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十月一日是国庆节，休闲游玩正当时。于是，我在爸爸和妈妈的带领下向大青山出发了。
我们乘坐汽车到了大青山脚下，抬头向上望去，山峦在蜿蜒盘旋中伸向远方，让人感受到了雄伟美。山上一片红、一片绿、一片金黄……真是五颜六色，好看极了。
我们沿着山涧小道，一步步向山顶进发。沿途有很多杨树、柳树以及叫不上名儿的灌木，各种树木千姿百态，有得树木笔直笔直的，像一个个哨兵挺立在路旁；有的树木有些弯曲，像一位位老爷爷在弯腰走路、锻炼身体；还有的小树像妈妈的小宝宝，偎依在大树旁，好像是在乘凉。脚下的山泉清澈透底、叮咚而响。面对着这绿树清泉、美不胜收的景致，我感叹大自然的.美丽和创造力。
站在半山腰，我向四周扫描了一圈，只见大青山的形状各处不同，高低也不同，东面像“仙人指路”，西边像“天狗望月”，南面像一位道人，风尘仆仆，北边又像一位博学多彩的老师，文质彬彬的……真是“横看成岭侧成峰，远*高低各不同，不是青山真面目，只缘身在此山中”。
登上山顶，瞬间有一种“一览众山小”的感触，登高远望才是最大的享受，不到高山，不知道自己的渺小，我终于领略到诗人的情趣和胸怀了。
大青山真美啊！我爱你，迷人的大青山！
这个星期老师带我们班的同学去游青山基地，我学会了捏面人、拓片、做豆腐、推铁环……其中让我印象最深刻的是捏面人和推铁环.
捏面人的老师教我们班的同学捏机器猫,我们用到的颜色有:蓝色、白色、黑色、红色、黄色、。开始做了，我先是蓝色面的五分之三做机器人的头，接着用红色、黑色、白色做了机器人的五官，在用蓝色面的五分之一做机器猫的身子，然后再用一些白色面和剩下的蓝色面做机器人猫的四肢，最后把机器猫的铃铛、口袋、尾巴粘上去，一只头大身子小的机器猫就出现在我的眼前，虽然我的机器猫不太好看，但我的心里就像喝了蜜一样甜。
推铁环是徐州的风俗，我刚开始推铁环时，铁环总是不听我的话，我让它滚时，它不滚，不让它滚时，它滚的飞快，害得我满操场地追铁环，但是过了一会儿后，我发现铁环渐渐的听话，乖乖地让我推着它滚，我心里开心极了。
在青山教育基地这两天的生活与活动中，我收获了许多新知识，也学会怎样自理，我喜欢青山基地。
不求金山银山，但求绿水青山。
在城市中，霓虹灯替换成了那绿油油的草地，高楼大厦替换成了那参天大树，游泳池替换成了那清澈的小溪。只剩下那最后几丝绿色在彩色的城市中显得十分渺小。
在我们生活的地球上，城市里，并没有了遍地的绿色，只有那几丝绿色在那里。昔日清澈的小溪不见了，只有一条被废水污染过、臭烘烘的、浮满死鱼、垃圾的臭水沟。随着“哄哄”几声巨响，又一片森林被砍倒，又有了一群无家可归的小动物。
我们曾经学过一篇课《沙漠里的绿洲》课文中描写了迪拜人民不顾花去多少钱，他们还一直努力绿化环境，最后成为了“沙漠里的绿洲”，而且，我们身处在一个生态环境很好的地方，也不能学*迪拜人民一样绿化环境吗？就算不绿化环境，那么我们不可以保护环境吗？比如少用一张纸，少用一次性用品等等，这样都是保护环境，珍惜资源。只有这个世界充满绿色，才会充满生机！
“有限的资源，无限的循环”，只有植树造林，才能弥补自己曾经犯下的罪。正如孟子所说“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
地球上的人民，请记住：绿水青山就是金山银山。
春天，万物已经醒了，柳树姑娘长出了一头美丽的秀发；花儿姐姐一个个比着谁最美丽；小草弟弟一会一个探出头来，好奇地望着外面的世界，它们都快乐的玩耍着。最有趣的是小鱼，小鱼一会儿露出嘴，吹了一个又圆又大的泡泡，成群结队的小鱼在一起打闹着，都快乐极了！
夏天，小孩子都出来到公园里一起唱唱跳跳，像一群快乐的小天使。在走廊里，老人们聚在一起，组成个合唱团。一天按时在公园走廊里唱歌，还有的老人，边唱边跳着，像一群有动力和活力的年轻人。真是热闹非凡！有的孩子在池塘游泳，有的`孩子在玩捉迷藏，还有的孩子在草坪上打滚。这真是孩子们的童话世界！
秋天，青山公园的果树都成熟了，有苹果树、有梨树、有枣树……在枣树成熟的时候，像一个个*灯笼，漂亮极了！小朋友们都围着枣树，拿着棍子打枣子。枫树的叶子一片片都落在地上，犹如一张红色的地毯。
冬天来了，孩子们最快活的季节。孩子们都出来了，他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的衣裳。滑雪、堆雪人、打雪仗……孩子们都快乐的玩耍着。在地上积上了一层厚厚的雪，孩子都拿着雪向别人撒着，好像“天外飞仙”呀！
我喜欢青山公园的春夏秋冬！
早上和熙的阳光暖暖的照射着大地，天空中漂浮着朵朵白云，天气出奇的好。远远望去大青山好像罩着一层神秘的面纱，在阳光的照射下显得那样的伟岸、挺拔。
车子开到停车场，我们先吃了点东西，又向缆车那里走去，我们继续向上爬去，一路上不时有蚂蚱从草丛中蹦出，小虫在吱吱叫着，蟋蟀躲在草丛深处独奏，还有一些不知名的小虫匆匆地从我们身边爬过。
到了缆车那里，有许多人都在那里等候，那位服务人员说：“快下雨了，要打雷，害怕连电，所以要等一会，过了一会，”雨过天晴，我们要坐缆车了，我们在那个房间里坐缆车，我差一点没坐上去，还好是俩人一座，妈妈把我拉住了，一开始还有点害怕，后来就慢慢不害怕了，到了山那边我们一边观赏风景，一边照照片，我们又往里走有好多楼梯，上了最上边的楼梯，我看到了一个坑，妈妈说：“那不是坑，那是古代人们说的锅。我们已经腰酸背痛了还要下楼梯，我们到了缆车那里，坐缆车往回去，我就不太害怕了，到山那边了，我们就下山去停车场了，看见天色已经不早了，就依依不舍的离开了。
大青山你真是太美了，希望你永远都那么绿那么丰富那么美!
我们的祖国，有着奔腾的.江河，澎湃的海洋；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的城市……祖国的东南西北，处处都有美好的景色。而最吸引我的地方就是呼和浩特的大青山。它就像一条蜿蜒的巨龙围绕着。守护者我的家乡。
春天，万物复苏，鸟语花香，百花齐放，花丛里一朵朵迎春花张开了笑脸，迎着春风晃动着自己细长细长的腰，露珠在迎春花的手掌上开心的滚动着。
夏天来临，太阳才露出了半个身子，地上就已经像着了火似得。树木长得郁郁葱葱，抽出来苍翠而又有力的枝条，挡住了人们的视线。遮住了蓝蓝的天空。
秋天时，五彩缤纷的叶子有的挂在树上，有的在空中飘荡，好似精灵在漫天飞舞，还有的洒落在马路上为人们铺成了一条美丽的地毯，像是在准备迎接着远方的客人。
冬天，山上落尽了叶子的杨树。榆树。槐树，像灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的树杈，陪伴着大青山度过每个寂寞的日日夜夜。
一年四季中的大青山景色，真是如梦幻仙境般的迷人啊！
青山作文400字 (菁华6篇)扩展阅读
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展1）
——青山作文600字 (菁华6篇)
前几天早上，刚从睡梦中醒来，我慢慢地爬起，打了个哈欠，接着穿好衣服，走出房门，十分的安静。突然，一阵“叮叮叮”的声音吸引了我的目光，我抬头一看，原来是时钟响了，我心里暗暗的想：八点了，爸爸妈妈应该都出去上班了吧。
我自言自语道：“这么无聊，我能干什么呢？”我心里想：我好像早上还没有去过青山公园。真是个好办法。我疾步如飞的冲进家门，过了大约半个小时，我终于到了青山公园。
走了没一会儿，只见一大片的樱花，粉红色的，有一点大，就像是橘子一样。我走上前，用鼻子贴在樱花上，可完全没有一点香味，但是仔细一闻，有一丝丝草的清香。
在樱花的旁边，只见有一朵很小的花，花瓣是黄色的，是那样的矮小。看了看美丽的樱花，又看了看它，我禁不住为它而伤心。
但是不一会儿，我心想：小黄花，它虽然不美丽，虽然没有樱花的迷人，没有玫瑰的艳丽，你有你自己别具一格的美。
以后，每一次去青山公园散步，我都会去看看它。因为它使我明白了，为什么要在乎别人的看法呢？学*不如别人没关系，你有你自己的长处，尽情展现自己的美就好了，做好自己就行了。
小黄花它是那样*凡，它不在乎别人的看法，只是做好自己，让自己最美丽的一面奉献给大家，让大家欣赏它自己别具一格的.美，带给人们欢乐与美丽。泰戈尔说过：“当你为错过太阳而流泪时，你也将错过群星了。”何必浪费时间去管别人的看法呢？只要展现自己最美的一面就可以了。小草都做到了，我们为什么不行呢？
在城市中，霓虹灯代替了路边的小树，高楼大厦代替了生机勃勃的草园，只剩下路边的小藻散发着可怜而又凄凉的生气。
在人类赖以生存的这个地球中，这一座城市，看到绿色的生机已经成为了奢望，树木不见了，只剩下被剃光头发的树桩，曾经的小溪早已不见了，只是一条臭烘烘，上面躺着鱼肚白的鱼，人们赖以生存的地球早已千疮百孔，一棵棵参天大树争先恐后地倒下了，一群群的小动物们逃出了森林，地名还叫那片森林，可却早已不复存在了。
“有限的资源，无限的循环。”只有植树造林才能弥补人类多年犯下来的滔天大罪，才能弥补地球上的千疮百孔，只有植树才会使地球生气勃勃，正如孟子所说的：“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”我们要好好爱惜我们现在我们人类唯一的根据地，同时，它也是我们唯一的家园。
“滥砍滥伐千人指，保护树木万人颂。”让我们知道不能再这样下去了，千疮百孔的地球已经不能支撑更多的打击了，也只有我们好好爱护它，保护好每一棵树木，不让他们被砍伐，才能使赛特凯达斯大瀑布的悲剧不会再次上演了。这个世界只有充满绿色，充满生气才能更适合人类们生存。
请你们记好了“不求金山银山，但求绿水青山，”保护好我们的'家园，保护好人类们赖以生存的地球，如果地球破灭了，那么一切都将成为幻想，除非那是的人类科技已经十分发达，不然，一切都是泡沫，让我们一起你不我们犯的错误，好好弥补地球上的千疮百孔吧。
这是我们唯一能做到，也是我们唯一能力所能及的一件事，大家一起都来植树，回复曾经的空气，让臭氧层空洞不复存在，让小河回归原来的澄澈见底，清澈见底。
我是一棵生长在城市公园里的树，每天在高楼大厦下仰望天空，在车水马龙中听到自己呼吸的声音。曾经在我脚下玩耍的小朋友已经长大了，听说他们今天要参加一个叫“高考”的考试，而我的思绪飘到十年前。
我曾生活在一片森林里，参天的树木如一柄柄利剑直插云天，浓密的树叶遮住了阳光的到来，但和煦的阳光却不失时机的透过叶间的缝隙斑斑驳驳地洒落在地上。那片大树似乎威武不凡，笔直的树干间伸出几条有力的臂膀将密密的树叶撑开，像一柄大伞。朝霞绚丽的光彩倾泻到伞形的树冠上，犹如一朵彩色的祥云，漂浮在薄雾之中。所有的动物和植物都生活在幸福之中，直到有一天噩梦开始了！
一群伐木工闯入了我们的家园，我看着一棵棵气宇轩昂的大树倒下，我看到大树撒下最后悲伤的泪水，当泪水融入泥土里，一只鸟儿声嘶力竭的大喊“不”，可仍然阻止不了伐木工砍伐树木的步伐。
我看到郁郁葱葱的森林变得满目疮痍，地面满是裸露的泥土，动物们失去了自己的家园，鸟儿们在木桩上哭泣，人们砍掉的不是一棵树，是我们的生命和动物的家园。
突然有一把锋利无比的斧头出现了在我的面前，我害怕的闭上了眼睛，不停地发抖，或许我的生命就此终结了。在黑暗中我感觉到了一双粗糙的手在抚摸我的头，我感觉到了一阵疼痛，低下头发现已经和我的树坑分离里。
我离开了森林被带到了城市，见证了这座城市的变化，绿化面积越来越多了，在街道上随处可见我的兄弟姐妹，给城市带来了靓丽的风景和清新的空气。人们越来越明白我的重要性，我沉醉在城市的绿色中，嗅到了沁人心脾的花香。
