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菲律宾，一个美丽、热情的国家，一个令我心驰神往的国度。
终于开始了菲律宾之旅！我想那里一定有绚丽迷人的海底世界，舒适宜人的海岛沙滩。带着一连串的想象，我上了飞机，转机后，到达了难忘的薄荷岛。
第二天，我们乘上螃蟹船，终于可以出海浮潜了。戴上装备后，我迫不及待地投入大海怀抱。哇，精彩极了！水底下亮晶晶的，一群小鱼从我眼前飞过。海底有一大片花色斑斓的珊瑚，看得我眼花缭乱。珊瑚形状各异，有的像鹿角刺着，有的像雪绒花开放着，还有的像蘑菇团呆呆地看着我们。
一条可爱的小丑鱼游进了海葵，似乎想寻找海葵阿姨的安慰。眼前的世界，我看呆了。便跟着潜水员往海底深处游去，脚下的珊瑚越来越模糊，最后完全看不见了，我知道水越来越深了。我迅速打开手中的鱼食袋，一群群调皮的鱼儿瞬间围到了我的身旁，狼吞虎咽般争夺着鱼食，我伸手就能摸到鱼儿，真是惬意极了！可不一会儿，鱼儿们吃完了食物，迅速离开了我的身旁，我想抓住它们，但是它们太灵活了，从我的手边溜过，我沮丧极了！
潜水员很娴熟地潜到水底，给鱼儿和珊瑚拍照，还帮我摄影留念。正当我开心地摆pse的时候，腿上被猛地扎了一下，刺痛刺痛的。回过头来，我发现有一群大大小小的海蜇在我周围，心想：完蛋了，我要被叮死了，赶快逃吧！我把头抬出水面，发现姐姐在船上远远地向我招手，我撇下妈妈赶紧逃回了船上，真是惊险啊！
浮潜既让我观赏到了海底的勃勃生机，又让我感受到了自然界的非凡魔力,真是一次神奇的海底旅行！
来到苏梅岛的第四天了。今天阳光明媚，万里无云。我们计划出海游泳、浮潜，我的内心充满着无比的激动和期盼。
我们一早就来到了码头，坐上了预约好的快艇，静静地等待开船。突然，感觉船在慢慢地移动，原来是船发动出发了。开始快艇很*稳，慢慢匀速地前行。大概开了5分钟，船儿象脱了缰的野马一样，急速奔驰，上下跌宕，我们一帮小朋友开心地哇哇大叫。我从座位上站起来，飞快地跑到船头，感受扑面而来的清凉的海风。船儿越开越快，船头两边溅起了欢快的浪花。此时，驾驶员突然来了一个急转弯，吓得大家直喊“刺激”，海面上画出了一道美丽的弧线。
不一会儿，我们来到了浮潜目的地，美丽的太阳岛，海水清澈见底，沙滩干干净净的，风景如画！
我快速的换好浮潜装备，就迫不及待地，“扑通”一声跳到了大海里。整个人飘浮在海面上，双手不停地往前划水，水里有各种小鱼和一些我叫不出来的小生物，海底有洁白的沙。顺着方向，慢慢的由浅往深海游，海底世界越来越奇妙。忽然，一群五彩斑斓的鱼儿，从我眼前游过，密密麻麻的，惊喜万分。继续前行，眼前出现了一道我无法形容的景象，那就是各式各样，奇形怪状，绚丽多彩的珊瑚群，
太让人着迷了。一座座高大耸立的珊瑚，错落有致，象一座庞大的迷宫。珊瑚的小缝隙里还有小鱼在嬉戏玩耍。身临其境，此刻感觉我也是大海里的一条小鱼，自由的游荡，欣赏着这令人心动的景象。
我第一次体验深海浮潜，看到了真正的海底世界。真是刺激而有意义的一天啊！
巴厘岛的浮潜一直是我特别期待的一个旅游项目。这一次，爸爸妈妈带我来到巴厘岛，主要就是来浮潜。我坐在浮潜船上，深深地吸了一口气，真好呀！大海的味道不停地往我鼻子里钻。我戴上各种浮潜装备，这时浮潜点到了，船夫关上了不停地“嘟嘟”叫的发动机。我从梯子上小心地往下爬，水可真凉呀！我一下子就离开了小船。
我的救生衣浮了起来，我漂在水面上，把头埋了下去。这里是一片浅海，下面的珊瑚站起来脚就可以够到。珊瑚有一条一条的，还有层层叠叠的，颜色也各种各样，红、橙、黄、绿......可最吸引我的可不是珊瑚，而是小鱼。在我眼前的是一群群小鱼，可以伸手就够到它们。有全黑的三角形小鱼、亮蓝色条纹的梭形小鱼，还有亮黄色的椭圆形小鱼。我漂在水上，随着海浪一起一伏的，因为嘴里咬着呼吸管，所以连头都不用抬一下，我似乎就是一只小鱼，在海里上上下下，自由地玩耍着。我轻松地漂着，阳光打在水中，形成了斑斑驳驳的光点，真美呀！
漂着漂着，眼前豁然开朗——一个海底大悬崖在我眼前呈现，那儿的鱼群到处游来游去。一群黑、黄、白色条纹的鱼吸引了我的目光。它们时不时地游到珊瑚丛中，吃一点珊瑚上的东西，很可爱哩。突然，我眼前闪过两条亮黄色的光，我定睛一看，原来是两条亮黄色的小鱼。它们的身体两侧各有两个黑点。哇！它们拼成了两只眼睛！我赶快拿起水下相机，拍下了这个美好的场景。
可是，开心快乐的时光总是那样的短暂，三个小时的浮潜一下子就过去了，我依依不舍地上了船。看了看海面，我觉得海里的每一条小鱼都在水中对我招手：再见，下次见，欢迎你再来！
寒假里，我在帕劳群岛学会了浮潜。
帕劳的美在海里，所以去帕劳就一定要去看看那奇妙的海底世界。
第一天出海，我们先在浅水区域尝试了“漂浮”，“太容易了，小菜一碟！”我夸下了海口。可当我坐上疾驰的快艇，心里却暗暗害怕起来，当我全副武装鼓足勇气，却又犹犹豫豫、战战兢兢地坐在船舷边时，冷不妨被水手叔叔无情地抛到水里。我像一块笨重的大石头一样直往下沉，海水瞬间就没过头顶直往呼吸管里灌。我拼命挣扎手脚不停地扑腾，这才浮出水面。我被呛得不停地咳嗽，苦涩咸腥的海水从我的嘴里、鼻子里冒出来，委屈的泪水也伴随着满头满脸的海水不停地滚落。不管导游叔叔怎么鼓劲，狼狈的我却两手死列地揪着漂浮板再也不敢放开。
妈妈在我身边游来游去，不时浮出水面告诉我水下光怪陆离的景色。慢慢的，好奇心终于战胜了恐惧的心理，我牵着妈妈的手离开了浮板。渐渐的，我放松了僵硬的身体，借助救生衣静静地浮在水面上，妈妈替我戴好潜水镜，我咬住呼吸管，猛吸一口气，一横心，把头埋进水里，哇——真奇妙，我成了这个巨大的天然水族箱里的一员呢！各种绚丽的鱼儿在彩色的珊瑚丛中自由穿梭；彩色的鱼群包围着我，在我手上啄食面包；“玫瑰园”里硕大的“黄玫瑰”珊瑚在海底静静绽放，“花瓣”层层叠叠，错落有致，美丽极了！
海上浮潜非常辛苦，几天下来，我腰酸背痛腿发软，但我从中也明白了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹？只要战胜恐惧，不怕苦与累，就一定能成功！
在马尔代夫，我们住在cocoa岛，这个岛只有80米宽，150米长，而且有大海环绕四周。今天我们要去浮潜，看浅海区的鱼。我最喜欢看鱼了，今天我可要一饱眼福。
到了装备店，我们拿了脚蹼、氧气管、潜水镜和救生衣便迫不及待地向海边跑去。
经过一段漫长的栈道，我们来到浅海与深海交接的地方，据说这里的鱼最多。有一个楼梯可以下去，我穿上救生衣、戴上潜水镜、咬住呼吸管、穿上脚蹼，慢慢地从楼梯上往下走，嘿，这海水可真凉。不瞒你说，我也是第一次浮潜，心里不免有些害怕，所以我就在海里泡着，最后，我抱着试试的心态看了一下，万万没想到的是，我这一看，就不想上去了。
在珊瑚礁里，各种小鱼大鱼游来游去，有小丑鱼，有彩虹鱼，最有趣的是一种叫blackbackButterflyfish(黑背的蝴蝶鱼)它们成群结队地在海里游来游去，一见人就跑，我想过去和它交个朋友，可它不领情，一见我就跑，它的名字最好改一下，极“见人就跑”。我想，大概它怕我一脚把它踩成鱼酱了。嘿，我看见了尼莫的朋友。一只黑头蓝身黄尾的Powder-btueSurgeonfish,它在深海区游，所以我得够着脖子看它。我看见了一条小丑鱼，我想它就是尼莫吧，我对它招手，它看见我，就一头钻进了珊瑚礁中，好像在说：：“你个头太大了，如果你个头小点儿，我还是可以跟你交朋友的。
它这儿的海很奇怪，浅水区完了就是万丈深渊，不像在海南，海是一点一点变深的。
我没看见有毒的鱼，就算看见了，也不害怕。因为你不招惹它，它就不招惹你，互相的嘛。
浮潜可真有趣，你有机会也要去哦。
浮潜作文600字(精选五篇)扩展阅读
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展1）
——第一次浮潜作文实用10篇
今天我和爸爸妈妈坐船出海去浮潜了，一路上我们还看到了一些座头鲸，最壮观的一次是一只座头鲸全身腾空跃起，不过这也仅仅持续了几秒钟而已，大部分的座头鲸都很懒，只愿意跳起头或翘起尾巴来扑打一下水。
终于到了一个小岛边，这里的'海水非常清，我换上了浮潜装备，准备开始浮潜了，刚下海时我觉得海水很冷，把我整个身体都冻僵了，起初我只敢在靠*船的地方游来游去，渐渐地我适应了以后我向外围游了开去，我在海底看到了成群结队的色彩斑斓的小鱼，小鱼围绕着珊瑚礁旁，彷佛这些珊瑚是他们的家，有的小鱼身体黑白相间的，像一个三角形。有的小鱼黄蓝相间，身体轻盈像一个小小的陀螺在原地打转。还有的红黑相间在你追我赶可爱极了。
海底的珊瑚礁也很引人注意，有着奇异的形状，有的珊瑚像人的大脑叫脑珊瑚，有的长的像一棵棵花菜，还有的像凶猛的狮子，张着嘴巴一张一合似乎在寻找着猎物。我还发现在石缝里有一些红色的海葵，还有一些黑色的刺球，原来是海胆，我还发现一些小鱼在珊瑚之间不停的穿梭，他们是想玩捉迷藏吗？
浮潜真是太好玩了，海底真是个既丰富多彩又神秘莫测的世界啊。
我非常喜欢浮潜。我在三个国家浮潜过。我计划今年夏天再次去希腊浮潜。然而，当我第一次潜水时，这仍然是一个挑战。
那是一个阳光明媚的日子。我和母亲登上飞机，来到美丽的帕劳群岛。帕劳是一个非常小的国家，没有山东省的三分之一大。这只是一个诞生在太*洋中心的岛屿。虽然这个国家很小，但是因为美丽迷人的风景，那里有美丽的山和清澈的水。清澈的溪流穿过岩石，穿过森林，流入无尽的海洋。高大的'椰子树生长在热带白色沙滩上。夏天全年都有。冬天你可以穿着背心躺在沙滩上晒太阳，喝美味的椰子汁。真的很舒服。
第二天早上，我和妈妈穿上泳衣，带上口罩，上了船，和许多想潜水的人一起开车去了海边。
当我们到达珊瑚礁时，船停了。我和妈妈排队跳进海里。当我们看到船一个接一个地跳跃时，我妈妈就要跳了，而我几乎就在那里。我看着深不见底的大海，心里有些害怕，但我还是决定砰地一声跳下去！
哇！水下世界太神奇了！五颜六色的珊瑚，各种小鱼，凉爽的海水。
此时此刻，我已经沉浸在珊瑚礁——中。我觉得当我下定决心浮潜时，我给自己带来了无尽的快乐。
第一次浮潜不仅让我欣赏了大海的珊瑚礁，也让我意识到克服自己的恐惧会带来幸福。
今天，我和爸爸妈妈还有弟弟一起坐船去浮潜。
我们在海上大约行驶了40分钟，来到了一座岛屿。爸爸告诉我这座岛叫洛克岛。妈妈和弟弟下船去了。为什么他们要下船呢？因为弟弟才3岁，不够年龄浮潜。妈妈要看着他，所以他们才要下船。他们会在沙滩上等我们回来。
接着我和爸爸坐船来到了海的`中央。爸爸对我说：“一共有两次下水的机会，每次30分钟。”
我鼓起勇气跳入海中。我把头埋下去。结果，眼镜进水了。眼睛多辣呀！我赶紧回到船上。好冷呀！晒太阳晒了一会就一点也不冷了。
我又跳下了海。想起上一次的遭遇，我就不敢把头埋下去。后来，我有点害怕的把头埋下去。啊！好美呀！五彩鱼，漂亮的珊瑚。其中，我最喜欢的是一条彩色的鱼。它有彩虹的七种颜色，漂亮极了！
时间过的真快呀！一下子就到时间了。我回到船上结束了浮潜。
我和爸爸接了妈妈和弟弟就坐船回家了。坐船的时候，我觉得喷出来的水花像一只恶狼在追我们，仿佛要把我们吃掉。船开了一会儿，终于到家了。
海底世界真漂亮，下次我还要再去。
暑假来了，在一晴空万里、风和日丽的日子，我和爸爸还有几位叔叔来到了美丽的小岛海边，我们可不是来戏水游玩的，而是来做一件特别的事——浮潜。
这是我第一次浮潜，感觉既紧张又兴奋。在潜水教练的指导下，我穿好了潜水衣，救身衣，戴上头部面罩和蛙镜，穿上防滑鞋，待一系列装备穿好之后身上感觉沉甸甸的。这时我拉着长绳、抱着救生圈在潜水教练的带领下，慢慢游向了无尽的海底深渊。
猛然睁开眼睛，璀璨的海底世界瞬间映入眼帘，有清澈蔚蓝的.海水，有五颜六色的珊瑚，也有自在悠游的鱼儿，还有扭头摆手的海星，太美了，令人不禁赞叹海底的壮阔与奥妙！
我看着看着，忽然想起了一件事情，曾有媒体报导不是说海底的垃圾多得惊人吗？但我已经游了一段时间了，连个塑胶袋也没发现，乾淨无比，更让我的心中为小岛冠上了一个称号“仅存的淨土”。
这次浮潜还令我印象深刻是：让我浑身不舒服的一个场景——数十只挤成一团的不明海底生物一起蠕动它们矮小的身躯，犹如一窝土黄色的毛毛虫乱爬乱撞，虽然我没有密集恐惧症，但仍然全身一阵鸡皮疙瘩，不停的颤抖，难道这些是海藻吗？这也……太吓人了!
