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“地白天色寒，雪花大如手”。昨天晚上就下了一场鹅毛大雪，早上我醒来后，朝窗外一看，顿时惊呆了。小区好像变成了充满诗情画意的童话世界，到处粉妆玉砌，玉树银花，一片洁白。
我来到学校，忽然从天空中纷纷扬扬的飘下了雪花。渐渐地，大片大片的雪花犹如洁白的蒲公英一样，从天空中飘落下来。不一会儿，地面就铺起了柔软的白地毯，树木上挂着亮晶晶的银条。
第一节课，我们就在操场上欢快地玩雪。我们踏着轻快的脚步在“白地毯”上留下了一个又一个的“纪念”。我抓起一把雪，揉成面团状的。大叫：“田雨欣，你来看看我做得雪球够大了吗？”说完我把手中的雪球藏到背后，田雨欣一走过来，我就把那团雪球扔了过去。嘻嘻，田雨欣上当了。
望望其他同学，他们的雪球非常大，可每个雪球都是由无数雪花凝结而成的。一朵朵六角雪花，玲珑剔透的，有些静静的躺在树上，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
雪花，你是我依依不舍，要是你永远不碎不化，我便可以更加仔细地观赏你！
十二月，从第一片雪花落地开始，冬天也就真正来了。
下雪了！下雪了！大地变白了，就像雪儿给大地爷爷染了一头银发。
远处的树被雪压弯了腰，树枝上还挂着长长的“冰激凌”呢！这让我想起了隔壁王爷爷拖着的白白长长的胡子。漫天飞舞的雪花，是天空献给大地最美的礼物，更是天空献给我们这些孩子最诱人的礼物。
雪花轻盈地旋转着，一个接一个跳起了圆舞曲。我踏着轻轻的步子在雪地上走着，生怕踩痛了她们。可是，任我怎样小心翼翼，雪地上还是会留下一串串脚印。我想往回走，可雪在向我招手，只要是孩子，都无法抵挡的，对吗？
不一会儿，我就有些耐不住性子了，索性“咔嚓咔嚓”地大踏步走起来，一声接着一声，像是上了发条的轮子，速度越来越快，最后，我竟跑了起来，去追逐刚落下了的雪。我伸出冻红的双手，接着一朵朵雪花，谁知雪是会变魔术的，只一会儿，便没了。我挺好奇，偷偷吃了一些雪，哇，还真有点儿棉花糖的味道呢！
冬天渐渐过去了，春天来了，可我还沉浸在与雪共舞的时光里。
海拉尔区旅游胜地——东山滑雪场是一个令人神往的地方，我们一家人冒着严寒驱车再次光顾了那里。刚下车，首先映入眼帘的是具有民族特色的楼阁，外墙壁上彩绘着各种宣传图案，门旁有一个雕的活灵活现的大雪人，它头戴红色的滑雪帽、脖子上戴着彩色的花环、脚下踩着滑雪板、目视着远方笑迎八方来客。
我们一家进入接待室，准备了各项滑雪措施，准备迎接挑战。爸爸头一次滑雪，我以为爸爸不敢上雪场，没想到爸爸稳稳地站住，向山下冲去。但爸爸没有掌握好身体的*衡，深深地跌了一跤，摔倒在雪地上。只见爸爸非常勇敢地爬了起来，继续向前滑去，我被爸爸这种勇敢的精神所感动，俗话说：“从哪跌倒，就从哪里爬起来。”我深深地体会到了这句话的真谛！当滑到山底下的时候，滑雪者就可以借助索道重新回到出发地，继续开始活动。这种活动既惊险又刺激，深受滑雪者的喜爱！
我和妈妈相对来说胆子小一些，就租了两个滑雪圈到滑雪道那里去玩。教练组织我们有秩序地往下滑，雪道很长，中途还伴有颠簸，也很惊险刺激，偶尔还听到小孩们的尖叫声……当滑到最下面的时候，必须自力更生，顺着滑道把自己的滑雪圈拉上来，接着继续玩下去。在滑雪的过程当中，我身体上既得到了锻炼，呼吸了大自然的新鲜空气，又深深地体会到了我们呼伦贝尔冬天的美——美丽的雪花穿着洁白的纱衣，伴着轻快的舞曲飘向远方，我们一起与雪共舞，还不时亲吻着广茂的大地，我仿佛也变成了一朵俏皮的小雪花，飘到了大地母亲的手心里，就化成了圆圆的小水滴……
今天过得可真愉快和充实，滑雪让我感受到了：冬天体育锻炼的魅力所在，那就是使人身心两健。同时我也感受到了家乡的美。
今天早上，妈妈叫我起床的时候告诉我外面下着大雪。我欣喜若狂，迫不及待地趴在窗户上往外看：
哇!白茫茫的一片，到处都被洁白的雪花盖上了。好美的雪景呀!我家阳台外面的台子上积了厚厚的雪像冰淇淋上的奶油，下面的树上也被厚厚的雪盖上了，像可乐糖上的双层色。这让我想起了一首诗《对雪》
六出飞花入户时，
坐看青竹变琼枝。
今日好上高楼望，
盖尽人间恶路岐。
姐姐、小姨、妈妈和我在中心广场的雪地里打雪仗。我和姐姐一班，小姨和妈妈一班，雪球是我们的子弹。我们开火了，姐姐把手里的雪球像离弦的剑一样射向妈妈和小姨。妈妈和小姨也着急了，连忙抓起地上的雪像雨点一样砸向我们。这是我也要来个厉害的绝招—超级棒棒糖快速挖土机。我背对她们，弯起腰，撅起屁股，两腿**，双手像挖土机一样不住的向后方扒雪，雪飞快的向小姨和妈妈射去。妈妈和小姨招架不住，跑了，我和姐姐穷追不舍，直到妈妈和小姨求饶。我和姐姐胜利了!哈哈哈
回家的路上，我们玩了滑雪橇。三个人玩得游戏，其中一个人蹲下，另外两个人站在两边拉着蹲下人的双手，就这样蹲下的人像雪橇一样滑起来。我和姐姐拉着小姨向前跑，小姨乐开了花。
回到家里，玩得不过瘾。我又把窗外的雪用报纸运到屋里一些，放在茶几上，我就聚精会神的做起了雪雕。看下面的小雪人：左边的是妈妈，右边的爸爸侧着脸偷偷的笑呢!中间的就是我了。我们是多么幸福的一家子啊!
看这就是我的小火车，火车的小司机为了欣赏美丽的雪景爬上了火车头，原来他和我一样喜欢雪啊!
这是和雪共舞的一天。看雪景，打雪仗，滑雪橇，做雪雕我玩得太开心了。下雪真好啊!
雪花纷纷落下，白的纯洁无暇，它把整个城市都装点的那么美丽纯洁，一片片小小的雪花随风起舞，飘飘洒洒落在地上，拥抱着久别的大地。
一场雪，美了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了冰雪世界，到处都是美丽的景色。
你看！大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的。
一场雪，唤醒了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了孩子的游乐场，到处都是欢乐的笑声。
你听！耳边突然传来了孩子们银铃般的笑声，打破了这寂静。原来虽然雪还未停，但孩子们却忍不住出来玩了。打雪仗的、滚雪球的，堆雪人的，满地翻爬的，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花玩得不亦乐乎，到处洋溢着欢乐的气氛。我也忍不住走出家门，与雪亲*，开始堆起了雪人。这雪花儿真是淘气，刚垒起这边，那边又塌了，刚补救完这里，发现那里又有缺陷了，于是我一直不停的修修补补，忙得我不亦乐乎。终于堆好了一个“胖娃娃”，我又用几片枯树叶和几根枯树枝做它的五官和双手，并把我的帽子和围巾给雪人戴上，还挺可爱的呢。正当我欣赏我的大作时，一颗白色“飞弹”砸中了雪娃娃的脸。我一看，原来是楼上的小妹妹在捣乱，她正在一旁边冲我乐呢，并勾着手指向我发出“战斗”的邀请呢。我毫不犹豫的加入了“战斗”，一场新的“雪地混战”拉开了帷幕
我爱你洁白无瑕的雪，爱你将城市装扮的分外美丽，爱你给孩子们带来了无穷的欢乐，爱你给农民带来了丰收的希望。俗话说：瑞雪兆丰年。缓缓飘落的雪花，配合着新年爆竹的响声，给人以喜庆，相信2021年定是个风调雨顺的丰收年！
与雪共舞作文 (菁华5篇)扩展阅读
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展1）
——与雪共舞与冰共情作文800字 (菁华3篇)
雪花纷纷落下，白的纯洁无暇，它把整个城市都装点的那么美丽纯洁，一片片小小的雪花随风起舞，飘飘洒洒落在地上，拥抱着久别的大地。
一场雪，美了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了冰雪世界，到处都是美丽的景色。
你看！大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的。
一场雪，唤醒了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了孩子的游乐场，到处都是欢乐的笑声。
你听！耳边突然传来了孩子们银铃般的笑声，打破了这寂静。原来虽然雪还未停，但孩子们却忍不住出来玩了。打雪仗的、滚雪球的，堆雪人的，满地翻爬的，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花玩得不亦乐乎，到处洋溢着欢乐的气氛。我也忍不住走出家门，与雪亲*，开始堆起了雪人。这雪花儿真是淘气，刚垒起这边，那边又塌了，刚补救完这里，发现那里又有缺陷了，于是我一直不停的修修补补，忙得我不亦乐乎。终于堆好了一个“胖娃娃”，我又用几片枯树叶和几根枯树枝做它的五官和双手，并把我的帽子和围巾给雪人戴上，还挺可爱的呢。正当我欣赏我的大作时，一颗白色“飞弹”砸中了雪娃娃的脸。我一看，原来是楼上的小妹妹在捣乱，她正在一旁边冲我乐呢，并勾着手指向我发出“战斗”的邀请呢。我毫不犹豫的加入了“战斗”，一场新的“雪地混战”拉开了帷幕
我爱你洁白无瑕的雪，爱你将城市装扮的分外美丽，爱你给孩子们带来了无穷的欢乐，爱你给农民带来了丰收的希望。俗话说：瑞雪兆丰年。缓缓飘落的雪花，配合着新年爆竹的响声，给人以喜庆，相信2020年定是个风调雨顺的丰收年！
在春天这个国度里，我又一次看到了雪的影子。尽管她浅眉清目，轻描淡写，但我还是隔着窗子就感觉到她的到来。
走到屋外，天亮亮的，不是昔日那种阴霾凝重的，令人透不过气来，感到压抑不堪的那种天气。所以细小的雪花在明亮的晨光中更显得纤细，轻飘，晶莹，透亮。向上看，四方的天井高高的，就如同一个古色古香的茶壶，那些轻如鸿毛，悄然落下的雪花就像一枚枚清香的茶叶，在清亮的茶水中飘动。我虽是一个局外的看客，也有幸被融入这美妙而雅致的胜景中了。看她们细柔纤薄的样子，不由人产生一种莫名的爱怜，紧忙伸出手去，想握一握她们的纤纤素手，可她们含羞一笑，灵巧的闪过了。有幸接着几粒，尚未细看，已经在我温热的手中委屈的化成了一丝泪痕。是啊，尽管是真心的，纯洁的，可陌生的关爱对她们也许是一种伤害。不仅是对雪花这样的精灵，现实生活中，对人也何尝不是如此呢。
我缓步走上楼顶，环视四周。虽然身处春天的氛围中，但还是能明显感觉到冬天那种酷冷的气息。莫非是远走的冬天又回来做客，还是匆匆中忘记了什么东西。大多数人不很喜欢冬天，但我觉得他还不错，还不至于令我讨厌。细密的雪花有次有序的飘落着，从眼前一直延续到天边，所以到处都有一种白茫茫，雾蒙蒙的感觉。高大的楼群，蜿蜒的山道，秀美的洛河，如虹的长桥，还有来往的车辆，匆匆的行人，早起的鸟雀，婀娜的杨柳，都仿佛被安徒生写进童话里一样，蒙上一层神秘的色彩。
从去年冬天至今，没有见到一场大雪。对于生在北方的人来说，曾以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”为荣，可一直没盼来漫天飞雪，银装素裹的壮美景色，不能不说是一种遗憾。但眼前这些天真可爱的小雪花调皮的萦绕于身边，倒也让我的心中多了几分宽慰。