人们对绿色生活观念日益加深，使人们明白环境保护的重要性，每日人类所造成的环境破坏也使人明白可怕后果的初步形式，环境的日益恶劣人类不是毫无举措应该努力挽救，每个人都应该献出自己的一份力量。从现在开始行动，为我们美好的明天而付出把！让青山常在，让绿水长流。
我的家乡位于一个青山绿水的农村，我最喜欢的是屋后那片普通的青山。
远看，这片青山峰峦起伏，绵亘蜿蜒，苍翠欲滴；好似与天相接。*看，棵棵大树浓密茂盛，挺拔直立，像是为你撑起的巨伞。
早晨，吃过早饭，我又上山了。太阳刚露出半边脸来，像害羞的新娘，躲藏在青山背后。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，青山上的`小河，缓缓的流淌，白茫茫的河面上，没有一点波浪，鱼儿在小河里有规律的徜徉着，那声音就像一支乐曲。
我用手轻轻的拢住一只蝴蝶，那只蝴蝶在我的手指间挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！我略加思索，轻轻地张开手掌，我虽迷恋蝴蝶漂亮的身影，可生命是宝贵的，不能让它白白流失。
太阳要落山了，喜鹊要归巢了，吃晚饭的时间到了。青山上露出一道晚霞的光辉，天空上的云彩闪现出不同的形状，一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花绽开……青山上空一片火红，像是着火了。晚霞，多么奇丽，红红的，带了点儿金黄色的光，我很爱看霞光，尤其是晚霞。那朵朵红云，挂在西边的天空，是那样的丛容，那样的温馨。预示着明天给人启迪，早起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼，这古今的彦语是真理。我看着看着，突然感到身体轻飘飘的，仿佛自己也成了一片晚霞。……
一时恍恍惚惚，什么也看不清了。一会儿的功夫，天就黑了下来。
我喜爱青山，它充满生机，它色彩缤纷，它像一个“老古董”一样，装满了人生启迪。
因为家在青山湖附*，所以几乎每天都能看到迷人的青山湖。
青山湖很大，大概十个*房。
白天，青山湖像一块玉石一样矗立在青山湖岸边。每当人们路过这里，都会停下来，坐在风景如画的青山湖畔的长板凳上。许多老人早起来到青山湖呼吸新鲜空气，锻炼身体。
青山湖虽然白天很美，但晚上更美。
不信你看！这灿烂的光芒五彩缤纷，就像《西游记》里的孙悟空七十二变。他们要射出银白色的光，仿佛在告诉人们要像雪一样纯洁，真的像一把银灰色的剑划破天空；有的喜欢挂一串夜明珠，特别亮；有的像一串沉甸甸的葡萄，盖在一起，成了佛头上的帽子；有的像闪着金光的红宝石；有些像只发光的萤火虫；有的就像一颗银色的流星在一瞬间飞在我们面前；有的像巨大透明的珍珠，掉落在旁边翠绿的草坪上；有些像一串晶莹剔透的玛瑙；有的站在我眼前挺起胸膛，拾起刚泡过的水湖，冒着烟（光反射的光像烟一样）；有些人喜欢。啊！都不一样，不逊色，真的很美。
不要以为青山湖只有灯笼。让我带你四处看看。
啊！湖水泛起圈圈涟漪，发出“哗哗”的声音，真的像是一首美丽的摇篮曲漂浮在湖面上。
旁边的喷泉也不例外。飞珠溅玉，喷烟吐雾。就像管弦乐一样。时低时高，时断时续。就像一双温暖的手轻轻抚摸着我们的小脸。
坐在长椅上向右看，柏油路像一条丝带，周围的景色变得那么安静。
啊！这个美丽的青山湖，真的像是一个世界著名的画家用简单的语言讲述着人们的智慧和才华，一个世界著名的画家用五颜六色的笔描绘着这仙境般迷人的风景。
在一个风雨一交一加，雷声涌动的晚上，狂风猛烈地吹着，把这世界吹得零零乱乱，不堪入目，整个世界顿时进入了疯狂的状态。看！许许多多的大树被刮得歪歪倒倒，有的甚至还被连根拔起，场面难以想象。目睹这一切，我心惊胆战，感到自己是多么的无力，多么的渺小。
第二天，我小心翼翼地步行在上学路上，一路，断枝残根破瓦遍地是，当我来到村口时，村口路边石头缝中的那棵松柏却百年如一日地坚一挺，纹丝不动，似乎在保卫着我们村的未来。看着这棵挺一立的松柏，我感到了一股力量跃上心头，于是，我拍下了一张照片，把照片一精一心地装到一个框子里，还在照片后面写下了一首言志的诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚，任尔东西南北风。”
每每我在生活上或者学一*一上遇到困难时，我便想到了村口的那棵松柏，告诫自己不能因为遇到困难而放弃，要勇敢地去追求自己的梦想，要用坚强的意志力打败一切困难，坚持自己的音乐梦想，像那棵松柏一样高一挺，不管是狂风还是暴雨，不管是严寒还是酷暑，都一直挺一立着，坚定不移。
从那以后，我就一直努力学一*一各种知识，一直为自己的梦想而奋斗。我知道随着时间慢慢流逝，我会遇到许多许多的“拦路虎”，要想实现心中的音乐梦想会变得越来越困难了。但我不会像其他人一样，忘记了自己的梦想，反而是比他们更加努力，更加用心。咬定了这个目标，就会为了实现自己的梦想，不惜牺牲一切。让我的梦想便无时无刻地激励我吧！激励我向前，向前，再向前，直至达到目的为止！
啊，无所畏惧的松柏，你将一直在激励着我为梦想而奋斗，你就是我走向成功的引路“人”，你将陪伴着我一路成长！
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展2）
——青山作文400字合集10篇
我和妈妈到河南的云台山旅游，印象最深的就是潭瀑峡。
那天我们早早地起了床，前往潭瀑峡。自清晨始，天山落下了绵绵细雨，给秀美的峡谷蒙上了一层水雾，使人顿生神秘之感，亦令人感到心旷神怡。
潭瀑峡，是个山清水秀的好去处，峡的风景让我眼前一亮，这是一个怎样的世界啊！小小的峡谷中，一股清浅的溪流从中央穿过。此时天已放晴，日光投射在水底的白石上，漾起金色的光圈；峡谷两边的崖壁上挂满了古树青藤，其间还可隐见猕猴奔走跳跃；悠远的天际挂着几缕雪白的云丝……真是人间圣景。而我几乎在第一时间就踏入了水中。凉彻的水环绕着我，使我深醉其中，“人在岸上走，我在水中行”。
行至险滩，我才恋恋不舍地上岸。听闻远处有一天瀑，便催促妈妈急切前行。一路上，新鲜的空气、清爽的山风与悦耳的鸟鸣让人心旷神怡，“山光悦鸟性，潭影空人心”。远远地看到一条白链般的水流从悬崖上飘落下来。此时虽大旱，水量大减，看不到“疑是银河落九天”的壮观景象，但那一条轻灵的水流在绝壁绿树的映衬下亦显出了一种出尘的美，令人赞叹。
好久好久，我不舍地离开了这里。但我想，我还会回来的，回到这青山碧水之间。
青山湖是祖国一道亮丽的风景线，那里的景色四季宜人。
几场春雨过后，青山湖**芳草萋萋。山川、树木都郁郁葱葱，杨柳依依。远处，百花竞相开放，姹紫嫣红，仿佛铺上了大花地毯。清澈的湖水淙淙流淌，荡漾着细小涟漪。青山湖的水真清啊，清得可以看见湖底的小鱼在游动；青山湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。青山湖的水，既有水向上涌的`清泉，又有大坝。瀑布飞流直下，震耳欲聋，水石相击，翻出层层浪花，在阳光的照耀下，反射出点点银光。
夏日，青山湖里的荷花，荷箭直立，翡翠般的荷叶衬托着红的、白的、粉红色的荷花，像一位亭亭玉立的少女，在微风中摇曳着。雨后荷花更是美丽，那一颗颗珍珠般的露珠在荷叶上滚动着，好像银珠闪闪发光，显得更婀娜多姿了。荷叶下的金鱼互相追逐、嬉戏、游玩。小船荡漾在湖水中别有一番情趣。
秋风瑟瑟，黄叶像黄蝴蝶一样翩翩起舞。山上的鲜菇、林蛙等十几种土特产是丰富的珍品。如果你有兴趣，可以上山采摘。
冬天，滴水成冰，如果吃上农家小院的小鸡炖蘑菇，保证令你从脚跟暖上心头，让你垂涎三尺，流连忘返。
青山湖呀青山湖，你让我们见到了真山真水；你让我们感受到了大自然的恩赐；你让我们品尝了田园生活；你让我们大饱了眼福和口福。我爱家乡的青山湖！
今天，爸爸开车带我去青山湖公园欣赏美景。可天不作美，下起了雨。我想雨中游青山湖一定另有一番情趣吧！
下了车，走在环湖路上，首先映入眼帘的是岸边一排高大的柳树，风一吹，又长又绿的枝条轻轻地擦过湖面，像美丽的姑娘对着镜子梳理长发。在柳树旁边是一片片鲜花和绿草，雨中的花朵显得更加骄嫩、艳丽，雨中的小草看起来绿的要流油似的。
我举目望去，湖面上白茫茫的一片，看不到一点杂物，湖水一浪接一浪，拍打着堤坝，激起一朵朵浪花，耳旁传来哗哗的流水声。
爸爸告诉我原来的青山湖和现在的比可差远了。以前的青山湖**是裸露的土地，垃圾随处可见，又脏又臭的污水和淤泥填满了整个湖，路过的行人都要夹着鼻走过去。后来经工人师傅把污水抽走，再用汽车把淤泥运走，并且引来干净的水，还在湖**种上了植物，这才变成如今这个干净、美丽的青山湖公园了。
我望着洁净的湖水，我想这么大的湖怎样才能保持得这么干净呢？正当我百思不得其解时，一个小黑点正慢慢地向我驶来，仔细一看，原来是一条垃圾清理船，叔叔阿姨们冒着大雨打捞漂浮在水面上的垃圾，他们的衣服全湿了，风一吹，很容易感冒，但他们一点都不在乎。此时我明白了青山湖为什么保持得这么干净了！
雨中的青山湖是那么的美丽，我们必须维护青山湖的美丽面貌，要像捞垃圾的叔叔阿姨一样，呵护青山湖，做环保小卫士！
又到了快乐周末，我们迎来了衢州舅舅一家来临安游玩。我自告奋勇向他们推荐了临安的名片青山湖。
我们一大家子开车来到琴山蓝湾，停好车步行前往目的地。一路上，大家有说有笑，一边聊天一边欣赏路边风景。大约十分钟左右，美丽的青山湖就出现在我们眼前。
我们先来到一座铁马前，小弟弟迫不及待地想要骑到马背上去，可一坐上去，他就吓得哇哇大哭。我也想上去骑一骑，可没想到，上去后才发现这马实在太高了，我大叫：“下来！下来！”
接着，我们走到了了大草坪，那里是小朋友的天地。草坪上搭了许许多多的帐篷，我和小弟弟们在草坪上嬉戏打闹，玩得可开心了。
最高兴的是我们终于可以坐上游船去欣赏青山湖的美景了。船开到湖中央，大家纷纷拿起手机拍下最美的景色。没过一会儿，我们就来到了水上森林公园，那里好玩的地方可多了，有丛林冒险，有走迷宫，有翻滚吧圆圈，还有水上大作战我最喜欢玩的是丛林冒险。一开始我不敢往上爬，但在爸爸的.鼓励下，我小心翼翼地抓住边上的绳子，一步一个脚印踩在网上，往上爬。我一边爬一边给自己打气，最后我爬到了顶端，全家人为我开心，都夸我是个勇敢的男孩子。
夕阳西下，半天的游玩时间快结束了。虽然玩得很累，但也很开心。美丽的青山湖，下次我还要再来！
“青山隐隐，水迢迢”。
不错，春意一渐渐变得浓了，我偶然泊船于北固山下，一抬眼，真是青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾！远望那秀美的青山，虽不高，却气势蓬勃；虽不大，却紧密相连：再看看那四周的江水，早被那青山嫉妒了，瞧，它被气得脸都绿了，也不知道为此起了多少皱纹。江水是多么*静，时常还调皮地朝我翻两个跟头，打几个滚儿。热情地向我表达最虔诚的祝福，此时，水慢慢地涨起来了，瞬间就与**保持了持*，甚至有的已经跃过岸边迫不及待的紧抱住了大地母亲，投入到了大地母亲的怀抱中。然而因为涨潮，使得这江水显得更加广阔，更加壮大恢宏。
我把帆儿悬在空中，一阵微风吹过，小船顺着风行走着……一会儿，又一会儿，一轮旭日打破了，宁静的黑夜，冉冉升起。江来春早，这才是旧年的时候就已经有了春天的气息。
想想马上就要过年了，各地的游子归心似箭，似乎只有我，漂泊异地，一叶孤舟。
寄的家书流落何处？家人到底收到否？大雁！请停一停，请允把我的心声传递到家乡！
春天，万物已经醒了，柳树姑娘长出了一头美丽的秀发；花儿姐姐一个个比着谁最美丽；小草弟弟一会一个探出头来，好奇地望着外面的世界，它们都快乐的玩耍着。最有趣的是小鱼，小鱼一会儿露出嘴，吹了一个又圆又大的泡泡，成群结队的小鱼在一起打闹着，都快乐极了！
夏天，小孩子都出来到公园里一起唱唱跳跳，像一群快乐的小天使。在走廊里，老人们聚在一起，组成个合唱团。一天按时在公园走廊里唱歌，还有的老人，边唱边跳着，像一群有动力和活力的年轻人。真是热闹非凡！有的孩子在池塘游泳，有的`孩子在玩捉迷藏，还有的孩子在草坪上打滚。这真是孩子们的童话世界！
