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课文里讲的是三个放羊的孩子把一口枯井清理的干干净净，然后得到了智慧女儿的三口泉水。虽然他们还不知道什么是幸福，但是十年后他们懂得了，幸福是靠辛勤的劳动和自己真诚的付出得来的。
幸福究竟是什么呢？我认为，快乐就是幸福。对于那些愁眉苦脸的人来说，它们永远都不会懂得幸福是什么。幸福，是看不见摸不着的，它只是人们内心的一种感受。
我觉得幸福其实很简单，而且每个人都很容易感受到她。不求回报的复出是一种幸福；助人为乐是一种幸福；拥有周围人的一爱一也是一种幸福；自己靠劳动创造财富更是一种幸福；而对于我们拥有健康的身体你能说这不是一种幸福吗？
原来幸福藏在生活中的每一个角落，只要我们用心去发现，就随时能感受到它的存在。
我们热一爱一生活，就很容易牵到了幸福的手！
“幸福是什么？”小时候我以为幸福就是父母的宠爱，有糖果、巧克力吃，有漂亮衣服穿，还有几个陪我玩的伙伴。
然而，一篇《幸福是什么》改变了我对幸福的看法：幸福是要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做对人们有益的事情。
有人终日坐在门槛上，无所事事，只盼望着天上掉下个大馅饼，换来的只能是悲怆的叹息和一头白发，可幸福呢，与此类人无缘。还有一些人费尽心机、损人利己，干着见不得人的勾当，幸福呢，绝不会与他沾边儿，他所获得的“报酬”，除了在社会上躲躲闪闪，就是锃亮的手铐与人民的愤恨，他们绞尽脑汁，到头来什么也没得到。
记得在电视上曾看到有一位全国劳动模范在人民大会堂与党和紧紧握手时的照片，我从他的眼光中看出，他是幸福的人！我看到过*在奥运赛场上飘扬，一位位奥运健儿聆听着庄严的'《中华人民共和国**》，两颊滚落着几滴晶莹的泪珠，他们的泪是幸福的眼泪。我想，幸福不是靠嘴巴说的，而是要用心去体会，那是一触动心灵的感觉。
当我帮助同学解开了一道难题，看到他紧锁的双眉舒展开时；当我扶起一个跌倒的小女孩，拍干净她身上的灰尘的时候，我仿佛听到有位小天使在我耳边说：“你是幸福的”。
是的，我是幸福的。我想，我应该去创造更多的幸福，去追求更多的幸福！
用自己的双手去创造幸福——《幸福是什么》读后感龙口西小学四年3班茹心悦今天我们在李老师指导下读了《幸福是什么》很受启发。故事大概是这样的：三个孩子在智慧女儿的引导下经过十年体验而懂得了幸福的真谛。由此说明一个道理：只有用自己的劳动作出对人们有益的.事才是真正的幸福。通过这个故事我对“幸福”有了新的理解首先我明白了：要用双手去劳动做一些有益于人们的事情这才能有可能创造幸福。其次幸福是靠劳动而来的。劳动跟着幸福有了劳动才有幸福；没有劳动就没有幸福。再次幸福往往跟在劳动之后。只要辛勤地劳动在劳动的成果后面才有幸福。我认为我们学生应该这样创造“幸福”：首先学好*读好书听好课取得优异的成绩才会幸福。其次本来有很多不会的知识现在弄懂了搞明白了这也是关于从学*中获得幸福的另外说法。再次学*学得好的人还可以教会别人告诉别人自己怎样分析怎样理解这也是从学*中获得幸福的办法。以上这些就是我品味课文《幸福是什么》后的收获。
我一直以为幸福是有父母的宠爱，朋友们的关心，老师的表扬，说也说不尽，直到读了《幸福是什么》，我才知道了幸福的真谛。
故事是这样的，三个牧童去放羊，看见了一口涌不出水的老井，于是他们便清理了一下，又在旁边挖了口小井。智慧女儿喝了三口，感谢他们，并祝他们幸福。牧童们奇怪地问幸福是什么，智慧女儿让他们自己去找。十年后，他们都变成了青年，说出了自己的幸福。智慧女儿告诉了他们幸福真谛，幸福要靠劳动，很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。我从中知道了，幸福不是靠索取，而是靠付出。想想爸爸妈妈工作这么辛苦，而我却像个小公主似的，把他们吩咐得团团转。有时候他们忙，没法陪我，我就说我不幸福，其实我已经很幸福了，但我总认为这是理所当然的。
读了《幸福是什么》，我觉得太不应该了，*时索取的太多，自己付出的又是那么少。于是，我每天就帮妈妈做家务，让家里干干净净。还给爸爸洗脚，让爸爸冰冷的脚变得暖和。看着爸爸妈妈的笑容，我明白了，这就是幸福。
今天，我读了《幸福是什么》，读完后，我感到了帮助别人就是最快乐的幸福。这篇文章主要写了三个孩子在一口老井旁挖了一口小井，一个姑娘来了，说：“你们为老百姓做了一件好事，我代表他们感谢你们。你们十年后在这里相见，如果你们还不知道幸福是什么的话，我就告诉你们。”
三个孩子经过了十年的亲身经历，他们都做了对别人有益的事，明白了幸福就是帮助别人！
每当我读到文章的：“你们要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话时，我看到了三个孩子明白了幸福就是帮助别人，那才是最快乐的事！
读完《幸福是什么》，我不仅想起了那件事：那天下午，倾盆大雨哗哗地下着，正在我准备坐公车回家的时候，我突然看到我们班的刘馨语那乌黑发亮的'头发上，有了几分寒意，她的头发淋湿了。显然，她没有带语，我把我的伞借给你，快回家吧！”“那，那你怎么办？”“伞，我决定把我的伞借给她。我对她说：“刘馨我没事，我借同学的，你用吧！”“谢谢你！”看着刘馨语撑着伞悄悄离去，我心里感到了帮助别人的快乐！
我读了这篇文章，回忆了以往的那件事，我懂得了帮助别人，快乐自己！大家快快行动起来，让帮助的爱传万家！
“幸福”这个美好的字眼，不少人多在追求它，然而对于这个词的理解，也各不相同。就那我来说吧，过去，我认为在过节的是后有好玩的有看好的衣服‘有好玩好衣服就是最幸福的事。等我长大后，我也有些疑惑，幸福到底是什么?直到我读了“幸福是什么”这篇课才彻底明白幸福的真正含义。
这篇文章主要写了3个牧童在春装边上切了一口小井，为申领造福。后来，以为估量来了，叫他们其二寻找幸福。十年以后，他们重聚在那里，互相叙说自己十年来在干的事青。我立刻明白了：幸福要靠自己的努力，犒劳动。做自己有益的事情。由此，我想到了边防战士，为了祖国的安宁，宁愿付出自己的生命。想到这里，又想到我门这里这些人，锦衣于是，又想到我们这些人，巨大的反差。
最后，我悟出了一个到理：幸福事多种多样，要看你事什么样人，怎么看待幸福。智慧的女儿，我要感谢你，因为是你让我明白了幸福的真正意义。让可以在幸福的阳光下茁壮成长。更让所有人明白幸福的真正意义。
老师常常问我们：“幸福是什么，你幸福吗?”我一直认为幸福就是接受和争取事物，直到上三年级时，我才真正的明白了幸福是什么。幸福是一个多么美好的形容词;幸福是一个多么令人向往的形容词;同样幸福也是最难获取的珍贵的形容词。让我们怀着好奇的的心情去阅读《幸福是什么》。
这篇课文主要讲了三个孩子各自去不同的地方寻找幸福，约定十年后在一口水井见面。幸福可以用很多东西来代表，如：吃喝玩乐、一大笔财富·······这都是我们现代人所向往、追求的“幸福”，但那三个孩子所找到的幸福与现实生活中的“幸福”完全不同。他们的幸福是：做医生的，帮病人把病治好，让他们脱离死亡的魔爪，生命延续;做工人的，勤勤恳恳工作，觉得自己对别人是有用的;做农民的，把农作物做好，养活了人们，自己的劳动没白费，就是幸福。他们三个的幸福是那么真，那么充实，这不就是真正的幸福吗?可现代的人都把幸福当做物质的享受，两者的区别多么大呀!我想这就是幸福的真与假吧!