自然界的一切皆有规律，不可能尽入人愿，所以才更加让人迷恋，让人喜欢。人生有起有落，变幻莫测，悲欢离合，荣辱不定。但又岁月苦短，稍纵即逝，与其苦苦追逐那镜花水月，劳心伤神。倒不如煮一杯清茶，轻歌一曲，与雪共舞，其乐融融了。
在我的心中，远方是一片白皑皑的雪域，天天和雪待在一起，那是一件多么美好的事情。
我的家在南方地区，一年四季很少见到雪，鹅毛大雪更是稀有，今年还没有下过雪呢！我们南方孩子是多么渴望年年都下着大雪，和雪做朋友。
遥远的北方，是多么的寒冷。在冬天，人门穿着厚厚的大棉袄，踩在没过小脚的雪地里，淘气的小雪花钻进脖子里，给人凉泌泌的感觉，真是太幸福了！雪景更是让我惊叹不已。一层一层的雪花覆盖在树枝上，一朵朵红的透亮透亮的腊梅露出自己娇艳的脸蛋，正在争着比美，还有一些害羞的，藏在雪里不肯出来。
万物都换上了新衣裳。光溜溜的树枝，穿上了雪花妈妈亲手制作的衣服；房子戴上了一定雪白的帽子，显得格外耀眼；大地盖上了一床厚厚的羽绒被，被子上还有红彤彤的腊梅花瓣在点缀，被子红白相配，显得分外美丽。
夜晚，雪花像一只只精灵在天空中缓缓起舞，在已有些儿陈旧的路灯的照映下，颜色有点儿黄黄的。雪停了，天也亮了，被子又变厚了。大人们去上班，道路变得更加艰难，只好穿着雨鞋，一步一步的缓缓向前驶去，这下孩子们可高兴啦。
孩子们穿上棉袄、雨鞋，戴上帽子、手套，兴冲冲的冲出家门去玩雪喽！公园里，积雪很深很深，上面还有几只小鸟留下的脚印一串串，一排排，像是一幅精美的艺术画。
他们打了雪仗，拿起一小堆雪，捏成一个小雪球，使劲儿朝对方脸上扔去，砸在脸上冰冰凉凉的。一些游手好闲的年轻人在结了冰的河边上滑冰，一边滑一边还跳着舞。堆雪人的孩子，开始了一场比赛，按照自己心中所想的物品，把物品堆出来，看谁对的又快又完美，谁就获得胜利，赢家还有奖品哦。
一些孩子躺在雪地上，天上下着大雪，孩子们目不转睛的凝视着天空，像是在享受雪的快乐，接受雪的洗礼。
我好想去北方感受这种快乐，有洁白的雪在我身边陪伴，跟雪交朋友。
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展2）
——与雪共舞作文（精选十篇）
春天的过度柔媚是我所不愿，夏天的喧嚣是我所不爱，秋天的万物枯荣是我所不敢面对的悲苍。唯有冬天，唯有她，能让我寻到一份属于自己的宁静也属于她的浪漫。
其实，在我以往认知冬天的感觉中，冬是故意蒙着神秘的面纱的。我与她的交流莫过于大雪纷飞时，我托着下巴，倚在窗前，像一位崇拜她的观众观赏着她的表演——她扬起的手臂或扬起她风一般轻柔的飘带，将她精心准备了一年的礼物——雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡 ，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。对我们富有想象力的孩子们来说，无声是她们的谦恭和初次来到人间的腼腆与羞涩。只是多事的寒风儿，总会吹起轻轻的的哨子，在大雪飞舞处制造那么一点点气氛，给降落的舞者——雪，作最后的伴奏。好像，这样就调动起了大雪们的热情。于是，雪越下越大，越来越密，越积越多。啊！多美的雪啊！我看到了冰冷的雪也有柔情的一面，她们像兄弟姐妹一样紧紧地挨在一起，给大地铺上了一层白装。向窗外望去，无论哪里都有她们的影子，无论何处都有她们的欢笑声在冰凉的空气里慢慢的酝酿着，又慢慢的加浓，加深，加醇。仿佛就要像美酒一样的香醇把沉默了三季的人们迷醉在这白雪皑皑的冬天。如此，大地接受了雪的洗礼，他那困软的神经被拨动了，渐渐地睡去，像小宝宝似的乖巧，在大雪母亲给他盖的被子里安详的沉睡着。即使世界上的一切都被冬天的雪安慰了，而我却在逃避，逃避她那我所不能忍受的寒意以及发肤之间的冰冷的刺骨的凉。大雪唤我千百度，而我却在小屋灯光阑珊处。因为，我对她害怕，让我敬而远之。可叹，多少年，多少个冬天，多少次纷飞的大雪，都是我一双倚望窗前神思的眼睛。情愫不觉已深，终究是对雪的喜爱多得多。勇气和诚挚的喜爱让我走出了家门，与大雪们共舞这银装素裹的冬天。
是的！确实有点寒冷！冬的礼物实在太贵重了，压的我瑟瑟发抖。漫步在萧条的大街上，没有见到一个像我这般开明和勇气的人，因为这群蛰居惯了春天的人们此时正在温室里吃着热气蒸腾的关东煮呢！于是！第一次与雪有了亲密的接触，不论肌肤之内或发肤之外，她轻轻地抚摸了我。我感到这丝丝凉意中是温暖与惬意的舒适。不要说冬天是枯燥的，也不要说冬天是乏味的。周围充满了寂静的美，街旁的大树早已穿上了大雪给他们亲手披上的衣服，全是统一的玉白色。乡间的小路此时早已不见了踪影，不过！乡村里密集的矮矮的房子就像童话里的小屋，宁静而端庄，远看就像可爱的晶莹剔透的积木，有一种想把它们珍藏在口袋里属于自己的，如果白雪公主在的话，再跳上一支轻盈的优美舞蹈，那么这个世界真的是童话里变出来的。
走啊走！大雪是我的朋友，一路相随，一路来相会！听！远处是什么声音!哦！原来是小朋友们在玩打雪仗的游戏，凝固的空气里弥漫着他们的欢笑声，真的好爽朗啊！我仿佛看到了冬天的洁白的脸，是那么的和蔼，那么的慈祥，像小朋友们的脸蛋一样。她给小朋友们送来的礼物多么周到啊!
不觉得累
冬天的礼物太让我迷醉
我发现了比倚望窗台一角更多的美丽
这让我满足
这让我欣慰
风儿又轻吹起了柔柔的哨子，是傍晚不舍的离别，大雪们送着我回归。满头的青丝早已被晶莹的雪染成了兔子的白色，我的头顶戴着一顶最圣洁的白色绒帽。这是大雪们为我特意编织的，我戴上了它，多么的惬意，多么的感动啊！就像母亲每当我要远走的时候为我织的御寒的绒帽一样。这是我亲爱的朋友——雪送给我最美的礼物。
回家，归途，到达！我看到了母亲为新年忙碌的身影，她也看到了我，看到了我一双冬天的寒冷在我的手上留下的通红的印记。她心疼了，皱着眉头，呼起轻轻的热气暖暖的向我吹来。温暖的一刻，我蓦然回首，看到了门外攒集的我亲爱的朋友们，他们簇拥在一起，紧紧的。无数张纯真的笑脸向我真诚的敞开着，然后轻轻地絮语：“快进去吧！我们明年再来！”
于是，我亲爱的朋友们——雪在我的脑海中留下了值得一百年回忆的美好。我香甜的睡梦中，梦的奇幻国度里，我仿佛又看见我和我亲爱的朋友们 ——雪在一起共舞冬天。
茸茸的雪花，轻盈的从空中落下，不带一丝的尘埃，晶莹剔透，洁白无暇。雪花，洋洋洒洒的飘落，像一个温柔的少女，文静，娇媚还有几丝的害羞，静静地的洒落在山野，高楼大厦，街道小巷，顿时大地被一片白色覆盖，白的清新，亮的妩媚。寒风刮过，雪花飞舞，似银龙狂舞。此时眼前一片白茫茫的，分不清天和地，视野里满是朦胧。
朦胧中一位青春少女纤纤走来，曼妙的身姿随着飘舞的飞雪轻轻的摆动着，让人充满着青春的想象。
朦胧中一对情侣相拥着走来，女的伸手捧着洁白的雪花，小心的呵护着，男的害怕冻伤心爱人的手，用自己的手捧住了她的.小手，让人感受着浪漫的意境。
朦胧中一群可爱的孩子嬉闹着走来，或攥成雪团打雪仗，或手拿小铁锹，已经迫不及待的要堆雪人了，让人感觉到童年的乐趣。
雪真的是冬天的精灵，用自己青春的身躯换来了人世间的美丽，纷扰的城市因为雪的降临而得到了片刻的安宁。世界因雪而变得优雅起来，浪漫起来，心儿也随着雪花的飞舞而飞扬起来，似乎此刻一切烦恼都随着这漫天飞舞的雪花而飘散，消失的无影无踪。
我喜欢这飞雪飘舞的时刻，陶醉于这美丽的雪景之中渴望与雪共舞呢！
在春天这个国度里，我又一次看到了雪的影子。尽管她浅眉清目，轻描淡写，但我还是隔着窗子就感觉到她的到来。
走到屋外，天亮亮的，不是昔日那种阴霾凝重的，令人透不过气来，感到压抑不堪的那种天气。所以细小的雪花在明亮的晨光中更显得纤细，轻飘，晶莹，透亮。向上看，四方的天井高高的，就如同一个古色古香的茶壶，那些轻如鸿毛，悄然落下的雪花就像一枚枚清香的茶叶，在清亮的茶水中飘动。我虽是一个局外的看客，也有幸被融入这美妙而雅致的胜景中了。 看她们细柔纤薄的样子，不由人产生一种莫名的爱怜，紧忙伸出手去，想握一握她们的纤纤素手，可她们含羞一笑，灵巧的闪过了。有幸接着几粒，尚未细看，已经在我温热的手中委屈的化成了一丝泪痕。是啊，尽管是真心的，纯洁的，可陌生的关爱对她们也许是一种伤害。不仅是对雪花这样的精灵，现实生活中，对人也何尝不是如此呢。
我缓步走上楼顶，环视四周。虽然身处春天的氛围中，但还是能明显感觉到冬天那种酷冷的气息。莫非是远走的冬天又回来做客，还是匆匆中忘记了什么东西。大多数人不很喜欢冬天，但我觉得他还不错，还不至于令我讨厌。细密的雪花有次有序的飘落着，从眼前一直延续到天边，所以到处都有一种白茫茫，雾蒙蒙的感觉。高大的楼群，蜿蜒的山道，秀美的洛河，如虹的长桥，还有来往的车辆，匆匆的行人，早起的鸟雀，婀娜的杨柳，都仿佛被安徒生写进童话里一样，蒙上一层神秘的色彩。
从去年冬天至今，没有见到一场大雪。对于生在北方的人来说，曾以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”为荣，可一直没盼来漫天飞雪，银装素裹的壮美景色，不能不说是一种遗憾。但眼前这些天真可爱的小雪花调皮的萦绕于身边，倒也让我的心中多了几分宽慰。
自然界的一切皆有规律，不可能尽入人愿，所以才更加让人迷恋，让人喜欢。人生有起有落，变幻莫测，悲欢离合，荣辱不定。但又岁月苦短，稍纵即逝，与其苦苦追逐那镜花水月，劳心伤神。倒不如煮一杯清茶，轻歌一曲，与雪共舞，其乐融融了。
天空阴沉沉的，却十分干净，宛如一块透明的宝石在闪烁着属于它的光芒。红黄相间的落叶在身边翩翩起舞，将我包裹其中。风时不时从老树身边路过，摇晃着它昏昏欲睡的身体。越来越多树叶被抖落在地，我伸手接住了一片枯叶，陷入了回忆。
那时的天空也是阴沉沉的`，仿佛能滴得出水来。一阵狂风肆虐之后，它们出现了！宛如天上的一丝丝白云，带着圣洁，带着喜悦，降临人间。它们不大，却十分晶莹，反射着温和的白光，轻轻地飘荡在天地间。
欣喜藏不住了，化为一道上扬的弧度出现在我的嘴角，惊喜在我眼中绽开。我呆呆站在窗前，瞪着不可思议的眼睛，凝视着在空中舞动的白雪精灵。
许久，我狂奔了出去，在纤尘不染的洁白中与它们共舞。
刹那间，天地间仿佛仅剩下它们了。寂静中，它们仿佛与我融为一体，我与它们一样，化为冰雪飘荡在天地间。周围的一切都变得朦胧了。
雪花一片片落在地上，融化了，但下一批却又不顾一切地扑在地上。渐渐地，路边出现了薄薄的雪堆。
我抬头仰望，片片雪花从遥远的高空飘落下来。那每一片微小的雪花都是经过许多蒸发出的水滴凝结并在高空的低温中孕育出来的结晶啊！每一片都是这样的，看来，世间美好的事物都是经过无数努力与煎熬换来的。
雪，依旧在纷纷扬扬地下。但我却觉得肩头那宛如天神之手雕刻出来的雪花冰晶愈发沉重了。
天晴了，雪停了，残破的雪堆在太阳的光芒下逐渐融化，成为甘露滋养着大地。
天空中静静飘浮的云依旧在默默孕育着，孕育着下一场雪的到来。
昨天晚上天空就下起了雪。在夜里雪就悄悄地越下越大，直到今天雪还在天空中漫天飞舞。