秋天，青山公园的果树都成熟了，有苹果树、有梨树、有枣树……在枣树成熟的时候，像一个个***灯笼，漂亮极了！小朋友们都围着枣树，拿着棍子打枣子。枫树的叶子一片片都落在地上，犹如一张红色的地毯。
冬天来了，孩子们最快活的季节。孩子们都出来了，他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的衣裳。滑雪、堆雪人、打雪仗……孩子们都快乐的玩耍着。在地上积上了一层厚厚的雪，孩子都拿着雪向别人撒着，好像“天外飞仙”呀！
我喜欢青山公园的春夏秋冬！
清晨，我回到了家乡――三明。令人留恋往返的是蔚蓝色的小溪，我看到一群可爱的小朋友在嬉戏打闹，水中有一群小鱼在活泼欢快地跳跃着，还有一群小蝌蚪在寻找自己的亲生母亲……
溪水冲过高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲击的溪流。浪花往上抛，小溪旁的小朋友们都成了落汤鸡，我还在担忧他们回家后，会不会被父母揍呢！
沿着陡峭群峰的山峰线以下，是一片翠绿的原始森林。茂密的绿树像巨大的棉花，帮我们遮挡强烈的阳光。这些巨大的棉花好像载下来了似的，摸起来却是润滑的绿叶。绿叶轻飘飘的从我的面前飘过，这一瞬间，就好像被卷入了仙境之中。人穿行林中，只听见鸟儿们在树上唱着欢快的乐曲，只看见它们跳着美丽的舞蹈，就像跳跃在谱弦上的一个个可爱的音符。
太阳下山了，蓝蓝的天上飘着的浮云像一块块红绸子，映在还乡河上，像开了一朵朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹了起来，在上面飘飘悠悠地飞着，美丽极了！仿佛我也在天空飘扬着，飘着飘着，我就像成了一朵软绵绵的白云，在天空中自由的玩闹。
在回家的路上，我发现还有一个孩子没有回家，还有一条小鱼在跳跃还有一只小蝌蚪没找到自己的亲生母亲……
走在大街上看到最多的广告牌就是：绿水青山就是金山银山。我好奇地问妈妈：“绿水青山时间长了会变成金山银山吗？”妈妈笑了笑说：“你猜？”我一本正经地说：“山里有煤炭，人们就变得富裕，那不就是金山银山吗？”妈妈意味深长地说：“这句话的真正含义，要你自己来发现。”我怀着好奇心赶紧在手机上查了一下，哦，原来是让我们保护生态环境。看着网上的图片不由自主地想起了我们老家的绿水青山。
我的家乡在一个小山村，那里山青水秀，没有污染。
家乡被大山环抱，从远处望大山仿佛镶嵌在蓝天白云之中。如若在春天，便会看见许许多多不知名的花儿聚拢在一起，好似给它们的妈妈——大山，戴上了一个五颜六色的花环，形成了一道风景。
初夏，炽热的太阳照耀着大地。在这么热的天气里我回到大山的怀抱。大山是个凉爽世界。随着一声雷响，山上的泉水便多了起来，虽不能洗澡，但也能舒畅地洗把脸。早晚需要穿长袖衣服，中午的时候也会热，但在窑洞里就像进了有空调的房子一样，感觉却比空调房舒服多了。
山中一年四季都是美景，我们在欣赏美景的同时又像去了野生动物园。路上偶尔会跑出兔子、松鼠、野鸡等小动物，让你的心情陡然愉悦。我们还可以大口大口呼吸新鲜空气，用妈妈的话说：空气也是甜的.。
我爱我的家乡，爱她的绿水青山，爱她的四季美景，爱她甜甜的空气，爱她凉爽十足的夏。
我心中的沂蒙风景优美：鸟儿在天空自由的翱翔，可爱的小鱼在尽情的游动——还我沂蒙青山绿水。
我心中的沂蒙风景优美，鸟儿在天空自由翱翔，可爱的小鱼儿在水里举行游泳，大地上一片生机勃勃，可是现实并不是这样。
虽然在我们的日常生活中，不可避免的会产生许多的垃圾，如菜叶果皮，废旧报纸，饮料瓶，废旧家电等，这些垃圾被统称为生活垃圾。可别小看这些垃圾，如果处理不当，会给生态环境带来巨大危机。其实垃圾就是一种放错了地方的资源，合理利用，就会变废为宝。我国城市垃圾主要采用堆肥，
填埋，焚烧等处理方式。但还有相当一部分垃圾是露天存放的，既影美观又污染大气，水和士壤，还会滋生蚊蝇，甚至影响人们的健康。如果我们对垃圾进行分类回收，就可以大大减少垃圾的产生量。
不仅垃圾，噪音在生活中也是随处可见的。在生活喧闹的都市里很少有“”春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的`感受。听到的多是轰鸣的马达声、刺耳的机动车喇叭声、噪杂的喊叫声。噪声污染已成为城市环境问题之一。凡事干扰人们休息，学*和工作的声音，使人烦躁，不愉快的声音都是噪音。环境噪音超过国家规定的环境排放标准，并干扰他人正常工作、学*、生活的现象，称为噪音污染。
言而总之，总而言之，我们要携手爱护环境，还我沂蒙青山绿水。
远远望去，在青青的草地上有一群群青山羊。它们在相互用羊角顶着、打斗着，有的三五个在一起愉快的玩耍。
我慢慢走*它们，它们可爱极了，羊角向后弯曲，好像神气地说：“看我威不威风！它头上还有浓密的毛发，像刘海一样盖在额头，帅气得不得了，一有什么风吹草动，耳朵就会竖起来，灵敏极了，眼睛总是滴溜溜的来回观望，生怕跟不上回家的队伍。吃草的时候最好玩了，像是掉了牙的老太太一样嘴巴来回晃动还不停地发出”咯吱咯吱“的动静，年龄大写的.老山羊一眼就能认出来，因为它还长着络腮胡呢！
你可不要小瞧它，他的四肢可灵活着那，一蹦一跳的，你要是和它比赛赛跑，不见得你会赢哦！天天到处溜达肌肉都练出来了！当我们看到它的时候，很少会注意它的尾巴，它的尾巴又短又小，每当得意洋洋的时候就会左右摇摆的晃动起来。
在生活当中，它不仅很可爱，还给我们做了不少的贡献：人们会把羊毛剪下来，做成一件美丽的衣服，给我们带来温暖。羊奶也特别的有营养，可以做成羊奶粉，走进了千家万户给我们带来了美好的生活。
你知道吗？其实最有名的就数我们单县的羊肉汤了，单县羊肉汤是选用单县黄河故道和大沙河**的青山羊，经过层层选料和烧制等十分讲究的工艺，才熬制出鲜香美味的羊肉汤。单县也被誉为“青山羊之乡”。
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展3）
——绿水青山话题作文600字 (菁华9篇)
绿水青山构筑了一副自然的画卷，身居城市的我们渴望自然，渴望自然所带来的惬意与纯真的生活。涉足自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界，她多姿多彩、色彩斑斓，有春的生机，夏的繁复，秋的丰硕，冬的纯美；深谙山的巍峨，静品水的温软，万物始于自然又立于自然，层层幕幕绘就一幅立体的绿水青山图。
阡陌交通的城市，钢铁丛林的建筑，每天行走于闹市之中，穿梭在鳞次栉比的高楼大厦，似乎离我们的梦想很*，可我们不见了自然，取而代之的是灰暗的天空，污浊的空气和焦躁不安的心，听不见虫鸣鸟叫，看不到漫天繁星，爷爷不再唱《鲁冰花》，奶奶也再辨认不出牛郎织女星。我们不得不承认，我们生活的城市里环境污染太严重，以至于让我们想逃离，逃到一个绿水青山的舒逸环境，给心灵洗个澡让身体畅快呼吸。
生活的理想是为了理想的生活，像是陶渊明心中的绿水青山图“采菊东篱下，悠然见南山”，是一份闲适和安逸，是理想生活的追求；又像是辛弃疾眼中的绿水青山图“独坐停云，水声山色竞来相娱“，是一种物随心转境由心生的大视野。于我而言绿水青山图应该是这样的，静看山动听水，推窗即览山河日月，捧一卷书与青山闲叙，沏一壶茶听绿水言言，与三两知己闲于院中青宵对月，茶余饭后消遣于林间暮色，听最自然的声音，过醉自然的生活。
如果真有这样一副纯真自然的《绿水青山图》，它所描绘的生活让我们愿意逃离城市奔向自然，那一定是在世茂·一渡青青小镇，在山水间寻隐，在天地间耕种，又或是偷得浮生半日闲，在一本书里读出天长地久……用一渡假日酒店、青青食堂、青青农场、半山书院，以及规划建设中慢生活商业街等十余种社区生活配套陪你，收获喜悦惊喜，让每一个日子都翩翩起舞。
闲暇的日子里，可以邂逅“花艺课堂”的浪漫，感受“半山瑜伽”的惬意，定格“环山慢跑”的酣畅淋漓，记录“羽毛球切磋”的刺激……培养一种积极向上的态度，用兴趣爱好、青青式美好生活陪伴，给予人生更多情调。
在城市中，霓虹彩灯替换了那参天大树，高楼大厦替换了那绿油油的草地，游泳池替换了那澄澈的小河。只剩下那最后几丝绿色在彩色的城市显得悲哀而凄凉。
在这城市里，没有了小花，没有了小草，也没有了大树，就连看到绿色都成了一种奢侈。而伴随着人类的行动，那倒下的一棵又一棵的大树小树就是最好的证明。每一棵树，在倒下的那一刻，就像在嘲笑着这些砍伐它们的人类；就像已经知道了他们最后那悲惨的命运一样；就像……我们曾经学过一篇课文，有一个小村庄，空气清新，天空明朗，四面高山环绕，树木茂盛，一只漂亮的蝴蝶在树林里忽飞忽落着好像在跳着一支优美的舞蹈。一条小河在村前缓缓流淌。这样的环境像是传说中的世外桃源。因为利益村民过度砍伐树木破坏自然环境，山洪爆发，几天后，村庄不复存在……不管这个故事是否真实，但那村庄的下场很可能是我们的将来。忍痛割爱，可你割的那是生命，只有一次的生命，没有机会重来的生命。“滥砍滥伐千人指，保护树木万人颂”，也只有我们爱护每一棵树，爱护现在的一切，才能使赛特凯达斯大瀑布的悲剧不再重演。这个世界只有充满绿色，才会充满生机！才会充满*安！
如果让你选择你会选金银财宝还是*安幸福？我会选择后者，因为你无论多少金钱都买不到一点*安和幸福。还有，有钱了，你幸福吗？好自为之吧。
“有限的资源，无限的循环。”只有植树，才能弥补自己曾犯下的罪！只有不再破坏，才能继续拥有那些已经没有的东西。只有只有找回以前失去、那些对人类有无限好处却没有坏处的绿色，世界才能变得更美丽！正如孟子说的“斧斤以时入山林，材木不可胜用也” 。
人类啊，请记住吧：如果再这样下去，那些村民就是你们的后果，甚至更甚！让我们一起留住那最后的绿色，一起去守护去感受那绿色的美丽、奇特之处吧！
听了这些，如果你再这样下去，那么，就请准备好接受大自然给你带来的惩罚，准备好生命的代价。
为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
——题记
在我国960万*方公里的热土上，先民“生于斯、长于斯、死于斯”，五千年文明，上演了多少喜怒哀乐、悲欢离合。从刀耕火种到井田阡陌，再到现代社会，正是这或富饶或贫瘠的土地，孕育了我们辉煌的华夏文明。
一方热土，生养万物。春秋时代，人们就已经懂得：不在春天捕猎怀孕的母兽和放火烧荒，不竭泽而渔，这就是先民朴素的人与自然和谐共存的观念，这种观念，甚至影响到了*古代的哲学、宗教、政治、经济、文化、医学的方方面面，这也是我们民族的伟大精神遗产和宝贵精神财富。
然而进入*代社会，在经济迅速发展，科技日新月异的今天，人们一直在向自然索取，因为片面追求经济效益，工业化进程大大加速，在带来可观经济效益的同时，对自然环境留下极大的创伤，生态环境急剧恶化，土地沙漠化、水土流失、物种灭绝，生命之花凋零消散。原本美丽的绿水青山，只剩下钢筋水泥的丛林和砍伐殆尽的石山、恶臭的黑水以及蔽日的浓烟。
面对严峻的形势，党和国家的领导人，高瞻远瞩地提出了“绿水青山就是金山银山”的战略论述，从国家战略的层面，提出了建设可持续发展的经济社会的政策，坚决杜绝以生态环境为代价换取经济发展的行为。不知不觉中，几年来，我们的周围发生了天翻地覆的变化：天空不再是一成不变的灰暗色调，久违的蓝天白云重现;河里水不再散发恶臭，游鱼细石，直视无碍……
但存方寸地，留与子孙耕。作为新世纪的一代，我们虽然稚气未消，但也应从我做起、从小事做起、从身边事做起，节约能源、节约资源，力争为建设持续发展之生态、可持续发展之社会、可持续发展之国家贡献出现自己的绵薄之力，让人与自然和谐共存的理念深入人心!爱我国土，爱我家园，让祖国的明天更美好!
