日期：
范进中了举人非常高兴，拜访了张乡绅后。又有刘老爷、苏老爷、贾老爷来……不断的收到老爷给来的礼物。
胡屠户看着这么多礼物不禁笑笑说：“如今我的女儿不用在受苦了，我也不用杀猪了。我的女婿是个天上的文曲星我的一辈子有依靠了。”
范进回答：“岳父大人的教导，小婿铭记在心还望岳父大人多多教导小婿”
胡屠夫高兴和范进回到家，胡屠夫那个不争气的儿子也来祝贺道：“恭喜老爷高中，老爷能否帮我些事……”
胡屠户大骂道：“你这个该砍头的东西，早上向你借几个钱你都不肯，现在来求老爷了，你这个败子……”
范进连忙劝解：“都是自家兄弟有什么事你就直说把，只要我能帮忙。”胡屠夫说：你这狗东西，人家如今要拜访别的老爷。还有时间管你的屁事吗？！范进不停的劝说胡屠夫。胡屠夫才肯罢休。
突然，有人在外大叫，那人是来报信的。只见他慌慌张张的跑来说：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范进立马出去看看，只见报信的人气喘喘的。胡屠夫问：“什么事不好了？”
报信的说：“朝廷发布公告，科举废除了，所有人的名分都取消了。”
范进听了立即晕倒，晕倒了大半个时辰。只听见胡屠夫说：“我还以为中了个天上的“文曲星”原来只是个扫把星，给我们家带来不幸，真是家门不幸”
范进听到了这些话，想着现在我什么都没有了，活在这个世上又有什么用？不如一死了之好了，可是家里还有高龄老母，还有妻儿叫我如何是好？醒来后胡屠夫一直骂着范进，范进羞愧不已想找条缝钻进去。
张乡绅来了，这次摆高了架子进去。看到范进，范进慌忙说道：“张乡绅，今日来寒舍有何指教？”只见张乡绅看了看他说：“有何指教？！当然是收回我那银两。如今科举废除了，送你的银两不就有去无回，本想靠你来帮我。现在你自己都帮不了自己”
范进应付完张乡绅又应付老爷，如今他什么也没有了…
却说胡屠夫走后，那范进与前日相比大有不同，日渐跋扈，亦开始瞧不起胡屠夫之类。范进与街坊道：“那胡屠夫曾言他积许多德分，带挈我中了个秀才，可这哪是他带挈我，分明是我将他带向荣华富贵，像他这种不明事理的人，那配带挈我！”范进开始如胡屠夫当年嘲讽自己那样，对户屠夫日益嘲讽，真是人心善变，事事难料。胡屠夫心中自然有气，却不敢表露。
一日，张乡绅来访，范进出迎。宾主落座间张乡绅道：“贤弟学问深厚、仕途无量，何不去参加殿试，博个美好前程？”范进闻言，心中暗忖：张乡绅言之有理，与我想到了一处，只是如今手头拮据，可该如何？张乡绅微微一笑，仿佛看透了范进的心思，奉上一盘白银，道：“小小薄礼望先生笑纳，若先生日后发达，切要提携小可。”范进欣然接受。
遂日，因科考日程将*，范进带二仆前往京都，一路沉溺于酒醉金迷，银两不日花完。殿试来临，范进面试被授探花，并被吏部尚书收入门下。众位大概要问，范进此人学实并不算高，何来此殊荣？只因清朝初年，经清初统一和三藩叛乱，国库空虚，人才奇缺，范进赶上如此招才热潮，也合该有此福缘。
后吏部下令，范进被调去原籍所在之地任知府，待日后有了功绩再加以调用。俗言道：三年清知府，十万雪花银。更何况那范进并无读书人的骨气，只是一个趋炎附势、自私自利之辈，遂一上任便拉帮结派，向上千方百计交好吏部官员，向下又与张乡绅等地方势力打成一片，逐步飞扬跋扈不可一世。时间一长，便被当地百姓戏称为范扒皮。转眼几年过去，在吏部评定时，因范进*素对上面官员多有打点，官官相护，倒也*安无事。然人算不如天算，朝中户部尚书上奏，地方收入与预估严重不符，至使国库空虚，难以为继，引得龙颜大怒，下令严查。朝中大员借机将矛头指向范进在朝中的靠山吏部尚书，列罪状多条，件件查实，择日凌迟处死。范进作为吏部尚书门人受到牵连，墙倒众人推，举报范进的状子不断上递。根据罪状，范进原是按律处死，幸得赶上皇帝六十大寿，全国大赦，被放回原籍。
范进回乡，再也没有原有的风光，而是处处遭人唾弃。张乡绅怕遭到连累，再也没有来过。但范进自己清楚，只是自己没有利用价值罢了。
“范进，滚过来！”胡屠夫咆哮道，说着给了范进一个巴掌，“果然是个现世宝，和那些老爷不一样，你瞧瞧你那样子，那像是文曲星？”
范进没有说话，只是颓着头静静的走了出去……
可悲可悲，科举本就是一场幻梦，又何必如此呢？
话说当胡屠夫正要离开时，只听见一阵马蹄声由远至*而来，马背上坐的正是那三个录报员，只见其中一人下马喊道：“范进呢？快出来！”胡屠夫听到别人叫自己贤婿的大名，很是气愤地大喊着：“你们要干什么？范老爷的名字也是你们叫的吗？真是不知好歹！”录报员气愤地说道：“现在我们要收回报贴，中举的是邻村的范进，不是你们村的范进！”范进听到这个消息后欲哭无泪，只好乖乖奉上了报贴，三个录报员骂骂咧咧地走了。胡屠夫气势汹汹地进了屋，一个嘴巴打过去，说：“你个现世宝，丢死人了！我就知道你一定不是什么文曲星。”说着，一口啐在范进脸上，骂道：“你这该死的混蛋，我当初将女儿嫁于你，如今还相信你中举。你这扫把星……”范进唯唯连声地说：“岳父见教的是，岳父见教的是。”
刚送走了胡屠夫，那张乡坤又来了，指着范进气冲冲地说：“范进，你真是癞蛤蟆想吃天鹅肉，当了举人还不知足，如今还想做范老爷，真是黄粱美梦，把本大人的房子和贺银还来，我真是瞎了眼！”范进连忙让妻子取出张乡坤的银两还与他，张乡坤拿着银两气愤地走了。
张乡坤走后，范进倒在地上嚎啕大哭，道：“天理何在，我苦读经书几十年，好不容易中举了，却是假的！”说罢，又开始嚎啕大哭……
范进的故事从侧面突出了封建社会科举制度的利与弊，写出了封建社会的世态炎凉，人们的欺贫爱富与麻木。
科举制度已经不存在了，作为新时代的青少年，我们要勤奋刻苦，懂得活读书，读活书，长大后为国家贡献出自己的一份力。
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)扩展阅读
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展1）
——《范进中举》续写作文 (菁华3篇)
却说胡屠夫走后，那范进与前日相比大有不同，日渐跋扈，亦开始瞧不起胡屠夫之类。范进与街坊道：“那胡屠夫曾言他积许多德分，带挈我中了个秀才，可这哪是他带挈我，分明是我将他带向荣华富贵，像他这种不明事理的人，那配带挈我！”范进开始如胡屠夫当年嘲讽自己那样，对户屠夫日益嘲讽，真是人心善变，事事难料。胡屠夫心中自然有气，却不敢表露。
一日，张乡绅来访，范进出迎。宾主落座间张乡绅道：“贤弟学问深厚、仕途无量，何不去参加殿试，博个美好前程？”范进闻言，心中暗忖：张乡绅言之有理，与我想到了一处，只是如今手头拮据，可该如何？张乡绅微微一笑，仿佛看透了范进的心思，奉上一盘白银，道：“小小薄礼望先生笑纳，若先生日后发达，切要提携小可。”范进欣然接受。
遂日，因科考日程将*，范进带二仆前往京都，一路沉溺于酒醉金迷，银两不日花完。殿试来临，范进面试被授探花，并被吏部尚书收入门下。众位大概要问，范进此人学实并不算高，何来此殊荣？只因清朝初年，经清初统一和三藩叛乱，国库空虚，人才奇缺，范进赶上如此招才热潮，也合该有此福缘。
后吏部下令，范进被调去原籍所在之地任知府，待日后有了功绩再加以调用。俗言道：三年清知府，十万雪花银。更何况那范进并无读书人的骨气，只是一个趋炎附势、自私自利之辈，遂一上任便拉帮结派，向上千方百计交好吏部官员，向下又与张乡绅等地方势力打成一片，逐步飞扬跋扈不可一世。时间一长，便被当地百姓戏称为范扒皮。转眼几年过去，在吏部评定时，因范进*素对上面官员多有打点，官官相护，倒也*安无事。然人算不如天算，朝中户部尚书上奏，地方收入与预估严重不符，至使国库空虚，难以为继，引得龙颜大怒，下令严查。朝中大员借机将矛头指向范进在朝中的靠山吏部尚书，列罪状多条，件件查实，择日凌迟处死。范进作为吏部尚书门人受到牵连，墙倒众人推，举报范进的状子不断上递。根据罪状，范进原是按律处死，幸得赶上皇帝六十大寿，全国大赦，被放回原籍。
范进回乡，再也没有原有的风光，而是处处遭人唾弃。张乡绅怕遭到连累，再也没有来过。但范进自己清楚，只是自己没有利用价值罢了。
“范进，滚过来！”胡屠夫咆哮道，说着给了范进一个巴掌，“果然是个现世宝，和那些老爷不一样，你瞧瞧你那样子，那像是文曲星？”
范进没有说话，只是颓着头静静的走了出去……
可悲可悲，科举本就是一场幻梦，又何必如此呢？
范进听完两，手一拍大腿，伸出大拇指：“妙绝！妙绝!你可真会开玩笑,本老爷高中功名,你来道喜,竟想绝招，真不枉您一片苦心，哈哈哈…………"来报信的衙差见势不妙，又说一句：“老爷，我说的是真的！”说罢便亮出官府文书，原本范进的高兴劲还没有过去，见到官府文书，两腿一软，瘫坐在地上，面部表情呆滞，张大嘴巴，说不出半句话，不久，范进满地打滚，四处乱撞，疯疯癫癫，蓬头垢面，其老母见状，大声哭道：“怎生这样命苦的.事！中了个甚么举人，差点疯掉，到头来却得知弄错，此次还不得真疯？我的老天爷啊！”范进妻子本在做庆贺饭，听得房里怪声，忙跑过来，弄明情况后，婆媳二人抱头痛哭，范进仍旧面无表情，呆坐在那儿。
此刻，张乡绅再次下了轿进来，站立门前，脸上再无亲和之色，说道：“我那银子，房舍本该贻予中举之人，你一个*庸之人怎可接受如此恩惠，那些财物本不属你，现在，你是否也该还给我了。”范进定一定神，站立起来，说：“您言甚是，但您给我的时候，我推辞再三，您还是执意送，怎能再收回呢？张乡绅两眼一屈，迸出一极端仇视的目光，”“你不想活了。竟敢与本老爷以如此口吻说话，你还不还罢？来人，上！”说罢，两个强壮如牛的大汉走上前去，对范进进行拳打脚踢，范进连忙跪地求饶，拿出银两，呈上。张乡绅一看“怎么少了”范进道：“我老爹拿去了”，“哼”张乡绅做进轿子回府了。
范进门外已经围满了邻居，七嘴八舌地向范进索要刚才所送来的贺礼，这时胡屠户挤过人群，来到范进面前，讥讽道：“我说你痴心妄想做老爷，还真是，果然没有一点本事，把我小女嫁与你算是倒了八辈的霉，跟着你饥一餐饱一餐，为你受了多少苦啊！你就没有一幅老爷相，天生就是个不中用的家伙。”范进两眼通红，冲出人群，跑的不知去处，也无人去追。老母哭道：“我们婆媳以后可怎得活啊，老天啊！叫我二人嗑西北风！”
几日后，范进又在村中出没，面带傻笑，见人就嚷，“谁说我没中？我就是第七名，啊哈哈哈………”蓬头垢面，一癫一癫地在走了…………
范进听完两，手一拍大腿，伸出大拇指：“妙绝！妙绝！你可真会开玩笑，本老爷高中功名，你来道喜，竟想绝招，真不枉您一片苦心，哈哈哈…………"来报信的衙差见势不妙，又说一句：“老爷，我说的是真的！”说罢便亮出官府文书，原本范进的高兴劲还没有过去，见到官府文书，两腿一软，瘫坐在地上，面部表情呆滞，张大嘴巴，说不出半句话，不久，范进满地打滚，四处乱撞，疯疯癫癫，蓬头垢面，其老母见状，大声哭道：“怎生这样命苦的事！中了个甚么举人，差点疯掉，到头来却得知弄错，此次还不得真疯？我的老天爷啊！”范进妻子本在做庆贺饭，听得房里怪声，忙跑过来，弄明情况后，婆媳二人抱头痛哭，范进仍旧面无表情，呆坐在那儿。
此刻，张乡绅再次下了轿进来，站立门前，脸上再无亲和之色，说道：“我那银子，房舍本该贻予中举之人，你一个*庸之人怎可接受如此恩惠，那些财物本不属你，现在，你是否也该还给我了。”范进定一定神，站立起来，说：“您言甚是，但您给我的时候，我推辞再三，您还是执意送，怎能再收回呢？张乡绅两眼一屈，迸出一极端仇视的目光，”“你不想活了。竟敢与本老爷以如此口吻说话，你还不还罢？来人，上！”说罢，两个强壮如牛的大汉走上前去，对范进进行拳打脚踢，范进连忙跪地求饶，拿出银两，呈上。张乡绅一看“怎么少了”范进道：“我老爹拿去了”，“哼”张乡绅做进轿子回府了。
范进门外已经围满了邻居，七嘴八舌地向范进索要刚才所送来的贺礼，这时胡屠户挤过人群，来到范进面前，讥讽道：“我说你痴心妄想做老爷，还真是，果然没有一点本事，把我小女嫁与你算是倒了八辈的霉，跟着你饥一餐饱一餐，为你受了多少苦啊！你就没有一幅老爷相，天生就是个不中用的家伙。”范进两眼通红，冲出人群，跑的不知去处，也无人去追。老母哭道：“我们婆媳以后可怎得活啊，老天啊！叫我二人嗑西北风！”
几日后，范进又在村中出没，面带傻笑，见人就嚷，“谁说我没中？我就是第七名，啊哈哈哈………”蓬头垢面，一癫一癫地在走了…………
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展2）
——《范进中举》 (菁华3篇)
教学目标
1．学*体会课文讽刺、夸张的语言；
2．理解分析范进和胡屠户的.形象（前后对比）；
3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点
1．范进、胡屠户的形象对比（重点）
2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学时数：
二课时
第 一 课 时
教学目标 ：
1．掌握字词：注音、解释；
2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；
3．整体感知小说的情节结构；
4．分析15段。
教学过程
一、导入 新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1．吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。
3．明清科举制度简介
童试秀才（生员、相公、进学）
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预*情况
1．注音
2．解释下列词语
体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与
四、范读课文
要求学生思考预*题及情节结构
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：
（一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
（二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①（35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②（610）治疯；
③（1112）张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1．结合注释自渎课文，并理解文义。
2．讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思；
②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？
③胡屠户教导范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④体统的实质是什么？
⑤屠户横披了衣服，腆着肚子去了，写出了什么样的形象？
⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？
⑦屠户为什么断定范进中不了举人？
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3．小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人癞蛤蟆想吃天鹅肉来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1 ．学生默读结合注释弄懂文意
2．讨论下列问题：
①设计范进上集卖鸡有什么好处？
②三步两步走进屋里来，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？
③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？
八、作业 : 抄写有关字词的音形义;.
