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我们人类的表情丰富多变，有时眉开眼笑，有时愁眉不展，有时怒目圆睁，有时神情沮丧……就像一只只变色龙。
我发现，我们班很多人表情丰富，其中最突出的一个就是秋翰。
秋翰刚进教室时面带微笑，可收作业后却火冒三丈。这是为什么呢？原来有许多人没写作业，还有些人写欠，她烦得要命，这边有一个人叫她，她就得跑过来，那边有人大喊：“秋翰！”她又得跑过去，累得气喘吁吁，所以她气势汹汹，好像一只发怒的老虎。收完作业，她又沉静下来，认认真真地看起课外书，对周围的一切置若罔闻。
过了一会儿，“叮叮叮……”预备铃声响了，秋翰走上讲台，看见好多同学没做好课前准备，有的在玩，有的在说话，有的用尺子指着她，还说她的坏话。她大发雷霆，使劲把讲台一拍，粉笔都被震碎了，同学们这才停止了自己手头的事，坐端正。秋翰杏眼圆睁，狠狠地说：“以后再这样，我用双面贴把你们的嘴巴封住！”全班鸦雀无声。
瞧，人类的表情多丰富啊！告诉你一个小秘密，我们班是“变色龙”班。
在我姐姐的书桌上，有株变色龙，我可喜欢它了，可姐姐不给我养，我只好没事就跑到姐姐那去看它。变色龙长在一个漂亮的花瓶里，花瓶上的胖肚子弥勒佛总像在笑我傻。
这株变色龙长得很细小，一片片有着锯齿边的叶子向外扩张着，绿绿的叶子里藏着好多个花骨朵，你可别小看这些花骨朵，姐姐告诉我这可正是“变色龙”名字的来由呢。
你瞧，花骨朵儿悄悄地探出了头，淡淡的黄色就像邻家刚落地的娃娃，嫩嫩的；没过几天，花苞整个儿溜出来了，它好像是不小心弄翻了姐姐桌上的墨水瓶，染红了身上的袍子；渐渐地，它咧开了笑脸，换上了黄灿灿的新衣裳，别提有多神气了，连花蕊也戴着黑色的礼帽为它欢舞。
岁月总是不饶人。它慢慢褪去了全身的色彩，从花瓣尖上开始淡化，淡了，淡了，淡成了不起眼的粉红色，就像岁月磨炼下的农妇，让人分外怜惜；最后它像步入暮年的老妪，身上罩的那不起眼的紫色外衣也一瓣瓣地飘落在黝黑的泥土里，尽着自己的最后一份力，默默地滋润着泥土。
多么美丽而又伟大的变色龙啊！人的一生不也应如它一样吗？
变色龙是很少见的，但是据我所知变色龙的外形我都知道。现在就有我来讲讲吧。变色龙的原色是绿色，椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，想想都怪吓人，而且它还凶相毕露，身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。讲着我身上的鸡皮疙瘩都掉了一地。变色龙捕食时那真是迅雷不及掩耳之势的速度呀!变色龙变色是看心情和周围的自然环境。
如果不知道的话还以为他是一条怪蛇或者是四脚蛇呢。
自古以来，大自然给予了人类许多知识，例如从鸟类身上得到启示，发明了飞机；从鱼儿身上得到了启示，发明了潜艇……而我是从变色龙身上得到启示想发明一样奇特的东西，现在我把想法讲给大家听吧！
变色龙会变色，是因为他的皮肤中含有一种特别的细胞，当细胞“看见”周围的事物时，便会变成相应的颜色，把自己藏起来。
从变色龙身上得到启示，我想发明一件变色的衣服。这件变色的衣服是由一块电子布块组成，这种电子布块里面含有丰富的色素，它可以像变色龙一样哦！
由于具有这样的特殊功能，衣服的颜色可以随着季节而变化。春天变成红色，让人感到温暖；夏天变成蓝色，让人感到凉爽；变成黄色，让人感到身在丰收的现场；冬天变成雪白色，让人仿佛在雪海中流连。
我相信，人类会从大自然“老师”身上学到更多的知识。
吴老师的脸就像“变色龙”，一会儿一种颜色。
吴老师生气时脸就像黑色包公，好像快要下雨了。吴老师高兴时，脸就像红彤彤的苹果。
有一次，给我们上课，吴老师教我们第六单元的最后一课，老师的脸带着微笑，吴老师叫我们回答她提出的问题，那个同学回答得慢很慢，下面的同学老是告诉答案，以为自己很聪明，吴老师的脸忽然变黑了，像快要“下雨”了。吴老师生气地说：“你们那么聪明，不用教这一课了，明天测验。”说完就下课了。
你们说吴老师的脸像不像“变色龙”呢?
变色龙作文300字实用五篇扩展阅读
变色龙作文300字实用五篇（扩展1）
——变色龙250字作文实用10篇
奥楚蔑洛夫紧了紧军大衣，穿过市场的广场，来到了另一条街道，他努力*复着内心的慌张，挺了挺胸，对于巡警们的问候，只是目不斜视的点了点头，摆出一幅比以往更神奇的样子。等到街道走出头，他将身上的'军大衣裹得更紧了些，盘算着：“既然小狗是乌拉吉米尔·伊凡尼奇将军家的……我的去拜访下……”
奥楚蔑洛夫来到将军家，将军正为小狗的走失在客厅那焦急地踱来踱去，正听闻下人说小狗找到了，心情大好，于是热情的招待了奥楚蔑洛夫。用餐期间，奥楚蔑洛夫毫不吝啬对小狗的赞美。
等到他从将军家出来已是傍晚，冷风吹来，奥楚蔑洛夫感觉有些冷，裹了裹他崭新的军大衣，摸了下吃饱了的肚子，满意的笑了。“真是一条好狗……”于是在晚风中吹着口哨走远了。
变色龙，随着环境的颜色不同，它的颜色也不同。
我实在草丛里发现的，它小巧玲珑，外观是绿色的。突然，他隐身了，过了一会儿，它又“现身”了，原来它变成了绿色。
它的眼睛大大的，像两颗珍珠，身上还有许多像刺的东西，看起来就很扎人。它有许多花纹，还是条形的呢，可爱级了！尾巴长长的.，弯弯的，微微有点翘，像根绳子。
它的步态非常慎重，先小心翼翼地抬起前肢，再打量一会儿，看看四周有什么东西，如果没有，才放下去，它就这样一步一步地走着。
变色龙的主粮可选择蟋蟀、蟑螂和草蜢等，其余种类如面包虫、玉米虫、乳鼠。太细小的昆虫如蚂蚁、蚊子等不合适。单食一种昆虫有两个问题，营养变得不全面，长期一定会缺乏某种维生素。
变色龙大多数生长在雨林或热带地区，有些则在山区，在寒冷的大草原则是很少见，它经常都在树上生活，生出来的卵在地面上。
这就是给我留下深刻印象的动物，它非常神奇呢！
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的`领地；有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。 变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？ 变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言 ········
我们班体育老师姓龚，她大约30出头。长得比较高，小小的月牙眼，一脸笑眯眯的样子，肤色较白，但是脸上的斑点很多。
站在讲台上就像一尊雕像，我感觉她一个眼神可以“杀死”任何人，仿佛连一个小小的细菌也能“杀死”。
我们私下为她起了一个绰号，叫“变色龙”。她是我们班新来的'体育老师，第一节课进来时，只见她面带笑容，开始自我介绍时，脸上的笑容就跟流水一样不会中断。我开始以为她是个温柔的老师，可是一上室外课，我就发现老师根本不是我想象中那么温柔，就是一只“变色龙”。一开始介绍时是那么温柔，后来严肃得让我不想上她的课。
可是相处了一段时间，我发现她有时候也不是那么严肃。有的时候不让我们自由活动，但有时候也让我们自由活动，总而言之，我还挺喜欢她。
能和老师一起度过这幸福的时光，我非常开心。
今天我阅读了俄国著名作家契诃夫写的《变色龙》这是一篇很有讽刺性的文章，其中的片断耐人寻味，特别是作者对**奥楚蔑洛夫对一条小狗几次截然不同的态度，反映出了沙皇统治下有权有势的人对贫苦劳动人民的欺压，奥楚蔑洛夫只是沙皇流治下千千万万个警察的化身，在那个黑暗的社会里，身份已经成为了一个人的资本，我认为人与人之间应该*等。
奥楚蔑洛夫刚开始对那条咬人的小狗很凶的样子，可听说那只狗是将军家的对那只狗做出了很温顺的样子他说“这条小狗怪不错的，挺伶俐的”，后来又有人说不是将军家的他说“我就说将军家怎么会养这种没教养的.狗”当将军家厨子说：“那是将军哥哥的狗时”，他又说：“原来是他老人家来啦！主啊·······他是惦记弟弟了······可我还不知道呢！这是他老人家的狗，多么娇嫩的动物嘛。”几次态度的大转变，一个活生生的奴颜展示在读者面前。
文章让我感触很深，我痛恨那个沙皇专治的社会。
她，一头乌黑的亮发，一张能说会道的大嘴巴，一双炯炯有神的大眼睛，脸蛋绯红，皮肤黄黄的。她就是我的`朋友――蒋傲霜，一个黄毛丫头。
我们认识的时候是一个骄阳似火的夏天，在一家小店，我们便偶然相识。她给我的第一印象并不深刻：一个比我大十个月的人，温柔、谦虚。到了学校，她却给我呈现了不一样的性子。
开心第一天，我们被分到了一个班上。中午，我们俩狭路相逢，玩起了跑步。预备，跑！一声令下，我们便像脱缰的野马，飞快地跑起来。大家玩累了，我才认识一个活泼好动的她。
第二天，下课了，我们在一起玩。她先重重地敲了一下我的肚子，我便躺下了来。接着她趁虚而入骑到了我的身上。我想甩下她，但几次都没能行得通。原来她的“马术”很好。不过，她可不总这样，每当我伤心时苦恼时，她总会为我排忧解难。
我喜欢和“变色龙”一起玩。
变色龙身上的颜色千变万化，变化后不留任何痕迹，而人有时候也一样脸色像八月风云说变就变，也没有任何缘由和痕迹。
那天我去王叔叔家的，拦了一辆出租车。
司机是个大哥哥，他一脸的和善，不时和我聊几句，有时候还爽朗地哈哈大笑。
走了一段路后，我在计程器上看出了问题：不到两公里路，计程器就蹦了两个字，显然比其它车快得多，我紧盯着计程器。司机好像看出了我的心思，脸上笑容全无，手死死地握住方向盘，呆滞的目光盯在计程器上。车子继续开着，所不同的是：车内车外竟一片寂静。
沉默了许久，我忍不住说了一句：“叔叔，你的计程器怎么那么快？”
司机脸上的`阴云更浓，冷冷的搪塞了一句：＂没有啊，你看错了吧．＂
我看见司机的脸可怕地扭曲着，眼睛也鼓圆了，脸拉得有三尺长．不知怎么的，我忽然想到任何东西都没有人会伪装了。
可怕的变色龙！
我叫变色龙，生活在希腊的一个小岛上，这里有蔚蓝的大海，鲜艳的花朵，还有碧绿的青草。但是，这美丽的背后也危机四伏：响尾蛇的毒牙，蝎子的尾巴，飞鸟的尖嘴……我的身躯呈长筒状，全身为翠绿色，椭圆形的头上长着三角形的嘴，舌头足足可以伸出身体1.5~2倍的长度。
我的两颗大眼睛上包着一层坚硬的外壳，它们能分别看向不同的`方位，既能抵抗天空中的敌人，也能警惕陆地上的对手。我的尾巴细长，可以钩住枝干，不让自己掉下去。大家都知道我有变色的本领吧？靠着这项本领，我可以捕捉食物、自我保护。人类根据我的这项本领，发明了隐形飞机、隐形**、迷彩服和心情戒指……我的变色技术还可以传情达意——黑色表示情绪激动，绿色显示*和的心态，红色用来威慑敌人，斑点则泄露出我的紧张。如果我的下巴鼓起，说明正在气头上。可一旦脖子被咬破，我就会死亡。我的自述结束了，希望大家能够喜欢我！
我的同桌象一只“变色龙”。
我的同桌叫宋佳瑛，她很象“变色龙”，只要我超过了分界线，我的本子上立刻就会出现一条“小尾巴”；要是我的.脚也超过了分界线，**净的鞋上立马出现一条乌黑的鞋印。（这些是刁蛮）
要是犯了我们小组的组规，她便会生气地把我的文具盒打开，拿我的笔玩；要是被老师骂，她便会整节课低着头不说话。（这叫害羞）
要是我哪些学*用具忘带了，她便会借给我，如果我有些作业写的字比我以前的难看，她便会提醒我，我便把它改正过来并说谢谢。（这叫帮忙）
要是我上课说话、作小动作的话，她便会提醒我不要动或不要说话。（这叫提醒）
要是我给她讲了一个小小的笑话，她便会大笑起来。（这叫大笑）
怎么样，我的同桌象不象“变色龙”？
说起变色龙，想必大家都听说过它是一种可以随时变色的动物。
