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今天下午，我到星语教室去上课，我带了我最喜欢的百变魔尺，还有我的悠悠球“沙漠之鹰”。
一进教室，就看到了别人带了和我一样的百变魔尺、魔方，还有人见人爱的‘悠悠球’等，全部的同学到齐的时候，老师大声说：“我们来玩个游戏，叫‘百变魔尺秀’，比赛规则是：6个人拿着魔尺扭成各种不同的形状，扭完以后，把自己拼的东西放在自己的背后，不让观众看到，全部拼完以后，让观众猜拼的是什么，好不好？”我们异口同声说：“OK！”比赛开始了！老师说：“谁坐的最好，就让谁来玩这个百变魔尺秀。”一开始，选了我们六个男生，包括两个高手，那就是我，还有站在我旁边的人。老师说：“第一局想拼什么就拼什么，但是时间为1分钟。”比赛开始了！我们拿着各种各样的魔尺，有12段的、24段的、36段的、48段的……我拼了雪花，那位高手拼了个大海龟，还有人拼了三角形、十字架、球、狗……我们拼的时候已经被观众看到了，所以全都被猜中了。第二局老师说：“这一轮比赛增加难度了，必须拼动物。”同学们争先恐后，但我仍然高高举起了我的右手。第二轮开始了！第二轮仍然选了我们六个，我们拼了：长颈鹿、鸟、狗、木马……
最后老师说：“你们觉得谁是百变魔尺达人。”他们说：“是龙嘉伟”。老师对我说：“那你这写作文要写多点哦！”
我觉得魔尺是智力玩具，我以后要多玩儿！
从三年级开始，我就喜欢上了魔尺。因为魔尺可以激发我的潜力，还能让我创造出自己的模式。当写完作业时，我总是拿出我的魔尺，把它扭一扭转一转。龙舟、雪花、钻头等，我全会。可老扭这些形态，也是会腻的呀！我不喜欢被硬生生的封在一个模式里。我于是开始自己研究、思考，不时扭一扭，常常弄出一些令我惊喜的东西。
随着年级渐渐升高，我也渐渐没有时间再玩了。一天，我整理房间时，我理出了我曾经最好的玩伴——魔尺。我摸着已满是灰尘的魔尺，心中又燃烧起曾熄灭了的火焰。我把它拿了起来，坐在床上，又开始了我自己的研究。一天下来，我竟得到了前所未有的收获——我居然折出了一只华丽的小鸟！天哪！我当时完全呆住了。我拿起这只小鸟，仿佛来到了丛林，四处鸟语花香。猴子在藤条上荡来荡去；熊懒洋洋地睡在山洞之中；豹子在草地上，寻找着猎物……我陶醉在其中，流连忘返。直到妈妈叫我出来吃饭，我才依依不舍地放下了魔尺。现在，我开始见缝插针的玩魔尺。终于在一个星期天，我做出了有史以来最得意的作品系列，青龙、白虎、朱雀、玄武，四大神兽。我这时最伟大的作品，也给了我无限的乐趣！
今天，是星期日，下一周星期二就是我们的节日“儿童节”了！当然了，在我们的节日里，难免会向家长要礼物了，可是，大家的“六一”礼物是什么呢？是不是什么都有啊，哈哈，不过，妈妈今天给我买了一种叫做“魔尺”的东西。
我把“魔尺”拿到手里，总是觉得见过似的，我突然想起来校车上大多数人都带着，另外我从电视上也看过，这是一种特殊的魔方呢。
我想到这，笑了笑，拿起这个“魔尺”就摆弄了起来。
我先发现，这个“魔尺”一开始是一个类似球的东西，而我想到大家都是把这个摆成“1”的形状再变别的。我就也比着变成了“1”型。之后，我想变成“星型”，可是有一个步骤一直没搞明白，所以也没有拼成……
今天，妈妈给我的“六一”礼物太好了，因为可以让我多动动脑子，也可以让我在什么事都没有的情况下，玩玩这个，不浪费时间。
在我的玩具柜的最显眼的地方有两个魔尺，它们是我的妈妈送给我的，是我形影不离的好伙伴。
它们的颜色是红白相间，由24节多棱柱组成，拉*后像一个24寸长的粗绳子，每个多棱柱还能360度旋转。一个魔尺可以拼成球，狗，盘子等形状，就拿球来说吧，我把魔尺左折一下，右折一下。一个球出炉了我还自创了一个图形—印章，我也是偶然才发明的。那是我一个在家无聊时，拿起魔尺随意一拼，拼了我没见过的图形。我看它像一个印章，就把它叫印章。我拼了以后，晚上给爷爷按摩，爷爷连连叫好。一个魔尺拼的图形有限制，但两个呢？两个可拼得广泛，有胶囊，夹子。我喜欢夹子，我由它联想了几种形态：火箭，把两个夹子转180度，让它和向上突起的尖角的边合在一起。还有，我把它拆开，留一些部分合在一起，我就拼出了怪车、怪枪这两个物品。
我喜欢我的魔尺，因为它丰富了我的业余生活，让我明白了：只要肯动手动脑，就一定会成功。
我的魔尺对于我来说，那可不一般，对于你们来说那就不一定啦！
我的魔尺和我一样，大丈夫能屈能伸（魔尺魔尺能屈能伸），呵呵！他骨子很硬，想要把他的一角给摆过来，那可没那么容易，脾气很倔！还有我*时就把它拼成球，或者是十字架，或者小枪······
它的颜色是红河黑，一共二十四节，伸成一根直条是三十一厘米，我总是把他当成双节棍来玩儿呢！祁翼翔看见了，就嘴里嘟囔着“我也要玩儿，我也要玩儿······”我可受不了，但是有不能他 甩，他帅起来不管是谁，往他脸上乱甩，烦死了！
我还喜欢把它拧成麻花，好硬啊！想把它变回原形可不是那么好变！
魔尺是智力玩具，开发智商，让你的手也变得很巧，所以，我也建议你们也买一根玩一玩！
魔尺作文实用5篇扩展阅读
魔尺作文实用5篇（扩展1）
——百变魔笔想象作文实用10篇
“唉，这只笔老是断水！”我又开始抱怨了，甩了一下，又继续写，“怎么办？我的修正贴、涂改带呢？”好不容易找到涂改带，这支笔有没墨了，真是只烂笔!我想：能不能设计一种跟先进、实用的笔呢？
我设计的比15厘米，穿着紫色的外套，最顶上有2个爱心。是用“不碎玻璃”的材料制造成的。被人扔在地上，用脚踩它，他也不会碎。下面，让我来讲一讲它的功能吧！
这支笔上的爱心只要遇到阳光，它的笔墨就会生长到原来的三分之一。你只要一写错字，就把那个爱心对准错字，爱心就会把它吸进去，涨在墨水里。如果你上数学课忘带了三角尺、直尺、量角器、圆规怎么办？你别担心，按一下笔上的数学用具，整一套的`数学用具就会从爱心里出来，马上变大。如果你觉得光线有点暗的话，你按一下light,它就会亮起来！
我的超能笔不错吧?到了2045年，我一定会把我的超能笔推广出去的，卖在市场上！
同学们，你们是不是也会有文具盒太沉了的感觉？我也是。你看文具盒里什么钢笔、铅笔、水笔……等等应有尽有，少装了哪样都不行。因此我想发明一种组合笔，把这些全包括了。
这种笔的名字叫多功能组合笔，它的外观和普通钢笔差不多，只是稍粗一点。这种笔的顶端有三个按钮，分别是红色、蓝色和绿色的，他们各自有不同的功能。
红色的按钮可以调节颜色，只要你轻轻地摁一下按钮，它就会立即变色，有12种颜色供你选择哦！蓝色的按钮最了不起，要是没有它，这笔就不能叫组合笔了。你只要长按蓝键，它就会按顺序变笔头。比如上写字课时你需要钢笔，就长按此键等它变成钢笔。如果上美术课，它又能变成铅笔、彩笔等。学*了一天很累吧？绿色的'按钮来帮你。只要你轻轻地摁下它，优美的音乐就会飘出来，它还会闪出温和的绿光，既能使你身心愉快，又能让你消除眼睛的疲劳。
怎么样，不错吧？这就是我希望拥有的未来之笔！
每当我问别人未来的笔是什么样的？别人都会回答说：“可以纠错，可以查字，可以防盗……”你想知道这种笔吗？如果想知道的话，就跟着我一起去了解吧！
这是用特殊的超级硬水晶制成的，它的外形和普通的圆珠笔没有什么太大的区别，就是长那么一点点。
虽然在外型上没有太大区别，但功能可强大多了！有一天晚上，我正在家里写作业，我的笔突然发出了“滴滴”的警报声，我这才知道是笔尖上的错字检测器发出的警报声，我的作业上有一个错字，还好错字检测器发现了我的`错误才能让我及时改正。
它不仅能纠错，还能查字。因为笔里安有一种特殊的智能芯片，只要有不会的字，用笔外安装的扫描仪一扫描，就能查到这个字。
除了纠错和查字两个功能外，这支笔它还能防盗。如果这只笔被别人拿走的话，它就会发出警报声，只有自己拿着，它才不会发出警报声，因为在笔杆上有指纹识别装置。
我要努力学*，在不久的将来制造出这样的笔！
童年，我们心中会有许多童话般的想象，我就幻想过有一支未来的笔。
这支笔外层是彩色的，里面和普通笔一样，但重量却是普通笔的三分之一。上面有好几个按钮，可以按照不同颜色的按钮来改变笔的颜色。
*时我们的笔写上字后，笔水还是湿的，不小心还会弄一手的笔水。用我的未来之笔，这个问题就解决了。这种笔的笔尖上装有比针尖还小的微型吹干器，它可以在你写字的过程中把字吹干，完全不用再担心弄脏手了。
这只笔最神奇地方时能纠正你的.错字，它能把你写的字记下来，要是这个字有问题，它就会发出声音，提醒你要注意检查。有了它，就不用担心错别字了。
听了我的介绍，你一定对这支笔很感兴趣吧，我相信，这支笔一定很快会出现的！
我们现在的笔有很多的缺点，比如笔芯断了或没墨水了就得换；写错字了还不好改……我想未来的笔一定能克服这些缺点。
未来的`笔还会有“真棒！真棒！继续努力吧！”让你信心十足，一个字比一个字写得好；写完作业以后，这支笔还可以接到电脑上放电影呢！目录里应有尽有，有最新出版的呀；很久以前的呀，等等，还有在看目录时会有导播详细介绍；若是在画画时，你可以对比说你要画的内容、名称，这支笔就可以自动生成图像，供你参考；这支笔还有一个更神奇的功能呢！它有防盗装置器，如果有一个人想偷笔，这支笔就会马上发出“嘟嘟”的声音，并教育他不能偷东西，要做心态*衡的人。
这支笔还能……
听了这么多，你也想买一支吗？赶快来订购吧！机不可失，时不再来哟！我等着你！
你想知道未来的笔有什么功能吗？让我们乘着时光飞碟，飞到未来吧。
未来的笔颜色可以随时改变，它的颜色是根据天气改变的。比如天热时它是红的，天冷时它是绿的……它的形状也可以随意改变，笔端安装有扫描仪，只要对着自己喜欢的东西轻轻一扫，笔的形状就会自动改变。
未来的笔不但造型奇特，还有特殊的功能。比如有纠正错别字的.功能，当写错字时，比就会震动，提醒有错字了。同时这支笔还有修改错字的功能。发现有错字后，它可以把正确的字显示在笔身的屏幕上，笔尖换成涂改器，把错字去掉。未来的笔还有提示写字的坐姿这种功能。比如自己的坐姿不端正了，未来的笔就会射出一束束红外线，让自己坐端正。未来的笔还可以打电话呢！笔身上带有小号录音机，只要说出电话号码，就可以自动拨号打电话啦！
这就是未来的笔，你喜欢吗？长大我要做科学家，发明更多功能的笔，大家等我的好消息吧！
现在的笔除了写字，没有其它功能，都不能满足我们小学生的要求。那我发明的未来的笔是什么样的呢？让我带你去看看吧！
我发明的笔外壳非常坚硬，即使装有600吨的货车压过这个笔，这个笔依然安然无恙，应为这个未来的笔是由国家最先进的纳米制造成的。
未来的笔有变换颜色的功能。上画画课的'时候，同学们老是忘带彩笔，而这种未来的里面有很多彩色的笔芯，只要你对未来的笔说一声粉红色，粉红色的笔芯就会从笔口里出来，是不是很方便。
我这个笔还可以防盗，如果有坏人来偷你的东西，这个笔就会散发出一种气味，把坏人给搞晕倒，然后，它就会从笔口里吐出一个大网，把坏人网住，是不是很安全。
未来的笔还可以照明。有一天，小丽正在写作文，忽然，啪！的一声，停电了，这可怎么办呢？就再这时，笔帽上一个小小的东西一下子亮了，小丽又可以写作文了，神奇吧！
怎么样，我发明的未来的笔还不错吧！以后，我还会发明更完美的笔。
随着时间的流逝，一转眼到了2122年。有了许多的高科技产品不断诞生，我来给大家介绍一种智能笔吧！