一直有许多人认为雪只能在冬天的时候，在天空中漫天飞舞。可这次雪却在春天的时候在天空中自由自在的飘扬，今天早晨雪下的更大了，一个个雪花在天空中自由自在地飘扬，远看好象一只只美丽的白蝴蝶在天空中翩翩起舞、漫天遨游。我用手接住几片雪花，只见这些雪花有的有个6角，有的就有5个角，仿佛一个个可爱的小精灵，这些小精灵悄悄地落在了大地上、草坪上、高大的楼房上和才长出嫩芽的树上。他们把大地、草坪、楼房、大树都覆盖上了白雪，他们宛如都披上了一件雪白色的大衣美丽极了！
转眼间就到了中午，雪比早晨下的更大了！这些小精灵们把早晨给大地、草坪、楼房、大树穿上的.大衣变的更厚了，整个世界都变成了一个童话王国。刚张出嫩芽来的小树远看就好像一个美丽的公主，他在几个奴仆（小草）的簇拥下显得更加的高贵，一旁的两棵松树就仿佛2个英勇善战的卫士在那里看护的城门。许多树*看好像开绽了一朵朵美丽的梨花。让我想起了一句诗句“千树万树梨花开。”
下雪了，孩子们也显得更加的快乐、活泼。有几个小孩在一旁认认真真地堆起了雪人，有一些小男孩具在一起玩起了打雪仗，还有一些小孩在一旁观看雪景。
啊！雪是那样的洁白无暇呀！
寒冷的北风吹了一下午，好像永远感觉不到疲倦，最后在傍晚时分下起了雪。
起初，天空中下起了雪籽，雪籽落在手上晶莹透明，形状不一，就像没经过加工的水晶宝石。太阳一照，反射出夺目的光芒。我踏着积雪向前走去，一粒粒雪籽像顽皮的小孩不时地落在我的头上，身上凉飕飕的。
一会儿，下起了片状的'雪花，一片片雪花从天上落下来，有的嬉戏着，有的追逐着，还有的在空中盘旋。那雪花像梨花瓣，像白梅，像鹅毛，大的、小的，悄无声息地下着。
雪像洁白的花瓣从天宇飘忽而下，姿态从容，给人以恬静之感。大雪后，大地披上了银装，如宏丽的水晶世界，气象万千。
走在这雪的世界中，我真想尝一尝这像棉花糖一般的东西究竟是什么味道。我毫不犹豫地用手抓了一点放入口中，我一下子被这种泥土的清香所陶醉了。
我仔细观察发现，雪是六边形的，千姿百态，好像一粒粒明珠，又像夜空里的星星。
雪，以它的素洁灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知夺得了多少文人墨客的钟爱，留下了数以万计的绝唱，比如《江雪》、《对雪》……
雪可真美呀！
“地白天色寒，雪花大如手”。昨天晚上就下了一场鹅毛大雪，早上我醒来后，朝窗外一看，顿时惊呆了。小区好像变成了充满诗情画意的童话世界，到处粉妆玉砌，玉树银花，一片洁白。
我来到学校，忽然从天空中纷纷扬扬的飘下了雪花。渐渐地，大片大片的雪花犹如洁白的蒲公英一样，从天空中飘落下来。不一会儿，地面就铺起了柔软的白地毯，树木上挂着亮晶晶的.银条。
第一节课，我们就在操场上欢快地玩雪。我们踏着轻快的脚步在“白地毯”上留下了一个又一个的“纪念”。我抓起一把雪，揉成面团状的。大叫：“田雨欣，你来看看我做得雪球够大了吗？”说完我把手中的雪球藏到背后，田雨欣一走过来，我就把那团雪球扔了过去。嘻嘻，田雨欣上当了。
望望其他同学，他们的雪球非常大，可每个雪球都是由无数雪花凝结而成的。一朵朵六角雪花，玲珑剔透的，有些静静的躺在树上，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
雪花，你是我依依不舍，要是你永远不碎不化，我便可以更加仔细地观赏你！
下雪了，下雪了！我们的几个朋友站在我的窗前大喊，他们都笑得很甜，看起来好像很久没有看到雪了。
看，远处的树枝被雪娃娃压弯了，还挂着长长的冰花！这让我想起了隔壁王大爷拖着长长的白胡子。漫天飞舞的雪花，是天空给大地最美的礼物。它们漂浮在天空，轻盈地旋转着，就像一群快乐的精灵跳着华尔兹。
最后，我不能呆在房子里。我迈着轻柔的脚步在雪地里行走，生怕伤害到他们。但是，再细心，雪地上还是有浅浅的脚印，真的很好玩！
过了一会儿，我有点不耐烦了。我就大踏步走了上来，咔嗒咔嗒像发条轮一样，速度渐渐加快。最后我跑去追天上飞的雪花。我伸出冻红的手，后面是雪花，谁知道雪会变魔术，然后消失了一会儿。我很好奇。我捡了一点雪偷偷尝了尝。Wow，真的闻起来像棉花糖！
我的朋友们以我为榜样，在雪地上留下了很大的脚印。最后我们一起打雪仗，雪球扔进脖子里，但是没有人太冷。我们快乐的笑声在院子里回荡
下雪很有趣。我喜欢下雪天！
早晨起来，透过窗子向外望去，只见白茫茫的一片。是雪吗？怎么来的这么无声无息。我急切地穿好衣服，推开门一看。啊，果然是雪！放眼望去，映入眼帘的是一片粉妆玉砌的世界。庄稼也都盖上了一层越冬的棉被。雪姑娘正迈着轻盈的舞姿朝我们走来，有如冬的使者向人们报告春的消息。可能是大雪初霁的缘故，今早的校园更是充满了生机和活力。同学们个个精神饱满，激情洋溢，完全忘记了冬天逼人的寒器，三五成群地堆起了雪人，打起了雪仗。
你瞧，那笔直的水泥路基早已盖上了一条长长的地毯，显得那么的纯洁，那么的晶莹，真叫人不忍心踩上去。善于搜集材料的王老师得此机会更是如获至宝，决定要和我们大家“与雪共舞”。这使得本来就非常兴奋的同学顿时欢呼雀跃起来。
“首先，让我们一起来欣赏这入冬以来的第一场雪。”王老师话没说完，同学们就已按捺不住了，一窝蜂似的跑到外面的阳台上赏雪。“快来看呀，这雪多美啊！”一个女同学情不自禁地叫了起来。可不是吗？展现在我们眼前的校园是那么的美丽，那么的富有神秘感。雪纷纷扬扬，越下越大。顷刻间，花坛里的花草树木变成了精妙绝伦的雪雕，银装素裹的校园也自然成了雪姑娘的得意之作。
赏雪刚刚结束，同学们又进入了紧张有趣的“玩雪”环节。
男同学最感兴趣的是堆雪人，打雪仗。你瞧，他们玩的多欢呢，还在兴致勃勃地比谁的雪人大呢！而我们女同学自然也不甘示弱，依据我们心灵手巧的优势，展开了一场别开生面的“雪塑展”。
雪塑展上，同学们个个各显神通，制成了一件件情态各异、独具特色的雪塑品：有形象逼真的雪菩萨、新时代茶瓶；有富有创意的护国大炮、楼梯鞋、电子看门狗等。
“丁零零……”下课的铃声已无情地敲响。我们只好依依不舍地作别雪姑娘，真有点意犹未尽之感。
茸茸的雪花，轻盈的从空中落下，不带一丝的尘埃，晶莹剔透，洁白无暇。雪花，洋洋洒洒的飘落，像一个温柔的少女，文静，娇媚还有几丝的害羞，静静地的洒落在山野，高楼大厦，街道小巷，顿时大地被一片白色覆盖，白的清新，亮的妩媚。寒风刮过，雪花飞舞，似银龙狂舞。此时眼前一片白茫茫的，分不清天和地，视野里满是朦胧。
朦胧中一位青春少女纤纤走来，曼妙的身姿随着飘舞的飞雪轻轻的摆动着，让人充满着青春的想象。
朦胧中一对情侣相拥着走来，女的伸手捧着洁白的雪花，小心的呵护着，男的害怕冻伤心爱人的手，用自己的手捧住了她的小手，让人感受着浪漫的意境。
朦胧中一群可爱的孩子嬉闹着走来，或攥成雪团打雪仗，或手拿小铁锹，已经迫不及待的要堆雪人了，让人感觉到童年的乐趣。
雪真的是冬天的精灵，用自己青春的身躯换来了人世间的美丽，纷扰的城市因为雪的降临而得到了片刻的安宁。世界因雪而变得优雅起来，浪漫起来，心儿也随着雪花的飞舞而飞扬起来，似乎此刻一切烦恼都随着这漫天飞舞的雪花而飘散，消失的无影无踪。
我喜欢这飞雪飘舞的时刻，陶醉于这美丽的雪景之中渴望与雪共舞呢！
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展3）
——《与象共舞》教案 (菁华3篇)
【教学目标】
１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
２、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
３、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
１、了解人与大象的亲密关系。
２、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学*课文
１、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成*舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）。
２、词句解析：
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
文质彬彬：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学*课文
１、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌：（ ）
性格：（ ）
神志：（ ）
聪明：（ ）
动作：（ ）
善于扮演：（ ）
３、课文是依照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
４、课文２～５段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：
这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。
五、比较
说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处？
一起点不同点：
《威尼斯的小艇》
１、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。
２、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。
３、叙述条理清楚，语言生动依照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
１、说说学*这课后，比有什么感受？
２、人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情，说给大家听
设计理念：
抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性认识，理解课文内容。再通过学生自主学*，深入文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。
教学目标：
(一)知识目标：
1、学*本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。
2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。
3、能熟练地朗读课文。
(二)能力目标：
1、学*作者抓特点观察事物的写作手法，进行观察能力的训练。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)情感目标：
能体会到大象与人类和*共处的和谐美。
课前谈话
同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?那里的什么景物给你留下了怎样的印象?
