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我的奶奶有一个“不好”的*惯，经常被我们笑话，就是她的口袋里总放着一块又土又旧的花手帕。我常说：奶奶，现在谁还用这个啊！您就不能用面巾纸吗？白白的，香香的，用完就扔了，很方便了。可奶奶总是笑而不答，还一直用她的手帕。你看，放学到家的我，鼻涕拖了很长，奶奶帮我洗完脸，又从她的口袋里掏出那块又土又旧的花手帕，我很不情愿地用这块还有些淡淡香味的手帕擦干了脸，奶奶说;我家的钦钦变成小帅哥了。
奶奶的手帕真神奇。不仅可以擦手脸，还可以有其他用处。送我上学的路上，奶奶买了草莓，手帕又变成了小布包。奶奶不喜欢用塑料袋，说不环保。到家，花手帕就被洗得干干净净得了。雨天遭雨，奶奶又会把手帕的四个角打好结，它就变成一个小小的遮雨帽了。
奶奶常说：“我的手帕可实用了。你们也要节约资源，不能浪费。我送你们两块手帕。”我的奶奶是不是一个最好的低碳生活，环保主义者呢！
星期四的下午，我闲着没事干，就从书包里拿出了我的手帕，我想：“妈妈上班都已经够累了，下班回家来还要给我洗衣服，再说我也九岁了，所以我应该自己把自己的手帕洗干净”。
于是，我先去接了半盆清水端到阳台上，然后把手帕拿到水里去浸湿，捞起来，拧了一下水，最后抹上肥皂，学着妈妈的样子来回搓洗，搓着搓着，就看见我的手上、盆子里到处都有泡泡，它们跳来跳去，像一个个淘气的小娃娃，我举起双手，轻轻的吹了一下，一个个泡泡像雪花般的飘向空中，这些大大小小的泡泡在太阳光的照耀下，变成了五颜六色的彩球，我仿佛也跟着这些彩球飞向空中，飘呀飘呀，一直飘到很远，很远……。直到泡泡一个个破碎了，我才又回到现实中：我的手帕还没洗完呢！于是，我又认真地洗起来，我真不想把这些泡泡洗去，我把泡泡捧起来，一看，我的妈呀！水真脏！我赶紧把水倒了，又接了一盆清水，把手由放在盆子里清洗起来。我又挤了挤水，正准备去晒，我突然看见了有几个小墨点没洗掉，于是，我又抹上肥皂，使劲的搓有小墨点的地方，搓差搓着，小墨点终于被我搓掉了，我又接了三盆清水，把手帕清干净，然后拿去晒。
手帕洗完了，我心里在想：原来做家务事也有很多乐趣的。妈妈下班回来看见晒在阳台上的手帕，高兴地说：“我的女儿长大了，懂事了，能帮妈妈干活了”。听了妈妈这些话，我心里像吃了蜜糖一样甜。
“燃了，着了”这声音就从我们班里传来的。
今天我们班做了一个实验叫《神奇的手帕》。老师准备了一块小手帕和一块大手帕，还有一瓶不明液体，一个盘子和打火机。老师先把一块小手帕拉出来，我们看手帕有没有动过手脚，有些同学还摸了摸，还有的闻了闻。确定这是一块普通的手帕，老师说：“这可是一块神奇的手帕哦！”同学们议论纷纷，有的说：“老师你不要骗人的，我们又不是三岁小孩子。”还有的说：“老师又不是神仙，不可能的。”然后老师把手帕对折了，又对折，再放进盘子里。接着把瓶子拿起来，拧开瓶盖，倒入不明液体，手帕就像一个乖巧的小娃娃，张开大大的嘴巴，把液体全都吸收完了，反而有了几分光泽。老师按下打火机，“砰”的一声，小火苗像一个火娃娃钻了出来。然后点燃了手帕，大家都像商量好了似的，一起往后退了一步，怕伤到了自己。这时教室里鸦雀无声，地上连掉一根针都听得见。瞧！火苗上面是红色的，下面是蓝色的，火苗越来越大，我心里很是担心，手帕会不会坏呀？正当我疑惑不解时，老师拿着一块大手帕把火扑灭了。老师再把手帕掀开，小手帕竟然完好无损。
最后老师告诉我们原理：酒精燃烧时，上面火焰的温度高，下面的温度低，酒精里有水，水被吸进棉布里，所以手帕不会燃烧坏的。
这真是一次有趣的实验啊！
上课了，只见老师走进教室，神秘地说：“今天我们来做一个实验，名叫烧手帕。”我听了心想：老师肯定是逗我们玩的，怎么会在教室烧手帕呢？正在我们疑惑的时候，老师从她的“百宝包”里拿出了一个烧杯、一瓶水和酒精，还有一条十分漂亮的手帕。她自信满满地说：“我可以让这条手帕燃烧，但又不会把它烧坏。”老师刚刚说完，教室忽然变得比菜市场还要吵，“不会”“不可能”“可能”……的声音混成一片。老师说了声“停”教室顿时鸦雀无声。“手帕会不会被烧坏，我们来做一下实验验证不就知道了。”“好”于是老师就开始做实验。
老师首先把手帕放到烧杯里，分别浇上水和酒精，让手帕浸透。这时，老师从百宝包”里拿出了一个打火机，风趣地说：“当当，见证奇迹的时刻就要到了。”老师要点火了，有的同学吓得尖叫，有的同学吓得抱头往外跑，还有的同学连连后退。当手帕烧着时，同学们都围上去，瞪大了眼睛仔细观察。当老师把火扑灭时，手帕竟然完好无损。此时，我简直都无法相信自己的眼睛了。老师说：“你们知道这是为什么吗？”同学们张口结舌，不知道怎么说。老师为我们揭晓了答案：“因为刚才烧的只是手帕表面的酒精，酒精烧完了，手帕还是湿的，所以手帕没被烧坏。”噢！原来如此，我们恍然大悟。
这节课可真有趣！
书包里的手帕脏了，我正想让妈妈帮我洗的时候，突然想起这几天爸爸妈妈工作很忙，总是加班，可辛苦了！趁现在他们去买菜的时候，我就自己来洗手帕吧。边想着，我就偷偷地洗起手帕来了。
我拿着手帕直奔卫生间。我先打开水龙头，接着把手帕冲湿，再在手帕上涂点肥皂，然后就用力地搓洗。原以为这样就可以把手帕洗干净，可是打开一看，手帕上顽固的污渍仍然调皮地在手帕上，还好像在嘲笑我：“你以为洗手帕是一件很容易的事吗？”我瞧着它得意的神情，心里很不甘心，心想：“我就不相信，消灭不掉你。”于是，我把手帕再次浸洗，再涂上肥皂，用上了吃奶的劲搓洗。边洗边想：“看看到底谁厉害！”只见手帕上的肥皂泡在我的搓洗下越来越多，连我的双手上都沾满了肥皂沫。它们在欢快地跳跃着，似乎在和我一起用劲搓洗。渐渐地，白色的泡沫有点变黑了，它们帮助我消灭了顽固的污渍，却“牺牲”了自己。搓洗完，我不得不打开水龙头把泡沫冲洗干净，再打开手帕一看，顽固的污渍果然被我消灭得一干二净，我有一种胜利的感觉。
这时。爸爸妈妈也正好买菜回家了，我兴致勃勃地举着干净的手帕奔向妈妈。妈妈看见了连连竖起大拇指出夸我是个好孩子。这时，我感觉自己长大了，因为通过洗手帕使我真正体会到，大人做家务原来这么辛苦。我默默地告诉自己以后一定要多做一些力所能及的家务活。
我们家的书台上有许许多多的手帕，可为有一条手帕，默默地刻在了我的心里……
这条手帕与众多手帕不同，它虽然只是一块布上面有一两朵樱花，但它却连接着我小时候难忘的童年往事……
记得那是一个阳光明媚的早晨，我要去上幼儿园，可那天是我第一天上幼儿园，所以有些紧张。于是，外婆叫我的表哥和我一起上幼儿园，我表哥只比我大一个月，所以和我一样在上小班。
当我和表哥来到“小天使幼儿园”时，老师和同学们已经开始玩“丢手帕”的游戏了。我和表哥连忙找了一个位置坐了下来。“丢！丢！丢手绢！轻轻你放在小朋友的后面……”“嗖”的一声，齐刷刷的目光一起投了过来?D?D手帕被丢在了我的背后。而我却什么也不知道，当看着这么多的眼睛，我感到了惧怕，于是连忙站起身来，往后退了几步。同学们可能以为我知道手帕在我后面了，准备来追丢手帕的人了，所以，目光变得更加强烈了，并且也更加可怕了，我就跑出了这所谓的“小天使幼儿园”。
没过多久，表哥追了出来，看见我马幼稚的样子，就高声生笑了起来。
而在我八岁的时候，表哥向我讲述了我小时候的这个故事，看着我一脸怀疑的眼神，表哥一边拿出“樱花手帕”，一边说：“我现在证据确凿了！”
直到现在，我还保留着这条手帕，每次看见这条手帕，童年重临于我的心头……
爱的手帕作文 (菁华6篇)扩展阅读
爱的手帕作文 (菁华6篇)（扩展1）
——烧不坏的手帕作文 (菁华6篇)
今天，老师走进教室，说：“今天我们要做一个实验。”同学们七嘴八舌地议论着要做什么实验，可谁都猜不出，所以只好等待上课铃响了。
随着上课铃声，老师神秘地从袋子里拿出了一个一次性塑料杯、一块手帕，最后还拿出一瓶像水又不是水的液体。老师说：“这是一块烧不坏的手帕。”大家又七嘴八舌地议论，有的说：“不可能吧！”有的还说：“手帕烧不坏，简直天方夜谭。”各种各样的想法都有。
过了一会，实验开始了，老师先把像水又不是水的液体倒到一次性杯里然后把抹布浸在液体里。过了一会，老师把抹布拿起来，再用打火机把抹布“点燃”，那火苗越烧越旺，从蓝色火焰变成黄色火焰，贪婪地舔着手帕。我奇怪地问：“咦，不是手帕已经烧着了吗？怎么没闻到焦味？”火舌舔着手帕，手帕好像在说：“快救救我！”看着手帕可怜的样子，我的心里像十五个吊桶打水——七上八下。可老师还是无动于衷。过了一会，火灭了，老师把手帕举给我们看，我以为手帕会变得面目全非，可是手帕毫发无损。我真是奇了怪了，手帕为什么会毫发无损呢？当我们疑惑不解的时候，老师说：“这种液体是酒精，酒精是易燃的，当酒精燃烧时，上面的温度是最高的，而下面的温度低。老师用的是70％的酒精，酒精是易挥发的，易燃烧的，而留下的30％的水分浸在手帕里，只要30％的水没被烧干，手帕是不会烧着的。
哦，原来小小的一块手帕蕴藏着这么多学问！可不能小瞧科学！
教师点评：生活中处处藏着学问，如若留心便是知识。虽然是科学性的文章，但学生也赋予了手帕人的情感，所以读起来不枯燥。
“手帕、酒精、水、火柴……”丁老师满面春风地走进教室，教室里立刻变得鸦雀无声，同学们紧紧地盯着丁老师手中的那个袋子，丁老师神秘地笑着：“同学们，今天我们的实验是‘烧不坏的手帕’。”
话一说出，小晨立马“拍案而起”：“怎么可能呢？手帕是布做的，当然会被烧坏了。”同学也议论纷纷，但丁老师依旧不作声，笑眯眯地望着我们。实验开始啦！同学们立马瞪大双眼，伸长脖子活像一只只鸵鸟似的，谁都想知道老师葫芦里卖的什么药。只见丁老师动作娴熟地将手帕塞进杯子里，打开一瓶水倒了上去，待手帕充分地吸满水后，轻轻一挤，将大部分水挤掉，再打开他最爱的酒精，轻轻在上面洒上，接着丁老师展开手帕，将那块湿手帕清晰地展在我们面前。“好咧，大家看好了，现在手帕布里面是水，而布外面则是酒精。小叶，你上来协助我。”丁老师轻轻插上一根铁丝，把手帕悬挂在上面，叶班长立刻遵照老师的嘱咐，轻轻点燃火柴引燃手帕，大家的心立刻提到了嗓子眼里。
火舌刚刚触到手帕 似乎在试探似的，渐渐便放下了心，轻轻顺着手帕的边缘燃烧着，浮起一层蓝色的火焰，随着时间的流逝，火势越来越大，不就便*卷了整块手帕，手帕上浮起的蓝色火焰轻轻跳动着，隐隐有些橙色火焰在边角舞蹈，教室里静静的，只听见大家急促的呼吸声，火渐渐小了下来再到逐渐消失，但白色的手帕却依旧完好无损，大家似乎愣住了，最后又欢呼雀跃：“哇！太棒了。”我呼出一口气，心里的大石头沉了下来，却又产生了个问号“为何布不会被火焰烧毁呢？”丁老师做了个安静的手势，告诉我们：“火焰燃烧的只是手帕表面的酒精，而手帕内部又有水的保护，于是布上的温度并未真正被上升到燃点，所以当然不可能烧毁啦！”大家“哦”了一声，立刻恍然大悟。
科学是美妙的，通过这次实验，我也被科学迷住了。小实验，大智慧，Yes!