他的外表很普通和其他笔没什么两样。你拿到这只笔他会识别你的指纹确认后如果别人偷走了这只笔它可以自动扫描指纹要是和之前确认过的'指纹不同就会发出警报声，主人就可以找到它。
还有主人写错字时按下白色按钮就会吸掉错字的痕迹化为笔芯里的墨。重新书写。
你觉得笔不好看了就按下红色按钮按觉得哪个好看就再按下红色按钮就ok了。
这种笔不要担心很快就没墨了，它的墨水可以用几年时间。他还有个奇妙的功能就是在你学*疲劳的时候按下笔盖上的小星星就能听到欢乐的音乐使你充满精神。
还有最后一个功能那就是换大小。你按一下绿色按钮就会变小，按黑色按钮就会变大。
这就是智能笔，快把它带回家吧！
在一个宁静的夜晚，楼房里的灯光慢慢地熄灭了。居民们也悄悄地走进了甜蜜的梦乡，我也悄悄地走进一个未来梦乡。
梦见我发明了一种笔记本叫：“美味笔记本”，冬天时它可以在我写笔记是放出暖烘烘的热气让我着双已经动僵的`小手一下子变暖和。在夏天时可以放出一股冷气让我凉爽凉爽。这一本“美味笔记本”是阴形的笔记本，因为通常一些孩子们的父母都喜欢看孩子们的笔记，但孩子们一百个当中差不多只有百分之10同意让父母看他们的笔记，所以我采用隐形的办法。但父母们即使知道了魔语但也打不开，因为这一个还要有本人的指纹，才能自动打开笔记。
而且这个笔记本还有一种功能就是可以吃，因为为了节约资源还为了身体的营养就采用了水果来造纸这样写错了就可以吃了，如果你饿了就可以尽情地吃，也不怕吃完因为他的封页有一种生产功能，所以怎么吃也吃不完。
叮叮叮，我从梦里惊醒过来，什么多没有。我哈哈大笑：“原来是梦呀！”
从三年级到四年级，我的脑海一直在困扰着一个烦恼，有的同学常说：“呀，笔又没水了、呀，笔又断了、呀，笔太尖了，把我的本都划破了……”想到这些，我就想发明一种多功能的笔。
这一种是永远也用不完墨水的笔，因为它里面有一个转换器，它可以把空气和烟尘转换成墨水，可以说这种笔叫“转换墨水笔。”
画画时，有的同学常常忘带画笔，这种笔不一样，你可以对它说：“笔呀笔，我要换成彩色画笔。可以说这种笔叫“绘画笔。”
在做完作业时自己不想检查，就可用“检查笔”对准作业题目，它会自动扫描，发现有错题，会马上擦掉，如果还是不会，它会像老师一样耐心的`教导着你。
还有一种叫“冬暖夏凉”的笔，冬天很冷，会自动加暖，让你的手变暖，夏天很热，它会自动变凉，让你的手变得很凉爽。
我知道，以后学好知识，一定会发明出有这么方便的笔。同学们也想要的话，就要好好学*，天天向上。
魔尺作文实用5篇（扩展2）
——魔尺大赛作文汇总10篇
这个寒假，数学张老师给我们布置了一个任务：“玩转魔尺”。
星期六我去取快递，打开一看，哇，是一个崭新的魔尺，我高兴极了，连忙把它捧在手里，摆弄起来。爸爸见了，说：“我给你拼一个厉害的！”于是，我半信半疑的把魔尺递到他手中，不一会儿，他果然拼了一个厉害的球体，我心想：这有什么了不起的，我也会。于是，我一点点地把它拆开，可是，当我把它拆完的时候，我的脑海里却一片空白，什么步骤都记不起来了。这时爸爸说：“我只教你一步，你按照这个规律往下拼，一定会明白的。”于是，我又接过他拼出一步的魔尺，拆开，又重新拼好，立刻明白了其中的规律。于是我三下五除二，迅速拼好了一个球体，得意洋洋地在爸爸面前炫耀：“你看，我十分钟就会拼了，厉害吧！”爸爸说：“不错，不错！”
我爱上了魔尺，而且还教会了妹妹，我要在接下来的比赛《玩转魔尺，炫出精彩》中争取为班级争光！
“大家看看，快来看看，神奇的百变魔尺，没有变不到的，只有想不到的！瞧，乌龟、蜗牛、圆球……”在开往桂林的火车上，我和小伙伴们正入迷地玩着“21点”时，一阵清脆、响亮的叫卖声传来，我们顺着声音望去，一位阿姨正在推销“百变魔尺”。
“百变魔尺”在她的手上飞快地转动着，一个个惟妙惟肖的蝴蝶、神舟7号、机器人……霎时展现在我们的眼前，哇，太神奇了！小伙伴们瞪大着眼睛，随口喊着想要变的各种立体图形，只见这位阿姨的用一双巧手灵活地扭动着百变魔尺，真的几乎是你能出说的，她都能变出。
简单的立体图形用一根百变魔尺就可以完成，复杂的.要用二根甚至三根才能组合成，多么有趣呀！顿时车厢里热闹了起来，小朋友争先恐后地购买着百变魔尺。我也买了两条学了起来，开始觉得很难，不是扭不过，就是把方向扭反，但经过自己的细心观察，认真琢磨，遇到不懂时就向那位推销的阿姨请教，不久我就学会了扭十多种图形，并且找出了一点规律：学会扭个球，其它就容易多了。于是，我把这种方法耐心教给小伙伴们，她们经过互相学*，很快也学会了变几种图形。
“百变魔尺”是一种高智力的新型玩具，是由多个三角形积木串连起来的一把尺子，它可以激发人们对立体造型的创造力、观察力，能拼出几百种不同的图形。有趣的百变魔尺增添了车厢原本欢乐的气氛，我们喜欢它！
我快要上三年级了，在学*上毛病还真不少。最大的要数粗心了：明明会写的字，我常常让它们“缺胳膊少腿”；本来是加法的，可我鬼使神差地把它做成减法，每次考试，我的成绩就像坏的体温表，分数总是高高低低的。所以，爸爸常送我绰号：“下笔错”、“橡皮擦”。
期末考试的前一天晚上，复*完以后，爸爸眯着眼睛对我说：“明天早上，我送你一个能考好的礼物。”我迫不及待地问：“是什么呀？”“早点睡吧，明天你就知道了。”爸爸说。睡觉的时候，我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，想了好多东西，可都是作弊的，爸爸的礼物到底是什么呢？不知什么时候，我迷迷糊糊地睡着了。
第二天早晨，闹钟把我叫醒，我揉着眼睛就去找爸爸要礼物。爸爸拿出一把又旧又长的尺子给我，我说：“这就是能让我考好的礼物吗？”爸爸说：“你可别小看这把旧尺子，它可是把魔尺。”爸爸看我瞪着失望的眼睛，笑着继续说：“今天考试的时候，你用这把魔尺一行一行地检查试卷，这样就不容易错了。”
考试了，我将信将疑按爸爸说的去做了。果然，我的三门主课都考到了95分以上，语文还考了全班第一呢！看来，爸爸送的旧尺子真是名不虚传的魔尺。
好久没有买玩具玩了，有一天，爸爸从外面给我带回来一个奇怪的玩具，它看起来很不起眼，身上一节一节的，有点象蛇，原始形状是个球形。原来，这就是传说中的“魔尺”啊！
魔尺，又叫蛇形尺，是一种益智玩具。顾名思义可以变化成各种形状，比如天上飞的小鸟，地上跑的长颈鹿，水里游的小鸭子，地上爬的小乌龟，还可以变成鸵鸟、篮子，小球，红十字等，单个魔尺可以变一百多种精美图案，两个以上的魔尺可以组装成更复杂的图案。
看了对魔尺的介绍，我想这玩具应该有点意思。但是看到它简单的外观，从小玩过各种玩具的我，又有点小看它。这是一条有24个关节的魔尺，每个关节可以随意扭转，从而制造出千变万化的形状。现在我面前最大的问题是：怎么把这个已经组装成球形的魔尺变回一条直线？我左看右看，怎么也找不出一点可以打开复原的痕迹。看来，这家伙没有我想象的那么简单。经过反复研究，我终于找到了一条裂缝，这才把这个“大谜团”解开。接着，我按照教学图上的初级教程，想变出钥匙形状，但是魔尺像一个调皮捣蛋的娃娃，怎么也不听话，一会多一节，一会少一节。我左扭扭，右扭扭怎么也变不成，最后叫我费了20分钟才完成了。
“这家伙玩起来好难啊！”我不禁暗暗说。
为了征服它，我开始迷恋魔尺了，放学后我就玩魔尺，吃饭前我也玩魔尺，在被窝里我玩魔尺，有时候洗澡时，在浴盆里我还玩呢。经过了一番努力，我玩得越来越熟了，现在我对魔尺可以说是了如指掌，玩起来游刃有余了。拆开一个球几乎用不了十秒钟，做一个初始教程的图形也就是二三十秒的事。把魔尺恢复成球也能在半分钟内完成。除了教程里的图形以外，我还创造性地做出来了自己设计的“精灵胶囊”。
从玩魔尺的过程中，我渐渐地悟出一个道理，那就是“熟能生巧”。我刚开始玩魔尺的时候，它又顽皮又不听话，玩起来困难重重，为什么到后来我玩着轻松简单呢？那是因为，我做这件事做了几乎有一千遍了吧。已经熟悉到闭着眼睛也“看”得到，不用思考也能“想”得到。达到这种程度的话，还有什么不可能的呢？做什么事情只要能这样反复地做、重复地做，就一定可以成功。只要坚持不懈，就一定能够熟能生巧，成功就会在你的面前招手！
如果我们把这种熟能生巧、坚持不懈、不达目的不罢休的精神用到学*上，那还有什么困难不能克服呢？古时候说的“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”和“书读百遍，其义自现”，说的是同样的道理。再比如我们做一道以前没见过的数学题，可能会不知从何做起，也可能会做错，但是如果我们做一道已经做过一百次的题，或者已经经过一百次思考的题。估计谁都可以顺利地把题解答出来。
这就是“熟能生巧”的道理，这就是我玩魔尺给我的启示。
星期天，我到星语教育上课，我们要玩一种玩具游戏，你知道是什么玩具游戏吗？这个就让我告诉你吧。
这就是又好玩又有智慧的魔尺玩具，它可变出很多形状，有的像木乌，有的像十字架，还有的像海龟。老师说请同学来比赛，但是在1分钟内就要拼完。我开始不敢举手。接着我看见哥哥举了手，我才举手。我上了讲台，我最后拼的是十字架。首先从左边一拼，再往右边上去，最后把它合起来，这就是我拼的十字架的步柔。
我看着别人拼的海龟，我很佩服他。我们第一轮比赛还结束时，最后有个人拼的是雪花，他拼得很好。一会儿，老师说：“第二轮比赛要拼动物。”我也举了手，我上了讲台，这一局我决定拼木马，一会儿，老师说：“一二三！”我立马就拼了起来。我先拼了一个头，再就拼完了，我看见别人拼得很好。
我今天很高兴！
我的魔尺对于我来说，那可不一般，对于你们来说那就不一定啦！
我的魔尺和我一样，大丈夫能屈能伸（魔尺魔尺能屈能伸），呵呵！他骨子很硬，想要把他的一角给摆过来，那可没那么容易，脾气很倔！还有我*时就把它拼成球，或者是十字架，或者小枪······
它的颜色是红河黑，一共二十四节，伸成一根直条是三十一厘米，我总是把他当成双节棍来玩儿呢！祁翼翔看见了，就嘴里嘟囔着“我也要玩儿，我也要玩儿······”我可受不了，但是有不能他 甩，他帅起来不管是谁，往他脸上乱甩，烦死了！
我还喜欢把它拧成麻花，好硬啊！想把它变回原形可不是那么好变！
魔尺是智力玩具，开发智商，让你的手也变得很巧，所以，我也建议你们也买一根玩一玩！
叮叮叮……上课了，这节课是班队课。老师说：“这节课开展一次魔尺大赛。”大家都带了魔尺，可是我忘记带了，没关系，我可以看着别人拼。
我们先是个人拼，老师说了一声：“开始拼。”有的同学表情严肃，有的同学露出了自信的笑容，有些同学的眼神很迷茫，不知道该拼什么。七组的许梦婷拼了一个细菌，二组的宋诗理拼了一个蛇型手机，我们组的郭鑫拼了一个耶稣十字架，陈昊拼了一个沙发，还有严睿斌拼了一个精灵胶囊。
接下来，每个组从小组中筛选出二至三人去班上比赛，我们组选了严睿斌、郭鑫还有陈昊去参加比赛。讲台前面站满了参赛的同学，从左到右，每个同学介绍自己拼的是什么东西，可以怎样用。参赛者中有几位同学拼的是一样的，或拼得太简单，就不能参赛了，一二等奖由同学筛选，其中雷杰获得了特等奖，因为他拼的实在太好了，他拼了一个恐龙。
今天这节课实在太有趣了！
