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活动设计背景:
我园小班幼儿多居于乡下,个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小,农民一年四季只有冬季有时间,针对乡下的种种局限因素,为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分,设计了这节课。
活动目标:
1、情感目标:幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐,喜欢做游戏。
2、认知目标:会认读数字宝宝1—5。
3、能力目标:能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重难点:
教学重点:幼儿能认读出数字1—5。
教学难点:幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
活动准备:
数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片
活动过程:
一、开始部分
教师带领幼儿做简单的手指游戏,引导幼儿认识手,并且知道小手的手指数量。
二、基础部分
我们有两只小手,每只小手上有5根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。!(教师导幼引儿伸出自己的手,和老师一起数一数。)数完手指以后,出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋,最*要孵出鸭宝宝了。请你看一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上,带领幼儿说儿歌,识记数字1—5。儿歌:
1像粉笔会写字
2像小鸭水里游
3像耳朵听声音
4像小旗迎风飘
5像钩子能买菜
(教师边说儿歌边做动作,幼儿可以很上口,便于记忆)
三、结束部分
教师带领幼儿做游戏,请幼儿将纸手套戴在手上,找出和自己手套上相同数字的伙伴,并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。
教学反思:
本节课选课的内容对于小班的孩子来说,有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以了!这节课的内容其实可以作为主题教学,可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字1—3记忆的比较清楚,到数字4、5的'时候就有点难了,有些孩子记不清楚顺序,这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1—5。上课期间,有一部分的孩子注意力不在课堂上,教师需要反思自己的教学活动中,环节与环节之间的紧密程度,以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好,有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力,以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课,需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以,没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子,可以试图用一下PPT做一个课件,再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了,此观点不提倡。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页
教学目标:
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。
教学重点:
结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点:
认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具:
电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程:
一、情境教学
教学构思:
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学*积极性,进一步开拓学生学*思路。
1、谈话导入新课
师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)
(接着电脑出示挂图)
师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?
生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?
请同学们从上到下,从左往右,从*到远逐一观察
2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论,引导学生作全面回答。
师:图上有些什么动物?各几只?
生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。
师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?
生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。
师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?
生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答,教师逐步提问题
师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?
生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?
6、分小组讨论后,引导学生自由回答。
生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数
师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。
7、引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。
(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)
8、指导书写
设置好田字格,指导学生写数字。
(教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)
9、总结过程
指导学生自己总结,教师给予指导。
师:今天我们学*了什么内容?
生:①今天我们学*1、2、3、4、5 5个数字。②也学*它们的顺序和5个数字的表示意义。③学*5个数字书写。
师:你们回答的真棒!棒极了!
二、巩固训练:
(1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)
教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练*,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学*兴趣,达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫,进行学*巩固。(出示打乱卡片)
①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学*的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置游戏情景,切入学*兴兴趣。
①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全课总结:这节课我们学*了什么?你有什么收获?
教学反思:
教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的.个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练*和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学*数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面:
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。
比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。
低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接*他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学*,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
教学内容:
九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练*的第1、2题。
教学目的:
1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。
3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题画对学生进行热爱***的教育。
教具、学具准备:
主题画,贴绒板用的小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和“>”、“<”。
教学教程:
一、复*
口答:(1)从1数到4。
(2)2、3、4的组成。
二、新课
1.数数量是5的物体。
(1)出示主题画,引导学生认真观察图。
提问:“这幅图画的是什么?”
指图数一数,有几位***叔叔?
指图数一数,一共有几匹马?
指图数,***叔叔一共背了几枝枪?
学生回答后,教师说:“我们认真观察了这幅图,数出有5位***叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字‘5’来表示。今天,我们就来学*‘5’”。
板书:“5”。
领读数字5。教师说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
(2)学生操作。
教师提问:“谁能拿出5根小棒?”
学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:“谁能用小棒摆这样的一个图形?”
学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)
(3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……)
2.教学5以内数的`顺序。
(1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:“一共是几个珠子?”然后让大家一起数一遍。
(2)学生操作。
①让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:
“一共有几个○?”
指名一学生回答:“4个○添上一个○是5个○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:
“一共是几根小棒?”
(3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
提问:“最后一部分有几个点子?”让学生数一数。
“应在下面写几?”
“按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?”
3.比较4和5的大小。
(1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:45。
“4和5比较,4比5大,还是4比5小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:“<”,读作4小于5。
(2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:54。
“5和4比较,5比4大,还是5比4小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:“>”,读作5大于4。
4.教学5的组成。
(1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。
(3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。
同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。
课间活动。
(4)练*5的组成。
①齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)
②教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?”“3和2组成5,你还能想到什么?”
③对口令。教师说:“4”,学生说:“1”……
举卡片。教师说:“3”,学生举卡片“2”……
5.区分基数和序数的含义。
看教科书上的学生赛跑图。
提问:“这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?”
提问:“穿花裙的小女孩跑第几?”“在方框里该填几?”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几?”让学生填数字。
小结:今天这节课,我们从数5位***叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再**上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学*了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。
6.指导写数字5。
(1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要*,写到右线停止。
(2)领着学生书空2~3遍。
(3)练*:在教科书第20页上描数字“5”。
7.指导学生做练*四的第1、2题。
第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。
第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页
教学目标:
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。
教学重点:
结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点:
认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具:
电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程:
一、情境教学
教学构思:
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学*积极性,进一步开拓学生学*思路。
1、谈话导入新课
师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)
(接着电脑出示挂图)
师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?
生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?
请同学们从上到下,从左往右,从*到远逐一观察
2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论,引导学生作全面回答。
师:图上有些什么动物?各几只?
生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。
师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?
生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。
师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?
生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答,教师逐步提问题
师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?
生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?
6、分小组讨论后,引导学生自由回答。
生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数
师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。
7、引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。
(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)
8、指导书写
设置好田字格,指导学生写数字。
(教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)
9、总结过程
指导学生自己总结,教师给予指导。
师:今天我们学*了什么内容?
生:①今天我们学*1、2、3、4、5 5个数字。②也学*它们的顺序和5个数字的表示意义。③学*5个数字书写。
师:你们回答的真棒!棒极了!
二、巩固训练:
(1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)
教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练*,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学*兴趣,达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫,进行学*巩固。(出示打乱卡片)
①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学*的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置游戏情景,切入学*兴兴趣。
①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全课总结:这节课我们学*了什么?你有什么收获?
教学反思:
教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的'个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练*和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学*数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面:
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。
比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。
低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接*他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学*,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
活动目标:
1、认识序数1——5,初步感知序数。
2、初步感知序数的顺序性
3、形成良发好的秩序感。
活动准备:
学具“动物与房子”、数字卡片、《操作册》、火车头饰、胸牌、串珠、记录表、房子底图等。
活动过程:
一、预备活动
(1)、听音乐走线
(2)、游戏:五个手指头
二、集体活动
(1)、动物搬家
A、引题,出示教具房子(可开窗的)
告诉大家一个好消息,大森林里,动物们的新房子盖起来了,可漂亮了。
B、复*数数
请你们数数,新房子一共有几层?(由下往上数)
1、2、3、4、5,一共有5层
C、感知序数
1、如果我们用数字宝宝给楼层做上标记,怎么做呢?
2、幼儿自由探索贴楼房号
3、小结
我们给楼层做标记时,应该从下往上数,这是第一层,第二层、第三层…序数要看从哪边数起,开始数的那个叫第一,依次数下去。就像数楼房号应该是从下往上数的.,开始数的是第一层,接下去是第二层…
4、教师操作教具“动物与房子”
“看看有哪些动物住进了新房。”师示范打开窗发现里面有动物,小象住进第一层,小狗住进第二层,接下去由幼儿说。
提问:(1)小象住第几层?小鸟住在第几层?
(2)师任意关上一扇窗,请幼儿说说“是第几层的什么动物不见了。”
D、操作学具
1、教师示范
2、幼儿动手操作
E、在身边寻找数字
A、在生活中寻找
今天我们学*了序数1—5,在生活中哪里还能找到序数
出示图片:火车、银行、医院、影剧院
B、在幼儿园寻找
晨检牌、玩具、点名号、排队等
三、游戏:开火车
材料准备:黄、绿、蓝三列火车(头饰)
三种颜色的序数胸牌,各有数字1—5
A、能根据“车票上车”。
1、小动物们邀请我们去参观新房子,我们坐着火车出发吧。瞧,开来了三列火车,分别是黄火车…
2、这些是火车票(出示胸牌),你们要根据车票的颜色和编号上车,比如:车票是红色的,上面有数字2的,你就应该上红火车在第二号的位置。
B、放音乐开火车
四、分组活动
到动物们的新房子了,我们做份礼物送给它们吧
(1)、刷墙:提供房子底图、油画棒,将墙壁刷上各种颜色,刷好后告诉客人老师:第一层是什么颜色…
(2)、串窗帘:提供5粒不同颜色的珠子,幼儿串好珠子后记录珠子的序号。
(3)、《操作册》练*:给家人涂毛巾
五、交流小结,收拾学具。
操作材料:
师方面: (1)5层可开窗的楼房、贴上磁铁的数字卡片
(2)蒙氏教具“动物与房子”、贴上磁铁的数字卡片
(3)有关序数的图片
(4)幼儿玩具小火车、楼房号
(5)三列火车(头饰)、三种颜色的数字胸牌
(6)开火车的音乐
(7)操作学具时的音乐
幼儿方面:(1)20份蒙氏学具
(2)房子底图、油画棒装盘7份
(3)五种颜色的珠子、记录表、油画棒装盘7份
(4)操作册、油画棒7份
《1-5的认识》教案优选【五】份扩展阅读
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展1)
——1-5的认识教案 (菁华3篇)
活动目的:
1、提高数概念。
2、1——5数量对应学*。
活动重点:了解1——5数量对应关系。
活动难点:让幼儿掌握1——5数量的对应。
活动准备:背景音乐、各种小动物、数字卡、大树、搭建材料等。
活动过程:
一、感官游戏:手指谣:《猴子荡秋千》
5只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
4只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
3只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
2只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
1只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
二、数学心智:
播放轻音乐,以故事的形式开启幼儿的数学心智。
1、在一片美丽的大森林里有好多好多大树,其中有一棵结满了果子,小朋友看一看这是棵什么树?(苹果树),那谁能说一说有几颗苹果树?(一棵)用数字几来表示?(数字1)
2、这棵苹果树上的苹果有红的成熟的了,就从果树上落了下来,谁知道有几个苹果成熟了、落下来了?(2个)用数字几来表示呢?(数字2)
3、秋天就是个丰收的季节,不但苹果成熟了,大树下还长出了好多又大又红的萝卜,谁能说一说长了几个红萝卜?(3个)用数字几表示?(数字3)
4、熟透的苹果和红萝卜可香了,引来了好多小蜻蜓,谁知道飞来了几只小蜻蜓?(4只)用数字几表示?(数字4)
5、有好多小动物闻着苹果和红萝卜的香味也跑来了,谁能说说有几个小动物来了?(5个)都有谁?用数字几表示?(数字5)
6、老师总结数量对应关系:
a、1棵树用数字1表示。问:1棵树用几表示?
b、两个苹果用数字2表示。问:两个苹果用数字几表示?
c、3个萝卜用3表示。问:3个萝卜用几表示?
d、4只蜻蜓用4表示。问:4只蜻蜓用几表示?
e、5只小动物用5表示。问:5只小动物用几表示?