上科学课了，老师进来连书都没拿，只拿了一块手帕、小碗、盘子、酒精、镊子等东西，不知道老师的葫芦里卖的是什么药。
这时，老师开口神秘地说：“同学们，这块手帕是我在保险公司保过险的，它是不会被烧毁的，你们相信吗？”同学们都很好奇，纷纷言论起来，教室里顿时变得吵吵闹闹，像一个炸开的油锅。坐在前面的同学向前靠，希望可以看得清楚点，而坐在后面的同学，都把脖子伸得高高的，生怕漏过一点细节。我却百思不得其解，手帕真的不会烧毁吗？……一连串的问题从我脑海浮过。
老师拿出手帕，利索地放在盘子里，又拿出酒精，倒了满满一盘子，接着用镊子搅拌一下。然后老师拿出了打火石和火柴，只听“擦”的一声，火柴点燃了。教室里立刻安静下来，36位同学的目光都紧紧地盯住了这个盘子，大家仿佛都很担心这块手帕的命运。“嗖”的一声，老师点燃了酒精盘，火光猛地蹿了起来，幽蓝的火焰时而高、时而低，而手帕则静静地躺在盘子里不为所动。火正旺着呢！同学们都很紧张，有两位同学还不由自主地站了起来，踮着脚注视着，眼睛瞪得老大！
“啪”的一声，老师用碗扣住了盘子，蓝色的火焰像泄了气的皮球，慢慢地、慢慢地小了下去，最后变成了缕缕青烟，四处飘散开来，老师拿起手帕的两角，慢慢举起。天哪！小手帕竟然完好无损！难道是被施了魔法吗？教室里又炸开了锅。老师笑眯眯地问：“同学们，你们知道是为什么吗？”一个同学说：“一定是在手帕上涂了防火材料！”老师笑着摇摇头。又一位智多星说：“酒精里面掺了水了！”“答对了！”老师说：“酒精里有百分之七十五的`酒精和百分之二十五的水，因为火先烧酒精、再烧水，所以手帕不会烧毁。”我们都恍然大悟。
科学真是一门神奇的学科，在我们的生活中发挥着奇妙的作用呢！
“哇！这是怎么回事！”“我要好好看看时不时你这碗里有什么神奇的力量，老实交代！”只听得家中传来一阵又一阵的惊呼，发生什么事了？原来是我在家里做的实验让大家如此震惊。
自从上次上完科学实验课后，我就迷上了做实验，今天一放学我就神神秘秘的拉住一些同学把她们叫到了自己的'家中。“我们一起来做个实验吧！”“好呀！做什么实验？”只见我端来一个托盘，上面有一块红色手帕，还有一个小碗，又拿来一个装了半瓶酒精的杯子和打火机，把他们分别放到了桌上。问道：“你们知道当火遇到酒精会燃烧吧？”“是呀，这谁不知道。”一位同学抢着回答。“呵呵，那好，请仔细看，一会可别吓着。”说完我把酒精缓慢的倒入托盘中，让红手帕慢慢浸湿，然后拿起了打火机，只听“啪嗒”一声，光线昏暗的房间里亮起一束橘黄色诡异的光芒，大家仿佛知道了我要干什么，个个惊恐万状，连连后退。“怎么？怕了？要不要给你们留下一点说‘遗言’的时间呢？”我戏虐得问。在那一瞬间我把手帕点燃了，黄蓝色的火焰映照出了每个人惊慌的脸庞，在尖叫声中我淡定的坐在那里，悠闲的敲击着小碗。“你快把火灭了啊！”同学们着急的喊道，“急什么，再烧会儿。”我回复着，看着大家逐渐苍白的面孔，我安慰道“行行行，我现在就灭火。”我拿起小碗，一下子扣在了火光上“3~2~1”紧接着我把碗拿了起来，一缕青烟直升而上，红手帕完好无损。
大家七嘴八舌的议论着，刚刚恐怖的气氛也消失了，可是没有一个人得出手帕为何烧不坏的原理。我告诉大家其实这是因为酒精燃点高，其中也含有水分，用火点燃后，可以燃烧好长时间才会把手帕烧坏，而盖上了碗之后，隔绝了外界的空气，碗内的氧气燃尽后火自然就灭了，手帕当然会完好无损。”“你这个实验我也要回家试试！”“呼……你刚刚可真是吓死我们了！”同学们感叹道。
科学充满乐趣，只要你敢于去实践，它就会给予你无穷的知识。
见过烧不坏的手帕吗？也许你们不相信，可真有这样的事。
“铃……”上课了，詹老师端着一些实验器具走进教室，在讲台上摊了摊。同学们觉得很神秘，老师在干什么呢？师生敬礼后，开始上课了。老师从身后掏出一块手帕，举着说：“这是一块保过险的手帕，如果把它放在火里是烧不坏的。”同学们眼睛一亮，盯着手帕观察有什么不同，这怎么可能呢？可看着老师自信满满，我们也只能半信半疑。同学们满怀惊喜地去摸手帕，摸完难免很扫兴，根本没什么不同啊！同学们更是不相信了，一块根本没什么特别的布怎么能经得住火烧呢？
“那我们就来做实验一看究竟！”说着老师把手帕对折，放人盘子里，压压*。老师拿出酒精，倒在盘子里，把盘子倾斜着转了转，让酒精流动，为的是让手帕完全浸湿在酒精里。这是在干什么？火要是遇到酒精是会烧得更旺的，老师这不是把手帕往“火坑”里推吗？
一切准备就绪，只欠“东风”——火柴。老师小心翼翼地从火柴盒里拿抽出一根火柴，看了大家一眼，脸上露出一丝丝紧张的神情，看来老师心里也没底了，就等着吹破牛皮吧！“扑哧”一声，火柴冒出火花来了，老师以炫电般的速度把火柴扔进盘子。火势蔓延开来，火苗窜了上来，同学们看得目瞪口呆。这么旺的火，手帕还“死”不了？
千钧一发的瞬间，老师猛一盖上盖子，微笑着说：“你们说，手帕的命运会如何？”同学们纷纷抢答，有的叫：“会烧得面目全非，惨不忍睹！”有的喊：“回烧成一快黑糊糊的！”猜归猜，手帕现在到底是生是死呢？揭晓谜底了，这激动人心的时刻，44双眼睛一齐投向盘子。陈林洲呆着嘴，王森豪磨着手，曹城建一脸诡笑。当老师拿起手帕的那一刻，奇迹发生了，手帕滴着酒精，可却毫发无损。随着一声声惊叹“哇……！”，同学们都不敢相信眼睛，站高了扑前看，看得眼珠子都要掉出来了。
可这到底是怎么回事？我们明明亲眼目睹手帕于“水深火热”之中，可为什么它没有受一点伤？到底是保了什么险？
后来通过老师的介绍，我们知道了：酒精燃烧时上面的火焰的温度高，下面的温度低。老师用的70%浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下的30%水分浸在手帕里，只要这30%的水不烧干，手帕就能“得救”。所以根本没有什么保险，是老师编了个谎。
真相终于大白，也还了手帕一个“不死之罪”的原因！科学的知识又让我们见证了一次奇迹！
手帕遇到火会怎样？大家无疑都会回答：“烧坏呗！”不错，的确如此，可是，你见过烧不坏的手帕吗？今天，我们就亲眼目睹了奇迹的发生。
上课了，老师端着材料缓缓走进了教室，只见老师从口袋里掏出一块白色小手帕，打趣地说：“这块手帕可是保过险的哦！”大家头上不禁冒出一串问号，老师继续说：“在手帕上浇上酒精，点上火，手帕绝对不会被烧坏。”同学们纷纷议论开了，有的说：“不可能，手帕一定会烧坏，老师在吹牛吧！有的说：“手帕是不会烧坏的。”为了打消大家的疑虑，老师说：“那我们就做实验，看看答案究竟如何！”
老师把手帕对折起来放入盘中，轻轻压了一下，接着老师倒入了酒精，端起盘子轻轻摇了一下，让手帕完全浸湿。然后，抽出一根火柴，深吸了 一口气，我仿佛看见了从老师的自信中透出一丝丝的紧张，想必老师也在担心吹破牛皮吧！
只听“扑哧”一声，火柴燃起来了，冒出火花来了，火苗想顽皮的小孩似的在火柴头上乱窜，老师拿着火柴犹豫了一下，我想她也在为手帕的命运担心呢！老师把火柴迅速丢进盘子，盘子里立刻燃起熊熊的火焰。过了十几秒，老师以迅雷不及掩耳之势盖上了盖子，同学们都在想：手帕一定烧坏了吧。刚才说不会烧坏的同学还是信心满满。陈璐瑶目不转睛地盯着拍子，曹城建笑眯眯地看着老师，似乎在期待老师吹破牛皮后地尴尬场面。我也忐忑不安，为手帕担心。老师掀开盖子，拍子里飘出一缕青烟，老师轻轻举起手帕，只见手帕上滴着酒精，手帕竟完好无损。紧张的同学长吁了一口气，心里地石头总算落地了，猜对地同学以胜利者地姿态做着“V”字形手势。
难道手帕真得保过险？当然不是。这是因为酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面得温度低，而老师用得是70%得浓度得酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30%得水分浸在手帕里，所以在这30%得水分烧干之前，手帕是烧不坏得。
哦，原来真正给手帕保险得是水啊，这正是科学知识发挥出来得奇妙作用啊！
爱的手帕作文 (菁华6篇)（扩展2）
——爱的手帕作文(精选十篇)
朋友，一个多么神圣的字眼啊！不需要华贵的礼物，不需要请客吃饭，仅仅是在你受伤难过时，递来的一方手帕罢了。
那是一个骄阳似火的日子，我因为作业没能及时完成，被老师叫到了办公室里。就是脸皮再厚，也经不起老师这样暴风骤雨般的训斥，更何况我是一个脸皮极薄的人。我从脸一直红到了耳根子，回到教室，我趴在桌上，肩膀一耸一耸地，小声地哽咽着。晶莹的泪水从我的眼角滑落，浸湿了衣衫。突然，一只手拍了拍我的肩膀，我连忙胡乱地抹了把脸，吸了吸鼻子，抬起头来看。
首先映入眼帘的是一方白手帕，干干净净的，在往上看，是一副熟悉的面孔，原来是我的同桌――周涛。她轻声地问我：“是不是哭了？”我使劲摇了摇头，但我那肿得像桃子的眼睛出卖了我，她笑而不语，直勾勾地盯着我，我被她看得心虚了，轻轻点头她将白手帕递过来：“擦擦眼泪吧。”过了一会儿又缓缓说道：“其实你也别怨老师，他是希望你成才，才急得乱了分寸。你也不对，老师布置的作业要及时完成，作业是为了测量你一天的学*效果，你不做作业他又怎么知道你学得是好还是坏呢？”我才细细品味着她的话，深深反省了自己。我接过白手帕，突然觉得它好温暖，融化了我的心。
直到现在，这条白手帕依旧被我保存的好好的，因为它对我来说，是我和周涛友谊的见证。
茂密的枝叶，娇艳的百花，喃喃地轻颂这生机勃勃的情韵。那份爱的故事就凝聚在这夏的记忆里。
被我紧紧攥在手心中的手帕早已被汗水浸湿，我咬住嘴唇，极力忍着不让感动的泪水涌出眼眶。
太阳骄傲地炙烤着大地，我从课外辅导班出来，走在回家的路上。不知怎么的，我忽然感到鼻头一酸，有一种流鼻涕的感觉，怎么回事，我下意识地用手去擦，一片鲜红映在眼前，脑中顿时一片空白。终于，我明白过来，不好，流鼻血了。我找遍全身上下，可就是没有找出一张纸巾来。怎么办？我无助地四处望去，却没有一个人理我，我只好用手捂住鼻子，失落地继续向前走，心中念着“妈妈，妈妈”。血顺着我的指尖向下流去，衣服上晕染上点点血迹。我多么盼望能有人帮我啊，看着一个个匆忙赶路的行人，心中有一种说不出的酸楚，眼泪不自觉的流了出来。
我狼狈地低头走着，突然一只手搭在了我的肩膀上，随后一条干净的手帕递到了我的眼前，“快擦擦吧”一个温柔的声音传来，我顾不得看清是谁，急忙抓过手娟擦了起来，“小姑娘，没事，把头仰起来，我帮你用纸巾把鼻子先塞住，暂时止一下血。”我这时才抬起朦胧的眼睛，眼前是一位穿着朴素的阿姨，她关切的眼神正看着我，一边说一边麻利地掏出几张面巾纸，仔细地搓细搓圆，细细的汗珠从她额头上渗出，她顾不上去擦。她将搓好的纸巾轻轻地塞进我的鼻孔，并擦拭着我脸上的血迹，我看着她布满汗水的脸出了神。“好了，赶快回家吧，夏天天热，容易上火，一定要多喝水”阿姨又嘱咐地说。
“阿姨，这手帕脏了……”
“没事，你拿着用吧”阿姨笑着说。她温柔的话语温暖着我的心，我默默地点点头，向阿姨道谢。不觉间，眼泪再次流了下来。
我紧紧攥着手帕，手帕上的点点血迹在我眼中慢慢模糊，渐渐幻化成一颗颗爱心。暖暖的阳光洒下来，颗颗爱心在照耀下闪烁着迷人的光芒。
星期三下午，老师从办公室拿来一个小铁桶和一条上面印着卡通图案的手帕，一脸神秘地说：“同学们，我们现在做一个科学小实验，名字叫‘烧不破的手帕’。”
“什么，烧不破的手帕?”我好奇地问老师。
“手帕是棉布做的'，怎么会烧不破呢?”爱动脑筋的小红说。
“对呀，手帕不可能烧不破，老师在骗我们吧!”大家议论纷纷。
“你们等会儿就知道了。”老师微笑着说。只见她把那条漂亮的手帕沾上汽油，接着对我们说：“我现在把手帕点燃，放进小铁桶里让它烧。”我真怀疑老师在骗我们，不知她葫芦里买的什么药。难道小铁桶会变魔术?