它体长约15-25cm，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝角三角形图，好像现代的恐龙。变色龙的眼睛十分奇特。眼帘很厚呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如。眼睛可以各自单独活动，犹如两个缩小版的猕猴桃。
他为什么会变色?一种说法，是在植物神经的系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的'。另一种说法，是变色龙不是靠色素细胞变的，而是靠调节肤表面的纳米晶体通过改变光的折射而变色。
他爱吃昆虫。比如：草蜢、馋虫、蟑螂、面包虫和蚂蚁等等。
变色龙对人也是有帮助的。人们研究动物皮肤和*性，制作伪装色服装的，帮助人类野外生存。如：变色衣，迷彩服……
这就是变色龙。
变色龙作文300字实用五篇（扩展2）
——变色龙老爸作文实用五篇
每天早晨，当我还是睡眼惺忪时，就总会看见一个高大魁梧的身影在厨房间忙碌，他就是我的厨神老爸！
你们肯定好奇，为什么是厨神老爸吧！那是因为我老爸做的饭菜可是天下第一美味，不信你们瞧！
我最喜欢的是他做的番茄蛋花汤啦！你们可别小瞧了这一小碗汤，这汤可是名副其实的色、香、味俱全：番茄蛋花汤刚一端上桌，那一股一股的香味扑面而来，其中带着番茄的青草味，带着番茄爆炒过后，那酸甜的汁流露出来的酸甜味，很是好闻！再仔细观察，你会发现，这简直是一副“大海风景图”啊。金黄色的“浪花”在海上不停地翻滚着，而那红色的“小岛”在海上漂浮着，若隐若现。然后细细品味一番，那番茄酸酸甜甜的味道和宛如豆腐一般软嫩的鸡蛋在舌尖上滑动，那感觉完全无法用语言去形容！最后的精华还是在那碗金黄色的汤中，番茄的原滋原味都在这一小碗汤中，所以这碗汤才会那么好吃！能把汤做得好吃又好闻，好看又不失原滋原味的也只有我的厨神老爸了！
这碗番茄蛋花汤不仅十分美味，我觉得还包含着老爸对我无私的爱。他为什么要那么精心的去做好每一道菜，为的就是让我吃得开心，所以我想对他说：“谢谢您，我的老爸！谢谢您，我的厨神老爸！”
你们知道我为什么会取这样的题目吗？让我来告诉你们吧,爸爸的脸就像变色龙的皮肤，说变就变！
就比如前几天吧，我考完了期末考试，今天发了试卷。看到三门功课都没考到满分，我心里想：爸爸一定会狠狠地骂我一顿。想到这里，我吓得身上直冒冷汗。晚上，我低着头跟爸爸说，“这次期末考试我三门功课都没考到100分。”果然不出所料，爸爸狠狠地指着我的头说，“你真是笨，才三门功课都没考到100分，你学到哪去了！”我为自己辩解说:“可是，我三门功课都考及格了呀！”也许觉得我说的有道理，爸爸停止了生气，耐心地说：“我们学了就要认真学好，考试是为了检查你的学*，我们学*就应该不怕辛苦、不怕难！”
第二天下午回来的时候，我跟老爸说：“今天上课老师讲评了试卷，一说完正确答案，我就开始订正，而且还做对了老师布置的每道新题目，老师表扬了我。”爸爸听了，高兴地拍着我的肩说：“你真是个懂事的好孩子！”
你看，我家老爸一会儿生气，一会儿开心，不正像一只变色龙吗？
“我有一个超级老爸，脏活累活他全包呀。全家数他饭量大，爸爸爸爸超级老爸，我和妈妈最爱她……”听提到这首歌，我想起了我的超级老爸。
我的老爸呀，给人的第一印象就是胖，他有一个西瓜样的肚子。你如果细看，老爸还是有点帅的。浓眉大眼，密密的短发直立着，很精神。
我的老爸厨艺老好哩。周末一有时间，老爸就会我做各种好吃的饭菜。比如：麻辣大虾、清蒸螃蟹、黑胡椒牛排……食物的香味，闻得我总会不自觉得咽几下口水。我是个挑食的孩子，可每次吃到老爸做的饭菜，我就竖起大拇指夸：“好吃好吃，真好吃。”老爸听了我的夸奖，尝上一口，眯着眼睛夸张地也说：“好吃好吃。”
我的老爸还是我的专职司机。每到周六周日，我上补*班时，老爸骑着漂亮的电动车专门接送我。性子急的老爸特别受不了我的“蜗牛速度”。老爸这是就开启了他的唠叨模式：“看你慢的，马上要迟到了。真磨叽，你今天要是迟到，我都不想送你了……”他每次说话都不算数，下次还是照常接送我。
这就是我的超级老爸，他爱我呀，我也爱他。
提到爸爸这个词，首先想到的是高大、严厉……可是在我的眼里，老爸除了具备这些外还会“变色”。大家不信吧？那就让我带大家认识认识我的.“变色龙”老爸吧！“大河向东流啊!天上的星星参北斗啊……”是谁在唱歌？不用说，一定是我老爸。他每次唱歌都会唱得如痴如醉，全情投入地唱歌，一边唱一边手舞足蹈，唱着唱着，突然哽咽了；唱到动情处，泪如雨下。那一次，我语文考试考砸了，然而我还在房间里玩电脑。突然，门外传来一记河东狮吼“开门！”，一招把我吓得魂飞魄散，赶紧把门打开，感觉到一股浓重的杀气，不出我所料，今天我肯定又被揍了。
爸爸一边看我的试卷，一边用手指敲着试卷，生气地说：“粗心！粗心！粗心！把错题都抄一遍！”这时的爸爸简直就像一只发了疯的“变色龙”，脸气得通红。但我老爸一变脸，又变了个样，犹如一只小羊羔。那一天是六一儿童节，带我去玩，好开心，又带我去吃很好吃的韩国烤肉，一直玩到好晚才回家。晚上，我睡不着，就随便摸了本书看，爸爸“变色”了——变成温和的颜色了，温柔地说：“这么晚了，怎么还不睡呢？”说着他给我盖了盖被子。这就是我老爸，“变色龙”老爸。
“哦耶！球进了！”你听听，准是我老爸在看球赛呢。
老爸每看到进球就激动地踩一下沙发，什么意大利队呀，德国队呀，连我都被熏成了半个足球迷了。
记得有一次，我们家准备吃晚饭了，我叫老爸去烧饭，他勉强同意了。他一边炒菜一边小声嘀咕着：“我要赶紧做，不然就看不成比赛了。”于是老爸炒得一点儿也不专心，还时不时的瞟一眼电视。最后，老爸端着黑乎乎的炒青菜上桌了，“各位，请您慢用，我先去看球赛了。”于是他乐滋滋地去看足球比赛了，气得我们说不出话来。
有一天，老妈大人不在家，我家的伙食就没有了，老爸还在看球赛，但他肚子也开始“咕咕”叫了，于是老爸叫我做饭，可我不会做呀！老爸说：“听我口令。”我极不情愿地走*厨房，老爸一边看球赛，一边说：“加油，进球，加油，进球。”我刚开始还以为“进球”是鸡蛋，于是我就一边加色拉油，一边加鸡蛋。等球赛结束，老爸走进厨房，惊呆了，半桶油加十个鸡蛋！没办法，最后我们只能吃方便面了。
老爸呀，老爸，别太走火入魔了。
变色龙作文300字实用五篇（扩展3）
——“变色龙”老师作文实用五篇
今天我要写的是我们的音乐老师，不过可能有人会问：“那题目为什么是‘变色龙’老师呢？”这个嘛，一会儿你就知道了！
“变色龙”老师长着一对浓浓的眉毛，跟蜡笔小新脸上那两条“黑毛毛虫”特别像。乌黑的大眼睛炯炯有神，有时候瞪得滚圆，有时候迷成一条缝。一头浓密的黑发显得十分有生气。哎，你晓得不？我们那“变色龙”老师虽然是男生，但是喜欢穿粉色衣服，真特别！
瞧！这会儿他变成温柔的粉色了！这还上着课呢，突然一位学霸举手想上厕所，音乐老师眯眯一笑，就说：“行！早去早回，别掉坑里了！”那声音温柔得像一团粉色的浮云在我们耳边飘过，今天老师心情也太好了吧，上课期间上厕所也给去？另外，音乐老师在课堂上推行奖励政策，只要不捣乱且唱得好的同学就获得棒棒糖。这让我们激起了斗志，努力唱到最好。
看！这会儿他又是红色的了！有些同学趁老师去办公室去乐谱的期间，趁机捣乱了。老师用力把门推开，凶得像只老虎，那双泡泡眼瞪着大家，双眼仿佛要迸出火花一样。脸上那凹凸不*的痘印子显得格外红。过了那么一会儿，他拿着根棒子在我们面前走过，全班顿时安静下来，没人敢再说话，甚至呼吸也变得慢了起来。
对待犯错的同学时“变色龙”老师是橙色的，他总是金句不断，就像穿着橙色西装的憨豆先生一样搞笑。有一次我们在合唱，有几个同学只张嘴不出声，老师查觉到了，立刻喊“停”！他眼睛瞪得老大，神秘地说：“我们班混进了几个南郭先生！大家一个一个的唱，帮老师找找，看看是谁在滥竽充数！”同学们听了哈哈大笑，说“好”！最后一个个都老实唱了出来。
瞧！这就是我们班的'“变色龙”老师――李老师，他厉害吧！
今天我要写的是我们的音乐老师，不过可能有人会问：“那题目为什么是‘变色龙’老师呢？”这个嘛，一会儿你就知道了！
“变色龙”老师长着一对浓浓的眉毛，跟蜡笔小新脸上那两条“黑毛毛虫”特别像。乌黑的大眼睛炯炯有神，有时候瞪得滚圆，有时候迷成一条缝。一头浓密的黑发显得十分有生气。哎，你晓得不？我们那“变色龙”老师虽然是男生，但是喜欢穿粉色衣服，真特别！
瞧！这会儿他变成温柔的粉色了！这还上着课呢，突然一位学霸举手想上厕所，音乐老师眯眯一笑，就说：“行！早去早回，别掉坑里了！”那声音温柔得像一团粉色的浮云在我们耳边飘过，今天老师心情也太好了吧，上课期间上厕所也给去？另外，音乐老师在课堂上推行奖励政策，只要不捣乱且唱得好的同学就获得棒棒糖。这让我们激起了斗志，努力唱到最好。
看！这会儿他又是红色的了！有些同学趁老师去办公室去乐谱的期间，趁机捣乱了。老师用力把门推开，凶得像只老虎，那双泡泡眼瞪着大家，双眼仿佛要迸出火花一样。脸上那凹凸不*的痘印子显得格外红。过了那么一会儿，他拿着根棒子在我们面前走过，全班顿时安静下来，没人敢再说话，甚至呼吸也变得慢了起来。
对待犯错的同学时“变色龙”老师是橙色的，他总是金句不断，就像穿着橙色西装的憨豆先生一样搞笑。有一次我们在合唱，有几个同学只张嘴不出声，老师查觉到了，立刻喊“停”！他眼睛瞪得老大，神秘地说：“我们班混进了几个南郭先生！大家一个一个的.唱，帮老师找找，看看是谁在滥竽充数！”同学们听了哈哈大笑，说“好”！最后一个个都老实唱了出来。
瞧！这就是我们班的“变色龙”老师――李老师，他厉害吧！
我有很多很多老师，他们性格不同，有的温柔，有的暴力，有的幽默，还有的搞笑。可是我有一个老师是所有老师的结合体，她既温柔可亲，又暴力无比，有的时候她很搞笑，有的时候她很幽默。她温柔的时候像一只小绵羊，非常和蔼可亲，暴力的时候像一只可怕的大灰狼，凶神恶煞，光看眼睛就让人害怕。因为姜老师古怪的性格摸不透，所以才叫她变色龙。
有一次，在课堂上我和丁霄翔吵了架，我一不小心骂了丁霄翔笨蛋。没想到被姜老师这个顺风耳给听到了，姜老师大叫一声：“焦钰恒找打。”我心里想到：吵架怎么能不骂人呢？就算不想说也会因为太激动一不小心说出来。可见姜老师在讲台上用作文书圈成了一个厚厚的大圆筒，大步向我走来，瞪大了眼睛，望着我说：“今天我打你，是因为你骂了人，别人不仅会笑话你，还会笑话你的老师和你的父母，笑话你的老师和你的父母没有教好你，随便骂人，也会笑话你是一个没家教的孩子，只有没家教的孩子才会骂人。”说完，姜老师用圈好的圆筒重重的打到了我的手上，虽然对我来说没有很痛，但我很惭愧，我决定以后不再骂人。
还有一次，姜老师要讲历史故事，她说起了姬旦，我们还以为是鸡蛋呢，它怎么可能是历史人物呢？弄得我们哈哈大笑，有的笑的肚子痛，有的笑得流眼泪，有的笑得露出了大板牙，还有的笑得拍桌子。
你说我们的老师不是一条变色龙？一条让我们又爱又恨的变色龙。
我们班的语文老师姚老师，经常被我们称为“变色龙”，这是为什么呢?请听我细细道来……
姚老师有一双温柔的大眼睛，戴着一副眼镜，经常扎一把马尾，看起来很精神。我们为什么会叫她“变色龙”呢?具体是这样的。有一天，我们在上语文课，姚老师背过身在黑板上写字，我们就在底下讲话。姚老师听见后直接怒了，脸色瞬间变黑，她用锐利的目光注视着我们，厉声说道：“你们还上不上课了?不想上课我就不讲了，你们讲，讲完了我再讲。”姚老师话音一落，教室里顿时安静了，静得连一根针掉在地上都能听见。“讲啊!怎么不讲了?”姚老师接着说，“别再让我听见讲话声。”接着就继续上课了，我们的心慢慢地*静下来，我心想：哎!吓死我了!