星期天在学校门口的文具店里我又买了一个黑白相间色的百变魔尺，为什么说又买呢？因为之前我曾经买过一个了，我把球型包装的魔尺拆开后，就无法还原了，任凭我怎么摆弄，90度，180度，360度扭过去，过来，最后“砰”的一声，魔尺的线断了。真懊恼，线虽然是断了，但我想把魔尺变成球的念头没断，这不又买了一个，这次吸取了上次的经验，不要急于把原包装拆开，而是拆一格，还原一次，看清楚了，就拆两格，再还原回去，以此类推……，功夫不负有心人，我终于学会了百变魔尺变成球，我真高兴，整个下午一有空我就拿出它来玩，而且越玩越熟练，一会儿变成以黑色为主的球，一会儿变成以白色为主的球，就在心里洋洋得意的时候，发生了一件没想到的事。
妈妈拿过魔尺摆弄了一会也学会变球了，而且速度比我快，这让我心中的得意一扫而光。我不相信，于是拿出秒表，跟妈妈比赛，结果妈妈比我快了12秒，我不服输，再来一次，结果还是输了，为什么呢？只好向老妈讨教高招，妈妈说：“你要发现它的规律，你看每个长方形两边都分别有一块三角型，第一个长方形两边的三角形对称摆设形成等腰梯形，第二个长方形两边的三角形相反摆设形成*行四边型，后面的就是重复这两步就成了。”按照妈妈说的，做了一遍，速度果然提高了。
现在我已经摸索出三种方法拼球体了，速度也不断提高，目前只用9.42秒就能完成，这个小玩具让我动脑又动手，还开发了想象力和观察力，让我体会到了无限的快乐！
在我的玩具柜的最显眼的地方有两个魔尺，它们是我的妈妈送给我的，是我形影不离的好伙伴。它们的颜色是红白相间，由24节多棱柱组成，拉*后像一个24寸长的粗绳子，每个多棱柱还能360度旋转。一个魔尺可以拼成球，狗，盘子等形状，就拿球来说吧，我把魔尺左折一下，右折一下……一个球“出炉”了我还自创了一个图形—印章，我也是偶然才发明的。那是我一个在家无聊时，拿起魔尺随意一拼，拼了我没见过的图形。我看它像一个印章，就把它叫印章。我拼了以后，晚上给爷爷按摩，爷爷连连叫好。
一个魔尺拼的图形有限制，但两个呢？两个可拼得广泛，有胶囊，夹子……我喜欢夹子，我由它联想了几种形态：火箭，把两个夹子转180度，让它和向上突起的尖角的边合在一起。还有，我把它拆开，留一些部分合在一起，我就拼出了怪车、怪枪这两个物品。我喜欢我的魔尺，因为它丰富了我的业余生活，让我明白了：只要肯动手动脑，就一定会成功。
叮叮叮……上课了，这节课是班队课，老师说：“这节课开一个魔尺大赛，大家都带了魔尺，可是我忘记带了，可是没关系，我可以看着别人拼。
我们先是个人拼，老师说了一声“开是拼。”有的同学表情严肃，有的同学露出了自信的笑容，有些同学的眼神很迷茫，不知道该拼什么，七组的许梦婷拼了 一个细菌，二组的宋诗理拼了一个蛇型手机，我们组的郭鑫拼了一个耶稣十字架，还有陈昊拼了一个沙发，还有严睿斌拼了一个精灵胶囊，每个组从小组中筛选出二 至三人去班上比赛，我们组选了严睿斌和郭鑫还有陈昊去参加比赛，讲台前面站满了参赛的同学，从左到右每个同学介绍自己拼的是什么东西，可以怎样用。参赛者 中有几位同学拼的是一样的，或拼的太简单，就不能参赛了，一二等奖由同学筛选，其中雷杰获得了特等奖，因为他拼的实在太好了，他拼了一个恐龙。
今天这节课实在太有趣了！
魔尺作文实用5篇（扩展3）
——六尺巷读后感实用5篇
推崇礼让，传承美德
礼让，谓互相宽容理解，被作为“美德”流传至今。人们对谦让的理解甚是清晰，如普希金所说；“没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄”。我了解“礼让”便是源于一个叫做“六尺巷”的故事。
让我学会并了解“礼让”的故事便是这样的：两家人修葺房屋，因地界不清发生争执，但最后双方谦虚礼让各退三尺，使纠缠不清的地界成为了“六尺巷”。当我读到“千里修书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”这首小诗时，心猛然一颤。若是没有张英这首扣人心弦的小诗，若是没有张家人的礼让，若是没有方家人的宽容，又怎能形成这洋溢邻里之情的小巷，这传扬中华民族美德的小巷，这相隔六尺的小巷！难道这不是古人给我们最好的例子吗？孔子乃著名文学家，千古名人，可他竟让一位叫做“项橐”的七岁孩童做了自己的“老师”，我们来看看这个故事吧：孔子架车出行，被玩耍的孩子挡了路，然而与项橐交谈几句后，孔子却谦虚地绕道而行，是项橐这个孩子教会了孔子啊！倘若没有项橐的礼貌，孔子会谦虚地让道吗？倘若没有孔子的*易*人与谦虚，这件事会就此画上一个句号吗？“礼让一寸，得礼一尺”礼貌与谦虚多重要呀！另一个名人故事也是让我受益匪浅：拳王乔路易出游，不小心与其他车发生轻微碰撞，那位车主怒气冲冲，把乔路易骂了个狗血淋头，而乔路易只有三个字——对不起。如果没有乔路易自始至终的“对不起”。那所向披靡，战无不胜的拳王，三拳两脚就能把那位车主打得落花流水。为什么乔路易不挥起拳脚，而要一再忍让呢？如果那么做，乔路易就会受牢狱之苦，名声一败涂地，将来永再出人头地的远大前程……无论怎样，难道没有如此礼让也会有如此良好的结局吗？
“让得祥，争得殃”，这一个又一个的真实事例，难道还不能证明礼让与礼貌的重要性吗？
即将破碎的家园
天空泛出丝缕鱼肚白，人们不再为花之凋零，香之消陨而叹息；不再为伊人远别，劳燕纷飞而暗自神伤；或者不再为明山秀水，鸟语花香的淡忘而失声痛哭。金秋之际，你会感到一阵彻骨揪心的寒意，此刻，人类只有无尽的绝望，地球，即将化为乌有。
最后三天，三天，我不愿这样死去，我要替我们伟大的地球母亲整理仪容，去观赏浩瀚无边的大海，去观察大自然的每一个角落。
下面我要进行我的第一个计划。这是死亡倒计时的第一天，我买了许多棵小树苗，尽管我看不到它的成长，我撒下了许多的种子，尽管我看不到绿草成荫，繁花似锦的景象。我拿了一个透明塑料袋，捡起满地散发着恶臭的垃圾，丢进了垃圾处理场。我做不到在一瞬间改变地球的面貌，我只希望尽到自己微不足道的一点力。
随着时间的流逝，第二天也拉开了面纱，我见到了海，在无边的大海面前，我是多么的渺小，心情却舒畅了不少。天色渐晚，我就这样看着它，看着这金黄色的海，举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我那些莫名的惆怅也消失的无影无踪，软软的沙滩上那些残缺的贝壳割得我的脚生疼，世上，有太多太多的未知。
第三天，最后一个计划开展时，一个振奋人心的消息传来——科学家发现了第二个可供人类生存的行星，第三个计划完成后，我也将离开地球了，我面对辽阔的大海觉得自己的渺小，仰望雄壮的高山觉得自己卑微，凝视浩瀚的星空觉得自己怯懦，在欣赏大自然的同时有着深深的悔恨之情，不舍之情顿时灌满全身，不禁黯然泪下。
很快，我们穿上了太空服，地球失去引力。随着震耳欲聋的一声巨响，世上再没有了地球，就让人们在到达新地球之前，反省一下所谓“智慧”带来的危害吧！
西汉文学家刘向曾说：“书犹药也，善读可以医愚。”《小故事，大智慧》里的《六尺巷》便有此等效果。
康熙年间，有个叫张英的在京城做宰相。一天，他收到了侄儿派人送来的一封信，大意是讲邻居要跟他争抢地盘，请求叔叔拿出态度替侄儿做主。张英啥话也没说，当即提笔回了封信：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”侄儿看信后豁然开朗，不仅不再与邻居理论，还真依言让出了三尺。邻居了解情况后也觉羞愧，随之也跟着退让了三尺，于是便有了“六尺巷”这个故事。
这个故事流传至今已有数百年，是因为它有着“引人向上，劝人为善”的正能量。宰相张英是个拥有大智慧的人，以一首打油诗四两拨千斤，轻松化解邻里矛盾。他教育侄子要学会让步，不要为一时得失破坏邻里关系。而隔壁的邻居也是明事理、知进退的人，见人家主动退让，反倒觉得不好意思，跟着也退后三尺，结果成为美谈。
生活中难免磕磕碰碰，矛盾自是必不可少，古今一样。记得有年夏天，爷爷要在后院造一间厢房，便喊了一辆卡车装了建筑材料回来。可是车子刚一开到邻居家的场地上，就听“咔嚓”一声，场上的水泥地裂开了！邻居奶奶闻声跑了出来，对着爷爷就嚷嚷起来。我当时很不服气，因为那块水泥地其实早就有裂痕了。可爷爷什么也没说，一直低声下气地道歉，并表示一定修好如新。后来邻居奶奶都觉得不好意思了，坦言自己有点小题大做了。爷爷忍一时之气，却和谐了邻里关系，让人敬佩。
俗话说：忍一时时风*浪静，退一步海阔天空。退让，是胸怀豁达的表现，也能体现出一个人的修养。每个人都退一小步，世界将会前进一大步。
我喜爱的一则故事是“六尺巷”。“六尺巷”这则故事让我深受教育和启发。
“六尺巷”说的是清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”
于是，张老夫人令家丁将自家的墙后退三尺筑好了。叶府看到张家把墙后移了三尺很受感动，也命家人也把自家的院墙后移了三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，结成通家之谊。“六尺巷”成为了千古流传的佳话。
我很喜欢这则故事，因为张、叶两家做到了“忍一时风*浪静，退步海阔天空。”“忍一句，息一怒，饶一着，退一步。”也让我懂得了“处处绿杨堪系马，家家有路到长安”“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”的处世道理。
《传承中华文化，共筑精神家园》这本书讲述了很多感人的故事，其中《六尺巷》的故事让我感触最深。
故事讲得是在清朝康熙年间，安徽省桐城县有一条巷子，一边是张家，另一边是吴家。两家人在宅基的问题上发生了冲突，互不相让，事情越闹越大。后来张家写信告诉在北京为官的张英，张英阅后写来回信，信中写道："一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"家人看了，立刻让出三尺土地，不再争执，对方深感羞愧，也让出三尺，才有了闻名遐迩的六尺巷。
这个故事写出了中华民族和谐礼让的传统美德。简简单单的让三尺，不仅体现出自己的君子风度，也让对方感到惭愧，而且会化解矛盾，重新和好。谦让是一个传统美德，是现在许多人所缺少的。
在现实生活中，很多的纠纷和争吵，是能用谦让来解决的，譬如：不小心刮伤别人的车，要学会说"对不起",并赔偿损失，就少一点争吵。假如人人都懂得谦让，那么我们的生活将更加美好。
在我们安徽的桐城县城，有一条巷子特别出名，人们叫他“六尺巷”，人们总爱讲起这条巷子的来历：清朝康熙年间有个大学士名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。张英看完信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”意思是说，从千里之外来的家书只是为了一堵墙，你再让对方三尺又有多大损失呢？你看，雄伟的万里长城今天依然蜿蜒曲折，但是当年建造它的秦始皇早已经不在人世了。其实，这首诗就是劝告他的家人，不要为小事而斤斤计较，再有价值的东西也是身外之物，又何必争来抢去呢？张家人看罢来信，深深领会到张英和睦礼让、豁达明理的胸襟，于是立即给对方让出三尺地。邻居看到张家礼让三尺，也随即退后三尺。两家不仅化解了纠纷，还为过路的行人留下了一条六尺宽的通行巷道，大大方便了百姓。如今，这六尺巷已成为了我中华民族和睦谦让美德的见证。
是呀，让人三尺又何妨呢？生活中常常需要我们大度地让出这“三尺”，谦让会让我们的心境更加明澈。英国的《太阳报》曾以“什么时候最快乐”为题进行有奖征答，他们从八万多封来信中统计出了选择人数最多的答案：礼让别人时最快乐！因为，我们的谦让，会换来别人的感谢和微笑，也会为自己换来快乐的心情。