实验开始了。老师自信地拿起手帕，点燃后放进小铁桶，火熊熊地烧着。同学们目不转睛地看着火光，都为这条漂亮的手帕感到惋惜。老师满不在乎地看着小铁桶，好一个稳坐***的架势。一会儿，她胸有成竹地走上去用盖子罩住。火熄灭后，老师拿出手帕，手帕还是那样漂亮，完好无损。小红惊讶地说：“真奇怪啊!”
“这是什么道理呢?”我们不约而同地问老师。
“因为火焰分为外焰、焰心、内焰。外焰温度高，内焰温度低，手帕位置属于内焰。火开始烧汽油，汽油快烧完时便把火熄灭，火还没烧到内焰，所以手帕不会被烧掉。”老师语重心长地说，“科学可真是个宝呀，科学里蕴藏着无穷的奥秘，正等着你们去探索发现呢。”
从这以后，我更加喜欢参加科技活动了。
今天，爸爸妈妈都出去了，只有我一个人孤零零的呆在家里。突然，我想到：“爸爸妈妈这么辛苦，每天早出晚归，我都已经这么大了，应该帮他们做点事了。”于是，我下定决心，自己洗手帕。虽然只是点小事，但也不用爸爸妈妈什么事都为我操心了。我一边想，一边拿来一个盆，装满大半盆水，在从一个小桶里那出了那块小手帕。
我看了一下，黑色的灰尘和那难已洗去的油渍已经把粉红色的手帕变了个样。我拿好肥皂，把手帕放在水里浸了浸，在清澈的水里，我发现那些龇牙咧嘴的污渍在朝我冷笑。我也毫不示弱，我先把整张手帕打上肥皂，接着又往水里揿了揿，再把他拿出来使劲的搓。可别小看那些细小的油渍。我已经反反复复搓了好几次，也没搓干净。我灵机一动,我把肥皂的一个小角用力的在污渍处搓，然后放在水里一浸，使劲的搓起来。只见， 那雪白的肥皂泡到处飞舞，不停的在我的指间穿梭，还有的掉在盆里。在阳光下显得五颜六色、十分绚丽。终于，在我的努力下，小手帕已经基本恢复了原样。我低头看看盆里的泡沫已经在往外漾，我用纤细的小手拨开了好几层泡沫，看见原来清澈见底的水，已经黑的不成样子了。我急忙换了一盆水，把手帕放在水里浸干净。它简直就像新的一样，心里别提有多高兴了!
上课了，只见老师走进教室，神秘地说：“今天我们来做一个实验，名叫烧手帕。”我听了心想：老师肯定是逗我们玩的，怎么会在教室烧手帕呢？正在我们疑惑的时候，老师从她的“百宝包”里拿出了一个烧杯、一瓶水和酒精，还有一条十分漂亮的手帕。她自信满满地说：“我可以让这条手帕燃烧，但又不会把它烧坏。”老师刚刚说完，教室忽然变得比菜市场还要吵，“不会”“不可能”“可能”……的声音混成一片。老师说了声“停”教室顿时鸦雀无声。“手帕会不会被烧坏，我们来做一下实验验证不就知道了。”“好”于是老师就开始做实验。
老师首先把手帕放到烧杯里，分别浇上水和酒精，让手帕浸透。这时，老师从百宝包”里拿出了一个打火机，风趣地说：“当当，见证奇迹的时刻就要到了。”老师要点火了，有的同学吓得尖叫，有的同学吓得抱头往外跑，还有的同学连连后退。当手帕烧着时，同学们都围上去，瞪大了眼睛仔细观察。当老师把火扑灭时，手帕竟然完好无损。此时，我简直都无法相信自己的眼睛了。老师说：“你们知道这是为什么吗？”同学们张口结舌，不知道怎么说。老师为我们揭晓了答案：“因为刚才烧的只是手帕表面的酒精，酒精烧完了，手帕还是湿的，所以手帕没被烧坏。”噢！原来如此，我们恍然大悟。
这节课可真有趣！
我们家的书台上有许许多多的手帕，可为有一条手帕，默默地刻在了我的心里……
这条手帕与众多手帕不同，它虽然只是一块布上面有一两朵樱花，但它却连接着我小时候难忘的童年往事……
记得那是一个阳光明媚的早晨，我要去上幼儿园，可那天是我第一天上幼儿园，所以有些紧张。于是，外婆叫我的表哥和我一起上幼儿园，我表哥只比我大一个月，所以和我一样在上小班。
当我和表哥来到“小天使幼儿园”时，老师和同学们已经开始玩“丢手帕”的游戏了。我和表哥连忙找了一个位置坐了下来。“丢！丢！丢手绢！轻轻你放在小朋友的后面……”“嗖”的一声，齐刷刷的目光一起投了过来?D?D手帕被丢在了我的背后。而我却什么也不知道，当看着这么多的眼睛，我感到了惧怕，于是连忙站起身来，往后退了几步。同学们可能以为我知道手帕在我后面了，准备来追丢手帕的人了，所以，目光变得更加强烈了，并且也更加可怕了，我就跑出了这所谓的“小天使幼儿园”。
没过多久，表哥追了出来，看见我马幼稚的样子，就高声生笑了起来。
而在我八岁的时候，表哥向我讲述了我小时候的这个故事，看着我一脸怀疑的眼神，表哥一边拿出“樱花手帕”，一边说：“我现在证据确凿了！”
直到现在，我还保留着这条手帕，每次看见这条手帕，童年重临于我的心头……
在我的房间里，珍藏着一块沾满了泥水的手帕。现在正在下雨，我望着那沾满了泥水的手帕和连绵阴雨的天气，我的思绪飞到了前几天。
也是在一个阴雨连绵的周末，我撑着雨伞走在回家的路上，快到家门时，我没留心前面的砖头，一不小心“砰”的一声，我被砖头绊了个嘴啃泥。我拍了拍膝盖上的泥水，不停地抱怨道：“是谁那么没有公德心！是哪个扔的砖头，要是把别人绊倒了怎么办？”
埋怨之中，我看见一个人影出现在我眼前。他没带伞，穿着一件破旧的黑衬衣，拄着一个拐杖，还戴着一副墨镜，显然他是个老盲人。只见他颤颤巍巍地向砖头这边走去。我急忙喊道：“爷爷，您走慢些！”说着就想去服他。不料，他也被砖头绊倒了，两个膝盖上的裤子被摔破了。
但老大爷并没有像我一样抱怨，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说：“说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手放在墙上抹一下。看到这儿，我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕，擦去了他手上的泥水。我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我的脸红了，羞愧地低下了头。
是啊！在这通往家的路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。为别人着想，这正是他指给我的一条正确的人生之路。
书包里的手帕脏了，我正想让妈妈帮我洗的时候，突然想起这几天爸爸妈妈工作很忙，总是加班，可辛苦了！趁现在他们去买菜的时候，我就自己来洗手帕吧。边想着，我就偷偷地洗起手帕来了。
我拿着手帕直奔卫生间。我先打开水龙头，接着把手帕冲湿，再在手帕上涂点肥皂，然后就用力地搓洗。原以为这样就可以把手帕洗干净，可是打开一看，手帕上顽固的污渍仍然调皮地在手帕上，还好像在嘲笑我：“你以为洗手帕是一件很容易的事吗？”我瞧着它得意的神情，心里很不甘心，心想：“我就不相信，消灭不掉你。”于是，我把手帕再次浸洗，再涂上肥皂，用上了吃奶的劲搓洗。边洗边想：“看看到底谁厉害！”只见手帕上的肥皂泡在我的搓洗下越来越多，连我的双手上都沾满了肥皂沫。它们在欢快地跳跃着，似乎在和我一起用劲搓洗。渐渐地，白色的泡沫有点变黑了，它们帮助我消灭了顽固的污渍，却“牺牲”了自己。搓洗完，我不得不打开水龙头把泡沫冲洗干净，再打开手帕一看，顽固的污渍果然被我消灭得一干二净，我有一种胜利的感觉。
这时。爸爸妈妈也正好买菜回家了，我兴致勃勃地举着干净的手帕奔向妈妈。妈妈看见了连连竖起大拇指出夸我是个好孩子。这时，我感觉自己长大了，因为通过洗手帕使我真正体会到，大人做家务原来这么辛苦。我默默地告诉自己以后一定要多做一些力所能及的家务活。
今天，我来到班上。老师说：“我们要做见证奇迹——烧不坏的手帕。
我瞪大了眼睛。教室里顿时鸦雀无声。只见，老师用尖嘴钳挟住手帕蘸了蘸洒精酒精灯上燃烧。我的眼睛瞪得更大了。
只听老师说：“下面就是见证奇迹的时刻。”谁知，手帕毫无动静，因为酒精浓度不够，所以着不起来。老师又换了一个小手帕，实验成功了。老师又让我们每个人都亲手做这个实验。
让我印象最深的是郑慧淋，瞧，她蘸了酒精太多，起了大火，一紧张，把手帕扔进了一个装满酒精的盘子里。所以引发了一场小小的火灾。我们都不知所措了：有的用嘴吹，有的用水浇。只有老师最镇静，急中生智地拿一块布给盖上，然后神情自若地对同学们说：“你们看，没有了空气，着不了火。”
我们还没缓过神来，老师又说：“让我们再来点刺激点的吧，用大手帕来试验一下吧。”大家都吓了一跳都跑了，当然我也不例外。只见老师用钳子挟住了一个又大又厚的手帕，熟练的浸水、蘸酒精、放在酒精杯上烧，当时我真想奋不顾身去救它，可见到，熊熊大火时，我又退缩了。我真担心那漂亮的手帕烧坏了。火终于熄了，而手帕完好无损。
手帕为什么烧不坏呢？原来,因为水浸湿了布，手帕又只蘸了一丁点的酒精，当酒精烧完了，可手帕还是湿的。这跟水能灭火的道理是一样的。
神奇的手帕并不神奇，只要你认真观察生活的一切，你就会发现，生活中到处都会有神奇的地方。
天上的每一颗星星，就像是我一次次美好的回忆。今天我就来挑一颗最亮的给你们讲一讲吧。
今天老师一走进教室就对我们说：“今天我们要做一个实验，叫做烧不坏的手帕。”我们一听到要做实验，原本安静的教室一下子热闹了起来，有的高兴得欢呼雀跃，有的兴奋地手舞足蹈，还有的非常激动。
老师准备好了实验器材，把器材摆好，实验就开始了。首先，老师拿起手帕放在盘子里，用乙醇给手帕洗了个“冷水澡”，再用手给手帕做了个“按摩”。我心里却满是怀疑，心想：这个手帕真的不会燃起来吗?然后老师拿起打火机对准打火机开关。“砰!”一个小火星窜了出来，老师再把打火机慢慢的靠向了手帕。刚靠*，手帕就燃起了蓝色的火焰，蓝色火焰迅速包围了手帕，我有些不安起来，完了，肯定烧坏了。
接着，老师拿起了一块更大的手帕，对着那块小手帕盖了上去。我在心中默念道：这个火会不会也把上面的手帕烧掉啊!
最后，老师把手帕掀开一角，偷偷瞄了一眼，大叫道：“呀，坏了!”我心想：该不会里面的手帕烧坏了吧!这时，我的心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我们都赶紧围了上去，老师这才把手帕掀开，我发现火也灭了，手帕也没烧坏，原来老师在骗我们呀。
经过老师的讲述，我终于知道了原理：原来是因为酒精燃烧时上面火焰的温度高，然后下面的温度低，酒精里有水，水分浸在棉花布里，所以棉布是不会烧坏的，你觉得这次实验有趣吗?