完成思考和练*二.
第 二 课 时
教学目标
1．精读6----12段
2．总结全文.
教学过程
一、检查作业
讨论思考和练*二
二、分析课文第二部分第二层：
1．学生默读课文,结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题；
①借报录人之口说范进是迷了心窍含有什么深意?
②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?
③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。
④忍不住的笑,有什么含义?
⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。
⑥为什么众人也都笑起来?
⑦简析第9节末句。
小结：
结合思考和练*三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化
三、师生共同分析课文第二部分第三层。
1．学生默读课文、结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题：
①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？
②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？
③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？
四、归纳总结全文
1．中心意思
2．写在特点：语言刻画人物的性格；
运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练*）
3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练*）
五、讨论思考与练*
六、作业 ：思考与练*
比较范进与孔乙己形象的异同
走马观花地读完了全文，忽然觉得头脑里好像有一件寒气正侵蚀着我全身的各个血管。原来过去的读书人是如此的贫困潦倒，原来在封建社会中生活的人们是如此的趋炎附势。
范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初，范进向老丈人借盘费去乡试时，被老丈人一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知，这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样，不仅送给范进银子，在起初时还说范进一无是处，而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西，这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。再如，范进听闻自己中举，却发了疯了，拍手、大笑，头发散乱，满脸污泥，一身的水，想像起他那副狼狈的样子，忽然觉得他有点可怜。家境贫寒，寒窗苦读几十年，只为中举，现在中了举之后，难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度，它深深地毒害了知识分子，给知识分子们带来了无尽的苦难。如果我是那时的君主，我一定不会让封建制度再去毒害人。相反，只会推陈出新，制定出适宜人民安居乐业，人民生活会蒸蒸日上的法规。回想当时的状况“做官的钱财够吃几辈”多么庞大的数目，这些都是劳苦大众的血汗钱呀！都让当官的收进自己的口袋里了，可见当时朝纲的腐败，真是不堪入目。说到自己，现在环境优越，家庭情况良好，却不安于自己的职责，不努力学*还让父母担心真感到羞愧万分。
为了不再复古，也为了地球上生存的一切小生命，大家行动吧！用我们行动来的努力，让世界的'明天更加美好！
一、说课本：
1、课本的职位地方和作用：《范进中举》是任务教诲课程尺度试验教科书语文九年级(下)册第三单位的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林别史》，这是一部揭破封建科举制度和封建文化教诲对念书人践踏糟踏的名著。现在语文课本版本较多，但都选入了《范进中举》，可见本文在语文课本中的重要性。本篇课文共需二课时，本日我重点说第一课时。
2、讲授目标：教科书上的单位阐明中明白指出本单位的讲授要点为：通过人物的言行，联合人物所处的详细环境，掌握人物的本性特点，并能对语言特色有肯定的领会，从而渐渐进步文学欣赏本领。因此，联合本文内容，我确定的讲授目标是：(1)了解吴敬梓及《儒林别史》。(2)通太过析范进中举前后的表现，掌握人物形象，明白小说的主题。(3)领会小说浮夸、讥笑的伎俩。第一课时完成前两个目标。
3、讲授重点和难点：依据课本的特点、讲授目标及门生的现实，建立本文的讲授重点为：阅读明白小说中人物语言、行动、举动的形貌，阐发人物形象。难点：明白范进发狂的缘故原由及对封建科举制度的批驳。
二、说教法、学法：
1、教法：从门生现实出发，接纳以下教法引导学*：提问法，长文短教，因而老师提问的导向作用是很有须要的。提问精而巧，渐渐引导，渐渐深入。点拨法，在关键处举行恰到利益的开扶引导，开启门生伶俐，点燃头脑火花，让门生睁开遐想，拓展思绪，把题目引向深入，进步讲授服从和讲授质量。表格法，填写 “中举前后比拟”表格，突出主旨。
2、学法：初四门生已具备肯定的小说知识和自学本领，感性了解较强，但理性阐发不敷。本文内容生动、语言形象，初中门生容易被其情节和语言所吸引，而纰漏仇家脑性和艺术性的阐发。在观赏本篇小说时，接纳圈点法、讨论法、朗读法，充实变更他们的积极性，充实发挥门生的主观能动性，让他们真正成为学*的主人。
三、说讲授历程：
(一)导入新课：从上册学过的《孔已己》导入，接洽到我国古代封建科举测验。
(二)交换预*：1、起首简朴交换讲授案文学知识填写环境，让门生对《儒林别史》有个开端的了解;2、通过修正讲授案了解门生存在的题目，有重点地举行夸大，完成字词积聚。
(三)团体感知：1、让门生自读课文，感知文章内容，了解故事背叛。2、让门生再读课文，划出形貌范进的有关内容。这个关键重要分课前和讲堂两个步调完成：讲授案的课前预*部门引导门生通过自学了解故事背叛，知道小说写了范进中举前后的差别遭遇，大抵分两部门。请门生在书上画出他中举前后的巨大变革，并口头复述。如许门生对情节和人物就有了团体的见解，通过讲堂上预*交换关键进一步加深了解，既注意门生的自主学*，也突出了老师的引导作用。3、速读课文，完成表格。讲授案上表现表格内容，从四个方面临范进中举前后举行比力，这是对课文内容的进一步学*，完成表格的历程便是全面掌握课文的历程。为下面阐发人物形象、展现主旨做好铺垫。
(四)讲堂探究。针对课文我计划了二个题目：你以为范进是怎样的一小我私家?说出凭据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?第一个题目是为了帮助门生从文中对范进的描画归纳出人物的性格特性;第二个题目是为了让门生加深对文章主题头脑的明白。门生凭据题目先念书思索，然后小组交换，配合完成。
(五)拓展延伸：孔乙己沦为托钵人，可范进中举成了“老爷”，两小我私家的运气相反，为什么说《范进中举》一文也揭破了封建社会科举制度的迫害?通过和《孔已己》的比拟，加深对科举制度对念书人的迫害的了解。可以让门生自由发言，老师总结提拔。
(六)小结：归纳文章的主旨，让门生明白小说所反应的社会现实。
(七)部署作业。
四、说板书计划
我的板书计划以范进中举前后分为两部门，力求表现情节的清楚。然后引导门生从范进的外在表现发掘人物背后的内涵素质。通过范进中举前后的种种比拟，将范进中举前后的性格特点“猥琐脆弱”和“*滑油滑油滑”分别写在“疯”字的两旁。通过探究范进发狂的缘故原由，明白其自身缘故原由就在于“热衷功名”。我的板书计划力求洁净精粹，而又能突出人物形象。
我的上述讲授计划，以《新课标》为理念，围绕《范进中举》的人物形象睁开。在教的历程中，我试图通过题目标设置来开导门生思索;在门生学*的历程中，让他们重要通过自主、互助的学*方法，完成掌握范进形象、明白主题的目标。本着如许的思索，我经心计划讲授案，夺取对门生学*起到帮助作用。上述的计划与想法若有不当，请列位老师向导不惜见教。
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展3）
——《范进中举》教案 (菁华6篇)
教学目标
1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
3、学*鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重难点
1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学过程
一、导入新课
介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在*文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。
3、明清科举制度简介
童试—秀才(生员、相公、进学)
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
二、整体感知
在阅读课文的基础上感知以下问题。
1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分?
中举前、中举后
2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。
屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访
3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?
胡屠户
4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。
对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”
贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”
动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”
对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气
5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字?
前倨后恭。
6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?
嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。
9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实
三、课堂小结
从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。
四、布置作业
1、自读分析范进的形象。
2、体会小说用了哪些手法。
教学目标
1．学*体会课文讽刺、夸张的语言；
2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；
3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点
1．范进、胡屠户的形象对比（重点）
2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学时数：
二课时
第 一 课 时
教学目标 ：
1．掌握字词：注音、解释；
2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；
3．整体感知小说的情节结构；
4．分析15段。
教学过程
一、导入 新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1．吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。
3．明清科举制度简介
童试秀才（生员、相公、进学）
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预*情况
1．注音
2．解释下列词语
体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与
四、范读课文
要求学生思考预*题及情节结构
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：
（一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
（二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①（35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②（610）治疯；
③（1112）张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1．结合注释自渎课文，并理解文义。
2．讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思；
②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？
③胡屠户教导范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④体统的实质是什么？
⑤屠户横披了衣服，腆着肚子去了，写出了什么样的形象？
⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？
⑦屠户为什么断定范进中不了举人？
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3．小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人癞蛤蟆想吃天鹅肉来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1 ．学生默读结合注释弄懂文意
2．讨论下列问题：
①设计范进上集卖鸡有什么好处？
②三步两步走进屋里来，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？
③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？
八、作业 : 抄写有关字词的音形义;.
完成思考和练*二.
第 二 课 时
教学目标
1．精读6----12段
2．总结全文.
教学过程
一、检查作业
讨论思考和练*二
二、分析课文第二部分第二层：
1．学生默读课文,结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题；
①借报录人之口说范进是迷了心窍含有什么深意?
②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?
③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。
④忍不住的笑,有什么含义?
⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。
⑥为什么众人也都笑起来?
⑦简析第9节末句。
小结：
结合思考和练*三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化
三、师生共同分析课文第二部分第三层。
1．学生默读课文、结合注释疏通文意；
2．讨论下列问题：
①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？
②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？
③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？
四、归纳总结全文
1．中心意思
2．写在特点：语言刻画人物的性格；
运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练*）
3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练*）
五、讨论思考与练*
六、作业 ：思考与练*
比较范进与孔乙己形象的异同
一、检查预*情况
1、检查“预*提示”中的字词
2、学生交流查找到的有关作者、作品的介绍（教师备用资料见课件）
3、根据插图复述故事梗概
范进进学（进学——科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。）后回家，来贺喜的丈人胡屠户又挖苦、教训了他一顿，范进连连称是。
为了能参加乡试，范进去向丈人借盘缠，不但未借到，还被胡屠户骂了个狗血喷头。
范进不甘心，便瞒着丈人去参试。回到家，家里人已经饿了两三天，范进又挨了胡屠户一顿骂。
出榜那天，家里没有早饭米，母亲饿得两眼看不见，就吩咐范进将一只生蛋鸡抱到集市上卖了买米。
报录人上门报范进已中举。邻居找范进回家。
范进一看报贴，喜极发疯。
众人议论给范进治疯的办法，有一报录人提出找他*时最怕的人打他嘴巴。
众人找来范进*时最怕的胡屠户，胡屠户在众人劝说下，壮着胆子边骂边打了范进一个嘴巴，治好了他的疯病。
范进刚到家，张乡绅就来拜会他，与他攀认世弟兄，还送给他银子和房子。
范进送了六两多银子给丈人，胡屠户好话连篇，千恩万谢，低着头，笑眯眯地去了。
二、知识拓展
同学们都已经预*过《范进中举》这篇课文了，相比于前一篇小说的主人公——科举失败的孔乙己来说，这篇小说的主人公范进可就“幸运”多了，先是中了秀才，后是中了举人。不过，范进中了秀才与中了举人后的境遇却大相径庭。为什么同是“中了”，却有如此差别？这就需要了解一下有关科举制度的一些情况。（见课件）
三、研析课文
1、本文虽题为“范进中举”，但文章不仅写了范进中举后（§3-12）的情况，也交代了范进中举前（§1-2）的境况。范进中举前后的境遇可用下面这副对联来概括：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有*戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”范进中举前后的经济状况、社会地位判若两人。可以说“中举”是范进一生中的转折点。请你分别用四个四字词语来形容一下范进中举前后的经济状况、社会地位。
参考
中举前：家境贫寒/穷困潦倒
——→
中举后：家境富有
住在茅草棚、每日小菜饭、
胡屠户送来七八斤肉和四五千钱，
不知猪油味、乡试无盘费、
邻居拿鸡蛋送白酒、背斗米捉俩鸡、搬桌拿椅
家人饿了两三天、母亲饿得两眼看不见
张乡绅送银赠房
地位卑微/卑微低下
地位显赫
被丈人骂作“现世宝、癞虾蟆、
丈人夸他“才学高、品貌好、天上星宿、贤婿老爷”，
尖嘴猴腮、不三不四”
邻居主动关心给范进报喜、找胡屠户治疯，
张乡绅前来拜会、称兄连谊
2、范进中举前后的经济状况、社会地位发生了巨大的变化，这种变化主要是通过周围人对范进态度的变化体现出来的。其中的“变脸”高手非范进的老丈人——胡屠户莫属。请同学们在文中找出反映胡屠户前后语言、行为变化的语句，并用概括的词语形容其态度的变化。
一、教材分析
《范进中举》是统编教材九年级上册第六单元的课文。从单元教学内容看，第六单元选择了*明清白话小说中的经典章节，意在引发学生阅读此类小说的兴趣，感受*古典小说的魅力并学会运用历史眼光分析理解小说的人物形象，了解它们的思想和艺术成就。范进是小说中深受科举制度毒害的儒生的典型，深入分析理解其形象就能让学生对《儒林外史》这部小说的艺术性和思想性有一定的认识与理解。
二、学情分析
学生在初一、初二两年通过对《西游记》和《三国演义》两部名著的阅读，对明清白话小说的语言风格已经比较熟悉，又因为第四单元已经学*了阅读小说的方法——理清故事情节、分析人物形象和典型环境，所以在阅读《范进中举》时，不会在理解基本内容上感觉到难度。但是，学生面对本文这样偏长的阅读篇幅，容易读得比较粗略，并且缺乏对整部作品的背景认识，对人物的分析理解就会比较表面化，甚至误读范进的形象。
三、教学目标
（一）了解小说中的夸张、对比手法形成的讽刺效果
（二）通过分析小说中人物的语言、动作、神态在中举前后的变化，感知和评价人物形象，理解小说主题
（三）感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害，认识封建科举制度的罪恶
四、教学重点
分析范进中举前后的不同境遇和中举后喜极而疯的丑态，把握人物的性格特点，探究人物的典型意义。
五、教学难点
从受科举制度毒害这一背景出发，正确认识范进这一人物形象。
六、教学过程
第一课时
（一）环节一—梳理情节
教师引导：
1、找出小说三要素，理清课文故事情节。
2、说说下面几幅图分别表现的是文中的哪个情节？
3、按照开端、发展、高潮、结局复述这篇小说的情节。
学生活动：按照要求从多个角度完成情节的梳理，从整体上抓住本篇小说的核心——范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度并从不同层次上理清情节的发展过程：范进中了秀才，胡屠户贺喜；范进借盘费，遭到拒绝和辱骂。范进中举发疯，胡屠户治疯；范进清醒后，张乡绅拜会，胡屠户受赠。
（二）环节二——深入探究
1、教师引导：将课后研讨第一题的讨论内容稍作调整——有人说范进中举是一部喜剧，有人说范进中举是一部悲剧，你觉得他们各自的理由是什么？
学生活动：各抒己见，达成共识，明确小说的两个学*重点，即从范进中举后境遇的改善来看，故事是一个喜剧，但是从范进对考取功名付出的代价来看，故事是一个悲剧。
2、教师引导：我们这节课先来体会一下小说的喜剧性，文章着力刻画那一人物中范进中举前后的巨大变化？仔细阅读相关段落，说一说他都在哪些方面发生了变化。
学生活动：仔细阅读小说对于胡屠户的刻画，能抓住人物的语言、动作在中举前后的鲜明对比，分析胡屠户“前倨后恭”的变化，在夸张可笑的喜剧效果中理解胡屠户的主要形象特点——嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私。
3、教师引导：除去胡屠户，范进中举后，还有哪些人对待他的态度发生了变化，结合相关内容，具体说说他们又是怎样变化的。
学生活动：仔细研读小说对众乡邻和张乡绅的刻画，通过对比手法的分析，体会范进中举后众乡邻对他的巴结和张乡绅对他的拉拢。
（三）环节三——小结
教师引导：胡屠户、众乡邻和张乡绅代表范进生活的整个社会环境，从他们在范进中举前后对待他的态度的鲜明对比中，我们可以感受到作者在借这样一个看似喜剧性的变化，讽刺了封建社会的世态炎凉。
学生活动：对主题有进一步认识。
第二课时
（一）环节一—复*导入
教师引导：我们在第一节课研讨了《范进中举》的喜剧性，从社会风气中认识了本文主题的一个层面——讽刺封建社会的世态炎凉。这节课，我们就来从悲剧角度看一看范进一生的命运。
（二）环节二——分析范进的形象
1、教师引导：范进得知中举的表现是“喜极而疯”，这个反应令人意外却不让人觉得突兀。你认为这个反应设计的合理性有哪些？结合文章对范进的描写，说说你的理解。
学生活动：抓住范进面对胡屠户羞辱的反应，面对困顿生活的无助等内容体会范进在几十年的科举考试中因想要改变命运的心理压力和屡次受挫的打击之重的悲剧性。
2、教师引导：面对这种境遇的范进，作者是否给予了怜悯同情？你从哪些描写最能体会到作者的态度？
学生活动：重点品读范进发疯的一段细节描写，抓住反复出现的“拍手”“大叫”，狼狈的样貌，体会其神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。
3、教师引导：补充吴敬梓和《儒林外史》的相关资料，讨论范进不被同情的原因。
学生活动：结合整部小说的主题进一步阅读范进中举后对待周围人的态度，理解作者对其醉心功名、虚伪世故的揭露。
（三）环节三——总结
教师引导：提供清闲斋老人的《儒林外史序》中的相关评论，进一步总结《儒林外史》的主题。
“其书以功名富贵为一篇之骨，有心艳功名富贵而媚人下人者，有倚仗功名富贵而骄人傲人者，有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者，终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。”
学生活动：阅读评论，深入理解封建科举制度对读书人的戕害。
七、板书设计
范进中举
科举制度
社会：世态炎凉
个人：醉心功名
教学目标
1、学*体会课文讽刺、夸张的语言;
2、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比);
3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点
1、范进、胡屠户的形象对比(重点)
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1、掌握字词：注音、解释;
2、介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识;
3、整体感知小说的情节结构;
4、分析1—5段。
教学过程
一、导入新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
3、明清科举制度简介
童试—秀才(生员、相公、进学)
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预*情况
1、注音
2、解释下列词语
体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与
四、范读课文
要求学生思考预*题及情节结构
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：
(一)(1—2)写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
(二)(3—12)写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①(3—5)写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②(6—10)治疯;
③(11—12)张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1、结合注释自渎课文，并理解文义。
2、讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思;
②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品?写明礼物的作用是什么?