每条河流配备河湖长，不断健全生态环保法制建设，在各地掀起环保问责风暴。修复陆生生态，还人间以绿色；大气污染治理，还天空以蓝色；修复水生生态，还生命以家园；防治水土流失，还大地以根基；保护野生动物，还自然以和谐现在的大美*，天更蓝了、山更绿了、水也更清了。
国家还鼓励地方*大力推进生态立县，建设生态乡村。2017年，我的家乡婺源县成为全国第一批获得国家生态文明建设示范市县称号的县市之一。
婺源发挥生态环境优势，发展现代农业，做大一朵花，做强一片叶，做靓一块田，变种农田为种风景，涌现出了婺源皇菊、有机茶叶、铁皮石斛、高山油茶、中草药材等一村一品特色产业村。目前，婺源县作为江西省唯一代表，入选第二批国家绿水青山就是金山银山实践创新基地，从生态佳完美地迈向生态＋。婺源走出了一条生态优先、绿色发展之路，生动地诠释了绿水青山就是金山银山，为建设美丽*贡献了自己的一份力量。
我为自己身为婺源人感到自豪，同时，也深知我们这一代人身上的重担。虽然我现在还是小学生，但也可以为建设美丽家园贡献自己的一份力量。我们可以从身边的点滴小事做起，养成良好的生活*惯。比如用旧挂历、海报等材料包书皮，使用两面用纸、自订草稿本、随手拧紧水龙头、一水多用、随手关灯、不剩饭菜等。同时还可以进入社区、家庭，广泛宣传环保的的主题活动。
绿水青山就是金山银山，这项事业需要每个人都付出长期的努力，拥抱绿水青山，幸福生活万年长！
予你一座金山银山，还我一座绿水青山。
——题记
曾几何时，风自由地飘过山谷，白云悠悠地飘过我的家乡，这碧水青山一片
绿意盎然……
樱秋红了，芭蕉绿了，岁月老了，光明走了。不即岁月的悄然，伤痕早己爬满全身，不等扰泪，又增一痕……
你可还见过河底的青苔？许久，不曾见过清澈的河底，有几处浅浅的绿意，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”这般景象也只有诗中才能品读。远观*，没了黄发垂鬓怡然自乐，没了追逐打闹的孩童，没了自由摆尾的鱼儿……
你可还闻过森林的空气？许久，不曾见过矗立的群山因植满绿树，而呈现出一片青翠，“树林阴翳，鸣声上下”这般优美恬雅也能去书中寻，没了清晨淡雅的雾，没了清风为伴的林荫小道，没了空中疾行的鸟影，没了悦耳清色的鸟语……取而代之有了毫无生气的假山假水，有了花里胡哨的人工假湖，有苍绿无趣的人造树，有了全无花香的花坛，有了漫天飞舞的“白蝴蝶”……
你可还数过夜空的繁星？许久，不曾躺在空旷的草坪上，伴凉风**，数繁星点点，“迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”，这翻幽静安逸似也只有梦中才有。没了叫不出名字的繁星，没了微风的轻抚，没了友人闲谈的话言，没了圆日洒下的银辉，亦瞧不见那河汉浅浅，星辰清秀，安静如斯，寂静如斯……
莫非你不怀念那绿水青山？不怀念那清澈池？不怀念那繁星点点？
莫非你不惧那泥石流？不惧那洪涝水？不惧那沙尘暴？
莫非你不怕那突如其来的疫情？
“绿水青山就是金山银山”何不挽手，重拾流水青山？
六一那天，学校举办了庆祝活动，有许多班级都献上了精彩表演，而最令我难忘的是一场让我们去保护森林的话剧表演。
首先，一群由人“变”的“树”上了台，接着，轮到“风魔王”上阵了，它说：“我是风魔王，可以把一切都毁灭掉。看，那有一片森林，我要刮走它！”我当时笑死了——别看你力气大，森林可是能防风固沙的，就算你使上九牛二虎的力气，也是白费心思。果不其然，“风魔王”走了一阵，说：“这森林太密了，我还是走为上计吧！”说完，狼狈地逃走了。
然后，“雨魔王”上阵了，它又说：“我是雨魔王，可以暴发水灾，冲垮河堤。看，那有一片森林，我要冲走它！”我不屑一顾——森林也是一个“森林水库”啊，你能冲走水库？太自不量力了！果然，“雨魔王”走了一圈，跑了，一边跑一边说：“这森林太厉害，根本冲不走，三十六计，走为上计！”
最后，轮到树木挡不住的敌人——人类上场了。只听见几声伐木声后，森林中的树一棵棵倒下了。这时，两个“败兵”来了，风、雨魔王说：“谢谢人类，这下我们是万物的主宰了！”这意味着，灾害随时会来。
但这并不是一个悲伤的故事。人类如梦初醒，伐木工辞了工作，开始植树。一年又一年，那片被砍光的森林重新长出了幼苗，绿树成荫，赶走了风、雨魔王。
看了这场表演，我暗暗下定决心：以后我要当个林业部门的工作人员，让地球重新回到绿色的怀抱之中，也希望现在人们要保护森林。
如果，你觉得一个国家拥有金山银山，那就非常富足，那你就错了。因为只要你来我们泉州走一走，你就知道了，再多的金银也换不了我们的绿水青山，更何况祖国的大好河山了。
当你跨进泉州东湖公园的西大门时，首先映入你眼帘的是一条如银链般的瀑布从一座由几块石头组成的假山上直泻而下，飞流直下的瀑布溅起了许多的浪花，其响声娓娓动听，如一曲优美的歌。
绕过假山瀑布，沿着鹅卵石铺成的林荫小道，漫步走过蜿蜒曲折的小石桥，来到高大而又宽敞的祈风阁。祈风阁是东湖公园最高的建筑，它一共有四层，最上层是一座古色古香的亭子，它既可让游人休息，又可让游人饱览整个东湖公园的景色。当你登上祈风阁的最高层时，你会觉得清风拂面、心旷神怡，往下看，全园的美景尽收眼底。
在淡淡的霞光下，湖面闪烁着一片片银鳞。不时有一只小船从半月形的拱桥洞中悄悄钻出，从湖面上轻轻划过，打破了湖面的宁静。湖里的船只、岸上的行人及花草树木全部倒映在那明亮的湖上，犹如一幅美丽的风景画。当风*浪静时，整个湖面如一面晶莹透亮的镜子，而微风吹拂湖面时，湖面上荡起的波纹就像是慈祥的爷爷、奶奶脸上的皱纹。
这美丽的东湖公园，其实只是我们泉州的一个小景点，泉州的青山绿水数不胜数，我们祖国的大好河山更是。但是，这绿水青山需要我们每个人都付出努力，千万别等了青山绿水不再了，空余恨。因为金山银山也换不来绿水青山。
我的家乡在浙江*兴县水口乡，这是一个山清水秀的好地方。记得我还是很小的时候，我们全家搬到了县城里。可是一到星期天，爸爸总是喜欢带我去水口玩，那里可美了。远远望去，一座座青山半包围着山下的村子。路边到处是青翠的竹林，时不时发出“沙沙”的声音。一条小溪跑向很远很远的地方。
随着我渐渐地长大，家乡也建设得越来越美，特别是大唐贡茶院在山林里若隐若现，吸引了周边城市的好多游客。也不知从什么时候开始，报纸上和电视里经常出现这样的一句话：“绿水青山就是金山银山！”我百思不得其解，于是去请教爸爸，这究竟是什么意思？爸爸笑嘻嘻地告诉我：“现在大城市里工厂多、汽车多，环境越来越差，像我们这样的小县城，到处能看到清清的水，绿绿的山，什么样的金山银山都换不来我们这里的好环境！”听完后，我若有所思。想到周末看到的那些游客，他们不远千里赶来。也许就是家乡的绿水青山的魅力吧！
长兴，太湖西岸的明珠，鱼米之乡。春天，美丽乡村水口的绿意盎然；夏天，泛舟泗安仙山；秋天，银杏长廊满地黄金甲……原来这就是我们的金山银山啊！家乡是如此的秀美，我爱家乡，我要用自己的实际行动守护好家乡的绿水青山！
有了青山和绿水，才会有一个优美的环境。有一个最好最优美的环境，才是一座最宝贵的金山银山。
今天，天气特别好，我的心情也是特别好。因为要参加小记者公益活动，主题是“绿水青山就是金山银山”。
我的心砰砰地跳着，一大早就和妈妈来到了活动地址——江寺公园。一眼望去，全是晨练的人们，有的在耍太极拳，有的在玩陀螺，还有的在跑步……我一看手表，怪不得呢，才7：30，活动要9：00才开始呢！
时间过得飞快，一下子就到活动时间了。“快，快，快去签到！”妈妈说道。我急忙奔到签到处，哇塞，我果然是第一人！不一会儿水晶老师带领我们去了做笔筒的地方，让我们坐下来。水晶老师问我们：“什么东西可以回收呀？”我抢答道：“塑料袋，瓶子。”“那么带上你们的瓶子，到我这里拿七彩麻绳和胶水，你们可以只要一个颜色也可以七彩颜色。”水晶老师告诉我们。我们急急忙忙地动手，我先在麻绳一端涂上胶水粘在瓶子上面，再慢慢地绕着瓶子一圈又一圈，边涂胶水边绕。很快我就绕完了半个瓶子，扭头一看，发现别的同学才绕了五六圈。不到一个小时我就完成了，于是我去领了一些装饰品，我把蝴蝶结粘在我做的麻绳上。
终于我的七彩麻绳笔筒完成了。一阵风拂过，蝴蝶结随风而起，飞扬起来，像我们胸前的红领巾一样，又像一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。好美啊！我不禁想到：我们的环境要是也一直那么美就好啦！作为一名光荣的少先队员，我也要做出我的努力，保护环境，让我们的绿水青山永远都在！
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展4）
——《青山不老》教学反思 (菁华6篇)
《青山不老》是一篇阅读课文，而语文阅读教学其实就是一种对话，而对话的实质在引导学生透过语言文字，走进文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壮、或优美、或激昂的美的过程。对于略读课文，这应该放手让学生透进语言文字自主感悟。
上《青山不老》这一课时，我在总结前几篇阅读课文教学和向有经验的老师请教后，试着把握好阅读读文教学的“度”。
学生是学*的主人，把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培养学生自主学*，体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学?