爱的手帕作文 (菁华6篇)（扩展3）
——烧不坏的手帕作文 (菁华9篇)
上科学课了，老师进来连书都没拿，只拿了一块手帕、小碗、盘子、酒精、镊子等东西，不知道老师的葫芦里卖的是什么药。
这时，老师开口神秘地说：“同学们，这块手帕是我在保险公司保过险的，它是不会被烧毁的，你们相信吗？”同学们都很好奇，纷纷言论起来，教室里顿时变得吵吵闹闹，像一个炸开的油锅。坐在前面的同学向前靠，希望可以看得清楚点，而坐在后面的同学，都把脖子伸得高高的，生怕漏过一点细节。我却百思不得其解，手帕真的不会烧毁吗？……一连串的问题从我脑海浮过。
老师拿出手帕，利索地放在盘子里，又拿出酒精，倒了满满一盘子，接着用镊子搅拌一下。然后老师拿出了打火石和火柴，只听“擦”的一声，火柴点燃了。教室里立刻安静下来，36位同学的目光都紧紧地盯住了这个盘子，大家仿佛都很担心这块手帕的命运。“嗖”的一声，老师点燃了酒精盘，火光猛地蹿了起来，幽蓝的火焰时而高、时而低，而手帕则静静地躺在盘子里不为所动。火正旺着呢！同学们都很紧张，有两位同学还不由自主地站了起来，踮着脚注视着，眼睛瞪得老大！
“啪”的一声，老师用碗扣住了盘子，蓝色的火焰像泄了气的皮球，慢慢地、慢慢地小了下去，最后变成了缕缕青烟，四处飘散开来，老师拿起手帕的两角，慢慢举起。天哪！小手帕竟然完好无损！难道是被施了魔法吗？教室里又炸开了锅。老师笑眯眯地问：“同学们，你们知道是为什么吗？”一个同学说：“一定是在手帕上涂了防火材料！”老师笑着摇摇头。又一位智多星说：“酒精里面掺了水了！”“答对了！”老师说：“酒精里有百分之七十五的`酒精和百分之二十五的水，因为火先烧酒精、再烧水，所以手帕不会烧毁。”我们都恍然大悟。
科学真是一门神奇的学科，在我们的生活中发挥着奇妙的作用呢！
今天上午第二节语文课，徐老师拿着一些东西笑容满面地走进了教室。她放下东西，在黑板上写上六个字：烧不坏的手帕，然后转过身来，对大家说：同学们，今天我要做一个科学小实验，请你们仔细看实验和大家的神情动作，听清老师的话，体会自己的心情变化。听完徐老师的话，我们期待着实验的开始。
这是酒精灯，这是玻璃盘，这是手帕，这是打火机。徐老师指着桌子上的东西说。徐老师又拿起手帕问：同学们，你们说用火烧手帕，会烧破吗？
肯定会烧破！同学们异口同声地回答。
是的，会烧破。但是我手里的这块手帕却不会烧破。因为这是我的一位美国朋友送给 我的，我在*的保险公司里已经给它保了险。
啊？不可能！全班同学都感到诧异。
那好，我们试试不就行了吗？
好！我们太想知道答案了。
我心想：这怎么可能呢？手帕保了险，那终归还是手帕呀？
我们都怀着惊异的目光注视着徐老师。
徐老师先把手帕放进玻璃盘，然后再往上倒了一些酒精，接着就用打火机将它点着了。我们紧张极了，甚至不敢呼吸，生怕手帕被火烧坏，火苗随着微风在舞动，跳得欢快极了！过了一会儿，老师用另一只玻璃盆子一盖，火就灭了。她拿起手帕，轻轻展开。我们仔细地看着，找着，并没有发现手帕被烧坏的状况，而是完好无缺。
可是，这是为什么呢？同学们百思不得其解，说不出一个所以然来，只能请教徐老师。
徐老师笑了，说：我说手帕保了险是趣话，手帕烧不坏自有科学道理。因为酒精燃烧时，火焰温度高，底部的温度低。我偷偷浸了点水。酒精易挥发，燃烧总在盘子表面进行，只要水不干，手帕就不会烧坏。
听了徐老师的话，大家终于恍然大悟。
美妙的音乐声刚响起，同学们像一只只快乐的小鸟似的飞进了学堂教室，显得格外得兴奋，因为老师说过：这一堂课十分的特别。
茅老师走上讲台，先是抿着嘴向大家诡秘一笑，然后弯下腰，神秘兮兮地从讲台下拿出来一个酒精灯，一个镊子，还有一小杯酒精加一个打火机。同学们都不知道教师的'葫芦里卖的是什么“灵丹妙药”。茅老师不紧不慢地对大家说：“大家都知道手帕是易燃物。可我的手帕不会被烧坏！”“不可能！”“老师可真会骗人！”下面的同学开起一场“激烈”的“辩论会”。老师没有说什么，只是变魔术似地从口袋里掏出来一只粉红色的，上面还绣着一朵小花的手帕。有的同学怀疑老师的手帕掺了假，就用手摸了摸，捏了捏，确定无误后，老师轻轻地拿开酒精灯的盖子，小心翼翼地用打火机靠*了酒精灯，只听“轰”地一声，盘子里起了熊熊大火，火焰在盘子里滚动着，好像在说：哼，你这块手帕，我一定要把你烧坏。这时，我想：这么大的火，手帕难道都不会烧坏，老师真会吹牛皮啊！大约过了十多秒钟，老师说：“我要灭火了。”于是，取出一只大碗，迅速地倒扣在盘子上。小手帕怎么样了，我担心着它的存亡。同学们目不转睛地注视着老师的一举一动，生怕漏看一个环节。老师揭开了扣着的碗，从盘子里提起了小手帕的一个角，一块完整的小手帕又重现在我们的视线里。大家都激动得跳了起来。哎，真出鬼了，怎么不会被烧坏呢？
茅老师给我们讲了其中的奥妙所在：“小手帕之所以烧不坏的问题，其实是一个十分简单的科学道理。同学们在自然常识课里学到过，酒精燃烧时，火焰的温度相当的高，底部的温度一般来说比较低。再说我用的只是70％浓度的酒精。酒精易挥发，燃烧的时候总是在盘子的表面进行的，小手帕浸在这30％的水不烧干，手帕是不会烧坏的。”
现在我虽然还不能完全懂得这道理但我想：我一定要好好学*，多掌握一些知识，长大为四化建设做贡献。
“一块*常的手帕会给我们带来奇妙的科学乐趣，大家相信吗？”王老师一上课，就亲切地对同学们说。只见老师拿来两个杯子、一个打火机、一个夹子和一块手帕。老师又微笑地对同学们说：“我的手帕可是上过保险的，如果手帕被烧坏了，保险公司还要加倍偿还呢！”
实验开始了，王老师首先用夹子小心翼翼地夹着手帕，然后用打火机把手帕点燃，手帕就烧起来了。同学们都目不转睛地盯着手帕，一刻也不敢错过。熊熊的火苗越烧越旺，坐在旁边的小含同学吓得一直往旁边的同学靠。过了一会儿，火渐渐熄灭了，老师摊开手帕，故作神秘地问：“手帕是不是没有被烧坏呢？”同学们瞪大眼睛看着完好无损的手帕，异口同声地问：“老师，为什么手怕烧不坏呢？”老师微笑地说：“因为我在手帕里加了75%的酒精和25%的水，这样手帕上燃烧的是酒精，只有将另外25%的水分烧干，才能将手帕点燃。”听了老师的话，我们才恍然大悟，原来是科学知识发挥的作用呀！
今天的实验真是太有趣了！科学充满了奥秘，需要我们善于观察，善于探索。实验不仅能够提高我的动手能力，还能增长知识，让我亲眼见证科学的奥秘！
今天，我们要做一个实验，这个实验的名字叫“烧不坏的布条”。
同学们听到这个题目，纷纷议论起来。有的同学瞪大了眼睛，非常惊讶；有的转过头来和别的同学讨论。我心想：布条怎么可能烧不坏呢？难道老师把我们当成三岁小孩来忽悠吗？此刻我心里充满了问号。这个布条看着仿佛也没什么两样嘛！而且摸起来也和普通的布条一样。
实验开始了，老师先把布条浸入水里，再压了压布条，这时布条已经湿透了，老师把布条夹了出来，她看着我们神秘地说：“这个布条绝对烧不坏。”同学们纷纷摇头不信。我想，布条都湿了还怎么可能烧得着？老师一定是骗我们的。老师好像看出了我们的疑惑，于是她夹着布条，拿起打火机轻轻地点着了布条的一角。刚开始没看出什么异样，我想老师这下可要打脸了。没过几秒，同学们喊道：“哇！”声音高得都快把屋顶掀翻了，我定眼一看，原来布条早就烧着了，但因为火苗几乎是透明的，所以不容易让人察觉出来。我再仔细看，那上面的的火苗蹿很高很高，好像要直冲天花板，像火龙吐出了猩红的火似的。瞬间火越来越旺，呈现出两种颜色，里面是橙红色的，外面是淡蓝色的样子，让人不易察觉。但神奇的是，布条竟然完好无损，仿佛穿了防火衣一样。
还没等我们欣赏够，火很快就熄灭了，冒出一缕青烟。老师好像猜透了我们的心思，她把燃烧后的布条递给我们摸一摸。我心想，刚烧完的布条，一定很烫吧？可老师既然让我们摸，应该没有什么危险，于是我也小心翼翼地伸出手去摸了一下，结果不但不烫，还有点湿湿的。这是怎么回事呢？
这时，老师为我们揭开了这次实验神秘的面纱：原来这杯“水”不是普通的水，而是浓度在75%的酒精，剩下的25%是水分，酒精的燃烧点比布条要低，所以酒精先燃烧，烧完后，布条里还含有水分，因此布条不会烧着，更加不会烧坏了。听到这里，我恍然大悟，真没想到这次实验，还让我明白了一个科学知识呢！
手帕遇到火会怎样？大家无疑都会回答：“烧坏呗！”不错，的确如此，可是，你见过烧不坏的手帕吗？今天，我们就亲眼目睹了奇迹的发生。
上课了，老师端着材料缓缓走进了教室，只见老师从口袋里掏出一块白色小手帕，打趣地说：“这块手帕可是保过险的哦！”大家头上不禁冒出一串问号，老师继续说：“在手帕上浇上酒精，点上火，手帕绝对不会被烧坏。”同学们纷纷议论开了，有的说：“不可能，手帕一定会烧坏，老师在吹牛吧！有的说：“手帕是不会烧坏的。”为了打消大家的疑虑，老师说：“那我们就做实验，看看答案究竟如何！”
老师把手帕对折起来放入盘中，轻轻压了一下，接着老师倒入了酒精，端起盘子轻轻摇了一下，让手帕完全浸湿。然后，抽出一根火柴，深吸了 一口气，我仿佛看见了从老师的自信中透出一丝丝的紧张，想必老师也在担心吹破牛皮吧！
只听“扑哧”一声，火柴燃起来了，冒出火花来了，火苗想顽皮的小孩似的在火柴头上乱窜，老师拿着火柴犹豫了一下，我想她也在为手帕的命运担心呢！老师把火柴迅速丢进盘子，盘子里立刻燃起熊熊的火焰。过了十几秒，老师以迅雷不及掩耳之势盖上了盖子，同学们都在想：手帕一定烧坏了吧。刚才说不会烧坏的同学还是信心满满。陈璐瑶目不转睛地盯着拍子，曹城建笑眯眯地看着老师，似乎在期待老师吹破牛皮后地尴尬场面。我也忐忑不安，为手帕担心。老师掀开盖子，拍子里飘出一缕青烟，老师轻轻举起手帕，只见手帕上滴着酒精，手帕竟完好无损。紧张的同学长吁了一口气，心里地石头总算落地了，猜对地同学以胜利者地姿态做着“V”字形手势。
难道手帕真得保过险？当然不是。这是因为酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面得温度低，而老师用得是70%得浓度得酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30%得水分浸在手帕里，所以在这30%得水分烧干之前，手帕是烧不坏得。
哦，原来真正给手帕保险得是水啊，这正是科学知识发挥出来得奇妙作用啊！
世界上有许多保险，我们能不能给手帕上一份保险呢？当然可以啦！
今天下午的自然课上，马老师满面春风的走进教室，问我们：“你们相信手帕烧不坏吗？”我们在底下讨论，手帕怎么会烧不坏呢？我们便齐声说：“不相信！”马老师说：“那我今天用一个实验来证明一下。”我们一听到“实验”二字，高兴得喊：“实验万岁！”
马老师先拿出两个玻璃杯，一个杯子里倒了点水，另一个杯子里倒了点儿酒精，然后马老师拿出一块干手帕，放进装有水的杯子里浸湿，然后把手帕取出，放进另一个装有酒精的杯子里充分浸湿，再把手帕取出摊在教鞭上。为了实验成功，马老师还让我们关门关窗。最后，马老师用打火机点燃了手帕。顿时，熊熊大火包裹了手帕，我们在底下小声议论，说：“这样下去，手帕不烧成灰才怪呢！”可是，过了半分钟，火苗渐渐小了，由一开始的澄黄色变为了蓝色，蓝色渐渐变淡，终于熄灭了。
马老师把手帕从教鞭上取下，打开给我们看，我们一个个惊得目瞪口呆，手帕竟然完好无损。老师问我们为什么，我们的头摇得像波浪鼓，一问三不知。马老师终于告诉我们了。
原来酒精的密度比水小，浮在水的上面，所以刚刚被燃烧的是精，水火是不相容的，所以火烧水自然就灭了。而手帕被水保护住了，所以没烧坏。我们这才恍然大物。
这节课真有趣，它让我又明白了一个道理。
“叮铃铃”上课铃响了，刘老师走进教室，满脸笑容的说：“今天我要当一回魔术师！”说完就从柜子里拿出一瓶酒精、纸杯、手帕、剪刀和打火机。
同学们有的伸长脖子想一探究竟老师要做什么魔术，有的站在椅子上说：“站得高看得远！”甚至有的直接往讲台上冲。老师一边把酒精倒进纸杯一边说：“这个酒精里有30%是水哦！”再把小手帕放进纸杯里浸泡，然后泡个几分钟后拿出来。最后一步了老师紧张地说：“可能会有危险！只见老师用剪刀挑起手帕用打火机一点，顿时全班同学全神贯注地盯着老师的手，生怕火会把老师的手烧伤，老师一说。同学们你们猜手帕会不会烧着？”有的说：“会！”有的说：“不会！”老师神秘地说：“见证奇迹的时候到了，请大家睁大双眼！”于是便用打火机一烧，从一点点小火苗突然跟360°大旋转一样变成烧得足有半尺高的熊熊大火，好似火有了生命一样正在跳高。看到这一幕全班都震惊地叫了一声“哇”，老师又笑了笑说：“你们再猜手帕会不会被火烧焦？”同学们看到手帕被大火包围，犹如一群敌军被**包围。同学们异口同声地说：“会被烧焦！”只有李晋安坚定地说：“不会被烧焦！”其他同学听了大声反驳道：“会被烧焦，因为手帕是布做的，除非手帕是铁做的！”李晋安沉默地说：“请不要被事物的表面现象所迷惑！”同学们说：“会被烧焦！”李晋安说：“会被烧焦。”突然老师说：“停，不管会不会烧焦总得先看结果吧，你们乱猜是猜不出来的。”
火灭了，老师正好说手帕不会被烧焦时，手帕的末端突然烧焦了。老师不好意思地说：“这次魔术没有成功，我看别的老师都做成功的。”后来老师向我们解释为什么手帕会被烧焦，因为手帕上的酒精已经被烧光了。
原来酒精是易燃的，可水吸热而不能燃烧，当手帕上的酒精烧着时，水一面吸收热量，一面把水与手帕隔开，火就烧不着手帕了。同学们听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了青天。
今天，老师给我们上了一堂与众不同的作文课。
上课了，老师走进教室。但是和往常不一样，老师手里拿着一只碗，一个盘子，还有一瓶酒精跟一个打火机，把它们放在桌子上。然后，老师从口袋里拿出一块手帕问大家说：“这是什么？”大家异口同声的说：“手帕。”接着，老师很神秘的对我们说：“这块手帕是烧不坏的，你们信吗？”同学们你看看，我看看你，纷纷议论开了。接着老师笑笑说：“我现在证明给你们看。”
实验开始了，老师先把手帕放到盘子里，再将酒精倒到里面。接着用打火机将盘子点燃，熊熊火焰冒了出来，过了一分钟停了。果然手帕没有被烧坏。我站起来，再一次用疑惑的眼神望着老师说：“老师，这是为什么啊？可以帮我们解开这个迷吗？”老师微笑着点点头说：“好的。其实我刚才倒进盘子的酒精是加了水的。”
哈哈，原来烧不坏的手怕，是科学起了神奇的作用。
爱的手帕作文 (菁华6篇)（扩展4）
——《花手帕》中班教案 (菁华3篇)
【活动目标】
1、愿意尝试操作活动。
2、通过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。