③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④“体统”的实质是什么?
⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象?
⑥范进不知丈人小气吗?为什么硬着头皮商议盘缠?
⑦屠户为什么断定范进中不了举人?
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3、小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
一．教材分析
《范进中举》是初中语文教材第五册中的一篇自读课文。《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学*如何描写人物的好范文。
二．教学对象分析
初三的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水*低。
三．教法分析
《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《安琪的礼物》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。
为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。如果全由老师讲课，学生就会先有了一个定式思维，认为老师的都是对的，就不敢质疑不敢发表自己与众不同的看法。但让学生先预*，再讲自己预*的收获和心得或预*时的疑问，其他的同学通过讨论可以发表与他不同的看法或解答他的疑难。这样就能充分发挥学生的主体作用，课堂上也常常有激烈的辩论，学生对所学也有了深刻的印象。
同时会设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。
因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学*描写人物的方法才是本课要点。
四．教学目标
1．能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；
2．培养学生大胆发表自己意见。
3．学*课文描写人物的方法，并能知识迁移，学*如何写一个人。
五．教学重点、难点
1．学生能自己基本读懂课文；
2．学会如何描写人物。
六．解决办法
教师作好引导，让学生有一个自己学*的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课文吸收方法并应用于写作。
七．课时安排
一课时。
八．教学媒体
多媒体教学*台。
九．教学步骤
（一）布置自学：
1．自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：
A.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？
B.你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？
C.阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？
请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。
（二）导（即教师导入。）
师：
同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学*《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一个形象？
（三）讲（请学生把自己预*时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）
师：
同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲讲。
（四）议（让同学大胆发表自己意见，是疑问的请同学们小组讨论帮助他解决，是感受的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）
同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。
出示幻灯片：
问：1.为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？
（因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。）
2.如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
3．你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？
（这两道题不要求有标准答案，是开放性题，只要求学生大胆发表自己的看法。）
（五）移（知识迁移）
从文章出发
1．小说描写的年代距今已有接*三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？
（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）
2．请谈谈课文刻画人物所用的方法。
（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺手法。）
2．迁移到课外。
出示幻灯片：
下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口？
“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我就知道这个贼是不会又出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨*我们！”
师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。可是，你可以写一个人，不出现他的名字而让人猜出他是谁吗？
出示幻灯片：
请学*《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）
写完之后，请一些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练*写作。
（五）教师小结并布置作业
作业：请运用课堂上学*的写作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求600字以上，夹叙夹议，要求有描写方法和具体事例，要写出人物的特点。
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展4）
——《范进中举》教学反思菁选
《范进中举》教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《范进中举》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教师在课前准备时，当深钻文本，在教学目标、教学设计切入点的独到和主问题的设计上下大功夫。
作为古代文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。面对这样一篇传统篇目，备课时，我一直在思索：对于八年级的学生，怎样教学这篇小说才能实现耗时少、效果好，怎样设计教学环节和主问题才能实现创造性地教学，实现不落俗套，高屋建瓴的教学。为此，我阅读了大量有关本课教学方面的资料，并查找阅读了许多有关鉴赏《范进中举》的文章，获得了很多启发，对文本做到了非常熟悉的把握和深入的思考，在此基础上，形成了我教学本课的基本方案，为成功教学本课打下了良好的基础。
二、注意为学生创设主问题有层次地探究文本。
这是对话的关键。我设计了三个主问题和一个亮点探究活动：初读，解决小说故事情节的问题，这是打开文本的钥匙；细读探究，引导学生深入探究：生活在科举时代的范进,是科举制度的受害者还是受益者?在学生讨论、交流和回答的基础上，教师点拨、引导、深入分析描写人物的语句，从而把握人物形象，得出小说的主题，认知鉴赏小说的基本方法；阅读反思这一环节，通过让学生比较不同时代的读书人的命运，认识到封建科举制度对人心灵的荼毒,调整自己的读书心态,加强道德修养、努力学*,珍惜拥有的学*机会，从情感、态度、价值观方面实现对学生的再教育。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
三、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
探究式阅读让合作学*的思想得到最好的实践。小组探究活动中，谁发言，谁补充都有较明确的分工。而在表达中，要求学生努力达到表达自己的'阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。从一句到几句，再到一段，有理有据，切*题旨。
还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流*台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。
学生“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学*、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程。
吴敬梓的《范进中举》，我和学生在课堂上就范进这一人物进行了讨论：
范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的殉道者。作者生动地刻画了这个为功名利禄而神魂颠倒的殉道者典型形象。范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座“独木桥”上！一旦中举，34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。课文通过范进由屡试不第到一朝中举后的不同境况、际遇、表现，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，同时生动地刻画封建社会的世态炎凉。
为了充分发挥学生的主动性、积极性，我通过精心设计导语并配以范进发疯的画面和声频资料引领学生尽快进入学*空间。由于学生对封建科举制度了解甚少，对理解范进的人物形象有一定的影响，因此，我设计了“知识链接”这一环节，让学生从中获得对范进生活的社会背景的感性认识。
在课堂教学中，为了更好地突破重难点，考虑到教材特点及学生需要，在文章的重点难点关键处，我精心设计教学方法，逐步深入，分层次、有梯度，让学生慢慢进入角色，激活他们的想象力，进行艺术的补白和艺术的再创造，使文章在更高意义上充实、升华。
如赏读第五段时，我这样来引领学生阅读：“中举了，就可以‘春风得意马蹄疾，一日看尽长安花’；中举了，也就有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀”。让我们在喜庆的乐曲中去感受的范进中举后的形象吧！播放民乐喜洋洋，学生配乐朗读。学生在音乐与文字的.碰撞与对比中不仅体会到讽刺艺术的魅力，也达到了情感的共振，收到了“于无声处听惊雷”的艺术效果。
“课堂提问”是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段。如何有效地落实教学目标的突破点，是课堂提问设计的核心所在。根据学生的心理认知规律，我首先引导学生从以下四个角度赏析（赏析内容、赏析层次、赏析描写方式、赏析个性化的语言）。然后紧抓个性化语言中的一个“好”字，以“好”为主线，通过“读、思、议、究”把前后情节（中举前、中举时、中举后）贯穿起来，了解范进中举前后的不同境况，体会对比的写作手法。透过表面的“好”使学生深入了解作品的内涵，感受世态炎凉的社会，揭露科举制度的罪恶，从而揭示小说的主题。抓住“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”两个句子不同思想感情及内心活动进行分析，通过品读触及人物内心世界。并从中体会范进发疯的原因，感知范进的利禄熏心的人物形象，并学*小说刻画人物的方法。
结尾是一堂课的“终曲”，为了让学生回顾与升华所学知识，激起学生进一步探究的渴求心理。为了达到“一曲弹罢，绕梁三日不绝”的课堂教学境界。 我用以下结语结束本课的学*：“范进中举了，在众人攀附和名流认可中，他获得了精神与物质上的莫大满足；范进又疯了，社会地位与身份的变化，膨胀了他早已根深蒂固的人生欲望。封建科举制度就这样使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。就这样毒化着整个社会，扭曲着人的灵魂。我们仿佛看到在顺应与抗挣中挣扎着的范进，正在他梦寐以求的仕途上艰难地走着，走得那么痴迷，走得那么沉重”。
只要我们精心设计课堂教学，给学生留出想象和创造的余地，课堂就会焕发出春天般的活力，希望通过交流与探索，能有更大的收获和提高。
《范进中举》节选自《儒林外史》。因为吴敬梓是乾隆时期人，所以有的人喜欢把《儒林外史》与《红楼梦》相比较。两部作品都有批判现实的意味，有人说曹雪芹是浪漫主义诗人作家，而吴敬梓属于现实主义批判作家。我比较倾向于这样一种说法，因为吴敬梓的文笔嬉笑怒骂，读他的作品，一个个鲜活的人物就展现我们的面前，范进、周进、权勿用、张铁壁、杜少卿、匡超人、严监生、马二先生……每个人物都有一段精彩的故事。
《范进中举》的思路非常清晰，课堂教学中大的环节很好把握。首先，简单介绍科举考试，重点介绍八股取士，以及吴敬梓自身的遭遇，让学生明白科举考试对于读书人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在说明一代读书人有厄，从此将世道人心看轻了。这王冕的这些话语其实是全文的主旨，作者在批判的现实社会中缺少灵魂，连苏东坡都不知道是谁，把“先师”理解为是尊称的这些不学无术，做起诗来也是八股的酸腐读书人。但同时作者也在寻找理想中的名士，隐居玄武湖畔，不慕名利的庄绍光，提倡一夫一妻的杜少卿，从他们身上作者看到了读书人的精神追求，但结尾就楼上的“变徵之音”让读者感受的还是世道的`沦落与悲凉。
