有了回忆价值，往往被时光凝固，定格在相框内：尽管发黄，仍显昔日风采。
不仅阳光，雨水也是盛夏的常客。夏季的雨水既冲动又细腻。它，不期而至，说时迟，那时快，瞬时风涌般盖过来，从你头顶经过，以非一般的速度继而扩展开去，直到你眼前一片黑沉沉，历时数秒。速度惊人，四座！轰轰烈烈地做了一场大型演唱会后，迅速退去，留与一片洁净的天空，任人涂抹，任人遐想，任人遨游。然而它却已经给每一棵小草补足了水分，甜甜地滋润了。世界的每一个角落都浸透着雨水爱的氛围。因为它喜欢生命，喜欢跳动，它要让小草成长，小孩成长……
夏季，多美的季节！
当春姑娘悄悄地离开的时候，接班的夏哥哥托着火盆朝我们迎面走来。夏天到了，我好奇地寻找着他的摸样。
我到了果园里找夏天。只见，那儿硕果累累，瞧，那挺着将军肚的西瓜哥穿了件迷彩服，在阳光下扮酷呢。往前走几步，发现白中带红的水蜜桃挂满枝头，我摘下一只，剥开皮，情不自禁地咬上一口：水灵灵、甜滋滋的，真让人回味无穷。
来到大湖边，放眼望去，湖里的荷花开得可旺盛了！在阳光的照耀下，莲叶上那晶莹闪烁的露珠是那样的美丽，碧绿的莲叶间开着一朵朵粉红色的荷花，有的含苞欲放，还有的尽情绽放。一阵微风吹过，荷花翩翩起舞，生机勃勃。我不禁欢呼：我找到夏天了，他就在五彩缤纷的色彩里。
我来到田野里找夏天。“呱呱呱”的叫声迎面扑来，原来青蛙在这里开大会呢。什么主题？我想，大概是讨论怎样更好地保护好庄稼，让农民伯伯有一个好收成。不然，怎会这样热闹呢？
不知不觉傍晚来临，这是我的周围热闹极了：知了扯开她那惊天的大嗓门，开始了她的女高音演唱会。蝈蝈尽管自知不是蝉儿的对手，但是不甘示弱，找一个僻静的舞台，去开属于他们的私人音乐会去了。置身其中，我不禁赞叹：夏天还在这里，在动物们和谐嘹亮的歌声里
我来到小朋友中间，却是另有一番景象：游泳池旁，许许多多的小朋友像一群快乐的鸭子，在水里穿梭往来。他们一会儿比赛，一会儿躲猫猫，那欢乐的叫喊声就像夏天的阳光一样灿烂，他们的心在诉说着夏天的欢乐，夏天的美丽。啊，我找到了：夏天就在小朋友的心坎里的。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
小升初毕业考试即将到来了，在这样无法逃避的压力中，各种应景的“乐章”也齐齐奏响。考前的气氛紧张，心中多愁，也幸好还有来自家人的温暖和鼓励，种种夹杂，真是别有一番滋味在心头啊！
乐曲第一章：快节奏的交响曲
紧张的氛围让学*节奏更飞速，校园里，每天重复着“背书、听写、做题、考试”四部曲。同学们个个顶着熊猫眼，摩拳擦掌，奋笔驰书。生怕自己一不留神就落后于他人。体育课上，有人拿着纸条背单词，更有甚者，回家的公交车上都争分夺秒捧着书看上两眼，偶尔也会听到疲惫的叹息声。这又如何呢？“学如逆水行舟，不进则退。”此时的我只能尽量让自己心静如水，无视那激昂澎湃的主旋律，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”2这个夏天，希望我能收获满满。
乐曲第二章：跌宕起伏的间奏曲
考试将至，教室里总是听到这样的声音，“哎，又要考试了，怎么办呢？”“因为要考试了，我几周都没有看电视了。”“五班的*均分80多，这可如何得了啊？”“神啊，救救我吧，我只要60分！”……教室里弥漫着一股忐忑的气息，但是老师总会用一句话让我们瞬间安静下来：“下节课考试！”我的老师啊，这样的节奏我们的小心脏可是承受不起啊！
乐曲第三章：温暖舒缓的轻音乐
快考试了，在各种紧张和压力下，回到家，就能感觉到家里的温暖，妈妈的“冷不冷？”爸爸的“饿不饿？”爷爷的“放轻松！”……一句句温暖的话语，一盘盘丰富的菜肴，处处都体现了父辈对我无微不至的关怀。
就这样，考前各种“音乐篇章”组成的交响曲，让2018的夏天变得充实多彩，其中的酸甜苦辣也让我甘之如饴。
夏天语文作文 (菁华3篇)扩展阅读
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展1）
——《多彩的夏天》语文教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
2、能用声音和动作模仿雨。
3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
幼儿已有经验准备：
1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。
2、通过前面的学*，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
活动材料准备：
教师自画的教学挂图《多彩的雨》
头饰：果园、草地、菜园、花朵。
图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷叶小草。
多媒体：PPT、媒体雨声。
活动重难点：
1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。
活动过程设置：
一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
1.手指游戏，听雨声
师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）
2，模仿雨
师："这是什么声音"
幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"
师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"
幼："见过"
师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"
幼："哗啦啦啦啦"
师："能不能表演一下？"
师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）
师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？
幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）
师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）
幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
幼儿自由回答，表演…
二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！
幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。
三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）
挂图一：果园
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮
师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
幼：苹果、梨子、桃子…
师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。
挂图二：田野
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"
挂图三：菜畦
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）
师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色
幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）
夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。
挂图四：花朵挂图五：娃娃家
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）
幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）
挂图五：娃娃家
四、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。
师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"
情景表演一：果园角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。
情景表演二：田野角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"
情景表演三：菜畦角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"
情景表演四：花朵角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…
五、师幼小结
提问：
（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）
六、经验迁移，学*访编散文
1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）
（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）
师把幼的答案用图片进行记录。
2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。
活动延伸：
举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。
活动反思：
一、对活动目标的反思。
在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节
二、对活动内容的反思
《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与兴趣，通过听雨声--模仿雨--教学挂图--情景表演--幼儿创作--创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的`雨是多彩的。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达到教学目的。
三、对活动过程的反思
我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接*主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。
四、对幼儿的反思。
整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学*积极性。
五、对自我的反思。