3、发展幼儿的手眼协调能力。
【活动准备】
1、玻璃弹珠若干，衬衫包装盒人手一个，里面放“手帕”（白纸）。
2、广告颜料（红黄蓝绿）放在盆里。抹布若干。
3、娃娃一只，贴剪的嘴角下垂和上扬的嘴各一个。
4、小椅子排在教室中间，桌子上放操作材料放在教室边上。
【活动过程】
一、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问问，噢，原来娃娃妈妈，给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮。咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？你要和小朋友一起帮娃娃把手帕变漂亮，小朋友你们愿意吗？那怎么帮娃娃呢？
二、老师教小朋友一样新本领——弹珠滚画。
看，这是颜料，拿弹珠在颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左右滚滚，上下滚滚，四面八方都滚到，再拿弹珠放到你喜欢的颜料里蘸蘸，拿出，擦手，滚弹珠，看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，漂亮吧？
三、幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。
现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信小朋友一定比老师能干，把白手帕变得比老师变的还漂亮，对吗？小朋友现在去吧，记住，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色。
四、评价：
小朋友把手帕变得真漂亮，看娃娃现在可开心了（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴），它有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友们一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。
活动目标：
1.初步学*浸染的基本方法。
2.感受浸染活动带来的乐趣。
3.体验想象创造各种图像的快乐。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1.桌布、颜料、放置颜料的盒子若干、纸巾若干。
2.纸袋一个、三张信封、一张白色纸巾及一张浸染后的纸巾、一个U盘。
活动过程：
一、魔术导入(魔术导入，可以激发起幼儿兴趣)
1.导入魔术，师："小朋友们喜欢看魔术吗?今天何老师要来变魔术。"幼儿回答。
2.教师出示纸袋，"请问我的纸袋里有东西吗?"幼儿回答。师："魔术开始了，小朋友快看看，我变出了什么?"幼儿回答。
3.教师变出三封信，"小朋友们想知道这些信是寄给谁的吗?我们一起来看看有一封信上面有字，有小朋友认识字的吗?信封上面写了昆山巴城幼儿园，哦，这些信是寄给我们巴城幼儿园的小朋友的，那小朋友们想先看哪封信呢?"幼儿回答。
4.教师让幼儿先猜测一下信里面是什么东西，"我们先不急着拆信，猜信里面是什么东西?我请所有小朋友用自己的小手来摸一下信里面会是什么东西，再告诉老师答案。
5.教师让幼儿摸一摸信里面的东西，然后让幼儿回答是什么。
6.教师出示第一封信里面的是一张白色纸巾，第二封信里面是彩色纸巾，"白色的纸巾为什么会变成彩色纸巾的呢?答案就在第三封信里。"第三封信里是一个U盘，"我们一起去找寻答案吧。"
二、播放微课,介绍纸巾浸染过程。
1.教师播放微课视频。
2.幼儿一边观看视频，教师一边讲解。
"看了图中的操作后，你们知道一张白色的纸巾是怎样变成漂亮的纸巾了吧!(先折叠，然后再染)我们把这个过程叫做浸染。老师现在就想浸染一张漂亮的纸巾。
三、教师示范教师一边进行简单讲解一边进行示范，浸染一张彩色的纸巾。
四、幼儿浸染(通过操作，可以锻炼幼儿的动手能力)
1."老师说了这么多，小朋友肯定都想去试一试。但是，在操作之前，老师有个小小的要求：注意不能把颜料洒了，也不能把衣服弄脏，完成后小朋友们可以请后面的客人老师来欣赏一下你的作品，最后交给老师，老师要把作品贴到展示板上。明白要求了吗?"
2.幼儿动手操作，教师巡回指导。现在小朋友们赶紧行动吧!
3.教师将完成好的作品粘贴到展示板上进行展示。
五、活动延伸
师："其实呀，用不同的折叠方法是可以染出不同的图案的，小朋友如果有兴趣，回家后可以和你的爸爸妈妈一起来染一染，看看怎么样就可以染出漂亮的纸巾来了，知道了方法别可忘了告诉老师哦!"
活动反思：
这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的印染活动；其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
在刚开始老师出示自己的范例漂亮的花手帕的时候，小朋友们都很喜欢，也都很激动，都想创作一块自己漂亮的花手帕。在之后小朋友亲自独立操作印染的时候，大部分小朋友都不能很好的掌握，还是需要老师一步步的帮助与辅导，有些幼儿的个人卫生也非常的不注意，需要老师及时的提醒与注意。
在最后呈现出漂亮的花手帕的时候，效果还是很不错的，小朋友们在操作活动中不仅体会了操作的乐趣，同时也表达了自己对妈妈的爱。
教学内容：湘教版三年级上册27页
教学目标：
1、了解染制花手帕的方法
2、能选择适当的方法染制花手帕
教学重点：知道折叠方法和染制方法
教学难点：能选择适当的方法进行创作
教具学具准备：餐巾纸若干染料10盒 调色盘若干
教学过程：
一、激趣导入
1、欣赏美图。
师说：孩子们请认真看大屏幕，看完后说出你的感受.(时间2-3分钟）
抽学生回答 （时间1分钟）
2、师说：老师也能制作出这么漂亮的花手帕，你们信不信？（时间3-5分钟） 漂亮吗？你们想学吗？板书课题学生齐读课题举手示意：说说你今天想学到有关花手帕的什么内容？生交流。（2分钟）
3、师说：那我们就带着这些问题走进今天的学*。
出示目标，抽学生起来读。（1分钟）
二、探究新知
活动一
师说：孩子们找出教材27-28页中花手帕的折叠方法和印染方法（时间2分钟）
边抽学生回答，边板书方法，同时问 你们同意他的回答吗？实时评价给星或者其他
活动二
1、师说：除了书中的方法，你还能想到那些方法呢？孩子们可以尝试折叠不同的方法。
2、师说：孩子们你们可以交流一下你们的方法,记录员记录你们方法
3、师说：交流完了的孩子举手示意
4、请xx小组汇报员上台汇报 汇报语言（我们小组有XX种方法）
有不同方法的请补充、评价（学生评价）
活动三
1、观看视频
师说：认真观看才能做出精美的作品
看完第一个视频请同学说说他的制作过程
说完看二三个视频
2、师说：下面我们来制作花手帕，首先看我们的活动要求
3、学生动手制作 教师指导
4、先喊口号，然后师说：这一组已经坐好了 认真倾听是一种美德
5、展示：一组一组展示，并请同学评价
三、课堂小结：
师说：这节课你学到了什么？手指黑板引导
师问：你用什么方法学到这些知识的呢？ （看视频、模仿老师、书上自学等）
四、拓展延伸
传统艺术，扎染蜡染等图片的展示欣赏。
爱的手帕作文 (菁华6篇)（扩展5）
——花手帕教案菁选
花手帕教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的花手帕教案，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1.学*染纸的基本方法，大胆尝试，染出不同的图案。
2.体验染纸活动的乐趣。
3.养成爱整洁的好*惯。
重难点：
1.重点：学*宣染的基本方法。
2.难点：幼儿能不断变换纸的`折法，染出不同图案的手绢。
活动准备：
1.各种印染手绢的图片，实物。
2.正方形纸巾、彩色颜料、色盘、棉棒、抹布、旧报纸若干，分组摆放。
活动过程：
一.欣赏图片，让幼儿熟悉各种各样的印染手绢。
1.与幼儿讨论看到了什么?
2. 这些手绢和我们*时用的手绢有什么不同?
二. 教师示范讲解印染手绢的具体方法：
1.老师这里也做了一些漂亮的手绢，请小朋友看一下，小朋友想不想自己动手做一下呢
2.教师讲解：
<1>教师示范染边
一张纸巾，随意的折一折，折成三角形，正方形或者其他的图形，都可以。(正正方方一张纸，对边折成长方形，折呀折，折四下)
将折后纸巾的边放进盛有彩色颜料的色盘里,沾一沾，(快速沾沾边宝宝)
沾完后，轻轻的打开、放在展板上。(轻轻打开真奇妙)
<2>教师示范染角以及边角混染
引导幼儿染不到得地方可以用棉棒进行点染
三.幼儿进行染纸：
幼儿操作，教师巡回指导
1. 教师提要求
染色的时候要注意不要把染料弄到自己衣服上，小朋友之间要相互谦让，只有认真，安静的小朋友才能染出更漂亮的手绢来
2.幼儿动手操作
鼓励幼儿选择自己喜欢的颜色，印染出不同的图案。教师及时指导，提醒幼儿及时擦掉手上、身上的颜料，注意卫生。
四.展示幼儿作品
请幼儿将染好的手绢放在展板上，教师进行点评
五.结束课程：
小朋友染得小手绢都很漂亮，现在拿出你的小相机我们一起来给它照相吧!
活动意图：
新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激**趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在知识能力水*方面已经处于较高的阶段，其精细动作发展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。
活动目标：
1、了解扎染的基本步骤与方法；
2、能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙；
3、通过欣赏与进一步感受图案与扎染方法之间的关系，体验制作的'乐趣。
活动准备：
1、 经验准备：捆、扎的技巧与方法
2、 物质准备：
（1） 扎染手帕成品；
（2） 扎染制作步骤图谱；
（3） 扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形状的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等；
（4） 展示板。
活动过程：
一、导入部分：
师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。
教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。
提问：1、小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？
2、小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？
二、教师示范：（出示扎染材料）
1、 初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱；
2、 示范扎染手帕的基本过程，选择材料――捆扎――浸泡――清洗――晾干；
3、 引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。
三、幼儿操作：
师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。
1、分发材料，教师作适当卫生要求；
2、教师巡回并适时指导。
四、展示总结：
将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的材料与方法。
活动延伸：
1、 可将扎染材料投放至手工区角；
2、 可将成品放至娃娃家的商店。
教学内容：湘教版三年级上册27页
教学目标：
1、了解染制花手帕的方法
2、能选择适当的方法染制花手帕
教学重点：知道折叠方法和染制方法
教学难点：能选择适当的方法进行创作
教具学具准备：餐巾纸若干染料10盒 调色盘若干
教学过程：
一、激趣导入
1欣赏美图。
师说：孩子们请认真看大屏幕，看完后说出你的感受.(时间2-3分钟）
抽学生回答 （时间1分钟）
2师说：老师也能制作出这么漂亮的花手帕，你们信不信？（时间3-5分钟） 漂亮吗？你们想学吗？板书课题学生齐读课题举手示意：说说你今天想学到有关花手帕的什么内容？生交流。（2分钟）
3：师说：那我们就带着这些问题走进今天的学*。
出示目标，抽学生起来读。（1分钟）
二、探究新知
活动一
师说：孩子们找出教材27-28页中花手帕的折叠方法和印染方法（时间2分钟）
边抽学生回答，边板书方法，同时问 你们同意他的回答吗？实时评价给星或者其他
活动二
1师说：除了书中的方法，你还能想到那些方法呢？孩子们可以尝试折叠不同的方法。 2师说：孩子们你们可以交流一下你们的方法,记录员记录你们方法
3师说：交流完了的.孩子举手示意
4请xx小组汇报员上台汇报 汇报语言（我们小组有XX种方法）
有不同方法的请补充、评价（学生评价）
活动三
1观看视频
师说：认真观看才能做出精美的作品
看完第一个视频请同学说说他的制作过程
说完看二三个视频
2师说：下面我们来制作花手帕，首先看我们的活动要求
3学生动手制作 教师指导
4先喊口号，然后师说：这一组已经坐好了 认真倾听是一种美德
5展示：一组一组展示，并请同学评价
三、课堂小结：
师说：这节课你学到了什么？手指黑板引导
师问：你用什么方法学到这些知识的呢？ （看视频、模仿老师、书上自学等）
四、拓展延伸
传统艺术，扎染蜡染等图片的展示欣赏。
活动目标：
1.掌握手工扎染、折纸、点颜色等技巧，初步了解色彩搭配的规则。
2.培养对民间艺术的兴趣和爱好。
3.养成良好的作业行为和卫生*惯。
活动准备：
1.故事《讲卫生的小猫咪》。
2.8开、16开宣纸每人4～6张、调好的各色中国画颜料、旧报纸、扎染PPT、围兜及袖套每人一套。
3.课前给幼儿观赏贵州苗族的各种蜡染制品。
活动过程：
一、导入活动
听故事《讲卫生的小猫咪》，小猫咪感冒了，又流鼻涕又打喷嚏，小猫咪讲卫生，赶紧到商店买来花手帕。
提问：花手帕有什么作用?