通过这三个孩子寻找真正的幸福一事，我真正的明白了幸福是是什么，幸福就是给予和帮助，我真正的感受到了幸福，幸福就是带给他人快乐和温暖。《幸福是什么》这篇课文使我受益无穷。
今天，我读了《幸福是什么》，读完后，我感到了帮助别人就是最快乐的幸福。这篇文章主要写了三个孩子在一口老井旁挖了一口小井，一个姑娘来了，说：“你们为老百姓做了一件好事，我代表他们感谢你们。你们十年后在这里相见，如果你们还不知道幸福是什么的话，我就告诉你们。”
三个孩子经过了十年的亲身经历，他们都做了对别人有益的事，明白了幸福就是帮助别人！
每当我读到文章的：“你们要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话时，我看到了三个孩子明白了幸福就是帮助别人，那才是最快乐的事！
读完《幸福是什么》，我不仅想起了那件事：那天下午，倾盆大雨哗哗地下着，正在我准备坐公车回家的时候，我突然看到我们班的刘馨语那乌黑发亮的头发上，有了几分寒意，她的头发淋湿了。显然，她没有带语，我把我的伞借给你，快回家吧！”“那，那你怎么办？”“伞，我决定把我的伞借给她。我对她说：“刘馨我没事，我借同学的，你用吧！”“谢谢你！”看着刘馨语撑着伞悄悄离去，我心里感到了帮助别人的快乐！
我读了这篇文章，回忆了以往的那件事，我懂得了帮助别人，快乐自己！大家快快行动起来，让帮助的爱传万家！
今天，我们上了《幸福是什么》的课，这是保加利亚作家埃林·彼林写的。故事大概情节是这样的：有三个牧童，他们很要好，每天都一起放羊到树林里去。那里有一口老泉，已经不涌泉水了。三个牧童想清理老泉，再挖口小井，他们就行动起来。过了很久，小井挖好了，忽然来了一位姑娘，她要喝水，孩子们让她喝了，姑娘说他们做了一件好事，就代表树林祝福他们，孩子们不知幸福是什么，便问姑娘，姑娘让他们自己去弄明白，就不见了。十年以后，三个孩子来到老泉那里，第一个进了学校，当了医生，治病救人。第二个当了工人。最后那个是农民，他们都明白幸福是什么，姑娘来了，她很高兴，就与他们告别了。
我读完这篇课文，我的心情很愉快，因为他们明白是幸福是什么，同时，我也明白是幸福要靠劳动，要靠很好的去尽自己的义务，做出对人们有用的事情。
我想以后每天都帮妈妈做家务，爸爸妈妈夸我，爱我，我就很幸福。
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)扩展阅读
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展1）
——《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)
有许多人都在追求幸福。幸福到底是什么，人们的理解都不同。在我的眼里过春节才最幸福，既可以有压岁钱还有新衣服。总之吃好穿好才最幸福。读了幸福是什么之后，我才真正明白幸福是什么。
这篇文章讲的是三个小牧童一块儿挖了一口井，智慧姑一娘一代表森林里的所有生命感谢牧童祝他们幸福。牧童问智慧姑一娘一幸福是什么，智慧姑一娘一让他们自己去找幸福，十年以后在这里见面。十年过去了，牧童又在这里见面了，他们三个有做医生的，有干杂活的，有留在村子里种地的，他们说了自己的幸福，智慧姑一娘一说你们三个都明白了幸福要靠劳动。
智慧姑一娘一谢谢你，你让我悟出了幸福要靠劳动，要靠尽自己的义务，作出对人有益的'事情，帮助别人让别人幸福，自己也幸福了。
小的时候我感到幸福是吃的好、玩得快乐、有爸爸妈妈的宠爱，后来我才知道这是错的，学了《幸福是什么》这篇课文后，我才明白幸福不是这些，而是像五个小男孩儿一样，尽自己的义务做出对人们有益的事情，才会感到幸福快乐。
第一个小男孩长大以后刚当上了医生，治病救人，他感到了幸福；第二个男孩当了工人，勤恳工作，服务他人；第三个男孩耕种田地，养活别人。他们都找到了自己的幸福。
人们对幸福的理解都不一样，我感觉我的幸福来自妈妈的付出。每天妈妈早早的起床，此时，我正睡着香甜的觉呢！妈妈把饭做好了，而我才起床。我吃了饭之后，妈妈就送我上学，不管是下雨下雪还是刮风，从不说让我自己坐车去学校，都是亲自接受，我感到了幸福。
山里的小朋友都是自己上学，无论天气多么恶劣，都是自己背着土豆，走着上学，还要爬五六个山头，花费几个小时才能到达学校。而我十几分钟就可以到学校了，我们冷了可以坐校车，即使天气再冷，他们也是爬山去上学。我们和山里的小朋友比，我感到了生活是幸福的。
所以，我们应该珍惜幸福，同时，为别人多做一些有意义的`事情，多帮助别人，这才是真正的幸福。
“幸福是什么？”小时候我以为幸福就是父母的宠爱，有糖果、巧克力吃，有漂亮衣服穿，还有几个陪我玩的伙伴。
然而，一篇《幸福是什么》改变了我对幸福的看法：幸福是要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做对人们有益的事情。
有人终日坐在门槛上，无所事事，只盼望着天上掉下个大馅饼，换来的只能是悲怆的叹息和一头白发，可幸福呢，与此类人无缘。还有一些人费尽心机、损人利己，干着见不得人的勾当，幸福呢，绝不会与他沾边儿，他所获得的“报酬”，除了在社会上躲躲闪闪，就是锃亮的手铐与人民的愤恨，他们绞尽脑汁，到头来什么也没得到。
记得在电视上曾看到有一位全国劳动模范在人民大会堂与党和紧紧握手时的照片，我从他的眼光中看出，他是幸福的人！我看到过*在奥运赛场上飘扬，一位位奥运健儿聆听着庄严的'《中华人民共和国**》，两颊滚落着几滴晶莹的泪珠，他们的泪是幸福的眼泪。我想，幸福不是靠嘴巴说的，而是要用心去体会，那是一触动心灵的感觉。
当我帮助同学解开了一道难题，看到他紧锁的双眉舒展开时；当我扶起一个跌倒的小女孩，拍干净她身上的灰尘的时候，我仿佛听到有位小天使在我耳边说：“你是幸福的”。
是的，我是幸福的。我想，我应该去创造更多的幸福，去追求更多的幸福！
老师常常问我们：“幸福是什么，你幸福吗?”我一直认为幸福就是接受和争取事物，直到上三年级时，我才真正的明白了幸福是什么。幸福是一个多么美好的形容词;幸福是一个多么令人向往的形容词;同样幸福也是最难获取的珍贵的形容词。让我们怀着好奇的的心情去阅读《幸福是什么》。
这篇课文主要讲了三个孩子各自去不同的地方寻找幸福，约定十年后在一口水井见面。幸福可以用很多东西来代表，如：吃喝玩乐、一大笔财富·······这都是我们现代人所向往、追求的“幸福”，但那三个孩子所找到的幸福与现实生活中的“幸福”完全不同。他们的幸福是：做医生的，帮病人把病治好，让他们脱离死亡的魔爪，生命延续;做工人的，勤勤恳恳工作，觉得自己对别人是有用的;做农民的，把农作物做好，养活了人们，自己的劳动没白费，就是幸福。他们三个的幸福是那么真，那么充实，这不就是真正的幸福吗?可现代的人都把幸福当做物质的享受，两者的区别多么大呀!我想这就是幸福的真与假吧!
通过这三个孩子寻找真正的幸福一事，我真正的'明白了幸福是是什么，幸福就是给予和帮助，我真正的感受到了幸福，幸福就是带给他人快乐和温暖。《幸福是什么》这篇课文使我受益无穷。
“幸福”这个美好的字眼，不少人多在追求它，然而对于这个词的理解，也各不相同。就那我来说吧，过去，我认为在过节的是后有好玩的有看好的.衣服‘有好玩好衣服就是最幸福的事。等我长大后，我也有些疑惑，幸福到底是什么?直到我读了“幸福是什么”这篇课才彻底明白幸福的真正含义。
这篇文章主要写了3个牧童在春装边上切了一口小井，为申领造福。后来，以为估量来了，叫他们其二寻找幸福。十年以后，他们重聚在那里，互相叙说自己十年来在干的事青。我立刻明白了：幸福要靠自己的努力，犒劳动。做自己有益的事情。由此，我想到了边防战士，为了祖国的安宁，宁愿付出自己的生命。想到这里，又想到我门这里这些人，锦衣于是，又想到我们这些人，巨大的反差。
最后，我悟出了一个到理：幸福事多种多样，要看你事什么样人，怎么看待幸福。智慧的女儿，我要感谢你，因为是你让我明白了幸福的真正意义。让可以在幸福的阳光下茁壮成长。更让所有人明白幸福的真正意义。
幸福到底是什么?我读了《幸福是什么》这篇文章以后，终于弄明白了。
文章主要写了三个牧童来到森林清理喷泉，砌了一口小井，为过往的人们提供了很多的方便。后来智慧的女儿诱导他们，让他们通过十年亲身实践去弄明白什么是幸福，最后他们都明白了幸福的获得要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
以前，我认为吃美味的食物、穿漂亮衣服，整天高高兴兴地玩，比别人吃得好、穿得好就是幸福的。于是，我在家什么也不干，有时候还经常对爸爸妈妈发脾气，就像一个骄傲任性的小公主，认为父母对我好就是应该的，而我从不懂得应该对他们感恩。
记得有一次，我跟爸爸一起去水果店，看到了又大又红的石榴，因为我非常喜欢吃石榴，就要爸爸给我买。可是老板说：“石榴才刚刚上市价格有点贵哦!要十元一斤!”爸爸听了觉得太贵不太愿意买，我一下就急了，眉头一皱，撅起嘴巴耍性子，最后爸爸拿我没办法只好给我买了。当时我真的感到十分幸福啊!
随着年龄的增长，我渐渐觉得那不是幸福。特别是读了《幸福是什么》这篇文章后，我更觉得以前自己做得不对，真的太任性了。上周日我跟妈妈乘公共汽车去长沙姑姑家。途中，一位老奶奶上了车，这时车上已经挤满了人，显然她已经没有位置坐了，如果要等空座至少要等到下一站有人下车，我在想她站得住吗?肯定会很累的。于是，我毫不犹豫地站起来让座，老奶奶先推辞了一下，可我还是扶她坐了下来，她一个劲儿地夸我懂事。当时，我心里可开心啦，就像大热天吃了冰西瓜似的，幸福极了!
我觉得我们从小就要有爱心，懂得关心他人，懂得感恩，从点点滴滴的小事做起，像智慧女儿说的那样：用自己勤劳的双手，去创造幸福!