作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言啰嗦，不切要点。
我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学能力日益提高。
小百科：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称“昊天”，是北半球一年中最热的季节，我国*惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。
教学总目标：
1． 会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。
教学重难点：
1． 会认会写本课的生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 会仿写一段话。
教学课时：两课时
一课时
教学目标：
1． 认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。
2． 初读课文，感知课文内容。
教学过程：
一．图片导入，激发学生学*热情。
课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）
学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。
二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。
“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）
三．学生自由学*课文。
“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。
学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）
四．多种形式学*词语。
1． 出示词语，学生自由读词语。
2． 小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）
3． 大组开火车检查学*情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练*，积累在书上。
4． 由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学*情况。
5． 老师和学生合作读词语，争夺苹果。
五．学生之间互查生字，巩固记忆。
1． 同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。
2． 全班汇报学*情况，分析几个易错的生字，共同解决。
3． 开火车检查认生字情况。
六．分组读课文，感知课文内容。
“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”
1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”
2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。 （老师板书）
七．听写生字，及时订正。
“今天孩子们的学*能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）
告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。
八．总结
这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学*课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。
二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会夏天的多彩，仿写一段话。
教学过程：
一．学生自由地学*课文，体会夏天的多彩。
要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的
一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。
教师巡视，及时指导。
二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。
第一段：引读，感受夏天的炎热
1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。
2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”
第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。
１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）
师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？
2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。
3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”
第三段：指导读为仿写作铺垫。
1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。
2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）
3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）
4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”
第四段：有体会地读。
1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。
2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。
第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。
三．把刚才学*中的交流和体会带到课文中齐读一遍。
师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。
师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）
四．引导拓展，仿写一段话。
1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……
2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。
3．学生练写，教师巡视指导。
五．交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。
1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。
2、鼓励大家向写得好的学生学*，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”
教材分析：
《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学*这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。
学生分析：
我校是一所农村中心小学，教学条件一般。这帮孩子经过一年半与新教材的直接接触，对于一些新的学*方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的学*方法，并且都乐于接受更多更好的学*方式，根据班上学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学过程中，力求给学生创造独立学*的条件。让孩子们在属于自己的空间中自由想象，自由发挥，让他们真正感受到学语文的乐趣。
设计理念：
本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学*的过程及引导学生创造性的学*过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩;能让学生通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。
教学流程与设计：
一、聊天激趣，引入夏天
小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
设计意图：抓住学*内容与学生生活实际的联系，激发学生学*兴趣。
二、初步读文，走进夏天，认读生字
l、自由读文，圈画文中的生字，想办法解决后互相交流。
2、试读课文，注意生字读音，互相评议。
3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。
设计意图：放手让学生自主、合作学*生字，互相学*一些识字方法，为以后识字学*打基础。
三、朗读感悟，感受夏天
师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。
1、自由读文。
2、感悟：
通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书)
(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的、夏天是迷人的。)
3、你心目中的夏天是什么样的呢?(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1
4、指名朗读自己喜欢的一部分，师生评议。
设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。
5、听着你们读，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边，现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文，也可加上合适的动作，充分展示一下自己的读文才华吧！
6、指名读文，展示自己
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学*兴趣，并活跃了课堂气氛。
四、录音范读，闭眼想像夏天
师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。