这不，姚老师又变色了。听说这次期中考试我们班语文考了全年级第一，姚老师整个人立马就变成了“粉色”，眉毛变成了弯月，笑眯眯地看着我们。我们看姚老师的样子就知道好运要来临了，果然姚老师开始发奖励了，她说：“每人都上来拿一颗糖，就当是这次考试全年级第一的奖励。”我们齐声说道：“好。”等我们领完奖品，姚老师又笑眯眯地说：“拿出试卷我们接着来讲题，认真听不要让我发火哦!”
这就是我们既害怕又喜欢的“变色龙”姚老师，你们喜欢我们的姚老师吗?
今天我要写的是我们的音乐老师，不过可能有人会问：“那题目为什么是‘变色龙’老师呢？”这个嘛，一会儿你就知道了！
“变色龙”老师长着一对浓浓的眉毛，跟蜡笔小新脸上那两条“黑毛毛虫”特别像。乌黑的大眼睛炯炯有神，有时候瞪得滚圆，有时候迷成一条缝。一头浓密的黑发显得十分有生气。哎，你晓得不？我们那“变色龙”老师虽然是男生，但是喜欢穿粉色衣服，真特别！
瞧！这会儿他变成温柔的粉色了！这还上着课呢，突然一位学霸举手想上厕所，音乐老师眯眯一笑，就说：“行！早去早回，别掉坑里了！”那声音温柔得像一团粉色的浮云在我们耳边飘过，今天老师心情也太好了吧，上课期间上厕所也给去？另外，音乐老师在课堂上推行奖励政策，只要不捣乱且唱得好的同学就获得棒棒糖。这让我们激起了斗志，努力唱到最好。
看！这会儿他又是红色的了！有些同学趁老师去办公室去乐谱的期间，趁机捣乱了。老师用力把门推开，凶得像只老虎，那双泡泡眼瞪着大家，双眼仿佛要迸出火花一样。脸上那凹凸不*的痘印子显得格外红。过了那么一会儿，他拿着根棒子在我们面前走过，全班顿时安静下来，没人敢再说话，甚至呼吸也变得慢了起来。
对待犯错的同学时“变色龙”老师是橙色的，他总是金句不断，就像穿着橙色西装的憨豆先生一样搞笑。有一次我们在合唱，有几个同学只张嘴不出声，老师查觉到了，立刻喊“停”！他眼睛瞪得老大，神秘地说：“我们班混进了几个南郭先生！大家一个一个的唱，帮老师找找，看看是谁在滥竽充数！”同学们听了哈哈大笑，说“好”！最后一个个都老实唱了出来。
瞧！这就是我们班的“变色龙”老师――李老师，他厉害吧！
变色龙作文300字实用五篇（扩展4）
——变色龙教案 (菁华9篇)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
2、学*课文的写作顺序。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
学*课文的写作顺序。
教学过程：
一、复*导入
读读生词
二、细读课文第二部分
（一）学*外形
1、这节课我们来学*课文内容（板书：变色龙）
2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一个它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色。
3、老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）
4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）
5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。
7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。
8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。
9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。
（二）学*捕食内容
1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）
2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）
3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）
4、齐读，一起感受它的快而准。
5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？
6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？
（三）学*变色内容
1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）
2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？
3、找出颜色变化的词语，指名回答
4、它的`颜色是依据什么而不断变化的？
5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？
6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）
三、放回变色龙，学会保护动物
1、同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？
2、那作者他们是怎样做的？
3、这样做的原因是什么？
四、总结
1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。
2、朗读全文。
五、布置作业
1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
板书：
外形 怪
变色龙｛ 捕食 快、准
教学内容
变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。
3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学*课文的写作顺序。
教学
资源
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?*日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预*
设计
1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。
2.自学本课生字词，《*字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充*题》p18第二题。
3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文(4分钟)
1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。
2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……
【资料见课程资源】
第二板块：预*展示(28)
●学*生字词
⑴指读，读准字音。
⑵相机理解部分词语的意思。
⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
⑷表示“看”的意思。
浏览、凝视、瞻仰、眺望……
●读通课文
1.指名分段朗读课文。
2.学生交流变色龙的知识。
3.快速浏览课文，交流：
第一段(1-8)：发现变色龙。
第二段(9-15)：端详变色龙。
第三段(16)：放回变色龙。
第三板块：精读感悟(7)
1.指名朗读。
2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)
3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4.学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学*本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)
3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预*导学
●学*生字词
1.出示生字词
①震惊 筒状 腹部 判断 距离
介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露 迅雷不及掩耳之势
②端详 窥探 观望 注视
③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?
●读通课文
1.朗读课文。
2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?
3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。
第三板块：精读感悟
1.朗读13-15自然段。
2.出示课文中的插图，引读——
同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——
…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!
3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?
4.让我们一起来夸夸变色龙。
5.总结留疑
变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学*。
第四板块：布置作业
1. 完成《练*与测试》1至3题。
2. 词语抄写。
谈话导入
1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
初读感知
1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3.再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业
设计
1.完成《练*与测试》1至3题。
2.词语抄写。
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。
2.学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活*性等。
难点：学会观察动物的特点
教学
资源
1.搜集一些变色龙的图片，让学生更*距离地接触变色龙。
2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预*
设计
1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。
2.继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复*导入(1分钟)
第二板块：精读感悟(26分钟)
●发现变色龙
【学*单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
④小组内分角色朗读。
1.展示：
①不容易
A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。
④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。
●端详变色龙
△样子
1.“我”细细端详变色龙的外形特点。
2.端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3.学生自学。
4.看图自由练说变色龙外形。
5.朗读练*2中“诵读与积累”。
6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学*单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1.学生介绍。
2.朗读第11自然段。
3.学生认真倾听。
4.迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
理解“迅雷不及掩耳之势”
读好“刷”字、“刹那间”
5.一转眼、一瞬间、霎时。
6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。
7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。
8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。
△体悟写作方法
1.作者观察细致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、脚、尾巴……
捕食——眼睛、舌头
变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色
2.作者描写的角度：
外形——惊险地发现、仔细地端详
捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见
变色——眼见为实
3.作者描写的方法：
抓住外形特征描写
抓住动作特征描写
抓住功能特征描写
●放回变色龙
(1)数量不多，很难碰到。
(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。
第三板块：回顾全文,拓展练*
(2分钟)
学生齐读名言
第四板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：复*导入
同学们，通过上节课的学*，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。
第二板块：精读感悟
●发现变色龙
1.交流：
①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?
④分角色朗读第一段。
●端详变色龙
△样子
1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?
2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?
3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。
4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。
5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。
6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?
7.如果你就是“我们”中的`一员，你会怎样想、怎样说?
△捕食
过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。
1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)
2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。
3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)
4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?
5.你还知道哪些表示时间短的词语?
6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。
设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?
7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?
8.齐读第10至12小节。
△体悟写作方法
1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?
●放回变色龙
过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?
第三板块：回顾全文,拓展练*
通过学*，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
最后，老师送给大家一句名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基
第四板块：布置作业
1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。
2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
细读课文
1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色
3.小组学*：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练*朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?
②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)
③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)
④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学*了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?
②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
作业
设计
★1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。
★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
要求：
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。
准备：
变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等
建议：
1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。
2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。
3、提问：故事名称？故事中有什么？
4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？
5、玩“恐龙变色”的游戏：
让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、提要求：
（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。
（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。
7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、幼儿互相交流、欣赏作品。
活动目标
1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动反思：
小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。
绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色?来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。
可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练*，更好的组织好每一次活动。
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点和其生活*性等，保护小动物。
4．学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：
了解变色龙的外形特点和其生活*性。
三．教学难点：
学*课文的写作顺序。
四．教学准备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学*课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学*课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一局部
小组学*：
1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
四．学*生字
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．安排作业
1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点和其生活*性等。
2．学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点和其生活*性等。
教学难点：
学会观察动物的特点。
教学过程：
一．交流资料。
交流收集的变色龙的'资料。
二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？
2．第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点捕获食物会变色
3．小组学*：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4．学*了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？
三．安排作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：
发现 外形特点
端详 变色龙 捕获食物
放回 会变色
教学反思：
第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”；
“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。
“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。
第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充溢趣味性。
教学反思:
在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。
在学生做"绘声绘色"这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成"绘声绘色"的画画.
本课的分段要求已经比较明确,所以在课堂上我着力让学生自身练*分段,并逐步让学生学会分层次,以和写出层意.
教学目标
1、了解变色龙的原理。
2、知道变色龙的生活*性及生存环境。
3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。
教学准备
水彩笔、纸
设计流程
一、故事导入，引起幼儿兴趣。
1、你们听过变色龙的故事吗？
幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。
师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。
二、讲解变色龙的生活*性，生育后代方式及生存环境。
1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。
2、变色龙的生活*性。
师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。
师：变色龙主要吃什么？
幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。
师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己，避免遭袭击。
三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。
师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（
幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视）
四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。
师：请把你们画好的'变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！
五、变色龙如何捕食。
师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。
幼：它用舌头捕食。
师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。
六、教师小结：
正是因为变色龙吸附了很多的昆虫，树木植物等才会长得很茂盛，我们才会有美丽的环境。因此，我们大家应该关心爱护小动物。
教学目的
1．理解小说的故事情节。
2．理解*奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
3．理解细节描写在小说中的作用。
重点难点
1．重点
(1)理解小说的故事情节。
(2)理解*奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
2．难点：理解细节描写在小说中的作用。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预*
1．查字典，读准下列加点字的音。
盛满(cheng2) 筛子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)
畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐吓(he4) 中看(zhong1)
2．查工具书，解释下列词语。
无精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。
无缘无故：没有任何原因。
魁梧：指身体强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，难以实现。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。
伶俐：聪明，灵活。
径自：表示自己直接行动，自管自，任意地。
3．阅读全文，填写课后练*一表格。
二、导入
1．作者简介
契诃夫(1860—1904)，全名叫安东·巴浦洛维奇·契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的，小人物”的*凡生活，揭露了*统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》、《凡卡》、《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。
2．解题
小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化。变色为保护色。小说主人公奥楚蔑
洛夫*在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。
三、正课
1．分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、语态等。
2．*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，找出表明不同态度的语句，讨论完成课后练*一的表格。
3．提问：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?
讨论并归纳：奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说明了主人公是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗。
4．提问：本文的主题思想是什么?
讨论并归纳：本文通过对见风使舵、欺下媚上的*奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的*和虚伪，批判了它反叛人民的实质。
四、小结
作者从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的*和虚伪，批判了沙皇*的腐朽*的本质。“变色龙”已超越了时间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。
五、作业
1．完成课后练*一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
一、预*
1．阅读全文，质疑。 ’
2．思考课后练*二、三、四题。
二、导人
上节课，我们通过*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的多次变化，看到了沙皇统治忠实走狗的丑恶嘴脸，也看到沙皇统治的黑暗现实。这节课，我们将深入探究课文的写作特色。
三、正课
1．提问：文章开头写*穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了什么?提着小包端着醋栗又表现了什么?
讨论并归纳：以人物的服装、气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的*形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了*宪兵横行霸道，老百姓的财产得不到保证的现实，这是黑暗的世道。
2．提问：写“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”这是什么描写，表现了什么?
讨论并归纳：这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉。
3．提问：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么?
讨论并归纳：运用了拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。
课文第一段的环境描写，给人一种压抑的感觉，作为*出场的背景，也是*宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。
4．提问：这篇小说运用几处的细节描写。所谓“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活。而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。请同学在文中找出*奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么?
讨论并归纳：
(1)当人群里有人说“这好像是*加洛夫将军家的狗。”*奥楚蔑洛夫一听，吓出了一身冷汗，一个脱大衣的动作，一句“天这么热，多半要下雨了”，掩盖对初判的惴惴不安和出尔反尔的狼狈相，为他若无其事的否定原判作掩护。
(2)当人群里有人说“没错儿，将军家的!”*又吃了一惊，赶紧叫巡警给他穿上大衣。由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态的动作。
(3)文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件，恐吓了赫留金，裹紧大衣走了。这里第四次写大衣，与开头呼应。
文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动。也表现了奥楚蔑洛夫反复无常，见风使舵，媚上欺下的丑态。
5．提问：文章几次写到赫留金的手指头?想想这些细节描写表现了什么?
