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3月4日,我跟随着教体办领导和兄弟学校的老师,前往滨州莲华学园参加了“名师之路”研讨会,有幸亲耳聆听了著名教育专家魏书生的报告,受益匪浅。
想象中,这么著名的人,讲起报告来,那一定是高深莫测、暗藏玄机,令人百思不得其解的。相反的,没有太多的客套话,也没有什么开场白,魏老师的报告会就这样开始了。
魏书生老师在教育教学上却有很深的造诣,同时也是集多重身份于一身的人,教师,校长,局长,一般来说坐着报告很正常,可是魏老师所有的报告不管是多长时间都是站着,却不显一点倦意,着实让人敬佩。魏老师没有豪言壮语,没有高谈阔论,那朴实而又不失幽默的语言,*缓而又不乏激情的语调,还带着东北二人转的味道,*凡的不能再*凡的事例,让我的心灵受到了强烈的震撼,感染着每一位听课老师,整个会场笑声、掌声不断。我觉得,魏老师的讲座,更像是一位心理学家的心理辅导,一位演员的表演,一位智者的人生点拨,它不仅在告诉我们当好班主任之法,教书育人之法,更在教给我们做人之道,使我们每个人在笑声中接受着心灵的洗礼。
听完他的讲座,让我感触最深的是以下几点:
一、做一个守得住清贫与寂寞的快乐教师
魏老师19岁当民办教师,他21岁进工厂,19xx年2月重返教坛。六年后他便成了辽宁省的“特级教师”,此后无论是作教导处副主任,还是校长,乃至市教育局长,他都从未放弃过教学,还担任班主任。在报告中,我们一直都听魏老师说如何摆正心态,如何使自己快乐,如何调整自己的心态。许多时候,我们听到的是教师的活有多累,工资是某某单位的几分之几等等的一些话,看着说者脸上的那份不*与无奈,作为同行的我们都深有同感。反思自己,也曾有过许多不满的情绪,也曾抱怨过自己的收入不够高,也曾抱怨过工作累,也曾抱怨学生难教。听了魏老师对人生、对生活的诠释,让我不禁想:既然自己已经无法选择人生,无法选择职业,无法改变环境,何不从改变自己开始呢?自己不快乐,就首先让自己快乐起来;自己压力重,就放下心中的包袱,轻松生活;教师的地位不高,就让自己的人格与态度去渲染周围的人,另他们刮目相看,感受到教师确实是“德高为师,身正为范”的;学生厌倦了你的课堂,那你就从改变自己的方法开始。一切的一切,只要你去想了,去做了,都会好起来的。
二、做一个能够尊重学生人格的爱心教师
听着魏老师转班来的“8分学生”的故事,让我感慨万千。魏老师用他自己的人格去渲染他人的人格,用自己的爱心去感化那些被人遗弃了的孩子。看着孩子的一点一滴进步,他欣慰了,而我听着也感动了,惭愧了。曾经的我,不是经常对班级里不听话的学生,考试不理想的学生进行挖苦讽刺吗?可挖苦讽刺之后呢?看到的只是他们一脸的惶恐与不安,以及长久下去之后的自卑。除此之外,他们真正能学到什么,我真的没有给予太多的关心。魏老师说:“把爱守住”,是啊,这是我们当教师多么需要的条件呀!
三、做一个善于约束学生行为的睿智教师
都说“不成规矩。难成方圆”,“规矩从细事,应从小事开始”。在给予学生众多的欣赏与认可后,对学生的一些不良行为,还是要有监督管理的方式,魏老师的方法是值得我们学*的,就如他的监督管理系统吧,条条相扣,责任到位,既科学又省力。是这样的:“一、自检;二、互检;三、责任人检查关;四、集体舆论关;五、教师检查关。”科学的管理方法魏老师还有很多很多,如“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干”;又如违规违纪的学生要写几百字的说明书、心理病例、法院状告书等等。无不看出他是个睿智的教师。
四、做一个超健康的人
所谓的健康包括生理健康、心里健康、社会适应能力强。魏老师把他的健康法宝传给了我们,即“松、静、匀、乐”。松——身体放松;静——心里安静;匀——呼吸均匀;乐——心情快乐。生活、工作是琐碎的、*凡的。如果我们不能用一颗*常心去看待一切,那么一切给我们的便是许多的烦恼,如果你能真正领悟这些,那么一切将会变得轻松,烦恼一定会离我们远去。
最后,还是用上魏老师的一句话与大家共勉:“生活不为输,不为上,只为实,看得开,少生气,*心静气,忍着点,高高兴兴过日子;工作想得深,干的实,不动摇,不懈怠,不折腾。”
十月十二、十三日我校组织全体班主任赴西峰听取魏书生老师的教育报告,几场报告听下来,我被魏老师那幽默的语言、渊博的知识、独特的教学、民主的管理、*淡的心境所吸引、所震撼,可以说是对老师们的一次重要的心灵洗礼,下面我就魏老师的讲座谈一些粗浅的认识。
一、“用**常常的心态,高高兴兴的情绪,去做**凡凡的工作”
社会是复杂的,我们每个人无论在生活中还是在工作中,难免会遇到一些不尽人意的事情,此时此刻,我们听到的是大多数人的埋怨和牢骚,其实这种没有意义的埋怨又能起到什么作用呢?只能是空悲切,只能是伤自己的肝、劳自己的神,试问人生中有几件事情是我们自己能改变得了的,与其不能改变现实与环境,不如改变我们自己,让我们保持一颗*常心,以百倍的热情,快乐地去面对,快乐地过好每一天。人生苦短呀!请珍惜自己的生命吧!
二、“守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地”
校长曾多次教育我们“既然你选择了教师,就是选择了清贫”,然而社会的改革开放和祖国的经济腾飞,同时也带动了多少颗不安分的心,“办补*班”“做有偿家教”影响和感染了多少为人师者,虽然国家三令五申地禁止这些不文明教育形式的出现,但仍是屡禁不止,甚至有愈演愈烈之势,究其原因便是社会地位的巨大落差,经济收入的严重不均无一不在刺激着我们每一位教师,因为教师也是社会中人,也是生活在柴米油盐酱醋茶中,也是上有老下有小;这暂且不说,我们教师现在最大的困惑就在于没有安全感,*年学生及其家长伤害老师的案件频频见诸报端,这些血淋淋的事实让我们每位老师都噤若寒蝉,迫于这种种因素使得部分教师从教育界流失,这不能不说是我们教育上的一大悲哀。尽管这样,但我们既然选择了这一职业,就应该无愧于党和人民对我们寄予的厚望,这就需要提升我们的人文素养,提高我们对教师这一职业的认识,提高我们的教育教学水*;需要培养我们对孩子们的爱心、耐心、热心、诚心;需要我们自尊、自爱、自重、自信,只有这样,我们才能甘于清贫,甘为人梯;只有这样,我们才能感受到工作的快乐,为人的坦诚。老师们,请自重吧!
三、“普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”
我深知班主任工作的琐碎与繁杂,困苦与劳累,但我们的班主任又是何等的敬业,尽管苦与累,却丝毫没有放松对每位学生的严格管理:大到教书育人,小到生活小事,我们的班主任为学生的成长操碎了心,累弯了腰,诚然,我们敬佩那些在生命的最后一刻仍坚守自己的三尺讲台的可敬的老师们,他们用宝贵的生命诠释了教师职业的纯洁,但我们不提倡这种做法,要知道“只有爱自己才能爱别人”;诚然,我们的孩子还小,他们的肩膀还很稚嫩,但请不要低估孩子们的办事能力,请相信我们的孩子们,他们会做得很好的,老师们,请放手吧,不要把我们的孩子抱得太紧,这样只能扼杀他们的成长,使其成为温室里的花朵,经不起风雨;老师们,请学*魏老师的特殊的教育教学管理方法,**孩子,才能**自己,才能更好地教书育人。
四、爱岗敬业、守好心田
教育是一门神圣的职业,是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职,工作多忙,心中从没离开过心爱的讲台,从没离开过深爱的学生。
而当今社会,种种诱惑,四处横流,有的教育战线的战友,不甘寂寞,经不起诱惑,不是去创业淘金,就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范,是我们学*的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经,带领教师脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。
我在以后的工作中,要以魏书生老师为榜样,让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间,融入我的一言一行。在工作中,身体要保持放松,心理上要保持安静,时刻抵御外界的干扰;呼吸要均匀,使自己保持放松状态;心情要舒畅、快乐,享受到生活的快乐,时刻做好自己的本职工作,守好自己的心田。
作为一个教育工作者,魏书生的大名如雷贯耳,对于他的种种事迹也或多或少的了解。不过今天才算真正静下心来走*魏书生,通过一个小时的聆听让我对魏书生又有了一个全新的认识:他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说:魏老师具有着“神”的思想品格!他当之无愧!
关于魏书生的教育思想,我感触最深的就是他对后进生的管理。
在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说,我没有优点。魏书生说:"不可能,我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付,一听说自己有优点,居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下,孩子终于找到了自己身上久违的优点:“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点,他用“好人一生*安”让孩子找到了自信,看到了希望的曙光。
对于一个语文考试只得了8分的学生,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:"你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得8分,这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一*话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试,考了58分,慢慢地,及格了。
晚上,坐在灯下回味着魏书生的讲座,让我的心不禁泛起阵阵涟漪,对于班级里的后进生我不是横眉冷对,就是歇里斯底,甚至动过劝退、劝转的念头,每天因此苦恼不堪。今天聆听了魏书生的讲座让我深受教育也倍受启发,如果我们老师面对后进生能多一些理解、宽容和关爱,我们的教育还何愁没有出路呢!正如魏老师所说:“如果你把学生当成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那你将每天生活在地狱中”。
关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)扩展阅读
关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)(扩展1)
——关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)
前两周学校组织全体教师学*魏老师的讲座,我深受启发,尤其是他的管理艺术,以及他的人格魅力深深的吸引着我。看了他的讲座,我明白了,魏书生能有今天卓著的成就,决不是因为机遇与巧合,而靠的是他自强不息的精神,靠的是他教学中的睿智,靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……其实,自己从事教育教学工作才刚刚开始,一直都在不断地实践与探索,总感觉他所讲的那些自己也曾经历过、感受过!但所缺少的就是他那种坚持不懈、持之以恒的精神!