通过本节课证明，学生是不能完全放手的。因为小学生，他们认知水*的提高与学*方法的运用都离不开老师适时、适当的指导。但是，略读课文也不能过多的指导，以前我总是放不开手，生怕学生什么也不会，而过多给予引导，这样就大大束缚了学生的主观能动性了。
本课教学时，在学生自主学*、合作交流的基础上，抓住重点问题“老人在什么情况下创造了奇迹”和难以理解的句子，“他已经将自己的生命转化为另一种东西”等，进行启发，把握引导学生的“度”，收到了不错的效果。
同时本课还找准了切入点，引导学生联系实际学*。
联系实际、际深入思考是本课的一个成功之处。通过本个切入点引导学生联系生活实际、深入思考。第一个是开课开始增强感性认识，引导学生联系资料或实际情况谈晋西北沙化现象，引发思考。第二个是在感爱老人生活艰辛时，让学生联系自己家庭生活情况想象如果只有“三间房”什么家具也没有的情况下您会怎么过?还让学生想象一下自己的爷爷在子女三番五次接他进城而他却坚持在山里生活时，你会对爷爷说些什么?通过这种想象，使学生体会老人的精神。
教无定法，但对阅读课文老师的恰当引导会让教学收到较好的效果的。
这是一篇略读课文，讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。
本课的阅读提示是“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”我根据这句话确定了本课的教学思路：默读—思考—交流。课前，我让学生查找我国晋西北地区沙化现象的文字音像资料，把各自的资料带到课上进行交流，使他们懂得环境整治工作紧迫性和重要性。
1、“老农创造了怎样的奇迹？”找到相关段落通过朗读、想象、交流等手段，使学生体会老人15年中经历的艰苦和磨炼，终于把恶劣险峻的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
2、“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”从这座山沟的大环境和这所小院的小环境两个方面入手，引导学生朗读感悟、想象理解。
3、“青山是不会老的”是全文的中心句，含义深刻。通过前面的学*，学生体会到了老人的努力奋斗换来了荒山变青山，我紧接着启发学生“不老的是什么”，学生立刻回答“不老的是青山”，“仅仅是青山不会老吗？”，这时，学生感悟到“还有老人艰苦奋斗、五四奉献的精神”！
今天我与孩子们一起学*了《青山不老》这篇课文，《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后结合本班学生的实际情况，反思了我这节课的得与失
一、目标明确，重点突出
在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神，教学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学*
课堂上以四人一小组讨论、交流、“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学*，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，积极完成了学*任务。
三、巧设铺垫，难点突破
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，再说说为什么青山是不会老的。
存在不足：
１、教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情。
２、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境。
3、课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，未让学生读出应有的情感。
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。在教学中，我是这样做的：
一、力求教学理念新颖，切实定好教学重点
语文中的阅读教学其实就是一种对话，而对话的实质在于引导学生透过语言文字，走进文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壮、或优美、或激昂的美的过程。对于《青山不老》这篇略读课文，更应该放手让学生走进语言文字中自主感悟，教师只能适时而恰当地引导、启发、点拨、唤醒，进一步感受文本形象，品味文本内涵，从而培养学生独立阅读的能力。
课堂中，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，且逐层深入地感受老人的精神。教学过程清晰，流畅，重点突出。
二、利用文本层层深入，促进学生自主学*
学生是学*的主人，把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培养学生自主学*，体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学?这一点我很没有把握。因为以前我总是放不开手，生怕学生什么也不会，而过多给予引导，这样就大大束缚了学生的主观能动性。这节课我抛下顾虑，尝试着要学生自主学*。课堂证明，只要引领得当，教师是完全可以放手的。
课堂中我以“这是一个怎样的老人”入手，学生通过读文得出自己的感悟：“这是一个创造了奇迹的老人”、“这是一个执着的老人”、“这是一个有着坚定不移精神的老人”……，我再问：“那么，你看到这些不同的评价语有什么疑问”，学生提出问题，我相机板书：“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”。然后让学生默读文本，思考问题，通过有感情地读、悟，读懂了老人创造奇迹的了不起。接着进一步体会“老人为什么一定要种树”，“为什么说青山是不老的”，引导学生自主学*，深刻领会了老人在恶劣的环境中坚持植树造林，绿化家园，造福子孙后代的无私情怀。学生在老师的引导下，畅谈个人感受，层层深入地、积极地完成了教学任务。
三、教授方法巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，体会老人“不老”的精神。在新授前，我学*杨老师，回顾了品读文章的方法，提醒学生发现作者怎么写的秘密，再抓住关键句“20xx年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹”来反复的理解，有感情地品读，了解了老人创造的奇迹，深切体会到老人植树造林的艰辛，感受了老人高大的形象，更为老人绿化家园、造福子孙后代的无私情怀而感动。最后在满怀崇敬、感动之中齐呼课题《青山不老》，借助文本的学*达到了预期的目标，突破了文章的重难点。
四、恰当运用评价语言，激发学生主动参与
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励、唤醒与鼓舞。”激励是激发能量的导火索，能点燃学生心中的火炬，唤醒做人的自信，找到奋斗的航标。课堂上如何激励学生才能获得理想的效果呢?我学*了很多老师的课堂评价语言，适时地用在课堂上，面对学生的回答，我不吝啬自己的赞美，真诚的表扬他们，热情地感染他们，唤醒了他们的参与意识，实现了他们作为学*主体的主导作用。
五、教学中的遗憾
1、课堂上学生的朗读较少，形式单一，老师的朗读指导不够到位，未让学生读出应有的情感。
2、教师的预设过多，引导方面稍显僵化。
3、教师在课堂上的关注面太狭窄。
4、教师小结时应该回扣板书，更显课堂完整性。
5、教师的表情还要更丰富些。
上完这一堂课，我认识到了略读课文应该把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应该让学生有更多的交流自己读书心得的机会，真正成为课堂的主人。作为引导者的教师势必应该发挥主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次地阅读。可以说：略读课，就是学生学得更自主、更开放;老师说得更少、更精到。
基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写30年教案不必须有效果，但坚持写三年教学反思必须能成为优秀教师。同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师能够向他索赔巨额保金。虽然有些教师对这些观点颇有异议，可是不懂不承认一个事实——反思是一个教师教学提高的重要渠道。
回顾今日的课堂有喜、有忧、有笑、有累，亦有花、有果，还有一笔难得的经历财富。
《青山不老》是一篇略读课文，放在本单元的最终一篇文章的位置，编者意在经过这一片课文来检查本单元的学*效果，提升同学们的阅读本事。在授课之前，我根据文章特点，尽可能把学*的时间、思考的主动权交回给学生。
一、从连接语入手，带着问题自*
编者设计略读课文的连接语是有目的的，意在引导学生能自行地抓住连接语，自主学*。在教学本课时，我让学生在连接语中找到问题，带着问题阅读文章，画出相关句子，写批准。在问题的引领下，学生反复阅读，读懂了文本。以后遇到略读课文时，学生也能够沿用这种方法自学。
二、抓住重点句子，次次研读，层层挖进
高年级文章篇幅长，如何做到长文短教，找准重点句，引导学生品读是一种常见教法。如何避免学生在阅读重点句子时流于表面，避免学生眼中仅有“一棵树而忽略整片森林”呢？在引导学生理解重点句子时，引导学生一次次研读，一层层地推进，也是一种常见策略。这样的策略能让文章构成一个整体，让一个问题牵一发而动全身。
例如：老人创造了怎样的奇迹？学生的回答是：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这难道不是了不起的奇迹吗！”学生说出了他的理解：作者用列数字的方法，说明了老人创造出了奇迹。可是，我没有就此罢休，还继续“穷追猛打”，问：创造奇迹的是些什么人？那里的环境是怎样的？学生经过联系上文，结合生活实际，展开联想等方式，读懂了八名年过古稀之年的老人，在如此恶劣的晋西北地区，植树造林的不容易。在反复的朗读中，学生对于“奇迹”的理解就更加丰满了。它不再只是数字说明的问题，环境恶劣、参与绿化人员的势单力薄的反衬，更能让人体会到老人的了不起。
从这个教学处理策略，让我明白：文段之间他们不是孤立的，它们之间有着千丝万缕的联系，引导学生能经过使用有效的学*方法，便能把有效信息整合，在沙子中间掏出我们需要的金子，优化教学。
三、尊重个体差异，课堂上多一分钟等待。
每一个孩子都是一个潜在的天才儿童——只是表现为不一样的方式。每个人都有不一样的才能，在语文学*中也表现为不一样的潜能。我们必须承认，学生学*存在着个体差异。意识到这些差异，尊重这些差异，把更多关注的目光放在语文学*较弱的学生身上。课堂需要我们多一分钟的等待，这也是对学生一种尊重，是真正体现学生为主体的表现。
所以，课堂上，我们要耐性地多一分钟等待，等待他们的思考，不要把课堂全力集中在成绩好的那一部分学生身上；多一分钟的等待，给他们不完善的回答以启发、指导，让他们能“求得更好”；多一分钟的等待，给所有的同学都有机会发言，做课堂真正的参与者。
学生自学部分，我给了学生足够的时间思考、讨论，学生仅有在文本中有所发现、有所思考，才能真正融入课堂中，不做听众，做进取的参与者。尊重每一位学生，让学生经历由少知到多知真学的过程，。
四、阅读指导贯穿全课，方法总结让学生更上一层楼
课文只是个例子，经过例子提高学生的阅读、作文本事，所以在本课的教学中，我把阅读指导贯穿全文，在学生阅读开始前指导他们回顾已学过的阅读方法，尝试用上方法阅读文章。阅读过程中，点拨他们认识新的阅读方法，即将下课时，引导他们对小结新的阅读方法。在这堂课上，李俊龙总结出了：能够结合文章的说明方法理解文意；刘焌林提到了：独立思考——讨论——汇报的学*方法。这些方法将为学生将来的阅读指明了方向。
五、重视课堂生成资源
上课前我们能够有千万个预设，让教案熟悉于胸，可是真正开始上课时，我们就不能全盘按照“剧本”走，必须根据学情，根据课堂生成资源做到“顺学而导，以学定教”。在这堂课中，钟梓元回答提到了我们要“秉承老人的精神”，于是我抓住这一契机，提问：我们要秉承老人什么精神？老人还有什么愿望呢？接下来理解文章的难点“青山不老”就如破竹，一顺到底。
课堂的生成资源是课堂中稍纵即逝的火花，是课堂的智慧，如果教师能抓住它，我们就能点燃学生学*的兴趣，燃起课堂的高潮。
六、示弱也是一种智慧
示弱有时也是一种智慧，教师示弱能成就学生。今日上课伊始，我实话实说：昨晚帮年轻教师改演讲稿，凌晨两点才睡觉。没有好好备好课，请同学们多多支持、帮忙我。这时不少同学使出了浑身解数，要帮我度过难关，这一举措已经调到了学生的进取性。
这是本人教《青山不老》一课的反思，坚持反思，在反思中提高。
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读课文的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
这节课的不足主要还是我的课堂评价语言单一，引导语表达不够准确，过渡语的表达缺乏深情;课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺乏有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。
在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学*，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展5）
——《青山处处埋忠骨》教学反思 (菁华6篇)
《青山处处埋忠骨》是部编语文五年级下册第四单元的一篇课文，全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛*牺牲的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧。面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，表现了*常人的情感，超人的胸怀。回顾整堂课的教学，总结如下：
1、教学效果（思效）
借助说话练*，帮助学生理解*的矛盾心理。
文中写了*收到从朝鲜发来的三封电报，知道自己的儿子毛*牺牲后的痛苦心情，面对*和*两人对毛*遗体处理的不同要求，*处于艰难抉择的境地。此时，我适时插入说话练*，让学生研读文本，进行练*。“作为父亲，毛*是为国捐躯的第六个亲人，*多么想（儿子能活着回来），多么想（再见他一面）；可是，毛*像千千万万个普通志愿军战士一样，作为*，他不能（运回来），不能（特殊化）。*有着（常人的情感），更有（伟人风范）！”这个练*帮助学生把上下文融会贯通，充分理解*当时矛盾的心理，走进伟人的内心世界，由衷地发出赞叹：*是*凡的，更是伟大的……这次借助说话练*，让学生学以致用，使学生的语文能力得到提高，进一步帮助学生理解*当时的矛盾、痛苦的心理，感悟到*顾全大局，无私、宽阔的胸襟。
2、教学收获（思得）
创设情境，增加教学的直观性。
对于五年级学生来说，由于受到年龄和经历的限制，对抗美援朝这段历史是比较陌生的，对于战争的'残酷性也不知道，如何拉*学生和课本的距离，教学导入环节，我截取电影《上甘岭》一段视频，让学生观看，这样把形象直观的抗美援朝战争场面展现在学生面前，让学生的情感与此产生共鸣，不但使学生充分了解了写作背景，而且渲染了与文本相符的悲伤氛围，为进一步激发学生的情感奠定基础，并为帮助学生理解毛*烈士死得其所，堪称“忠骨”，埋下伏笔。
3、不足之处（思失）
上完了课，看看自己上课视频，我觉得还是有一些遗憾：
学*第8自然段时，学生难以体会到*悲痛的心情。此时我只是一味强调朗读理解，没有让学生把课下搜集的有关毛*的资料拿出来进行交流，了解毛*是经历了许多磨难才成长起来的，了解他和*聚少离多，作为父亲总有些心酸，这一次，儿子真的不能回来，痛失爱子，*感到震惊，感到万分悲痛。这样效果应该更好些。
4、改进措施（思改）
在以后教学中，要学*抓住人物动作刻画人物内心的方法，并且从文中学*，抓住*动作“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”“还是原封不动地放在那里”“*仰起头望着天花板”来体会*强忍内心痛苦，强忍内心对*的思念，艰难做出抉择。
《青山处处埋忠骨》全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛*牺牲的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，表现了*常人的情感，超人的胸怀。
一、教学效果
1、引领学生走入情境，尽力做到让学生们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛*的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会*的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系*的决定，体会到一个博大胸怀的*。
2、抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度，字词知情感。文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人*，作为*凡人的情感世界……
二、成功之处
1、通过对*动作、语言、神态的细致刻画来反映*的内心世界。
如语言描写：*情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“*！*！”又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋”。
2、通过心理描写来突出性格特点。
“那一次次的分离，*不都**安安回到自身的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
在进行人物刻画时，我总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在流露，课下让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
三、不足之处
遗憾在学生的朗读水*还有待提高，教学“喃喃”时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，没有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……
四、改进措施
学生的朗读水*还有待提高，让学生在琅琅的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段，我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出*鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。
《青山处处埋忠骨》全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛*牺牲的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，表现了*常人的情感，超人的胸怀。
一、教学效果
1、引领学生走入情境，尽力做到让学生们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛*的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会*的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系*的决定，体会到一个博大胸怀的*。
2、抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度，字词知情感。文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人*，作为*凡人的情感世界……
二、成功之处
1、通过对*动作、语言、神态的细致刻画来反映*的内心世界。
如语言描写：*情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“*！*！”又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋”。
2、通过心理描写来突出性格特点。
“那一次次的分离，*不都**安安回到自身的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
在进行人物刻画时，我总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在流露，课下让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
三、不足之处
遗憾在学生的朗读水*还有待提高，教学“喃喃”时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，没有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……
四、改进措施
学生的朗读水*还有待提高，让学生在琅琅的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段，我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出*鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛*牺牲的电报和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了*常人的情感，超人的胸怀。教学本文，我确立的教学目标是通过对重点语句的朗读感悟，从人物动作、语言、神态的细致描写中体会一代伟人*的内心世界。感受*普通人的情感世界，无产阶级革命家的宽广、博大的胸襟。为了达成以上目标，我是这样教学的：
一、播放课文情景朗读，创设悲痛氛围
这篇课文重在一个“情”字。这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。因此，要让学生很好地走进*作为普通人、作为毛*的父亲的情感世界，从字里行间体验、感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用“心”解读文本。
课始，我运用多媒体，播放视频和图片向学生介绍了毛*以及抗美援朝的历史。还介绍了*一家为革命牺牲的六位亲人，让学生对伟人*和他的儿子毛*有了具体的认识。接着，我通过一段视频，播放了与课文吻合的各种情景同时伴有深情并茂的原文朗读，让学生感受到*面临失去爱子之后无比悲痛的心情，学生在听完朗读后无不为之感动，个个情不自禁，泪眼模糊。学生很好的把握了课文的情感基调，*失去爱子的悲痛，以及伟人的宽广胸怀无不震撼了同学的心灵。
二，抓住重点语段，品读感悟，体会情感
课文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让学生抓住这些语句去感知*作为*凡人的情感世界，作为一代伟人的宽广胸襟。教学时，文本中两处让我读着读着就哽咽了，一处是“从收到这封电报起，*整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”“一天不说一句话，一天不出门，一天不吃一口饭……”我和学生都发自内心地替*难过、极度悲痛。学生很懂事，教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。另一处是“*仰望天花板，强忍者悲痛，用黯然的目光看着……”从这儿进一步体会到*失去爱子的万分悲痛。但最后还是签字，让儿子的遗体就留在朝鲜。这里表现出了*真不愧是伟人的风范及博大的胸怀。学生先抓住重点字词“整整一天”、“没说一句话”、“一支又一支”，“热了几次”，“原封不动”等真切地体会作者在字里行间流露的悲痛感情，然后带着感情朗读，这样学生用自己的语言、想象、朗读把文本语言文字的感情充分表达出来，让无声的语言文字变得有声有形，真切感受到*内心那份撕心裂肺、肝肠寸断的痛楚。特别是*面对彭老总和*首相两种截然不同的意见进行抉择时，*一时难做判断，他渴望见儿子最后一面，可他此时又想到了和毛*烈士一样牺牲的无数志愿军战士，他们的父母也一样经受失去亲人的痛苦，但“战争嘛，毕竟要死人的”，这样的心理活动描写更能体现出*作为一名普通父亲流露出的真实情感和作为一名领袖人物所具备的开阔胸怀。
三、畅谈感受，升华人物情怀
*尽管很渴望见儿子的最后一面，但还是毅然决然地把儿子留在朝鲜，写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的诗句，这是一种博大的胸怀，是文章主题的高潮和升华，在理解和诵读这十四个字的诗句后，让学生想象*夜晚泪湿枕巾的情感波澜，再现了*具有的普通人的情感和一代伟人宽广的胸襟，对*的敬仰之情油然而生。此时，我设计一个环节是让学生写一写想对*说的话，畅谈自己内心的感受，这一环节的设计既让学生自主理解了文本，感受到*的博大无私，又活化了*在他们心中的伟大形象。
这篇课文重在一个“情”字。这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。由于学生在本组前两课中都是领略*作为诗人和领袖的风采，因此，要让学生很好地走进*作为普通人、作为毛*的父亲的情感世界，从字里行间体验、感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用“心”解读文本。
抓住重点句子中的关键词语指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如“语言有温度，字词知情感。文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人*，作为*凡人的情感世界……”
遗憾在教学喃喃时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，没有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……