小结：我们班的同学走过了那么多的地方，老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中知识有限，只有行路眼观耳识补其不足!
一、直入课题
所以今天这节课，王老师就要带领大家走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异国风情。
二、初读课文
1、请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!【板书：与象共舞】一齐读课题，
2、读了课题你想说点什么?板书【象】
3、那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开始吧。
三、交流反馈，初步感知课文
1、师：同学们读得非常认真，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读，从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。(尴尬：神态不自然。)那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语?芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。课件：
熟视无睹悠闲沉着冲锋陷阵攻城守垒*静坦然松弛翩翩起舞
按摩小心翼翼抚弄悠然尴尬彬彬有礼绅士气氛芭堤雅
提醒注意的：尴尬的读音偏旁是尤字旁气氛读轻声的，不要读成第四声芭堤雅的解释
2、交流，读完课文，现在你的脑海里又出现了怎样的画面?谁能用自己的语言简单的概括一下?
预设：我看到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑，我看到了大象在跟人们跳舞……
四、集体深入研读
1、是的，在泰国，人与象的关系十分的亲密，课文中的一句话告诉我们，泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。
出示课件：在泰国，人和象之间没有距离。【板书人没有距离】
2、刚才说到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有距离，哪一幕让你觉得有趣，令你惊讶呢?请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边做批注。
3、随机指导。
师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离
预设一：为人按摩
1、生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚开始时有的游客非常害怕，大象踩到我或是伤害到我了怎么办啊?谁再来读读这句话，安慰安慰这位游客，告诉她没有必要去担心的，大象不会伤害到他。生读
3、老师听出来了，你在读的时候，特别强调了几个词语，你能告诉大家吗?
生：小心翼翼、轻轻地抚摸慢慢地
师：为什么要强调这几个词呢?
生：从这几个词语里看出大象是不会伤害游客的。
4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么体贴，如果我们去接受大象的按摩，就不必紧张了，来，让我们一起来感受一下大象的体贴吧。生齐读
预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有距离?
1、生读，师出示：
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
2、师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下事情的经过。生说
3、你的概括能力真好。现在，我想请全体男同学与你一起读读大象的这次玩笑：
一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
4、师、你们读的很像彬彬有礼的绅士，各位女士们，看到调皮的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受?
5、男士们，如果你是那头顽皮的大象，你会对这群惊慌的、哇哇大叫的女士们说点什么?
6、除此之外，第四自然段还有让你感受深刻的画面吗?
预设三：为人表演
生读，师出示：
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。(生齐读这句话)
8、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗?
生：聪明，灵活……
9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留下的印象。生读：据说象是一种聪明而有灵气的动物。
10、你们发现这句话和下文之间是什么关系吗?(先概括后具体)
师：同意吗?好，在段落旁写上“先概括后具体”，这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有很多，你能找出来吗?
让我们再回过头来看第四段，通过具体的事例，感受到了象的特点是“聪明而有灵气”，你看作者写的时候，既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了在泰国，象与人之间的这份亲密关系。让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐也进一步的了解到了。来，让我们接着来谈一谈还有哪个画面也让你印象深刻了?
预设四：1、生读，师出示：
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
2、A、这是你们读文章的时候最关心的问题，象与人跳舞时到底什么样子呢?，你能用文中的一个词来说明吗?——翩翩起舞
B、谁能来说说“偏偏起舞”的意思
C、笨重的象舞蹈起来却是那样的轻盈，文中是怎样具体描述它的翩翩起舞的呢?
D、从象的翩翩起舞中，让我们感受到它——
E、难怪作者说最使我难忘的是——看大象跳舞
4、是啊，人是那么的高兴，象是那么的快乐，让我们再次投入到这热烈的音乐中，享受这快乐的气氛吧，齐读第五自然段。
5在欢乐的音乐舞蹈当中，让我们感受到了——在泰国，人与象之间没有距离。
学*第1、3自然段。
1、师：其实，在泰国的街头巷尾，看到的不仅仅是这些画面你还能看到——
2、(让我们一起来到泰国的街头)再读。你看到了怎样的大象?请用一个词概括你所看到的大象。
3、“不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。”
理解“熟视无睹、不慌不忙、悠闲、沉着”等词语。
师：为什么在泰国的街头，大象对于旁人能熟视无睹，能这样的悠然沉着呢?4、小结：(课件出示)在泰国，人和象之间没有距离。
5、就连来自于*的作者也感受到了人与象之间的没有距离，谁来读读。
四、读悟课文2、3自然段，亲密接触泰国象
过渡：让我们一起探讨泰国象与人之间有着怎样的亲密关系。
1、全班交流。
(1)大象对泰国的发展和兴盛期着重要作用。
引导学生从大象在战争、生产、生活这三方面的作用交流。
(2)在很*的距离看大象，我发现象的表情非常*静。那对眼睛相对于它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
说说这是怎样的大象?理解“松弛”
5、师小结：象与泰国的发展和兴盛有着密切关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么温顺的个性，也让人们对它倍感亲切，所以说——在泰国，人和象之间没有距离。
五、点题升华
1、刚才我们跟着作家赵丽宏去了泰国，感受了那一幕幕生动有趣的画面，作者最终将它定格为——《与象共舞》，现在，读着题目，你是否有新的体会和感受呢?这“舞”里面不仅让我们看到了舞蹈姿势的美，更让我们看到了人与象之间的——【板书和谐之美】
2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言出示：
作家心语：
人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和象的关系，使我们看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
3、这番美景，不仅在泰国，在我们每个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢?把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情。
小练笔：
在这“万象之国”的异域之都，
你，是__________________，
在“硝烟弥漫”的战场上，
你，是________________，
在____________________，
你又是_________________。
走*你，
我看到了___________________的眼神，
靠*你，
我闻到了_________________，
贴*你
我感受到了_________________,
让心灵的指法奏响最动听的乐意，
_________________________。
板书设计
与象共舞
没有距离
人————————————————象
和谐之美
教学目标：
1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好境界。
课前谈话
同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获快乐。有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个美丽的国家：泰国(播放图片)。
简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情*添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?
一、揭示课题
看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题
二、初读课文，感受大象
1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡视指点
2.交流初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说 板书(印象)板书：中心句
(自由说)点评 {你说的很有意思。
{你很会抓关键词语来概括课文内容
{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?
小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。
3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧
老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?
简单交流——点评，引导归类
{1.准确，量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语
{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?
小结：【老师发现有些同学把课文读得很细致，记住了很多词语，不少同学还在文中留下了读书的痕迹，真是个好*惯。
同学们找的这些词语，描写了大象多方面的特点，让我们来分类积累一下：(出示表格)试着自己积累一到两组，速度快的可以多积累一些，把字写端正。
交流：你积累了哪组词语?谁来补充?——
4.老师也摘录了一些，请你先对照一下，没有写的可以补充完整。
5.朗读词语：让我们先来看看第一组词语吧，你看到了怎样的大象?谁来读?第一组
{读得不好：不要紧张，你把语速放慢点，可能就会读出那悠然自在的感觉，你再试试!
谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样，一起来读读
第二、三、四组词语：
后面三组词语请大家先自由读读，带着自己的理解，读出大象的特点。
谁来读第二组?
{我想，如果你能加点气势，肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?
{你真是一头勇猛、能干的大象!
{请男生一起来读读—— 从你们的朗读中，老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四组 我们一起来读读吧
小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在*时读书时，我们就可以这样分类积累词语，提高学*的效率!让我们再来读读课文，想想作者运用这些词语，给我们描写了哪几个画面?请你用概括小标题的形式简练地写在语段旁边。——板书：画面 巡视指点
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思，老师和大家一起合作地来读读这个画面：请同学们读大象的句子，努力体会蓝色的词语，其余老师来读!
小结：这画面可真有意思啊!
四、升华感情
1.但是最让作者难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——出示第5自然段部分
2.让我们自己读一读这段话，边读边体会描写大象跳舞的词语，告诉我，你仿佛看到了什么?
3预设：
【动作：你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作 你找到了这一句
大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中，大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈，却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。
{读得不好：你读书时可以想象一下画面，用轻快的语气，可能会读得更好!你再读读!——轻盈多了!谁再来读读?
{读得好：真是一头舞姿轻盈的'大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈，读出节奏感
你仿佛还看到了什么?
【画面——你感觉到了那里热烈的气氛 板书
怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢，这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?
【表情引导：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢? 板书表情
大象也和人一样，陶醉在音乐之中了。 引读最后一句：我想，如果大象会笑……
4.小结：这样热烈的气氛，这样快乐的人群和大象一起舞蹈，其实这就是——“与象共舞”， 这境界如此美好，怪不得最令作者难以忘怀!