三、游戏:建房子
小动物们太喜欢这片森林了,有果树、还有红萝卜,于是它们决定在这里搭建一座小房子,一同在这里快乐生活,小熊(1)开来了车,里面装了好多建筑材料,小羊(2)扛来了木头,小马(3)背来了板子,小兔(4)带来了砖头,小猫(5)叼来了管子,大家一起齐心合力,不一会儿房子就搭好了,它们快乐的生活在一起,唱歌、跳舞、做游戏,每天都过得很开心,你们看它们现在又围坐在一起玩起了“抽数字学小动物的叫声”以及“手指操”的游戏。
附:手指操
你拍一、我拍一,一个手指点点点
你拍二、我拍二,两个手指剪剪剪。
你拍三、我拍三,三个手指弯弯弯。
你拍四、我拍四,四个手指插插插。
你拍五、我拍五,五个手指开了花。
伸出两只手,十个手指头。
大拇指是兄弟,见面点点头。
小拇指是姐妹,见面拉拉勾。
食指、中指、无名指,
样样事情离不了,
我们都是好朋友。
教学目标
1.1知识与技能:
1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。
2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学,初步建立数感。
1.2过程与方法:
创设学生熟悉的情境,激发学生的学*积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观:
培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学*的乐趣。
教学重难点
理解1~5的基数、序数含义。
教学工具
多媒体课件、实物、小棒等。
教学过程
引入课题:第1节-1—5的认识
1、观察数数。(媒体出示主题图。)
师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?
生:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示课题。
师:观察的真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学*《1~5的认识》。
(板书:《1~5的认识》)
新课讲授
探究一:用1~5各数表示物体的个数。
1、学*l的数量。(媒体出示:大象图。)
师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1)
师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)
(学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)
(点击媒体依次出示:老师图片和太阳图片。)
师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学*2的数量
师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2)
生:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)
(点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。)
(第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。)
3、学*3、4、5的数量
师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论,教师巡视指导。)
4、学生汇报
生:3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示,可以用数3来表示;
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示,可以用数4来表示;
5朵花、5个人可以用5颗珠子表示,可以用数5来表示。
(根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3)(板书:○○○ 3)
(根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4。)(板书:○○○○ 4)
(根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。)(板书:○○○○○ 5)
探究二:1~5的数序
1、感知1~5的顺序
(媒体出示1颗珠子。)
师:再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2)
师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。)
(根据学生回答,点媒体依次出示:再摆1颗珠子,数2。)
师:再加1颗珠子是几根? (学生可能回答:3)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数3。)
师:如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢?
(学生可能回答:再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数4。)
师:谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数5。)
(这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。)
2、认读1~5
师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。)
3、练一练
(1)3前面的数是( ),后面的数是( )。
(2)与2相邻的两个数是( )和( )。
(3)与4相邻的两个数是( )和( )。
(4)有一个数比2大,这个数可能是( )。
(5)有一个数比4小,这个数可能是( )。
(6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。
【附本题答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三:写数1~5
1、(媒体出示:日字格。)
师:这像什么字?(日)
师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学*写数字都是在日字格上书写的。
2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3、观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
4、学*数1-5的儿歌。
“1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。
5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书写。
6、练一练:学生在书上描红写数字。
[设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页
教学目标:
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。
教学重点:
结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点:
认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具:
电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程:
一、情境教学
教学构思:
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学*积极性,进一步开拓学生学*思路。
1、谈话导入新课
师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)
(接着电脑出示挂图)
师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?
生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?
请同学们从上到下,从左往右,从*到远逐一观察
2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论,引导学生作全面回答。
师:图上有些什么动物?各几只?
生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。
师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?
生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。
师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?
生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答,教师逐步提问题
师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?
生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?
6、分小组讨论后,引导学生自由回答。
生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数
师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。
7、引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。
(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)
8、指导书写
设置好田字格,指导学生写数字。
(教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)
9、总结过程
指导学生自己总结,教师给予指导。
师:今天我们学*了什么内容?
生:①今天我们学*1、2、3、4、5 5个数字。②也学*它们的顺序和5个数字的表示意义。③学*5个数字书写。
师:你们回答的真棒!棒极了!
二、巩固训练:
(1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)
教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练*,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学*兴趣,达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫,进行学*巩固。(出示打乱卡片)
①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学*的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置游戏情景,切入学*兴兴趣。
①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全课总结:这节课我们学*了什么?你有什么收获?
教学反思:
教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练*和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的.训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学*数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面:
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。
比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。
低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接*他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学*,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展2)
——《1-5的认识》教案 (菁华3篇)
教学内容:
九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练*的第1、2题。
教学目的:
1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。
3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题画对学生进行热爱*的教育。
教具、学具准备:
主题画,贴绒板用的.小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和“>”、“<”。
教学教程:
一、复*
口答:(1)从1数到4。
(2)2、3、4的组成。
二、新课
1.数数量是5的物体。
(1)出示主题画,引导学生认真观察图。
提问:“这幅图画的是什么?”
指图数一数,有几位*叔叔?
指图数一数,一共有几匹马?
指图数,*叔叔一共背了几枝枪?
学生回答后,教师说:“我们认真观察了这幅图,数出有5位*叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字‘5’来表示。今天,我们就来学*‘5’”。
板书:“5”。
领读数字5。教师说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
(2)学生操作。
教师提问:“谁能拿出5根小棒?”
学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:“谁能用小棒摆这样的一个图形?”
学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)
(3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……)
2.教学5以内数的顺序。
(1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:“一共是几个珠子?”然后让大家一起数一遍。
(2)学生操作。
①让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:
“一共有几个○?”
指名一学生回答:“4个○添上一个○是5个○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:
“一共是几根小棒?”
(3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
提问:“最后一部分有几个点子?”让学生数一数。
“应在下面写几?”
“按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?”
3.比较4和5的大小。
(1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:45。
“4和5比较,4比5大,还是4比5小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:“<”,读作4小于5。
(2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:54。
“5和4比较,5比4大,还是5比4小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:“>”,读作5大于4。
4.教学5的组成。
(1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。
(3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。
同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。
课间活动。
(4)练*5的组成。
①齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)
②教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?”“3和2组成5,你还能想到什么?”
③对口令。教师说:“4”,学生说:“1”……
举卡片。教师说:“3”,学生举卡片“2”……
5.区分基数和序数的含义。
看教科书上的学生赛跑图。
提问:“这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?”
提问:“穿花裙的小女孩跑第几?”“在方框里该填几?”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几?”让学生填数字。
小结:今天这节课,我们从数5位*叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再*上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学*了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。
6.指导写数字5。
(1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要*,写到右线停止。
(2)领着学生书空2~3遍。
(3)练*:在教科书第20页上描数字“5”。
7.指导学生做练*四的第1、2题。
第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。
第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。
教学目标:
1、使学生学会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的*惯。
3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
4、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的愿望。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入:
老师这儿有一幅美丽的图片,想不想看看?(出示课件)
二、实践探索,合作交流:
(一)从具体的人或物的数量抽象出数。
1、从这幅图上你看到了什么?各有几个?请你和你的同桌小声地说一说。
2、谁能说说你看到了什么?各有几个?相机认识1-5这些数。
3、图上还有哪些物体的个数可以用“1-5”这些数来表示?
4、引导学生再次认读1-5这些数。
5、师:这里是小动物和谐、幸福的家园,当你来到这里参观游玩时,你会怎样做?(进行环保教育和爱护小动物的教育)
(二)深入体会数序。
1、数小棒。
教师操作:手里拿一根小棒,问用数字几来表示?添上1根是几根?用数字几来表示?……
2、摆学具(圆片)
摆出相应数量的学具。(1-5)
3、口答:看谁回答又快又好。
1的后面是几?3的前面是几?……
(三)学*1-5的写法
师:刚才我们已经认识了1-5这些数,怎么写才能既规范又美观呢?
1、说说1-5各数像生活中的哪些东西?
2、学*写法:
儿歌:1像小棒斜着放,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风扬,5像弯弯衣帽钩。
(1)教师示范(2)学生试写(3)师生点评
三、巩固练*,拓展延伸:
1、举字卡游戏。
教师说数,学生举字卡。
2、摆小棒游戏、。
用2-5根小棒摆出图形。
3、说说生活中哪些物体的个数还可以用1-5来表示。
四、全课总结,点明内容。
这节课你学会了什么?
教学反思:
《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一,是小学生学*数学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学*的乐趣打下扎实的基础。
《课程标准》强调:“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会‘数’是用来表示和交流的作用,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识1----5”这节课中,依据课标精神,我把认数与生活相联系,进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念,使学生感到数字就在自己身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征,根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。开课伊始,师生交谈:“今天的课堂老师为大家带来了一幅美丽的图片,想不想看看?”学生们听后情绪高涨,学*兴趣得以激发。在游览动物园过程中,我为学生提供了充足的时间和空间,先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“1-5”这些数来表示?通过创设这个儿童喜欢的情境,既激发起学生参与学*的兴趣,又在观察、表达的过程中初步认识了1-5这些数,让学生切实地感受到数字的意义。
为了进一步“认识1—5”各数,我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行:
1、数一数。
教师操作:手里拿一根小棒,问用数字几来表示?添上1根是几根?用数字几来表示?……
2、摆一摆。
引导学生摆学具(圆片)按要求摆出相应数量的学具。(1-5个)
3、写一写。写数字是学生初次接触,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。教学时也可以引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的*惯。
4、说一说。“学生观察生活中的数字,能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?学生找找周围生活中1-5各数的应用,学生充分运用已有的经验,举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动,他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
在学生进行回答问题或练*时,充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言,对学生的学*做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力,就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时,依据学生的回答,进行课堂评价:“你观察到的这么多,真是一个会观察的孩子!只要认真观察就会有多的收获!你在观察时还做到了按一定的顺序!”。在动手操作过程中,依据学生情况,进行课堂评价:“你的动手能力真强!把你想到的动手摆了出来,真了不起!”。通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语,不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能,而且帮助学生认识自我、树立学*数学的自信心。
教学内容:
九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练*的第1、2题。
教学目的:
1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。
3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题画对学生进行热爱*的教育。
教具、学具准备:
主题画,贴绒板用的小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和“>”、“<”。
教学教程:
一、复*
口答:(1)从1数到4。
(2)2、3、4的组成。
二、新课
1.数数量是5的物体。
(1)出示主题画,引导学生认真观察图。
提问:“这幅图画的是什么?”
指图数一数,有几位*叔叔?
指图数一数,一共有几匹马?
指图数,*叔叔一共背了几枝枪?
学生回答后,教师说:“我们认真观察了这幅图,数出有5位*叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字‘5’来表示。今天,我们就来学*‘5’”。
板书:“5”。
领读数字5。教师说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
(2)学生操作。
教师提问:“谁能拿出5根小棒?”
学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:“谁能用小棒摆这样的一个图形?”
学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)
(3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……)
2.教学5以内数的顺序。
(1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:“一共是几个珠子?”然后让大家一起数一遍。
(2)学生操作。
①让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:
“一共有几个○?”
指名一学生回答:“4个○添上一个○是5个○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:
“一共是几根小棒?”
(3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
提问:“最后一部分有几个点子?”让学生数一数。
“应在下面写几?”
“按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?”
3.比较4和5的大小。
(1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:45。
“4和5比较,4比5大,还是4比5小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:“<”,读作4小于5。
(2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:54。
“5和4比较,5比4大,还是5比4小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:“>”,读作5大于4。
4.教学5的组成。
(1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。
(3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。
同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。
课间活动。
(4)练*5的组成。
①齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)
②教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?”“3和2组成5,你还能想到什么?”
③对口令。教师说:“4”,学生说:“1”……
举卡片。教师说:“3”,学生举卡片“2”……
5.区分基数和序数的含义。
看教科书上的学生赛跑图。
提问:“这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?”
提问:“穿花裙的小女孩跑第几?”“在方框里该填几?”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几?”让学生填数字。
小结:今天这节课,我们从数5位*叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再*上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学*了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。
6.指导写数字5。
(1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要*,写到右线停止。
(2)领着学生书空2~3遍。
(3)练*:在教科书第20页上描数字“5”。
7.指导学生做练*四的第1、2题。
第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。
第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展3)
——《1-5的认识》教案 (菁华3篇)
教学内容:
九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练*的第1、2题。
教学目的:
1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。
3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题画对学生进行热爱*的教育。
教具、学具准备:
主题画,贴绒板用的.小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和“>”、“<”。
教学教程:
一、复*
口答:(1)从1数到4。
(2)2、3、4的组成。
二、新课
1.数数量是5的物体。
(1)出示主题画,引导学生认真观察图。
提问:“这幅图画的是什么?”