这是一片略读课文，教学时，我放手让学生自读课文，在此基础上，组织学生交流：从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。最后相机指导学生有感情的朗读。因为有感情的朗读，是指导学生感受*情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受*的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的，可学生的朗读还欠加强指导。让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，所以组织好朗读教学也是培养审美感知力的重要手段。教学中学生集体感情朗读的时间欠充分，应给足时间让学生在感情朗读中去自由地感受作品。其次，通过细节描写来突出*鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写，可在体会情感中没有涉及到描写人物的方法，我觉得在体会情感和了解写作方法有一个自然的融合就更好了，这也是一个值得商榷的地方.
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展6）
——青山不老教案 (菁华6篇)
A案
学*目标
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练*。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
N出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学*第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。（学*第3自然段）
Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
R作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
再读全文，积累句段
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
B案
课前准备
1、*地图，认识晋西北的地理位置。
2、多媒体课件。
教学过程
初探课文，认识老人
1、猜字激趣。
课件出示“老”字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的'本义。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
揭题读题。
2、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。
3、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读自己喜欢的段落。
默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
再读课文，感受青山之美，环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
预设交流点：
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667*方米，普通教室一般50*方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
2、体验绿洲所处环境的险恶。
（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
深究课文，领悟“青山不老”
1、默读课文思考并讨论，一位*凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流。
出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的
教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：
1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]
二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?
[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。]
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹?
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)
②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦?
指导朗读相关语句。
3.交流：作者为什么说“青山是不会老的”?
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!
[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。]
四、再读全文，积累拓展
1.读课文，积累自己喜欢的语段。
① 阅读，勾画。
② 同桌交流。
③ 大声诵读。
2.交流读后感受。
引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
[评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。]
板书设计：
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
一、教材解读：
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
二、教学目标：
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重点：
一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度;
二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
四、教学过程：
1.词句解析
(1)对句子的理解。
①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
③是的'，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此?
④他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
(2)对词语的理解。
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。
荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
2.课前可引导学生了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，使学生有初步的感性认识。老师也可以事先准备一些有关资料，包括音像、数据等，以充实课文内容，加深学生的感受。
3.导入新课时，可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导学生畅谈感受，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓;在此基础上引导学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后读通课文，自学生字新词，了解文章内容。
4.可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学*。如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的?”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心;尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。
5.课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。
6.本文语言生动优美，现实与过去互相比照，叙述与描写互相辉映，适合学生朗读。教学时，要通过多种形式的有感情的朗读，让学生感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。尤其是对这个奇迹的描写，文字优美，景物可感，适合引导学生在想象中朗读，在朗读中想象。
7.理解“另一种东西”
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──
(出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。)
师：有什么不理解的吗?
生：“另一种东西”是什么东西?
生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?
师：问得好!这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么?
生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗?老农能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢?
生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。
生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊!
生：是啊!老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。
生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到?这难道不是宝贵的财富吗?
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
五、相关链接：
晋西北 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西北的老人 晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽强地生存着。这里的老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印证。
晋西北风沙防治刻不容缓 山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县(区)的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北*原、京津地区。
绿色生态治理工程 晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，*300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。20xx年国家启动京津风沙源治理工程后，山西省各级*组织以部门为实施单位，发动30多万户农户在大同、朔州、忻州3个市、13个县(区)和两个国有林业局展开大规模的生态治理工程。
设计说明
《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学*课文。教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备
教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：
1.预*、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、看图质疑，导入新课
1．课件出示我国晋西北地区土地沙化图片，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是*的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林图片，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。)
3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？)
4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。(板书课文题目)
设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学*
1．出示自学提示：
(1)用较快的速度自由读课文，学*生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。)
2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。
三、检测自学，突破字词
1．抽生读词语：
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次与山川共存与日月同辉
图片用重点词语概括。
2．引导学生联系上面的词语说说课文的主要内容。
设计意图：交流学*生词和文章的主要内容，为深入解析课文奠定基础。
四、以文入情，品读“奇迹”
1．过渡：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。那么，这位老人究竟创造了怎样的奇迹？
2．指名学生汇报：
(1)出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
①引导学生想象：一亩约六百六十七*方米，一间教室五十*方米，三千七百亩相当于几个我们教室那么大？四万九千多个。可见有多大啊！从老人的事迹中，哪个词可以概括你的感受？
②这么浩大的工程，老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！图片带着这种“了不起”的感情，齐读。
(2)课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢？
①出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
②这景色美吗？这个比喻句把________比作________。请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？
③指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段？(赞美、欣喜)齐读。
④出示句子：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
⑤是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？(坚强、勇敢、生命力顽强。)
⑥齐读，读出勇敢、坚强的语气。
⑦小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！
设计意图：充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流。在文本中走几个来回，让学生感受“奇迹”的同时，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学*的积极性与主动性。
五、再读课文，感受“环境”
过渡：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
1．了解大环境。
(1)让学生联系课文，结合注释，学*第2自然段，了解恶劣的自然环境。
(2)课件出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解这句话的意思。
(3)让学生想象：如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？(这真是让人感到恐惧。)
(4)这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！
2．学*第3自然段，了解小环境。
(1)院子里的小环境是怎样的？
(2)尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位*凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林、守候一生呢？
(3)出示：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”引导学生说说自己的理解。
设计意图：引导学生阅读课文，了解大小两个环境，对比绿意盎然的山林景观，促使学生在头脑中深刻地感受老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩，对奇迹有更深层次的理解。
六、课文回顾，品析老人
1．作者对老人有什么看法呢？从文中找出来，齐读课文第6、7自然段。
2．从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——(生读：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。)
3．“另一种东西”是什么东西？(“另一种东西”，表面上指的是老人创造的这片绿洲，实际上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。)
4．“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
5．人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系全文想一想：到底是什么“与山川共存、与日月同辉”呢？是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执着地植树造林、防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们再一起读一读描写作者感受的话。
6．“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”还有什么是不会老的？
7．同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又有很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔来写写吧！
课件出示：我想( )地对这位老爷爷说：“______________________。”看着这片树林，我想大声地告诉世界：“______________________。”
设计意图：学生积蓄了一节课的'情感在这里喷薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的承诺……相信会源源不断地涌出。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
七、拓展总结，升华感受
图片引导学生反思：课文为什么以“青山不老”为题？
老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章，有这样的精神，青山还会老吗？(不会。)齐读最后一句话：青山是不会老的。
设计意图：在深入理解老人保护自然、改造山林、绿化家园的坚定信念，以及为此付出的巨大努力的基础上，引导学生再次有感情地读最后一句话，起到升华情感的作用。
板书设计
教学反思
1．目标明确，重点突出。在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样的环境下创造的？“青山不老”的含义是什么？整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰、流畅，重点突出。
2．课堂动静结合，学生自主学*。课堂上以四人为一小组，讨论、交流：老人创造了怎样的奇迹？老人在怎样的环境下创造了奇迹？为什么青山是不会老的？引导学生自主合作学*，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情的读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园、造福他人的无私情怀，学生在教师的引导下，积极完成了学*任务。
3．重视对学生概括能力的培养。在教学中，我让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。
【教学目标】
1.知识能力目标
(1)识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2.过程和方法目标：
(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。
(2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
(3)能够运用写作展示自己的学*收获，并从中获得感悟。
3.情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重难点】
1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】教学课件
【预设流程】
一、导入课文
师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的*农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)
二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象
1.自读课文
师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.
2把你认为比较难理解词句多读几遍。
2.再读课文，初谈印象
师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句)
生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大
3、深入课文，重识老人
师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗?让我们走*老人，拜访这位护林使者。
(一)感受老人人生的酸楚
师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象?
生：1.外表：旱烟瘦小
2.年龄：65——81
3.居住环境：孤独
师：找——体会——归纳，你感受到了什么?
(二)感受老人的壮举
师：这样的老人在*的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢?
·预设一
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：读完这句话你知道了什么?你感受到了什么?
生：“十五年如一日”的执着
师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读
②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读
③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读
体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：
⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么情况下创造的?)
⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!
⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢?
你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?
(2)“8条沟、七条带、3700亩”的顽强
①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——
②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读——
(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读——
预设二
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样?
生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)
师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)
预设三
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
师：你体会到什么?
预设：树的茁壮、顽强、勇敢
生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。
师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。
感受老人的悲情
四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”
师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢?你能把体会写下来吗?
生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。
师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
是老农创造的这片青山，可以与山水共存;
是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;
是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光;
是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。
师：现在你知道为什么说青山是不老的吗?