配乐齐读：让我们一起伴着音乐，融入热烈的气氛中，与大象共舞吧!
——小结：听着同学们的朗读，老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。
【作家冰心曾这样说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”】这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。 板书和谐
这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。
五、小练笔：
作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热烈的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!
1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗?
——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张
2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语?你还可以运用本课积累的词语——出示，哪些可以运用?现在我们要开始写了
3..出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，模仿者作者围绕中心句写的方法，把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
2.学生开始写 幻灯片展示
3.交流点评3-4人
六.总结全文
“与象共舞”这样的美好和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!
板书设计：
与象共舞
悠闲、温和 相遇 中心句
勇猛、能干 气氛
聪明而有灵气 按摩 动作、表情
跳舞 人们的感受
和谐
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展4）
——《与象共舞》读后感 (菁华3篇)
读了《与象共舞》后，特别羡慕泰国人呢！可以和大象紧密接触，而在我们*呢，大象只能在动物园看见，要是在路上看见大象，有些人估计要吓的尖叫起来。
泰国人和大象的气氛那可不是一般的好啊！读了《与象共舞》这篇文章，让我长了不少见识和惊奇。我也好想坐在大象上，也想让大象给我按摩，也想轻轻的抚摸*常不敢接触的大象，也想去泰国。
我也想“与象共舞”！
这篇文章的题目非常引人注目，会给人很多疑问：怎么与象共舞啊？我害怕大象，难道他们不害怕吗？怎么会和大象舞蹈呢？真是不可思议啊！于是人们就会想：还是看看吧，解开我的这些疑问！所以以后写作文，题目也是很重要的，要鲜明，让读者一看题目就想看看这篇文章到底写了一些什么。
说到现在，你也想看看与象共舞了吧！那还等什么？
老师让我们带着“在泰国，人与大象之间的关系是怎样的？”问题吩咐我们各自自由朗读了一篇《与象共舞》的文章。
读后，我的回答是：在泰国，人与大象之间的关系非常密切。具体表现在三个方面：一是这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。二是在泰国，人和象之间没有距离。三是在泰国，象很通人信。
在写“象很通人信”的时候，课文从四个方面展开：第一，象会表演节目；第二，大象为人做按摩；第三，大象偶尔也会和人开开玩笑；第四，大象会和泰国人齐舞蹈。
我读到第一自然段中，作者赵丽宏一开头就来描写大象与人的“熟视无睹”了，“它会对着你摇摇她那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路。”你知道这句话大象在干什么吗？我猜测它是在倾听你的心声。
我读到第三自然段的“象的耳朵拍到了我的肩膀”这句话，体现出了作者离象特别*，象的耳朵都拍到肩膀了。
我读到大象偶尔会和人开玩笑的例子中有这么一段话“那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅的像一个彬彬有礼的绅士”的时候，这简直是“人”才能做出这样的优雅动作。这充分说明了——象实在通人性。
今天我们学了赵丽宏写的一篇文章——《与象共舞》。
这篇文章写作上的特点是按照不同的内容来选择材料，而且每个内容都是采取先总后分的方法来写，文章的第三部分采取举例法写。
这篇文章的主要内容是讲作者在泰国之旅的时候，发现在泰国，人与象的关系是非常密切的，怎样表现出他们的关系密切呢？是这样的：一、这个国家最初的发展和兴盛与象有着密切的关系。二、在泰国，人与象是零距离接触的。三、在泰国，大象非常通人性。大象会用它那长长的鼻子与粗壮的脚来给人做按摩。有时大象会和人开开玩笑，不过最后会向被他开玩笑的人道歉，它道歉的时候，屈膝点头时竟优雅的像个彬彬有礼的绅士。而且大象还会与人们翩翩起舞，人群和象群舞之蹈之，这一种现象更是壮观，更让人难以忘怀。
读了这篇文章后，我想：大象在*，*人看见了都非常害怕。而在泰国，那里的人不仅不怕大象，相反，和它却十分亲密。大象是一种聪明又有灵气的动物。就像我们*人看见狗还马一样。忠心为人服务，不像我做事还那么偷懒，为父母做事还不很出力。我真是连这些动物都不如啊！大象连道歉的时候都像个绅士，但我们却做错事连个道歉都不会。想想者真太不应该了。看来，我以后得拜泰国象为师了，好好向它学*，用自己的长处去帮别人做最想要做的事。
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展5）
——与雪共舞与冰共情作文800字 (菁华3篇)
雪花纷纷落下，白的纯洁无暇，它把整个城市都装点的那么美丽纯洁，一片片小小的雪花随风起舞，飘飘洒洒落在地上，拥抱着久别的大地。
一场雪，美了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了冰雪世界，到处都是美丽的景色。
你看！大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的。
一场雪，唤醒了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了孩子的游乐场，到处都是欢乐的笑声。
你听！耳边突然传来了孩子们银铃般的笑声，打破了这寂静。原来虽然雪还未停，但孩子们却忍不住出来玩了。打雪仗的、滚雪球的，堆雪人的，满地翻爬的，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花玩得不亦乐乎，到处洋溢着欢乐的气氛。我也忍不住走出家门，与雪亲*，开始堆起了雪人。这雪花儿真是淘气，刚垒起这边，那边又塌了，刚补救完这里，发现那里又有缺陷了，于是我一直不停的修修补补，忙得我不亦乐乎。终于堆好了一个“胖娃娃”，我又用几片枯树叶和几根枯树枝做它的五官和双手，并把我的帽子和围巾给雪人戴上，还挺可爱的呢。正当我欣赏我的大作时，一颗白色“飞弹”砸中了雪娃娃的脸。我一看，原来是楼上的小妹妹在捣乱，她正在一旁边冲我乐呢，并勾着手指向我发出“战斗”的邀请呢。我毫不犹豫的加入了“战斗”，一场新的“雪地混战”拉开了帷幕
我爱你洁白无瑕的雪，爱你将城市装扮的分外美丽，爱你给孩子们带来了无穷的欢乐，爱你给农民带来了丰收的希望。俗话说：瑞雪兆丰年。缓缓飘落的雪花，配合着新年爆竹的响声，给人以喜庆，相信2020年定是个风调雨顺的丰收年！
在春天这个国度里，我又一次看到了雪的影子。尽管她浅眉清目，轻描淡写，但我还是隔着窗子就感觉到她的到来。
走到屋外，天亮亮的，不是昔日那种阴霾凝重的，令人透不过气来，感到压抑不堪的那种天气。所以细小的雪花在明亮的晨光中更显得纤细，轻飘，晶莹，透亮。向上看，四方的天井高高的，就如同一个古色古香的茶壶，那些轻如鸿毛，悄然落下的雪花就像一枚枚清香的茶叶，在清亮的茶水中飘动。我虽是一个局外的看客，也有幸被融入这美妙而雅致的胜景中了。看她们细柔纤薄的样子，不由人产生一种莫名的爱怜，紧忙伸出手去，想握一握她们的纤纤素手，可她们含羞一笑，灵巧的闪过了。有幸接着几粒，尚未细看，已经在我温热的手中委屈的化成了一丝泪痕。是啊，尽管是真心的，纯洁的，可陌生的关爱对她们也许是一种伤害。不仅是对雪花这样的精灵，现实生活中，对人也何尝不是如此呢。
我缓步走上楼顶，环视四周。虽然身处春天的氛围中，但还是能明显感觉到冬天那种酷冷的气息。莫非是远走的冬天又回来做客，还是匆匆中忘记了什么东西。大多数人不很喜欢冬天，但我觉得他还不错，还不至于令我讨厌。细密的雪花有次有序的飘落着，从眼前一直延续到天边，所以到处都有一种白茫茫，雾蒙蒙的感觉。高大的楼群，蜿蜒的山道，秀美的洛河，如虹的长桥，还有来往的车辆，匆匆的行人，早起的鸟雀，婀娜的杨柳，都仿佛被安徒生写进童话里一样，蒙上一层神秘的色彩。
从去年冬天至今，没有见到一场大雪。对于生在北方的人来说，曾以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”为荣，可一直没盼来漫天飞雪，银装素裹的壮美景色，不能不说是一种遗憾。但眼前这些天真可爱的小雪花调皮的萦绕于身边，倒也让我的心中多了几分宽慰。
自然界的一切皆有规律，不可能尽入人愿，所以才更加让人迷恋，让人喜欢。人生有起有落，变幻莫测，悲欢离合，荣辱不定。但又岁月苦短，稍纵即逝，与其苦苦追逐那镜花水月，劳心伤神。倒不如煮一杯清茶，轻歌一曲，与雪共舞，其乐融融了。
在我的心中，远方是一片白皑皑的雪域，天天和雪待在一起，那是一件多么美好的事情。
我的家在南方地区，一年四季很少见到雪，鹅毛大雪更是稀有，今年还没有下过雪呢！我们南方孩子是多么渴望年年都下着大雪，和雪做朋友。
遥远的北方，是多么的寒冷。在冬天，人门穿着厚厚的大棉袄，踩在没过小脚的雪地里，淘气的小雪花钻进脖子里，给人凉泌泌的感觉，真是太幸福了！雪景更是让我惊叹不已。一层一层的雪花覆盖在树枝上，一朵朵红的透亮透亮的腊梅露出自己娇艳的脸蛋，正在争着比美，还有一些害羞的，藏在雪里不肯出来。
万物都换上了新衣裳。光溜溜的树枝，穿上了雪花妈妈亲手制作的衣服；房子戴上了一定雪白的帽子，显得格外耀眼；大地盖上了一床厚厚的羽绒被，被子上还有红彤彤的腊梅花瓣在点缀，被子红白相配，显得分外美丽。
夜晚，雪花像一只只精灵在天空中缓缓起舞，在已有些儿陈旧的路灯的照映下，颜色有点儿黄黄的。雪停了，天也亮了，被子又变厚了。大人们去上班，道路变得更加艰难，只好穿着雨鞋，一步一步的缓缓向前驶去，这下孩子们可高兴啦。
孩子们穿上棉袄、雨鞋，戴上帽子、手套，兴冲冲的冲出家门去玩雪喽！公园里，积雪很深很深，上面还有几只小鸟留下的脚印一串串，一排排，像是一幅精美的艺术画。
他们打了雪仗，拿起一小堆雪，捏成一个小雪球，使劲儿朝对方脸上扔去，砸在脸上冰冰凉凉的。一些游手好闲的年轻人在结了冰的河边上滑冰，一边滑一边还跳着舞。堆雪人的孩子，开始了一场比赛，按照自己心中所想的物品，把物品堆出来，看谁对的又快又完美，谁就获得胜利，赢家还有奖品哦。
一些孩子躺在雪地上，天上下着大雪，孩子们目不转睛的凝视着天空，像是在享受雪的快乐，接受雪的洗礼。
我好想去北方感受这种快乐，有洁白的雪在我身边陪伴，跟雪交朋友。
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展6）
——《与象共舞》教学设计 (菁华5篇)
一、直入课题
同学们，欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光，今天，我们再进一步走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异域风情。
二、初读课文
请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！（板书23*）请同学们，齐读课题，读了课题你想说点什么？那么多小问号，那快点走进课文中吧。把书打开125页，我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开始把。
三、解读课文
师：同学们读的非常认真，先看看这些词语，这些词语是要求我们掌握的认读字，我想请一组同学来领读，从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。（尴尬：神态不自然。）那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语？（芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。）
师：词语读的不错，我们再来看题目，当我们看到*，知道这是一篇略读课文，略读提示中提出哪些要求呢？谁来读一下？你看提示中告诉大家要默读课文，默读是有助于我们去思考问题的，现在我们就再一次走进课文，老师建议你们重点先解决第一个问题，然后把你感受深的句子在书中划一下，可以写下你的感受，可以和你前后的同学交流交流交流你的体会，把不懂的问题提出来一起去解决。
师：谁来谈谈你感受最深的句子。
（1、为人按摩）
生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