读完了《幸福是什么》这篇课文，让我懂得了一个深刻的道理，这个道理就是让我真正知道了幸福是什么？
表面上看，幸福好似一个抽象事物，看不见，也摸不着。但如果你乐于助人，不停的为祖国、为世界、为人民奉献力量，那幸福就在你心里。
幸福也可以是传递的，它就像一阵风，一阵能融入心灵的风。正像课文中所说的那三个孩子，第一个孩子是医生，他给病人治病，让他们恢复健康，当他看到这些时，幸福一定从他的眼睛融入了他的心。第二个孩子每天认真的工作，给予了别人幸福，自然他心里也会感到幸福。第三个孩子耕地养活了别人，他的劳动没有白费，别人也就把幸福传递给了他。其实幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
在生活中，幸福也时刻伴随着我，每次我拿到好成绩，或得到奖励时，我感动幸福，我的努力没有白费，因为学到了更多的知识。当我帮了别人时，别人的微笑也让我感到幸福。幸福就是一种无处不在的感觉。
幸福，也许就是这么简单，它犹如一场春雨，一首诗歌，润物无声，绵长悠远……
幸福是一个美好的字眼，很多人在追求它。但对于幸福是什么这个问题我总是感到迷茫。读了《幸福是什么》这篇文章，我受到了启发，找到了答案。这篇童话故事主要三个牧童通过共同的劳动，切了一口井，智慧姑娘代表花草树木和动物们感谢他们，祝他们幸福。牧童问：“幸福是什么?”智慧姑娘要他们自己去能个明白。十年后再来这里。十年过去了，三个牧童有当医生的、干杂活的和种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘说：“幸福要勤劳，要尽自己的义务。”掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾。吃好、穿好就是幸福?不见得。凡事要看具体情况。为什么不同的人对幸福有不同的看法呢?反复思索，我悟出一个道理：你看，有这样的一种人，他们一辈子只为自己吃好、穿好碌碌无为地度过一生，那样的人一生都是不幸福的。而有一种人，他们懂得认识的意义在于奉献，而不是索取。所以他们是幸福的。智慧姑娘谢谢你!你让我变得成熟多了，你让我知道什么是真正的幸福，让我知道怎么做人怎么度过自己的一生。我立志，会好好的利用自己的人生，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。
今天上午，我在课堂上学*了《幸福是什么》这篇课文，通过学*，我更加理解了“幸福”这个词的含义。
课文讲述着这样一件事情：有三个孩子正在挖井，忽然来了个貌美如花的姑娘，就是这个姑娘，让三个孩子对 “幸福”产生了浓厚的兴趣。那位姑娘让他们自己去探索、寻找，并约定十年后在这个井边相见。十年后，三个孩子如约而至，他们都找到了属于自己的幸福。
在社会上，许多人都非常幸福，比如说：环卫工人，他们专心致志打扫大街，使城市更加卫生，这样他们为自己的劳动成果而感到幸福；警察，他们为民除害，保证人民安全，这样我们就不必害怕，警察们也为此感到幸福；老师也一样，他们把知识传授给我们，让我们见多识广，将来如果有学生出人头地，那老师们会感到快乐幸福。 在我的生活中，能和老师同学们一起学*、玩耍，我很幸福；帮爸爸妈妈做家务事，为父母减轻负担，也很幸福；当我生病了，爸爸妈妈细心照顾我，我更加幸福。
幸福是什么？一句话概括，幸福要靠劳动，要靠自己的创造。
当你感到幸福了，你就是最快乐的！
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展2）
——幸福是什么作文400字 (菁华9篇)
幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯，幸福是夏日里一*沁人心脾的微风。
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适
幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献
幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节
两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福
惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福
扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福
桃李芬芳是师者的幸福，儿孙满堂是长者的幸福
生活温饱是穷人的幸福，海枯石烂是爱人的幸福
幸福是妈妈温暖的怀抱，幸福是爱人深情的拥抱，幸福是朋友
无私的关怀，幸福是世人友善的赞许
幸福是什么？有人会毫不犹豫的说：“只有钱才会让人感到幸福！”我不这么认为，因为金钱是冰冷的，欠缺感情的。
我认为幸福可以是任何东西，伟大女作家萧红认为的幸福是什么？是关爱！
萧红是东北人，早年丧父，他四处奔波，自己赤热的心被这个社会的寒冷变成了一座冰山。在一个寒冷的秋天，枫树的叶子火红火红的，在充满寒意的街上，这个东北女子正在寻找自己的工作。她被鲁迅先生收养，鲁迅先生和家人给了她满满的爱，使萧红如冰山一样的心融化了，并让萧红找到了适合自己的工作写作。在鲁迅先生的帮助下，萧红迅速进步，在文坛上快速奔跑，在写作这条道路上不仅有萧红的努力，还有鲁迅先生洒下的汗水。
这就是萧红希望的幸福。幸福可以是多种多样的，不同的人对幸福的概念也是不同的。我们不能一味的认为幸福就是钱或者别的东西。不然不仅对自己没有任何的好处，还会让别人来笑话你。
幸福是一种令人琢磨不透的东西，它和爱一样，有时离我们非常遥远，有时就在我们的眼前，只要你稍微留意一点，就能了解它的奥秘！
幸福就是新衣新裤、肯德基加可乐吗？不全是。幸福到底是什么呢？
爸爸是一名公务员，工作很认真，常常加班加点，头发已有三分之二和他告别了。我问爸爸：“什么是幸福？”爸爸说：“幸福就是我的劳动让绝大多数人受益。”
妈妈是一名大学服务中心的工作人员，她要组织人员为12000多名大学生提供饮食服务。她早起晚睡，常常累得腰酸背痛。我问妈妈：“什么是幸福？”妈妈说：“让每一个学生吃好饭就是幸福。”
我的老师很辛苦，她每天要逐字批阅几十本作业，夜深人静时，她仍然准备着明天的教案。我问老师：“什么是幸福？”老师说：“幸福就是看到每一个孩子每天都有进步。”
在一个北风呼啸的清晨，我看到一个环卫工人在认真地扫大街。我问他：“什么是幸福？”环卫工人说：“让行人走在干净的路上就是幸福。”
我渐渐明白，不同的人对幸福有不同的理解，但有一点是共同的，那就是，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做对人们有益的事情。
作为一名学生，我觉得幸福就是能坐在宽敞明亮的教室里学*知识，将来做一名对社会有用的人！
上小学前我上了红蜻蜓的少儿春晚，有一天放学有一个同学的奶奶问：“这是不是那天在电视上跳芭蕾舞的同学啊？”我一听都害羞了，因为她说的就是我呀，我那时不懂，以为就上个台好了，没想到上电视，还得了“铜星”奖，还是我一个人上去领的，这种意想不到的荣誉让我感到无比的幸福。
小学二年级的时候，有一个同学一直在烦我，我很不舒服，于是我就下定决心每次成绩都要超过她，并告诉自己，其实超过她一点都不难，然后发现她每次成绩果然比我差，看她忧伤嫉妒的眼神，我就会忍不住在心里暗喜笑个不停。啊，这种感觉好开心，好幸福！
现在超过她没太大意义了，因为班级里学霸多了，我的成绩也滑下去了一点，我也许该伤心一下了。唉，好想让时间倒流，让幸福永不流失。
现在更多的幸福是想多拿一点点的奖状，我想拿十张，上学期非常努力拿了八张，我也觉得很幸福了，我还评了学规模范生哦。
我现在的幸福是我的自己成绩有提高，以前如果要考高有一点点难，现在就觉得容易多了。当老师说我的名次在前十的时候，我会高兴地从椅子上蹦起来。
幸福，幸福是什么？我也不知道。我认为有爸爸妈妈加上姥姥的疼爱就足够了。让我们一起往下看。从小我的姥姥一直把我看大。
从小我每天都去玩，很小我就会说十多个英语单词呢。不过那时我几岁呢？这个问题，我一直都问姥姥。可姥姥一直没给答案，因为她也忘记几岁了，那时我还不会记事。
那时每天姥姥给我做饭、照顾我、领我玩，给我做棉衣，每天下午或晚上来时，姥姥就会问我：肚子饿吗？我说：“不饿”那时我感到一种温暖的疼爱，总感觉有了姥姥什么都不用愁，没有什么做不到的事情，团结就是力量。
可是我到九周岁时，就跟变了一个人是的，不过上次的运动会，我就该参加才对，可是我连三圈都跑不过。所以我要坚持锻炼身体，争取下一次的运动会要参加，我有可能会参加运动会的，因为要每个星期六、天锻炼。
一天天、一月月、一年年在不知不觉中伴随我们成长，我们从不懂事的孩子成长为一个个少年，在这一年、一月、一日的日子里，我们学到了丰富的知识。
父母的疼爱，老师的鼓励，小伙伴们的关心，无时无刻不让我感到自己是幸福的。可是，幸福仅仅只有这些吗？我一直在思考这个问题。
记得一个星期天的早上，我和姐姐去外婆家。一路上我们又唱又跳，不知不觉到了大坡前。乡间的小路非常安静，偶尔传来一两声鸟叫。“咯咯吱咯咯”咦，这是什么声音呢？我和姐姐不由自主地回头望去，原来是一辆小三轮货车，上面像小山一样堆满了捆好的废品，一位老爷爷气喘吁吁，满头大汗。弯着腰正吃力地蹬着脚踏。车轮在坑坑洼洼的小路上吱吱呀呀的转动。就在这时，姐姐毫不犹豫地拉着我来到了三轮车后面，“一二，加油！”姐姐喊着口号，我们一起用力推，三轮车缓缓地爬上了大坡。老爷爷长吁了一口气，脸上露出了灿烂的笑容。“多亏你们两个小姑娘，谢谢你们！”老爷爷开心的说。“不用谢！”我边擦汗边说。虽然我很累，可是心里却美滋滋的。
噢！我明白了，原来帮助别人也是一件幸福的事情。生活中，只要用心，你就能感觉到幸福的存在，幸福一直在我们身边，愿我身边的每一个人都能找到幸福。
“幸福是什么？”我不懂。
“幸福的滋味又是什么？”我还是不明白。
我走进童话世界，遇到了“卖火柴的女孩”，我问她：“什么是幸福？幸福的滋味又是什么？”女孩拿了一根火柴，我看到了女孩跟妈妈快乐的景象，又散发着淡淡的香味。我想，这就是幸福，淡淡的幸福滋味。
接着，我遇到了“灰姑娘”，趁那些坏姐姐们不在时，我问灰姑娘：“幸福是什么？幸福的滋味又是什么？”她说：“想要跟王子过着幸福快乐的日子。”原来这就是幸福，甜甜的幸福滋味！