讨论并归纳：
(1)赫留金“举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋淋的手指头”，表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿的证据。
(2)奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手指头作了新的结论。“手指头是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿费”，这判断使赫留金由受害人转眼成了敲榨者o
(3)在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时候，奥楚蔑洛夫训斥赫留金“你这混蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!．…．．’’这时赫留金的手指头成了“蠢”“不好”的冒犯名种狗的罪证。
(4)奥楚蔑洛夫当着普洛诃尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……”这时赫留金的手指头成活该要咬的对象，由于将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。
总之。手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治的黑暗社会。
6．提问：本文塑造人物形象，最突出的什么描写，这些描写有什么作用?
讨论并归纳：最突出的是对话描写，通过个性鲜明的语言，十分鲜
明地表现人物性格特点，具有十分强烈的讽刺效果。 ．
四、小结
小说运用社会环境描写，烘托了冷清、凄凉、压抑的社会氛围，这正是*宪兵当道的沙皇统治的真实写照。多次运用细节描写，形象具体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇统治的黑暗社会。本文最突出的特点是对话描写，它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。
五、作业
1．完成课后练*二、四题。
2．选用课时作业优化设计。
设计理念（或教材分析）：
这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。
活动目标：
1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、学*正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
重点难点：
重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。
活动准备：
《乱其八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。
活动过程：
一、出示封面，猜测故事的情节。
1.出示图书的封面：“今天老师带来了一本书，叫《乱其八糟的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么?”
2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)
二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。
1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展
1)教师讲述故事的第一、二页：“图片中有只什么动物?它趴在什么颜色的花朵上?”
2)教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢?它身上的颜色有了什么变化?”
3)教师讲述故事的第四、五页：“变色龙遇上了谁?他们有可能对它说了些做了些什么?”请来猜一猜，说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)
3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
2.出示课件分组猜测
1)“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”
2)幼儿自由交流
3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。
1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)
2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”
活动目标
1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
活动准备
1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页
活动过程
1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）
2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家） 教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。
3、寻找小鱼
（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。
4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。
设计思路： 早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标: 1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程： 1.魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
变色龙作文300字实用五篇（扩展5）
——《变色龙》教学反思
《变色龙》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《变色龙》教学反思，希望对大家有所帮助。
本文是小学第九册的一篇课文，作者设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个神奇动物的奥秘。作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序，揭示变色龙的特点，提醒人们要树立保护动物的意识。
教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：
做得较好的：
1、学生朗读得比较好，因为动物是孩子们感兴趣的话题，本篇课文充溢趣味性，学生比较爱读。所以课堂中学生发言积极。
2、教学本篇课文时，我注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对学*的兴趣。找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。
今后需要注意的：
1、没有利用好学生的提问为教学目的服务。读课题质疑时，学生提出了许多问题，作为教师，应该有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清晰、板书干净整齐，同时训练了学生的思维能力。
2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应该直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去讨论。在检查学生朗读时，应该有意识地安排一组同学读1—8自然段（发现变色龙）、一组同学读9—15自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）
在今后的工作中，我应该多钻研教材，多向老师们学*，使自己不断进步。
《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。
考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。
虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学*兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。
在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的**社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫x，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学*、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。
这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。
“读书百遍，其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。朗读对于现代的语文教学也是必不可少的。在今后的教学过程中，我会进一步思考、实践，沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。
*来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己不足和优点。下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。
通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差别。就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。
可取之处：
能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。
不足之处 ：
1. 开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了， 所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。后来，是随便找了个话题导入。
2. 语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。普通话还是不好，现在的语速还是比较快还需要进一步的放慢。
3. 课堂的掌控能力还是不好，以后应该多学*一下。
4. 上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不熟练，把上课想的太简单了，准备的不充分是这节课失败的一个很重要的原因。
通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。看了这节课才感觉到自己简直就是在误人子弟。希望以后能慢慢的改好。
在教学变色龙的时候，我首先将以在一副森林动物植物的图片中寻找各种动物。通过本次找找看的活动，使学生认识到动物隐藏自己的方法，从而引入本课要学*的主题。我当时直接引入的保护色。把这个概念直接的给出，我现在想来，应该不首先给出概念，而是继续问：这种动物，我比较难发现他的原因是什么呢？学生根据自己的感觉和观察，很容易就会说出是他的颜色和周围的环境的颜色相同，这样我们再从中得出保护色的概念了。顺其自然，水到渠成。
然后再用相似的方法介绍其他的动物保护自己的相似的方法。我想这样是比较的好。当时我给出了概念，然后，再让学生去发现有一点的马后炮的意思。在给出保护色的定义之后，我提出让同学举出生活中保护色的例子。学生回答都很不错。
然后我又举出几个例子。然后我出示含有另外两种拟态和警戒色的图片，首先学生进行分类，他们都是利用什么的方式进行保护自己的。学生很快的进行分类。并且利用刚才介绍保护色的方式和同学们一起学*拟态和警戒色。并且学生还举出很多例子，这个方面，学生的表现说明，学生在课下书读的还是很多的。
然后我感觉一些不知的地方是：
1.人们利用动物的保护色进行放生的部分没有进行、
2.没有给予学生机会进行分享他们的搜集的材料。
3.小组合作交流活动没有进行操作。
总而言之，老师说的，做的太多。
《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活*性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失
一、抓住教学重点，指导观察方法。
本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。
在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。当孩子们沉醉于自己的读书收获时，我适时出示了课前准备好的一幅小猫的图片，让他们仔细观察，运用自己掌握的方法抓住特点按一定顺序来说一说小猫的特点。图片中的小猫憨态可掬，很快集中学生的注意力，他们用自己的语言生动地描述自己眼中的小猫，既锻炼了学生的观察能力，又拓展了学生思维，培养了学生的语言表达能力。
二、充分发挥远教资源优势，加深学生对文本的理解。
由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活*性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难满足学生的未知欲。教学中，我充分借助多媒体教学课件，适时演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助课件，让学生把变色龙放在自己喜欢的地方，让它“变色”，学生根据自己的生活经验和对课文插图的观察，积极调动思维，更深刻的理解了其 “名副其实”的变色本领。
提高课堂教学的实效，在很大程度上来源于教师对教材内容的有机整合，来源于立足学生认知基础的精心设计，来源于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中。
可取之处：
能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。
不足之处 ：
1、开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了， 所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。后来，是随便找了个话题导入。
2、语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。普通话还是不好，现在的语速还是比较快还需要进一步的放慢。
3、课堂的掌控能力还是不好，以后应该多学*一下。
4、上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不熟练，把上课想的太简单了，准备的不充分是这节课失败的一个很重要的原因。
通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。看了这节课才感觉到自己简直就是在误人子弟。希望以后能慢慢的改好。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
一、自渎自悟，在读中理解，读中体会，读中感悟。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在本节课的设计中我首先让学生默读课文，找出自己印象深刻的部分，在旁边写一写原因。再让学生互相交流、评析。通过小组合作，集体探究的方式，这样，实际上所有的同学对这篇课文进行了反思，从更深层次让学生活动，把活动的内容留给了学生，把充分的自**留给学生，善于鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学*、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。同学们的参与性很强。这样既可加深学生对课文内容的理解，同时也能让学生进一步感受人们对变色龙的珍爱。在不知不觉中完成了本节课的教学目标。
二、在课堂活动中注重了语言文字的训练。主要抓住重点语句，让学生认真体会，感悟理解。最后让学生说一说读了这篇文章的感受。课后训练重点要求我们用词造句，因此，在教学中通过对重点词句的了解，让学生掌握变色龙捕食的特点和外形特点的同时引导学生用词造句，这样，既能让学生更好地理解课文内容，又实现双基教学，完成了该课文教学又一重点内容。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴*学生生活，所以课堂气氛很活跃。回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。
《变色龙》是一篇以趣味性故事来展开，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活*性的课文。借一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，认识变色龙，了解变色龙。因此，在学生自主学*的过程中，我抓住“变色龙的特点”这一主线让学生自己去感悟本篇的语言特色。
首先让学生解决提出的问题：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
理由是什么？点出说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。
然后抛出问题：刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）它真的怪吗？怪在哪里？请自由读读全文，找一找它的“怪”。提醒学生：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
“变色龙怪在哪儿呢？”学生很快找出来是三个方面：外形怪、捕食怪、颜色怪。之所以抓住这个问题，而没有抓住文章的写作顺序，是因为变色龙的特点是全文的灵魂，抓住主线来学*，既节省了时间，又提高了学*效率。