上了岸后，我才感觉自己早已一身疲惫，由于刚刚潜水太过专注，以至于我几乎完全没有发现自己有“晕浪”的症状，直接导致胃里喉咙一阵阵的噁心、反胃。回到山上民宿后，我什么事都不想做，只想蒙头大睡。
那天，我梦到了大海！
我非常喜欢浮潜。我在三个国家浮潜过。我计划今年夏天再次去希腊浮潜。然而，当我第一次潜水时，这仍然是一个挑战。
那是一个阳光明媚的日子。我和母亲登上飞机，来到美丽的帕劳群岛。帕劳是一个非常小的国家，没有山东省的三分之一大。这只是一个诞生在太*洋中心的岛屿。虽然这个国家很小，但是因为美丽迷人的'风景，那里有美丽的山和清澈的水。清澈的溪流穿过岩石，穿过森林，流入无尽的海洋。高大的椰子树生长在热带白色沙滩上。夏天全年都有。冬天你可以穿着背心躺在沙滩上晒太阳，喝美味的椰子汁。真的很舒服。
第二天早上，我和妈妈穿上泳衣，带上口罩，上了船，和许多想潜水的人一起开车去了海边。
当我们到达珊瑚礁时，船停了。我和妈妈排队跳进海里。当我们看到船一个接一个地跳跃时，我妈妈就要跳了，而我几乎就在那里。我看着深不见底的大海，心里有些害怕，但我还是决定砰地一声跳下去！
哇！水下世界太神奇了！五颜六色的珊瑚，各种小鱼，凉爽的海水。
此时此刻，我已经沉浸在珊瑚礁——中。我觉得当我下定决心浮潜时，我给自己带来了无尽的快乐。
第一次浮潜不仅让我欣赏了大海的珊瑚礁，也让我意识到克服自己的恐惧会带来幸福。
我们千辛万苦来到了泰国，却不浮潜，就等于白来了，所以我即将自由自在的探索，奇妙的海底森林，鱼儿的王国。
一大早我们全员出动，带着装备，迎着海风来到了皇帝岛的最佳浮潜点，我凝视着远方，蔚蓝的海水映衬着湛蓝的天空，水中不时有几条鱼儿跃起，空中不时有几只鸟儿飞过，我看得入迷，好一会儿才想起是来浮潜的！
我们迫不及待的穿上救生衣，带好潜水镜，装好呼吸管，赶紧走入水中。刚一下水，脚边，就有成千上百条海鱼在穿梭，他们一点也不怕人，好像对我们的到来非常欢迎呢。我们每个人脸上都写满了兴奋，惊讶得“哇哇”直叫。我整理了一下崭新的潜水镜，咬紧呼吸管，钻入水中瞬间，冰凉的海水冲透了我的全身，仿佛每个细胞都充满了活力。我*距离的观赏着海鱼们，它们形态各异，色彩斑斓，让人目不暇接。它们有的自由嬉戏，有的到处觅食，个个神气活现。瞧，这是什么鱼？真是太可爱了，它胖嘟嘟的身体两侧的鱼鳍，像螺旋桨不停的转动。咦，那又是什么鱼？它们全身五颜六色，活像一个个，穿花裙子的小姑娘，又是一只水中变色龙。我被它的美貌吸引了，情不自禁的伸手想逗逗他，它一溜烟跑掉了。看着这些从未见过的鱼类，我激动万分，对同伴说：“我们去更远的地方玩吧，一定更有趣！”于是我们便迎着小浪，向深处游去。
来到深水区，美丽的珊瑚礁石、海草渐渐出现在我们眼前。啊，带鱼！我竟见到了活的，简直，太不可思议了！我继续前进，期待着看到更稀奇的鱼。天助我也！一条在礁石中穿梭的大鳗鱼映入我的眼帘，它大约有两米长，全身纯黑，是一条黑色的丝绸，在海底悠然自得的畅游。我们观察着他的一举一动，他先是躲在礁石的缝隙中，像是准备伏击猎物，这时正巧有一条，身形庞大的，虎斑鱼从它前面经过，果不其然，他以迅雷不及掩耳之势一口咬住了虎斑鱼的肚子，虎斑鱼拼命挣脱壳已晚了，他的半身已被鳗鱼吞了下去，毫无还手之力。
不知不觉天色已晚，在大人们的千呼万唤下，我们才依依不舍的出了水，大海的神秘，潜水的奇妙体验，令我永生难忘，乐不思蜀，大海，我们明天再见。
你有没有听过浮潜？浮潜就是浮在海面上看鱼。
今年夏天，我们一家来到海边度假，看到一望无际、碧波荡漾的大海，我真希望立刻探索大海深处的奥秘，迫不及待想去浮潜。我穿上泳裤和浮潜专用的鞋子，戴上浮潜眼镜，一切准备就绪，大海，我来了！
我最先下水，哇！好多好多鱼啊！有长长的鳗鱼、可爱的小丑鱼、五颜六色的珊瑚……突然在我们面前出现一个深沟，海水深不可测，好像会突然出现一条大鲨鱼，张开嘴吃掉我们。我的心砰砰乱跳，这时一群可爱的鱼从我们身边游过，它们就像是大海里的小主人，向我这个胆小的客人友好问候哩！有那么多小鱼朋友在身边，我不再害怕，立刻放轻松了。
海底世界绚烂多姿，奥妙无穷，第一次浮潜结束了，我已经在期待下一次浮潜了。大自然是多么奇妙，无边的大海、雄伟的高山、遥远的月球……都等着我们去探索！我爱大自然！
在去印度尼西亚之前，我一直认为，浮潜是一项高难度且危险的活动。但没想到，浮潜是如此的快乐，在印尼的海里，我尽情享受着这份快乐，观察那五颜六色的水下世界。
我迫不及待地来到海边，换上了浮潜的装备，下海喽！调整好面罩，我小心翼翼的将头伸进海水里，哇，海底世界果然奇妙。瞧，那儿有条小鱼，我得潜下去好好瞧瞧，我的身子刚往下倾斜了些，我便感到海水进入我的嘴巴，又咸又苦又涩，我急忙将头浮出水面，将海水吐掉，这是怎么回事啊？原来，是我潜的太深了，海水从呼吸管里进去了。调整好状态后，我又一次潜下了水，这次，我似乎掌握了诀窍，好好地观察了一下海底世界。海底世界里，有各种各样的小鱼在畅游，瞧，那边有一条小丑鱼，真的好调皮，还藏在了珊瑚后面；还有那种灰色的鱼也好美丽，灰色的身体黄色的尾巴，两边有着彩色的斑点；但我觉得最美丽的鱼还是那种生活在很浅的地方的那种，它有着白色的身体，褐色的鳍，背上还分布着一些均匀的黄色的斑点。在海底，有珊瑚的地方就有小鱼，小鱼为珊瑚带来了生机，但珊瑚本身也是非常美的。有一种珊瑚矮矮的长在海底，并不引注目，但却是最吸引鱼群的珊瑚之一。要说与它相对的珊瑚，那肯定是那种金色的珊瑚，它真的好长，都快碰到我的脚了，显得很特别，应该是珊瑚界的“大明星”了吧。
这次浮潜真是让我见到了好多新奇的东西，美丽的海底世界真是让人目不暇接啊。
20xx年8月18日星期五小雨
今天，我和做快艇出海到一个小岛浮潜，据说那里的海水清澈见底，我们慕名而去。
我们一上快艇，就穿上的救生衣、潜水鞋等浮潜的装备，并反复检查。大约过了1个多小时，我们来到那个小岛，很多人排队上岛，远远看去，有人在游泳，有人在浮潜，还有人躺在海边的沙滩上看，非常的惬意。
我到了海边准备浮潜，海水刚到我大腿，我就感觉到海水特别的冰，我一步一步往下走，突然，我浮了起来，因为我穿了救生衣，我开始慢慢往下趴，我看到一群排着三角形队伍的紫色的小鱼从我身边有过，我激动的想动，又不敢动，接着，又有一群全身彩色，两边的鱼鳍像小鸟的翅膀一样扇动着的小鱼欢快的从不远处邮过来……
我爱这，，我爱这碧海蓝天。
春节期间，我随爸爸、妈妈和弟弟一起去越南旅游。在越南，我们去玩沙子、吃海鲜、钓鱼……等等，参加了许多有趣的活动。其中，让我印象最深刻的是那一次浮潜。这次在越南浮潜，也是我的第一次浮潜。
我带着兴奋的心情坐在快艇里，“出发喽！”我喊到，快艇飞速行驶着，四周溅起层层浪花，飞溅起来。沐浴着海风，看着前方大海，我的心中突然有一丝不安。船开到了占婆岛边一片清澈的水域，停了下来。这时我爸第一个从船后扑通一声跳下水，只见他还没有游出多远，就大叫着“冷啊！冷”，慌不迭地爬回船上。全船得人都惊呆了，要知道我爸可是穿了连体泳衣的啊！这时我心中的恐惧又多了一分。过了好久，最终还是受到海底珊瑚礁景色的勾引，大家都陆续下水了，连我爸都再次下水了，船上只剩下了我和一个男孩。
我眼巴巴的看着别人在水里撒欢，并且大声叫着“好漂亮啊！好多鱼啊”这些话，心里就不是滋味。终于，我鼓起勇气，穿好救生衣，戴好游泳眼镜，叫来爸爸，从船后的梯上一节一节的往下爬。刚下水时，我像只小猴子似的，紧紧挂在爸爸身上，并牢牢的抓住爸爸的手。爸爸跟我说“阿桐，看看下面吧，水下可漂亮了！”终于我下定决心吸了一口气，把头钻到水下。哇！多么美妙的海底世界，好似创世主在我面前展开了一幅美丽的画卷。五颜六色的小鱼游来游去，千姿百态的珊瑚遍地都是，像苹果，像鹿角，哇！还在动呢。我一次又一次把头钻到水下，欣赏这美丽的画面。
咦！我回头发现我竟然摸不到爸爸了，整个人轻飘飘的，原来是救生衣带我随意漂流。我四周张望了一下，发现爸爸就在不远处，并且完全的放开了我！我把头浮在海面上，阳光洒在海面上让人觉得特别温暖。我看着爸爸，他向我微笑而且是赞许的微笑，并向我竖起了大拇指。最后我昂首挺胸的回到船上，用得意的目光告诉大家——我会浮潜了。
这浮潜的一幅幅画面一直留在我的脑海里，回到杭州，到了家里，我赶紧把这一幕记在我的作文本上。
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展2）
——鸡蛋浮作文600字(精选5篇)
科学，在生活中无处不在。只要你留心观察，就会发现一些神奇的事。这不，今天我就和妈妈一起做了一个小实验——“鸡蛋浮起来了”。
双休日下午，我快速完成了其他作业。在妈妈的协助下，我们饶有兴致地做起了语文老师布置的作业——小实验：让鸡蛋浮起来。
一开始，妈妈拿来了一个灌足自来水的杯子，接着又拿了一个圆溜溜的鸡蛋，我心想：她葫芦里卖的什么药呀？妈妈拿起鸡蛋，正准备往杯子里放，突然停下来问道：“你猜会发生什么？”“沉下去呗，不然还会怎样？”妈妈把鸡蛋放入水中，鸡蛋果然沉了下去。妈妈笑眯眯地问我：“你觉得应该怎样让它浮起来呢？”“这个我还真不知道。”我摇摇头说。突然，我灵机一动，迅速翻出了爸爸买的《科学小故事》，一下就找到了答案。哦，原来只要加些盐就行了，因为盐的.密度大，浮力也大，可以让鸡蛋浮在水面上。
我跑进厨房，端来盐罐，拿起盐匙，一勺一勺往水杯里撒盐。可是我放了四五勺，鸡蛋仍像粘在杯底似的，纹丝不动。我有些心急了，求助地看向一旁的妈妈。只见她一如既往地笑而不答，那好看的笑容似乎在说：自己想想，乖女儿肯定有办法！”我有些无奈地又放了十几勺盐后，看着先前倒在杯里的盐慢慢融化，我忽然意识到：鸡蛋不动，可能是盐没有完全化，便拿来筷子搅了搅。不一会儿，沉在杯底的鸡蛋竟慢慢地浮了起来，飘飘悠悠地，很是神奇。我不太相信眼前的这一切，便拿着筷子把鸡蛋摁到杯底，但鸡蛋又奇迹般地浮了上来。成功啦！”我激动地欢呼道。妈妈鼓起了掌，说：真棒！加油，你真是一位善于观察、爱动脑筋的好孩子！”看，这就是生活中无处不在的科学。
动起你的手，擦亮你的眼，你会发现：科学就在你身旁！
“叮铃铃”上课了，老师走进教室，说：“今天我们做一项小实验。”同学们都早已兴奋不已，迫不及待，都早早的把实验工具摆放在桌上，等老师说实验开始。