指图数一数,有几位*叔叔?
指图数一数,一共有几匹马?
指图数,*叔叔一共背了几枝枪?
学生回答后,教师说:“我们认真观察了这幅图,数出有5位*叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字‘5’来表示。今天,我们就来学*‘5’”。
板书:“5”。
领读数字5。教师说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
(2)学生操作。
教师提问:“谁能拿出5根小棒?”
学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:“谁能用小棒摆这样的一个图形?”
学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)
(3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……)
2.教学5以内数的顺序。
(1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:“一共是几个珠子?”然后让大家一起数一遍。
(2)学生操作。
①让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:
“一共有几个○?”
指名一学生回答:“4个○添上一个○是5个○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:
“一共是几根小棒?”
(3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
提问:“最后一部分有几个点子?”让学生数一数。
“应在下面写几?”
“按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?”
3.比较4和5的大小。
(1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:45。
“4和5比较,4比5大,还是4比5小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:“<”,读作4小于5。
(2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:54。
“5和4比较,5比4大,还是5比4小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:“>”,读作5大于4。
4.教学5的组成。
(1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。
(3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。
同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。
课间活动。
(4)练*5的组成。
①齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)
②教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?”“3和2组成5,你还能想到什么?”
③对口令。教师说:“4”,学生说:“1”……
举卡片。教师说:“3”,学生举卡片“2”……
5.区分基数和序数的含义。
看教科书上的学生赛跑图。
提问:“这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?”
提问:“穿花裙的小女孩跑第几?”“在方框里该填几?”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几?”让学生填数字。
小结:今天这节课,我们从数5位*叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再*上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学*了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。
6.指导写数字5。
(1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要*,写到右线停止。
(2)领着学生书空2~3遍。
(3)练*:在教科书第20页上描数字“5”。
7.指导学生做练*四的第1、2题。
第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。
第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页
教学目标:
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。
教学重点:
结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点:
认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具:
电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程:
一、情境教学
教学构思:
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学*积极性,进一步开拓学生学*思路。
1、谈话导入新课
师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)
(接着电脑出示挂图)
师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?
生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?
请同学们从上到下,从左往右,从*到远逐一观察
2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论,引导学生作全面回答。
师:图上有些什么动物?各几只?
生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。
师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?
生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。
师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?
生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答,教师逐步提问题
师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?
生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?
6、分小组讨论后,引导学生自由回答。
生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数
师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。
7、引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。
(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)
8、指导书写
设置好田字格,指导学生写数字。
(教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)
9、总结过程
指导学生自己总结,教师给予指导。
师:今天我们学*了什么内容?
生:①今天我们学*1、2、3、4、5 5个数字。②也学*它们的顺序和5个数字的表示意义。③学*5个数字书写。
师:你们回答的真棒!棒极了!
二、巩固训练:
(1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)
教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练*,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学*兴趣,达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫,进行学*巩固。(出示打乱卡片)
①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学*的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置游戏情景,切入学*兴兴趣。
①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全课总结:这节课我们学*了什么?你有什么收获?
教学反思:
教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的`密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练*和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学*数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面:
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。
比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。
低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接*他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学*,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
教学目标:
1、使学生学会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的*惯。
3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
4、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的愿望。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入:
老师这儿有一幅美丽的图片,想不想看看?(出示课件)
二、实践探索,合作交流:
(一)从具体的人或物的数量抽象出数。
1、从这幅图上你看到了什么?各有几个?请你和你的同桌小声地说一说。
2、谁能说说你看到了什么?各有几个?相机认识1-5这些数。
3、图上还有哪些物体的个数可以用“1-5”这些数来表示?
4、引导学生再次认读1-5这些数。
5、师:这里是小动物和谐、幸福的家园,当你来到这里参观游玩时,你会怎样做?(进行环保教育和爱护小动物的教育)
(二)深入体会数序。
1、数小棒。
教师操作:手里拿一根小棒,问用数字几来表示?添上1根是几根?用数字几来表示?……
2、摆学具(圆片)
摆出相应数量的学具。(1-5)
3、口答:看谁回答又快又好。
1的后面是几?3的前面是几?……
(三)学*1-5的写法
师:刚才我们已经认识了1-5这些数,怎么写才能既规范又美观呢?
1、说说1-5各数像生活中的哪些东西?
2、学*写法:
儿歌:1像小棒斜着放,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风扬,5像弯弯衣帽钩。
(1)教师示范(2)学生试写(3)师生点评
三、巩固练*,拓展延伸:
1、举字卡游戏。
教师说数,学生举字卡。
2、摆小棒游戏、。
用2-5根小棒摆出图形。
3、说说生活中哪些物体的个数还可以用1-5来表示。
四、全课总结,点明内容。
这节课你学会了什么?
教学反思:
《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一,是小学生学*数学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学*的乐趣打下扎实的基础。
《课程标准》强调:“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会‘数’是用来表示和交流的作用,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识1----5”这节课中,依据课标精神,我把认数与生活相联系,进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念,使学生感到数字就在自己身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征,根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。开课伊始,师生交谈:“今天的课堂老师为大家带来了一幅美丽的图片,想不想看看?”学生们听后情绪高涨,学*兴趣得以激发。在游览动物园过程中,我为学生提供了充足的时间和空间,先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“1-5”这些数来表示?通过创设这个儿童喜欢的情境,既激发起学生参与学*的兴趣,又在观察、表达的过程中初步认识了1-5这些数,让学生切实地感受到数字的意义。
为了进一步“认识1—5”各数,我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行:
1、数一数。
教师操作:手里拿一根小棒,问用数字几来表示?添上1根是几根?用数字几来表示?……
2、摆一摆。
引导学生摆学具(圆片)按要求摆出相应数量的学具。(1-5个)
3、写一写。写数字是学生初次接触,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。教学时也可以引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的*惯。
4、说一说。“学生观察生活中的数字,能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?学生找找周围生活中1-5各数的应用,学生充分运用已有的经验,举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动,他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
在学生进行回答问题或练*时,充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言,对学生的学*做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力,就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时,依据学生的回答,进行课堂评价:“你观察到的这么多,真是一个会观察的孩子!只要认真观察就会有多的收获!你在观察时还做到了按一定的顺序!”。在动手操作过程中,依据学生情况,进行课堂评价:“你的动手能力真强!把你想到的动手摆了出来,真了不起!”。通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语,不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能,而且帮助学生认识自我、树立学*数学的自信心。
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展4)
——1-5的认识教案 (菁华3篇)
活动目的:
1、提高数概念。
2、1——5数量对应学*。
活动重点:了解1——5数量对应关系。
活动难点:让幼儿掌握1——5数量的对应。
活动准备:背景音乐、各种小动物、数字卡、大树、搭建材料等。
活动过程:
一、感官游戏:手指谣:《猴子荡秋千》
5只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
4只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
3只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
2只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
1只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
二、数学心智:
播放轻音乐,以故事的形式开启幼儿的数学心智。
1、在一片美丽的大森林里有好多好多大树,其中有一棵结满了果子,小朋友看一看这是棵什么树?(苹果树),那谁能说一说有几颗苹果树?(一棵)用数字几来表示?(数字1)
2、这棵苹果树上的苹果有红的成熟的了,就从果树上落了下来,谁知道有几个苹果成熟了、落下来了?(2个)用数字几来表示呢?(数字2)
3、秋天就是个丰收的季节,不但苹果成熟了,大树下还长出了好多又大又红的萝卜,谁能说一说长了几个红萝卜?(3个)用数字几表示?(数字3)
4、熟透的苹果和红萝卜可香了,引来了好多小蜻蜓,谁知道飞来了几只小蜻蜓?(4只)用数字几表示?(数字4)
5、有好多小动物闻着苹果和红萝卜的香味也跑来了,谁能说说有几个小动物来了?(5个)都有谁?用数字几表示?(数字5)
6、老师总结数量对应关系:
a、1棵树用数字1表示。问:1棵树用几表示?
b、两个苹果用数字2表示。问:两个苹果用数字几表示?
c、3个萝卜用3表示。问:3个萝卜用几表示?
d、4只蜻蜓用4表示。问:4只蜻蜓用几表示?
e、5只小动物用5表示。问:5只小动物用几表示?
三、游戏:建房子
小动物们太喜欢这片森林了,有果树、还有红萝卜,于是它们决定在这里搭建一座小房子,一同在这里快乐生活,小熊(1)开来了车,里面装了好多建筑材料,小羊(2)扛来了木头,小马(3)背来了板子,小兔(4)带来了砖头,小猫(5)叼来了管子,大家一起齐心合力,不一会儿房子就搭好了,它们快乐的生活在一起,唱歌、跳舞、做游戏,每天都过得很开心,你们看它们现在又围坐在一起玩起了“抽数字学小动物的叫声”以及“手指操”的游戏。
附:手指操
你拍一、我拍一,一个手指点点点
你拍二、我拍二,两个手指剪剪剪。
你拍三、我拍三,三个手指弯弯弯。
你拍四、我拍四,四个手指插插插。
你拍五、我拍五,五个手指开了花。
伸出两只手,十个手指头。
大拇指是兄弟,见面点点头。
小拇指是姐妹,见面拉拉勾。
食指、中指、无名指,
样样事情离不了,
我们都是好朋友。
教学目标
1.1知识与技能:
1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。
2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学,初步建立数感。
1.2过程与方法:
创设学生熟悉的情境,激发学生的学*积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观:
培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学*的乐趣。
教学重难点
理解1~5的基数、序数含义。
教学工具
多媒体课件、实物、小棒等。
教学过程
引入课题:第1节-1—5的认识
1、观察数数。(媒体出示主题图。)
师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?
生:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示课题。
师:观察的真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学*《1~5的认识》。
(板书:《1~5的认识》)
新课讲授
探究一:用1~5各数表示物体的个数。
1、学*l的数量。(媒体出示:大象图。)
师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1)
师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)
(学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)
(点击媒体依次出示:老师图片和太阳图片。)
师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学*2的数量
师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2)
生:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)
(点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。)
(第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。)
3、学*3、4、5的数量
师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论,教师巡视指导。)
4、学生汇报
生:3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示,可以用数3来表示;
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示,可以用数4来表示;
5朵花、5个人可以用5颗珠子表示,可以用数5来表示。
(根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3)(板书:○○○ 3)
(根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4。)(板书:○○○○ 4)
(根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。)(板书:○○○○○ 5)
探究二:1~5的数序
1、感知1~5的顺序
(媒体出示1颗珠子。)
师:再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2)
师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。)
(根据学生回答,点媒体依次出示:再摆1颗珠子,数2。)
师:再加1颗珠子是几根? (学生可能回答:3)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数3。)
师:如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢?
(学生可能回答:再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数4。)
师:谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数5。)
(这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。)
2、认读1~5
师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。)
3、练一练
(1)3前面的数是( ),后面的数是( )。
(2)与2相邻的两个数是( )和( )。
(3)与4相邻的两个数是( )和( )。
(4)有一个数比2大,这个数可能是( )。
(5)有一个数比4小,这个数可能是( )。
(6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。
【附本题答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三:写数1~5
1、(媒体出示:日字格。)
师:这像什么字?(日)
师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学*写数字都是在日字格上书写的。
2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3、观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
4、学*数1-5的儿歌。
“1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。
5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书写。
6、练一练:学生在书上描红写数字。
[设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页
教学目标:
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。
教学重点:
结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点:
认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具:
电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程:
一、情境教学
教学构思:
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学*积极性,进一步开拓学生学*思路。
1、谈话导入新课
师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)
(接着电脑出示挂图)
师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?
生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?
请同学们从上到下,从左往右,从*到远逐一观察
2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论,引导学生作全面回答。
师:图上有些什么动物?各几只?
生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。
师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?
生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。
师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?
生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答,教师逐步提问题
师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?
生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?