回到现实世界，在学校里，我有很多很多的好朋友。记得，昨天我生日，他们都不理我，好生气哦！到了第二节下课，他们突然神秘兮兮拉我到二楼，害我以为我要被群体攻击耶！结果……“好啦！陈韵筑我告诉你哦！你被耍了！”当时，我听到傻眼你知道吗？“好啦别闹啦！生日快乐~HappyBirthdaytoyou~”然后，纷纷拿出生日礼物，好开心哦！这是“天上掉下来的礼物”吗？礼物有笔记本、画册还有2只特别的铅笔，开心的想要亲他们耶！要不是因为理性，才没有给他亲下去呢！我想，这就是“幸福”吧！
“幸福的滋味”我体会到了，甜甜的，令人感动，它是淡淡的粉红色，总之很温馨，很幸福。
幸福是什么？幸福是帮助、是关心、是鼓励。
当别人帮助你的时候，你会很快乐。或你帮助别人的时候，你会有一种发自内心的愉悦，这就是幸福；当父母关心你的时候，你会想到父母是多么伟大呀！这也是幸福；当你遇到困难时，老师、爸爸、妈妈、朋友、同学，都会鼓励你给你加油。这也是幸福。记得有一次，我在2年级时感冒了。说话的声音有些沙哑，回答问题是老师听见了。叫我先不要说话，使我体会到了老师对我的关心，我感到了很幸福。
还有一次，那是在幼儿园的时候，妈妈外出打工。那时，我还小。妈妈就把我放在姥姥那里。过年了妈妈从外地回来了。我都不认识她了。妈妈要抱抱我，我没同意，然后，跑到姥姥那里。姥姥告诉我“她是你妈妈”。听了姥姥的话，我答应了让妈妈抱。在妈妈抱我的你一刻我感到了幸福。
幸福究竟是什么？答案很简单。幸福就在我们身边，只要我们去寻找、去发现就能看到幸福，就能拥有幸福。我为我生长在这个时代而感到无比幸福。珍惜幸福吧！你会变得更幸福！
说到幸福这个词相信每个人都不陌生，那么在你眼中的谓的幸福是什么呢？
骄人的成绩？美丽的容颜？还是成为一人之上，万人之下的焦点？在我看来都不是，在我眼中的幸福，是一件*凡而又不*凡的一件事。那就是像正常人一样的生活还有和正常人一样的跑操，上体育课，做所有*常，正常人能做的一切，因为自身的一些原因，我无法做到这一切，而这也就成为了我不敢想象的遥不可及的幸福。
记得有一次我最好的朋友问我，如果给你一次许愿的机会，你会想得到什么？我笑着说，叫他猜一猜，她猜的是：拥有一辈子也花不完的钱，或者是成为一个世界上最漂亮的人？
我摇了摇头，把我的想法告诉她，他却一脸吃惊的看着我道：你干嘛要许这么*常的愿望呢？
这些东西我们早就有了呀！我静静地看着她，心*气和道：这对于你们来说肯定不算什么，但对我来说就是可望不可及的事。
她又问：那你觉得你现在最幸福的时刻是什么时候？
我的回答是：就是当下就是此刻，就算我不能像正常人一样生活。但我很感谢上天让我遇到了一群最好的朋友，与老师，此刻我就是最幸福的人。
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展3）
——《边城》读后感：人的向往是什么？ (菁华3篇)
提到湘西，大多数人首先想到的想必都是“沈从文”这个名字。虽然凤凰古城的乡风民俗本身极具吸引力，但如果没有沈从文，又有几人会流连这湘西偏远的少数民族地区？湘西的水滋养着沈从文的作品，沈从文的作品反过来回馈湘西以物质财富和精神财富的双丰收，人杰地灵，莫过于此。
传统文学理论都把沈从文归为京派，但京派是相对于海派来说的，京派作家的写作风格也不尽相同。老舍的北京和沈从文的湘西，都是原生态，但老舍对北京的爱与对旗人的复杂情感，与沈从文对湘西的理想化描绘是完全不同的。艺术源于生活，也许这就是长在皇城的老舍与来自湘西的沈从文题材风格迥然不同的根源。
毫无争议，最能代表沈从文的作品是《边城》。那小溪边的人家，乡间质朴的人民，热闹的节日氛围，无不让人心动。在这人心险恶的时代，《边城》流露出的纯真与美好显得弥足珍贵。虽然其中有不少沈从文理想化的成分，但这田园牧歌般的纯净不论是在当时战火纷飞的*还是现在，都已成为绝唱。沈从文之后，再无文学世界里的清秀湘西。
好久未读《边城》，*日再读，有了很多新的感想。年少时只觉得作者对环境的描写如风景画一般传神、丰富，对端午节、中秋节的民间活动的叙述热闹、有趣，全然是少年不识愁滋味的肤浅。如今又见边城，翠翠还未真正开始就已结束的悲剧爱情、失去爷爷后的痛苦与无助，使我重新意识到，在清新的田园牧歌中，忧伤也是主旋律。《边城》实际上还是悲剧色彩很浓郁的一部作品，这与沈从文本人敏感的气质极为吻合。
《边城》的篇幅很短，因此含章文库的这本书除《边城》外，还收录了沈从文其他一些中短篇。它们的文风一致，多以女性为主角，在如诗如画的风景中，诉说着淡淡的哀愁。我们知道，京派看不上海派过分商业化的写作，对左翼文学将政治带入文学的理念也持批判态度，但这不代表京派作家不关心民族安危。在沈从文的作品中，对抗日战争时有涉及，对战争打破日常生活的*静，他是很痛心的。在《静》这一短篇中，最后令人唏嘘不已的结尾，是对战争委婉的控诉。沈从文一度遭遇误读，以致他在新*成立后转向民俗学领域的研究，没有多少文学作品面世，不得不说是一种遗憾。
沈从文笔下的女性，无论有着怎样不同的经历，似乎都有一种从小溪边走来的神韵。也许是湘江水赋予他作品中的女性形象这样的特殊的风格，使得其作品有着独特的地域印记。
很多游客慕名前往湘西凤凰古城，慕的多是沈从文这个名。忽然想起某作家有篇散文中提到，去湘西一下车，就会有好多十几岁的女孩子围上来，说：“买束花送给先生吧。”这位先生就是沈从文。从文先生若泉下有知，不知会对今天热闹非凡的湘西做何感想？当曾经的田园牧歌不再纯粹，我们只有从作品中找寻那失落的文明。
酷夏的一个暴雨夜，那座白塔轰然倒塌，而在严冬的某个暖日，它又重新站起。只一个秋的光景，那少女的伤竟完全愈合了吗？抑或，那白塔依然是她心中拂不去的遗憾。
清泠泠的河水映出少女姣好的容颜，她是大山的女儿，她所有的美都是不加粉饰的，那是大自然的垂怜。这般不食人间烟火的少女，在爷爷的呵护下出落的愈加动人。倘若她就这样懵懂下去；倘若她没有和爷爷去看龙船；倘若*静就此延续......然而人生不会有这么多的倘若，相反会有很多意想不到，她就在那河边邂逅了让自己心跳漏了一拍的男子傩送，从此心里再也住不下其他人，只回荡着那句 “大鱼咬你”......
多好啊，傩送也一眼就喜欢上了她。甜蜜如若就此延续，人生完美的夫复何求。可是，上天总是在我们以为遇到幸福的时候打我们个措手不及。那男子的哥哥天保竟也对她一见钟情，并先了一步去向她家提亲。
她将自己的小秘密埋在心底，连爷爷也不告诉，就连对傩送也是出奇的冷漠，那兄弟俩如何得知？他们不愿用决斗的方式赢得爱情，而是公*浪漫地唱山歌来让少女自己选择。弟弟傩送擅长唱歌，决定唱浪漫的山歌来赢得姑娘的芳心，而哥哥天保自知比不过弟弟，心灰意冷，只得驾船远行做生意。悲剧就从这里开始，天保途中遇湍流溺死，噩耗传来，弟弟傩送认为哥哥的死因自己而起，娶少女的心意也不再那么坚定如初，碧溪的山歌只响了一晚。姑娘心中有疑却不愿多问，而深受丧子之痛的父亲与姑娘的爷爷也因天保的死来往疏远了些，不同意这门亲事。爷爷得知原委悲痛不已，为了孙女的幸福却又不得不顶着别人的风凉话一次次赔笑，多日后，心中压郁成疾，终于在一个暴雨夜永远地闭上了眼睛。毫不知情的少女正憧憬着美好的爱情，却突然遭遇从小依靠的爷爷不在了，就像长在心底的一棵大树，突然被连根拔起，而接踵而来的是，自己爱慕的男子突然远行，从此杳无音信，少女头顶的天像是塌了下来，她像是被全世界抛弃了，淹没在悲痛的苦海里，独自哭成了泪人儿。爷爷是再也回不来了，可那男子呢，还会回来吗？小说结尾说，傩送也许明天就会回来，也许永远都不会回来了。柳条吐绿，知了长聒，大雁南飞，冰冻三尺，少女就这样痴痴等待着。
某个夏天的黄昏，我读完了这本书，唏嘘中抬头望，夕阳已沉落地*线，幽灵般的暮色正毫不留情地逼逐着蜷缩在天空一隅的晚霞，突然觉得，少女应该寻找机会而不是等待机会，如果她早些说出自己的心意，又怎么会落得孤身一人，失去了还没有开花的爱情？而如今她就像这轮夕阳，只有落幕的命运。
结局哀而不伤。掩卷沉思，我们每个人心里都有一座边城，如若逃避等待，这座边城只能是遗憾的枷锁；假如积极寻找机会，那么这座城就将是心灵的归宿。生活就是这样，一半如日照般光亮，一半如湖泊般黑暗，我们就在此中寻找机会，踽踽独行。
那边城是否依然承载着历史的沧桑和思念的重量而长眠，那少女是否依然挂着淡淡的忧伤在溪边痴痴等待......
一片树林、一片大地、一个蓝天，这是一个多么美好的世界。当人类生存在这个世界的时候，这个世界形成了一个巨大的变化：一座小屋、一个村庄、一个城镇……一个步伐、一辆自行车、一辆轿车……不知道这个世界是在进步还是在退化？人手所创造的不知道得否满足于他们的心意？人心所追求的到底是什么？当你贫乏的时候，追求的是财富；当你动荡的时候，追求的是安定。而如今这个时代，繁华的城镇里高楼拔地而起、街道上车水马龙、行色匆匆的人们在忙碌中建设着社会的发展。这景象本应符合人类的追求，但经历过农村生活的城镇人们却开始向往农村的环境。这似乎有点矛盾，从落后的农村到发展的城镇，从发展的'城镇又到落后的农村。
《边城》所展现在我们面前的就是这样一副画面：“有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河，人若过溪越小山走去，则一只里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远*有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”在如今，城镇的物质建设虽然显得腾飞发达，但是在建设的背后又显露出另一方面的破坏。就像自然环境，是那样的污染不堪：树木被伐、空气干躁、噪声不断、垃圾成堆。这样的环境，使人的身心受了严重的压抑。所以，人又是那么向往农村那种清静、舒畅的生活空间。或许这也是《边城》作者的思路。
并且在现今的时代中，人与人之间的关系显得是那样的陌生和功利。为了自身的利益，大家似乎都卷入你争我夺的潮流当中。在建筑物空间越来越狭小的同时，人与人的心灵同样显得狭窄；在交通便利的今天，人与人来往的途径是那样的便捷，但人的沟通却是那样的艰难。一道墙，不单是隔绝了人与人之间的居住场所，也同时隔绝了人心灵的来往；一扇防盗门，似乎避免了外人的闯入，但同时也囚牢了自己与外界的联络。