紧接着让学生围绕着第二个问题自己进行学*：作者是怎样描写变色龙的这些特点的，结合变色龙的图片、视频感受体会。在引导时，针对变色龙外形独特的特点，让学生自己看图找外形特点，当发现学生说得杂乱无序时，适时地出示预*表格，引导学生抓住一定的顺序来观察和描写动物的外形。当学*变色龙捕食神速时，首先观看了一段视频，再让学生自读文中的`有关段落，再找找哪些词句写得特别有水*。“迅雷不及掩耳”“刹那间”等词语生动再现了捕食的场景。但这一段视频时间太长了，应该更简短些。
在介绍变色龙眼睛的特点时，课文用“绘声绘色”一词来形容朋加沙的介绍，而这段文字并不是太好读。因此，结合第一课学*的“娓娓动听”一词理解“绘声绘色”，在范读的基础上让学生去练*朗读，借此理解“绘声绘色”。叙述变色龙变色的经过时，学生通过读就可以理解“名副其实”整个词的意思，但是落实到具体字上，就有难度。这个词语中，“副”的意思是最难懂的，通过查字典可以知道是“符合”的意思。知道这个关键字的意思，再去结合课文朗读，学生很快会明白“名”指的是“变色龙”的名字，“实”是指课文中叙述的变色的过程。然后变色龙一系列的变色图片和视频展示出来后，学生就对“名副其实”真正理解了。
一堂课结束了，老师们给出了中肯的评价和建议，我都虚心接受，自己在教学上还存在这样那样的问题。在小组合作上，在课堂检测上，朗读指导上，都存在很大的进步空间。钻研课标、精心设计课堂、夯实基础、扎实阅读和写作，都需要一步步完善，一步步精进。
在学*《变色龙》的这节课的时候，我让学生首先在小组内相互介绍自己搜集有关动物适应环境资料，然后再在全班的同学前进行交流，自己的资料。要求资料汇报不要学生朗读手中的资料，而是将自己的看到的东西用自己的语言进行总结，提炼的进行交代。这个要求对于同学们要求是比以前有了较高的提高。但是我在指导学生进行汇报的过程中，发现学生的搜集的资料很多比如动物生活*性，外形特征等，但是总是不知道如何去处理，找不出这些信息之中所能够透露出来的信息。比如学生的手中有小银鱼的资料，其介绍的信息之中有小银鱼是背是灰色的，腹部是白色的。那么这个信息，告诉我们鱼的这种体色也是适应期生活的环境，使敌害不易从上方和下方发现它们。（这是动物的保护色）我在指导的过程中，只要对于学生进行耐心的引导，使他们得到相关的结论。但是我想在小组内这样的引导，对于学生们来说还是杯水车薪，因此在教学过程中，我认为应对于学生的信息的处理能力进行培养。要求学生必须将所收集的资料的认真的进行阅读，并且从中提取自己所需的信息。
还有就是学生的听课的*惯需要矫正。在二班的上课的过程中，教室后面几排的同学在上课的时候不认真听课的学生较多，我想需要找学生进行谈话和教育。并且和他们的班主任进行沟通，对于班级的纪律进行整治，使学生养成良好的听课的*惯。
还有为了更好的进行巩固学生所学知识，在每个单元学*完之后，进行单元测试。
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，知道动物适应环境的方式是多种多样的，意识到生物与自然的和谐关系。
一：游戏互动,调动学生兴趣
设计有趣的捡豆子游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。对动植物适应环境而独到的生活*性进行有效迁移，对变色龙的研究产生浓厚的兴趣，由变色龙的独特的功能过渡到“变色”——适应环境的课题上来。
二：提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识
学生对变色龙会 “变色”并不陌生，但为什么变色？却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。
三：重视课前资料的搜集，重视合作与交流
生活中，学生对动物适应环境的方式并不陌生，，但认识较单一，为了让学生进一步认识动物适应环境的方式是多种多样的，让学生课前采用查阅图书资料，访问专家和上网查询等方法获取信息资料。一方面培养学生搜集资料的能力，培养学生自主学*的*惯；另一方面，学生在活动中，丰富了知识，开阔了眼界。在课堂上，采取小组合作的形式开展学*，通过合作与交流，体验合作的愉快，做到资源共享。
四：重科学基础知识的掌握，更重探究过程。
科学课是一们探究性极强的课程，为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。探究更多的是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
五：重视真实评价，促进学**惯的养成。
在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学*的兴趣，养成良好的学**惯和认真的学*态度。
因为这篇小说最大的写作特色便是对话描写，我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。课本剧的内容来源于教材，但通过同学们的集思广益，所编剧本更加符合学生们的思想，更能表现出学生的个性。这样创设情境的目的，为了让学*内容与学生体验间建立联系。在表演中，学生们充分发挥自己的想象力和表现力，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，都被演员们表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。这一环节的设计，就把学生引向一座“高山”：居高而望，一切尽收眼底。这时的学生，他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格，他们已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。
本节课的高潮部分应该在第三片断——联系生活实际分析人物。通过这一环节的开展，学生由对课内人物的分析而联系到生活中的人，拉*了教材与生活的距离。语文教学要进行语文“生活化”，生活“语文化”教学。课堂教学的外延与生活的外延相等，让学生贴*生活，联系实际，发挥个性。这样，不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪，才能引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活。提高对生活中人与事的认识，在这环节中，学生不迷信教材，不迷信教师，对人、对事，他们有自己的见解，有自己的看法。而作为教师的我也尊重学生的自我感受和独特见解，不加以具体的评论，而加以引导，使他们更全面地去认识生活中的人与事，使学*成为一个富有个性化的充满生命力的过程。
因此，在语文教学中，要渗透学生的生活，发挥学生的个性，使教学从一单纯的形式中反璞归真，让语文教学回归生活，充分挖掘教材中蕴涵的应用因素与学生“个性”之间的关系，让生活这一篇沃土孕育出语文课堂的“个性”之花。
课堂片断：
师：请同学们默读课文，思考，作者是怎样向我们介绍变色龙的呢？从哪些个方面来介绍的？
生：外形
指名读第九节“我细细地端详着：……”
师：你觉得作者对变色龙的外形介绍得怎么样？
生：细致；
生：很有顺序。
生：用了打比方
生：和龟作了比较
师：作者怎样看才如此细致？
生：仔细地端详
板书：端详
师：还有什么地方也写到了它的外形？
生：“小李用手一指，……”
师：这儿为什么写得这样粗略呢？
生：用手一指，还没来得及细致地看，所以简单地介绍了一下它有多长，着色等。
师：还有介绍了它的什么？
生：捕食
学生读第七节
自由读
师：你们觉得有趣吗？什么地方让你觉得有趣？
生：“似睡非睡地窥探”
师：是什么样的神态？能做一下吗？它这样是在干什么？
生：假装睡着，迷惑敌人；
生：因为它的身体会变色，可以隐蔽自己，而眼睛不会变，所以要这样做。
生：变色龙真聪明。
师：作者是怎么样知道这些的？
生：听、问
板书：听 问
师：还有目睹了的呢
生读第十二节
师：能说说看到这一情景的感受吗
生：惊险、神奇
板书：目睹
师：还有哪些方面？
生：变色
学生读第十四节
师：怎么知道的？
生：实验
师：有什么感受？
生：神奇
师：如果趴在脸上，黑板上，会变成什么色？
教学反思：
1、把学生教得快乐：快乐一直充溢着课堂，主要集中在说捕食和变色时，学生由衷地格格地笑出了声来，这不在于老师的几句幽默，更多来自于学生对学*的投入，教材给学生感觉的新鲜，对大自然小动物的真正热爱……
2、把学生教得聪明：首先变色龙的聪明感染了孩子们（似睡非睡地窥探；迅雷不及掩耳之势；变色……）；其次，孩子们发现了文本中许多的隐含着的观察方法和写作技巧。
3、留下点遗憾：没能在第二课时当堂让孩子们把解说词写完。
文本，一个多好的凭借！有了它，老师就有了智慧的源泉；有了它，孩子们就有了起跑的力量；有了它，师生间就有了丰富而美好的情感。
在课堂上我就按照角色变换这一变色过程来完成课文学*的，学*中学生热情高涨，参与度高，在整个课堂上能始终保持着较高的兴趣，我想这节课还是比较成功的，至少课上完自己也很愉悦。我分析这与课堂上的几种变化还是有些关系的。一方面语文课堂上涉及到一些其它科目的知识，学生感觉会有新意，另一方面是老师在课堂上讲授其它科目时对一些知识的询问，让一些学生有挑战老师，作课堂主人并表现自己的快感，再就是如此设计老师也进入文本一并成为学生学*的依托，学生很有兴趣对老师来评头论足。所以，学生能够广泛参与，尤其是一些对课堂涉及到的科目十分感兴趣而对语文兴趣不够浓的学生也会被调动起来，因此，课堂气氛比较好。学生对知识学*也不是一种生搬硬套的方式，而是在连缀于课堂的每一个环节中潜移默化地进行着，课堂取得了润物无声的效果。我个人认为整个课堂还是不错的。
本课内容是关于变色龙的趣味性极强的科普故事。虽然充满了趣味，但是由于变色龙远离学生生活，如果只是依靠课文抽象的文字让学生对其捕食和变色的生活*性进行了解，似乎不太现实，也很难满足学生的求知欲。为了拉*学生与文本之间的距离，教学中，我充分利用了多媒体课件辅助教学的作用。
例如，当学生学*变色龙捕食的内容时，我则适时播放变色龙捕食的视频，面对形象生动的画面，学生如临其境，一下子就感受到了变色龙捕食“快、准”的特点。而当我们读到变色龙“变色”这部分内容时，我更是巧妙地借助色彩视频资料，让学生懂得变色龙的皮肤会随外界刺激物的色彩而变化的特点，进而更深刻地理解了变色龙名副其实的变色本领。
本节课的教学过程中也有不足之处，其一是朗读指导不到位，我过于依赖多媒体资料所造成的，因而学生在课文朗读时并未能体现出应有的“绘声绘色”。其二是我上课时一直看着时间，怕一节课时间内没有完成相应的教学任务，所以也未能真正放手让学生与文本充分对话，忽略了学生在认知过程中应有的主体性地位。其三是我复*导入的时间用得过于长了，本来在第一课时时，学生朗读得很到位，气氛也活跃些，第二课时时，我应该直接上第二课时的，不需要再让学生分角色朗读了，这样就好像有点喧宾夺主了。这些都是我在今后的语文课堂中需要特别注意改进的地方。
每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的从容，课堂的有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。
上周四我们在实验中学听了四堂课，四位老师各有特色，四堂课各有千秋，风格迥异，各有各得优点，各有各的不足，我只针对我们初四集体背的一堂《变色龙》略表见解。
《变色龙》是一篇老课文，提起来大家都很熟悉，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺点来，因此很难把握，我们在集体备课时也讨论了本课的重点，大家也一直认为，要让学生明白对人物的描写要抓住外贸神态心里动作等若干个环节，而且要把握本文所讽刺的是什么。
房老师的课应该说上得很成功，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。让我们所有人感到是一个巨大亮点的是他的朗读。他可以将人物的对话朗读的有声有色，惟妙惟肖。一下子把所有人的注意力吸引过来，那一刻，教室里很安静，惊得听见大家的呼吸，是因为大家都被房老师精彩的朗读吸引住了。教师的范读就像一个智慧棒，孩子们立刻被这种情绪所感染，努力读出老师的那种效果来，因此教室里传出朗朗的读书声。那一刻，我被老师的素质所震撼，如果我们每一个教师都能像方老师那样将课文读的很到位，那么我们不就是学生的模范吗？我们教师应该加强自己的素质的提高,这是刻不容缓的任务。
《变色龙》体现的是人物的见风使舵，欺下媚上的丑态，所以我们应该抓住任务的心理特点进行分析。房老师做到了这一点，他引领学生通过朗读来分析课文，分析人物性格特点。整篇文章抓住变与不变为线索，将课文的中心挖掘很深。
课文上的有声有色，但也有不足之处，文章为什么能把人物形象刻画得如此栩栩如生，为什么能让我们感觉到人物活灵活现，在这里应该给学生点一下，如何描写人物，但老师似乎在这里并没有点明，而是一略带过，我们学*语文的主要目的是让学生会写。
听了别人的课，感觉到自己的差距，感觉到自己的不足之处，感觉到应该加快步伐。以后的日子里，我会快马加鞭，争取让自己也完美起来。
回想第二课时的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪，似乎课上完了，我的激情还久久不肯退去。
我讲的是一篇写人的外国小说，反映了俄国十九世纪八十年代的社会现象。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。考虑到语言描写这一突出特色，我决定以学生比较喜爱的分角色演出为开突破口。学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。在教学中，我这样启发学生；动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。
同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的**社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄领导者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学*、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，并通过小组代表发言，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。
变色龙作文300字实用五篇（扩展6）
——妈妈是个变色龙400字作文实用10份
短短的头发，炯炯有神的眼睛，弯弯的眉毛下面，一张红通通的樱桃小嘴唇，这就是我的妈妈，漂亮的妈妈！
可是你千万别被她美丽的外表给迷惑啦。我的妈妈像一条“变色龙”，当我听话时，颜色是“绿色”的，是万物葱茏，母慈女孝，一副生机盎然之象；当我学*不认真时，就是“红色”的了，冲着我又吼又叫，活像一头发怒的狮子。
有一次，在我写作业之前，妈妈提醒我，做完的作业自己先要检查一遍，才能给她检查。可是妈妈刚离开不到一分钟，我竟然就把她的话给忘在了脑后，心里直想着好看的电视节目。不一会儿，我就心急火燎地把作业本递给了妈妈，“你确定写完了！”妈妈疑惑地问，“怎么写得这么快？”望着妈妈的脸，我脑子一片空白，连思考的能力都没有啦。又静了好久，我似乎听到了心碎的声音：“你真的检查过作业了吗？”我再也忍不住了：“妈妈，是我错了。”但是妈妈并没有骂我，只是默默地说：“订正好作业。”我把作业仔仔细细地订正好，我想我以后写完作业一定要检查。
这就是我的妈妈。认真里带着慈爱，严格里带着宽容。虽然她常常“变色”，但是目的都是为了让我养成好*惯，我爱“变色龙”妈妈。
同学们，看了这个话题很吃惊吧！想知道我妈妈为什么是“变色龙’吗?那就让我为大家说说 吧！
我妈妈变的第一种颜色是“红色”。当她高兴时，她就会发出红色的信号，就拿我考试的事来说吧。每次我一有考试，我妈妈就神经紧绷着，把我一接回家就迫不及待地把我的书包翻了个底朝天，拿出试卷一看是一百分，她就心花怒放，嘴笑的都合不拢了，眼睛眯成了一条线，鼻子都笑歪了，这时的她就是红色的。我妈妈变的第二种颜色是“深红色”，这是她生气时发出的信号。记得那一次，我自己煮方便面时，不小心把锅盖掉地上了，妈妈以迅雷不及掩耳之势杀了过来，一看这情形便使出了她的绝活“河东狮吼”:“你怎么这么不小心啊，锅盖摔坏了是小事，把你烫伤了怎么办啊，为什么做事总是那么粗心呢”。说完她还是觉得不解气，于是用“五毒神掌”打了我一屁股，再用“旋风附魔退”踢了我一脚，这时她才解气。看，这时我妈妈的颜色就是“深红色”。我妈妈变的第三种颜色就是“蓝色”。这是她伤心难过时发出的信号。
去年当妈妈得知她的舅舅不幸得了癌症时，她的心情顿时从万里无云的晴天一下就跌到了倾盆大雨的雨天，眼泪就像断了线的珍珠，不停地掉了下来。别人怎么劝，她都止不住哭。这时妈妈的颜色就是蓝色的。这就是我“变色龙”妈妈，我爱我妈妈！
我的妈妈中等身材，白白的皮肤，有着一头像麻花一样的金色长卷发。她瓜子脸，长着一双忽闪忽闪会说话的大眼睛。也许是天生丽质的原因，妈妈爱臭美……可就是一天变化无常。
我给大家介绍一下，妈妈究竟是怎么变的？我的妈妈非常关心和爱我，特别注重我的学*。吃完晚饭，她经常帮我检查作业，全做对时她高兴的心里乐开花，做错题时满脸的愤怒像头咆哮的狮子对我又吼又叫，吓得我像只做错事的猫儿，大气不敢喘一下。记得有一次，我考的分数特别糟糕，妈妈一把抓过试卷，狠狠地把试卷扔在一旁，可怜我的试卷像一片枯叶从空中飘落下来，孤零零的躺在地板上。这样妈妈还是不解气又对我恶言怒骂，半个小时的发泄时间过去了，她又恢复了以往的*静。但有时妈妈也很善解人意的，比如我考了好成绩时，她总是提前到校门口接我，牵着我的小手过马路。晚上，她总是做很多我喜欢吃的菜。吃完晚饭，她又笑**地和我谈心，教我一些做人的道理，还向我检讨对我的大吼大叫，说些什么她现在对我做的都是为我好，让我将来在社会上站稳脚，接着把我搂在她怀里，只有这时的我才能感受到母爱的伟大。我多想妈妈天天这样温柔善良呢。
这就是我既美丽善良，而又温柔多变的妈妈。
她中等的个子，一双大眼睛，一头乌黑的头发，稍有点胖，但笑起来有点甜甜的，这就是我的妈妈。
我的妈妈是一个“变色龙”。她的脸有时是晴天，有时是阴天，也会有打雷下雨的时候。我*常听话或好好完成作业时，妈妈脸上总会露出那亲切的笑容，会竖起大拇指夸夸我，还会用她那温暖的手在我头上摸摸。但妈妈也有发脾气的时候，特别是我不好好学*时，妈妈的脸立马就会变成阴天。
我记得在暑假里的一天，妈妈上班前叫我在家背《弟子规》，可我没有好好去背书。妈妈回来后笑眯眯地对我说：“儿子，快些到妈妈这背《弟子规》。”我吱吱唔唔了半天，也没有背出来。妈妈立刻板起脸来，一点笑容也没有，眼睛瞪着我，指着我说：“对学*一点都不认真不自觉。” 说完，妈妈狠狠地打了我两个耳光。我躲在一个角哭了。可是后来我发现妈妈的眼睛也是红红的，妈妈一定也哭了。
其实我知道妈妈最疼我，打了我，妈妈心里也很难过的。妈妈对我的学*要求很严格，那是因为妈妈希望我学到本领，将来成为一个能干的人。妈妈是爱我的，我也爱我的妈妈。我一定要好好学*，让我的“变色龙”妈妈脸上永远是晴天。
在家里的时候，妈妈的脸仿佛就是天气，说变就变，对此，你的看法是怎样的呢?