6、分小组讨论后,引导学生自由回答。
生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数
师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。
7、引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。
(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)
8、指导书写
设置好田字格,指导学生写数字。
(教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)
9、总结过程
指导学生自己总结,教师给予指导。
师:今天我们学*了什么内容?
生:①今天我们学*1、2、3、4、5 5个数字。②也学*它们的顺序和5个数字的表示意义。③学*5个数字书写。
师:你们回答的真棒!棒极了!
二、巩固训练:
(1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)
教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练*,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学*兴趣,达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫,进行学*巩固。(出示打乱卡片)
①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学*的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置游戏情景,切入学*兴兴趣。
①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全课总结:这节课我们学*了什么?你有什么收获?
教学反思:
教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练*和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的.训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学*数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面:
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。
比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。
低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接*他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学*,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展5)
——1-5的认识说课稿 (菁华3篇)
教学目标:
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的*惯。
3、利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点、难点:重点是1~5的基数含义和写法。难点是1~5的写法。
教具、学具准备:教师准备“野生动物园”电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。
教学过程:
一、教学第14~15页的“野生动物园”图
1、创设动画情景。
教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。
3、用1~5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1头大象”时,即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。并在大象图下面贴上“1”。同时让每个学生找出数字卡片“1”,摆放在桌子上。并提问:“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?”学生通过认真观察,可能有许多答案,如,“有一位老师;一朵蓝色的花;有一只鸟飞向太阳”等。 2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4、1~5各数的形状的认识。
在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。
5、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字1的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。 教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”
学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。
(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。
6、做第16页上的“做一做”。
教师端出3个苹果,并提问:“不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。”先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡片3表示。通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。
二、教学数序
1、逐次感知1~5的数序。
教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。
学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。
在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
2、整体感知1~5的数序。
让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”
三、教学数的写法
1、教学1、2的写法。
①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。
2、教学3的写法。
教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。
3、教学4、5的写法。
教学方法与1、2、3的相同。
四、课堂练*
做练*二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。
可将每题结果做成课件,供订正时使用。
1、做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。
2、做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。
3、做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。
4、做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。
教学目标
知识与技能:在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。
过程与方法:借助计数器、点子图、肖邦等学*用具,鼓励学生大胆交流,培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观:在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
1~5的基数含义和写法。
教学难点
1~5的写法,初步建立数感。
教学准备
小棒、课件等。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、秋天是个美丽的季节,更是个丰收的季节。你们看!李奶奶家的院子热闹极了。(出示课件:第14~15页的主题图。)
二、自主探究、合作学*
(一)、认识数的基数含义,认、读数。
1.引导学生有序观察
2、认识1-5
(二)、巩固数的基数含义。
我们刚认识了1-5这几个数,现在我要考验同学们的动手能力。
通过手中的小棒巩固数字。交流用小棒摆出了什么图形。
(3)、理解1-5的顺序
(4)借助点子图加深对数序的理解
(5)教学1-5的写法
3、走进生活、解决问题
1、联系生活,丰富联想
谈话:在日常生活中,哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的同学。
(1)小组交流,师参与到小组中去,并适时指导,注意引导学生表述完整。
(2)全班交流。
(3)小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只小朋友们认真观察,就会发现在我们的周围有多好的数学问题。
2、游戏:猜数。
(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
(2)这个数在4的前面,可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还可能是其他数字吗?为什么?
3、张开想象的翅膀,创造学生心中的*。
方法:小棒、摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用了几个?(小组活动,师参与其中。)
三、作业布置
课本做一做、练*三
第1、2题
5、课堂小结
这节课你学会了什么?说给老师和同学听听。
二次备课
板书设计
1-5的认识
教学目标:
1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
教学任务:
1、通过动手操作、练*等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练*等形式完成对目标2的检测。
教学重点:
通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点:
熟练地说出5以内数的组成。
教法学法:
为了实现学*目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练*法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学*的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学*的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学*方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。
教学过程:
一、忆旧迎新 趣味导入
出示课件,复*巩固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境导入
师:大家复*得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个学生主动示范)
师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)
师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? (两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学*数的组成。(板书课题:分与合)
2. 探索4的组成
出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。
3. 了解4的组成
总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.
4. 探索5的组成
出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。
5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成
三、自学指导 展示评价(对数游戏)
对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。
四、引导总结 交流收获
出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说
五、巩固诊断 夯实基础
出示练*题。
课堂总结:
你今天都学*了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展6)
——1~5的认识教案 (菁华5篇)
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学*数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学*的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识,我确定本课的教学目标为:
1、知识目标:通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数,理解基数、序数的含义,数的认、读、写、数的顺序,学会比较数的大小,并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标:通过探究活动,激发学生学*的热情,培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点:
本节课的重点是:理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是:渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示“野生动物园”的图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学*兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候,教师发给学*小组一些圆片,让学生自己摆一摆、比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学*新知,亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的'数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、观察比较以及合作交流是学生学*数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学*新知识的主要方式,同时重视学*方法的指导。
1. 观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学*方法。例如,教学主题图时,观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么,观察结束后组织讨论,你怎样看就会又快又不数丢物体呢?这一安排不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的,他们需要通过各种活动来学*知识,发展自己的智慧。因此,在教学1—5各数的大小比较的时候,通过学生动手摆圆片,亲身感知、体验数的顺序,从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成;
(一)观察探究,培养学生观察能力
1、图片引入,让学生看看图上都有些什么,要怎样看就能做到又快又不会丢, 明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学*素材,抓住孩子爱玩的特点,积极地调动了学生的学*兴趣,
(二)从图过渡到数,建立数的概念
1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象,那么,除了大象,还有什么也能用1表示,找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识,这样就让学生很好的体会到数字来源于生活,从而把数学与生活紧密地联系起来。
(三)联系生活实际,学会运用数
在学生认识了1—5各数以后,设计游戏,让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数,并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来,学会在生活中运用数学解决问题。
(四)动手操作圆片,学会比较数的大小
1、认识数的意义以后,让学生自己摆圆片,摆一摆、比一比,哪个数大,你是怎么想的?渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后,进行猜数游戏,如5的前面是几?3的后面是几?还有可能是几?通过反复练*,学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
3、最后学*写数。写数是本堂课的另一个重点,教师要培养学生良好的写字*惯。学生对1——5各数早已很熟悉了,主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性,清楚的显示1——5各数运笔的轨迹,先让学生观察、感知,再通过描红、独立书写达到预期的效果。
这样的设计符合儿童的认知规律,培养了学生的动手能力、思维想象力,充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
(五)巩固深化,拓展延伸
1、新课讲授完以后,出示练*题。如:“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系,更好的理解和认识1——5各数。
2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目,如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等,渗透单位“1”的概念。
五、总结全课
这节课很快就要结束了,哪位小朋友能说说这节课你有什么收获,你觉得最成功的是什么?
整堂课设计,充分体现了以学生为主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中,学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践,自主探究中学*知识,课堂上将学*的主动权完全交给学生,学生参与面广,学得愉快,学*效果好。
设计说明
《数学课程标准》指出:引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的密切联系。
1.注重认数与生活相联系。
数学来源于生活,最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。
2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。
通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来,初步建立数感,同时培养了学生认真写数的*惯,进一步感受到数学与生活的密切联系。
课前准备
教师准备 PPT课件 1~5的数字卡片 点子图 课堂活动卡
学生准备 1~5的数字卡片 学具盒
教学过程
⊙激趣导入
秋天是一个美丽的季节,更是一个丰收的季节。双休日,小明来到了乡下的奶奶家,看,奶奶家的小院多热闹啊!(课件出示教材14~15页的主题图)
观察图画,你能把图画内容编成一个小故事吗?
从图上你知道了什么?想到了什么?
设计意图:从学生熟知的生活情境引入,调动了学生学*的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学*积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
⊙自主合作,探究新知
(一)数一数。
1.观察教材14~15页的主题图,你看到了什么?数一数每种事物分别有几个。
2.小组内交流,教师巡视指导。
3.学生汇报。
4.教师根据学生的汇报情况将卡片1~5贴在黑板上。
设计意图:让学生把自己看到的人和物与同伴说一说,既帮助学生梳理自己看到的东西,也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。
(二)认真观察,自主学*。
1.认识1。
(1)你看到图中哪些事物是用1表示的`?(学生自由回答)
凡是像这样,1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
(2)还有哪些事物可以用数1表示?
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
2.认识2。
(1)图中哪些事物是用数2表示的?(学生自由回答)
像这样,2盆米、2只鹅都可以用数2表示。
(2)图中还有哪些事物可以用数2表示?
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
3.认识3。
(1)你从图中看到了3个什么?
(2)还有哪些事物可以用数3表示?
(3)请你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?试着摆一摆。
4.认识4、5。
(1)你会用上面的方法来认识4和5吗?同桌之间交流一下。
(2)举个例子来证明自己的想法。
(3)动手摆一摆,你发现了什么?
设计意图:通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。
教学目标:
1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的*惯 。
3 利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点:
重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。
教学准备:课件;1~5数字卡片;计数器;小木棒。
教学过程:
一、导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学*数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)
二、教学1~5的认识:
1、(屏幕显示野生动物图)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)
3、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示?
4、(投影1数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字1的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)
5、(投影2数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3、4、5类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序
1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)
2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、5。
4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示1、2笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(3)在书上描写。
3、教学3的写法。(同上)
4、教学4、5的写法。(同上)
五、练*p21练*二 1、2、3、4
教学反思:
【教学目标】
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
【教学重难点】
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
【教学过程】
一、创设情景,激发学*兴趣
师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
二、看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)
(学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)
2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?
3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?
4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
三、反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。
四、感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?
再摆一个,是几个?……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的'前面一个数是几?后面一个数是几?然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1.
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
五、开放性活动
1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。
2、小结:生活中有很多物体的数量可以用1.2.3.4.5来表示。
3、游戏:
(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
(2)这个数在4的前面,有可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?
六、认一认,写一写
师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练*书写。
七、初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……
一、学生基础:
5以内各数,在整数集合中是最为简单的几个,1--5的认识。由于数小,抽象程度较低,儿童理解也比较容易,大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识,根据1-5各数的特点和儿童的生活经验,将1-5的认识集中起来学*,符合儿童的认知规律。
二、作用:
此教学内容,主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学*的乐趣打下扎实的基础。
三、教学要求:
1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程,认识1—5,会读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、体验与同伴互相交流学*的乐趣。
4、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
四、教学过程:
(一)激情引趣
谈话:小朋友们喜欢动物吗?我们一起到动物园游一游。(出示:大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……)
这么多可爱的动物中,你喜欢那一种?数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的小朋友说说:你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?
小结:小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间,今天我们一起认识1—5。
(二) 动手操作,合作探究
1、 摆一摆。
提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对?
组内同学相互评价摆的是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2、 拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学*伙伴——计数器。
(教师拨上一粒珠子)问:我在计数器上拨了几粒珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?(2个)2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?(学生拨珠,边拨边说)
如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?(教师出示数字卡片3、4、2、5、1,学生一起操作) 如果任意拨计数器上的珠子,你能用卡片上的数字表示吗?
3、 写一写
刚才我们认识了1—5,你们愿意写一写吗?自己先来试一试,把这些数写在自己的书上(描红),从1写到5,一个数写一个,看谁写得最好。写完后,小组内相互评价,最后老师评价。
教师示范书写1—5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要*。学生练*书写。
(三)开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。(小组活动。)
五、小结
这节课你学会了什么?我们认识了1、2、3、4、5,并且会写它们了,同学们今天表现的非常出色,希望做作业时更加认真,看谁写的最好!
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展7)
——认识“1”和“许多”小班教案实用五份
活动目的:
1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1”和“许多”。
2、认识“1”和“许多”,知道“1”和“许多”的关系。
3、培养幼儿观察、分析和口语表达能力。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、激发幼儿学*兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
幼儿园小班数学教案《认识1和许多》
活动准备:
创设游戏宫情景(停车场、红灯笼、提供数量是“1”和“许多”的物体)小兔胸饰每人一个,鼓一面。
活动过程:
一、谈话引起幼儿兴趣
师:“今天天气真正好,兔妈妈带着兔宝宝到游戏宫去玩一玩,看一看。我们开着汽车出发吧!”