老师搬了一个桌子，放在讲台中间。老师请贺艺博上讲台表演实验。同学们一会儿站起来，一会儿坐下，急切地等待着贺艺博的表演。同学们特别激动，特别着急，想着，老师怎么还不说开始。这时，老师说：“实验者上台。”
只见贺艺博拿着一根筷子、半袋盐、装着多半杯水的玻璃杯、一颗生鸡蛋和一颗熟鸡蛋走上讲台，他把材料放在桌子上。老师说：“实验开始！”贺艺博问大家：“如果我把鸡蛋放进水里，鸡蛋会沉下去吗？”同学们有的叫“会沉下去”，有的叫着“不会沉下去”。实验正式开始了。同学们有的站在凳子上向讲台看，有的蹲在讲桌旁看，有的坐在走道上看，还有的跳起来看向讲桌。贺艺博把鸡蛋放在了水中，鸡蛋沉了下去。贺艺博往水里倒了些盐，搅拌了搅拌，鸡蛋没反应。有些同学急了，冲上讲桌帮助贺艺博？有的同学大叫：“多加点盐”。还有的同学大喊：“把鸡蛋拿出来，搅好盐水再放。”于是，贺艺博把鸡蛋拿出来，加了些盐放入水中，又搅了搅，放进鸡蛋，鸡蛋浮起来了一点点。贺艺博把鸡蛋拿出来，又倒了一些盐，把鸡蛋放进盐水中。哇！鸡蛋露出了水面，这时原来清澈透明的'水变得雪白雪白。有的同学大叫：“太神奇了，鸡蛋浮起来了。”有的同学冲着贺艺博鼓掌欢呼起来。
赵彬鑫找了一本书，叫《游戏中的科学》。在这本书中找到了这个实验的答案：鸡蛋比水的密度大，所以会下沉。盐水比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋会上浮。
今天做的实验真神奇！还让我懂得了这个实验的道理。
今天上午第二节课，徐老师在讲台上的凳子上摆了个透明的，盛满清水的杯子。徐老师的行动很反常。我们都想：“大概要做实验了吧？”徐老师似乎猜出了我们的心思，大声说：“我们今天就是要做一个让鸡蛋浮起来的实验。”大家都瞪大了眼睛，想要看清楚这次实验的全过程。
徐老师先把一个小鸡蛋小心翼翼地放进杯子里，鸡蛋像一个潜水员一样潜入了“海底”。我们想：“怎么让它浮上来呢？”徐老师真是“火眼金睛”，又一次猜出了我们的心思，在杯子里倒了一些盐。我自言自语地说：“倒盐有什么用呢？鸡蛋还是纹丝不动。”徐老师好像听到了我的话，大声对大家说：“鸡蛋没浮起来是因为杯底的盐没融化。”说完，用一根筷子在水中不停地搅拌起来。
过一会儿，“潜水员”氧气瓶里的氧气也许快用完了，要到水面呼吸空气。可是它浮上了一点儿，可是没过多久它就停住了。徐老师又倒了更多的盐，用筷子搅拌了几下，终于让鸡蛋浮到杯子中间了，过一会儿它又停住了。我想：“‘潜水员’体力不支了吗？”我又好气又好笑，甚至有点困了。最后，徐老师把全部的盐都倒到杯子里，鸡蛋终于浮出了水面，等得我们好“苦”啊！
实验后，老师让我们回答鸡蛋为什么会浮上来，举手的人寥寥无几。我忽然想到，在一本书上看到过：“盐水的比重比鸡蛋的比重大，所以鸡蛋就浮上来了。”于是我举起了手，老师见了，忙让我发言，我把话说了一遍。老师听了，带头表扬了我，热烈的掌声在教室里响起了，我心里不由地洋洋得意。
我觉得做实验真有趣！
今天，我正读着《我爱科学》，这时候一个叫“让鸡蛋浮起来”的小实验吸引了我，出于好奇，我决定做这项小实验。
我赶紧准备实验材料：一个透明杯子、一根筷子、一袋盐和一个鸡蛋。
一切准备就绪。首先我接了半杯水，然后把鸡蛋放进装水的杯子里。鸡蛋公主倒是挺配合地跳了进去，还淘气地溅起一点水花，就躺在杯底呼呼大睡啦。接着我拿起盐袋往杯子里倒了一些盐，并拿筷子飞快地搅拌起来，这时鸡蛋公主像坐旋转木马一样不停地转。“哇，鸡蛋浮起来啦！”我非常高兴，可还没开心过两秒钟，鸡蛋公主又沉入了杯底。咦？难道鸡蛋公主舍不得自己心爱的小床？还是想等着盐王子来把她吻醒呢？我不甘心，又往杯子里倒了一些盐，盐像雪花似的飘入水中，但是随着搅拌很快融化。这时鸡蛋公主的.一头飘了起来，有点不稳，像喝醉了似的，忽上忽下，可最终她还是落了下去，回到了小被窝里。“这到底是怎么回事呀！”我急得直跺脚。“你是不是盐倒得不够多？”爸爸关切地问道：“只有盐足够多，鸡蛋才能浮起来。”我听爸爸这么一说，就把大半袋盐撒进杯子里，此时杯里的水非常浑浊，鸡蛋公主被盐王子包裹的严严实实，过了一会儿，神奇的事情发生了，鸡蛋公主竟然睁开了朦胧的睡眼，拉着盐王子的手浮到了水中央，好奇的打量着美丽的世界。“耶！我终于成功了，鸡蛋浮起来了！”我高兴的又蹦又跳。
这到底是什么原理呢？爸爸告诉我：“我们在水中加盐，就增加了水的密度，当增加到一定量的时候，盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋就浮起来了。”我听了茅塞顿开，这次实验太有意义了，原来生活中的科学知识无处不在，我以后可得多留心，做个勤于观察、善于思考的人。
“你拿一个装满水的玻璃杯，然后在里面放一个生鸡蛋，鸡蛋就会沉下去”回想起我昨天在网络上看了星星老师讲授的作文课，“如果你在里面加一些盐，鸡蛋就会浮上来。”我半信半疑，于是，今天一起床就好奇地找来一个玻璃杯，一根筷子，一包盐，准备做实验。
首先，把玻璃杯装满了清水，然后，把生鸡蛋放进去，只见鸡蛋马上沉到了杯底，接着，我放了几勺盐进去，再用筷子缓慢地搅拌一下，让盐充分融化，过了一会儿，鸡蛋慢慢地露出了它的“脸”，我高兴得手舞足蹈。可是过了一会儿，这个不争气的鸡蛋又慢悠悠地沉了下去，我的脸也跟着沉了下来，好像晴空万里的天空，突然下起了雨。
我不甘心地又放了几大勺盐，好像这个鸡蛋在逗玩似的，一会浮上来，一会沉下去，在水底纹丝不动，我又猛加了几大勺盐，终于奇迹发生了。鸡蛋终于浮到水面，我兴高采烈地叫妈妈过来看我的实验成果。
妈妈拿起杯子，指了指鸡蛋：“你知道加了盐的鸡蛋为什么会浮起来吗？”我摇摇头，疑惑地望着探出脑袋的鸡蛋：“不知道呢。”妈妈放下杯子，摸摸我的头：“当物体的重量大于水的浮力时，物体会下沉。当物体的重量小于水的浮力时，物体会上浮。水是有比重的，我们在水中加盐时，增大了水的比重，水的比重等于鸡蛋的重量时，鸡蛋就会悬浮水中，水的比重大于鸡蛋时，鸡蛋就会浮出水面。”哦，原来是这样，我终于明白了。
这个小实验不但让我得到快乐，而且让我知道了鸡蛋悬浮的秘密，还知道了这个世界还有许多有趣的现象，只要有一双善于实践的手，就会发现其中的奥妙。
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展3）
——浮潜的作文通用五篇
一大早，我和小经就坐车来到了码头，打算去南园岛和涛岛潜水。
我们跟随导游上了快艇，过了一个半小时终于到了南园岛。我们认真地听完导游讲解潜水要遵守的规则和注意事项，拿好救生衣和浮潜面具，开始潜水了。一开始，一条小鱼也没有看到，但后来我越往深海里游，小鱼就越来越多。好多色彩斑斓的小鱼在我身边欢快地游来游去，好像在欢迎我们来这里做客！
接着，我们又坐快艇到涛岛潜水。涛岛比南园岛美多了，海水清澈见底，海底的珊瑚像一座座山一样连绵起伏。船上的老外都迫不及待地穿好救生衣，戴上浮潜面具，从船上直接跳入海中。我一听到叔叔说海底有些珊瑚是有毒的，就怎么也不敢下水，打死我也不下去！后来妈妈给我找了一位有丰富潜水经验的黑叔叔，带着我和小经去潜水。在妈妈的鼓励下，我和小经一起跳入水中。黑叔叔带我们去看了很多珊瑚，他还不时地游到海底，用手和珊瑚打招呼，那些被触碰到的小珊瑚都害羞地闭上了壳。我和小经连忙朝他竖起大拇指！
原来海底世界是这么的美丽！潜水回来，我们个个都变成小黑人了！
寒假里，我在帕劳群岛学会了浮潜。
帕劳的美在海里，所以去帕劳就一定要去看看那奇妙的海底世界。
第一天出海，我们先在浅水区域尝试了“漂浮”，“太容易了，小菜一碟！”我夸下了海口。可当我坐上疾驰的快艇，心里却暗暗害怕起来，当我全副武装鼓足勇气，却又犹犹豫豫、战战兢兢地坐在船舷边时，冷不妨被水手叔叔无情地抛到水里。我像一块笨重的大石头一样直往下沉，海水瞬间就没过头顶直往呼吸管里灌。我拼命挣扎手脚不停地扑腾，这才浮出水面。我被呛得不停地咳嗽，苦涩咸腥的海水从我的嘴里、鼻子里冒出来，委屈的泪水也伴随着满头满脸的海水不停地滚落。不管导游叔叔怎么鼓劲，狼狈的我却两手死列地揪着漂浮板再也不敢放开。
妈妈在我身边游来游去，不时浮出水面告诉我水下光怪陆离的景色。慢慢的，好奇心终于战胜了恐惧的心理，我牵着妈妈的手离开了浮板。渐渐的，我放松了僵硬的身体，借助救生衣静静地浮在水面上，妈妈替我戴好潜水镜，我咬住呼吸管，猛吸一口气，一横心，把头埋进水里，哇——真奇妙，我成了这个巨大的天然水族箱里的一员呢！各种绚丽的鱼儿在彩色的珊瑚丛中自由穿梭；彩色的鱼群包围着我，在我手上啄食面包；“玫瑰园”里硕大的“黄玫瑰”珊瑚在海底静静绽放，“花瓣”层层叠叠，错落有致，美丽极了！
海上浮潜非常辛苦，几天下来，我腰酸背痛腿发软，但我从中也明白了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹？只要战胜恐惧，不怕苦与累，就一定能成功！
浮潜，是探索海底世界最简单的方式。每次浮潜，都会有不一样的惊喜，每一个惊喜，都让我的海底奇遇记又更加精彩。
有一次浮潜，突然发现了一团红色的物体在蠕动，一开始，我还以为是软珊瑚随波逐流，游*一看，没想到，它是一只章鱼！朱红色的头部和八只灵活的脚，这只章鱼几乎和一颗排球一样大了呢！也许因为害羞，看见我们逼*，它沿着附*培育珊瑚的支架逃跑，为了多看看这特别的生物几眼，我们加足马力、紧追在后，见我们穷追不舍，它终于使出必杀计——喷墨——一溜烟就消失了。另外有一次浮潜，遇见了一只很可爱的，它并没有跟着同伴们，而是靠过来在我们身边游来游去，彷彿在对我们说：“来这边！来这边！”呢！
还有一次出海钓鱼，有只海龟从距离我们的船大约五十公尺的海面探出头来，然后大家纷纷拿起相机，拍下海龟可爱又滑稽的泳姿。最刺激的一次，是我们坐快艇出海，到魟鱼常出没的据点浮潜，才刚穿好救生衣下海，就有一只魔鬼魟来和我们打招呼！它突出的两颗可爱眼睛，是魔鬼魟最特别的地方。过了一会儿，又有一只魟鱼游来，大家都追着它跑，我们游到筋疲力尽，果然还是游不过宛如水中蛟龙的它啊！
除此之外，浮潜还有很多新发现，像是色彩鲜艳的砗磲贝、乌漆抹黑的海参和五颜六色的海星。原来，浮潜可以发现这么多的惊奇！