师：看这就是大象按摩的场景，刚开始有的游客非常害怕，大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来安慰安慰他，告诉他没有必要去担心，大象不会伤害到他。
生：又读
师：在这句话里，哪几个词最能说明大象不会伤害到他们。
生：小心翼翼轻轻地抚摸慢慢地
师：你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受大象多体贴，如果我们去接受大象的按摩，就不必紧张了。来，让我们再来感受一下大象的体贴吧。
生：齐读。
（2、与人开玩笑）
生：有趣的是，……
师：多顽皮的一只大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下。
生：说
师：你的概括能力很好，现在我想请全体男同学与你一起读一读。
生：读
师：你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？（所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑）
男同学，如果你是那头顽皮的大象，你会对女士说点什么？
师：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！这就是大象与人之间的那份亲密。除此之外，第四自然段还有感受深刻的句子吗？
（3、为人表演）
生：在城市里看到大象，……
师：想不到大象还会为人表演这么多动作，这也可以体现大象与人之间的亲密。想看一看大象的表演吗？
师：这是八头大象半个小时的杰作，打破了吉尼斯纪录。大象还会倒立，骑自行车、写字等等。孩子们，看了这些图片，你有什么感受？
生：聪明灵活
师：你能不能从文中找出最有概括性的句子，来说一说大象给我们留下的印象？
生：又读
师：那你们发现了这句话和下文之间是什么关系？（写下“象聪明而有灵气”）
生：先概括后具体
师：同意吗？好在书上写下先概括后具体（师在黑板上标上大括号）
这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有许多地方，也应用了这样的写法，一会我们再细致的进一步去体会。
同学们，看第四自然段，通过这些同学们所感受到的，都让我们感受到象的特点是聪明而有灵气的，你看作者在写的时候，即突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了，象与人之间的这份亲密关系。那这是本文中另一个非常重要的写法，即突出了事物的特点，又把事物和人的关系写的非常的具体，让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐是不是也进一步了解到了。这就是这种写法的好处，来，接着我们来谈一谈，我们接着来谈谈吧。
生：第五自然段也看出，最使我难以忘怀的，……
师：你能告诉我，可是写板书，我写点什么？（与象共舞）
这是你们读题目时最关心的问题，那象与人跳舞到底是什么样子的呢？让咱们一起来看一看吧！
师：看完影片，你有什么样的感受？它跳舞时是什么样子的？
让我们读出大象的轻快舞姿吧。
它感受到了快乐，人那么高兴，象也那么高兴，实际上就是人和象之间的一份和谐（板书：和谐）
师：多么美好的画面呀！当老师每次看到这个景象的时候，尤其是当工作、学*、生活的节奏太快乐、压力太大了的时候，我就特别想去拥有一份纯粹的快乐，感受那种简简单单的轻松与和谐。所以就特别想去接触动物，那你们有没有这种感受？好，那这一次让我们再次投入这热烈的音乐之中、享受这快乐的气氛，在欢乐……
师：很好。其实这份和谐，人与动物之间的亲密，才是吸引人的地方，接下来谈谈还有哪些地方也感受到人与象的和谐。
（生：读第一或第三自然段）
师：能通过你的读让我们感受到吗？
在泰国象就是可以这样出入于人们活动的场所，人与象就是这样和谐共处的，还有谁想说？
那你说在黑板上说点什么？这一句也是这一段的中心句。
师：现在请展开想象力，这时大象就用晶莹温和的目光看着你，想想它会对你说点什么？
就是这一种神态表情，让我们感受到了在泰国人与象之间是多么的和谐，我们来读读大象的可爱吧！
（生：第二自然段）
师：除了生产生活有作用，其它方面有没有作用？
说到大象冲锋陷阵、攻城守垒，老师这里有一个历史典故，在1500多年前，泰国被缅甸占领，泰国有一个王子，它叫纳黎萱，他纳自己为王，缅甸的皇帝听到了这个消息，就想那我必须去消灭你，于是缅甸的王子来到泰国，泰国王子纳黎萱就统治象军部队，让缅甸的王子当场阵亡，然后，泰国脱离了和缅甸的附属关系，终于独立起来，泰国的大象在建国初期发挥了巨大的作用。
师：就让我们带上对大象的敬佩之情，再次读读第二段，我来读第一句，也就是这一段的中心句。（板书：象是泰国的国宝）
（总结）
好了，孩子们，那到此，整篇课文，你还有什么不明白的地方？
那我请教一个问题，题目叫与象共舞，然后，你们感受到的内容这么多，有没有疑问？那我想问的是为什么作者仅仅选取一个片断作为题目，你明白了什么？（最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系。）
那我们再看看这篇课文，在写法上与威尼斯的小艇一课有什么异同点呢？
我知道你们还有许多想说，我们应该感谢文章的作者赵丽宏先生，它不仅仅让我们感受到了人与象的和谐，他还让我们一起走进泰国不同的风俗人情。
接下来我们还要走进古老而热情的非洲，我们下节课再去学*这篇课文吧！
【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学*课文
1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成*舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。
2、词句解析：
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学*课文
1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。
外貌：()
性格：()
神志：()
聪明：()
动作：()
善于表演：()
3、课文是按照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2～5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：
这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
五、比较
说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?
共同点不同点：
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。
2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。
3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
1、说说学*这课后，比有什么感受?
2、人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情，说给大家听
【学*目标】
１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国的文字、图像资料。
【教学过程】
一、揭示课题
１、简介泰国。
２、揭示课题：
看到这个课题，你知道了什么？
二、初读课文
１、自由通读全文：
读准字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。
２、出示词语请同学们认读：
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼
松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅
３、交流读懂了什么？还有什么疑问？
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
板书：
亲密和谐
三、集体研读
１、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
２、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
３、随机指导：
⑴自由读第一然段：
从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
⑵自由朗读第二自然段：
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？
可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
③有感情地朗读第二自然段。
⑶研读第三自然段：
导读：我们再走*一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
理解“拍”“喷”“*静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很*，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
⑷自由朗读第四自然段：
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动作神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
ａ、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
ｂ、最有意思的是大象为人做按摩。
ｃ、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
⑸第五自然段的交流：
①小组推荐交流：
从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
３、小结：
我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
四、总结课文，领会写法
１、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
３、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同？
五、小练笔
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
１、泰国的大象十分热情。
２、泰国的大象是友谊的使者。
３、泰国的大象是劳动的能手……
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
【学*目标】
１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、激趣引入，初识泰象
１、谈话：
泰国有大象之邦称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
２、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：
读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
３、出示课题：
与象共舞
二、初读课文，整体感知泰象
１、自由读课文：
把文中的生字新词读准确。
２、读了课文：
说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法，比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
１、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
２、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
⑴ 象是泰国的国宝。
⑵ 象与人之间没有距离。
⑶ 象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷ 看大象跳舞是一种享受。
３、随机指导：
⑴ 自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
① 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐
② 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③ 有感情地朗读第二自然段。
④ 读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
⑵ 自由朗读第四自然段：
① 哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
② 引导学生朗读课文中的描写。
③ 如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词，什么才叫抚弄？这个词写出了什么？