二、认识“1”和“许多”
1、发门票
“游戏宫到了,可游戏宫不能随便进去,要有门票才能进去。”师问:“你们有门票吗?”(没有)“那妈妈有票吗?”(有)“有多少?”(‘许多’反复说三遍)
提出要求:现在妈妈把票发给宝宝,你们要告诉妈妈你拿到了几张票?票发完后问:“妈妈手中有票吗?有几张?还有的票呢?
小结:许多的票可以分成一张一张的票,也就是许多可以分成一个一个。
2、进游戏宫
提出要求:进游戏宫时不拥挤,请宝宝们把票交给游戏宫的老师后才能进去(待幼儿全进去)。师问:“宝宝们,你们的票呢?”(全都交给游戏宫的老师了)有多少呢?(许多)
小结:一张一张的票收起来放在一起就变成了许多张票,也就是一个一个合起来就是许多。
(1)观察停车场
师问:“停车场里有什么?(一辆大汽车,许多辆小汽车)
(2)观察灯笼
你们看,游戏宫上面挂着什么?他们一样大吗?有几个大的?有几个小的?
三、区别“1”和“许多”
请小朋友找找看游戏宫里什么东西只有一个,什么东西有许多?
四、游戏:兔妈妈和小兔子
师:妈妈要看哪只小兔子最能干,看看妈妈跳几下?再听一听妈妈敲几下鼓?
现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对,妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下;妈妈敲许多下宝宝就要跳许多下。(幼儿反复练*)接着妈妈说:“你们看,菜地里有多少个萝卜?(许多个)现在请宝宝每人拔一个萝卜”(强调每人拔一个)。问:“你们手上有几个萝卜?”(1个)师:“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。”(待萝卜全放进篮子)问:“篮子里有多少萝卜?”(许多个)
小结:许多萝卜可以分成一个一个的萝卜,一个一个的萝卜放在一起又成了许多许多的萝卜。
五、活动结束
师:今天我们在游戏宫里玩了游戏,还学了本领,知道一个一个合起来就成了许多,许多个可以分成一个一个。宝宝们都很能干,现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。
教学反思
本节课我能按照教学目标完成了教学任务,通过猴子摘桃游戏给幼儿参与互动,教师分发头饰给每个小朋友,让他们了解1的意思,又通过猴妈妈带小猴摘桃子,然后放回大篮子变成许多,这样小朋友可以理解什么是许多,许多可以分1个1个,1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多,这样反复练*,使孩子的语言能力有所提高
一、教材分析
《纲要》明确指出:“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。在生活中,孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体,但对这些现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解“1”和“许多”,我设计了这节教育活动。认识“l”和“许多”是幼儿认识数的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的特点,我选择了“帮小兔拔萝卜”作为小班幼儿学*区别“1”和“许多”的教材。(并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系)在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的,而且其中的活动简单,过程比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念。
依据对教材的分析,我确定了本次活动的设计指导:教学方法充分考虑幼儿的学*特点和认知规律,活动内容既适合幼儿的现有水*又有一定的挑战性。首先在教法上,让幼儿通过老师所的丰富的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量,其次在内容上,创设帮助农民伯伯摘果实的情境,贴*幼儿生活,本次活动来源于生活,用之于生活,让幼儿在愉快的气氛中体验劳动的乐趣。
三、活动目标
依据教材内容与幼儿的实际情况,我制定了以下目标:
(1)会区分“1”和“许多”个物体,能理解“1”和“许多”的关系。
(2)知道“许多”是由一个一个组成的,一个一个合起来是许多。
(3)培养幼儿爱帮助别人的好*惯。
活动重点:会区分“1”和“许多”个物体,
活动难点:知道“许多”是由一个一个组成的
四、活动准备:
1、“许多”红萝卜(一个大萝卜,“许多”小萝卜),
2、蘑菇房子,有一扇门,门里面有“许多”只小兔,“1”只兔妈妈,
3、桔子“许多”,托盘,小碟,餐巾纸人手一份
4、小兔子乖乖音乐,轻音乐一曲
五、活动过程:
(一)引出问题
出示蘑菇房子,这里有一座漂亮的蘑菇房子,小朋友猜猜里面住着谁?打开门(小兔子,有多少只兔子?(许多)它们长得一样吗?(不一样)
(二)指导幼儿亲自参加分合操作活动,感知“1”和“许多”之间的关系。(“许多”物体可以分成一个一个的物体,一个一个的物体合起来成为“许多”个物体。)
小兔子们肚子饿了,兔妈妈要去拔萝卜了,(师把蘑菇门关好,请小兔子在家里别开门。)
1、观察萝卜,感知“1”和“许多”
老师指着菜园问:“这里有多少萝卜?(“许多”萝卜)这些萝卜都一样吗?(不一样)有一个大的,许多小的。
2、拔萝卜,体验“许多”可以分成一个一个。
萝卜太多了,兔妈妈忙不过来,兔妈妈请小朋友帮忙每人拔一个萝卜,愿意吗?
要求说“我拔了一个萝卜”拔完后再问幼儿:“菜园里还有萝卜吗?”
兔妈妈:小朋友们,刚才菜园里有“许多”萝卜,小朋友一个一个。。。地拔走了,菜园里没有了萝卜,我们把“许多”分成一个一个。
3、送萝卜,体验一个一个合起来是“许多”。
幼儿唱歌请小兔子开门,开门后幼儿把萝卜一个一个地送给小兔子,要求说;“我送你一个萝卜”,小兔子们有了许多萝卜,他们说“谢谢小朋友”,小朋友说“不用谢!”
兔妈妈:小朋友们把萝卜一个一个送给小兔子,我们就有了“许多”萝卜,一个一个合起来是“许多”。
4、小兔请客
兔妈妈:“谢谢不朋友们给我们送萝卜,我请你们吃桔子。你们知道我有多少桔子?(许多)把桔子一个一个送给小朋友们,兔妈妈没有桔子了,“小朋友们你们有几个桔子?(“1”个)
你能想办法把一个桔子变成“许多”吗?
幼儿想出可以把桔子一个一个合起来就变成了“许多”。还有的幼儿把桔子剥开变成“许多”瓣桔子。
(三)结束活动
天黑了,兔妈妈和兔宝宝要睡觉了,我们和它们说再见,明天见。悄悄走出教室。
活动目标:
1、参与数学活动,体验探索事物的数量的快乐。
2、能区分1和许多,理解1和许多的分合关系。
3、学*用语言对数量进行表述。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备:
1、雪花积木若干,糖果若干,小鸡图片若干,小熊图片若干。
2、小鸡的家背景图,小熊的家背景图。
3、多媒体课件。
活动重难点:
1、重点:正确区分1和许多。
2、难点:理解1和许多的分合关系。
活动过程:
一、谈话导入:
师:我们一起去郊游吧!
二、认识1和许多。
1、初步认识1和许多。(课件展示)提问:
(1)这是哪里?有什么?
(2)有几只鸡妈妈?有几只小鸡?(用课件进行强调。)
2、巩固认识1和许多。(课件展示:一片池塘和各种动物。)提问:
(1)这是哪里?有什么?
(2)有几只鸭妈妈?有几只小鸡?(课件动画强调。)
(3)想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示?
3、游戏:找找1和许多。(课件游戏)课件展示1和许多的.事物,幼儿说出其数量。
三、理解1和许多的分合关系。
1、课件展示。(树上有许多苹果,树下有许多猴子。)
(1)看一看,图中有什么?
(2)说一说,有什么东西可以用一和许多来表示?
2、课件展示:小猴逐个摘桃。
提问:(1)树上原来有多少桃子?
(2)每只小猴摘了几个桃子?
(3)树上还有桃子吗?
小结:许多桃子分成了1个1个的桃子。
3、课件展示:草地上有许多花,各种小动物逐一摘花。
提问:(1)草地上原来有多少朵花?
(2)XX摘了几朵花?
(3)草地上还有花吗?
引导幼儿表述:许多花分成了1朵1朵的花。
4、课件展示:各小动物逐一将自己的一朵花放入花篮。
提问:(1)XX(动物)摘了几朵花?
(2)现在,花篮里有多少花?
引导幼儿表述:1朵1朵的花合成了许多花。
四、操作活动:巩固对1和许多的认识。
1、糖果。
(1)老师拿出一筐雪花片,让幼儿说出筐里有许多雪花片。
(2)把一筐雪花片撒在地上,说明要求:请幼儿每人迅速的逐个拿取雪花片。
提问:你拿了几个雪花片?
引导幼儿表述:许多雪花片分成了1个1个的雪花片。
2、糖果。(方法同上。)
3、图片玩具小鸡。
(1)在自己的椅子背后找到1个小鸡。
提问:你的椅子背后有几只小鸡?
(2)把小鸡送回家。
提问:现在有几只小鸡?
引导幼儿表述:1只1只的小鸡合成了许多小鸡。
4、小熊。(方法同上)五、结束。
随音乐走出活动室。
活动目标:
1、引导幼儿运用多种感官认识“1”和“许多”,知道“1”和“许多”的关系。
2、培养幼儿观察、分析和口头表达能力。
活动准备:
1、创设电影院的情景,电影票与幼儿相同。
2、鸡妈妈、鸡妈妈与鸡宝宝在草地上玩耍,鸡宝宝家园,群鸡争吃虫子等图片,六根青菜,小虫子若干。
3、轻松愉快的音乐磁带。
活动过程;
1、引导谈话
师:今天,沈老师带你们去看电影,我们一起开汽车出发吧!(放音乐进活动室)
2、认识“1”和“许多”
(1)发门票
师:电影院到了,电影院不能随便进去,要有票才行。
问:小朋友,你们手上有票吗?(没有)老师手上有电影票吗?(有)有多少?(许多)幼儿反复说三遍。
教师提出要求:现在老师把电影票分给大家,接过票要告诉老师你有几张票。
教师发电影票,发完后提问:
刚才老师手上有许多电影票,现在呢?(没了)到哪去了?(发给小朋友每人一张)
小结:许多张票可以分成一张一张,就是许多分成一个一个。(齐说三遍)
(2)进电影院
提出要求:要求进电影院时不要拥挤,老师在门口收票,小朋友把票交给老师后再进去,待幼儿全部进入后提问:小朋友手上还有票吗?(没有)老师这里有票吗?(有许多)老师手上的票是怎么来的?(小朋友一张一张合起来得)
总结:小朋友说的对,一张一张门票回放在一起就成了许多张,所以说一个一个合起来是许多。(幼儿齐说三遍)
(3)看电影
师:接下来我们看电影,通过实物转换仪在电视里播发(鸡妈妈带着许多鸡宝宝玩耍的图片)幼儿仔细观察后提问:你们看到了什么?幼儿分别说说(1只鸡妈妈、许多小鸡)
师:鸡妈妈带着许多小鸡在草地上捉虫吃,出示鸡宝宝抢虫子的图片。提问:看到了什么?(鸡宝宝在抢虫子吃)为什么抢呢?(虫子有一条,鸡宝宝有许多只)
鸡妈妈带着鸡宝宝玩了一天回家了,我们看看他们家附*有什么?
3、别“1”和“许多”
(1)请小朋友接着看电影:出示鸡妈妈家附*情景请幼儿观察!
(2)它们家居住在这风景优美的地方请小朋友仔细观察这是什么东西只有1个?什么东西有许多?(一棵树、一座房子、天上还有一个太阳,地上有许多青菜、花和蝴蝶)
小朋友观察的真仔细,青菜上长出了许多虫子现在鸡妈妈想请小朋友一起到菜园里去捉虫子,你们愿意吗?
提问:现在有几只鸡妈妈?几只鸡宝宝?