谦让，就是一种心*气和的谦卑与互让；就是一种心明眼亮的谦虚与互利；就是一种心比天高的谦逊与互惠；更是一种心安理得的谦敬与互存。
学会谦让，小鸟们出笼的时候不再是争先恐后的，而是井然有序的飞出笼子；小鱼们出海的时候不再是你追我赶的，而是慢条斯理的嬉戏汪洋；小马吃草的时候不再是蜂拥而上的，而是各奔东西的寻找嫩草；渔人捕鱼的时候不再是集体撒网的，而是各自为营的分头捕捞；人们挖金的时候不再是你抢我夺的，而是分道扬镳的辛勤挖拣。多么和谐的一种氛围，这就是学会谦让的最有力的见证！
谦让是一种美德，更是我们生活中不可或缺的生活风度。我们中学生理应学会谦让，养成相互谦让的良好*惯。然而，我们也不无遗憾地看到，在我们的身边，同学之间为了琐碎小事，发生争吵甚至打架的现象仍屡见不鲜。固执己见、互不相让的争吵不仅不能解决问题，还严重影响了同学之间的友谊。可是，如果我们拥有了谦让的品质，遇到各种争执时能明智地退让一步，或许，我们便会发现很多误会和矛盾都是可以避免的。因为，谦让不仅可以化解矛盾，还能拉*心与心之间的距离。就拿我们*时课间上下楼来说吧，当楼梯口聚集了很多同学造成拥挤的时候，高年级同学让低年级同学先走；体质好的让体质弱的同学先走；体育课后，饮水机前少不了急着喝水的同学，而一些懂得谦让的同学总是友好地让其他同学站到前面；当你走在小路上时而谦让一下人来人往，也是自己与他人先便的良好表现；当你坐公交车时而谦让一下老弱病小，也是自己与他人方便的特好善意；谦让，让我们这个大家庭显得更加温暖可爱；谦让，让我们心胸宽广，收获了更多的友谊和快乐。
同学们，你们也想收获这样的快乐吗？你们也想让生活充满阳光，溢满芬芳吗？那么让我们在生活中学会谦让吧！同学们，学会谦让，是我们日常生活中的一门必修课，让我们从今天开始，用谦让的精神和品质为我们自己储蓄文明，只要我们人人都能够坚持不懈地学会谦让，那么我们的现实社会就将永远是一个国泰民安、繁荣昌盛、和谐幸福的美丽家园。
魔尺作文实用5篇（扩展4）
——尼魔岛读后感 (菁华5篇)
在这个寒假里，我读了一本书，这本书是坚强，乐观的一个典范。
这本书主要讲述了从前有一个叫妮思的小女孩她的母亲在查看海豚的内部时，奇怪的失踪了。父亲在从事途中遇到了暴风雨，只能依靠一只“伽利略”军舰给妮恩送去安慰和鼓励。从此，妮恩一个人生活在这座“尼魔岛”上。
在岛上，妮恩一开始就认识了许许多多的海上朋友：海狮琪琪，蜥蜴佛列德，海龟奇卡……
在这本书中，我很喜欢妮恩这个人物，因为妮恩能在爸爸杰克不在时，自己处理很多事情。她还能在暴风雨来临时救女作家艾丽丝。妮恩勇敢，机智，面对事情一点也不害怕，独立，不会老是依赖别人。虽然最后妈妈还有没有下落，但妮恩却懂得了怎么样做人，怎么回事样照顾自己。妮恩小小的年纪却拥有积极进取的乐观心态和顽强，用双手创造了自已的生活，自己的天地。也许这是成长的一部分，也许这是奇特的一部分。我们也需要这样，自己创造，自己动手，自己有自己的一片天地。
其实《尼魔岛》这本书给我很多的启发：我们不应该依赖某种植事物，而应该自己动手创作，也许这就是未来成功的第一步，创作出自己的东西。这样才能学会独立，学会生活。
也许，这才是值得我们学*的……
妮恩，她虽然是个女孩，没有男孩子那么坚强，但她却着自己的勇气和智慧，生存地像*常人那样快乐。这原本是她能力以外的，可她却凭着这股韧劲努力地将生活越变越好。
我想象中的妮恩是这个样子的：脖子上挂着三条粗绳子，一条用来挂望眼镜，一条用来挂可吹出声音的贝壳，还有一条用来挂*折刀的刀鞘。这本书让我想到了那段家喻户晓的诗篇：“没有谁能像一座孤岛，在大海里独居。每个人都像一块小小的泥地，连接着个大陆。”
这也许才是做人的道理，才是人生的价值。人活着，就是要活一个不*凡的自己，只有这样，人生才有意义。
暑假中，我读了许多许多的书，其中我最喜欢的书是——《尼魔岛》，它是由大名鼎鼎的澳大利亚作家温蒂——欧尔写的，是一部极受欢迎的奇幻冒险小说，它给我的暑假生活增添了别样的风采。
在广阔的大海上，有一个叫尼魔岛的美丽小岛，它鲜为人知几乎与世隔绝，它有着白色的贝壳海滩，有金黄色的沙子，还有从山上滚下来的黑色石头——主人公妮恩就住在这个世外仙境里，她喜欢陪父亲做科学实验，自己也是个小科学家。她的伙伴很多很多，有母海狮奇奇、鬣蜥蜴佛烈德。她的爸爸杰克因为风浪好长时间都没有回家，但妮恩凭着自己的坚强和勇敢独立度过了一天天，用电脑和冒险小说家成了朋友。当她的朋友奇奇被游船抓走，她偷偷上了船，用自己的智慧救出了奇奇和其他所有的动物，并揪出了残忍捕猎野生动物的教授，最终找到了自己的爸爸，见到了自己心目中的英雄爱丽丝。
读了这本书，令我感受最深的是尼恩坚强的`意志和她英雄的举动。作为一个小女孩，她不仅救出了关在邮轮中的野生动物，还敢于和坏人作斗争，这是普通女孩所做不到的。如果换成别人，可能会抛下不管，甚至和教授一样捕猎动物，以高价售出。大人都可能坐视不管的事，她却挺身而出奋不顾身的做出了惊人的举动，在我眼中，她就是一个小英雄，小超人。
我要学*尼恩坚强的意志力，改掉总在困难面前退缩的坏*惯，争取成为和尼恩一样遇到困难永不退缩的超人！
在茫茫的大海里有一座小岛，它是世界上最美的小岛。上面生活着小朋友妮恩、海狮琪琪、妮恩的爸爸杰克、蜥蜴佛烈德、乌龟奇卡等。他们喜欢游泳，椰子足球比赛等。杰克在船上研究浮游生物。突然，一阵风刮跑了杰克的船。风胜利了。有人来给妮恩送信说：“你的爸爸已经把船修好了，再过两天他就能回来，可是他又失败了。妮恩的朋友艾丽斯知道了，她就乘飞机过来陪妮恩。她们摘摘果子聊聊天，这样过了几天。杰可回来了。
艾丽斯运来了东西往小屋里搬，艾丽斯不小心把箱子摔了，妮恩生气了，艾丽丝就走了。杰克不明白艾丽斯为什么这样就走了呢？妮恩知道了也在哭。
琪琪想表演绝技逗笑妮恩，妮恩没看见一艘船来了，蜥蜴佛烈德看到了，也被船上的一个男人看见了，这男人给琪琪打上麻醉针把它拉走了。妮恩这会才知道。妮恩爬上船救琪琪。妮恩去船上的海狮层救琪琪，她看见一个教授正把琪琪关到笼子里。妮恩上前对教授说：”我能让它表演绝技，教授答应了。这样妮恩有机会每天都来看海狮琪琪。妮恩写了海狮琪琪表演的海报，到了表演的那一天，他们表演了椰子足球、倒立等。趁教授上楼时，妮恩和琪琪跳下船。他们的行动被下面的帆船看见了，他们被一个人拉到了船上。妮恩把事情的经过告诉了他们，他们同意帮妮恩。他们让妮恩上车把妮恩送到机场，在机场妮恩正好碰上了艾丽斯，艾丽斯问：“你怎么在这里？”妮恩又把事情的经过告诉了艾丽斯。妮恩立刻写信给杰克，告诉他找到艾丽斯了。他们三个又在一起了。他们和警察一起把坏人教授抓起来。妮恩、杰克和艾丽斯又回到了岛上。
最*，我看了一本叫《尼魔岛》的书，书里描述了一个小女孩妮恩和她的一些小动物，依靠自己的力量，勇敢地独立地在一个美丽的孤岛上生活了一周的故事。
我最喜欢主人公妮恩了。因为她一看她的朋友——海狮琪琪被抓，就毫不犹豫地带着蜥蜴佛列德爬上船去营救琪琪，一路上，她交了好多新朋友，依靠大家的力量，大家一块去救琪琪。经历了千辛万苦，总算把琪琪救了出来，还找到了艾利思（一位赫赫有名的女作家）。可是，她又怕动物训练营的那个教授还来绑架琪琪，在杰克（她爸爸）、警察、艾利思和许多关心他们的朋友的帮助下，让那个教授睡着了带上了手铐，哈哈，因为他被枪击中了。
我们要向妮恩一样，勇敢坚强、乐观进取，在我们的日常生活中快乐的学*，做个阳光少年。
父母每年都给我买很多书，其中不乏的让我入迷的冒险类和科幻类小说。不过这次南京少儿图书馆推荐的《尼魔岛》深深触动了我的心灵，它是集冒险与科幻于一体的童话故事，让我懂得了许多做人的道理。
首先让打动我的是，故事的主人翁妮恩与琪琪(海狮)、佛烈德(蜥蜴)和奇卡(大海龟)等小动物们之间的互帮互助、生死与共的友谊。当妮恩还是一个婴儿的时候，她的妈妈深入一头蓝鲸的肚子里，可是没想到的是蓝鲸受到可恶的特洛波旅游公司的邮轮的惊吓，潜入了深深的海底，从此妮恩的妈妈就失踪了。主人翁妮恩和爸爸在找妈妈的途中来到了尼魔岛，与琪琪(海狮)、佛烈德(蜥蜴)和奇卡(大海龟)生活在了一起，他们个性各异，但关键时刻总能互相照顾，相互鼓励。当妮恩感到寒冷和孤独时，琪琪让她躺在它宽厚、温暖的“怀抱”里，佛烈德乖巧地依偎在她的身边。有一天，偷猎者们抓走了海狮琪琪。在琪琪被捉的那一刻，妮恩想都没想，脑海只有一个念头：快就琪琪!她不惜一切，和佛烈德一起勇敢地跳入大海、爬上小艇，登上游轮，与心狠手辣的教授斗智斗勇，终于解救出了琪琪的同时，也救出了好多小动物。在游轮上，当教授厉声训斥妮恩时，琪琪游到船边，用力跳起来后又重重地落下，把教授溅得如落汤鸡一般。琪琪又跳起来，对准教授，用力把球顶过去，教授伸出双手接住球，但没注意到地板湿滑，于是整个人重重地坐在了地上。还有为了逃脱教授的追逐，大家逃离游轮跳入大海时，琪琪一直驮着他的好朋友们，即使累得气喘嘘嘘也绝不会丢下它的主人和佛烈德……最后成功逃脱了特洛波旅游公司，重获自由。
让我更加感动的是，小主人翁妮恩，从小失去母爱，不足四岁的她在父亲的养育下，通过自己的努力，成长为一位果敢、坚毅的小冒险家。小小年纪就学会了跟随父亲做实验，每天帮着父亲记录浮游物的.种类和生长情况，帮父亲做实验、照顾果园。她还成功地造出了椰子木筏，而且她的这个创造还意外地成功救起了她爸。
《尼魔岛》这个十分美妙的童话故事，给我上了生动的一课。跟我们比起来，她的生活比我们艰难百倍、千倍;跟我们自己比起来，她的生活自理能力为什么却强过我们百倍、千倍?因为他身上有我们所没有或者做得不够的闪光点。妮恩是一位“小小鲁滨逊”，我们要学*她那珍惜友谊、勇敢进取的品质，我们要弘扬她那乐观开朗和冒险精神。
如果有一天，我能到那白色的贝壳海滩、淡金色的沙子、黑色的石头，绿色的雨林植物充满神奇的小岛上，我一定要拥抱一下可爱的琪琪、奇卡，还有那调皮的佛烈德，我还要勇敢地体验一下可以让人从顶端畅快滑下的瀑布。我在遥远的*衷心祝愿妮恩和杰克、艾利思他们在尼魔岛上开心、幸福!
魔尺作文实用5篇（扩展5）
——魔墅作文700字优选【五】份
从前有一只原木铅笔，名叫HB，它很希望有一次奇幻之旅，它盼呀盼呀，盼了很久很久终于有一位美丽善良的小女孩买走了它。
“愿望实现了!再见了各位!”铅笔画欢呼到。它以为这就是一次奇幻之旅，不，它错了，这只是一个故事的开头。
一路上它左看看，右瞧瞧，别提有多高兴了。
小主人把铅笔带回了家，放到了桌上，它顿时跳起来对着新朋友们打招呼，可大家好像有点不喜欢铅笔。
“喂!新来的，你别以为你比我们高就能在我们面前炫耀，我可……”
“你们为什么要这么对他它，是嫉妒它吗?”原来是2B姑娘。，
“我……我可没有，哼，这次先放过你，不会再有下次了!”说着短铅笔走了。
“谢谢你，”铅笔深深地鞠了一个躬。
“没事的，他们总是这样欺负人，哦，对了，我们得去钢笔魔王那儿救出自动笔，她被绑架了，但这是一次有危险的奇幻之旅，你愿意吗？”
“奇幻之旅?我高兴还来不及呢，当然去!”
“好，我们明早就出发!”
第二天，Hb和2B出发了。奸诈的尺子，得知了这件事，便告诉了橡皮将军，他怒发冲冠，说：“好大的胆子，看我不把你们抓回来，关入大牢!”