换一种生活方式，在我们周遭，其实也是处处充满着惊喜，*时为生活汲汲营营的现代人们，往往会忽略这些惊奇。也许，大家可以尝试不同的休闲生活、换个角度看世界，奇遇就在你身边！
今天我和爸爸妈妈坐船出海去浮潜了，一路上我们还看到了一些座头鲸，最壮观的一次是一只座头鲸全身腾空跃起，不过这也仅仅持续了几秒钟而已，大部分的座头鲸都很懒，只愿意跳起头或翘起尾巴来扑打一下水。
终于到了一个小岛边，这里的海水非常清，我换上了浮潜装备，准备开始浮潜了，刚下海时我觉得海水很冷，把我整个身体都冻僵了，起初我只敢在靠*船的地方游来游去，渐渐地我适应了以后我向外围游了开去，我在海底看到了成群结队的色彩斑斓的小鱼，小鱼围绕着珊瑚礁旁，彷佛这些珊瑚是他们的家，有的小鱼身体黑白相间的，像一个三角形。有的小鱼黄蓝相间，身体轻盈像一个小小的陀螺在原地打转。还有的红黑相间在你追我赶可爱极了。
海底的珊瑚礁也很引人注意，有着奇异的形状，有的珊瑚像人的大脑叫脑珊瑚，有的长的像一棵棵花菜，还有的像凶猛的狮子，张着嘴巴一张一合似乎在寻找着猎物。我还发现在石缝里有一些红色的海葵，还有一些黑色的刺球，原来是海胆，我还发现一些小鱼在珊瑚之间不停的穿梭，他们是想玩捉迷藏吗？
浮潜真是太好玩了，海底真是个既丰富多彩又神秘莫测的世界啊。
今天，我和爸爸妈妈还有弟弟一起坐船去浮潜。
我们在海上大约行驶了40分钟，来到了一座岛屿。爸爸告诉我这座岛叫洛克岛。妈妈和弟弟下船去了。为什么他们要下船呢？因为弟弟才3岁，不够年龄浮潜。妈妈要看着他，所以他们才要下船。他们会在沙滩上等我们回来。
接着我和爸爸坐船来到了海的中央。爸爸对我说：“一共有两次下水的机会，每次30分钟。”
我鼓起勇气跳入海中。我把头埋下去。结果，眼镜进水了。眼睛多辣呀！我赶紧回到船上。好冷呀！晒太阳晒了一会就一点也不冷了。
我又跳下了海。想起上一次的遭遇，我就不敢把头埋下去。后来，我有点害怕的把头埋下去。啊！好美呀！五彩鱼，漂亮的珊瑚。其中，我最喜欢的是一条彩色的鱼。它有彩虹的七种颜色，漂亮极了！
时间过的真快呀！一下子就到时间了。我回到船上结束了浮潜。
我和爸爸接了妈妈和弟弟就坐船回家了。坐船的时候，我觉得喷出来的水花像一只恶狼在追我们，仿佛要把我们吃掉。船开了一会儿，终于到家了。
海底世界真漂亮，下次我还要再去。
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展4）
——你作文600字（精选五篇）
“*朱者赤，*墨者黑”，有一位知心的朋友相伴，是人生的一大乐事嘛！在漫长人生旅途中，我有幸认识了你郑子扬。在我失败时，你给我勇气，在我成功时，你为我庆祝。
记得那天，班里举行了一个“书法大赛”，大家都很用心地在家里准备，写出最漂亮的一手字，我也不例外，在家里，我*时只需十分钟就能写完的字用了三十分钟才写完，写得我手都发软了。第二天，当我把这张字交上去时，我胸有成竹地想：这次比赛我进不了前10名我不姓“龚”！我舒服地坐在座位上，等待着好消息。正当我想象同学们看到我的字会怎么赞美我时，一个坏消息传到我耳边：我的字连前二十名都没进。听到这个消息时我是一百个不相信。我急切地走到老师那，问问这个消息是否属实，老师却令我失望地点点头，这时我的心犹如晴空霹雳，外面的小草在向我摇头，大树在向我叹气，蓝天在为我哭泣。紧接着坏消息的是同学们的嘲笑，这时我多希望能找个地缝钻进去，好一个人静静地待会儿，可就在这时，郑子扬你出现在我眼前，我悲观地想道：就连我最要好的朋友都要来嘲笑我，我的脸该往哪儿搁啊？但出乎我的意料的是你不但没嘲笑我，还拍拍我的肩膀，用诚恳的语气安慰我说：“没关系的。”这时我冰冷的心暖和起来了，你的话语化作了一股勇气和力量使我抬起了头，你又接着说道：“你的字有很大进步，我会帮助你进步地更快的。”我点了点头，千言万语浓缩成了三个字：“谢谢你！”
郑子扬，谢谢你！你的真诚的帮助让我们的友谊之树更加茂盛；让我们的友谊之花更加鲜艳；让我们的友谊之桥更加稳固。
那一次我得到同学的帮助，当时不好意思道谢，但现在，我要真诚地说：“谢谢你！”
那是一个晴朗的早上，我的心情也如天气这般万里无云。哼着歌走进电脑教室，走到座位旁，眼前的景象却给我当头一棒——只见我的电脑屏幕莫名地被换成了“高山流水”图片，所有常用的软件统统都跟我玩“捉迷藏”！这可把我吓坏了，赶紧重启电脑，可电脑却故意要耍我似的，仍是老样子。
怎么办？怎么办？就在我急得焦头烂额的时候，一只手搭在了我的肩膀上，我一怔，回头一看，只见“糖果”笑眯眯地问：“小徐，怎么啦？”我低头不语，她好像知道了我的心事似的，“不如跟我合作一次吧！”我喜出望外，立刻咧开嘴笑了起来，大步流星地走到她的座位旁边，心想：“那么好的一个机会，千万别浪费了。”谁知，她居然把我拉到她的椅子上，自己却坐到旁边。我顿时慌乱了起来，赶紧摆手：“这是你的座位，你应该坐这吧。”她笑了笑：“没关系，我就坐这儿。”
课上，我们合作得非常默契，很快就完成了一个完美的作品，署上两人的名字后，上传给了老师。在**室的路上，我们谈笑风生，时而谈起遇到的学*难题，时而谈起*时的快乐时光。忽然，“糖果”一脸感激地对我说：“今天要不是你帮我，我就不会做得这么快这么好了。”我害羞地低头“嗯”了一声，也想感谢她邀请我共用电脑，却不知怎么一时说不出话来。回到教室，我依然没有对她说一声“谢谢”。从那以后，我们的友谊更加深厚了，但我对她的感谢却一直没有说出口。
谢谢你！“糖果”！在我遭遇尴尬的时刻是你不动声色给予了我帮助，我将永远铭记你的真诚和善良。
在我的成长过程中有许多想感谢的人，但我最想感谢的是我的妈妈。
记得那是一个星期天的上午，我正在家里忙着做英语作业，眼看就要到去上课的时间了，可我的单词还没记完。当记到mouse（老鼠）这个单词时，我怎么也记不下来，急得我像热锅上的蚂蚁，一下子哭了起来。这时，妈妈走过来摸摸我的头关切地望着我说：“儿子，你是小小男子汉了，男子汉在遇到困难时即使流血也不流泪。让我来看看，是什么事把我们的男子汉给难倒了。”边说边帮我轻轻地擦掉了眼泪。随后她瞟了一眼单词，拍拍我的手说：“嗨！这还不简单，让我给你讲个故事吧。有一只老鼠，肚子锇了到处找吃的。突然，它看见一户人家，于是，它偷偷的溜了进去，吃了一个鸡蛋，喝了一杯黄油，结果被一条蛇抓住了，交给了它的主人。”讲到这里，妈妈问我：“你觉得那个房子像不像字母m？”我使劲地点了点头。妈妈接着说：“字母o就是那个鸡蛋，u就是那杯黄油，蛇就是s，主人就是e，那么连起来就是那只偷吃的老鼠.。”听完后我恍然大悟，高兴得一下子跳到妈妈身上，抱住她狠狠地亲了她几下。这时，妈妈拉着我的手，语重心长地对我说：“儿子，以后再遇到困难时，首先想道的应该是勇敢地面对，而不是逃避，要努力去战胜它，而且要有正确的方法。”妈妈的话似乎使我明白了许多，心情也*静了下来，回到座位很轻松地就完成了剩下的作业。
三年过去了，现在我已经顺利通过了一级。
二级考试，三级也快学完了，而且我还参加了全国小学生英语竞赛，得了奖。但我知道这每一次成功都离不开妈妈的鼓励和帮助，是妈妈的教诲无时无刻不在提醒着我，激励着我前进。
我从心地里要向妈妈说一声：“谢谢您！”
十九年的青春，我已*惯了用泪水洗涤那惆怅不安，*惯了独自在深业遥望星空，寻觅一片属于自己的天空，*惯了徘徊在那长长的河堤，聆听一切声音。一路走来，我期望把自己的孤单于不安置于心底，分享别人的乐与苦。生命的长河静静的流淌，一切都是那么*静，然而，耐心一叠叠的苦闷激起浪涛，我的生命不止是这样，出现了更多的微笑，那是因为他们的出现。
感激上天的眷顾，它的精心安排使我们的偶然相遇。于是，一段段属于我们的故事演绎着。记得以往你带着我在雨中奔跑，在林间乱叫，在河边嬉戏…。一次次的相处使我孤独不安的心慢慢的打开。慢慢地我懂得生命之间的交流不止系欢乐，你教会了我把孤独不安想你吐露，慢慢地我也懂得去勇敢应对生活中苦闷，生命之舟不再孤独。
尽管你我天各一方，但我们彼此的心却打破地理的隔阂而连得紧紧的，彼此还是那么的熟悉，也许你我的记忆依然那么的深刻，不会因为时间的流水冲刷而所剩无几，而是如香酒越久弥香，我的生命也越越坚强，生命的一切，欢乐与微笑，惆怅与泪水，把这一切与朋友讲述，找到心灵的慰藉，被充满了期望。
朋友，我的生命因你的出现而出现了彩虹，因你的欢乐驱散我心中的惆怅，因你的存在而更加充满活力。
朋友，一个*淡可是的称谓，却演绎出我们不*凡的人生，这一切是多多么的奇妙与美妙。这一切多么感激命运之神的眷顾与安排。
朋友，感激你与暗淡的黎明给予我黎明的光芒，感激你于孤单中静静的陪伴，感激你与欢乐与我分享……
“教师，我能够问一句吗”
“你想问什么呀”
“你怎样会明白我这次因为考得不好而并不开心呢”
“哈哈，我怎样会明白，是因为我教你快要一年了，我已经明白你的个性，之前几次的考试成绩你都考得挺好，这次考得这么不梦想，我当然会明白你的心在想什么的，好了，去上课吧。”
冯教师，她真的很像我们的妈妈，对我们十分的好，她很清楚的明白我们每一个人的个性，每一个人的*惯都记得很清楚。
每个午时，我们学校都会举行”大课间”活动，这时，她的身份又好像改变了，跳绳，踢毽子，打羽毛球和我们班的同学融合在一齐，如果不明白她是我们教师的人，还以为她使我们的大姐姐。
每一天晚上，当她做好了家中的家务后，又要备课，每一天晚上都以台灯作伴，以书本为朋友，把一天的东西都做好后，才到床上去休息。日复如日，每一天做的事情虽然会让人觉得好烦，可是，冯教师却没有怨过一句话，每一天都把这些东西做好，一做就做了几十年，一点儿也不闲烦。
时间匆匆，没想到，我们已经认识了3年，并且我们也有一年没有见了，你说过的每一句话，教过我的每一个道理，我都记得十分清楚。有些遗憾的是今年的教师节没能像以往那样一样献上我的一点儿心思。我答应过你我必须会努力的读书，将来考取一间好的大学，你的承诺我必须会记住。
冯教师，您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，能够用两个字就燃烧！不停的燃烧您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……我最爱的教师，我这一生中最尊重的教师，多谢你的爱，因为有你的爱，所以我才能茁壮地成长。多谢你!