妈妈像个变色龙，一会儿和蔼，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿温和。但是她的变色，在我的成长道路上给予我很多帮助，让我懂得很多道理。
一次，我不小心打破了一只十分珍贵的花瓶，我哭着，心想如何请求妈妈原谅我一次。可妈妈走过来，用心疼的目光看了看地上的花瓶碎片，便凶巴巴地走到我面前吼到：“你做事总不认真，像你这样毛手毛脚的人，将来怎么会有出息？”
说着还扬起了巴掌。我被吓坏了，连忙对妈妈说：“我错了，我错了，下次我一定会改正的！”
晚上，我睡不着，便起来画画，妈妈看见我屋里的灯亮着，又变色了，走进来和蔼可亲地对我说：“今天是我不对，我不应该这么狠心地对你。”我有点儿感动，依偎在妈妈怀里，心想做妈妈就应该这样。
有一次，我作业写得马马虎虎。妈妈变色了，变得严肃，大声嚷道：“你看看，你这作业怎么做的？”看着妈妈脸色逐渐变色，我又埋头把作业重做了一遍。妈妈看后，变得柔和了，我那颗心才*静下来。
我妈妈总变色，但妈妈在生活中总是时时刻刻的关注我，无微不至的照顾我，我爱妈妈。
片段一：作业怎么还没写？！”只听一声大吼，我吓了一跳，只见妈妈瞪着眼睛，活像一头凶猛的东北狮，连家里的发财树都跟着抖了一下“我……我……”我支支吾吾的说“书看过头了”我的心砰砰直跳，不敢再看妈妈眼睛。“我一直再三叮嘱你先写作业，你又把我的话当耳旁风了！”妈妈又吼道，“我想先看10分钟的，没想到忘记时间了”我小声嘟囔道，我有一种不祥的预感：一场暴风雨即将到来……果然妈妈大手一挥，疼痛随之而来……
片段二：我一个人伤心的去写作业，不到几分钟，妈妈突然凑过来，笑容满面的说：“我刚才太着急了，怕你写不完作业，你原谅我好吗？”我看妈妈一脸诚恳后悔的表情，我一下子破涕为笑，原谅了她“好吧，我原谅你，但是你拿什么补偿刚才的错误呢？”“说吧，你想要啥？”妈妈还是满脸微笑，我清了清嗓子高兴的说“我想玩游戏”“你都五年级了，怎么还想着游戏？”妈妈眉头又皱了起来，脸上的笑容也顿时消失了，“这样吧，你不是喜欢看纪录片，《地球脉动》吗？等你写完作业给你看1个小时怎样？”“可以”我开心的说，妈妈脸上又露出了微笑，笑眯眯的给我端来一盘水果，真是个“变色龙妈妈”我心里想。
我的妈妈今年三十四岁，她有一张瓜子脸，乌黑的头发扎成一束，好似一条长长的马尾巴。她高挺的.鼻子，美丽的面孔，显得如此漂亮。别人一看一定会觉得我的妈妈一定是一个内心温柔的人。不过跟她相处久了之后，你就会知道我的妈妈是一个什么样的人了。
我听话的时候，她温柔得像一只小猫，我犯错误的时候，她就如同一头母老虎似的。我最不希望的事就是看到她那阴晴未定的脸。
那一天中午，我吃午饭的时候，为了不看到妈妈那阴晴未定的脸，我拿起勺子舀起一口饭，用力地吹，想让它快点凉。可谁知道，饭像长了眼睛似的朝妈妈新买的衣服上飞了过去，要知道这件衣服可是妈妈花了大半个月的工资买来的，该不会又要看到她那暴跳如雷的恐怖样子吧！果然，不出我所料，妈妈刚刚还眉开眼笑的，转眼间就怒气冲冲地吼道：你也太不小心了吧，你知道吗？这可是我花了大半个月的工资才买来的！”我心惊胆战地说：“对不起，妈妈，我不是故意的。”妈妈看到我紧张成这样，立马温柔地对我说：“宝贝女儿，对不起，刚才是我太急了。”见妈妈这样，我真的是哭笑不得，妈妈真是个变色龙！
这就是我的变色龙妈妈，大家喜欢我的妈妈吗？
我的妈妈属老鼠，但我觉得她分明是属变色龙。
通常情况下，妈妈是粉色的。那微笑的脸庞，那轻柔的声音，就像那粉色的樱花一样，十分柔美。
记得那次，我数学考砸了，心里很难过。妈妈下班回到家，径直来到书房。她轻轻问我：“是不是又粗心了？”我点点头。她拿过我的试卷，仔细看了一番，叹了口气，说：“怎么会粗心到这样的地步呢？”我把头埋得很低，答不上话。“你考试的时候紧张么？”“嗯嗯！很紧张！我很想让自己细心点，考满分……”考试前，我就一直在担心自己犯粗心的毛病。“哈哈，看来你是过度紧张了。”妈妈轻轻抚摸着我的头，柔声说：“妈妈不是非得让你考满分，只是希望你能细心点，不要让自己的考试有遗憾。”“知道了，知道了！”我不住地点头，压在心头的石块顿时消失了。
别以为我妈妈一直是粉色的，只要我不乖，她立马会变成黑色。就说弹琴吧。弹着弹着，我开始马虎起来，只听一声大喝：“不好好练，就干脆别学！”回头看去，一会儿还是阳光明媚的脸，顿时阴云密布。我只好乖乖地练起来。
当然，我妈妈还会变成别的颜色。当我成功时，她会热情洋溢地表扬我，这时候的她，火红火红的，让我全身都热乎乎的。当我烦闷时，她会陪我看蓝天白云，这时候的她，就像那无垠的天空，碧蓝碧蓝的，让我的心情也跟着明媚起来……
这就是我那变色龙妈妈。
我的妈妈是一只“变色龙”，她一会儿温柔，一会儿凶狠，一会儿兴奋……
妈妈有时是红色的，那时的她在生气中。有一次，妈妈出去买菜，让我写作业。妈妈一走，我却偷偷看起了书。正当我看得入迷时，被妈妈逮了个正着。妈妈气得火冒三丈，狠狠地批评了我一顿。哎，红色的妈妈火真大，真凶！
妈妈经常是粉色的，那是她温柔的时候。有一次，我不小心摔了一跤，疼得哇哇大哭起来。妈妈见了，连忙跑来，抚摸着我的头说：“别哭，妈妈给你买冰激凌。”一听有冰激凌吃，我立马不哭了。嘻嘻，粉色的妈妈真好！
妈妈也会是黄色的，那时妈妈兴奋极了。去年冬天里的一天，我和妈妈去洗澡，在回家的路上，妈妈说她饿了，我说：“要不让爸爸请我们吃烤肉吧！”妈妈一听，兴奋地点点头。妈妈打了个电话，让老爸来请客，老爸同意了。还有一次，是期末考试过后，我紧张极了，因为害怕自己考不好。有一天，我上课回家，妈妈兴奋地说：“你语文考了96分，数学考了100分，英语也考了100分。”我可激动了，那颗悬着的心也落了下来，妈妈更是满脸的喜悦！因此，这个暑假我过得很充实！黄色的妈妈真好，我真希望妈妈每天都是黄色的。
妈妈可真是只“变色龙”，但我还是非常非常喜欢她，不管她是什么颜色的，她都是我独一无二的妈妈。
我有一个多变的妈妈，时而凶狠，时而温柔大方。我妈中等身材，皮肤白皙，金色的卷发长长的像个麻花。她有一张瓜子脸和一双会说话的大眼睛。也许是自然美。母亲爱吹牛。简而言之，这是充满不确定性的一天。
让我告诉你妈妈是如何改变的。我妈妈非常关心和爱我，特别重视我的学*。每天晚饭后，她经常帮我检查作业，当我做好了，她心里充满了喜悦。当我做错问题时，愤怒、诅咒、咆哮的狮子会对我吼叫，这让我像做错了事的猫一样害怕，不敢呼吸。
我记得有一次，我的分数很差。我妈抓起试卷狠狠地扔到一边。她为我的试卷像枯叶一样从空中掉下来，一个人躺在地板上感到难过。就这样，我妈还是不生气，骂我。经过半个小时的发泄时间，她已经恢复了之前的*静。但是有时候我妈很理解。比如我成绩好的时候，她总是提前在学校门口接我，牵着我的小手过马路。晚上，她总是做很多我喜欢吃的菜。饭后她笑着和我说话，教我做人的一些原则，批评我对我大吼大叫，说她现在对我做的一切都是为了我好，让我以后在社会上立足，然后把我搂在怀里。只有这样，我才能感受到母爱的伟大。我希望我妈妈每天都这么温柔善良。
这就是我美丽善良温柔多变的妈妈。
变色龙作文300字实用五篇（扩展7）
——“变色龙”妈妈_作文（精选五篇）
我的妈妈个儿不高，长得挺漂亮。她有着一头乌黑的长发，又黑又亮的大眼睛好像会说话。你一定会问，这么漂亮的妈妈怎么就成了变色龙呢？哈哈！听完我的介绍，你就明白啦！
有一次，我参加比赛获得了金奖，我一回家就把这个好消息告诉了妈妈。妈妈接过奖状一看，顿时变成了温暖的金色，就像春天的阳光照耀着我。她捧着我的脸重重地亲了一口，又抱起我转了两圈，兴奋地说：“我的宝贝最棒了！“听得我心里美滋滋的。
为了奖励我得了奖，妈妈决定带我去看电影，我一蹦三尺高：“太好了，可以看电影了！”可临走时，妈妈却找不着眼镜了。这时的.妈妈变成了火红色，就像热锅上的蚂蚁急得团团转，还让我帮忙找。我一看她，顿时哈哈大笑。你们知道为什么吗？原来眼镜就架在她的鼻梁上，妈妈真是骑驴找驴！
一天下午，妈妈布置的作业我没完成。妈妈气呼呼地冲进房间，看见生龙活虎正在玩耍的我，立刻变成了乌云密布的深黑色。我一见情况不妙，连忙坐回书桌前，成了一只缩头小乌龟。妈妈一把拎起我，就像一只凶猛的大老虎，张开了血盆大口：“这么一点点作业都没写完。都说‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’，你还不珍惜时间？赶快给我去做，没做完不许吃饭！”现在想起当时被骂的滋味，心里还酸酸的。
妈妈会变的颜色还有很多，每种颜色里都包含着对我浓浓的爱。我爱我的“变色龙”妈妈！
在我的家庭里有一个“变色龙”她就是我的妈妈，因为在事情上她一会儿温柔、一会儿严厉、一会儿暴躁、一会儿和*。所以我每次都有不安的时候。
一次，我不小心打破了一个珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼的端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子的咆哮声一样吼叫：“你怎么把花瓶打碎了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来能找到好的工作吗？”当时我被吓坏了，连连哀求妈妈：“我错了，我错了，以后我一定注意。”可妈妈不吃那一套，那令人讨厌的尺子还是打在了我的小手上。
晚上睡觉前，妈妈又“变色”了，变得温柔了，她和蔼可亲的说：“刚才是我不对，我太凶了，我不应该这么狠心的对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里，心想：做妈妈的本来应该这样呀。
我妈妈就是这样老师“变色”，我知道那是为我好，了不管样，我还是喜欢她那和蔼可亲的脸，因为只有温柔时的妈妈才是最美丽、最可爱、世界上最好的妈妈，才是我深爱的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。
如果不是那次考试，我还不知道妈妈是个“变色龙”呢！
那天，考完试，妈妈紧张地问我：“数学考试考了多少分呀？”我一副垂头丧气的样子，可怜巴巴地说：“考糟了，56分。”
妈妈一听，脸色顿时就变了，右手高举，表示了一个急躁而又无力的动作，那可以说是本来想打人一拳，但硬生生地忍住了。随即，她做出一副发怒的怪脸——那正是生气者的怪脸，脸色铁青，把嘴唇的薄弱、颊部的枯瘦和一切骨头的突出都显示得一目了然……
我有些害怕，赶紧把试卷从书包里掏了出来。
“妈妈，你看！”我把试卷摊开，好让怒火中烧的妈妈看得更清楚。
她的大眼像看见个奇怪的东西似的，极明极大极傻地瞪那么一会儿，腮上的肉往下坠，然后腮上的肉慢慢往上收缩，大眼睛里一层层增厚笑意，最后成为个很惊喜的笑。笑容过后，她才欣喜若狂地大叫“啊！你竟然考了100分！”我哈哈大笑：“妈妈，你被我耍了。”妈妈一愣，看了看我，想故作严肃，但还是忍不住，“扑哧”一下，笑了出来。
原来，妈妈是个“变色龙”。
我的妈妈中等身材，白白的皮肤，有着一头像麻花一样的金色长卷发。她瓜子脸，长着一双忽闪忽闪会说话的大眼睛。也许是天生丽质的原因，妈妈爱臭美……可就是一天变化无常。