Hb和2B走了很久很久，一路上非常艰苦，但他们都坚持了下来。可橡皮将军就在这时赶了上来，他会挥了挥手中的大刀，逼着他俩束手就擒，可他们并没有放弃，这一战可就是三天三夜，水杯被他们吵醒了，他非常生气，直接就把橡皮给冲走了……
他俩又走了很久，发现有三个洞口，上面分别写着：金钱、友谊和房子。HB说：“我选择友谊，我知道你家不富裕，你选择金钱吧!你放心，我会救出自动笔的。”
“不，钱是可以赚的，我和你一起选择友谊，”
“嗯，我们快走吧。”他们争分夺秒，一踏进大门就看见了钢笔魔王，原来他一直在用水晶球观察他们，魔王被他俩的勇敢感动了，于是派人把自动笔放了。
从此，Hb、2B和自动笔成了形影不离的最好伙伴。
小时候，常听妈妈说，夏夜里她和小伙伴在老家的院坝乘凉，看星星，听牛郎织女的故事，还和小伙伴一起在田埂上捉萤火虫。那璀璨的星星和流动的萤光，就像魔法一样吸引着我。
转眼间，爬山虎又绿了，空气间，夏天的味道渗透得越来越浓……
去年暑假第一天，妈妈就告诉我一个好消息，要带我去薄荷岛看萤火虫。我快乐得整个人都飘了起来，眼前仿佛看到那迷离闪烁的光点，还伴着凉悠悠的海风拂面吹来。
下了飞机，放好行李，匆匆吃过晚饭，踏着一路夜色，我和妈妈乘车疾驰在颠簸的山路上。妈妈故作神秘地说：“今天是夏至，从今天起夏季星空将格外灿烂，期待今晚的夏夜奇遇吧！”
车终于在路边停下，快步行至河畔。突然抬头望天，呀！满是晶亮闪烁的繁星。硕大的极似灯泡，稍小的如晶如钻，重重叠叠，忽明忽暗。我激动地伸着手指，“看，那是北斗七星！”“哇！还有银河！”
漫天都是星辉，无数明星低悬眼前，仰望苍穹从拱顶到天边无处不是星光。
我们乘上小船，又向河道深处进发了，前边的路，越来越黑，却始终不见一只萤火虫。忽然手电光指向了岸边的一棵大树，随即手电光灭了，船上的灯也灭了，船停了下来，周围一片寂静。我正在奇怪，忽然看到一棵树竟然正在闪光。整棵树像撒满了金子，流光溢彩，那就是萤火虫呀！无数的萤火虫围着大树飞来飞去，就像点燃了圣诞节的彩灯，这些灯忽闪着光，摇来晃去，整棵树都活了起来，舞动起来。
成千上万只萤火虫聚集在河道边上的红树林中，数也数不清，夏风**，微风簇浪，散作满河星光。
头顶星辉熠熠，眼前萤火闪动，像星河坠落在树稍，又似萤火虫飞上了天幕。我的眼前恍恍惚惚，穿行在这夏至夜晚的奇幻旅程之中，如梦似幻……
难道萤火虫是天上的星星变成的吗？我想，星星和萤火虫一定是好朋友吧！夏夜就是它们彼此相约的季节……
“救救我，救救我，我不想死，我不想被关在这个不见天日的地牢里！”自从这幢别墅的女主人星期六无缘无故失踪后，没有人来探望它，所以这幢别墅的地下室星期六夜晚12点都会发出这种女鬼的叫声。这下子，更没有人敢靠*这儿，这幢别墅变得愈发“寂寞”了。
此时，在读小学五年级的我，一点也不相信这幢别墅有鬼，随着好奇心的诱惑，我叫上了我的一个闺蜜，从家中带上手电筒，背着背包，拿上防身的木棍，在星期六晚上十点多和闺蜜偷偷进到别墅里去了。
我开了灯，一只手握着闺蜜，一只手紧紧抓着棒子。别墅的灯闪着微弱的光，到处都是蜘蛛网，我吓着了，往墙上看，每一处都挂着照片，照片上都是灰，已经看不清照片里的人了。闺蜜比我还怕，抓着我的手，东看西看，非常紧张。
我战战兢兢的向前挪了几步，不敢往前走了。四周很安静，我可以清晰的听到我和闺蜜的心跳。我又挪了几步，突然，闺蜜放开我的手，大声叫着：“啊啊啊……”跑出了别墅。我望着闺蜜的背影，既生气又害怕，但我那好奇心驱使着我向前走，我回过了头，鼓起勇气，坚定的走去。
我在别墅走了许久，可始终走不到地下室，正当我想放弃时，前面矗立着一块牌子，我走了过去，只见牌子上写着：不要回头。“为什么？”这牌子到激发了我的好奇心，我回过头，“嗯，没设么奇怪的”，我再看看牌子，发现牌子背面写着：往下看。我有往下看，还是没有什么奇怪的，我心想着：这牌子谁放的，恶作剧啊。我嘀咕道：“看来这个别墅真的没有什么，白来了一场。”我转过身，向前走了几步，这时，一股冷风吹过，凉飕飕的，突然，别墅的灯暗了，周围一片漆黑，什么都看不到，我的心“怦怦怦”的跳着。我害怕了，身体颤抖着；我害怕了，泪水在眼眶里转圈；我害怕了，飞一般的向别墅外跑去；我害怕了，放出声的哭着。
我跑出了别墅，一群大人在外面，爸爸妈妈，爷爷奶奶……我哭着进到了他们的怀抱。
发生这件事后，大家把这儿封为禁地，一只蚊子也飞不进去，而且，从那以后，再也没听到女鬼的叫声了。
今天，妈妈又开始唠叨我了：“你看看你的字，一个个大的大，小的小，还有缺胳膊少腿的，横也不*，竖也不直。以前老师还夸你字写的好呢，现在字写的烂成啥了！你看看你们班同学的字，多好啊，我真是替你发愁，就你这字，电脑都识别不了，还哪来的高分？好好写字吧……”我实在是受不了妈妈的“紧箍咒”，就头也不回的逃跑了。不知道跑了多长时间，我发现我竟然来到了另一个陌生的世界。
正当我感到迷茫不知所措的时候，有几个长相十分丑的小人走了过来。仔细一看，这些小人竟是字变的，分别是“欢”、“迎”、“光”、和“临”。他们友好地对我说：“你好啊！新朋友，我们一起玩吧！”我开心地说：“好啊！但是，这里是什么地方啊？”他们说：“这你都不知道吗？这可是你的F字王国′呀”“我的字王国？”真是丈二和尚摸不着头脑了。小人们又说：“哎呀，别管那么多了，走走走，我们带你去见国王。”就这样我被他们拉着拽着向前走去。很快，我们来到了一座金碧辉煌的宫殿，并且见到了国王。他正在用膳，看见我十分开心，也邀请我一起和他用膳。说实在的我还真有些饿了，好吧，那就盛情难却了，呵呵。
吃完饭后，国王对我说：“你愿意留下来做本国人吗？”我想了想，这里听不到妈妈的唠叨，也不用写作业，还有美食，那当然得留下来了，我爽快地答应了他。国王说：“想要和我们做朋友，当本国人，就必须和我们一样。来人呐，把她的一只胳膊一条腿锯掉！”“啊”我一听，害怕极了，“不不不，我不要……”我拼命地挣扎着。突然，我“啊！”的一声，睁开了眼，原来是一场梦啊，发现妈妈正坐在我面前，我抱住妈妈“哇哇”地大哭起来，跟妈妈说了事情的经过。妈妈说：“那你以后会不会好好写字呢？”我急忙说：“会！会！会！我一定会好好写字的！”妈妈笑了笑，摸着我的头：“知道就好，继续努力吧。”
今天，我做了一个很奇怪的梦，在梦里，我来到了一个奇怪的地方。
那里的人长得都很高，大概有两三米。在那里，我就成了一个小矮人。那里不但人长得高，而且其它东西都比我们*时看到的要大好几倍。看着这奇怪的一切，我心里非常害怕，只想快点找到回家的路。可是无论我怎么找，都找不着。
突然，我发现自己走进了一片森林，那里的空气特别新鲜，到处开满了五颜六色的鲜花，小动物在自由自在地玩耍。正当我惊讶的时候，一只可爱的小白兔跑到我跟前，它抬起头，用那双红宝石般的眼睛看了看我，它竟然开口对我说话：“我叫娜莎，是城堡里的公主，因为被恶毒的皇后施了魔法，所以才变成了现在这个样子，希望你能帮助我回到城堡，揭穿皇后的阴谋，只有这样，我才能恢复原来的样子”。我好奇地看了看小白免，不过还是对它点了点头。
就这样，我跟着娜莎在森林里走着，突然，前面有一只庞然大物挡住了去路。天啊，竟然是一只大狗熊，它正张开血盆大口朝我们走来呢。我害怕得全身发抖，急忙躲在娜莎的身后，可是一只小白兔怎么打得过大狗熊呢。可是娜莎却非常镇定，正当大狗熊张开血盆大口准备向我们攻击的时候，娜莎发现了跟前的一根尖尖的木棍，她立刻叫我拿起木棍往大狗熊的嘴巴**去，我使出全身的力量，拿起木棍**大狗熊的嘴里只听到大狗熊“嗷嗷”地叫了两声，就躺在地上不动了。
我们又继续往城堡出发。突然，前面又有一块大石头挡住了去路，这么大一块石头，凭我们两个人的力量是不可能把它推开的。我们都非常着急，正当我们一筹莫展的时候，我突然发现石头旁边有一条小路。我和娜莎绕开石头，顺利地从那条小路离开了。
历尽了千难万险，我们终于来到了城堡，娜莎找到了国师，在国师的帮助下，终于把皇后消灭了，小白兔恢复了原来的模样，变成了一位美丽的公主。
正当我沉醉在胜利的喜悦中的时候，突然被一阵叫喊声惊醒了，唉，原来我是在做梦呀！
魔尺作文实用5篇（扩展6）
——《比例尺》教学设计优选【5】篇
一、教学目标：
1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。
3运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的*惯。
二、教学重点：
正确理解比例尺的含义。
三、教学难点：
运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备
多媒体
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，老师家的房子要扒了，老师想买个面积大一点的房子，现在老师有两套房子的*面设计图，你能帮老师选择买那套房子吗？看谁能帮老师解决这个难题。（出示投影）
二．探究新知、
1、计算
师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是8米，宽是6米，请你们把教室的*面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。
师：在画之前，先看清楚要求。（课件显示）：
（1）确定图上的长和宽；
（2）个人独立画出*面图；
（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
2、展示交流
你这样想？怎样画？请告诉大家。（学生展示交流）
谁有不同的想法、画法？（学生充分交流不同的意见）
（设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。另外，有利于教师了解学生的学*基础。）
3、评析 感受感受比例尺的价值
他们画得像吗？
（指画得像的图片）问： 其中的奥秘是什么呢？
请想一想，说一说。明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的*面图才逼真。
（设计意图：思考图形画得象不象？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的思考。）
4、揭示概念
象这样，在绘制*面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。
投影出示比例尺的概念。
5、总结求比例尺时的注意事项
（1）求你所画那副图的比例尺
（2）求老师所买那套房子的实际面积
三、小结
本节课你有哪些收获，还有那些不明白的地方？
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P48“练一练”和练*十一的第1、2题
教学目标：
1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学*数学的乐趣。
教学重点：
使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点：
使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
设计理念：
本课设计结合具体的情境，出示不同地图，引发学生思考。再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念，为强化对比例尺的认识，设计中，通过不同形式比例尺的分析比较，以及系列学生自主活动，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学*数学的乐趣。
教学步骤
教师活动学生活动
一、设置情境
比较引入演示：出示出示一组大小不同的中国地图。
师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？
师：想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学*这方面的知识。
（板书课题：比例尺）学生观察
学生回答。（可能出现：形状没变、大小变了。）
二、自主探究
认识新知
1、出示例6。
师：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？
什么是图上距离？
什么是实际距离？
2、认识探索写图上距离与实际距离比的方法。
师：图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？
（学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。）
3、比例尺的意义及求比例尺的方法
师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
题中草坪*面图的比例尺是多少？
师：怎样求一幅图的比例尺？
根据学生的回答，相机板书：
图上距离：实际距离=比例尺
4、进一步理解比例尺的实际意义。
师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的？
图上距离/实际距离=比例尺
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。
5、认识线段比例尺
比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。
0102030米
师介绍线段比例尺。
问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？
指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。学生读题，理解题意，尝试写出两个数量的比。
三、学生交流，明确方法：
把图上距离与实际距离的单位统一成相同单位，写出比后再化简。
学生总结：图上距离：实际距离=比例尺
学生在小组里说说，再全班交流。
学生交流：1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。
学生：图上1厘米的距离表示实际距离10米。
四、独立练*
巩固提高
1、做“练一练”第1题。
2、做“练一练”第2题。
独立相互说，指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。
学生各自测量、计算，再交流思考过程。
五、总结评价
生活延伸1、你学会了什么？你有哪些收获和体会？
2、在生活中找找，哪些会用到比例尺学生交流
教学目标：
1、理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
教学重点：
理解比例尺的含义。
教学难点：
认识线段比例尺和数值比例尺，并进行互化。
教学准备：
课件、直尺
教学过程：
一、定向导学（5分）
1、填空：
1千米= ( )m =（ ）cm
60000cm=（ ）m =（ ）km
千米化成厘米数，把小数点向（ ）移动（ ）位。
厘米化成千米数，把小数点向（ ）移动（ ）位。
2、导入：
脑筋急转弯：一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？
在绘制地图和其他*面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这就是我们今天要认识的新朋友---比例尺。板书课题。
3、出示学*目标：
（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。
（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
二、自主学*（8分）
我们中华人民共和国富源辽阔，有960万*方千米，怎样才能把她画在小小的图纸上：这幅图就要用1:4500000的缩小比例尺把她画在地图上。幸福路小学的面积也比较大，也要用1:1200的缩小比例尺把她缩小画在*面图中。下面，我们先来自主学*。（出示自主学*题目）
学*内容：课本53页内容。
学*方法：先独立看书，用笔画出重点，再回答下列问题：（5分钟之后，比一比，看谁能做对检测题！）
1、（ ），叫做这幅图的比例尺。
（ ）
2、（ ）：（ ）=比例尺 或 =比例尺
（ ）
3、为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是（ ）的形式。
4、北京到天津的实际距离是120km，在一副地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这副地图的比例尺是多少？(请第4组的b1板演）
5、一副中国地图的比例尺是1:100000000，这是（ ）比例尺，表示图上1厘米相当于实际的（ ）m或（ ）km。图上距离是实际距离的（ ），实际距离是图上距离的（ ）倍。
6、一副北京地图的比例尺是： ,这是（ ）比例尺，表示图上的1cm相当于实际的（ ）km。
学完之后，让每组的b1回答。
最后再提问：观察对比，数值比例尺和线段比例尺的不同之处？
指名回答：数值比例尺不带单位；线段比有一条1厘米长的线段，并且线段的第一个端点上的数字是0，第二个端点上有一个带单位的数字。数值比例尺和线段比例尺的形式不同。
三、合作交流（12分）
在我们的日常生活中，除了用到缩小比例尺，把把实际距离按一定的比缩小画在图纸上，有时，也会根据需要，用到放大比例尺，把实际距离按一定的比扩大，再画在图纸上，比如：在绘制比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再画在图纸上。再比如七星瓢虫实际长度只有5mm，本图就用8:1的放大比例尺把它画在图纸上。下面，我们来进行合作学*。（出示合作交流）
1、一个零件的长为3厘米,画在纸上的长为6厘米, 这幅图的比例尺是（ ），它表示：图上的（）厘米相当于实际的（ ）厘米，图上距离是实际距离的（ ）。这是把零件（）了。
2、比例尺1:10和10：1相同吗？（ ）
比例尺1：10表示：（ ），是（ ）比例尺,（）项是1。
比例尺10：1表示：（ ），是（ ）比例尺，（）项是1 。
3、比例尺的分类：
按形式分 （ ）例如：（ ）
（ ）例如：（ ）
按用途分 （ ）例如：（ ）
（ ）例如：（ ）
四、质疑探究 （5分）
1、一副地图的比例尺是1:300000，你能用 线段比例尺表示出来吗?