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展5）
——潜原文翻译及赏析范文五份
原文：
圣代无隐者，英灵尽来归。
遂令东山客，不得顾采薇。
既至金门远，孰云吾道非？江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我逢。
行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。
吾谋适不用，勿谓知音稀。
译文
政治清明时代绝无隐者存在，为朝政服务有才者纷纷出来。
连你这个像谢安的山林隐者，也不再效法伯夷叔齐去采薇。
你应试落第不能待诏金马门，那是命运不济谁说吾道不对？
去年寒食时节你正经过江淮，滞留京洛又缝春衣已过一载。
我们又在长安城外设酒饯别，同心知己如今又要与我分开。
你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开。
远山的树木把你的身影遮盖，夕阳余辉映得孤村艳丽多彩。
你暂不被录用纯属偶然的事，别以为知音稀少而徒自感慨！
韵译
政治清明时代绝无隐者存在，
为朝政服务有才者纷纷出来。
连你这个象谢安的山林隐者，
也不再效法伯夷叔齐去采薇。
你应试落弟不能待诏金马门，
那是命运不济谁说吾道不对？
去年寒食时节你正经过江淮，
滞留京洛又缝春衣已过一载。
我们又在长安城外设酒饯别，
同心知己如今又要与我分开。
你行将驾驶着小船南下归去，
不几天就可把自家柴门扣开。
远山的树木把你的身影遮盖，
夕阳余辉映得孤城艳丽多彩。
你暂不被录用纯属偶然的事，
别以为知音稀少而徒自感慨！
注释
綦毋潜：綦毋为复姓，潜为名，字季通，荆南人（治所在今湖北江南），王维好友。
圣代：政治开明、社会安定的时代。
英灵：有德行、有才干的人。
东山客：东晋谢安曾隐居会稽东山，借指綦毋潜。
采薇：商末周初，伯夷、叔齐兄弟隐于首阳山，采薇而食，后世遂以采薇指隐居生活。
既至金门远，孰云吾道非：这两句指虽然未能考中，但不是因为没有才能。远：这里指不能入金马门。金门：金马门，汉代宫门名。汉代贤士等待皇帝召见的地方。吾道非：《孔子家语·在厄》记载：“楚昭王聘孔子，孔子往，陈蔡发兵围孔子，孔子曰：‘匪兕匪虎，率彼旷野，吾道非乎，吾何为至此乎？’”是指孔子叹自己政策的不能实行，半途受到阻碍。
江淮度寒食，京洛缝春衣：这两句诗说綦毋潜落第后将取道洛阳经过江淮回家乡。
寒食：古人以冬至后一百零五天为寒食节（清明前一天或两天），断火三日。京洛：指东京洛阳。江淮：指长江，淮水，是綦毋潜所必经的水道。
临长道：一作“长安道”。
同心：志同道合的朋友、知己。违：分离。
行当：将要。桂棹：桂木做的船桨。
未几：不久。
“吾谋”句：左传记载：“士曾行，绕朝赠之以策（马鞭）曰：‘子无谓秦无人，吾谋适不用也。’”适，偶然的意思。“吾谋”句说綦毋潜此次落第是偶然失败。
知音稀：语出《古诗十九首》：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”
赏析：
【评析】：
这是一首劝慰友人落第的诗。
落第还乡之人，心情自然懊丧。作为挚友，多方给予慰籍，使其觉得知音有人是极为重要的。全诗着意在这个主旨上加以烘染，有叙事、有写景、有抒情，有感慨，有勉励。写景清新，抒情柔蜜，感慨由衷，勉励挚敬，吟来令人振奋。
宿龙兴寺
唐代 綦毋潜
香刹夜忘归，松清古殿扉。
灯明方丈室，珠系比丘衣。
白日传心净，青莲喻法微。
天花落不尽，处处鸟衔飞。
译文
造访龙兴寺，夜深忘记了归去；青青古松树，掩映佛殿的大门。
方丈室里宽敞干净，灯火通亮；和尚披衣系着佛珠，吟诵诗文。
心地像阳光般明亮，纯洁透明；佛法如莲花般圣洁，微妙清静。
天女撒下的花朵，飘落佛前；衔花翻飞的鸟儿，离去无声。
注释
龙兴寺：在今湖南省零陵县西南。
香刹：寺院。此指龙兴寺。
忘归：忘返。
方丈室：指寺院住持的居室。
比丘：和尚。
心：禅心。
青莲：青色莲花，佛书中多喻眼睛。喻法：用事例比喻来讲佛法。
天花：天女所散之花。
简析
此诗写龙兴寺环境清凉寂静，寺内的僧人善良勤勉，日夜为香客祈福，对佛法的钻研很勤奋。诗人具体通过“灯明方丈室”、“青莲喻法微”来点明。作为辅助，诗人用了“珠系比丘衣”、“白日传心净”两个句子，逻辑上很严密。为了展现龙兴寺环境的优美，诗人用到了对比这种常见的修辞方法。殿内是低低的诵经声，殿外却有山禽自由来去。俗话里常用“门可罗雀”形容人家的偏僻冷清，这里诗人就用“处处衔鸟飞”来写照寺内庭园中的清静。佛门之内不得喧哗吵闹是常理，用易于明白的修辞来表现其实也显露了诗人的修养，这样写寺庙是很妥当的.。当然如果这里把“处处衔鸟飞”理解成是与僧人心静之态做对比，更突出了龙兴寺和尚的修为，也是可以的。
有寺无僧不成灵静，有僧无寺不成雅意。龙兴寺既有古刹的风貌，又有修行高深的僧侣，所以自有其不同凡响之处。
创作背景
綦毋潜一生游宦四方，曾经寄宿过很多寺院。此诗是诗人在龙兴寺过夜有所感而作。
原文：
浯溪中兴颂诗和张文潜二首
五十年功如电扫，华清花柳咸阳草。
五坊供奉斗**，酒肉堆中不知老。
胡兵忽自天上来，逆胡亦是奸雄才。
勤政楼前走胡马，珠翠踏尽香尘埃。
何为出战辄披靡，传置荔枝多马死。
尧功舜德本如天，安用区区纪文字。
著碑铭德真陋哉，乃令神鬼磨山崖。
子仪光弼不自猜，天心悔稿人心开。
夏商有鉴当深戒，简策汗青今具在。
君不见当时张说最多机，虽生已被姚崇卖。
君不见惊人废兴传天宝，中兴碑上今生草。
不知负国有奸雄，但说成功尊国老。
谁令妃子天上来，虢秦韩国皆天才。
花桑羯鼓玉方响，春风不敢生尘埃。
姓名谁复知安史，健儿猛将安眠死。
去天尺五抱瓮峰，峰头凿出开元字。
时移势去真可哀，奸人心丑深如崖。
西蜀万里尚能反，南内一闭何时开。
可怜孝德如天大，反使将军称好在。
呜呼，奴辈乃不能道辅国用事张后专，乃能念春荠长安作斤卖。
注释
五十年功：指唐玄宗（李隆基）在位时间。玄宗在位实际44年，“五十年”为大约数字。
华清花柳：花柳，一作宫柳。华清，华清宫，在陕西临潼骊山。
咸阳草：咸阳，秦始皇建都之地。
五坊：后人指不务正业之人为“五坊小儿”。
斗**：指唐玄宗爱好斗鸡，玩物丧志。
酒肉堆：批生活豪华。
胡兵：指安禄山叛乱部队。安禄山本营州柳城胡人。史思明亦为胡人。
逆胡：指安禄山、史思明。
奸雄才：奸诈欺世的野心家。
勤政楼：唐玄宗建，为明皇赐宴设酺之处。全称“勤政务本之楼”。
披靡：溃败。
传置荔枝：由于骏马兼程急递，诸许多马因递送荔枝而累死。
著碑铭德：撰写碑文铭记功德。
陋：此指浅俗。
子仪：郭子仪，唐代名将，唐玄宗时，累迁朔方节度使，*安史之乱有功，封汾阳王。
光弼：李光弼，唐代名将。*安史之乱有功，授天下兵纪都元帅，封淮郡王。
不自猜：一作“不用猜”。猜，此指被猜疑。
天心悔祸：上天不欲重复其错误。
夏商有鉴：一作“夏为殷鉴”。
简策汗青：古时书籍由竹简编成，为便于书写和长久保存，则必须将竹简在火药味上烤干，炙烤时竹简出水如汗一般，故曰汗青。此简策汗青代指史册。
张说、姚崇：二人均为唐玄宗时宰相。
天宝：唐玄宗年号，公元742—756年。
国老：告老退休的卿大夫。此指郭子仪、李光弼等*息安史之乱的功臣。
妃子：指杨贵妃。虢、秦、
韩国：杨贵妃三姊分封之地。
羯鼓：乐器，以山桑木为之。状如漆桶，下承以牙床，以两杖击之。唐玄宗素喜音律，尤撤擅长击羯鼓，人称为“八音领袖”。
方响：乐器。“春风”
句：指明皇与贵妃击鼓作乐时，使得春风也不敢吹起尘埃。
去天五尺：此极言其高。
抱瓮峰：即瓮肚峰。
奸人心丑：奸人，奸诈之人，此指李辅国等，心地险恶。
西蜀万里：安史之乱时，玄宗逃至西蜀（今四川）。
反：同“返”。
南内：长安有大内、西内、南内三宫，南内即兴庆迷路，本唐玄宗听政处。安史之乱*息后，玄宗回到长安，肃宗信用李辅务国，迁玄宗于西内，故谓“南内一闭”。
将军：指高力士，高力士于公元748年（天宝七年）加至骠骑大将军。
称好在：好在，好生，莫乱来。
辅国用事：辅国，李辅国，玄宗时为阉奴，得肃宗信任，权势日益显赫。用事，当权。
张后：肃宗皇后，与李辅国勾结专权，后为李辅国杀。
赏析
此诗深刻分析了唐朝之所以会发生安史之乱和唐王朝军队一败涂地的原因，诗中不仅将腐化昏聩的唐明皇和诸般谄媚误国的佞臣一同作了鞭挞，总结历史的教训，而且影射了北宋末年腐败的朝政——君主无能，臣僚尔虞我诈。用借古喻今的方式来对当权者予以劝戒，表现了诗人对北宋末年朝政的担忧。
创作背景
这两首诗是李清照早年和张耒《读中兴颂碑》诗所作。北宋中后期，统治阶级上层发生了剧烈的党争。最初的斗争是由王安石派的变法和司马光派的反变法而引起的。延续到后来，两派政治力量你上我下，互相倾轧，大起大落。而一旦执政以后，本派内部又迅速分蘖化，争夺益甚。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
宋代：辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
译文及注释
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮（héng）娥：被（pī）白发，欺人奈何？
中秋皓月洒下万里金波，好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。我举起酒杯问那月中的'嫦娥：怎么办呢？白发渐渐增多，欺负我拿它没有办法。
金波：形容月光浮动，因亦指月光。飞镜：飞天之明镜，指月亮。姮娥：即嫦娥，传说中的月中仙女。
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫（zhuó）去桂婆娑（suō），人道是，清光更多。
我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中树影摇曳的桂树，因为人们都说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。
斫：砍。桂：桂树。婆娑：树影摇曳的样子。
译文及注释
译文
中秋皓月洒下万里金波，好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发渐渐增多，欺负我拿它没有办法。
我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中树影摇曳的桂树，因为人们都说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。
注释
太常引：词牌名。
吕叔潜：名大虬，生*事迹不详，似为作者声气相应的朋友。
金波：形容月光浮动，因亦指月光。
飞镜：飞天之明镜，指月亮。
姮娥：即嫦娥，传说中的月中仙女。
被白发欺人奈何：化用薛能《春日使府寓怀》“青春背我堂堂去，白发欺人故故生”诗意。
斫：砍。
桂：桂树。
婆娑：树影摇曳的样子。
创作背景
据词题可知，此词当作于公元1174年（宋孝宗淳熙元年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”，“隆兴和议”，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（公元1165年），作者上赵昚《美芹十论》；乾道六年（公元1170年），上宰相虞允文《九议》，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。
赏析
此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。
这首词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己的理想与情怀。“一轮秋影转金波。飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发欺人奈何？”作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月宫的嫦娥，以及月中高五百丈的桂树。词人运用这两则有关月亮的神话传说，借以表达自己的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。辛弃疾一生以恢复中原为己任，但残酷的现实使他的理想不能实现。想到功业无成、白发已多，作者怎能不对着皎洁的月光，迸发出摧心裂肝的一问：“被白发欺人奈何？”这一句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。
下片抒写作者的豪情壮志，他要趁着美好的月夜，乘风直上万里长空，俯瞰祖国的山河。毫无疑义，这是他爱国思想的写照。“直下”，这里指目光一直地往下。最后又从天上写到人间，传说中月亮里那棵高大的桂树挡住了许多月光。为了使月光更清楚地照亮祖国大地，作者在最后两句写道，听人说：砍去那些摇晃（婆娑）的桂树枝叶，月亮便会更加光明。这是含蓄地说，铲除投降派的阻碍，才能取得抗金和收复中原事业的胜利。唐朝伟大的诗人杜甫在《一百五日夜对月》诗里写道：“斫却月中桂，清光应更多。”这里辛弃疾用“人道是”三个字，表示前人曾说过这个意思。
作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。因为由被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。进一步说，这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大的意义，是词人利用神话材料，借助于想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。
原文：
圣代无隐者，英灵尽来归。
遂令东山客，不得顾采薇。
既至金门远，孰云吾道非。
江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我违。
行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。