④ 出示大象逗女士的一段话：
找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
Ａ、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
Ｂ、最有意思的是大象为人做按摩。
Ｃ、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥ 有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法
１、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
２、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
３、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手
４、课堂交流。
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展7）
——《与象共舞》的教学反思 (菁华5篇)
这是第八单元的一篇略读课文，本单元的教学主题是引领学生欣赏异域风情。这篇课文非常有趣的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有五个自然段，每个自然段都围绕泰国人与大象的关系进行叙述。文章用“与象共舞”为题，来体现泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
这节课自己总体感觉有以下几个值得自己坚持的地方：
1.课前谈话与活动，让学生自然地融入到学*氛围中。俗话讲：“好的开始就是成功的一半”。课前首先和学生就老师来听课是否感到开心。愉快而又轻松自在的谈话，学生的学*情绪自然而然地就被调动起来了。
2.注意的单元目标，根据单元目标来安排课文的教学的进程。
3.引导学生学会一些词语的积累方法，授之以鱼不如授之以渔。
4.引导学生抓关键语句，并能使关键语句成为学*的线索，抓住这个线索去理解课文。并能引导学生利用现实生活的实例来理解。
5.教学中以朗读为重点，抓住重点语句进行朗读，通过不同形式的朗读引导学生去体会人与象的和谐自然。
存在许多不足之处：
1.上课前，对教材中的内容没有完全的理解，顾此失彼，做到了对课文重点句的研读朗诵，失掉了对写作方法的指导，也忽略了教学提示中《与象共舞》与《威尼斯的小艇》的比较。
2.对学生在课堂中的表现不能给予及时的鼓励与评价，或者是评价单一死板。应多鼓励学生多采用一些激励性的课堂语言，给学生自信，给学生进步的希望。
3.对学生的.起点没能很好的掌握，一味地让学生跟着自己的流程前进，忽略了他们早已经掌握了一些知识，甚至完全有能力自行解决一些问题。
4.讲课的语言不够精炼，不仅显得重复累赘，还浪费了学生们的研讨时间。
5.代入过多非语文的成分，在课堂小结中，有意将课文上升到人文高度，反倒弄巧成拙，让教学变得不够专业。
反思中前行，反思中成长！
在《与象共舞》一课教学中，我打破了传统的逐字逐句逐段教学模式，试着从题目入手，把握篇章，从表面看和课题相契合的第五小节入手，引导学生走向文本，走出文本，再回到文本的方法。经过课堂实践，这样的区别于传统问答式的教学方法，能够收到较好的教学效果，学生也更乐于接受，更感兴趣。这堂课，也让我真正把略读课文当做略读课文来教学。
一、突破一点，连成一线
教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学*是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。《与象共舞》一课我从抓课题为突破口，首先让学生质疑：与象共舞从字面上理解是什么意思？与象共舞是一种怎样的情景？将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学*感受。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
二、授之以法，循之以学
在课堂上，我授以学生方法：通过每个自然段的中心句的划找，让学生在自助学*中体会先概括后具体的文章表达方法，这样的方法在我们的阅读中是很常见的。这种方法在中段就已经涉及到，所以我在课堂上，只给他们轻轻点拨，有所领悟，而没有深入再次讲解，不做多余的分析，做到适可而止。抓住这一方法，着重体会第五小节的人象共舞场景，以点带面，从而体会人象共舞的真正含义还包括在前面的每个自然段中。
三、拓展阅读，升华情感
这是一篇人文景观非常浓厚的文章，通过课文的学*，学生很好地体会到人和自然的和谐相处，亲密无间的关系。我所推荐的《老人与海鸥》恰恰也是体现这一主题，虽然这单元讲的是让学生体会异域风情，可是这样的文章很难找到，找了很久，于是最后定下来这篇《老人与海鸥》，他们在主题情感上有一定的相似之处。经过对比的阅读，学生能从这篇文章中找到触动自己心灵的地方，并且有了自己的感受。交流过后，推荐学生阅读赵丽宏的《异乡的天籁》，让学生进一步感受异乡风情。
沈大安老师说过，略读课文就要简单教，不要把它教成精读课文；在略读课文的处理上，尽量不设计学生练笔，要不然一堂课必定很难完成既定目标。从实践来看，大师的话不无一定的道理。学无止境，但愿我们边走边学*！
《与象共舞》是一篇略读课文，作者赵丽宏用生动准确的语言向我们介绍了在泰国人与大象的密切关系，全文充盈着作者对自然与生命的关注。阅读提示中“在泰国，人与大象的关系是怎样的？”这个问题是教学的重点，教师要在培养学生独立阅读能力的基础上，引导学生深入思考。回顾本文的教学流程，我采用了以下教学方法，有效地调动了学生的情感参与，促进了学生的发展性学*。
一、扶放结合，培养学生阅读能力
在学生充分自读课文后，我以“你喜欢课文中的大象吗？为什么？”这个问题为切入点，引导学生从整体入手，感知泰象。学生们因为把课文读熟了，大家都能畅所欲言，发表自己的想法，知道泰国的大象已经成为了泰国的一份子，人们的生活离不开大象。为了抓住文章重点，弄清楚泰国的大象到底与人们有怎样的关系，我放手让学生自由读文，画出文章的重点句后与同学交流自己的感受。在全班交流时，随机对学生进行指导，如：课文是怎样具体写大象聪明而有灵气？具体写了哪些事例？有感情地读一读相关的句子。以上环节，从学生的角度而言，创设了讨论情境，在交流的过程中，注重引导学生发现、感受、评价，培养了学生正确的情感、态度和价值观，进一步认识了象与泰国人的关系，课文重点得到了突破。
二、*得方法，感知文章表达特点
引读法一直是语文教师在略读课文的教学中用得最普遍的，在引导学生研读第三自然段时，我提了这样一个问题：我们再走*一点大象好吗？边读边想象人与象和谐友好的情景，把体现人与象之间关系和谐友好的词语画出来。学生充分走进文本，通过想象、感悟重点词语，不但从字面上理解了人与象的关系，还从字里行间深入体会了作者的思想情感，表面上写大象的温顺可爱，实际上赞美了人与象之间的和谐融洽。学后总结学法——用抓关键词品读的方法合作学*大象表演的段落。
三、领悟写法，启迪学生思维
先概述后分述是这篇课文最明显的特点，在要结束新课时，我引导学生这样回归文章整体：你喜欢课文中的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地把相关的段落读给大家听。读后引导学生讨论这些段落有什么明显的特点？仿照课文总分结构，发挥自己的想象写一段话介绍泰国的大象。学生们的思维非常开阔，纷纷以“大象是友谊的使者”、“大象是泰国的天使”、“大象是劳动能手”等为总起句，生动地描述了泰国人与大象的友好关系，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
在以前的阅读教学中，我从来没有想到过以想象来拓展学生思维，强化情感体验，而学生却在自主探究中做到了，是那样合情合理，美妙的生成给课堂带来了活力，增添了很多色彩。想象人与大象和谐相处的细节，推想人与象之间细腻的情感，这种体验谁也无法否定，个性化的表达使课堂闪耀着智慧之花。略教但不略学是我在略读课文的教学中一直遵循的理念，如何采取多种方式，做到放手——放手——再放手，为课堂生成创设理想的空间，进一步培养学生自主学*和探究的能力，还有待于我在今后的课堂教学中努力探索。
《与象共舞》是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文中，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。
在这一堂课,我更注重的是写的指导。教学时,我由课题出发，引出学生对写什么，怎么写的思考。通过猜想和研读课文的最后一段，体会动作描写的具体细致从而感受人与大象之间的和谐美好，与此同时，又进一步回溯课题的深层含义，让学生明白作者为什么这样写？而且，我还`紧扣重点语句,把作者的写作特点和阅读方法的运用教学始终，通过本课的学*，学生了解了作者的写作特点，感受到了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
当然，每次教学都是成长的基点，这次教学中还是存在着许多的不足之处，如：
1．在引导学生通过朗读学*课文时，由于为了完成教学任务，大多时间只是采取学生的齐读或默读，读的形式较单一。
2．对教材未能进行大胆的取舍，显得课结束得很匆忙。
总之，今天这节教研课让我收获了许多，在教学中又有了更深一步的思考，相信在不断的努力与实践中定会有更大、更多的突破与收获！
这篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。上课时，我首先介绍了泰国：泰国有“万象之国”的美称，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。接下来让学生读阅读提示，然后带着问题去自由读文。
边读边思考：课文从哪几方面向我们介绍了大象？当同学们看到大象能为人按摩时，都为之震撼！万万没想到：这么庞大的动物，竟能在人的身上轻轻地抚弄；还能倒立、踢球、表演节目等。最后联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。《与象共舞》的第2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
在*时的写景*作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化。
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展8）
——与书共舞作文 (菁华5篇)
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。我喜欢看书，因为书给我带来了无限的快乐。
自从上了幼儿园，我就喜欢上了看各种各样的绘本。里面的每一幅画，每一个故事都吸引着我，让我一直不肯放手，而且每天都会缠着妈妈给我讲睡前故事，听着故事入睡。
随着时间的流逝，我慢慢长大了，现在是五年级的.大学生了，对书的热爱越来越深了，我和书也成了一对很好的朋友。每天晚上写完作业，我总会从那被我喂得鼓鼓的书架上挑一本书看，很快我就进入了书的海洋。一会儿哈哈大笑，一会儿紧皱眉头，一会儿满脸忧愁，此时我好像和书融为一体了，不能自拔，怎么也停不下来，她像磁石一样吸引了我。
读书不仅开阔了我的视野，丰富了我的想象力，对我学好语文有了很大的帮助。写起作文我不再绞尽脑汁地去凑字了，好词好句也像山中的泉水一样涌了出来，一篇好作文就这样诞生了。
我爱读书，它不仅让我的世界变得丰富多彩，还让我学会了很多很多，让我体会到了“书中自有黄金屋”。同学们，让我们一起与书共舞吧！
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书，在人们的生活中是不可缺少的。它就像一支彩色的笔，给我们画出一幅又一幅的画。书，就像一位良师，教会我们人生的道理。
一个黑漆漆的`夜晚，当黑色的帷幔织上天空时，我屋里的灯亮了，如同天上的一颗明亮的星星，是那么的美丽，那么的与众不同。
在我的书柜上，一排排书犹如一位位良师或者知己。只要随手拿一本书，它都可以告诉你一些知识。这天，我从书柜上拿出一本书，一看：“原来是《哈利·波特》呀！”我有点小激动，因为我已经快半年都没有看《哈利·波特》了。
打开书，我读得津津有味，忘了时间，忘了世界，时间飞快，我沉浸在书的世界里，我好似又看到了哈利·波特，罗恩和赫敏三个人愉快玩耍的情景。
我觉得我自己也来到了霍格沃茨魔法学校，也拥有了神奇的魔法……
谁让时间才是“大王”，没办法，夜深了，入睡了。我做梦好像都梦见了哈利波特。希望大家都会爱上看书，并与书共舞。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书，在人们的生活中是不可缺少的。它就像一支彩色的笔，给我们画出一幅又一幅的画。书，就像一位良师，教会我们人生的道理。
一个黑漆漆的夜晚，当黑色的帷幔织上天空时，我屋里的灯亮了，如同天上的一颗明亮的星星，是那么的美丽，那么的与众不同。