一、多改变自己,少埋怨环境
魏书生谈到:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的,只能在现实的环境中用自己的主观努力来适应环境。我担任班主任工作,由于学生学*成绩差,自我约束能力差。我一看到学生上课乱七八糟,总是爱发火,爱发牢骚,牢骚满腹但无济于事。为什么不学*魏书生先生?既然教了低年级,这应该是现实了,那么,你就应该想办法改变自己的心态与方式,尽快的适应环境。
二、用*常之心追求卓越
魏书生身兼数职,却轻松自如,用他自己的话说:“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看,应该说比较忙,但是不管怎么忙,我真的是感觉很轻闲。如果每个人都能以一种*常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,那么你就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。面对失败,你会变得从容;面对成功,你不会忘乎所以。
三、坚守住心灵的宁静,坚守住快乐的心灵之道
魏书生的讲座,总是将深刻的哲理,甚至苦闷的话题用流畅、幽默而又富有抒情的话语形象的表述出来,其语言如行云流水,挥洒自如,他用真情厚意感染着所有在场的人,让听众产生强烈的心灵共鸣,他使听者为之激动。为什么被别人视作艰辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那样的亲切和欢欣?这都出自他对教育的深刻认识和真挚的厚爱。他的思想不是超然无踪缥缈的`,而是真实质朴的,根植于我们的教育状况,根植于我们的教师的需求,根植于广大学子的心灵。因为,他总是把走向学校当作一种精神享受,把认真教书育人当作是一种人生享受,把一切不如意之事之人当作体验生活的一种愉悦享受。因为,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻开手背,必定是手心;走出阴影,必定是阳光。
当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的`一课。在今后的工作和学*中,我要不断的学*教学的艺术,从魏先生身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于学生,服务于教育事业。
在教师会上了听了对《学*魏书生的教育思想》,深受教育与启示。让我觉得他是当代*的教育家。在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代,他认真思索了社会对学校的新挑战,新需要,创造了一套自己独特的教育模式和教育理论,并主持了盘锦市的教育工作,把自己的教育理想由理论变为现实。他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究,做出了大量的理论研究,在我国教育界产生了深刻影响。
看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”,可谓成绩卓著,享誉教育界。他对教育有着火一样创造热情,沉静的反思能力,敢为人先的开拓精神。他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻,他在*找到了一条践行素质教育的康庄大道。我仅想就他不做改革的看客,勇当素质教育的践行者
教育承担着提高全民文化素养这一重担,教育者的责任可谓重大。那么如何采取有效措施,让我们的教书育人的工作向着良性发展的方向前进,让学生向着*的方向发展呢?魏书生老师的教育体系,班级管理模式,为我们提出了切实可行的、可操作性强的、效仿性强的办法。
魏书生老师是*教育界语文界的知名人士,他在带两个班班主任及语文教师的基础上还担任了许多职务,并且经常外出讲学,他的学生在他不在的情况下,仍能认真上课,主动完成各项工作,班级秩序景然。这些都得益于魏书生科学民主的班级管理模式,得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任,得益于魏老师对学生所付出的爱心,魏老师的班级管理模式很得我们学*效仿。
一、通过爱的教育,感受伟大的人格
崇高而无私的爱心,是魏书生身上最突出的特点。它像一盏明灯照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公*、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,魏老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?我们工作量大,工作压力大,当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的,然而,教师的付出与回报却永远不成正比,教师的社会地位还日渐降低。对于这样的实事,过多的抱怨只能伤害自己的身心健康。人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗*常心,少生气,少抱怨,像魏老师那样快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。
二、班级管理让人信服
在教育中,我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字眼,却很少见到民主和科学。而魏老师却把民主和科学在教育中阐释的淋漓尽致。民主就是师生关系的公*和*等,在他的班级不是老师说了算,每一个学生都是班级管理的主人。学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经营,他们全心付出,共同努力,班级也充满了生机和活力。魏书生老师说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学*活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”,他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的。
他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了。反思自己的班主任工作,也曾尝试让学生实行自主管理,可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了,因为他善于研究学生的心理。想想也是,学生终究是学生,没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕,可怕的是老师不会像魏老师那样,避开学生的错误,而去发掘他的长处和有点,去发掘学生内心那向真向善向美的个性。
魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。这也是班级管理的方法,通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升。同时讲究惩罚艺术。魏老师惩罚学生的方法堪称一绝,令人折服。唱歌、做好事、写说明书,看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心。多么简单而又*凡的方式。
可是人家却抓出了很大的教育效果。联想到自己的工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡是事还都来问我:“老师,这件事该怎么处理?”这是因为自己并没有把权力下放给学生,在班级管理中没有体现出真正的民主,没有通过科学的管理,达到“人人有事干;事事有人干;时时有事干;事事有时干”的效果。
总之,我们要向魏书生老师学的东西太多,从现在就要像他那样以一颗*常心快乐生活、工作、学*着。
听了全国特级教师魏书生讲座,受益匪浅,我们为师者可以在教学育人方面吸取魏老师的先进经验。下面是我的一些体会:
作为教师,我们首先要了解学生,尊重学生,相信学生;从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的.然而另一方面,共同的教育目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位,责任到人,各司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
魏书生老师的的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地**了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。
魏老师说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学*活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业,这就充分发挥了学生自学的能力,在学*中学会自我管理,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到,虽然所教的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的人,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物,所以在教学中他是引导者而不是驯服者,是*易*人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道,学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识,这远比学生被动式学*得来的成果好。
关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)(扩展2)
——学*魏书生讲座心得体会(精选十篇)
我们要用**常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做**凡凡、实实在在的事情,让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”——魏书生
这次我们在新教师培训**同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。甚至激动的无法入睡,也感受到了自己的差距。具体心得体会如下:
首先,魏书生教育思想的总体框架是:
一个核心——育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则——民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
三个统一——社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关系——人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。
五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学*为宗旨的学*方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的`丰富多彩的独到理论和具体方法。
其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是*和亲切的,就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学*有关的小事情,幽默有趣,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一*话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接*他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉*了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。
第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为*惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。
魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗*常心快乐地生活、工作、学*着。
"百闻不如一见。"以往看过魏书生老师写的关于教育管理的书籍,也听过魏老师的视频讲座,深受其人格魅力的感染。而今,我很幸运,于20xx年4月12日上午,参加并聆听了魏书生老师在哈尔滨风华中学的报告会,见到了62岁却健朗如年轻人的大教育家魏书生。感触颇多。
魏老师言语风趣,说话讲究韵律,间或用手拍出声音来打节拍,慢条斯理地谈论一些生活、工作、学*上的小事情,而个中却显现出人生的大哲理,大智慧。
一、*常心中感悟人生
听魏书生老师的讲学,首先会感受到魏老师自然*常的心态。听过魏书生老师讲座的`人,都不会忘记"松、静、匀、乐"这四个字。魏老师讲,大家要在日常生活,从早到晚,行走坐卧都不离这个"松静匀乐",老师走进校园,"松静匀乐";和同事们打招呼,"松静匀乐";打开教材备课,"松静匀乐";拿起笔写备课笔记,"松静匀乐";如果你用"松静匀乐"的态度去写,你就会想这是多便宜的事呀,在和*的环境里,用公家时间练字,用公家时间搞科研,用公家时间研究学生,用公家时间提高自己写作的素质。
你这么想,不就是占便宜了吗?这就是有效思维呀,这就是有益思维啊。走进教室,"松静匀乐";走出教室,"松静匀乐";处理同学吵架,"松静匀乐";和后进学生谈心,"松静匀乐";开口讲课,"松静匀乐";回身板书,"松静匀乐";一天工作,"松静匀乐";下班回家,"松静匀乐";市场买菜,"松静匀乐";讨价还价,"松静匀乐";回家洗菜炒菜,"松静匀乐";那么一天下来,"松静匀乐"加"松静匀乐"等于什么?还是"松静匀乐"。这就大大降低了生活成本,提高了生活质量;降低了劳动成本,提高了劳动效率。大的事你想通了,就容易放下自己说了不算的事,看得开,想得透,出得来,放得下。要收缩成本,回归内心,超越自我,种好心田。魏老师的这种乐观进取,积极向上的态度是值得我们每一个人学*的。正如魏老师所说的当人置身在"松、静、匀、乐"的状态时,注意力、理解力、记忆力都处于最佳状态,当然接受的效果最好。
"松静匀乐"是一种人生态度,对于我们教育者来说更为重要,我们要学会乐观,要耐得住清贫,耐得住寂寞,时刻守住心灵的宁静,在"松、静、匀、乐"中做好我们的本职工作。
二、恒心中坚持民主、科学
魏老师说:"我没有新思想,只有永远不变的老思想。那就是:一靠民主,二靠科学。民主治教、科学发展,其关键的关键就在于不动摇、不懈怠、不折腾。"
魏老师在班级管理上很信任学生,做到"人人有事干,事事有人干"。把每件事情都实行"承包责任制"让班级里的每一个学生都有自己的责任,都能为班级出一份力。体现了以人为本的理念。我也曾尝试着在自己的班级中"放手", 让学生懂得"责任"两个字。现在所带的学生上五年级了,从中受益不小,收获颇丰。我们班级的学生凝聚力强,团结进取,有热情,有爱心,已经形成了积极向上的班风。但有时还是不免处于大事有人管,小事没人理的尴尬。想到魏书生老师班级中的炉长、杯长……,再反思一下自己的班级管理,真应该把"人人有事干,事事有人干"的教育理念嚼碎、吃透。
三、坚守中寻求传播智慧
当今社会多浮躁,坚守之中有担当。魏老师提出守住中国文明的传统、守住新中国的经验和守住自己的优点与长处,为人的全面发展和社会主义建设而教,教人做人、教人做事、教人***,有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长,学以致用、学而时*、循序渐进、持之以恒,这些难能可贵,在我看来,不管风云如何变幻,教书育人,传道授业解惑始终是为师之道。真抓实干、脚踏实地、不动摇、不懈怠、不折腾,才能为中华民族的复兴担当重任。"知、情、行、恒"四个统一的培养。"不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。"智慧寻求和传播,需要坚守,值得坚定。
听了魏书生的讲座后,我感慨良多,深深地被他崇高的精神世界感染着,被他积极乐观的处世工作态度感染着,被他自由民主的班级管理方法感染着,被他放松宽容的课堂教学感染着!
一、崇高的精神世界
魏书生的讲座,总是将深刻的哲理,甚至苦闷的话题用流畅、幽默而又富有抒情的话语形象的表述出来,其语言如行云流水,挥洒自如,他用真情厚意感染着所有在场的人,让听众产生强烈的心灵共鸣,他使听者为之激动。为什么被别人视作艰辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那样的亲切和欢欣?这都出自他对教育的深刻认识和真挚的厚爱。他的思想不是超然无踪缥缈的,而是真实质朴的,根植于我们的教育状况,根植于我们的教师的需求,根植于广大学子的心灵。因为,他总是把走向学校当作一种精神享受,把认真教书育人当作是一种人生享受,把一切不如意之事之人当作体验生活的一种愉悦享受。他时时享受,处处享受。用这样一种积极乐观的态度对待凡人凡事,一切都在于“道法自然”,何乐而不为呢!