而在《边城》里面让我们看到的是人的淳朴、勤俭、友善、和*的景象。“管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这溪边，五十年来不知把船来去渡了多少年。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛不能够同这一分生活离开，他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。”在写到主人公翠翠的时候是：“自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。*时在渡船上遇陌人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。”文章在写到掌管水码头顺顺时说：“这个大方洒脱的人，事业虽十分顺手，却因欢喜交朋结友，慷慨而又能济人之急，……明白出门人的甘苦，理解失意人的心情……为人却那么公正无私……既正直和*，又不爱财”。在说到两位年青人的时候，又写得是那样受人欢迎：“结实如小公牛……豪放豁达，不拘常套小节……和气亲人，不骄惰，不浮华。”而更让人称奇的那只小狗也格外显得乖巧、懂事：“有时又与祖父黄狗一同在船上，过渡时与祖父一同动手，船将岸边，祖父正向客人招呼：‘慢点，慢点’时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。”
“美丽总是令人忧愁”。《边城》作者在给我们展现这一幅人与自然相得相融，优美和谐图画的同时，却又流露出一副面对人生悲凉命运的无奈与困惑的面孔。
本应该是圆满美好的家庭，在母亲与父亲相聚不得志而前后离世下，翠翠从小就过着与爷爷相依为命的生活，他们的孤单与悲凉时不时的涌流心头。“黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烧成桃花色的薄云”、“听着渡口飘来那生意人杂乱的声音，心中有些几薄薄凄凉。”、“他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至思量与日头同时死去的，是那个伴在他身旁的女孩子。他唯一的朋友为一只渡船与一只黄狗，唯一的亲人便只那个女孩子。”其中，还让我们看到不幸的是，作为“水鸭子”的大老却在水中淹死；以歌声让翠翠的心飞翔的二老却离家出走；与翠翠朝暮相处、形影不离的爷爷，又在雷鸣夜晚中悄悄离世……这一切的发生，犹如一个个巨石压抑着翠翠幼小的心灵。在《边城》结尾，作者想通过二老“也许明天回来”来点燃翠翠心灵的一时希望。但“这个人也许永远不回来了”又岂不是给她一种无限的困惑、迷茫。一个从小就遭受人生悲惨命运的心灵，本想寻得一处关爱、拯救的归宿，却一直得不到实现。这也岂不成了许多人的写照？
《边城》作者沈从文所流露的这些思想，无意之中跟道家的思想又有巧合之处。
在这里，也让我想起两句话，作为结束：
“我们的心如不安息在你的怀中，便不会安宁。”——奥古斯丁
“我将这些事告诉你们，是要叫你们在我里面有*安。在世上你们有苦难；但你们可以放心，我已经胜了世界。”——耶稣
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展4）
——幸福是什么读后感 (菁华5篇)
以前，我总是以为幸福是一家人可以团团圆圆，快快乐乐地生活在一起。以为妈妈把我的衣服、袜子洗好了，爸爸把我的碗洗好了，就是幸福，今天我阅读了《幸福是什么》，对幸福有了不同的看法，
这个故事主要讲述了：三个小男孩一块儿砌了一口小井，智慧的女儿说：你们很善良，你们会得到幸福！可三个孩子不知道什么是幸福，她告诉孩子们十年以后再回到这里，他们就明白了。十年以后，他们都说因为自己帮到别人而幸福。我明白了一个道理，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
其实，不仅童话中有令人感到幸福的事，我们社会当中也有，如：最美司机吴斌。20xx年5月29日，杭州长运客运公司吴斌，驾驶客车从无锡返回途中，突然有一块铁板从空中飞落，击碎他的车辆前挡风玻璃，砸中他的手臂等其他部位。在这危急关头，吴斌忍着巨痛，将车缓缓停好，完成一系列安全停车措施，保证了24名乘客的安全，而他自己因抢救无效去世。我也会帮爸爸做一下家务活，比如洗碗，洗衣店等。
幸福就是那么简单，幸福就是给别人多一份温暖，让别人少做一件事情……给别人带去幸福的同时，自己也会很幸福，这就是幸福。
“幸福究竟是什么呢？”这个看起来似乎很简单，但细想起来又是个很复杂的问题。这个问题时常激励着我，又时常困惑着我，从孩童时代到现在，我对“幸福”这两个字的理解都不同。
牙牙学语时的我，认为玩具多、布娃娃多，这便是天下最幸福的；跨进校门的我，认为认真学*，得到父母的称赞，评上三好生，这便是幸福的；我还幻想自己将来可以成为一名翻译家，坐在领导人的身旁，为祖国与世界各国增进友谊而作出贡献，那该是多么幸福……然而，直到有一天我 《幸福是什么》这篇课文之后，我才懂得了什么是真正的幸福。
《幸福是什么》这篇课文讲的是三个牧童为了给过路人带来方便，砌了一口井，得到了智慧女神的称赞。智慧女神让三个孩子自己去寻找各自真正的幸福，约定十年后再在井旁相见。十年后，三个已经是青年的.牧童，经过十年的寻找，分别成了给病人看病的医生，种田的农民和什么都干的普通人，他们认为能够给他人带来方便就是幸福。
读了这篇课文，“幸福”两个字不再使我那么激动，也不再使我那么困惑，他是那么*常，又是那么神圣。“*常”因为它无需什么了不起的职业，“神圣”因为它意味着无须拥有，而是奉献。我想，只要我们每天努力学*知识，学会各种能够为他人带来“幸福”的本领，将来成为一个对他人、对社会有用的人，我们一生都将会在幸福中度过。
我读了《幸福是什么》这篇课文，有三个孩子把这口老全清理一下，再挖一口小井。一位姑娘喝了井里的水，祝孩子健康，幸福。孩子们不知道幸福是什么，姑娘让他们自己去弄个明白，如果十年后还不知道幸福是什么，她就会告诉他们幸福是什么。他们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么，后来，他们又到了小井旁，看到了清澈地泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树……三个青年各自诉说着自己的经历，看着这里的一切事物，他们很开心。姑娘听到青年们说的话，姑娘说：”你们都明白了幸福是要靠劳动，要靠自己很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
我终于明白了做人不要懒惰，要勤奋，要认真学*知识，学好本领。要靠自己的双手创造财富，做一个对社会有作为的人，这才是真幸福。
小的时候我感到幸福是吃的好、玩得快乐、有爸爸妈妈的宠爱，后来我才知道这是错的，学了《幸福是什么》这篇课文后，我才明白幸福不是这些，而是像五个小男孩儿一样，尽自己的义务做出对人们有益的事情，才会感到幸福快乐。
第一个小男孩长大以后刚当上了医生，治病救人，他感到了幸福；第二个男孩当了工人，勤恳工作，服务他人；第三个男孩耕种田地，养活别人。他们都找到了自己的'幸福。
人们对幸福的理解都不一样，我感觉我的幸福来自妈妈的付出。每天妈妈早早的起床，此时，我正睡着香甜的觉呢！妈妈把饭做好了，而我才起床。我吃了饭之后，妈妈就送我上学，不管是下雨下雪还是刮风，从不说让我自己坐车去学校，都是亲自接受，我感到了幸福。
山里的小朋友都是自己上学，无论天气多么恶劣，都是自己背着土豆，走着上学，还要爬五六个山头，花费几个小时才能到达学校。而我十几分钟就可以到学校了，我们冷了可以坐校车，即使天气再冷，他们也是爬山去上学。我们和山里的小朋友比，我感到了生活是幸福的。
所以，我们应该珍惜幸福，同时，为别人多做一些有意义的事情，多帮助别人，这才是真正的幸福。
我在读黑柳彻子写的《小时候就在想的事》时，其中有一个章节：《真正的幸福是什么？》让我非常吃惊，原来世界上还有一些孩子，他们没有家，没有父母，一直生活在苦难之中。
书里写到：这些国家的人民面对着可怕的战争和内乱，国破家亡只能四处流浪。他们生活的地方到处是地雷，条件极差会得各种传染病，他们饥饿又寒冷，甚至喝不到干净的水。没有电，没有生产，没钱看病，也不能接受教育。唯一安身的难民营，可能也只是土窑或者破布搭成的帐篷，却要容纳十几万人。人们卖身，只求能生存下去；就连十岁的小孩也拿着枪上战场，真是惨不忍睹。即便战争结束多年，他们也无法重建自己的家园，到处房屋凋敝，烟熏火燎，有些孩子因为父母双亡甚至无法返回家乡。对于他们来说，家是什么？家又在哪里？
看看我们自己生活的祖国，人们安居乐业，吃喝都有保障，即使生了病，也不用着急，有好的医院和医生让你马上恢复健康；我们坐在宽敞明亮的教室里，快快乐乐地学*；我们满怀着希望和梦想，无忧无虑地生活；累了可以在家里，有爸爸妈妈陪，可以打手机游戏；无聊了，可以在电影院悠闲地看电影……完全不用担心踩到地雷或者挨饿，不用担心家园被侵占而回不了家。
我不禁又想，这是为什么呢？妈妈说：“因为我们国泰民安，家庭才能幸福团圆，我们才能快乐成长！这一切都值得我们珍惜。”
每天晚饭后，爸爸妈妈都会陪着我在沙发上看书、下棋、聊天……我觉得很开心。这正如黑柳彻子在书中的结尾：待在家里感觉到“好开心”的那一刻，就可以说是真正的幸福了吧。能够和家人在一起，相视而笑的家庭，就是“真正的幸福”了！
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展5）
——幸福是什么优秀作文 (菁华9篇)
今天，我看了《开学第一天》深受感触。今年的主题是────幸福，幸福是什么？幸福是一把永不折回的大伞，笼罩在每个人的心田；幸福是一棵常青树，成长于心田，永不凋零；幸福是一缕永不熄灭的烛光，来自于生生不息的生命的心灵。
课堂上有个叫刘浩的小男孩，他是个盲童，他认为幸福是弹琴，他非常热爱音乐，还获得过德国舒曼钢琴比赛总决赛的第三名。在四岁的时候，为了能弹琴他和妈妈到北京寻师，那时候只带了200元钱，甚至有几天不吃菜。找了40多位老师，但没有一位要收留他，后来有个爱心组织为他提供上学。他的妈妈为了让他了解更多的曲目，把五线谱全部用针扎在牛皮纸上翻译成盲谱，让刘浩识谱。学会了钢琴之后，刘浩弹了一首《母亲》给他妈妈听。
还说了有一个14岁的女孩孟佩杰，她的养母只照顾她三年，她却要照顾她的养母一辈子，对她来说照顾她的养母是幸福。她出生于1991年是山西临汾隰县人，有着不幸的童年。5岁，生父因车祸去世，生母无奈将送人领养，不久生母因病去世；8岁，养母刘芳英因病瘫痪，不久后，养父不堪生活压力离家出走，此后杳无音讯。8岁的孟佩杰从此承担起了侍奉瘫痪养母的重任，每个月俩人就靠养母微薄的病退工资生活；孟佩杰每天在上学之余要买菜做饭……
有一位王老师认为幸福是教同学们跳舞，他在网上找了迈克尔·杰克逊的舞蹈Dangerous，教了全校700多人跳这个舞。过了三年了，他和同学们一起度过了1095天，当他们要进入新学校时，他们留出了泪水。“鸟儿离不开蓝天，鱼儿离不开水……王老师，我们永远爱你！”听到孩子们写给自己的信，王老师哭了，在场的叔叔阿姨们感动的哭了，我也禁不住的流下了泪。
对于这些人来说我们已经是很幸福的了，我想说：我们要好好珍惜现在，不要一遇到什么困难就满腹牢骚。