这个问题孩子们可能都会用文章的句子来说自己想到的，比如：我好像真的看到了盛开的鲜花，碧绿的草地……我好象真的到了河里背着救生圈去游泳……教师在鼓励学生大胆想象的同时及时给予学生肯定的鼓励，赞扬孩他们美妙的想象。
设计意图：让孩子边听边闭眼想象，目的在于训练学生的想象思维，在谈话过程中，进一步培养学生语言表达能力。
五、拓展思维：聊聊夏天，写写夏天
师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外.夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧!
六、延读：与更美的夏天拉起手
这一活动可安排在课外，让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。
七、识写生字，合作试试
1、出示所写生字。(读准字音，口头扩词说句)
2、学*笔顺。
3、在田字格中练字引导孩子观察：怎样写才能写得更漂亮?
4、当堂交流。
5、当小老师讲解：如何能记住这些字?
教学反思：
本课时教学在带领学生初步感知课文的基础上，引导学生自主学*，培养了学生的学*能力。对学生的每一点优秀的表现我都给予了充分的信任，这也体现了语文教学的灵活性、自主性。整堂课学生们无拘无束，大胆想、大胆说，自由选择读书位置，自由表达思想情感，激发了他们的创作欲望，最后引导学生大胆写，达到了整堂课的最高学*效果。本节课教学的成功之处在于激活了他们的想象思维，激发了他们的创作灵感。
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展2）
——《多彩的夏天》语文教案 (菁华3篇)
教学目标：
1．继续培养学生独立识字、想象和表达的能力，认识本课生字13个，会写“夏”字。
2．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，积累词句。
3．在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重、难点：
1．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
2．培养学生识字、表达、想象的能力，并积累词句。
教具准备：
课件，字卡
教学过程：
一、导入：
1．古诗导入。
师：上学后，同学们是不是背了很多古诗？书上推荐给大家的最后一首是《小池》（出示古诗课件）会背吗？不会背的可以试着读一读。
齐背（读）边读边想：这首诗描写的是什么季节的景物？(师生一起板书：夏天)
[点评：把语文天地中“读一读，背一背”的古诗《小池》放在课堂教学开始，学生学*古诗的同时起到了引趣的目的，一举两得。]
师：“夏”字我们以前学过，和老师一起写一写，边写边想哪容易写错？
[点评：认写结合，分散难点，及时处理。]
2．语言文字训练导入。（出示课件填空）
（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你还知道什么？
（2）夏天到了，树更绿了。夏天到了，还有哪些变化？
[点评：把语文天地“观察夏天的变化，写一写”在课首处理，不但引发学生对夏天的回忆，激发他们学*的积极性，同时，进行了语言文字训练。补充句子下面的插图，起到了辅助弱势生的作用，让他们看到插图有的说，体现了面向全体的教育理念。]
二、初读课文，随文识字，整体感知。
师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的?
（一）自读，遇到不认识的字想办法解决。
（二）指名分段朗读。
要求：
1.听字音是否读准了?
2.通过听，看能不能帮你再认识几个字?
(中间穿插评议，把培养识字与听的能力有机结合。)
师：课文读了两遍，夏天给你留下了什么印象？请从文中找词语说一说。
板书：炎热多彩有趣悠闲迷人
三、朗读课文，理解内容。
1．你喜欢哪段就请你把它读熟。
[点评：体现了以学生为主体，给学生自由选择的空间；另外，在有限的时间里，让学生有重点地阅读一段，节省了时间，提高了效率。]
2．反馈朗读情况。
谁把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生选择情况进行教学，读文中生字有问题随时解决。）
[点评：做到以学定教，把学生出现的问题作为重点及时处理。]
（一）第一自然段——炎热：
从哪句看出夏天是炎热的？（指导朗读第二句）
这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？（指名读句子）
3．《雨后》的情景理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”的感觉。
多有意思呀！
[点评：学*不只局限于本课的内容，打开时空的限制，与有关课文结合，做到温故而知新。]
（二）第二自然段——多彩：
1．既然夏天是多彩的，默读这段划出描写颜色的词？
2．你还知道哪些词是描写颜色的？
（这么多表示颜色的词，你记住了几个？和小组同学说一说。）
[点评：语文学*是一个感受和积累的过程，读中积累，听中积累，练中积累，提高积累的质和量。]
3．从中选一个词形容夏天的事物。
[点评：学是为了用，及时地运用，使学有了实质性的作用。]
4．看来，夏天真是多彩的让我们再来读读课文。
[点评：带着理解再来读文，读中悟，悟中读。在评读的同时，展现了自己，欣赏了别人，提高了朗读水*。]
（三）第三自然段——有趣：
1．看课件，我们来看看夏天怎么有趣。
2．带着感觉再读一读。
[点评：通过图像，给远离农村，生活在城市的学生以直观，再现生活，使学生缩短了与文本之间的距离，帮助了理解，突破了难点，指导了朗读。]
3．如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（小组内交流。）
[点评：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。”想象能使学生尽快地走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情。通过小组交流使每个孩子都有表达的机会，节省了时间。]
（四）第四自然段——悠闲：
1．指名读。
2．夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件：星空图）
总结：痛快地、尽情地想，这就叫“畅想”。
[点评：课件的出示帮助学生营造想象空间，为理解“畅想”作了铺垫；另外，课件再现了《数星星的孩子》《问银河》的情景，学生想象可以与以前学过的课文相结合，也说明学*是连贯性的。]
3．夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）
此外，夏天还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）
多悠闲呀！带着这种情感再读一读。
（五）第五自然段——迷人：
1．为什么说一切都在夏天里走向成熟？
2．喜欢夏天吗？为什么？（夏天的颜色是多彩的，生活是多彩的，所以课题是“多彩的夏天”板书，希望同学们能过一个丰富多彩的夏天。）
[点评：总结全文，不只是在内容上的归纳，更主要的是情感上的体验。]
四、复*字词，指导书写。
课文中有很多好词，让我们再积累一些。
这课要求大家认识的生字是-----（读）不认识的下课注意复*。
写“夏”字，若有时间可再选一个。
五、作业：（选作）
1．有感情地读文。
2．画一画你眼中的夏天。
3．摘抄好词好句。
4．搜集关于夏天的古诗，文章读。
[点评：选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，张显个性，发展学生各方面能力，使之成为全面发展的人。]
教学目标：
1、认识本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受夏天带给人们的快乐，感受夏天的迷人。鼓励学生表达自己的想法。
3、能正确、流利的、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，炎热的夏天就要来到我们身边，你喜欢夏天吗？
2、来，你们教，我来写写“夏”字。板书：夏天
3、说到夏天，你最喜欢在夏天里做什么？能用自己的话说说夏天给你的感觉吗？
4、夏天里有这么多有趣好玩的事情，你想用一个什么词来形容夏天？
板书：多彩的夏天
过度：多彩色的夏天在哪里呢？她跑到110页了，大家快打开书读一读。
二、初读课文，认识生字。
1．用自己喜欢的方式认读生字，遇到难读的句子多读几遍，直到读通为止
2．认读生词。（课件出示词语）
①、要求学生自读词语，订正预*时自己钩的词语。
②、指名小老师领读，要求读错的词语其他学生立即举手纠正。
③、学生齐读词语。
④、老师任意指词语，学生认读。（分男女进行）
3、生字都认识了吗？光认识还不行，都懂了吗？我们要学*孙中山，不懂就问，谁有不懂的词语？（要求学生在不懂的词语傍边打“？”一会儿来解决。）
过度：刚才同学们通过读书认识了生字，还理解了部分词语，如果我们再读几遍课文，你猜会怎样？书读百遍不嫌多，遍遍都会有收获。那就开始读吧！
三、朗读感悟。
1、通过读文，课文中描写的夏天是什么样子的？如果还不太清楚可以再快速的默读一下课文。
2、生读课文并交流。师板书：炎热多彩有趣悠闲
3、你们喜欢什么样的夏天？看来意见挺多，你们猜老师喜欢什么样的夏天？（学生猜）我先不告诉你们。请同学们看看课文下面的彩图，他们在干什么？
学生汇报：看书、游泳、钓鱼、划船……
4、看看他们脸上的表情，他们玩的怎么样？（很开心）
5、他们着急吗？不着急可以用一个什么词语形容？（悠闲：不着急，自由自在）现在知道老师喜欢什么样的夏天了吗？有没有同学和老师喜欢的一样？那我们就先去感受一下悠闲的夏天怎么样？
（一）、学*悠闲的夏天。（第四自然段）
1、学生自读第四自然段，要求读出悠闲的感觉来。
2、师：我喜欢悠闲的夏天，我先来读一读。师范读，故意将“肴”读成“有”。
3、指名学生读，师生评议。
4、有同学会做凉拌菜吗？你会拌什么凉拌菜？理解“凉拌佳肴”。（师：只要是凉拌的好吃的就叫做凉拌佳肴。）
5、悠闲的夏天里有这么多的活动，你们猜猜老师最喜欢那一项？（生猜）我知道你们能猜出很多答案来，让我来告诉你们吧，我最喜欢这段说的最后一个活动，来一起读一读。
6、理解“畅想”。
师：夏天晚上，你仰望天上的星星，你会想什么？（生说）
你们的想法各不想同，想想什么就想什么，愿意想什么就想什么，就叫畅想。
7、齐读第四自然段。
（二）炎热的夏天。（第一自然段）
1、师：刚才同学提到炎热的夏天，读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？
2、师：人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。3、齐读第一自然
（三）多彩的（第二自然段）
1、师：你还喜欢什么样的夏天？
2、哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。（学生默读，画词）