0 600m
2、一幅地图的比例尺是 ，你能用 数值比例尺表示出来吗？
五、小结检测（10分）
（一）小结：
1、这节课你学会了什么知识？
2、关于比例尺你认为需要注意什么？
（1）数值比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。
（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。
（3）为了计算方便,通常把数值比例尺写成前项或后项是1的比。
（二）检测：
一、填空：
1、1：5000000表示（ ）
2、5：1表示（ ）
0 40km
3、 表示（ ）
4、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的（ ），实际距离是图上距离的（ ）倍，把这个数值比例尺改成线段比例尺是（ ）。
二、解决
问题。
1、一条跑道全长200米，在图纸上的长度是10厘米。这幅图纸的比例尺是多少？
2、一个零件的实际长度是8毫米，在设计图上用4厘米表示。这幅设计图的比例尺是多少？
板书设计：
比例尺
图上距离
图上距离：实际距离=比例尺 或 =比例尺
实际距离
数值比例尺 例如1:10000
按形式分
线段比例尺 例如：
缩小比例尺 例如：1:12000
按用途分
放大比例尺 例如： 6:1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P48“练一练”和练*十一的第1、2题
教学目标：
1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学*数学的乐趣。
教学重点：
使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点：
使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
设计理念：
本课设计结合具体的情境，出示不同地图，引发学生思考。再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念，为强化对比例尺的认识，设计中，通过不同形式比例尺的分析比较，以及系列学生自主活动，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学*数学的乐趣。
教学步骤
教师活动学生活动
一、设置情境
比较引入演示：出示出示一组大小不同的中国地图。
师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？
师：想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学*这方面的知识。
（板书课题：比例尺）学生观察
学生回答。（可能出现：形状没变、大小变了。）
二、自主探究
认识新知
1、出示例6。
师：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？
什么是图上距离？
什么是实际距离？
2、认识探索写图上距离与实际距离比的方法。
师：图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？
（学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。）
3、比例尺的意义及求比例尺的方法
师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
题中草坪*面图的比例尺是多少？
师：怎样求一幅图的比例尺？
根据学生的回答，相机板书：
图上距离：实际距离=比例尺
4、进一步理解比例尺的实际意义。
师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的？
图上距离/实际距离=比例尺
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。
5、认识线段比例尺
比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。
0102030米
师介绍线段比例尺。
问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？
指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。学生读题，理解题意，尝试写出两个数量的比。
三、学生交流，明确方法：
把图上距离与实际距离的单位统一成相同单位，写出比后再化简。
学生总结：图上距离：实际距离=比例尺
学生在小组里说说，再全班交流。
学生交流：1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。
学生：图上1厘米的距离表示实际距离10米。
四、独立练*
巩固提高1、做“练一练”第1题。
2、做“练一练”第2题。
独立相互说，指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。
学生各自测量、计算，再交流思考过程。
五、总结评价
生活延伸1、你学会了什么？你有哪些收获和体会？
2、在生活中找找，哪些会用到比例尺学生交流
【教学内容】
比例尺（3）（教材第56～58页第3～10题）。
【教学目标】
1.通过练*，巩固对比例尺的认识。
2.培养学生联系实际解决问题的能力。
3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。
【重点难点】
把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。
【教学准备】
投影仪。
【复*导入】
1.什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？
2.说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。
【新课讲授】
1.教授例3。
（1）教师用投影出示教材55页的例3。
（2）组织学生讨论：画出三家和学校的*面图要做好哪些准备工作？使学生明确：根据“图上距离=实际距离×比例尺”，求出长和宽的图上距离。
（3）学生分组求出各图上距离，教师订正。（4）组织学生画出*面图，并在全班交流。
2.巩固应用：完成教材第55页“做一做”。组织学生独立完成，同桌间相互检查。
【练*讲授】
1.出示*题：小明家要搬新家了，他特别高兴。可是，他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告诉他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm，旧家到学校的距离是3cm。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？
（1）学生根据手中的图纸，分小组研究用什么知识来解答，然后合作计算出结果。
（2）学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么知识。教师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。
方法一：运用比例尺。
900m=90000cm3∶90000=1∶30000
7×30000=210000（cm）=2100（m）
方法二：运用倍比关系。
7÷3=900×=2100（m）
2.教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是非常高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。小明的新家按1∶200画出的户型图是这样的。
教师：你能根据手中的图选其中的一间求出实际面积吗？
（1）学生以小组为单位分工计算出结果。
（2）汇报求出卧室和卫生间的实际面积的方法。
（3）引导学生通过这道题发现在比例尺的应用中应该注意哪些问题。
3.教材第56页练*十第4题。
教师：这是一幅七星瓢虫的放大图，那么它的比例尺的后项应该是多少？
组织学生独立完成，指名汇报。
答案：量得七星瓢虫的长度是2.5cm,2.5cm∶5mm=25mm∶5mm=5∶1。
4.教材第57页练*十第8题。
先组织学生独立练*，并在小组中交流。
答案：3.6cm22.5cm9000km
5.教材第57页练*十第7题。
（1）教师用投影出示第7题。
（2）指名读题，理解题意。
（3）小组合作讨论，指一名学生板演，然后集体订正。
解:设兰州到乌鲁木齐在地图上的长是x厘米。
1900km=190000000cm
x∶190000000=1∶40000000
x=4.75
答：地图上两地之间的长度是4.75cm。
6.教材第57页练*十第6题。
（1）组织学生分小组活动：在自己准备的地图上，选取两个城市。
（2）组织学生量出两个城市在图上的距离。
（3）根据比例尺，算出两个城市的实际距离。
（4）小组交流，汇报。
7.教材第57页练*十第9题。
（1）组织学生读题，理解题意。
（2）组织学生在小组中合作完成。
①根据比例尺，算出篮球场长和宽的实际距离。
②画出*面图。
③相互展示。
8.教材第58页练*十第10题。
(1)学生拿出自己测量房屋地面的长和宽的实际距离。
(2)组织学生在小组中议一议，使学生明确，先要确定比例尺，再计算出长和宽的图上距离，然后再画。（比例尺要根据*面的大小来定）
9.教材第58页练*十第11题。
（1）组织学生读题，理解题意。
（2）组织学生在小组中议一议，确定解题步骤。
（3）小组合作完成，并相互交流，这里用图上距离1cm表示实际距离200m比较合适。
（4）用投影展示学生的作业。
【课堂小结】
通过这节课的学*，你又有哪些新的认识？比例尺能帮助我们解决生活中的哪些问题？
组织学生说一说，相互交流。
【课后作业】
完成练*册中本课时的练*。
魔尺作文实用5篇（扩展7）
——小学《比例尺》数学教案优选【5】篇
一、教学目标：
1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、透过观察、操作与交流，体会比例尺实际好处，了解比例尺的含义，并且明白什么是图上距离，什么是实际距离。
3、运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步构成分析问题、解决问题的潜力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的*惯。
二、教学重点：
1、正确理解比例尺的含义。
2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学难点：
运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备：
多媒体课件，地图，简易建筑图纸。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、教师：这天，老师要测试一下同学们的反应潜力，你们准备好了
吗？请看大屏幕？（课件出示“单位转换”）
2、学生群众回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎样想的？注意学生的鼓励表扬）
3、创设情境
（1）师：这天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想明白是怎样回事吗？
（2）学生情景表演。（师播放动画）
（3）透过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢？你有什么办法把操场画进本子吗？
生：按照必须的比例缩小。
（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米，用多长的距离表示操场的宽60米？
生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。（板书）
（5）其他同学认为他说的对吗？我们一齐来表扬他。
4、师：此刻，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离？（8厘米和6厘米）哪组是实际生活中的距离？（80米和60米）
5、小结：我们把画在图上的距离叫图上距离，把实际生活中的距离叫实际距离。（板书）
6、师：当我们用8厘米表示80米时，实际上把80米缩小了多少倍？（自由回答）我们一齐来看看他们的比是多少？
（引导：比的前项和后项单位要统一，再划成最简整数比）
板书：8cm：80m=8cm:8000cm=1:1000
7、继续引导，并板书：6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000
8、师：那里的1：1000说明我们用图上距离1cm表示了实际距离多少厘米？（1000厘米）
9、小结：像这种图上距离与实际距离的比，就叫比例尺。我们这天要学*的就是比例尺。（板书：比例尺）
（二）探索发现
1、揭示比例尺的好处。（课件播放）
教师补充板书：图上距离/实际距离=比例尺
公式转换：实际距离=图上距离÷比例尺
（板书）图上距离=实际距离×比例尺
2、补充说明比例尺的特点：比的前项与后项单位要统一，并且是最简整数比。例如：1：100或1/100说明用图上距离1cm表示实际距离100cm。
3、小组比赛，说一说：以上比例尺分别说明了什么意思？
举例：1：200说明用图上距离1cm表示实际距离200cm。
（分组回答）
4、师：仔细观察，这些比例尺有什么相同之处？
生：比例尺的前项都是“1”。
师：为什么要写成前项是“1”，而不写成前项是别的数字呢？
生：这样能够清楚的看出图上距离代表实际距离多少厘米。
师：真了不起，真是一针见血。
5、师：同学们此刻看到的是老师的房屋*面图，你能从看到哪些呢？（课件出示房屋图，生自由回答）
生1：父母卧室……
生2：比例尺1：100.