带着对这本书的整体把握与种冷静的态度去读《范进中举》，其实《范进中举》中的每一个笑点都是泪点。他让人们在热热闹闹中感受着世态炎凉、人心不古的可悲。可以说《范进中举》是一部热闹的悲剧。
第一课时，课堂上抓住“中举”，以中举前后的变化来抓住整篇文章的情节。由前后对比来分析以胡屠户、张敬斋、乡邻三个方面对于范进态度的转变。进而分析这些人的性格特征，乃至当时的社会风气。第二课时，重点欣赏“范进喜极而疯”的描写，通过动作、语言、神态、外貌，以及正面与侧面相结合的方法，来刻画范进喜极而疯的丑态和病态。那么范进为什么会疯？这背后意味着什么？此时教师可以补充范进他的科举历程，甚至可以补充《儒林外史》中周进撞号板痛哭时的场景。“疯”的背后是科举对于人生的意义，当一个人把他的全部精力都耗费在某一项事业中而失去了正常的伦理、生活、情感进而导致心理扭曲时，这无疑是可怕的。我们可以断定范进一定得了“科举考试综合症”。
其实在教学中，在与学生讨论中，有很多细节看似不起眼，但细细推断却很有意味。
一、报录人的主意
范进喜极而疯，众人不知所措时，一位报录人说：“在下有一个主意……让范老爷最怕的人打他一个嘴巴”。报录人为什么能出这样的主意？说明报录人不止一次看到过喜极而疯的人，报录人的这一个主意，一下子把“范进式行为”由个案上升到普遍性，这样批判和抨击的力度自然会增大。
二、胡屠户的一巴掌
为科举而痴狂的人何止范进一个。为什么会如此痴狂，答案很简单，从范进中举后的各种好处可以得知。但这种痴狂到了一定极端，就会痰迷心窍，这时需要有一个大骂该死的畜生，将其打醒。胡屠户的一巴掌打在范进脸上，而作者的一巴掌却打在利欲熏心的读书人脸上。
三、胡屠户的担心
范进喜极而疯、胡屠户打了范进后的种种反应，不仅仅反应了胡屠户的势利与虚伪。从另外一个角度说，当时很多人认为考中举人进士的都是天上的星宿下凡。所以这种愚昧的思想，不仅胡屠户有，它是封建礼教统治下的“神权”、“君权”、“族权”对于普通百姓思想的戕害。皇帝是真龙天子，辅佐皇帝的各级官员自然是星宿下凡，统治者有这种方式来维护自己**的合法性。
四、张敬斋送的银子
明清时期，银子虽然是流通的货币，但普通老百姓用到银子的机会很少。《红楼梦》中三十九回刘姥姥面对看到贾府的螃蟹宴不禁感叹“一共倒有二十多两银子，这一顿银子，够我们庄稼人过一年”。*均每月应该不到二两银子。而张敬斋一出手就是五十两，这个礼就是相当重了。
五、众人躲避官员
张敬斋来访，人们不是夹道欢迎而是“邻里各自散了”，就连胡屠户也是“忙躲进女儿房里”。这让我想到了古代官员出行，鸣锣开道，号板上写着“迴避”二字，老百姓望风而逃。慌忙地回避可以看出他们的复杂心理，一方面千方百计想挤进官场，一方面身处官场之外对官员又充满着恐惧与自卑，这应该是自古以来的等级制度在作祟。
此文是讽刺小说《儒林外史》中的精彩节选。小说以夸张的手法表现犯进中举喜极而疯的过程。表现封建科举制度对读书人的毒害。小说的主要特色表现为讽刺手法的运用。1.夸张（范进的疯）2.对比（胡屠户对范进前后的态度变化）3.细节的运用（如对胡屠户的描写）。
从范进的角度进入文章，具体内容了解范进其人，思考他的疯是悲剧还是喜剧，并且思考他为什么热衷于功名，通过他的故事我们能看出作者对他的什么态度，这反映了一个怎么样的社会事实？
在上课时学生兴趣高、思考的也深入。现在回忆一下上课的过程：上课我先让学生浏览课文找有关范进的描写，分析他的特点。一个学生回答他有点傻，我开始追问从哪里看出他傻？生答他中举了，乡邻去叫他，他不相信。我又请其他同学谈对他表现的看法。另一个女孩说是，他屡次失败有些麻木了。我补充还有点绝望。紧接着我问：为什么绝望的他始终不肯放弃考试呢？孩子们说他还是喜欢功名。紧着着大家又读了他借盘缠也要去考试的一段。接下来我们读了范进发疯的一段。我问学生：范进喜极而疯是悲剧还是喜剧？他们谈了自己的看法。我继续追问你对范进是什么感情呢？（其实现在想这个问题与前面的问题是重的).学生们说他既可笑又可怜。我又问：这个故事是真的吗？有的学生说是不是真的。因为作者要借他的故事讽刺科举制度对读书人的毒害。有的学生说也在情理之中因为范进考了这么多年，突然考中也许有这样的表现。我给学生们说了故事原型（教学通讯中的神医一文中的节选），然后告诉孩子们这样的故事曾经上演。作者对故事进行了加工和夸张。这种用夸张手法写范进喜极而疯又被一个巴掌扇醒就是讽刺小说常用的手法。讽刺小说就是把生活中丑的事、丑的人、丑的行揭露出来进行讽刺和批评。这篇小说批评的就是封建科举制度对读书人的'毒害。
接下来继续让孩子们找范进其他的特点,学生又补充了懦弱无能。这样让学生综合看：科举制度下的读书人麻木无能、全心追求功名？紧接着让他们思考：为什么他们非要去科举考试呢？因为考试一旦成功就能改写命运。（因为临*下课，我说了过多的内容）。现在整理中我想如果再上更合理的顺序是：范进其人？你对他是什么感情？这个故事是真的吗？作者的写作目的是什么？
第二天继续讲《范进中举》，主要和学生一起分析胡屠户这一人物形象。先让学生找了有关胡屠户的描写，再分析其特点。学生兴趣很高，找到了语言描写和动作描写。我点出作者主要了细节描写和对比手法塑造这一人物。做的不好的地方我说的多，应该让学生放开了找，放开了说。接着又说了说乡邻和张乡绅。我总结这就是范进生活时代的社会环境，作者就是要讽刺那个社会的世态炎凉。难怪范进一辈子都不放弃考试。
最后我给学生介绍了一下讽刺小说，让他们知道讽刺小说以“丑”为内容，以嘲讽和批评为目的。而本文运用了“夸张、对比、细节描写”等方法，达到讽刺效果。
因为目标的清晰，所以觉得整个《范进中举》的教学达到了预期目标。
本节同课异构林莉老师上的是第一课时，我上的是第二课时。第一课时中我主要是借助表格，先学后导引导学生在文中对比范进中举前后，范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅的前后不同的表现，让学生初步认识封建社会科举制度对知识分子和对整个社会的毒害。
第二课时，我主要是紧紧抓住范进这一个人物，发散性地全面剖析文本，认识人物，认识社会，从而从各个角度更深入地认识科举制度。
第一步，我通过带领学生赏析文章中第五小节中范进中举以后的'疯态描写，去分析和理解范进为什么会发疯，这个环节不仅赏析了文章中描写最栩栩如生最深刻的一个关键小节，还顺便也分析了侧面描写，关键是充分认识了人物多年不值得，一旦中举后喜极而疯的个人原因，社会原因，制度原因。
第二步，通过思考：“范进是一个”引导学生以点带面发散思维，我们学生主要逐步从以下几方面全面地看待这个人物。
“范进是一个可怜的人”分析范进是科举制度的牺牲品，科举让他丧失了尊严，让人吃尽苦头包场人情冷酷，世态炎凉。
“范进是一个可恨的人”分析范进的人格缺陷，他的为了科举不顾一切包括读书人的尊严，他的自私，他的四体不勤，他的贪婪，他的世故。更充分地认识这个人物，使这个人物在同学们的面前陡然就丰满起来。
“范进是一个斑”，抓紧报录人点破解封秘诀这个细节，分析科举制度下喜极而疯是现象比比皆是，科举使人人格扭曲的现象更是数不胜数。
“范进是一个照妖镜”，有了范进中举，才有胡屠户的前后判若两人，才有了众乡邻的前倨后恭，才有了张乡绅的趋炎附势，这一系列的丑态都因范进中举得意表演，妖魔鬼怪才得意现身出来献丑。
在这个分析过程中，我们会自然地不由自主地，也是老师有意识地引导学生比较范进和孔乙己这两个人物之间的人格缺陷的相同和不同之处，从而深刻认识科举制度使人或者发疯变质，或者悲惨死亡的结局。
第三步，分析范进中举到底是一个悲剧还是一个喜剧，这个环节让我们深刻认识范进中举前是范进的个人悲剧，范进中举后是社会悲剧，无论中举前后，他注定是科举制度酝酿下的一个丑陋的全民大悲剧。
课上完之后，感觉有很多问题在自己的预想之中，也有的在我意料之外，主要是不足，课后也和老师们进行了一些交流，总结整理如下：
一、课堂上讲、说的太多，而忽视了文本的读。
阅读是语文学*最主要的方式，也是语文教学中最重要的内容，不论是内容的感知，文字的解析，还是语言的品味和主旨的挖掘，都离不开文本的阅读。这篇小说节选自讽刺小说《儒林外史》，夸张的文字和强烈的对比，让文章多了几分幽默诙谐味，有很多可读性很强的地方，单本节课上，读的训练太少，因为读的不够充分，很多地方在理解的时候，就需要花费大量的时间去铺垫去引导，人物的解读特别是范进中举后发疯的特殊意义，学生还是在我的讲上被动地接受，而非真正地在孔乙己学*后自觉地内化与运用。
二、课堂上“精学”与“精练”的`影子太淡。
这节课中，学生课前的学*没有得到真正的体现，对待学生应
该在课前掌握的内容，检查太过于泛化，没有落实到实处，比方说“小说三要素”这类基础但该掌握的知识，我只用提问的形式一提而过，而学生会的不会的一起回答一通，这样的检查实际上只是一种敷衍、一种形式，不能很好地督促学生的“学”，就不能引发学生在课前“先学”“精学”的主动性，也就难以保证“学”的质量。而“练”这一块，做的也不到位，学生只是一个劲的地跟我说，一节课“笔”是一下也没有动，其实很多的环节可以让学生动一动，亲自练练，手和脑同时参与，效果可能会更好，比方我让学生用这样一个句式“噫，好了，以后（）。”来猜一猜“好了”下的潜台词这一环节，我只让学生在嘴上说一说，能说的、敢说的就四五位同学，我想回应者寥寥无几的原因，不应只是学生想不出来，而是大部分的学生还没有准备好，他们需要时间来思考，如果能学生拿起笔，从别人的想法中回到自己的内心里去，那么呈现出来的应该会更丰富、更有价值。
三、没有实际的任务支撑起小组的学*。
小组学*无疑是有着很强的优势，但如果没有实际的任务去引领小组活动，小组就只剩下形式了。在本节课上，小组成员只在寻找对比手法使用时有过一次简单的碰头，似乎热闹，而实际上意义不大，学生并没有在小组活动中获得一定的合作上快乐，更谈不上互助过程中能力上的提供。
总体来说上完这节课，感觉收获还是很多的，现在呈现出来的问题是一笔宝贵的财富，它们是我进一步调整、优化自己教学的一块基石。
课后，我对本节课做了如下反思：
如果说这一节课有做得比较成功的地方的话，我认为有以下几点：
一、能较好的调动学生的积极性。
由于听课的老师较多，上课的地方较陌生，刚刚上课的几分钟学生比较拘谨，不敢发言。看到这种情况，我及时调整通过启发、多媒体课件的辅助使学生渐渐活跃起来，在整节课的教学中，我能通过一个个问题的设置，一次次及时的点拨和自己富有激情的'范读激发了学生的学*热情。
二、课堂结构设计合理。
整个课堂的环节从导语到延伸迁移都没有脱离本节课的教学目标，做到环环相扣，结构紧凑，提出的问题由浅入深，层层深入。学生是在明确目标的情况下学*，在理解内容的基础上回顾目标。
三、课堂容量大，能实实在在的传授学生知识，培养学生的阅读欣赏能力。 《范进中举》这一文章篇幅较长，本节课我重点引导学生找出文中可笑的地方来赏析讽刺手法，并通过讽刺手法分析学生理解封建科举制度对读书人的毒害，而且通过一系列的问题的探究培养了学生的朗读分析综合能力。
这一节课由于我驾驭课堂的能力有限，还存在以下问题：
一、由于对学生的估计出现偏差，在赏析讽刺手法这一部分，让学生就文中可笑的地方来进行演绎的时候，由于调动不够充分，出现了冷场，此时我心中有些着急，处理的不够恰当。
二、在教学过程中我让学生读了，也对朗读做了指导，但是由于课堂容量大，朗读只是一带而过，没有还朗读到语文教学中去，让学生在读中理解文章内容，在读中理解文章主题，在读中品析语言的传神。我应适时进行即场范读，教学效果会更好。
三、在学生回答出乎我意料的答案时，引导得还不够到位。
总之，我的这一节课还存在这样那样的问题，反思中有欠妥之处请给予指正。
自科举制度开始，读书人便有了强烈的读书欲。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，挑灯夜战为光宗耀组，读书人忙得不亦乐乎。随着封建专制的不断强化和日趋酷烈，科举制度堕落成禁锢知识分子思想自由和创造精神的桎梏。范进中举发疯，就充分暴露了封建专制的黑暗和对国家民族的残害。
范进发疯是必然的。本文的学*让学生会对鲜明乡形象的人物语言和夸张的艺术手法六下深刻印象，会认识猥琐而悲哀的范进、粗俗市侩的胡屠户、以及张乡绅众乡邻等各自不同的人物形象。学*本文，我们既要认清封建社会的黑暗与陈腐，又要看到我们所出社会的光明和幸福。摆正我们的进取心态，高扬自己的理想大旗，创造出属于自己也属于社会的幸福乐园。
“教师非谓滔滔不绝地说，学生默默聆听，而在于引导启迪。”老师要改变角色，学生在*等、自主中浑然不绝地感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感兴趣的方法中自主学*并全面提高学生的语文素质。所以，注重调动学生自由自主的`参与意识是非常重要的。
范进中举》的作者在其作品中还表现了一定的思想情感。因而我必须引导学生受到启迪和教育，摆正读书的心态，让学生的道德情操和思想受到熏陶。注重情感与思想的熏陶是非常重要的。
本课我还注重培养学生学生的创新能力。让学生在两个问题上大胆叙说，培养了学生对人事物的看法，树立了优良的读书观，同时也训练了口头表达能力。
当然也存在缺点。如学生练笔仓促，说明本人在课堂上对此类问题投放的时间过少，也就是还不够重视课堂上的训练。今后一定加强改观。
《范进中举》是一篇传统小说，以其鲜明的人物形象和夸张、对比的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。毫无疑义的说，对正在读书的学生来说是一种教育，也是一种警示。只有成功的`唤起学生的阅读兴趣，使他们全身心的投入到学*过程之中，这样的课堂才会充满活力，才能达到最佳的效果。
《范进中举》第二课时的教学内容是学*并运用夸张、对比的写作手法；学*并运用人物语言、动作描写来刻画人物的写作手法；分析人物性格特征；体会小说的主题思想。按照往常的教法，教师逐个提出问题，让学生在文中找出相关句子，然后教师再讲解分析，一一得出小说的主题、人物性格及写作手法。这样一节课下来，自己往往是累得口干舌燥，很是费力。这让我想起叶圣陶先生说过：“教师非谓滔滔不决地说，学生默默聆听，而在于引导启迪”。新课标也指出：“学生是学*和发展的主体”。让学生在兴趣中学*是提高语文素质的立足点。学*本文要使学生受到启迪和教育，摆正心态读书，使学生的道德情操和思想受到熏陶，这是教学本文的第二个立足点。