吾谋适不用，勿谓知音稀。
译文
政治清明时代绝无隐者存在，为朝政服务有才者纷纷出来。
连你这个像谢安的山林隐者，也不再效法伯夷叔齐去采薇。
你应试落弟不能待诏金马门，那是命运不济谁说吾道不对？
去年寒食时节你正经过江淮，滞留京洛又缝春衣已过一载。
我们又在长安城外设酒饯别，同心知己如今又要与我分开。
你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开。
远山的树木把你的身影遮盖，夕阳余辉映得孤城艳丽多彩。
你暂不被录用纯属偶然的事，别以为知音稀少而徒自感慨！
注释
（1）綦毋潜：綦毋为复姓，潜为名，字季通，荆南人（治所在今湖北江南），王维好友。
（2）圣代：政治开明、社会安定的时代。
（3）英灵：有德行、有才干的人。
（4）东山客：东晋谢安曾隐居会稽东山，借指綦毋潜。
（5）采薇：商末周初，伯夷、叔齐兄弟隐于首阳山，采薇而食，后世遂以采薇指隐居生活。
（6）既至金门远，孰云吾道非：这两句指虽然未能考中，但不是因为没有才能。金门：金马门，汉代宫门名。汉代贤士等待皇帝召见的地方。吾道非：《孔子家语·在厄》记载：“楚昭王聘孔子，孔子往，陈蔡发兵围孔子，孔子曰：‘匪兕匪虎，率彼旷野，吾道非乎，吾何为至此乎？’”是指孔子叹自己政策的不能实行，半途受到阻碍。
（7）江淮度寒食，京洛缝春衣：这两句诗说綦毋潜落第后将取道洛阳经过江淮回家乡。寒食：古人以冬至后一百零五天为寒食节，断火三日。京洛：指东京洛阳。江淮：指长江，淮水，是綦毋潜所必经的水道。
（8）同心：志同道合的朋友、知己。违：分离。
（9）行当：将要。桂棹：桂木做的船桨。
（10）未几：不久。
（11）“吾谋”句：左传记载：“士曾行，绕朝赠之以策（马鞭）曰：‘子无谓秦无人，吾谋适不用也。’”适，偶然的意思。“吾谋”句说綦毋潜此次落第是偶然失败。
（12）知音稀：语出《古诗十九首》：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”
参考资料：
1、
彭定求 等 ．全唐诗（上） ．上海 ：上海古籍出版社 ，1986年10月版 ：第286页 ．
2、
邓安生 等 ．王维诗选译 ．成都 ：巴蜀书社 ，1990年6月版 ：第21-23页 ．
3、
于海娣 等 ．唐诗鉴赏大全集 ．北京 ：中国华侨出版社 ，20xx年12月版 ：第82-83页 ．
赏析：
作者：佚名
这是一首送别诗。此诗围绕送友还乡，层层深入，娓娓道来。诗人对綦毋潜参加科举考试落第一事反复地进行慰勉，鼓励友人不要灰心懊丧，落第只是暂时的失意，要相信世上还会有知音，如今政治清明，有才能的人最终是不会受埋没的，表达了对朋友怀才不遇的同情和劝慰，写得委婉尽致。
开头四句言当今正是太*盛世，人们不再隐居，而是纷纷出山应考，走向仕途。“圣代”一词充满了对李唐王朝的由衷信赖和希望。“尽来归”，是出仕不久、意气风发的诗人对天下举子投身科考的鼓励，规劝綦毋潜不发归隐，而要振作精神，树立信心，争取再考。五、六句是对綦毋潜的安慰：尽管这一次未能中第入仕，但选择科举之路是没有错的，只要坚持下去，总会有希望的。七至十句是劝綦毋潜暂回家去。“度寒食”“缝春衣”，是从时令上提醒对方，含有关切之情。“江淮”“京洛”，从路线的选择上提出建议，含有送别之意。“置酒”相送、“同心”相勉，足见诗人对綦毋潜的深情厚意与殷殷期望。十一至十四句设想对方回乡的快捷与沿途风光，给人以温暖之感，意在安慰对方，不要背上落第的包袱，要开心起来。最后两句规劝对方，这次落第只是自己的才华恰好未被主考官赏识，切不要因此怪罪于开明的“圣代”，不要怨天尤人，切莫以为朝中赏识英才的人稀少。这一恳切安慰之辞很能温暖人心，激励綦毋潜继续仕进。
这一首送别诗不仅写出了对朋友的关心、理解、慰勉与鼓励，也表现出诗人积极入世的思想。全诗感情真挚而亲切，诗人为友人的落第而惋惜，对友人的遭遇深表同情，但全诗的格调并不流于感伤，相反显得奋发昂扬。这样的.送别诗自然会给友人以慰藉和鼓舞。读这样一首送别诗，会让人有一波感动，有一份温暖，不仅被诗人对朋友的谆谆告别语所感动，更被诗人对朋友的殷殷慰勉情所温暖。
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展6）
——潜原文翻译赏析优选【五】篇
原文
今日事。何人弄得如此。漫漫白骨蔽川原，恨何日已。关河万里寂无烟，月明空照芦苇。
谩哀痛，无及矣。无情莫问江水。西风落日惨新亭，几人坠泪。战和何者是良筹，扶危但看天意。
只今寂寞薮泽里。岂无人、高卧闾里。试问安危谁寄。定相将、有诏催公起。须信前书言犹未。
鉴赏
曹豳因敢于在皇帝面前直言劝谏而与同时代的王万、郭磊卿、徐清叟被称为“嘉熙四谏”。王潜斋，即是王埜，曹豳与王埜（号潜斋）同为浙江人，同在宁宗朝先后中进士第，在政治上两人有着共同的爱国进步主张。
王埜的《西河》，一开篇就责问苍天，曹词则直率地直指到人，责问“今日事，何人弄得如此！”这是不言自明的。王词引理宗端*元年献陵图一事以泄内心的忧国结愁，曹词则化用曹操《蒿里行》诗名“百骨露于野，千里无鸡鸣”入词，对人民横遭屠戮的惨状满怀同情，深感悲愤，对南宋当权者昏庸腐败、丧权辱国的行径含恨不已，语带讥刺。王词叹老抱恨，感慨“千古恨，吾老矣。”曹词宽慰他不必空自悲伤：“谩哀痛，无及矣！”王词吊淮水、望江水，扼腕泪，悲愤难已。曹词用新亭对泣事，感叹并讥刺南宋当权者无意恢复中原，优柔寡断，丧权误国，隐含王导语：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚对泣邪？”激励友人共同寻求抗战救国的良策，来匡正天下。王埜当时被劾下台，不在其位，词中慨叹纵有雄心，无所寄托。曹豳则感叹如今有才能的人被埋没于草野之间，扶危安邦的大任由谁来担负。其实，曹词有着弦外之音：“高卧闾里”隐居不仕的王埜，正是可以负起国家安危之责的人材。
因此，两首词的`结韵表现出了作者的各自情怀：王埜在沉痛中虚幻地呼唤着历史人物张骞，曹豳却能冷静地着眼于客观现实，将目光真诚地投向自己的老友：“定相将有诏催公起，须信前书犹未？”积极唤起处于绝望中的王埜，坚信他不久将东山再起，能够象张骞一样扶危安邦，收复中原。
将曹豳和词与王埜原词两相比照，不难看出，曹、王两人是志同道合的斗士，也是文学领域的知音。两人词作在格调上相互契合，在旨意上同气相求。
这首词运转自如，熨贴无间，在词的格律上与王词既环环相扣，又自然流丽，在词的情致上与王词既息息相应，又新意叠出。曹词的整个基调比王词显得高亢，激越，明快，其中充满对战友与词友一片拳拳期许之忱。当然，这也是对国家、对人民的期待。
原文
圣代无隐者，英灵尽来归。
遂令东山客，不得顾采薇。
既至金门远，孰云吾道非？江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我逢。
行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。
吾谋适不用，勿谓知音稀。
译文
政治清明时代绝无隐者存在，为朝政服务有才者纷纷出来。
连你这个像谢安的山林隐者，也不再效法伯夷叔齐去采薇。
你应试落第不能待诏金马门，那是命运不济谁说吾道不对？
去年寒食时节你正经过江淮，滞留京洛又缝春衣已过一载。
我们又在长安城外设酒饯别，同心知己如今又要与我分开。
你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开。
远山的树木把你的身影遮盖，夕阳余辉映得孤村艳丽多彩。
你暂不被录用纯属偶然的事，别以为知音稀少而徒自感慨！
韵译
政治清明时代绝无隐者存在，
为朝政服务有才者纷纷出来。
连你这个象谢安的山林隐者，
也不再效法伯夷叔齐去采薇。
你应试落弟不能待诏金马门，
那是命运不济谁说吾道不对？
去年寒食时节你正经过江淮，
滞留京洛又缝春衣已过一载。
我们又在长安城外设酒饯别，
同心知己如今又要与我分开。
你行将驾驶着小船南下归去，
不几天就可把自家柴门扣开。
远山的`树木把你的身影遮盖，
夕阳余辉映得孤城艳丽多彩。
你暂不被录用纯属偶然的事，
别以为知音稀少而徒自感慨！
注释
綦毋潜：綦毋为复姓，潜为名，字季通，荆南人（治所在今湖北江南），王维好友。
圣代：政治开明、社会安定的时代。
英灵：有德行、有才干的人。
东山客：东晋谢安曾隐居会稽东山，借指綦毋潜。
采薇：商末周初，伯夷、叔齐兄弟隐于首阳山，采薇而食，后世遂以采薇指隐居生活。
既至金门远，孰云吾道非：这两句指虽然未能考中，但不是因为没有才能。远：这里指不能入金马门。金门：金马门，汉代宫门名。汉代贤士等待皇帝召见的地方。吾道非：《孔子家语·在厄》记载：“楚昭王聘孔子，孔子往，陈蔡发兵围孔子，孔子曰：‘匪兕匪虎，率彼旷野，吾道非乎，吾何为至此乎？’”是指孔子叹自己政策的不能实行，半途受到阻碍。
江淮度寒食，京洛缝春衣：这两句诗说綦毋潜落第后将取道洛阳经过江淮回家乡。
寒食：古人以冬至后一百零五天为寒食节（清明前一天或两天），断火三日。京洛：指东京洛阳。江淮：指长江，淮水，是綦毋潜所必经的水道。
临长道：一作“长安道”。
同心：志同道合的朋友、知己。违：分离。
行当：将要。桂棹：桂木做的船桨。
未几：不久。
“吾谋”句：左传记载：“士曾行，绕朝赠之以策（马鞭）曰：‘子无谓秦无人，吾谋适不用也。’”适，偶然的意思。“吾谋”句说綦毋潜此次落第是偶然失败。
知音稀：语出《古诗十九首》：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”
赏析：
这是一首劝慰友人落第的诗。
落第还乡之人，心情自然懊丧。作为挚友，多方给予慰籍，使其觉得知音有人是极为重要的。全诗着意在这个主旨上加以烘染，有叙事、有写景、有抒情，有感慨，有勉励。写景清新，抒情柔蜜，感慨由衷，勉励挚敬，吟来令人振奋。
原文：
西河和王潜斋韵
曹豳
今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！关河万里寂无烟，月明空照芦苇。谩哀痛，无及矣。无情莫问江水。西风落日惨新亭，几人堕泪？战和何者是良筹？扶危但看天意。只今寂寞薮泽里，岂无人、高卧闾里。试问安危谁寄？定相将、有诏催公起。须信前书言犹未？
赏析：
这首词是对王埜（号潜斋）的《西河》（天下事）的和作。和作要求步其原韵。和原词同牌且内容亦与原词相呼应。曹豳这首和词完全做到了这点。
词开头以极度愤激的语气提出：“今日事，何人弄得如此！”这里的“今日事”，高度概括了北宋灭亡到作者赋词这一段时间的多少历史变故，多少国恨家愁，这里有靖康之耻，绍兴年间屈辱的和约，朝廷奸佞当道等等。这首词的开头和王词开头“天下事，问天怎忍如此！”比，感情更加强烈。用语更直截了当。王词是在问天，显得委婉曲折；曹词则在问人，矛头直指**佞臣，词人强烈的爱国热情溢于言表。“漫漫白骨”四句写由于**佞臣不以国事为重，听任外敌侵犯，把一个好端端的国家弄得“白骨蔽川原”，“万里寂无烟”，到处是一片悲惨荒凉的景象。“漫漫白骨蔽川原”这一典型细节，形象地概述了战乱死人之多，景象之惨。这句是从王粲《七哀诗》中所写的“出门无所见，白骨蔽*原”句变化而来的。“关河万里寂无烟，月明空照芦苇。”进一步写战乱造成的惨象：万里关山，寂无人烟，冷月高悬，鸡犬星散，到处是死一般的沉寂。正象曹操《蒿里行》诗所写的：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”这种情景该引起人们多少的感慨呀！作者不需要明说，而让读者去回味，去联想，去领会。这样写即形象，又含蓄。
词上片写山河破碎、生灵涂炭的景象。而这完全是南宋腐朽的统治阶级造成的。
中片“谩哀痛，无及矣。”是由上片“恨何日已”演化而来，也是与王词“千古恨，吾老矣。“相呼应的。“天若有情天亦老”，江水是无情的，所以词人说不要问无情的江水，但实际上还是问了。一问“西风落日惨新亭，几人堕泪？”通过这一问，揭露了统治者苟安江左，不思收复失地，现在连在新亭叹河山变色而一洒忧国忧民之泪的人都很难找到了。这里语出《世说新语》。刘义庆《世说新语·言语》记载说：“过江诸人（指晋室南迁后的统治阶级上层人物），每至美日，辄相邀新亭（三国吴时所建，在今南京市南），藉卉（坐在草地上）饮宴。周侯（周顗）中坐而叹曰：“风景不殊，举目有河山之异。”皆相视流泪。惟王丞相（王导）愀然变色曰：“当共戳力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”这里就是用的这个事典。这两句语极沉郁，东晋士人南渡后，周顗等人尚因西晋灭亡，山河破碎而流泪，现在就是这样的人也很少了！二问“战和何者是良筹？”偷安半壁的南宋统治者，当时沉醉在临安销金窟里，误国误民，战与和这样的问题都无法决策，所以答案是“抚危但看天意”。既然当朝者不能决策，那就只有听天由命了！
中片鞭挞了偷安半壁的`南宋统治者不以国事为重，昏庸误国。
下片写爱国志士的遭馋被黜，和作者对友人王埜的希冀。
“只今寂寞薮泽里”和王词“只今袖手野色里”相映照，写志士的遭馋被黜。“试问安危谁寄？定相将，有诏催公起。”这里作者直接动员王埜出山，干一番事业。王埜在词的结句中写“绝域张骞归来未？”对未来既存在希望，亦存有怀疑。曹豳则要王埜相信，“绝域张骞”会归来的，这就是王埜的东山再起。从中看出曹豳是很赏识王埜的才能的。认为他有相将之才，相信他能成就一番事业。
原文：
[宋]李清照《浯溪中兴颂诗和张文潜二首（其一）》
五十年功如电扫1，华清花柳咸阳2草。五坊供奉斗**3，酒肉堆4中不知老。胡兵忽自天上来5，逆胡亦是奸雄6才。勤政楼7前走胡马，珠翠踏尽香尘埃8。何为出战辄披靡9？传置荔枝多马死10。尧功舜德本如天11，安用区区12纪文字。著碑铭德真陋13哉，乃令鬼神磨山崖14。子仪光弼不自猜15，天心悔祸16人心开。夏商有鉴17当深戒，简策汗青18今具在。君不见，当时张说19最多机，虽生已被姚崇20卖。
注释：
1、五十年：指唐玄宗在位的时间。唐玄宗先天元年（712）登基，天宝十五年（756）退位，共在位45年。“五十年”是约略的说法，唐人已*惯这种说法。《类说》卷二十七引《逸史》：“明皇潜龙时，见僧万回曰：‘五十年天子，愿自爱。’五十年以后，果有禄山之祸。”如电扫：形容唐玄宗在位业绩辉煌，而又匆匆过去。