分析：这不只是一个美术活动，也是一个培养幼儿良好的卫生*惯和品质的好机会。
二、播放扎染PPT，欣赏并讨论
引导幼儿说出商店里的花手帕都有哪些图案和颜色。(图案有圆形、长条型、蝴蝶型、波浪形……学会说五颜六色。)
分析：孩子们在欣赏的过程中，培养了审美感，多变的图案和艳丽的色彩引发了如何制作这样美丽花手帕的兴趣。
三、指导幼儿制作扎染作品
1.戴好围兜和袖套，防止颜料弄脏衣服。
2.将白色的宣纸进行多层折叠，注意对角和对边。
3.将折好的宣纸不同的部分，放入装有颜料的小碗里点颜色。
4.将点好颜色的宣纸放在报纸上打开晾干。
5.提问：在给"小手帕"染色的时候我们要注意什么呢?
分析：幼儿要掌握折纸和点颜色这两个主要步骤，因点颜色是新技巧，所以是这个活动的一个难点，首先要把颜色按照从浅到深的顺序进行排列，引导幼儿有秩序的选择;其次要把握一边折一边点颜色的技巧，并通过实践慢慢掌握颜色的用量。最后要注意因打湿的宣纸打开难度很大，所以这个步骤必须由老师来完成，以免损坏作品。
四、幼儿自主探索如何做出漂亮的"花手帕"
1.通过反复的实际操作能够知道，不同的折纸方法会产生不同的图案，并能初步找到其中的规律，如对折后从折点再折成三角形染色会形成中心扩散的圆形图案等。
2.通过反复的实际操作能意识到深色和浅色的搭配会更好看，从开始的自由选择颜色，到逐渐掌握深浅色的搭配。
3.过少的染色会使宣纸原本白色的地方过多，没有那么好看，颜色过于混合也会降低作品的质量，而且过多的.颜色带来的水分还会使得作品在打开的时候容易破损。
夏季的背心
活动准备：
1、物质准备：千画纸做的背心人手一份(活动前，师生穿上纸背心);水粉颜料，水粉笔，废纸团，抹布等。
2、前期活动经验：找凉快。
3、幼儿经验：有关夏天的了解(找凉快等)，绘画操作技能。
内容与要求：
1、大胆交流夏天的服装，知道在夏天穿上背心会很凉快。
2、大胆运用水粉颜料装饰背心，体验自主合作装扮的乐趣。
3、在说说、做做、秀秀中，体验活动的乐趣。
重点与难点：
重点：大胆运用水粉颜料装饰背心。
难点：初步体验合作的快乐。
活动流程：
交流导入--操作体验--展示表现
1、交流导入：
(1)师："现在是什么季节?"(夏天)
师："你们说说，夏天我们应该穿什么衣服呢?"(裙子，背心等)
师："为什么?"(穿上会很凉快。)
(2)过渡：师：对啊，到了夏天，穿上短袖、短裤、裙子就会觉得很凉快。今天我们就穿了件背心，感觉凉快吗?那喜欢这件背心吗?(引导幼儿讨论背心)你们以前穿的背心什么样的?
2、操作体验：
(1)出示另一背心(师事先装饰好的)，师："你们喜欢这件背心吗?这件背心和你们身上穿的背心有什么不一样?(引导幼儿讨论装饰好的背心。)
(2)师："这件背心很漂亮，可我们的背心不漂亮，怎么办呢?(也来打扮一下)
(3)师示范操作(背心前面)，引导背心后面请朋友帮忙操作。
(4)师请个别幼儿介绍："你准备怎么打扮这件背心。"
(5)引导背后的装饰请朋友帮忙，体现合作性。
(6)幼儿自主选择材料操作(提供材料：水粉，水粉颜料，废纸团等)。
3、展示表现：
师："你们的背心真漂亮，想不想给客人老师看看?让我们来表演给客人老师看，来个服装表演吧。"
播放音乐，幼儿自主走秀。
活动目标：
1.初步学*浸染的基本方法。
2.感受浸染活动带来的乐趣。
3.体验想象创造各种图像的快乐。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1.桌布、颜料、放置颜料的盒子若干、纸巾若干。
2.纸袋一个、三张信封、一张白色纸巾及一张浸染后的纸巾、一个U盘。
活动过程：
一、魔术导入(魔术导入，可以激发起幼儿兴趣)
1.导入魔术，师："小朋友们喜欢看魔术吗?今天何老师要来变魔术。"幼儿回答。
2.教师出示纸袋，"请问我的纸袋里有东西吗?"幼儿回答。师："魔术开始了，小朋友快看看，我变出了什么?"幼儿回答。
3.教师变出三封信，"小朋友们想知道这些信是寄给谁的吗?我们一起来看看有一封信上面有字，有小朋友认识字的吗?信封上面写了昆山巴城幼儿园，哦，这些信是寄给我们巴城幼儿园的小朋友的，那小朋友们想先看哪封信呢?"幼儿回答。
4.教师让幼儿先猜测一下信里面是什么东西，"我们先不急着拆信，猜信里面是什么东西?我请所有小朋友用自己的小手来摸一下信里面会是什么东西，再告诉老师答案。
5.教师让幼儿摸一摸信里面的东西，然后让幼儿回答是什么。
6.教师出示第一封信里面的是一张白色纸巾，第二封信里面是彩色纸巾，"白色的纸巾为什么会变成彩色纸巾的呢?答案就在第三封信里。"第三封信里是一个U盘，"我们一起去找寻答案吧。"
二、播放微课,介绍纸巾浸染过程。
1.教师播放微课视频。
2.幼儿一边观看视频，教师一边讲解。
"看了图中的操作后，你们知道一张白色的纸巾是怎样变成漂亮的纸巾了吧!(先折叠，然后再染)我们把这个过程叫做'浸染'。老师现在就想浸染一张漂亮的纸巾。
三、教师示范教师一边进行简单讲解一边进行示范，浸染一张彩色的纸巾。
四、幼儿浸染(通过操作，可以锻炼幼儿的动手能力)
1."老师说了这么多，小朋友肯定都想去试一试。但是，在操作之前，老师有个小小的要求：注意不能把颜料洒了，也不能把衣服弄脏，完成后小朋友们可以请后面的客人老师来欣赏一下你的作品，最后交给老师，老师要把作品贴到展示板上。明白要求了吗?"
2.幼儿动手操作，教师巡回指导。现在小朋友们赶紧行动吧!
3.教师将完成好的作品粘贴到展示板上进行展示。
五、活动延伸
师："其实呀，用不同的折叠方法是可以染出不同的'图案的，小朋友如果有兴趣，回家后可以和你的爸爸妈妈一起来染一染，看看怎么样就可以染出漂亮的纸巾来了，知道了方法别可忘了告诉老师哦!"
活动反思：
这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的印染活动；其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
在刚开始老师出示自己的范例漂亮的花手帕的时候，小朋友们都很喜欢，也都很激动，都想创作一块自己漂亮的花手帕。在之后小朋友亲自独立操作印染的时候，大部分小朋友都不能很好的掌握，还是需要老师一步步的帮助与辅导，有些幼儿的个人卫生也非常的不注意，需要老师及时的提醒与注意。
在最后呈现出漂亮的花手帕的时候，效果还是很不错的，小朋友们在操作活动中不仅体会了操作的乐趣，同时也表达了自己对妈妈的爱。
小百科：手绢，也叫手帕，最初由头巾演化而来，随身携带的方形小块织物，用来擦汗或擦鼻涕等。现正逐步被纸巾替代。另外，手绢是部分剧种所用的道具，用双手舞动或转动以增加戏的效果，如二人转等。
活动目标：
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学*态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重、难点：
启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。
教学准备：
课件、生宣纸、餐巾纸、彩色墨水、染纸作品等。
教学过程：
一、游戏导入：
1、“同学们，今天老师给你们变一个魔术，想不想看？”教师表演变花手帕魔术。
2、教师小结：老师变出来的手帕漂亮吗？（漂亮）其实刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺——染缬的制作方法，只是把传统制作中的布换成了纸。
3、简介民间手工艺——染缬。
“我这里收集了一些资料，谁来读给大家听？”出示课件，学生念读。
4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。
板书课题：花手帕。
二、学*染制步骤和方法。
1、出示准备材料，学生回忆变魔术似的情境。
“大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、生宣纸。通过观看刚才的魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕时用了哪些步骤？”（学生发言）
教师板书：折——染
2、学*折法：
（1）、“怎么折呢？有哪些折法？老师这里有几幅图案，他们都是用不同折法染成的，你能找到他们的折法吗？”（田、米、川、州、井的折法及相应染出的作品。）“那同学们能试着折一下他们吗？”师生共同练*田、米、川、州、井的折法。
（2）、寻找更多不同折法。“接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，看谁能找出更多不同折法。”学生练*后说说自己找到的折法。
（3）、教师小结：同学们很聪明，看大屏幕，这里有许多不同的折法，因为折法不同，所以染出的图案也会不一样。而我们折出的田字格、米字格等，我们
叫他--------基本骨架（板书）
3、学*染法：
“学会了折法，那要怎么染，有哪些染法呢？”学生回答。
（1）、教师示范浸染，学生观察，提醒学生：染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多，染色的面积大，反之则小。
（2）、教师示范点染学生观察回答。（点染时因为彩色墨水挤出的水量过少，有时会染不到反面，所以同学们在染色时注意看看反面的染**况。）
（3）、演示撞水法。除了浸染和点染外，还有一种方法叫做撞水法，就是用清水点已经染了色的地方，从而显现出淡色斑痕。
三、欣赏不同折法染制完成的作品。
师：接下来，我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。（出示欣赏图片）
四、学生初次尝试制作。
1、看到这么多美丽的.作品同学们都跃跃欲试了，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）
学生开始制作，教师巡回指导。
2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言）
3、选择不同效果作品展示在黑板上。学生评一评，不好的作品问题在哪？
五、学生再次自主创作。
经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味，有的同学作品不理想。不过没关系，别灰心！刚才我们已经找到了解决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记住制作中的注意事项，争取染制出更美丽的花手帕。
1、制作要求：每人制作2~4张作品，用先折叠再染的方法自己设计一张有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出现什么效果？哪些颜色搭配才好看呢？注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。看看谁的制作最有创意。
2、学生制作，教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
六、作品评价交流与拓展。
1、展示作品，学生评一评：你喜欢哪幅作品？它有什么特点？
2、我们还可以再变魔术把这些美丽的花手帕变成够多有趣的东西。（展示用花手帕制作的各种创意作品）
3、教师总结：同学们，老师很高兴，因为每个同学都在用心创作，今天我们学会了染制美丽的花手帕，大家表现都非常出色，从中我们也得到一个启示我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的大脑，就能将*凡幻化为神奇！
活动目标：
1、通过游戏活动，让幼儿知道手帕有许多的玩法，激发幼儿的探索精神。
2、在游戏活动中锻炼幼儿的合作能力，增强幼儿的集体荣誉感。
活动准备：
人手一快手帕，箩筐三个。
活动过程：
1、教师和幼儿一起学“马妈妈和马宝宝”做骑马步进场。
2、告诉幼儿今天要来玩议和游戏“系手帕”，和幼儿一起探索手帕的系法，和系在身上的部位。