学校倡导学*洋思教学，上课时，我把本节课的教学目标一一展示，然后提出四人小组合作交流，以表格形式书面完成以上任务。同时请三个小组主动上台，各板书完成一项任务，完成后出一个代表负责讲解这一项内容。有什么不完整之处，请台下的其余小组补充。一时间教室里极其热闹沸腾，学生们个个都很兴奋，说的，写的，讲的，起来补充的，学生们的阅读讲解激情被唤醒了。他们的讲解居然象模象样，到了最后我仅仅补充了一小点内容。下课后，我一身轻松，此时明白：洋思中学的经验，就是把学生真正当作课堂的主人。这使我想起了前两天看过的一篇小文章《看演出》：乘船旅行，路途遥远，虽船上有很多表演，但演员总共五人，兼共各种角色，重复出现，一会儿就让人觉得“词曲穷尽”。为了调动大家的兴致，演员们挑选了极简单的民歌及西班牙舞基本步伐向游客传授，不一会就有游客跟着唱歌跳舞，此时演员邀请更多的游客参与其中，场面更加热烈，没有人再觉得身心疲惫……反思我们的课堂，如果我们按照学生的学*需要、兴趣关注学生的现实处境，不也同样能够产生“游船效应”吗？
在学*《范进中举》时，我让学生边读边思，边读边批注，并且要求学生在批注时只要写写关键字就可以了，学生在这样的要求下读了有30分钟左右，当然有的同学读的比较慢，说明他们在边读边思上做得还不够好，后来在抽学生说的过程中，发现有不少学生概括得都不错，但还有的学生总是脱离不了原文，总是受原文的限制；或者是不会用自己的话来说，不能很好地把一些较长的话用简单的句子概括出来,说明不少学生在概括能力还不行，还提进行相应的分解训练。也就是说可以先教给他们“一”，再让他们学会“三”，比如可以把第一段作为例子，引导学生学会概括，第一段如下：
范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下做饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是*头百姓，你若同他拱手作揖，*起*坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
第一段中我用横线划了一些句子，因为这些句子都是一些能直接用上的一些信息，所以读时要注意筛选这些有关人物行动的信息，而剩下的话是一些人物的语言，这些语言则需要想想人物说这些话的目的是做什么，以更好地概括，上文胡屠户主要是在教训范进，但要简略概括就得抓住主要的内容，那么这段主要写什么呢？应该是说范进中了相公，岳父胡屠户前来道贺，在道贺的同时还教训了范进。当然要根据学生的具体情况的不同循续渐进地进行，先引导学生学会概括，然后以下一段为尝试让学生自己概括，并说说自己如何得出结论的，真到学生掌握了方法为止。但学生的`层次又不一样，所以不管什么时候我们都只能以大部分学生为主，其它学生只能在小结时再由学生总结，以强化少数跟不上的学生的理解或者对这些学生进行课下辅导。
实际上每节课的教学都有其值得思考的地方，或者是成功的经验，或者是效果不佳的反思。而这节课我主要是让学生学会边读边思，学会边读边批注，实际是一种精读，后来通过检测发现学生的读书效果还是不错的，只是还不能很好地概括，这就是源于部分同学还不会概括，也就是在“一”方面做得还不到位，也就使得部分学生还不知道怎样概括，自然在实现“三”上效果不是很好。
在语文教学过程中我们要学会在相似的课文发现这样“一”，从而达到举一反三的目的。有时候觉得这样语文学*就成为了一种科学，显得枯燥了，所以我们必须想办法让它充满趣味，可以用一些语言来激发学生的阅读兴趣，比如文本可以给学生说这是一个非常有意思的故事，在读的过程中可能大家会笑，那么不要控制可以笑出来；也可以说本文中的范进中举以后发生了一些什么情况呢？在阅读中找答案吧！这样学生的学*兴趣会浓一些。还可以让学生学*围绕题目来确定自己的学*目标，主要是内容上的，比如本文就可以有以下问题：本文围绕范进中举写了一个怎么的故事？让学生在学之前有一个最基本的读文思路，这样才能更好地了解文章的大意。还有教学的每个环节应该采用怎样的方法，都应该在分析学情的基础上决定，比如对于本文情节的梳理，我在处理的时候主要是侧重于培养学生的概括能力，那么就可以在学生读的时候观察学生或看部分学生概括得怎么样，也可以在学生读完后，问一问能否概括好，让学生围绕小说的知识对各个部分进行梳理，如果总结得不错，那么这个环节就没有花费那么多时间了，如果有一少半的同学做不好则可以通过小组交流达到互相促进的目的。实际上在这个环节我花费的时间过多了，实际完全可以放开让学生整体复述，那么这时可能要抽的是中上的同学，可先抽中看效果，然后再根据情况进行下面的教学。
这样看来，对学生学情的把握是非常重要的，不仅在教学预设时要想学生是怎样的情况，更要注意在教学在过程随时根据学生的情况调整教学方法和教学策略。
一、教学困难分析
1、在人教版八年级上册第四单元的五篇课文当中，《范进中举》应该是学生最喜欢的一篇课文。但即便如此，我觉得教学中仍然存在一定的困难。比如，课文的主题批判科举制度对当时知识分子以至整个社会的毒害，可是学生对科举制度并不熟悉，为什么范进在穷困潦倒、困顿之极的情况下还要去参加科考？为什么一旦范进中了举，周围的人包括他的岳父在内都一改过去的冷漠或责骂，对他恭恭敬敬的？这些背景知识学生并不了解或不完全了解，这就是教学的困难之一。
2、小说具有三要素：情节、人物、环境。从教学实际情况来看，学生对概括情节一般没多大困难，可是一到分析人物形象，问题就来了。有的照搬现成的`资料；有的完全根据个人的喜好；有的抓住一点，不及其余；有的故意曲解文本。为什么会发生上述情况？我以为原因有二：一是学生没有深入研读课文，二是没有掌握分析人物形象的方法。
此外，在评价范进人形象时，很多人容易看到其可怜、醉心功名的一面，而对虚伪圆滑的一面有时看不出来。这可能是因为没有读过原著，所以对人物形象把握不全面。
3、《儒林外史》是一部讽刺小说，其讽刺艺术是很值得我们学*的。很多学生读了课文后觉得可笑，可是要说为什么可笑，就不容易回答上来了。我觉得这是本课教学的难点之一。
4、当今社会还有没类似科举制度的情况？怎样科学地评价我国现在的高考制度？这些问题我觉得也可以引导学生谈一谈。
二、我的教学对策
1、提前让学生预*，充分地熟悉文本。提出自己不明白的地方，准备与同学交流。
2、让学生课外阅读《儒林外史》这部名著，全面了解课文中范进的人生历程。
3、提供分析人物形象的方法，先分析范进，然后让学生自己分析胡屠户的形象。
大致来说，可以从以下几个方面进行指导：
一是分析人物描写。
二是分析环境描写。
三是分析细节描写。
四是分析人物事件。
需要强调的是，分析人物形象，主要应该抓住人物的性格特征和精神面貌。在分析的时候，可以采取人物比较的方法。例如本文，可以把范进和张乡绅进行比较。学*了《孔乙己》一文后，可以把范进和孔乙己进行比较分析。
4、引导学生了解《儒林外史》的讽刺艺术。首先应让学生简单了解什么是讽刺，常用的讽刺手法有哪些。教师可以举出一些实例，让学生明白。然后让学生结合课文进行具体分析。
教学目的
１、探讨小说中的讽刺艺术；
２、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；
３、写作模仿创新能力。
教学重点
探究小说中的讽刺艺术。
教学难点
如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）。
电教手段
计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学*（教师指导，学生交流探讨）。
素质目标
培养学生合作学*、集体责任感、交流创新能力。
课件制作
素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamweavermX制作网络课件。
使用软件工具还包括：woRD、AsP、fLAsH5.0、fireworkmX、cUTEfTP。
教学环境
计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。
课时安排
２课时。
教学过程：
一、创设情境
封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。
二、明确任务
１、探求小说讽刺艺术的表现手法。
２、根据学*过程的提问，讨论问题并做出结论。
３、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。
三、协作学*
１、思考问题，形成小组观点，并用BBs交流。
２、形成各自结论作品。
为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。
⑴分好三人小组（课前已经完成）。
⑵小组成员阅读《范进中举》文章中，５～９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）
示例：我们小组认为，……
⑶故事欣赏（《范进中举》的`图片故事）。
⑷范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）
⑸在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学*建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）
总体来说，思路还算清晰：导入，了解《儒林外史》。概括课文内容，（在这里引领着学生用四字短语概括一下文章写了哪些事件，效果还是不错的，屠户贺喜，范进借钱，范进中举，范进发疯，屠户治疯，乡绅拜访，对于学生来说能更好的理清思路），圈化文中描写范进的相关内容，简单分析范进的性格，（虽然有些仓促，但是对于主题的挖掘还是必要的，学生有的还是突破的不错，比如有的同学找到了“自私，艳羡功名富贵“一点，即置老母与妻子挨饿于不顾。
还是需要引导的，以清闲斋老人的评价为引”此书以功名富贵为主心骨，有心羡功名富贵者而媚人下人者……”你认为他属于哪一种？进而文中找依据，那种长期科场失意而压在心头的屈辱感，并因此形成的卑怯猥琐的性格就水到渠成了。——行为是可笑的，灵魂是丑恶的）。
这节课的'缺憾也是很多的。
比如，分析范进为什么会发疯时，没有给学生思考的时间。
还有，没有好好的利用磁带进行片段听读，如在突破主题时分别穿插“屠户臭骂”及“范进疯态”两个片段，使学生更好的体会作者对“士人丑恶的灵魂”及“世态炎凉”的批判，学生能更好的生成主题，不会那样的突兀。（书村
关于教材插图运用的探究
《范进中举》插图
《范进中举》是统编教材九年级上册第六单元中的第二篇课文，是一篇节选自《水浒传》的白话小说。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。2．感知艺术形象，学*运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
教学重点一是把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活；二是感知艺术形象，学*运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。难点在于品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，设计课堂问题时力求有梯度，有深度，有趣味，为了做到这几点，我以课文插图为抓手，把插图的运用作为重要辅助，来精炼课堂问题，突出教学重点。
具体来说，本节课分为三个环节:
一、读图明义
从课文插图导入，要求学生明白插图内容，引导思考提出关键问题:范进为什么会发疯？带着这个问题，完成对小说情节的梳理，初步了解，中举前后，范进的境遇发生了天翻地覆的变化，前后的巨大落差是范进发疯的'潜在原因。
二、图文共融
在把握情节的基础上，再次让学生观察图片，把图片上的人物与课文内容结合起来，可以很容易找到范进和胡屠户，由此引入人物形象分析，从深层次寻找范进发疯的原因，学生得出了范进发疯是他生活的社会环境造就的。这样，插图与课文内容融入到了一起，学生对范进发疯的原因有了更深刻的认识。
三、以图助读
在对人物分析的过程中，范进的形象很容易成为学生关注的重点，品读这一形象，就可以用课文中的插图来帮助。这一环节，我要求学生先找出课文中和插图内容相照应的段落，然后再次观察图中人物形象，在对这些人物形象感知的基础上进行情读，情读可自己读，分角色读，也可以用表演的形式进行。这样，学生被引入到了课文内容之中，成了小说故事的参与之者，深入到了人物情感的体验之中，无论是对人物形象，还是主题思想，还是讽刺艺术，都会有更为深刻的认识。
所以，把教材插图引入到教学之中，是一种探究式的阅读教学，它为学生搭建一个真正开放的交流*台，变教师解读文本为学生自觉的赏读文本、探究语言，让学生、教师与文本形成整体，进行交流、碰撞、沟通，从而达到阅读能力的提高。阅读教学课堂也成了师生共同学*、共同探究的舞台，成了学生与文本对话、教师与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程，极大的激发了学生阅读的兴趣。
不足之处：1.赏析语言的过程中，有重复拉杂现象，其实也可以把分析人物形象和讽刺艺术融入到一起；2．学生预*不够充分，检测环节用时过长，再加上后边又单列出讽刺艺术的分析，本节课时间显得不足，故高潮部分（范进中举的描写）显得仓促。
改进想法:可以再突出插图的作用，把本节课的讽刺艺术放到下一节解决。
《范进中举》节选自《儒林外史》，是个不折不扣的大块头。虽然文章线索分明（中举前后），人物形象鲜明（比如前倨后恭的胡屠户），但是很多学生把目光集中在胡屠户身上的时候，往往忽略了更重要的人物伪道学范进。也就是说，因为篇幅过长，因为认知偏差，因为古典白话的语境差异，这篇课文学生读起来费时，老师教起来费劲。
怎样才能化整为零、长文短教、四两拨千斤呢？
一、读读演演。第一课时，我和学生只做了两件事，一是认认真真地读课文（过好字词关），二是声情并茂地演人物（期待学生从演的过程，即模仿人物语言、动作、神态等方面深入解读人物）。我们一起把课文分成五幕（进学来贺，借钱被骂，中举喜疯，屠户治疯，乡绅拜见），学生自选一幕，自己编排，全班演出，之后再相互评价。有学生在课堂上点名和其他同学PK，两人同饰一角（范进），引发众人深入讨论，下课铃响的时候，学生都不愿意下课，还要接着演接着说。
二、聚焦夸张。这节课我们的目标人物是范进，聚焦的语段是第五自然段（范进中举喜极而疯）。范进为何发疯（探究人物的精神世界）？疯状如何（语言、动作、神态、细节等描写，正面和侧面描写）？体现了什么（谈谈感悟）？通过反复品读，体会文章通过夸张进行强烈讽刺的特点。