③还从“盛开的鲜花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。
3、还可以说什么样的鲜花？
4、夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？
（四）有趣的（第三自然段）
1、你还喜欢什么样的夏天？为什么？
2、好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。
如：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。
3、师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
4、我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）（五）迷人的
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？
生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。
三、情感升华
学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？
师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
教学总目标：
1． 会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。
教学重难点：
1． 会认会写本课的生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 会仿写一段话。
教学课时：两课时
一课时
教学目标：
1． 认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。
2． 初读课文，感知课文内容。
教学过程：
一．图片导入，激发学生学*热情。
课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）
学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。
二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。
“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）
三．学生自由学*课文。
“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。
学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）
四．多种形式学*词语。
1． 出示词语，学生自由读词语。
2． 小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）
3． 大组开火车检查学*情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练*，积累在书上。
4． 由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学*情况。
5． 老师和学生合作读词语，争夺苹果。
五．学生之间互查生字，巩固记忆。
1． 同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。
2． 全班汇报学*情况，分析几个易错的生字，共同解决。
3． 开火车检查认生字情况。
六．分组读课文，感知课文内容。
“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”
1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”
2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。 （老师板书）
七．听写生字，及时订正。
“今天孩子们的学*能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）
告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。
八．总结
这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学*课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。
二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会夏天的多彩，仿写一段话。
教学过程：
一．学生自由地学*课文，体会夏天的多彩。
要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的
一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。
教师巡视，及时指导。
二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。
第一段：引读，感受夏天的炎热
1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。
2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”
第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。
１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）
师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？
2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。
3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”
第三段：指导读为仿写作铺垫。
1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。
2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）
3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）
4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”
第四段：有体会地读。
1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。
2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。
第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。
三．把刚才学*中的交流和体会带到课文中齐读一遍。
师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。
师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）
四．引导拓展，仿写一段话。
1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……
2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。
3．学生练写，教师巡视指导。
五．交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。
1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。
2、鼓励大家向写得好的学生学*，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展3）
——《多彩的夏天》语文教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
2、能用声音和动作模仿雨。
3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
幼儿已有经验准备：
1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。
2、通过前面的学*，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
活动材料准备：
教师自画的教学挂图《多彩的雨》
头饰：果园、草地、菜园、花朵。
图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷叶小草。
多媒体：PPT、媒体雨声。
活动重难点：
1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。
活动过程设置：
一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
1.手指游戏，听雨声
师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）
2，模仿雨
师："这是什么声音"
幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"
师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"
幼："见过"
师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"
幼："哗啦啦啦啦"
师："能不能表演一下？"
师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）
师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？
幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）
师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）
幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
幼儿自由回答，表演…
二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！
幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。
三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）
挂图一：果园
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮
师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
幼：苹果、梨子、桃子…
师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。
挂图二：田野
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"
挂图三：菜畦
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）
师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色
幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）
夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。
挂图四：花朵挂图五：娃娃家
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）
幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）
挂图五：娃娃家
四、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。
师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"
情景表演一：果园角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。
情景表演二：田野角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"
情景表演三：菜畦角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"
情景表演四：花朵角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…
五、师幼小结
提问：
（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）
六、经验迁移，学*访编散文
1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）
（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）
师把幼的答案用图片进行记录。
2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。
活动延伸：
举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。
活动反思：
一、对活动目标的反思。
在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节
二、对活动内容的反思
《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与兴趣，通过听雨声--模仿雨--教学挂图--情景表演--幼儿创作--创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的`雨是多彩的。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达到教学目的。
三、对活动过程的反思
我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接*主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。
四、对幼儿的反思。
整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学*积极性。
五、对自我的反思。
作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言啰嗦，不切要点。
我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学能力日益提高。
小百科：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称“昊天”，是北半球一年中最热的季节，我国*惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。
教学总目标：
1． 会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。
教学重难点：
1． 会认会写本课的生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 会仿写一段话。
教学课时：两课时
一课时
教学目标：
1． 认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。
2． 初读课文，感知课文内容。
教学过程：
一．图片导入，激发学生学*热情。
课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）
学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。
二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。
“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）
三．学生自由学*课文。
“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。
学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）
四．多种形式学*词语。
1． 出示词语，学生自由读词语。
2． 小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）
3． 大组开火车检查学*情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练*，积累在书上。
4． 由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学*情况。
5． 老师和学生合作读词语，争夺苹果。
五．学生之间互查生字，巩固记忆。
1． 同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。
2． 全班汇报学*情况，分析几个易错的生字，共同解决。
3． 开火车检查认生字情况。
六．分组读课文，感知课文内容。
“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”
1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”
2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。 （老师板书）
七．听写生字，及时订正。
“今天孩子们的学*能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）
告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。
八．总结
这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学*课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。
二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会夏天的多彩，仿写一段话。
教学过程：
一．学生自由地学*课文，体会夏天的多彩。
要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的
一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。
教师巡视，及时指导。
二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。
第一段：引读，感受夏天的炎热
1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。
2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”
第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。
１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）
师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？
2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。
3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”
第三段：指导读为仿写作铺垫。
1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。
2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）
3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）
4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”
第四段：有体会地读。
1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。
2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。
第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。
三．把刚才学*中的交流和体会带到课文中齐读一遍。