幸福是什么？你幸福了吗？大人们总说现在的孩子有多么多么的幸福，可我却不知，什么是幸福。
正月里，跟着妈妈到乡下玩，那是妈妈的外婆家，也是她童年生长的地方，那里有一条长长的河堤，堤下是一条河流，河边是整片整片的菜地，和煦的阳光，吹面不寒的暖风，已经过了立春，万物即将苏醒，我好像能想象出不久江边的柳树又将枝繁叶茂。几只鸭子在江里“呷呷”地叫得欢，“春江水暖鸭先知”，看来鸭子最先感受到了春天，鸭子们肯定很幸福的吧，我想。
妈妈拉着我的手慢慢地在堤上散步，妈妈情不自禁地提起她的童年趣事，比如在开满野花的堤上打滚，还有就是拔茅草根吃，我很吃惊，草根怎么可以吃呢？“是呀，草根甜甜的，就像小甘蔗，可好吃了，要不，现在就带你去找？”“好啊！”我一下子就来了兴致，好奇地跟在老妈身后。妈妈的经验很丰富，找到一处松软的土壤，那里有许多长得很老的茅草，经历了冬的严寒，都已枯萎了，可它的根须却非常的发达，妈妈使劲一拔，一条长长的根须拔了起来，我用指甲把它的皮轻轻剥开，白白的肉就露出来了，从来没见过的草根居然是这样的！我迫不及待的咬一口，甜丝丝的，真好吃，就这样，我和妈妈找了好多的茅草根，我很小心的'剥干净，把这些白白胖胖的草根捧在手里，舍不得吃，我忽然觉得这种感觉好幸福！
午后，表舅舅的两个孩子莎莎和胖胖带我去池塘边打水漂，一片薄薄的瓦片在胖胖哥哥手里不经意的一扔，就像蜻蜓点水一样在水面上跳起舞来，莎莎姐姐也很棒，看得我手痒痒，我也试了几下，竟也在水面跃了两下，真的好高兴，打水漂，冲沙堆，挖番薯，挑荠菜，整个下午我们都在疯玩，我们哈哈大笑着，幸福随着新鲜的空气弥漫在我们的四周……
我得回家了，我真有些恋恋不舍啊，是啊，这里充满了快乐、*和的气息，而我又得回去面对我的培训班，又得为我的满分努力了，我幸福了吗？我不禁自问！
这么深奥的问题似乎不适合有着这样低落心情的时候思考，但是它却一直徘徊在脑海，挥之不去。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；
睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；
海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；
可是童话终究是童话，不能代替现实。
幸福是什么？
幸福就是与一知己谈诗论画，琴瑟和鸣；
幸福就是与一高手摩拳擦掌，切磋武艺；
可是古代终究是古代，不能代替现在。
幸福是什么？
是早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道；
是阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过；
是小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音；
是华灯初上的傍晚，闲散的走在路上听到一首熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海里逐渐清晰；
是繁星漫天的夜晚，坐在田野旁边看星星眨眼，看萤火虫飞舞，看远处的霓红闪烁；
幸福是什么？
是春天看见第一抹绿色映入眼帘，感受温暖微风吹过发帘；
是夏天看见骄阳四射百花盛开，坐在海边看潮起潮落；
是秋天看见漫天红叶飞舞，拉着长长的影子在夕阳里散步；
是冬天看见到处白雪覆盖，咯吱咯吱的奔跑在漫天银装素裹的世界；
幸福是什么？
是十岁的过年的时候穿着新衣服，拿着压岁钱，挥舞着烟花和小伙伴一起玩耍；
是二十岁的时候跟几个铁哥们儿天南地北的侃山，喝酒，最后抱头痛哭；
是三十岁的时候与自己心爱的人走过红地毯，一起装扮共同的小窝；
是四十岁的时候看着自己的孩子在镜子前打扮，然后夸她比他老妈当年还漂亮；
是五十岁的时候跟自己的孩子一起上街，被人说是姐弟俩；
是六十岁的时候过年一大家子人聚在一起，除夕钟声响起时坐在一起热热闹闹的吃饺子；
是七十岁的时候拖着老伴儿的手一起在公园散步，一起在长椅上看夕阳；
幸福是什么？
幸福有太多种定义，或许只是一种感觉；
我不知道自己是不是幸福的，只是这一刻，让自己的嘴角微微扬起。
曾经有人告诉过我，幸福是什么？我简单的回答的一句：幸福就是猫能够吃上鱼的感觉，一句简单的玩笑话，却成为一种深思。
有多少人说过自己是幸福的，也许他们只是想到当时自己是幸福的'，却没有想到以后的事情。我曾经看过一个故事：有一对很要好情侣，他们总是说着彼此很爱对方。彼此都很谦让因此一直都没有吵过架，在现在看来你们觉得他们一定很幸福吧。可是因为一件事女友打破那个男生心爱的东西，那个男的很生气，就突然提出分手了。然后就各奔东西，谁都没有在理过谁，这件事情告诉了我们幸福不是口头说说而已，而是要是在心里上由里而外的感觉着幸福的存在。如今随着科技的不断发达。人与人的关系也不断远了，彼此之间都忽视了幸福这个东西。
现在所谓的幸福都只是物质带给人一种精神层面的享受而已，所以现在我们应该重视现在，发掘自己身边的幸福
每个人对幸福都有不同的看法。有人觉得幸福就是美貌，金钱，名利。这样的说法也对，因为每一个人都会有追求幸福的权利。
但是，当我们精神世界空虚时，这种所谓的幸福，真的会给我们带来快乐吗?
其实幸福也是分层次的：物质，精神，灵魂。
物质是大部分人的追求，只有物质上的满足，人们才能往更高层面上追求。精神，灵魂是较高层面上的。读一本好书，听一场震撼心灵的音乐会等等，这是精神上的满足。
圣经，宗教，佛法这不仅是在困难中是灵魂的支柱，还是灵魂上的升华。这是精神上的满足。
物质的满足是精神，灵魂满足的基础，所以说，物质并非是错的，但是，也并不是完全对的。
那么，物质的满足到底是错的还是对的呢?那要看你的你把物质用到哪里了，但是这一定不是错的。因为，物质上的满足也是一种幸福。
幸福不一定要说的多伟大是的。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"这种简单的爱情也是一种幸福。和和气气，**安安，这也是一种幸福呀!
而且，人的个个年龄段也有不同的幸福的来源。小孩子的幸福也许是吃一根棒棒糖，可以看动画片。学生的幸福就是能和朋友一起玩耍，作业少留一点。**的幸福也许是买上房子，买上车子。老人的幸福也许是是家里**安安，能在晚年享享清福。
不止是快乐，不止是金钱，有时付出也是幸福的，有时艰苦的劳作也是的。对于幸福，我觉得有时只是感觉值得吧。幸福属于情感世界，是一种感觉，即人的一种满足感。幸福，不幸福，关键取决于每个人对人生的态度。人生应有追求，但不可强求。人就会变得洒脱、快乐、幸福。人生没有追求，就会变得死气沉沉，缺少快乐与幸福;但追求过度，就会令人痛不欲生。在世间，应该承认，绝大多数人都是*凡人，不具备超凡的能力。如果没有超凡的能力，而拼命去追求超出自己能力所能达到的“希望”，就会希望越大，失望痛苦也越大。因此，人生要有追求，但不可强求，这就是人生幸福快乐的关键所在。
愿你理解幸福，把握幸福，珍惜幸福，创造幸福，永远幸福。
幸福也是一种感觉——每天黄昏时分，当我们融入下班的人流，在初冬微带寒意的晚风中骑车前行时，当天边的晚霞收尽最后一抹余辉，把无限温柔的暮色留给大地时，总有一种感动，一种留恋。这时的心境，犹如这苍茫的暮色，*静恬淡中，带着些许淡淡的忧伤和惆怅。
也许幸福真的很简单，也很难。不过，不要意为的追求你所要期盼的幸福，也许幸福就在你的身边，请你慢下来，也许，幸福不用你找，它也回来找你。
晚饭后，家里的“参谋长”——老妈突然问我们：“你们觉得幸福是什么呢?”
没等老爸想好，我就毫不犹豫地回答道：“幸福就是能品尝火锅!”爸爸接着回答：“幸福就是肯德鸡全家桶!”
“停!”妈妈说，“老公，我觉得你的幸福在于吃过饭后不用洗碗。”老爸一听，即刻**话题：“你刚才说什么?我没听见!对了，快说说你的幸福是什么……”
还没等老爸把话说完，妈妈就告诉我们，她的幸福是有一个不用做事的老公和一个粗心大意的儿子。
确实，我们每个人都有各自的幸福。对于我和老爸这种“馋虫”来说，幸福在于大吃大喝;对于老妈这种家庭主义者来说，幸福在于照顾好她的懒老公和馋儿子。
而对于没有父母的孩子来说，幸福在于有个快乐的家庭;家庭贫苦的人，幸福在于别人给予他们的帮助;家族富裕却不幸福的人，也许他们应该考虑一下关心和帮助别人。
每个人的幸福都是不同的。一个人的幸福，取决于*常的一切;一个人的幸福，永远都由自己决定。你*常最快乐的时候，如帮助别人或受到别的人的帮助，那就是你的幸福。
你幸福吗?行动起来，去寻找自己的幸福!
9月1日，我们又开学了！带着期望，我们上了新学期第一堂课。今天的开学第一课主题很特别----幸福！
幸福？幸福是什么？
对贫困的孩子们来说，幸福也许仅仅是一本书；对于父母来说，幸福也许仅仅是一盆洗脚水；而对于我们自己来说，幸福又是什么呢？我们自己未必感觉得到，因为我们拥有的太多了。龙叔在“开学的第一课”上有感而发——现在家长对孩子们过于娇纵，其实幸福就在他们自己身边。
自己身边？有时我们会对别人的小恩小惠而感激不尽，却遗忘了为你日夜操劳的人；有时我们会羡慕别人的优越，却忽略了自己的拥有；有时我们会太在意自己的感受，却漠视了身边人给予的关爱。我们没有发现到他们给我们的幸福，而我们也不幸福。但当有一天你发现时，你将会被幸福包围，你也会感到自己无比的快乐。
今天，“王中华”老师也来到了“开学第一课”的现场。王中华，他给了孩子们一张笑脸，让孩子们在快乐中成长。王老师在大家的心中也肯定就是“千载难逢”，打着灯笼难找的好老师了！听说王老师教过孩子们一支杰克逊的舞蹈，那在网上热传。可到了3年后，王老师要和他的学生们分别了，谁都不舍得。想想他们一同度过的幸福时光，我们都哭了！以后的岁月里，每当他们回忆起这段美好时光时，他们一定感到幸福——幸福就是美好的记忆。
我们又想到了几十年前的战争时期，很多革命前辈用鲜血换回了我们今天的生活；*带我们走向富强，让我们过上了好日子——幸福就是*安、富足。
幸福无处不在，我们每天都生活在幸福的海洋。我要成长、我要乐观、我要自信、我要拼搏、我要超越、我要感恩、我要分享、我要宽容、我要沟通、我要关爱、我要赞美、我要奉献，因为我要幸福！
胜利巷 实验小学五年级:赵雨辰
前段时间有个很火的话题，那就是“你幸福吗?”有些人的回答是“我幸福”’但是有些人则说“我不幸福”。但是什么叫幸福?
用*当前最权威的百科网站——百度百科上的定义来说，幸福是指心理的欲望得到满足时的一种状态。而这种状态持续时间较长、对生活满足、感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。但是“幸福”真的能用这毫无生机的文字表示?