6、师：你观察真仔细！比例尺1：100是什么意思？
（学生讨论、汇报，教师引导）
学生1：图上1厘米长的线段表示实际100厘米。
学生2：表示实际距离是图上距离的100倍。
7、运用知识，尝试解决问题：
教师：此刻请大家量一量，图中我的卧室，长是（）厘米，宽是（）厘米。（）
算一算我的卧室，实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）*方米。（生汇报，教师在课件上记录）
8、说一说：你是怎样算的？（板书：黑板左侧）
生1：先量出卧室的长4厘米，实际长=4厘米×100=400厘米=4米
生2：再量出卧室的宽5厘米，实际宽=5厘米×100=500厘米=5米
生3：卧室的实际面积是5×4=20*方米
9、师：谁能算一算我家的总面积是多少？10×11=110*方米
（三）解决问题、巩固提高
1、师：我打算在父母卧室北墙正中开一扇宽为2米的窗户，在*面图上就应画多长距离呢？
2、引导计算
（1）题目中，2米是什么距离？（实际距离）比例尺是多少？（1：100）
（2）根据实际距离和比例尺，我们就应如何计算图上距离？
板书：2米=200厘米200×1/100=2（厘米）
3、师：笑笑在本子上用8厘米表示了我的卧室的长，图上1厘米表示了实际距离多少厘米？你是怎样算的？
板书：4米=400厘米400÷8=50（厘米）
4、她画的*面图的比例尺是多少？（1：50）
5、（课件出示：北京到上海的情景）
师：题目中，已知哪些条件？（图上距离6厘米，比例尺1/）
师：根据以上条件，北京到上海的.实际距离是多少？
（生独立计算，群众回报）
（四）总结深化、拓展延伸
1、师：这天我们主要学*并认识了比例尺，明白图上距离与实际距离的比叫比例尺。这天所学的比例尺主要是把大的距离缩小，我们能够把它叫做缩小比例尺，为了计算方便，前项一般为1。但是有时我们也需要把一些小的东西放大，因此我们把这样的比例尺叫做放大比例尺，后项一般为1。
2、师：透过这天的学*，你们还学会了哪些？
六、板书设计
比例尺
图上距离：实际距离=比例尺……2米=200厘米
实际长……8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000
200×1/100=2（厘米）
实际宽……6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000
4米=400厘米
图上距离=比例尺×实际距离400÷8=50（厘米）
实际距离=图上距离÷比例尺答：比例尺1：50
七、课后反思
《比例尺》是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点：
1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。
本课资料距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有所体现，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，透过让学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗？”利用这样的导入，很快拉*了本课教学与学生生活经验之间的距离。在讲授知识的时候，教师又以卧式的建筑图引出了计算练*，有一次加深了数学与生活的联系。
2、在动手操作中得出概念。
透过让学生设计制作校园*面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇报交流时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充满了探索的气息。
3、适当点拨，大胆放手。
新课标提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。而教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师如何充当号者一主角呢？我认为，教师既然是引导者，教学中的讲解和点拨是必需的，教师既然是组织者、参与者，讲解和点拨又应是适时适度的。在将本课概念讲授清楚以后，教师大胆放手，引导学生透过独立思考，小组讨论的方式，自主完成任务，而教师的大胆放手也取得了很好的效果。在交流汇报的过程中，教师再进行一些适当地点拨，即实现了教学目标，又使教师的教学过程变得简单自如。
4、对于学生的理解要及时给予肯定和评价。
以人为本是新课标的基本理念，在这一理念指引下，数学课堂教学中应重视数学学*的个性化发展，教师要尊重学生的学*，既要尊重学生的数学的不同理解，又要尊重学生的数学思维成果。
在教学中，求比例尺时，学生出现了多种求法，我就循着学生的思路展开教学，我和学生在认真倾听学生讲解的同时，对不同的方法加以肯定与评价，得出求比例尺的基本方法，并且说明，学生能够有自己不一样的解法，但要注意书里的规范与完整。
总之，要遵循学生学*心理规律，就要尊重学生的理解，让学生在不断的体验和感悟中总结和调整自己的学*，在掌握知识，提高潜力的同时，学会学*。
教学目标
1. 通过学*，初步了解比例尺的意义。
2. 认识数值比例尺和线段比例尺两种不同表现形式，学会求出*面图的比例尺。
3. 能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新思维能力。
4.情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点：
（1）理解比例尺的含义。
（2）能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
教具学具
小黑板、课件、备一幅地图
教学过程
一、导入新课
同学们，昨天老师请大家自己动手测量了我们教室的长和宽。现在老师提议大家以小组为单位，当一名绘图师，利用你们手里的材料，画出我们教室的*面图。再动手之前，先考虑这两个问题：
1. 要把教室的*面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？
2. 随便在纸上画一个长方形，这一定是教室的*面图吗？ 小组合作并完成汇报，在实物展示台上展示自己的作品。
教师总结：同学们都很聪明，你们都把实际的长和宽缩小了，画出了教室的*面图，其实就是用到了今天我们要学*的知识――比例尺，也就是把实际距离按一定的倍数缩小。
揭示课题：今天我们一起来学*比例尺的知识。
二、学*新课
1.学*比例尺的意义。
（1）动手操作
请学生在小组内算一算自己所画的教室*面图的长和宽各缩小了多少倍。
学生们计算并汇报，集体订正。
一个教室长8米，宽7米，如果我们要画这个 教室的*面图，就需要把实际距离同时缩小一定的倍数后，画在*面图上，缩小多少倍由你自己决定，你打算设 计：
1、用几厘米表示8米和7米。
2、你设计的方案是图上距离比实际距离缩小了 多少倍？
3、算一算、每幅图的图上距离与实际距离的比。
同学们刚才算出的各幅图的图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。我们把教室实际的长和宽叫做实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫做图上距离。
请学生重复说一遍什么叫做比例尺。
板书：图上距离：实际距离=比例尺
请每个人算一算自己所画的教室的*面图的比例尺是多少。
（2）观察地图，自由交流。
课件出示世界地图、中国地图和学校的*面图，再请同学拿出自己事先准备的地图，在小组内观察、交流并思考：不同地图的比例尺有什么不同的地方？
引导学生充分发表意见，教师辅助讲解：
1比较出比例尺的两种不同表现形式――数值比例尺和线段比例尺 2比例尺的大小不同，同样的佛山市在中国地图、广东地图和佛山地图上的大小都不一样，这就是采用了大小不同的比例尺。
（3）学*不同的比例尺。
课件出示教材第49页的机器零件图，引导学生观察后提问：请你观察这幅图的比例尺，和我们刚才所观察的比例尺有什么不同之处？
在生产中，有时由于机器的零件比较小，这是就需要把实际的距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上这幅图就是这样的，比例尺2：1，你知道是什么意思吗？
补充说明：为了计算方便，我们通常把比例尺改写成前项或后项是1的比。
（4）学*例1。
课件出示例1的题目，提问：线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是怎么求的？图上距离和实际距离的单位不同该怎么办？
板书：图上距离：实际距离
=1cm:50km
=1cm:cm
=1:
请学生根据刚才的解答，说说求比例尺需要知道哪些条件，怎样求比例尺，谁是前项，谁是后项。
2.知识运用。
（1）即时训练。
学生独立完成教材第49页的“做一做”，教师巡视指导，帮助个别有困难的学生。
集体订正后引导学生通过交流讨论，明确根据图上距离与实际距离求比例尺的'方法：首先依据比例尺的意义写出比的前项后项，写出比，图上距离与实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比。
（2）拓展训练。
课件出示下列四个问题：
1每年十月，莫斯科红场将举行盛大的阅兵仪式，以庆祝“十月革命”的胜利，如果我们坐飞机前去观看，请你仔细观察手中的世界地图，算出首都北京到俄罗斯首都莫斯科的距离。
2天津是2008北京奥运会足球赛区城市之一，如果你是设计师，请你设计出足球场的*面图，并标出比例尺。（足球场的长是90~120米，宽是60~90米）
3眼镜上的螺丝钉长是3毫米，螺帽宽1毫米，假如你是技术员，请你画出它的*面图，你有什么困难？怎么办？
4这里有比例尺1：20、20：1和1：1，它们的意义相同吗？请举例说明。
请学生在这四个问题中任选一个，给充足的时间独立思考，也可以在四人小组内选择其中一个问题合作研究，小组长做好分工。完成任务后，集体汇报，教师根据学生完成的情况进行小结，并给予适当的指导。
3.教学例2。
多媒 图上距离 15cm 实际距离 450km
回家找一找自己或爸爸妈妈今年的全身照片，算一算照片的比例尺。
教学目标：
1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。
3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的*惯。
教学重点：
正确理解比例尺的含义。
教学难点：
运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
教学准备
多媒体
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，老师家的房子要扒了，老师想买个面积大一点的房子，现在老师有两套房子的`*面设计图，你能帮老师选择买那套房子吗？看谁能帮老师解决这个难题。（出示投影）
二．探究新知、
1、计算
师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是8米，宽是6米，请你们把教室的*面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。
师：在画之前，先看清楚要求。（课件显示）：
（1）确定图上的长和宽；
（2）个人独立画出*面图；
（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
2、展示交流
你这样想？怎样画？请告诉大家。（学生展示交流）
谁有不同的想法、画法？（学生充分交流不同的意见）
（设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。另外，有利于教师了解学生的学*基础。）
3、评析感受感受比例尺的价值
他们画得像吗？
（指画得像的图片）问：其中的奥秘是什么呢？
请想一想，说一说。明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的*面图才逼真。
（设计意图：思考图形画得象不象？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的思考。）
4、揭示概念
象这样，在绘制*面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。
投影出示比例尺的概念。
5、总结求比例尺时的注意事项
（1）求你所画那副图的比例尺
（2）求老师所买那套房子的实际面积
三、小结
本节课你有哪些收获，还有那些不明白的地方？
教学目标
1. 通过学*，初步了解比例尺的意义。
2. 认识数值比例尺和线段比例尺两种不同表现形式，学会求出*面图的比例尺。
3. 能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新思维能力。
4.情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点：
（1）理解比例尺的含义。
（2）能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
教具学具
小黑板、课件、备一幅地图
教学过程
一、导入新课
同学们，昨天老师请大家自己动手测量了我们教室的长和宽。现在老师提议大家以小组为单位，当一名绘图师，利用你们手里的材料，画出我们教室的*面图。再动手之前，先考虑这两个问题：
1. 要把教室的*面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？
2. 随便在纸上画一个长方形，这一定是教室的*面图吗？ 小组合作并完成汇报，在实物展示台上展示自己的作品。
教师总结：同学们都很聪明，你们都把实际的长和宽缩小了，画出了教室的*面图，其实就是用到了今天我们要学*的知识――比例尺，也就是把实际距离按一定的倍数缩小。
揭示课题：今天我们一起来学*比例尺的知识。
二、学*新课
1.学*比例尺的意义。
（1）动手操作
请学生在小组内算一算自己所画的教室*面图的长和宽各缩小了多少倍。
学生们计算并汇报，集体订正。
一个教室长8米，宽7米，如果我们要画这个 教室的*面图，就需要把实际距离同时缩小一定的倍数后，画在*面图上，缩小多少倍由你自己决定，你打算设 计：
1、用几厘米表示8米和7米。
2、你设计的方案是图上距离比实际距离缩小了 多少倍？
3、算一算、每幅图的图上距离与实际距离的比。
同学们刚才算出的各幅图的图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。我们把教室实际的长和宽叫做实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫做图上距离。
请学生重复说一遍什么叫做比例尺。
板书：图上距离：实际距离=比例尺
请每个人算一算自己所画的教室的`*面图的比例尺是多少。
（2）观察地图，自由交流。
课件出示世界地图、中国地图和学校的*面图，再请同学拿出自己事先准备的地图，在小组内观察、交流并思考：不同地图的比例尺有什么不同的地方？
引导学生充分发表意见，教师辅助讲解：
1比较出比例尺的两种不同表现形式――数值比例尺和线段比例尺 2比例尺的大小不同，同样的佛山市在中国地图、广东地图和佛山地图上的大小都不一样，这就是采用了大小不同的比例尺。
（3）学*不同的比例尺。
课件出示教材第49页的机器零件图，引导学生观察后提问：请你观察这幅图的比例尺，和我们刚才所观察的比例尺有什么不同之处？
在生产中，有时由于机器的零件比较小，这是就需要把实际的距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上这幅图就是这样的，比例尺2：1，你知道是什么意思吗？
补充说明：为了计算方便，我们通常把比例尺改写成前项或后项是1的比。
（4）学*例1。
课件出示例1的题目，提问：线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是怎么求的？图上距离和实际距离的单位不同该怎么办？
板书：图上距离：实际距离
=1cm:50km
=1cm:cm
=1:
请学生根据刚才的解答，说说求比例尺需要知道哪些条件，怎样求比例尺，谁是前项，谁是后项。
2.知识运用。
（1）即时训练。
学生独立完成教材第49页的“做一做”，教师巡视指导，帮助个别有困难的学生。
集体订正后引导学生通过交流讨论，明确根据图上距离与实际距离求比例尺的方法：首先依据比例尺的意义写出比的前项后项，写出比，图上距离与实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比。
（2）拓展训练。
课件出示下列四个问题：
1每年十月，莫斯科红场将举行盛大的阅兵仪式，以庆祝“十月革命”的胜利，如果我们坐飞机前去观看，请你仔细观察手中的世界地图，算出首都北京到俄罗斯首都莫斯科的距离。
2天津是2008北京奥运会足球赛区城市之一，如果你是设计师，请你设计出足球场的*面图，并标出比例尺。（足球场的长是90~120米，宽是60~90米）
3眼镜上的螺丝钉长是3毫米，螺帽宽1毫米，假如你是技术员，请你画出它的*面图，你有什么困难？怎么办？
4这里有比例尺1：20、20：1和1：1，它们的意义相同吗？请举例说明。
请学生在这四个问题中任选一个，给充足的时间独立思考，也可以在四人小组内选择其中一个问题合作研究，小组长做好分工。完成任务后，集体汇报，教师根据学生完成的情况进行小结，并给予适当的指导。
3.教学例2。
多媒 图上距离 15cm 实际距离 450km
回家找一找自己或爸爸妈妈今年的全身照片，算一算照片的比例尺。
一、教学目标：
1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、透过观察、操作与交流，体会比例尺实际好处，了解比例尺的含义，并且明白什么是图上距离，什么是实际距离。
3、运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步构成分析问题、解决问题的潜力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的*惯。
二、教学重点：
1、正确理解比例尺的含义。
2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学难点：
运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备：
多媒体课件，地图，简易建筑图纸。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、教师：这天，老师要测试一下同学们的反应潜力，你们准备好了
吗？请看大屏幕？（课件出示“单位转换”）
2、学生群众回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎样想的？注意学生的鼓励表扬）
3、创设情境
（1）师：这天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想明白是怎样回事吗？
（2）学生情景表演。（师播放动画）
（3）透过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢？你有什么办法把操场画进本子吗？
生：按照必须的比例缩小。
（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米，用多长的距离表示操场的宽60米？
生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。（板书）
（5）其他同学认为他说的对吗？我们一齐来表扬他。
4、师：此刻，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离？（8厘米和6厘米）哪组是实际生活中的距离？（80米和60米）
5、小结：我们把画在图上的距离叫图上距离，把实际生活中的距离叫实际距离。（板书）
6、师：当我们用8厘米表示80米时，实际上把80米缩小了多少倍？（自由回答）我们一齐来看看他们的比是多少？
（引导：比的前项和后项单位要统一，再划成最简整数比）
板书：8cm：80m=8cm:8000cm=1:1000
7、继续引导，并板书：6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000
8、师：那里的1：1000说明我们用图上距离1cm表示了实际距离多少厘米？（1000厘米）
9、小结：像这种图上距离与实际距离的比，就叫比例尺。我们这天要学*的就是比例尺。（板书：比例尺）
（二）探索发现
1、揭示比例尺的好处。（课件播放）
教师补充板书：图上距离/实际距离=比例尺
公式转换：实际距离=图上距离÷比例尺
（板书）图上距离=实际距离×比例尺
2、补充说明比例尺的特点：比的前项与后项单位要统一，并且是最简整数比。例如：1：100或1/100说明用图上距离1cm表示实际距离100cm。
3、小组比赛，说一说：以上比例尺分别说明了什么意思？
举例：1：200说明用图上距离1cm表示实际距离200cm。
（分组回答）
4、师：仔细观察，这些比例尺有什么相同之处？
生：比例尺的前项都是“1”。
师：为什么要写成前项是“1”，而不写成前项是别的数字呢？
生：这样能够清楚的看出图上距离代表实际距离多少厘米。
师：真了不起，真是一针见血。
5、师：同学们此刻看到的是老师的房屋*面图，你能从看到哪些呢？（课件出示房屋图，生自由回答）
生1：父母卧室……
生2：比例尺1：100.