他还特别告诫我们要不追风,要在纷乱复杂的社会里,在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静,坚守自己的个性。他认为,快乐可以外取,也可以内求。只有时时做到以静制动,快乐才可能随你而来!因为,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻开手背,必定是手心;走出阴影,必定是阳光。
二、人的一生一定要找痛快
在他的讲座中我最欣赏的有两句话:人的一生一定要找痛快,找别扭就是找死;用**常常的心态、高高兴兴的情绪,去做**凡凡的工作。
他讲得很实在,在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情。“教师是人类灵魂的工程师,是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说,这样的地位教师是当之无愧的,但现实生活中,教师是否能有这样的地位,则是另外一回事了。理想与现实总是存在差异。我们工作量、工作压力大。宁静的夜晚,我们在做课件;休闲的假日,我们在备课,而大多数机关事业单位的人下班后的时间可以完完全全休息。家人、同学、朋友总是不理解,会说怎么会这么忙,我们上班时间没有空闲,下班了还有工作。而且工作中经常会有心烦多事,有些学生厌学,作业拖拉,有的家长不关心,忙于生意、忙于娱乐。我们老师中许多人总是提前上班、推迟下班时间,当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。况且,教师的付出与回报不成正比。这样的情况,多多少少会埋怨,但是一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?你抱怨了,学生上课就专心了吗?作业就认真了吗?家长就关心了吗?一味的埋怨,会使心情越来越差,看出来的所有事情都不顺眼,批评学生,学生的情绪就不好,就出现恶性循环。
是的,不能改变别人,不能改变环境,你没有能耐去换轻松的工作,那就改变自己,从改变自己的心态开始做起。我们要知足,俗话说知足常乐,吃着碗里看着锅里的人永远快乐不起来。要知道捧在手里的,才是最好的,也最值得珍惜。但是知足不是停留,我们还要奋斗,工作生活中会有各种各样的困难,在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的态度进入生活,我们要想方设法去克服,不要一味地要求学生来适应老师,而是要去努力适应自己的学生。我们要有一颗感恩的心,快乐工作,快乐生活。
三、自由民主的班级管理
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。
发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的.生活背景,在学*智力、学*目标、学*途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想,对学生管理不要出现“我管你服”的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理,要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学*上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学*自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用*和的心态,去理解,去应对。
四、放松宽容的课堂教学
魏书生课堂的教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次,教学要面向全体学生。每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供学生选择。他说在他的课堂学生不好,课上不听,就让学生干自己喜欢的事,但必须与该学科内容相关,慢慢的学生就会喜欢,就会对该学科感兴趣,成绩自然就上升了。所以在我的教学中也要认真学*这种方法,面对此类情况,我要帮助学生克服困难,增强自信心,帮助他们制定计划,找人监督他们,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,使他们变更乐观,更积极了,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学*成绩。
从魏书生老师宽容的课堂中,我还体会到一点:后进生其实也很优秀,人人*等。教师对学生的工作进行评价必须要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起他们奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学*差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现后进生的闪光点,并使之发扬光大。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学*先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水*不断提高。
这天咱们在海口昌茂花园校园一起欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不行不听的讲座,他告诉咱们当好班主任的微妙,听魏书生的陈述、读魏书生的文章,好像倾听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的作业作风,如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:
首先,魏书生教育思维的总体框架是:
一个中心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教育观、教师观和学生观。
二个准则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教育和管理的规律。
三个一致――社会本位与以人为本的一致,传统教育与现代教育的一致,主体思维与开展思维的一致,以及由此整合而反映年代精神、着重以人为本、促进主体开展、学*与立异相结合的现代教育思维。
四个相关――人和社会的相关,人和作业的相关,人和他人的相关,人和自我的相关,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。不论任何人,要改动客观世界,都首先要从片面上改动自我、超越自我,方能抵达“天人合一”的境地。
五个支柱――以培育自学潜质为主旨的学科教育论,以培育自我教育潜质为主旨的班级作业论,以学会学*为主旨的学*方法论,以养、教结合为主旨的家庭教育论,以规矩与威信相结合为主旨的校园管理论,以及由此派生的一系列相关的五光十色的独到理论和详细方法。
其次,对魏书生的言语的点评:
魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不论演讲时间是半天仍是一天;他的面庞一向是*缓亲切的,就像在跟你应对面谈心;他从不讲多么深邃的大道理,也不必什么富丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学*有关的小事情,诙谐搞笑,有时还带着一点点自私的想法,却很有一番见地,让人有听君一*话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,挨*他,为他身上的那种难以言说的魅力所招引。没有豪言壮语,没有空洞说教,沉着中包含巨大的凝聚力与感染力,拉*了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与年代的脉搏紧密联系起来,是心与心的沟通,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。
第三,魏书生对教师职业的沉迷,源于教师是最有利于培育真诚、仁慈、完美的职业。
带着这份朴素的情感,他放下许多时机、经过多次请求,最后成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职作业时都不曾脱离三尺讲台。教育的理想主义,体此时教育教育中,是那些闪耀人道光芒的行动:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心思病历,坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟比赛”、“学会运用‘边角余料’”等等行为*惯的养成,对教育、对教育、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
第四,魏书生对学生爱的教育。
自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装腔作势,天天如此,日日如此,年年如此,这需求多大的毅力呀,因而给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义无反顾的职责。魏书生关于犯了错误的学生,不是简略地加以怒斥了事,而是通过让学生写心思病历和说明书的方式来进步学生的自我教育、自我管理、自我束缚潜质。
第五,魏书生的语文教育方法。
关于语文教育本身,魏书生根据自己的经历,采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研讨语文教育往往从“同处”着眼,从如何趋同方面着手,未教或未研讨之前,总*惯于先定下一个政策、一个框来,然后按力索骥,依样画葫芦。这样的教育与研讨,一般不会发生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他发生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教育总是从“异”处着眼,从“立异”上着手。比方以下策略和做法:
(1)一般人都是一课一课地教,而魏书生是“一学期的教材”“只要30多节课就讲完了”。
(2)一般人都是对学生的作业精批细改,至多只但是是研讨如何改法,比方是少作多改仍是多作少改等,从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来,我没批改正一本作业,没批改正一本作文”。
(3)一般人都是注重于对学生的学*考评与测试的。依常理,测试是十分必要的;不单是应试,即使是抓素质,也无法脱离或摒弃考试。“考考考,教师的法宝”已成一起知道。而魏书生竟然“反其道而行之”,他说:“除统考外,我没有搞过检验、考试。”
(4)一般人都是遵从课程标准,十分注重课时的,教师不上讲堂,怎样说都不对,这是遍及知道。而魏书生竟然不论这一套,他彻底地放手让学生自己去学了。他说过:“十年来,每年仍是要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算,这四个月多少还要占去较多的讲堂教育时间。关于一般教师来说,这简直不行思议。
(5)一般人教课都是遵从“循序渐进”的准则,引导学生逐渐由浅入深,由易到难。而魏书生也是一反常理,让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?竟然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。照惯例来看,这实在让人感到太越轨了。
魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的谨慎;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超逸;有社会活动家的履历,演讲家的口才……这一切,成果了他作为一代教育家独有的魅力和风仪,以一颗*常心高兴地生活、作业、学*着。
自从看了魏书生老师的讲座后,把我深深触动了。
老师常说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"我们应该学做追求***的人,并且还要学会学*,体会学*真正的乐趣。魏老师教我们:走路有*道,而学*没有*道,但是你可以寻找一条适合你的小路,用正确、乐观的心态来面对困难、对待学*。这样你一定会倍感轻松,还会事半功倍的。我们还要做一个负责任的人,从哪里体现出来的呢?就体现在自己!因为父母将全部心血投向我们自己,费尽心思教育我们,如果这样你还不能好好学*,令父母骄傲,那还何说"责任"所在?我们就是为了让父母开心、骄傲,也要好好学*,学做"真人"啊!
希望大家也有所触动,好好学*,天天向上,一步一个脚印的学*,踏踏实实的完成自己现在的学*任务,找到一个适合自己的学*方法,努力向前,加油!
作为一名基层小学教师,我以前有幸亲耳聆听过当代著名教育家魏书生先生的讲座,也曾看过他的许多著作,他以自我亲身经历的诸多事例,深入浅出地为我们阐述了他用心乐观的生活态度以及他全新的教育理念,魏教师那风趣幽默的语言、淡泊*和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一向吸引、震撼、影响着我,犹记得,当时他的演讲使我们在坐的每一位教师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。
一、乐观向上、树立尊严
魏教师说:“人就应欢乐的活着,确定好自我的舞台,遇到什么事情都不要着急上火,别给自我挖陷阱,捆绑自我。”
在*实的日子里,总有这样那样的不如意,于是乎,有许多人在不断的抱怨,抱怨生活,抱怨别人,抱怨命运……时间就在抱怨声中不断的溜走。人不能要求环境来适应自我,只能让自我适应环境。
先适应环境,才能改变环境。应对我们无法改变的现状,我们唯有能改变的就是自我的心态,多改变自我,少埋怨环境,以用心的主角应对生活。他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来,我经常会为学生的不学*而抱怨,但魏教师让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵,因为批评与惩罚的目的不仅仅仅在于让学生害怕,而在于树立起学生的尊严。
一个有尊严的人是不需要大声呵斥的,一个眼色、一个暗示就能够解决问题,最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个合格的教师。而受学生喜爱是成功的重要因素,乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。也相信只要我们捧着一颗真诚的心对待每一个学生,我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自我。
二、用民主科学管理
我们每个人自我的潜力是有限的,做好工作的关键是做到民主与科学。魏教师说:“我不会教书,是学生教会了我怎样教书;我不会管理班级,是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚,事实上道出了真谛。“办法总比困难多”,工作中作为班主任,我们就是要充分利用民主,遇事多和大家商量,做个有心人,问题就变得容易解决。
“普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分调动学生的用心性,是对民主的科学解释,应用到教学上、班级管理上就是要同学生群众商量。一个班群众要做到“人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的`制度调动了全体人员的用心性,激发了人的潜能,增加了团体的凝聚力,工作效果可想而知。
其次是要相信学生,魏教师说:“一名好教师,务必永久相信自我的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上,不是学生脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的潜力。
”世界并不缺少秀丽,缺少的是发现秀丽的眼睛。我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生,以真挚的爱心来温暖学生,以民主、*等的态度来尊重学生,以关怀、信任的情谊来理解学生,使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮忙、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道,自我就会简单一些,就会对学生,对家长,对学校,对自我交上一张满意的答卷。
三、感恩社会、潜心育人
他一向向我们传达这样一个生活态度:身体放松、心灵*静、呼吸均匀、情绪欢乐,简称“松、静、匀、乐”。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”,不攀比、不折腾,脚踏实地做好每一件小事,用感恩的心态对待自我的生活环境,回忆起过去吃不饱,穿不暖的时代,更得感恩此刻,就会觉得此刻的生活是一种享受。这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅仅是做人的一种心态,也是一种广阔的胸怀,更是人生的一种境界,应对生活,*淡是真,*淡是金。
以一种欢乐的心态对待每一天。无论外部环境怎样样,持续自我一颗真我的心,从每一天的细节着手,从改变自我做起,才能适应环境,从而使环境朝着如人意的方面改变一丝,改变一毫。想来,心态对一个人的发展、生活真的很重要,必须要少一些抱怨,用心应对现实,活好当下的每一天。
“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空上云卷云舒”,“不以物喜,不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为,它是实现心中梦想的一种健康方法,有了它,梦想不再因外界的诱惑而夭折,有了它,前进的目标更清晰,解决问题的思路更开放,有了它,身心统一,搭配起来力量更强大。
同是三尺讲台,魏教师却能做的这样有声有色,有滋有味,他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我,更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我,是我学*的楷模!
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学*有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学*的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学*,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学*的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学*情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。
1.教师要树立为学生服务的思想
为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学*心理、原有的知识水*,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
2.以人为本的.科学手段
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学*和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为*惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学*。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!
听完xx老师的讲座之后,我们深受启发,继而在班级内部进行了深入的探讨与反思,我们深刻的体会到:只有明确自己的人生目标,正确定位自我,敢于面对自己的不足,用积极的心态面对待学*,把握今天,不断突破自我,提升自我,才有可能收获一份满意的工作,实现自己的人生理想及社会价值!
通过对这次讲座的深入学*与探讨,主要有如下收获。
一、树立人生目标
历史经验证明:清晰、明确的目标有利于明确使命,产生动力,产生积极的心态,促使自己努力实践,使自己的生命在有限的时空里冲破极限,最大限度地释放能量。而我们中间的很多人,都没有弄清楚自己来中软国际的目的,对自己的未来没有任何明确的规划,这便是我们在学*时得过且过,不求甚解的根源所在。
在本次探讨中,我们在班主任的引导下畅谈未来的自己,引发无数思索:我想要什么,我想要成为什么样的自己?
通过探讨,我们深刻体会到:今天的生活状态不是由今天所决定的,它是我们过去生活目标的结果。明天的生活不是由未来决定,它将是我们今天生活目标的结果。目标是行动的导航灯,没有目标,我们必将一无所获,因为我们不知道自己要什么。没有目标,我们必将慵懒松懈,因为我们不知道为什么要努力。只有树立了正确的人生目标,明确自己的学*目的',才能激发我们的。学*主动性与持久性。因此,我们有理由相信,明确了自己人生目标的班会以全新的面目展现在大家面前。
二、自我定位
李白说:“天生我材必有用,千金散尽还复来”,任何人都是这个社会有用的实体,都有珍视自己价值的必要。只有正确的为自己定位,才能扬长避短,成就自我。而我们中间的很多人,由于没有正确的自我定位,一部分人长期处于压抑状态,对学*、对未来缺乏自信,另一部分人始终自我感觉良好,对未来盲目自信,对学*得过且过。
在这次探讨中,我们通过自我评价与他人评价两个方面对自己进行了全方位的了解,从而进行了如下思考:我有什么别人无可替代的优势?如果有,如何保持与提高?如果没有,如何发掘及培养?
通过探讨,我们深刻体会到:我们都是有着个性特色的个体,因为占据了不同的“位子”,便各有各的风景。有了正确的自我定位,便最容易发掘自身优点,扬长避短,实现自我价值。因此,通过这次的自我定位,我们将变得不自卑,不自傲,更加清楚自己的实力与优势,并将努力提高自我核心竞争力。
三、把握现在
***曾说过:“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿;无限的‘未来’都以‘现在’为渊源,过去未来中间,全仗现在,以成其连续,以成其永远无始无终的大实在。”因此,虚度了“现在”,就等同于虚度了今天,也就在不知不觉中丧失了昨天和明天。珍惜现在,才有可能实现自己的人生目标。
于是,在这次的探讨中,我们进行了如下思考:对于明天的那个我,今天的我能为他做些什么?对于我想要的生活,今天的我要怎样才能得到?
通过探讨,我们懂得了今天的重要性,明白了想要实现自己的目标,从今天开始努力便是最好的捷径。在实现自己的目标之后,回想起今天奋斗着的自己,由衷说声谢谢,这便是生命最大的幸福。因此,把握今天,将是我们今后的人生信条,我们会用实际行动来证实。
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学*有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学*的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学*,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学*的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学*情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。
1.教师要树立为学生服务的思想
为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学*心理、原有的知识水*,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
2.以人为本的科学手段
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的`是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学*和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为*惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学*。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学*有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学*的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学*,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学*的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学*情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。
1.教师要树立为学生服务的思想
为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学*心理、原有的知识水*,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
2.以人为本的科学手段
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的`教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学*和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为*惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学*。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!