对于大自然的动物们来说，幸福就是自己能健康的活着，不受人类的残杀，自由的活着。相比于动物们，其实人类的幸福也很简单。在结束一天疲惫的工作，到家看见热腾腾的饭餐摆在餐桌上，这是一种幸福。在异国孤独想家的时候，能吃到家乡的饭菜，哪怕这饭菜并没有那么美味，但这何尝不是一种幸福?在茫茫人海中，遇见了可以携手到老的另一个人，情人的终成眷属，何不体现着幸福。
然而，我的幸福很简单。初三的时候，大家都在打“游击战”。进入校门的那一刻，就一直期待着放学的那一瞬间。最终放学的铃声伴着同学们焦急的心跳声想起，我从抽屉里拿出母亲为我准备的点心，那份点心在夕阳的照耀下显得格外诱人。
小小的乐扣盒里，牛奶与小蛋糕，那就是一份不折不扣的完美组合。那洁白的韵味，诱人的香味，那丝丝缕缕将我深深被它吸引着，我享受着。我觉得幸福像一条丝带，将我紧紧缠绕。伴随着一口口香醇的牛奶，我小心翼翼的品味着，品味幸福的味道。
塑料盒的另一端的小蛋糕有了牛奶的伴侣，显得也格外美味。小蛋糕内浓浓的牛奶味，牛奶里淡淡的小麦味，都时不时地冲击着我的神经。幸福就是在不断咀嚼后，才会慢慢的浮现，就是在打开那午后的礼物后皮面而来的清香、甜美，也就是那浓浓的幸福。
在这份幸福上加料的是，与此同时，也有一个人跟我一样享受这份美味，这份幸福，那就是我的姐姐。那是读高中的她，学业比我更加的繁重，只因我们拥有一位共同的母亲，从而我们能在不同的地方，享受这同一份幸福。
幸福是什么，对于我来说，幸福就是在身心疲惫时，有一份充满爱意的点心，幸福就是有人能跟你共同享受着幸福。幸福是什么，幸福没有真正的标准。
你们知道幸福是什么？其实幸福无处不在，比如交朋友、养小猫、打游戏等等。
我的幸福就是作业少一点，这样我就可以很快地完成作业，爸爸妈妈也会表扬我，不用为我的作业而操心，剩下的时间就是我的了，想干什么就干什么，还可以把课外的作业完成。
我的第二个幸福就是姐姐给我买吃的。每次姐姐陪我就表示爸爸妈妈不在家，爸爸妈妈不在家就代表姐姐可以给我买吃的，我能吃到喜欢的冰淇淋。其实我的这个幸福也就是姐姐的幸福，因为姐姐也会给自己买，但是这个幸福也有一定风险，爸爸妈妈万一回来，就完蛋了。
我的第三个幸福就是学会骑车。学会骑车爸爸妈妈就会省心很多，不用来接我，也就不辛苦了，学会了骑车还可以去别人那炫耀，他们就会用羡慕的眼光看着我，心里美滋滋的。
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展6）
——幸福是什么教学反思 (菁华9篇)
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以中外童话为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的'熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到认识什么是幸福上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。
在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：
１、读的形式少：
比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。
２、学生合作探究的学*方式没有体现出来：
比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学*。
３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？
比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。
《幸福是什么》是一篇童话故事，文中主要是寻找和认识幸福的过程。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？学生纷纷举手说：我的幸福是穿的好，吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很幸福。钱洁宇还说，我们坐在这个宽敞明亮的教室里学*，这么好的环境里和同学玩耍，感到很幸福。学生的幸福来至于现实生活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的幸福是这样的，与文中讲的幸福有点离谱了。我就直接让学生去找，文中讲得幸福到底是什么？再让学生说说这篇童话的主要内容，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是真正的理解。我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。让学生读懂课文。然后再提问，谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，通过讨论交流表演。这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们*时看到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，抬饭盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很幸福；有的说有一次在公共汽车上，我把座位让给老爷爷坐，老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目光，这是我感到很幸福；有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了幸福。这是的我才松了一口气，学生终于明白幸福到底是什么的缘由，我很欣慰。
教学要求：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是幸福是什么。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫有益？（益就是好处。）
八、朗读全文体会幸福的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
九、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
幸福是什么
劳动
尽自己最大的努力
对人们有益
教学反思：
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学*中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
《幸福是什么》这篇童话就想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。基于以上情况，以及学生自身的学*基础，我打算根据阅读提示的要求自渎课文，采取小组合作的形式，互助学*，能自己解决的小组讨论解决，不能解决的，但确实有价值的问题再提出全班讨论 上课时一切都按照设计的程序进行，半节可的自学时间过去后，我让孩子们汇报合作学*的情况
主要分为两大块
1、提出需要帮助解决的问题
2、说说本组已经解决的有价值的问题
表面上看，孩子们似乎把课文的内容读懂了，但实际上，这三个青年的经历与孩子们的生活相去甚远，他们是无法真正体会到幸福的所在。正当我苦于无处着手时，突然张文冷不丁冒了一句“老师，我最怕医生了，总是打针。”我灵机一动，引导孩子们发挥自己的想象，第一个青年是如何在异地他乡为治病救人的。可以说也可以合作表演，课堂一下子就活跃了起来，更重要的是在这个过程中，孩子们最大程度的走进了第一个青年的身边，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含义。
既然是教后反思，我在写下以上的文字之后，不免感到一丝遗憾。对幸福的理解，一开始孩子只是停留在理解的表层，经过后来的“走*主人公”也增加了感性的体验，应该说是有收获的，但是我觉得自己忽略了对这一感受的再延伸，如果让孩子们继续思考自己身边是否也有像这三个青年一样的人，进而再想想自己是否也从生活中感受过收获知识、帮助他人、尊敬长辈……这一切所带来的幸福。
今天刚刚上完《幸福是什么》这篇课文，昨天备课时，我自己就在考虑这个问题，人活在这个世界上，到底什么才是幸福的呢?拥有大把的金钱，拥有豪车豪宅，这些都是幸福生活的象征吗?不对，我们追求的不过是最普通最*淡的生活而已。
不知道孩子们的世界里什么是幸福呢?刚一上课，我给他们讲了个笑话，就是最*比较流行的一个问题“你幸福吗?不，我姓张”，孩子们顿时笑得乐开了花。笑完，我们直接进入到课文，这篇课文是略读课文，段落多已自学为主，齐读是不现实的，给他们十分钟时间，自由读，找出智慧女儿所说的话以及三个牧羊娃在这十年当中是怎么体验幸福的。很快教室里面响起了各式各样的读书声音，大概十五分钟后，孩子们基本上都找到了这些问题的答案，最后找到了课文中幸福的含义--其实就是通过劳动来实现幸福。课后拓展联系作为学生的他们义务是什么，作为子女他们的义务又是什么。
今天的这堂课，让我对幸福这个词有了新的认识，也让我对这群孩子们刮目相看哦!
教学要求：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是幸福是什么。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的`劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫有益？（益就是好处。）
八、朗读全文体会幸福的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
九、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
幸福是什么
劳动
尽自己最大的努力
对人们有益
教学反思：
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学*中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
我首先采用了歌曲《幸福是什么》导入，激发了学生的学*兴趣，由此让学生谈幸福感受，引出问题（幸福到底是什么），自然的导入课题。接着检查掌握字词、了解课文大概内容的情况，因为这是一篇阅读课文，课下已让学生充分预*。再后紧紧围绕“三个青年是如何寻找和认识幸福的？他们觉得什么是幸福？”为问题展开，对学生因势利导，通过学生合作交流、在反复感情朗读中，再理解智慧女儿话语中的深刻含义；最后让学生联系实际谈对幸福的理解完成了教学目标。教学环节层层相扣，教学课件图文并茂，直观形象，突出了教学中的重点和难点，更好的完成了教育教学任务。
讲课时，*惯了先设计好问题，然后让学生合作交流，最后老师再进行评价总结，不敢放手给学生。我想，这是一篇童话故事，浅显易懂，又是一篇阅读课文，如果放手让学生自学，出现了问题之后，老师再适当点拨，可能也会收到意料不到的收获。
本课的课题就抓住了人心，是一篇寻找和认识幸福的过程。茫茫大千世界，谁都在追求幸福，只是人们对幸福的观念不一样，有的人是为自己追求幸福，有的人是为大多数人追求幸福，因此，本人是引导学生认识人生，追求人生，这是一篇具有教育意义的课目。
虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“幸福是什么”让学生无尽地讲自己所理解的幸福，然后结合文中人物故事，把幸福的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，纵横交错。“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起。如：父母为了全家人的幸福，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个认识幸福的过程。同时，这样的幸福得来要让学生感受到劳动创造幸福的真理，自然引导学生感悟什么是真正的幸福。这里本人降低了要求，只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定。比如：孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”
根据学生对幸福的感悟，本人在教学中就已经成功了。于是，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。因此，本人直接导入学生所认识到的幸福之上。“你认为自己的幸福是什么？然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟幸福的含义。因此，教学中，引导学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟。就这样下来，我引导学生将自己“所闻、所疑、所悟”等过程，用列提纲的形式表达出来。
比如：有一孩子列了这么几个提纲“
1、你知道什么是幸福吗？
2、有钱就幸福吗？
3、我认为幸福是这样的？
4、原来幸福是这样的？”
在此基础上，我引导学生根据自己所拟的提纲，尽情阐述，分析、举例说明、悟出幸福的含义，这个环节学生表现非常棒，学生很快进入写作状态，我也悄悄退出，学生足足写了50分钟左右，班上三分之二的学生是500字以上的*作练*，有六七个孩子写了*700字的作文，*作内容还真具有夹叙夹议的味道，能引用名言，伟人的故事，还有孩子引用了所学的课文《巨人的花园》，将文中巨人认识到了自己的缺点，通过孩子们的帮助，又享受到了春天的快乐，这是幸福的。本人认为作为四年级学生，能通过文中作者的文笔启示写出自己的手笔是很不错的。在此基础上，我也渗透了文中的语文知识点。
这篇课文主要讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人们有举益的事，才是真正的幸福。由此，更进一步地引导学生感悟幸福的真谛。每个人都在追求幸福，那么，究竟什么才是真正的幸福呢？掩卷沉思，智慧的女儿一语道出了幸福的真谛：只有靠自己的劳动，很好地尽自己的义务，做对别人有益的事情，便能收获幸福。让学生真正地领悟到：原来幸福就是这么简单！让我们牢记，能使大多数幸福的人，认识到自己本身也是幸福的，做一个真正幸福的人。
从阅读中感悟写法。故事情节的奇异是本文的一大特点。“奇异的故事”往往是童话故事的亮点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动，还引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福。智慧的女儿在文中起到了“灵魂”的作用。正是这一人物形象，使整个故事读起来既神秘，又有趣，增强了文章的可读性。我们在*时读童话的时候，这样的故事也很常见。例如《渔夫和金鱼》中“金鱼能一次又一次地满足渔夫的要求”这一情节的安排，使读者们的阅读兴趣大大增加。又如《白雪公主》中王后的那面魔镜，孩子们也是十分感兴趣的。由此可见，我们在写童话的时候，可以充分发挥自己的想象力，越离奇，越神秘，就越引人入胜，这样，自己手中的童话就成功了。
当然，引导学生读书，写作更是本人在语文教学中的重点支撑点。比如：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话也无形地渗透了德育审美教育，句中的“义务”是什么含义？无疑“义务”是应尽的责任。我们每个人都有自己应尽的责任。“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。这话告诉孩子们：要想获得幸福，就要通过辛勤地劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让自己能更好的成长，让自己的人生更为灿烂，更有意义！
成功之处：《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么?你觉得你的幸福是什么?紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
不足之处：
1.读的形式少：比如,我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式.以读为主.让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟.