3、游戏“系手帕”，教师说口令，幼儿系手帕。
“系手帕，系手帕，手帕系在XX上。”
4、进行小组比赛，提出三个要求：要五人一组，选一名幼儿当模特，其他幼儿在听到开始后，往模特身上系手帕，哪一组在规定时间系得最多，哪一组就赢。
在第一次比赛结束后，说说他们为什么会赢，再进行第二次比赛。
5、进行接力赛。
请幼儿将手帕加到比赛中，和幼儿一起讨论比赛的`方法，然后进行比赛。
6、小结接力赛。
7、再提要求，加深难度。
要求手上系四快，脚上系四快，拿组先完成，哪组赢。
8、进行总结，鼓励幼儿再想出手帕的其他玩法。
“花手帕”是湘版小学美术教材三年级上册第十课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。
在上这节课前，我做了很多的课前准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不*整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。
从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。
在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩笔水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。
纸手帕的制作步骤我一开始没有具体讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。
启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗?我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的.制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好的基础。
我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。
活动目标：
1、初步学*浸染的基本方法。
2、感受浸染活动带来的乐趣。
活动准备：
1、桌布、颜料、放置颜料的盒子若干、纸巾若干。
2、纸袋一个、三张信封、一张白色纸巾及一张浸染后的纸巾、一个U盘。
活动过程：
一、魔术导入（魔术导入，可以激发起幼儿兴趣）
1、导入魔术，师：小朋友们喜欢看魔术吗？今天何老师要来变魔术。幼儿回答。
2、教师出示纸袋，请问我的纸袋里有东西吗？幼儿回答。师：魔术开始了，小朋友快看看，我变出了什么？幼儿回答。
3、教师变出三封信，小朋友们想知道这些信是寄给谁的吗？我们一起来看看有一封信上面有字，有小朋友认识字的吗？信封上面写了昆山巴城幼儿园，哦，这些信是寄给我们巴城幼儿园的小朋友的，那小朋友们想先看哪封信呢？幼儿回答。
4、教师让幼儿先猜测一下信里面是什么东西，我们先不急着拆信，老师呀想让小朋友们来猜一猜信里面是什么东西？我请所有小朋友用自己的小手来摸一下信里面会是什么东西，再告诉老师答案。
5．教师让幼儿摸一摸信里面的东西，然后让幼儿回答是什么。
6．教师出示第一封信里面的是一张白色纸巾，第二封信里面是彩色纸巾，白色的纸巾为什么会变成彩色纸巾的呢？答案就在第三封信里。第三封信里是一个U盘，我们一起去找寻答案吧。
二、播放微课，介绍纸巾浸染过程。
1、教师播放微课视频。
2、幼儿一边观看视频，教师一边讲解。
看了图中的操作后，你们知道一张白色的纸巾是怎样变成漂亮的纸巾了吧！（先折叠，然后再染）我们把这个过程叫做浸染。老师现在就想浸染一张漂亮的纸巾。
三、教师示范教师一边进行简单讲解一边进行示范，浸染一张彩色的纸巾。
四、幼儿浸染（通过操作，可以锻炼幼儿的动手能力）
1、老师说了这么多，小朋友肯定都想去试一试。但是，在操作之前，老师有个小小的要求：注意不能把颜料洒了，也不能把衣服弄脏，完成后小朋友们可以请后面的客人老师来欣赏一下你的作品，最后交给老师，老师要把作品贴到展示板上。明白要求了吗？
2、幼儿动手操作，教师巡回指导。现在小朋友们赶紧行动吧！
3、教师将完成好的作品粘贴到展示板上进行展示。
五、活动延伸
师：其实呀，用不同的折叠方法是可以染出不同的图案的，小朋友如果有兴趣，回家后可以和你的爸爸妈妈一起来染一染，看看怎么样就可以染出漂亮的纸巾来了，知道了方法别可忘了告诉老师哦！
《漂亮的手绢》活动反思：
这节课一开始我将已经染好的手绢做成课件，让幼儿欣赏。在幼儿了解染纸同时，也引起了幼儿的兴趣。他们会想这些漂亮的手绢究竟是怎么染出来的.，从而抓住了幼儿的注意力。接下来我引入了展示实物的环节，让幼儿直观的'感受染出来的手绢，说说他们与普通的手绢有什么不同，用什么做的，图案有什么特点。
教师演示的环节里，我在课前做了进一步的尝试。用来染色的纸质量要好而且要厚一些，这样不容易烂。其次就是对于选用的颜料有一定的要求，应用水溶性较好的水彩颜料或国画颜料，这样染出来的手绢色彩更均匀亮丽。
教师示范时，我分了三个小环节。对边折成正方形，染边；对角折成三角形，染角；以及边角混染。告诉幼儿可以变换不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手绢。同时我把这一操作过程编成了口诀，更易于幼儿理解和操作。
在幼儿操作过程中，许多幼儿能掌握这个染纸的方法，而且每个孩子能创造出更新颖更漂亮的图案，这让我很惊奇同时也很高兴。
教师在操作过程中只给了简单的指导，幼儿就可以发挥最大的空间，印染出新奇漂亮的手绢。而且幼儿在操作过程中注意了卫生的问题，都能干净的完成。
虽然完整的上完了这节课，但有些地方还存在不足。示范的时候，可以引导幼儿自行创造折纸的方法。不仅仅是折成正方形或者三角形。让幼儿自行发现折纸的方法不同印染的手绢就大不相同。其次幼儿在操作的过程中有遇到的困难，应该给予及时的指导，锻炼幼儿克服困难的能力。
再次教师在示范点染时，应该说的更详细些准确些，以免幼儿在操作过程中出现不知道棉棒怎么用的情况。最后在活动结束时，可以引出不同形状的纸印染出来的手绢，为下次活动做铺垫
活动目标：
学*用点、线组合的方法装饰手帕，感受和表现对称的美丽。
活动准备：
1、收集各种印染的和有左右对称图案的'花手帕或图片资料。
2、幼儿用书《花手帕》、水彩笔、收集的手帕等。
活动重点：了解对称的排列规则
活动难点：学*用对称的方法装饰手帕。
活动过程：
1、欣赏、感受：
幼儿交流展示收集的各种手帕，并欣赏图案的对称美：“谁愿意介绍自己收集的花手帕或美丽的图片？”
2、讨论、交流：
（1）“说说自己最喜欢哪一块手帕？为什么？”
“手帕上的花纹怎样排列比较好看？”
“手帕上的花纹颜色怎样搭配比较好看？”幼儿操作实践：幼儿设计自己喜欢的手帕花纹。
（2）实例交流演示：选择幼儿设计的不同花纹、色彩的手帕进行演示，交流不同手帕的设计和印染方法。（重点讨论中心花纹和四边花纹的排列规则和色彩搭配）。
（3）幼儿继续绘画，教师巡回知指导。
3、作品展示：
把手帕图案展示在教室的区域内，幼儿互相学*和欣赏，并评选哪块手帕最漂亮。
斯玛特儿童创意美术教案《漂亮的小手帕（印画）》
（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）课题：漂亮的小手帕（印画）
课时：1课时
教学目的：1〉学会用印章印画的方法，尝试印出不同排列方式的花纹，使画面更加美观。
2〉培养幼儿对美的感受力，提高幼儿对美术活动的兴趣。
教学重点：学*用印章印画的方法
教学难点：尝试印出不同排列方式的花纹
活动准备：1、不同颜色颜料数盘，颜料盘上盖层薄海绵，并使海绵浸透颜料。
2、每人准备几种印章（印章也可以用瓶盖、笔套、续扣或疏菜等代替）。
教学过程：
1、幼儿围坐成圆圈玩“丢手绢”游戏。
①游戏1～2次后，幼儿蹲下休息，展开手绢观察，讨论什么样的手绢漂亮？（有色彩、有花纹的漂亮）
②出示一张剪好花边的白纸手帕，问幼儿：这块手帕漂亮吗？讨论怎样使它变得漂亮。
2、观察印章，幼儿探索印画
幼儿分别到桌边玩印章，在准备好正方形纸上印画，教师观察，发现个别幼儿的印画规律。
3、组织幼儿欣赏印画（讲解示范）。
①总结幼儿刚才的印画，鼓励个别幼儿说出是怎样用小印章印画的。
②根据幼儿发言，总结小印章排成横、竖、斜排队列，这样图案可以用来装饰手帕的'四边。小印章手拉手围成圆圈组成花朵等图案可用来装饰手帕中心。
③用不同的印章分别蘸上不同的颜料，在白纸手帕的四角、四边或中心印出不同的花纹，也可随意地印出花纹。
4、提出要求，幼儿作业。
①鼓励幼儿有规律的进行印画。
②提醒幼儿注意卫生。
5、举行小手帕展示会，引导幼儿互相欣赏作品，活动结束。
活动目标：
1、学*用浸染的方法装饰手帕，感受作品的美感。
2、通过活动培养幼儿参与美术活动的`兴趣和自信心。
3、体验美术活动的乐趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学*有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1、宣纸若干张，报纸垫在桌上。
2、PPT课件、广告颜料，娃娃。
配套课件：小班美术浸染画课件《花手帕》PPT课件
活动过程：
1、小班美术优质教案《花手帕》含PPT课件
2、教师示范制作方法
今天，老师教小朋友一样新本领——装饰手帕
小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸，(宣纸侧翻)小眼睛看仔细喽，小耳朵听好了，现在老师要变魔术了：将宣纸对边折成正方形。然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下，时间不能太久，再换一种颜色染。然后小心打开，*躺在报纸上。
(提醒幼儿染色要掌握好时间，宣纸浸染时间太久会浸烂，时间太短会染不上去。提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的，小心些)
3、幼儿操作，动手染画
鼓励幼儿大胆地用多种颜色去尝试，体验颜色渗透带来的美感和特殊效果。
现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗?老师相信小朋友们都很能干，把手帕变得很漂亮，对吗?小朋友现在把小椅子轻轻搬到位子上，可以开始了，但小朋友们在选颜料的时候要小心点，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色来装饰手帕。幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。(出示开心娃娃)
小班美术活动：印染手帕
活动目标:
1、让幼儿通过印染活动掌握印染的方法，引导幼儿感受印染作品的美。
2、培养幼儿认真做事的*惯。
3、帮助幼儿体验成功的快乐。
活动准备:
每桌两盒颜料，一块湿毛巾，旧报纸若干(铺在桌子上)，大泡沫板(陈列幼儿作品)。范例若干，餐巾纸幼儿人
数的两倍多，坐垫人手一个。
活动过程:
1、出示范例，引起兴趣。
今天教师带来了几块漂亮的.手帕，你们想看吗?
你们看这些手帕漂亮吗?那你知道这种手帕怎么装饰出来的呢?你们想来装饰手帕吗?
2、老师简单示范，讲解印染方法，示范后请幼儿讲讲是怎么做出来的?教师最后一次故意蘸得多一点，请幼儿想一想颜料为什么会滴下来。
和幼儿一起讨论要注意的问题。
(1)蘸颜料的时间不能太长。
(2)打开时小心慢一点，不弄坏作业纸。
3、幼儿染手帕，教师指导
(1)鼓励幼儿大胆印染。
(2)帮助能力较弱的幼儿完成作业。
(3)提醒幼儿不弄脏衣服。
(4)鼓励幼儿在打开时不怕困难，坚持做完一件事。
4、讲评(将幼儿作品*放在泡沫板上，幼儿围坐在周围)
今天，们每人都印染了手帕，你们觉得你们印染的手帕美吗?老师也觉得你们的手帕很美，你们印出了这么美丽的手帕，心理怎么样?你们想把这么美丽的手帕送给谁呢?
这么漂亮的手帕你想用来做什么呢?