师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。
师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）
四．引导拓展，仿写一段话。
1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……
2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。
3．学生练写，教师巡视指导。
五．交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。
1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。
2、鼓励大家向写得好的学生学*，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”
教材分析：
《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学*这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。
学生分析：
我校是一所农村中心小学，教学条件一般。这帮孩子经过一年半与新教材的直接接触，对于一些新的学*方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的学*方法，并且都乐于接受更多更好的学*方式，根据班上学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学过程中，力求给学生创造独立学*的条件。让孩子们在属于自己的空间中自由想象，自由发挥，让他们真正感受到学语文的乐趣。
设计理念：
本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学*的过程及引导学生创造性的学*过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩;能让学生通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。
教学流程与设计：
一、聊天激趣，引入夏天
小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
设计意图：抓住学*内容与学生生活实际的联系，激发学生学*兴趣。
二、初步读文，走进夏天，认读生字
l、自由读文，圈画文中的生字，想办法解决后互相交流。
2、试读课文，注意生字读音，互相评议。
3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。
设计意图：放手让学生自主、合作学*生字，互相学*一些识字方法，为以后识字学*打基础。
三、朗读感悟，感受夏天
师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。
1、自由读文。
2、感悟：
通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书)
(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的、夏天是迷人的。)
3、你心目中的夏天是什么样的呢?(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1
4、指名朗读自己喜欢的一部分，师生评议。
设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。
5、听着你们读，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边，现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文，也可加上合适的动作，充分展示一下自己的读文才华吧！
6、指名读文，展示自己
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学*兴趣，并活跃了课堂气氛。
四、录音范读，闭眼想像夏天
师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。
这个问题孩子们可能都会用文章的句子来说自己想到的，比如：我好像真的看到了盛开的鲜花，碧绿的草地……我好象真的到了河里背着救生圈去游泳……教师在鼓励学生大胆想象的同时及时给予学生肯定的鼓励，赞扬孩他们美妙的想象。
设计意图：让孩子边听边闭眼想象，目的在于训练学生的想象思维，在谈话过程中，进一步培养学生语言表达能力。
五、拓展思维：聊聊夏天，写写夏天
师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外.夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧!
六、延读：与更美的夏天拉起手
这一活动可安排在课外，让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。
七、识写生字，合作试试
1、出示所写生字。(读准字音，口头扩词说句)
2、学*笔顺。
3、在田字格中练字引导孩子观察：怎样写才能写得更漂亮?
4、当堂交流。
5、当小老师讲解：如何能记住这些字?
教学反思：
本课时教学在带领学生初步感知课文的基础上，引导学生自主学*，培养了学生的学*能力。对学生的每一点优秀的表现我都给予了充分的信任，这也体现了语文教学的灵活性、自主性。整堂课学生们无拘无束，大胆想、大胆说，自由选择读书位置，自由表达思想情感，激发了他们的创作欲望，最后引导学生大胆写，达到了整堂课的最高学*效果。本节课教学的成功之处在于激活了他们的想象思维，激发了他们的创作灵感。
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展4）
——写夏天到了作文 (菁华3篇)
找夏天今天爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，发现荷花开了。突然，一只蜻蜓飞了进来，仿佛在说：“夏天来了。”
走着走着，我看见一些孩子在游泳池里玩水，像几只小海豚。
我边走边看，花园里的黄瓜变绿了，西红柿变红了，茄子变紫了。
对，——。我找到了夏天。快点，快点，快点，我要告诉爸爸。
夏天来了！田里的西瓜熟了，皮绿肉红，甜如蜜。
夏天来了！暴风雨来了，门外电闪雷鸣，真是刺耳。
夏天来了！白天越来越长，夜晚越来越短。白天太阳在天空燃烧，晚上只有青蛙在池塘里呱呱叫。
夏天就像一个淘气的小女孩。“小姑娘”摸摸小花，希望它是红色的，芬芳的；“小女孩”摸了摸柳树，希望它的头发又绿又长；小女孩摸着小溪，希望它清澈明亮！
夏天来了，人们穿着单薄的.衣服，手里拿着扇子，一边在街上乘凉，一边想买根冰棍！夏天大家都想凉快一下。如果马上到秋天就好了！秋天是收获的季节，没有夏天热。但是夏天也有它美丽的风景。池塘里满是美丽的荷花。青蛙跳到荷叶上捕捉害虫。许多蝉在树上唱歌。瓜地里长满了甜甜的西瓜。人们在河里快乐地游泳。
虽然夏天感觉很热，但是人还是很开心的！
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展5）
——夏天的诱惑作文 (菁华3篇)
夏天的诱惑——美食
一到夏天，各色各样的美味全都出来了题目：冰粥、双皮奶、冰皮、冰淇淋等等，这些美食我已吃过数百回了。可每次只要一看见，我还是想吃，百吃不厌。其中双皮奶是我的最爱。一开始，将它拿在手里，看上去像一碗牛奶，吃一口，清凉中还有一丝淡淡的牛奶，吃完后嘴巴凉凉的，真让人回味无穷呀！所以每次来到天街，我都忍不住想想起里面那些好吃的！悲剧呀！
夏天的诱惑——玩耍
夏天到来，意味着我们玩耍的时间又多了起来。六月份考完试，我们就自由了。打水仗、等会成为夏日的主角，既清凉又充满乐趣，这其中当仁不让成为我的最爱。
你想象一下都够让人馋的了题目：那火热的快要将人烤干了，此时，你一头扎进水中，然后长长的舒一口气，那家伙——真舒服、真凉快！夏日的炎热早已被水的清凉所覆盖，我再也不怕夏日的晒伤我的肌肤了！
我和妹妹已游了无数次了，每次我们都玩得不亦乐乎！
夏天的诱惑——穿
一到夏天，妈妈和姑姑又会给我买许多好看的衣服，尤其是连衣裙，一件件犹如仙衣落入凡间。穿上花裙子之前我似乎还是一只丑小鸭，一旦穿上了裙子，我便成了一只美丽的天鹅！真是漂亮啊！我会忍不住在镜子面前走来走去，嘴里情不自禁的说题目：“这是谁家的小姑娘，这么漂亮！”惹得妈妈不时的跑过来摸摸我的脑门，满脸严肃的说题目：“，发烧了吧？”然后我们都开怀大笑起来，笑得那么，那么狂野！
有时，妈妈心血来潮，还会带我去写真馆拍照片，给的留下精彩的瞬间！
夏天的诱惑——爽
暑假，我时常宅在家里。打开空调，让温度马上从热到凉，那舒适，那惬意的劲儿，岂是一两句话能说清楚的呢。更爽的是一边看着，一边吃着冰淇淋，一边还做着“监工”，叮嘱妹妹要完成。
晚上，我们还会骑上新买的自行车，*森林玩耍。骑在单车上，迎着淠河边凉爽的风，使出吃奶的劲儿，那风驰电掣的感觉，真叫一个爽！
夏天的诱惑，多姿多彩，我爱夏天，爱属于它的美食、它的玩耍、它的穿着、它的爽！
又是一个夏天，听着蝉儿叫，舔着手中的`雪糕，我不由地笑了，想起那次我偷吃雪糕的情形……
那是一个夏天的夜晚，我正准备刷牙洗脸睡觉了，无意中瞄了一眼冰箱，想到正在冰箱里呼呼大睡的雪糕们，我舔了舔嘴巴。洗漱完毕后，我就悄悄地走向冰箱，可是妈妈从卫生间里走出来，问道：“干什么呢？”我赶忙站了起来，看见地上有根皮筋，尴尬地笑了笑，回答道：“没什么，捡根皮筋。”“哦。”妈妈疑惑地说，“还不快去睡觉！”“唉——”我叹了口气，等明天吧。
可我一上床，却怎么也睡不着，心里仿佛有一块吸铁石，而冰箱里的雪糕是吸铁石。半夜12点了，可我还是在床上翻来覆去，一个鬼点子游到了我的心里，既然睡不着，又半夜了，爸爸、妈妈、奶奶都睡了，不如偷吃一根吧，反正冰箱里还有几根呢，妈妈又没数，少了一根又有什么大不了的。
我从床上爬了下来，蹑手蹑脚地上楼，黑夜仿佛是一个鬼，在我家来回游荡。嘀嗒，嘀嗒，钟声好似是一位时间老人，拨动着夜里的时间。还是快点吧！我在心里一遍又一遍地催促我自己，可是，我越来越害怕，吃？不吃？不吃可就没时间吃喽！我快步走向厨房，打开冰箱，拿出雪糕，小声地撕开包装袋，一边握着雪糕棒，一边悄无声息地走到楼下。坐在沙发上，我一小口，一小口地吞咬着雪糕，越来越小，越来越小！快成功了！我突然听见奶奶翻身的声音，糟了，不好！要知道如果奶奶知道了这件事，我又感觉到光晕在我头上转来转去，转来转去。我大口咬掉雪糕，打开房间窗户，“呼——”的一声扔掉了雪糕，钻进被窝，假装睡着了。啊，还是雪糕美味，我终于能够睡觉了。
黎明来了，我因为晚上睡的时间少，起晚了，“快起来，要迟到了！”妈妈对着床上的我大喊。突然，我感觉昨天吃的雪糕，也没有往常那么好吃了。
夏天的诱惑——美食