关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)(扩展3)
——魏书生学*心得体会优选【10】篇
记得刚参加工作的时候,就学*过魏书生的先进事迹,就知道他有一套科学的民主的管理班级的方法。上学期,学校组织了全体教师观看魏书生的讲座,并为每一位教师订购了两本魏书生的著作,这让我有机会更详细地了解魏书生的教育思想和管理艺术,这些对于当班主任的我受益匪浅。
通过*期是学*、研究魏书生一系列教育经验后,使我明白了:高效率的班级管理,是他教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理,就没有他今天的教学奇迹。那么,他是怎样进行管理并以此服务于教学呢?我们又能得到哪些启示呢?我认为有一下几个方面:
一、“以人为本”的班级管理思想。
关于管理,他一靠民主,二靠科学。他说:“凡是学生能干的,班干部不干;凡是班干部能干的,班长不干;凡是班长能干的,班主任不干。”这样分工到位,责任到人,各司其能,使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨!这真令人羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。
二、在教学中运用“自我管理”思想。
魏书生说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学*活动中的自我约束。”他说,作业是学生按自己当天所掌握情况自己留作业,这样充分发挥了学生的自学能力。在学*中学会自我管理,在客观效果上减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。
三、明确班主任职能。
班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,首先要以身作则,为人师表。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做的更好、更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他与学生接触的时间最长,学生有极具模仿力,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以,班主任在学生面前必须有模范作用,因为行动是无声的语言。
其次是信任学生,尊重学生。信任是推动学生上进的一种动力。班级里有一些单亲家庭中成长的学生,他们性格孤僻、自卑、不愿与人沟通。作为班主任,要亲*他们,尊重他们,在学*上耐心指导,生活中热心关怀,经常和他们交谈,了解思想状况,同时也打电话和家长沟通。还有些学生学*目的不明确,可能因为贪玩,也可能是家长过分溺爱、教育方式不对等,对于这些学生,班主任就应找他们单独交谈,让他们明确学*目标,增强竞争意识,锻炼克服困难的毅力。
再次班主任要正确评价鼓励学生。只有公正、公*地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发他们奋发向上的愿望。在*时的工作中,要对成绩好的学生不护短,对学*差的学生不歧视。注意发现优等生的不足,防微杜渐;善于发现后进生的闪光点,并使之发扬光大。针对学生的特点与特长,合理分配角色,有人管卫生,有人管纪律……有多少事,就由多少学生来管,各管一项,负责到底。这样人人参与管理,同时也便于人人接受管理。
作为班主任,向魏书生学*的绝不是简单的模仿其工作的方式方法,而是这种方法是建立在对学生的深切了解的基础上。以后,我也要在学*中积累方法,在工作中实践方法,在反思中改进方法,一一颗*常心快乐地工作、学*、生活。
前几天学校组织教师们听了名师魏书生的讲座,长达六个小时的聆听,他朴实的话语,生动的例子让我这个踏上工作岗位一年半之久的小教师受益匪浅,也万分之感动。
开场不久,魏教师那幽默诙谐、精当干练的语言,缓解了满场稍有些紧涩的氛围,那睿智的思索、精辟的见解,如磁石般深深的吸引着我们。随着他侃侃而谈的演讲,我们时而凝神静听,若有所思,心存敬佩;时而被他那风趣的语言逗得开怀大笑,忍不住报以热烈的掌声。看着魏书生教师在那个小小的讲台上,不急不缓,如行云流水般将他那乐观进取的人生态度、*和的心态、独特的教育观念与方法一一展现给我们,仿佛真能看到他在自我的学生中所具有的号召力,感受到他在学生中的威望和学生们对他深深的敬爱,也确实明白了为什么会有“为师当学魏书生,从教当学魏书生”的评价。
教师这个职业,对于一大部分人来说可能注定了一辈子的*庸,可是从魏教师身上,我们看到,只要我们热爱,只要我们坚持,只要我们对教育工作秉承着那份执着,成功的大门就必须会向我们敞开。
这段时间,我们学校一向在强调学生的*惯养成教育,确实,这很重要,就像魏书生教师说的:“人就是这么回事儿,人,注意脚下,一点点积累,良好的*惯就养成了。”魏书生教师是这样说的,也是这样做的,“二十几年从未生过病吃过药”,要做到这一点,没有那一日复一日的坚持锻炼,焉能做到。虽然这只是生活中的点滴,但这代表的是人生的一种信念、一种意志,乃至做人的始终不渝的品性。
有很多人说,魏书生的讲座翻过来复过去其实就那么点东西,没什么新意。在这个被市场经济热浪不断冲击的社会,在这个各个领域花样迭出的这天,或许这种说法是有必须说服力的。可是从与人有益的角度来说,魏书生教师所坚持的思想,他的生活态度,他的“人”的说法,他的用人的思想,他的管理学生的方法,等等等等,是一种经验的沉积,更重要的是一种对信仰的坚持,这种坚持并非是守旧,而是对教育规律的灵活运用,是几十年观察思考摸索,不断教学实践所得来的终生受用的宝贵财富。
想起前一段时间,学校组织的教师书法比赛,当时练笔用的是国学大师王国维在《人间词话》中提出的“为学三境界”,当时注意力并未在这寥寥几句话上,也从未真正想去领悟其中的内涵,在那简单的一说一笑一练中就这么一笔带过了。今日再重新拿出来仔细推敲琢磨一番,从传授知识到启迪智慧到点化生命,*庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。卓越的境界或许难以登攀,但这并不妨碍我们去追求,像魏书生教师那样,豁达、开朗、不计较名利,堂堂正正做人,踏踏实实教书,怀着一颗*常心,“闲庭信步看庭前花开花落,漫步天外望天空上云卷云舒”,应对周围的人和事,如他所说,时刻想着“松、精、匀、乐”,尝试着做“苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静”,在万忙之中感受着那份独有的“简单”。
教师这一职业的幸福感缺失也是最*比较热门、比较有争议的一个话题,可是从魏书生教师身上,我们发现,这个从教几十年的老教师,一如既往的爱着这个职业,爱着那群生动活泼的学生,即使成为**里的一份子,却仍是不能控制执起教鞭的那份冲动,从他身上,我们看不到一丝的倦怠,因为他爱教书,想教书,他把自我的工作当做人生的享受,单是这份心性,也值得我们敬佩。
这个假期我有幸拜读了魏书生的《魏书生班级管理艺术》,开篇一句“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作虽然既苦又累,但如果不当班主任,就没有机会锻炼自己教书育人的能力,从教师职业化角度来讲,愧对这一职业。在阅读过程中,我也看到了很多值得借鉴的地方,很受教育,下面就我读书的收获,说说自己的感触。
要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。在阅读当中,时常能看到魏书生提到,他特别喜欢读人物传记,他说“孟子,诸葛亮,岳飞,文天祥,***,是我自小学期一直崇拜的偶像一个凡人,始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多用人层次的烦恼,一定能较容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕,从而使自己在许多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力量,便也愿引导自己的学生这样做,引导学生看伟人传记,引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上,天天看到,时时置于伟人的鞭策之下。”
魏书生在用伟人的精神引导学生的同时,更组织学生进行各种各样的竞赛,不止在学生之间开展竞赛,也鼓励学生自我竞赛,在班里形成浓厚的比赛学*的氛围,以大环境带动学生的学*积极性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛,已经成了每天必做的功课,他自己外出讲学时,在讲台上讲一天,回到宾馆还要和学生一样,坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此锻炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生,不论是在*时的学*还是在以后的人生路上,都是比较能吃苦的。而现在的学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。
经过这样训练的学生,他的人生观,他的毅力,一定比没有经过这种训练的孩子要正确,要坚忍吧。魏书生老师有一段话让我心悦诚服,他说调动学生积极性根本的办法其实只有两个字“民主”。教师树立了教学民主的思想,教学中多和学生商量,学生学*的积极性就容易高涨起来。”其实,魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主,在班级管理上,他更是发挥了他“商量”两个字的作用。他从一个没有当过教师的工人,到一上讲台就做班主任,到现在全国知名的教育家,凭的了他的爱岗敬业,勤于思考的精神,就是他的民主作风,让学生充分行使民**利,让他们感受到自己在班级里的重要地位,体现主人翁的精神,才能更好地凝聚班集体的力量,从而树立良好的班风,为学生营造良好的学*氛围。
读完了魏老师的书,让我受益匪浅,让我的眼界有所拓宽,但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中,我们将不断的学*先进教师的经验,多读书,多学*。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水*不断提高。
“尽管我们个人无法改造客观世界,但我们可以把自己的内心世界管理得天清日朗,能让自己更珍爱生命,善待他人,求真务实,奋发进取,能方善圆,宽容开朗。生活的大浪也许把我们冲上高峰,也许把我们卷入深谷。无论在哪一个坐标点上,我们都能让自己自强不息乐观进取,高楼住得,茅屋居得;**做得,百姓当得;寒也耐得,暑也熬得;表扬禁得,批评听得;顺境处得,逆境受得。”
一、享受
古人说:师者,传道授业解惑也。而魏书生说,教师的职业是要让教师自己和学生同时享受快乐。育人的一个重要内容,就是改变人的苦乐观。这样的理念,仔细品位一下,是呀,心情好了,就会认为自己的工作有价值,就会觉得工作在这个岗位上是一件无比光荣和自豪的事情。我们无法在空间上、时间上选择,但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在什么时代,就要看到这个时代的明亮处,而不是阴暗处。这样人一辈子都活在好时光,我们所从事的教育事业也会布满阳光。魏书生的做人哲学最为感人,他说,做人必须热爱自己的职业,把职业当成事业,把**凡凡的工作看成是宏大事业,去钻研去努力去探索。听了魏书生的话,我觉得自己不能再见异思迁,得过且过。要像魏书生一样经常想到自己工作的重要,自身责任的重大。只有这样,才能静下心来,排除杂念,认真探索本职工作的途径与方法,寻找规律,取得成绩……”
“一直以来,我都没考虑过自己的职业有多伟大,多重要。可魏书生说,对老师来说,教师是太阳底下最光辉的事业,你觉得它最光辉,好好爱它。爱到深处,爱到深处是无我;爱到深处,才有了学问;爱到深处,才得到了更踏实的乐趣。这一番话,感人肺腑。现在的我,即使暂时还没有达到魏书生同志认为‘教书是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受’的境界,起码不再觉得‘工作是受罪,生活是痛苦’。我会经常强化享受这根神经,从工作中寻找享受的理由,体会享受的快乐……”
二、感恩
听了魏老师对教书对生活那恢谐幽默的态度,我不禁自问:一个人好好地生活是几十年,怨天尤人的生活也是几十年,你既然无法改变环境,何不先改变自己呢?为什么不乐观地去对待生活给你的每一天?为什么不用乐观地心情去对待自己和他人呢?我感谢国家,感谢社会,感谢学校给了我一份教书的工作。人们经常会听到或看到这样的报道,每年都有几十万应届大学毕业生为工作而奔波,其中不少是师范大学的毕业生,有的因找不到合适的工作甚至转行或待业,扪心自问:我们就一定比他们优秀出色吗?也不一定,面对如此严峻的就业形势,我们就一定要时时鞭策自己,更加努力地工作,珍惜自己的工作机会,在这科技迅猛发展的信息化时代,知识更新的周期越来越短,在不断发展的教育改革的大浪潮的冲击下,谁不注重学*,不注重提高自己的素质,谁就肯定会被淘汰,因此我们一定要以这样积极的态度对待学*和工作。其次,我要感谢学生,是他们给我提供了一个不断提高自己,促进自己不断进步的*台。每当我站在讲台上,望着台下几十双求知的眼睛时,深感自己肩上责任之重大,就不由得全身心地投入到和他们共同去探索知识的海洋中,一些好的解题思路和方法,就会不自觉得涌现出来,这种感觉,如果没有全部的投入,恐怕无论如何是体会不到的。我感谢好学生,是他们不断的求知欲促进我向更高更新的知识境界迈进。我感谢那些调皮不听话的学生,因为他们总有这样那样的“鬼点子”出现,也迫使我不得不绞尽脑汁,想尽办法“对待”,在这种相互适应的过程中,师生都得到了进步,得到了发展和提高。
魏书生教育思想博大精深,内涵极为丰富,值得我们学*的东西还有很多,但是他那种乐观向上的精神,让我们明白怎样去对待工作和生活,怎样去感谢一切给予我们帮助的人们,给人玫瑰的手,定留有花香。同时也让我们知道了要以**常常的心态、高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做**凡凡、实实在在的事情,更多地享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐.