我给大家介绍一下，妈妈究竟是怎么变的？我的妈妈非常关心和爱我，特别注重我的学*。吃完晚饭，她经常帮我检查作业，全做对时她高兴的心里乐开花，做错题时满脸的愤怒像头咆哮的狮子对我又吼又叫，吓得我像只做错事的猫儿，大气不敢喘一下。记得有一次，我考的分数特别糟糕，妈妈一把抓过试卷，狠狠地把试卷扔在一旁，可怜我的试卷像一片枯叶从空中飘落下来，孤零零的躺在地板上。这样妈妈还是不解气又对我恶言怒骂，半个小时的发泄时间过去了，她又恢复了以往的*静。但有时妈妈也很善解人意的，比如我考了好成绩时，她总是提前到校门口接我，牵着我的小手过马路。晚上，她总是做很多我喜欢吃的菜。吃完晚饭，她又笑**地和我谈心，教我一些做人的道理，还向我检讨对我的大吼大叫，说些什么她现在对我做的都是为我好，让我将来在社会上站稳脚，接着把我搂在她怀里，只有这时的我才能感受到母爱的伟大。我多想妈妈天天这样温柔善良呢。
这就是我既美丽善良，而又温柔多变的妈妈。
妈妈真像个变色龙，一会儿温柔，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿*和。
有一次，我不小心把妈妈最喜欢的发卡摔坏了。我心里想，这下可糟了老妈又该批评我了。于是我便在一旁大哭了起来，想用泪水来感化妈妈，谁知，妈妈不吃这一 套，走过来心疼地看了一会发卡，凶巴巴地走到我面前，像狮子咆哮一样吼道：“你怎么把我最喜欢的发卡摔坏了！”当时我吓坏了，连忙说：“我错了，下次一定 注意。”可妈妈还是狠狠的批评了我一顿。
晚上睡觉前，妈妈变色了，变得温柔了。他和蔼可亲的说：“刚才是妈妈不对，妈妈太凶了，不应该那样对你，对不起。”我还真有点受宠若惊。
又有一次，我考试考得不好，妈妈又变色了，变得严厉了。妈妈大声嚷道：“你看看你，这次考试才考94.5，你是怎么搞的！”妈妈的脸由白变红，由红变紫， 我知趣的低下头说：“妈妈，下次考试我一定会考96分以上的！”妈妈听了我说的话，脸色变好了。我那颗悬着的心才放了下来。
我的妈妈就是这样不断的变色，当然，我更希望妈妈永远都是温柔的，再也不会变色了！
变色龙作文300字实用五篇（扩展8）
——中学优秀作文：变色龙（精选五篇）
星期天，我在马路上闲逛，不只不觉走到一家音像店门口，便进去看看。老板看见我，很热情地问：“想要点什么？是不是CD？这儿有古天乐的、陈惠琳的、王力宏的、那英的，还有周杰伦的……”我摇摇头：“不是，我只想看看。”“只想看看？”老板的热情一下子降下来，脸上的笑容也消失了。我转了一圈，没有找到我想要的东西，老板有些不耐烦了：“看完了没有？不买就快点走。”那么凶干嘛，我又没欠你钱。我想。老板又不耐烦地重复一遍：“不买就快走！”我装作没有听见，问：“有SHE的CD吗？”老板的热情瞬间“复活”了：“有有有，你等一下。”他马上从架子上取下十几盒音乐带，摊在我面前：“要哪一盒？”“这些我都听过了。”我一边翻看一边说。“可以再听听嘛！”老板不死心。见我没有买的意思，老板的热情再一次化作烟云：“你到底买不买？”“那就买这一盒吧！”我抽出一盒音乐带。“好的好的，15块钱。”老板欢喜得舌头打结。15元！我很惊讶：“这样一盒CD在人民路只卖10块。”“那是盗版的，你想要的话14块钱也可以。”老板说。我掏了掏口袋，心想：奇怪了，应该有20元钱在这儿。我着急了--那可是我一个月的零花钱呢！老板更着急--那可是14元钱的生意呢！我找遍所有的口袋，这才想起来，便对老板说：“对不起，我把钱忘在家里了。”老板的脸色比前两次更难看了：“没带钱买什么东西！”这时，又来了一个看似挺时髦的男生。老板的脸上立刻又笑容可掬了：“要点什么？CD吗？这儿有周杰伦的、那英的、王力宏的、陈惠琳的、古天乐的……”一模一样的开场白。“我来看看。”那个男生掏出了50元钱。老板立刻露出贪婪的表情：“随便看，随便看……”走出这家音像店，突然想起曾经学过的课文《变色龙》，恍然大悟，这大概就是新时代的“变色龙”吧。
奥楚蔑洛夫走后，赫留金表面很怕他，但内心却十分厌恶他这个“正义”的法官，也一直为刚才的事对他怀恨在心，于是他飞奔回家，偷偷给他远在部队当宪兵的哥哥写信，请他来报仇。写完信后小心翼翼投入邮筒，心中默念：“奥楚蔑洛夫，等着瞧。”
几天后，奥楚蔑洛夫仍穿着军大衣在广场上施行“正义”。一边走一边从叶尔德林手中的篮子那苹果吃。“哎呦呦，这不是赫留金吗？几日不见，又被狗咬了？”奥楚蔑洛夫讽刺道。此时他注意到赫留金身旁有一位一样穿着崭新军装的人。此时奥楚蔑洛夫少脸色*静下来。“咳咳，你是不是遇到麻烦了，想请我主持公道，不过我在忙着手里这东西，没空管你，你先，要不先走吧……”这时赫留金笑到：“呵，你敢在太岁爷头上动土，难道你看不出他是谁吗？他是我哥哥，他是个宪兵！”话音刚落，奥楚蔑洛夫手中的苹果滞留在嘴边，同时另一只手整理下军大衣，道：“哎呀，宪兵大哥，哈哈，一个小小的宪兵……少在我面前耍威风！”宪兵听后，摩拳擦掌准备教训他。此时，从他们的背后又一声狗叫穿来。奥楚蔑洛夫惊喜道：“啊，将军的哥哥，伟大的乌拉吉米尔·伊凡尼奇将军！见到您真荣幸，您的小狗这几天不见又变机灵了，瞧这小家伙……”而一旁的宪兵恭敬道：“将军！”乌拉吉米尔将军点了点头，对宪兵说：“咳，我呢，有点老了，这几次看你军功卓越，所以……”话未说完，在一旁的奥楚蔑洛夫对宪兵开始恭敬起来：“呀，宪兵大哥，还是您比较适合当将军啊，不像这样的人，呆在将军的位置上也没什么用处，还是您看着合适……”“放肆！”将军大怒，说罢命令手下将奥楚蔑洛夫押走了。至今，奥楚蔑洛夫也不会知道，当初将军说的意思并不是要退休，而是一个除了将军本人谁也无法揭晓的答案。假若当初奥楚蔑洛夫不这样善变，而是把话听完，就不会造成他一辈子在监狱中度过了。
变色龙即使在会变，总会有失误的时候。但身为变色龙即使不变，又会有好的结果吗？
动物园相信大家都不陌生吧！但是你肯定不相信，我家也有一个小小的动物园。我带你一起探寻真相吧。
一进动物园，你就可以看到穿着大衣在呼呼大睡的那个”动物“。这就是史上最懒但又聪明的狐狸爸爸。他常常“骗”我。有一次，我在外面玩得很开心，这时狐狸爸爸从天而降，给我说一些甜言蜜语，让我回家。结果……哎！那时，我好想回到小伙伴们欢乐的游戏中呀。
动物园中央是表情变色龙妈妈的值日之地。有一次我背书背得倒背如流，妈妈立刻带我去外面吃东西。可到了晚上，妈妈看到那张七十五分的试卷，头上立刻冒出缕缕青烟，脸色骤变，严厉地对我说道：“这么简单的试卷，竟然才考这么一点点分数，并且字迹潦草，态度不正，重抄一遍！”。那一刻，我被吓得头上都冒出了汗，还小声嘀咕：“母命难违呀！”结果可想而知：我三更半夜才睡觉。
动物园最东边是老虎姐姐的栖息之地。当我破坏她的东西时，她就先一脸坏笑地对我说：“你看看你干了什么？”把我上下打量了一番之后，就开始教训我了。那声音，简直负一楼都可以听见。直到姐姐走后，我才侥幸地说：“谢谢上天对我的眷顾。”不过，每次我们到外地旅行时，老虎姐姐一直牵着我的手，眼珠咕噜咕噜转个不停，而我绝不会跳出她的视线，一直保护着我。
最北边是我的地盘呢，我是一只活跃的小猴子，在沙发上蹦蹦跳跳，在床上蹦蹦跳跳，在外面也跳个不停。
家里的动物园虽然不大，品种也不多。但我们互助互爱，相互团结。这就是我家的动物园，你可以随时来参观！
我的老师多才多艺，他就是我们的班主任——杨老师。在我眼里，他身上有“变色龙”的影子。
诗人班主任
“杨老师呢？”王鹤运问我。
“可能又去小花园写诗了吧！”我随口答道。的确，杨老师几乎每天都去小花园写诗。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鸟……都能成为他写作的素材。杨老师出口成章，你别说，在学校订阅的报刊里，随时都能找到杨老师的诗作。这就是我的诗人班主任。
幽默班主任
“叮铃铃”，上课铃响了，讲台上，杨老师深情并茂地说：“今天我们继续学*《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”刚说完，杨老师已经神不知鬼不觉地“飘”到了讲桌前面，问：“这个黄鹤楼怎么背来着？”只见他双手背在身后，在讲台上来回踱着步，当背到最后一句时，他一只脚踩地，另一只脚踏到凳子上，挥舞着右手脱口而出：“更—上———层—楼。”看到这一幕，逗得同学们捧腹大笑，而这节课，恰恰就是在杨老师的夸张动作，和我们愉快的气氛中完成的。这就是我的幽默班主任。
严厉班主任
安静的教室里大家正在写作文，杨老师则一声不响地坐在讲桌后“盯”着我们。突然一阵“吧唧”声传进我的耳朵，我偷偷一看，原来是“吃货王”在吃东西，这声音正巧被杨老师听见了，只见他的眼睛瞪得像铜铃一样，脖子上的青筋暴露，他一个箭步冲下讲台，然后……可想而知，那同学肯定又要享受到杨老师“爱的教育”。这就是我的严厉班主任。
杨老师的诗句让我如沐春风，杨老师的幽默让我忍俊不禁，杨老师的严厉让我不敢造次。我的“变色龙”老师——杨老师，让我们这些幼苗在成长的路上，一天比一天更加健康，更加茁壮。
自从小狗被领走后，奥楚蔑洛夫就一直没睡个安稳觉，他一直以为将军的哥哥会招待他去将军府，可一连好几天过去了，怎么一点儿信儿也没有呢？他再也等不及了，叫上叶尔德林，裹紧大衣径直往将军府走去了。
他在外面等了一会儿，听到自己被传召，满心欢喜地进去了，只见将军哥哥正在喝茶，举手投足之间显示出一种贵族气派，他无法掩饰那一脸的温情，笑着说：“伊凡尼奇先生，我好不容易才找着您呀，前些天，在街上看见一只小狗，可机灵了，一看就不是普通人家的，这不，一打听，巧了，是您家的，哈哈哈哈……”伊凡尼奇摇摇头，“**，真是对不住您了，小狗刚被送来，我可真是吓了一跳呀，差点把它当做我家的了。可您瞧，我家那个还好好在院子里玩呢？这世上还真是有这种巧事呀，不瞒您说，这俩狗长得一模一样，您还是把它带回去吧。”奥楚蔑洛夫一惊：“哦，大人，打扰您了。”“叶尔德林老弟，帮我把衣服脱下来吧，这天怎么突然变的这么热呀？”他战战兢兢地走出了大院。这时，赫留金突然跑来了，趴在奥楚蔑洛夫脚下，说着：“大人，您一定要替我伸冤哪！”奥楚蔑洛夫把他扶了起来“不错，这种野人生活在世上伤天害理，明天就把它弄死。”
第二天，广场上聚满了人，有一个稍高的架子摆在广场中央，上面有一只小狗被绑在柱子上，不停地**着，奥楚蔑洛夫走上台，手里拿着一把火，郑重地说到：“乡亲们，这里有一个犯了罪的人，法律不允许它再活在世上，今天，就是它生命的终结的日子！”他刚想把火把扔到了木柴上，一位贵妇人尖叫着跑了上来“不要啊！”她推开了奥楚蔑洛夫，哭着抱紧了小狗。人群中突然冒出了声音，“这不是*加洛夫小姐吗？难道这狗是她的？”奥楚蔑洛夫似乎意识到了什么，笑着说：“夫人，这纯属一场误会 。来，我扶您回去，慢慢解释给您听。”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫转身向赫留金恐吓说。他裹紧大衣，和*加洛夫小姐一起穿过广场径直走了。
变色龙作文300字实用五篇（扩展9）
——变色龙的故事_童话作文(五)份
我的妈妈是一个变色龙。她生气时，就是“黑色”，使我恐怖万分;她高兴时，就是“红色”，令我开心不已;她温柔时，就是“粉色”，让我温暖如春。
那天，我把杯子摔碎了，妈妈就变成了可怕的黑色。只见她双手叉着腰，一边指着我的脑袋，一边气势汹汹的说：“你都多大了，这么不小心，你都能做些什么事?”接下来就可以用狂风暴雨、风雨交加来形容，她那个天阴得啊，真是——阴云密布，令人战胆心惊。
当我考了一个很高的分数，妈妈就变成了红色。只见她嘴角咧开了，眉毛舒展了，一边搂着我，一边说：“今天，我做主，安旭捷同志，我给你做一顿丰盛大餐!”这喜气洋洋的红色令我受宠若惊，身心愉悦。
当我生病时，妈妈就变成了粉色。她温柔地抚摸我的脸，和颜悦色地说：“你不舒服吗?是不是发烧了?”然后熟练地将温度计塞到我的腋下。又温柔地说：“你想吃什么东西呢?”她知道我想吃什么，她又像离弦的箭一般飞进厨房，给我做了最爱吃的蛋炒饭。这粉色的护士般的温柔，真是铁树开花，百年一遇啊!