2、华清：宫殿名，在陕西临潼骊山。《唐会要》卷三十：“开元十一年十月五日，置温泉宫于骊山。至天宝六载十月三日，改温泉宫为华清宫。”当时，唐玄宗与杨贵妃经常到这里作乐。咸阳：地名，秦始皇建都之地，今属陕西。刘沧《咸阳怀古》：“渭水故都秦二世，咸阳秋草汉诸陵。”
3、五坊：唐代设置的机构，为皇帝出猎而提供服务。《新唐书·百官志·殿中省》：“闲厩使押五坊，以供时狩。一曰雕坊，二曰鹘坊，三曰鹞坊，四曰鹰坊，五曰狗坊。”供奉：官职名，在皇帝左右供职的诸多官员皆称供奉。斗**：饲养斗鸡的小孩。唐玄宗喜欢斗鸡，专门选录大量小孩饲养斗鸡。《岁时广记》卷十七引《东城老父传》：“明皇乐民间清明节斗鸡戏。及即位，治鸡坊，索长安雄鸡。金尾、铁距、高冠、昂尾千数，养于鸡坊。选六军小儿五百，使教饲之。”
4、酒肉堆：指生活奢侈糜烂。据说纣王穷奢极欲，有“酒池肉林”。
5、胡兵：指安禄山、史思明叛军。安禄山、史思明都是少数民族，所谓的“胡人”。他们的部队，亦称“胡兵”。“胡”是古代对少数民族的蔑称。忽自天上来：形容安史叛军来势之凶猛和突然。
6、逆胡：指安禄山与史思明。奸雄：奸诈而有欺世之才者。《三国志·魏书·武帝纪》裴松之注：“（曹操）尝问许子将：‘我何如人？’子将不答。固问之，子将曰：‘子治世之能臣，乱世之奸雄。’太祖大笑。”
7、勤政楼：“勤政务本之楼”的简称，唐玄宗建，是唐玄宗赐宴的处所。《唐会要》卷三十：“开元三年七月二十九日，以兴庆里旧邸为兴庆宫。后于西南置楼，西面题曰‘花萼相辉之楼’，南面题曰‘勤政务本之楼’。”
8、珠翠踏尽香尘埃：指宫殿内的珠宝翠玉尽被胡兵铁骑胡乱践踏。
9、辄：就，总是。披靡：溃败。
10、传置荔枝多马死：指骏马兼程急送荔枝，沿途要倒闭多匹骏马。《新唐书·杨贵妃传》：“妃嗜荔支，必欲生致之，乃置骑传送数千里。味未变，已至京师。”苏轼《荔支叹》：“颠坑仆谷相枕藉，知是荔支龙眼来。”
11、尧功舜德：尧舜的丰功美德。尧舜是上古传说中的贤君。如天：像上天一样光辉浩大。
12、区区：不重要，渺小。
13、著碑铭德：撰写碑文铭记功德。指唐人作《摩崖碑》一事。陋：浅陋，浅俗。
14、磨山崖：指《摩崖碑》。
15、子仪：郭子仪，唐代名将。玄宗时，累迁朔方节度使。是*定“安史之乱”的主要功臣，封汾阳王。光弼：李光弼，唐代名将。是*定“安史之乱”的主要功臣，授天下兵马都元帅，封淮郡王。自猜：被自己人相互猜疑。指来自皇帝的猜疑。
16、天心悔祸：指上天为给人间所带来的灾祸而悔恨。古人信奉“天人合一”，人间的灾祸应该是上天所赐予的.。天心同时喻指帝王之心。这句暗示皇帝为“安史之乱”而悔恨。
17、夏商有鉴：以夏与商的历史为借鉴。《诗经·大雅·荡》：“殷鉴不远，在夏后之世。”鉴：镜子。
18、简策汗青：指史书。古代书策由竹简编成，为了便于书写和长久保存，需要将竹简放到火上烤干。烤烧的时候，竹简出水如汗，称“汗青”。
19、张说：字道济，一字说之，洛阳人。唐玄宗时官至宰相，颇多作为。然张说与当时的另外一位宰相姚崇不合。郑处诲《明皇杂录》卷上载：“姚崇与张说同为宰辅，颇疑阻，屡以其相侵，张衔之颇切。姚既病，诫诸子曰：‘张丞相与我不叶，衅隙甚深。然其人少怀奢侈，尤好服玩。吾身殁之后，以吾尝同寮，当来吊。汝其盛陈吾*生服玩、宝带、重器，罗列于帐前。若不顾，汝速计家事，举族无类矣。目此，吾属无所虞，便当录其玩用，致于张公，仍以神道碑为请。既获其文，登时便写进，仍先砻石以待之，便令镌刻。张丞相见事迟于我，数日之后当悔。若却征碑文，以刊削为辞，当引使视其镌刻，仍告以闻上讫。’姚既殁，张果至，目其玩服三四，姚氏诸孤悉如教诫。不数日，文成，叙述该详，时为极笔。其略曰：‘八柱成天，高明之位列；四时成岁，亭毒之功存。’后数日，张果使人取文本，以为词未周密，欲重为删改。姚氏诸子乃引使者示其碑，乃告以奏御。使者复命，悔恨拊膺，曰：‘死姚崇犹能算生张说，吾今方知才之不及也远矣。’”
20、姚崇：初名元素，又名元之，陕州（今河南陕县）人。唐玄宗时为宰相，号称“名相”。
赏析：
这首诗接触到大唐帝国由盛转衰的深层历史原因。首先，李清照追究了“安史之乱”之所以爆发的现实原因。唐玄宗过着“酒肉堆中不知老”、“传置荔枝多马死”的极度穷奢极欲的糜烂生活，最终导致“胡兵忽自天上来”的奇祸。其次，李清照批判了唐人的浅陋。明明是国家的一场大灾难，反而“著碑铭德”，粉饰现实。再次，李清照透过中兴的光环，看到唐王朝“子仪光弼不自猜”之类的潜伏危机。唐王朝经过这场灾乱，并没有反思“张说”与“姚崇”之类勾心斗角而逐渐积蓄起来的政治危机所导致的严重后果。张说、姚崇，向来被认为是唐玄宗在位期间难得的贤相，李清照却把灾难的根源一直追溯到他们身上，此处可见李清照目光之独特与深刻。
原文：
潜
作者：诗经
朝代：先秦
猗与漆沮，潜有多鱼。有鳣有鲔，鲦鲿鰋鲤。以享以祀，以介景福。
译文：
漆水和沮水景色秀美，蕴藏着富饶的渔业资源。鳣鱼鲔鱼不计其数，鲦鲿鰋鲤也群出波间。捕来鲜鱼恭敬奉祀，祈求祖先赐福绵延。
注释：
⑴猗与：赞美之词。漆沮：两条河流名，均在今陕西省。
⑵潜：通“槮（sēn）”，放在水中供鱼栖止的柴堆。
⑶鳣（zhān）：大鲤鱼。鲔（wěi）：鲟鱼。
⑷鲦（tiáo）：白条鱼。鲿（cháng）：黄颊鱼。鰋（yǎn）：鲇鱼。
⑸介：助。景：大。
赏析：
漆、沮二水是周王朝发展史上一个重要的印记。据《史记·周本纪》载，公刘“自漆、沮渡渭，取材用，行者有资，居者有畜积，民赖其庆。百姓怀之，多徙而保归矣。周道之兴自此始。”周颂中的作品很少提及具体地名，而提及具体地名即与祭祀对象有关，如《天作》言“天作高山”，高山即**，是大王（即古公亶父）率民迁居之所，《诗集传》认为“此祭大王之诗”（大王亦曾渡漆、沮，但在公刘之后，所以以**为标志）。与《潜》不同的是，《天作》点明了“大王荒之”。《潜》诗中没有写出公刘，但公刘是周道由之而兴的关键人物，他在漆沮的经历当是周人熟知的典故，《潜》的祭祀对象必然是公刘，无须点出而自明。由此亦可知，周人赞美漆沮，不仅是基于二水的美丽富饶，更是带着强烈自豪的主观色彩。
《潜》是专用鱼类为供品的祭祀诗，照《毛诗序》的说法，《潜》所写的祭祀按时间分有两种，供奉鱼的品种亦不同：“季冬荐鱼，春献鲔也。”关于鱼的品种，孔疏的解释是：“冬则众鱼皆可荐，故总称鱼；春唯献鲔而已，故特言鲔。”从字面看似乎可通，但经不起仔细推敲。比如，“总称鱼”的鱼是否包括鲔，就字面即颇难断定。其实，“春献鲔”是因为鲔在春夏间从海溯河而上产卵，其时方可捕得，冬天无法以“鲔”为荐，“总称鱼”的鱼自然不能包括了。
从鱼的数量之多（“潜有多鱼”）、品种之繁（“有鳣有鲔，鲦鲿鰋鲤”）以及人们对鱼类品种的熟知，可以看出当时渔业的卓有成效。潜置于水底，这种再简单不过的柴草堆作用却不可小觑，正是它们吸引了鱼类大军的聚集。这种原始而有效的养鱼方法也许就出自公刘时代，《周本纪》中写及公刘“行地宜”，以潜养鱼可能正是因地制宜的`创造性生产措施。祭祀诗离不开歌功颂德，《潜》明写了对漆、沮二水风景资源的歌颂，对公刘功德的歌颂则潜藏于字里行间，如同潜的设置，荡漾着透出波纹的韵味。
“以（鱼）享以（鱼）祀，以介景福”是饮水思源、祈求福佑的祭祀行动。如果将鱼换成其他的祭品，祭祀的意蕴就会大受损害，而诗作一气呵成的效果也便丧失无遗。在这首诗中，鱼实在是必然贯穿到底的。最后_一句虽然没有写出鱼，但鱼依然存在．因为“鱼”与“余”谐音，《潜》诗所写的祭祀季冬一次，隔年之春又一次，均用鱼，这使读者有理由推断：时至今日仍然广泛流传的“年年有鱼（余）”年画，民间除夕*上对鱼不动筷而让它完整地留进新年的*俗，和《潜》所描写的祭祀是一脉相承的。《潜》应当被视为民俗史上一条重要资料，它的末句所祈之福就是“余”。
《潜》篇幅简短，却罗列了六种鱼名；漆、沮二水具体写出，却让祭祀对象公刘隐名；写王室的祭祀活动，却也与民间风俗息息相关。这些，都显示了作者调动艺术手法的匠心，使本来在《诗经》里相对枯燥的颂诗中的一首能够进入形象生动、意蕴丰富、趣味盎然的作品行列。
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展7）
——大班科学浮与沉说课稿(精选五篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的大班科学浮与沉说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1.设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学*的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2.目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学*记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3.教学重、难点
1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学*记录实验结果。
4.活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法
在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法
1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：
1、操作法这是此次活动中，幼儿学*活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密。
2、记录法让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的'记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
教学反思：
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
一、说教材
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的.实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮“现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学*的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学*记录实验结果。
3、教学重、难点
1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学*记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。“我做了如下准备：
1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法
在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法
1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：
1、操作法这是此次活动中，幼儿学*活动的主要方法。；本文、来源：屈，老，师、；在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密。
2、记录法让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮“、“下沉“的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
教学反思：
1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4、实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学*的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。
（2）感知物体的沉浮现象，并学*记录实验结果。
（3）初步了解改变沉浮的方式。
3、教学重、难点：
（1）教学重点：了解物体的沉浮现象。
（2）教学难点：学*记录实验结果和探索改变沉浮现象。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力）
（2）记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。
（3）教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
（1）大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。
（2）对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的`事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学*活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。
2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为后面的讨论活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、导入活动（展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。