三、着眼对比。这节课以“变”为主线（屠户之变，范进之变，乡绅之变，众人之变），挖掘作品中暗藏的.“不变”。在“变”与“不变”的对比分析中，领悟作品主旨，体察作者深意。在对比的品读探究中，学生对小说的讽刺意味体会得越来越深刻。再加上之前的演短剧，析夸张，作品主旨不用我多言，自然而然被学生挖了出来。一节课学生深入文本，找找读读，想想说说，感慨良多。
三课时，一篇大块头，就这样被我们化整为零，最后又合而为一了。
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展5）
——范进中举续写作文优选【10】篇
范进中举之后，各位乡亲邻居每天都会来范进家拜访，张乡绅也来得十分勤，天天不是送点这个就是送点那个，而且每一件都是一些珍贵的物品，好不殷勤！这其中的原由大家也不言自明。
不过，这也让众位看清了张乡绅的财力雄厚！这可把胡屠户给乐坏了，整天在各位乡亲面前吹嘘他的女婿是多么多么好，他的眼光是多么多么厉害，找到了一个这么好的女婿！
有不少乡亲都在暗地里唾弃到：“切，以前那范进还没中举的时候他可不是这样说的，真是虚伪！”
可是，他们却不曾想到自己不也是和胡屠户一样么，真是可笑至极！
一天，张乡绅又来到范进家里拜访，范进连忙前去迎接。
“范老爷，我那东门大街的空房已经让人收拾妥当了，也买了一些丫鬟家丁进去，你今日便可入住了。”
范进淡淡的一笑，拱了拱手，缓缓地说道：“如此那便多谢张老爷了。”举止之间仿若透出一丝贵气出来！
“哈哈，范老爷客气了，走，我带你去看看那房子，看看你是否满意。”
范进点了点头，说道；“如此甚好，那么便劳烦张老爷了。”
“哈哈哈哈，不劳烦不劳烦，帮范老爷点小忙怎么能说是劳烦呢？哈哈，走吧！”
“恩。”
于是二人便向东门大街走去。
范进中举后不久，被县府招徕去做了个文官，在繁华街市旁分配到一所华居。范进一家老小整理了行李，风风火火地搬进了新房。范进心中大喜，捋捋稀疏的胡子，背着手，摆出一副乡绅豪贵的样子，拿起一把折扇挥舞了几下，便命令侍从拿来一副联子，自己提笔写下“满腹经纶今得志，玉帝老儿不如我”，横批“喜乔新居”，随即叫人在大门上贴了。过路的人们看了，都嘻嘻地笑，暗自里笑话范进说：“一代文官，怎么连一副对联都写得如此俗气，可叫人看笑话咯！”
人们虽然心里都道范进的不是，但是面上仍然摆出一副恭敬、仰慕的样子，向范进送鸡送米，百般讨好。其中有个尖嘴猴腮的老人，急冲冲地往范府上跑，怀里还抱着个刚出生的'婴儿。老人横冲直撞地冲进范府大门，找到了大厅里正在喝茶的范老爷，急忙凑上前去，低着头，又抬起头来看一眼范进，随即又低下头去，喏喏地说着：“老……老爷……您，瞧瞧我这刚出生的孙儿……”范进伸头看去，看见一个干干巴巴的“猴子”，心中非常不快，却强颜欢笑道：“好！有福气！”那老人听了这话，顿时绽开了花：“老爷！请你给我的孩子赐个名吧！”范进捋捋胡子道：“万福，万福，千万幸福……就叫万福吧！”那老头听了，脸色一变，却仍然磕头感谢。范进心想：这老头儿让我给他刚出生的孙子取名，定是十分看得起我，我怎么能不表示表示？而后随即取了些碎银交代给老人，老人见状，脸色顿时红润起来，感恩戴德地溜走了。范进洋洋得意，心想自个儿的美名必将在街坊邻居家传扬开来。
果不其然，这事在大街小巷中传开了——人们交头接耳，时而相互会意地一笑，时而大肆笑着，不为别的，就为范进去的这名恰好与县府的大官人周县令相撞。可怜那范进是个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子，怎么会知道这些事情呢？就在范进沾沾自喜的时候，消息便传到了周县令的耳朵里了……
周县令听到旁人的话，两眼睁得怒圆，恨不得跳出眼眶来，两袖一挥，打道出府，直往范进府上去。
周万福从轿上下来，眼见得门上的对联，嗤笑道：“我说是什么举人，还不过是个纸糊的皮儿！”整整衣袖，摆出一副温和尔雅的样子——这是他一贯待人的手段。周县令见了范进，笑眯眯地作了个揖，说道：“久仰先生大名，今日一见，果真是一表人才。新官上任，真是气派！可庆可贺！”范进忙道：“哪里哪里，是官人言过了。小人往后还多需官人照顾。”周县令一听这话，心中更是恼火了三分：这呆子！怎么不知我是话中有话。我今番来看他，他却毫无羞悔之意，竟是如此大胆！又酸溜溜地说：“先生，可真是有取名一事？”范进一听，喜上眉梢，惊讶自己的体恤百姓的消息传到贵人耳中，连忙道是。周县令怒火中烧，骂起来：“你个不知好歹的东西，竟然敢给什么脏臭孩子取我的名儿！想不到你是如此大胆！却也不过是个小小的官罢了，听说你的文章也是考官可怜你老，才给你过的。如今，你却充牛作虎，想与我作对！”骂声把人们都招来了，周县令在一片嬉笑声中气冲冲地走了。范进昏头昏脑，再想刚才所发生的一切，却怎么想都想不通，不过他确定的是，往后的日子可不好过了。
范进中了举，上了官府报告。朝廷上，一片寂静，范进跨过门槛，踏进官门，拜见了各大官人。各大官人公布了中举名单，分配给他们各自的职务。过了些许日子，范进这份职务还算做得熟悉，老丈人听说被这家官府聘请，带着几斤猪肉，衣衫纽扣敞开着，大摇大摆的来到官府外头。
官府俩站岗的见状，问：来者何人？胡屠户道：我乃范进他最尊敬的老丈人，嘿，连我都不认识，那厮来曾提起过我？两站岗的`捧着肚子大笑着，说：就你那副模样，怎是我府中举的范老爷家的老丈人呢？说罢，胡屠户将手中那块肥肉狠狠的摔在地上，摆弄着衣衫和纽扣，看这架势。必定有一场暴风雨来袭。俩站岗的吓得屁滚尿流的拖拉着衣服，回府中报告官大人。范进出了来，问道：发生甚么？胡屠户应道：这厮，是我，你尊敬的老丈人！范进连忙迎了来，道：您来做甚么？俺来看看你这厮不行么？再说，你莫不是忘了你这个尊敬的老丈人了？当真？恐怕不是如此简单。范进想起以前，他的老丈人总喊骂着他现世宝穷鬼，而且总被骂了个狗血喷头！这，怎么我中举后转眼间就变了个人似的？范进喝斥道：居心叵测，图谋不轨，滚！一句话，让俩站岗的立马行动起来，轰老丈人走，老丈人执意不走，说：这厮，中了举就忘了以前，要不是我一嘴巴子打醒你这厮，你这厮现在怎还有这个能耐站在俺面前！范进又道：别跟我提以前！你就是看不惯穷人，看我们穷人不中用，总想着如何谋私利！我现在终于看明了，你就是疯了！胡屠户急匆匆的要走，在这之前将地上那块沾满碎沙的猪肉拎了回去。范进喘了一会儿，*静了下来，便进了府中。
之后的日子，时隔几日总有人来找范进麻烦。只要他一出门，就有一大群人朝他身上扔臭菜，扔鸡蛋等，有时摔了个狗啃泥，整日不得安宁。他心想，这无疑是他那可恶的老丈人故意找他茬，肯定是他搞的鬼！便叫人寻他来此。寻来了老丈人，范进审问他，可每一个回答只有一个结果：没有。打死俺也不说！范进也不再多问，他心想，何必浪费这些时间，听多次无聊的回答。范进后来落了个不幸的下场：老母亲被害、他的老丈人胡屠户为金钱而死、邻居也都搬迁。范进就跟发了疯似的，从此也没有了第二个嘴巴子能够唤醒他，他彻底堕落为依据半死半活的尸体，在大街上晃着。
胡屠户拿着银两笑眯眯的去了，张乡绅也刚去不多久，范进即想：张老爷与我同出于桑梓，今日我高中，待我于不薄，而今赠予我空房一所，盛情难却，料我年*花甲，妻子老母随我未曾享过薄福，不如带娘子老母暂住其内，他日必定报答。便将其想法说与老太太跟妻子，其妻木讷，不敢妄下定论，其母也反思不能定，怕有闪失，无奈之际，范进又去找来胡老丈人，寻其办法。
范进刚踏进门槛，闻声胡屠夫战兢而出，范进瞥一眼屋内，见床上枕边底下，半锭银子露出，范进不做声，胡屠夫做镇定状，双袖一掳脸上汗滴，双手交叉于胸前，笑脸相逢，姑爷何事远道而来?范进将其想法讲于老丈人，胡屠夫听后一喜，进而说道：此法甚好，因你相与了张老爷，日后若要登官发财，张老爷举荐，姑爷必能顺风顺水，若姑爷与其为邻，增进交往，日后更为方便。范进觉之有理，向老丈人作揖道别，胡屠户忙跟上前点头哈腰道：姑老爷一路好走。范进随后回家中，吩咐妻子收拾家当，翌日便携家人前往东门大街。
远处，张乡绅正携家丁伴道而行，见范进走来，迎上前去，打躬以示恭敬，说道：世先生远道而来，不曾远迎，失敬失敬。范进一个跟上前，双手托住张乡绅，说道：先生仁义，小生惭愧，因寒舍实在破旧，母亲老已，且家中穷困，家人无饱食，吾心不忍，先生好心，肯接纳我与家人，万分感谢，若使老母能安享晚年，他日必报大恩。张乡绅紧握范进的双手，说道：世先生何出此言，你我如此年谊，若兄弟，先生处境困难。
天未及大亮，张乡绅已穿着整齐，头顶紫红瑞鼠长辫帽，身着丝绸华服，脚凳罗皂靴，自坐正厅，候那报录人。
信然，居无何，即有下人来报，张乡绅未待之开口，乃先问道：“三儿，那报录的`大爷怎未亲自前来？”人道：“老爷，杂院那个八代贫农的范进可中了举了，爷们急着传报，故先行了。”张乡绅暗自纳罕，不曾听说城里有这么个人物，哪个有这般来历？
那三儿见老爷皱眉，乃殷勤上步奉茶，忙忙答曰：“老爷何等身份！自不识这辈人物，奴先前可与这范进共乡同街过哩。”见张乡绅急于一听端详，那奴才越发卖弄道：“这人年有五十余，自家老妈尚供不得呢，槛外朋友日前语余之，这范进可是月作前方进了学，受太公赏了个童生，听闻他丈人曾携一副大肠，一斛酒，往其贺之，开了全年第一顿荤腥，前几日欲向胡屠借钱考试，气得他老丈人从肉铺就破口大骂，生意也不做了，恨不得提刀追杀二三街。终这二五眼还是凑了银子乡试，回家时，听邻人老娘说，已饿了三日了。老爷何等尊贵，如何认得他！”张乡绅手一挥，道：“不必告之诸兄，余独访矣。”
第二回新文曲渐明老屠户循晦
这会儿回看那新贵老爷，郎中长凳上上已是慢慢苏醒，周遭几里地人，鲜有不至者，无不诫子曰：汝应好好学*，天天向上，将日中个举，也是风光如此，何必徒有艳羡？
范老爷眼渐明晰，人群里似有先前借过米面的，如今这面红耳赤，莫不是来寻债与他？转至此，新贵老爷似要出声，唇齿翕动，倏尔眼一暗晦，又昏了过去。
胡屠户愈是慌乱，既盼着范进赶紧好转，借光一二，又担心他醒后报复于己。他思索自身尝欺侮文曲贤婿，极严重一次，那也是数年前了。
几年前的那日，范进和一帮狐朋狗友厮混，自己缘等他归而予他半斤猪油，为尽丈人仪礼，谁料这崽三晚四更竟然不归，胡氏与老娘如此饥馑不顾，自悔不该将女儿许配与他。非拐一女，尚费不知多少银子！愈想愈气，愈气愈想，及天明，范进始归，胡屠户一把提起范进衣领，谁道范进这破烂长衫竟是唯一衣物，可怜那范进好歹是个读书人，竟衩剥得赤身，引众人讥笑。
胡屠户愈想愈怕，料菩萨事多务忙，不记他这般琐事，乃自宽慰云云。
人有道：嘻！嘻嘻！正是那：宦海浮沉难自故，一朝登天未必福。欲知后事如何，且听下回分解。
话说范进乡试高中举人，因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍，喜极而疯，喜极而狂，出尽了洋相。幸亏岳丈胡屠夫及时赶到，连斟两碗酒喝过之后，壮起胆子，一个嘴巴将其打醒，方才成了一个神志清爽的正常人。
由相公而成老爷，自然是天大的喜事，范府上下为此着实热闹了起来。所谓“贵为乡人畏，贱受乡人怜”，高中举人之后，范进由一个饥寒交迫的穷酸秀才摇身变成了红得发紫的天之骄子。没完没了的迎来送往，没完没了的酒酣耳热，没完没了的应酬，没完没了的折腾，范大举人整天醉眼蒙胧，小日子过得好不快活。
这一日，岳父胡屠夫又扛来半扇猪肉，范举人破例没有出去应酬，亲自陪泰山大人小酌几杯。这胡屠夫酒量不大，人又直爽，三杯两盏淡酒下肚之后，便红着脸膛问起小婿日后有何打算。“这个嘛？”，范举人稍一沉吟，作沉思状，然后才慷慨陈词：“这个问题我已考虑多时了。我现在已经顺利通过了乡试，高中举人足以证明我范某的学识和能力。所谓学无止境，接下来我当然要去参加会试、殿试，一鼓作气地弄个状元探花榜眼什么的当当，到时咱就直接去做大官，什么县令呀、太爷呀，现而今我还真没放在眼里。”
胡屠夫闻听此言，先是兴奋，继而焦虑，思谋了半晌，才字斟句酌地说：“贤婿高瞻远瞩，志向远大，着实可钦可佩。但贤婿想过没有，你今年已经五十有四了，大器晚成是注定的了，这会试、殿试的这么一路考下去，等到真做了状元，恐怕也该年逾古稀喽。依咱大清国的干部任用条例，你这岁数也该告老还乡了，还做得了什么大官？这官都没得做了，你说你费劲巴拉地考来考去图个什么呢？反正我是没有搞明白，也请你三思而后行吧。”
范举人听罢，顿时陷入了沉思，几十年科举路上的风风雨雨、酸甜苦辣一时间全涌上心头。他想，我范进20岁应考， 整整考了35年，经历了大大小小十几场考试，到五十多岁还^***是个童生。幸亏周进周大人慧眼识珠，才点我中了个秀才。唉，人生能有几个三十五年？再说了，所谓欲壑难填，人的欲望哪有满足的时候，挣了秀才，还望举人；挣了举人，又望进士；挣了进士，又望翰林，考来考去的，就我这点家底能折腾几年呢？就算了中了进士又能怎样，咱朝中无人，手中无钱，要是谋不到肥缺干，还不是仍然穷得要喝西北风。
胡屠夫观范举人沉思，觉得火候已到，终于拿出了当初手掴举人的勇气，又闷头喝了一碗酒壮胆，才朗声说：“贤婿，你的事自然就是我的事！我已为你考虑多时了，你且听我慢慢说。依我之见，你中了举人就见好就收吧，咱看破红尘了，咱有叛逆精神，谁一头钻进故纸堆里黄卷青灯地苦熬，谁就去考吧，咱不干了。但咱活人也不能让尿憋死，咱不考又干啥呢？咱经商！你可别看不起经商，咱商人的地位也不比读书人低。
胡屠夫一番入情入理的慷慨陈词，不啻当初那一记响亮的耳光，又一次让范举人清醒了许多，他顿觉犹如醍醐灌顶，心里一下子敞亮了许多：想我范某都五十多岁的人了，考了几十年，头上的毛都要掉光了，也穷了几十年，好容易熬个举人，还巴望着什么进士、翰林，真是可笑之至，天天黄卷青灯的日子我真过够了，该换个活法了！范举人思虑至此，猛地拍案而起：“你说得对，这试咱不考了，咱经商，卖猪肉！”
经过紧张的筹备，一个月之后，“范氏屠宰集团”轰轰轰烈烈地挂牌了。
年末，范举人作为本地有突出贡献的民营企业家，兴致勃勃地接受了电视台记者的采访。在大谈自己如果转变观念、辛苦创业之后，范举人还欣然透露了自己下一步的战备构想：一是积极拓展主营业务，进一步扩大公司规模，准备从国外引进数条先进的屠宰生产线，力争销售收入实现新突破；二是大规模进军文化传播领域，计划*期自编、自导、自演一部电视剧，剧本已经写好，名字叫《向科举制度开炮:一个举人的自白》，荧屏上的范举人一扫先前的穷酸模样，一身名牌，满面红光，风度翩翩，俨然一副儒商模样。
却说范进中举后，家里着实热闹了几分，从前如同陌生人的邻居天天都来拜访范进，乡绅也来得十分勤，向范老太太送礼，其中的缘由大家也不言自明。
范进夫妇与范老太太也住进了张乡绅送的府邸中，不知不觉一个月过去了，范老太太要过生日了，周围的邻居纷纷来巴结范进，送上许多珍贵礼物，也有金银，也有首饰。