这就是我的“变色龙”妈妈，虽然她多变、善变，但我知道她的每一种颜色都是对我的爱的不同表达，我爱我的“变色龙”妈妈!
班上有一家伙，又矮又瘦，性格多变，忽冷忽热，我暗自给她取了个外号“变色龙”。
一日，我笔断了，跑去向她借支笔，她没等我说完，就朝我狠狠地踢了一脚，骂道：“你这个穷光蛋，连支笔也没有，哈哈，哈哈……”还说得口水四溅。我很生气，把她记在黑板上，等看她给老师批评。她见情况不妙，立刻跑来笑嘻嘻地说：“好天然，放过我吧！乖，我请你吃糖。”听得我恶心地想吐，说完，她果真拿出一包彩虹qq糖塞到我手中，偏偏我是个“贪吃鬼”，见她给我好吃的，就把黑板上的她的名字擦了。她见了，兴冲冲地冲到我前面，一个劲地摇着我的肩膀，连声说：“谢谢你啊！我会永远记住你的恩情。”哎，怎么有这种人？
有一天，“变色龙”和一位暴力男生打架，他们拳打脚踢，争得可激烈了。这时，“变色龙”眼看着自已斗不过这位男生，脸色大变，嬉皮笑脸地说：“乖，别激动，别激动，消消气，消消气。”还满脸歉意地向他道歉：“对不起，对不起，别发怒，本小姐不是故意的。”声音娇滴滴的，好温柔！酥得这位男生毛孔都竖起来了，“呸，恶心得要吐！”边说边快速地逃走了。我想：这样的人也太没骨气，要是在战争时期，她肯定是叛徒一个。
这样的“变色龙”，怎么与她交往？班级里的同学没有一个不躲着她。
上课铃响了，我走进教室一看“咦？张老师怎么还没到？”我小声地说。但我的同桌张甲西却很高兴。
过了一会，老师还没来，那些“好动分子”搞起了联欢：有的在聊天，聊聊最新的《爆丸小子》；有的在“比武”，钢笔、尺子全副武装；有的玩起了“石头剪子布”，开心得不得了；更胆大的，走上讲台拿起教鞭充当起了老师。神气极了！还有人在讲台上群魔乱舞地扭动。下面的人都笑翻了，我们班变成了热热闹闹的桔黄色。要是你走进了我们班，一定会认为你走错了门，走到了集市……
不知道谁喊了一声“老师来了！”教室里顿时鸦雀无声，就连蚊子的叫声都能听见。我们班又变成安静的蓝色。
老师进来了，用目光扫视了一下大家，大家顿时觉得背后冷森森的，比在北极站着都要冷。老师没有再追究我们，而是说“好了，开始上课。”我们终于放下心来，我们班又变了温暖的粉色……
你觉得我们的“变色龙”班级好玩吗？
《变色龙》大家好，我是变色龙。我全身翠绿，椭圆形的头上长着一张三角形的嘴，两眼突起，身体是长筒状的，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。你别看我长得丑，可我有惊人的本领，俗话说的好：人不可貌相，海水不可斗量嘛！
你别看我可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，其实我是在似睡非睡地窥视着，伺机捕捉昆虫。我的每只眼睛可以单独来去，分别观望四面八方的东西，当我的眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断我和昆虫之间的距离，用舌头捕获食物，怎样？神吧！
你知道吗？我的绝活是身体会变色呢！那是因为我自身受到惊吓，就会自动改变皮肤内色素细胞的位置，从而使身体改变颜色，这可是我最厉害的绝招。
在自然界中，我可大有名气。科学家还拿我做实验呢！所以他们才知道了我的奥秘。“咕噜，咕噜”，呀，我饿了，不能给你们介绍了，我要去捕捉食物了。拜拜！
指导老师：马香花
在我姐姐的书桌上，有株变色龙，我可喜欢它了，可姐姐不给我养，我只好没事就跑到姐姐那去看它。变色龙长在一个漂亮的花瓶里，花瓶上的胖肚子弥勒佛总像在笑我傻。
这株变色龙长得很细小，一片片有着锯齿边的叶子向外扩张着，绿绿的叶子里藏着好多个花骨朵，你可别小看这些花骨朵，姐姐告诉我这可正是“变色龙”名字的来由呢。
你瞧，花骨朵儿悄悄地探出了头，淡淡的黄色就像邻家刚落地的娃娃，嫩嫩的；没过几天，花苞整个儿溜出来了，它好像是不小心弄翻了姐姐桌上的墨水瓶，染红了身上的袍子；渐渐地，它咧开了笑脸，换上了黄灿灿的新衣裳，别提有多神气了，连花蕊也戴着黑色的礼帽为它欢舞。
岁月总是不饶人。它慢慢褪去了全身的色彩，从花瓣尖上开始淡化，淡了，淡了，淡成了不起眼的粉红色，就像岁月磨炼下的农妇，让人分外怜惜；最后它像步入暮年的老妪，身上罩的那不起眼的紫色外衣也一瓣瓣地飘落在黝黑的泥土里，尽着自己的最后一份力，默默地滋润着泥土。
多么美丽而又伟大的变色龙啊！人的一生不也应如它一样吗？
变色龙作文300字实用五篇（扩展10）
——《变色龙》读书心得优选【五】篇
变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。
小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在判断狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。
小说主要通过语言描写来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。
这篇带有讽刺意味的小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。
作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易接受新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践能力，让自己不断发展并趋于完美。
在当今社会中，对人对事的态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎么就是听不厌呢?特别是现在的中层领导干部，最爱摆架势。你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的`份，不然不仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测。
在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们应该从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。
总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空!
在生活中人的虚伪似乎成了势力的代名词。如果你会讨好他人你就会被大人物重用，反之你只会做不会说，就会让人误解你对领导不尊重。这种现象已经是屡见不鲜了。例如:在一个大公司，有的人为了自己有一个好的职位，从而调查领导的喜好，投其所好为他办许多他喜欢的事情，而大部分的领导也会欣然接受，自然而然他就会受到重用，可是这样的社会风气不正是我们嗤之以鼻的吗?但为什么这种事情从古至今不断上演呢?
在《变色龙》这本书中，主人公奥楚蔑洛夫的“变”不正是这种虚伪的代表吗?大人物的狗比人还高贵，贫民连狗都不如，这种人与当今社会趋炎附势的人又有什么区别呢?人生在世要有骨气才可以生存下去，一个人连做人的骨气都失去，还谈什么成功、还谈什么名利。为了社会的进步，每一个人都不能为了自己的一己私利去危害他人，这是做人的最基本的准则。一个国家不是由一个人组成，而是由千千万万个人组成。在这个大家庭中，大家都为别人考虑，都想着别人的利益，才能在这个大家庭中受到尊重、爱戴，而不是做一个虚伪、自私的行尸走肉。
你就是你自己，不一样的自己。
我认为做一个有尊严的人，就是对贿赂、献殷勤、拍马屁这些行为不懈同流合污，做好你自己才是最重要的'。当今社会这样的现象时时处处发生在我们的身边，我们要有正确的判断力，对自己负责，对社会负责，不但自己不支持，而且还要影响身边的人去抵制。
人的尊严就需要自己去维护，做一个虚伪的人，尊严就会被踩在脚下，做一个用尊严的人你的精神会影响下一代的健康成长!正因为如此，我们要拥有尊严。做一个有骨气、有理想、有抱负的人，为了成功而不断奋斗!
安东巴普洛维奇-契科夫是俄国的世界级短篇小说巨匠和俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师。他的作品有《小官吏之死》，《苦闷》，《六号病房》等，其中令我印象最深的是《变色龙》。
《变色龙》讲述的是一件发生在街上的小事。工匠赫留金被一只小狗咬伤了，巡警奥楚蔑落夫要把这狗杀了。听说这是日加洛夫将军的狗时，他就责怪赫留金想敲诈。有人又说小狗不可能是将军家的，巡警奥楚蔑落夫马上装出一副正义的样子。这样来回了几次，最后知道是将军哥哥的'小狗，他连忙夸小狗机灵，并威胁赫留金迟早要收拾他。
这篇文章主要讽刺了当时黑暗的社会，用奥楚蔑落夫代表所有见风使舵的人，变色龙就是象征着这类人。同时也讽刺了在这种社会环境下被权力蒙蔽了双眼的群众。作者以奥楚蔑落夫脱大衣、穿大衣这个小细节为线索，巧妙的描写出他善变的性格。通过语言、表情、动作对人物进行真实的描绘和刻画，将人物活灵活现的展现在我们面前。
作者在整篇文章中没有直接讽刺，而是用简单的动作，普通的语言，表达文章的中心。这种写作方法值得我们借鉴学*。
《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写的。文中讲了首饰匠赫留金被一条狗咬了一下，**奥丘梅洛夫先是竭力要查出是谁家的疯狗，而后当他得知是将军哥哥喜爱的狗后，又竭力拍将军哥哥的马屁。
整篇文章把**奥丘梅洛夫的神态描写的'淋漓尽致，特别是在调查这条狗是野狗还是将军家的狗时，好几次都差点杀了那条狗。而他得知是将军哥哥的狗时又夸这条狗很聪明把事情轻轻地带过去了。他一共改过五次态度，又脱了一次大衣。他脱大衣并不是因为起风了或是天热。而是为了掩饰自己刚刚说错的话。这让人看起来很可笑。文中多处运用省略号，引起读者思考当时复杂到无法言说的社会环境。
这很明显的表现了那个时期人们是如何过日子的，嘲笑了当时见风使舵的奴气，题目变色龙很恰当的写出了这一点。人的脸像变色龙一样，每天变来变去。遇见达官贵人，是一副虚伪的笑脸;遇见穷苦的农夫，是一副阴狠狡诈的脸;遇见街头的乞丐，则又是一副强盗的脸。
现在社会其实也有很多这种现象，每天都要用笑脸伺候着领导，做事也要小心翼翼，不要被人抓住了把柄。而当再去与比自己低一个等级的人说话时，就完全没有了耐心。
变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。
小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在判断狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。
小说主要通过语言描写来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。
这篇带有讽刺意味的小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。
作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易接受新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践能力，让自己不断发展并趋于完美。
在当今社会中，对人对事的`态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎么就是听不厌呢?特别是现在的中层领导干部，最爱摆架势。你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的份，不然不仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测。
在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们应该从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。
总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空!
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