对照我们的教育,虽然我们也在强调关爱每一位学生,建立*等、和谐的师生关系,但事实往往是那种居高临下的“*易*人”,缺少更多的发自肺腑的对朋友、对亲人的爱。
掩卷沉思,魏书生有太多值得我们学*的地方,他一靠民主、二靠科学的班级管理艺术,真实生动的课堂教学艺术,超凡脱俗的人生艺术,他的大度豁达、实事求是、敢说真话、善想会干、笑对人生、淡泊名利…….都值得我们去学*、探讨、研究。魏书生本人就是一本书。
一次偶然的机会,聆听了魏书生的讲座,尽管事先对魏书生一无所知,但作为一位从事教育工作十五、六年的我来说,这个讲座依然一次又一次地泪如泉涌——魏书生博大的胸怀和睿智的思想震撼了我、深深地感动着我!堵在胸口多年的东西似乎开始畅快了一些。
可是,一次讲座不能让我完全明白魏书生的教育思想和理念,更不能让我明白他的教育准则,魏书生是怎么想的,他何以能够如此潇洒地对待人生、对待许多人望而却步的教育?又如此潇洒地在教育这块土地上不断地吸取营养、不断地成长、壮大?他如何在教育工作中感受到快乐、同时他也给周围的人——学生、同行、朋友……带来了快乐!
我需要研究他、了解他、熟悉他!于是,以后每到书店,一看到魏书生的著作,我都会买,一遍遍的看,看看停停,边看边想,边看边在自己的教育教学工作实践中摸索、探究,借以领会其思想精髓。
读魏书生的书,起初想的更多的是想向他学*几招做的技术和艺术,但每每读来,总觉得要学*、要领会、要吸收的东西太多,一时半时总是接收不了、领会不到,同时也感觉到自己要当好一名,学会过好自己的人生,要学*、要领会的东西还太多、太多!到目前为止,我觉得自己还没能完全读懂魏书生,更不能像他那样游刃有余的将这种思想贯彻落实在自己的教育教学工作上。但他的思想、他的理念、他的精神一直在鼓励着我、鞭策着我、引领着我。在这里,我只能引用他几句让我感触最深的话,来表达学*魏书生著作的一点感受。
一、 “坚信每一个学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手”。
“把学生看作是天使,你就生活在天堂里;把学生都看作魔鬼,你就生活在地狱里”。通过我的班主任工作实践,我深深地体会到这几句话真谛。我认为,深刻地理解这几句话,可以帮助无数为教书育人感到头疼的老师解开心结,找到工作的乐趣、幸福感和成就感。把学生当作自己的助手,用心去发现学生心灵深处的这个助手,好好地利用它,会让你的工作事半功倍。而甘愿当学生进步的助手,既有助于创造良好的师生关系,又能使师生之间在互相勉励、共同进步中感受到合作与发展的快乐!
在担任班主任初期,我也曾经不止一次地抱怨班主任的工作太多,事太杂、太乱,整天疲于应付,甚至产生把工作推给别的老师去做的想法。自从读了魏书生的书之后,我尝试着去发现“学生心灵深处的助手”,并且试着去教会他们分担一部分班级的管理工作,不久,我就开始从繁杂的事务和常规工作中解脱出来,开始有时间去思考更多的问题、更长远的打算了。上一个学期,我又一次尝试了把班级的常规工作细分为七、八十项小事情,让全班57位学生自行报名和统筹安排,能力强的学生做三、四项、五、六项工作,能力弱的学生做一两件小事情,使全体学生人人都参与到班级的管理工作中来,不仅增强了学生的主人翁感,调动了全体学生的工作积极性,锻炼的他们的工作能力和管理能力。同时也增强了班级的凝聚力,对培植良好的班风起到了积极的.作用,在期末统考中,班级成绩也取得了明显的进步。
二、“医生的医疗水*是在治疗疑难杂症的过程中提高的,教师的教育水*也是在把难教的学生较好的过程中提高的”。
“从这个意义上讲,后进生帮助了咱们提高了教育水*”。这句话,恐怕对总认为学生工作难做,对做学生思想工作有“恐惧感”的老师特别有帮助。事实上,教师工作能力的提高,不是从书本上读来的,主要的来源于工作实践中的摸索和及时的总结。这几年担任初中班主任之后,令我最有成就感的并不是教出了几个学生考上了什么名牌学校,而是帮助了那几位曾经误入歧途的学生找到了自己的人生方向,并开始为自己的人生目标去努力奋斗。
三、“一位当班主任的老师,如果凡是都和学生商量,一定容易成功。
师生在充分信任、理解的基础上共同探讨问题,才能最大程度上发挥学生是积极性。”“多和学生‘商量’,体现了教学民主,民主就是一座搭在师生心灵之间的桥梁,民主的程度越高,这座联通心灵的桥梁就越坚固、越宽阔。”魏书生在他的书中,列举了很多的例子,说明他刚刚当班主任时,不会维持课堂纪律、不会开主题班会,凭着他那“商量” 的长处,解决一个个难题,当校长、**后,凭着“商量” 的长处,最大限度的调动了全体教职员工的积极性;到全国各地去上示范课,凭着“商量” 的长处,一下子拉*了师生之间的距离,愉快的完成了教学任务,并使学生不愿下课,主动提出“压堂”、“拖课”,师生之间建立了深厚的感情。
我想,魏书生之所以成功,其根本的原因就在于他有着一颗原意“与人商量”的心,一颗*等的心、愿意与人合作的心、愿意接受别人意见和建议的心,能够接受他人的长处、包容他人的不足的心,与人为善、愿意为别人好的心,谦虚好学的心、博大的心!正是因为他有这颗心,才使他能够不断地从周围的环境中吸取营养、帮助自己成长,同时也为别人解决各种——学*中的、工作中的问题,从而达到真正意义上的“双赢”。
反思自己的班主任工作,最大的一个弱点,就是不善于与人“商量”。要么听你的、要么听我的,常常忘记自己与学生之间是一种*等的关系。当自己没有什么办法的时候,不愿意暴露自己的缺点不足,怕损害自己的威信,当自己的有了一些办法,就总以为自己的办法是最好的,或者是唯一的,不能过发挥学生的长处和能力。当看到了别人的方法比自己更好时,才后悔自己为什么不事先听听班干部和学生们的意见呢。每当接到一个新的任务,总是忙于自己想办法,几乎从来没有过要与别人商量的想法,这也许与自己的个性特点有关,但读了魏书生的这部分文字之后,我常常感慨良多!俗话说得好:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。一个人的本事再大,也是有限的,如果能够俯下身来,虚心向别人讨教、向更多的人学*,难道就没有更好的主意吗?!如果一个人能够战胜自卑、狭隘的心理弱点,用博大的胸怀去迎接整个世界,包容且被包容,岂不是一件能使人感到高兴、感到幸福的事情嘛?
四、“就课堂教学的形形式而言,衷心希望大家要千方百计地发展自己的长处,千万不要都来模仿魏书生的‘六步教学法’”。
俗话说:“教无定法”,不但每个人各方面的能力不同、长处不同,课堂教学的组织形式会有所不同。就连同一个人在教同一科目的不同章节和内容时,课堂教学的组织形式也都会有所不同,甚至大相径庭。原因一个方面自然是由于人的个性特点不同,另一方面是形式总是为内容和目的服务的。不同的教学内容和教学目标,往往需要不同的课堂教学形式。
曾经在一个讲座中听到一位研究教育的心理学家说过,一种好的教育教学方法被长期、反复应用之后,由于形式的单调重复,学生*以为常,学*积极性会降低,教育教学效果也会降低。因此,长期固守某一种课堂组织教学形式,不发展、不学*、不创新,再好的课堂也会逐渐失去其生命力的。
几十年来的教育改革,在学校层面推广过很多种形式各异的教育教学方法,我也曾经生吞活剥学*过、简单地模仿过,但效果并不能尽如人意,我也困惑过,如今魏书生在他的著作中明确的提出反对别人简单地模仿他的教学方法,是何等清醒、何等地负责任态度。也让我看到一种真正的“大家风范”。从大量的资料和讲座中,我们都很难看到魏书生有过专门介绍和推崇他的教学方法的内容,倒是看到他明确提出反对别人简单地模仿他的教学方法的文章,并且提出每个老师要善于发挥自己的长处,只要效果好,不必追求形式。同时,我认为,这样的观念也让我们教师在教学工作上有了更大的开拓创新的空间。
学*魏书生的教育思想和教育理念,所得的收获还有很多很多,但由于本人的归纳总结能力和写作能力有限,加上时间和篇幅的限制,在此只能谈谈感受最深的几点。
最后,感谢学校布置的这个“寒假作业”,让我有压力、有任务地去重读魏书生的著作,帮助我进一步的理解和领会魏书生教育思想和教育理念,再一次接受思想的洗礼。
我阅读的主要书目有《魏书生班主任工作艺术》、《班主任工作漫谈》和自己收集的一些魏书生演讲的光碟。强烈建议学校将现有的魏书生演讲的光碟复制一些发给或借给有需要的老师学*、观摩。谢谢!
10月23日,我怀着激动的心情,聆听了当代著名教育改革家魏书生所做的关于班级管理的报告,听了魏老师的讲座,我如沐春风,感慨良多。
魏书生先生,有着二十几年的班主任工作史,他带班的一个最重要原则是:凡是普通同学能干的事,班委不干;班委能干的事,班长不干;班长能干的事,班主任不干。在他的班级里,每个人都承包着自己的一摊事,做到了人人有事干,事事有人干,没有不干事的人,也没有没人干的事。魏老师的班级管理就是以人为本的民主管理,他相信每一个人的能动性和创造性。民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”,在班里的监督检查系统监控下“依法制班”,形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。
想想自己,十几年的班主任生活,最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学*要管,生活要管,日常活动要管,总是觉得班级里缺我不成*,凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了,我也管*惯了。工作一天下来常常是腰酸背痛,筋疲力尽。听了魏老师班级管理的方法,我好像豁然开朗,为什么他能轻轻松松的当班主任,而且能把班级管理的井井有条,他的方法值得我们每一个教师学*、借鉴。首先我们也应该这样做,用欣赏的眼光去看待每一个人。学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,其次在我们的管理中也应该提倡“精细化管理”,每个同学都应该分担不同的任务,做到了人人有事干,事事有人干,这样不仅能减少不良事件的发生,更能增强班级凝聚力。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的教学中我将不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水*不断提高。
我有幸参加了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班级管理教育思想专题报告会,六十多岁的魏老师跑步上台,精神抖擞、步履矫健,使人一见顿生敬佩之心,言谈举止让人如沐春风,不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力,而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”魏书生如是说。的确,魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任。在他自己的教育生涯中,他也确实是这么做的。把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事,抱着这样的心态去做班级管理工作,还会有什么做不好呢?