2.学生合作探究的学*方式没有体现出来：比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争论、讨论.不要一味的都是老师在评价,让他们在讨论的过程中也能学*.
改进措施：
我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学*时应该找出课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。这些都是在今后的教学中所注意的细节。
《幸福是什么》读后感 (菁华9篇)（扩展7）
——读《幸福是什么》有感 (菁华9篇)
“幸福是什么”？以前我只是觉得幸福就是有糖果吃，有新衣穿，有父母的宠爱。
今天我们学*了《幸福是什么》这一课，让我对幸福有了更加深刻的理解。
有些人好吃懒做，只想不劳而获，于是就走上了坑蒙拐骗的路，可是，难道他的.心理就是那么的踏实吗？我认为这一类人就是和幸福无缘，他们永远也体会不到什么是幸福。
有些人努力地去追求幸福，哪怕付出的再多、再辛苦，得到的幸福再短暂，他也会是幸福的，因为他懂得了幸福的真谛。
在路上扶起一位跌倒的小朋友，听到那一声稚嫩的“谢谢”；弯腰捡起校园里的一片纸屑，看到老师赞许的目光；在公共汽车上让座给老人，听到夸赞的声音：“这孩子真懂事。”我的耳旁仿佛响起一个声音：“你是幸福的！”
每个人都想得到幸福。可是幸福究竟是什么呢？是无忧无虑的生活？是荣华富贵的家庭？还是得到众人的关爱呢？真让人迷惑不解。最*我们学*了《幸福是什么》这篇文章。它主要说了智慧女儿启发三个小孩去寻觅幸福，过了十年，三个小孩成为青年，相聚一块，互相谈论十年的事，智慧的女儿又出现，告诉了三个青年幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。
读完文章，我不禁想起的雷锋叔叔。他因公出差乘火车，好事整整做了一火车：又是给老人让座，又是帮助列车员扫地，倒水，收拾小桌子……这虽然都是微不足道的小事但是却给其他的旅客带来了极大的方便。这充分体现了“给永远比拿愉快”的“给”。
同样在生活中“给”的例子是举不完的。就像歌唱家，舞蹈家的表演给人们带来欢乐；教师无私奉献给了人们知识；环卫工人的辛劳给人们带来了清洁的环境……这些都说明了“给永远比拿愉快”，相信他们也会在辛劳中感到无比的幸福。也因这种幸福之源不断循环所以虽然是辛劳但在他们的脸上总是洋溢着幸福的笑容。
“幸福要靠劳动，要靠很好尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”智慧女儿说的这句话深深地烙在我心里，它教会了我身为班中的科代表，应不计报酬默默奉献，应全心全意为同学服务，同时也教会了我在生活中学会把快乐多分给身边的人。记得有一次突然停电了，整个小区黑漆漆的.一片，那是炎热夏日，停电没风扇多难熬啊！此时楼上楼下怨声不断，此时我从抽屉拿出*时收集的蜡烛，摸索着下楼分给邻居们，她们捧着我的心意，点燃了，亮了，那温暖的烛光映红了她们的脸，同时也照亮了我的心，当了一回“雪中送炭”的人感觉真好，使我感到“给”的幸福。
幸福大家都想拥有，但总觉虚无缥缈，摸不着抓不住。其实呀，幸福就在我们身边，只要我们能够靠自己的劳动留给人们美好的东西，那自己的生活都会是愉快，幸福的。
读完了这篇文章，我深有感触。在帮助**治愈好病的那一刻，佳佳她们同时也明白了什么叫幸福。其实，我曾经也像他们那样迷茫过，也在努力地去寻找幸福，寻求快乐。最后，我们同样明白了幸福的含义。给与别人幸福看着别人幸福，我们同样的也会感到欣慰，感到快乐，感到无比的幸福。我们要想得到幸福，首先要学会与别人分享幸福，分享快乐；只有你给与别人亲切的微笑，别人才会给与你和善的笑脸；你给与别人快乐，自己才会快乐；你给与别人无私的帮助，别人才会在你危难的时候，向你伸出援助之手。
我们把人生看作是奉献的甘泉，给与别人一片清爽，同时自己在心灵上也得到了满足，这便是幸福。
自己幸福和让他人幸福是在一个圆圈上的，是循环的。在这样的日子中，会感到天格外的蓝，草格外的绿，心情格外的愉悦，还等什么呢？全力的奉献，同样，全身心地去享受幸福吧。
幸福是什么？
有人认为有钱就是幸福；有人认为有势就是幸福；也有人认为玩好、吃好就是幸福……幸福到底是什么？直到我读了《幸福是什么》这篇文章后，我才真正的找到了答案。
在以前，我总认为电视里一些整天吃山珍海味，穿正宗名牌，有权有势的人，便很幸福，却总把那些不图名利，老为他人着想的人归纳为行为不正常的人，比如说环卫工人。他们早出晚归，任劳任怨，默默地为大家服务，可我们遇到他们，总像躲垃圾一样，迅速躲开。现在我才知道，他们是靠劳动获得的报酬，做着对人民有益的事；他们过着*凡的日子，吃着普通的食物，但他们干着不*凡，也不普通的事情，那就是：为人民服务！
他们，是最幸福的！！
幸福，是一个多么熟悉、多么美好的形容词啊!但我却找不到真正的它。幸福到底是什么呢?从小到现在我对“幸福”这个词的含义都没有清晰和准确的认识。因此，我今天带着浓厚的兴趣，怀着好奇的心情去阅读《幸福是什么》这篇文章。
这篇文章主要讲了三个孩子亲自去寻找着自己的真正幸福，十年后约定在一个地方相见。幸福这个词可以用许多东西代表，例如：有吃喝玩乐，有钱，这不就是现代人们所拥有的“幸福”吗?这不就是现代人们所追求的“幸福”吗?这不就是现代人们所谓知道、所谓明白的“幸福”吗?虽然是这样，但那三个孩子十年后找到的幸福与现代人们所拥有的追求的“幸福”完全不同。他们的幸福是：做医生的，帮病人把病治好就是幸福;做工人的，勤勤恳恳地工作，觉得自己对别人是有用的，就是幸福;做农民的，把农作物种植好，养活了别人，自己的劳动没白费，就是幸福……他们三个的幸福是那么真，那么充实。这不就是真正的幸福吗?可现代人们的幸福却是停留在追求物质享受上。
两个相比来看对比度相差是多么大呀!我想这应该就是幸福的真与假的区别吧!通过这三个孩子寻找自己的真正幸福一事，让我重新去领会和感受幸福，让我重新去体会幸福的含义，并让我重新清晰和明确地去认识幸福。
我真庆幸暑假给了我一个机会，让我明白了幸福是什么。读了《幸福是什么》这篇童话故事，我的收获匪浅。
《幸福是什么》这篇童话故事讲述了三个小孩通过自己的劳动终于明白了幸福是什么的故事。
“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”“我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事情。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有浪费。我也感到很幸福。”这些话是三个小孩十年以后在小井旁说的，他们找到了幸福，他们认为劳动是幸福的。读着读着，我的脸上火辣辣的：我总以为吃好穿好就是幸福的，而当我读了《幸福是什么》这篇童话后，我受到了启发，找到了答案。“幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这是智慧的女儿所说的一句话。她高度概括了幸福的含义，告诉人们要想得到幸福，就要靠辛勤的劳动、靠自觉地履行义务、靠为人民服务，这些才是幸福的源泉。
“幸福”这个美好的字眼，许多人在追求它。以前，对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。现在，我在也不迷惘了，因为我知道，要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的'事情，这，就是真正的幸福。
简评：知道了幸福所在，老师相信你一定会幸福快乐的生活的
今天，我读了一篇文章《幸福是什么》深受感动，它让我懂得了什么是幸福。
《幸福是什么》叙述的是这样一个故事：一位漂亮的小女孩的爸爸妈妈总打架。弄的她学*成绩下降，每天都在门口坐着，像是等待着什么。读了
这篇文章后，我不禁为过去的无知而羞愧。
小的时候，爸爸给我一块巧克力，我会高兴地说：“我真幸福”！当奶奶去哄着我入梦乡时，我也会幸福地一笑。后来，我渐渐地长大了，觉得吃好穿好就是幸福，考100分就是幸福，在我眼里幸福有上百种、上千种。
当我读了《幸福是什么》那一刻，我彻底懂得了什么是幸福。其实，我也有过幸福的体验。
幸福是什么，我一直在问自己，直到我读了《幸福是什么》，才有了解。
文章大致是说：三个牧童把已经不涌泉的井给重新砌好了，得到了智慧的女儿的称赞，牧童虽然十分高兴，可还不知幸福是什么，智慧的女儿让他们十年后再来见面，到那时就知道了。过了十年，三个牧童变成了青年人了，他们都说了这十年中做的最幸福的事，一个说自己当医生为别人治病是幸福的。一个说他在许多事情上帮助过别人，很幸福。一个说自己在农村里种麦子，养活了许多人，是幸福的。智慧的女儿听了，微笑地对他们说：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对别人有益的事情。”三个青年人都十分开心，因为都知道了幸福是什么。
智慧的女儿的这句话也给我的问题找到了答案，这句话深深地扎在了我的心里。以前，我认为有好吃的，好玩的，衣来伸手，饭来张口，要什么有什么才是幸福的。从现在开始，我要多学本领，长大了为人们多做有益的事，做一个真正幸福的人。
我想，世上的人都希望得到幸福。人的一生，就是追求幸福的整个过程。那么幸福是什么呢？
小的时候，我幼稚无知，总以为有新衣服穿，有糖果，巧克力吃，有父母宠爱我就幸福。现在想起来都为当年的想法感到好笑。
今日，一篇<幸福是什么>让我完全改变了我的幸福观。智慧的女儿告诉我们；要靠自己的劳动，要靠很好地尽自己的义务。做出对人民有益的事情”才是幸福。智慧的女儿说的话才是真理。
有人为了挣钱，去干一些损人害己见不得人的勾当。虽然他可能会得到一些想不到的好处或一叠叠的钞票。但这种人他是永远也得不到幸福。
还有人总以为天上能掉大馅饼，整日坐在门槛上，等待着幸福的降临。可结果呢？换来的只是一头白发的沉重代价。而幸福？却与他无缘。
我想，幸福是当你做了某件好事时，悄悄的来到你身边的一种触动心灵的感觉。
当你让座给一位老人时，当你扶起摔倒的小朋友，拍净他身上的灰尘时，当你为班上做黑板报时。一个可爱的小天使会悄悄的伏在你的耳边对你说，你是幸福的！”
是的，尽管我很劳累，但是我是幸福的。我总会听见小天使说；你是幸福的！”你听见了吗？
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