6、师：你观察真仔细！比例尺1：100是什么意思？
（学生讨论、汇报，教师引导）
学生1：图上1厘米长的线段表示实际100厘米。
学生2：表示实际距离是图上距离的100倍。
7、运用知识，尝试解决问题：
教师：此刻请大家量一量，图中我的卧室，长是（）厘米，宽是（）厘米。（）
算一算我的卧室，实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）*方米。（生汇报，教师在课件上记录）
8、说一说：你是怎样算的？（板书：黑板左侧）
生1：先量出卧室的长4厘米，实际长=4厘米×100=400厘米=4米
生2：再量出卧室的宽5厘米，实际宽=5厘米×100=500厘米=5米
生3：卧室的实际面积是5×4=20*方米
9、师：谁能算一算我家的总面积是多少？10×11=110*方米
（三）解决问题、巩固提高
1、师：我打算在父母卧室北墙正中开一扇宽为2米的窗户，在*面图上就应画多长距离呢？
2、引导计算
（1）题目中，2米是什么距离？（实际距离）比例尺是多少？（1：100）
（2）根据实际距离和比例尺，我们就应如何计算图上距离？
板书：2米=200厘米200×1/100=2（厘米）
3、师：笑笑在本子上用8厘米表示了我的卧室的长，图上1厘米表示了实际距离多少厘米？你是怎样算的？
板书：4米=400厘米400÷8=50（厘米）
4、她画的*面图的比例尺是多少？（1：50）
5、（课件出示：北京到上海的情景）
师：题目中，已知哪些条件？（图上距离6厘米，比例尺1/）
师：根据以上条件，北京到上海的'实际距离是多少？
（生独立计算，群众回报）
（四）总结深化、拓展延伸
1、师：这天我们主要学*并认识了比例尺，明白图上距离与实际距离的比叫比例尺。这天所学的比例尺主要是把大的距离缩小，我们能够把它叫做缩小比例尺，为了计算方便，前项一般为1。但是有时我们也需要把一些小的东西放大，因此我们把这样的比例尺叫做放大比例尺，后项一般为1。
2、师：透过这天的学*，你们还学会了哪些？
六、板书设计
比例尺
图上距离：实际距离=比例尺……2米=200厘米
实际长……8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000
200×1/100=2（厘米）
实际宽……6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000
4米=400厘米
图上距离=比例尺×实际距离400÷8=50（厘米）
实际距离=图上距离÷比例尺答：比例尺1：50
七、课后反思
《比例尺》是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点：
1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。
本课资料距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有所体现，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，透过让学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗？”利用这样的导入，很快拉*了本课教学与学生生活经验之间的距离。在讲授知识的时候，教师又以卧式的建筑图引出了计算练*，有一次加深了数学与生活的联系。
2、在动手操作中得出概念。
透过让学生设计制作校园*面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇报交流时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充满了探索的气息。
3、适当点拨，大胆放手。
新课标提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。而教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师如何充当号者一主角呢？我认为，教师既然是引导者，教学中的讲解和点拨是必需的，教师既然是组织者、参与者，讲解和点拨又应是适时适度的。在将本课概念讲授清楚以后，教师大胆放手，引导学生透过独立思考，小组讨论的方式，自主完成任务，而教师的大胆放手也取得了很好的效果。在交流汇报的过程中，教师再进行一些适当地点拨，即实现了教学目标，又使教师的教学过程变得简单自如。
4、对于学生的理解要及时给予肯定和评价。
以人为本是新课标的基本理念，在这一理念指引下，数学课堂教学中应重视数学学*的个性化发展，教师要尊重学生的学*，既要尊重学生的数学的不同理解，又要尊重学生的数学思维成果。
在教学中，求比例尺时，学生出现了多种求法，我就循着学生的思路展开教学，我和学生在认真倾听学生讲解的同时，对不同的方法加以肯定与评价，得出求比例尺的基本方法，并且说明，学生能够有自己不一样的解法，但要注意书里的规范与完整。
总之，要遵循学生学*心理规律，就要尊重学生的理解，让学生在不断的体验和感悟中总结和调整自己的学*，在掌握知识，提高潜力的同时，学会学*。
魔尺作文实用5篇（扩展8）
——观《哪吒之魔童降世》有感作文600字_初二作文实用5篇
在昨天的时候，我和姐姐，妹妹，弟弟们约着一起去奥斯卡看电影。我们在家商量好了时间，我们选了好久才选定了一部电影。我们按照约定的时间到达了电影院，一路上我们都很高兴，到了那里我们兴奋地叫了起来。电影院里的气氛惊到了我，在这里不管是买电影票还是买食物都很难挤进去。我们挤了半天才挤出去。而这时电影也开始检票了。
在我的眼前，出现的第一幅画面就是那小哪吒的可爱样。在这个片段里，我觉得那些人都是一时被冲昏了头脑才会那样做，做人的本性都是善良的。
在接下来的日子里，小哪吒长大了，脾气也越来越大。随着这些年的事件，哪吒也越来越气愤。他觉得在这个世界里没有一个人是对他公*的，自己是一个异类。看到这，我的心里颤了一下，在想：为什么要对哪吒那样，他也是个孩子啊，只不过是魔丸催化胎而已。
在大海的深处，龙王也抢到了灵珠，并给他的儿子敖丙催化了。然而，事情并没有这么简单。敖丙和哪吒在大海相遇了，他们还成了好朋友，并对对方说对方是自己的唯一一个朋友。我的心里一直在想：如果敖丙和哪吒一直这样，他们不会大战就好了。
接下来，我最不想让他们发生的事却发生了。他们大战了一次，哪吒也遭受了天雷。但最后，好的是哪吒和敖丙的肉体没有存住，但他们的灵魂永远的留在了这个世界上。
最让我感动的地方就是，哪吒的父亲愿意用自己的一命来换哪吒的一命，并且不让哪吒遭受天雷的惩罚。看这个片段的时候，我的眼泪不争气的流了下来。
这个电影告诉我们在人世间有好人也有坏人，有美景也有险关。但最重要的是只要大家互助互爱，这个人间一定能变的更加美好！
今天，我看了一部电影《哪吒之魔童降世》，这部电影讲的是三位神仙，他们是师徒关系，太乙真人、申公豹和他们的师傅天尊，太乙是申公豹的师兄。师傅让他们把灵珠和魔王炼成丹珠，灵珠和魔王由太乙保管，申公豹非常不服气。灵珠要给陈塘关总兵李靖，他们家有三年没出生的孩子，把灵珠放在他身上，让他造福百姓。
然而，阴差阳错，灵珠和魔丸竟被申公豹调包，本应是灵珠英雄的哪吒却成了混世大魔王，但是调皮捣蛋、顽劣不堪的哪吒却有一颗想做英雄的心。
哪吒被关在屋里，很无聊，没有朋友，人们都认为他是妖怪，不和他玩。只有太乙教他法术，哪吒学得很快，拥有一身本领。有一次他跑了出去，交了一个朋友，可谁知这就是申公豹的徒弟敖丙，当年就是申公豹偷走了灵珠，给了龙族敖丙。
但是转眼三年到了，因为三年又有天雷劫，李夫人给哪吒办了一个生辰，请来了很多百姓。哪吒的朋友敖丙来了，但是他是来干坏事的。哪吒用尽全身的力量摆脱魔丸的控制打败了敖丙，抵抗了天雷，最后留下了灵魂。
这个电影告诉我们，自己的命自己做主，命运掌握在自己手里，我命由我不由天。
[小学5-6年级]哪吒之魔童降世 今天我的妈妈带我去看电影,我们看的是哪咤。 讲的是理靖的妻子怀胎三年,在庙里拜佛，碰见太乙真人 。他奉元始天尊之命,准备把两个药丸中的灵丸转为理靖的的第三个儿子。可是中间有太乙真人的师弟申公豹来倒乱,把魔丸施在了哪吒身上他之有三年的时间。而申公豹把灵丸施在封印在天牢里的龙族的儿子丙身上。这三年陈堂关的人把哪吒当成怪物。哪吒和丙成了好朋友。他拯救了陈堂关。我觉的哪吒说的最棒的一问话：“我命由我不由天，如命运不共，就和它斗到底！”
这个电影让我名白了自己的命运是自己创造出来的。入命运不共,就和他斗争到底。
星期六，妈妈带我去看了《哪吒之魔童降世》。哪吒是家喻户晓的神话人物，我在书中早就认识了他。我非常喜欢哪吒在电影中顶着两个大大的黑眼圈、一口大板牙、长着塌鼻子的形象，非常可爱。哪吒勇敢、爱憎分明、不甘命运的安排，让我难以忘怀。
本应灵珠转世的哪吒阴差阳错下变成了魔童降世，他脾气暴躁又顽劣不堪，调皮捣蛋的他受到陈塘关百姓的厌恶和排斥，大家都叫他“妖怪”。可是哪吒的父母却很爱他，父亲愿意以自己的命换哪吒的命，母亲每天忙于斩妖除魔，为哪吒积德。这一幕幕让我深深感受到了哪吒父母对他的疼爱，我不由想起了爸爸妈妈对我的爱，一样的无私，一样的不求回报。感动的泪水一次又一次划过我的脸庞。
哪吒虽然脾气暴躁，但心地善良。他学会了法术就出去斩妖除魔，想为大家做好事。他在打妖怪海夜叉时被百姓们误会了，大家以为是他殴打村民、抢走小孩、破坏了房屋。这时，我真想跳进屏幕里告诉百姓真相，哪吒多委屈呀！我都替他难受，为他感到不值。他当时的心里一定非常难过吧？
哪吒是魔丸转世，只有三年的寿命。但他不认命，勇敢地与自己的命运展开了殊死的抗争。在生命的最后关头，拼尽全力拯救了陈塘关，让百姓佩服，他的魂魄也被太乙真人保存了下来。正如他说的：“我命由我不由天！……若命运不公，就和它斗到底。”在我们的生活中，有许多名人也像哪吒那样不服命运的安排。就拿我最熟悉的作家海伦凯勒来说吧，她一岁多时因疾病而成了失明又聋哑的人。一开始，海伦对生活失去了信心，后来在老师和亲人的陪同下重新燃起了对生活的希望，学会阅读和写作，认识和体会了许多不同的事物，最终考上了大学，成为了著名的作家。海伦是和哪吒一样了不起的人！
《哪吒之魔童降世》这部电影让我深深地懂得了：我们每个人的命运都掌握在自己手中，只要自己坚持不懈地努力，就能改变命运，创造奇迹！
今天，家里人都难得有空，所以我提议晚上大家一起去看电影。吃过晚饭后，大家在我的建议之下结伴去了电影院看了《哪吒之魔童降世》。
电影主要讲述了本应是灵珠转世的哪吒在申公豹干扰捣乱之下变成了魔丸转世，出生后一直是冥顽不灵，惹得周围百姓很是头疼。而灵珠却被申公豹进献给了龙王。龙族一直不受天庭待见，被镇压在东海之下，龙王便想通过将灵珠注入龙蛋中，用后辈来改变龙族的命运，逃离海底炼狱。出生后的敖丙温文尔雅，看起来人畜无害，且跟哪吒有了不浅的情谊。最后，敖丙因为两人之间的情谊违抗父命，并和哪吒一起抵抗哪吒命里的天雷。
看完电影，我的心情久久不能*复。是呀！这部影片告诉我们一个很深刻的道理：我们不能像敖丙一样做一个听天由命的人，而是该像哪吒一样做一个“我命由我不由天”的人！生活中，我们经常会碰到像敖丙一样的同学，也许这位同学只是因为一次考试没发挥好，被老师或同学笑了一场，就干脆自暴自弃。可他为什么不能学学哪吒呢？即使别人对你有太多的看法，好的坏的，都无所畏惧。电影之中有一段也让我感悟颇深，李靖为了救哪吒求来了生死转换符，企图将天雷转移到自己身上，宁愿自己承受蚀骨诛心疼痛。在生活中，父母对我们的爱是真正无私的，是伟大的。倘若有一天我们也遭遇跟哪吒所类似的事情，我相信，我们的父母定也会像影片中的李靖那样倾其所有都要保护好我们的。我被这种伟大的爱深深感动，真是可怜天下父母心呀！看完电影之后我在心里默默承诺，我以后一定要做一个乖巧懂事的孩子，不再随便对爸妈发脾气率性子，我不能再让我的家里人为我难过、伤心！
到现在，这部电影已经有四十几个亿的票房了，这并不难理解，其实这也许就是一个很传统的中国孩子的故事，可这部影片带给我们的启发实在太多了！我相信肯定不是只有我一个人这么认为的吧，不然这部影片怎么会如此备受好评呢？
《哪吒之魔童降世》，是一部国产动漫电影。由于“它”比较热，广播中和周围的朋友都在讨论这部电影，所以我们全家来到电影院观看。
这部电影中哪咤给我最深的印象是他好像小恶魔一样的表面，像熊猫一样的黑眼圈；大大的眼睛、嘴巴和不划一的牙。特别是他那沙哑的声音，不愧是魔丸在世，语气里彰显魔性与霸气，这与《哪吒闹海》中萌萌的哪咤构成鲜明的对比。
固然哪咤是个顽皮特殊的孩子，但他的父亲母亲没有放弃他。由于他魔丸的身份，让不少人刮目相看，并以为他是妖怪，没有人愿意和他一同游玩，只需母亲能够在百忙之中舍命陪他踢键子。当父亲知道他活不过三年时，他试了无数的办法，在他别无选择的状况下，他愿意用自己的命换回儿子的命。哪咤父亲对哪咤的爱，固然从没正面表达，但他能够献出自己的生命换儿子继续安全活下去。看到这里我想起了我的父亲，每次有好吃的东西都会先想着我和哥哥，在我竞赛失利难过的时分也会默默鼓舞我。父爱虽不擅长表达，但却像山一样巨大。
固然哪咤长着魔的表面但却有颗不屈从的心“生而为魔，那又如何”？当海妖要吃小妹妹时，他不顾他人对他的误解更不思索自己安危，跑去相救。他为了救朋友，不顾海妖的鼻涕脏，用自己的双手给朋友敖丙涂满全身。这样仁慈的哪咤让我再次流下了感动的泪水。在生活中我们假如能像哪咤那样看待朋友和同窗，准能收获幸福。
这部电影不只让我看到了“我命由我不由天”对命运不屈从的仁慈哪咤，也让我感遭到不论孩子多么恶劣，我们巨大的父亲和母亲都会想方设法辅佐我们，他们以至能够牺牲自己的生命换回孩子的生命！
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