3、认识活动（你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、操作活动（请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规则，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
5、记录活动（哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
6、交流总结活动（展示每组的记录表）
7、探索活动：（让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去）在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探索改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进行实验示范。
8、延伸活动：生活中有哪些是利用沉浮现象的发明，你发现的沉浮五、教学效果分析这场活动引起了幼儿很高的兴趣，在幼儿自己动手操作的过程中遇到了老师课前没有想到的想象，橡皮泥是有包装袋的，有些组没有拆袋做实验，有些则拆袋做实验的，于是就这个实验材料产生了两种不同的实验结果。这也意外的为后来的探索改变沉浮想象的环节带来了启发。
反思活动中第7个环节改变沉浮的方法如果让孩子自己随意动手操作然后在一起讨论会更能加深幼儿的印象，但这就要求每个活动环节的时间要控制得当，否则会超时。
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学*。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实*，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
一、说教材
1、设计意图
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学*的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位
在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学*记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点
1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学*记录实验结果。
4、活动准备
根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法
在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学*活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密。
2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程
1、猜测活动（猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的'重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
教学反思：
1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4、实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
一、说教材
1、设计意图
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学*的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位
在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学*记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点
1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学*记录实验结果。
4、活动准备
根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法
在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学*活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密。
2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程
1、猜测活动（猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的`标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
教学反思：
1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4、实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
浮潜作文600字(精选五篇)（扩展8）
——沉与浮作文（精选五篇）
欲试点茶三昧手，上山亲汲云间泉。——题记
茶叶在水中浮浮沉沉。
在阳光斑驳的午后，倚一张竹椅，立在老家院中，滚烫的沸水在壶中翻腾着，溅出点点细碎的灼热，水顺着杯壁滑入杯底，干瘪的茶叶顿时被赋予了生命一般，变得有活力，充满无限的生机，淡淡的茶香裹着轻薄易碎的外壳，在空气中炸裂开来，沁人耳鼻。
父亲低眉专注地沏茶，杯中汤色清幽，杯口青烟缥缈，伸手端起一盏茶，微眯着眼，在鼻端一嗅，嘴角露出些许微笑，杯身微侧，小口轻呷着品尝。
父亲喜喝茶，他喜欢将茶叶单独含在嘴里，品味它的甘苦。
我却是对茶嗤之以鼻的，繁杂的工序在这喧嚣的世界里显得十分不融洽。
考试的失意使我心灰意冷，像一片湖水笼进了暮色的烟霭中，冰凉而苍茫。
“进来喝一口茶吧。”父亲拍了拍我的肩膀，对我说。
进了屋，桌上摆了几个杯子，里面有些茶叶，父亲将一些冷水注入其中。茶叶舒展开来，在水中漂浮着，不断徘徊，最终都浮出水面。我凑*鼻子闻了闻，没有一点茶香，无色，也无味，茶叶的味道完全没有融入进去。
父亲又拎起一壶沸水注入另一个杯中，那些灼人的热从壶口飞散出来，茶叶早已枯竭的生命被重新注入活力，水汽夹杂着清新的'香，在空气中氤氲开来，茶叶的芬芳熏陶着房内的任何一个角落。他又提手加入沸水，茶叶被冲到了杯底，浮浮沉沉，香气更加浓烈，它在沸水下呈现出层层叠叠的绿，最后沉入杯底。
午后的阳光透过窗帘的间隙洒在木制的桌面上，一份感悟随着绿茶滑至心中。
人生亦是浮浮沉沉，如同这茶叶一样，难以捉摸。没有经历磨难，只能停留在表面，只有受过坎坷，才能领悟更多的道理。
茶叶浮，浮光掠影，
茶叶沉，乘风破浪。
为什么有的物体在水中是沉的，有的物体就是浮的呢？这个问题回响在我的耳畔。这是为什么呢？物体在水中的沉浮与轻重有关，轻的'浮上来，重的沉下去。但真的是这样吗？我决定用实验来证明。
我准备了一缸水，一根胡萝卜和一块橡皮。首先把胡萝卜和橡皮同时放入水中。咦？比橡皮重的胡萝卜居然浮起来了！而橡皮却安静的沉入水中。难道物体在水中的沉浮与重量无关？如果与重量无关，那会与什么有关呢？我思前想后，可能是物体的轻重和大都在影响他们的沉浮。由于是两个因素，所以要做两次试验。
于是，我又准备了5个体积相同，质量不同的小方块，然后分别各他们编号。接着依次放入水中，发现相对较轻的小球容易浮，较重的则容易沉。于是得出结论：在同一体积下，物体越轻越容易浮，物体越重越容易沉。
随后我又找来了五个体积相同，质量不同的小球，并给他们编号。然后将五个小方块放入水中。发现体积较大的小方块容易浮，相对体积较小的小方块容易沉。于是得出结论：在同一质量下，体积越大越容易浮，体积越小越容易沉。
老师告诉我，排开水的体积叫做排开的水量，一个物体排开的水量越大，浮力就越大，只有排开的水量大于自身的重量，则浮力大于重力的情况下物体才会上浮。
通过这些实验，我学会了许多知识。在生活中一些微小的事物却包含着丰富的信息，以后我在生活中要仔细观察，增长见识。
闲庭信步，沉醉东风，空舞飘絮，游弋于苍黄间。
我懂，沉浮是造物主恩赐人类的遐想与歆享。
步履匆匆，还来不及收拾一地残红的余馨，便早已黏附着鞋沿，和着春泥的乡土气息；一个脚印，便是一处馥郁与温情。毕竟，此庭不似彼庭，无“积水空明”的夜幕下的颜容，许是“暖风迟日也，已到杏花肥”，花朵儿在簇拥着的枝桠中彼此攒蹙，此起彼伏，竞争妍媸，再添上几色草绿的润笔，如此又哪知前头古人的足迹曾在这片熟悉的处女地“着了先鞭”了呢？而我所礼赞的东风是礼貌安葬西风的使者；纵使“西风烈，长空雁叫霜晨月”，萧瑟煞风景，终是难以彰显整个四季的精气神风貌的。
东风，她么，先是含着珠泪徐徐而悄悄地播之在川泽原野，润泽了一方干涸的泥塘，销去了冰凝雪冻缠绕的盘桓死肌；她也是一位博爱高雅的母亲，孕育了剔透、玲珑的露珠儿；她更是以美声天籁赢取诗情畅想的诗坛乐界的骄子！“一曲东风一梦遥”，莫不是沉醉于东风的气氛中，浮游于太虚别境的“天外天”。试问：亦梦？试想：亦真？
“人间四月芳菲尽”，暮春初雨，江畔柳絮横飞；她们寄托着游子“从此天涯孤旅”的失路情，怀揣着离人骚客“两情若是长久时”的尺素心，四处地飘泊，有像旅客般颠簸地漂泊着，直至膂力用尽，某时某刻埋葬在八荒的某个隅落。
当然，你完全可以想象她们是如何的：是“天然去雕饰”的雪绒花，晶莹如白璧一般，轻盈飘举若飞仙之绸练，合十朵便为一缕；她们是从离愁悲风的滥觞地，矢志不渝地沉浮在穹苍之下，任之怕沉浮，任之逍遥于人间四月天，沉浸在一片湖泽，或只是若干捧青草儿缝里，抑或是浊浊的泥淖里。可无论怎样，都无妨的，因为这完全是她们“一厢情愿”的。她们憧憬自由的远游已久，她们选择了沉浮的过程。这是她们最自由的抉择。
“问苍茫大地，谁主沉浮”，而飘絮选择了沉浮的命运，我们的造物主总热衷于多舛的命途，可也是亲眼目睹了残缺的美丽，在残酷的旅程中，美得愈美。
沉，非沉沦，而是蕴藉至美至真；为了一朝，她要浮现“之最”。
*作课上，老师从一个神秘的袋子里拿出了一双筷子、一瓶矿泉水、一个透明的杯子和一个鸡蛋。咦？今天不是上作文课吗？老师这葫芦里卖的什么药啊？正当我百思不得其解时，老师笑着对我们说：“今天我们来做一个关于鸡蛋的小实验——鸡蛋的沉与浮。”哦，我这才明白老师的意图。
小实验开始了，只见老师慢慢地把矿泉水倒入玻璃杯中，然后拿着鸡蛋对我们说：“如果我把鸡蛋放入玻璃杯中，你们猜鸡蛋会怎样呢？”同学们异口同声地说：“一定会沉下去！”见我们回答得这么肯定，老师就缓缓地把鸡蛋放入杯中，只见鸡蛋像一个醉醺醺的大汉一样一下子就沉到了杯底。啊哈！果然如我们预料的一样！
老师又问：“那你们知道怎样才能让鸡蛋浮起来呢？”这时有同学站起来提议说：“要不往杯子里加点盐吧。”没想到老师真的往杯子里加了一勺盐，然后用筷子快速地搅拌玻璃杯，可鸡蛋还是沉在杯底。看着同学们失望的神情，老师就又往杯子里加了两勺盐。同学们屏息凝神地注视着杯里的.变化，只见鸡蛋就像一个调皮的小孩子一样慢慢地游了上来，露出了一点头，可并没有完全地浮上来。老师在同学们的要求下又往杯子里加了一勺盐，这时奇迹真的发生了！鸡蛋真的慢慢地浮出了水面。这真是太不可思议了！
可鸡蛋为什么会在盐水中浮上来呢？面对大家的疑问，老师说：“鸡蛋放到清水里面会沉下去，放到盐水里面会浮上来。是因为鸡蛋的密度比清水大，所以鸡蛋会沉下去。而清水里加入足够的盐，直到盐水的密度比鸡蛋大，鸡蛋就会浮上来。”
听完老师的讲解，我不禁想：生活处处有科学，只要我们用心观察，认真思考，还会探索到人类更多未知的奥秘！
打开尘封已久的窗户，也许你就能够看见东篱黄花;敞开封闭已久的心门，也许你会收获冬日温暖的阳光。
——题记
青青翠竹，因为等来**晚风，终于有了沙沙竹喧;郁郁黄花，因为迎来秋霜，终于绽放出沁人的花香。
鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，世间万物皆有属于自己的一片天地。它们都能够在沉寂许久之后浮现苍穹，跃出水面，震响山谷，留下串串驼铃声……这是等来的生命之音。
翻开历史的篇章，有多少文人墨客在沉寂之后，写出了鸿篇巨制，多少旷世豪杰在沉寂之后创下了不朽的丰功伟绩。
越王勾践在被吴王夫差打败后没有自暴自弃，没有放弃，他选择了“卧薪尝胆”，选择了隐忍坚持。在沉寂了多年后，终于一举歼灭了吴国，打败了吴王夫差，重新夺回自己的郡国领域。勾践的史例证明了在沉寂中崛起，在等待中迸发。
同样是兵败的项羽在自己遇到困境的时候却选择了乌江自刎。他缺乏的是面对江东父老的勇气，缺乏的是沉下后等待浮起的决心。于是他只能成为一代末路英雄，成为乌江边一座不倒的丰碑，但是终究无法等到夺回属于自己的一统江山。这个悲剧充分说明项羽他关闭了心门，拒绝了阳光，没有看到失败是成功之母的信心。
人生中的机会很多，可是机会往往垂青于有准备的人。还是常挂在嘴边的例子，树上不知落下了多少苹果，只有牛顿发现了，于是牛顿定律问世了;冒着蒸汽的水壶家家都有，偏偏瓦特注意了，于是有了蒸汽机的发明。道理其实很简单，因为灵感只青睐那些善于思考的人，机会也总是留给那些有准备的人，那些能沉得住气、经得起等待的人。
太多的人渴望自己的杯子里能注入那些丹青妙手的香茗。但他们却不懂得厚积薄发的道理，他们总是将自己的杯子放得比那些茶壶还高，香茗怎么能注入其间呢。要知道涧谷之所以能够得到一股清泉，是因为它把自己的位置放得很低很低;同样，人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧和经验。
人生苦旅，犹如驼铃声声，黄沙漫漫，只有坚持，只有等待，才能一步步走出大漠，走出荒芜，走向希望的绿草地。
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