【活动目标】
1、愿意尝试操作活动。
2、通过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。
3、发展幼儿的手眼协调能力。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】
1、玻璃弹珠若干，衬衫包装盒人手一个，里面放“手帕”（白纸）。
2、广告颜料（红黄蓝绿）放在盆里。抹布若干。
3、娃娃一只，贴剪的嘴角下垂和上扬的嘴各一个。
4、小椅子排在教室中间，桌子上放操作材料放在教室边上。
【活动过程】
一、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问问，噢，原来娃娃妈妈，给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮。咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？你要和小朋友一起帮娃娃把手帕变漂亮，小朋友你们愿意吗？那怎么帮娃娃呢？
二、老师教小朋友一样新本领——弹珠滚画。
看，这是颜料，拿弹珠在颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左右滚滚，上下滚滚，四面八方都滚到，再拿弹珠放到你喜欢的颜料里蘸蘸，拿出，擦手，滚弹珠，看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，漂亮吧？
三、幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。
现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信小朋友一定比老师能干，把白手帕变得比老师变的还漂亮，对吗？小朋友现在去吧，记住，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色。
四、评价：
小朋友把手帕变得真漂亮，看娃娃现在可开心了（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴），它有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友们一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。
活动反思：
这节课一开始我将已经染好的手绢做成课件，让幼儿欣赏。在幼儿了解染纸同时，也引起了幼儿的兴趣。他们会想这些漂亮的手绢究竟是怎么染出来的，从而抓住了幼儿的注意力。接下来我引入了展示实物的环节，让幼儿直观的'感受染出来的手绢，说说他们与普通的`手绢有什么不同，用什么做的，图案有什么特点。
教师演示的环节里，我在课前做了进一步的尝试。用来染色的纸质量要好而且要厚一些，这样不容易烂。其次就是对于选用的颜料有一定的要求，应用水溶性较好的水彩颜料或国画颜料，这样染出来的手绢色彩更均匀亮丽。
教师示范时，我分了三个小环节。对边折成正方形，染边；对角折成三角形，染角；以及边角混染。告诉幼儿可以变换不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手绢。同时我把这一操作过程编成了口诀，更易于幼儿理解和操作。
在幼儿操作过程中，许多幼儿能掌握这个染纸的方法，而且每个孩子能创造出更新颖更漂亮的图案，这让我很惊奇同时也很高兴。
教师在操作过程中只给了简单的指导，幼儿就可以发挥最大的空间，印染出新奇漂亮的手绢。而且幼儿在操作过程中注意了卫生的问题，都能干净的完成。
虽然完整的上完了这节课，但有些地方还存在不足。示范的时候，可以引导幼儿自行创造折纸的方法。不仅仅是折成正方形或者三角形。让幼儿自行发现折纸的方法不同印染的手绢就大不相同。其次幼儿在操作的过程中有遇到的困难，应该给予及时的指导，锻炼幼儿克服困难的能力。再次教师在示范点染时，应该说的更详细些准确些，以免幼儿在操作过程中出现不知道棉棒怎么用的情况。最后在活动结束时，可以引出不同形状的纸印染出来的手绢，为下次活动做铺垫
【活动目标】
1、尝试通过折叠印染的方法制作花手帕。
2、大胆参与印染活动，感受色彩美。
3、根据色彩进行大胆合理的想象。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
【活动过程】
一、谈话导入，引出主题。
师：小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？
师：今天呀是3月8日，你们知道是什么节日吗？
师：有的小朋友真聪明，今天3月8日是妇女节，也就是妈妈的节日。那既然今天是妈妈的节日，你们想送什么东西给妈妈呢？
师：小朋友们都想了好多不同的礼物送给妈妈，冯老师也有自己的妈妈，我想送一块漂亮的花手帕给我的妈妈。
师：看，这就是老师想送给妈妈的花手帕，漂亮吗？
二、基本环节。
（一）带领幼儿欣赏成品
1、带领幼儿欣赏花手帕
2、引导幼儿说出花手帕制作所需的材料。
小结：花手帕是拿餐巾纸沾上颜料做成的。
（二）教师利用视频展示台示范制作花手帕，幼儿初步了解制作花手帕的过程。
师：小朋友，你们想不想自己也来做一块这么漂亮的花手帕送给妈妈呀？先看好老师是怎么做的。
首先拿一张餐巾纸，边对边，角对角，像这样折一下；其次再把两条短边对短边，角对角，像这样折一下；一共折四下，然后我们让餐巾纸“喝点水”，有蓝色的、红色的，我们都可以给餐巾纸“喝”，但是记住，不能让餐巾纸“喝”太多水，不然餐巾纸会“淹死”的，如果餐巾纸烂掉了，花手帕也就做不成了，知道了吗？我们可以让餐巾纸的边上“喝”点水，也可以让餐巾纸的角上“喝”点水，餐巾纸“喝”完水之后，我们把它展开来，等到餐巾纸干了之后，我们的花手帕也就完成了。小朋友，你们会了吗？
（三）个别幼儿上来操作，加深幼儿对制作花手帕的过程
师：小朋友们是不是都会了，老师想请个小朋友上来给我们做一块漂亮的花手帕。（老师再次讲解操作步骤）
（四）幼儿操作，教师巡回指导
师：我发现好多小朋友都会了，那我们一起来制作一块属于我们自己的花手帕吧。
三、结束部分（集体讲评）
活动反思：
这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的印染活动；其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
在刚开始老师出示自己的范例漂亮的花手帕的.时候，小朋友们都很喜欢，也都很激动，都想创作一块自己漂亮的花手帕。在之后小朋友亲自独立操作印染的时候，大部分小朋友都不能很好的掌握，还是需要老师一步步的帮助与辅导，有些幼儿的个人卫生也非常的不注意，需要老师及时的提醒与注意。
在最后呈现出漂亮的花手帕的时候，效果还是很不错的，小朋友们在操作活动中不仅体会了操作的乐趣，同时也表达了自己对妈妈的爱。
爱的手帕作文 (菁华6篇)（扩展6）
——手帕小学作文350字优选【10】份
星期六，阳光明媚，万里无云。我独自来到家里附*的公园散步，往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！我着急地往家里赶……
回到家里，我先端来一盆水，接着把小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。小手帕被洗得象雪花一样雪白雪白的，我感到十分开心！我把手帕挂在阳台上晒太阳。
这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”我似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”
今天苏老师带我们去玩“扔手帕”的游戏。当我听到这个消息时，我非常高兴。然后苏老师告诉我们怎么玩这个游戏:先拿一张报纸当手绢，放在一个同学身后，然后那个同学就会捡起手绢，追着放的同学。放手帕的同学坐在拿手帕的同学的位置上抓不到。
之后，苏老师让我们去操场排队。然后，第一个玩的人是贝基。我几次看见她围着她的同学转。突然，她把手帕放在吴永世的背后。吴永世急忙站起来，立刻追着刘颖。可惜吴永世没追到贝基。我暗自心想:唉！真可惜！经过同学们的不断追求，轮到李了。她也走了几圈，迅速把它放在黄子善身后。黄子善立即去追他。李跑啊跑，一直跑到黄子善的座位附*，但是因为她坐错了位置，学生们看到了，大声喊道:“李，你坐错位置了，黄子善，你快抓住她！”就这样，黄子善成功坐回了自己的位置。可惜李三次后都没抓人！
然而，五分钟后，我们只能回到教室。我想:我今天真的很开心！
记得在一个阳光灿烂的早晨，爸爸妈妈都去上班了，我做完了所有的作业，想去看电视，路过阳台，发现有两个脸盆，一个是洗好了的衣服裤子等，另个脸盆是放着一个脏兮兮的白手帕。我想：这一定是妈妈来不及洗准晚上再洗的手帕，妈妈这么累，我帮妈妈洗掉这手帕吧!
说干就干，我在一个脸盆里放满了清水，把手帕放进去浸浸湿，又稍稍挤干，涂上肥皂，用力地搓着。顿时，泡沫在太阳的照射下五颜六色，好看极了。我又把手帕在水里洗干净，又在水龙头下再洗一下，接着又挤干。手帕洗干净了，我看着这干净的又清香扑鼻的手帕，心里像吃了蜜一样甜。
傍晚，妈妈回来了，正准备去阳台洗手帕，刚抬头，就发现了被我洗干净的手帕，就表扬了我，说我长大了。听了妈妈的夸奖，我别提有多高兴了。
今天，老师教了我们一个有趣的小实验，这个试验的名字叫做“烧不坏的手帕”。烧不坏的手帕，手帕怎么会烧不坏呢？全班同学都糊涂了。
老师让同学们吧准备好的东西放在讲台上，其中有火柴、清水、酒精、手帕还有镊子。试验开始了，老师把一块花手帕用镊子在水里浸了一会儿，有放进酒精里搅拌了一会儿，让手帕上沾满酒精。接着，老师请一位同学用火柴小心翼翼地把手帕点燃。手帕烧起来了，老师接过手帕，烧了几秒钟。老师把火灭了。把手帕举起来，放在同学们面前，让同学们看。同学们惊呆了，果然，手帕一点烧坏的痕迹也没。同学们的心里都结了个小疙瘩。
老师似乎知道我们心中的结，把秘密给说透了。说：“手帕之所以没烧坏的原因是，刚才火烧的是手帕表面的酒精，而且手帕外还有水保护着。所以没被火烧坏！”
通过这个小实验，我明白了一个道理：神奇的背后一定藏着科学的道理！我们一定要用知识来武装自己的大脑。
放学了，我和几个同学在操场玩丢手帕这个游戏。
我们按照游戏的规则，同学先围成一个圆圈，然后再选一个同学当丢手帕的人，可是没有一个人来丢手帕，“我来丢”。我自告奋勇，“我们同意”！同学们异口同声地说。
我把手帕拿在手上，静静地围着圆圈走。这时，我发现一个扎着两根细小地辫子的同学——兰晨阳，她在和同学讲话，我悄悄地走到她身后，把手帕放在她身后。然后又像刚才那样走着。1分钟，2分钟，3分钟．．．．．．一直过了１０分钟，她还没有发现。后来同学们时在是等不下去了，就告诉了她，她才拿起手帕向我跑来，可是，我早就坐在她的坐位上了。没办法她要按照游戏规则给我们表演一个节目。
我玩了这游戏才懂得什么是开心，什么才是游戏。
一天，天气晴朗，小红叫小伙伴们来她家玩。他们在后院里玩泥巴，到了傍晚，小伙伴们说：“我们要回家了，下次再来玩。”小红送走小伙伴，准备进屋的时候，发现手帕被泥巴弄脏了。她拿着手帕跑进家里，准备开始自己洗手帕。
她搬来一把椅子，拿了搓衣板和肥皂，又搬来一盆清水。首先，她把手帕放进水里洗一洗。然后，她把手帕放在搓衣板上，再用肥皂把手帕搓得都是泡泡。最后，她把手帕上的泡泡放在清水里洗掉，接着拧干手帕。小红看见手帕那么干净，她自言自语地说：“我真厉害，能把手帕洗得干干净净。”接着，小红从椅子上站起来，把脏水倒掉，去阳台上晒手帕。
小红去到阳台，阳台有一个晾衣架，晾衣架上有许多衣服，小红开心地把手帕晾在架子上。看着手帕在微风中飘扬，小红想：洗一条手帕就这么麻烦，妈妈每天都要洗一家人的衣服，那得多辛苦啊！以后，我一定要帮妈妈做家务活！
今天，在小桔灯学校的课堂上，我们进行了一场有趣的实验。
上课了，我和同学们都坐好，等待着老师。老师一进门就说：“同学们，今天我们要做一个小小的实验。”开始做实验了，首先老师拿出了一条粉红色的手帕，说：“同学们，我要把这个手帕点燃，但手帕不会受伤，你相信吗？”我心里想说：怕是不可能吧，要手帕烧不着的，老师怎么做到的呢？这时，老师把手帕放进一个盆里面，再把酒精打开，倒到这个手帕上。我全神贯注地盯着盆中的手帕。老师用打火机把手帕点着了，只见火苗不停的往上冲，但是手帕是毫发无伤。
我心想：在熊熊烈火之中，手帕竟然安然无恙！这怎么可能呢？我正在想的时候，只见同学们有的围了上去，有的因为害怕一直往后退，还有的坐在位子上静静的看着实验。
最后老师告诉我们，因为酒精里面有水，水洒在了手帕上，保护了手帕，所以手帕才不会受伤。
今天的实验真是太有趣了，我真喜欢这堂课！
星期六的早上，太阳公公一大早就起床了，散发出温柔的光茫。天上的白云像一只只小绵羊在草地上吃草。
这么好的天气，方方从家里来到院子里散步，她从口袋里淘出又香又甜的糖果，突然，方方新买的小手帕掉在了地上，然后捡起来一看，哎，弄脏了，然后迅速的跑回家……
回到家后，方方先倒来一盆水，再把小手帕放进水里，再加点洗衣粉上去，然后左搓搓，右搓搓把手帕擦的干干净净。
等了一会儿，终于把小手帕洗完了。她拿起小手帕，把小手帕挂在院子时等晒干。太阳公公看见方方把小手帕洗得干干净净，立刻散发出炎热的光茫。
过了一会儿，一阵阵微风吹过，好像在说：”小手帕，你真香呀！“小手帕仿佛说：”刚刚活泼可爱的小主人帮我洗了个澡。”微风说：“哦，怪不得你变得香喷喷的。”
方方真是个爱讲卫生的小女孩，我们要向方方一样好好学*。
我有一块十分美丽的新手帕，用了一天就脏了。于是我决定把它洗干净。
我先端来一盆清水，拿了一块肥皂，把脏手帕放在盆里浸泡，再把手帕捞起来，挤掉一些水，在手帕上擦了一些肥皂。接着我使劲地搓洗，手帕上脏的地方，就多搓几下。手帕上有两个黄点，我就重点搓洗那里。不一会儿，手帕立刻出现出现了许多五光十色的泡沫，有趣极了！我忍不住对满手的泡沫使劲一吹，泡沫立即飞起来了，到处都是，多美呀！有几个泡沫还跑到我的鼻尖上、脸上，痒痒的。我伸手一碰，它就消失了。然后，我把手帕放进清水里漂洗，直到手帕上闻不到肥皂的味道，才把手帕那起来拧干。最后，我把手帕晾在铁丝上，用夹子夹住，不让风吹走。我看者干干净净的手帕，迎风起舞，好象在感谢我，我高兴地笑了。
妈妈下班回家了，看见我学会了洗手帕，高兴地夸我，说我是个懂事、能干的好孩子。
我有一块儿漂亮的小手帕，上面印着一只可爱的梅花鹿，圆圆的眼睛，翘翘的耳朵，让人爱不释手。我每天都把小手帕放在口袋里，用它来擦手、擦嘴。有一天，我忽然发现梅花鹿的嘴撅起来了，眼睛也不明亮了。唉呀，手帕太脏了。我马上接了一盆清水，把手帕泡在水里浸湿，然后把肥皂打到手帕上，来回地在手里搓，肥皂沫很快由白变黑了。我把手帕上的肥皂沫涮干净，又接了一盆清水，仔细地涮了一遍。慢慢地，梅花鹿那双大眼睛又明亮了。我把手帕拧干，晾在绳子上。第二天，我把干干净净的小手帕叠得方方正正的，又带着它高高兴兴地上学了。我边走边想：这是我通过自己的劳动使梅花鹿又漂亮了，以后我要养成自己劳动的好*惯，不但要自己洗手帕，还要自己洗袜子、鞋子、衣服，还要给爸爸妈妈洗手帕、衣服，帮爸爸妈妈做其他家务活，做一个爱劳动的好少年。
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