师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?
教学反思：
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这节课上还应该有更多的小组交流自己读书心得的机会。在以后的教学中会更加努力。
【教学目标】
１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学准备】
１、教学挂图，课件。
２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、播放课件，导入新课
１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
２、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题。
评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
二、自读课文，整体感知
１、自读“阅读提示”，明确要求：
⑴ 默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
３、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。
三、指导阅读，感受“奇迹”
１、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
２、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
⑴ “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
⑵ “１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
⑶ 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
３、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
⑴ “大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
⑵ “小环境”──艰苦：
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
３、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
⑴ 引导：
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
⑵ 指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
⑶ 总结：
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。
四、再读全文，积累拓展
１、读课文，积累自己喜欢的语段：
⑴ 阅读，勾画。
⑵ 同桌交流。
⑶ 大声诵读。
２、交流读后感受：
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。
【板书设计】
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
【总评】
设计者用阅读提示中的问题带动全文的学*，将课堂主动权合理地交还给学生，体现了略读课文教学“敢于放手”的特点。与此同时，教师的点拨又引领着学生对课文内容层层深入，使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此深化对课文的理解。
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展7）
——青山作文600字优选【十】篇
有一则法国寓言说：池塘里有一朵大百合花，它每天按两倍的速度生长，如果不受限制，30天内它会覆盖整个池塘，闷死水中的生物，人类直到29天后才意识到这个危险——因为百合花已经覆盖了半个池塘。然而，人类还有多少时间来挽救这个池塘的生物呢？
人体内约百分之七十的重量是水。没有水就没有生命。然而水污染在世界上又是相当普遍而又严重。
记得小时候，在门前的汀江河边玩耍时，我总会忍不住皱眉。河水乌黑，岸边垃圾成堆，臭气远扬。人们甚至编出了一句顺口溜：1998年淘米洗菜，20xx年鱼虾绝代，20xx年洗不干净马桶盖。这样自嘲的句子在人们口中不断地流传开来。
不仅仅是水源受到了污染。洁净的空气也遭受厄运。
随着现代科技不断的发展，长汀人民的生活水*也不断提高。汽车排放的尾气，工厂车间排放出的二氧化碳气体，不但给人体造成极大的伤害，还给农业带来巨大的损失，使农业产量下降。
如今，我的家乡也建起了一条条的水泥路。乡亲们从水资源的污染中领悟到了环保的重要性。大部分的村民都绿色出行，骑自行车去买东西，有了乡亲们的努力，我们家乡的稻谷产量高了，品质也更优了。
千里之堤，毁于蚁穴。如今，地球也是千疮百孔。长汀人已经看到了保护青山绿水，美化家园的重要性。你看，三洲杨梅基地，人们种植满坡的杨梅正红艳艳地绽开笑容，欢迎各地的游客；河田，曾经的光头山，火焰山，现在也披上了绿装；南里的银杏种植基地上，一片片心形的叶片，一串串白白的果实，仿佛都在诉说着“滴水穿石，人一我十”的故事。是啊，群策群力，养山护林已经不是神话，看今日长汀，处处青山绿水美化我们的家园。
一天，我跟着爸爸看新闻，听到******说：“我们既要绿水青山，也要金山银山，宁要绿水青山，不要金山银山。绿水青山就是金山银山。”听着听着，我不由自主地想起了去年的一件事：
那次回老家，爸爸妈妈带我去东山参观谷文昌纪念馆。我既兴奋又好奇，“妈妈，哪里好玩吗？哪里有……”妈妈不耐烦地说：“明天看了就知道。”
第二天，我一进那里，还没有来得四处看看，就见不少人围着一个导游姐姐，我迫不及待地凑上前，想知道导游说什么。听着听着，我才得知以前的东山经常闹风沙，百姓苦不堪言，过着极度贫困的生活。自从谷文昌当了东山县委**后，他带着东山人民填土埋沙，植树挡沙，虽然一次次失败，并没有动摇他的信念，他继续带着东山人民脱贫致富……“快走！”妈妈催道。我赶紧随着人流边走边看，一块块展板上生动地介绍了谷文昌的事迹，我不禁萧然起敬，眼睛不觉也湿润了。我们东山人怎么能不以他为骄傲呢？
站在谷文昌的雕像前，我浮想联翩，他那双炯炯有神的眼睛里，曾经有过忧伤，曾经有过高兴，曾经有过希望……他其貌不扬，却干出了惊天动地的事儿。他身上那愚公移山的精神和人定胜天的决心，我们怎么能不被折服呢？“妈妈，快给我拍照！”我手扶旁边，斜着脑袋望着他，幸福地笑了。
走出纪念馆，望着眼前美好的一切，我感慨万分，还情不自禁地说：感谢您，谷文昌爷爷！是您让东山人民过上了好日子……
“你在想什么？”爸爸打断了我的思绪。我才回过神来，是啊！只有绿水青山才有繁荣富强，只有绿水青山才有金山银山啊！
今天的我们，应该像谷文昌爷爷那样，建立生态家园，创造一个充满着绿水青山的地球！
暑假，我和爸爸妈妈一起去了赤峰青山旅游景区玩。
到了青山景区，我们先在景区门口一个石碑前拍了个照，然后，导游买好票后，给我们每人发了一张，我看到票上印有很多石头，有龟石、寿星石、鹰石、双熊座、狮座等等照片。接着，我们就跟着导游进去景区了。
我们走到坐缆车的地方，准备乘缆车，却发现缆车只能坐两人，我就和妈妈坐一起，爸爸在后面那辆缆车上给我们拍照，我也拿小相机给爸爸拍照，咔嚓、咔嚓、咔嚓连拍了三张，却发现都拍糊了。
我在缆车上四处张望，忽然看见右边山峰有个奇形怪状的石头，我看了一下票，呀，是双熊座啊，真像两只又肥又胖的大熊搂着各自的肩膀在休息呢。我又四处张望，看见一只像狗一样的石头，我就想这是不是天狗座呀，我又看了一下票，哇，真被我猜中了！
缆车越驶越高、越驶越高，很快就到终点了，我们下了缆车休息了一会，又沿着山路往上走，走了不久，导游说：快看，我们到寿星石了，我四处看了看，哪有什么寿星石呀？爸爸指着前方的那个山峰说：你再仔细看一下。我仔细端详一下，果然是一个老寿星：有长长的胡子、尖尖的嘴巴、大大的鼻子、还有眼睛和头发哩！
我们绕山路往前走，走到一处很陡峭的台阶旁，我抬头一看，哇，台阶真陡峭啊！我鼓起勇气开始往上爬，五、六分钟后，我们终于到了山顶最高处，我发现窄窄的山顶处有两个大坑，坑里面有水，水里面有钱，是一些硬币和一元纸币。导游说这是冰臼，是经第四纪冰川运动形成的，青山冰臼群是我国目前及世界上发现规模最大、形成最好、类型最多、保存最完整的冰臼群。
参观完冰臼后我们就准备回去了，一路上，我非常感叹大自然真是神奇啊！
我今天兴奋的和老师、同学们去青山湖游玩，因为天气非常热，所以大家准备了清凉解暑的食物。有绿豆水、西瓜、冰水。步入青山湖大门，我不由地赞叹这里可真是“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林啊！”青山湖清新的空气，伴随着花香吸到鼻子里，让我不时想象青山湖的美。我已经迫不及待地想要一览这秀美的山水了。
青山湖的第一景区是碧波如翠的湖。在这里乘坐着小船在湖上漂荡，湖水四周围绕着连绵起伏的绿山。真是名不虚传的山清水秀、绿水青山！有时可以在湖里看见放生的鲶鱼自由自在的游来游去。我可真是羡慕它啊！正在我痴迷这美景时，忽然从山里飞来了一群蝴蝶，有红色、蓝色、白色的。我晃过神来的时候他们已经飞走了。那湖光山色中伴着蝶舞“仙子”的美景，印在脑海里，久久挥之不去。
移步漫入美丽的荷花池，荷花池后面有一座小山丘，荷花池里的荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，粉荷花在这些大圆盘之间冒出来。有时才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的莲蓬。有的是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。开了的荷花散发这奇香，让我陶醉其中。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着粉红色的衣裳。这时候蝴蝶飞过来告诉我昨夜做的好梦……
一路上我闻到野玫瑰的香味让我陶醉，鸟的歌声让我无比欢快。这比流行歌曲还要好听。不知不觉我来到一个凉亭，凉亭前面有一座连绵起伏的大山。这座大山非常雄伟、非常美丽，层峦叠翠的山上长满了松树，为青山湖的山增添了许多的光景。
青山湖的美让我惊奇无比，更让我陶醉其中，山水秀美的青山湖给我留下的挥之不去的记忆。
我看过大海亲吻鲨鱼，我看过沙漠拥抱绿洲，我看过黑夜思念白昼，我看过布满历史的故宫，我看过诗画般的九寨沟，却都无法令我驻足，因为我最爱的风景便是我故乡中亲切的青山碧水。
天刚蒙蒙亮，东方泛起了鱼白肚，晨曦冲破了最后一道垂幕，洋洋洒洒地披散而下。这般美景我怎舍错过，急急忙忙从家中跑出，踏上故乡的一方秀土。
未散的雾霭软软的浮在空中，微风轻轻一拂，便热情奔来，亲吻我的额头。远远望去，山峦隐在乳白色的雾气中，让人忍不住想要一窥山的真容。
雾气渐渐散去，山也露出了它的真面目，青青的，绿绿的，嫩嫩的，像刚吸收完日月之精华，散发着淡淡的香草味与活力，让人忍不住陶醉于此；听“哗啦啦，哗啦啦”是什么声音？啊，原来是小河吖，小河也苏醒了呢，欢快的向我奔来，我也忍不住绽开了笑容。
“青山绿水，山河相间”用来形容这里再贴切不过了；渐渐地，人们陆续来田间劳作，有说有笑，又增添了几分亲民力；河水在山脚下欢快地奔跑，青山在河水的照映下欣赏自己美丽的.容颜。我静静的站在岸的一头沐浴晨光，忽见溪对岸一长发女子抱木盆而来，蹲在河边清洗衣服。阁楼上人家种的不知名花在空中轻轻飞扬，几瓣花瓣调皮的落在女子的秀发上，我像极了被摄了心魂般痴痴的望着，直到她窈窕的背影消失在我眼前……
这世上太多的纷争，已使我们的心喧嚣不堪，而静下心来，漫步在故乡的青山碧水中，品一盅清茶，多么美好，我爱故乡的青山碧水。这般美好的景色将永远库存在我的脑海里，永远……永远……
对面的青山若隐若现，
老人背着柴向木屋走去。
鸡啄着喂鸡槽中的玉米，
雨“滴答滴答”下着。
一切都是那么恬静、美好。
――题记
早晨下着蒙蒙细雨，给青山披上了一层雾做的纱巾。青山就像一位仙女，在云层中跟人们捉迷藏。露水是花草的头饰，摇一摇古道边的树，树叶上的“珍珠”纷纷滴落下来，人在树下，就像浑身淋了一场“露水雨”。一阵风吹来，蒲公英“旅行家”踏上旅途，风是它们旅行的好伙伴。红红的小柿子不知为了何事，笑红了脸。摘下一个放在嘴里，却麻了舌头，满山的柿子树，垂满了一个个红灯笼。红的果，绿的叶，青的山，勾勒出一幅秋天丰收的景象。青山是人的家，也是动植物的家。
这时一位老奶奶背着一棵又一棵樱花树放在公路上。我们问：“您背这么多树放在公路上干嘛？”老奶奶说：“晚上会有大卡车来运的。”说着，老奶奶又驼着背下山了。那位白发苍苍，满脸皱纹的老人使我印象深刻。我突然叫住匆匆离去的老人，再次问道：“能参观您的家吗？”老人思考片刻点头答应了。
来到木屋，一位九十多岁的老人正坐椅子上闭目养神。木屋上的瓦片积了不少雨水，雨水顺着瓦片滴下去，仿佛是天然的雨门帘。瓦片上的长期“住户”�D�D瓦松也得到了滋润。听妈妈说，木屋和以前妈妈的姥姥家的房子一样。里面很暗，只有一个灯泡，有许多我不认识的东西，比如：打水用的瓢，烧饭用的灶等。爸爸向我描述，他们小时候在土灶里煨年糕、煨番薯的情景。我似乎闻到了年糕和番薯的香味。还有几只老母鸡在吃喂鸡糟中的玉米。这些都是城里没有的。