4、游戏:鸡宝宝捉虫子(在活动室四周放上虫子)
现在呀!鸡妈妈请小鸡每人到草地里捉一条虫子(强调每只鸡宝宝只能捉一条)
提问:现在你们手上有几条虫子?(1条)
师:请***虫子放进盘子里(待小朋友把虫子放进盘子后)提问:
盘子里有多少条虫子?(许多)
刚才草地上有许多虫子,一个一个被鸡宝宝捉去了。提问:
许多可以分成多少呀?(一个一个)齐说几遍。
师:一条一条虫子放进盘子里,又成了许多虫子。提问:一个一个合起来是多少?(许多)
5、结束活动
今天我们玩了看电影游戏,学到了本领,知道了1个1个合起来是许多,许多可以分成1个1个,小朋友多很能干,现在我们一起开汽车回家吧!在音乐声中开汽车出活动室。
6、活动延伸:
鸡宝宝累了,鸡妈妈带着它们回家了,现在请鸡宝宝回家看看家里哪些物体是1个,哪些是许多。
活动目标:
1、在活动中,通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知,让幼儿初步感知"1"和"许多"
2、能正确说出"一个"和"许多"
3、发展幼儿的辨别能力
活动准备:
萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干(数量均和幼儿的数量相等)、两个小筐子
活动过程:
(一)儿歌导入"小白兔,乐呵呵。到山上,拔萝卜。一只小兔拔一个,放在一起是许多。"。,今天我们班来了一位特殊的客人,它要和我们一起来上课,有请可爱的小白兔,→幻灯片小白兔
(二)游戏拔萝卜体验"1"和许多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→(黑板上贴了许多的萝卜卡片)老师问:"小朋友们看看山上有多少萝卜啊?"(引导他们说出有许多)那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个,而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了,老师问:"现在山上还有萝卜吗?"(幼儿答)→"你的手里现在有几个萝卜?"(幼儿答)→"刚才山上有许多的萝卜怎么现在一个也没有了呢?"(幼儿答)→引导并讲出"许多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦,而且萝卜很有营养小朋友多吃萝卜呢会少生病哦,你们想不想吃呢?(幼儿答)→可是刚拔的萝卜凉凉的又不干净我们吃了会肚子疼的,不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问:"你的手里还有萝卜吗?"(幼儿答)→"筐子里现在有多少萝卜?"(幼儿答)→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有许多的萝卜呢?→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了许多萝卜"
总结:"许多"可以分成一个一个的1,一个一个的"1"和在一起就成了"许多"延伸:我们的生活中到处都有1和"许多",我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"许多"
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展8)
——中班数学教案认识数字1~5教案实用五份
活动目标:
1、认识数字9,感知9的形成和实际意义。
2、能将数字9与相应的实物进行匹配。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备:
1、教具:主题图两幅,操作图两幅,5--9的数字卡片。
2、学具:操作材料。
活动过程:
一、探究活动
1、感知9的形成。出示主题图一:"图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹,"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9,"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?
2、出示主题图二。"图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形,8个圆形,8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树,一只蝴蝶,"现在图上的'实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?"引导幼儿说出8添上1是9。
3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列,边排边讲述,启发幼儿说说为什么让5排在最前面?
二、幼儿操作练*。
1、数数小鸡有几只,把表示小鸡数量的数字圈起来。
2、将数字与相应数量的实物画线连起来。
三、评议活动
幼儿讲讲自己操作中的发现。
活动反思
本次活动,我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中,幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望,主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动,在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量,同时引导幼儿了解规律数数的方法,让幼儿按照提示自主排列密码,获得打开密码箱的成功体验。
活动目标:
1.能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。
2.能安静的倾听老师和同伴的讲话,以及能情绪愉快的参加小组活动的*惯。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.培养幼儿的.尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.引发幼儿学*的兴趣。
活动准备:
音乐磁带《黑猫警长》、卡片若干、小河若干条。
活动过程:
㈠游戏捕鱼
1.教师:今天天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)
让我们一起来钓鱼吧!
2.个别幼儿讲述钓了几条鱼,并送到相应的篮子里。
3.集体送鱼。
㈡认识数字7
1.教师:小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》,又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》
2.教师:数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?
㈢游戏猫捉
1.教师:听,谁的声音?教室里有许多的,请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的。
2.幼儿操作
㈣听音乐玩游戏(猫捉)
教学反思:
通过这次教研活动,孩子们对7有了初步的认识,也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,*衡语言表述能力与观察能力。
幼儿园中班:
认识数字7
中班数学活动:
认识数字7
活动目标:
1能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。
2能安静的倾听老师和同伴的讲话,以及能情绪愉快的参加小组活动的*惯。
3初步培养观察、比较和反应能力。
4引发幼儿学*的兴趣。
活动准备:
音乐磁带《黑猫警长》、卡片若干、小河若干条。
活动过程:
㈠游戏捕鱼
⒈教师:今天天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)
让我们一起来钓鱼吧!
⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼,并送到相应的篮子里。
⒊集体送鱼。
㈡认识数字7
⒈教师:小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》,又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》
⒉教师:数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?
㈢游戏猫捉
⒈教师:听,谁的声音?()教室里有许多的,请宝宝帮忙用添去的`方法抓身上幼个点子的。
⒉幼儿操作
㈣听音乐玩游戏(猫捉)
教学反思:
通过这次教研活动,孩子们对7有了初步的认识,也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,*衡语言表述能力与观察能力。
活动目标:
1、在游戏活动中学*6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。
2、激发学*兴趣,发展幼儿操作,思维能力。
活动准备:
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张,1-6数字卡片。
2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍),上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3、兔子拼图(幼儿人数的一半),反面划成6格,分别写上1-6的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格,画上1-6的圆点。
活动过程:
1、拔萝卜、青菜,采蘑菇(学*6的数数,认识数字6)
(1)律动:师幼扮兔子随音乐“兔薄
(2)说说你(兔子)喜欢吃什么?
(3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜,采蘑菇。
(4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6,认读数字6。
2、分萝卜:学*6的形成,数数。萝卜太少不够吃,请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形,先贴5个红色的圆形,再贴1个绿的圆形,5个圆形添上1个圆形是6个圆形,把萝卜分成6份了。
幼儿操作:找图形贴到萝卜上。
3、拼小兔:复*认识数字1-6和6以内数数。老师介绍玩法:出示拼图底板,上划成了六格,每格上画了圆点,我们一起来数一数。出示拼图6块,(数一数,认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
幼儿操作,老师巡回指导
活动反思:
充分利用幼儿现实生活中的`资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。
活动目标:
1.认识数字6、7,知道它们表示的实际意义。
2.感知7以内的数量,学*看数字涂颜色。
3.让孩子们能正确判断数量。
4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
活动重点难点:
活动重点:
认识数字6、7,知道数字和数量的关系。
活动难点:
理解数字6、7的意义。
活动准备:
1.背景图:果树(每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子),数字3、4、5、6、7。
2.学具:幼儿操作材料,水彩笔每人一支。
活动过程:
一、游戏导入:“看数字拍手”
数字是几,就拍几下手,并说出:数字几,我拍了几下。
二、认识数字6、7
1.回忆数字3、4、5
师:小朋友们,黄老师发现了一片好大的果园,我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)
师:请你来数一数,每棵果树上分别有几个水果。
3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示,4只梨用数字4表示。
2.认识数字6
师:咦,这里还藏了一棵大树呢,会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。)
师:原来是一棵橘子树呀!快来数一数,树上有几个橘子呢?(6个)
师:6个橘子可以用数字几表示?(数字6)
师:6像什么呀?(口哨)
师:数字6可以表示这棵树上的6个橘子,还可以表示什么呢?动脑筋想一想。(6张桌子、6块糖果等等)
小结:数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了,不管是什么东西,只要是6个都可以用数字6来表示,我说的对不对呀?
3.认识数字7
师:看看,现在树上又多出来一个橘子了,那是几个了?还是6个吗?
师:7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)
师:7像什么?(镰刀)
师:7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)
小结:数字7也可以表示很多很多的东西,但是不管什么东西,只要它的数量是7,都可以用7来表示。
三、操作活动
1.巩固数字6、7的认识
出示图片,请幼儿根据方格中的`数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。
2.看数字涂格子
老师巡视,鼓励能力弱的幼儿读出数字,能力强的幼儿完成学*任务。
四、活动评析
师幼一起找出错误,加以改正,并表扬做得好的幼儿。
五、教师总结
今天我们认识了数字6和7,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。
手指游戏,结束活动。
幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果,应适时的加以引导。
幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用,方便涂格子。或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。
活动反思:
通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,*衡语言表述能力与观察能力。
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展9)
——小班数学《认识数字1-5》教案(精选五篇)
活动名称:
手指操(小班)
活动目标:
1.让幼儿对手指游戏产生自己想要玩的兴趣。
2.锻炼幼儿手部肌肉与小关节发展。
3.对1至5的数能够清楚地认识,并读出。
4.养成自我保护手与讲卫生的好*惯。
活动准备:
对1至5相应的图片(毛毛虫,剪刀,叉子,小花猫,小花朵)在黑板上画出5物体的图像。
活动过程:
师:导入(小朋友们谁能告诉老师我们的一只手有几根头?)小朋友:5根,4根……
师:有的小朋友说是4根,有的小朋友说是5根,那么它到底有几根,小朋友跟老师一起数一数,1,2,3,4,5,好,小朋友们数的非常好,我们有五根手指头。
师:问小朋友一根手指头像什么?小朋友的回答:像1,像粉笔,像毛毛。
师说:小朋友们回答的都很好,看看它软软的,爬来爬去,像不像毛毛虫啊?小朋友回答:像,好,我们就把1比做游戏里面的毛毛虫。师:那我们的2根手指头像不像小朋友们家里的小剪刀?小朋友回答:像。
师:恩,大家回答的非常不错,2就比做是小剪刀,理发店里老爷爷呀,咔嚓咔嚓,就是小剪刀。
师:那么那个小朋友誰能起来告诉老师3像什么?小朋友:3像叉子。
师:恩xxx小朋友回答的真不错,小叉子我们吃饭的时候会用到的,它有三个手指头。
师:四个手指头又像什么呢?小朋友:像,小板凳。像小花猫的胡子。
师:恩,非常棒,小板凳有四个小腿,小花猫有四根胡子,非常可爱。我们就把4比做小花猫。
师:小朋友我们的一只手有五根手指头呢?小朋友:有5根
师:好,非常好,我们有五根手指头。5像不像一朵小花?小朋友:像,恩,非常好,5像小花朵。
师:现在请小朋友全部站起来跟老师一起开始做游戏,老师说一句小朋友跟着说一句。老师做一做小朋友跟着老师做一做:
1根手指头呀,1根手指头呀,变呀变呀变成毛毛虫呀。
2根手指头呀,2根手指头呀,变呀变呀变成小剪刀呀。
3根手指头呀3根手指头呀,变呀变呀变成小叉子呀。
4根手指头呀,4根手指头呀,变呀变呀变成小花猫呀。
5根手指头呀,5根手指头呀。变呀变呀变成小花朵呀。
好啦,请坐下,大家都表现的非常不错,回家以后我们可以跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个手指操,可见呀我们的小手这么好,可以玩有趣的游戏,所以呀,小朋友们一定要爱护自己的手,养成勤洗手,讲卫生的好*惯。
师:好啦,小朋友们我们的课就上到这里了,大家去操场玩吧。
活动延伸:
让小朋友学会保护好自己的养成讲卫生的好*惯。
教学内容:
九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练*的第1、2题。
教学目的:
1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。
3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题画对学生进行热爱***的教育。
教具、学具准备:
主题画,贴绒板用的小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和“>”、“<”。
教学教程:
一、复*
口答:(1)从1数到4。
(2)2、3、4的组成。
二、新课
1.数数量是5的物体。
(1)出示主题画,引导学生认真观察图。
提问:“这幅图画的是什么?”
指图数一数,有几位***叔叔?
指图数一数,一共有几匹马?
指图数,***叔叔一共背了几枝枪?