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。
魏老师这样说:教室是学室,教材是学材,把教师当作学*上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学*自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用*和的心态,去理解,去应对。
魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地**了学生个性与创造性,使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进,达到了理想的管理效果。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学*先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水*不断提高。
10月23日,全国教育专家魏书生老师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动有趣的班级管理讲座,让我受益匪浅。魏老师用自身的工作经历告诉大家教育的根本、做人的基本原则及管理班级的方法。魏老师说,管理班级“一靠民主,二靠科学”,劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国经验”和“守住自己的长处”,并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。
听了魏老师的讲座,感慨良多,其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。 魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学*上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学*自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用*和的心态,去理解,去应对。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学*先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水*不断提高。
今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的教育专题报告会。之前,只在书上读到过他的教育改革、教学理论,班级管理经验,而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣,肢体语言形象生动,还时不时的秀段快书,全场不断爆发出雷鸣般的掌声,给我留下了极为深刻的印象,更多的是让我受益匪浅。
魏老师把“当教师,给学生上课”当成一种人生乐趣。在报告中,魏老师无时不在讲教育,无时不是在讲人生,讲生命的哲学。首先,他重点讲了珍爱生命,强身健体,守住心田,守住根本的前提,即“松、静、匀、乐”四个字,也就是“身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。用**常常的心态、高高兴兴的情绪,去做**凡凡的工作。少一些牢骚与抱怨,多一些责任与干劲。只有做好说了算的事,不为说了不算伤脑筋,生活中才会多一屡阳光,工作中才会多一份努力,为人处事中才会多一些宽容。
其次,他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”,即:守住传统,守住经典,守住自己的基本功。教育是一种老老实实的科学,不能玩一点花架子,关键是能够坚持不懈从小事做起,扎扎实实地“一句一句说实话,一件一件干实事”。“有教无类,因材施教,寓教于乐,教学相长”;“学以致用,学而时*,循序渐进,持之以恒”,这样的“教”与“学”流传了千年却从未改变过,这就需要我们不断的提升个人的教育教学本领去守住这些传统和常识,以不变应万变,千万不要被目前流行的这个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。
再次,他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。关于班级管理,魏老师说一靠民主,二靠科学,要充分调动学生民主管理的积极性,发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力,做到“普通学生能做的,班委不做;班委能做的,班长不做;班长能做的,班主任不做。”
这样分工到位,责任到人,各司其职,才能既使班主任老师真正得到身心上的**,又能锻炼学生的能力,培养学生良好的行为*惯和规则意识。
最后,魏老师以富有激情的语调倡议,老师们要“以**常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率,做好**凡凡、实实在在的事情”,在老师们经久不息的掌声中结束了一天的讲座。
魏老师是一位成功的、幸福的老师。他带给我们的不仅仅只是一个楷模、一个传说,而更多的是教育改革的探索和创新,更多的人生反思。他的成功和幸福体现在了他所坚持的“民主”、“科学”中,体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。我要更加努力学*,认识自我、丰富自我、完善自我,争取成为一名成功而又幸福的教师。
“为师当学魏书生,从教当学魏书生”,三尺讲台,魏老师做得有声有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学*的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学*,学*他关爱学生,对工作与生活的无比热爱和执着追求。
热爱生活,敬业乐业,提高素质,超越自我。每个人在生活和工作中都会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,是没有用的,人生中太多的事情都是自己不情愿的,我们只有调整好心态,用一颗*常心去对待, 热爱生活,别怨天尤人,无论身处怎样的委屈与不幸的环境,都让自己的精神处于强者的状态,然后以一个幸运者自居,不断努力,就能充满进取精神,就能尝到生活之水的甘甜。
快乐教书,享受育人。在此教育理念的引领下,我会在自己岗位上尽职尽责,虽苦犹甜。在教学过程中,我们会遇到形形色色的学生,或许他们的起点有着很大的差距,但当我们经过精心的呵护与培养后,他们都如愿的走向了各自的辉煌旅途。这不仅是学生、家长、社会的骄傲,更是对教育工作者的肯定,莫大的光荣。也许别人不能体会,但我们能!教学过程是艰辛的,漫长的,还会有很多的突发事件袭来。我们工作量大,工作压力大,教师的.辛苦是别的行业的人所无法体会的。然而,当我们拨开云雾,看到学生进步了,那时候,所有的苦楚都被成功的喜悦所替代。学生收获了成绩,我们收获了人才,收获了真挚的感情。世界上哪有一种职业能像教师这样终身和淳朴、善良、真诚的孩子们在一起享受丰富多彩的生活呢?所以,我们是辛苦的,更是是幸运的。
在我接手的班级里,每个小朋友都是天使,单纯快乐。来到学校进行正规的课堂学*,他们有的因不适应,而屡屡犯错。魏老师说过,学生的错误从自觉不自觉的角度来分析有两类,第一类是不自觉的错误,第二类是自觉但又不能自制的错误。所以,在很多时候,我们都是包容学生,关爱学生,训练他们养成好的行为*惯,减少与此类似的错误。对于某些上课认真听课了,却还是不会做题目的学生,我则是把他们叫到办公室,单独辅导。我不容许同学们一开始就掉队。学生很配合,让我看到了他们的点点进步,很是欣慰。教师必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
听了几遍魏老师的《学*方法》,每次各有不同的感受,魏书生的教育思想、经验让我感到受益匪浅。
一、充分相信学生,努力挖掘每一个学生的学*潜能,能让不同层次的学生都有学*的机会,掌握科学的学*方法,形成自己的学*能力。
二、从细微处下手,培养良好的学**惯,根据不同学生的特点,总能找到适合的学*方法,适合自己的就是最好的,通过努力、坚持,学生能感受到自已的成长与进步,尽而树立自己的自信心。
三、拥有积极乐观的心境,保持*静的态。一个人怀着欣喜、快乐、兴奋的心情去做一件事,能做不好吗?学生是这样,老师也是这样,做事的态度决定事情的成败。我们要善于调整自己情绪,用魏老师的话说,站在一定的高度,就不会存在“问题”,这样可以培养学生宽阔的胸怀,以积极乐观的态度做事。魏老师不仅能容纳和理解学生,而且还很用心的对待每一个学生。在他的眼里没有“差生”,不管什么样的学生,经过自己的努力都会用自己的“进步”!永远用赏识的眼光看待自己的学生。我们要努力管好自己的内心世界,不论是学生或是教师,要保持内心一份宁静,一种状态,胸怀坦荡,淡泊名利,不断思考,自强不息,真正做到博学为师,厚德为范!
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你应对面谈心,他不讲深邃的大道理,也不必华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学*有关的小事情,诙谐搞笑,很有一番见地,让我深受感动和启示。
我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学*的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学*,而不是教师要我学”的意识;学生有了自动学*的想法后,及时给学生具体的办法指导,如阅读办法、写作办法;学生掌握了办法后,紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学*状况进行监督,起到及时催促学生成为主人的作用。
1、教师要树立为学生效劳的思维
为学生效劳,就不能逼迫学生*惯自己,而应奋发研究学生的学*心思、原有的知识水*,了解潜质,以使自己的教学*惯学生的需要。教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥,要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋,做文章的倾向。
2、以人为本的科学手法
在魏教师的教育思维中科学与民主是取胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底如同恍然大悟,以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终。科学的手法是以人为本,魏教师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位,注重学生的学*和参加进程,这就是科学,而且是最最一般而朴素的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教学放在第三位。他以为,教师务必要自强,要办理好自己。透过办理自己的心,才干了解学生的心;透过走进自己的心灵国际,才干走进学生的心灵国际。而且要正确处理好人和自己的关联。人办理好自己,处理好自己的关联,发现自己的上进心、事业心、职责感、杰出的行为*惯,让这些种子萌芽,透过灌溉、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵国际的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有优点的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷酷爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学*。可以这么说,通过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以用心达观的心态来不断充实自我,锻炼自我,超越自我!
关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)(扩展4)
——魏书生心得体会优选【十】篇
“我们要用**常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做**凡凡、实实在在的事情,让我们享受到为国家、为人民、为群众、为亲人尽到职责的快乐。”--魏书生
这天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:
首先,魏书生教育思想的总体框架是:
一个核心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
三个统一――社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关联――人和社会的关联,人和工作的关联,人和他人的关联,人和自我的关联,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能到达“天人合一”的境界。
五个支柱――以培养自学潜质为宗旨的学科教学论,以培养自我教育潜质为宗旨的班级工作论,以学会学*为宗旨的学*方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。
其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时刻是半天还是一天;他的面容一向是*和亲切的,就像在跟你应对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学*有关的小事情,幽默搞笑,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一*话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接*他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉*了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。
第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、完美的职业。带着这份朴素的'情感,他放下许多机会、经过多次申请,最后成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体此刻教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为*惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮忙他们进步也应是教师义不容辞的职责。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束潜质。
第五,魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身,魏书生根据自己的经验,采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文教学往往从“同处”着眼,从如何趋同方面着手,未教或未研究之前,总*惯于先定下一个方针、一个框来,然后按力索骥,依样画葫芦。这样的教学与研究,一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼,从“立异”上着手。比如以下策略和做法:
(1)一般人都是一课一课地教,而魏书生是“一学期的教材”“只有30多节课就讲完了”。
(2)一般人都是对学生的作业精批细改,至多只但是是研究如何改法,比如是少作多改还是多作少改等,从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来,我没批改过一本作业,没批改过一本作文”。
(3)一般人都是注重于对学生的学*考评与测试的。依常理,测试是十分必要的;不单是应试,即使是抓素质,也无法离开或摒弃考试。“考考考,教师的法宝”已成共同认识。而魏书生居然“反其道而行之”,他说:“除统考外,我没有搞过测验、考试。”
(4)一般人都是遵循课程标准,十分注重课时的,教师不上课堂,怎样说都不对,这是普遍认识。而魏书生居然不管这一套,他彻底地放手让学生自己去学了。他说过:“十年来,每年还是要有四个月以上时刻外出开会。”除节假日不算,这四个月多少还要占去较多的课堂教学时刻。对于一般教师来说,这简直不可思议。
(5)一般人教课都是遵循“循序渐进”的原则,引导学生逐步由浅入深,由易到难。而魏书生也是一反常理,让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?居然是新学期一开学就能够安排学生进行“期末考试”。照常规来看,这实在让人感到太越轨了。
魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗*常心快乐地生活、工作、学*着。
听魏书生的报告,如坐春风。
学魏书生的为师之道,博大精深。
魏书生是中国当代杰出的教育改革家,马来西亚华文报纸称他为“穿西装的孔子”。他凭着“我以我心付童心”的执着情怀,谱写了人生最为华美的诗章。
眼下,学生的“调皮”“不听话”常使我们这些人民灵魂的工程师们一筹莫展、束手无策。从魏书生的报告和事迹介绍中,我们听到、看到他对学生的管理、教育都是那么得心应手。其奥秒在哪儿呢?是关心学生、热爱学生?我们也给学生奉献爱。是严格要求、严格管理?我们也常常那样做。在深化基础教育改革的今天,学*魏书生,研究魏书生,实践魏书生教育思想及其经验是教育走出困境的需要,更是创建教育强市的需要。
听魏书生的报告,看魏书生的事迹,让我们感受最深的是他那种对教育事业无比热爱和忠诚的精神;他那种关爱学生,充满人性、人情,充满民主的为学生服务的思想;他那种对工作埋头苦干、刻苦巧干、精益求精、乐观向上、努力追求卓越的精神;他那种坚定的改革信念和实践精神。这些构成了他的人格魅力和高尚的师德,也成就了他的事业,以致于我们难以忘却他演讲、上课时的音容笑貌。学魏书生的为师之道,我们首先要学*他的那种高尚的师德。正是因为他的高尚的师德所焕发出的巨大人格魅力,才使他的教育走向成功。
魏书生教育思想博大精深,内涵极为丰富。学*魏书生不能仅仅看到一些表面现象,照搬照抄,刻意模仿,应该在学*研究中感悟到魏书生教育思想的真谛,深入精髓,抓住本质,创造性学*,努力追求自我教育个性。一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教育教学的各种能力,而且必须要有较高的师德修养,才能有所作为,有所前进,完成时代赋予教师的教育任务。
一、学*魏书生,培养自己高尚的师德,必须首先真心实意地忠诚于教育事业,潜心热爱着教育事业,并用一生的行动去实践,而不是写总结、写鉴定时唱的高调。人要想做好自己的本职工作,必须热爱自己的职业,把职业当成事业。把**凡凡的工作看成是宏大事业,去钻研去努力去探索。不要见异思迁,不要得过且过。要经常想到自己工作的重要,自身责任的重大。只有这样,才能静下心来,排除杂念,认真探索本职工作的途径与方法,寻找规律,取得成绩。魏书生同志常说:“潜心育人,校校可成净土;忘我科研,时时能在天堂”。魏书生不会唱高调。热爱是他自我发展的秘诀,爱他的职业,爱他的事业。正因为他热爱教育事业,他放弃了能够到大学读书的机会,放弃了自己能够在工作岗位上提干的机会。当不少数人在自我贬低做教师的价值时,他居然写了150次申请,要求当教师。正因为他对教育事业真挚的爱,他才认为教书是享受,育人是享受,学校管理是享受,工作是享受,生活是享受;正因为他对教育事业真挚的爱,他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。也正因为他肯于奉献,他才在短短的教育历程中,就取得了令人瞩目的成果,他才更进一步认识到自己的奉献是必要的,自己的付出是正确的,自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进,这些不能不归功于对自己的职业,对教育事业的热爱上。