大寿这一天，下人正在给老太太打扮，老太太看着这些五颜六色的首饰珠宝，眼睛都冒着金光，她拿起一串项链，喃喃道：好，好呀，这些金银财宝是我的了！说完，人却栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的摇着老太太的手，有的去找范进。
范进同一班乡绅正聊的正欢，突闻消息，脸都惨白了，疯了似得冲到老太太房中，不久，郎中来了，却给范进带来了晴天霹雳，哎，令堂福薄啊，因一时见了金银，痰涌了上来，驾鹤西去了，范进听了，大哭不止，众人面面相觑，各自散去了。
时间仿佛悄悄流逝了，范进为老妇人办了丧礼，众邻纷纷来参加，无非狗哭耗子假慈悲。范进也渐渐*复了自己的心情，现在眼前的是四年一次会试。
胡屠夫来了，满面笑容道：最*乡绅们又送来了许多财富，你那老娘死了，却也得了不少便宜，听说贤婿要去参加会试，我也准备了一些盘缠，你好在路上用。那多谢老爹了！
范进打点好行装就带着一个驾车的仆人上路了，来到沿途一处湖边，范进向下马车休息一会，不想绊了一下，踢到了马屁股，马儿顿时失控，冲向湖中，范进和仆人一同落入水中，范进忙拖住仆人，哪知仆人在生死一刻，一用劲便把他甩开了，范进一读书人，哪识得水性，挣扎几下就沉下去了。
仆人用九牛二虎终于游到岸上，大口喘着气，突然想到范进也落入了水中，连忙转身一看，只见水面*静无比，哪见得到范进的影子。
当日范进手里拎一只鸡，插上草标，在集市上卖鸡，可时至晌午仍无人问津。范进心里越发着急：这鸡可关系到家人的温饱呀！突然间，他想起今天是出榜的日子，便去贴榜文的地方看了看。范进从头往下看，看到第七名时，猛然间看到了个“范迸”，但因“迸”字写得与“进”字几乎无差，而且后面再无“范进”的大名。范进自以为中了个举人，大叫道：“我中了！我中了！我终于中了！”周围看榜的人也都以为他中了，连忙来贺喜。却看见范进正在卖鸡，个个都抢着买。范进心想：既然已中了举人，这鸡还是别卖了吧！于是径自走回家，将这个好消息告诉母亲妻子。
消息传得真快，不久，范进的岳父大人——胡屠户便来拜访，提了七八斤肉，四五千钱，一口一个贤婿，一口一个老爷的。范进听了心烦，只望快点摆脱。这时，门外有人喊：“张乡绅到！”胡屠户听了，慌忙躲进屋里，不敢出来。
张乡绅原是举人出身，别号静斋。这一进屋，便道：“在下听说世先生高中，特来拜会。”说罢，与范进闲聊了几句，四周望了望，又说道：“世先生果真清贫。”于是从跟随的家仆手中拿了五十两银子赠与范进，并把一间三进三间的房子地契交与范进，又道：“小弟虽不十分富裕，但世兄弟有何困难，日后尽管找我！”范进听了，说：“怎敢怎敢，他日还望老先生多多照顾哩！”张乡绅听后，面露喜色，道：“哪里哪里，方才小弟在来的路上，听市井小民们道：‘世兄弟家有只可助人财源广进，官运亨通的老母鸡’，不知世好可否卖与在下？”范进听了，心想：不过是只下蛋的母鸡，竟被说得如此神奇，算了，卖他也无妨，倒还可以拉*关系。于是，范进道：“卖老先生又何妨呢？”张静斋听后，大喜：“来人，拿出五千两白银与范进老爷换鸡！”范进听后大惊：“五千两买只鸡！看来，这张乡绅在做知县时，不知搜刮了多少民脂民膏呢！”范进一时语噻，没有回答，张乡绅以为出得太少了，赶紧大叫来人，“不是五千两，是五万两白银”。随后，范进擅抖地收下钱，闲聊几句后，送走了张静斋。
到了举人受封之日，范进赶到省城。而点名之人发现多了一人，心生奇怪：“这是怎么回事？”于是便开始点名。当点到第七名，念出“范迸”时，范进傻了，连忙跑上前问：“不是‘范进’吗？怎的变成‘范迸’了？”经核实后，确实是“范迸”，范进被赶了出去，而出去后，范进思前想后，心理仍美滋滋的，嘻嘻，一次误会得了一幢房，五万多两白银，我倒也不亏，我的.晚年倒也衣食无忧了！哈哈哈哈……可转念一想：张乡绅若知此事，绝不甘心，定会找我麻烦，我该怎么办呢……
果然，范进回家之后，还未坐定，张乡绅便来访。静斋一进门，便喊道：“范进，你个不识好歹的东西！说什么考了个举人，原来都是空穴来风！快把五万两白银和那张地契交出来！”范进连忙迎出去，道：“世兄弟，什么事惹得你如此生气？”张乡绅一听更气了：“你还跟我装傻？明明就是‘范迸’中了举人，你还硬说是你范进，弄得我吃力不讨好，我还你这只死母鸡，快还我那五万两银子和那一栋房子！”说罢，将母鸡丢在地上，伸手向范进要钱。范进略思片刻，将路上想好的话道出：“老先生，我们二人同在桑梓，又都为读书人，应了解读书人的苦衷。并且老先生也说过我家清贫，何不乘人之美，将那些钱物舍予在下？”张乡绅听后，火冒三丈，动手就要打范进，范进忙道：“大人不可如此不讲理，你情我愿的礼尚往来之物哪有归还之理？你敢打我，我便报官！”静斋听后，不屑一顾地说：“有胆量你就报啊！你有证人吗？我今天非但要打你，还要痛打你哩！来人，动手！”话音刚落，门外便出现几个彪形大汉，手执棍棒，虎视眈眈，朝范进扑了过来。过了一会，张乡绅才喊停手，之后几人便扬长而去，还恶狠狠地留下一句话：“改天再来找你算账！”剩下一个遍体鳞伤的范进。
在家养病期间，范进越想越气，加上家中老母一天一地的心情反差，得了病，体质越来越差，卧病在床，搅得本已年迈的范进更加心烦意乱，久久不能恢复。几天后，范进决定报官！公堂上，张静斋依然要找出证人，范进左思右想，想起躲在房里的胡屠户，于是宣胡屠户。胡屠户上堂后，县令大人便问是否确有此事，屠户心想：我这烂忠厚没用的女婿反正也穷*惯了，没这几两银子倒也和从前没差，但得罪了这张府的老爷，可是要吃不了兜着走的！还是说无此事罢了，大不了再提副大肠去补偿补偿我这女婿。于是，胡屠户道：“禀大人，并无此事，那钱和地契仅是张乡绅寄存在我女婿这的。”那公堂上的大人本也想巴结张乡绅，就将此案草草了结，将钱和地契还给张静斋后，打了范进八十大板便退堂了。
范进出衙门后，仰望苍穹，想着堂上岳父的行为，道：“罢了罢了，世风如此，何必强求？”完后，便手扶臀部，一瘸一拐地向家中走去……
芦花自票，水自流，按于此地何益？遥遥终落旧桥。
话说学者范进，当日携母入城，准备乡试，已是寒窗苦岁十年有余，夜呵书卷，昏昏欲睡，风刮门响渐醒，虽不想有头悬梁，锥刺骨此等苦学之举，但日夜观烛泪，不下十年。
到了乡试之日，闻鸡鸣，范进匆忙条下床，穿了放了多年的长袍，挎书箱奔门而去，只闻老母背后呼喊：要细心用功。
穿街过巷，到了考场门前，范进心想：台上一分钟，台下十年功，不悔读书迟，只求过了乡试，得了秀才。
入了场，人群挤挨，数刻，众生坐定，待文官发试卷，当众拆开考题。
范进胸有成竹，欣然磨墨。见帘上出现四个大字：天命人命。男进思索片刻，挥洒手中毫，文章渐成……
考后，众生出场。贡院前，范进在与几位同伙议论方才考试内容，都说“命运，难！”说罢，人群中一阵笑声响起，一个风俊公子走过来，此人正是李白。当日迁至此城，信惑神爽，此次路遇乡试考生议题，便好奇听了，范进合手谒拜。李白也不沉默，说道：“天命至上，人不可主宰，人命各有，却可自理，但不可放肆，茫茫沧海，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。人随世态，放眼望去，前途一片光明，尔等不可拘一小小乡试，误了自己”。听者当场惊诧万分。范进沉思一想，此话也有理。便自认是高见，忽得被一人惊醒，原来来者乃陶潜，李白转身前去拜礼，陶潜心有话说，便在回礼后告知各位：“吾声多舛，不及清莲兄如此乐观。前遭怀才不遇，后遭屡次贬迁，至今归至本土，方有些安定之意。吾久在樊笼里，早已心归自然。人啊，是不该因社会的风雨侵蚀了自我，只有自然，方是解脱。像我这样，晨兴理荒秽，带月荷锄归，有何不好？”在者无不垭口失言，范进心潜此劝，莫不作声。等众生醒来，只见街中走来一飘缕俊者，手持蒲扇，羽带纶巾，宛若仙者，此人边为苏东坡，不久前南下江陵，路过此地，方逢李白等人议论很久，心中愀然，神定后驳过来，向各位拜访，终生斯文拘礼，东坡，昂首自叹：“吾生闲然，多有自乐之时，但多年拘于一方，无从广游各地，心中很有悔意，现在荡舟游了四方，其天下之广，令我万分叹服。我边有挟飞天以遨游，抱明月而长终的信头了。人生苦短，我的志向没有归属，只好让广大世界成为我的目标，虽哀吾生之须臾，但也敢羡长江之无穷啊！”在者听后，都称绝。范进默许，心中有数。
次日，金榜当众揭发，范进题名与榜首，他的老母喜出望外，奔迎儿子，但范进却不肯受封乡试的第一秀才，携母整理家物，上车离城而去，只见夕阳落晚，天人相接。
范进从二十岁开始应考，直到五十四岁高龄都没中举，这没有理由说不是一种遗憾甚至悲哀。
一天，范进进学回家。妻子和母亲正在做饭，胡屠户手提一副猪大肠进来，让范进煮熟并烫了酒。接着，开始数落女婿。说什么女儿跟他没过上好日子，考到年老才中了相公。挖苦完范进，中午吃了酒菜，然后醉醺醺地离开。
次日，到了乡试，范进去向丈人借盘缠。胡屠户不仅不借，还破口大骂。说癞蛤蟆想吃天鹅肉，那尖嘴猴腮样，也不撒泡尿照照，还不如乘早死心，那种家财万贯的老爷不是相当就能当的。
吃了闭门羹回来，在同窗的支援下，才背着丈人参加了乡试。胡屠户知道后，范进又被骂了一顿。
揭榜那天，缺米下锅，范进被迫去集市卖鸡换米。有人到门上报喜，说着恭喜之类的话。母亲伸出头来打探消息，后来请人去找范进。被差遣的邻居一路喊着“中了”来到范进身边，他打死也不信，并嗔怪对方坏了自己的生意。
范进被邻居死拖硬拽地拉了回来，到家门口看到“中举”等字样，念了一遍又一遍，瞧了一回又一回。因大喜过望，在门口跌了一跤，结果不省人事。
大家都说新贵人疯了，老太太哭得死去活来，娘子也悲伤地数落，好好一个人，怎么说疯就疯了，今后的日子该怎么过？众人商议，需让*时他最害怕的人来吓唬他，让他吐出喉中的痰就没事了。
最后想到了他丈人胡屠户，丈人却再三推辞。他坚决认为，贵婿是文曲星下凡，千万打不得，要不然死后会进十八层地狱，永世不得翻身。在众人的一再劝说下，丈人喝了几口烈酒壮了胆，怯生生地打了范进一个嘴巴。不一会，范进果然苏醒过来。
回家的路上，胡屠户将范进皱了的衣服拉了几十回，一点也不嫌麻烦，脸上却光彩万分。
进门后，送礼的乡亲乡绅们络绎不绝。当着众人，胡屠户一再夸耀范进，说贵人有贵相，相貌好，才学高；想当年，众多的提亲者都被拒之门外，他就看中范老爷，今后他可以不用杀猪却衣食无忧了。后来，岳丈拿了范进的丰厚赏钱，说着千恩万谢的话，笑眯眯地走了。
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展6）
——续写范进中举作文汇总五篇
芦花自票，水自流，按于此地何益？遥遥终落旧桥。
话说学者范进，当日携母入城，准备乡试，已是寒窗苦岁十年有余，夜呵书卷，昏昏欲睡，风刮门响渐醒，虽不想有头悬梁，锥刺骨此等苦学之举，但日夜观烛泪，不下十年。
到了乡试之日，闻鸡鸣，范进匆忙条下床，穿了放了多年的长袍，挎书箱奔门而去，只闻老母背后呼喊：要细心用功。
穿街过巷，到了考场门前，范进心想：台上一分钟，台下十年功，不悔读书迟，只求过了乡试，得了秀才。
入了场，人群挤挨，数刻，众生坐定，待文官发试卷，当众拆开考题。
范进胸有成竹，欣然磨墨。见帘上出现四个大字：天命人命。男进思索片刻，挥洒手中毫，文章渐成……
考后，众生出场。贡院前，范进在与几位同伙议论方才考试内容，都说“命运，难！”说罢，人群中一阵笑声响起，一个风俊公子走过来，此人正是李白。当日迁至此城，信惑神爽，此次路遇乡试考生议题，便好奇听了，范进合手谒拜。李白也不沉默，说道：“天命至上，人不可主宰，人命各有，却可自理，但不可放肆，茫茫沧海，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。人随世态，放眼望去，前途一片光明，尔等不可拘一小小乡试，误了自己”。听者当场惊诧万分。范进沉思一想，此话也有理。便自认是高见，忽得被一人惊醒，原来来者乃陶潜，李白转身前去拜礼，陶潜心有话说，便在回礼后告知各位：“吾声多舛，不及清莲兄如此乐观。前遭怀才不遇，后遭屡次贬迁，至今归至本土，方有些安定之意。吾久在樊笼里，早已心归自然。人啊，是不该因社会的风雨侵蚀了自我，只有自然，方是解脱。像我这样，晨兴理荒秽，带月荷锄归，有何不好？”在者无不垭口失言，范进心潜此劝，莫不作声。等众生醒来，只见街中走来一飘缕俊者，手持蒲扇，羽带纶巾，宛若仙者，此人边为苏东坡，不久前南下江陵，路过此地，方逢李白等人议论很久，心中愀然，神定后驳过来，向各位拜访，终生斯文拘礼，东坡，昂首自叹：“吾生闲然，多有自乐之时，但多年拘于一方，无从广游各地，心中很有悔意，现在荡舟游了四方，其天下之广，令我万分叹服。我边有挟飞天以遨游，抱明月而长终的信头了。人生苦短，我的志向没有归属，只好让广大世界成为我的目标，虽哀吾生之须臾，但也敢羡长江之无穷啊！”在者听后，都称绝。范进默许，心中有数。
次日，金榜当众揭发，范进题名与榜首，他的老母喜出望外，奔迎儿子，但范进却不肯受封乡试的第一秀才，携母整理家物，上车离城而去，只见夕阳落晚，天人相接。
胡屠户紧紧篡着范进给的银子，千恩万谢，低着头，笑眯眯的回去了。过了没多久，忽然又一报录人飞马而至，叫道：“报错了，中举者非此范进，而是临县范进。”范进一听，骂道：“大胆，范老爷在此，谁敢胡说。”报录人下了马，向范进作揖道：“范相公，小的说的确是实情，您的确未曾中举，烦请相公将报帖还与在下。”范进听了，先是一愣，而后便看了看坐在一旁的张乡绅。
只见那张乡绅拧紧眉头，低着头踱了几步，陷于了沉思。忽然，他抬起头，从袖子里拿出一锭黄金，笑眯眯地将黄金递给那报录人，说道：“大人，这是一点小意思，希望你能够守口如瓶。至于您说这报错一事，您看。”那报录人迅速的把黄金放进袖子，笑着说道：“这是自然地，至于报错一事，绝对是没有的事。”范进听了，对报录人说道：“那就有劳大人了。”报录人听了，道：“只是，不知范相公要我如何做呢？”张乡绅听了，便把报录人拉到一旁，对他说：“只要大人把报帖留在在此地，回去复命时就说已经送到，应该也不会有人追究，大人说是不是？”张乡绅边说边又把一锭黄金递给报录人。
报录人笑着说道：“自然是的。”接着，转身喊道：“中举的的确是这位范老爷，未曾报错。”说完，便放下报帖翻上马背，说道：“恭喜范老爷中举。”便骑马飞去了。范进看着报录人走远，心里的石头终于落地了，向张乡绅作揖道：“多谢张老爷相助。”“欸，你我乃是兄弟，不必客气，以后我还需贤弟的帮助呢。”道完，二人又一起坐下喝贺酒了。
范进进学后，胡屠户拿着酒肉来贺喜。胡屠户把女婿范进讽刺了一顿。
后来，范进去参加乡试，因没有盘缠，于是和胡屠户去商量，却没想到被他骂了个狗血淋头，说范进“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
但是，范进还是不死心，决定瞒着丈人去乡试。出榜之日，家里没饭吃，于是范进慌忙抱着鸡去卖。不一会儿，有人来报喜，屋里挤满了人，老太太没办法，只好拜托邻居去找范进回来。