一到夏天，各色各样的美味小吃全都出来了题目：冰粥、双皮奶、冰皮、冰淇淋等等，这些美食我已吃过数百回了。可每次只要一看见，我还是想吃，百吃不厌。其中双皮奶是我的最爱。一开始，将它拿在手里，看上去像一碗牛奶，吃一口，清凉中还有一丝淡淡的牛奶味道，吃完后嘴巴凉凉的，真让人回味无穷呀！所以每次来到天街，我都忍不住想想起里面那些好吃的！悲剧呀！
夏天的诱惑——玩耍
夏天到来，意味着我们玩耍的时间又多了起来。六月份考完试，我们就自由了。打水仗、游泳等游戏自然会成为夏日的主角，既清凉又充满乐趣，这其中游泳当仁不让成为我的最爱。
你想象一下都够让人馋的了题目：那火热的太阳快要将人烤干了，此时，你一头扎进水中，然后长长的舒一口气，那家伙——真舒服、真凉快！夏日的炎热早已被水的清凉所覆盖，我再也不怕夏日的阳光晒伤我的肌肤了！
我和妹妹已游了无数次了，每次我们都玩得不亦乐乎！
夏天的诱惑——穿
一到夏天，妈妈和姑姑又会给我买许多好看的衣服，尤其是连衣裙，一件件犹如仙衣落入凡间。穿上花裙子之前我似乎还是一只丑小鸭，一旦穿上了裙子，我便成了一只美丽的天鹅！真是漂亮啊！我会忍不住在镜子面前走来走去，嘴里情不自禁的说题目：“这是谁家的小姑娘，这么漂亮！”惹得妈妈不时的跑过来摸摸我的脑门，满脸严肃的说题目：“宝贝，发烧了吧？”然后我们都开怀大笑起来，笑得那么开心，那么狂野！
有时，妈妈心血来潮，还会带我去写真馆拍照片，给自己的童年留下精彩的瞬间！
夏天的诱惑——爽
暑假，我时常宅在家里。打开空调，让温度马上从热到凉，那舒适，那惬意的劲儿，岂是一两句话能说清楚的呢。更爽的是一边看着电视，一边吃着冰淇淋，一边还做着“监工”，叮嘱妹妹要完成作业。
晚上，我们还会骑上新买的自行车，*森林公园玩耍。骑在单车上，迎着淠河边凉爽的风，使出吃奶的劲儿，那风驰电掣的感觉，真叫一个爽！
夏天的诱惑，多姿多彩，我爱夏天，爱属于它的美食、它的`玩耍、它的穿着、它的爽！
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展6）
——夏天的树林作文 (菁华3篇)
学校后门到假山处有一个长约200米的小树林。小树林里有哪些树呢？有榆树、桃树、苹果树、梨树……这些树木大小不同、高低错落、形态各异，给学校增添了一道亮丽的风景。
小树林春天花红柳绿，夏天枝繁叶茂，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。小树林的一年四季都非常美丽，但是我更喜欢冬天的小树林。
冬天来临了，天上的雪花都纷纷飘落了下来，雪花就像一个小精灵在空中飞舞。雪花落到树枝上时，树枝上挂的雪花就像一朵朵棉花，格外洁白。雪花飘到地上时，整个小树林就像披上了一层厚厚的棉被。这样的小树林仿佛是一个白色的童话世界。*时小树林中蓝色的蘑菇亭此时也变成了白色。同学们放学后，来到小树林里打雪仗玩耍，小树林里不时传出同学们的欢声笑语。冬天的小树林虽然没有五彩缤纷的颜色，但深深的吸引着同学们，这里是同学们的乐园，也给学校增添了一道风景。我爱小树林。
夏天到了，小草弟弟吐出了嫩芽，万物都复苏了过来，夏天的森林，是那么的美，让人陶醉其中……
一年一度的舞林大会来了，各方小动物都奔涌过来，只为庆祝那美丽的夏天。森林里的花都开了，这里真像一个大花坛，有：牡丹、杜鹃、七色花……让人感觉这里是一个世外桃源，有仙人守护。鸟儿们清脆悦耳的叫声，仿佛是世界上顶级的音乐家在这里唱歌；蝴蝶们美丽无比的动作，让人感觉是世界上享有名气的舞蹈家；可爱的熊们的拍地声，仿佛是世界上最好的击鼓手。鸟儿们叽叽喳喳的叫着，开着音乐会，饿了，他们就去摘些野果、捕点鱼去；渴了，他们就去和那冰凉可口的泉水；累了，他们就躺在草地上，仰望着明亮的蔚蓝的天空。
这里的一切是那么的美丽，那么的富有诗意，让人陶醉其中……
夏天的森林啊，绝对是世上最美的景色！
夏天的树林美丽而又寂静，但那蝉鸣声却打破了寂静，为我们增添了一丝生气。
和小伙伴们走进树林，看着那高大的树木，观赏着那些*常却带有一缕香气的花儿，感觉十分惬意。
我和小伙伴们玩起了游戏：捉迷藏，还是挺难找到他们的，因为那高大的树木，正好遮住我们小小的身躯，而且还有树丛来挡住大树没遮住的部分，那隐隐约约的花香也遮盖住了我们身上的气息，这就更难找到了。
我左边望望，右边看看，就是找不到随我来的同学们，找了20多分钟才找到一个，但又跑走了，我终于知道为什么我找不到他们了，因为只要我一往前走，立刻躲在前面的人就趁我不留神的时候跑到了我身后躲起来，好不容易把他们都找到了。哇，真不容易啊！
玩完了捉迷藏，我们都累坏了，虽然是大热天，但是这一棵棵大树为我们遮住了炎热，留下一片阴凉，我们干脆直接躺了下去，空气中弥漫着一股潮湿味，有些同学舒服得“啊啊”大叫起来。
在树林里呆了一下午，时间飞逝，转眼一下午就很快过去了，我们虽然很累，但是我们还是很开心地回了家，带着满满的收获回了家。
夏天的树林里，蝉儿依然叫个不停……
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展7）
——夏天的花坛作文 (菁华3篇)
夏天酷热难忍，火辣辣的太阳把柏油马路晒得软绵绵的，路上行人稀少，但车上人头攒动熙熙攘攘，商场里人来人往，公园里热热闹闹。
当我走进公园的时候，呀！
公园变了，真的变了！
你看春天的柳树上长出的嫩叶，到了夏天叶子变得更密了，更绿了。春天那桃树上开的红花被春雨冲洗落个精光，到了夏天那桃树上结满沉甸甸的果实，像一个个不高兴的女孩一样歪着嘴，胀红了脸，美丽极了。池塘里的荷花更红了，水塘里的水更蓝了，草地上的草也更青了。
动物园南面，那里有假山和水塘。看！
假山青，池塘清。猴子在假山中追逐游玩，金色的鲤鱼在水中自由自在的游玩，享受天伦之乐，鸳鸯成双成对在荷叶底下谈情说爱，还有那美丽的野鸭在水面上翩翩起舞。只有那狮、虎、熊在牢笼中艰熬，苦渡一生，供人参观。我爱听动物园中蝉鸣鸟叫、狮吼虎啸……
夏天的公园真美，怪不得男男女女在公园西湖边乘凉，老年人在树林里唱歌起舞，少年儿童们在那开开心心打驼螺、滑滑板。
我爱公园的夏天。
我住的小区叫“碧泽园”，四季景色美不胜收，而最引人注目的却要数小区美丽的花坛了。
走进小区，首先映入眼帘的就是这个美丽的花坛。花坛两侧是长方形的草坪，常年碧绿茵茵，草坪上还摆放了几个石雕的山羊和小鹿，它们低着头，好像在说悄悄话，从远处看就像真的一样，花坛的四季可美啦。
春天，金黄的迎春花兴奋地吹着小喇叭，滴滴晶莹剔透的露珠在花瓣上滚来滚去，好似粒粒珍珠在叶片上欢快地跳舞。夏天，金黄色的向日葵向太阳公公展示自己甜蜜的笑脸，生机勃勃。秋天，盛开的菊花颜色各不相同，瞧！有的黄的似金，有的白的似雪，有的红的似火，还有的粉的似霞。冬天，轮到梅花站岗了，坚强的梅花临雪不凋。一年四季花坛中各种各样五彩缤纷盛开的鲜花妩媚地点缀其间、交替绽放。走在花坛前只见满眼的绿，满眼的花。怎么能不令人心旷神怡、流连忘返？
每到清晨和黄昏，人们便纷纷来到花坛前，有的聊天，有的散步，还有的跳舞……一群群孩子更是如同放飞的小鸟，叽叽喳喳地追逐嬉戏。
美丽的花坛不仅是小区居民赏花、散步陶冶情操的好场所，更是小区的一道亮丽风景线。
其实，夏天也像一个大花坛，里面有满池塘的荷花，有各种色彩的玫瑰花，有粉色的鸡冠花，有喇叭似的喇叭花······别看夏天全是绿色的，夏季的花坛，也是五颜六色的。 先说荷花吧。
荷花也称莲藕，整个夏季都生长在荷塘里，身边还有荷叶作伴。荷花就像一位位身穿粉红衣裙的小姑娘们，有的大大方方地“浮”在水面上，显得很有气质；有的遮掩在荷叶下边，仿佛十分羞涩，但又很可爱；有的还没有完全绽放，好像还在呼呼大睡；还有的在荷叶旁边，似乎正和荷叶说着悄悄话呢！微风吹过，所有的荷花都跳起舞来，仿佛衣裙也在飘动着，而荷叶也在一旁伴舞。荷花小姑娘们都是可爱的，美丽的，荷花，就是夏季一道美丽的风景。
再瞧瞧玫瑰花，玫瑰花们个个都在争奇斗艳。红玫瑰好似穿着红裙的姑娘们，显得格外喜庆，远远望去，简直红得似火；黄玫瑰黄得赛金，比金子还要艳丽三分；还有白玫瑰白得像雪，简直似雪球一般。每一朵玫瑰花都像是染了颜料一般，艳丽极了。一朵朵玫瑰花嵌在碧绿的枝叶上，就好似宝石一样。玫瑰花一簇簇，一团团，为夏天增添了不少生机。
还有鸡冠花。鸡冠花，顾名思义，你瞧，每一株鸡冠花都像在公鸡头上的鸡冠一样，只不过大了许多，鸡冠花全是粉红色的。远看，就好似一大片晚霞一般，风儿吹过，鸡冠花们全都跳起舞来，就好像是大海中的浪花一样，壮观极了，而且有时还会撒下几粒小种子······
夏季花坛中，还有许多各种各样的、五颜六色的花儿。其实，夏季开放的花儿，全是我们的榜样，因为它们不顾夏天的炎热，以最美的姿态绽放在炎日下，它们的这种精神是值得我们去学*的！
夏天语文作文 (菁华3篇)（扩展8）
——夏天语文作文实用十份
夏天。给人视觉上的盛宴，总是浓墨重彩，酣畅淋漓，绿意盎然。
夏日的心情总是欢喜雀跃的，常常莫名的喜悦会涌上心间，看到粉的，绿的树，栏杆上的滕蔓都会有莫名的心跳，好的心情会持续很久，夏日的心情总是惬意的，总想着上哪儿游玩去，阳光，海滩，岛屿，草原。都是向往所在。
夏天是风情万种的。翠绿的大自然在炙热中渐显幽深和成熟。夏季时节，大街上游动的人群，仿佛是一朵朵七彩的云霞，红的，粉的，绿的，各种轻巧的，亮丽的，透明的夏装琳琅满目，给夏天增添了许多自由和奔放，让人总能真切地体会到这个季节的涌动的激情和炽热。我喜欢夏天，喜欢这个与我性格十分接*的季节。因为在这个热情奔放的季节似乎没理由让我去沮丧和低头。
夏天是一道电惊雷，让正义在雷声中振奋，让邪恶胆怯。夏天是一场暴雨，冲走的是污浊浑水，让我们看到的是一个干净的世界，我喜欢夏天山岭里的绿水缭绕。田野上的绿意铺展，湖面上的绿水荡漾。
当夏日不知不觉的消失时人们又开始怀念夏，怀念夏的洒脱，竟无拘束，怀念夏填对森林的渴望，品味这绿意苍翠的夏天，我们感到生命的充沛无限的张力。经过夏天，我们会感到生命的充沛。
我爱夏天！
夏天真热啊，爸妈不在家，我独自一人出门买饭。刚打开门，一股热浪扑面而来。原本呆在空调房里冻得瑟瑟发抖的我一出来便是被热风熏得渗出了汗。"好热啊！"我自言自语道。
临*中午，外面太阳正毒的时候，周边街道上的人少的可怜。我有气无力的走在柏油马路上，感觉脚底板都烫得生疼。我不禁心里想着，要是在地上打个生鸡蛋，说不定能熟。我们家附*的街道上两边人没有树荫遮挡的，所以你一出去整个人都暴露在阳光之下，让你想不留汗都难。出门五分钟，流汗两小时可不是浪得虚名的。好不容易走到了小饭馆，一推门，一股凉气袭来，顿时身体一阵舒爽。我要了一个盒饭以后便坐在位置上等，身后就是空调吹出的凉风。十几分钟后，我的饭好了，我提着饭快速地走着，心里只有一个念头，赶紧回家！和我一样走在街道上的人也是差不多的表情，都快要被这炎热的天气打败。今天不仅阳光毒辣而且周遭气压很低，有些让人喘不过气来。我用尽了全部的力气用最快的速度赶回了家。到家以后，我捧着矿泉水就是满满一大口，冰凉的液体顺着喉咙流向血液，我这才恢复了元气。吃完饭我刚要去活动活动，手机却收到一个短信，下午会有阵雨。我的心里却是一阵激动，太好了，下雨的话天气就不会那么热了。