雨默默地下着，青山永远矗立在那，老人坐在椅子上，木屋勾起了爸爸妈妈童年的回忆。
青山湖是个风景优美的地方。一个阳光明媚的早晨，我们全家坐着公交车来到青山湖。
一下车，迎面扑来了一阵凉爽的风。我放眼望去，群山环绕，鸟语花香，空气清新，那里的小草绿油油，大树茁壮成长。哗！湖水奔流不息，清澈见底，说不定一会钻出一条小鱼向你摇尾巴呢！
最刺激的就是坐快艇了，我们来到湖边，我和爷爷去坐快艇。刚坐上，快艇就像离弦的箭一样，“嗖”的一声便不见了踪影。我坐在快艇上，看着身后的浪花像猫爪子一样，一会出现，一会消失。很快到了中午，我的肚子饿了，眼皮也开始打架了。正当我快要入睡的时候，突然，只听爷爷说：“快看那。”我吓了一跳，把眼睛眨了好半天，仔细一看，天呀！有成千上万棵树长在水里，但它们很茁壮，枝叶密密层层的，挡住了我们的视线。过了一会。我们来到一个小岛上，经过导游的介绍，我才知道，这是‘竹林岛’是有许许多多竹子围城的小岛。我还看见了我们的“国宝”熊猫，它是一个垃圾桶，用木头做的，它抱着一根竹子，嘴巴张的好大，好想一口就把竹子吞下去。后来，我们又经过了许多小岛，比如；铜钟岛、思念岛、树光岛……
我和爷爷来到了最后一个景点――吊桥，我战战兢兢地上了桥，一上桥就七倒八歪，像一个婴儿，怎么也站不稳，好不容易到了桥头。终于见到了爸爸妈妈，我一把抱住他们，心里比吃了蜜还甜。
冬天的青山湖也不错，快看！山上，地上、树上都积满了雪。湖上也结了一层冰。小朋友们最爱玩打雪丈，滑雪、堆雪人了。有时候他们会摔跟头，摔倒的样子很滑稽，让小伙伴们笑得前仰后合。
青山湖像一个美丽的仙境，我是多么的爱你。
晨曦中，青山湖绿道静静地撩开朝雾，露出了它不为人知的神秘脸庞：如梦境般宁静安详，远离了都市的喧嚣与繁华，却都有一份清幽。
“哇！”青山湖绿道一眼望去，两边水杉高耸，那弯弯曲曲的小路，犹如一条长龙，蜿蜒盘旋在青山湖周边。我们边走边看，湖面上静的仿佛是一面镜子，偶有白鹭低飞，脚轻点水面，一圈一圈晕开来，好似开了一朵水花。风儿也来凑热闹，吹起一湖皱纹，我眼前的那一排柳树更有有趣，饱食露水后低垂的枝条，不时地弯腰点着水面，泛起的涟漪，在如镜的水面上，一点一点漾荡开来，圆圆晕晕，晕晕圆圆……那是鱼儿才听得到的颂歌吧，它只为这一园的美丽而唱响。
“看”，竟然有人在湖面垂钓，遮阳大伞，简易的钓箱，简单的钓竿，却看他满脸的娴静和享受，半清醒半打盹，鱼儿是否上钩全然不顾，或许他在意的是眼前的好风景和带着泥土气息的清新空气。
绿道的两侧是两排水杉树，苍翠欲滴，直冲云霄，叶片的形状如金鱼的尾巴，绿的逼你的眼，有些嫩的像刚出生的小妹妹的嫩小手指。树干又大又粗，笔挺威武地挺立着，似一位位将军整装待发，让人萌生敬佩之心。在大树下还有几丛鲜花，粉的如霞，白的似雪，红的像火，有些密密麻麻，有些星星点点，让人目不暇接。一声清脆的鸣叫，打破了宁静，一只羽毛丰满全身雪白的成年白鹭飞停在了湖面上，头迅速进入湖里，抓了一条又大又肥的鱼儿，吧唧着嘴，吃饱了就飞上枝头，孤独地站立于大树的绝顶，这是它特别的爱好，一想到金鸡独立能改为金鹤独立，哈哈哈，真是只可爱的白鹭。
青山湖路道的这份绝美，可曾出现在你的梦中，可当你蓦然觉醒时，它却消失在了心的深处？
如果这是梦，我希望不要醒来……
令我们盼望已久的长青山实践活动终于来了，想着马上就要和同学们一起过集体生活，在那里独立生活了三天，在这三天里就可以不听妈妈的唠唠叨叨、不受家长的约束拉……现在我就忍不住在床上打了好几个滚。
今天早上，我们几个班的同学们都背上了沉重的旅行包，我们班的王谦慎还抗上了密码箱。有的还装上了手机、MP3、MP4，这都不算啥，班上有些人还装上了PSP呢！这阵势，那时去参加什么实践活动啊，分明是去度假，住五星级的宾馆嘛！
在车进入校门的时候，同学们都争先恐后的挤上了车，抢了个好位置，由于我有点晕车，所以只好坐在靠窗户的位置。车启动了，同学们有说有笑，时间过得飞快，不一会儿，就到达了目的地�D�D石墙职业中专，车上立刻沸腾起来：“好大啊！”真漂亮啊！
我们到了学校后，先分好宿舍，放下带的东西，就和同学们一起去参加开营仪式了。在几天的活动中，给我印象最深的便是站军资和电脑设计课了。
这一次，我们所有的班级分成三组来训练。很快，我们站好了对，开始站军资，抬头*视前方，双臂自然下垂，放于裤兜处，脚跟并在一起，两只脚尖向外打，分开45度的角，在太阳下站着，三、四分钟过后，只听老师一声“休息！”同学们应声倒下，连动也不想动了。这时使我想起国庆时的那些潇洒的军资，都是这样练出来的，太辛苦了，我真佩服他们。至于电脑课，之所以爱上这节课，就是想过过电脑瘾罢了。我们设计的是电子相册，把一些照片放在网上，经过加工装饰，就像播放一样的放了下来，很宛转。后来，我又把它放入了我的空间里，大家一定要看哦！
这一次，我们还爬了长青山，学了内务整理，滑了滑板……活动真是丰富多彩，通过这次活动，开阔了我们的视野、增长了知识，我明白了我们不知道的东西太多了。
如果以后要是还有机会，那么我一定还会来的。
再见了！美丽的长青山！再见了！我的长青山之旅！
青山湖绿道风景优美，环境整洁，是个休闲、锻炼的好地方。
一到了那里，我就被眼前的景象吸引住了。远处湖面的烟波浩渺，碧绿的湖水，泛起层层波纹，像一面巨大的镜子。一条新造的青山湖绿道依湖而建，仿佛一条巨龙穿行在群山之间。道路大多是柏油沥青浇筑而成，再配上白色边线，黄色、蓝色、绿色的图案，让人赏心悦目。
到了秋天，青山湖绿道两边的树林层林尽染。水上森林葱葱茏茏，挺拔着傲人的身姿；金黄的银杏叶，挥笔图上一幅浓浓的油画；枫树举起燃烧的火把，染红了群山；油亮亮的松柏，披着绿装，显得格外精神。路边的野花，穿着黄的、紫的、红的衣裳，好像在对我们微笑呢！
漫步在绿树成荫的绿道上，我的心情逐渐*静下来，尽情地欣赏。从望湖公园出发，眼前的景象目不暇接，美不胜收：极目远眺，湖面银光闪闪，群山连绵；*处，花香阵阵，芬芳扑鼻。一路微风**，一路鸟儿歌唱。
青山湖绿道不仅风景优美而且人文底蕴深厚。青山湖所在的位置古时称汇锦潭，建有会锦亭，是迎接吴越国王钱�H还乡的地方。湖畔，有一座山叫八百里，据说是祖师爷彭祖生活的地方，在这里行走，可以续写健康养生的新传奇呢。
青山湖四面环山，生态环境优良。湖区生活着很多的野生动物，植物种类更是丰富，湖区内公山海拔310米，登山观景，一览无余。
这时，一只白鹳闯入了我的视线，只见它*稳地落在水面上，并且用它尖尖的嘴伸到水里去捉小鱼吃，感受来自大自然的馈赠，真是人间美味啊！
青山湖绿道真是人们的幸福路啊！
青山作文400字 (菁华6篇)（扩展8）
——《青山不老》读后感400字优选【5】篇
今天，我看了青山不老，里面详细得介绍了一个老人造林得故事。
“他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……20xx年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。”
“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”
是啊，青山不不会老的，老人的宏伟设想，是多么的伟大，他为了要栽树，他的女儿三番五次想把他接到城里享清福。可是，他每一次都没有去，是因为他把树木当作成自己的朋友和亲人，他不愿意离开这里，不愿意离开树木。他创造出了一个又一个地神话和奇迹，他虽然是一个老人，但是，他仍然很坚强，他想自己爬不起来的时候，才放弃栽树。他对树有着多么深厚得感情。青山上得树木都是他用辛勤得奋斗而换来的，他什么也不后悔，因为他有树木来陪伴他，他不会觉得孤单。
是啊!老人说得对，青山是不会老的。
你可知道晋西北地区？那是一片风沙肆虐的黄土高坡。你可知道晋西北老人？那是脸上刻满皱纹、手上长满厚茧的饱经沧桑的人们。其中，有一位81岁的晋西北老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一块青山不老的奇迹。今天，让我们去拜访这位老人吧。
出现我们眼前的这位老人，他在晋西北地区绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么不可思议的奇迹。这里是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的盘踞之地。而就在这如此凶险的地方，却是一位手端一杆旱烟袋的瘦小老头。他组织了七八个老汉来治理这条沟，现在虽有五人逝世，还有他那可敬的老伴，与他风雨同舟了一生，他的女儿三番五次来接他到城里享清福，他不走，坚持要种树，他觉得种树是他命运的选择。他还用林用收入资助每一户村民买一台电视机，自己却省吃俭用，——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。他将原来风沙肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿波荡漾的青山，他是多么的了不起呀。
前辈栽的树，要过几辈后才能长大成材，后人才能乘凉，说明树木成长需要较长的时间。也表示目前进行的工作，可能要在较长时间后才能体现出效益和价值。同时也说明生态环境保护的长期性和艰巨性，我们只有从现在保护好环境，才能为我们的子孙后代留下一片生存之地。
《青山不老》读后感400字【二】
最*，我学*了一篇文章叫《青山不老》，让我感动不已。
课文讲述了一位老人，住在一个狂风肆虐，沙尘暴盘踞的山沟，面对这艰难的环境去植树。功夫不负有心人，在十五年里老人共化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，创造了奇迹。
一位老人居然能把一片沙漠化的土地化成绿洲，为什么会有这样一股强大的力量鼓励着他？是因为他一心向着祖国，觉得自己能为祖国做贡献来体现他的价值，这精神我们多么因该学*，我想只有老人能在十五年中支持下来，因为其他人都怕苦怕累。但老人在十五年里没有一次叫苦叫累，就连他唯一的女儿接他去城里也不去。你想想一位老人能在被人称为ldquo；一年一场风，从春刮倒冬，无风三尺土，风起土漫天土rdquo；的.普西，创造了一位老人十五年含辛茹苦，十五年不屈不挠，*凡的老人用自己勤劳的双手，用顽强的毅力和博大的胸怀改变他们的生活，这是一件不容易的事啊。
如果有一天，你幻想你睡醒了，看到窗外一大片森林，你会觉得这是一件不可思议的事情，其实是可以的，只要我们努力植树，保护树木，总有一天沙漠也会变绿洲。
出现我们眼前的这位老人，他在晋西北地区绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么不可思议的奇迹。这里是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的盘踞之地。而就在这如此凶险的地方，却是一位手端一杆旱烟袋的瘦小老头。他组织了七八个老汉来治理这条沟，现在虽有五人逝世，还有他那可敬的老伴，与他风雨同舟了一生，他的女儿三番五次来接他到城里享清福，他不走，坚持要种树，他觉得种树是他命运的选择。他还用林用收入资助每一户村民买一台电视机，自己却省吃俭用，——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。他将原来风沙肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿波荡漾的青山，他是多么的了不起呀。
前辈栽的树，要过几辈后才能长大成材，后人才能乘凉，说明树木成长需要较长的时间。也表示目前进行的工作，可能要在较长时间后才能体现出效益和价值。同时也说明生态环境保护的长期性和艰巨性，我们只有从现在保护好环境，才能为我们的子孙后代留下一片生存之地。
本文主要讲了：在中国晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
星期五我们上了一篇名叫《青山不老》的课文，说的是老人用自己的勤劳善良创造了绿洲，用有限的生命，创造了无限的价值，生命的意义，在茫茫青山中，得到无限的扩张，并且将随青山永垂不朽，这事不会因为年龄的增长而变老。
这篇课文主要讲了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林工作中，用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。在晋西北地区那不毛之地奇迹般的创造了绿洲，实现自己人生价值的事，赞扬了老人开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。
我们和老人比比，他的一生都在开辟山林，绿化家园。而我们却随便踩在绿油油的小草身上，损坏可爱的绿叶，折树枝，这都是十分不好的，小草，被我们糟蹋的不成样子了，记得有一次，我和妈妈出去玩，看到有人在乱摘花朵，拔鲜嫩的青草，我想：这些人真不道德。我不解的问妈妈，妈妈说他们是不对的，他们只想自己家里漂亮，却忘记了爱抚公共环境。如果每个人都向他们那样，那就没有这美丽的环境了，我想：现在都很少“绿洲”了，他们还乱摘花朵，拔青草，真是不应该。
让我们一起拉起手来保护地球吧。
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