学生回答后,教师说:“我们认真观察了这幅图,数出有5位***叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字‘5’来表示。今天,我们就来学*‘5’”。
板书:“5”。
领读数字5。教师说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
(2)学生操作。
教师提问:“谁能拿出5根小棒?”
学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:“谁能用小棒摆这样的一个图形?”
学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)
(3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……)
2.教学5以内数的顺序。
(1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:“一共是几个珠子?”然后让大家一起数一遍。
(2)学生操作。
①让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:
“一共有几个○?”
指名一学生回答:“4个○添上一个○是5个○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:
“一共是几根小棒?”
(3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
提问:“最后一部分有几个点子?”让学生数一数。
“应在下面写几?”
“按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?”
3.比较4和5的大小。
(1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:45。
“4和5比较,4比5大,还是4比5小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:“<”,读作4小于5。
(2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。
提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:54。
“5和4比较,5比4大,还是5比4小?”
“中间用什么符号连接?”学生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:“>”,读作5大于4。
4.教学5的组成。
(1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。
(3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。
同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。
课间活动。
(4)练*5的组成。
①齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)
②教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?”“3和2组成5,你还能想到什么?”
③对口令。教师说:“4”,学生说:“1”……
举卡片。教师说:“3”,学生举卡片“2”……
5.区分基数和序数的含义。
看教科书上的学生赛跑图。
提问:“这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?”
提问:“穿花裙的小女孩跑第几?”“在方框里该填几?”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几?”让学生填数字。
小结:今天这节课,我们从数5位***叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再**上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学*了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。
6.指导写数字5。
(1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要*,写到右线停止。
(2)领着学生书空2~3遍。
(3)练*:在教科书第20页上描数字“5”。
7.指导学生做练*四的第1、2题。
第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。
第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。
作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的小班数学《认识数字1-5》教案,希望对大家有所帮助。
活动目标
1认识数字(1-5)
2区分数字(1-5)
3知道数字符号代表的相应意义
4初步培养观察、比较和反应能力。
5引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
重点难点
重点:认识数字(1-5)
难点:理解数字符号代表的相应意义
活动准备
1装有5个数字卡片的箱子
2彩色笔若干
3幼儿的操作材料包:橡皮泥一根筷子
活动过程
一、手指谣。
二、认读5以内数字。
1教师:说说数字像什么依次举出五个数字,让幼儿说出每个数字像什么?
问题:12345的形状各像什么?
2根据幼儿的描述选择变成儿歌,帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)
3从数字箱抽卡片,读数字
教师:请小朋友抽出一张卡片,然后大声读出卡片上的数字,这项练*,幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片,并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励,错误的小朋友再给他(她)一次机会。大家帮助他说正确,反复进行。
4涂色:(出示大树的图)
教师:让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法,多次进行。
三、找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容:
问题(1)小朋友看看图上有什么?(小鱼、太阳、数字等)
(2)找找看,图中有哪些数字宝宝?(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。
四、理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求,幼儿操作。幼儿分五组,根据教师提示,在筷子上串上数字。
教学反思
本次教学活动的'开始,我用了手指谣,因为我们每只手是五个手指。大部分孩子都知道,我尽量把手指谣和今天我们认识的1~5各数联系在一起,通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。幼儿容易理解和掌握,促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是,结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴*。自主学*,让幼儿已有经验的基础上,主动学*。而且教育活动都以三个级别制定活动目标,体现了课程领域的综合和渗透,而且还顾忌幼儿的发展水*。
我想,一位专业的幼儿教师,应该用多种教学方法调动孩子的学*兴趣,使孩子自主学*,教师和孩子的互动密切配合,教师随机应变,达到孩子的锻炼目的,和教学目的。
但是,还是有一部分孩子没有被老师调动起来,这是我在以后工作需要改进的地方。
本节课的教学效果通过各位老师的评析,达到了教学目的,本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动,不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。
通过各位评课老师的点评,如果重新让我再上这节课,我根据幼儿年龄段的学生特点,探究合作学*。再创新能力方面需要进一步培养和提高,保护能力弱得自尊和积极性,让全体的孩子得到锻炼和发展。
活动设计背景:
我园小班幼儿多居于乡下,个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小,农民一年四季只有冬季有时间,针对乡下的种种局限因素,为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分,设计了这节课。
教学目标:
1、情感目标:
幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐,喜欢做游戏。
2、认知目标:
会认读数字宝宝1—5。
3、能力目标:
1、能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
2、初步培养观察、比较和反应能力。
3、引发幼儿学*的兴趣。
教学重难点:
1、重点:幼儿能认读出数字1—5。
2、难点:幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
活动准备:
数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片
活动过程:
一、开始部分
教师带领幼儿做简单的手指游戏,引导幼儿认识手,并且知道小手的手指数量。
二、基础部分
我们有两只小手,每只小手上有5根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。
(教师导幼引儿伸出自己的.手,和老师一起数一数。)数完手指以后,出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋,最*要孵出鸭宝宝了。请你看一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上,带领幼儿说儿歌,识记数字1—5。
儿歌:1像粉笔会写字、2像小鸭水里游、3像耳朵听声音、4像小旗迎风飘、5像钩子能买菜。(教师边说儿歌边做动作,幼儿可以很上口,便于记忆)
三、结束部分
教师带领幼儿做游戏,请幼儿将纸手套戴在手上,找出和自己手套上相同数字的伙伴,并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。
教学反思
本节课选课的内容对于小班的孩子来说,有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以了!这节课的内容其实可以作为主题教学,可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字1—3记忆的比较清楚,到数字4、5的时候就有点难了,有些孩子记不清楚顺序,这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1—5。
上课期间,有一部分的孩子注意力不在课堂上,教师需要反思自己的教学活动中,环节与环节之间的紧密程度,以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好,有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力,以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课,需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以,没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子,可以试图用一下PPT做一个课件,再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了,此观点不提倡。
教学目标
1.1知识与技能:
1、能用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写1~5各数。
2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学,初步建立数感。
1.2过程与方法:
创设学生熟悉的情境,激发学生的学*积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观:
培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学*的乐趣。
教学重难点
理解1~5的基数、序数含义。
教学工具
多媒体课件、实物、小棒等。
教学过程
引入课题:第1节-1—5的认识
1、观察数数。(媒体出示主题图。)
师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?
生:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示课题。
师:观察的真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学*《1~5的认识》。
(板书:《1~5的认识》)
新课讲授
探究一:用1~5各数表示物体的个数。
1、学*1的数量。(媒体出示:大象图。)
师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1)
师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)
(学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)
(点击媒体依次出示:老师图片和太阳图片。)
师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学*2的数量
师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2)
生:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)
(点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。)
(第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。)
3、学*3、4、5的数量
师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论,教师巡视指导。)
4、学生汇报
生:3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示,可以用数3来表示;
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示,可以用数4来表示;
5朵花、5个人可以用5颗珠子表示,可以用数5来表示。
(根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3)(板书:○○○ 3)
(根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4。)(板书:○○○○ 4)
(根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。)(板书:○○○○○ 5)
探究二:1~5的数序
1、感知1~5的顺序
(媒体出示1颗珠子。)
师:再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2)
师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。)
(根据学生回答,点媒体依次出示:再摆1颗珠子,数2。)
师:再加1颗珠子是几根? (学生可能回答:3)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数3。)
师:如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢?
(学生可能回答:再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数4。)
师:谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)
(根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数5。)
(这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。)
2、认读1~5
师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。)
3、练一练
(1)3前面的数是( ),后面的数是( )。
(2)与2相邻的两个数是( )和( )。
(3)与4相邻的两个数是( )和( )。
(4)有一个数比2大,这个数可能是( )。
(5)有一个数比4小,这个数可能是( )。
(6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。
【附本题答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三:写数1~5
1、(媒体出示:日字格。)
师:这像什么字?(日)
师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学*写数字都是在日字格上书写的。
2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3、观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
4、学*数1-5的儿歌。
“1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。
5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书写。
6、练一练:学生在书上描红写数字。
[设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]
《1-5的认识》教案优选【五】份(扩展10)
——《认识1和许多》教案汇总5篇
活动目标:
1、引导幼儿运用多种感官认识“1”和“许多”,知道“1”和“许多”的关系。
2、培养幼儿观察、分析和口头表达能力。
活动准备:
1、创设电影院的情景,电影票与幼儿相同。
2、鸡妈妈、鸡妈妈与鸡宝宝在草地上玩耍,鸡宝宝家园,群鸡争吃虫子等图片,六根青菜,小虫子若干。
3、轻松愉快的音乐磁带。
活动过程;
1、引导谈话
师:今天,沈老师带你们去看电影,我们一起开汽车出发吧!(放音乐进活动室)
2、认识“1”和“许多”
(1)发门票
师:电影院到了,电影院不能随便进去,要有票才行。
问:小朋友,你们手上有票吗?(没有)老师手上有电影票吗?(有)有多少?(许多)幼儿反复说三遍。
教师提出要求:现在老师把电影票分给大家,接过票要告诉老师你有几张票。
教师发电影票,发完后提问:
刚才老师手上有许多电影票,现在呢?(没了)到哪去了?(发给小朋友每人一张)
小结:许多张票可以分成一张一张,就是许多分成一个一个。(齐说三遍)
(2)进电影院
提出要求:要求进电影院时不要拥挤,老师在门口收票,小朋友把票交给老师后再进去,待幼儿全部进入后提问:小朋友手上还有票吗?(没有)老师这里有票吗?(有许多)老师手上的票是怎么来的?(小朋友一张一张合起来得)
总结:小朋友说的对,一张一张门票回放在一起就成了许多张,所以说一个一个合起来是许多。(幼儿齐说三遍)
(3)看电影
师:接下来我们看电影,通过实物转换仪在电视里播发(鸡妈妈带着许多鸡宝宝玩耍的图片)幼儿仔细观察后提问:你们看到了什么?幼儿分别说说(1只鸡妈妈、许多小鸡)
师:鸡妈妈带着许多小鸡在草地上捉虫吃,出示鸡宝宝抢虫子的图片。提问:看到了什么?(鸡宝宝在抢虫子吃)为什么抢呢?(虫子有一条,鸡宝宝有许多只)
鸡妈妈带着鸡宝宝玩了一天回家了,我们看看他们家附*有什么?
3、别“1”和“许多”
(1)请小朋友接着看电影:出示鸡妈妈家附*情景请幼儿观察!
(2)它们家居住在这风景优美的地方请小朋友仔细观察这是什么东西只有1个?什么东西有许多?(一棵树、一座房子、天上还有一个太阳,地上有许多青菜、花和蝴蝶)
小朋友观察的真仔细,青菜上长出了许多虫子现在鸡妈妈想请小朋友一起到菜园里去捉虫子,你们愿意吗?
提问:现在有几只鸡妈妈?几只鸡宝宝?