二、学*魏书生,培养自己高尚的师德,必须与育人紧密地结合在一起。教育的目的是什么?是为了育人,这是魏书生的回答。“我为什么来到学校,是为了育人。”正因为魏书生育人工程构筑的牢固,教书才变得轻松,且富有成效。一些人在学*魏书生的过程中,只看到他教书轻松且成绩突出的一面,而没有看到其育人工程。魏书生坚持教书必须育人,这是个人心理上的需要,是学生切身利益的需要,是国家利益、党的利益的需要。魏书生在育人过程中表现出的育人观,具有二方面涵义:一是育人教书;二是教书育人。前者主要表现为先育人,后教书;后者则表现为发挥学科优势,强化育人功能。魏书生身兼数职,经常出外讲学,在他离开学生后,学生仍能自学,这是育人工程在发挥作用。“行为养成*惯,*惯行成品质,品质决定命运”这是他育人实践的深刻体会。然而在现实的教学中我们却背离了“教书育人”这种宣言,把培养学生“应试”能力作为唯一的奋斗目标。曾几何时,多数老师依然为了一个考分苦耗着青春岁月。
现代中学生思想道德素质呈下滑趋势,这与我们长期以来片面追求“升学率”,忽视育人工作不无关系。魏书生在教改之初,没有把语文教学仅仅框定在“分数”上,而是从育人的角度去教语文,学生在学语文的过程中参悟到了做人的道理,培养了自身高尚的思想道德情操,这在一定程度上激发了学生奋发向上的学*动力,树立了正确的`学*观念。这不仅仅是语文学*的现实需要,更是为学生终身学*奠定了坚实的基础。
三、学*魏书生,培养自己高尚的师德,必须学会关爱每一个学生,用爱心打开学生的心灵之门。爱是搞好一切工作的前提和基础。工人不爱机器不能做好工,农民不爱土地不能种好地,教师不爱学生就不能教育好学生。捷尔任斯基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教师的工作就是爱的工作。教师对学生的爱,是一种巨大的教育力量,它在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用,教师对学生的关爱,既能增进教师对学生的了解,有的放矢地进行教育,又能满足学生被理解的需要,发生情感迁移作用,培养学生关爱他人的积极情感。这种爱的实质,就是要以心换心,攻心为上。用自己心中的火焰点燃学生心中的火焰,用自己的爱心为学生铺就一条成才之路。
魏书生长年在外,事事不见他管,时时都有他在,学生在他设置的一个个教育意境中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,灵魂得净化。学生选择自己所爱的,爱自己所选择的,对打架惹事、无事生非的事自然无什么兴趣。即使学生偶尔有一些偏颇行为,也很容易校正。在这种情况下,学生追求光明,摒弃错误就成了情理中的事了。这是魏书生对“攻心术”的运用所达到的效果。相对而言,我们又差了一步。我们多的是“攻身术”,直接出面,评判是非,对则褒,错则贬,强调管理,注重控制,忽视了学生感情世界的开发、引导和内心的启迪,忽视教育的设置,既不放水,也不挖船渠,用老师的情感代替了学生的情感。不是把学生当做广阔的世界,而是当做一部学*的工具,要求听话、服从。爱既不足,情又不深,对立冲突,就在所难免了。
教师关爱学生,要力争做到公正、*等、一视同仁地关爱每一个学生,既爱“金凤凰”,也爱“丑小鸭”,使每一位学生都能在教师爱的沐浴中健康成长。在实际工作中,有时甚至要更加偏爱后进生,要主动和他们接*,与他们谈心,用同情爱护之心去观察他们的行动,判断他们的动机,慢慢培养师生情感。中国有句古话:真诚所至,金石为开。再调皮的学生,只要他感到老师是在诚心关心他、爱护他。他也会改变对老师的看法,把心理话掏出来告诉老师。感情沟通了,后进生的转化工作就好做了。事实表明:一种要求和意见,如果被学生认作是关怀和爱护,就会产生肯定的倾向而愉快地接受;相反,同样的要求和意见,如果被学生认作是教师故意的非难,恶意的打击,就会引起抵触的情绪和行动上的抗拒。因此,对待后进生,教师要用更热切的心情去捕捉和发现他们身上的闪光点,用自己心中的火焰点燃他们心中的火焰。只有这样,教师才能更好地了解学生,对学生在言行中表现出来的问题进行行之有效的疏导,从而做到从学生实际出发,即从学生的年龄特征、个性特征和思想品德实际出发,对学生进行不同的教育,使学生便于积极接受教育,真正做到“因材施教,”使德育的要求、内容和方法能够为学生所理解所接受,调动学生品德修养的积极性,取得预期的德育效果。所以关爱学生就要以人为本,尊重学生的主体性,尊重学生的独立人格,充分挖掘、发挥个体的创造力,使学生确立*等、公*、诚信的价值原则,引导学生树立进取、开拓、创新的观念,促进社会的和谐有序发展。关爱学生就要学会蹲下来看学生,蹲下来和学生一起看世界。因为只有蹲下来才能和学生处在一种*等的地位,才会给学生一种信任感,而非居高临下的感觉。居高临下,对学生来说,我们就缺乏信任。
四、学*魏书生,培养自己高尚的师德,必须学会学*,学会继承和创新。师德并不是一成不变的,它是随着社会经济关系的发展变化而不断发展变化的。在进行师德修养中,学*、继承和创新必须同行。魏书生同志之所以成为今天的魏书生,最重要的支柱是学*。他最爱的是学*,学*科学文化知识,学*古今中外教育教学理论与实践的知识,学*与教书、育人、教育管理有关的知识和方法,学*国内外教育发展、教育改革的经验。掌握国内外教育发展动态,等等。是学*使他丰富了自我成长的知识宝库,丰满了自我发展的羽翼。前苏联教育家加里宁说:“教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后再把这些优良的东西献给学生。”学*,既要从教育家那里汲取思想营养,要学*优秀教师的榜样,还要向我们的教育对象——学生学*。古人讲:“师不必贤于弟子,弟子不必贤于师。”陶行知曾经说过,如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就是有天大的本事也不能教导他。魏书生认为每个学生都有潜在的帮助教师改进教学的能力。从这点出发,连最差的学生都能学着帮助教师留作业、批改作业、批改作文。所以他一直都提倡建立互助的师生关系。他认为“越是后进的学生,越是能提高老师的教学水*。就像医生一样,只有经常治疗患疑难病症的患者,才能提高医疗水*。”总之,善于向别人学*的人,才是发展潜力最大的人,才是最有发展前途的人,才有可能成为师德修养高的教师。同时师德修养中只有继承和发扬传统师德,又要根据时代这一新的社会环境和客观条件有所创新,才能在师德修养上达到一定的高度,登上一个又一个高峰。知识经济时代的到来,对教育的要求将会更高,教育的高标准,首先要教师的高素质。任何事物都是发展中逐步趋向完善,学*别人,突破自己,完善个人教育教学艺术特色,这是我们教师永恒追求的目标。
世界也许很小很小,而心的领域却很大。教师是在广阔的心灵世界观中播种、耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们向魏书生学*,以神圣的态度,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,无愧于我们的学生,无愧我们生命长河中的这段历史。
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你应对面谈心,他不讲深邃的大道理,也不必华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学*有关的小事情,诙谐搞笑,很有一番见地,让我深受感动和启示。
我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学*的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学*,而不是教师要我学”的意识;学生有了自动学*的想法后,及时给学生具体的办法指导,如阅读办法、写作办法;学生掌握了办法后,紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学*状况进行监督,起到及时催促学生成为主人的作用。
1、教师要树立为学生效劳的思维
为学生效劳,就不能逼迫学生*惯自己,而应奋发研究学生的学*心思、原有的知识水*,了解潜质,以使自己的教学*惯学生的需要。教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥,要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋,做文章的倾向。
2、以人为本的科学手法
在魏教师的`教育思维中科学与民主是取胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底如同恍然大悟,以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终。科学的手法是以人为本,魏教师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位,注重学生的学*和参加进程,这就是科学,而且是最最一般而朴素的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教学放在第三位。他以为,教师务必要自强,要办理好自己。透过办理自己的心,才干了解学生的心;透过走进自己的心灵国际,才干走进学生的心灵国际。而且要正确处理好人和自己的关联。人办理好自己,处理好自己的关联,发现自己的上进心、事业心、职责感、杰出的行为*惯,让这些种子萌芽,透过灌溉、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵国际的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有优点的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷酷爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学*。可以这么说,通过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以用心达观的心态来不断充实自我,锻炼自我,超越自我!
10月23日,我很荣幸的聆听了当代教育大家----魏书生先生的“如何做班级管班的专场报告”。从始至终,我一直被魏老师那风越幽默的语言、淡泊*和的心态,从容淡定的处世哲学,渊博深厚的知识,以及着似简单却又独具风格的班级管班所吸引,所震撼。
一、摆正心态,怀揣一颗*常心,对待自己,对待他人。
魏老师在报告中一再强调说我们要摆正自己的心态,多改变自己。理怨环境,天昏地暗,改变自己,天高地阔。怀揣一颗*常心,静下心来,踏踏实实干事情,并且享受自己在*凡岗位上所做的小事。凡事都要看得开,想得透,放得下。反思自己,也曾有过许多不满的情绪,也曾抱怨过工作累,也曾抱怨过学生难教,班级难管,但听了魏老师对生活,对工作那诙谐幽默的态度,我不禁自问,一个人既然无法改变环境,何不先改变自己呢?从自己的实现出发,面对现实,从改变自己出发,摆正心态,用一种乐观进取,积极向上的态度去对待每一件事,每一个人。
二、用科学,民主的'思想来管班级。
在班级管班这块,魏老师是用民主、科学的管理思想来引领,管班自己班集体。从他的“凡是普通学生能管的事,班委不管;凡是班委能管的事,班长不管;凡是班长能管的事,班主任不管”这些话里,能够充分体现他科学的管理思想。他认为民主管理提高了学生对管理班级方面的认识,并能够最大程度地调动学生参与管理班级的积极性。我也十分赞同,在班级管理方面,只有做到人人有事干,事事有人干,这样班级管理就能够有规、有序的顺利进行。
总之,听了魏老师的报告,感悟感慨颇多,魏老师在班级管理方面的经验,使我望尘莫及,而魏老师在做人方面的造诣,更使我叹为观止。但我依然要坚持魏老师所说的,在*凡的岗位上,怀揣一颗*常心,把每一件小事做精、做细,不忘初心,幸福前行。
几年前就听到过很多关于魏书生老师的故事,也认真拜读了他的《班主任工作漫谈》,从中学到了许多管理班级的好方法。如:班级公约、人人都是班级小主人、写说明书等方法,在班级管理上真的起到了事半功倍的好效果。这些魏老师教给我们班主任的法宝,我至今都在用。只是一直没有机会亲眼目睹到魏老师的精彩演讲,我些遗憾。
前两周学校组织全体教师学*魏老师的讲座,我深受启发,尤其是他的管理艺术,以及他的人格魅力深深的吸引着我。看了他的讲座,我明白了,魏书生能有今天卓著的成就,决不是因为机遇与巧合,而靠的是他自强不息的精神,靠的是他教学中的睿智,靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……其实,自己从事教育教学工作才刚刚开始,一直都在不断地实践与探索,总感觉他所讲的那些自己也曾经历过、感受过!但所缺少的就是他那种坚持不懈、持之以恒的精神!
一、多改变自己,少埋怨环境
魏书生谈到:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的,只能在现实的环境中用自己的主观努力来适应环境。我担任班主任工作,由于学生学*成绩差,自我约束能力差。我一看到学生上课乱七八糟,总是爱发火,爱发牢骚,牢骚满腹但无济于事。为什么不学*魏书生先生?既然教了低年级,这应该是现实了,那么,你就应该想办法改变自己的心态与方式,尽快的适应环境。
二、用*常之心追求卓越
魏书生身兼数职,却轻松自如,用他自己的话说:“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看,应该说比较忙,但是不管怎么忙,我真的是感觉很轻闲。如果每个人都能以一种*常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,那么你就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。面对失败,你会变得从容;面对成功,你不会忘乎所以。
三、坚守住心灵的宁静,坚守住快乐的心灵之道
魏书生的讲座,总是将深刻的哲理,甚至苦闷的话题用流畅、幽默而又富有抒情的话语形象的.表述出来,其语言如行云流水,挥洒自如,他用真情厚意感染着所有在场的人,让听众产生强烈的心灵共鸣,他使听者为之激动。为什么被别人视作艰辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那样的亲切和欢欣?这都出自他对教育的深刻认识和真挚的厚爱。他的思想不是超然无踪缥缈的,而是真实质朴的,根植于我们的教育状况,根植于我们的教师的需求,根植于广大学子的心灵。因为,他总是把走向学校当作一种精神享受,把认真教书育人当作是一种人生享受,把一切不如意之事之人当作体验生活的一种愉悦享受。因为,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻开手背,必定是手心;走出阴影,必定是阳光。
当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学*中,我要不断的学*教学的艺术,从魏先生身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于学生,服务于教育事业。
学*魏书生的教育思想,使我感触很深,启发很大,现将自己的点滴体会总结如下:
一、首先,学*魏书生的精神。其次,了解魏书生的思想
魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的,互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时,则应坚持“正面引导,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持进行“自我心理调节”。这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调。
他本着教学是教师为学生服务,切实从实际出发,坚持民主的、商量的办法,针对学生实际,通过训练过程,达到三个方面的开发,即知识、能力和智力的开发。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手。久而久之,他就只有助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性。
魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事,都精心地按时间顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。
二、研讨魏书生的教学风格,学*他伟大的人格。
魏书生站在时代的高度,探索科学规律,形成了自己独特的教学风格。
魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点,潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的`思想入手,力求把人生观教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写训练。
他建立了计划系统,按计划行事,使学生有法可依,有章可循,将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事,制成具体规范化的措施,规定了做事的人,做事的时间,做事的方法。
为了强化教学过程,魏书生又建立了五种检查、监督方式,并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。
他很重视实践结果,又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水*,他的教学实践体现了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的气质。
魏书生成功的经验是从实际出发,潜移默化,培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操,能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学*方法,能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法,培养学生自学*惯。
他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里,他们的个性得到了**,天赋得到了发挥,特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中,恢复了“人”的本来面貌。学生成了学*的主人,自学给语文带来了一派蓬勃的气象。
三、崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公*、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说:魏老师具有着“神”的思想品格!他当之无愧!