在我的书柜上，一排排书犹如一位位良师或者知己。只要随手拿一本书，它都可以告诉你一些知识。这天，我从书柜上拿出一本书，一看：“原来是《哈利·波特》呀！”我有点小激动，因为我已经快半年都没有看《哈利·波特》了。
打开书，我读得津津有味，忘了时间，忘了世界，时间飞快，我沉浸在书的世界里，我好似又看到了哈利·波特，罗恩和赫敏三个人愉快玩耍的`情景。
我觉得我自己也来到了霍格沃茨魔法学校，也拥有了神奇的魔法……
谁让时间才是“大王”，没办法，夜深了，入睡了。我做梦好像都梦见了哈利波特。希望大家都会爱上看书，并与书共舞。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我觉得这句话非常有道理。人能够在好的书中受到好的熏陶，对自己十分有好处。我是一个小书虫，喜欢遨游在书的王国里，从中获得许多知识，迈入神圣的知识圣殿。
不同的阶段我爱读不同的.书。幼儿园是，我只认识几个字，只能读“无字天书”，看着图画让自己凭空想象，虽然有时的想法十分天马行空，但是讲给别人听时十分自豪，自己读起来也津津有味。小学一年级，字认识得多了，有学会了拼音，便读起了注音版的短篇童话故事，难度系数与以前相比，顿时高了许多。一开始，我读得十分艰难，虽然有了拼音，但词汇量不够丰富的我，有时遇到一些新词就会停住，跑去询问妈妈。后来，读得多了，就变得十分轻松，但每读完一本书，仍会有一种强烈的成就感涌上心头。到了二、三年级，我读得最多的就是校园小说，这类书引起了我浓厚的兴趣，我读得喜不自胜。从四年级开始，我阅读的范围越来越广，像动物小说、名著等类型的书也渐渐开始接触起来了。
不但热爱读书，而且还有一个读书的雅号——“马桶书生”。你会觉得，“书生”是挺雅的，可“马桶”无论如何也与雅字沾不上边儿啊！但本人以为，本人只不过是在马桶上看书，又不做其它事情，难道看书还不够雅吗？本人之所以叫“马桶书生”，是因为本人经常在马桶上看书，不是因为本人喜欢，而是本人为了逃避母亲大人的追捕。本人做作业速度很慢，经常抵挡不住书的诱惑，忘记做作业，最终被母亲大人发现了，其书被没收。于是，我想到了躲进卫生间的好办法。从此以后，本人经常坐在马桶上看书，“马桶书生”由此而来。
书，拥有着神奇的魔力，它是人们精神上的食粮，是人们知识的宝库。我在知识的殿堂与书共舞。如今，我已离不开书。
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。我喜欢看书，因为书给我带来了无限的快乐。
自从上了幼儿园，我就喜欢上了看各种各样的绘本。里面的每一幅画，每一个故事都吸引着我，让我一直不肯放手，而且每天都会缠着妈妈给我讲睡前故事，听着故事入睡。
随着时间的流逝，我慢慢长大了，现在是五年级的大学生了，对书的热爱越来越深了，我和书也成了一对很好的朋友。每天晚上写完作业，我总会从那被我喂得鼓鼓的书架上挑一本书看，很快我就进入了书的海洋。一会儿哈哈大笑，一会儿紧皱眉头，一会儿满脸忧愁，此时我好像和书融为一体了，不能自拔，怎么也停不下来，她像磁石一样吸引了我。
读书不仅开阔了我的'视野，丰富了我的想象力，对我学好语文有了很大的帮助。写起作文我不再绞尽脑汁地去凑字了，好词好句也像山中的泉水一样涌了出来，一篇好作文就这样诞生了。
我爱读书，它不仅让我的世界变得丰富多彩，还让我学会了很多很多，让我体会到了“书中自有黄金屋”。同学们，让我们一起与书共舞吧！
与雪共舞作文 (菁华5篇)（扩展9）
——与象共舞教学反思 (菁华5篇)
教学本篇略读课文，我的主要做法是：
一、从题入手，以旧带新
所谓温故而知新，新知识的学*如果是在旧知识的基础上建构的，那学生就不会感到陌生，容易掌握。因为本课的导入，我以本单元已学课文为切入点，让学生回忆每个国家和地域都有其标志性的建筑或者物种，这就是当地独特的风情。自然而然地入泰国的国宝：大象。然后板书课题，也为理解“与某某共舞”的特殊语言形式作铺垫。二、授之以法，言意兼得
由于本文结构清晰，因此我渗透了学*方法的传授。我以课文自学提示中的问题为突破口：课文是从哪些方面写出人与大象之间的密切关系的？回答这个问题的关键是要善于抓住每一段的要点，也就是每一段的中心句。我先引导学生概括第一、二自然段的主要内容，然后从中发现规律，再相机指导学生抓中心句的方法，教会学生如何简要地回答问题。通过解决这个问题中，学生不仅进一步理解了课文内容，还了解了每个自然段的构段方式，和课文先概述再分述的结构特点。
三、情境创设，朗读促情
本文的第五自然段描写的人象共舞画面是理解人象之间亲密和谐关系的突破口。于是我为学生创设了情景：“假如我们也在东巴乐园，此时此刻我们就是观众，我们就是舞之蹈之的人群，请把写观众的词改成我们，来朗读。”然后同样的方法假设是大象再来读问。这样带学生入情入境地朗读，去体验人对象的情感，去体验象对人的情感，在角色的不断变换中领略人象之间的亲密无间、和谐共处。
《与象共舞》这篇课文生动形象地描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，展示了泰国独特的地域文化。文章用“与象共舞”为题，来体现泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
听王崧舟老师讲课，我忘记了掌声响起，因为太精彩。王老师的课充满激情与浪漫！课堂之上不仅王老师本人陶醉于文本中，他所教的学生，台下听课的每一位都被他创设的优美意境、浓浓的诗意所陶醉。王老师讲的哪里是课，分明就是诗，是歌，听得人们心境摇荡，热血沸腾！
王老师这两节课的价值取向完全不同。第一节课的价值取向是阅读本位，这堂课的目的只有一个：为了读，为了让孩子们感受和理解祖国的语言文字。为了让孩子们借助与象共舞锤炼阅读方法，提升阅读能力。第二节课的价值取向是写作本位。这节课的目标很简单很明确很集中，也是一句话：为了写！为了写，他对课文进行了重新处理，对课文的重点难点关键，对课文当中所有有写的价值的载体进行了再开发，再重组。
语文教学是阅读本位还是写作本位？语文教学的最高能力是阅读能力还是写作能力？我现在还不清楚。但从这两节课中，我都学到了不少——无论是教学方法、教学策略还是教学技巧。
第一节课，他顺序而教，一段一段，依次而行。为了读，他课堂的落脚点在形象的感受，在情绪的感染，在内涵的感悟；为了读，他对语言的把握是整体的，是通过象、通过境、通过情，让孩子们一步一步地走*文字的，和文字溶为一体，就象人和象溶为一体。
首先，从词入手，出示五个写大象的关键词让学生读；由词到句，出示五个含有上面五个词的写大象的句子，指导学生朗读；连句成篇，这五个句子其实就是每个自然段的中心句，这样提纲挈领地抓住了课文的主要内容。学生学得轻松自然。
第二，突出学生的个性化阅读。王老师在黑板上写了“人”字，让学生来写“象”字，学生把“象”字写在了“人”字的上下左右，并说出了各自的理由，体现了学生对文本的理解，老师也藉此检查了学生自主阅读的效果。
第三，以读代讲，整节课王老师通过各种形式的读，指名读，齐读，老师引读，角色换位读，体会文章所表达的情感，感受人象合一、人与自然和谐相处的意境。
整节课给我的感觉是：大教无痕，润物无声，自然流畅，水到渠成。正像主持人所说的：人即是课，课即是人，人是课的最高境界。
第二节课，他反序而教，从最后一段教起，反推前面四个自然段。教法完全不一样。因为他的目的是在写作本位上，所以对重点语段挖掘更多的是遣词造句，是怎么写，是感受语言文字的形式，是理解它的表达方式，抠字眼，对比品评。在反复含咏，在比较品评当中感受理解作者遣词造句的秘妙所在。
首先，还是从词入手，他出示一个词语“熟视无睹”，让学生从“视”“睹”的意思来理解这个成语的意思，又让学生列举出与“睹”有关的成语，如：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹等。接着出示4个句子填空，这4个句子正好用上前面的4个成语，而且这4个句子连起来正好串起了课文的主要内容。方法实在太巧妙了。
第二，在指导学生阅读大象跳舞的精彩句子时，他抓住了“节奏”“拥”“凑”这些看似很*常的词语，进行对比品评，感受作者遣词造句的准确，感受人与大象的亲密无间。大师的语文功底令人叹服。
第三，这节课揭示的涵义是一语双关。“与XX共舞”已经成了一个特殊的词语结构，如：与狼共舞、与蝶共舞、与海共舞、与书共舞、与老师共舞、与上帝共舞、与心灵共舞……写的教学由课内延伸到课外，到生活！
为了写，王老师的这节课从词语到句子，从构段方式，到构词方式及涵义，真的挖掘到了极致，那是他深厚的语文素养文化底蕴闪耀的光辉，我只有感叹：自己学识短浅，对大师的课只能欣赏，不能企及；只能学*，却不能模仿！
《与象共舞》是一篇略读课文，作者赵丽宏用生动准确的语言向我们介绍了在泰国人与大象的密切关系，全文充盈着作者对自然与生命的关注。阅读提示中“在泰国，人与大象的关系是怎样的？”这个问题是教学的重点，课堂上我着重培养学生独立阅读能力的基础上，引导学生深入思考。回顾本文的教学流程，我采用了以下教学方法，尽力调动调动了学生的情感参与，促进了学生的发展性学*。
一、读贯穿教学始终
读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、个别读，指名读，指导有感情朗读，精读，读中感悟。
二、扶放结合，培养学生阅读能力
在学生充分自读课文后，我检测学生生字词语，引导学生积累语言。在分组出示有关大象的词语过程中，让学生感知词语的温度，词语的感情，并让学生透过词语，感知大象的特点，以“你看到了一头怎样的大象，你对大象又有了什么新的认识？”这样问题为切入点，引导学生从整体入手，感知泰象。学生们因为把课文读熟了，基本能畅所欲言，发表自己的想法，知道泰象的温和，对人们的友好，生活的无忧无虑，大象在战场上的英勇无畏、生活中彬彬有礼、聪明灵活，大象成了了泰国的一份子，是人们的好朋友。为了抓住文章重点，弄清楚泰国的大象到底与人们有怎样的关系，我放手让学生自由读文，画出文章中感兴趣的地方，细细地读一读，感受大象和人们之间的关系，然后与同学交流自己的感受。在全班交流时，随机对学生进行指导，有感情地读一读相关的句子，让学生学生充分走进文本，通过想象、感悟重点词语，不但从字面上理解了人与象的关系，还从字里行间深入体会了作者的思想情感。在交流的过程中，注重引导学生发现、感受、评价，补充，培养了学生的想象力，语言表达能力，以及正确的情感、态度和价值观，进一步认识了象与泰国人的关系融洽、友好、亲密无间，课文重点得到了突破。
三、*得方法，感知文章表达特点
在领悟写作方法时，我提了这样一个问题：第四段整体上大象给你留下什么印象，从本段找到概括描写的句子，说一说它和下面的内容之间有什么关系，学后总结本课的典型的写作方法，先概括后具体。接着告诉学生在这篇文章里还有很多地方采用这种写作方法，找出来读一读。但由于时间不太充分，写法渗透显得有些仓促。
这是一篇略读课，在教学中让学生自主探究，练*表达，拓展思维方面显然还是不够的。在教学时，我主要是在时间分配方面不够合理，词语积累、感知泰象环节费时太多，导致对文章“与象共舞”这一能体现人与象和谐相处的内容，学生自学后没有进行赏析领会，及时进行阅读后的交流，学生对课题的含义的理解不到位。我想今后在略读课文的教学中一定要遵循一个理念，采取多种方式，做到放手——放手——再放手，为课堂生成创设理想的空间，进一步培养学生自主学*和探究的能力，让个性化的表达使课堂闪耀着智慧之花。
《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文生动有趣，我主要采用了以下方法进行教学的。
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。
2、注意教给学生方法，注重培养学生能力.教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵，感悟课文中心。
3、注重读写结合，提高表达能力。这节课重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
《与象共舞》是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。教学中，我采用扶放结合的方法，先引导学生学*5自然段，让学生抓关键词、句进行品读，感悟人象共舞的和谐、欢快的情景，同时引导学生关注整个段落的段落特点，进而延伸到其他段的段落特点，使得教学目标三得到切实的落实。
在每一个自然段的感悟过程中，我始终以学生的自悟自得为主，充分发挥老师的主导作用，引导学生关注关键字词，进行空白点的想象补充，进而进一步感受泰国浓郁的异国风光和人象和谐共处的美好境界。直至最后对文本做最后的提升：信赖往往创造美好的境界！
走下课堂后，听课老师给我首先给予了肯定，然后一针见血地点出了自己在课堂上表现出来的冷静，没有充分通过老师的语言、情感将学生真正带入文本所表达的情境。听到这样的评价，我不由地想起自己在实*时，指导老师给我的评价：“老师的情感很丰富，希望你以后走上讲台之后，能够将这种激情延续下去，而不是因为常年的工作而消磨殆尽。”差别多么大的评价，我不由得开始恐惧，恐惧十年、二十年后的自己在课堂上，变成了一个知识的传播机器，没有自己的思想，没有情感的投入，有的只是冷静与理智。如何才能使自己通过与文本的交流。通过与学生的互学互长而入情地上每一节，也将是我接下来要努力的方向。
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