4、游戏:鸡宝宝捉虫子(在活动室四周放上虫子)
现在呀!鸡妈妈请小鸡每人到草地里捉一条虫子(强调每只鸡宝宝只能捉一条)
提问:现在你们手上有几条虫子?(1条)
师:请***虫子放进盘子里(待小朋友把虫子放进盘子后)提问:
盘子里有多少条虫子?(许多)
刚才草地上有许多虫子,一个一个被鸡宝宝捉去了。提问:
许多可以分成多少呀?(一个一个)齐说几遍。
师:一条一条虫子放进盘子里,又成了许多虫子。提问:一个一个合起来是多少?(许多)
5、结束活动
今天我们玩了看电影游戏,学到了本领,知道了1个1个合起来是许多,许多可以分成1个1个,小朋友多很能干,现在我们一起开汽车回家吧!在音乐声中开汽车出活动室。
6、活动延伸:
鸡宝宝累了,鸡妈妈带着它们回家了,现在请鸡宝宝回家看看家里哪些物体是1个,哪些是许多。
一、教材分析
《纲要》明确指出:“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。在生活中,孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体,但对这些现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解“1”和“许多”,我设计了这节教育活动。认识“l”和“许多”是幼儿认识数的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的特点,我选择了“帮小兔拔萝卜”作为小班幼儿学*区别“1”和“许多”的教材。(并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系)在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的,而且其中的活动简单,过程比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念。
依据对教材的分析,我确定了本次活动的设计指导:教学方法充分考虑幼儿的学*特点和认知规律,活动内容既适合幼儿的现有水*又有一定的挑战性。首先在教法上,让幼儿通过老师所的丰富的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量,其次在内容上,创设帮助农民伯伯摘果实的情境,贴*幼儿生活,本次活动来源于生活,用之于生活,让幼儿在愉快的气氛中体验劳动的乐趣。
三、活动目标
依据教材内容与幼儿的实际情况,我制定了以下目标:
(1)会区分“1”和“许多”个物体,能理解“1”和“许多”的关系。
(2)知道“许多”是由一个一个组成的,一个一个合起来是许多。
(3)培养幼儿爱帮助别人的好*惯。
活动重点:会区分“1”和“许多”个物体,
活动难点:知道“许多”是由一个一个组成的
四、活动准备:
1、“许多”红萝卜(一个大萝卜,“许多”小萝卜),
2、蘑菇房子,有一扇门,门里面有“许多”只小兔,“1”只兔妈妈,
3、桔子“许多”,托盘,小碟,餐巾纸人手一份
4、小兔子乖乖音乐,轻音乐一曲
五、活动过程:
(一)引出问题
出示蘑菇房子,这里有一座漂亮的蘑菇房子,小朋友猜猜里面住着谁?打开门(小兔子,有多少只兔子?(许多)它们长得一样吗?(不一样)
(二)指导幼儿亲自参加分合操作活动,感知“1”和“许多”之间的关系。(“许多”物体可以分成一个一个的物体,一个一个的物体合起来成为“许多”个物体。)
小兔子们肚子饿了,兔妈妈要去拔萝卜了,(师把蘑菇门关好,请小兔子在家里别开门。)
1、观察萝卜,感知“1”和“许多”
老师指着菜园问:“这里有多少萝卜?(“许多”萝卜)这些萝卜都一样吗?(不一样)有一个大的,许多小的。
2、拔萝卜,体验“许多”可以分成一个一个。
萝卜太多了,兔妈妈忙不过来,兔妈妈请小朋友帮忙每人拔一个萝卜,愿意吗?
要求说“我拔了一个萝卜”拔完后再问幼儿:“菜园里还有萝卜吗?”
兔妈妈:小朋友们,刚才菜园里有“许多”萝卜,小朋友一个一个。。。地拔走了,菜园里没有了萝卜,我们把“许多”分成一个一个。
3、送萝卜,体验一个一个合起来是“许多”。
幼儿唱歌请小兔子开门,开门后幼儿把萝卜一个一个地送给小兔子,要求说;“我送你一个萝卜”,小兔子们有了许多萝卜,他们说“谢谢小朋友”,小朋友说“不用谢!”
兔妈妈:小朋友们把萝卜一个一个送给小兔子,我们就有了“许多”萝卜,一个一个合起来是“许多”。
4、小兔请客
兔妈妈:“谢谢不朋友们给我们送萝卜,我请你们吃桔子。你们知道我有多少桔子?(许多)把桔子一个一个送给小朋友们,兔妈妈没有桔子了,“小朋友们你们有几个桔子?(“1”个)
你能想办法把一个桔子变成“许多”吗?
幼儿想出可以把桔子一个一个合起来就变成了“许多”。还有的幼儿把桔子剥开变成“许多”瓣桔子。
(三)结束活动
天黑了,兔妈妈和兔宝宝要睡觉了,我们和它们说再见,明天见。悄悄走出教室。
活动背景:
在第一次“1和许多”非式活动中,投放了许多新材料,但有一半的幼儿选择了玩过的材料。对于新材料,有些幼儿持观望的态度,有些幼儿选了新材料,但在尝试过程中胆子不大,一碰到困难就想放弃,有的干脆不玩新材料。为了使幼儿能更多的接触新材料,并在尝试过程中能区别“1和许多”,为此有了第二次的活动。
活动实录:
今天区别“1和许多”是第二次非式活动,活动前,我给小朋友提出了“今天请大家去找一找上次没玩过的玩具玩一玩。活动开始了,小朋友们开始寻找自己上次没玩过的玩具。有的拿了听一听、有的拿了放一放、还有的拿了插管子。徐炜韬选了摆一摆的玩具,看到一张纸上贴着两张图片,一张是一只萝卜,另一张是许多的气球,徐炜韬开始对着这两张图片看了又看,接着他就点着萝卜和气球说出其名称,讲了一会儿,他看见盘子里有许多卡片,看了看,他拿了一条鱼点数了起来,“1”,点好后,就放在一边,,这时他又拿了一张树叶的卡片,这下他发现不是“1”而是有“许多”树叶,他马上伸出手指点数了起来,一边数,一边念着“1、2、3、4、5、6、7数到最后他发现自己有点数不清,于是他放在了一边。他这样一张接一张的点数着,把盘里的卡片全都数了一遍。这时他发现图片上的气球也可以数数,于是他又数起了气球1、2、3、4、5、……有“7”个气球,这下他突然站了起来,在卡片里寻找,把树叶放在气球上,又把小马、小花放在气球上。剩下的是1只桃子、一个娃娃、一朵花等,他把这些卡片全放在萝卜上。他终于发现了卡片上的秘密,原来“1”和“许多”。接着他把所有的卡片按“1”和“许多”重新又摆放了一次,还请旁边的小朋友来看他发现的秘密。
教学反思:
本节课我能按照教学目标完成了教学任务,通过猴子摘桃游戏给幼儿参与互动,教师分发头饰给每个小朋友,让他们了解1的意思,又通过猴妈妈带小猴摘桃子,然后放回大篮子变成许多,这样小朋友可以理解什么是许多,许多可以分1个1个,1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多,这样反复练*,使孩子的语言能力有所提高。
活动目标:
1、在游戏活动中,通过视觉、听觉、触摸觉等感知1和许多; 了解1和
许多的关系,知道“许多”可以分成一个一个,一个一个合起来是许多。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备:
许多红萝卜,一个白萝卜,兔子玩具一个,黑板上布置一扇门,门里面
有许多小兔图片,花生米一斤
活动过程:
一、引出课题
“今天我们教室里有谁来了啊?”(幼答:老师)
“有几个老师?”(幼答:有许多老师)
“呜呜呜……我也要到小三班来”
“咦!是谁哭了啊?”
“谁来了?” (师出示玩具小兔)
“有几只小兔”(幼答:1只小兔)
二、用听觉、视觉及动作感知、掌握“1”和“许多”
“今天兔妈妈要与小朋友做游戏。我们来看看,这里有谁?”
!、师指着黑板上的门,并打开,引导幼儿观察:
“有谁?”(有小兔)
“有几只小兔?”(有许多小兔)
“它们都一样吗?”(不一样,有1只小黑兔,有许多小白兔。)
2、小兔要和你们玩拍手游戏:老师指着一只小黑兔,小朋友就拍一下手;指着许多小白兔,你就拍许多下;说停,你就赶快把小手放好。
游戏后,问:“你拍了几下手?”(我拍了一下手,我拍了许多下手)让幼儿集体、个别练*。
3、改变游戏玩法,进一步感知“1”和“许多”如:听铃声拍手,听铃声跺脚。
4、 看图判断1和许多如:出示有1个实物的图片幼儿蹲下;出示有许多实物的图片,幼儿起立。
三、指导幼儿亲自参加分和操作活动,感知“1”和“许多”之间的关系。(许多个物体可以分成一个一个的物体,一个一个的物体合起来成为许多个物体。)
小兔肚子饿了,兔妈妈要去拔萝卜了。(师把黑板上的“门”关好,请小兔在家里别开门。)
1、 观察萝卜,寻找1和许多
教师指着菜园问:“这里有多少萝卜?”(许多萝卜)
“这些萝卜都一样吗?”(不一样)(有一个大萝卜,有一个白萝卜,有许多红萝卜)
2、 拔萝卜
幼儿帮小兔每人去拔1个萝卜,“你拔了几个萝卜”(1个)
教师小结:菜园里有许多萝卜,每人拔一个,菜园里一个萝卜都没有了,许多萝卜分成了1个、1个、1个……
3、 送萝卜
幼儿唱歌请黑板上的兔子开门,并告诉兔子“我给你送萝卜来了,我送你一个萝卜。”
幼儿把1个1个萝卜都送到小兔家里去。
师小结:小朋友把1个1个萝卜送来,小兔有许多萝卜了。
四、小兔请客
1、 摸摸说说
小兔:“谢谢小朋友把一个一个萝卜送来,使我有了许多萝卜。我要请你们吃花生米。请老师来分,大家闭上眼睛,仔细摸摸手上有几颗花生米,摸好后举手告诉大家。”先分给幼儿每人一颗,让幼儿说:“我有1颗花生米。”再分给幼儿每人一把,防在盘子里。让幼儿说:“我有许多花生米。”
2、 吃花生米
请幼儿一颗一颗的吃。等吃完后问:“你们现在还有花生米吗?”“1颗也没有了”
3、谢谢小兔,把1只兔妈妈和许多小兔送回家,再见。
设计意图:
根据小班幼儿的年龄特点,以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中,每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点,与此同时,各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中,较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。
活动一
活动名称:
我们去郊游
活动目标:
认识一个物体和许多个物体,知道哪些是一个,哪些是许多。
了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作*惯。
活动准备:
环境布置
1、积木围成的池塘,池塘里有一条大鱼,许多条小鱼。一只青蛙,许多只小蝌蚪。
2、树模型一个,树上挂着一只大鸟,多只小鸟,多个苹果。
活动与指导:
1、谈话引出课题:"今天的天气可真好,让我们一起去郊游好不好?"(教师与幼儿一同统计活动的人数,让幼儿明确知道只有一个老师,有许多个小朋友。)
2、教师带领幼儿来到池塘边,引导幼儿说出这是什么地方?(池塘)
3、池塘里有什么?(鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鸭子?(1只)有多少只小鸭子?(许多只)有几只青蛙?(1只)几只小蝌蚪?(许多只)然后继续启发幼儿进行观察,想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。
4、小朋友围坐在大树下休息,引导幼儿观察并且说出树上有一只大鸟、许多只小鸟;一棵上有许多只鸟、许多片树叶、许多个苹果。
活动二
活动名称:
小猴儿摘桃子
活动目标:
通过动手操作,让幼儿亲身感知--许多可以分成1个、1个。
活动准备:
小猴头饰、桃树模型。
活动过程:
1、小朋友扮演小猴儿,围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出"树上有许多桃子。"
2、请每只小猴子摘一个桃子,边摘边说"我摘了1只桃子。"亲身感知许多可以分成1个1个。
3、小猴子们每人举起手中的桃子,大声说出:"许多可以分成1个1个。"
活动三
活动名称:
我把小熊送回家
活动目标:
通过操作,让幼儿亲身感知理解--1个、1个合起来就成了许多。
活动准备:
教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。
活动过程:
1、引出课题:"小朋友们,小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了,可是它们太贪玩、走得太远了,现在,它们找不到回小熊乐园的路了?让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗?(小朋友每人抱起1只小熊,然后每人说一遍:"我找到了1只小熊 --- ")
2、请小朋友轮流把自己的小熊送到"小熊乐园"里。并请每名小朋友说一遍"我把1只小熊送回家"。
3、最后,请小朋友观察现在的"小熊乐园",引导他们说出"1只1只小熊合起来就是许多只小熊,1个1个合起来就是许多"。
教学反思:
本节课我能按照教学目标完成了教学任务,通过猴子摘桃游戏给幼儿参与互动,教师分发头饰给每个小朋友,让他们了解1的意思,又通过猴妈妈带小猴摘桃子,然后放回大篮子变成许多,这样小朋友可以理解什么是许多,许多可以分1个1个,1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多,这样反复练*,使孩子的语言能力有所提高。
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