下午四点多，我呆在家里看书，透过窗户看见外面天色有些变了，我知道怕是要下雨了。我提前把阳台上晾的衣服收起来，然后坐在窗户旁看着外面。外面的风越来越大了，夹杂着凉意，倒是比空调还要凉快许多。等到天色变得暗沉的时候，开始有雨滴飘落在地上。紧接着，雨滴越来越大，夹杂着狂风不断地袭来。我站在窗前，看着窗外的暴雨如注。
夏天还真是阴晴不定呢！
艳阳高照，天地间洒满耀眼的光芒，热得人汗流浃背，夏天的盖头就这么被掀起了。
冰激凌---夏天最爽的事情莫过于吃冰激凌了。当你在一个炎热的下午，经过一番奔波劳碌后，大汗淋漓，喉咙干渴。早已疲惫不堪的你吃着冰激凌，那冰冰爽爽的滋味，定会使你整个人感到一种凉丝丝、说不出来的快意。
打水仗---夏天最有趣的事莫过于打水仗。在清凉透人肺腑的溪水中，把脚放进去浸一会儿，会使你忘掉那炎热，仿佛置身冰面一般凉爽。彼此掏一捧水你泼我洒，嬉戏玩闹，一颗颗水珠如同晶莹的宝石一般，我们银铃似的笑声在小溪上空久久回荡。
雨---夏天感到最欣慰的事莫过于下雨了。密密的雨丝在天地间霎时织成了一张灰蒙蒙的大网，不一会儿，豆大的雨点就像没串好的珠子一样直往下掉。这时，风婆婆也来帮忙了，她和雨一起滋润着大地万物，曾被太阳暴晒的土地也恢复了原来松软的模样。窗外的树好像被打疼了似的不停摇晃，发出“嘶嘶”声。这时天空划过一道金色的闪电，接着听见“轰隆”巨大的响声，我便知道雷公电母这两位大神也来助威了。
让我们走进夏天，体味夏天，享受夏天吧。夏天，我的最爱!
日子一天一天地过，转眼迎来了盛夏。阳光开始热烈，树林开始茁壮，温度开始升高，人开始急躁。然而今年的夏天特别的急躁，迫不及待的将光子注入每一个细胞，着生长，或生成绿色素，或生成黑色素，反正它要让生命活跃起来，演好夏季这一场好戏。
说来也怪，在跳动的光量子下，就连学校山那头，缺乏人的照看，高挑的竹子也赶上了夏的潮流，绿衣裹妆，分外。池塘的水，“针锋相对”，“紧随尾后”，激越地一股劲上涨。青蛙因此得到更广阔的天地，虽比不上白天的鸟鸣蝉叫，却在夜晚唱起了喜悦的原创旋律。
热火朝天是盛夏特有的，但它也不乏温柔。“夕阳无限好”，便是它最温柔的时候。若说正午的阳光是热烈的，那么傍晚的阳光则是恬静的了。它犹如一位的，其乐地察看着一群顽皮的孩子，在追逐，在奔跑，在淘气似的，脸上泛起微微的红晕，静看忙碌的世界慢慢的停下来，静看将进夜城的大都会，静看夜幕的乡村，不时变幻着，或似熟透的金色蛋黄，露出灿烂的微笑，或像奔放的红色染料，绘出绚丽的晚霞。这一刻它流露着最真切的感情，因而具有了回忆价值，往往被时光凝固，定格在相框内：尽管发黄，仍显昔日风采。
不仅阳光，雨水也是盛夏的常客。夏季的雨水既冲动又细腻。它，不期而至，说时迟，那时快，瞬时风涌般盖过来，从你头顶经过，以非一般的速度继而扩展开去，直到你眼前一片黑沉沉，历时数秒。速度惊人，四座！轰轰烈烈地做了一场大型演唱会后，迅速退去，留与一片洁净的天空，任人涂抹，任人遐想，任人遨游。然而它却已经给每一棵小草补足了水分，甜甜地滋润了。世界的每一个角落都浸透着雨水爱的氛围。因为它喜欢生命，喜欢跳动，它要让小草成长，小孩成长……
夏季，多美的季节！
夏季，人们拿起了扇子，扇啊扇。
暖风吹上面庞，一丝丝火热的火苗在脸上点燃。
北方人，在初夏也可以穿着长袖和长裤，可以感受着清凉的风。晚上，他们可以盖上被子在阴凉的房间进入梦乡。
而在我们江南，刚进入夏天就有37度了，人们穿上了短袖短裤，抗争火热的夏风。
春，夏，秋，冬，都有着各自的温度和景观，温度和景观都在变化。春天，百花争艳，开了许多五颜六色的花；秋天，硕果累累，人们可以开始大丰收了；冬天，大雪纷飞，人们在温暖的家中享受秋天的收获。
但最壮丽的景观，最热烈温度，最激烈的氛围，都在长长的夏天里。
许多昆虫都和我们一起度过闷热的夏天——天牛、螳螂、蜻蜓、青蛙、鱼儿……
在夏日，这些昆虫带给了我们无数欢乐，陪伴着我们度过漫长的暑夏。
许多记忆都是它们书写的，比如：蝉在树上“知了，知了”的叫着，蜻蜓在湖面上盘旋着，青蛙在荷叶上捕蚊子，蜜蜂在花丛中采蜜……这一切莫不得益于夏天的赐予。
夏日中有快乐和痛苦。
快乐可以是在游泳馆里的遨游，可以是吃着香甜的棒冰，可以是在空调房中看故事书……
而痛苦，是在炎炎夏日的烘烤中，在操场上训练；是在烈日下努力耕种；是辛苦劳作后的红色晒伤、发如水洗；是烈日下奔波送餐，衣襟湿透……
夏日不会一无所获，因为汗水不答应努力无果。
高歌的知了，捉虫的青蛙，辛勤的农人，奔波的路人……都在酷热的夏日里竭力拼搏。
当清风吹来，当秋天造访，登门相送的永远是满满的收获！
夏季，拼搏！
秋天，收获！
夏季，收获的前奏！
丁零零，丁零零，闹钟响了。迷迷糊糊的我听到了青蛙的歌唱，我猛地惊醒，意识到春姑娘悄悄地溜走了，夏哥哥慢慢地来了。我想起来了跟妈妈的约定，赶忙看了一眼日历，兴奋地大叫：“耶，我终于可以吃雪糕了！”
我走在大街上，发现大人和小孩都换下了毛衣穿上了T恤，偶尔还能看见装备齐全的人们：墨镜，口罩，帽子，防晒衣，样样不落。不仅人们的衣着发生了变化，动、植物也有不小的变化。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好似在说：“夏天到了，夏天到了。”小燕子在泥土里找虫子吃，知了一直响个不停。走到池塘边，闻到了阵阵花香，原来是荷花开了。那碧绿的荷叶映衬着美丽的荷花，绘成了一幅美丽的图画。夏天的水果也很丰富：菠萝，西瓜……其中，我还是最喜欢西瓜的，因为西瓜浑身都是宝：红红的心甜滋滋的，外面的白皮还可以去火。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这是一首夏天的赞歌。
夏天，算得上是一年四季中，自己最喜欢的一个季节了吧，虽然，它没有春天的万物复苏，勃勃生机，也没有秋天的收获喜悦，硕果累累，但是，它却有专属于它的热情似火。
好多人都说，夏天太热了。可是，我却觉得，夏天的炎热，也是属于它自己的不一样的烟火。热情，奔放，火热四射，让人想想就忍不住热血沸腾。
当然，夏天最令人心动的就是西瓜，雪糕，这些代表着夏天的东西，让我们总是想起来就流口水。
在炎热的夏季，切上一块冰镇的西瓜，一种冰凉的感觉，瞬间来袭让你感觉真的是人间值得！还有夏天的雪糕，尤其是现在，随着社会的发展，时代的进步，现在的雪糕口味越来越多，巧克力的，绿豆的，红枣的，山楂的……真的是应有尽有，让你随便挑，随便选。
作为一个女孩子，最不能缺少的就是夏天的裙子，在不是特别炎热的夏天午后，穿着自己喜欢的长裙子，画个美美的淡妆，然后约上好友两三，出去逛街，或者喝个下午茶之类的，都是夏天里一道，色彩亮丽的风景线。
如果你还有游泳技术的话，你还可以去游泳馆，游个泳，有或者说是找一个没污染过的小河，还可以去洗洗衣服，看看河边的风景之类的。
总之，夏天这所有的所有，是每个季节都无法拥有的…
有的时候真的特别庆幸自己所生活的这座城市里，四季分明的那种，也可能大概是因为有了冬天的寒冷，我们在经历过一冬天的寒冷之后，才能够更加珍惜夏天的炎热！
总之就是在一年四季里，自己最喜欢的，当数热情似火的夏天了！
夏天，是一幅画？一个人？一支歌？还是一首诗？一提起夏天，每个人都有自己的感受，它可以是一个人，也可以是一幅画。一年有一个夏天，而我只度过了十个夏天。有些人认为每年的夏天都一样，无非是吹吹空调，看电视，读书写字。还能干什么呢？我可不这么认为，我觉得夏天是变化多姿的。
我经历的第一个夏天就是我出生地那个季节，那时候我肯定是快乐的。大约怎么过的我也不知道，那就接着开始新的夏天旅程。
夏天的白天总是热的烦人，没人敢出门，因为出门就会被蚊虫叮咬，有一个谜语就是这么说的：谁会天天给你好多大红包。没错，谜底就是：蚊子。如果有人要在白天出门，尤其是夏天，那穿的可真严实，防晒褂、口罩、墨镜等等，生怕自己的皮肤被晒成煤块。昨天我和妈妈就在上午出门去姥姥家。刚出门就热得满头大汗，在路上我一直催促妈妈快点走。因为妈妈打算到姥姥家包馄饨吃，需要买肉、菜、馄饨皮等一切做馄饨要用到的。我一直在重复着一句话：“可以直奔姥姥家了吗？”因为实在热得要命，而妈妈每次都有不一样的回答。第一次妈妈说：“再等等吧！我不热吗？还有菜没买呢！”又过了15分钟我问妈妈：“可以了吗？”妈妈说：“好啦！走吧！”过了一会妈妈突然对我说：“遭啦！还没买馄饨皮呢！”这时我感到快被晒晕了，可这又能怎么办呢？
夏天的夜晚却是令人欢喜的。晚上很热闹，光我们小区就笑声多多。楼下有小朋友在一起玩闹，有看孩子的妇女，有谈话的老人，还有遛狗的阿姨，现在我坐在客厅里写这篇作文时，就能听到很多种声音。
因为我出生在夏天，所以我爱夏天，爱夏天的每一分每一秒，爱它的每一个快乐和烦恼时光！
春姑娘慢慢地收拾着行李，等待着下一个春天的到来，夏弟弟却顽皮地来了。
夏天，太阳像一个大火球，把大地烤得像一个大火炉，街道上连个人影也没有，道路两边的树木花草也都耷拉着脑袋，好像在说：“热死了，我要热死了，谁来救救我。”
夏天像一场美妙的音乐会，树上的知了当起了小提琴手，它们没日没夜地拉着，好像树就是它们的舞台，青蛙也在荷叶上唱起了动听的歌，它们是一个大合唱团，自己负责自己的音调，最年长的青蛙当上了总指挥，而蚊子却在你耳边哼起了催眠曲。
夏天像一幅多彩的水墨画，池塘里的荷花像几个亭亭玉立的少女，一阵微风吹来，翩翩起舞，旁边的荷叶也不甘示弱，在阳光的照耀下，像一把把绿油油的大伞，呵护着那几位美丽的“少女”，公园里的茉莉花竞相开放，散发着淡淡的清香，它的颜色虽然*淡无奇，但它给夏天添上了一种独特的色彩。
夏天像一个多变的娃娃，一会儿是晴天，一转眼，又下场阵雨，突然又变晴天。我真想对夏弟弟说：“你能不能别一会哭一会儿笑啊？”
夏天是美丽的、多彩的、热情的，我爱夏天！
夏，刚从四季电影中上演，它吸走三季的热量，这伙儿都尽情地释放了出来，大摇大摆，很是猖狂。
正在睡梦中遨游的我，也似乎被这烈日炎炎的太阳给吞没，眼睛一下子就亮了起来，坐直了身体，头一抖，看看窗外，那刺眼的光掠过窗前的大柳树，只见那柳树也失去了往日的生气，无精打采地垂着脑袋。
背上书包，顶着烈日，得去那补*班了。此刻手中的这把太阳伞也阻挡不了这夏所释放的热量，身体不禁躁动起来。掠过大街，大街上冒出一层层热气，没了一滴水的影子，旁边的小贩也不敢向前拉车，戴着一顶黄斗笠，撑着一个搭棚子，停靠在路的一旁。行人呢？也没了他们的踪迹，聪明的估计都躲在空调房里享受那早已逝去的春了。
一个衣服上印着“鹿城南浦街道”字样的清洁工走进了这火窑，一手拿着簸箕，一手拿着扫把，身边还停靠一辆垃圾车。哎，大热天也只有你真正热爱这份职业了，我心想着继续往前走着。
一声巨响传来，我不禁回头看了一眼，那车听着，那人却已躺在了路中央。我抬起双腿一个健步跑了上去，连忙把手中的太阳伞放在他的身旁，好阻挡着这夏日专有的肆虐的火光。转身掏出自己的运动水壶，打开瓶盖，举起右手将水灌入他的喉咙，没一会儿，他缓缓地睁开了眼，我试图将他拉起，哦，此刻我想只有老天知道他有多沉，好在过路的一位叔叔伸出了援助之手，帮忙将他扶到了路边的那颗大榕树下。我到现在都还依稀记得他的眼神，那让人难以忘怀的充满感恩的目光。他紧紧地握着我的手，激动地问：“小朋友，你真是心善，哪个学校的？我得跟你老师说。”
这又算得了什么呢？我难为情地笑了笑，留下那把伞、那水壶，便跟他挥挥手继续朝补*班走去……
那夏，的确很热。
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