四、学*他务实的品德,强壮的生命支柱
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学*、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学*、学*再学*。教师只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!
五、学*特指导学生创新
每一个学生都有敏锐眼睛,他们好奇好探索,正因为有强烈的好奇和探索的欲望,就像**一样有了欲望创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识,有不能忽视学生的个体发展。
对于我们体育教师来说,我们的目的并不在于结果,在于过程就如一场足球比赛,并不觉得赢者就是代表胜利,而是过程。在这过程中,每一个学生是否对这场球赛重视,在踢时,每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。
让学生通过自己的努力,探索问题,解决疑难,发展自身内在的能力,也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动,活泼、愉快地进行教学活动,从而达到即传受知识,有开发智力。
六、学*他养成少说多干的好*惯
学高为师,身正为范。以德治教,身教重与言教是教师必须牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成*惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节,节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学*的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。
魏书生从教仅23年,但其成就巨大,其名声家喻户晓,在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差,成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化?在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到:魏书生没有神功,有神力。他这种力就是教书育人的动力,让学生爱学*的向心力、凝聚力。
正如魏书生所说的:“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔空间。
作为一名教育工作者,教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到:魏书生注重的是教育教学的方法、步骤,强化的是能力识的运用。古人所说的:授之鱼,不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的教育责任。
学*魏书生教育思想,我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世,要会享受生活,享受学*,享受工作,不能白来一遭。魏书生说,现在社会稳定,生活水*在逐渐提高,只有怀着感恩的心,用“享受”的心态适应社会环境,才能避免无谓的心态,有一颗快乐的心,才能不把眼前的暂时的困难当回事。
七、学*他树立正确的人生观、价值观、世界观,包容社会现实,把责任和奉献作为“享受”。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而,教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,只有那些立下崇高志向的教师,才能不受市场经济的负面影响,甘守清贫、敬业爱岗,全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系,“燃烧自己,照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”,你要有清醒的认识。面对教育改革的考验,教师任重而道远,如果矢志不坚,又怎能无怨无悔、迎难而上呢?
八、学*他正确认识自己,**自我,把职业当事业。善于学*,精于教书。
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学*、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学*、学*再学*。教师只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!
我学*了《魏书生谈学*指导》一书,感触很深,启发很大,现将自我的点滴体会总结如下:
印象最深的就是魏教师提出的“松、静、匀、乐”的生活工作观,即身体要持续放松,心灵要持续宁静,时刻抵御外界的干扰;呼吸要均匀,使自我持续放松状态;情绪要舒畅、欢乐,在工作中享受到生活的欢乐。同时他还强调作为一个人要持续*常心,适应环境。生活和工作中不如意事十之八九,我们不可能要求环境都尽如人意,有时候我们根本无法选取,这时,任何抱怨、牢骚,都于事无补,只会徒增烦恼,正如魏书生说的“生气就像种了别人的地,荒了自我心灵的职责田”,“人生最痛苦的事情就是想对自我说了不能算的事说了算”。人生中能有几件事情是自我改变得了的我们能改变的仅有自我的`心态,仅有持续一颗*常心,少生气,少抱怨,快欢乐乐的去应对,努力去适应环境、适应社会。尤其是我们做教师的,付出与回报永久不成正比,社会地位低下,人们对教师的期望值却很高,对于这样的现实,过多的抱怨只能伤害自我的身心健康,应用一颗*常心去对待,做到“眼睛向内,敬业乐业,提高素质,超越自我。”
最值得我学*的就是魏教师的教学和管理方法,在班级管理上,他在班级里做到了“事事有人做,人人有事做,时时有事做”。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位,职责到人,各司其职,既减轻了教师的工作负担,又增强了学生的主人翁意识,最大限度地调动了学生参与管理的用心性、解决了学生服从管理,投入管理的问题。
在教学上,他认为教学是教师为学生服务,让学生成为学*的主人,建立系统制度,即计划系统、监督系统和总结反馈系统。有了这一科学而合理的管理系统,就保证了全体同学能遵循规律,依“法”办事,使学生真正成为学*的主人。他还从实际出发,潜移默化,培养学生的自学潜力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操,能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学*方法,培养学生的潜力,真正体现了“授人以渔”。
有人说:“一个当教师的,如果不明白魏书生,那真是太孤陋寡闻了”,确实如此,魏教师身上值得我们学*的东西很多。今后,我就应像魏教师一样,用**常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地做**常常、实实在在的事情,把*凡小事做得从容欢乐!工作中追求创新,以学生为本,做一名“胸中有人,目中有人”的教师。
在伊滨区领导精心组织下,我们到伊滨八中听当代著名教育改革家魏书生先生的报告,令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师*距离的接触中,感受他的举手投足,感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。整整四个小时的时间很快就过去了,会场时而鸦雀无声,时而哄堂大笑,聆听他的报告就是一种精神享受。听完魏书生老师的报告后,感触很深,下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会:
一、爱岗敬业、守好心田
教育是一门神圣的职业,是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职,工作多忙,心中从没离开过心爱的讲台,从没离开过深爱的学生。
而当今社会,种种诱惑,四处横流。魏书生老师给我们做出了很好的典范,是我们学*的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经,带领教师脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。我在以后的工作中,要以魏书生老师为榜样,让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间,融入我的一言一行。在工作中,身体要保持放松,心理上要保持安静,时刻抵御外界的干扰;呼吸要均匀,使自己保持放松状态;心情要舒畅、快乐,享受到生活的快乐,时刻做好自己的本职工作,守好自己的心田。
二、民主、科学的管理方法
学*魏书生,更重要的是要学*他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面:首先是树立的服务的观念;第二是和学生建立互助的关系;第三是发展每个人的人性和个性;第四是决策过程多商量。在他的班里,人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事,不心事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的'不用班主任,会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼,又令人信服。
班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。在以后的工作中,我要了解学生,尊重学生,相信学生,要牢固地树立为学生服务的思想。在生活、工作中无论遇到什么事情,需要做什么工作,我都要积极地和学生商量,让大家畅所欲言,群策群力,共同去把事情做好,创造一个有凝聚力的班级。
同时,无论班级的什么工作,我和学生都认真地科学地制定计划,在贯彻落实的过程中做到一丝不苟。有工作,就有监督、检查。每项工作都要认真地总结、反馈,从中总结经验,使我们班级能够健康、高效地运转。
魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中,我要时刻做到“松、静、匀、乐”,脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐;牢记“守住、守住、再守住”,从基础出发,以求得在“守住”中发展,在“守住”中快乐,在“守住”中智慧,争当一名优秀的人民教师。
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你应对面谈心,他不讲深邃的大道理,也不必华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学*有关的小事情,诙谐搞笑,很有一番见地,让我深受感动和启示。
我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学*的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学*,而不是教师要我学”的意识;学生有了自动学*的想法后,及时给学生具体的办法指导,如阅读办法、写作办法;学生掌握了办法后,紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学*状况进行监督,起到及时催促学生成为主人的作用。
1、教师要树立为学生效劳的思维
为学生效劳,就不能逼迫学生*惯自己,而应奋发研究学生的学*心思、原有的知识水*,了解潜质,以使自己的教学*惯学生的需要。教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥,要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋,做文章的倾向。
2、以人为本的科学手法
在魏教师的教育思维中科学与民主是取胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底如同恍然大悟,以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终。科学的手法是以人为本,魏教师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位,注重学生的学*和参加进程,这就是科学,而且是最最一般而朴素的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教学放在第三位。他以为,教师务必要自强,要办理好自己。透过办理自己的心,才干了解学生的.心;透过走进自己的心灵国际,才干走进学生的心灵国际。而且要正确处理好人和自己的关联。人办理好自己,处理好自己的关联,发现自己的上进心、事业心、职责感、杰出的行为*惯,让这些种子萌芽,透过灌溉、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵国际的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有优点的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷酷爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学*。可以这么说,通过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以用心达观的心态来不断充实自我,锻炼自我,超越自我!
昨天下文的校本培训听了魏书生老师的《和谐教育,幸福人生》的讲座,感触颇深。为他那幽默风趣的语言所动容,同时也让我收获了很多知识。
在南小召支教的这大半年里,同事之间给了我莫大的帮助,教学方法,班级管理,日常工作等等,让我对教师这个行业有了进一步的了解。
自己从学生走来,将向教师中走去,这一转变让我现在接受一些。孩子们那纯真的笑脸,上课认真求知的眼神,让我怀念过去十多年自己的求学时光。时间逝去,唯一不变的还是对知识的敬重和教育工作的热爱。从幼年时代就喜欢教书工作的我,暂且走到这个岗位上,欣慰的同时还有些紧迫感。人生短暂,像这么年轻的我,有耐心的我将在以后的工作中这份激情又会存在多久??魏书生老师一辈子在做教育工作,他幽默的语言让我深深震撼,其中一句话说的好棒:读书是一种享受,教书更是一种享受。
回想自己十多年来的老师,每一位都是兢兢业业默默地付出着,也许他们并不想得到什么,其实也真的得不到什么。成绩还是名誉?那些只是过眼云烟罢了。现在去看看我们学校里面的老教师,他们依然在教学岗位上坚持着,除了慢慢变白的头发和皱纹之外还有什么呢?学生们在若干年后只有在回忆里想起那位可亲可敬的老师,如同现在的我,知道感恩了,但是曾经教育我的老师都已老去,甚至有位老师已经入土为安,我很想念她,但是我见不到她了,永远的见不到。有的只是想念,还有照片留给我的记忆。魏书生老师讲教育的真谛幽默的讲出来,教书真的可以做一辈子,哪怕只是让学生去怀念,去回忆。但是他们的`付出毕竟是有人记得的。
魏老师高瞻远瞩的战略目光,他的目标很明确,就是在如何培育人的思想上来一次革命。因为只有自己的思想变了,教法才能变。因为教无定法嘛。这是多段时间以来有教学经验的老教师告诉我的,但是现在我依然没有领悟它的真谛,也许是在这里的时间太短,我无法去了解它的含义。但是魏书生老师的讲座至少让我明白了什么。
我一直很强调自己的人生观,希望别人也能够去了解并且能够认同我的人生观。但是现在看来我一直在给别人强加一些我的东西,我的观念,我的思想等等。很滑稽。就如同魏书生老师讲的不同的价值观、学*观等等最后形成了不同的人生观。听后豁然开朗,原来自己一直在干一件很可笑的事情。教书一样,不同的人有不同的角阀,那么自己就要学*别人的长处,来弥补自己的不足。
又让我想起了卷面上的一道考试题,医生越老代表着经验越丰富,工作吃香。而教师越老则说明“不中用”,最后成为“鸡肋”。我想这在说明着什么,教师的专业素养及师德。魏书生老师德讲座侧面也说明着什么,是该好好思考了,自己未来的路还很长。
《魏书生报告》心得体会 (菁华3篇)关于教师听魏书生讲座心得体会范文 (菁华3篇)《魏书生报告》心得体会 (菁华3篇)教师学*魏书生教育心得体会 (菁华5篇)教师学*魏书生教育心得体会 (菁华6篇)魏书生讲座心得体会 (菁华6篇)《魏书生》心得体会 (菁华5篇)听魏书生报告心得体会 (菁华5篇)听魏书生讲座心得体会 (菁华5篇)学*魏书生讲座心得体会 (菁华5篇)听魏书生报告心得体会菁选魏书生讲座心得体会汇总20篇听魏书生讲座心得体会范文10份学*魏书生讲座心得体会(精选十篇)魏书生的讲座心得体会实用十份听魏书生报告心得体会(10)份听魏书生心得体会实用十份教师听魏书生讲座心得体会(10)份魏书生讲座的学*心得体会范本10份观魏书生讲座心得体会汇总5篇
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