邻居飞奔去找范进，告诉范进他中举了，但是范进不信，邻居只能硬拉范进拉回了家。范进看见自己真的中举了，高兴地拍手说：“好了，中了”，接着，往后一倒，咬紧牙关，不省人事了。老太太立刻给范进灌水，他又爬了起来，高兴地疯了，朝门外飞去，这下，搞得老太太哭，娘子愁，同时众邻从家里拿出一些吃的，给报喜的人吃，他们商量着该怎么办？最后决定，请胡屠户来打范进一巴掌。胡屠户终于答应了，胡屠户来到范进跟前凶神似的朝范进打了一巴掌，并说：“该死的畜生！你中了什么？”范进被一巴掌打醒了。
范进回家了，胡屠户又说自己眼光不错，选了个女婿，中了个举人，在众人面前炫耀起来。屠户和邻居都像众星拱月般欢迎着范进。
从小便长听母亲说，长大了千万不要学你范进叔叔那样，但这却使我对范进叔叔越来越好奇，越来越想与范进叔叔待在一块儿。
我家就在范进叔叔家的对面，母亲做饭时，做针线活儿时，我常溜到范进叔叔的屋子，只见那地上乱糟糟的，堆满了破烂的书和凌乱的破衣裳。他不是在那儿看书，就是在别的地方看书。我心里常常想道：看书有什么不好的，虽然范进叔叔家里这样穷酸，但人穷也不能无志。
起初我经常去那儿，觉得范进叔叔人好玩风趣。时间久了，去范进叔叔家的次数就越来越少了。因为我每去，便每能听到胡屠户责骂范进叔叔，可后来啊，胡屠户口中的范进叔叔的形象就在我心中根深蒂固，便是别人让我去，可我自己心中却不想去了。
胡屠户口中的范进叔叔是现世宝穷鬼，是烂忠厚没用的人。母亲口中的范进叔叔是个无赖，我眼中的范进叔叔也慢慢趋于这种状态了。
没过多久，母亲带我搬了家，口中不停地说着：“泼出去的水是收不回来的，我么家再经不起这样折腾了。”
待我们生活安稳下来了，母亲偶然听人说，范进叔叔中相公了。几次打听之后觉得属实，就匆忙拉着我回家，把家里能吃的米啊，能煮的鸡蛋啊，还有串串红辣椒和玉米装起来，拉着我急急忙忙的跑到范进叔叔家。到时我已筋疲力尽，只觉得两眼发昏，耳朵失鸣了。躺在地上，却忽的看见范进叔叔张牙舞爪，光着一只脚，正哈哈大笑着呢。我吓了一跳，蹦了起来。众人皆说，范进老爷啊，它是高兴的变得疯癫了。母亲大叫了一声，露出难色，差点要掉出泪来。她与胡屠户连忙想法子。范进叔叔好不容易*静了，母亲什么也不管的就拉着我，拿着东西到了屋里。母亲“喋喋不休”了一番后，范进叔叔说：“欠你们的钱今日便还了。”母亲连忙说着：“不用，不用……”最后还是收下了，将它仅仅的抱在自己的腰包中。我却觉得母亲小题大做，心中满是不屑。母亲连忙给我使了个眼色，叫我作揖，说：“小儿今后还请多多照料啊。”范进叔叔只轻声说：“好，好。”
第一回旧绅访新贵媚奴语穷生
天未及大亮，张乡绅已穿着整齐，头顶紫红瑞鼠长辫帽，身着丝绸华服，脚凳罗皂靴，自坐正厅，候那报录人。
信然，居无何，即有下人来报，张乡绅未待之开口，乃先问道：“三儿，那报录的大爷怎未亲自前来？”人道：“老爷，杂院那个八代贫农的范进可中了举了，爷们急着传报，故先行了。”张乡绅暗自纳罕，不曾听说城里有这么个人物，哪个有这般来历？
那三儿见老爷皱眉，乃殷勤上步奉茶，忙忙答曰：“老爷何等身份！自不识这辈人物，奴先前可与这范进共乡同街过哩。”见张乡绅急于一听端详，那奴才越发卖弄道：“这人年有五十余，自家老妈尚供不得呢，槛外朋友日前语余之，这范进可是月作前方进了学，受太公赏了个童生，听闻他丈人曾携一副大肠，一斛酒，往其贺之，开了全年第一顿荤腥，前几日欲向胡屠借钱考试，气得他老丈人从肉铺就破口大骂，生意也不做了，恨不得提刀追杀二三街。终这二五眼还是凑了银子乡试，回家时，听邻人老娘说，已饿了三日了。老爷何等尊贵，如何认得他！”张乡绅手一挥，道：“不必告之诸兄，余独访矣。”
第二回新文曲渐明老屠户循晦
这会儿回看那新贵老爷，郎中长凳上上已是慢慢苏醒，周遭几里地人，鲜有不至者，无不诫子曰：汝应好好学*，天天向上，将日中个举，也是风光如此，何必徒有艳羡？
范老爷眼渐明晰，人群里似有先前借过米面的，如今这面红耳赤，莫不是来寻债与他？转至此，新贵老爷似要出声，唇齿翕动，倏尔眼一暗晦，又昏了过去。
胡屠户愈是慌乱，既盼着范进赶紧好转，借光一二，又担心他醒后报复于己。他思索自身尝欺侮文曲贤婿，极严重一次，那也是数年前了。
几年前的那日，范进和一帮狐朋狗友厮混，自己缘等他归而予他半斤猪油，为尽丈人仪礼，谁料这崽三晚四更竟然不归，胡氏与老娘如此饥馑不顾，自悔不该将女儿许配与他。非拐一女，尚费不知多少银子！愈想愈气，愈气愈想，及天明，范进始归，胡屠户一把提起范进衣领，谁道范进这破烂长衫竟是唯一衣物，可怜那范进好歹是个读书人，竟衩剥得赤身，引众人讥笑。
胡屠户愈想愈怕，料菩萨事多务忙，不记他这般琐事，乃自宽慰云云。
人有道：嘻！嘻嘻！正是那：宦海浮沉难自故，一朝登天未必福。欲知后事如何，且听下回分解。
《范进中举》续写作文 (菁华3篇)（扩展7）
——范进中举续写作文800字（精选5篇）
范进从二十岁开始应考，直到五十四岁高龄都没中举，这没有理由说不是一种遗憾甚至悲哀。
一天，范进进学回家。妻子和母亲正在做饭，胡屠户手提一副猪大肠进来，让范进煮熟并烫了酒。接着，开始数落女婿。说什么女儿跟他没过上好日子，考到年老才中了相公。挖苦完范进，中午吃了酒菜，然后醉醺醺地离开。
次日，到了乡试，范进去向丈人借盘缠。胡屠户不仅不借，还破口大骂。说癞蛤蟆想吃天鹅肉，那尖嘴猴腮样，也不撒泡尿照照，还不如乘早死心，那种家财万贯的老爷不是相当就能当的。
吃了闭门羹回来，在同窗的支援下，才背着丈人参加了乡试。胡屠户知道后，范进又被骂了一顿。
揭榜那天，缺米下锅，范进被迫去集市卖鸡换米。有人到门上报喜，说着恭喜之类的话。母亲伸出头来打探消息，后来请人去找范进。被差遣的邻居一路喊着“中了”来到范进身边，他打死也不信，并嗔怪对方坏了自己的生意。
范进被邻居死拖硬拽地拉了回来，到家门口看到“中举”等字样，念了一遍又一遍，瞧了一回又一回。因大喜过望，在门口跌了一跤，结果不省人事。
大家都说新贵人疯了，老太太哭得死去活来，娘子也悲伤地数落，好好一个人，怎么说疯就疯了，今后的日子该怎么过？众人商议，需让*时他最害怕的人来吓唬他，让他吐出喉中的痰就没事了。
最后想到了他丈人胡屠户，丈人却再三推辞。他坚决认为，贵婿是文曲星下凡，千万打不得，要不然死后会进十八层地狱，永世不得翻身。在众人的一再劝说下，丈人喝了几口烈酒壮了胆，怯生生地打了范进一个嘴巴。不一会，范进果然苏醒过来。
回家的路上，胡屠户将范进皱了的衣服拉了几十回，一点也不嫌麻烦，脸上却光彩万分。
进门后，送礼的乡亲乡绅们络绎不绝。当着众人，胡屠户一再夸耀范进，说贵人有贵相，相貌好，才学高；想当年，众多的提亲者都被拒之门外，他就看中范老爷，今后他可以不用杀猪却衣食无忧了。后来，岳丈拿了范进的丰厚赏钱，说着千恩万谢的话，笑眯眯地走了。
范进中举回家，拜了母亲，谢了邻居，就见一个体面的管家拿着一个大红全帖飞跑了进来。说是张乡绅来拜见新中举的范进。范进又惊又喜，急急忙忙地整理自己的衣服，冲出去迎接张乡绅。
只见张乡绅缓缓地下了轿，头戴纱帽，身穿葵花色圆领金带、皂靴，大腹便便，脸上堆满了虚假的笑意。跟随范进进了屋后，上上下下前前后后地审视了一遍房子，说道：“如此破败的房屋，世先生怎么住得下，我有空房一所，就在东门大街上，可送给世先生。三进三间，虽然不太宽敞，但也是豪华气派，里面还陈列着我的一些珍藏……”
只听得范进心花怒放，张大了嘴，呆愣愣地站在那里，无法自拔了。又说了一会，张乡绅便告辞离开了。
胡屠夫走了出来，见范进在发呆，却也不敢打扰，小心翼翼地叫了几声：“贤婿老爷？贤婿老爷？”范进回过神来，发现自己仍然身处摇摇欲坠的破房中，忽然觉得不太真实，又想起来之前不堪回首的经历：
又是一个开榜之日，范进再次名落孙山，回家的路上，范进为躲避邻居们的奚落绕路到东门大街。这是有钱人居住的地方，一座座金碧辉煌的房子，直看得范进一个劲儿地咽口水，他像一根木桩一样定在地上一动也不动，幻想着未来的某一天他也能住进其中一座。可正在范进忘乎所以的时候，一声响彻云霄的怒吼：“范进！”令范进硬生生的打了个冷颤。定睛一看，竟不知胡屠夫何时现在面前。也许他是给那些老爷们送猪肉也不一定。范进赶快把头一低看都不敢看一眼怒目圆睁的胡屠夫。胡屠夫指着范进的鼻子又开始骂，直骂的范进狗血淋头，摸门不找，却连一声也不敢吭。
想到这里，范进冷眼看了看身旁毕恭毕敬的胡屠夫，你也有在我面前卑躬屈膝的一天！又觉得自己的屋子是如此的破旧，四面的墙都破烂不全，风一吹便呼啦呼啦地传出咆哮的声音。他忽然拂袖一挥，桌子上的杯子，碗，呼啦一声全碎了。范进哈哈大笑：“我现在有钱了！这破房子我不要了！我苦读这么多年，为的就是今天的大富大贵，总算是盼到了！我也能住进东门大街了！”
说着，他大摇大摆的走出了这间破败的茅屋。去东门大街寻找那梦寐以求的豪宅去了，身后尾随着连大气都不敢喘一下，生怕惊扰了贤婿老爷的胡屠夫。
范进痰迷心窍，害了疯，被老丈人治好，便同众乡邻还了家。
范进方到家中，正待坐下，便听：“张老爷来拜范老爷。”话落，走来一人，身穿金缕之衣，身宽体胖，大腹便便，油头粉面。那人正是张乡绅。
只见张乡绅同范进让了进来，分宾主坐下，张乡绅面带笑容，殷勤攀谈道∶“适才见题名录，你我是亲切世兄弟。”其态度和蔼阿谀甚别他日。范进应付答之。听罢，张乡绅将鼠眼四面望了一望，站起身来，笑眯眯地，将一封银子赠予范进。范进哪里敢收，却见张乡绅笑容可掬，笑得眼成一缝，满脸油光发亮，尽给范进拱手，一边念叨着：“你我年谊世好，亲如骨肉，以后还望好生关照。”一边猛塞银子，范进收下，道了谢，说了一会儿，打躬作别。
范进目送张先生上轿，即想起了往日之辱。
两年前，范进一人上街，忽然间，一口恶痰飞至脸上，范进抬头，看见了官轿中的张乡绅，只见张乡绅用锦帕拭嘴，见了范进，大笑道：“这不是‘范举人’吗，年老心衰，穷困潦倒，还妄想考取功名，此等腌臜混沌之人，竟有格做本老爷的‘痰盂’！”其几个公人听了，哄笑起来。范进登时火上心头，气得红胀了面皮，却不敢发作。张乡绅看了，目露轻挑鄙夷之光，口里发出“啧啧”声响，说道：“等你中了举，再来发作于我，可谓是‘癞蛤蟆想吃天鹅屁……’”张乡绅坐着美轿，骂着离开。范进面如土灰，其余相邻对范进指指点点，说些不堪入耳之言。
想到这里，范进恨不能将其**万段。忽听有人唤来，定睛看是老丈人，范进赠了些银子与他，老丈人笑着离去。
此后，范进迷于功名利禄，无恶不作。朝廷奸臣当道，范进加官晋爵，而“张乡绅”却早已被范进陷害，贬为庶人。一日，范老爷乘轿上街，觉胸闷，探出窗去。见一人面黄肌瘦，褴褛破烂，冻得乞乞缩缩，可范进绯袍锦带，何等辉煌？仔细看之，竟是“张乡绅”。范进冷笑，喉咙里咯咯地响了几声，向“张乡绅”吐出一口黄痰来。
范进左手里拿着一只鸡，右手里举着一个草标，踉踉跄跄地向集市走去――毕竟他两三天没吃一口饭了。
集市上的人熙熙攘攘，热闹非凡。其中也有不少范进的邻居，他们都对范进投以鄙视和不屑的眼神。这时，一个邻居大声的对范进说：“范进，听说你前些天又去考试了？我们还等着喝你的喜酒呢！”听到这句话，在场的“知情人”没有一个不捧着肚子笑的，整个集市上充斥着人们对范进的嘲笑声。范进看了他们一眼，无奈的低下了头，继续往前走。他找到了一个合适的位置，便坐下来，把鸡放在地上，举着草标，开始卖鸡。
没过一会儿，范进就望见有一个邻居从他家的方向飞跑过来，喊着：“范老爷，您高中了！”片刻工夫，那邻居就跑到范进跟前，上气不接下气的说：“范老爷，恭喜您中了举人，报喜的人挤了一屋子哩！”范进心想：这人一定又是想耍我哩！我不能上他的当。便说：“你回去吧，我没功夫和你玩，你看，别耽误了我卖鸡！”其实，范进不相信邻居的话也是有原因的。
就在几天前，还有个邻居对范进说他中了举人，叫他赶紧去报榜的人那里看看，结果范进自然就被报榜人认为是来捣乱的，被狠狠地嘲讽了，并把他给赶了出去。范进的邻居们以前也经常捉弄范进，比如把他的帽子挂到树上，然后笑着看范进爬树去取帽子；把他的鞋藏在某个柴火堆后面，欣赏范进光着脚在泥地里找鞋的情景……
想到这里，范进更加坚定了不理会邻居的信念。可是，邻居直接把范进手里的鸡摁到地上，硬生生地把范进拉回了家。范进一进门，就看见榜上赫然写着“范进”两个打字，范进大喊数声，高兴的昏了过去。邻居们连忙出谋划策，想着如何把范进弄醒。范进醒后，邻居们都乐开了花，赶忙去给范进端茶倒水。
可没想到，范进竟然喜极而疯，跳起来跑了出去，鞋都跑丢了，他的那些邻居也跟在范进后面，还帮他把掉的鞋捡起来。他们又找来了范进的丈人胡屠户，胡屠户打了范进一巴掌后，范进竟然真的好了，但是忘了之前发生了什么事情。有人详细地和范进说事情的来龙去脉，有人把范进跑丢的鞋递给范进，还有人把茶水和食物端过来……
中举那日上午，范进左手提着老母鸡，右手揉着干瘪的肚子，满脑子回想着岳父的鄙视。突然听到飞奔来的邻居说中举了，范进不予理睬，任凭他说的'天花乱坠。
范进眯缝着眼，打量他，觉得面熟，猛想起是那经常冷血的邻居。前几日家中米吃光了，自己空着肚子，敲响了他的大门，求舍弃他一点米吃，谁知他竟骂道：该死的范进，快走，别以为中了秀才很了不起，到头来还是被饿死。说罢，抄起一根棍子，把他赶了回去。想到这里，范进死活不相信他的话。
很快范进被邻居拉回了家，范进见自己果然高中，喜得发了疯，被他丈人一巴掌打醒，还有如在梦中一般。直到张乡绅来访。张乡绅坐着轿子来了，邻居退往一边。
张乡绅道：范兄果是文曲星下凡，恭喜高中。便接过范进颤抖的手，拉了他上轿。范进想起，中秀才那日，自己蹦跳在街道上，忽然面前走来四人，抬着一个大轿子，浩浩荡荡，势不可挡，自己当即被吓的腿软，跪在一旁，之后得知轿中人就是张乡绅。又想到自己现和他*起*坐，便摆出练*已久的架势，与他聊起来。张乡绅递给范进一瓶好酒，又送银子又送房子。范进兴奋的喝了酒，听张乡绅说要他加入什么势力，便迷迷糊糊的答应了，荣华富贵就在眼前，范进竟不胜酒力睡了过去。
醒来时，已是黄昏了，报录人，妻子，老母，胡屠户以及邻居们守在身旁，围个水泄不通。胡屠户竟在一旁一直说自己的不是，还请范进原谅。范进看着眼前做小伏低的胡屠户，想起乡试前去向他借盘费的事。
那日范进敲响了胡屠户的门，摆出一副谦卑状，低声下气的对胡屠户说：岳父，我去考乡试，能不能借我点盘费，待我考上了进士……没说完，被骂道：等你出人头地，我不知道死了多少年哩，胡屠户便把他赶走。没有盘费，范进饿了三天，回来时险些晕倒在大街上。
想到这，范进装腔作势地问道：“你这狗仗人势的东西，之前不是说我考不上吗？”胡屠户做哭腔道：“我该死，得罪了老爷，请老爷恕罪。”说罢，狠狠的对自己脸上打了一巴掌，范进这才解了气。
一年后，范进利用公权，贪污一百两黄金，被朝廷抓获，判处斩立决。
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